HỘI ĐỒNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ TẠI VIỆT NAM Bài học kinh nghiệm từ các trường đại học Australia

HỘI ĐỒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ TẠI VIỆT NAM Bài học kinh nghiệm từ trường đại học Australia GS Bernadine Van Gramberg PGS Anne Herbert TÀI LIỆU NÀY ĐƯỢC BIÊN SOẠN BỞI Giáo sư Bernadine Van Gramberg Phó Giáo sư Anne Herbert NHỮNG VÍ DỤ THỰC TẾ TRONG CÁC VIDEO ĐƯỢC ĐƯA RA TRONG CÁC CUỘC THẢO LUẬN GIỮA BÀ ANNE HERBERT VỚI Bà Vi Peterson Giáo sư Stephen Duckett Ý TƯỞNG THIẾT KẾ Nguyễn Kiều Khánh Linh TÀI LIỆU NÀY THUỘC DỰ ÁN ĐƯỢC QUẢN LÝ BỞI Cô Đặng Tuyết Anh Tài liệu biên soạn với tài trợ phủ Australia quản lý chương trình Aus4Skills 2020 MỤC LỤC Lời nói đầu Giới thiệu Phần 1: Quy định kiểm soát trường đại học tự chủ 1.1 Tự chủ đại học nghĩa bao hàm 1.2 Các giới hạn tự chủ đại học Australia 1.3 Các chế trách nhiệm giải trình giám sát liên tục hoạt động Hội đồng trường Australia 1.4 Bài tập suy ngẫm Phần 2: Thành viên Hội đồng trường vai trò đặc biệt 11 2.1 Thành phần Hội đồng trường vai trò thành viên Hội đồng trường 12 2.2 Xung đột lợi ích 15 2.3 Các vị trí đương nhiên Hội đồng trường 15 2.4 Bài tập suy ngẫm 16 Phần 3: Các quy trình hiệu định Hội đồng trường 17 3.1 Thực hành tổ chức họp hiệu quy trình định 18 3.2 Cách thức để tiến hành họp hiệu 18 3.3 Các tiểu ban Hội đồng trường 19 3.4 Bài tập suy ngẫm 21 Phần 4: Tư quản trị trường đại học tam giác quản trị 22 4.1 Quản trị học thuật 23 4.2 Vai trò đặc biệt Hội đồng trường đội ngũ điều hành 24 4.3 Tam giác quản trị trường đại học 26 4.4 Bài tập suy ngẫm 27 Tài liệu tham khảo 28 Đi kèm tài liệu tập hợp video truy cập Youtube, theo đường link cung cấp Phần Tên video Độ dài Clip – GS Bernadine van Gramberg nói khía cạnh tự chủ đại học 8:39 Clip – Bà Vi Peterson GS Stephen Duckett nói việc bổ nhiệm làm thành viên Hội đồng trường 7:16 Clip – GS Stephen Duckett nói việc trường ĐH RMIT sử dụng ma trận kỹ để chọn thành viên Hội đồng trường 7:29 Clip – Bà Vi Peterson nói việc quản lý xung đột lợi ích 4:01 Clip – Bà Vi and GS Stephen nói tầm quan trọng kỹ Chủ tịch Hội đồng trường 4:00 Clip – Bà Vi Peterson trao đổi họp Hội đồng trường tiểu ban 4:36 Clip – Bà Vi trao đổi khác biệt Hội đồng trường đại học Hội đồng quản trị công ty quản lý trường đại học 8:30 Clip – GS Strephen Duckett nói vai trò Hội đồng trường quản lý trường đại học 5:09 LỜI NÓI ĐẦU Hoạt động thực tế hiệu Hội đồng trường đại học việc thực bảo vệ tự chủ đại học chủ đề nóng Việt Nam Luật Sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục Đại học (số 34/2018/QH14) có hiệu lực từ ngày 1/7/2019 cung cấp khuôn khổ pháp lý để tất trường đại học Việt Nam theo đuổi chế tự chủ Để triển khai toàn diện Luật Sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học, Nghị 99/2019/NĐ-CP thi hành Luật Sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục Đại học thông qua ngày 30/12/2019 Điều thay đổi chế quản trị đại học cách mạnh mẽ, trao quyền thực cho Hội đồng trường, điều chưa có khứ Trong đó, nhiều lãnh đạo trường đại học thành viên Hội đồng trường chưa có hội tìm hiểu cách thức vận hành để xác định thực hóa chiến lược nhà trường độc đáo nhằm phục vụ cho tầm nhìn sứ mệnh trường Điều thực tế khứ Hội đồng trường thường mang tính hình thức Hoạt động hiệu Hội đồng trường đóng vai trò quan trọng trường đại học, chưa đề cập đầy đủ để xây dựng lực cho Hội đồng trường, thành viên Hội đồng trường đội ngũ điều hành trường đại học Sẽ nhiều thời gian để phát triển lực trường đại học Việt Nam thành viên Hội đồng trường họ tận dụng học kinh nghiệm từ nước có nhiều kinh nghiệm hệ thống trường đại học tự chủ với Hội đồng trường Lịch sử hợp tác lâu dài Australia Việt Nam lĩnh vực giáo dục đại học đồng nghĩa với việc Australia sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm học Chương trình Aus4Skills (trước Chương trình Úc Việt Nam phát triển Nguồn nhân lực), tài trợ phủ Australia, coi Australia Việt Nam đối tác để đạt mục tiêu chung “Việt Nam tiếp cận sử dụng kỹ lực kiến thức chuyên môn kỹ thuật cao để đóng góp vào phát triển kinh tế xã hội bền vững đất nước, mối quan hệ bền vững với Australia.” Hợp phần “Nâng cao Chất lượng Trường đại học Miền núi phía Bắc Việt Nam” (QUNIS) hợp phần Chương trình Aus4Skills Hợp phần QUNIS hợp tác với Đại học Thái Nguyên trường đại học thành viên – Trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên Trường Đại học Tây Bắc để giải vấn đề xác định trường đại học chưa đáp ứng nhu cầu thị trường chất lượng số lượng giáo dục nghiên cứu Từ tháng 9/2017 đến tháng 9/2019, Hợp phần QUNIS tổ chức 04 Khóa học bổng ngắn hạn khóa tập huấn hội thảo theo chủ đề chung quản trị, lãnh đạo hoạch định kế hoạch chiến lược cho trường đại học đối tác Hợp phần QUNIS tiếp tục hỗ trợ việc thực kế hoạch hành động thơng qua gói hỗ trợ kỹ thuật Những hoạt động thiết kế để tăng cường lực trường đại học, chuẩn bị cho trường việc sẵn sàng tự chủ Năm 2020, năm cuối Hợp phần QUNIS, hoạt động tập trung vào việc củng cố kết đạt đảm bảo tính bền vững chương trình Hội đồng trường mạnh giúp trường đại học đối tác QUNIS trở nên mạnh hơn, củng cố kết chương trình QUNIS quản trị, lãnh đạo quản lý Tài liệu này, biên soạn dành riêng cho nhóm nhà lãnh đạo thành viên Hội đồng trường trường đại học đối tác Hợp phần QUNIS, thiết kế để tạo nên thảo luận nhà lãnh đạo trường đại học thành viên Hội đồng trường cách tối ưu hóa hiệu Hội đồng trường Tài liệu chia sẻ với Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD&ĐT trường đại học khác có mối quan tâm Việt Nam làm tài liệu tham khảo 011 GIỚI THIỆU Việc vận hành Hội đồng trường hiệu phụ thuộc vào việc nhóm lãnh đạo có cách hiểu chung vai trị Hội đồng trường thách thức đặc biệt hoạt động Hội đồng trường Công việc Hội đồng trường thành viên Hội đồng trường tạo điều kiện bảo vệ lực tự chủ trường đại học để xác định thực chiến lược chọn, phục vụ cộng đồng giáo dục nghiên cứu phù hợp, đồng thời trì việc liên tục cải tiến chất lượng Tài liệu biên soạn nhằm giúp thành viên Hội đồng trường đội ngũ quản lý cấp cao tập trung vào hoạt động thực tế hiệu Hội đồng trường Tài liệu giả định quý vị bầu làm thành viên Hội đồng trường Hội đồng trường bắt đầu hoạt động Tài liệu thiết kế để tạo tranh luận nhà lãnh đạo trường đại học thành viên Hội đồng trường hoạt động Hội đồng trường mối quan hệ Hội đồng trường với đội ngũ điều hành chủ chốt trường đại học Nội dung tài liệu đề cập đến tự chủ đại học Australia gợi ý quý vị cân nhắc xem học quý vị áp dụng vào cơng việc Hội đồng trường với Hội đồng trường Các phần bao gồm: Quy định kiểm soát trường đại học tự chủ Thành viên Hội đồng trường vai trị đặc biệt Các quy trình hiệu quy trình định Hội đồng trường Tư quản trị trường đại học tam giác quản trị Phần đưa định nghĩa tự chủ, cách mà Hội đồng trường yếu tố tự chủ đại học, đưa giải thích giới hạn quy định liên quan đến tự chủ đại học Australia Phần mô tả quy định thành viên Hội đồng trường yếu tố vai trò đặc biệt Phần cung cấp thông tin thực tế việc tổ chức họp hiệu quy trình hoạt động khác Hội đồng trường Tài liệu bao gồm tập hợp đọc, video clip, tập câu hỏi suy ngẫm chia thành phần Các câu hỏi suy ngẫm đưa đầu phần, ý định tác giả quý vị làm tập sau đọc tài liệu phần Tám video ngắn truy cập YouTube theo đường link cho video Phần chỉ cách thức Hội đồng trường phối hợp Tổng cộng quý vị đến tiếng để đọc xem toàn tài liệu Quý vị nghiên cứu toàn tài liệu lần, chia nhỏ tài liệu cho thuận tiện Bốn phần tài liệu thiết kế theo trình tự định sẵn, nhiên, q vị chọn đọc phần khơng theo trật tự Quý vị tham khảo phần với người khác Cho dù quý vị nghiên cứu tài liệu hay người khác, xin vui lịng thảo luận ý tưởng với người khác suy ngẫm điều giúp làm cho Hội đồng trường quý vị trở nên hiệu với nhóm lãnh đạo quan trọng khác để đảm bảo quản trị trường đại học thành cơng vai trị tổ chức có sứ mệnh trách nhiệm xã hội riêng biệt PHẦN 1: Q UY ĐỊNH VÀ KIỂM SOÁT TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỰ CHỦ Mặc dù từ “tự chủ” tạo ấn tượng việc trường đại học làm điều gì, điều quan trọng phải hiểu tự chủ đại học có giới hạn định Tự chủ đại học hoạt động giới hạn luật pháp sách giáo dục nhà nước Hội đồng trường cần nhận thức hạn chế quyền tự chủ nhà trường giám sát chức trường đại học cách tương ứng Quản lý cân tự chủ đại học việc tuân thủ yêu cầu nhà nước trường đại học vai trò Hội đồng trường nhóm điều hành chủ chốt trường đại học Reilly cộng (2016, tr.5) lưu ý “Mức độ mà trường đại học sử dụng phát triển quyền tự chủ phụ thuộc sâu sắc vào quản trị, lãnh đạo quản lý nhà trường.” Hội đồng trường hoạt động tốt yêu cầu hàng đầu để quản lý tự chủ đại học Hội đồng trường quan quản trị trường đại học có trách nhiệm định hướng chiến lược giám sát trường đại học Phần đề cập đến: 1.1 Tự chủ đại học nghĩa bao hàm (tự chủ tổ chức, tự chủ tài chính, tự chủ nhân tự chủ học thuật) 1.2 Các giới hạn tự chủ đại học Australia 1.3  ác chế trách nhiệm giải trình giám sát liên tục hoạt động Hội đồng C trường Australia Bài tập suy ngẫm Hãy so sánh vai trò Hội đồng trường trường đại học Australia Việt Nam Đâu khác biệt kỳ vọng cách thức giám sát hiệu quả? 1.1 T Ự CHỦ ĐẠI HỌC NGHĨA LÀ GÌ VÀ BAO HÀM NHỮNG GÌ Tự chủ đại học định nghĩa “quyền tự tổ chức việc điều hành cơng việc mà khơng cần đạo ảnh hưởng từ cấp quyền nào” (Anderson Johnson, 1998, tr.8) Các lĩnh vực tự chủ mơ tả bao gồm tự chủ tổ chức; tự chủ tài chính; tự chủ nhân sự; tự chủ học thuật Trong lĩnh vực này, quản lý tự chủ đại học chung chức Hội đồng trường Hội đồng khoa học dựa vào việc quản trị tốt Các khía cạnh khác tự chủ địi hỏi giám sát Hội đồng trường chức quản lý trường đại học Đề nghị quý vị xem video Giáo sư Bernadine Van Gramberg giới thiệu khía cạnh tự chủ đại học vai trị nhóm khác liên quan đến tự chủ Bảng tóm tắt khía cạnh tự chủ đại học Khía cạnh tự chủ đại học Đề cập đến Tự chủ tổ chức Các chức quản trị bao gồm Hội đồng trường, Hội đồng Khoa học hội sinh viên1 Tự chủ tài Hành tài chính, nguồn tài tổ chức thơng qua khoản tài trợ hoạt động (operating grants), vốn sở vật chất, dự án, tài trợ phi phủ, vấn đề trách nhiệm giải trình Tự chủ nhân Nhân viên điều kiện việc làm bao gồm bổ nhiệm, đề bạt vị giảng viên chuyên viên cao cấp Tại Australia, trường đại học có thỏa thuận riêng với tất nhân viên điều khoản điều kiện Tự chủ học thuật Công tác tuyển sinh, tiến kỷ luật sinh viên; chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, nội dung khóa học lựa chọn giáo trình, tài liệu; tiêu chuẩn học thuật tiêu chuẩn cấp việc kiểm tra chất lượng tiêu chuẩn kiểm định; nghiên cứu công bố bao gồm đào tạo giám sát nghiên cứu, thiết lập ưu tiên cho kinh phí nghiên cứu tự cơng bố Bảng 1: Các khía cạnh tự chủ đại học Quyền tự chủ tổ chức hội đại diện sinh viên khác trường đại học Australia 1.2 CÁC GIỚI HẠN VỀ TỰ CHỦ ĐẠI HỌC TẠI AUSTRALIA Quy định phủ trường đại học chiến lược để kiểm soát quyền tự chủ trường đại học, giám sát chất lượng đảm bảo tiêu chuẩn cao trường đại học Australia Điều quan trọng để tạo dựng danh tiếng cho giáo dục Australia Australia liên bang gồm sáu tiểu bang hai vùng lãnh thổ Australia có phủ liên bang tiểu bang Chính phủ liên bang chịu trách nhiệm quản lý tài trợ cho trường đại học Bản thân trường đại học lại nằm bang vùng lãnh thổ Trách nhiệm bang (hoặc vùng lãnh thổ) trường đại học công đưa Luật Luật tạo điều kiện đặt vai trị mục đích trường đại học, cấu quy mô Hội đồng trường, việc bổ nhiệm Chủ tịch Hội đồng trường Hiệu trưởng trường đại học (thường gọi tắt “VC” Australia), nhiều đơn vị khác bao gồm Hội đồng Khoa học hội sinh viên Các quy định liên quan đến Hội đồng trường trường đại học Australia công bố rộng rãi mạng internet Những quy định đưa ngôn ngữ thông dụng trang web trường đại học Dưới số ví dụ: Trường ĐH Trường ĐH Swinburne Đường dẫn tới Luật (Quy định phủ) Đường dẫn tới trang web trường đại học với ý Luật Luật Trường Đại học Công nghệ Swinburne 2010 http://classic.austlii.edu.au/au/ legis/vic/consol_act/suota2010422/ https://www.swinburne.edu.au/ about/leadership-governance/policiesregulations/governance/ https://www.swinburne.edu.au/about/ leadership-governance/council/ Trường ĐH RMIT Luật Viện Công nghệ Hoàng gia Melbourne 2010 http://www8.austlii.edu.au/cgibin/viewdb/au/legis/vic/num_act/ rmiota20103o2010490/ Trường ĐH La Trobe Luật Trường Đại học La Trobe 2009 http://classic.austlii.edu.au/au/ legis/vic/consol_act/ltua2009239/ Trường ĐH Sunshine Coast Luật Trường Đại học Sunshine Coast 1998 http://classic.austlii.edu.au/au/legis/ qld/consol_act/uotsca1998376/ https://www.rmit.edu.au/about/ governance-management/governance/ council https://www.latrobe.edu.au/about/ governance https://www.latrobe.edu.au/council/roleof-council https://www.latrobe.edu.au/ legalservices/legislation https://www.usc.edu.au/about/ structure/university-council https://www.usc.edu.au/about/policiesand-procedures/governance-frameworkgoverning-policy Trường hợp trường đại học Australia đưa số thông tin thú vị giới hạn tự chủ đại học Ví dụ, trường đại học Australia thương mại hóa thành cơng khóa học họ phạm vi quốc tế coi điểm đến cho sinh viên quốc tế Theo cách này, họ hoạt động giống doanh nghiệp tư nhân với mức độ tự chủ cao Nhưng trường đại học Australia Chính phủ Liên bang tài trợ chịu giám sát phủ sách giáo dục, điều dẫn đến thay đổi đáng kể tổ chức Về bản, phủ tài trợ cho trường đại học trông đợi trường đại học tuân thủ sách với mục tiêu trị phủ Nói cách khác, tài trợ phủ với yêu cầu trách nhiệm giải trình Ở Australia, phủ ngày sử dụng biện pháp khuyến khích tài chính, hình phạt tài luật pháp để định hướng tầm nhìn họ giáo dục đại học hiệu Chính phủ tiến hành nhiều đánh giá trường đại học Australia, dẫn đến sáp nhập, tái phân loại quy tắc địi hỏi tính hiệu suất hiệu Các trường đại học hưởng ứng cách thiết lập mục tiêu họ phù hợp sách phủ Tuy nhiên, tài trợ phủ cho trường đại học Australia khơng đủ để vận hành toàn hoạt động trường đại học điều thúc đẩy xuất trường đại học “doanh nghiệp” Các trường đại học tìm kiếm độc lập để phát triển sứ mệnh để cạnh tranh; thiết lập quan hệ đối tác sáp nhập nước quốc tế để tìm cách đa dạng hóa thu nhập Trên thực tế, ngành giáo dục đại học Australia thành công nỗ lực mở rộng đáng kể chương trình đào tạo đóng phí đầy đủ dành cho sinh viên quốc tế; thiết lập sở nước ngoài; thiết lập quan hệ đối tác nghiên cứu giảng dạy khắp giới Tại Australia, hoạt động giáo dục quốc tế mảng xuất lớn thứ ba GDP Rõ ràng, có cân tự chủ kiểm sốt phủ Một cựu Bộ trưởng phủ mơ tả hình thức tự chủ có điều kiện “Quyền tự chủ thực với điều kiện viện sở /trường đáp ứng tiêu chuẩn cấp nhà nước hay cấp sở mà tiêu chuẩn liên tục đàm phán lại theo sách cơng” (Neave, 1988, tr.46) Do đó, quản lý cân tự chủ tn thủ theo sách nhà nước vai trị Hội đồng trường nhóm điều hành chủ chốt trường đại học Reilly cộng (2016, tr.5) lưu ý “Mức độ mà trường đại học sử dụng phát triển quyền tự chủ phụ thuộc sâu sắc vào quản trị, lãnh đạo quản lý nhà trường” Khung đảm bảo chất lượng Australia hạn chế thực tế quyền tự chủ Trên trang web mình, Bộ Giáo dục Liên bang tuyên bố: “Australia có Khung Bảo đảm chất lượng mạnh để bảo vệ danh tiếng giáo dục đại học Australia” (https://www.education.gov.au/qualityand-legislative-frameworks) Trang web lưu ý ba trụ cột việc kiểm soát theo quy định trường đại học: Bộ Quy tắc quy định Hội đồng trường miễn nhiệm thành viên Hội đồng trường họ vi phạm nhiệm vụ Tại Trường Đại học Swinburne, Phụ lục Luật quy định quyền lực thủ tục để miễn nhiệm thành viên Hội đồng trường, bao gồm bỏ phiếu thành viên Trường Đại học Swinburne khuyến cáo thành viên Hội đồng trường tuân thủ Chính sách Con người, Văn hóa Liêm Trường, sách giải mối xung đột lợi ích 2.2 XUNG ĐỘT LỢI ÍCH Xung đột lợi ích phát sinh xảy tình người có liên quan đến nhiều lợi ích, lợi ích tài lợi ích khác, việc phục vụ lợi ích dẫn đến việc chống lại lợi ích khác Với phạm vi kinh nghiệm rộng rãi mà người ta thường trông đợi thành viên Hội đồng trường, nảy sinh xung đột lợi ích, xung đột cần quản lý cách hiệu Các thành viên Hội đồng trường phải phục vụ lợi ích trường đại học khơng phải lợi ích khác họ, ví dụ vai trị chủ doanh nghiệp, thành viên quan phủ, hay nhân viên trường đại học … Bộ Quy tắc yêu cầu thành viên Hội đồng trường khai báo lợi ích liên quan đến vai trị họ với tư cách người định độc lập phục vụ trường đại học Tại Trường Đại học Swinburne, sách yêu cầu:  C  ác thành viên Hội đồng trường yêu cầu khai báo xung đột lợi ích thực tế tiềm ẩn, bao gồm xung đột tư cách thành viên Hội đồng trường tư cách họ họ đại diện cho bên liên quan nào, bao gồm việc họ nhân viên hay sinh viên thành viên bầu  M  ột thành viên Hội đồng trường, có lợi ích liên quan đến vấn đề xem xét xem xét, có thể, phải tuyên bố chất lợi ích họp Hội đồng trường, gửi văn lên Chủ tịch Hội đồng trường  C  hủ tịch Hội đồng trường phải báo cáo tuyên bố văn gửi đến họp Hội đồng trường Tuyên bố phải đưa vào biên họp  T hành viên Hội đồng trường có liên quan khơng có mặt thảo luận vấn đề có khả xảy xung đột lợi ích (trừ Hội đồng trường đưa đạo khác) không biểu vấn đề Mời quý vị xem video bà Vi Peterson trao đổi tầm quan trọng việc quản lý xung đột lợi ích tình mà xung đột lợi ích xảy 2.3 C ÁC VỊ TRÍ ĐƯƠNG NHIÊN TRONG HỘI ĐỒNG TRƯỜNG Ba vị trí độc Hội đồng trường Chủ tịch, Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng Khoa học Những người nắm vị trí thành viên đương nhiên Hội đồng trường Vị trí đương nhiên nghĩa vụ (và thường đặc quyền) trao cho người thơng qua việc người nắm giữ chức vụ cụ thể khác Thông thường, thành viên đương nhiên phục vụ quy chế tổ chức tuyên bố người vai trò cụ thể đồng thời đóng vai trị thành viên thức ủy ban hội đồng cụ thể khác Do đó, Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng Khoa học đồng thời giữ vị trí Hội đồng trường Nếu người rời khỏi vai trò Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng Khoa học họ khơng cịn Hội đồng trường Các thành viên đương nhiên thường khơng tính vào số lượng xác định số lượng thành viên tối thiểu cần có khơng tính họ xác định số lượng thành viên đủ hay chưa 15 Chancellor - Chủ tịch Hội đồng trường có trách nhiệm điều hành Hội đồng trường Chủ tịch Hội đồng trường trường đại học Australia thành viên trường đại học Vice Chancellor - Hiệu trưởng trường đại học chịu trách nhiệm chung việc điều hành mặt hoạt động trường đại học Chủ tịch Hội đồng Khoa học có trách nhiệm điều hành quan học thuật cao trường đại học Ở số trường đại học Bắc Mỹ, vai trị gọi Phó Hiệu trưởng Vị trí thường nằm danh sách cán trường đại học, thường Phó Hiệu trưởng Hội đồng Khoa học quan theo luật định có chức quyền hạn liên quan đến vấn đề học thuật kiểm định, chất lượng sách Vai trò Hội đồng Khoa học thảo luận kỹ Phần Mời quý vị xem video Giáo sư Stephen Duckett bà Vi Peterson trao đổi tầm quan trọng kỹ Chủ tịch Hội đồng trường Phần xem xét chi tiết họp Hội đồng trường hiệu quy trình định Trước quý vị tiếp tục Phần 3, xin vui lịng hồn thành tập đặt câu hỏi cho Phần 2.4 BÀI TẬP SUY NGẪM Quý vị đưa danh sách đặc điểm, kiến thức, kỹ hành vi mà quý vị cho mong muốn phải có thành viên Hội đồng trường mình; xem xét Ma trận kỹ trường quý vị cho thành viên Hội đồng trường – quý vị có muốn đưa sửa đổi không? Làm mà danh sách ma trận thống áp dụng thay đổi trường đại học quý vị? Hội đồng trường đại học quý vị quản lý xung đột lợi ích nào? Hội đồng trường đại học quý vị mong muốn có vị trí đương nhiên nào? Có giới hạn mong muốn số lượng thành viên đương nhiên không? Những đặc điểm, kiến thức, kỹ phẩm chất đặc biệt mà quý vị muốn thấy Chủ tịch Hội đồng trường gì? 16 PHẦN 3: C ÁC QUY TRÌNH HIỆU QUẢ VÀ RA QUYẾT ĐỊNH CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG Các tranh luận ý kiến khác biệt nảy sinh thành viên Hội đồng trường trình họ thực nhiệm vụ trách nhiệm Những tranh luận khác biệt cần thiết quan trọng để gợi tất quan điểm trước đến định thống Điều có nghĩa họp quy trình Hội đồng trường cần tiến hành phù hợp với quy trình họp hiệu Phần đề cập đến: 3.1 Những thực hành tốt việc tổ chức họp vai trị người chủ trì (Chủ tịch Hội đồng trường) 3.2 Cách thức tiến hành họp hiệu 3.3 Các tiểu ban Hội đồng trường để hỗ trợ việc định Hội đồng Bài tập suy ngẫm Trong hoạt động Hội đồng trường đại học quý vị, làm cách để đảm bảo họp quy trình định hiệu quả? 17 3.1 T HỰC HÀNH TỔ CHỨC HỌP HIỆU QUẢ VÀ QUY TRÌNH RA QUYẾT ĐỊNH Ở trường đại học Australia, họp Hội đồng trường tuân thủ quy định công bố công khai Các thành viên Hội đồng trường hướng dẫn đầy đủ để họ hiểu cách thức hoạt động Hội đồng trường Một cách ngắn gọn, có quy định sau:  C  ác họp Hội đồng trường phải tổ chức với số lượng tối thiểu thành viên theo quy định Thơng thường, cần có tối thiểu 50% số thành viên tham gia để đưa định quản trị;  C  hương trình chi tiết họp Hội đồng trường tiểu ban thuộc Hội đồng trường phải cung cấp trước cho thành viên cho trường đại học Ngày họp thường lên lịch từ đầu năm học  C  hương trình tài liệu chuyển đến thành viên Hội đồng trường trước họp hai tuần để đảm bảo thành viên có đủ thời gian để đọc ghi lại câu hỏi mà họ nêu Một mục chương trình họp gọi “Các vấn đề khác” cho phép thành viên nêu vấn đề chưa có chương trình  C  ác họp Chủ tịch Hội đồng trường chủ trì Phó Chủ tịch Hội đồng trường chủ trì Chủ tịch khơng có mặt Chủ tịch Hội đồng trường có trách nhiệm điều hành họp đảm bảo mục chương trình thảo luận biểu đầy đủ Trách nhiệm Chủ tịch Hội đồng trường, với tư cách người chủ trì họp Hội đồng Trường Trường Đại học Swinburne bao gồm:  Đ  ảm bảo họp tổ chức quy định (với số thành viên tham dự tối thiểu theo quy định)  Đảm bảo thủ tục tiến hành cách cẩn thận theo trình tự  Đ  ảm bảo tất có hội lắng nghe  Đ  ưa quy định cách cư xử mực họp  Đảm bảo vị khách quan sát viên tham dự họp Hội đồng trường chủ tọa mời  ( Một cách riêng tư): Xác định xem liệu có người khơng phải thành viên Hội đồng trường phép tham dự mục thảo luận riêng tư mà khơng có lãnh đạo trường đại học hay thành viên khác Hội đồng trường có mặt hay khơng  ( Xung đột lợi ích): Cùng với thành viên Hội đồng trường khác họp, xác định xem có thành viên Hội đồng trường có xung đột lợi ích phép có mặt thảo luận vấn đề  N  gừng họp thức tuyên bố họp kết thúc 18 18 3.2 C ÁCH THỨC TIẾN HÀNH NHỮNG CUỘC HỌP HIỆU QUẢ Rõ ràng, Chủ tịch Hội đồng trường đóng vai trò quan trọng việc điều hành họp hiệu Nhưng có cách thức khác giúp đảm bảo thành viên thông tin đầy đủ có hội đặt câu hỏi tranh luận vấn đề Tất mục chương trình họp cần trình bày văn (được gửi trước) người tham dự họp soạn Những người có tên chương trình họp trình bày mục chương trình cần phải mời tham dự phần họp bàn mục (nếu họ khơng phải thành viên Hội đồng trường dự kiến có mặt) Yêu cầu nêu mục mục “Các vấn đề khác” phải đặt với người chủ trì từ trước họp Điều giúp đảm bảo họp tiến hành theo thời gian quy định đảm bảo vấn đề bổ sung vấn đề quản trị vấn đề hoạt động (là vấn đề định nhóm điều hành trường đại học) Tất câu hỏi đưa trước họp Hội đồng trường phải đa số thành viên có mặt thống định Một mục đưa họp Hội đồng trường biên họp trước Điều quan trọng biên phản ánh xác định cân nhắc Hội đồng trường Bất kỳ thành viên đưa đề nghị sửa đổi biên họp lần trước điều phải định biểu đa số thành viên có mặt Tùy thuộc vào sửa đổi đề xuất thông qua, biên họp trước coi ghi trung thực xác họp Các quy định áp dụng cho tiểu ban Hội đồng trường, với thay đổi cần thiết để hỗ trợ công việc tiểu ban, thực theo nghị tiểu ban Mời quý vị xem video bà Vi Peterson trao đổi họp Hội đồng trường tiểu ban Trường Đại học Swinburne 3.3 CÁC TIỂU BAN CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG Các tiểu ban Hội đồng trường thường cần thiết để đưa thêm vào thành viên với kỹ riêng biệt để họ hỗ trợ đưa đề xuất cho Hội đồng trường Ở Australia, tiểu ban Hội đồng trường thường có hình thức tiểu ban Kiểm toán Rủi ro, tiểu ban Lương-Thưởng tiểu ban khác phục vụ chức cụ thể Thành viên tiểu ban bao gồm thành viên hội đồng có liên quan (ví dụ, người có kinh nghiệm tài cho tiểu ban Kiểm toán Rủi ro) thành viên chọn đến từ trường đại học chuyên gia từ bên trường đại học 19 19 Các tiểu ban Hội đồng Trường Đại học Swinburne Vì điều quan trọng tiểu ban không lặp lại thay công việc Hội đồng trường, Trường Đại học Swinburne áp dụng số nguyên tắc việc xác định loại tiểu ban mà Hội đồng trường yêu cầu:  Hãy chắn tiểu ban bắt buộc cần thiết  Một tiểu ban cần có cơng việc quan trọng cần làm vấn đề thực cần giải  K  hông thành lập tiểu ban để làm công việc mà Hội đồng trường giải cách hiệu  Đừng cho có nhiều tiểu ban tích cực nghĩa Hội đồng trường mạnh  N  ếu tiểu ban thành lập mục đích nhiệm vụ đặc biệt, cần thường xuyên xem xét để đảm bảo tiểu ban tiếp tục hoạt động hiệu gia tăng giá trị mà không làm nặng thêm công việc điều hành chung Hội đồng trường tiểu ban nên ngừng hồn thành nhiệm vụ  Cơ cấu tiểu ban cần xem xét thường xuyên Các tiểu ban Hội đồng Trường Đại học Swinburne: Tiểu Ban Tiểu ban Kiểm toán Rủi ro (chịu trách nhiệm theo dõi rủi ro tài báo cáo tài chính) Tiểu ban Tài nguyên (chịu trách nhiệm tài sản, sở hạ tầng liên doanh thương mại) Tiểu ban Điều hành Lương- Thưởng (chịu trách nhiệm tiền lương Hiệu trưởng trường đại học lãnh đạo cấp cao) 20 Số thành viên Số thành viên tối thiếu Thành viên • Chủ tịch Hội đồng trường • Ít 03 thành viên Hội đồng trường khác • Chủ tịch Hội đồng trường • Phó Chủ tịch • Hiệu trưởng • Ít 03 thành viên Hội đồng trường khác • Chủ tịch Hội đồng trường • Phó Chủ tịch Hội đồng trường • Hiệu trưởng • Chủ tịch tiểu ban khác Hãy nhớ Hội đồng Khoa học báo cáo lên Hội đồng trường Hội đồng Khoa học tiểu ban Hội đồng trường Hội đồng Khoa học quan thành lập với quyền riêng theo luật trường đại học Phần xem xét chi tiết cách Hội đồng trường tương tác với đội ngũ quản lý trường đại học Hội đồng Khoa học Xin q vị vui lịng hồn thành tập đặt câu hỏi cho Phần 3.4 BÀI TẬP SUY NGẪM Làm để cấu trúc Hội đồng trường quý vị giúp trì tách biệt cân hiệu quản trị tổ chức việc quản lý hàng ngày? Cần có tiểu ban để hỗ trợ Hội đồng trường quý vị thông qua việc đưa tư vấn khuyến nghị? Các tiểu ban quản lý điều hành chủ chốt cung cấp thông tin báo cáo cho Hội đồng trường tiểu ban nào? Ai người đưa lời khuyên chuyên môn cho Hội đồng trường quý vị chất lượng chiến lược khóa học nghiên cứu học thuật? 21 PHẦN 4: TƯ DUY VỀ QUẢN TRỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHƯ MỘT TAM GIÁC QUẢN TRỊ Vai trò Hội đồng trường quản trị tổ chức thấy Nhưng trường đại học loại hình tổ chức đặc biệt mà họ phải quản lý chức học thuật bao gồm giảng dạy nghiên cứu, tự quản lý vai trò tổ chức kinh doanh Trước hết, quản trị đại học tốt đòi hỏi tập hợp mối quan hệ bền chặt dựa tôn trọng lẫn nhau, tin cậy trung thực Hội đồng trường, Hội đồng Khoa học, Hiệu trưởng đội ngũ điều hành chủ chốt trường đại học Phần đề cập đến: 4.1 Quản trị học thuật 4.2 4.3 Tam giác quản trị trường đại học Vai trò đặc biệt Hội đồng trường đội điều hành chủ chốt Bài tập suy ngẫm Đề nghị quý vị cân nhắc xem tam giác quản trị có phải cách hữu ích để suy nghĩ quản trị trường đại học hay khơng 22 4.1 QUẢN TRỊ HỌC THUẬT Ở Australia, theo luật thành lập trường đại học, phải có Hội đồng Khoa học (hoặc Ủy ban Khoa học) Do đó, quan theo luật định Hội đồng Khoa học báo cáo lên Hội đồng trường Hội đồng trường giám sát quản lý hoạt động học thuật trường đại học thông qua Hội đồng Khoa học Hội đồng Khoa học chịu trách nhiệm trước Hội đồng trường quản trị học thuật Vì vậy, Chủ tịch Hội đồng Khoa học thành viên Hội đồng trường cung cấp cập nhật báo cáo thường xuyên cho Hội đồng trường vấn đề Hội đồng Khoa học Hội đồng trường nhận biên họp Hội đồng Khoa học Vai trò Hội đồng Khoa học là:  Kiểm định chất lượng, tái kiểm định chất lượng, xác nhận phê chuẩn chương trình khóa học  T hảo luận đưa khuyến nghị sách phê duyệt sách, liên quan đến chương trình giảng dạy trường đại học, liên ngành, bao gồm hướng dẫn, nghiên cứu, kỷ luật, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu, cấp văn bằng, chứng chỉ, giấy phép giải thưởng khác chương trình nhà trường  Giám sát chất lượng tiêu chuẩn việc giảng dạy nghiên cứu  Đưa quy định liên quan đến:  kiểm định tái kiểm định  sinh viên  lễ phục học hàm, cấp bậc chức vụ  chương trình giảng dạy khóa học  công nhận việc học tập hay công việc thực nơi khác  cấp chứng khác  kiểm tra  đánh giá  tốt nghiệp Nói cách khác, Hội đồng trường ủng hộ sứ mệnh Hội đồng Khoa học vai trò:  C  quan tư vấn hoạch định sách tất vấn đề liên quan ảnh hưởng đến chương trình giảng dạy, nghiên cứu giáo dục trường đại học  C  hịu trách nhiệm đảm bảo tiêu chuẩn chất lượng học thuật bao gồm tự học thuật, tính liêm học thuật, đánh giá, tuyển sinh, quan hệ đối tác học thuật thực nghiên cứu  C  quan có điều hành thành lập dựa tham vấn, tính tập thể đại diện phạm vi rộng, có nguồn gốc từ truyền thống lịch sử trường đại học với tư cách cộng đồng học giả  C  quan chủ yếu bao gồm học giả, người đại diện cho đa dạng học thuật trường đại học, bao gồm sinh viên cán phù hợp  Đ  ộc lập, chia sẻ tư cách thành viên với đội ngũ điều hành quản lý cấp cao trường đại học Hội đồng trường  Cơ quan đại diện đồng nghiệp tham gia vào trình tuân thủ đổi trường đại học Giống Hội đồng trường đại học, Hội đồng Khoa học thành lập tiểu ban để hỗ trợ họ việc thực trách nhiệm cách hiệu 23 4.2 V  AI TRÒ ĐẶC BIỆT CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ ĐỘI NGŨ ĐIỀU HÀNH Với tư cách quan quản lý cấp cao trường đại học, Hội đồng trường chịu trách nhiệm việc trì trường đại học tổ chức chịu trách nhiệm đường lối, lãnh đạo đạo trường Điều bao gồm việc đảm bảo văn hóa tổ chức giá trị trung tâm nỗ lực để giúp thúc đẩy đạt kết tổ chức Điều dẫn đến việc tạo trì danh tiếng tổ chức Hội đồng trường đạt điều đội ngũ quản lý mạnh, dẫn dắt Hiệu trưởng trường vững vàng Việc bổ nhiệm Hiệu trưởng có lực cao điều tối quan trọng trách nhiệm Hội đồng trường Chiến lược, chất lượng rủi ro chức quản trị Hội đồng trường tiểu ban Trước hết, trách nhiệm Hiệu trưởng đội ngũ điều hành phát triển dự thảo chiến lược cho trường đại học (để Hội đồng trường thông qua); báo cáo quản lý tài chính; nguồn nhân lực nhân sự; giảng dạy; nghiên cứu hoạt động khác trường đại học Hội đồng trường phải đảm bảo chức thực tốt Hội đồng trường chịu trách nhiệm việc thông qua chiến lược mục tiêu tổng thể nhà trường Việc quản lý trường đại học thuộc quyền kiểm soát Hiệu trưởng trường đội ngũ quản lý cấp cao nhà trường Họ quản lý hoạt động học thuật kinh doanh thường ngày trường đại học Trong số trường hợp, Hiệu trưởng trường đội ngũ quản lý thành lập tiểu ban cấp quản lý để tiểu ban đưa tư vấn đảm bảo việc định, định mặt quản lý trông đợi nhân viên có trách nhiệm hành động phạm vi giới hạn quyền hạn đưa khơng phải tiểu ban đưa Ngồi ra, trường đại học thành lập tiểu ban để đáp ứng yêu cầu quan bên ngồi quan quản lý Ví dụ, Australia, theo Tuyên bố Quốc gia Hành vi Đạo đức Nghiên cứu Con người (National Statement on Ethical Conduct in Human Research), Ủy ban Đạo đức Nghiên cứu Con người (Human Research Ethics Committee) trường đại học xem xét nghiên cứu có tham gia người Khi nảy sinh vấn đề làm nhòe ranh giới chức quản trị quản lý - ví dụ, định nhân ngân sách rõ ràng công việc quản lý dù khiến trường đại học gặp rủi ro uy tín bên ngồi - điều quan trọng vấn đề phải giải thông qua việc thảo luận trao đổi cách hiệu để tạo đồng thuận thực sự4 Từ quản trị tới quản lý Các định Hội đồng trường chuyển cho Hiệu trưởng trường đại học để phận khác trường đại học thực Tại Trường Đại học Swinburne, vai trị mơ tả sau: “ Hiệu trưởng phân chia vai trò trách nhiệm việc quản lý trường đại học Trong số trường hợp, Hiệu trưởng đội ngũ điều hành thành lập tiểu ban cấp quản lý để đưa tư vấn đảm bảo việc đưa định phải hiểu thừa nhận định mang tính quản lý trơng đợi nhân viên có trách nhiệm hành động lĩnh vực giới hạn quyền hạn họ đưa ra, khơng phải tiểu ban đưa Ngồi ra, trường thành lập tiểu ban để đáp ứng yêu cầu quan bên B  ộ Quy tắc Tự nguyện Thực hành Tốt cho Quản trị Trường Đại học Công lập Australia (2018) đưa tóm tắt tuyệt vời yếu tố khác quản trị Hội đồng Xem: https://static1.squarespace.com/static/5b984f4e5ffd2046651aea73/t/5bceb2aeec212d6baa8c2e19/1540272816529/Voluntary-Code-of-Best-Practice-for-the-Governance-of-Australian-Universities-May-2018.pdf 24 quan quản lý Ví dụ, theo Tuyên bố Quốc gia Hành vi Đạo đức Nghiên cứu Con người (National Statement on Ethical Conduct in Human Research), Ủy ban Đạo đức Nghiên cứu Con người (Human Research Ethics Committee) trường đại học xem xét nghiên cứu có tham gia người.” Mục đích quản trị trường đại học doanh nghiệp đảm bảo định đắn, có đạo đức đưa người Tại Trường Đại học Swinburne, điều dựa trên:  N  hững ranh giới rõ ràng quản lý, hỗ trợ ủy nhiệm mà Hội đồng trường Hiệu trưởng thực  Nhân viên trao quyền tạo điều kiện để chịu trách nhiệm đưa định  Luật trường đại học  Các sách hướng dẫn thức để hỗ trợ việc định  C  hính sách Con người, Văn hóa Liêm trường Đại học Swinburne, Hiệu trưởng trường đại học phê duyệt Hội đồng trường công nhận  Khung Quản trị Trường đại học Swinburne Sự khác biệt quản trị quản lý tóm tắt sau: Quản trị Quản lý Xây dựng định hướng chiến lược Thực chiến lược Hội đồng trường đề ra, đưa định thông thường, công việc vận hành, công việc hành Xác định kế hoạch tài Tuân theo hướng dẫn Hội đồng trường đặt ngân sách chương trình Giám sát chất lượng, rủi ro văn hóa Cung cấp cho Hội đồng trường báo cáo việc chất lượng, rủi ro văn hóa quản lý Sự khác biệt Hội đồng trường đại học hội đồng quản trị cơng ty Có nhiều điểm tương đồng công việc Hội đồng trường đại học Hội đồng quản trị công ty Như lưu ý, trường đại học thành lập theo Luật Quốc hội tiểu bang vùng lãnh thổ với tư cách tổ chức công ty độc lập quan quản lý chịu trách nhiệm trước nhà nước quản lý kiểm toán tài Hội đồng quản trị cơng ty thực vai trò quản trị giám sát kiểm soát tổ chức, định hướng cho tổ chức giám sát việc thực dựa chiến lược Nói cách khác, Hội đồng quản trị Hội đồng trường đại học nắm quyền kiểm soát doanh nghiệp kinh doanh Tuy nhiên, có khác biệt đáng kể Hội đồng trường đại học Hội đồng quản trị cơng ty Các trường đại học coi dựa sứ mệnh với trọng tâm mục tiêu xã hội Nhiệm vụ họ xác định luật thành lập trường Hầu hết trường đại học tổ chức 25 “khơng lợi nhuận”, mục tiêu họ trước tiên thực sứ mệnh mình, khơng phải tối đa hóa lợi nhuận lợi tức đầu tư Công ty thường thành lập sở hữu tư nhân, có tách biệt người quản lý cổ đông (chủ sở hữu) hội đồng quản trị phải hành động lợi ích tốt cổ đông việc tạo giá trị sử dụng nguồn lực Tuy nhiên, trường đại học Australia kỳ vọng ngày giống đơn vị kinh doanh trở nên giống doanh nghiệp hơn, nên dễ dàng nhận thấy Hội đồng trường có vai trò phức tạp việc giám sát hoạt động nhà trường, điều dẫn đến việc trọng nhiều vào đảm bảo Ví dụ, số lượng sinh viên tăng lên có nghĩa hoạt động tốt cần phải giám sát điều để đảm bảo chất lượng việc dạy học Chúng ta thấy quản trị doanh nghiệp tốt tuân thủ dẫn đến việc tạo giá trị Ví dụ, tư chiến lược sáng tạo tốt mang lại dự án ý tưởng có giá trị Mời quý vị xem video bà Vi Peterson trao đổi khác biệt Hội đồng trường đại học Hội đồng quản trị cơng ty ví dụ thực tiễn cách Hội đồng trường quản lý trường đại học Mời quý vị xem video Giáo sư Stephen Duckett trao đổi khác biệt Hội đồng trường đại học Hội đồng quản trị cơng ty ví dụ thực tiễn cách Hội đồng trường quản lý trường đại học 4.3 TAM GIÁC QUẢN TRỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Mối quan hệ quản trị quản lý trường đại học Australia mô tả tam giác bao gồm Hội đồng trường đại học, Hội đồng Khoa học đội ngũ điều hành Đây gọi cấu trúc quản trị doanh nghiệp ba bên trường đại học Australia Tam giác quản trị trường đại học5 Tam giác minh họa xếp quản trị cho trường đại học thừa nhận chất đan xen bổ sung cho khía cạnh khác quản trị, đảm bảo có phân biệt rõ ràng quản trị trách nhiệm quản lý có tách biệt rõ ràng quản trị doanh nghiệp quản trị học thuật 26 Hội đồng trường, chủ đề phần tài liệu này, chịu trách nhiệm chung việc quản trị tốt, đảm bảo chất lượng trường đại học tuân thủ quy định nhà nước bảo vệ tài sản nguồn lực trường đại học Hội đồng Khoa học chịu trách nhiệm quản lý học thuật, cho trường đại học có uy tín cao nghiên cứu giáo dục với tác động mạnh mẽ Đội ngũ điều hành chịu trách nhiệm kết hoạt động trường đại học, khía cạnh ngày đo lường tài chính, thơng qua việc thu học phí sinh viên nguồn thu từ nghiên cứu Đã có nhiều viết Australia vấn đề gây tranh cãi quản trị trường đại học trường đại học phải đáp ứng với thay đổi kỳ vọng phủ cơng chúng Tuy nhiên, điều lý tưởng rõ ràng - hịa hợp hiệu cơng việc tất yếu tố tam giác hỗ trợ lẫn tối ưu hóa thành cơng trường đại học nhiều phương diện, minh họa sơ đồ ABC Quản trị trường đại học6 Mặc dù phần cuối tài liệu, quý vị chắn có câu hỏi, tập cuối 4.4 BÀI TẬP SUY NGẪM Hãy suy ngẫm việc trường đại học quý vị có tam giác quản trị trường đại học khơng? Ai ngồi góc tam giác quý vị? Vai trò trách nhiệm góc tam giác gì? Chúng có đủ khác biệt với với quy định rõ ràng cách chúng tương tác với đưa quản trị hòa hợp cho thành công trường đại học quý vị không? S hattock, Michael “University Governance.” Perspectives: Policy and Practice in Higher Education 16.2 (2012): 56-61 Web Carnegie, Garry D, Tuck, Jacqueline “Understanding the ABC of University Governance.” Australian Journal of Public Administration 69.4 (2010): 431-41 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Anderson, D & Johnson, R 1998 University autonomy in twenty countries Evaluations and Investigations Program, Higher Education Division, Department of Employment, Education, Training and Youth Affairs, Canberra Australian Department of Education, Skills and Employment 2018 Australian Higher Education Graduation Statement www.education.gov.au/australian-higher-education-graduation-statement Australian Quality Standards (AQF) www.aqf.edu.au Bowen W.M & Schwartz M 2016 Higher Education, Governance, and Academic Freedom In: Turcan R.V., Reilly J.E., and Bugaian L (eds) (Re)Discovering University Autonomy Palgrave Macmillan Meek V & Hayden, M 2005 The Governance of Public Universities in Australia: Trends and Contemporary Issues In: Iacobucci, F and Tuohy, C (eds) Taking Public Universities Seriously, (1), pp.379-401 University of Toronto Press Neave, G 1988 On Being Economical with University Autonomy: Being an Account of the Retrospective Joys of a Written Constitution In: Tight, M (ed) Academic Freedom and Responsibility, pp.31–8 SRHE/ Open University Press Reilly, J.E., Turcan, R.V & Bugaian, L 2016 The Challenge of University Autonomy In: Turcan, R.V, Reilly, J.E and Bugaian, L (eds) (Re)Discovering University Autonomy The Global Market Paradox of Stakeholder and Educational Values in Higher Education, Palgrave Macmillan Rowlands, J 2017 Academic Governance within Contemporary Universities: Perspectives from Anglophone nations Springer Stobbs, N 2015 Academic Freedom and University Autonomy In: Varnham, S., Kamvounias, P and Squelch, J (eds) Higher Education and the Law The Federation Press ssrn.com/abstract=2635750 Swinburne University of Technology, Leadership and Governance, www.swinburne.edu.au/about/leadership-governance TEQSA 2015 Higher Education Standards Framework www.legislation.gov.au/Details/F2015L01639 Universities Australia (2018) Voluntary Code of Practice for the Governance of Australian Public Universities, static1.squarespace.com/static/5b984f4e5ffd2046651aea73/t/5bceb2aeec212d6baa8c2e19/1540272816529/Voluntary-Code-of-Best-Practice-for-the-Governance-of-Australian-Universities-May-2018.pdf Victoria Government, Department of Education and Training, University Governance, www.education.vic gov.au/training/providers/rto/Pages/highered.aspx 28 HỘI ĐỒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ TẠI VIỆT NAM Bài học kinh nghiệm từ trường đại học Australia Giáo sư Bernadine Van Gramberg Cho đến ngày 30 tháng năm 2020, Giáo sư Bernadine Phó Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng Khoa học, Trường Đại học Công nghệ Swinburne Bà nắm giữ nhiều vai trị khác Trường Đại học Cơng nghệ Swinburne từ năm 2013, trước Trường Đại học RMIT Trường Đại học Victoria Bà Bernadine thành viên số hội đồng khác chuyên gia giải tranh chấp sách cơng Phó Giáo sư Anne Herbert Bà Anne cố vấn phát triển nguồn nhân lực Chương trình Aus4Skills Phó Giáo sư (thỉnh giảng) Trường Đại học RMIT Trường Đại học Aalto Bà đảm nhiệm nhiều vai trị học thuật chun mơn khác trường đại học giới, thành viên hội đồng số tổ chức phi lợi nhuận Chuyên môn bà quản lý giáo dục đại học phát triển chuyên môn Bà Vi Peterson Bà Vi Peterson thành viên Hội đồng Trường Đại học Công nghệ Swinburne từ năm 2014 đến Bà cựu nhân viên ngân hàng nhà tư vấn kinh doanh quốc tế nhà từ thiện Bà Vi tham gia số hội đồng quản trị tổ chức giới, chủ yếu Australia, Mỹ Việt Nam Giáo sư Stephen Duckett Giáo sư Stephen Duckett thành viên Hội đồng Trường Đại học RMIT từ năm 2014 đến nay, đồng thời nhà kinh tế lĩnh vực y tế, giữ vai trò cấp cao dịch vụ y tế, Australia Canada Hiện tại, Giaos sư Stephen làm việc Viện Grattan, quan nghiên cứu sách thuộc Trường Đại học Melbourne GS Stephen điều hành công việc Viện Grattan việc đưa tư vấn sách sức khỏe