Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề số 13 bộ quốc phòng

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN DŨNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13 BỘ QUỐC PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2014 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠIƠN HỌC VINH LỜI CẢM Sau thời gian nghiên cứu đề tài "Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13- Bộ Quốc phịng", đến chúng tơi hoàn thành đƣợc phép bảo vệ luận văn NGUYỄN Với tình cảm chân thành, tơi xin VĂN cảm ơnDŨNG giúp đỡ thầy, cô Trƣờng Đại học Vinh giúp đỡ tận tình cho tơi q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn phận quản lý, lãnh đạo trƣờng Đại học Vinh, đặc biệt Phòng sau đại học, dẫn, quản lý chặt chẽ thủ tục, thời gian điều kiện cần thiết cho việc hoàn thành luận văn thạc sĩ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ Với lịngVIÊN biết ơn chân thành tơi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới:SỐ 13 GIÁO TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ - PGS.TS Phạm MinhBỘ Hùng - ngƣời tận tình, giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi QUỐC PHỊNG suốt thời gian làm luận văn - Ban Giám Hiệu giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13- Bộ Quốc phòng Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 - Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc LUẬN dù thân tơiTHẠC có nhiều cố gắng HỌC trìnhDỤC nghiên cứu, VĂN SĨ KHOA GIÁO song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc dẫn q thầy bạn đồng nghiệp tháng năm 2014 Giáo viên hƣớng dẫn khoa Ninh học: Bình,ngày PGS.TS.28 Phạm Minh Hùng Tác giả Nghệ An - 2014 iii Nguyễn Văn Dũng MỤC LỤC MỞ ÐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ - BỘ QUỐC PHÒNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề-BQP 13 1.2.2 Chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghềBQP 19 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 22 1.3 Ngƣời giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng bối cảnh 23 1.3.1 Vị trí, vai trị ngƣời giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng bối cảnh 23 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực ngƣời giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 26 iv 1.3.3 Những thách thức ngƣời giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng bối cảnh 27 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 29 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 29 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 30 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 36 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13BQP 43 2.1 Khái quát Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 43 2.1.1 Lịch sử phát triển 43 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Nhà trƣờng 44 2.1.3 Cơ cấu tổ chức, ngành nghề, quy mô đào tạo 45 2.1.4 Cơ sở vật chất hoạt động tổ chức quần chúng 51 2.1.5 Định hƣớng phát triển Nhà trƣờng 54 2.2.3 Về chất lƣợng 59 2.3 Thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 69 2.3.1 Những việc làm, kết đạt đƣợc việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 69 2.3.2 Những hạn chế bất cập việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 72 2.4 Đánh giá thực trạng 73 v 2.4.1 Mặt mạnh 73 2.4.2 Mặt yếu 74 2.4.3 Nguyên nhân 76 Kết luận chƣơng 78 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13-BỘ QUỐC PHÒNG 79 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 80 3.2.1 Bồi dƣỡng nhận thức cho cán quản lý nhà trƣờng cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 80 3.2.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng cách khoa học 82 3.2.3 Tổ chức tốt công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 87 3.2.4 Thƣờng xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 92 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 99 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 105 Kết luận chƣơng 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 119 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ nguyên BQP Bộ Quốc phòng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNVQP Công nhân viên Quốc phòng CT/TW Chỉ thị/Trung ƣơng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa DN Dạy nghề ĐHSPKT Đại học sƣ phạm kỹ thuật GD Giáo dục 10 GD-ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GV Giáo viên 12 GVDN Giáo viên dạy nghề 13 GDPT Giáo dục phổ thông 14 HV Học viên 15 LĐHĐ Lao động hợp đồng 16 NCKH Nghiên cứu khoa học 17 PTTNĐ Phƣơng tiện thủy nội địa 18 SGTVT Sở giao thông vận tải 19 SQ Sỹ quan 20 QNCN Quân nhân chuyên nghiệp 21 TT- BLĐTBXH Thông tƣ-Bộ Lao động-Thƣơng binh& Xã hội 22 TW Trung ƣơng 23 TCHC Tổng cục hậu cần 24 TCN Trung cấp nghề vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết học viên tốt nghiệp, trƣờng năm 2013 48 Bảng 2.2: Kết đào tạo giai đoạn 2009 - 2013 49 Bảng 2.3: Dự kiến tuyển sinh đào tạo từ 2015-2019 55 Bảng 2.4: Thống kê tuổi đời, tuổi nghề GVDN năm học 2014 - 2015 57 Bảng 2.5 Bản lĩnh, phẩm chất trị, đạo đức nghề nhiệp, lối sống 59 Bảng 2.6 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ cán bộ, giáo viên: 63 Bảng 2.7 Thực trạng kiến thức, kỹ giảng dạy, tham gia hoạt động giáo viên: 64 Bảng 2.8 Kết đào tạo , bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo viên từ 2010 đến năm 2014 69 Bảng 2.9 Kết đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ sƣ phạm đến năm 2014 70 Bảng 2.10 Kết đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên đến năm 2014: 70 Bảng 2.11 Kết đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ 700 Bảng 2.12 Kết biên soạn, in ấn giáo trình, tài liệu giảng dạy 71 Bảng 2.13 Kết khen thƣởng đội ngũ nhà giáo năm 2013 71 Bảng 2.14 Kết đầu tƣ kinh phí phát triển đội ngũ nhà giáo 71 Bảng 3.15 : Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 106 MỞ ÐẦU Lý chọn đề tài Công tác đào tạo nghề đứng trƣớc thời thách thức, kinh tế đất nƣớc ngày phát triển nhanh chóng q trình hội nhập kinh tế giới, phát triển mạnh mẽ khoa học - kỹ thuật ứng dụng công nghệ; yêu cầu nguồn lực lao động qua đào tạo số lƣợng chất lƣợng ngày cao Hiện nay, việc đào tạo nghề nƣớc ta năm qua chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển xã hội Vì vậy, vấn đề đào tạo nghề đạt đẳng cấp khu vực, quốc tế, cơng nhân có tay nghề cao có ý nghĩa quan trọng trình phát triển sản xuất doanh nghiệp, xuất nhân lực phát triển kinh tế xã hội Chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 mà Chính phủ phê duyệt số 630/QĐ-TTg ngày 29 tháng năm 2012 mục tiêu tổng quát là: Đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động số lƣợng, chất lƣợng, cấu nghề trình độ đào tạo; chất lƣợng đào tạo số nghề đạt trình độ nƣớc phát triển khu vực ASEAN giới; hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia; phổ cập nghề cho ngƣời lao động, góp phần thực chuyển dịch cấu lao động, nâng cao thu nhập, giảm ngh o vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội.[tr2.12] Trƣờng Trung cấp nghề số 13-BQP, tiền thân Trƣờng vận tải- Bộ Tham mƣu-Tổng cục Hậu cần (thành lập năm 1973) Trong năm qua, Nhà trƣờng có đóng góp tích cực việc đào tạo hàng vạn cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật cho Quân đội hàng vạn ngƣời lao động có tay nghề cho xã hội Ðể đáp ứng yêu cầu đổi quản lý GD nâng cao chất lƣợng GD & ÐT toàn diện, vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Trƣờng đòi hỏi quan tâm đặc biệt cấp Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu phát triển thời kỳ đổi mới, đội ngũ nhà giáo dạy nghề cịn nhiều hạn chế, bất cập Tình trạng cấu đội ngũ có nơi thiếu, nơi thừa, sử dụng chƣa chuyên môn đào tạo… tồn Chất lƣợng chuyên môn phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục, phận thiếu gƣơng mẫu đạo đức, lối sống, chƣa thực gƣơng tốt cho học viên noi theo Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ GV đủ số luợng, mạnh chất luợng, đồng cấu vấn đề quan trọng, then chốt cần đặt có biện pháp giải Hiện nay, việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV dạy nghề thu hút quan tâm nhà quản lý GD Ðã có nhiều đề tài nghiên cứu nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV dạy nghề trƣờng, cấp độ khác Song, thực trạng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GVDN Trƣờng Trung cấp nghề số 13 chƣa có đề tài nghiên cứu Trên sở xem xét đội ngũ GV số khía cạnh bản, từ đƣa giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV dạy nghề nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày cao mà xã hội đặt cho Trƣờng nghề nói chung Trƣờng Trung cấp nghề số 13-BQP nói riêng Từ lý trên, chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13- Bộ Quốc phòng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nh m phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận có phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp tài liệu - Phƣơng pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nh m phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn có phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 111 nghiệm Bên cạnh đó, thực tế khả nghiên cứu khoa học GVDN chƣa đƣợc trọng mức, dẫn đến hoạt động nghiên cứu khoa học Khoa nói chung khả tham gia nghiên cứu khoa học GVDN nói riêng cịn hạn chế Bên cạnh số cán quản lý thực trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên coi khâu đột phá để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện học viên cách bền vững bƣớc tạo thƣơng hiệu, khẳng định vị Nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu giáo dục nghề nghiệp thời kỳ nhiều cán quản lý giáo viên chƣa thực quan tâm đến vấn đề này, coi việc dạy học việc riêng giáo viên; nhà trƣờng lúng túng chƣa có hệ thống giải pháp đồng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Nhằm khắc phục vấn đề hạn chế cần có giải pháp sau: Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng TCN số 13, Bộ QP mà đề xuất là: 3.1 Bồi dƣỡng nhận thức cho cán quản lý nhà trƣờng cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 3.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng cách khoa học 3.3 Tổ chức tốt cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 3.4 Thƣờng xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 3.5 Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 112 Những giải pháp đƣợc CBQL nhà trƣờng, tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên giàu kinh nghiệm giáo viên tâm huyết góp ý đƣợc áp dụng đơn vị công tác Mặc dù thời gian chƣa nhiều nhƣng bƣớc đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Khi áp dụng vào thực tế phải ý tính đồng giải pháp khơng coi trọng hay xem nhẹ giải pháp nào, nhiên cần xác định nội dung cần tập trung ƣu tiên vấn đề trƣớc mắt sát với đặc thù đơn vị Kiến nghị 2.1 Đối với Nhà Nƣớc - Để khuyến khích giáo viên dạy nghề yên tâm, say mê nghề nghiệp; nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức phẩm chất, tác phong, lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật lực chuyên môn, Đảng Nhà nƣớc kịp thời ban hành nhiều chế độ, sách nhằm xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề; cấp ngành cần nhiều biện pháp khác tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề vững mạnh, sạch, có chất lƣợng cao Trƣớc mắt cần tăng cƣờng công tác triển khai kiểm tra việc thực Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI - Sau năm vào sống, Luật Dạy nghề bộc lộ nhiều nhƣợc điểm, không phù hợp với thực tế Sớm ban hành Luật Dạy nghề Sửa đổi nhằm tạo hành lang pháp lý đủ mạnh việc làm cần thiết đảm bảo cho mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho phát triển đất nƣớc - Có quy hoạch đồng hệ thống trƣờng đào tạo nghề thống (Bộ GDDT Bộ LĐTB&XH) Nên chun sâu đào tạo nghề, có chế tài khơng trƣờng Đại học, Cao đẳng tuyển sinh hệ trung cấp cách ạt, dẫn đến việc học sinh bị ảnh hƣởng định 113 hƣớng nghề nghiệp đồng thời làm cho công tác tuyển sinh trƣờng trung cấp, đặc biệt trung cấp nghề ngày khó khăn 2.2 Đối với Bộ LĐTB&XH, Bộ Quốc phòng Tạo điều kiện cho Trƣờng đƣợc đầu tƣ phát triển Cao Đẳng nghề theo lộ trình Tham gia vào số đề tài nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ liên quan đến ngành nghề đào tạo Trƣờng Tạo điều kiện cho trƣờng tiếp tục đƣợc hƣởng kinh phí từ chƣơng trình mục tiêu quốc gia nâng cao lực ĐNGV dạy nghề Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội cần nghiên cứu đề xuất tham mƣu cho Nhà nƣớc nhanh chóng có sách kịp thời tạo chế cho hoạt động dạy nghề nhƣ điều chỉnh thời gian đào tạo nghề phù hợp, có chế sách tạo điều kiện tài cho đối tƣợng học nghề Tiếp tục xây dựng chƣơng trình khung thống nghề lại cho trƣờng nghề làm sở pháp lý Bộ Quốc phịng có biểu biên chế phù hợp cho trƣờng nghề Quân đội Hiện biểu biên chế quy định gây khó khăn cho Nhà trƣờng tuyển dụng xây dựng đội ngũ cán giáo viên, xây dựng quy hoạch đội ngũ cán việc xin đồng chí sỹ quan có trình độ 2.3 Đối với Tổng cục Hậu cần - Lãnh đạo huy, quan chức Tổng cục tiếp tục quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trƣờng mặt nhƣ: Về cấu, tổ chức, chun mơn, tài chính… - Đề nghị tạo điều kiện nâng lƣơng, chuyển chế độ cho đồng chí học theo chuyên ngành nhu cầu mà Nhà trƣờng cử hoc 2.4 Đối với Đảng ủy – Ban Giám hiệu Trƣờng TCN số 13, Bộ Quốc phịng - Cần nhanh chóng hồn thành xây dựng định hƣớng chiến lƣợc, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề từ đến năm 2020 114 - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí để động viên, khuyến khích giáo viên học tập, tự học tập nâng cao trình độ - Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cụ thể giáo viên công tác học tập, nghiên cứu khoa học - Xây dựng chuẩn giáo viên trƣờng TCN số 13, nâng cao chất lƣợng công tác kiểm tra đánh giá 2.5 Đối với phòng, ban, khoa, trung tâm trƣờng TCN số 13, BQP * Đối với phòng, ban chức - Phòng Đào tạo phải tham mƣu xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm cho GV + Khảo sát, tổng hợp tình hình phân loại nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV cho ngành/nghề + Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng ĐNGV + Tổ chức phối hợp thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV theo chức đơn vị trƣờng + Tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng + Khi đƣợc chi huy phê duyệt tiến hành cơng khai hóa quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV đến khoa tổ môn, làm cho GV nhận thức đƣợc đầy đủ nhiệm vụ học tập, bồi dƣỡng để không ngừng nâng cao trình độ mặt, coi vừa nghĩa vụ, vừa quyền lợi - Ban Chính trị-Quân lực đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phát huy tốt vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên Tham mƣu cho huy tăng cƣờng hình thức hỗ trợ GV học tập Chỉ đạo tổ chức quần chúng nhƣ Cơng Đồn, Phụ nữ, Đồn niên thƣờng xuyên tổ chức lớp học, buổi hội thảo hƣớng dẫn kỹ phƣơng pháp hoạt động nghề nghiệp cho GV 115 Tăng cƣờng hình thức khuyến khích, động viên GV học tập nâng cao trình độ nhƣ khen thƣởng, đề bạt Làm tốt cơng tác tham mƣu, rà sốt đề xuất cơng tác bảo đảm sách nhƣ tuyển dụng, đãi ngộ giáo viên Phối hợp quan đề xuất xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ, giáo viên khoa học * Đối với Trung tâm, Khoa Các Trung tâm, Khoa, đơn vị quản lý trực tiếp GV, cần xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng giáo viên khoa, phát huy vai trị tổ chun mơn Dự báo tham mƣu đề xuất huy số lƣợng giáo viên, phát đề xuất tuyển dụng giáo viên đạt chuẩn đề Cần quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên chặt chẽ hơn, tạo nề nếp môi trƣờng học tập nghiêm túc, chất lƣợng * Đối với tổ chức trị, xã hội Đoàn TNCS HCM cần tăng cƣờng tổ chức hoạt động giáo dục mục đích, động công tác, học tập đắn cho GV Thƣờng xuyên tổ chức hoạt động giáo dục trị, truyền thống, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội, tình nguyện cho GV tham gia 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TW Đảng khóa IX (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII (2000), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII Ban Chấp hành Trung ƣơng, Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Báo điện tử: Nguồn htt://www.tapchicongsan.org.vn/home/Tri thứcViet-nam/2011/12926/Phát trien-nguon-nhan-luc—kinh nghiem-o-mot-sonuoctren.ápx) Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý – Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình, trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ƣơng 1, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Một số khái niệm quản lý giao dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ TBLĐXH: Thông tƣ 30/2010/TT-BTBLĐXH quy định chuẩn giáo viên dạy nghề Bộ GTVT: Thông tƣ 46/2012/TT-BGTVT quy địnhvề đào tạo sát hạch lái xe giới đƣờng Bộ Quốc Phòng: QĐ phê duyệt Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo quân đội giai đoạn 2011-2020 10 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001), (2012), Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010; 2011 – 2020 Ban hành k m theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tƣớng phủ 117 11 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam, số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014: Nghị ban hành chƣơng trình hành động Chính phủ thực NQ số 29-NĐ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám BCHTW khoa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 12 Chính phủ nƣớc CHXHCNVN, số 630/QĐ-TTg ngày 29 tháng năm 2012 Chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện ĐH Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đệ- Phạm Minh Hùng, Giáo trình phƣơng pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục Việt Nam 15 V.A.XuKhomlinXki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phố thơng, (Hồng Tâm Sơn lƣợc dịch), tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục 16 P.V Khudominxky (1982), Về công tác hiệu trƣởng, Trƣờng cán QLGD Trung ƣơng, Hà Nội 17 Nguyễn Ngọc Hợi (2006), “ Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo”, Đề tài trọng điểm cấp Bộ, mã số: B 2004 -42-17TĐ 18 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động- Xã hội 19 Nguyễn Ngọc Quang (1992), khái niệm quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 118 21 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật dạy nghề năm 2006 ` 22 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 23 Thái Văn Thành – Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Đại học sƣ phạm Báo cáo Tổng kết đề tài KH&CN trọng điểm cấp Bộ Vinh 2009 24 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng (2007), Nxb Đại học Huế 25 Từ điển Bách khoa Việt Nam.Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội – 1995 26 Trƣờng Trung cấp nghề số 13-Bộ Quốc phòng, Điều lệ Trƣờng Trung cấp Nghề số 13-BQP 119 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13, BỘ QUỐC PHÒNG Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến đội ngũ giáo viên Trƣờng TCN số 13, Bộ Quốc phòng ( Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Thực trạng phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng, trị giáo viên Nội dung TT Lập trƣờng tƣ tƣởng, Bản lĩnh trị Tin tƣởng vào lãnh đạo đảng 1.1 nhà nƣớc, kiên định đƣờng Đảng Nhà nƣớc lựa chọn Tuyên truyền vận động ngƣời chống lại “Âm mƣu diễn biến hịa 1.2 bình” lực thù địch, vận động ngƣời chấp hành luật pháp, chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc Có tinh thần đấu tranh phê tự phê, 1.3 yên tâm công tác, xác định hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Tốt Khá TB Yếu SL/(%) SL/(%) SL/(%) SL/(%) 120 Chấp hành chủ trƣơng, sách 1.4 Đảng Nhà nƣớc, kỷ luật Quân đội 2.1 Đạo đức nghề nghiệp: Yêu nghề, tận tụy với nghề Tâm huyết, đầu tƣ thời gian cho chuyên môn đƣợc đảm nhiệm Lên lớp, hƣớng dẫn học viên phƣơng 2.2 pháp học tập, thực hành, làm mẫu… Đối xử công bằng, không thành kiến với học viên 2.3 Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp 2.4 giảng dạy để nâng cao kết học tập học viên 3.1 3.2 3.3 Đạo đức, lối sống, tinh thần trách nhiệm cơng tác Hồn thành công việc đƣợc giao Lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gƣơng mẫu trƣớc học viên Tinh thần phê tự phê, giúp đỡ đồng đội Tham gia tổ chức hoạt động xã 3.4 hội phong trào Trƣờng, ngành, địa phƣơng 121 4.1 Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tham gia đầy đủ nội dung tập huấn, 4.2 bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng ngành Thực trạng kiến thức, kỹ giảng dạy, tham gia hoạt động giáo viên: Nội dung TT Nận thức, thực nhiệm vụ giảng dạy Nắm vững nội dung modul, học phần 1.1 mà thân phụ trách Hiểu biết chuyên môn ngành giảng dạy 1.2 1.3 1.4 Giảng dạy nội dung, chƣơng trình quy định Thực quy chế huấn luyện, đào tạo (Quy chế giảng dạy, thi cử…) Có phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học viên 1.5 Đổi phƣơng pháp giảng dạy Cung cấp cho học viên kiến thức 1.6 mới, chủ động cập nhật ứng dụng khoa học công nghệ Tốt Khá TB Yếu (SL) (SL) (SL) (SL) (%) (%) (%) (%) 122 Thực nhiệm vụ tƣ vấn, giúp đỡ học 1.7 viên trình học sau tốt nghiệp làm chuyên môn 1.8 Tham gia đánh giá phát triển học liệu phục vụ giảng dạy 1.9 Tinh thần học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ 10 Khả biên soạn giảng dạy nâng cao thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo Khả năng, kỹ sư phạm 2.1 Kỹ diễn đạt, định hƣớng ngƣời học 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi, tìm hiểu để nắm vững học viên Khả nắm vận dụng phƣơng 2.3 pháp dạy học, truyền nghề, tác động phù hợp khoa học với đối tƣợng học viên Hiểu vận dụng phƣơng pháp, kỹ thuật 2.4 kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 2.5 Khả sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp 2.6 Khả giảng dạy ngoại ngữ 2.7 2.8 Khả sử dụng ngoại ngữ để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học Khả sử dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Tham gia hoạt động 123 Tham gia dự án, đề tài nghiên cứu khoa 3.1 học, sáng kiến đƣợc cơng bố hay ứng dụng 3.2 Có chuyên đề, tham luận hội nghị, hội thảo khoa học cấp bộ, ngành Các hoạt động hợp tác giảng dạy với trƣờng, 3.3 quan khác mời lên lớp, phổ biến kiến thức khoa học chuyên môn ứng dụng phục vụ sản xuất, đời sống Tham gia hoạt động tổ chức 3.4 đoàn thể xã hội Tham gia tổ chức hội nghị, hội thảo Nắm tình hình trị, kinh tế - xã hội 3.5 đất nƣớc địa phƣơng, ảnh hƣởng đến kết đào tạo 3.6 Hiểu đƣợc nhu cầu lao động địa phƣơng thị trƣờng lao động Vận dụng hiểu biết tình hình kinh 3.7 tế - xã hội đất nƣớc, địa phƣơng vào giảng dạy Khả quan hệ với doanh nghiệp, 3.8 chủ sử dụng lao động góp phần giải đầu cho học viên đồng thời nâng đào tạo theo đơn đặt hàng Xin chân thành cảm ơn bạn Chúc bạn mạnh khỏe, thành đạt! 124 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13, Bộ Quốc phòng (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Sự cần thiết Tên giải pháp TT Rất cần thiết Bồi dƣỡng nhận thức cho cán quản lý nhà trƣờng cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch đội 02 ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng cách khoa học Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi 125 Tổ chức tốt cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, 03 nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 Bộ Quốc phòng Thƣờng xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ 04 giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 Bộ Quốc phòng Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng 05 đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Xin chân thành cảm ơn bạn Chúc bạn mạnh khỏe, thành đạt! ... lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề, Bộ Quốc phòng 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 5.3 Đề xuất số giải. .. đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng Thơng qua số khái niệm giáo viên; đội ngũ; đội ngũ giáo viên; giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên; chất lƣợng; chất lƣợng đội ngũ giáo. .. trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phịng; từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Cấu