Một số giải phát phát triển trường trung học cơ sở chất lượng cao ở quận bình tân, thành phố hồ chí minh

1 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn PGS-TS Thái Văn Thành- người Thầy hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn tập thể Thầy, Cô giáo khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu thời gian khóa học Xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến Lãnh đạo, cán bộ, nhân viên Phòng giáo dục Đào tạo quận Bình Tân; Lãnh đạo, cán bộ, trường TH,THCS, Trường bồi dưỡng giáo dục đóng địa bàn quận Bình Tân, nơi giúp tơi tìm hiểu trường cung cấp số liệu để hoàn thành luận văn Trường THCS Bình Trị Đơng A, quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh, nơi tơi cơng tác, hỗ trợ, động viên khuyến khích thời gian học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân dành tình cảm động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để thân có kết hồn thành luận văn Luận văn bước khởi đầu trình nghiên cứu khoa học, khơng thể tránh khỏi sơ sót, khiếm khuyết Kính mong dẫn góp ý Thầy giáo, Cơ giáo để kết nghiên cứu hoàn thiện Tác giả Lê Văn Gia Em DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GD -ĐT Giáo dục- đào tạo KH-CN Khoa học công nghệ KH -XH Khoa học – xã hội HS Học sinh THPT Trung học phổ thông TH,THCS Tiểu học,Trung học sở ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng CBQL Cán quản lý GV Giáo viên 10 ƯDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin 11 UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Con người sống với thay đổi: từ trẻ sơ sinh đến trưởng thành.Trình độ văn hóa, chun mơn nghiệp vụ người thay đổi theo thời gian Thay đổi tất yếu Thế giới vận động không ngừng, thay đổi diển hàng ngày, hàng giờ, chí hàng giây, có thứ giới khơng thay đổi thay đổi Và có thứ giới nàylàm cho thứ thay đổi, thay đổi,nếu không chịu thay đổi, chúng bị đào thải Nhà lãnh đạo ngăn chặn thay đổi mà có tìm cách quản lý thay đổi Nếu biết lãnh đạo quản lý thay đổi hiệu hơn, tích cực Hãy đón nhận thay đổi cách tích cực chủ động! Cần thay đổi – phải thay đổi – nên thay đổi – thay đổi Sẽ thật sai lầm trì tư tưởng bảo thủ chống lại thay đổi, điều đồng nghĩa với việc dẫn đến sụp đổ tổ chức “ Lồi sống sót khơng phải lồi mạnh thơng minh nhất, mà lồi phản ứng tốt trước thay đổi” (Đác– uyn) Hiện nay, quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng có chuyển đổi nhanh từ văn minh vật chất sang văn minh tinh thần, từ nển kinh tế hậu công nghiệp sang kinh tế tri thức với phát triển vũ bão KH & CN, đặc biệt xu tồn cầu hóa chế thị trường Những xu chung nêu tạo yêu cầu tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất lĩnh vực hoạt động xã hội tồn cầu, có giáo dục Từ yêu cầu phát triển KT –XH toàn cầu, dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách người lao động (người cơng dân toàn cầu), tiếp tục dẫn đến yêu cầu chất lượng hiệu giáo dục Trách nhiệm yêu cầu phần lớn thuộc giáo dục, lẽ giáo dục giữ vai trò giũ vai trò trọng trách việc xây dựng phát triển nhân cách người lao động cho cộng đồng, cho quốc gia mà bình diện quốc tế Trước thay đổi khơng ngừng xã hội : nhân, tổ chức cộng xã hội ln ln có u cầu hoạt động giáo dục nhà trường; dẫn đến nhà trường phải có thay đổi để thực chức trị, kinh tế, người, xã hội, văn hóa chức giáo dục Để đáp ứng trước sư thay đổi xã hội nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục theo yêu cầu phát triển xã hội nhà trường phải có thay đổi Để thay đổi nhà trường người cán quản lý người lãnh đạo quản lý thay đổi nhà trường người quản lý người đóng vai trò định hướng, yếu tố mang tính đột phá định đến thay đổi nhà trường Thế giới chứng kiến phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, với xu thời đại chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, thúc đẩy phát triển nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc diện mạo kinh tế -xã hội quốc gia, khu vực Tồn cầu hóa kinh tế tạo khả hội làm hình thành nhân tố cho phát triển lĩnh vực đời sống xã hội nói chung giáo dục nói riêng Sự lên giáo dục trở thành đường tất yếu thời đại trí tuệ người trở thành tài sản quý giá Quốc gia Ở Việt nam bước vào giai đoạn cơng nghiệp hóa - đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 nước công nghiệp phát triển, hội nhập với cộng đồng quốc tế Đổi giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi chiến lược đào tạo người, tạo lực nội sinh cho cá nhân, đáp ứng nguồn nhân lực động, sáng tạo cho xã hội nhân tố định phát triển- xã hội, phát triển đất nước, hội nhập quốc tế Theo Luật giáo dục,mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hinh thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Theo Nghị Đại hội X Đảng Đại hội VIII Đại hội Đảng Thành phố, thực chủ trương chủ động hội nhập phát triển theo mục tiêu giáo dục giới kỉ XXI : tổ chức cho học sinh “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.” Như vậy, yêu cầu cấp bách giáo dục Việt Nam vừa phải bảo đảm chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn quốc tế vừa phải giáo dục học sinh trở thành thiếu niên trí thức nhà trường, biết trân trọng thân, gia đình giá trị văn hóa dân tộc, lạc quan sống, xây dựng cho phong cách sống lành mạnh, có trách nhiệm “ Trách nhiệm với thân, trách nhiệm với gia đình, hữu ích cho xã hội” Thực thơng báo số 242 – TB/ TW, kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị trung ương khóa VIII, “ Phấn đấu đến năm 2020, nước ta có giáo dục tiên tiến mang đậm đà sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa bối cảnh hội nhập quốc tế ” nhằm thực đồi công tác giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 -2015, xây dựng nhà trường tiên tiến đại, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước thời kì hội nhập quốc tế Để có giáo dục tiên tiến, trước hết phải có nhà trường tiên tiến Theo tinh thần Nghị định 49/ NĐ- CP Chính phủ trường chất lượng cao xây dựng có nhiều mức độ khác nhau, tùy theo điều kiện địa phương Về lâu dài, trường chất lượng cao phải tiếp cận với nhà trường tiên tiến theo tinh thần thơng báo 242/TB/TW kết luận Bộ trị Như trường tiên tiến chất lượng chất cao gì? Chúng ta có thề xây dựng trường tiên tiến chất lượng cao giai đoạn nay? Trong bối cảnh đó, giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2010 -2015 tiến đến mục tiêu mà Đảng giao cho ngành giáo dục đào tạo nhằm tiếp tục thực tốt Nghị Trung khóa VIII tình hình : “ Phấn đấu đến năm 2020, nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm đà sắc dân tộc, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế” Con đường tiến đến mục tiêu nhanh chủ đề năm học “ Tiếp tục đổi quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục” quán triệt thực thành công Để xây dựng trường chất lượng cao giai đoạn phải giải mâu thuẫn yêu cầu phát triển giáo dục thực tiễn giáo dục đất nước, chất lượng giáo dục mang nặng tính khoa bảng, chư a hiệu áp dụng vào sống Phương pháp giáo dục lạc hậu mang tính áp đặt từ chương chưa hướng vào người học để phát huy lực họ, kỹ thực hành tự chủ lực hòa nhập cộng đồng, xã hội chưa thật ý Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển trường THCS chất lượng cao Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp Cao học quản lý giáo dục hy vọng thực thành công đề tài góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: giải pháp phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng giải pháp cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế có tính khả thi góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận xây dựng trường chất lượng cao 5.2 Khảo sát thực trạng trường THCS quận Bình Tân,Thành phố Hổ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nh m phƣơng pháp nghiên cứu ý u n Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài, bao gồm: 6.1.1 Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu Phương pháp s dụng nhằm phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa , tài liệu khoa học, văn kiện Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định ngành có liên quan đến hoạt động xây dựng trường chất lượng cao 6.1.2 Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập Phương pháp nhằm thu thập phân tích dự liệu, từ nghiên cứu rút sở lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.2 Nh m phƣơng pháp nghiên cứu th c ti n Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài với phương pháp sau: 6.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi An-ket) S dụng hệ thống câu hỏi để thu thập thông tin thực trạng công tác phát triển trường THCS chất lượng cao khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 6.2.2 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Là phương pháp thu thập thông tin cần thiết dựa vào chun gia có trình độ cao.Tham khảo ý kiến nhà quản lý giáo dục, nhà giáo lâu năm có kinh nghiệm giảng dạy có chun mơn uy tín cao 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học X lý số liệu thống kê, kiểm định độ tin cậy biện pháp kiểm định thống kê, kiểm định độ tin cậy giải pháp phát triển trường THCS chất lượng cao, từ đề xuất nhằm đưa kết luận phục vụ cho công tác nghiên cứu 7-Đ ng g p đề tài - Góp phần khái quát hóa lý luận vấn đề phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - Phản ánh thực trạng thực trạng trường học bậc THCS quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Cấu trúc u n văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo; luận văn có chương, gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển trường chất lượng cao Chương 2: Thực trạng công tác phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN TRƢỜNG THCS CHẤT LƢỢNG CAO 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngồi Trên giới có nghiên cứu triển khai loại hình trường phổ thơng chất lượng cao Từ năm 80 kỷ trước có nghiên cứu triển khai thực mơ hình cuối kỷ XX) giới xuất mơ hình trường : nhà trường xuất sắc Excellent school), nhà trường thành đạt Successful School), nhà trường tốt Good School), nhà trường hoàn thiện Improvement School), nhà trường hiệu Effective School), nhà trường chất lượng Quality School), nhà trường ưu viêt (School Excellence Model - SEM) – Singapore; Nhà trường thông tuệ SMART School) với việc đào tạo học sinh theo tinh thần “POWER” - Sức mạnh) Ở Malaixia Có nhiều quan điểm mơ hình trường học đạt chuẩn, trường chất lượng cao, nhiên quan điểm nước không giống nhau: (1) Tiêu chuẩn quốc tế phân loại giáo dục (ISCED) thiết kế UNESCO vào đầu năm 1970 để phục vụ công cụ thích hợp để lắp ráp, lập trình trình bày số liệu thống kê giáo dục cá nhân nước quốc tế Nó chấp thuận Hội nghị Quốc tế giáo dục Geneva, 1975), sau xác lập UNESCO Paris, 1978) Tiêu chuẩn quốc tế phân loại giáo dục thành bậc: - Bậc 0: Dự bị giáo dục tiểu học 10 - Bậc 1: Giáo dục tiểu học Primary) giai đoạn giáo dục Fist stage of basic education) - Bậc 2: Trung học sở Lower secondary education) giai đoạn thứ hai giáo dục - Bậc 3: Giáo dục trung học bậc cao Upper secondary education) - Bậc 4: Giáo dục sau trung học trước đại học Post-secondary non tertiary education) (2) Hệ thống giáo dục Singapore Hệ thống giáo dục Singapore phát triển sở học sinh có khiếu đặc biệt sở thích riêng biệt Hệ thống giáo dục áp dụng cách tiếp cận linh hoạt để giúp học sinh phát triển hết tài thân Sự nghiệp giáo dục xem yếu tố then chốt cho tăng trưởng phát triển đất nước Singapore Bước vào kỷ XXI, kinh tế tri thức động lực cho tồn cộng đồng giáo dục lại quan trọng việc định hình cho tương lai quốc gia Đồng thời thơng qua giáo dục cá nhân nhận biết tiềm để góp phần mang lại lợi ích cho cộng đồng, cho đất nước hướng tới sống cá nhân đầy đủ Giáo dục Singapore hội tủ tiêu chuẩn sau: - Chuẩn mực giáo dục cao - Môi trường học tập động, sáng tạo, hỗ trợ tận tâm giáo viên - Có thể học chuyển tiếp hay học Singapore lấy cấp Mỹ, Anh, Úc, Canada - Đội ngũ giáo viên, có cấp quốc tế nhiệt tâm với học sinh 76 Mức độ cần thiết STT Tên giải pháp Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi 50% 50% 00% 72% 28% 00% 61% 39% 00% 16,5% 83,5% 00% 50% 50% 00% 5,5% 72,5% 22% 44% 56% 00% 22% 78% 00% Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho cán bộ,giáo viên, nhân dân tầm quan 16,6% 83,4% 00% trọng phát triển trường THCS chất lượng cao Xây dựng qui hoạch trường THCS chất lượng 11% 89% 00% cao Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao Tăng cường sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế xây 77 dựng trường THCS chất lượng cao Qua khảo sát 35 ý kiến CBQL lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo CBQL nhà trường, kết cho thấy chuyên gia đánh giá mức độ cao cần thiết giải pháp "Phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân , Thành phố Hồ Chí Minh " đề xuất luận văn.Với kết khẳng định giải pháp đề xuất luận văn cần thiết khả thi trình phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân,Thành phố Hồ Chí Minh Trong giải pháp đề xuất, giải pháp "Xây dựng qui hoạch trường THCS chất lượng cao lượng cao" đánh giá cần thiết giải pháp Điều khẳng định muốn phát triển trường THCS chất lượng cao chất lượng cao trước hết phải có qui hoạch lộ trình cụ thể để bước xây dựng trường chất lượng cao nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Theo đánh giá chuyên gia mức độ khả thi giải pháp nhau, điều chứng tỏ giải pháp đề xuất khả thi trình phát triển trường THCS chất lượng cao phù hợp với tình hình Tiểu kết chƣơng Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng công tác phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, xem xét giải pháp thực việc phát triển trường THCS chất lượng cao Đề tài đề 78 xuất giải pháp phát triển trường tiểu học chất lượng cao thành phố Hồ chí Minh bao gồm: - Nâng cao nhận cho cán bộ, giáo viên nhân dân tầm quan trọng việc phát triển trường THCS chất lượng cao; - Xây dựng qui hoạch trường THCS chất lượng cao; - Tăng cường sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao; - Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao; -Tăng cường hợp tác quốc tế xây dựng trường chất lượng cao Đồng thời tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá cán quản lý Qua kết khảo nghiệm cho thấy 5/5 giải pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Theo chúng tơi, để giải bất cập việc phát triển trường THCS chất lượng cao, phát huy tối đa hiệu giải pháp phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất đề tài này, cần phải thực cách đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực nhiệm vụ phát triển chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đặc biệt phù hợp với phát triển kinh tế - văn hoá xã hội chuyển dịch cấu kinh tế quận Bình Tân nói riêng thành phố Hồ Chí Minh nói chung 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết u n - Quá trình xây dựng trường chất lượng cao thời kỳ hội nhập quốc tế q trình lâu dài, khơng thời gian ngắn đạt mục tiêu mong muốn Khơng nóng vội mà đốt cháy giai đoạn xây dựng mơ hình trường chất lượng cao đội ngũ cán quản lý giáo dục chờ đợi đến có đủ điều kiện triển khai xây dựng mơ hình diện rộng cần nhanh chóng thực đồng giải pháp đề xuất để lực lượng nhà trường tiếp cận, ủng hộ mơ hình trường chất lượng cao, tạo điều kiện cho học sinh tự học, lực giải vấn đề sống, có kỹ tích cực nhằm chuẩn bị cho học sinh tâm trở thành cơng dân tồn cầu - Để xây dựng trường chất lượng cao đòi hỏi phải thỏa mãn điều kiện nhu cầu học tập người dân giải Khi việc xây dựng trường chất lượng cao nhằm đáp ứng phận người dân muốn em học trường cung cấp dịch vụ giáo dục cao - Đội ngũ cán quản lý trường THCS có tâm cao việc xây dựng trường chất lượng cao quận Bình Tân- Thành phố Hồ Chí Minh - Các giải pháp đề xuất mang tính khoa học, tính khả thi cao vận dụng vào việc xây dựng trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân ,Thành phố Hồ Chí Minh Hiện mơ hình nhà trường tiên tiến chất lượng cao hồn tồn có tính khả thi mà trường THPT Lê Q Đơn xây dựng thành cơng minh chứng : đầu tư người, sở vật chất, bồi dưỡng nhận thức (các cấp quản lí, đội ngũ giáo viên trực tiếp thực hiện), hiệu nhà trường, ủng hộ cha mẹ học sinh, thực đồng với tâm thực thí điểm từ đến trường cấp học từ đến 2020 triển khai nhân rộng cho năm Xây dựng trường tiên tiến chất lượng cao thời kì hội nhập khơng cịn mơ ước học 80 sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh, cấp quản lí mà trở thành thực tâm xây dựng “ Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế, nghiệp giáo dục đào tạo phải đổi tồn diện” đạo Bộ Chính trị Các trường phải tiến tới mục tiêu trở thành trường tiên tiến chất lượng cao, giáo dục cho học sinh có tính cách người Việt Nam chân chính, có tri thức tiến giới, hịa nhập với cộng đồng quốc tế Kiến nghị - Chính phủ Bộ, ngành Trung ương phải sớm có chủ trương, chế sách rỏ ràng để địa phương có sở triển khai thực - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo phải có qui định cụ thể tiêu chuẩn lộ trình xây dựng trường chất lượng cao - Đối với Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh * Về công tác qui hoạch trường lớp + Không ngừng củng cố, cập nhật kết quy hoạch quản lí tốt quy hoạch, dành thêm đất để xây trường đáp ứng yêu cầu quy mô chất lượng, phát triển giáo dục đào tạo giảm sĩ số xuống 25-30 học sinh/lớp), bảo đảm 100% học sinh THCS học buổi/ngày + Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân đơn vị thực tốt qui hoạch, quản lý qui hoạch đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường lớp * Công tác bồi dưỡng tập huấn, xây dựng nhuồn nhân lực + Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng 81 + Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao lí luận nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ Xây dựng lực lượng tiên phong, tích cực làm điển hình để nhân rộng Động viên khen thưởng thúc đẩy cá nhân đơn vị đầu, hiệu + Tập huấn cho giáo viên dạy lớp, ý đến kỹ soạn từ chuẩn chương trình đến điện t hóa dạy, hướng dẫn giáo viên kỹ giao việc, tổ chức hoạt động, nâng cao lực kiểm tra đánh giá, động viên học sinh + Chú ý đến việc xây dựng lực lượng nòng cốt tiên phong cá nhân tâm huyết, chịu dấn thân, chia sẻ với lãnh đạo định hướng cách tích cực + Xây dựng sách ưu đãi hợp lí hơn, thu hút người tài cơng tác ngành giáo dục trường THCS * Cơ cấu đầu tư + Tăng cường đầu tư ngân sách để xây dựng sở vật chất, trang bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên; xây dựng sách ưu đãi thích đáng cho giáo viên giỏi tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học đề tài xây dựng trường THCS chất lượng cao + Tạo chế sách hỗ trợ khuyến khích cán bộ,giáo viên đào tạo tiến sỹ, thạc sỹ cho phù hợp với yêu cầu phát triển Thành phố Hồ Chí Minh Có sách động viên hợp lý nguồn lực tham gia vào công tác phát triển giáo dục *Cơ chế quản lí + Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường việc tuyển dụng, s dụng đội ngũ giáo viên theo lực nhu cầu phát triển Nhà trường 82 + Hoàn thiện chế công khai, minh bạch bảo đảm giám sát quan Nhà nước Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục cấp - Đối với Sở giáo dục Đào tạo phối hợp với Phòng giáo dục Đào tạo khảo sát điều kiện trường địa bàn, phối hợp với ngành liên quan đề xuất Ủy ban nhân dân quận xây dựng đề án triển khai thực giai đoạn 2011 2015 định hướng đến năm 2020 quy hoạch trường chất lượng cao cấp học - Đối UBND quận Bình Tân quy hoạch phát triển giáo dục địa phương giai đoạn 2011 -2015, định hướng đến 2020 cần có quy hoạch cấp học trường chất lượng cao, huy động nguồn lực đáp ứng nhu cầu cung ứng dịch vụ giáo dục chất lượng cao phận nhân dân có khả đóng góp mức học phí tương xứng với chất lượng dịch vụ tốt nhất, chất lượng giáo dụ cao, đồng thời đảm bảo công xã hội giáo dục, tạo điều kiện phát triển nhân tài số em có thu nhập thấp cho địa phương Trong quy hoạch phát triển giáo dục, quy hoạch xây dựng sở giáo dục, cần lưu ý quy hoạch diện tích đất đai, thiết kế xây dựng đảm bảo đầy đủ chức theo tiêu chuẩn trường chất lượng cao - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân cần tham mưu UBND quận Bình Tân việc phát triển trường chất lượng cao quận Bình Tân Cần tổ chức Hội thảo khoa học phát triển trường chất lượng cao để Hiệu trưởng trường tham gia góp ý kiến việc phát triển trường chất lượng cao thời kỳ hội nhập quận Bình Tân - Đối với cán quản lý trường THCS có điều kiện phát triển trường chất lượng cao cần tâm xây dựng trường thành trường chất lượng cao thời kỳ hội nhập 83 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Châu chủ biên), Chất lượng giáo dục - vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 2008 Hội thảo khoa học Xây dựng trường chất lượng cao giáo dục tiên tiến, mang đậm đà sắc dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế; Sở giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh tháng 12 năm 2010 3.Nguyễn Thu Hà “ Một số giải pháp phát triển trường tiểu học chất lượng cao thành phố Hồ Chí Minh”, luận văn Thạc sĩ khoa học năm 2012 Hoàng Phê chủ biên); Từ điển Tiếng Việt; NXB Đà nẵng 2007 5.Nghị 05/2005/ NQ- CP Chính phủ ký ngày 18/4/2005 đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đào tạo Nghị định 43/2006/ NĐ –CP Chính phủ kí ngày 25/4/2006 xây dựng nhà trường tực chủ, tự chịu trách nhiệm Nghị quuyết 35/2009/QH 12 Quốc hội kí ngày 19/6/ 2009 đổi chế tài chánh giáo dục đào tạo cho phép thu phí trường chất lượng cao 8.Nghị định 49/ 2010/ NĐ – CP kí ngày 14/ /2009 chế độ miễn giảm chế thu chi trường công lập Văn kiện Đại Hội Đại biểu quận Bình Tân lần thứ X nhiệm kỳ 2010 -2015 10.Thông báo 242- TB/ TW ký ngày 15/4/2009 kết luận Bộ Chính trị xây dựng giáo dục tiên tiến thời kì hội nhập quốc tế 85 86 Phụ lục 1: Thống kê trình độ đào tạo, độ tuổi đội ngũ cán bộ, GV trường THCS Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 22 CBQL tổ GV chuyên môn Số Số Tỉ lượng lượng lệ (người (người) (%) ) 110 372 22 0 81 29 0 258 142 0 12 10 30 22 17 39 22 110 262 44 CBQL Đội ngũ Tiêu chí Tổng số Thạc sĩ Trình độ Đại học đào tạo Cao đẳng Trung cấp Chưa đạt chuẩn Trung cấp Trình độ trị trở lên trị Chứng tin tin học học A,B ngoại Ngoại ngữ B trở ngữ lên Khơng tính GV Anh văn) Ngoại ngữ A trở lên Có tính GV Anh văn) Dưới 35 Từ 35 đến 45 Độ tuổi Trên 45 đến 60 Nữ 45 Nam 50 Thạc sỹ Đang Đại học học Cao đẳng nâng cao trình độ Số lượng (người) Tỉ lệ (%) NV Tỉ lệ (%) Số lượng (người ) 98 20 22 110 146 71 11 4 56 41 13 17 185 110 77 36 12 12 15 10 19 38 0 0 0 Tỉ lệ (%) 87 PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP Mức độ cần thiết STT 10 Tên giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân dân tầm quan trọng phát triển trường THCS chất lượng cao Xây dựng qui hoạch trường THCS chất lượng cao Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao Tăng cường sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường THCS chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế phát triển trường THCS chất lượng cao Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi 50% 50% 00% 72% 28% 00% 61% 39% 00% 16,5% 83,5% 00% 50% 50% 00% 5,5% 72,5% 22% 44% 56% 00% 22% 78% 00% Khả thi 16,6% 83,4% 11% 89% Không khả thi 00% 00% 88 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Bảng câu hỏi 1: Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm xây dựng thiết chế nhà trường với sĩ số lớp 30 h/s/ lớp so với sĩ số lớp trường cách đánh dấu x vào trống - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi : Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm sở vật chất trường chất lượng cao thực tế sở vật chất trường cách đánh dấu x vào ô trống - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi 3: Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm nội dung chương trình trường chất lượng cao xây dựng theo lối tích hợp, mơn sâu vào vấn đề liên quan đến sống thực tế cách đánh dấu x vào ô trống - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi : Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm đội ngũ sư phạm trường chất lượng cao phải đầy đủ số lượng, đồng cấu, có 89 lực chun mơn nghiệp cụ tốt đội ngũ sư phạm trường cách đánh dấu x vào trống - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi : Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm vấn đề thu học phí trường chất lượng cao cao mức thu học phí trường thường thực trường cách đánh dấu x vào ô trống - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi : Đồng chí vui lịng cho biết quan điểm vấn đề xây dựng trường chất lượng cao điều kiện quận Bình Tân.- - - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác Bảng câu hỏi : Anh ( chị) vui lịng cho biết quan điểm vấn đề xây dựng phát triển trường chất lượng cao địa phương phải có đồng thuận cha mẹ học sinh - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần  - Ý kiến khác 90 ... Vấn đề phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: giải pháp phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân ,Thành phố Hồ Chí Minh 7... triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Khách... trường chất lượng cao 5.2 Khảo sát thực trạng trường THCS quận Bình Tân ,Thành phố Hổ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp góp phần phát triển trường THCS chất lượng cao quận Bình Tân ,Thành phố Hồ