Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập dạy chương ii hệ sinh thái sinh học 9 trung học cơ sở

1 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM CÔNG DANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP DẠY CHƢƠNG II - HỆ SINH THÁI SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PP DH SINH HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH- 2012 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM CÔNG DANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP DẠY CHƢƠNG II - HỆ SINH THÁI SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PP DH SINH HỌC MÃ SỐ : 60.14.10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ THANH OAI VINH- 2012 LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Luận văn Phạm Công Danh LỜI CẢM ƠN  Hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo – ngƣời hƣớng dẫn khoa học: Tiến sĩ Lê Thanh Oai tận tình giúp đỡ hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ môn Sinh trƣờng THCS Bình Tấn, trƣờng THCS Bình Thành, trƣờng THCS Thanh Bình, thầy giáo số trƣờng THCS tỉnh Đồng Tháp góp nhiều ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi q trình thực đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Vinh 2012 Phạm Công Danh viên NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Đọc BD Biến dị BT Bài tập CH Câu hỏi DH Dạy học DT Di truyền ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh KG Kiểu gen 10 KH Kiểu hình 11 KN Khái niệm 12 KT Kiểm tra 13 NCTLGK Nghiên cứu tài liệu giáo khoa 14 NST Nhiễm sắc thể 15 PPDH Phƣơng pháp dạy học 16 SGK Sách giáo khoa 17 SH Sinh học 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 20 TLGK Tài liệu giáo khoa 21 TN Thực nghiệm TT DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ Bảng 1.1 Kết điều tra việc sử dụng phƣơng pháp dạy học sinh học GV THCS 23 Bảng 1.2: Kết khảo sát tình hình sử dụng CH-BT để hƣớng dẫn học sinh tự khám phá kiến thức dạy học chƣơng II - Hệ sinh thái sinh học 9-THCS 24 Bảng 1.3 Kết khảo sát thái độ học tập HS môn sinh học học ………………………………26 Bảng 1.4: Kết khảo sát ý thức phƣơng pháp học tập học sinh học chƣơng chƣơng II - Hệ sinh thái sinh học THCS 28 Bảng 2.1: Quy trình xây dựng CH – BT 38 Bảng 2.2 Các bƣớc rèn sử dụng CH-BT 46 Bảng 3.1 Phân bố điểm số thực nghiệm 59 Bảng 3.2 Phân bố tần suất lần 59 Biểu đồ 3.3 Tần số điểm kiểm tra lần 60 Bảng 3.4 Tần suất hội tụ lùi lần 60 Bảng 3.5 Tần suất hội tụ tiến lần 60 Biểu đồ 3.6 Tần suất hội tụ lùi lần 61 Biểu đồ 3.7 Tần suất hội tụ tiến lần 61 Bảng 3.8 Các tham số đặc trƣng lần 62 Bảng 3.9 Phân bố điểm số thực nghiệm lần 63 Bảng 3.10 Phân bố tần suất lần 63 Biểu đồ 3.11 Tần số điểm kiểm tra lần 63 Bảng 3.12 Tần suất hội tụ lùi lần 64 Bảng 3.13 Tần suất hội tụ tiến lần 64 Biểu đồ 3.14 Tần suất hội tụ lùi lần 64 Biểu đồ 3.15 Tần suất hội tụ tiến lần 65 Bảng 3.16 Các tham số đặc trƣng lần 65 Bảng 3.17 Phân bố điểm số thực nghiệm lần 66 Bảng 3.18 Phân bố tần suất lần 66 Biểu đồ 3.19 Tần số điểm kiểm tra lần 67 Bảng 3.20 Tần suất hội tụ lùi lần 67 Bảng 3.21 Tần suất hội tụ tiến lần 67 Biểu đồ 3.22 Tần suất hội tụ lùi lần 68 Biểu đồ 3.23 Tần suất hội tụ tiến lần 68 Bảng 3.24 Các tham số đặc trƣng lần 69 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Danh mục viết tắt iv Danh mục bảng số liệu v MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 12 Mục tiêu nghiên cứu 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 4.Phạm vi nghiên cứu 13 4.1 Giới hạn nghiên cứu 13 4.2 Thời gian nghiên cứu 13 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 13 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu 13 5.2 Khách thể nghiên cứu 13 Giả thuyết khoa học 14 Phƣơng pháp nghiên cứu 14 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 14 7.2 Phƣơng pháp điều tra, quan sát sƣ phạm 14 7.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 14 7.4 Phƣơng pháp thống kê toán học 15 7.4.1 Định lƣợng 15 7.4.2 Định tính 15 Dự kiến đóng góp 16 Cấu trúc luận văn 16 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CH - BT TRONG DẠY HỌC STH 17 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 17 1.1.1 Trên giới 17 1.1.2 Những vấn đề nghiên cứu nƣớc có liên quan đến đề tài 18 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 21 1.2.1 Cơ sở lý luận câu hỏi, tập 21 1.2.1.1 Khái niệm câu hỏi 21 1.2.1.2 Khái niệm tập 22 1.2.1.3 Sự giống khác “Câu hỏi” “Bài tập” 23 1.2.1.4 Vai trò CH, BT trình dạy - học 25 1.2.1.5 Chức CH, BT trình dạy - học 25 1.2.1.6 Phân loại CH, BT 26 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 29 1.3.1 Thực trạng sử dụng CH-BT để hƣớng dẫn HS tự khám phá kiến thức dạy chƣơng II- Hệ sinh thái sinh học 9-THCS 29 1.3.1.1 Việc dạy GV 37 1.3.1.2 Việc học học sinh 38 1.3.2 Những nguyên nhân hạn chế chất lƣợng lĩnh hội giảng dạy kiến thức STH 39 1.3.2.1 Về phía HS 39 1.3.2.2.Về phía GV 39 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 34 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƢỜNG THCS 42 2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập dạy - học Sinh thái học 42 2.1.1 Bám sát mục tiêu dạy - học 42 2.1.2 Đảm bảo tính xác nội dung 43 2.1.3 Đảo bảm phát huy tính tích cực học sinh 43 2.1.4 Đảm bảo nguyên tắc hệ thống 44 2.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 44 10 2.2 Quy trình xây dựng CH, BT nhằm nâng cao khả tự khám phá học sinh dạy - học STH bậc THCS 45 2.2.1 Phân tích lơgíc cấu trúc nội dung chƣơng trình STH bậc THCS 45 2.2.2 Những quy tắc viết mục tiêu học 48 2.2.3 Xác định nội dung kiến thức mã hố thành CH-BT 49 2.2.4 Diễn đạt khả mã hoá nội dung kiến thức thành CH - BT 49 2.2.4.1 Kỹ thuật thiết kế CH 50 2.2.4.2 Kỹ thuật thiết kế BT 50 2.3 Quy trình sử dụng CH-BT để hƣớng dẫn HS tự khám phá kiến thức dạy học chƣơng II - Hệ sinh thái SH THCS 53 Bƣớc Nêu câu hỏi, tập 54 Bƣớc Hƣớng dẫn nghiên cứu tài liệu cần thiết 54 Bƣớc Tổ chức thảo luận 54 Bƣớc Kết luận, xác hoá kiến thức 55 Bƣớc Vận dụng kiến thức 56 2.4 Một số ví dụ thể phƣơng pháp sử dụng CH, BT dạy - học STH 57 2.4.1 Ví dụ 1: dạy 47 : Quần thể sinh vật 57 2.4.2 Ví dụ 2: dạy 49 : Quần xã sinh vật 58 2.4.3 Ví dụ 3: dạy 50 : Hệ sinh thái 60 2.5 Một số soạn có sử dụng CH-BT để hƣớng dẫn HS tự khám phá kiến thức dạy học chƣơng II - Hệ sinh thái SH THCS (Phụ lục 3) 61 * Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 63 3.1 Mục đích phƣơng pháp thực nghiệm 63 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 63 3.1.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 63 3.1.2.1 Thời gian thực nghiệm 63 3.1.2.2 Chọn trƣờng thực nghiệm 63 3.1.2.3 Chọn HS thực nghiệm 63 3.1.2.4 Chọn GV dạy thực nghiệm 63 102 Bài 49 : QUẦN XÃ SINH VẬT I Xác định mục tiêu 1.1 Kiến thức Sau học xong học sinh phải: -Nêu đƣợc khái niệm quần xã sinh vật, phân biệt quần xã với quần thể -Nêu ví dụ minh họa mối quan hệ ngoại cảnh với quần xã, loài quần xã cân sinh học - Trình bày đƣợc tính chất quần xã, số thay đổi thƣờng xảy quần xã 1.2 Kĩ -Rèn luyện kĩ nghiên cứu sách giáo khoa -Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết, phân tích -Rèn luyện kĩ trao đổi nhóm 1.3 Thái độ Giúp HS có ý thức học tập mơn, ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phƣơng tiện: - Tranh vẽ hình 49,1;49,2;49,3 SGK sƣu tầm tranh mối quan hệ sinh vật quần xã - Bảng phụ ghi nội dung bảng 49 SGK III Phƣơng pháp: - Hỏi đáp, tìm tịi,so sánh - Diễn giải, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: -Quần thể ngƣời khác quần thể sinh vật khác nhƣ nào? -Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lý quốc gia gì? Bài : 103 *Hoạt động 1: Tìm hiểu quần xã sinh vật NỘI DUNG TG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH I Thế quần -Cho HS quan sát tranh -Quan sát tranh đọc hình 49,1;49,2 hƣớng dẫn thơng tin xã sinh vật? -Quần xã sinh vật HS quan sát, nghiên cứu tập hợp quần thông tin thể sinh vật thuộc nhiều -Nêu vấn đề câu hỏi: -Cá nhân tự nêu đƣợc: loài khác nhau, +Cho biết ao sống không tự nhiên có quần +Quần thể cá, cua, cỏ, gian xác định thể sinh vật nào? rong… -Các sinh vật quần +Thứ tự xuất xã có mối quan hệ gắn quần thể ao nhƣ +Quần thể thực vật xuất bó, thống nhất, có cấu nào? trƣớc trúc tƣơng đối ổn định, +Các quần thể có mối thích nghi với mơi quan hệ sinh thái nhƣ +Quan hệ loài, trƣờng sống chúng nào? quan hệ khác loài -Gọi HS trả lời -Cho nhận xét bổ sung -HS trả lời -Giáo viên chốt lại -Các bạn khác nhận xét -Yêu cầu HS tự tìm ví dụ bổ sung khác phân tích -Nêu ví dụ tƣơng tự phân tích: Rừng nhiệt đới, ruộng lúa… -Khái quát thành khái niệm *Gợi ý: Ao cá, rừng -Trả lời: …đƣợc gọi quần xã +Đúng quần xã có 104 nhiều quần thể khác lồi +Quần xã gì? +Trong bể cá ngƣời ta -Sai ngẩu nhiên nhốt thả số lồi cá nhƣ: Cá chung, khơng có mối chép, cá mè, cá trắm…. quan hệ thống Vậy bể cá có phải quần xã khơng? -Nhận xét đánh giá -Trả lời có khơng *Mở rộng: Nhận biết quần xã cần có dấu hiệu bên *Tự rút kết luận dấu hiệu bên *Liên hệ: Trong sản xuất mo hình VAC có phải quần xã sinh vật hay không? ( lƣu ý mo hình VAC quần xã *Hoạt động 2: Tìm hiểu dấu hiệu điển hình quần xã TG NỘI DUNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH II Những dấu hiệu điển -Cho HS đọc thông tin -Đọc thơng tin mục II hình quần xã mục II SGK Dấu hiệu điển hình quần xã là: nội dung bảng 49 SGK thảo luận nhóm -Yêu cầu HS đọc nội dung -Dựa vào bảng 49 nêu -Số lƣợng: Đánh giá bảng 49 SGK thảo luận đƣợc qua: Độ đa dạng; độ nhóm trính bày câu hỏi 105 nhiều; độ thƣờng gặp +Qua bảng cho ta biết điều -Thành phần lồi: Thể gì? Gợi ý: cột dọc 1,2,3 qua: Loài ƣu thế; loài đặc trƣng +Đăc điểm tìm ví dụ chứng minh +Trình bày đặc điểm số: Độ đa dạng, độ quần xã sinh nhiều… vật? cho ví dụ minh họa? -Trình bày bạn khác -Cho HS trình bày, nhận bổ sung xét bổ sung *Lƣu ý cách gọi loài ƣu -Theo dõi ghi nhớ thế, loài đặc trƣng tƣơng tự quần thể ƣu thế, quần thể đặc trƣng -Đƣa thêm ví dụ: +Thực vật có hạt quần thể chiếm ƣu quần xã sinh vật cạn +Quần thể cọ tiêu biểu(đặc trƣng) cho quần xã sinh vật đồi Phú Thọ -Kết luận bảng 49 SGK *Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ ngoại cảnh quần xã TG NỘI DUNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH III Quan hệ ngoại -Yêu cầu HS đọc thông -Đọc thông tin quan sát cảnh quần xã tin mục III, quan sát hình hình 49.3 SGK -Phân tích ví dụ mối 49.3 SGK 106 quan hệ rau, sâu rau -Thảo luận nhóm trả lời -Thảo luận nhóm nêu chim ăn sâu  cân câu hỏi sinh học đƣợc +Điều kiện ngoại cảnh ảnh +Điều kiện thuận lợi Kết luận: Ngoại cảnh hƣởng tới quần xã nhƣ thực vật phát triển thay đổi( có chu kì nào? động vật phát khơng có chu kì) tác triển ngƣợc lại động làm cho quần xã +Yêu cầu HS lấy thêm ví -Ví dụ: Thời tiết ẩm biến đổi dụ khác thể ảnh muỗi phát triển  dơi -Hiện tƣợng khống chế hƣởng ngoại cảnh tới thạch sùng phát triển sinh học tƣợng số quần xã, đặc biệt số theo… lƣợng cá thể quần lƣợng thể bị số lƣợng cá +Khi có cân +Số lƣợng cá thể thể quần thể khác lìm sinh học quần quần thể quần hãm xã? xã luôn đƣợc khống chế mức độ phù hợp với khả môi trƣờng, tạo nên cân sinh học quần xã -Các nhóm trình bày ý -Đại diện nhóm trình bày kiến nhóm đƣa nhóm khác góp ý bổ kết luận chung sung -Yêu cầu HS khái quát hóa kiến thức quan hệ ngoại cảnh quần xã, cân sinh học -Giúp HS hồn thiện kiến -Nghe ghi nhớ thức *Tích hợp giáo dục môi -Nêu đƣợc: 107 trƣờng: +Tác động +Săn bắt bừa bải, phá ngƣời làm cân rừng, cháy rừng, ô nhiễm sinh học quần xã? hóa chất, thuốc trừ sâu… +Bảo vệ mơi trƣờng, bảo +Chúng ta làm để vệ thiên nhiên hoang dã, bảo vệ thiên nhiên? tuyên truyền ngƣời tham gia bảo vệ thiên nhiên hoang dã -Tiểu kết Cũng cố : 1.Quần xã sinh vật khác quần thể sinh vật nhƣ nào? 2.Nêu đặc điểm số lƣợng thành phần loài quần xã sinh vật? 3.Con ngƣời lợi dụng hiên tƣợng khống chế sinh học để làm gì? 4.Chúng ta làm gí để bảo vệ thiên nhiên? Dặn dị: -Học làm tập nhà câu hỏi 1,2,3,4 SGK -Đọc nghiên cứu trƣớc 50: Hệ sinh thái -Chuẩn bị: Đọc, nghiên cứu kĩ hình 50.2 trả lời lệnh *** Bài 50 : HỆ SINH THÁI 108 I Xác định mục tiêu 1.1 Kiến thức Sau học xong học sinh phải: -Nêu đƣợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đƣợc hệ sinh thái tự nhiên -Nêu đƣợc khái niệm chuổi thức ăn lƣới thúc ăn, lấy ví dụ minh họa - Giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng 1.2 Kĩ -Rèn luyện kĩ nghiên cứu sách giáo khoa -Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết, phân tích,tổng hợp -Rèn luyện kĩ trao đổi nhóm, giải thích thực tế 1.3 Thái độ Giúp HS có ý thức học tập môn, ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức xây dựng mơ hình sản xuất II Phƣơng tiện: - Tranh vẽ hệ sinh thái 50.1;50.2 - Ảnh số động vật cắt rời ( mảnh bìa ghi tên số động vật, thực vật) III Phƣơng pháp: - Hỏi đáp, tìm tịi, so sánh - Diễn giải, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Thế quần xã sinh vật ? Quần xã khác quần thể đặc điểm nào? Cho ví dụ ? Bài : *Hoạt động 1: Tìm hiểu quần thể sinh vật TG NỘI DUNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH 109 I Thế hệ -Hƣớng dẫn HS quan sát -Quan sát tranh hình 50.1 sinh thái? tranh: Mơ tả hệ sinh thái -Khái niệm: rừng nhiệt đới -Thảo luận nhóm thống +Hệ sinh thái -Yêu cầu HS thảo luận ý kiến nêu đƣợc: hệ thống hồn chỉnh nhóm trả lời câu hỏi mục  tƣơng đối ổn định Bao SGK +Thành phần vô sinh: gồm quần xã sinh vật +Những thành phần vô sinh Đất, nƣớc, nhiệt độ…; môi trƣờng sống hữu sinh có Hữu sinh: Động vật, thực quần xã (sinh cảnh ) hệ sinh thái rừng? +Trong hệ sinh thái, vật, nấm… +Lá cành mục sinh vật tác +Lá cành mục thức ăn thức ăn vi khuẩn, động lẫn tác sinh vật nào? nấm động qua lại với mơi +Cây rừng có ảnh hƣởng +Cây rừng thức ăn, nơi trƣờng nhƣ tới thực vật? động vật -Các thành phần +Động vật ăn thực vật, hệ sinh thái hồn thụ phấn bón phân cho chỉnh thực vật +Thành phần vô sinh: +Nếu nhƣ rừng bị cháy +Cháy rừng: Mất nguồn Đất, đá, nƣớc, mục… thảm hầu hết gỗ lớn, nhỏ thức ăn, nơi ở, nƣớc, khí cỏ điều xảy hậu bị thay đổi +Sinh vật sản xuất: loài động vật? Thực vật +Sinh Tại sao? vật tiêu thụ: -Cho đại diện nhóm trình -Đại diện nhóm trình bày Động vật ăn thực vật, bày – nhóm khác bổ sung động vật ăn thịt -Khái quát kiến thức vừa +Sinh vật phân giải: Vi ? Hệ sinh thái rừng nhiệt đới khai khuẩn, nấm (hình 50.1) có đặc điểm gì? thác hình thành kiến thức: +Có nhận tố vơ sinh hữu sinh +Có nguồn cung cấp thức 110 ăn thực vật +Giữa sinh vật có mối quan hệ dinh dƣỡng +Tạo thành vịng khép kín vật chất -Nêu đƣợc: +Khái niệm hệ sinh thái -Thế hệ sinh thái? +Kể tên -Hãy kể tên hệ sinh thái +Nhân tố vô sinh, sinh mà em biết? vật sản xuất, sinh vật tiêu -Hệ sinh thái hoàn chỉnh thụ, sinh vật phân giải gồm thành phần chủ yếu nào? -Giúp HS hoàn thành khái niệm giới thiệu thêm số hệ sinh thái: Hoang mạc nhiệt đới, rừng ngập mặn, thảo nguyên… * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuổi thức ăn lƣới thức ăn TG NỘI DUNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH II Chuỗi thức ăn -Treo tranh hình 50.2 SGK, -Quan sát hình 50.2, thảo lƣới thức ăn hƣớng dẫn HS quan sát, thảo luận nhóm trả lời câu Thế chuỗi luận nhóm tìm hiểu mối hỏi thức ăn? quan hệ sinh vật -Chuỗi thức ăn hệ sinh thái để hoàn dãy nhiều loài sinh vật thành lệnh  SGK trang 111 có mối quan hệ dinh 152 dƣỡng với Mỗi lồi -Gợi ý: Nhìn theo chiều mũi -Dựa vào hình 50.2 tìm chuỗi thức ăn vừa tên: Sinh vật đứng trƣớc mũi tên vào sinh vật tiêu thụ mắt thức ăn cho sinh vật đứng chuột thức ăn xích đứng trƣớc, vừa sau mũi tên chuột mũi tên từ sinh vật bị mắt xích sau chuột ri vật tiêu thụ ăn thịt chuột -Dựa vào hình 50.2 em -Cây cỏ  chuột  rắn viết chuỗi thức ăn khác? -Sâu  chuột  rắn -Giới thiệu chuỗi thức -Theo dõi nghi nhớ ăn điển hình: +Cây xanh  sâu ăn  cầy  đại bàng  sinh vật phân hủy -Phân tích: +Cây xanh sinh vật sản xuất +Sâu, cầy, đại bàng sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3 +Sinh vật phân hủy: Nấm, vi khuẩn -Em có nhận xét mối -Nêu đƣợc: quan hệ mắc xích với +Sinh vật đứng trƣớc mắc xích đứng trƣớc mắc thức ăn sinh vật xích đứng sau chuỗi đứng sau thức ăn? +Con vật ăn thịt mồi -Giúp HS khái quát nội dung +Quan hệ thức ăn trả lời thành mối quan -Dựa vào kết tập hệ dinh dƣỡng vừa làm phát biểu khái 112 niệm chuỗi thức ăn -Chuỗi thức ăn có -Một chuỗi thức ăn có từ 3-5 sinh vật sinh vật tham gia tham gia? *Nêu chuỗi thức ăn sau: Thế lƣới thức +Mảnh vụn hữu Động ăn? vật nguyên sinhCáSinh -Bao gồm chuỗi thức vật phân giải ăn có nhiều mắt xích +Cây cỏSâu ăn láChim chung ăn sâu -Một lƣới thức ăn hoàn -Yêu cầu HS nêu đƣợc -Nêu đƣợc: chỉnh gồm: khác chuỗi thức +Chuỗi thức ăn bắt đầu +Sinh vật sản xuất: ăn Từ cho biết từ sinh vật sản +Sinh vật tiêu thụ: Bậc 1, vào mắt xích đứng xuất thực vật có bậc 2, bậc 3… đầu, ngƣời ta chia làm thể sinh vật bị phân -Sinh vật phân giải loại chuỗi thức ăn? giải (mảnh vụn hữu cơ) -u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 50.2 thực lệnh  +Cho biết sau ăn tham +Cây cỏSâu ăn láBọ gia vào chuỗi thức ăn ngựa nào? +Cây gỗSâu ăn cỏSâu ăn láCầy +Cây láChuột -Em có nhận xét mối -Một sinh vật không quan hệ dinh dƣỡng tham gia vào chuỗi thức ăn mà tham 113 gia vào nhiều chuỗi thức ăn tạo nên mắt xích chung *Gợi ý: Chuỗi thức ăn tạo nên mắt xích chung gọi lƣới thức ăn -Vậy lƣới thức ăn gì? -Đại diện trình bạn thành phần lƣới khác bổ sung thức ăn gì? *Tích hợp giáo dục mơi trƣờng -Trong thực tiễn sản xuất -Thả nhiều loại cá khác ngƣời nơng dân có biện ao cho phù pháp kĩ thuật để tận dụng hợp nguồn thức ăn sinh vật? -Dự trử thức ăn cho động vật mùa khô hạn… -Tiểu kết Cũng cố : 1.Nêu mối quan hệ thành phần hệ sinh thái? 2.Hãy kể tên vài hệ sinh thái mà em biết? 3.Cho ví dụ chuỗi thức ăn nêu mối quan hệ mắt xích chuỗi thức ăn đó? 4.Hãy vẽ lƣới thức ăn ao hồ mà em biết? Dặn dò: -Làm tập 1,2 SGK -Đọc mục em có biết -Học ôn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết 114 Phụ lục : Một số đề kiểm tra đáp án Đề kiểm tra 15 phút Đề kiểm tra 1 Thế quần thể sinh vật? Lấy ví dụ minh họa? 2.Quần thể có đặc trung bản? Trong đặc trung đặc trƣng quan trọng nhất? Vì sao? Đề kiểm tra 1.Phát biểu định nghĩa quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác quần thể sinh vật nhƣ nào? Hãy lấy ví dụ quần xã mà em biết kể tên loài quần xã sinh vật đó, lồi có liên hệ với nhƣ nào? Đề kiểm tra 1.Hãy cho ví dụ hệ sinh thái, Nêu thành phần hệ sinh thái Hãy vẽ lƣới thức ăn có sinh vật: Cây cỏ, châu chấu, ếch, rắn, chuột, nấm, vi khuẩn, sâu, chim sâu, mèo Hãy xếp sinh vật theo thành phần chủ yếu hệ sinh thái Đáp án Đề kiểm tra Câu 1: * Định nghĩa quần thể: - Tập hợp cá thể lồi - Cùng sống khơng gian xác định - Tại thời điểm định - Những cá thể quần thể có khả sinh sản tạo thành cá thể -Ví dụ: Tập hợp cá thể cò trắng sống rừng tràm.Các cá thể cị có khả sinh sản phát triển nòi giống 115 Câu 2: -Quần thể có đặc trƣng sau: +Tỉ lệ giới tính +Thành phần nhóm tuổi +Mật độ quần thể -Mật độ quan định đặc trƣng khác Đề kiểm tra Câu 1: *Định nghĩa quần xã sinh vật: -Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian xác định -Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó, thống nhất, có cấu trúc tƣơng đối ổn định, thích nghi với mơi trƣờng sống chúng * Dấu hiệu điển hình quần xã là: -Số lƣợng: Đánh giá qua: Độ đa dạng; độ nhiều; độ thƣờng gặp -Thành phần loài: Thể qua: Loài ƣu thế; lồi đặc trƣng Câu 2: -Nêu đƣợc ví dụ quần xã -Kể tên đƣợc loài quần xã -Mối liên hệ với loài số lƣợng cá thể quần thể quần xã luôn đƣợc khống chế mức độ phù hợp với khả môi trƣờng, tạo nên cân sinh học quần xã Đề kiểm tra Câu 1: -Nêu đƣợc ví dụ hệ sinh thái -Thành phần hệ sinh thái gồm: 116 +Thành phần vô sinh: Đất, đá, nƣớc, thảm mục… +Sinh vật sản xuất: Thực vật +Sinh vật tiêu thụ: Động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt +Sinh vật phân giải: Vi khuẩn, nấm Câu 2: *Lƣới thức ăn : Chim sâu Mèo Chuột Sâu Cây cỏ Rắn Châu chấu Ếch Nấm *Thành phần sinh vật lƣới thức ăn: +Sinh vật sản xuất: Cây cỏ +Sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3…: Sâu, chi sâu, rắn +Sinh vật phân giải: Nấm ... “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP DẠY CHƢƠNG II - HỆ SINH THÁI SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ ” Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng quy trình thiết kế CH-BT chƣơng II - Hệ sinh thái SH THCS - Xây dựng. .. Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƢỜNG THCS 2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập dạy - học Sinh thái học Để xác định hệ thống nguyên tắc dạy - học nói... ĐẠI HỌC VINH PHẠM CÔNG DANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP DẠY CHƢƠNG II - HỆ SINH THÁI SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PP DH SINH HỌC MÃ SỐ : 60.14.10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: