Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn lịch sử 5

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM PHÚ LỘC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - PHẠM PHÚ LỘC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60.14.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An, 2012 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CB : Cán CB-GV : Cán bộ-giáo viên CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNTT : Công nghệ thông tin CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chỉ thị ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐHSP : Đại học sư phạm ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục-đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KH-CN : Khoa học - công nghệ NV : Nhân viên NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học QH : Quốc hội SGK : Sách giáo khoa SL : Số lượng THSP : Trung học sư phạm Tp.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TW : Trung ương DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Số hiệu Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Đánh giá chung lực ứng dụng Trang 37 CNTT đội ngũ GV Biểu đồ 2.2 Đánh giá chung thực trạng học môn Lịch 38 sử HS DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Số hiệu Tên bảng biểu Trang Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức GV việc dạy 31 môn Lịch sử Bảng 2.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho việc 33 dạy học môn Lịch sử Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức lực ứng dụng 34 CNTT đội ngũ GV Bảng 2.4 Thực trạng lực ứng dụng CNTT 36 đội ngũ GV Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng học môn Lịch sử 38 HS Bảng 2.6 Thực trạng CSVC, thiết bị CNTT 40 trường Tiểu học Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản 41 lý nâng cao nhận thức việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý nâng cao lực ứng dụng CNTT cho 43 đội ngũ GV Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý 45 việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 10 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá đảm bảo 46 điều kiện cho việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 11 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi nội dung biện pháp 71 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Số hiệu Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Đánh giá chung lực ứng dụng Trang 37 CNTT đội ngũ GV Biểu đồ 2.2 Đánh giá chung thực trạng học môn Lịch 38 sử HS DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Số hiệu Tên bảng biểu Trang Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức GV việc dạy 31 môn Lịch sử Bảng 2.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho việc 33 dạy học môn Lịch sử Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức lực ứng dụng 34 CNTT đội ngũ GV Bảng 2.4 Thực trạng lực ứng dụng CNTT 36 đội ngũ GV Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng học môn Lịch sử 38 HS Bảng 2.6 Thực trạng CSVC, thiết bị CNTT 40 trường Tiểu học Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản 41 lý nâng cao nhận thức việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý nâng cao lực ứng dụng CNTT cho 43 đội ngũ GV Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý 45 việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 10 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá đảm bảo 46 điều kiện cho việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 11 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi nội dung biện pháp 71 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc đến Quý lãnh đạo, Quý Thầy (Cô) Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gòn, Phòng Giáo dục - Đào tạo Quận 10, Ban giám hiệu Quý Thầy (Cô) trường Tiểu học Dương Minh Châu, Trần Quang Cơ, Trương Định, Hồ Thị Kỉ tạo điều kiện thuận lợi để học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cao học chuyên ngành Giáo dục học (Bậc Tiểu học), khóa 18 (2010-2012) Trường Đại học Vinh liên kết đào tạo Trường Đại học Sài Gòn Những nội dung học tập nghiên cứu thông qua giảng tài liệu Q Thầy (Cơ) tận tình hướng dẫn giúp tơi nâng cao trình độ, kiến thức chun mơn chuyên ngành học, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao ngành Giáo dục xã hội Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi nghiên cứu, hồn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Bậc Tiểu học) với đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử 5” Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, anh em, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 10 năm 2012 Học viên Phạm Phú Lộc MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài .4 Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu .5 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài .8 1.3 Một số vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử 5………………………………………… 14 1.4 Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học 26 Tiểu kết chương .28 Chƣơng 2: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử 29 2.1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 29 2.2 Kết khảo sát thực trạng dạy học môn Lịch sử 5… …… 30 2.3 Kết khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin 10 dạy học môn Lịch sử 5……………………………………… …… 33 2.4 Đánh giá chung thực trạng 47 Tiểu kết chương 49 Chƣơng 3: Các biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử 51 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .51 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử lớp 52 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp .70 Tiểu kết chương 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO .80 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ đề lớn, UNESCO đưa thành chương trình kỉ XXI dự đốn tạo thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Sự bùng nổ CNTT nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung có tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành nghề đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thơng đáp ứng nhu cầu đòi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại nhằm phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành học sinh để nâng cao chất lượng dạy học 88 2.1 Với tình hình thi cử, đề thi, kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học nay, theo q Thầy (Cơ) việc dạy học mơn Lịch sử có vai trị nào? 1… Rất quan trọng 2… Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng 2.2 Trong phân phối chương trình phân mơn Lịch sử 5, quý Thầy (Cô) dạy suốt năm học? Dạy đầy đủ phân phối chương trình Dạy khơng đầy đủ (bỏ bớt số không quan trọng) Ý kiến khác (xin ghi rõ) : 2.3 Khi dạy Lịch sử quý Thầy (Cô) dạy ? Dạy thời gian quy định Dạy đầy đủ bước lên lớp Dạy phương pháp đặc trưng môn Lịch sử Dạy lướt qua, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm Ý kiến khác (xin ghi rõ) : 2.4 Khi dạy Lịch sử q Thầy (Cơ) có sử dụng loại đồ dùng trực quan (tranh, ảnh, sơ đồ, lược đồ, vật ) khơng ? Có Khơng Nếu có mức độ sử dụng ? Thường xun Thỉnh thoảng Nếu khơng sử dụng xin q Thầy (Cơ) vui lịng nêu rõ ngun nhân : Khơng có thời gian 89 Kỹ sử dụng chưa thành thạo Không trang bị đầy đủ Ý kiến khác (xin ghi rõ) : 2.5 Khi dạy Lịch sử phương pháp truyền thống, quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ hứng thú học tập học sinh ? Rất hứng thú Khá hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 2.6 Theo q Thầy (Cơ) giáo viên cần phải làm để kích thích hứng thú học tập mơn Lịch sử học sinh ? 2.7 Theo quý Thầy (Cô), việc dạy học môn Lịch sử cịn gặp khó khăn ? Khơng có đủ thời gian Thiếu ĐDDH (tranh, ảnh, lược đồ ) Tìm kiếm thêm thơng tin Lịch sử phục vụ cho dạy Học sinh không hứng thú học môn Lịch sử Ý kiến khác (xin ghi rõ) : 90 Phần III: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử 3.1 Hiện tại, q Thầy (Cơ) có nghe nói đến biết việc ứng dụng công nghệ thông tin lợi ích việc dạy học mơn Lịch sử hay khơng ? Có Khơng 3.2 Hiện tại, q Thầy (Cơ) có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học môn Lịch sử không ? Có Khơng Nếu có mức độ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Lịch sử ? Nhiều Trung bình Ít Nếu sử dụng, xin vui lịng nêu rõ ngun nhân : Khơng có thời gian soạn giảng điện tử Kỹ sử dụng máy tính (kỹ soạn giảng điện tử phần mềm PowerPoint, phần mềm violet ,kỹ sử dụng Internet để tra cứu, truy cập, trao đổi thông tin ) chưa tốt Không trang bị đầy đủ máy móc, thiết bị hỗ trợ Ý kiến khác (xin ghi rõ) : Nếu khơng, q Thầy (Cơ) có dự định ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Lịch sử thời gian tới khơng ? Có Khơng 3.3 Với chủ trương « Tích cực đổi phương pháp dạy học » Ngành GD nay, quý Thầy (Cô) đánh cần thiết phải nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên hoạt động chun mơn nói chung dạy học mơn Lịch sử nói riêng ? 91 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không cần thiết 3.5 Tự đánh giá quý Thầy (Cô) lực ứng dụng công nghệ thông tin thân việc dạy học môn Lịch sử : STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC Tốt Khá TB 3.5.1 Kiến thức công nghệ thông tin 3.5.2 Kỹ sử dụng máy tính 3.5.3 Kỹ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho dạy Lịch sử 3.5.4 Kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin nội dung dạy Lịch sử 3.5.5 Kỹ diễn đạt ý tưởng công nghệ thông tin : soạn giáo án máy tính, soạn giảng điện tử môn lịch sử 3.5.6 Kỹ sử dụng phần mềm dạy học môn Lịch sử PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC MÔN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Phần I : Trắc nghiệm (8 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời Hiệp định Giơ- ne-vơ đƣợc kí kết vào ngày tháng năm nào? A 1/7/1954 B 2/7/1954 C 21/7/1954 D 12/7/1954 Yếu 92 Qn ta giải phóng Sài Gịn, kết thúc thắng lợi kháng chiến chống đế quốc Mĩ bè lũ tay sai vào ngày tháng năm nào? A Ngày 30 - - 1968 B Ngày 30 - – 1973 C Ngày 30 - – 1975 D Ngày 30 – - 1976 Mƣờng Thanh, Hồng Cúm, Him Lam gợi nhớ đến kiện lịch sử nào? A Biên giới Thu – Đông 1950 B Chiến thắng Điện Biên Phủ C Việt Bắc – Thu Đông 1947 D Chiến dịch Hồ Chí Minh Theo hiệp định Giơ-ne-vơ, sông giới tuyến phân chia tạm thời hai miền Nam Bắc ? A Sông Đà B Sông Bến Hải C Sông Hồng D Sông Gianh Năm 1959, Trung ƣơng Đảng định mở đƣờng Trƣờng Sơn nhằm mục đích: A Phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước B Mở rộng đường giao thông để phát triển kinh tế miền núi C Tạo điều kiện cho miền Bắc chi viện cho chiến trường miền Nam D Mở rộng đường giao thông với Lào Cam – pu – chia Trong chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950, ngƣời chặt cánh tay phá đồn địch anh: A Phan Đình Giót B La Văn Cầu C Tơ Vĩnh Diện D Nguyễn Viết Xuân Phong trào « Đồng Khởi » nổ đâu : A Long An B Vĩnh Long C Cần Thơ D Bến Tre Nƣớc giúp nhân dân ta xây dựng nhà máy khí Hà Nội? A Liên Xơ B Trung Quốc C Cu-ba D Trung Quốc Liên Xô Đúng ghi Đ sai ghi S vào ô trống sau: 93 Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ kết thúc thắng lợi vào ngày tháng năm 1954  Năm 1975 thành phố Sài Gòn- Gia Định đổi tên thành phố Hồ Chí Minh  Ngày 6/11/1979 nhà máy Thuỷ điện Hồ Bình thức khởi cơng Xây dựng  Chiến thắng “Điện Biên Phủ không” quân dân ta bắn rơi 43 máy bay B52  10 Điền tiếp thời gian kiện vào ô trống bảng dƣới đây: Thời gian Sự kiện lịch sử 2/9/1945 ………………………………………………………………… …………… Chiến dịch Điện Biên Phủ thắng lợi 25/04/1976 ………….……………………………………………………… …………… Giải phóng Sài Gịn, kết thúc chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Phần II Tự luận (2điểm) Hãy nêu ý nghĩa lịch sử Cách mạng tháng Tám? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hãy nêu ý nghĩa lịch sử tổng tiến công dậy mùa xuân năm 1975? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ (Dành cho cán quản lý) …………………………………… Nhằm tìm hiểu nhận thức, lực, biện pháp quản lý đội ngũ cán (CB) việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học môn Lịch sử cho đội ngũ GV trường Tiểu học địa bàn Quận 10, xin q Thầy (Cơ) vui lịng chi biết mức độ thực yêu cầu sau đơn vị cách đánh dấu √ vào mà q Thầy (Cơ) cho thích hợp Tất thơng tin cá nhân điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học hồn tồn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô) ! Xin quý thầy cô cho biết mức độ thực nội dung sau đây: S NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN T Tốt T 1.1 Phổ biến, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước việc ứng dụng CNTT dạy học 1.2 Tổ chức hội nghị, hội thảo vai trò, ý nghĩa, hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử để nâng cao nhận thức cho GV 1.3 Quán triệt tư tưởng cho đội ngũ GV cần thiết phải nâng cao lực hiệu ứng dụng CNTT nhà trường thông qua họp Hội đồng NT, họp Khá TB Yếu 95 chuyên môn… 1.4 Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực hiệu ứng dụng CNTT dạy học mơn Lịch sử để có điều chỉnh kịp thời Xin quý thầy cô cho biết mức độ thực nội dung sau: NỘI DUNG STT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt 2.1 Khảo sát, đánh giá trình độ, lực ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử đội ngũ GV 2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV 2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho GV trường (mở lớp tin học nâng cao kĩ năng, kĩ xảo ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 5) 2.4 Cử GV tham gia khoá tập huấn, chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 2.5 Tạo điều kiện để GV học nâng cao trình độ ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 2.6 Chỉ đạo, định hướng việc tự bồi dưỡng, tự nâng cao trình độ ứng dụng CNTT Khá TB Yếu 96 dạy học môn Lịch sử Các nội dung sau nhà trường quản lý thực với mức độ nào? NỘI DUNG STT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt 3.1 Khá TB Yếu Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án môn Lịch sử có ứng dụng CNTT 3.2 Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy mơn Lịch sử có ứng dụng CNTT 3.3 Tổ chức chuyên đề, thao giảng “Ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 5” 3.4 Tổ chức kiểm tra, dự định kì, đột xuất, rút kinh nghiệm dạy Lịch sử có ứng dụng CNTT 3.5 Chỉ đạo, khuyến khích việc ứng dụng phần mềm dạy học Lịch sử 3.6 Tổ chức phong trào thi đua ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 3.7 Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử Xin quý thầy cô cho biết mức độ thực nội dung sau: STT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN 97 Tốt 4.1 Khá TB Yếu Xây dựng CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học môn Lịch sử 4.2 Trang bị phần mềm phục vụ cho việc dạy học Lịch sử CNTT 4.3 Quản lý việc đảm bảo tài liệu, sách, đĩa CD CNTT, tư liệu Lịch sử 4.4 Quản lý việc sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT 4.5 Xây dựng sách tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm giáo án điện tử phục vụ cho việc dạy học môn Lịch sử 5 Ngồi nội dung trên, theo q thầy cần phải có nội dung khác để quản lý việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Quận 10? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) …………………………………… Nhằm đề xuất biện pháp nâng cao hiệu úng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử trường Tiểu học địa bàn Quận 10, xin quý Thầy 98 (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu √ vào ô mà quý Thầy (Cô) cho thích hợp Tất thơng tin cá nhân điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô) ! Biện Nội dung pháp biện pháp Tính cần thiết Rất Tổ chức cho đội ngũ CB-GV học tập, Nâng cao nhận thức cho quán triệt chủ trương Đảng CB-GV Nhà việc cường nước ứng tăng dụng ứng dụng CNTT dạy học CNTT dạy học Lịch sử mơn Lịch sử Cụ thể hóa văn hướng dẫn thành quy định việc ứng dụng CNTT dạy học Lịch sử Tổ chức hội thi tìm hiểu việc ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử Khảo sát, đánh giá trình độ, lực ứng dụng CNTT đội Tính khả thi Cần Khơng Rất Khả Khơng cần thiết cần khả thiết thiết thi thi khả thi 99 ngũ CB-GV Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Nâng định kì nhằm nâng cao cao trình trình độ ứng dụng độ tin CNTT cho đội ngũ học kĩ CB- GV ứng dụng Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho CB-GV CNTT dạy nâng cao kĩ năng, kĩ học môn xảo ứng dụng CNTT Lịch sử dạy học môn cho GV Lịch sử Khuyến khích đội ngũ CB-GV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 5 Tạo điều kiện cần thiết cho việc bồi dưỡng nâng cao kỹ ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử cho đội ngũ CB- GV Xây dựng quy định, yêu cầu phổ biến chuẩn đánh giá 100 dạy môn Lịch sử có ứng dụng Quản lý tốt việc ứng CNTT Chỉ đạo, khuyến dụng khích GV ứng dụng CNTT phần mềm CNTT dạy dạy học Lịch sử học Lịch sử Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy Lịch sử có ứng dụng CNTT Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn Lịch sử Tổ chức chuyên đề, thao giảng “Ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 5” Thường xuyên tổ Đẩy mạnh chức phong trào phong thi đua ứng dụng trào ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử 101 Chỉ đạo, khuyến CNTT dạy khích, học mơn Lịch sử khen thưởng GV tự thiết kế giảng Lịch sử có ứng dụng CNTT Tổ chức xây dựng thư viện hình ảnh, phim tư liệu Lịch sử, thư viện giảng điện tử phân mơn Lịch sử có ứng dụng CNTT Trang bị CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng Đảm bảo yêu cầu cho việc dạy học môn Lịch sử điều kiện Trang bị phần cần thiết mềm phục vụ cho việc cho việc dạy học Lịch sử ứng CNTT dụng CNTT dạy Đảm bảo tài liệu, sách, đĩa CD học Lịch CNTT, tư liệu Lịch sử sử Bảo quản tốt trang thiết bị CNTT Xây dựng sách hỗ trợ, tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, thiết bị 102 CNTT ... đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử - Nghiên cứu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học. .. trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử Chương 3: Các biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG... thức GV việc dạy môn Lịch sử ứng dụng CNTT dạy học Lịch sử - Thực trạng dạy học môn Lịch sử GV Tiểu học - Thực trạng điều kiện đảm bảo cho việc dạy học môn Lịch sử - Thực trạng lực ứng dụng CNTT