Một số giải pháp quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường trung cấp nghề phát thanh truyền hình thanh hóa

1 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Lãnh đạo Nhà trường, Khoa Sau đại học Trường đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp chúng tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS - TS Trần Hữu Cát chân tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q tình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp tơi nâng cao nhận thức để hồn thiện đề tài số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa Xin trân trọng cảm ơn Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Long NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH : Ban chấp hành CNH, HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CHLB : Cộng hoà liên bang CSVC : Cơ sở vật chất CT-SGK : Chương trình - sách giáo khoa DH : Dạy học GD : Giáo dục CBQLGD : Cán quản lý giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GTXM : Giao thông xe máy GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế – xã hội NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân  : Đề mục Mục lục MỞ ĐẦU ……………………………………………………… Lý chọn đề tài ……………………………………………… Mục đích nghiên cứu …………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ……………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ………………………………………… Những đóng góp đề tài ……………………………………… Kết cấu luận văn ………………………………………………… Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề …………………………………… 1.2 Các khái niệm ………………………………………… 1.2.1 Khái niệm quản lý………………………………………… 1.2.2 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực……………………… 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục………………………………… 1.2.4 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên………………………… 1.2.5 Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên……………………… 1.2.6 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên ……… 1.3 Đặc điểm đội ngũ giáo viên dạy nghề nay, chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề ……………………………………… 1.3.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 1.3.2 Những chủ trương sách Đảng đội ngũ giáo viên dạy nghề ………………………………………………… 1.4 Vị trí, vai trị trƣờng dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân …………………………… 1.4.1 Vị trí, vai trị trường nghề ……………………………… 1.4.2 Vai trò giáo viên dạy nghề ……………………………… 1.4.3 Nhiệm vụ giáo viên dạy nghề …………………………… 1.5 Định hƣớng, quan điểm tiêu chung phát triển đào tạo nghề phục vụ CNH, HĐH 1.5.1 Định hướng chung 1.5.2 Quan điểm phát triển đào tạo nghề 1.5.3 Các tiêu phát triển đào tạo nghề giai đoạn 2011 – 2015 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ……………………… 2.1 Sơ lƣợc trình phát triển ……………………………… 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển …………………………… 6 8 8 9 10 10 11 11 13 14 15 16 17 20 20 21 23 24 26 28 30 30 31 32 35 35 35 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, quy mô đào tạo …………………………… 2.1.3 Cơ sở vật chất ……………………………………………… 2.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên …………………… 2.2.1 Về số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ giáo viên ………… 2.2.2 Năng lực sư phạm kỹ thuật đội ngũ giáo viên ……………… 2.2.3 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên ………………… 2.3 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trƣờng …………………………………… 2.3.1 Khái quát chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên …… 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên ……………… 2.4 Những thuận lợi, khó khăn việc quản lý nâng cao chất lƣợng, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng ……… 2.4.1 Những thuận lợi ……………………………………………… 2.4.2 Những khó khăn 2.4.3 Nguyên nhân thuận lợi khó khăn Chƣơng III NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ PHÁT THANH - TRUYỀN HÌNH THANH HĨA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu ………………………………………… 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện ………………………………………… 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn ………………………………………… 3.1.4 Nguyên tắc khả thi …………………………………………… 3.2 Những giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố …………………………………………………… 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trường vị trí vai trị đội ngũ giáo viên tình hình …………… 3.2.2 Làm tốt cơng tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề …………………………………………… 3.2.3 Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề …………………………………………………………… 3.2.4 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chun mơn nghề nghiệp, lực bổ trợ trình độ phẩm chất trị …………… 3.2.5 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng ……………………… 3.2.6 Đổi cơng tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất tinh thần …………… 3.3 Tổ chức thực giải pháp …………………………… 36 38 40 40 45 49 52 52 54 56 56 58 59 61 61 61 61 61 61 62 62 62 64 65 72 75 78 3.3.1 Tính đồng mối quan hệ giải pháp …………… 3.3.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, phục vụ ……………………………………………………………… 3.3.3 Chăm lo kiện toàn tổ chức máy nhà trường ……………… 3.3.4 Quan tâm xây dựng môi trường cơng tác tốt để giáo viên có điều kiện tham gia cống hiến ……………………………………… 3.3.5 Xây dựng môi trường sư phạm tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển ………………………………………… 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trƣờng ………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………………………………………… Kết luận ………………………………………………………… Kiến nghị ………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… Phụ lục …………………………………………………………… Phụ lục …………………………………………………………… 78 79 80 80 81 81 84 84 85 87 89 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, điều với ngày xưa, với ngày mãi sau Vậy để có hiền tài, cần phải làm gì? Khơng có đường khác ngồi đường giáo dục Quan điểm người Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội Đảng nhà nước đạo nhằm phát triển nguồn nhân lực đất nước phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, thực dân giàu nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Do đó, nguồn nhân lực có tính định đến phát triển kinh tế – xã hội đất nước Nhân lực xã hội theo ngĩa rộng bao gồm toàn lực lượng lao động với loại hình cơng việc (lãnh đạo, quản lý, khoa học – kỹ thuật, nghệ thuật, sản xuất, dịch vụ …) hoạt động lĩnh vực, ngành xã hội Nhân lực đề cập trong chiến lược phát triển giáo dục có ngĩa hẹp hơn, người trường, lớp thuộc hệ thống giáo dục đại học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề đào tạo Việc phát triển nguồn nhân lực nhiều giới, ngành, nhà trị, kinh doanh, nghiên cứu giáo dục quan tâm thời gian gần Điểm trọng tâm nỗ lực phát triển nguồn nhân lực người trí trọng tập trung vào hai chủ đề “Học tập nâng cao chất lượng hiệu thực nhiệm vụ” (Veinberger 1998 trang 78) Phát triển nguồn nhân lực hiểu gia tăng giá trị cho người mặt đạo đức, trí tuệ, kỹ năng, tâm hồn, thể lực…, làm cho người trở thành lao động có lực phẩm chất cao, đáp ứng yêu cầu toa lớn phát triển kinh tế – xã hội, cửa nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với ý nghĩa đó, Giáo dục đào tạo đường để hình thành nhân cách phát triển người mới, phát triển nguồn nhân lực Và phát triển nguồn nhân lực trường, từ trường trung học phổ thông đến trường cao đẳng, đại học suy cho vấn đề “phát triển đội ngũ giáo viên” “quản lý đội ngũ giáo viên” Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng đào tạo trường song việc quản lý đội ngũ giáo viên không phần quan trọng việc quản lý khơng triệt để ảnh hưởng đến phát triển trường xa phát triển đất nước Trước yêu cầu phát triển phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đại hội đại Đảng lần thứ XI tiếp tục xem việc phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi , toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập chung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội 1.2 Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa cịn có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên số lĩnh vực thiếu, số lĩnh vực lại thừa Cơ cấu giáo viên cân đối nghề học Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trước yêu cầu phát triển KT-XH chưa tương xứng, đa số dạy theo lối cũ nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành người học Một phận nhà giáo chưa gương mẫu đạo đức lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh sinh viên, chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Chế độ sách bất hợp lý chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Xuất phát từ lý luận thực tế nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa" Do vậy, vấn đề định hướng nghiên cứu thực trạng giải pháp, để sở đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa mang tính cấp thiết Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa Khách thể nghiên cứu: 3.1 Khách thể phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát Truyền hình Thanh Hóa Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề có tính đồng thực tiễn khả thi góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa, đáp ứng u cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên - Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu sở lý luận vị trí vai trị trường đào tạo nghề, quản lý quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề, yếu tố tạo nên chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên 6.3 Các phương pháp hỗ trợ: - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp so sánh - Phương pháp chuyên gia Những đóng góp đề tài 7.1 Hệ thống sở lý luận công tác quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nói chung GVDN nói riêng 7.2 Hệ thống sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đặc biệt GVDN trường trung cấp nghề 7.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố 7.4 Đề xuất số kiến nghị cần thiết cho quan ban ngành có liên quan việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN nói chung GVDN Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố nói riêng Kết cấu luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chƣơng I: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng II: Cơ sở thực tiễn đề tài Chƣơng III: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong lĩnh vực xã hội quản lý ln giữ vai trò quan trọng việc vận hành phát triển Các nhà lý luận quản lý quốc tế như: Frederich Wiliam Taylor (1956 -1995) - Mỹ; Henri Fayol (1841 – 1925) – Pháp; Max Weber (1964 – 1920) - Đức khẳng định Quản lý khoa học đồng thời nghệ thuật thúc đẩy phát triển xã hội Ở lĩnh vực giáo dục đào tạo, quản lý nhân tố giữ vai trò then chốt việc đảm bảo nâng cao chất lượng Vì có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên để tìm giải pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương nêu: “ Những năm qua xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục có mặt hạn chế bất cập Số lượng giáo viên cịn thiếu nhiều, chất lượng chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội…” 3 Công tác đào tạo, bồi dưõng đội ngũ giáo viên dạy nghề cho trường dạy nghề Nhà nước quan tâm Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo viên dạy trường chuyên nghiệp, dạy nghề nhà khoa học quan tâm như: Mơ hình giáo viên dạy thực hành Nguyễn Sinh Hùng, Trần Ngọc Chuyên (1980); Mơ hình giáo viên dạy nghề PGS.TS Trần Khánh Đức; …và số cơng 78 họ Tránh tình trạng bình qn chủ nghĩa cơng tác tiền thưởng phân phối quyền lợi khác - Làm tốt công tác quản lý đội ngũ giáo viên thực đầy đủ chế độ sách tạo động lực trực tiếp động viên thầy cô giáo yên tâm, phấn khởi công tác, động sáng tạo thực tốt nhiệm vụ giao, góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tóm lại: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa việc làm vừa có tính cấp bách vừa có tính lâu dài, đồng thời có ý nghĩa định đến trình phát triển Trường Để đạt mục tiêu đó, ngồi sách, chế độ Đảng Nhà nước giáo viên, Nhà trường cần có sách, chế phù hợp, quan tâm mặt mức, tạo điều kiện để giáo viên phát huy trí tuệ, lực thực có chất lượng cơng tác đào tạo 3.3 Tổ chức thực giải pháp Việc tìm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng việc tổ chức thực tốt biện pháp cần thiết Giải pháp có hay đến đâu khơng biết quản lý tổ chức thực khơng thể có kết mong muốn Do để quản lý tổ chức thực giải pháp nêu nhà trường cần tập trung thực tốt số nội dung sau: 3.3.1 Tính đồng mối quan hệ giải pháp Từ phân tích lý luận qua tổng kết kinh nghiệm khảo sát cho thấy: Trong trình tổ chức thực cần phải tiến hành đồng giải pháp Trong thực tiễn công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề nói chung, quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa nói riêng giải pháp nêu có tác động tương hỗ với nhau, giải pháp có tác động thúc đẩy giải pháp ngược lại, 79 việc phát triển đội ngũ giáo viên Đây giải pháp thiết yếu trực tiếp Ngồi cịn có giải pháp khác cần phối hợp như: Phân cấp nội dung bồi dưỡng, đánh giá kết bồi dưỡng, chương trình, trình bồi dưỡng, thực quy chế dân chủ trường học, nâng cao vai trò Đảng, quyền, tổ chức đồn thể Tuy vậy, triển khai giải pháp, tùy vào thời điểm, hoàn cảnh cụ thể mà ưu tiên lựa chọn triển khai cho phù hợp Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giải pháp biểu diễn qua sơ đồ : NCNT Ghi : ĐDBD QH-KH ĐMQL PTSL+CC - NCNT : Nâng cao nhận thức - QH-KH : Xây dựng quy hoạch, kế hoạch - PTSL+CC : Phát triển số lƣợng cấu - NCNL : Nâng cao lực - ĐMQL : Đổi quản lý - ĐDBD : Đa dạng hình thức bồi dƣỡng NCNL 3.3.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ CBQL, phục vụ Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phải tiến hành kế hoạch tổng thể xây dựng phát triển đội ngũ CBQL phục vụ Trường Chất lượng đội ngũ giáo viên thực phát huy hiệu bên cạnh có cán quản lý phục vụ phát triển đồng có chất lượng Vì để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy hiệu cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ cán quản lý phục vụ Cụ thể cần phải tập trung vào số nội dung sau: 80 - Tổ chức phân cơng, bố trí xếp sử dụng giáo viên cách hợp lý, có hiệu Đây việc làm quan trọng nhà tổ chức, lãnh đạo, muốn làm tốt trước hết phải từ lợi ích tập thể, lợi ích nhà trường, từ yêu cầu công việc để xếp người Việc phân công bố trí xếp nhân lực khơng hợp lý gây lãng phí, hiệu cơng việc tạo biểu tiêu cực khơng đáng có - Xây dựng chế quản lý điều hành hợp lý, thơng thống tạo điều kiện phát huy lực cán quản lý phục vụ - Thường xuyên nâng cao trách nhiệm cho cán quản lý, phục vụ giáo dục, động viên rèn luyện họ an tâm công tác, gắn bó với Nhà trường - Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho cán quản lý, phục vụ phẩm chất trị, chun mơn nghề nghiệp lực cơng tác để họ có điều kiện đóng góp vào nghiệp xây dựng phát triển Nhà trường 3.3.3 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức máy nhà trường Đội ngũ giáo viên phận nằm hệ thống cấu tổ chức nhà trường Vì phát triển đội ngũ giáo viên phát triển quản lý cấu tổ chức, máy tổng thể nhà trường Do nhà trường cần chăm lo xây dựng cấu tổ chức máy cách đồng bộ, tuân thủ quy định nghề mà luật giáo dục, quy chế ngành, quy chế nội quan đề ra, xây dựng máy tổ chức gọn nhẹ, hoạt động có hiệu quả, động sáng tạo, biết tổ chức thực biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ giao 3.3.4 Quan tâm xây dựng môi trường công tác tốt để giáo viên có điều kiện tham gia cống hiến - Tạo nên gắn bó đồn kết đội ngũ, làm việc dựa chức nhiệm vụ, quyền hạn người, thực nghiêm túc quy chế nội 81 bộ, quy định Đảng Nhà nước, hay nói cách khác sống làm việc có kỷ cương nề nếp - Xây dựng tập thể giàu lịng nhân ái, sống đồn kết dung ta thường nói sống có tình thương - Hình thành đội ngũ lối sống làm việc theo tinh thần hợp tác tính đồng đội cao “mọi người người, người người”, biết kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân tập thể, cộng đồng có trách nhiệm lẫn 3.3.5 Xây dựng môi trường sư phạm tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển Môi trường hoạt động yêu cầu khách quan vô quan trọng, tạo điều kiện để thành viên phát triển cao độ lực, trí tuệ cơng sức cương vị cơng tác Đối với đội ngũ thầy cô giáo, tạo nên môi trường sư phạm tốt điều kiện cần thiết để giúp họ phát huy khả vào nghiệp phát triển nhà trường nói riêng ngành nói chung Thực chất vấn đề cần trọng chủ động tạo mơi trường mà đội ngũ giáo viên xây dựng mối quan hệ hợp tác bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp sáng thuỷ chung Mơi trường sư phạm cịn bao hàm tôn trọng nguyên tắc khách quan, công bằng, dân chủ quan hệ đối xử thành viên đội ngũ giáo viên, cách đánh giá thành quả, giải chế độ tiền lương, tiền thưởng… tạo nên khơng khí chan hồ cảm thơng lẫn giúp tiến 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hoá Để khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa, tác giả áp dụng phương pháp 82 nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến 60 cán bộ, giáo viên chủ yếu Trường số cán quản lý trường tỉnh, với nội dung: cần thiết tính khả thi triển khai biện pháp Kết thu sau: Bảng 3.1: Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mức cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 01 Nâng cao nhận thức cho thành viên trường vị trí, vai trị giáo viên tình hình 28 72 16 80 02 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 56 44 45 55 03 Hoàn thiện số lượng cấu 23 72 05 23 75 04 Tập trung nâng cao sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất đội ngũ giáo viên - Năng lực sư phạm kỹ thuật 79 11 22 72 - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp 24 72 61 36 + Ngoại ngữ 16 61 23 22 61 17 + Tin học 25 66 30 62 + Hiểu biết xã hội, thái độ nghề nghiệp 87 13 94 + Phẩm chất đạo đức 12 80 18 79 TT Nội dung khảo sát - Năng lực bổ trợ - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức 83 05 06 Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn 41 47 12 - Bồi dưỡng dài hạn 18 76 - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan 91 - Hội thảo hội giảng 32 66 - Tự bồi dưỡng Đổi cơng tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 70 38 56 79 11 82 28 69 84 10 78 18 30 15 74 11 13 Kết khảo sát bảng 3.1 cho thấy mức độ cần thiết cần thiết cao 100, thấp 90 tính khả thi mức khả thi khả thi 100 thấp 89 giải pháp đề xuất Kết luận chƣơng Căn định hướng phát triển đào tạo nghề Đảng Nhà nước, Tỉnh Thanh Hoá Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố, đề tài nêu số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, kỹ thuật tay nghề cao Các giải pháp có liên quan, tác động lẫn nhau, việc thực giải pháp phải thực đồng bộ, quán tất mặt như: Nhận thức đội ngũ giáo viên, xây dựng phát triển đội ngũ, số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ, bồi dưỡng … phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ giáo viên, đồng thời phải mang nét đặc thù riêng đội ngũ GVDN Trường Trung cấp nghề Phát Truyền hình Thanh Hố Trên sở đề giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo nhu cầu thực tế xã hội 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo nghề nghiệp toàn xã hội, nhằm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam Mục tiêu từ đến năm 2015 mà Đại hội Đảng khố XI đề đưa tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 55% Để đáp ứng yêu cầu chất lượng thị trường lao động nước quốc tế Đối với tỉnh Thanh Hóa tỉnh có nguồn nhân lực lao động dồi dào, Nghị Đại hội Đảng tỉnh phấn đấu đến năm 2015 đưa số lao động qua đào tạo nghề lên 130.000 người nhằm góp phần quan trọng chuyển dịch cấu ngành nghề đáp ứng phần cơng tác xuất lao động có tay nghề Để góp phần đạt mục tiêu trên, Nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng giáo dục đào tạo lại phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ giáo viên Vì vậy, nâng cao chất lượng đơi ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách thiết Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường, đề xuất số giải pháp quản lý có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Nâng cao nhận thức cho thành viên trường vị trí, vai trị giáo viên tình hình Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển số lượng hoàn thiện cấu đội ngũ GV Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 85 Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Các giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Giải pháp tiền đề, sở để thực giải pháp pháp ngược lại Do thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế số lý chủ quan, khách quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục hoàn thiện, triển khai có hiệu việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa Kiến nghị Để thực tốt biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa, tơi xin có số kiến nghị sau: 2.1 Với quan chức quản lý cấp trên: - Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo nghề xã hội - Có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm nước để nâng tầm nhận thức - Tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo nghề tất sở đào tạo nghề nước - Tăng tiêu biên chế hàng năm cho nhà trường để tuyển giáo viên giỏi có trình độ họ n tâm cơng tác, gắn bó lâu dài - Điều chỉnh tăng kinh phí từ ngân sách cho đào tạo nghề, đặc biệt ngành nghề đòi hỏi chi phí cao 86 - Phê duyệt đề án nâng cấp trường thành Trường Cao đẳng nghề mà trường xây dựng đề nghị 2.2 Đối với Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình Thanh Hóa : - Trên sở Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ giao quyền tự chủ cho đơn vị, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đại ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp bố trí công tác khác giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm - Có đầu tư mức cho việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Khen thưởng kịp thời giáo viên có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ - Hàng năm tiến hành tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề trường - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen kẽ giải pháp nêu trên./ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo đề cương hội nghị dạy nghề toàn quốc tháng năm 2002 Chiến lược phát triển giáo dục 2009–2020 Viện nghiên cứu Giáo dục, 2008 Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đảng cộng sản Việt Nam – Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006 Đảng cộng sản Việt Nam – Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX – NXB Chính trị quốc gia Đảng cộng sản Việt Nam – Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khố VIII – NXB trị quốc gia Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Bộ Lao động TB&XH – Tổng cục Dạy nghề tháng năm 2002 Đào tạo – Bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề – NXB Giáo dục Đại học quốc gia, Khoa sư phạm: Kỷ yếu hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, Hà nội năm 2006 10 Giáo trình phần I: Đường lối sách Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Hà nội năm 2002 11 Giáo trình phần II: Nhà nước quản lý hành Nhà nước Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Hà Nội năm 2002 12 Giáo trình phần III: Quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo Trường CBQLGD đào tạo Hà Nội năm 2002 13 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục – NXB Giáo dục Hà Nội, 1990 14 Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006 15 Nghị định số: 43/2006/NĐ - CP ngày 25/4/2006 Quy định quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài nghiệp công lập 88 16 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 17 Nguyễn Đức Trí: Quản lý giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triển 18 Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo trường CBQLGD năm 1997 19 Một số sở pháp lý vấn đề đổi quản lý nhà nước quản lý giáo dục (Tài liệu dùng cho học viên Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Năm 2005) 20 Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề tháng năm 2005 Bộ lao động TB&XH – Tổng cục Dạy nghề 21 Trần Hồng Quân: Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo năm 1996 – 2000 định hướng đến năm 2020 phục vụ nghiệp CNH – HĐH đất nước Hà nội năm 1996 22 Trường Trung cấp nghề Phát – Truyền hình – Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010-2015 23 Phạm Thành Nghị: Lý luận tổ chức quản lý – Viện nghiên cứu phát triển giáo dục năm 1998 24 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 – 2010" 25 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (TàI liệu dùng cho lớp cao học quản lý giáo dục) Hà nội 2004 26 Bộ LĐ-TB&XH, Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề, Hà Nội 2008 27 Bộ LĐ-TB, Quyết định số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH, ngày 23/3/2007 việc ban hành quy định sử dụng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 89 Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Kính gửi: ……………………………………………… Để đề xuất: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố, đề nghị đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đây: Các giải pháp Mức cần thiết (%) TT Nội dung khảo sát 01 Nâng cao nhận thức cho thành viên trường vị trí, vai trị giáo viên tình hình 02 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 03 Hoàn thiện số lượng cấu 04 Tập trung nâng cao sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất đội ngũ giáo viên - Năng lực sư phạm kỹ thuật - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực bổ trợ + Ngoại ngữ + Tin học - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Không khả thi 90 + Hiểu biết xã hội, thái độ nghề nghiệp + Phẩm chất đạo đức 05 Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn - Bồi dưỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng 06 Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Ngoài giải pháp nêu đồng chí có đề xuất, giải pháp khác nhằm quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ GVDN a) ……………………………………………………………………………… b) …………………………………………………………………………… Đồng chí có ý kiến giải pháp nêu trên: …………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết: Họ tên: ……………………………… Chức vụ: …………… Điện thoại: …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn./ Thanh Hoá, ngày … tháng …… năm 2011 Ngƣời gớp ý 91 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ PHÁT THANH TRUYỀN HÌNH THANH HỐ Kính gửi: ……………………………………………………… Để nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát - truyền hình Thanh Hố xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng ĐNGV Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố theo mẫu sau: Thực trạng sơ cấu số lƣợng đội ngũ GV Trƣờng TCN PTTH T.Hoá Mức độ đánh giá TT Nội dung Cơ cấu đội ngũ giáo viên Số lượng đội ngũ giáo viên Rất hợp lý Hợp lý Chƣa hợp lý Thực trạng chất lƣợng, lực sƣ phạm, lực bổ trợ, thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức, chất lƣợng công tác quản lý đội ngũ Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Năng lực sư phạm - Năng lực dạy nghề - Năng lực giáo dục tổ chức - Năng lực SPKT nghề Năng lực bổ trợ (ngoại ngữ, Rất tốt Tốt Khá TB Yếu 92 tin học, nghiên cứu khoa học) Thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết: Họ tên: ……………………………… Chức vụ: ………………………….Điện thoại: …………………………… Xin chân thành cảm ơn./ Thanh Hố, ngày tháng Ngƣời góp ý năm 2011 ... Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Phát Truyền hình Thanh Hóa Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy. .. sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên - Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hóa 9 - Đề xuất số giải pháp quản. .. trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề Phát - Truyền hình Thanh Hố 2.2.1 Về số lượng, cấu chất lượng ngũ giáo viên 2.2.1.1 Về số lượng: Số lượng giáo viên Nhà trường