Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Nội dung 2: Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học 30 tiết Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi [r]
(1)Phòng GD&ĐT Huyện ĐăkrLấp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nhân cơ, ngày tháng năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2014 – 2015 A KẾ HOẠCH CHUNG I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ và tên: Đặng Vũ Thao Giới tính: Nam Ngày tháng năm sinh:1/1/1985 Năm vào ngành giáo dục: 26/1/2007 Trình độ học vấn: 12/12 Trình độ chuyên môn: CĐSP Tin Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ phân công: - Giảng dạy : Tin 6,7,8,9 - kiêm nhiệm: Phổ cập GD, bí thư đoàn trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm II CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn vào thông tư số 31/2011TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT “Về ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS”; Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ giáo dục và Đào tạo việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên”; Căn vào kế hoạch Sở GD& ĐT tỉnh ĐăkNông “Về việc hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2014 – 2015” Căn vào kế hoạch Phòng GD & ĐT Huyện ĐăkrLấp “Về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cấp THCS năm học 2014 – 2015” Căn vào tình hình nhiệm vụ cụ thể năm học 2014 – 2015; Căn vào kế hoạch BDTX trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tổ Hóa - Sinh - Địa - Nhạc - Mỹ thuật năm học 2014 – 2015 Cá nhân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2014 2015 Cụ thể sau: B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Được quan tâm các cấp uỷ chính quyền địa phương quan tâm ngành giáo dục, các ban ngành đoàn thể sở vật chất cho nhà trường, bên cạnh đó BGH nhà trường tạo điều kiện thuận lợi có thể cho cán giáo viên (2) - Nhìn chung các em học sinh các khối lớp phần lớn có ý thức học tập, có tư tưởng đạo đức tốt Bản thân tôi qua các năm công tác đúc rút nhiều kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy môn Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi trên còn nhiều khó khăn như: vấn đề xã hội hoá giáo dục địa phương còn yếu, bên cạnh đó nhà trường còn khó khăn sở vật chất, thiếu phòng học môn, đồ dùng thiết bị dạy học còn thiếu thốn.Trong quá trình giảng dạy môn việc thực theo các văn đạo cấp trên chuyên môn nhiều còn thiếu sót, bên cạnh đó quá trình công tác thân tôi chưa thực phát huy lực phần là chưa tập huấn kịp thời - Nhiều phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học con, số kinh tế còn nhiều khó khăn nên chưa tạo điều kiện học tập tốt cho em mình, phận học sinh còn chưa có mục tiêu học tập rõ ràng, đạo đức kém, chưa có ý thức học tập C NỘI DUNG KẾ HOẠCH VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên: - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường II Nội dung bồi dưỡng: II.1/ Khối kiến thức bắt buộc: Nội dung bồi dưỡng 1:Bồi dưỡng yêu cầu nhiệm vụ năm học( 30 tiết) Trong thời gian từ tháng đến tháng năm học 2014-2015 thân tôi tham gia các lớp bồi dưỡng với các nội dung sau: - Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh "Suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Làm công bộc tận tụy, trung thành nhân dân": (10 tiết) - Tiếp tục học tập các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tích cực - Chuyên đề chuẩn kiến thức kỹ năng, chuyên đề giảm tải (5tiết) - Học tập chính trị theo kế hoạch Phòng GD&ĐT năm học 2014 - 2015 (15 tiết) 2.Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm nội dung bồi dưỡng các dự án thực : (30 tiết) Trong thời gian từ tháng đến tháng 12 năm học 2014-2015 thân tôi tham gia các lớp bồi dưỡng với các nội dung sau: - Đổi kiểm tra đánh giá quá trình dạy học trường Trung học (3) (5 tiết) - Kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (10 tiết) - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đổi sinh hoạt chuyên môn, phương pháp dạy học.(10 tiết) - Phòng chống thiên tai, ứng phó biến đổi khí hậu (5 tiết) II.2/ Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng 3:Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (60 tiết) Căn chương trình BDTX bậc học, cấp học (ban hành kèm theo các Thông tư số 30, 31, 32, 33 ngày 08/8/2011 và Thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 18/8/2011 Bộ GD&ĐT) và vào khả năng, lực thân, tôi chọn mô đun sau để bồi dưỡng năm học : Mô đun 35: Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS (15 tiết) Mô đun 36: Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS (15 tiết) Mô đun 25: Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS (15 tiết) Mô đun 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS (15 tiết) Xây dựng theo khung sau: Nội dung Phát triển lực tổ chức các hoạt động giáo dục (30 tiết) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS 35 Phát triển lực tổ chức các hoạt động giáo dục Tên và nội dung mô đun Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Quan niệm và phân loại kỹ sống Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học gian tập trung (tiết) tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành Có kĩ tổ 15 chức giáo dục kỹ sống qua các môn học và hoạt động giáo dục 0 (4) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học gian tập trung (tiết) tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS Có kĩ tổ Quan niệm giá trị sống và chức giáo phân loại giá trị sống dục giá trị Vai trò và mục tiêu giáo dục sống cho học THCS giá trị sống cho học sinh sinh qua các 10 36 môn học và giáo dục phổ thông động Nội dung giáo dục giá trị sống hoạt giáo dục cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Nội dung 2: Tăng cường lực nghiên cứu khoa học (30 tiết) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên và nội dung mô đun Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS Vai trò tổng kết kinh THCS nghiệm và SKKN dạy học, 25 giáo dục Tăng Xác định đề tài, nội dung và cường phương pháp viết SKKN lực nghiên Thực viết SKKN cứu khoa Nghiên cứu khoa học sư phạm học ứng dụng trường THCS Vai trò nghiên cứu khoa học sư THCS phạm ứng dụng 26 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học tập trung gian (tiết) tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành Viết sáng kiến kinh 10 nghiệm dạy học, giáo dục Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng 10 dụng 3 (5) III Thời lượng BDTX: Mỗi năm học là 120 tiết (nội dung 1: 30 tiết, nội dung 2: 30 tiết, nội dung 3: 60 tiết) IV Hình thức BDTX: + Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng Thực nghiêm chỉnh nội dung và chương trình BDTX theo đúng quy định GD - ĐT + Lập kế hoạch BDTX cho cá nhân theo kế hoạch chung nhà trường, đồng thời tự học nghiêm túc để nâng cao trình độ + Hình thức học tập BDTX chủ yếu là việc tự học tự bồi dưỡng + Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn chuyên đề Phòng Giáo dục tổ chức + Kết hợp bồi dưỡng hè với tự bồi dưỡng năm học + Bồi dưỡng theo kế hoạch cụm chuyên môn + Bồi dưỡng thông qua kiểm tra đánh giá chất lượng người học + Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn + Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem hướng dẫn, nghe đài, báo, tivi, khai thác Internet + Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) + Thông qua dự giờ, trao đổi, thảo luận + Thông qua việc tổ chức kiểm tra, đánh giá BGH nhà trường V Tài liệu: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn sở giáo dục và đào tạo, các đề tài, dự án Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục và Đào tạo VI Biện pháp thực BDTX: - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung các cấp tổ chức nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ - Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm trường, cụm hay Phòng tổ chức - Tích cực tham gia Hội giảng, thao giảng; dự đồng nghiệp; qua tự làm ĐDDH phục vụ giảng dạy, dự thi các cấp (6) - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự đúng chuyên môn đào tạo - Đăng ký các môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau môđun thực - Mỗi nội dung bồi dưỡng có thể thay đổi để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục địa phương tổng thời lượng BDTX năm học là 120 tiết VII Thời gian thực và kế hoạch cụ thể hàng tháng: Thời gian Tháng 8+9 Nội dung công việc Kế hoạch: - Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tiếp tục học tập các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tích cực - Chuyên đề chuẩn kiến thức kỹ năng, chuyên đề giảm tải - Học tập chính trị theo kế hoạch Phòng GD&ĐT năm học 2014 - 2015 Biện pháp thực cụ thể: -Học tập trung, tự học Kế hoạch: - Đổi kiểm tra đánh giá quá trình dạy học trường Trung học - Kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học theo định hướng phát triển Tháng 10 lực học sinh - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đổi sinh hoạt chuyên môn, phương pháp dạy học - Phòng chống thiên tai, ứng phó biến đổi khí hậu Tháng 11+12 Tháng Biện pháp thực cụ thể: -Tự học: 25 tiêt; học tập trung:2 tiết lí thuyết, tiết thực hành Kế hoạch: Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Quan niệm và phân loại kỹ sống Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Biện pháp thực cụ thể: -Tự học: 15 tiêt Kế hoạch: (7) Tháng 2+3 Tháng 4+5 Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS Quan niệm giá trị sống và phân loại giá trị sống Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Biện pháp thực cụ thể: -Tự học: 10 tiêt; học tập trung:2 tiết lí thuyết, tiết thực hành Kế hoạch: Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS Vai trò tổng kết kinh nghiệm và SKKN dạy học, giáo dục Xác định đề tài, nội dung và phương pháp viết SKKN Thực viết SKKN Biện pháp thực cụ thể: -Tự học: 10 tiêt; học tập trung:2 tiết lí thuyết, tiết thực hành 1.Kế hoạch: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Xác định đề tài, nội dung và phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Biện pháp thực cụ thể: -Tự học: 10 tiêt; học tập trung:2 tiết lí thuyết, tiết thực hành VIII Hồ sơ: Cá nhân: - Sổ học tập BDTX; - Kế hoạch cá nhân; Các văn đạo - Tài liệu theo nội dung quy định; - Giấy chứng nhận kết BDTX (nội dung đã hoàn thành) TỔ CHUYÊN MÔN Nhân Cơ, ngày tháng 08 năm 2014 Người lập kế hoạch Tạ Thị Thanh Thảo PHÊ DUYỆT CỦA BGH (8)