sử dụng trò chơi dân gian dân tộc thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LƢỜNG THỊ ĐỊNH SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 9.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Nhƣ Mai PGS.TS Đào Thị Oanh Hà Nội - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, khách quan chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Lƣờng Thị Định LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Nguyễn Thị Nhƣ Mai PGS.TS Đào Thị Oanh, hai người thầy tận tình giúp đỡ, trực tiếp hướng dẫn em suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành Luận án Em xin trân trọng cảm ơn Khoa Giáo dục mầm non, Phòng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục mầm non, Trung tâm phát triển Giáo dục mầm non; lãnh đạo, cán quản lý Sở Giáo dục Đào tạo; cán quản lý giáo viên mầm non huyện thành phố tỉnh Sơn La (Thuận Châu, Quỳnh Nhai, Mường La, Mộc Châu thành phố Sơn La) hỗ trợ giúp đỡ, tư vấn, cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực Luận án Tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới Trường Đại học Tây Bắc ủng hộ, cho phép tạo điều kiện vật chất tinh thần để tham gia học tập làm nghiên cứu sinh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Sau xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận án Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2021 Tác giả luận án Lƣờng Thị Định DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT NGHĨA LÀ CHỮ VIẾT TẮT CBQL ĐC Đ Cán quản lí Đối chứng Điểm HĐGD Hoạt động giáo dục HTNT Hứng thú nhận thức GVMN Giáo viên mầm non HT NDHĐ TC TCDG Hứng thú Nội dung hoạt động Tiêu chí Trị chơi dân gian TN Thực nghiệm TP Thành phố SL Số lượng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .7 Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .9 1.1.1 Những nghiên cứu hứng thú phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ em 1.1.2 Những nghiên cứu trò chơi dân gian dân tộc Thái giáo dục trẻ em .13 1.1.3 Những nghiên cứu sử dụng trò chơi dân gian phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ em 20 1.2 Hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi .22 1.2.1 Khái niệm hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi 22 1.2.2 Đặc điểm hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi 32 1.2.3 Biểu hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi 34 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi .37 1.2.5 Vai trò hứng thú nhận thức phát triển trẻ mẫu giáo – tuổi 39 1.3 Trò chơi dân gian dân tộc Thái ƣu việc phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 41 1.3.1 Khái niệm trò chơi dân gian dân tộc Thái 41 1.3.2 Đặc điểm trò chơi dân gian dân tộc Thái 42 1.3.3 Các loại trò chơi dân gian dân tộc Thái 45 1.3.4 Ưu trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 46 1.4 Sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 51 1.4.1 Khái niệm sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 51 1.4.2 Mối liên hệ hứng thú chơi hứng thú nhận thức trẻ việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 57 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 60 Kết luận chƣơng 62 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 64 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực tiễn việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi .64 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 64 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 64 2.1.3 Mẫu khách thể địa bàn nghiên cứu .64 2.1.4 Tiến trình nghiên cứu 65 2.1.5 Phương pháp nghiên cứu 65 2.1.6 Tiêu chí đánh giá 68 2.2 Kết nghiên cứu thực tiễn 70 2.2.1 Ý kiến giáo viên mầm non hứng thú nhận thức, trò chơi dân gian dân tộc Thái việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 70 2.2.2 Thực trạng mức hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục trường mầm non 78 2.2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái hoạt động giáo dục trường mầm non 86 Kết luận chƣơng 95 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 96 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi .96 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu tính phát triển .96 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính sáng tạo .96 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính thực tiễn .98 3.2 Biện pháp sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 98 3.2.1 Nhóm biện pháp 1: Tạo lập hệ thống trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi tuổi phù hợp thực tiễn nhà trường địa phương giáo dục mầm non .99 3.2.2 Nhóm biện pháp 2: Tổ chức hoạt động sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm .106 3.2.3 Nhóm biện pháp 3: Đánh giá điều chỉnh việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 115 3.3 Mối quan hệ biện pháp .118 3.4 Gợi ý sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái thực chƣơng trình giáo dục mầm non 119 3.4.1 Các hoạt động giáo dục sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái Chương trình giáo dục mầm non .119 3.4.2 Nhiệm vụ giáo viên mầm non việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển HTNT cho trẻ mẫu giáo – tuổi 121 Kết luận chương .123 CHƢƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 125 4.1 Chuẩn bị thực nghiệm 125 4.1.1 Mục đích, qui mơ địa bàn thực nghiệm 125 4.1.2 Nội dung thực nghiệm .125 4.1.3 Mẫu khách thể đối tượng thực nghiệm 126 4.1.4 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 126 4.1.5 Tài liệu thực nghiệm 126 4.2 Tổ chức thực nghiệm 127 4.2.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 127 4.2.2 Tiến trình thực nghiệm 128 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 130 4.3.1 Hứng thú nhận thức trẻ trước thực nghiệm 130 4.3.2 Hứng thú nhận thức sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 132 4.3.3 Mức hứng thú nhận thức trẻ trước sau thực nghiệm hoạt động giáo dục hai Trường Mầm non Tô Hiệu Hoa Ban 136 4.3.4 Mức hứng thú nhận thức trẻ ba hoạt động giáo dục (hoạt động học, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chơi góc) trước sau thực nghiệm 138 4.3.5 Phân tích kết thực nghiệm với trường hợp nghiên cứu điển hình 138 4.3.6 Phân tích mức hứng thú nhận thức trẻ loại trò chơi (trò chơi khởi động, trị chơi kích thích trị chơi khám phá tri thức) 143 4.4 Kết luận chung kết thực nghiệm 143 4.4.1 Về tác dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái việc phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 143 4.4.2 Về cải thiện mức hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi .144 4.4.3 Về hiệu biện pháp sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục trẻ 144 4.4.4 Về thay đổi thái độ, nhận thức kĩ tổ chức hoạt động giáo dục có sử dụng trị chơi dân gian dân tộc Thái hoạt động giáo dục giáo viên mầm non 144 4.5 Những học kinh nghiệm sau kết nghiên cứu 144 Kết luận chƣơng 147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO .152 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Khung tiêu chí biểu hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi thể hoạt động chơi trò chơi dân gian 69 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động trường mầm non 70 Bảng 2.3 Mức độ sử dụng trò chơi dân gian dân tộc trường mầm non 71 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái hoạt động giáo dục trường mầm non 73 Bảng 2.5 Khó khăn sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 77 Bảng 2.6 Thực trạng mức hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục trường mầm non 78 Bảng 2.6 Thực trạng mức hứng thú nhận thức trẻ – tuổi theo tiêu chí 80 Bảng 4.1 Nội dung thực nghiệm trò chơi hoạt động .125 Bảng 4.2 Danh sách nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm .126 Bảng 4.3 Tổng hợp kết đánh giá mức HTNT trẻ mẫu giáo – tuổi theo tiêu chí Trường Mầm non Tô Hiệu mầm non Hoa Ban trước thực nghiệm 127 Bảng 4.4 Tổng hợp kết đánh giá mức HTNT trước thực nghiệm 128 Bảng 4.5 Điểm trung bình chung mức HTNT trẻ lớp thực nghiệm lớp đối chứng trước thực nghiệm 130 Bảng 4.6 Mức HTNT trẻ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng hai trường trước thực nghiệm 130 Bảng 4.7 Mức HTNT trẻ theo tiêu chí sau thực nghiệm 133 Bảng 4.8 Điểm trung bình chung mức HTNT trẻ theo tiêu chí sau TN nhóm TN ĐC hai Trường Mầm non Tô Hiệu Hoa Ban .135 Bảng 4.9.Mức phát triển hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo – tuổi hai Trường Mầm non Tô Hiệu mầm non Hoa Ban hoạt động giáo dục trường mầm non trước sau thực nghiệm .136 Bảng 4.10 Mức HTNT trẻ mẫu giáo ba hoạt động giáo dục trước sau thực nghiệm (tính theo tỉ lệ %) 138 Bảng 4.11 Mức HTNT trẻ mẫu giáo – tuổi với loại trò chơi hai trường trước sau thực nghiệm 143 PL-59 PL-60 PL-61 PL-62 PL-63 PL-64 PL-65 PL-66 PHỤ LỤC 15 ĐIỂM THÔ KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC TRƢỜNG HỢP NGHIÊU CỨU ĐIỂN HÌNH Kết nghiên cứu trƣờng hợp điển hình nghiên cứu thực trạng 1.1 Mức HT cao trẻ C.N.B lớp mẫu giáo lớn A3, Trường Mầm non Tô Hiệu Hoạt động học Hoạt động trời Hoạt động chơi góc Tiêu chí 1đ 2đ 3đ Tiêu chí 1đ 2đ3đ Tiêu chí 1đ 2đ 3đ TC1: Cảm xúc x TC1: Cảm xúc x x TC1: Cảm xúc tích cực tích cực tích cực hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x hoạt động hoạt động hoạt động chơi chơi chơi TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x ý vào hoạt ý vào hoạt ý vào hoạt động chơi động chơi động chơi TC4: Tị mị, tìm x TC4: Tị mị, tìm x TC4: Tị mị, x hiểu nội dung hiểu nội dung tìm hiểu nội nhận thức nhận thức dung nhận thức hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC5: Có thêm x TC5: Có thêm x TC5: Có thêm x nhận thức nhận thức nhận thức củng cố củng cố củng cố nhận thức có nhận thức có nhận thức có từ hoạt động chơi từ hoạt động chơi từ hoạt động mới chơi Tổng điểm:13 Tổng điểm:15 Tổng điểm:11 1.2.Mức HT trung bình trẻ L.T.L, lớp mẫu giáo lớn A1, Trường Mầm non Tô Hiệu Hoạt động học Hoạt động ngồi trời Hoạt động chơi góc Tiêu chí 1đ 2đ 3đ Tiêu chí 1đ 2đ Tiêu chí 1đ 2đ 3đ đ TC1: Cảm xúc x TC1: Cảm xúc x TC1: Cảm xúc x tích cực tích cực tích cực hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x hoạt động hoạt động hoạt động chơi chơi chơi TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x ý vào hoạt ý vào hoạt ý vào hoạt động chơi động chơi động chơi PL-67 TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi x TC5: Có thêm x nhận thức củng cố nhận thức có từ hoạt động chơi Tổng điểm:9 TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi TC5: Có thêm x nhận thức củng cố nhận thức có từ hoạt động chơi Tổng điểm: 11 x TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi TC5: Có thêm x nhận thức củng cố nhận thức có từ hoạt động chơi Tổng điểm:14 x 1.3.Mức HT thấp bé L.M.C, lớp mẫu giáo lớn A3, Trường Mầm non Tô Hiệu Hoạt động học Hoạt động ngồi trời Hoạt động chơi góc Tiêu chí 1đ 2đ 3đ Tiêu chí đ đ 3đ Tiêu chí 1đ 2đ 3đ TC1: Cảm xúc x TC1: Cảm xúc x TC1: Cảm xúc x tích cực tích cực tích cực hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x TC2: Chủ động x hoạt động hoạt động hoạt động chơi chơi chơi TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x TC3: Tập trung x ý vào hoạt ý vào hoạt ý vào hoạt động chơi động chơi động chơi TC4: Tị mị, tìm x TC4: Tị mị, tìm x TC4: Tị mị, x hiểu nội dung hiểu nội dung tìm hiểu nội nhận thức nhận thức dung nhận thức hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC5: Có thêm x TC5: Có thêm x TC5: Có thêm x nhận thức nhận thức nhận thức củng cố củng cố củng cố nhận thức có nhận thức có nhận thức có từ hoạt động chơi từ hoạt động chơi từ hoạt động mới chơi Tổng điểm: Tổng điểm: Tổng điểm: PL-68 Kết nghiên cứu trƣờng hợp điển hình phần nghiên cứu thực nghiệm 2.1 Trường hợp thứ nhất: Trẻ có HTNT mức cao, bé T.T.C, lớp mẫu giáo lớn A1, Trường Mầm non Tô Hiệu Hoạt động học Hoạt động trời Hoạt động chơi góc Tiêu chí 1đ 2đ 3đ TC1: Cảm xúc x Tiêu chí đ đ 3đ TC1: Cảm xúc Tiêu chí x TC1: Cảm xúc tích cực tích cực tích cực hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động chơi TC2: Chủ động x TC2: Chủ động hoạt động hoạt động hoạt động chơi chơi chơi TC2: Chủ động TC3: Tập trung x x TC3: Tập trung x TC3: Tập trung ý vào hoạt ý vào hoạt ý vào hoạt động chơi động chơi động chơi TC4: Tị mị, tìm 1đ 2đ 3đ x TC4: Tị mị, tìm x x x x TC4: Tị mị, hiểu nội dung hiểu nội dung tìm hiểu nội nhận thức nhận thức dung nhận thức hoạt động chơi hoạt động chơi hoạt động x chơi TC5: Có thêm x TC5: Có thêm nhận thức nhận thức nhận thức củng cố củng cố củng cố nhận thức có nhận thức có nhận thức có từ hoạt động chơi từ hoạt động chơi từ hoạt động mới chơi Tổng điểm:15 Tổng điểm:14 x TC5: Có thêm Tổng điểm:13 x PL-69 2.2 Trường hợp thứ hai: Trẻ có HTNT mức trung bình bé P.T.P, lớp mẫu giáo lớn A1, Trường Mầm non Tô Hiệu Hoạt động học Hoạt động ngồi trời Hoạt động chơi góc Tiêu chí 1đ 2đ 3đ Tiêu chí TC1: Cảm xúc tích cực hoạt động chơi x TC1: Cảm xúc tích cực hoạt động chơi TC2: Chủ động hoạt động chơi x TC2: Chủ động hoạt động chơi TC3: Tập trung ý vào hoạt x TC 2: Chủ động hoạt động động chơi từ hoạt động chơi Tổng điểm:10 x 1đ 2đ TC 5: Có thêm nhận thức củng cố nhận thức có từ hoạt động chơi Tổng điểm:13 x 3đ x TC2:Chủ động hoạt động chơi x x TC3: Tập trung ý vào hoạt x động chơi x TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi x Tiêu chí x TC 1: Cảm xúc tích cực hoạt động chơi chơi TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi TC5: Có thêm nhận thức củng cố nhận thức có 1đ 2đ 3đ x TC4: Tị mị, tìm hiểu nội dung nhận thức hoạt động chơi x TC 5: Có thêm nhận thức củng cố nhận thức có x từ hoạt động chơi Tổng điểm:11 PL-70 PHỤ LỤC 16 HÌNH ẢNH MINH HOẠ KHU VỰC BỐ TRÍ TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PL-71 PL-72 PL-73 ... dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 51 1.4.1 Khái niệm sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ. .. PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 96 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú. .. cho trẻ mẫu giáo – tuổi 51 1.4.2 Mối liên hệ hứng thú chơi hứng thú nhận thức trẻ việc sử dụng trò chơi dân gian dân tộc Thái phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi