- Khái niệm : Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, bộ phận để xem xét rồi khái quát, phát hiện bản chất của đối tượng.. - Mục đích : làm rõ đặc điểm về nội dung, hình thức[r]
(1)(2)KiĨm tra bµi cị
Thế thao tác lập luận phân tích?
Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích ? - Khái niệm: Phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất đối tượng
- Mục đích: làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc, mối quan hệ bên trong, bên đối tượng
- Yêu cầu:
+ Xác định rõ mục đích việc phân tích làm sáng tỏ ý kiến quan điểm
+ Chia nhỏ đối tượng phân tích thành yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu
(3)LUYỆN TẬP THAO TÁC
LẬP LUẬN PHÂN TÍCH
(4)1 Bài tập 1: Phân tích hai bệnh tự ti tự phụ
2 Bài tập 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường hai câu thơ:
“Lôi sĩ tử vai đeo lọ
Ậm oẹ quan trường miệng thét loa”
( Vịnh khoa thi hương- Trần Tế Xương)
(5)GỢI Ý THẢO LUẬN
1 Bài tập 1:2 Bài tập 2:
- “lôi thôi”, “ậm oẹ” là từ tượng hay tượng hình,
gợi lên điều gì?
- Hình ảnh “vai đeo lọ” sĩ tử, “miệng thét loa”
quan trường gợi lên điều gì?
-
Nghệ thuật đảo ngữ hai câu thơ có tác
dụng gì?
- Em có cảm nhận cảnh thi cử ?
a “Tự ti” gì? Phân biệt “ tự ti” “ khiêm tốn”?
Những biểu tác hại “ tự ti”?
b “Tự phụ” gì? Phân biệt “ tự phụ” “ tự tin”?
Những biểu tác hại “tự phụ”?
(6)Tự ti
Khái
niệm
Biểu
hiện
Tác hại
+ Là thái độ tự đánh giá thấp thân mình. + Tự cho thấp kém, mặc cảm.
+ Khác với khiêm tốn ( nhún nhường, không khoe khoang).
+ Nhút nhát, rụt rè trước chỗ đông người. + Không dám tin vào lực thân. + Không mạnh dạn đảm nhận cơng việc giao.
+ Ít bạn bè, không nhận giúp đỡ mọi người gặp khó khăn.
(7)Tự phụ
Khái
niệm
Biểu
hiện
Tác hại
- Thái độ tự đề cao mức thân mình, đến mức coi thường người khác.
- Khác với tự hào.
- Luôn đề cao mức thân - Ln tự cho đúng.
- Khi làm việc lớn lao tỏ coi thường người khác, huênh hoang, phô trương, khoe khoang thân.
- Bị người xa lánh.
(8)Tự ti
Ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành nhân cách
và kết học tập, công tác người
Tự phụ
(9)Thái độ sống hợp lí
- Ln tự chủ thân, không ngừng học hỏi để
nâng cao nhận thức lực mình.
- Phải ln biết khiêm tốn, chân thành, hồ đồng
với người.
(10)- Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng cảm xúc qua từ láy.
+ “lôi thôi” : gợi hình ảnh nhếnh nhác, luộm thuộm các sĩ tử.
+ “ậm oẹ”: gợi âm lời nói thiếu nghiêm túc, thiếu trang nghiêm quan trường.
- Hình ảnh:
+ “ vai đeo lọ” -> vẻ xiêu vẹo, lếch người thi + “ miệng thét loa” -> âm ú ớ, nói khơng thành tiếng quan trường.
- Nghệ thuật đảo ngữ: nhấn mạnh vào dáng điệu hành động sĩ tử quan trường.
(11)
Bức tranh thi cử nhố nhăng trường thi cuối
mùa Nam Định.
Cảnh nhố nhăng, nhốn nháo chung xã
hội phong kiến đến thời mạt vận cuối
kỷ XIX.
(12)Khi phân tích cần:
+ Xác định rõ mục đích việc phân tích làm sáng tỏ ý
kiến quan điểm nào.
+ Chia nhỏ đối tượng phân tích thành yếu tố nhỏ để
tìm hiểu sâu hơn.
+ Tổng hợp sau phân tích để có nhìn khái qt
Nêu yêu cầu thao tác lập luận phân tích?
(13)Hướng dẫn học tập
- Đối với tiết học này: Diễn đạt thành văn hoàn chỉnh đề số 1, đề số 2.
- Đối với tiết học sau: đọc thêm: “Chạy giặc”(Nguyễn Đình Chiểu); “Hương Sơn phong cảnh ca”(Chu Mạnh Trinh ).
+ Đọc thơ.
(14)