Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm được mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích - Hiểu được đặc trưng của văn nghị luận 2.Về kĩ năng: Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, x
Trang 1LUYỆN TÂP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH
A MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Giúp học sinh:
- Nắm được mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích
- Hiểu được đặc trưng của văn nghị luận
2.Về kĩ năng: Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học
3 Về thái độ: Có ý thức rèn luyện thao tác lập luận, phân tích
B PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề, phát vấn
-Trao đổi, thảo luận
C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ
1 GV: Đọc, thiết kế giáo án
2 HS: Đọc, soạn bài
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu quá trình lập dàn ý bài văn nghị luận?
3 Bài mới
a Đặt vấn đề: Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận phân tích giữ vai trò quan
trọng Thao tác lập luận phân tích nhằm mục đích gì, cách thức như thế nào chúng
ta đi vào tìm hiểu
b Triển khai bài
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
TRÒ
NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động1: H/d hs làm bài tập 1 BÀI TẬP 1
1.Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự
Trang 2Tự ti và tự phụ là hai thái độ trái
ngược nhau nhưng đều ảnh hưởng
đến kết quả học tập và công tác.Anh
chị hãy phân tích hai căn bệnh trên?
GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi
nhóm lập dàn ý cho mỗi bài phân
tích sau đó cử đại diện nhóm lên
trình bày
ti.
-Giải thích khái niệm tự ti: tự cho mình kém cỏi, thiếu năng lực, thiếu t ự tin
-Phân biệt tự ti với khiêm tốn:
-Những biểu hiện của thái độ tự ti
+Không tin tưởng vào năng lực,khả năng của bản thân
+Luôn lo lắng,sợ người khác khiển trách, chê cười
-Tác hại của thái độ tự ti
+Làm cho mình yếu đi, không tiến bộ +Mặc cảm, không làm được việc gì
2 Khái niệm tự phụ:
-Tự đánh giá cao về mình,luôn cho mình hơn hẳn người khác
-Những biểu hiện của thái độ tự phụ
+Khoe khoang, đề cao mình
+Không tiếp thu ý kiến của người khác -Tác hại của thái độ tự phụ:Không tìm tòi, học hỏi->không tiến bộ
3 Xác định thái độ sống hợp lí:
-Không tự ti, không tự phụ, tự tin vào bản
thân nhưng không kiêu ngạo
-Luôn tìm tòi, học hỏi, trau dồi kiến thức -Hoà nhã, gần gũi, chia sẻ, cùng nhau tiến bộ
Trang 3Phân tích hình ảnh sĩ rử và quan
trường trong hai câu:
Lôi thôi sỉ tử vai đeo lọ
Ậm oẹ quan trường miệng thét loa
GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn
phân tích và trình bày GV nhận xét
BÀI TẬP 2
Lôi thôi sỉ tử vai đeo lọ
Ậm oẹ quan trường miệng thét loa.
-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng và cảm xúc qua các từ: lôi thôi, ậm oẹ
-Đảo trật tự cú pháp:nhấn mạnh sự lôi thôi, luộm thuộm,nhách nhác của sỉ tử, quan trường
-Cảm nhận về cảnh thi cử ngày xưa :thiếu
đi sự nghiêm túc vốn có của kì thi tuyển chọn nhân tài cho đất nước
Viết đoạn văn có cấu tạo tổng- phân-hợp
4 Củng cố:Chốt lại kiến thức cơ bản
5 Dặn dò: - Nắm chắc bài
- Chuẩn bị:Lẽ ghét thương
+Tìm hiểu những điều ông Quán ghét và những điều ông Quán thương
+ Hình ảnh nhà thơ
E RÚT KINH NGHIỆM:
Trang 4