Phần mềm quản lý điểm trường thpt nghi lộc iii

Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III LỜI CẢM ƠN  Sau năm ngồi ghế giảng đường đại học, chúng em cảm thấy thực trưởng thành nhiều chuyên đề tốt nghiệp đánh dấu thêm bước tiến dài tương lai Em thật cảm ơn giảng viên khoa CNTT giảng dạy truyền tải kiến thức hữu ích khơng chun ngành mà nhiều kiến thức xã hội khác cho chúng em Từ đó, chun đề tốt nghiệp hồn thành tốt đẹp Bên cạnh chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô Nguyễn Thị Minh Tâm tận tình hướng dẫn chúng em suốt thời gian thực tập hoàn thành tốt chuyên đề tốt nghiệp Kế tiếp chúng em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám Hiệu trường THPT Nghi Lộc III hết lòng giúp đỡ chúng em thu thập thông tin cần thiết cho chuyên đề tốt nghiệp Thêm vào chúng em xin cảm ơn đến tất bạn lớp giúp đỡ chúng em hồn thành tốt chun đề tốt nghiệp khóa học Mặc dù cố gắng hoàn thành đề tài thực tập với tất nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót định, kính mong tận tình bảo thầy cô tất bạn Sinh viên thực Trịnh Thị Thúy Hằng Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -1- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III LỜI MỞ ĐẦU -Ngày nay, bước vào kỷ 21, kỷ nguyên Công nghệ thông tin, vai trò CNTT kiến thức trở nên yếu tố quan trọng định thành công ngành hay quốc gia CNTT làm thay đổi sống chúng ta, với phát triển mạnh mẽ công nghệ phần mềm nên việc ứng dụng tin học vào đời sống xã hội công tác quản lý phát triển phổ biến rộng rãi Tất ngành khoa học như: Quân đội, y tế, giáo dục, kinh tế thương mại, tài Đều tin học hố cách rộng rãi, giúp cho ngành quản lý ngày trở nên có hiệu quả, giảm tối đa thời gian cơng sức để hồn thành cơng việc Nó khẳng định tin học thiếu hoạt động đời sống xã hội ngành, đơn vị Trên giới Việt Nam, CNTT có ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển đất nước giới Nó trở thành yếu tố khơng thể thiếu có tính định đến thành công hay thất bại nhiều ngành nước ta nay, CNTT phát triển với tốc độ mạnh mẽ ứng dụng rộng rãi tất lĩnh vực, đặc biệt cơng tác quản lý Nó đóng góp phần lớn làm đơn giản hoá rút ngắn thời gian công sức nâng cao hiệu làm việc nhà quản lý Như biết,sức mạnh kinh tế phụ thuộc lớn vào hoạt động doanh nghiệp nước, thành cơng kinh doanh doanh nghiệp mục tiêu riêng doanh nghiệp mà cịn nhân tố qêt định vị đất nước trường quốc tế Trong thời đại ngày nay, sống người ngày nâng cao phát triển, kéo theo phát triển hệ thống dịch vụ cho đời sống người Khơng nằm ngồi quy luật hệ thống quản lí nhà trường ứng dụng CNTT ngày phát triển Công nghệ thơng tin đưa vào giáo dục, giúp cho công việc quản lý học sinh ngày hiệu dễ dàng xử lý tình huống, yêu cầu, đưa số báo cáo cách xác nhanh chóng Bên cạnh cịn giúp tự động hóa tính tốn lưu trữ dễ dàng Được thành lập vào đầu năm 1980 với khó khăn thời kỳ đổi mới, trường THPT Nghi Lộc III phát triển mặt, đội Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -2- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III ngũ GV, CBCNV ngày giỏi chuyên môn nghiệp vụ Trang thiết bị, sở vật chất nhà trường ngày khang trang đại, chất lượng học tập học sinh không ngừng năm cao, tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp đậu vào trường đại học, cao đẳng năm sau cao năm trước Trải qua vất vả gian lao ngày đầu thành lập, trường THPT Nghi Lộc III hôm thực trưởng thành: nhà trường liên tục xếp loại trường tiên tiến ngành, Cơng đồn trường đạt danh hiệu cơng đồn xuất sắc, Đồn trường TW đồn tặng khen, tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp đậu vào trường ĐH, CĐ năm sau cao năm trước đặc biệt năm nhà trường Bộ Giáo dục đào tạo tặng khen, phần thưởng khẳng định vị nhà trường toàn ngành Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -3- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III MỤC LỤC CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Lựa chọn công cụ cài đặt 1.3 Giới thiệu sơ lược chương trình quản lí điểm trường THPT 1.4 Bài toán 1.5 Mục tiêu 1.6 Lợi ích mang lại 1.7 Người dùng 1.8 Tiêu chuẩn đánh giá 1.9 Quy định 10 1.10 Quản lý 11 1.11 Nghiệp vụ 13 1.12 Hệ thống báo cáo 13 1.13 Quản lý hệ thống 13 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT 14 2.1 Tổng quan UML 14 2.2 Các biểu đồ (Diagrams) UML 14 CHƯƠNG PHÂN TÍCH 18 3.1 Sơ đồ use case 18 3.2 Biểu đồ tương tác đối tượng (biểu đồ tuần tự) 20 3.3 Biểu đồ lớp 41 CHƯƠNG THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU VÀ GIAO DIỆN 43 4.1 Thiết kế sở liệu 43 4.2 Giao diện chưa đăng nhập 45 4.3 Giao diện đăng nhập 45 4.4 Form nhập điểm 46 4.5 Form phân lớp 46 4.6 Form thống kê danh sách lớp học 47 4.7 Form thống kê kết năm tổng hợp 47 4.8 Form thống kê kết năm môn học 48 4.9 Form thống kê kết qủa học kì theo mơn học 48 4.10 Form thống kê kết qủa học kì theo môn học 49 KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -4- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa ĐKTtx Điểm kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút ĐKTđk Điểm kiểm tra tiết ĐKThk Điểm thi ĐTBmhk Điểm trung bình mơn học kỳ ĐTBmcn Điểm trung bình mơn năm ĐTBmhkI Điểm trung bình mơn học kỳ I ĐTBmhkII Điểm trung bình mơn học kỳ II ĐTBhk Điểm trung bình học kỳ ĐTBcn Điểm trung bình năm CÁC THUẬT NGỮ Thuật ngữ Ý nghĩa UML – Unified Modeling Language Ngôn ngữ mơ hình hóa hợp Actor Tác nhân Author Tác giả Brief Description Mô tả ngắn gọn Preconditions Trạng thái hệ thống trước bắt đầu Post-conditions Các trạng thái hệ thống sau use case kết thúc Flow of Events Luồng kiện Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -5- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, tin học trở nên phổ biến với người từ cấp học, từ ngạch-bậc xã hội Cùng với phát triển đó, phần mềm ứng dụng tương ứng với chức cụ thể đời Song, khơng thể có phần mềm cung cấp hết chức cho công việc, từ cơng việc kế tốn, quản lý nhân viên đến quản lý nhân sự, quản lý bán hàng Bởi, chức cần có yêu cầu riêng, có nét đặc trưng mà khơng phần mềm đáp ứng Do việc phát triển phần mềm, địi hỏi khơng xác, xử lý nhiều nghiệp vụ mà phải đáp ứng yêu cầu khác như: giao diện thân thiện, sử dụng tiện lợi, bảo mật cao, tốc độ xử lý nhanh, vv… Ví dụ việc quản lý điểm số học sinh trường THPT Nếu có hỗ trợ tin học việc quản lý từ toàn hồ sơ học sinh, lớp học, giáo viên đến nghiệp vụ tính điểm trung bình, xếp loại học lực cho học sinh trở nên đơn giản, thuận tiện, nhanh chóng hiệu Ngược lại cơng việc địi hỏi nhiều thời gian cơng sức mà xác hiệu khơng cao, hầu hết làm thủ cơng vất vả 1.2 Lựa chọn công cụ cài đặt Để lưu trữ cài đặt liệu tốt năm gần hệ quản trị sở liệu SQL2005 sử dụng cách rộng rãi có nhiều ưu điểm bật quản lý liệu hệ thống vừa nhỏ Vì vậy, em sử dụng hệ quản trị sở liệu SQL2005 để cài đặt sở liệu Ngôn ngữ C# ngày sử dụng rộng rãi đề án thực nước khẳng định tầm quan trọng Song song với hệ quản trị sở liệu SQL2005 em chọn ngơn ngữ lập trình Visual C# để thiết kế giao diện vài cài đặt cho toàn chương trình 1.3 Giới thiệu sơ lược chương trình quản lí điểm trường THPT  Mục đích - Mang tính chuyên nghiệp cho việc quản lý trường Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -6- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III - Hồ sơ lưu trữ nhà trường tốt - Đáp ứng nhu cầu xử lý tính tốn, tìm kiếm, thống kê, xuất báo cáo thông tin điểm số học sinh cách nhanh chóng, xác có hiệu  Cơng việc - Nhập thơng tin học sinh vào trường - Phân lớp học sinh vào đầu năm học - Phân công giáo viên - Nhập điểm cho học sinh - Tính điểm trung bình mơn học, học kỳ, năm xếp loại học tập cho học sinh - Tra cứu học sinh, tra cứu giáo viên - Thống kê kết học sinh vào cuối học kỳ, cuối năm học - Thống kê danh sách giáo viên, danh sách học sinh 1.4 Bài toán Hiện tại, trường THPT Nghi Lộc III cịn tính điểm lưu trữ chương trình Excel Microsoft Office 2003 Đây công cụ hỗ trợ tốt, dễ sử dụng, nhiên nhiều hạn chế dùng Excel để quản lý điểm - Giao diện khó tương thích - Truy xuất thơng tin khó khăn, thời gian - Độ an tồn cho liệu khơng cao Do việc đời phần mềm để giải hạn chế cần thiết Một sở giáo dục đào tạo cần quản lý học tập tất học sinh quận, huyện, thành phố Việc quản lý phân cấp cho trường học Người ta nhận biết trường qua tên, địa số điện thoại đơn giản, người ta gán cho trường mã số gọi mã trường học Tại trường, người ta quan tâm đến thông tin học sinh: họ tên, giới tính, ngày sinh Ngồi người ta cần biết học sinh thuộc dân tộc nào, tơn giáo gì, sống xã, huyện nào, học sinh trực thuộc ban (học sinh phép chuyển ban sau năm học kết thúc Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -7- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III cảm thấy không phù hợp với ban chọn) Cũng trường, đơn giản người ta gán cho học sinh mã số gọi mã số học sinh Mã số học sinh khơng thay đổi suốt q trình học tập trường Vào đầu năm học, sau thi tuyển, trường xếp học sinh trúng tuyển cho lớp, lớp đầu cấp học (khối 10) Đối với lớp cũ nói chung sang năm học học sinh tăng lên lớp (chẳng hạn năm 2004 lớp 10A7 năm 2005 trở thành 11A7), trường hợp học sinh bị lưu ban chuyển lớp phải có xếp lại Học sinh xếp học lớp suốt năm học không phép đổi lại Nhờ xếp mà ban giám hiệu nhà trường biết sĩ số lớp Vào đầu học kỳ năm học nhà trường phân công giảng dạy môn phân công giáo viên làm chủ nhiệm cho lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thuộc số giáo viên giảng dạy cho lớp học kỳ Giáo viên dạy mơn cho lớp phải chịu trách nhiệm điểm số mơn học Trong lớp, học kỳ, mơn học học sinh có ba loại điểm: điểm hệ số (kiểm tra 15 phút kiểm tra miệng), điểm hệ số (điểm kiểm tra tiết) điểm hệ số (điểm thi cuối học kỳ), sở xác định điểm trung bình cuối học kỳ mơn Cuối học kỳ giáo viên chủ nhiệm tập hợp điểm tất môn giáo viên môn cung cấp để lập bảng điểm tổng hợp Khi hoàn tất điểm tất mơn xác định điểm trung bình chung cuối học kỳ Về hạnh kiểm, giáo viên chủ nhiệm lớp học kỳ có trách nhiệm theo dõi, đánh giá xếp loại cho học sinh Dựa vào kết học tập hạnh kiểm hai học kỳ mà xếp loại chung toàn năm học cho học sinh, điểm trung bình học tập cuối năm điểm trung bình hai học kỳ Khi học sinh trường nhà trường có trách nhiệm cung cấp học bạ (kết học tập hạnh kiểm chi tiết suốt trình học tập nhà trường) 1.5 Mục tiêu Mục tiêu chương trình quản lí điểm trường THPT tự động hóa cho cơng việc báo cáo, lưu trữ, tra cứu thông tin, kết học tập học sinh Đồng Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -8- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III thời lưu trữ thông tin học sinh khoảng thời gian dài Với giao diện thân thiện, bắt mắt giúp cho việc quản lý Ban Giám Hiệu, Giáo viên Giáo Vụ dễ dàng hơn, mà khơng cần địi hỏi cao trình độ tin học 1.6 Lợi ích mang lại Giảm bớt công việc cho phận quản lý điểm học sinh Bên cạnh tạo mẫu báo ngắn kết học tập lớp, học sinh, … cần 1.7 Người dùng Ban Giám Hiệu, Giáo Vụ, Giáo Viên BGH đóng vai trị Admin: lập bảng phân cơng GV, thay đổi qui định Giáo Vụ đóng vai trị User: tiếp nhận học sinh, lập danh sách phân lớp Giáo Viên đóng vai trò User: nhập bảng điểm, lập báo cáo tổng kết 1.8 Tiêu chuẩn đánh giá  Đánh giá, xếp loại học lực Loại Giỏi: ĐTB môn từ 8.0 trở lên (một hai mơn Tốn Ngữ Văn từ 8.0 trở lên), khơng có mơn 6.5 Loại Khá: ĐTB môn từ 6.5 trở lên (một hai mơn Tốn Ngữ Văn từ 6.5 trở lên), khơng có mơn 5.0 Loại Trung Bình: ĐTB môn từ 5.0 trở lên (một hai môn Tốn Ngữ Văn từ 5.0 trở lên), khơng có môn 3.5 Loại Yếu: ĐTB môn từ 3.5 trở lên, khơng có mơn 2.0 Loại Kém: trường hợp lại  Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm Đánh giá hạnh kiểm học sinh phải vào biểu cụ thể thái độ hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với giáo viên, với bạn bè quan hệ XH; ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường hoạt động XH; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt, Khá, Trung Bình, Yếu sau kết thúc học kỳ, năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu kết xếp loại hạnh kiểm học kỳ Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT -9- Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Sử dụng kết đánh giá xếp loại  Lên lớp Hạnh kiểm học lực từ Trung Bình trở lên Nghỉ không 45 buổi học năm học (nghỉ có phép khơng phép, nghỉ liên tục nghĩ nhiều lần cộng lại.)  Lưu ban Nghỉ 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghĩ nhiều lần cộng lại.) Học lực năm loại Kém học lực hạnh kiểm năm loại Yếu Sau thi lại số mơn học có Điểm TB 5.0 để xếp loại lại học lực năm khơng đạt loại Trung Bình Hạnh kiểm năm xếp loại Yếu, khơng hồn thành nhiệm vụ rèn luyện hè nên không xếp loại lại hạnh kiểm  Thi lại Học sinh xếp loại hạnh kiểm năm học từ Trung Bình trở lên học lực năm học loại Yếu, lựa chọn số môn học có Điểm TB năm học 5.0 để kiểm tra lại Điểm kiểm tra lại thay cho Điểm TB năm học mơn học để tính lại Điểm TB môn học năm học xếp loại lại học lực; đạt loại Trung Bình lên lớp  Rèn luyện hè Học sinh xếp loại học lực năm từ Trung Bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại Yếu phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, hình thức rèn luyện Hiệu Trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện hè thơng báo đến quyền, đoàn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối hè, Ủy ban nhân dân cấp xã công nhận hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm đế nghị Hiệu Trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại Trung Bình lên lớp 1.9 Quy định Tuổi học sinh phải 10 đến 30 Mỗi lớp không 50 học sinh Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 10 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Xóa kết Biểu đồ xóa kết  Sửa kết Biểu đồ sửa kết Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 38 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Thống kê Biểu đồ thống kê  Phân lớp học sinh  Phân lớp Biểu đồ phân lớp Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 39 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Xóa học sinh phân lớp Biểu đồ xóa học sinh phân lớp Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 40 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 3.3 Biểu đồ lớp  Chi tiết đối tượng Biểu đồ lớp chi tiết đối tượng Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 41 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Biểu đồ lớp tổng quát Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 42 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III CHƯƠNG THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU VÀ GIAO DIỆN 4.1 Thiết kế sở liệu  Chi tiết bảng Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 43 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Quan hệ bảng Quan hệ Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 44 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 4.2 Giao diện chưa đăng nhập Giao diện chưa đăng nhập 4.3 Giao diện đăng nhập Giao diện đăng nhập Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 45 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 4.4 Form nhập điểm Form nhập điểm 4.5 Form phân lớp Form phân lớp Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 46 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 4.6 Form thống kê danh sách lớp học Form thống kê danh sách lớp học 4.7 Form thống kê kết năm tổng hợp Form thống kê kết năm lớp học Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 47 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 4.8 Form thống kê kết năm môn học Form thống kê kết năm môn học 4.9 Form thống kê kết qủa học kì theo mơn học Form thống kê kết học kì theo mơ học Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 48 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III 4.10 Form thống kê kết qủa học kì theo mơn học Form thống kê kết học kì theo mơn học Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 49 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III KẾT LUẬN Với báo cáo thực tập tốt nghiệp với đề tài “quản lý học sinh THPT” xây dựng ngôn ngữ C# với chức chưa đầy đủ, góp phần vào việc nâng cấp phát triển hệ thống thông tin vấn đề “quản lý học sinh THPT” Trong báo cáo sở liệu thiết kế cách kỹ lưỡng, chức rõ ràng để sử dụng Cơng việc cập nhật, tìm kiếm liệu thuận lợi cho người sử dụng cập nhật hay tìm kiếm thơng tin học sinh, giáo viên … Cũng thông tin điểm Trong thời gian nghiên cứu làm báo cáo em nhận giúp đỡ nhiệt tình giáo Th.s Nguyễn Thị Minh Tâm giúp em hiểu thêm đề tài Từ thiết hoàn thành hệ thống “quản lý học sinh THPT”, em thấy hệ thống có ưu điểm sau:  Ưu điểm: - Phân tích tốn theo mơ hình hướng đối tượng UML - Quản lí học sinh - Quản lý điểm học sinh - Quản lý giáo viên - Phân công giáo viên - Phân lớp học sinh - Tính điểm trung bình mơn học, trung bình năm học sinh - Thống kê danh sách học sinh, danh sách giáo viên, danh sách lớp, kết học kỳ môn học, kết học kỳ tổng hợp, kết năm môn học, kết năm tổng hợp - Tra cứu giáo viên, học sinh - Sao lưu phục hồi liệu  Nhược điểm: - Phân quyền chưa chặt chẽ - Một số vấn đề CSDL cịn chưa tốt - Chưa kiểm sốt hết lỗi - Chưa xét trường hợp học sinh bị lưu ban xếp lại học sinh Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 50 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Hướng phát triển: - Tiếp tục hồn thiện chương trình - Tối ưu hóa CSDL - Phần mềm sử dụng rộng rãi nhiều trường THPT - Thiết kế chương trình bao gồm khả làm việc máy PC đơn lẻ trê mạng LAN, WAN - Phần mềm chuyển sang dạng web nhằm giúp cho người dùng sử dụng dễ  Nhận xét: Mặc dù cố gắng để hoàn thành đề tài thực tập lượng kiến thức thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi sai sót định, mong nhiệt tình đóng góp quý thầy cô bạn sinh viên Một lần em xin chân thành cảm ơn cô giáo Th.S Nguyễn Thị Minh Tâm tận tình giúp đỡ để em hoàn thành đề tài Em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Công nghệ Thông tin trường Đại học Vinh tất bạn động viên giúp đỡ em trình hồn thành đề tài Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 51 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Dương Quang Thiện – Lập trình C# 2005 – NXB Thành phố Hồ Chí Minh [2] Phạm Nguyễn Cương – Giáo trình phân tích thiết kế hệ thống thơng tin – NXB Quốc Gia [3] Phạm Hữu Khang – Kỹ thuật lập trình ứng dụng C#.net – NXB Quốc Gia [4] Dương Anh Đức – Giáo trình phân tích & thiết kế hướng đối tượng sử dụng UML – NXB Quốc Gia [5] Hồ Nhã Phong – Slide giảng Xây dựng phần mềm hướng đối tượng [6] Huỳnh Văn Đức – Giáo trình nhập mơn UML – NXB Lao Động Xã Hội Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 52 - ... trường THPT Nghi Lộc III  Điểm  Thêm điểm Biểu đồ thêm điểm  Xóa điểm Biểu đồ xóa điểm Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 27 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Sửa điểm Biểu... sinh trường THPT Nghi Lộc III  Xóa loại điểm Biểu đồ xóa loại điểm  Sửa loại điểm Biểu đồ sửa loại điểm Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 35 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III. .. 39 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III  Xóa học sinh phân lớp Biểu đồ xóa học sinh phân lớp Trịnh Thị Thúy Hằng-Lớp 49KCNTT-khoa CNTT - 40 - Quản lý học sinh trường THPT Nghi Lộc III