Một số giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học quận 7 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN SONG DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN SONG DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Đình Phƣơng Nghệ An, năm 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngơ Đình Phương – Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả Xin chân thành cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chun môn thầy cô giáo trường Tiểu học: Lê Anh Xuân, Nguyễn Thị Định, Phù Đổng, Trần Quốc Toản tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả q trình nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý, phê bình, bảo thầy cô cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 05 năm 2014 Tác giả Nguyễn Song Dũng MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 11 1.2.1.1 Khái niệm quản lý, quản lý nhà trường 11 1.2.1.2 Chức quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 16 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 16 1.2.2.2 Quản lý giáo dục Tiểu học 17 1.2.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.2.4 Quản lý trường Tiểu học 19 1.2.3 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 20 1.2.3.1 Khái niệm phát triển 20 1.2.3.2 Khái niệm đội ngũ 21 1.2.3.3 Phát triển đội ngũ 21 1.3 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 22 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ chức trường Tiểu học 23 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học 32 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 25 1.4.1 Sự cần thiết công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 25 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển tổ trưởng chuyên môn 26 1.4.3.1 Các yếu tố khách quan bên nhà trường 26 1.4.3.2 Các yếu tố chủ quan 26 KẾT LUẬN CHƢƠNG 27 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 7, 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - dân số, kinh tế - xã hội, GD ĐT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 28 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - dân số, kinh tế - xã hội, GD ĐT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 28 2.1.1.1 Điều kiện tự nhiên - dân số 28 2.1.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 29 2.1.1.3 Vài nét đặc điểm GD ĐT Quận 30 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.1.2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô giáo dục 30 2.1.2.2 Chất lượng giáo dục 32 2.1.2.3 Vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên 34 2.1.2.4 Cơ sở vật chất 37 2.2 Thực trạng đội ngũ TTCM trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.2.1 Quy mô số lượng cấu 38 2.2.2 Phẩm chất trị, đạo đức 40 2.2.3 Năng lực chuyên môn lực quản lý 45 2.2.4 Trình độ đào tạo 51 2.2.5 Thâm niên công tác thâm niên làm TTCM 52 2.3 Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ TTCM HT trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.1 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng đội ngũ TTCM 53 2.3.2 Công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM 56 2.3.3 Công tác xây dựng quy chế phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM với đoàn thể nhà trường 63 2.3.3.1 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM 63 2.3.3.2 Chế độ giao ban, báo cáo công việc Hiệu trưởng TTCM: 66 2.3.3.3 Phân công trách nhiệm HT TTCM 69 2.3.4.2 Điều kiện hỗ trợ TTCM làm việc 71 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ TTCM việc phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 77 2.4.1 Ưu điểm 77 2.4.2 Hạn chế 77 2.4.3 Nguyên nhân tồn 78 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 CHƢƠNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TTCM CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.2 Một số giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ TTCM trường Tiểu học địa bàn Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý vai trị, vị trí tầm quan trọng TTCM trường tiểu học 83 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 83 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 83 3.2.1.3 Tổ chức thực 84 3.2.2 Lựa chọn bồi dưỡng TTCM 85 3.2.2.1 Mục đích giải pháp 85 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 86 3.2.2.3 Tổ chức thực 86 3.2.3 Tăng cường quyền tự chủ tính động TTCM 88 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 88 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 88 3.2.2.3 Tổ chức thực 89 3.2.4 Quan tâm đáp ứng điều kiện hoạt động TTCM 89 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 89 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 90 3.2.4.3 Tổ chức thực 90 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng TTCM 99 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp 99 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 99 3.2.5.3 Tổ chức thực 92 3.2.6 Đẩy mạnh hoạt động phối kết hợp tổ chun mơn với tổ chức đồn thể nhà trường 94 3.2.6.1 Mục tiêu giải pháp 94 3.2.6.2 Nội dung giải pháp 94 3.2.6.3 Tổ chức thực 95 3.3 Mối quan hệ giải pháp 97 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 KẾT LUẬN CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 KẾT LUẬN 103 KIẾN NGHỊ 104 2.1 Đối với Bộ GD ĐT 104 2.2 Đối với Sở GD ĐT Thành phố Hồ Chí Minh 104 2.3 Đối với Phòng GD ĐT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 105 2.4 Đối với HT trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 105 2.5 Đối với đội ngũ TTCM trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 120 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTH Giáo dục Tiểu học GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 HT Hiệu trưởng 12 NXB Nhà xuất 13 P.HT Phó hiệu trưởng 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 16 TCM Tổ chuyên môn 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thơng 19.TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh 20 TPT Tổng phụ trách 21 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 22 UBND Ủy ban nhân dân 23 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 14 Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô giáo dục cấp Tiểu học 31 Bảng 2.2 Thống kê kết hai mặt giáo dục cấp Tiểu học 33 Bảng 2.3 Phân loại tổng quát đội ngũ TTCM trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 39 Bảng 2.4 Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM 48 Bảng 2.5 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM 42 Bảng 2.6 Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM 46 Bảng 2.7 Kết khảo sát lực quản lý TTCM 47 Bảng 2.8 Kết khảo sát công tác quy hoạch đội ngũ TTCM 51 Bảng 2.9 Kết khảo sát hình thức quy hoạch đội ngũ TTCM 52 Bảng 2.10 Kết khảo sát công tác tuyển chọn đội ngũ TTCM 53 Bảng 2.11 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm đội ngũ TTCM 54 Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM 56 Bảng 2.13 Kết khảo sát công tác phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường 61 Bảng 2.14 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá công việc đội ngũ TTCM 64 Bảng 2.15 Kết khảo sát công tác phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường 71 105 - Tổ chức hội thi TTCM giỏi (2 năm tổ chức lần) 2.3 Đối với phòng GD&ĐT quận 7, thành phố Hồ Chí Minh - Chỉ đạo trường Tiểu học xây dựng quy hoạch đội ngũ TTCM ngắn hạn, dài hạn - Hàng năm xây dựng kế hoạch cử số TTCM đảm nhiệm công việc quy hoạch trường dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục trường Đại học Sư phạm TPHCM, Trường Đại học Sài Gòn; phối hợp mở lớp bồi dưỡng trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận - Hàng năm mở chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ TTCM chuyên môn, quản lý, xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, kiểm tra, nhận xét đánh giá - Mở hội thảo khoa học cấp quận chia kinh nghiệm việc xây dựng đội ngũ TTCM HT cho trường Tiểu học - Quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đại theo hướng đồng bộ, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tổ chức hội thi TTCM giỏi cấp quận (02 năm tổ chức lần) Từ nhân rộng điển hình cho trường huyện học tập lẫn Chọn cử đội ngũ TTCM tham dự TTCM giỏi cấp thành phố (2 năm tổ chức lần) 2.4 Đối với HT trƣờng Tiểu học quận 7, thành phố Hồ Chí Minh - Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn đội ngũ TTCM ngắn hạn, dài hạn - Bổ nhiệm TTCM khách quan, công bằng, dân chủ, công khai Trước bổ nhiệm TTCM, HT cần công khai tiêu chuẩn như: Phải người quy hoạch, trình độ đào tạo chuẩn chuẩn, 106 - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho đội ngũ TTCM như: Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM; thực hồ sơ TCM; viết sáng kiến kinh nghiệm; kiểm tra chuyên môn, hồ sơ sổ sách, hoạt động khác GV tổ; công tác điều hành, quản lý TCM; bồi dưỡng chuyên môn, - Tạo điều kiện thuận lợi tốt cho đội ngũ TTCM hoạt động như: bố trí phịng làm việc; cung cấp đầy đủ văn hướng dẫn thực hoạt động TCM; cung cấp thiết bị cần thiết để tổ chức hoạt động TCM; ban hành văn bản, tạo hành lang pháp lý cho TTCM đạo, quản lý TCM; hỗ trợ kinh phí thực nhiệm vụ TTCM, - Hàng năm tiết kiệm kinh phí chi hoạt động thường xuyên để hỗ trợ cho đội ngũ TTCM tham gia học lớp nâng cao trình độ đào tạo, lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học - Xây dựng kế hoạch chọn cử TTCM đảm nhận công việc quy hoạch TTCM tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Trường Bồi dưỡng Giáo dục Quận 7; Trường Đại học Sài Gịn tổ chức hàng năm Lập tờ trình đề xuất Phòng GD&ĐT quận định cử viên chức học HT xây dựng kế hoạch nguồn kinh phí hỗ trợ cho TTCM tham gia học tập - Tổ chức cho đội ngũ TTCM tham quan, giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm trường bạn quận - Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng phù hợp, tạo động lực cho TTCM tích cực hoạt động, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.5 Đối với đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học quận 7, thành phố Hồ Chí Minh - Tăng cường, đổi nhận thức thân tính cấp thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM cấp Tiểu học quận giai đoạn 107 - Tăng cường hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, thường xuyên trau dồi phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn, lực quản lý; tích cực tham gia chuyên đề, lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, học lớp nâng cao trình độ đào tạo, - Tích cực điều hành, quản lý hoạt động TCM, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (2005), Hán Việt tự điển, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2004), “Chỉ thị 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Thơng báo kết luận Bộ trị số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 “Về tiếp tục thực nghị trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020”, Hà Nội Báo Cứu quốc, số 36, ngày 5-9-1945 Bộ GD&ĐT (2008), “Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ GD&ĐT ban hành quy định đạo đức nhà giáo”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), “Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định điều lệ trường Tiểu học”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), “Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08/4/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định chuẩn HT trường Tiểu học”, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, NXB Giáo dục Hà Nội 10 Chính phủ Nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ), Hà Nội 109 11 Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cơmenxki - Ơng tổ sư phạm cận đại, NXB Giáo dục 12 Dự án Việt – Bỉ (2000), Hỗ trợ học từ xa, Giải thích thuật ngữ tâm lý Giáo dục học, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, NXB Sự thật Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng thành phố Hồ Chí Minh (2010), “Nghị đại hội đại biểu Đảng Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ IX (2010 - 2015)”, TP HCM 19 Đảng Quận (2010), “Nghị đại hội đại biểu Đảng Quận 7, TPHCM lần thứ IV (2010-2015)”, TPHCM 20 Giang Thị Thu Hà (2012), Biện pháp đạo chuyên môn Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Hiến pháp 1946 23 Hiến pháp 1959 24 Hiến pháp 1980 110 25 Hiến pháp 1992 26 Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Giáo dục 27 Đặng Vũ Hoạt – Hà Nhật Thắng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 28 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương (tập 1), NXB Giáo dục 29 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương (tập 2), NXB Giáo dục 30 Nguyễn Sinh Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 31 Phạm Hồng Quang (2007), Nghiên cứu khoa học giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 32 Quận ủy (2012), “Nghị 03-NQ/QU, ngày 19/03/2013 Ban Thường vụ Quận ủy 7”, TPHCM 33 M.I.Konđakôp (1983), Quản lý quốc dân địa bàn, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 34 Trần Kiệm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 35 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Tủ sách Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương I 36 Lịch sử Quốc hội Việt Nam 1946 -1960 (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Lịch sử Quốc hội Việt Nam 1960 - 1976 (2004), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Lịch sử Văn phịng Trung ương Đảng (2003), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 111 39 Lịch sử Văn phòng Trung ương Cục miền Nam (1961-1975)(2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Lịch sử Bộ Nội vụ (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Chu Trọng Lương (2002), Thế kỷ XXI làm lãnh đạo nào, NXB Hà Nội 42 Các Mác (1997), Tư bản, Quyển thứ tập II, NXB Sự thật, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (1989), Tồn tập, NXB Sự thật, Hà Nội 44 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Đại học Quốc gia, Hà Nội 45 Hoàng Phê (chủ biên, 2009), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Trung tâm Từ điển học 46 Phòng GD&ĐT Quận 7, “Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 – 2013”, Quận 7, TP HCM 47 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương I 48 Quốc hội Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Hà Nội 49 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 50 Nguyễn Kiên Trường (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Trần Văn Tùng (2001), Nền kinh tế tri thức đổi giáo dục, NXB Thế giới, Hà Nội 52 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội 53 Trang “Kỷ yếu 15 năm hình thành phát triển Quận 7, TP HCM”, UBND Quận 112 54 Trang thông tin điện tử Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Trang thơng tin điện tử Quận mạng internet 55 Tin tức (Bản tin) Quận từ năm 2010 đến 2014 56 Trang thông tin điện tử Trường Tiểu học Nguyễn Văn Hưởng (thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 7) 57 Viện ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 58 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục PHỤ LỤC KHẢO SÁT VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Chúng xây dựng phiếu khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp; tiến hành phiếu khảo nghiệm tiến hành trưng cầu ý kiến 13 HT, 19 P.HT, 45 TTCM 18 trường Tiểu học địa bàn quận 7, thành phố Hồ Chí Minh (trong đó: 06 trường hạng 1; trường hạng 2; trường hạng 3) Nhằm tạo điều kiện thuận lợi để góp phần nâng cao chất lượng TTCM trường TH địa bàn quận 7, thành phố Hồ Chí Minh, chúng tơi mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến qua biện pháp đề xuất (đánh dấu x vào mà đồng chí cho hợp lý).Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, GV đánh giá tính hợp lý, tính khả thi biện pháp đề xuất (n = 32 CBQL + 45 TTCM = 77) 2.1 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ TTCM Đào 2.2 Nâng cao tạo, bồi lực chuyên dưỡng môn cho đội ngũ đội ngũ TTCM TTCM 2.3 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ TTCM TTCM 68,9 31,1 / / 64,4 35,6 / / BGH 78,1 21,9 / / 68,8 31,2 / / TTCM 75,6 24,4 / / 62,2 37,8 / / BGH 62,5 37,5 / / 56,3 43,7 / / TTCM 80,0 20,0 / / 66,7 33,3 / / BGH 71,9 28,1 / / 62,5 37,5 / / TTCM 71,1 28,9 / / 68,9 31,1 / / 78,1 21,9 / / 81,3 18,7 / / 82,2 17,8 / / 80,0 20,0 / / Xây 3.1 Xây dựng quy BGH dựng chế làm việc quy chế HT TTCM TTCM phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM 3.2 Xây dựng quy BGH chế phối hợp hoạt động TTCM tổ chức, đoàn thể TTCM nhà trường, TTCM khác 71,9 28,1 / / 53,1 46,9 / / 73,3 26,7 / / 66,7 33,3 / / BGH 93,8 6,2 / / 90,6 9,40 / / TTCM 84,4 15,6 / / 82,2 17,8 / / BGH 87,5 12,5 / / 78,1 21,9 / / TTCM 71,1 28,9 / / 68,9 31,1 / / BGH 78,1 21,9 / / 87,5 12,5 / / TTCM 77,8 22,2 / / 73,3 26,7 / / BGH 62,5 37,5 / / 59,4 40,6 / / TTCM 64,4 35,6 / / 62,2 37,8 / / BGH 81,3 18,7 / / 62,5 37,5 / / TTCM 71,1 28,9 / / 66,7 33,3 / / BGH 78,1 21,9 / / 68,8 31,2 / / TTCM 75,6 24,4 / / 68,9 31,1 / / chế độ, sách BGH động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM TTCM 93,8 6,20 / / 90,6 9,40 / / 86,7 13,3 / / 88,9 11,1 / / 4.1 Xây dựng nội dung kiểm tra, đánh giá TTCM Kiểm 4.2 Xây dựng kế tra, hoạch hình đánh thức kiểm tra đội giá đội ngũ TTCM ngũ 4.3 Tổ chức TTCM thông báo kết kiểm tra, đánh giá TTCM 5.1 Tăng cường hiệu lực Tổ chức chế định GD&ĐT điều 5.2 Tăng cường kiện hỗ CSVC, trang thiết trợ bị, điều kiện làm tạo việc cho đội ngũ động TTCM lực làm 5.3 Xây dựng tập việc thể nhà trường cho đội đoàn kết, thân ái, ngũ dân chủ TTCM 5.4 Thực 6.1 Tăng cường hiệu lực BGH chế định GD&ĐT TTCM Tổ chức điều kiện hỗ trợ tạo động lực làm việc cho đội ngũ TTCM 6.2 Tăng cường CSVC, trang thiết bị, điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM 6.3 Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, thân ái, dân chủ 62,5 37,5 / / 59,4 40,6 / / 64,4 35,6 / / 62,2 37,8 / / BGH 81,3 18,7 / / 62,5 37,5 / / TTCM 71,1 28,9 / / 66,7 33,3 / / BGH 78,1 21,9 / / 68,8 31,2 / / TTCM 75,6 24,4 / / 68,9 31,1 / / 93,8 6,20 / / 90,6 9,40 / / 86,7 13,3 / / 88,9 11,1 / / 6.4 Thực chế độ, sách BGH động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM TTCM Ghi chú:1 Rất hợp lý - Rất khả thi Hợp lý - Khả thi Ít hợp lý - Ít khả thi Không hợp lý - Không khả thi Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí! TP Hồ Chí Minh, ngày…….tháng ….năm 2014 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để giúp có sở xác lập biện pháp quản lý hiệu quả, góp phần đề số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học địa bàn Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Rất mong q thầy/ vui lịng cung cấp số thơng tin sau đây: Lƣu ý:(Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho mục đích tham khảo, tổng hợp số kiện, số liệu phục vụ cho công tác nghiên cứu, học tập viết Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục-năm 2014) I: Xin vui lòng cho biết số đặc điểm thân: - Giới tính: - Đảng viên: - Chức vụ: 1.Tuổi Trình độ văn hóa Trình độ lý luận trị: Trình độ chun mơn ( Ghi trình độ cao nhất) Nghành đào tạo: Trình độ tin học: H tin học Trình độ ngoại ngữ: Đã qua lớp BD nghiệp vụ QLGD + Lớp ngắn hạn (dưới tháng) + Lớp dài hạn (trên tháng) + Cử nhân QLGD + Thạc sĩ QLGD 9.Thâm niên công tác quản lý sở: II Theo Quý thầy/ cô), đội ngũ giáo viên, Tổ trưởng CM Trường Tiểu học nên có: Thời gian giảng dạy, công tác Trường trước bổ nhiệm tốt nhất: Trình độ chun mơn, cần: Trình độ lý luận trị Trình độ nghiệp vụ QLGD Độ tuổi phù hợp để đề bạt: - 35 tuổi Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn: a Phát hiện, quy hoạch b Đào tạo, bồi dưỡng c Đánh giá đội ngũ GV d Đề bạt, bổ nhiệm (bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển) rõ đ Kiểm tra, theo dõi, giúp đỡ e Sự tự nỗ lực phấn đấu đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn Câu 1: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng lực chun mơn TTCM cách đánh dấu X vào thích hợp: Câu 2: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến phẩm chất trị TTCM cách đánh dấu X vào thích hợp: Câu 3: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức TTCM , cách đánh dấu X vào thích hợp: Câu 4: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM ,bằng cách đánh dấu X vào thích hợp: Câu 5: Xin q thầy (cơ) cho ý kiến về hình thức bổ nhiệm đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 6: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến công tác tuyển chọn đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 7: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến công tác phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường, cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 8: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá cơng việc đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào ô thích hợp Câu 9: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến về tính cấp thiết biện pháp xây dựng đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 10: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào ô thích hợp Một lần xin trân trọng cảm ơn Quý thầy (cô) quan tâm, dành thời gian giúp đỡ thực Phiếu trƣng cầu ý kiến này! ... Công tác phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu... đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh, đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ TTCM HT trường tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI... động trường tiểu học vào nề nếp, có chất lượng hiệu quả, thúc tác giả chọn vấn đề nghiên cứu ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh? ??