Một số giải pháp quản lý xã hội hóa giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN XUÂN NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN XUÂN NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM Nghệ An - 2014 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập trƣờng Đại học Vinh q trình cơng tác thân huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô Ban giám hiệu nhà trƣờng, thầy, cô giáo khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt khóa học Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Quốc Lâm tận tình hƣớng dẫn suốt trình hình thành hoàn thiện luận văn Tác giả xin cảm ơn Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, cán chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Tân Kỳ, trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trƣờng THCS Nghĩa Hành, huyện Tân Kỳ tạo điều kiện cho theo học lớp thạc sỹ giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn Cảm ơn anh, chị lớp Cao học Quản lý khóa 20, bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tuy vậy, khả có hạn kinh nghiệm cịn mà vấn đề đặt mẻ nên chắn khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc trao đổi, góp ý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp đông đảo bạn đọc khác Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Xuân Nam MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Xã hội hoá 1.2.2 Xã hội hoá giáo dục 11 1.2.3 Quản lý quản lý xã hội hóa giáo dục 13 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục 16 1.3 Một số vấn đề cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 17 1.3.1 Trƣờng trung học sở 17 1.3.2 Một số vấn đề cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 18 1.3.3 Vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 20 1.3.4 Nội dung phƣơng thức thực công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 22 1.4 Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 24 1.4.1 Mục đích quản lý 24 1.4.2 Nội dung quản lý 25 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hƣởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 27 1.5 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc vấn đề xã hội hóa giáo dục quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 28 1.5.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc Việt Nam 28 1.5.2 Định hƣớng phát triển giáo dục huyện Tân Kỳ vấn đề nâng cao hiệu công tác xã hội giáo dục 30 1.6 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 33 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội – giáo dục huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 33 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 34 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 35 2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 39 2.2.1 Việc triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An năm qua 39 2.2.2 Kết vận động xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 40 2.2.3 Những khó khăn, hạn chế cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 47 2.3 Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 49 2.3.1 Khái quát nghiên cứu thực tiễn 49 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục 50 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xã hội hóa giáo dục 54 2.3.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch xã hội hóa giáo dục 62 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 65 2.4.1 Thành công 65 2.4.2 Mặt hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 67 2.5 Kết luận chƣơng 68 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 70 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, Tỉnh Nghệ An 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục 71 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch cơng tác xã hội hóa giáo dục đảm bảo điều kiện cần thiết để thực 74 3.2.3 Xây dựng chế quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục cách phù hợp hiệu 75 3.2.4 Thu hút đối tƣợng địa bàn tham gia tích cực vào cơng tác xã hội hóa giáo dục 76 3.2.5 Đẩy mạnh quản lý công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên 78 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác xã hội hóa giáo dục 80 3.2.7 Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá cơng tác xã hội hóa giáo dục 81 3.2.8 Thực tốt công tác thi đua, khen thƣởng 82 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 83 3.3.1 Khái quát khảo sát 83 3.3.2 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 84 3.4 Kết luận chƣơng 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KH Kế hoạch 10 KTXH Kinh tế xã hội 11 KT-XH Kinh tế - xã hội 12 NQ Nghị 13 NV Nhân viên 14 NXB Nhà xuất 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TW Trung ƣơng 18 UBND Uỷ ban nhân dân 19 XHH Xã hội hố 20 XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 15 Bảng 2.1: Quy mô trƣờng lớp, học sinh bậc THCS năm học 2013-2014 Huyện Tân Kỳ 35 Bảng 2.2: Trình độ đào tạo, đội ngũ CBQL, GV, NV bậc THCS huyện Tân Kỳ 36 Bảng 2.3: Cơ sở vật chất trƣờng học đến tháng năm 2014 44 Bảng 2.4: Kinh phí xây dựng CSVC trƣờng học giai đoạn (2011 - 2014) 45 Bảng 2.5: Kế hoạch phát triển giáo dục từ 2008 - 2015 51 Bảng 2.6: Kết thực kế hoạch phát triển giáo dục từ 2013 - 2015 51 Bảng 2.7 Tổng hợp việc xây dựng kế hoạch XHHGD địa phƣơng 52 Bảng 2.8: Tổng hợp biện pháp lập KH công tác XHHGD 53 Bảng 2.9: Đánh giá tính hiệu việc thực nội dung XHHGD 57 Bảng 2.10: Đánh giá vai trò lực lƣợng thực công tác XHHGD xã huyện Tân Kỳ 59 Bảng 2.11: Mức độ tham gia lực lƣợng xã hội thực công tác XHHGD huyện Tân Kỳ 60 Bảng 2.12 Đánh giá việc nắm vững quy định công tác XHHGD CBQL, GV địa phƣơng 63 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực quy trình phƣơng pháp giám sát việc thực nhiệm vụ XHHGD CBQL, GV nhà trƣờng 63 Bảng 2.14 Tổng hợp việc đạo thực nội dung công tác XHHGD 63 Bảng 2.15 Tổng hợp lực đạo thực công tác XHHGD 64 Bảng 2.16 Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, đánh giá CBQL, GV 65 Bảng 3.1 Kế hoạch đầu tƣ cho XHHGD 75 Bảng 3.2 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n=60) 84 Bảng 3.3: Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n=60) 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đã từ lâu văn bia tiến sĩ Văn Miếu Quốc Tử Giám viết: “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí mạnh nƣớc mạnh thịnh, ngun khí nƣớc yếu suy, bậc thánh đế minh vƣơng không không chăm lo việc gây dựng nhân tài bồi đắp nguyên khí” Đảng Nhà nƣớc ta khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển Giáo dục nhân tố định cho phát triển đất nƣớc Trong thời đại trí tuệ nguồn tài nguyên quý giá nguồn tài nguyên đất nƣớc Nhiệm vụ giáo dục phải khai thác tối đa nguồn tài nguyên vô giá nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Xã hội hoá giáo dục giải pháp quan trọng nhằm thực chiến lƣợc phát triển giáo dục nƣớc ta thời kỳ đổi hội nhập Trên quan điểm “Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ toàn Đảng, Nhà nƣớc nhân dân”, Đảng Nhà nƣớc ban hành nhiều chủ trƣơng, sách xã hội hóa cơng tác giáo dục Nghị TW6 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định: “Thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, nhiệm vụ bao trùm nghiệp giáo dục năm tới” Trên thực tế xã hội hố khơng đơn đại cải cách hệ thống giáo dục mà nội dung quan trọng chiến lƣợc hoạch định tƣơng lai đất nƣớc Xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ chung toàn xã hội, nghiệp thiêng liêng, cốt tử để tạo đội ngũ trí thức, ngƣời định cho tƣơng lai đất nƣớc Thực Nghị Đảng, vận động xã hội hóa cơng tác giáo dục huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An phát triển rộng khắp Đặc biệt từ triển khai Nghị TW2 (khóa VIII) “Về định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc”, xã hội hóa giáo dục đƣợc đặc biệt trọng tạo nên chuyển biến mạnh mẽ chất lƣợng, bƣớc đầu đạt nhiều kết bật Thực tiễn cho thấy trƣờng THCS huyện Tân Kỳ tích cực đạo tham gia vào công tác XHHGD, nhƣ huy động đƣợc nhiều nguồn lực từ xã hội để xây dựng sở vật chất trƣờng lớp, nhà công vụ cho giáo viên, trang thiết bị dạy học; thu hút đƣợc quan tâm tồn xã hội vào cơng tác khuyến tài khuyến học; liên kết với trƣờng đại học, cao đẳng, dạy nghề, Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, mở lớp đào tạo dạy nghề nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tƣợng học sinh Tuy nhiên, cịn nhiều hạn chế cơng tác XHHGD trƣờng THCS huyện Vì vậy, cần nhanh chóng tìm giải pháp để thu hút khai thác tối đa nguồn lực xã hội phục vụ cho công tác XHHGD trƣờng THCS huyện Tân Kỳ Từ lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý xã hội hoá giáo dục trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác xã hội hoá giáo dục trƣờng THCS huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An, từ góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo huyện Tân Kỳ Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Qua nghiên cứu lý luận nhận thấy XHHGD yếu tố hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học điều kiện thiếu giáo viên, học sinh nhằm thực mục tiêu giáo dục Hơn nữa, XHHGD tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh phụ huynh huy động lực nhận thức, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập thực hành Dƣới điều khiển giáo viên, nhà giáo dục thể khả sƣ phạm nó: làm tăng hiệu XXHGD Tuy nhiên, điều xảy cơng tác XXHGD đƣợc quản lý tốt 1.2 Qua khảo sát thực trạng nhận thấy Trong năm qua giáo dục đào tạo huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An có chuyển biến định cơng tác XHHGD, song quản lý công tác XHHGD Tân Kỳ bộc lộ hạn chế: việc cụ thể hóa chủ trƣơng cơng tác XHHGD thành quy định, tiêu phù hợp; chƣa phát huy mạnh vai trị cá nhân, tổ chức; cơng tác bồi dƣỡng, ý thức, thái độ, chuyên môn nghiệp vụ XHHGD cho cán giáo viên chƣa vào chiều sâu; công tác kiểm tra đánh giá chƣa đổi mới; việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều trở ngại, chƣa có định hƣớng mang tính lâu dài Chƣa phối hợp đồng lực lƣợng giáo dục để tạo sức mạnh tổng hợp 1.3 Từ nghiên cứu lý luận thực trạng đề xuất giải pháp a) Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia công tác XHHGD b) Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực c) Thu hút đối tƣợng địa bàn tham gia tích cực vào cơng tác XHHGD 88 d) Đẩy mạnh cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, GV e) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD h) Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD i) Thực tốt công tác thi đua, khen thƣởng 1.4 Kết khảo nghiệm cho thấy Các giải pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Nhƣ vậy, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đƣợc giải quyết, giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh, đề tài hoàn thành Kiến nghị 2.1 Với cấp uỷ Đảng Huyện ủy Tân Kỳ cần kịp thời có Nghị chuyên đề, Chỉ thị xã hội hóa giáo dục địa bàn tồn huyện Trên sở để đạo đảng Chi trực thuộc triển khai chủ trƣơng địa bàn cụ thể địa phƣơng, đơn vị Yêu cầu Đảng bộ, Chi có Chƣơng trình hành động thực Nghị quyết, Chỉ thị Huyện ủy phù hợp với tình hình cụ thể địa phƣơng đơn vị thành thực để đạo tổ chức, đơn vị có kế hoạch triển khai có hiệu 2.2 Với cấp quyền Đối với Ủy ban nhân dân huyện, vào chủ trƣơng cấp ủy Đảng để lập kế hoạch cho hoạt động xã hội hóa giáo dục phù hợp với điều kiện huyện Tân Kỳ Trƣớc hết cần đầu TW ngân sách thõa đáng cho giáo dục theo tinh thần “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Cần đầu tƣ nguồn lực có kế sách nổ lực huy động sức mạnh tổng hợp toàn dân để tăng cƣờng đầu tƣ nguồn lực cho trƣờng toàn huyện Chú ý đầu tƣ trang thiết bị đặc biệt nâng cấp phòng thực hành, đầu tƣ phòng tập đa cho 89 trƣờng đạt chuẩn Quốc gia (Các trƣờng phòng thực hành chƣa đủ diện tích chuẩn chƣa có phịng tập đa năng) Huy động nguồn lực tham gia hoạt động nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện 2.3 Với ngành Giáo dục đào tạo Cần tích cực tham mƣu với Huyện ủy để sớm có Nghị chuyên đề, Chỉ thị, đạo hoạt động ngành giáo dục, đặc biệt hoạt động xã hội hóa giáo dục Cần phối hợp với phịng cơng thƣơng để xây dựng quy hoạch tổng thể cho trƣờng đảm bảo tính khoa học, thẫm mỹ, tính giáo dục, tính bền vững, tính hiệu dụng cơng trình Đồng thời đảm bảo trƣờng học đƣợc đặt vùng không gian văn hóa lành mạnh Làm tốt cơng tác xâu nối với tổ chức đoàn thể để sớm ký kết chƣơng trình phối hợp hoạt động với nội dung tổ chức đoàn thể chung sức làm công tác giáo dục với ngành giáo dục Tổ chức tham quan, học hỏi cho cán cốt cán trƣờng, để nhân rộng mơ hình xã hội hóa giáo dục trƣờng thực hiẹn thành cơng 2.4 Với đồn thể với cộng đồng Cần phát huy tích cực, chủ động tổ chức đoàn thể xã hội giáo dục để xây dựng chƣơng trình phối kết hợp nhằm nâng cao chát lƣợng giáo dục, thực tốt mục tiêu giáo dục mà Chính phủ xác định; tạo chế phối hợp đồng nhà trƣờng, gia đình xã hội, nhằm nâng cao thực chất lƣợng giáo dục, đào tạo Mỗi cá nhân tổ chức đoàn thể cần xác định đắn nghiệp giáo dục tồn dân vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nghiệp giáo dục, từ có kế hoạch động viên Hội viên, đồn viên tham gia cơng tác giáo dục 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội Đảng khố XI NXB trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tƣ tƣởng - Văn hóa TW (2001), Văn kiện Đại hội IX Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), “Bản chất xã hội hóa giáo dục dân chủ hóa giáo dục”, Báo Giáo dục thời đại, số 71, trang 6, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo, (2001), Triết học (Dùng cho nghiên cứu sinh học viên cao học)Tập I,II,III; Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung Ƣơng khoá VII, tháng - 1993 10 Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW (khóa IX) Nxb Chính trị quốc gia, 2006 11 Đảng huyện Tân Kỳ Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 2006-2010 12 Đảng Huyện Tân Kỳ Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 2010-2015 13 Nguyễn Văn Đạm, từ điển cƣờng giải liên tƣởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 1999 14 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hóa giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp với tinh hoa nhân loại, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 91 15 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXBGD, Hà Nội 16 Hội khuyến học tỉnh Nghệ An báo cáo tổng kết năm 2011, 2012, 2013 17 Hội Khuyến học Tân Kỳ, báo cáo tổng kết năm 2011, 2012, 2013 18 Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, NXB Tƣ pháp, Hà Nội 19 Luật giáo dục (2005), luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1956), Lời kêu gọi (Tập 3), NXB Sự thật, Hà nội 21 Phòng Giáo dục Tân Kỳ, báo cáo tổng kết năm học 2008, 2009, 2010, 2011 22 TTGDTX Tân Kỳ, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2008, 2009, 2010 23 Trƣờng THPT Tân Kỳ, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2008, 2009, 2010 24 Trƣờng THPT DTNT Tân Kỳ Báo cáo tổng kết năm học 2008, 2009, 2010 25 Trƣờng THPT Tân Kỳ 3, báo cáo tổng kết năm học 2008, 2009, 2010 26 Từ điển tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ, Nxb Đà nẵng, 2003 27 UBND huyện Tân Kỳ kế hoạch phát triển giáo dục năm 2008, 2009, 2010, 2011 28 UBND huyện Tân Kỳ báo cáo kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội năm 2008, 2009, 2010, 2011 29 UBND huyện Tân Kỳ, báo cáo năm phát triển trung tâm học tập cộng đồng giai đoạn 2005-2010 huyện Tân Kỳ 30 UBND tỉnh Nghệ An báo cáo tổng kết năm triển khai thực định 112/2005/TT Thủ tƣớng phủ 31 Mác-Ăngghen (1993), Tồn tập (Tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về tính cần thiết giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD trƣờng THCS Huyện Tân Kỳ, Tỉnh Nghệ An Kính gửi ơng (bà):…………………………………………………………… Chức vụ, đơn vị cơng tác:…………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính hiệu giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Tân Kỳ, Tỉnh Nghệ An mà đề xuất sau + Rất cần thiết + Cần thiết + Bình thƣờng + Khơng cần thiết (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Rất Nội dung TT cần thiết Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia công tác XHHGD Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực Xây dựng chế quản lý công tác XHHGD cách phù hợp hiệu Cần Bình thiết thƣờng Khơng cần thiết Thu hút đối thƣợng địa bàn tham gia tích cực vào cơng tác XHHGD Đẩy mạnh quản lý cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ CBQL, GV Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD trƣờng THCS Huyện Tân Kỳ, Tỉnh Nghệ An Kính gửi ơng (bà):…………………………………………………… Chức vụ, đơn vị cơng tác:…………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Tân Kỳ, Tỉnh Nghệ An mà đề xuất sau đây: + Rất khả thi + Khả thi + Bình thƣờng + Khơng khả thi (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) TT Nội dung Rất Khả khả thi thi Bình thƣờn g Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia công tác XHHGD Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực Xây dựng chế quản lý cơng tác XHHGD cách phù hợp hiệu Không khả thi Thu hút đối thƣợng địa bàn tham gia tích cực vào cơng tác XHHGD Đẩy mạnh quản lý công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ CBQL, GV Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) Phụ lục 3: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHHGD TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TÂN KỲ Kính gửi ơng (bà) Đơn vị công tác: Để giúp việc xây dựng giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD địa bàn Huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, kính đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Theo đồng chí việc xây dựng kế hoạch XHHGD địa phƣơng nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Có KH Khơng có KH KH riêng biệt KH lồng gép Kế hoạch XHHGD ngắn hạn Kế hoạch XHHGD trung hạn Kế hoạch XHHGD Dài hạn Câu 2: Theo đồng chí biện pháp lập kế hoạch sau có tầm quan trọng nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) TT Các biện pháp Nghiên cứu văn đạo cấp địa phƣơng cơng tác XHHGD Tìm hiểu tình hình phát triển kinh tế- xã hội địa phƣơng Khảo sát tình hình giáo dục địa phƣơng Tìm hiểu tổng hợp kế hoạch XHHGD sở địa Tìm hiểu kết công tác XHHGD năm trƣớc Xây dựng kế hoạch XHHGD địa phƣơng, cụ thể hóa thành kế hoạch ngắn hạn Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Câu 3: Theo đồng chí việc thực nội dung XHHGD đạt hiệu nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Rất Không Hiệu hiệu hiệu hiệu quả quả Nội dung TT Thực chủ trƣơng sách, văn liên quan Tuyên truyền vận đông thực chủ trƣơng XHHGD sở Hoạt động hội cha mẹ phụ huynh học sinh Huy động nguồn lực cho giáo dục Xây dựng mơi trƣờng gia đình, nhà trƣờng xã hội Chỉ đạo quản lý thực chủ trƣơng XHHGD Trực tiếp tham gia XHHGD phù hợp với chức Tham gia đầu tƣ vào sở giáo dục Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ vai trò lực lƣợng thực công tác XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) TT Các lực lƣợng tham gia Cấp ủy Đảng, HĐND, UBND Ngành giáo dục toàn huyện Các ban ngành, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế doanh nghiệp Hội cha mẹ học sinh Mức độ Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Câu 5: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ tham gia công tác XHHGD lực lƣợng xã hội? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ TT Rất Các lực lƣợng tham gia tích cực Tích cực Ít Khơng tích tích cực cực Cấp ủy Đảng, HĐND, UBND Ngành giáo dục toàn huyện Các ban ngành, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế doanh nghiệp Hội cha mẹ học sinh Câu 6: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ nắm vững quy định công tác XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Nắm vững Chƣa nắm vững Câu 7: Theo đồng chí việc thực quy trình phƣơng pháp giám sát thực nội dung XHHGD nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Thực nghiêm túc Thực chƣa nghiêm túc Chƣa thực Câu 8: Theo đồng chí việc đạo thực nội dung cơng tác XHHGD nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng xuyên Câu 9: Đồng chí đánh giá nhƣ lực đạo thực nội dung XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 10: Đồng chí cho biết việc kiểm tra đánh giá công tác XHHGD đƣợc thực nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng xuyên Không thực Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục - Đào tạo, (2001), Triết học (Dùng cho nghiên cứu sinh học viên cao học) Tập I, II, III; NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tƣ tƣởng - Văn hóa TW (2001), Văn kiện Đại hội IX Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), “Bản chất xã hội hóa giáo dục dân chủ hóa giáo dục”, Tạp chí Giáo dục thời đại, số 71, trang 6, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung Ƣơng khoá VII, tháng 2/1993 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW (khóa IX) NXB Chính trị quốc gia, 2006 10 Đảng huyện Tân Kỳ, Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 2006-2010 11 Đảng Huyện Tân Kỳ, Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 2010-2015 12 Nguyễn Văn Đạm, Từ điển cường giải liên tưởng tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1999 13 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hóa giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp với tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục, NXB GD, Hà Nội 15 Mác-Ăngghen (1993), Tồn tập (Tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Hội khuyến học tỉnh Nghệ An, Báo cáo tổng kết năm 2011, 2012, 2013 17 Hội Khuyến học Tân Kỳ, Báo cáo tổng kết năm 2011, 2012, 2013 18 Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, NXB Tƣ pháp, Hà Nội 19 Luật giáo dục (2005), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1956), Lời kêu gọi (Tập 3), NXB Sự thật, Hà Nội 21 Phòng Giáo dục Tân Kỳ, Báo cáo tổng kết năm học 2011, 2012, 2013, 2014 22 Tƣờng THCS ( 18 trƣờng huyện) , Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2011, 2012, 2013 23 Viện Ngôn ngữ, Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2003 24 UBND huyện Tân Kỳ, Kế hoạch phát triển giáo dục năm 2008, 2009, 2010, 2011 25 UBND huyện Tân Kỳ, Báo cáo kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội năm 2008, 2009, 2010, 2011 26 UBND huyện Tân Kỳ, Báo cáo năm phát triển trung tâm học tập cộng đồng giai đoạn 2005-2010 huyện Tân Kỳ 27 UBND tỉnh Nghệ An, Báo cáo tổng kết năm triển khai thực định 112/2005/TT Thủ tƣớng phủ 28 Văn kiện đại hội Đảng khố XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội ... xã hội huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 34 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 35 2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN XUÂN NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lí giáo. .. giáo dục 16 1.3 Một số vấn đề cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 17 1.3.1 Trƣờng trung học sở 17 1.3.2 Một số vấn đề cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung