Xây dựng và sử dụng sơ đồ để dạy chương iii, chương ix chương trình sinh học 8 thcs

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ ĐIỆP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC THCS Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Sinh học LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Vinh, năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ ĐIỆP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC THCS Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM Vinh, năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn khách quan, trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Điệp LỜI CẢM ƠN . Hoàn thành đề tài này, chúng tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Đình Nhâm, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo khoa Sinh Trường Đại học Vinh, Đại học Sư phạm Huế, Đại học Thủ Dầu Một, Cao Đẳng Sư phạm Cần Thơ, nhiệt tình giảng dạy có ý kiến đóng góp quý báu cho đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Cảm ơn Ban Giám Hiệu, thầy Tổ Sinh - Hóa học sinh Trường THCS Thanh Bình, THCS Bình Tấn tạo điều kiện hợp tác với chúng tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân nhiệt tình động viên, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình thực đề tài Vinh, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Điệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Đọc CH Câu hỏi DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh HTK Hệ thần kinh KT Kiểm tra NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên SH Sinh học THCS Trung học sở TK Thần kinh TN Thực nghiệm TNT Tâm nhĩ trái TNP Tâm nhĩ phải TTP Tâm thất phải TTT Tâm thất trái DANH MỤC BẢNG Nội dung TT Bảng 1.1 Kết điều tra việc sử dụng phương pháp dạy học GV Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng sử dụng biện pháp dạy tự học Bảng 1.3 Kết điều tra thực trạng thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học Sinh học Trang 22 23 25 Bảng 1.4 Kết điều tra ý kiến giáo viên cần thiết việc thiết kế sử dụng phiếu học tập để rèn kĩ 26 tư cho học sinh dạy học Sinh học Bảng 1.5 Kết điều tra ý kiến học sinh phương pháp dạy học giáo viên Sinh học 27 Bảng 1.6 Kết điều tra thái độ học tập học sinh 28 Bảng 3.1 Mẫu thống kê 51 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số điểm lần kiểm tra 53 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất điểm lần kiểm tra 54 10 Bảng 3.4 Bảng tần suất hội tụ điểm kiểm tra 55 11 Bảng 3.5 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 55 12 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số điểm lần kiểm tra 57 13 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần suất điểm lần kiểm tra 57 14 Bảng 3.8 Bảng tần suất hội tụ điểm kiểm tra 58 15 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 59 DANH MỤC HÌNH Nội dung TT Trang Hình 1.1 Graph có hướng 11 Hình 1.2 Graph vơ hướng 11 Hình 3.1 Đồ thị tần suất điểm lần kiểm tra thực nghiệm Hình 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ tiến lần kiểm tra thực nghiệm Hình 3.3 Đồ thị tần suất điểm lần kiểm tra thực nghiệm Hình 3.4 Đồ thị tần suất hội tụ tiến lần kiểm tra thực nghiệm 54 55 58 59 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY HỌC CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX SINH HỌC THCS 1.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học Sinh học 1.1.1 Tình hình nghiên cứu graph việc vận dụng lý thuyết graph dạy học 1.1.2 Cơ sở khoa học việc chuyển hóa lí thuyết graph thành graph dạy học 1.1.3 Khái niệm sơ đồ 14 1.1.4 Vai trò sơ đồ trình dạy học 15 1.1.5 Vai trị sơ đồ hóa dạy học sinh học 18 1.1.6 Phân loại sơ đồ dạy dọc sinh học 19 1.1.7 Phương pháp sơ đồ hóa nội dung dạy học 20 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 21 1.2.1 Phương pháp xác định thực trạng 21 1.2.2 Việc dạy giáo viên 24 1.2.3 Thực trạng việc học tập học sinh 26 CHƢƠNG II XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC THCS 30 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chương trình Sinh học 30 2.1.1 Vị trí chương trình Sinh học 30 2.1.2 Nhiệm vụ chương trình Sinh học 30 2.1.3 Nội dung chương trình Sinh học 30 2.1.4 Mức độ cần đạt HS chương III chương IX 31 2.1.5 Hệ thống kiến thức thiết kế sơ đồ 33 2.2 Thiết kế hệ thống sơ đồ để dạy học chương III, chương IX chương trình Sinh học 34 2.2.1 Sơ đồ để giảng dạy kiến thức 34 2.2.2 Sơ đồ cho củng cố, kiểm tra, đánh giá kiến thức 41 CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 50 3.1 Mục đích thực nghiệm 50 3.2 Phương pháp thực nghiệm 50 3.2.1 Chọn trường thực nghiệm 50 3.2.2 Bố trí thực nghiệm 50 3.2.3 Các bước thực nghiệm 50 3.3 Tiến hành kiểm tra 51 3.4 Xử lý số liệu 51 3.5 Kết thực nghiệm 53 3.5.1 Kết thực nghiệm trường THCS Thanh Bình 53 3.5.2 Kết thực nghiệm trường THCS Bình Tấn 56 3.6 Phân tích kết thực nghiệm 60 3.3.1 Kết định lượng 60 3.3.2 Kết định tính 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 Kết luận 62 Kiến nghị 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xu chung phương pháp dạy học giới biến chủ thể nhận thức thành chủ thể hành động, đặt người học vào tư tự khám phá kiến thức Người thầy giáo giữ vai trò người hướng dẫn, tổ chức cho người học khám phá tri thức Điều tất yếu địi hỏi phải có đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục cho người học chiếm lĩnh tri thức thời gian ngắn nhất, đường nhanh ứng dụng rộng rãi Muốn vậy, người GV khơng phải nắm vững tri thức mà phải biết vạch đường lĩnh hội tốt cho HS Một biện pháp góp phần rèn luyện thao tác tư duy, phát huy tính tích cực nhận thức HS trình dạy học sinh học bậc THCS sử dụng sơ đồ dạy học Đây biện pháp đổi phương pháp dạy học thiết thực có tính khả thi cao Trong chương trình “Cơ thể người vệ sinh” học lớp 8, nội dung không sâu mô tả cấu tạo giải phẫu quan phận cách chi tiết với yêu cầu HS ghi nhớ máy móc, mà nội dung “Cơ thể người vệ sinh” trình bày cách khái quát, sâu vào chức sinh lý quan, hệ quan thể người, trọng đến kiến thức vệ sinh, phòng bệnh bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Dựa vào đặc điểm thành phần kiến thức vừa nêu nhận thấy sử dụng sơ đồ giảng dạy kiến thức “Cơ thể người vệ sinh” thích hợp đem lại hiệu cao p dụng phương pháp dạy học học Sinh học giáo viên huy động tối đa khả tư độc lập sáng tạo học sinh Dưới vai trò tổ chức điều khiển người thầy, học sinh làm việc nhiều hơn, phát huy nhiều khả tư duy, đưa kiến riêng mình, hình thành k có hệ thống Qua học học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, nắm vững kiến thức cũ, sở giúp em làm tốt kiểm tra tiếp thu kiến thức phần học 10 3/ Bài Mới:  Mở Bài: 2p Máu lưu thông thể chúng ta? Nhờ đâu máu chảy liên tục mạch?  Phát triển bài: a/ Hoạt động 1: Hệ tuần hoàn máu - Mục tiêu: + Hs thành phần hệ tuần hoàn máu + Hoạt động hệ tuần hoàn đường máu - Tiến hành: Nội dung TG 18p I) Tuần hoàn máu Hoạt động GV Hỏi: Hoạt động HS  Q/sát H16.1 Cấu tạo: Hệ tuần hoàn - Hệ tuần hoàn gồm trả lời gồm tim hệ mạch thành phần nào?  Tim hệ a) Tim: - Mô tả tim người? Vị trí mạch - Có ngăn: 2TT TN ngăn tim?  TT, TN; - Nữa phải chứa máu đỏ - Màu sắc máu ngăn thẩm, trái chứa máu đỏ tim? TN trên, TT tươi - Máu xuất phát từ tâm thất  b) Hệ mạch: trái có thành phần máu đỏ thẩm, - Động mạch: Xuất phát từ nào? trái máu đỏ tâm thất - Hãy miêu tả đường - Tĩnh mạch: Trở tâm nhĩ máu vịng tuần hồn - lớn? nhóm trả lời - Mao mạch: Nối động mạch với tĩnh mạch - Từ sơ đồ trên, trình Vai trị hệ tuần hồn: bày vịng tuần hồn máu a) Tim: Co bóp tạo lực đẩy hệ mạch? 81 Nữa phải tươi Thảo luận - Cử đại diện báo cáo để đẩy máu khỏi tim - Tên động mạch tĩnh  Tim co bóp lưu thơng liên tục mạch chính? đẩy mạch mạch lưu thông - Mô tả đường máu máu, hệ b) Hệ mạch: Dẫn máu từ tim vịng tuần hồn? máu khắp đến TB từ TB trở - Phân biệt vai trò chủ yếu tim theo vòng tuần tim hệ mạch? thể hoàn lời lớp nhận xét - Vai trị hệ tuần hồn - Vịng tuần hoàn lớn: Máu thể? từ TTT đến quan - Gọi HS nhắc lại vịng TNP tuần hồn cách - Vịng tuần hồn nhỏ: Máu tranh  – HS trả bổ sung từ TTP đến phổi trở TNT b/ Hoạt động 2: Lƣu thông bạch huyết - Mục tiêu: + HS cấu tạo vai trò hệ bạch huyết - Tiến hành: Nội dung TG 12p II) Lƣu Hoạt động GV thơng bạch - Giảng lại hình thành huyết nước mô bạch huyết Hoạt động HS  Nghe giảng  Q/sát H16.2 Cấu tạo: Hệ bạch huyết - Giới thiệu H16.2 yêu cầu trả lời câu hỏi gồm có: HS xác định thành phần  Nghe giảng - Mao mạch bạch huyết bạch huyết - Mạch bạch huyết  Nhận xét - Hạch bạch huyết - Giảng - Ống bạch huyết: Tạo + Hạch bạch huyết thường thành phân hệ: Phân hệ tập trung cửa vào tạng, vùng khớp… Nó giữ 82  Điểm thu mao mạch bạch huyết  lớn nhỏ lại vật thể lạ xâm Mạch bạch huyết Vai trò: Hệ bạch huyết nhập vào thể  với hệ tuần hồn - u cầu HS mơ tả đường huyết máu thực trao đổi bạch huyết phân hệ bạch huyết  chất bảo vệ thể tĩnh mạch máu lớn phân hệ nhỏ hạch bạch  Ống  Nhận xét IV) Kiểm tra đánh giá: 4p Yêu cầu HS mô tả đường máu vịng tuần hồn tranh V) Dặn Dị: 1P - Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trước 17 GIÁO ÁN SỐ 83 Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tuần: 25 Tiết:50 Bài 46 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I) Mục tiêu: 1/ Kiến Thức: - Xác định vị trí thành phần não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí chức tiểu não - Xác định vị trí chức não trung gian 2/ Kỹ năng: - Phát triển kn quan sát phân tích kênh hình - Rèn k hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ não II) Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to H 46.1, H 46.2, H46.3 - Mơ hình não III) Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 1p 2/ Kiểm tra cũ: 3p - Trình bày cấu tạo chức dây TK tuỷ ? Vì dây TK tuỷ dây pha? 3/ Bài * Mở bài: 1p Tiếp theo tuỷ sống não Bài hơm tìm hiểu vị trí thành phần não, cấu tạo chức chúng * Phát triển bài: a) Hoạt động 1: Vị trí thành phần não - Mục Tiêu: + Tìm hiểu vị trí thành phần não 84 + Xác định giới hạn trụ não, tiểu não não trung gian - Tiến hành: TG 7p Nội Dung Hoạt động GV Hoạt động HS I) Vị trí thành GV yêu cầu HS quan sát - Dựa vào hình vẽ tìm hiểu vị trí thành H46.1 Hồn thành tập phần não phần não - Hoàn chỉnh tập Não kể từ điền từ trang 144 điền từ lên gồm: Trụ não, - Gọi nhóm báo cáo - 1-2 Hs đọc đáp án lớp nhận xét, bổ não trung gian, đại - Nhận xét sung Gọi Hs tranh vị não, tiểu não - Não TG, hành não, trí, giới hạn trụ não, cầu não, não giữa, nằm phía sau trụ tiểu não, não trung gian cuống não, củ não não sinh tư, tiểu não GV xác định lại tranh b) Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não - Mục Tiêu: + Trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não + So sánh thấy giống khác trụ não tuỷ sống - Tiến hành: Nội Dung TG Hoạt động GV 13p II) Cấu tạo chức Yêu trụ não cầu Hs HS đọc Đọc mục  trả thông tin trang 144 - Trụ não tiếp liền với tuỷ sống - Nêu cấu tạo - Trụ não gồm hành não, cầu não chức trụ não não - Giới thiệu: Từ * Cấu tạo: nhân xám xuất - Chất trắng phát 12 đôi dây - Chất xám tập trung TK não gồm dây thành nhân xám cảm giác, vận động dây pha * Chức năng: - Yêu cầu Hs làm - Chất xám: Điều khiển, điều hoà tập so sánh cấu 85 Hoạt động lời câu hỏi - Chất trắng ngoài, chất xám - Nghe giảng hoạt động nội tạo chức quan(Tuần hồn, hơ hấp, tiêu trụ não tuỷ hoá) sống theo mẫu - Chất trắng: Dẫn truyền xung TK trang 145 theo chiều dọc gồm - GV kẻ bảng gọi Hs lên bảng làm + Đường dẫn truyền lên: Cảm tập giác Đưa đáp án + Đường dẫn truyền xuống: Vận động - Hoàn thành bảng so sánh c) Hoạt động 3: Não trung gian - Mục Tiêu: + Nắm cấu tạo chức não trung gian - Tiến hành: Nội Dung TG 7p III) Não trung gian Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu Hs xác - Hs lên tranh Não trung gian trụ não định vị trí não giới hạn não đại não Gồm có đồi thị vùng trung gian trung gian đồi tranh - Hs tự ghi nhận * Cấu tạo chức năng: - Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Não trung gian có cấu tạo nào? - Chức não sao? thông tin Ghi nhớ - Chất trắng (ngoài): Chuyển tiếp chất đường dẫn truyền từ lên não - Chất xám (trong): Là nhân xám điều khiển trình trao đổi kiến thức - Chất xám trong, chất trắng - Điều hoà thân nhiệt trao đổi chất điều hoà thân nhiệt chất d) Hoạt động 4: Tiểu não - Mục Tiêu: + Thấy rõ khác biệt cấu tạo tiểu não, biết vai trò tiểu não 86 - Tiến hành: Nội Dung TG 8p IV) Tiểu não Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu Hs quan sát  Hs quan sát hình, * Vị trí: Sau trụ não, bán H46.1, H46.2, H46.3 đọc thông tin trả lời đọc thông tin trả lời - Sau trụ não, cầu đại não câu hỏi đại não * Cấu tạo: - Vị trí tiểu não  Chất xám ngoài, - Chất xám ngoài, làm - Tiểu não có cấu thành vỏ tiểu não chất trắng tạo nào? - Chất trắng đường Y/C Hs nghiên cứu  Căn vào thí dẫn truyền * Chức năng: Điều hồ, phối thí nghiệm  nghiệm rút kết hợp cử động phức tạp - Tiểu não có chức luận chức năng gì? giữ thăng tiểu não  Nhận xét, KL IV) Kiểm tra đánh giá:4p Dựa vào kiến thức học não "bài 46: Trụ não, tiểu não, não trung gian" hoàn thành sơ đồ sau đây: Não Não trung gian Trụ não Tiểu não - Vị trí: - Vị trí: - Vị trí: - Cấu tạo: - Cấu tạo: - Cấu tạo: - Chức năng: - Chức năng: - Chức năng: V) Dặn dò:1p 87 - Học - Lập bảng so sánh vào - Đọc “ Em có biết” GIÁO ÁN SỐ Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tuần: 28 Tiết: 55 Bài 51 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I) Mục tiêu: 1/ Kiến Thức: - Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả phận tai cấu tạo quan Cooti - Trình bày trình phân tích cảm giác âm 2/ Kỹ năng: - Phát triển k năng quan sát phân tích kênh hình - K hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh tai II) Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to H51.1, H51.2 - Mơ hình cấu tạo tai - Phiếu học tập III) Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 1p 2/ Kiểm tra cũ: 4p - Hãy nêu tật mắt cách phòng tránh? - Bệnh đau mắt hột có triệu chứng, hậu qủa sao? Nguyên nhân bị bệnh? 3/ Bài 88 * Mở bài: 1p Cũng quan phân tích tai phân tích kích thích âm Cơ quan phân tích thính giác có cấu tạo chức nào? Ta làm rõ vấn đề * Phát triển bài: a) Hoạt động 1: Cấu tạo tai - Mục Tiêu: + Mô tả phận tai + Trình bày cấu tạo quan Coocti - Tiến hành: Nội Dung TG 15p I) Cấu tạo tai Hoạt động Hoạt động GV HS Yêu cầu Hs tự đọc  Hs đọc , vận Cơ quan phân tích thích trả lời câu hỏi dụng kiến thức - Cơ quan phân tích thính giác gồm - Tế bào thụ cảm thích giác phận - Dây TK thích giác (dây VIII) nào? - Vùng thích giác (Thuỳ thái dương) - Hướng dẫn Hs Q/s H51.1 Hoàn thành Cấu tạo tai: tập điền từ a) Tai ngồi: Gồm có vành tai, trang 162 ống tai màng nhĩ Gọi - Hs lên đọc quan phân tích giác: - Vành tai: Thu sóng âm - Ống tai: Hướng sóng âm - Màng nhĩ: Khuếch đại âm b) Tai - Chuỗi xương tai (xương búa, xương đe, xương bàn đạp) có chức truyền sóng âm - Vịi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ c) Tai trong: to tồn tập thơng tin sgk - Tai cấu tạo nào? Chức phận? - Gv định 1-2 Hs trình bày lại cấu tạo tai trên tranh mơ hình để nêu TP quan 89 tích thính giác - Quan sát cấu tạo tai - Một vài Hs phát biểu lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án Các câu điền từ: Vành tai Ống tai Màng nhĩ 4.Chuỗi xương tai - - Bộ phận tiền đình: Thu nhận phân Căn vào thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian - Ốc tai: Thu nhận kích thích sóng âm b) Hoạt động 2: Chức thu nhận sóng âm H51.1 H51.2 kết hợp thơng tin trả lời - Mục Tiêu: Trình bày trình thu nhận cảm giác âm - Tiến hành: Nội Dung TG 14p II) Chức thu nhận sóng âm Hoạt động Hoạt động GV HS GV hướng dẫn Cá nhân tự Hs Q/s H51.2 kết thu nhận xử Cấu tạo ốc tai - Ốc tai xoắn vịng rưỡi (hình trơn ốc) cấu tạo gồm ốc tai xương ốc màng - Ốc tai màng gồm loại: Màng tiền đình trên, màng sở màng bên - Trên màng sở có quan Coocti chứa TB thụ cảm thính giác Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào tai gây chuyển động ngoại dịch nội dịch làm rung màng sở kích thích quan Coocti xuất xung TK truyền vùng thích giác phân tích cho nhận biết âm c) Hoạt động 3: Vệ sinh tai - Mục Tiêu: + Biết cách giữ vệ sinh tai 90 hợp với thơng tin lí thơng tin  trang 163, 164 thảo luận trả lời câu hỏi - Trình bày cấu tạo ốc tai? - Ốc tai có chức nào? - Gv hướng dẫn Hs Q/s lại H51.2A để tìm hiểu đường truyền sóng âm từ ngồi vào - Gv trình bày thu nhận cảm giác âm - KL Trao đổi nhóm thống ý kiến Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai tranh 01 Hs trình bày tranh lại - Tiến hành: Nội Dung TG 05p III) Vệ sinh tai Hoạt động GV Hoạt động HS Y/C Hs nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai - Để tai hoạt động tốt cần lưu + Không dùng vật sắc nhọn ý gì? Hãy nêu biện pháp giữ ngốy tai vệ sinh tai bảo vệ tai? + Giữ vệ sinh mũi họng để - Nhận xét + liên hệ thực tế phòng bệnh cho tai - Kết luận chung: Gọi Hs đọc + Có biện pháp phịng khung hồng - Tự thu nhận thông tin nêu + Cách vệ sinh tai + Bảo vệ tai chống, giảm tiếng ồn IV) Kiểm tra đánh giá:5p Nghiên cứu sơ đồ để hoàn thành hệ thống câu hỏi sau: - Hệ thống xương tai bao gồm xương nào? Vai trò hệ thống xương tai? - Sóng âm tác động đến quan tai? - Trình bày đường truyền kích thích sóng âm đến quan có chức năng? - Nêu số ví dụ minh họa cho hậu trục trặc truyền sóng âm? Sóng Ống tai Vành tai nhĩ âm Não Màng Dây TK V) Dặn dò:1p - Học 91 Hệ thống chất Hệ thống xương dịch tai - Đọc “ Em có biết” - Xem trước 52 PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CÁC LỚP THỰC NGHIỆM BÀI KIỂM TRA SỐ Thời gian: 10 phút Với kiến thức học hệ tuần hoàn, em hoàn chỉnh sơ đồ sau đây? (3) (1) (7) (8) (4) (9) (5) (10) (6) (2) * Đáp án: (1): Phổi (2): Các hệ quan thể (3): Động mạch phổi (4): Tĩnh mạch chủ (5): Tâm nhĩ phải (6): Tâm thất phải (7): Tĩnh mạch phổi (8): Động mạch chủ (9): Tâm nhĩ trái (10): Tâm thất trái BÀI KIỂM TRA SỐ 92 Thời gian 10 phút Nghiên cứu sơ đồ để trả lời câu hỏi sau: - Màng nhĩ hệ thống xương tai có vai trị đến chức thu nhận sóng âm? - Trình bày đường truyền kích thích sóng âm đến quan có chức năng? Sóng Ống tai Vành tai Màng nhĩ âm Não Dây TK Hệ thống chất Hệ thống xương dịch tai * Đáp án - Màng nhĩ có vai trò khuếch đại âm thanh; Hệ thống xương tai lan truyền sóng âm vào tai - Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào tai gây chuyển động ngoại dịch nội dịch làm rung màng sở kích thích quan Coocti xuất xung TK truyền vùng thích giác phân tích cho nhận biết âm BÀI KIỂM TRA SỐ Thời gian: 45 phút 93 Câu hỏi: Em trình bày chức hai vịng tuần hồn máu thể? Trình bày đường truyền kích thích sóng âm đến quan có chức sơ đồ? Em phân biệt cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não? Nêu ví dụ phản xạ khơng điều kiện ví dụ phản xạ có điều kiện? * Đáp án Vai trò hai vòng tuần hồn: - Vịng tuần hồn lớn: Máu từ TTT đến quan cung cấp khí O2 chất dinh dưỡng cho tế bào nhận chất thải, khí CO2 từ tế bào TNP - Vịng tuần hồn nhỏ: Máu từ TTP đến phổi thải khí CO2 nhận khí O2 trở TNT Đƣờng truyền kích thích sóng âm: Sóng Ống tai Vành tai Màng nhĩ âm Não Dây TK Hệ thống chất Hệ thống xương dịch tai Thành phần Cấu tạo Chức Trụ Gồm chất trắng chất xám: não Điều khiển, điều hòa hoạt động - Chất trắng nối tủy sống với nội quan Trong nhân xám đảm nhận phần não bao hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa quanh chất xám - Chất xám tập trung thành Chất trắng có chức dẫn truyền cảm nhân xám, nơi xuất phát giác vận động 94 12 đôi dây thần kinh não Não Gồm đồi thị vùng đồi - Đồi thị nơi cuối tất trung Được cấu tạo gồm chất trắng đường dẫn truyền cảm giác từ lên gian chất xám (cũng tập trung thành não nhân xám) - Các nhân xám trung tâm điều khiển q trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt Gồm hai thành phần Điều hòa, phối hợp cử động phức Tiểu chất trắng chất xám não - Chất xám làm thành lớp vỏ tạp giữ thăng thể tiểu não nhân - Chất trắng nằm phía vỏ chất xám, nối vỏ tiểu não nhân tới phần khác hệ thần kinh Ví dụ - PXKĐK: + Thức ăn chạm vào lưỡi thí tiết nước bọt + Thời tiết lạnh sởn gai ốc muốn run - PXCĐK: + Đang chạy xe gặp đèn đỏ dừng lại trước vạch kẻ + Nghe nói tới me chua, xồi sống tiết nước bọt 95 ... kế sử dụng sơ đồ để giảng dạy chương trình Sinh học điều cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học trường THCS 38 CHƢƠNG II: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX. .. SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY HỌC CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX SINH HỌC THCS 1.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học Sinh học 1.1.1 Tình... CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY CHƢƠNG III, CHƢƠNG IX SINH HỌC THCS 1.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học Sinh học 1.1.1 Tình hình nghiên