Giao an on van 9

Gợi ý : Yêu cầu HS viết thành bài văn nêu và phân tích những suy nghĩ, cảm nhận của mình, trong đó đảm bảo các ý chính sau : - Trong tình hình đất nước ta đang mở cửa hội nhập với thế gi[r]

ND: 19/9/2013 Tiết 1-2 VĂN BẢN NHẬT DỤNG I: Môc §Ých: HÖ thèng mét sè kiÕn thøc c¬ b¶n - Nắm đợc các văn ( Phong cách Hồ Chí Minh, Tuyên bố với giới sống cßn , §Êu tranh cho mét thÕ giíi v× hßa b×nh) - Phơng thức biểu đạt chính và chủ đề các văn nhật dụng - BiÕt liªn hÖ cuéc sèng thùc tÕ II.TiÕn hµnh PHONG CÁCH Hå CHÍ MINH -Lê Anh TràA- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả Nhà báo Lê Anh Trà 2- Tác phẩm a) Xuất xứ : Phong cách Hồ Chí Minh là phần bài viết Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị tác giả Lê Anh Trà, trích Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam (Viện Văn hóa xuất bản, Hà Nội 1990) b) Nội dung : - Bài Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói phong cách làm việc, phong cách sống Người Cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh là vẻ đẹp văn hóa với kết hợp hài hòa tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại - Bài thuộc chủ đề hội nhập với giới và giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tuy nhiên nó không mang ý nghĩa cập nhật mà còn có ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh là việc làm thiết thực, thường xuyên các hệ người Việt Nam, là lớp trẻ - Văn nói hai nét bật phong cách Hồ Chí Minh : + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : -> Hồ Chí Minh đã tiếp xúc với văn hóa giới nhiều đường (đi nhiều nơi, làm nhiều nghề, học hỏi nhiều thứ tiếng ) -> Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngoài (không chịu ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán hạn chế tiêu cực, trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế) + Lối sống giản dị, đạm cao Đó là “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”: -> Ở cương vị lãnh đạo cao Hồ Chí Minh có lối sống vô cùng giản dị (nơi ở, nơi làm việc đơn sơ, trang phục giản dị, ăn uống đạm bạc) -> Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cùng cao, sang trọng (không phải là lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó, không phải là tự thần thánh hóa cho khác đời, đời, mà là cách sống có văn hóa với quan niệm : cái đẹp là giản dị tự nhiên) -> Nét đẹp lối sống dân tộc Hồ Chí Minh gợi nhớ tới cách sống các vị hiền triết (Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Trãi) c) Nghệ thuật - Kết hợp kể và bình luận Đan xen lời kể là lời bình luận cách tự nhiên (có thể nói ít có vị lãnh tụ nào cổ tích) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng văn bản) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với các bậc hiền triết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam B- CÁC DẠNG ĐỀ 1- Dạng đề điểm Đề : Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả không giải thích “phong cách” là gì qua nội dung văn bản, em hiểu từ “phong cách” trường hợp này có ý nghĩa nào ?Nét bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu bài viết là gì ? Gợi ý : - Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn này “phong cách” hiểu là đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người đó - Nét bật phong cách Hồ Chí Minh + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Lối sống giản dị, đạm cao Đó là “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại” 2- Dạng đề điểm Đề : Nêu và phân tích biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà Gợi ý : Yêu cầu viết thành bài văn, đảm bảo các ý chính sau : - Kết hợp kể và bình luận Đan xen lời kể là lời bình luận cách tự nhiên (dẫn chứng) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với các bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng) - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng) C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Vì có thể nói lối sống giản dị Bác Hồ là “lối sống cao” và “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn và thể xác” ? Gợi ý : - Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó là coi trọng các giá trị tinh thần, là cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, không coi mục đích sống là hưởng thụ vật chất Đó là cách sống coi trọng và luôn tạo hài hòa người và thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn và cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn ngôi nhà sàn Bác dù chốn đô thị có hài hòa với thiên nhiên vườn cây, ao cá ngôi nhà sàn giản dị làng quê - Lối sống giản dị và cao Bác là kế tục truyền thống các bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là giản dị 2- Dạng đề điểm : Đề : Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nào ?Từ ý nghĩa đó em cần học tập và rèn luyện nào ? Gợi ý : Yêu cầu HS viết thành bài văn nêu và phân tích suy nghĩ, cảm nhận mình, đó đảm bảo các ý chính sau : - Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, vấn đề đặt và cần giải tốt đó là tiếp thu tinh hoa văn hóa, văn minh nhân loại, giới, đồng thời giữ gìn và phát huy sắc văn hóa dân tộc Đó là nhiệm vụ to lớn và không dễ dàng Phong cách Hồ Chí Minh là gương phương diện này Vì việc học tập phong cách Hồ Chí Minh giúp cho người, đặc biệt là hệ trẻ, có bài học sinh động việc kết hợp tinh hoa văn hóa giới với sắc văn hóa dân tộc - Em nhận thức nào là lối sống có văn hóa, nào là “mốt”, là đại ăn mặc nói ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (G Mác – két) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả: - Ga-bri-en- Gác-xi-a Mác- két là nhà văn Cô-lôm-bi-a, sinh năm 1928 - Ông là tác giả nhiều tiểu thuyết và nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - "Trăm năm cô đơn "(1967) là tiểu thuyết tiếng giải và giới phê bình văn học đánh giá là sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 1982 , Mác -két tặng giải thưởng Nô- ben văn học Tác phẩm: a) Nội dung - Văn "Đấu tranh cho giới hòa bình" trích từ bài tham luận tiếng G.Mác-két hội nghị các nguyên thủ sáu nước thuộc các châu lục Á, Âu, Phi, Mĩ- La tinh vào tháng năm 1986, Mê -hi-cô - Văn rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang đe dọa toàn thể loài người sống trên trái đất Vì nhiệm vụ tất người là ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hòa bình - Nội dung văn triển khai hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ : + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện nhiều lĩnh vực: Xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm,giáo dục….với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất phi lý việc đó + Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lý trí loài người mà còn ngược lại lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa + Vì vậy, tất chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình b) Nghệ thuật * Nghệ thuật nghị luận văn có nhiều điểm đặc sắc - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ - Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri thức khoa học và thực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu - Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú và đặc biệt là lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả c) Chủ đề - Văn kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hòa bình và sống trên trái đất B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm * Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Mác- két qua đoạn đầu văn "Đấu tranh cho giới hòa bình" * Gợi ý: 1- Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác -két đoạn đầu văn 2- Thân đoạn: - Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu ? Hôm ngày 8/8/1986 - Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân - Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người có thể hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân - Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền và chết người hàng loạt 3- Kết đoạn : - Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân Dạng đề điểm * Đề : Phát biểu cảm nghĩ em bài " Đấu tranh cho giới hòa bình"của nhà văn G.Mác -két * Dàn bài 1- Mở bài - Trong thời đại ngày nay, điều đáng lo ngại giới chính là chạy đua vũ trang hạt nhân các cường quốc - G Mác-két là nhà văn tiếng Cô-lôm-bi-a Ông đã viết bài Đấu tranh cho giới hòa bình để kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hòa bình và sống trên trái đất 2- Thân bài: a) Cảnh báo nguy chiến tranh hạt nhân : - Tác giả đưa số khủng khiếp để cụ thể hóa nguy đó : + Tính đến ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Bình quân, người ngồi trên thuốc nổ + Nếu tất nổ tung thì tan biến dấu vết sống trên trái đất b) Sự chi phí đến mức vô nhân đạo chạy đua vũ khí hạt nhân: - Chứng minh hệ thống dẫn chứng tiêu biểu và toàn diện, có tính chất tương phản rõ: - Dự định UNICEF chương trình giải các vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ trên khắp giới không thể thực vì không có đủ số tiền 100 tỉ đô la - Số tiền này gần chi phí bỏ cho 500 máy bay ném bom chiến lược Mĩ và 7000 tên lửa vượt đại châu - Giá 100 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực chương trình phòng bệnh 14 năm… - Chỉ cần số tiền chế tạo 27 tên lửa MX là đủ cho các nước nghèo có thực phẩm dùng năm … - tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân có giá trị tương đương với số tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới… c) Lên án chạy đua vũ trang hạt nhân là ngược lại lý trí người và quá trình tiến hóa tự nhiên : - Sự xúc cao độ nhà văn thể qua lập luận sắc bén, đầy sức thuyết phục - Từ lúc nhen nhóm sống trên trái đất nay, đã trải qua trăm triệu năm - Chỉ cần nhấn nút hạt nhân là quá trình tiến hóa vĩ đại trở điểm xuất phát đầu tiên, có nghĩa là sống hoàn toàn bị tiêu diệt d) Lời kêu gọi toàn nhân loại hãy đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân : - Mọi người hãy đoàn kết, đồng phản đối chiến tranh hạt nhân, đòi hỏi sống hòa bình, hạnh phúc 3- Kết bài : - Bài viết chứa đựng ý nghĩa thời và nhân đạo to lớn, sâu sắc - Mác -két xứng đáng là người chiến sĩ đấu tranh cho hòa bình nhân loại C- BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm * Đề Vấn đề G.Mác -két đưa Đấu tranh cho giới hòa bình có ý nghĩa nào tình hình * Gợi ý : Học sinh viết thành bài văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu bài viết có tính cấp thiết đời sống xã hội và người nó là vấn đề đã có ý nghĩa lâu dài không phải là thời, đó là nguy chiến tranh hạt nhân hữu và người cần đấu tranh cho giới hòa bình Cụ thể đảm bảo số ý chính sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn : - Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân đã nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ và Liên Xô (nay là nước Nga) Nhưng hoàn toàn không có nghĩa là nguy chiến tranh hạt nhân đã không còn lùi xa - Kho vũ khí hạt nhân tồn và ngày càng cải tiến - Chiến tranh và xung đột liên tục nổ nhiều nơi trên giới Vì thông điệp G.Mác -két còn nguyên giá trị, tiếp tục thức tỉnh và kêu gọi người đấu tranh cho giới hòa bình 2.Dạng đề đến điểm * Đề Nhận xét nghệ thuật nghị luận nhà văn G.Mác -két văn " Đấu tranh cho giới hòa bình" * Dàn bài 1- Mở bài - Giới thiệu nhà văn G.Mác -két và nghệ thuật nghị luận văn - Văn "Đấu tranh cho giới hòa bình" có hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ, toàn diện, chứng phong phú, cụ thể, so sánh có hiệu cao Kết hợp lí lẽ sắc bén với tri thức phong phú, lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hòa bình và sống trên trái đất 2- Thân bài - Cách lập luận nhà văn hợp lí : Tác giả nêu nguy cơ, sức hủy diệt chiến tranh hạt nhân trên nhiều phương diện khác (hủy diệt tính mạng người, hủy diệt toàn sống - Cuộc chạy đua vũ trang không khiến loài người lâm vào tình trạng nghèo đói, khổ cực mà còn ngược lí trí người, phản lại tiến hóa tự nhiên - Hệ thống lý lẽ gắn liền với hệ thống dẫn chứng phong phú, chính xác cụ thể đảm bảo tính thuyết phục cao + Dẫn chứng thời gian, địa điểm, số + Dẫn chứng so sánh trên các lĩnh vực xã hội, y tế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm + Dẫn chứng khoa học nguồn gốc và tiến hóa sống trên trái đất + Lí lẽ sắc bén, tri thức phong phú, lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân - Văn kết hợp nghị luận, yếu tố biểu cảm ->lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân Hội nghị quốc tế là nơi các đại biểu cất cao tiếng nói chống chiến tranh, đòi quyền sống giới hòa bình 3- Kết bài - Bài viết giàu sức thuyết phục cách lập luận chặt chẽ khoa học, hệ thống dẫn chứng chính xác, chọn lọc - Nhiệt huyết và cảm xúc chân thành tác giả đã tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm người đọc khiến người nhận hiểm họa chiến tranh hạt nhân là có thật, cần phải loại trừ nó khỏi đời sống nhân loại TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QuyÒn ĐƯỢC BẢOVỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm Văn trích phần đầu “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc ngày 30-9-1990, “Việt Nam và các văn kiện quốc tế quyền trẻ em” (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997) Sau phần trích này tuyên bố còn có phần Cam kết, phần Những bước khẳng định tâm và nêu chương trình, các bước cụ thể cần phải làm Hội nghị diễn bối cảnh mươi năm cuối kỷ XX, khoa học kỹ thuật phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng, hợp tác các quốc gia trên giới củng cố, mở rộng Đó là điều kiện thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh đó có không ít khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt : phân hóa rõ rệt mức sống các nước giàu nghèo, tình trạng chiến tranh và bạo lực nhiều nơi trên giới, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột và nguy thất học ngày càng nhiều 2- Tác phẩm a) Nội dung Văn gồm 17 mục : chia phần - Phần Sự thách thức : Nêu lên thực tế, số sống khổ cực trên nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em trên giới Cụ thể : + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, và bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp + Chết suy dinh dưỡng và bệnh tật - Phần Cơ hội : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Cụ thể : + Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội + Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh + Ở nước ta Đảng và Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề này ngày càng sâu sắc - Phần nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia và cộng đồng quốc tế cần làm vì sống còn, phát triển trẻ em Những nhiệm vụ này nêu lên cách hợp lý và tính cấp bách trên sở tình trạng, điều kiện thực tế Cụ thể : + Tăng cường sức khỏe và chế độ dinh dưỡng cho trẻ em + Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật và trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trò phụ nữ nói chung và đảm bảo quyền bình đẳng nam và nữ + Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở không có trẻ em nào mù chữ + Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn và phát triển trên móng gia đình +Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng và phát triển đặn kinh tế tất các nước * Tóm lại : Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa toàn cầu Bản “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30-9-1990 đã khẳng định điều đó và cam kết thực nhiệm vụ có tính toàn diện vì sống còn phát triển trẻ em, vì tương lai toàn nhân loại b) Nghệ thuật : - Văn có bố cục chặt chẽ, hợp lí Bản thân các tiêu đề đã nói lên điều đó - Sau hai mục đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em trên giới, khẩn thiết kêu gọi toàn nhân loại hãy quan tâm đến vấn đề này, 15 mục còn lại bố cục thành phần Mỗi phần đặt tiêu đề rõ ràng, thể tính chặt chẽ, hợp lí văn Phần Sự thách thức ngắn gọn đủ và cụ thể Phần Nhiệm vụ, các nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát trên lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trai, gái) và cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) B- CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề :Tóm tắt lại các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Gợi ý : + Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội + Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh + Ở nước ta Đảng và Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề này ngày càng sâu sắc C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : - Dạng đề điểm : Đề :Phân tích tính chất cụ thể, toàn diện nhiệm vụ chăm sóc, bảo vệ trẻ em tuyên bố nêu (từ mục 10 đến mục 17) Gợi ý : Nêu nhiệm vụ cụ thể : + Tăng cường sức khỏe và chế độ dinh dưỡng cho trẻ em + Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật và trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trò phụ nữ nói chung và đảm bảo quyền bình đẳng nam và nữ + Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở không có trẻ em nào mù chữ + Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn và phát triển trên móng gia đình +Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng và phát triển đặn kinh tế tất các nước Các nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát trên lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trai, gái) và cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) Mục 17 nhấn mạnh “Các nhiệm vụ đó đòi hỏi tất các nước cần phải có nỗ lực liên tục và phối hợp với hành động nước nước ND:19/9/2013 TiÕt 3-4 ¤n tËp c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i A/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - Vận dụng làm đợc bài tập SGK, Sách BT - Sử dụng đợc sống I/ LÝ thuyÕt: C©u 1: ThÕ nµo lµ PC vÒ lîng ? Cho VD minh ho¹? 1/ KN: - Khi giao tiÕp cÇn nãi cã néi dung - Nội dung lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thõa 2/VD:Không có gì quí độc lập tự (C¸c khÈu hiÖu, c©u nãi næi tiÕng) C©u 2: ThÕ nµo lµ PC vÒ chÊt? Cho VD minh ho¹? 1/ KN: - Trong giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chøng x¸c thùc 2/ VD: §Êt níc 4000 n¨m VÊt v¶ vµ gian lao §Êt níc nh v× Cø ®i lªn phÝa tríc C©u 3: ThÕ nµo lµ PC Quan hÖ ? Cho VD minh ho¹? 1/ KN: Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề 2/ VD: ¤ng nãi gµ, bµ nãi vÞt C©u 4: ThÕ nµo lµ PC c¸ch thøc ? Cho VD minh ho¹? 1/ KN: Khi GT cÇn chó y nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch; tr¸nh c¸ch nãi m¬ hå 2/ VD: Tôi đồng y với nhận định ông truyện ngắn C©u 5: ThÕ nµo lµ PC lÞch sù ? Cho VD minh ho¹? 1/ KN: Khi GT cÇn tÕ nhÞ, t«n träng ngêi kh¸c 2/ VD: Lêi nãi ch¼ng mÊt tiÒn mua Lùa lêi mµ nãi cho võa lßng VD2: MÜ: VÒ ph¬ng tiÖn chiÕn tranh c¸c «ng chØ xøng lµm chóng t«i BH: nớc chúng tôi đã có 4000 năm lịch sử Nớc Mĩ các ông đời cách ®©ý 200 n¨m II/ Thùc hµnh: 1/ Bµi tËp trang 11 2/ Bµi tËp trang 11 3/ Bµi tËp trang 23 4/ Bµi tËp trang 24 5/ Bµi tËp 1,2 trang 38 (Xem gi¸o ¸n) 6/ chữa thêm số bài sách BT trắc nghiệm * Dặn dò nhà hoàn thành các bài tập trên ND:26/9/2013 TiÕt 5-6 C¸ch dÉn trùc tiÕp vµ c¸ch dÉn gi¸n tiÕp 1, Môc tiªu bµi d¹y : a VÒ kiÕn thøc: Giúp học sinh nắm đợc hai cách dẫn lời ý nghĩ: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gi¸n tiÕp lêi cña mét ngêi ho¹c cña mét nh©n vËt b VÒ kü n¨ng: RÌn kü n¨ng trÝch dÉn c¸ch dÉn trùc tiÕp vµ c¸ch dÉn gi¸n tiÕp v¨n b¶n, nhËn đợc cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp c Về thái độ: Sö dông c¸ch dÉn lêi hoÆc ý nghÜ: C¸ch dÉn trùc tiÕp vµ c¸ch dÉn gi¸n tiÕp mét c¸ch phï hîp I, C¸ch dÉn trùc tiÕp * VÝ dô: a, Là lời nói: Vì trớc đó có từ nói phần lời ngời dẫn b, Là ý nghĩ: Trớc đó có từ ngữ a: Nó đợc tách khỏi câu đứng trớc dấu hai chấm và dấu ngoặc kép b: DÊu hiÖu t¸ch hai phÇn c©u còng lµ dÊu hai chÊm vµ dÊu ngoÆc kÐp - Có thể thay đổi vị trí hai phận - Ng¨n c¸ch dÊu ngoÆc kÐp, dÊu g¹ch ngang hoÆc xuèng dßng sau dÊu hai chÊm Lêi dÉn trùc tiÕp- Lêi ngêi dÉn * DÉn trùc tiÕp lµ nh¾c l¹i nguyªn vÑn lêi nãi hay ý nghÜ cña ngêi hoÆc nh©n vËt Lêi dẫn trực tiếp đợc đặt dấu ngoặc kép II, C¸ch dÉn gi¸n tiÕp a, Lêi nãi Lµ néi dung cña lêi khuyªn cã tõ khuyªn phÇn lêi cña ngêi dÉn Kh«ng b, ý nghĩ trớc đó có từ “ hiểu” - Giữa ý nghĩ đợc dẫn và phần lời ngời dẫn có từ “rằng” - Tõ “lµ” * DÉn gi¸n tiÕp lµ thuËt l¹i lêi nãi hay ý nghÜ cña ngêi hay nh©n vËt cã ®iÒu chØnh cho thích hợp Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép VD: Nam nãi: “ Ngµy mai chóng ta nghØ häc nhД -> Nam nãi lµ: ngµy mai b¹n Êy nghØ häc Bá dÊu hai chÊm vµ dÊu ngoÆc kÐp Thay đổi từ xng hô chi thích hợp Lîc bá c¸c t×nh th¸i tõ Cã thÓ thªm tõ: r»ng, lµ tríc lêi dÉn * Ghi nhí: sgk II, LuyÖn tËp Bµi tËp 1: a, “A! L·o giµ ” Lµ ý nghÜ mµ nh©n vËt g¸n cho chã -> Lêi dÉn trùc tiÕp b, “ C¸i vên lµ” ý nghÜ cña nh©n vËt ( l·o tù b¶o r»ng ) lêi dÉn trùc tiÕp Bµi tËp 2: a, Trong” Báo cáo chính trị đại hội đại biểu lần II Đảng”- Chủ tịch Hồ Chí Minh nªn râ “ Chóng ta ph¶i ” b, Gián tiếp Trong “báo cáo ” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định chúng ta phải Bµi tËp 3: Vũ Nơng nhân đó đa gửi hoa vàng và dặn Phan nói hộ với chàng Trơng Nếu chàng Trơng còn nhớ chút tình xa nghĩa cũ thì xin lập đàn giải oan bến sông đốt cây đèn thần chiếu xuống nớc Vũ Nơng trở Học sinh có thể lấy thêm nhiều ví dụ khác Mỗi em trình bày cách làm mình Cả lớp cùng nhận xét góp ý thêm  Dặn dò: nắm nội dung ôn va làm các bài tập đầy đủ ND :26/9/2013 TiÕt 7-8 VĂN THUYẾT MINH ÔN TẬP LÍ THUYẾT I: Môc §Ých: HÖ thèng mét sè kiÕn thøc c¬ b¶n - Nắm đợc các phơng pháp thuyết minh - Một số biện pháp nghệ thuật kết hợp văn thuyết minh:Tự sự, đối thoại, ẩn dô - Vai trß cña yÕu tè miªu t¶ v¨n b¶n thuyÕt minh II.TiÕn hµnh A Tóm tắt kiến thức bản: Khái niệm: Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của các vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Yêu cầu: - Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn Sự khác văn miêu tả và văn thuyết minh: Văn miêu tả Văn thuyết minh + Có hư cấu tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật, đối tượng… + Dùng nhiều so sánh, liên tưởng + Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết + ít dùng số liệu cụ thể VD: “Những đám mây trắng bông tô vẽ cho trời hình thù lạ mắt Nắng vắt pha lê Nắng xiên qua cây gỗ tếch vườn hoa phố Nguyễn Cao, rọi xuống và chạy lung tung quanh cái bàn ăn trưa bốn cụ già…” +Trung thành với đặc điểm vật, đối tượng + ít dùng so sánh, liên tưởng + Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Dùng số liệu cụ thể VD: “Hoa chuông cao từ 15- 20 cm Hoa nhỏ có hình chuông, hương thơm, thân uốn cong, màu trắng hay hồng lợt Hoa có thể sống bình từ 5- ngày…” * Trong văn thuyết minh có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh bật, hấp dẫn Phương pháp thuyết minh: Phương pháp nêu định nghĩa: VD: Giun đất là động vật có đốt, gồm khoảng 2500 loài, chuyên sống vùng đất ẩm Phương pháp liệt kê: VD: Cây dừa cống hiến tất cải mình cho người: thân cây làm máng, lá làm tranh, cọng lá chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm… Phương pháp nêu ví dụ: VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) Phương pháp dùng số liệu: VD: Một tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71m, vai rộng 24m, trên mu bàn chân tượng có thể đỗ 20 xe con” Phương pháp so sánh: VD: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại và lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương là đại dương bé Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Muốn thuyết minh thành phố, có thể mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật… Cách làm bài văn thuyết minh: - Bước 1: + Xác định đối tượng thuyết minh + Sưu tầm, ghi chép và lựa chọn các tư liệu cho bài viết + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp + Sử dụng ngôn từ chính xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật các đặc điểm đối tượng - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3: Viết bài văn thuyết minh + Viết phần mở bài: Mở bài có nhiều phương pháp, có thể quy vào hai phương pháp chủ yếu là mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp Ví dụ 1: Mở bài trực tiếp Chiêm Hoá, huyện miền núi tỉnh Tuyên Quang là nơi cư trú nhiều dân tộc anh em như: Kinh, Tày, Dao, H’Mông, Sán Dìu…Tuy phong tục, tập quán khác chung sống hoà thuận cùng xây dựng quê hương ngày thêm tươi đẹp Ví dụ 2: Mở bài gián tiếp Là người Việt Nam đã lần nghe câu ca dao: Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh Từ Hà Nội theo quốc lộ 1A, du khách ngồi trên xe ô tô khoảng tiếng đồng hồ là đến địa phận Lạng Sơn Qua dãy núi Kai Kinh đến ải Chi Lăng thâm nghiêm hùng vĩ, kì tích đó đã làm cho bao kẻ thù xưa khiếp sợ Đường 1A trườn dài theo triền núi ngút ngàn thông reo Từng đoàn xe lớn nhỏ hối xứ Lạng ẩn mình sương sớm Qua khỏi đèo Sài Hồ là đến thị xã Lạng Sơn, vùng biên ải Tổ quốc nơi quê hương hoa thơm, trái và nhữnglàn điệu dân ca đặc sắc: Then, Sli, Lượn các dân tộc Tày, Nùng, Dao + Viết phần thân bài: Phần này thường gồm số đoạn văn liên kết với thành hệ thống nhằm giải đáp số yêu cầu đề bài Viết đoạn văn văn thuyết minh nên tuân thủ theo thứ tự cấu tạo vật, theo thứ tự nhận thức ( từ tổng thể đến phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần), theo thứ tự diễn biến việc thời gian trước- sau; hay theo thứ tự chính phụ: cái chính nói trước, cái phụ nói sau + Viết phần kết bài: Phần kết bài có thể nhấn mạnh lần đặc sắc đối tượng giới thiệu- thuyết minh nêu lời mời, kiến nghị, ấn tượng mạnh mẽ đối tượng đó Ví dụ 1: Hiện và tương lai, Chiêm Hoá là điểm du lịch thu hút nhiều khách tham quan Hãy đến với Chiêm Hoá để dự hội Lồng Tông tổ chức vào ngày mùng tháng giêng hàng năm, thăm đền Bách Thần, đền Đầm Hồng Vào mùa hè các bạn có thể du ngoạn thác Bản Ba và đặc biệt chúng ta thăm khu di tích lịch sử Kim Bình Chúng ta thấy Chiêm Hoá đẹp biết nhường nào B Các dạng đề: Dạng đề điểm: Nhận biết yếu tố thuyết minh bài ca dao sau: Trong đầm gì đẹp sen Lá xanh, bông trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng, bông trắng, lá xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn  Gợi ý : Yếu tố thuyết minh: Cấu tạo hoa sen “Lá xanh, bông trắng, nhị vàng” Dạng đề điểm: Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam * Mở bài: Giới thiệu chung trâu đời sống người nông dân Việt Nam * Thân bài: - Nêu nguồn gốc, đặc điểm trâu VD: Trâu là động vật thuộc phân nhai lại, nhóm sừng rỗng, guốc chẵn, lớp thú có vú Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm trâu đầm lầy Lông màu xám, xám đen, thân hình vạm vỡ, thấp, ngắn, bụng to, mông dốc, bầu vú nhỏ, sừng hình lưỡi liềm Có đai màu trắng: cổ và chỗ đầu xương ức Trâu cái nặng trung bình 350-400 kg, trâu đực 400- 500 kg… - Vai trò, lợi ích trâu: Trong đời sống vật chất: + Là tài sản lớn người nông dân + Là công cụ lao động quan trọng +Là nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mĩ nghệ, phân bón…  Trong đời sống tinh thần: + Con trâu gắn bó với người nông dân người bạn thân thiết, gắn bó với tuổi thơ + Con trâu có vai trò quan trọng lễ hội, đình đám ( hội chọi trâu Đồ Sơn (Hải Phòng), Hàm Yên, Chiêm Hoá (Tuyên Quang)…, hội đâm trâu (Tây Nguyên)…) * Kết bài: Khẳng định lại vai trò trâu đời sống C Bài tập nhà: (Dạng đề điểm) Viết bài văn hoàn chỉnh từ đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Gợi ý : ( theo dàn ý chi tiết đã xây dựng lớp) ND: 10/10/2013 TiÕt : 9,10, 11,12 Truyện trung đại  I: Môc §Ých: HÖ thèng mét sè kiÕn thøc c¬ b¶n - Nắm đợc khái niệm, thể loại - T¸c phÈm : TruyÖ ngêi g¸i Nam X¬ng - Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ - TruyÖn KiÒu II.TiÕn hµnh KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI KỲ TRUNG ĐẠI I/ Tóm tắt kiến thức Khái niệm văn học trung đại Văn học trung đại là cách gọi tên mang tính qui ước, đó là giai đoạn mà văn học hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam(Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX Vị trí, vai trò văn học trung đại - Có vt, vị trí quan trọng đây là mốc đầu tiên, chặng đường đầu tiên văn học - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm lên văn học dân tộc Các giai đoạn văn học trung đại Được chia làm giai đoạn: + Từ kỷ X > kỷ XV + Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII + Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX Nội dung văn học trung đại - Phản ánh khí phách hào hùng, lòng tự hào, tự tôn dân tộc - Phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người - Tố cáo chế độ phong kiến II/Các dạng đề Dạng đề từ 2- điểm Đề 1: Nêu vai trò vị trí văn học trung đại văn học Việt Nam * Gợi ý: - Văn học trung đại có vai trò vị trí quan trọng đây là mốc đầu tiên, chặng đường đầu tiên văn học Về sau này các đặc tính văn học đại bắt nguồn từ văn học trung đại - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm nên văn học dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người Sau này văn học đại phản ánh sâu sắc nôi dung trên, nhiên tư hai thời kỳ khác nhau, nhu cầu phản ánh khác nên phương thức biểu đạt khác Dạng đề từ 5- điểm Đề 2: Văn học trung đại có giai đoạn? Kể tên tác phẩm tiêu biểu cho giai đoạn qua đó đưa nhận xét phát triển giai đoạn văn học *Gợi ý: Văn học trung đại có giai đoạn: a Giai đoạn 1: Từ kỷ X > kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình ngô đại cáo - Văn học thời kỳ này phần lớn hướng tư tưởng trung quân ái quốc, phục vụ cho các kháng nhiến và xây dựng đất nước vì mang đậm tình yêu nước, khí phách hào hùng và lòng tự hào dân tộc b Giai đoạn 2: Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII - Tác phẩm tiêu biểu: Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp) - Các tác phẩm chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc, chưa có lối riêng đã đề cao ý thức dân tộc, bắt đầu ca ngợi sống, đạo lý người c Giai đoạn 3: Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX - Tác phẩm tiêu biểu:Truyện Kiều(Nguyễn Du), Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu), thơ Hồ Xuân Hương - VH phát triển mạnh mẽ, có nhiều chuyển bến lớn nhằm thoát khỏi ảnh hưởng văn họcTrung Quốc tạo nên đặc trưng riêng văn học dân tộc Hầu hết các tác phẩm thời kỳ này viết chữ Nôm và phong phú thể loại III Bài tập nhà Dạng đề từ 2-3 điểm Đề 1: Hệ thống các tác phẩm văn học trung đại đã học chương trình Ngữ văn (tập một) theo mẫu sau: STT Tác phẩm Tác giả Nội dung chính Nghệ thuật Gợi ý: HS dựa vào SGK và kiến thức đã học để làm bài tập này Dạng đề từ 5-7 điểm Đề 2: Nêu nội dung chính văn học trung đại *Gợi ý: -VHTĐ hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến vì chịu chi phối lớn đạo Nho với Tam cương, Ngũ thường nên giai đoạn đầu nội dung văn học đã hoàn toàn thủ tiêu cái tôi cá nhân, đòi hỏi bổn phận trách nhiệm người, đặc biệt là bổn phận người đàn ông “ Quân- Sư -Phụ” đồng thời phải quên thân - Sang đến giai đoạn nội dung văn học đề cao chuẩn mực Tam cương, Ngũ thường song đã bắt đầu phản ánh sống đời thường, đề cao cái “tôi” - Giai đoạn nội dung văn học đã phát huy và phản ánh cùng lúc nhiều đề tài khác nhau: + Các biến cố lịch sử xã hội +Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến +Phản ánh số phận người, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội pk + Bày tỏ kín đáo tâm yêu nước, đề cao đạo lý làm người, ca ngợi sống Tác giả: - Nguyễn Dữ sống kỷ XVI, giai đoạn chế độ xã hội phong kiến từ đỉnh cao phát triển, bắt đầu rơi vào tình trạng suy yếu - Nguyễn Dữ làm quan năm ẩn, giữ cách sống cao đến trọn đời, dù qua tác phẩm, ông tỏ quan tâm đến xã hội và người Tác phẩm: Vị trí đoạn trích: "Chuyện người gái Nam Xương" là truyện thứ 16 số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục a Nội dung: - Chuyện kể đời và cái chết thương tâm Vũ Nương - Chuyện thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ b Nghệ thuật: - Nghệ thuật dựng truyện - Miêu tả nhận vật - Sử dụng yếu tố tự kết hợp với trữ tình c Chủ đề - Số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phong kiến B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm Đề 1: Ý nghĩa các yếu tố kỳ ảo " Chuyện người gái Nam Xương" Gợi ý: a Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát đoạn trích b Thân đoạn: - Các yếu tố kỳ ảo truyện: + Phan Lang nằm mộng thả rùa + Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, cứu giúp, gặp lại Vũ Nương, xứ giả Linh Phi rẽ đường nước đưa dương + Vũ Nương lễ giải oan trên bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến - Ý nghĩa các chi tiết kỳ ảo + Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương: Nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự + Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho câu chuyện + Thể ước mơ lẽ công đời nhân dân ta c Kết đoạn: - Khẳng định ý nghĩa yếu tố kỳ ảo truyện Dạng đề điểm Đề : Cảm nhận em văn "Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ *Gợi ý a Mở bài - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu giá trị nhân đạo, thực và nghệ thuật đặc sắc truyện b Thân bài: Giá trị thực: - Tố cáo xã hội phong kiến bất công, thối nát + Chàng Trương sống bên gia đình hạnh phúc phải lính + Mẹ già nhớ thương, sầu não, lâm bệnh qua đời + Người vợ phải gánh vác công việc gia đình - Người phụ nữ là nạn nhân lễ giáo phong kiến bất công + Vũ Thị Thiết là người thuỷ chung, yêu thương chồng con, có hiếu với mẹ + Trương Sinh là người đa nghi, hồ đồ, độc đoán -> đẩy Vũ Nương đến cái chết thảm thương + Hiểu thật Trương Sinh ân hận thì đã muộn Giá trị nhân đạo - Đề cao, ca ngợi phẩm hạnh cao quý người phụ nữ qua hình ảnh Vũ Nương + Đảm đang: Thay chồng gánh vác việc nhà + Hiếu thảo, tôn kính mẹ chồng + Chung thuỷ: Một lòng, chờ chồng Giá trị nghệ thuật: - Ngôn ngữ, nhân vật - Kịch tính truyện bất ngờ - Yếu tố hoang đường kỳ ảo c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị nội dung truyện - Truyện là bài học nhân sinh sâu sắc hạnh phúc gia đình C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (8 đến 10 dòng) tóm tắt lại "Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ * Gợi ý: - Vũ Nương là người gái thuỳ mị, nết na Chàng Trương là gia đình hào phú vì cảm mến đã cưới nàng làm vợ Cuộc sống gia đình xum họp đầm ấm, xảy binh đao, Trương Sinh phải đăng lính, nàng nhà phụng dưỡng mẹ già, nuôi Khi Trương Sinh thì đã biết nói, đứa trẻ ngây thơ kể với Trương Sinh người đêm đêm đến với mẹ nó Chàng máu ghen, mắng nhiệc vợ tệ, đánh đuổi đi, khiến nàng phẫn uất, chạy bến Hoàng Giang tự Khi hiểu nỗi oan vợ, Trương Sinh đã lập đàn giải oan cho nàng Dạng đề điểm Đề 1: Cảm nhận em nhân vật Vũ Nương tác phẩm " Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Vẻ đẹp, đức hạnh và số phận Vũ Nương b Thân bài: - Vũ Nương là người phụ nữ đẹp - Phẩm hạnh Vũ Nương: + Thuỷ chung, yêu thương chồng (khi xa chồng ) + Mẹ hiền (một mình nuôi nhỏ ) + Dâu thảo (tận tình chăm sóc mẹ già lúc yếu đau, lo thuốc thang ) - Những nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nương + Cuộc hôn nhân bất bình đẳng + Tính cách và cách cư sử hồ đồ, độc đoán Trương Sinh + Tình bất ngờ (lời đứa trẻ thơ ) - Kết cục bi kịch là cái chết oan nghiệt Vũ Nương - Ý nghĩa bi kịch: Tố cáo xã hội phong kiến - Giá trị nhân đạo tác phẩm b Kết bài: - Khẳng định lại phẩm chất, vẻ đẹp Vũ Nương - Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm * Dặn dò: Về nhà nắm kĩ bài học HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ -Ngô gia văn PháiA/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Ngô gia văn Phái là nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì làng Tả Thanh Oai thuộc huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây Trong đó hai tác giả chính là Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du làm quan thời Lê Chiêu Thống 2.Tác phẩm: a/ Nội dung: phản ánh vẻ đẹp hào hùng ngừơi anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh và bè lũ bán nước Vua tôi nhà Lê b/ Nghệ thuật: - Lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động Thể loại tiểu thuyết viết theo lối chương hồi Tất các kiện lich sử trên miêu tả cách cụ thể, sinh động - Tác phẩm viết văn xuôi chữ Hán, có quy mô lớn đạt thành công xuất sắc mặt nghệ thuật , đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết lịch sử c/ Chủ đề: Phản ánh chân thực vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ với lòng yêu nước, cảm, tài trí, nhân cách cao đẹp Sự hèn nhát, thần phục ngoại bang cách nhục nhã quân tướng nhà Thanh và vua tôi nhà Lê B/ CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn tóm tắt hồi 14: Đánh Ngọc Hồi quân Thanh bị thua trận Bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn ngoài (trích Hoàng Lê thống chí )của Ngô Gia Văn Phái * Gợi ý: a/ Mở đoạn: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm và vị trí đoạn trích b/ Thân đoạn: - Nhận tin cấp báo quân Thanh chiếm thành Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngôi Hoàng đế và thân chinh cầm quân dẹp giặc - Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung - Sự đại bại quân tướng nhà Thanh và tình trạng thảm hại vua tôi Lê Chiêu Thống c Kết đoạn: - Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ với lòng yêu nước cảm tài chí và thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh và vua tôi nhà Lê Dạng đề 5- điểm: Đề 1: Phân tích ngắn gọn hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ hồi 14 tác phẩm Hoàng Lê thống chí * Gợi ý a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Giới thiệu chung hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ hồi 14 b Thân bài: - Con người hành động mạnh mẽ, đoán + Nghe tin giặc chiếm thành Thăng Long, Quang Trung định thân chinh cầm quân + Chỉ vòng tháng lên ngôi Hoàng đế, đốc xuất đại binh Bắc gặp gỡ người Cống Sỹ huyện La Sơn, tuyển mộ quân lính và mở duyệt binh lớn Nghệ An, phủ dụ tướng sỹ, định kế hoạch hành quân, đánh giặc và kế hoạch đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng - Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén + Sáng suốt việc phân tích tình hình thời và tương quan chiến lược ta và địch + Sáng suốt, nhạy bén việc xét đoán và dùng người thể qua cách xử trí với các tướng sỹ Tam Điệp … - Ý chí chiến, thắng và tầm nhìn xa trông rộng - Tài dùng binh thần + Cuộc hành quân thần tốc vua Quang Trung làm cho giặc phải kinh ngạc… + Vừa hành quân vừa đánh giặc - Hình ảnh lẫm liệt chiến trận + Vua Quang Trung thân chinh cầm quân… + Đội quân không phải là lính thiện chiến, lại trải qua hành quân cấp tốc, không có thời gian nghỉ ngơi mà lãnh đạo tài tình Quang Trung trận nào thắng lớn… c Kết bài: - Khẳng định lòng yêu nước, tài trí, mưu lược người anh hùng Nguyễn Huệ C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề 2-3 điểm: * Đề 1: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm Hoàng Lê thống chí a Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm b Thân đoạn: - Giới thiệu nhóm tác giả Ngô Thì với hai tác giả chính là Ngô Thì Chí và Ngô Thì Du - Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm Hoàng Lê thống chí c Kết đoạn: - Khẳng định giá trị và nội dung nghệ thuật tác phẩm Dạng đề -7 điểm: Đề 1: Cảm nhận em thất bại quân tướng nhà Thanh và số phận thảm hại bọn vua tôi phản nước hại dân * Dàn bài: a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm và vị trí đoạn trích b Thân bài: - Sự thất bại quân tướng nhà Thanh: + Tôn Sĩ Nghị là tên tướng bất tài, kiêu căng, tự mãn, chủ quan khinh địch + Không đề phòng, suốt ngày lo vui chơi, yến tiệc + Khi quân Tây Sơn công thì sợ mật, quân tướng rụng rời sợ hãi xin hàng, rụng rời sợ hãi hoảng hồn tan tác - Số phận thảm hại bọn vua tôi phản nước hại dân: + Đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay kẻ thù xâm lược nên đã phải chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ di cầu cạnh van xin, không còn tư cách quân vương + Chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quốc + Tình cảnh vua tôi nhà Lê trên đường tháo chạy + Suy nghĩ thân c Kết bài: Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm NguyÔn Du- TruyÖn kiÒu A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Nguyễn Du - Bản thân - Gia đình - Thời đại - Cuộc đời - Sự nghiệp - Tư tưởng- tình cảm Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: - Xuất xứ - Tóm tắt tác phẩm B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: Đề 1: Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm Truyện Kiều 20 dòng * Gợi ý:Tóm tắt truyện Phần Gặp gỡ và đính ước - Chị em Thúy Kiều chơi xuân, Kiều gặp Kim Trọng ( bạn Vương Quan ) quyến luyến - Kim Trọng tìm cách dọn đến gần nhà, bắt cành thoa rơi, trò chuyện cùng Thuý Kiều, Kiều- Kim ước hẹn nguyền thề Phần Gia biến và lưu lạc - Kim hộ tang chú, gia đình Kiều gặp nạn Kiều bán mình chuộc cha - Gặp Thúc Sinh, Chuộc khỏi lầu xanh Bị vợ Hoạn Thư đánh ghen, bắt Kiều hành hạ trước mặt Thúc Sinh - Kiều xin Quan Âm Các, Thúc Sinh đến thăm, bị Hoạn Thư bắt, Kiều sợ bỏ trốn ẩn náu chùa Giác Duyên Kiều rơi vào tay Bạc Bà, lại rơi vào lầu xanh lần hai - Kiều gặp Từ Hải, chuộc khỏi lầu xanh Kiều báo ân báo oán Bị mắc lừa HồTôn Hiến Từ Hải chết Kiều bị gán cho viên Thổ quan Kiều nhảy xuống dòng Tiền Đường tự Sư bà Giác Duyên cứu thoát tu chùa Phần Đoàn tụ - Sau hộ tang trở gả Thúy Vân, Kim khôn nguôi nhớ Kiều, tìm kiếm Kiều Kim lập đàn lễ, gặp Kiều, gia đình sum họp Kiều không muốn nối lại duyên xưa Chỉ coi là bạn Đề 2: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật Tác phẩm Truyện Kiều - Nguyễn Du * Gợi ý: Nội dung: - Giá trị nhân đạo: Đề cao tự do, ước mơ đẹp tình yêu; khát vọng công lí, khát vọng quyền sống Ca ngợi phẩm chất người (Kiều: Đẹp, tài, trí, hiếu thảo, trung hậu, vị tha) - Giá trị thực: Bức tranh thực xã hội bất công Tiếng nói lên án, tố cáo các lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người Nghệ thuật: - Truyện Kiều là kết tinh tthành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các phương diện ngôn ngữ thể loại (Văn học dân tộc; thể thơ lục bát; nghệ thuật tự ; Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ; khắc hoạ tính cách , tâm lý người) Dạng đề điểm: Đề 1: Giới thiệu nét tác giả Nguyễn Du * Gợi ý: Bản thân - Sinh 3.1.1766 (Năm Ất Dậu niên hiệu Cảnh Hưng) Mất 16.9.1820 Tên chữ Tố Như hiệu Thanh Hiên - Quê Tiên Điền, Nghi Xuân , Trấn Nghệ An 10 tuổi mồ côi mẹ - Là năm người tiếng đương thời Gia đình - Đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống khoa bảng Có lực bậc lúc - Cha là Nguyễn Nghiễm - nhà văn - nhà nghiên cứu sử học- nhà thơ và làm tể tướng - Mẹ là Trần Thị Tần xuất thân dòng dõi bình dân, người xứ Kinh Bắc, là vợ thứ ba và ít chồng 32 tuổi -Thuở niên thiếu Nguyễn Du chịu nhiều ảnh hưởng mẹ Thời đại - Cuối Lê đầu Nguyễn - thời kì phong kiến Việt Nam suy tàn , giai cấp thống trị thối nát, đời sống xã hội đen tối, nhân dân dậy khởi nghĩa Khởi nghĩa Tây Sơn Cuộc đời - Từng làm quan cho nhà Lê, chống lại Tây Sơn thất bại, định trốn vào Nam theo Nguyễn Ánh không thành, bị bắt thả - Sống lưu lạc miền Bắc, quê ẩn, nếm trải cay đắng - Năm 1802 làm quan cho triều Nguyễn, tài giỏi cử xứ sang Trung Quốc hai lần Sự nghiệp thơ văn - Ông để lại di sản văn hóa lớn cho dân tộc: + Thơ chữ Hán: Thanh Hiên Thi Tập, Bắc hành tạp lục, Nam Trung tạp ngâm + Thơ chữ Nôm: Đoạn Trường Tân Thanh (Truyện Kiều),Văn chiêu hồn,Văn tế sống hai cô gái trường lưu Tư tưởng tình cảm - Đối với kẻ thuộc tầng lớp trên, tướng lĩnh hay quan lại cao cấp Nguyễn Du vạch trần tội ác chúng - Đối với người bất hạnh ông dành hết tình thương đặc biệt là phụ nữ và trẻ em * Tóm lại: - Sợi đỏ xuyên suốt toàn tác phẩm Nguyễn Du từ chữ Hán đến truyện Kiều, văn chiêu hồn sáng ngời Chủ nghĩa nhân đạo Mặc dù sinh gia đình quý tộc, Nguyễn Du lăn lộn nhiều sống, yêu thương quần chúng, lắng nghe tâm hồn, nguyện vọng quần chúng nên ông ý thức vấn đề trọng đại đời.Với tài nghệ thuật tuyệt vời ông đã làm cho vấn đề trọng đại càng trở nên thiết hơn, da diết hơn, nóng bỏng hơn.Thơ Nguyễn Du dù chữ Hán hay Nôm đạt tới trình độ điêu luyện Riêng truyện Kiều là công hiến to lớn ông phát triển văn học dân tộc - Nguyễn Du - đại thi hào dân tộc- người đặt móng cho ngôn ngữ văn học dân tộcmột danh nhân văn hóa giới - Thơ Nguyễn Du là niềm tự hào dân tộc – Niềm tự hào văn học Việt Nam - Tố Hữu ca ngợi: Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời ngàn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày  Cũng cố- dặn dò: Nắm kĩ nội dung ôn tập  Chuẩn bị ôn văn thuyết minh ND:24/10/2013 TiÕt 13,14: VĂN THUYẾT MINH A/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - Vận dụng làm đợc bài tập làm văn kết hợp các biện pháp nghệ thuật và miêu tả B/ TiÕn hµnh CÁCH LÀM MỘT Sè DẠNG ĐỀ VĂN THUYẾT MINH I Tóm tắt kiến thức bản: - Cách làm số dạng đề văn thuyết minh: * Khi đối tượng thuyết minh là đồ vật thì nội dung thuyết minh thường là: - Cấu tạo đối tượng - Các đặc điểm đối tượng - Tính hoạt động - Cách sử dụng, cách bảo quản - Lợi ích đối tượng * Khi thuyết minh loài vật, nội dung thuyết minh thường là: - Nguồn gốc - Đặc điểm - Hình dáng - Lợi ích * Khi thuyết minh thể loại văn học, nội dung thuyết minh thường là: - Nêu định nghĩa chung thể thơ - Nêu các đặc điểm thể thơ: + Số câu, chữ + Quy luật trắc + Cách gieo vần + Cách ngắt nhịp + Cảm nhận vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ *Khi đối tượng thuyết minh là danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, thì nội dung thuyết minh thường là: - Vị trí địa lí - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng - Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng - Cách thưởng ngoạn đối tượng *Khi đối tượng thuyết minh là danh nhân văn hoá thì các nội dung thuyết minh thường là: - Hoàn cảnh xã hội - Thân và nghiệp - Đánh giá xã hội danh nhân Lưu ý : Trong các phần trên, phần thân thế, nghiệp chiếm vai trò chủ yếu, có dung lượng lớn bài viết *Khi giới thiệu đặc sản thì nội dung thuyết minh thường là: - Nguồn gốc, ý nghĩa tên gọi món ăn, đặc sản - Đặc điểm riêng món ăn, đặc sản: dáng vẻ, màu sắc, hương vị - Cách thức chế biến, thưởng thức II Các dạng đề: Dạng đề điểm: Đề bài: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu món Cơm lam quê em Gợi ý: - Cơm lam là món ăn dân dã, quen thuộc người miền núi phía Bắc - Cách làm: Cho gạo đã vo vào ống nứa (tre) non, cuộn lá chuối hay lá dong nút chặt, chất củi đốt Phải đốt đến vỏ nứa cháy thành lớp than mỏng là cơm chín - Cách thưởng thức: ăn việc chẻ ống nứa Nếu muốn để dành thì dùng dao róc hết lớp nứa bị cháy để lại lớp vỏ trắng… - Hiện Cơm lam còn trở thành đặc sản nhà hàng, khách sạn Dạng đề điểm: Đề bài: Thuyết minh loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc *Gợi ý: xây dựng dàn ý chi tiết 1.Mở bài: Giới thiệu chung loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc (hoa đào) - Xuất vào mùa xuân , vui tươi, náo nức ngày tết - Hoa đào là loài hoa đẹp, có sức sống mạnh mẽ, có ý nghĩa ngày tết cổ truyền dân tộc- món ăn tinh thần không thể thiếu người Việt 2.Thân bài: - Đặc điểm chung loài hoa: Hoa đào là loài hoa đặc trưng cho Hà Nội, biểu tượng cho mùa xuân và sức sống miền Bắc - Phân loại các loài hoa: đào bích , đào phai, đào bạch… - Đặc điểm hoa: + loài cây thân gỗ + Nở vào mùa xuân + Các loại hoa đào: Đào bích: Có hoa màu đỏ thẫm Màu đỏ tượng trưng cho may mắn Đào phai: Có màu hồng nhạt, sai quả, sai hoa, thường trồng để lấy Màu sắc trang nhã, kín đáo Đào bạch: ít hoa, có màu trắng và tương đối khó trồng - Ý nghĩa tinh thần loài hoa: Mọi người chuộng chơi đào ngày tết vì hoa đào đem lại may mắn, phúc lộc đầu năm - Tình cảm gắn bó với hoa đào… 3.Kết bài: - Nhấn mạnh vẻ đẹp hoa đào sống tinh thần người Việt nói chung và thân nói riêng - Hoa đào là biểu đức tính, tâm hồn cao đẹp người Việt Nam; góp phần tô điểm sắc xuân thêm vui tươi và đầm ấm C Bài tập nhà:(dạng đề điểm) - Viết bài văn hoàn chỉnh từ đề bài: Thuyết minh loài hoa ngày tết cổ truyền dân tộc * Gợi ý: ( theo dàn ý chi tiết đã xây dựng lớp) LUYỆN TẬP Dạng đề điểm Yêu cầu học sinh lập dàn ý cho các đề sau: * Đề Thuyết minh cái phích nước a Mở bài: Giới thiệu khái quát cái phích b Thân bài: - Nêu cấu tạo phích: + Vỏ phích + Ruột phích - Cách bảo quản, sử dụng c Kết bài: Vai trò cái phích đời sống * Đề Giới thiệu nhà thơ nhà văn mà em yêu thích a Mở bài: Giới thiệu khái quát nhà thơ nhà văn b Thân bài: - Hoàn cảnh xã hội - Thân và nghiệp - Đánh giá chung đối tượng đó c Kết bài: Khẳng định vai trò, vị nhà văn (nhà thơ) xã hội * Đề Giới thiệu di tích lịch sử, văn hoá địa phương a Mở bài : Giới thiệu chung di tích lịch sử, văn hoá địa phương b Thân bài : - Vị trí - Nguồn gốc - Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng - Cách chiêm ngưỡng, thưởng ngoạn đối tượng (nếu đối tượng thuyết minh là danh lam, thắng cảnh) c Kết bài: Ý nghĩa, giá trị di tích lịch sử, văn hoá đời sống người Dạng đề điểm * Đề Em hãy viết đoạn văn giới thiệu thân và nghiệp nhà văn Nam Cao (HS viết đoạn văn phần thân bài cho đề 2) * Gợi ý : - Mở đoạn : Nam Cao(1915-1951) tên khai sinh là Trần Hữu Tri, quê làng Đại Hoàng, phủ Lí Nhân (nay là xã Hoà Hậu, huyện Lí Nhân), tỉnh Hà Nam - Thân đoạn : Ông là nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài viết chân thực người nông dân nghèo đói bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mòn mỏi , bế tắc xã hội cũ Các tác phẩm chính : các truyện ngắn Chí Phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Lão Hạc, Một đám cưới - Kết đoạn: Nam Cao nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật * HS trình bày đoạn văn, nhận xét, sửa lỗi * GV nhận xét, kết luận * GV đọc bài tham khảo Hồ Gươm Hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm là hồ nước nằm thủ đô Hà Nội Tên hồ đặt cho quận Hà Nội (quận Hoàn Kiếm) Cách đây khoảng kỷ, hồ Gươm gồm hai phần chạy dài từ phố Hàng Đào, qua phố Hai Bà Trưng và phố Lý Thường Kiệt, tới phố Hàng Chuối, thông với sông Hồng Nước hồ quanh năm xanh biếc nên hồ Gươm gọi là hồ Lục Thuỷ Tương truyền vào kỷ 15 hồ đổi tên thành hồ Hoàn Kiếm, gắn liền với truyền thuyết trả gươm thần cho Rùa Vàng, ghi lại thắng lợi chiến đấu nhân dân Việt Nam chống lại quân Minh lãnh đạo Lê Lợi… Khi lên ngôi đóng đô Thăng Long, lần nhà vua chơi thuyền trên hồ Lục Thuỷ, rùa xuất và đòi gươm Lê Thái Tổ rút gươm khỏi vỏ, nâng gươm phía rùa vàng, rùa há miệng đớp lấy và lặn xuống đáy hồ Từ đó hồ Lục Thuỷ có tên gọi là hồ Hoàn Kiếm (trả gươm) hay hồ Gươm Giới thiệu nhà thơ Hữu Thỉnh Hữu Thỉnh tên khai sinh là Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh ngày 15-2-1942 Quê gốc làng Phú Vinh, xã Duy Phiên, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trước hòa bình lập lại ( 1954) Hữu Thỉnh đã phải trải qua tuổi thơ vô cùng khổ cực Mười tuổi ông phải làm phu, làm đủ thứ lao dịch cho các đồn binh Pháp Đến sau năm 1954 ông học Năm 1963, vừa tốt nghiệp phổ thông, ông vào đội tăng thiết giáp, Trung đoàn 202, học lái xe, làm cán tiểu đội Ông tham gia chiến đấu nhiều năm chiến trường Sau năm 1975, Hữu Thỉnh học trường viết văn Nguyễn Du khóa Từ năm 1982, ông là cán biên tập, Trưởng ban thơ và là Phó Tổng biên tập Tạp chí Văn nghệ Quân đội Từ năm 1990, Hữu Thỉnh chuyển sang Hội nhà văn Việt Nam, giữ chức Tổng biên tập tuần báo Văn nghệ, tham gia ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam các khóa III, IV, V Tác phẩm đã xuất bản: Âm vang chiến hào (Thơ in chung - 1975), Đường tới thành phố ( Trường ca- 1979), Khi bé Hoa đời ( Thơ thiếu nhi- in chung), Thư mùa đông ( thơ 1994), Trường ca Biển (1994), Thơ Hữu Thỉnh ( 1998) Nhà thơ đã trao giải thưởng: Giải ba thi thơ báo Văn nghệ năm 19721973; Giải năm 1975- 1976; Giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam năm 1980 ( Trường ca Đường tới thành phố) và năm 1995 ( tập thơ Thư mùa đông); Giải xuất sắc Bộ Quốc phòng năm 1994 (Trường ca biển) Hữu Thỉnh thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Ông đã sớm khẳng định phong cách thơ riêng Ngôn ngữ thơ Hữu Thỉnh mang nhiều chất dân gian Ông đã vận dụng cách nhuần nhuyễn câu tục ngữ ca dao thơ mình và nhờ đã tạo nên hiệu thẩm mĩ đặc biệt Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu thường đề cập đến tính triết luận sâu sắc thơ Hữu Thỉnh.Vì thơ ông mang đến cho bạn đọc cảm xúc đặc biệt, nhận thức mẻ tâm hồn người- giới còn ẩn chứa nhiều điều bất ngờ, thú vị C Bài tập nhà: (Dạng đề điểm) - Viết hoàn chỉnh bài văn cho các đề bài sau: * Đề Thuyết minh cái phích nước * Đề 2: Giới thiệu danh lam, thắng cảnh địa phương em * Đề Giới thiệu di tích lịch sử, văn hoá địa phương ND:24/10/2013 TiÕt 15,16 C¸c ®o¹n trÝch cña truyÖn kiÒu A/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - Vẽ đẹp Thúy Vân, Thúy kiều - Bøc tranh mïa xu©n - C¶nh ë lÇu Ngng BÝch - Đặc sắc nghệ thuật, giá trị thực và nhân đạo - BiÕt c¸ch tr×nh bµy suy nghÜ, c¶m nhËn B/ TiÕn hµnh CHỊ EM THUÝ KIỀU A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Nội dung: - Khắc hoạ nét riêng nhan sắc tài năng, tính cách số phậnThuý Vân, Thuý Kiều - Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người Nghệ thuật: - Bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người B/ CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm Đề 1: Cảm nhận em vẻ đẹp chung chị em Thuý Kiều qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều Nguyễn Du * Gợi ý: - Mở đoạn: Giới thiệu chung vẻ đẹp chị em Thuý Kiều - Thân đoạn: Vẻ đẹp chung hai chị emThuý Vân, Thuý Kiều - Kết đoạn: Khẳng định vẻ đẹp cao quý chị em Thuý Kiều qua nghệ thuật tả người tài tình tác giả Nguyễn Du Dạng đề đến7 điểm Đề 2: Cảm nhận em đoạn trích "Chị em Thúy Kiều"(Trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du) a Mở bài - Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích; - Cảm nhận chung đoạn trích b Thân bài * Bốn câu đầu.- Vẻ đẹp chung hai chị em - Nhịp điệu, hình ảnh lựa chọn theo bút pháp ước lệ cổ điển “ Mai cốt cách mười phân vẹn mười” hoa, tuyết ước lệ cho người phụ nữ, người đẹp Hình mảnh mai, sắc rực rỡ, hương quý phái Tinh thần trắng trong, tinh khiết, Hai vế đối nhau, câu thơ trở nên tao nhã gợi cảm Âm điệu nhịp nhàng nhấn mạnh đối xứng làm bật vẻ đẹp cân đối hoàn hảo hai chị em * 16 câu tiếp theo: - Vẻ đẹp Thúy Vân và tài sắc Thúy Kiều - Bốn câu tả Thúy Vân + Hình ảnh: Khuôn mặt đầy đặn, cân đối phúc hậu, suối tóc óng mây, điệu cười, giọng nói đoan trang, làn da sáng tuyết Tác gỉa miêu tả Thúy Vân toàn vẹn nét ước lệ hình ảnh ẩn dụ thích hợp, tinh tế từ khuôn mặt, nét mày, điệu cười giọng nói, mái tóc làn da Kì diệu Nguyễn Du vừa miêu tả nhan sắc đã cho thấy số phận an bài hạnh phúc nhân vật - 12 câu tả Kiều +Số lượng câu chứng tỏ Nguyễn Du dùng hết bút lực, lòng yêu mến vào nhân vật này lấy Vân làm để làm bật Kiều, Vân xinh đẹp là Kiều còn đẹp Nếu Vân đẹp tươi thắm, hiền dịu thì Thúy Kiều lại đẹp sắc sảo “ nghiêng nước, nghiêng thành” - Trích dẫn: Thơ - Nhận xét: - Kiều đẹp tuyệt đối, - Phân tích: nghệ thuật ước lệ, tác giả điểm xuyết đôi nét dung nhan khiến Thúy Kiều lên rạng rỡ : + “làn thu thủy”: đôi măt xanh nước mùa thu gợi cảm mà huyền ảo + “ nét xuân sơn”: nét mày thản tươi xanh mơn mởn đẹp dáng núi mùa xuân tươi trẻ - Phân tích: phép tu từ nhân hóa, từ ngữ chọn lọc thể thái độ thiên nhiên với Kiều Với vẻ đẹp Vân thiên nhiên chẳng đố kị mà chịu thua, chịu nhường còn với vẻ đẹp Kiều “ hoa ghen”, “ liễu hờn” thể đố kị - Tả vẻ đẹp lấy từ điển cố “ cố khuynh thành, tái cố khuynh quốc" tạo súc tích, có sức gợi lớn làm bật vẻ đẹp có sức hút mạnh mẽ *Tóm lại: Vẻ đẹp Kiều gây ấn tượng mạnh, trang tuyệt sắc - Không là giai nhân tuyệt mà Kiều còn đa tài - Tài đánh đàn, Soạn nhạc: khúc “ bạc mệnh oán” (Tâm hồn đa sầu, đa cảm, phong phú Khúc nhạc dự đoán cho số phận đau khổ, bất hạnh Kiều sau này) - So với đoạn tả Thúy Vân, chức dự báo còn phong phú - Những câu thơ miêu tả nhan săc, tài dự đoán số phận đã thể quan niệm “ thiên mệnh” nho gia, thuyết tài mệnh tương đố” Nguyễn Du - Nét tài hoa Nguyễn Du bộc lộ rõ nét nghệ thuật tả người đoạn thơ - Bút pháp nghệ thuật có tính truyền thống thơ văn cổ ông đã vượt lên cái giới hạn đó 16 câu tả vẻ đẹp hai chị em Kiều gần đầy đủ vẻ đẹp người phụ nữ theo quan niệm xưa: Công - dung - ngôn - hạnh Tài thể tả tình, tâm hồn nhân vật và dự báo số phận nhân vật * Đức hạnh và phong thái hai chị em Kiều - Cuộc sống “êm đềm”, “ phong lưu” khuôn phép, đức hạnh mẫu mực - Đoạn cuối: khép lại chân dung hai chị em Thúy Kiều đồng thời khép lại toàn đoạn trích khiến nó thêm chặt chẽ với tác phẩm, với số phận nhân vật Vân êm ái, Kiều bạc mệnh - Cách miêu tả - giới thiệu chính xác số phận nhân vật Cuối đoạn miêu tả sáng, đằm thắm chở che bao bọc cho chị em Kiều - bông hoa còn nhụy * Nhận xét chung nội dung - nghệ thuật C.Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp sáng cao chị em Thuý Kiều Nghệ thuật miêu tả nhân vật tài tình, tình cảm yêu quý trân trọng tác giả dành cho Vân, Kiều CẢNH NGÀY XUÂN A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Nội dung: - Gợi tả hoạ mùa xuân với đặc điểm riêng biệt - Thể tâm trạng nhân vật buổi du xuân Nghệ thuật : - Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc - Từ ngữ giàu chất tạo hình B/ CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn 10 -15 dòng nêu cảm nhận em hai câu thơ: Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm Cảnh ngày xuân (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) * Gợi ý: - Cảnh lễ hội tiết minh miêu tả thật sinh động, mang đậm nét văn hoá dân gian việt nam: Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm - Tết minh, người tập trung tảo mộ, họ là nam nữ tú sửa sang lại phần mộ người thân Không khí thật đông vui, rộn ràng thể qua loạt các từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình (Dập dìu, Ngựa xe, giai nhân- tài tử, áo quần…) Câu thơ nhịp nhàng , uyển chuyển … - Tất góp phần thể cái không khí lễ hội đông vui, náo nhiệt Một truyền thống tốt đẹp nước Á Đông Dạng đề - điểm : Đề1: Cảm nhận khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp đoạn trích Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều- Nguyễn Du) * Gợi ý : a Mở bài : Giới thiệu chung đoạn trích - Cảm nhận chung khung cảnh thiên nhiên miêu tả đoạn trích b Thân bài : Khung cảnh ngày xuân - Bốn câu thơ đầu gợi lên khung cảnh mùa xuân Một tranh xuân tuyệt tác: “Ngày xuân én đưa thoi Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi Cỏ non xanh rợn chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa ” - Ngày xuân qua nhanh thoi dệt vải khung cửi -> không khí rộn ràng, tươi sáng cảnh vật mùa xuân; tâm trạng nuối tiếc ngày xuân trôi qua nhanh quá Như hai câu đầu vừa nói thời gian mà còn gợi tả không gian mùa xuân Hai câu còn lại là tranh thiên nhiên tuyệt đẹp “Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa” - Bát ngát trải rộng đến tận chân trời là thảm cỏ non tơ xanh rợn -> gam màu tranh ngày xuân tươi đẹp Sự phối hợp màu sắc tranh thật hài hòa Màu xanh non tượng trưng cho sinh sôi nảy nở, cho sức sống lên , còn màu trắng là biểu tượng trắng tinh khiết -> Ngày xuân đây thật khoáng đạt, mẻ, tân, dạt dào sức sống không khí lành, thoát Từ “điểm” dùng đây làm cho tranh thêm sinh động, có hồn - Cảnh lễ hội tiết minh miêu tả thật sinh động , náo nức: “Gần xa nô nức yến oanh Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm Ngổn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay" - Không khí rộn ràng đựơc thể qua loạt các từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình.Tất góp phần thể cái không khí lễ hội đông vui, truyền thống tốt đẹp nước Á Đông " Tà tà bắc ngang" - Cảm giác bâng khuâng nuối tiếc Cảnh vật, không khí mùa xuân sáu câu này so với câu đầu đã có khác biệt Mọi thứ đã lắng xuống, nhạt dần - Nắng xuân ấm áp hồng tươi vào buổi sớm đây đã “nhạt” đi, khe suối nhỏ, nhịp cầu bắc ngang giữ nét diụ mùa xuân với chuyển động nhẹ nhàng, mặt trời ngả bóng Tây, bước chân người thẩn thơ lưu luyến, tiếc nuối, dòng nước uốn quanh - Cảnh chiều tan hội Tâm trạng người theo đó khác hẳn Những từ láy “nao nao”, “tà tà”, “thanh thanh” đâu tả cảnh mà còn ngụ tình … Một cái gì đó lãng đãng, bâng khuâng, xuyến xao và tiếc nuối… c Kết bài : - Nhận xét chung cảnh thiên nhiên tươi đẹp đoạn trích - Nghệ thuật tả cảnh đại thi hào Nguyễn Du Cũng cố dặn dò Học thuộc lòng các đoạn trích đã học ND:31/10/2013 TiÕt :17,18 C¸c ®o¹n trÝch cña truyÖn kiÒu A/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - v¹ch trÇn bän bu«n ngêi - C¶nh ë lÇu Ngng BÝch - Đặc sắc nghệ thuật, giá trị thực và nhân đạo - BiÕt c¸ch tr×nh bµy suy nghÜ, c¶m nhËn B/ TiÕn hµnh Mà GIÁM SINH MUA KIỀU A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1.Nội dung:Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du: - Khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người qua hình ảnh nhân vật Mã Giám Sinh - Xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp, bị trà đạp chế độ xã hội phong kiến 2.Nghệ thuật: - Miêu tả nhân vật, khắc hoạ tính cách qua diện mạo cử B/ CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: Đề 1: Trong đoạn trích Mã Giám Sinh Mua Kiều (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) có câu thơ hay miêu tả nhân vật này Em hãy chép lại đúng câu thơ đó * Gợi ý : Học sinh học thuộc đoạn trích, chép lại đúng câu thơ miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Dạng đề điểm : Đề 2: Nêu cảm nhận em đoạn trích " Mã Giám Sinh mua Kiều"(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) để thấy rõ nghệ thuật miêu tả nhân vật phản diện độc đáo tác gỉa * Dàn ý: a.Mở bài Giới thiệu nội dung- vị trí đoạn trích Khái quát nghệ thuật miêu tả nhân vật phản diện độc đáo tác giả b.Thân Bài * Giới thiệu: Màn kịch vấn danh - Trong lễ vấn danh Mã Giám Sinh xuất là sinh viên trường Quốc tử Giám đến hỏi Kiều làm vợ + Giới thiệu: là người viễn khách – khách phương xa + Quê “Huyện lâm Thanh gần Họ tên không rõ ràng + Tuổi ngoại tứ tuần + Diện mạo: mày râu nhãn nhụi, áo quần bảnh bao ⇒ chải chuốt, trai lơ Hỏi tên, rằng: Mã Giám Sinh Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh gần ⇒ cộc lốc + Cử hành vi: Ghế trên ngồi tót sỗ sàng ⇒ sỗ sàng, thô lỗ, kệch cỡm Tóm lại: Tác giả để nhân vật tự bộc lộ tính cách Nhân vật Mã Giám Sinh đã phơi bày chân tướng – Một buôn vô học * Màn mua bán ( Dẫn chứng, Phân tích) - Gặp Kiều: nhìn, ngắm, cân đo, xoay lên đặt xuống coi Kiều món hàng ngoài chợ, lòng : mặc “cò kè” -> bộc lộ rõ chất bỉ ổi, trắng trợn, ti tiện, bẩn thỉu ⇒ Hình thức là lễ vấn danh thực chất lại là buôn thịt bán người, trắng trợn bỉ ổi Từ việc mua bán đề cập tới hiên thực: xã hội đồng tiền và loại ng ười xuất đó đồng tiền có lực vạn nên việc mua bán người dễ dàng mua món đồ ngoài chợ * Thúy Kiều với nỗi đau đầu đời - Tâm trạng đau khổ ê chề, nỗi đau khổ cùng không làm suy giảm vẻ trang đài nàng.Thấy cảm thông, lòng yêu thương sâu sắc tác giả với số phận nhân vật mình.( Dẫn chứng, Phân tich) c Kết bài: - Bằng ngoại hình, hành động, cử chỉ, lời nói nhân vật, đoạn trích khắc hoạ chân tướng Mã Giám sinh- Tên buôn thịt bán người giả dối đểu cáng, trơ trẽn qua nghệ thuật miêu tả nhân vật phản diện đặc sắc tác giả Đó là tiếng nói cảm thông chia sẻ Tấm lòng nhân đạo cao Nguyễn Du với đời, với người xã hội xưa KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH A/ TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1.Nội dung: - Cảm nhận tâm trạng cô đơn buồn tủi và lòng thuỷ chung hiếu thảo Thuý Kiều 2.Nghệ thuật: - Khắc họa nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc B/ CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm Đề 1: Chép lại câu thơ cuối đoạn trích : "Kiều lầu ngưng bích"và nêu cảm nhận nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật đoạn thơ * Gợi ý: - Chép đúng nội đúng câu thơ - Phần cảm nhận: + Mở đoạn: Giới thiệu nghệ thuật tả cảnh ngụ tình + Thân đoạn: cảm nhận nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật đoạn thơ + Kết đoạn: Đánh giá chung nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc tác giả DẠNG ĐỀ HOẶC ĐIỂM: Đề1: Cảm nhận em tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích qua nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Nguyễn Du * Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung đoạn trích (Đoạn thơ hay biểu bút pháp nghệ thuật đặc sắc tự sự, tả cảnh ngụ tình, ngôn ngữ độc thoại thể nỗi lòng và tâm trạng nhân vật Thuý Kiều) b Thân bài: * Tâm trạng Thuý Kiều lầu Ngưng Bích: - Đó là tâm trạng cô đơn buồn tủi, đau đớn xót xa - Nàng nhớ đến Kim trọng, thương chàng - Nàng thương cha mẹ già thiếu người chăm sóc - Nàng nghĩ thân thì thấy buồn dâng lớp lớp tâm trạng ngổn ngang trước tương lai mờ mịt, bế tắc * Nghệ thuật miêu tả tâm lý Nguyễn Du: - Nhà thơ sử dụng ngoại cảnh để tả tâm cảnh - Vừa tạo đối lập Thiên nhiên rộng lớn- người nhỏ bé cô đơn vừa tạo tuơng đồng : cảnh ngổn ngang - tâm trạng ngổn ngang, cảnh mờ mịt nhạt nhoà - tâm trạng u buồn, bế tắc - Nguyễn Du sử dụng điệp ngữ, các từ láy tạo nên trùng điệp nỗi lòng Kiều " Lớp lớp sóng dồi" C Kết bài: - Khẳng định nghệ thuật Vịnh cảnh ngụ tình đặc sắc đại thi hào Nguyễn Du - Xót thương số phận tài hoa bạc mệnh Thuý Kiều - Căm ghét xã hội phong kiến xấu xa, thối nát, tàn bạo Đề 2: Nêu cảm nhận em số phận người phụ nữ việt nam chế độ xã hội phong kiến thông qua hình ảnh Vũ thị Thiết - (Chuyện Người gái nam xương) và Thuý Kiều - (Truyện Kiều - Nguyễn Du) * Gợi ý: Mở Bài: - Nhấn mạnh số phận bất hạnh người phụ nữ việt nam xưa - Giới thiệu hai tác phẩm Chuyện Người gái nam xương- Nguyễn Dữ và Truyện Kiều - Nguyễn Du) Thân bài: - Số phận bi kịch người phụ nữ xưa: + Đau khổ, bất hạnh, oan khuất tài hoa bạc mệnh Hồng nhan đa truân ( - Không sum họp vợ chồng hạnh phúc, mình nuôi già, dạy trẻ, bị chồng nghi oan , phải tìm đễn cái chết, vĩnh viến không thể đoàn tụ với gia đình chồng con… - Nàng vũ thị Thiết - Số phận vương Thuý Kiều: Bi kịch tình yêu, mối tình đầu tan vỡ, phải bán mình chuộc cha, lâu hai lượt y hai lần ( Hai lần tự tử, hai lần tu, hai lần phải vào lầu xanh, hai lần làm ở) quyền sống và quyền hạnh phúc bị cướp đoạt nhiều lần…) + Cảm thương xót xa cho đời người phụ nữ xưa Căm giận xã hội phong kiến bất công tàn bạo đã trà đạp lên nhân phẩm đời họ… - Vẻ đẹp, nhân phẩm họ: + Tài sắc vẹn toàn: - Chung thuỷ son sắt (Vũ Thị Thiết) - Tài sắc hiếu thảo nhân hậu, bao dung khát vọng tụ công lý và chính nghĩa (Thuý Kiều) Kết bài: - Nêu cảm nhận thân (Xót xa thương cảm) - Bày tỏ thái độ không đồng tình, lên án chế độ xã hội phong kiến bất công vô nhân đạo xưa) - Khẳng định ưu việt chế độ xã hội chủ nghĩa hôm nay… * Cũng cố-dặn do: nắm kĩ nội dung bài ôn Chuẩn bị : văn tự ND:31/10/2013 TiÕt: 19,20 VĂN TỰ SỰ I/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - YÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m v¨n tù sù - BiÕt c¸ch lµm v¨n tù sù kÕt hîp yÕu tè mt- bc II/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN - Khái niệm tự sự: là trình bày chuỗi các việc, từ việc này dẫn đến việc và dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trình bày cách ngắn gọn nội dung chính (sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng) văn đó - Cần đọc kĩ đề, hiểu đúng chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt; xếp các nội dung theo thứ tự hợp lí sau đó viết thành văn tóm tắt - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật và việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm Qua đó, giúp học sinh thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật và người văn tự - Nghị luận là nêu lý lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm) nào đó - Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự sự: để người đọc, người nghe phải suy ngẫm vấn đề nào đó - Phương thức nghị luận: dùng lý lẽ, lô gích, phán đoán nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, tư tưởng nào đó - Dấu hiệu và đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự: + Nghị luận thực chất là các đối thoại (đối thoại với người với chính mình) +Dùng nhiều câu khẳng dịnh và phủ định, câu có tác dụng mệnh đề hô ứng như: thì, mà còn + Dùng nhiều từ có tính chất lập luận như: sao, thật vậy, - Đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm là hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự + Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp (mỗi lượt lời là lần gạch đầu dòng) + Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời thì phía trước câu nói có gạch đầu dòng; còn không thành lời thi không có gạch đầu dòng B CÁC DẠNG ĐỀ I Dạng đề từ đến điểm Đề 1: Tóm tắt câu chuyện xảy sống mà em đã nghe kể đã chứng kiến *Gợi ý: Mở đoạn: giới thiệu khái quát câu chuyện kể đó: Ở đâu? Khi nào? Có tham gia? Thân đoạn: Trình bày nội dung câu chuyện: - Nguyên nhân dẫn đến việc câu chuyện đó? - Sự việc đó diễn nào? - Kết cục việc đó sao? - Sự việc đó có ý nghĩa nào em? Kết đoạn: - Suy nghĩ em việc đó Liên hệ thân Đề 2: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà"(Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng) * Gợi ý: - Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba cùng anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu là ba mình Mặc dù anh đã tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật thì đã tới lúc anh Sáu phải lên đường Ở khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh đã hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh còn kịp trao cây lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu Đề 3: Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn sau: Một học sinh xấu tính Trong lớp chúng tôi có đứa khó chịu, đó là Phran-ti Tôi ghét thằng này vì nó là đứa xấu bụng Khi thấy ông bố nào đến nhờ thấy giáo khiển trách mình là nó mừng rỡ Khi có người khóc là nó cười Nó run sợ trước mặt Ga-rô-nê, lại đánh cậu bé thợ nề không đủ sức tự vệ Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt cánh tay, chế giễu Prê- cốt-xi mà người nể, nhạo báng Rô- bét- ti, cậu học sinh lớp hai phải chống nạng vì đã cứu em bé Nó khiêu khích người yếu nhất, và đánh thì nó hăng máu, trở nên tợn, cố chơi miếng hiểm độc Có cái gì làm cho người ta ghê tởm cái trán thấp ấy, cái nhìn vẩn đục ấy, che giấu cái mũ có lưỡi trai vải dầu [ ] Sách, vở, sổ tay nó giây mực bê bết rách nát và bẩn thỉu; thước kẻ thì có cưa, ngòi bút thì toè ra, móng tay thì cắn mồm, quần áo thì bị rách tứ tung lúc đánh ( Ét- môn-đô-đơ- A-mi-xi, Những lòng cao cả) Gợi ý: - Yếu tố nghị luận: chứng minh - Vấn đề nghị luận: thói xấu Phran-ti - Chứng minh vấn đề: nêu các ví dụ cụ thể biểu thói xấu Phran-ti: từ tâm lý, tính cách, ngôn ngữ, hành động đến ăn mặc, quần áo, sách II Dạng đề từ đến điểm Đề 1: Tóm tắt văn bản: "Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ Gợi ý: Các việc chính truyện để viết thành văn sau: - Xưa có chàng Trương Sinh cùng vợ là Vũ Nương sống với hạnh phúc - Giặc đến,triều đình kêu gọi niên trai tráng làng lính Trương Sinh bị bắt lính - Vũ Nương nhà chăm sóc mẹ già, nuôi dưỡng nhỏ và ngày ngày ngóng trông tin tức chồng - Giặc tan, Trương Sinh trở nghe lời nhỏ nghi vợ mình không chung thuỷ - Vũ Nương bị oan, gieo mình xuống sông hoàng Giang để tự - Một đêm Trương Sinh cùng trai ngồi bên đèn, đứa bóng trên tường và nói đó chính là người hay tới đêm đêm - Chàng Trương hiểu vợ mình bị oan - Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thuỷ cung - Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương giữ hoa vàng cùng lời nhắn cho Trương Sinh - Trương Sinh lập đàn giải oan trên bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở ngồi trên kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc Đề 2: Dựa vào đoạn trích cảnh ngày xuân hãy viết bài văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh Trong kể chú ý vận dụng miêu tả cảnh ngày xuân * Gợi ý: a Mở bài - Giới thiệu sơ lược gia cảnh Vương viên ngoại - Cú ba người con: Thúy Kiều, Thúy Vân, Vương Quan - Nhân tiết minh, ba chị em rủ chơi xuân b Thân bài: * Quang cảnh ngày xuân: - Tiết minh vào đầu tháng ba (âm lịch), khí trời mưa xuân mát mẻ, lành, hoa cỏ tốt tươi, chim chao liệng trên bầu trời quang đãng - Khung cảnh rộn ràng tấp nập, ngựa xe nước, tài tử, giai nhân dập dìu chen vai sát cánh - Nhà nhà lo tảo mộ giao hòa người sống và người chết diễn không khí thiêng liêng * Cuộc du xuân chị em Thúy Kiều - Ba chị em vui vẻ hòa vào dòng người trẩy hội - Lần đầu tiên chơi xa, tâm trạng náo nức, hân hoan - Chiều tà, người đó vón, cảnh vật gợi buồn "Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Chị em thơ thẩn dan tay về" c Kết bài: - Tâm trạng Thúy Kiều vui buồn bâng khuâng khó tả - Vương Quan giục hai chị em rảo bước đường còn xa Đề 3: Hãy kể người bạn mà em yêu quý Gợi ý dàn bài: * Mở bài: - Giới thiệu người bạn ( tên, tuổi, học trường nào ) và tình cảm em bạn * Thân bài: Kể người bạn mà em yêu quý ( kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận) ( Nghị luận: lý mà mình yêu quý bạn: có thể là bạn ngoan, học giỏi, hay giúp đỡ bạn bè ) * Kết bài: khẳng định lại tình bạn, mong muốn C.BÀI TẬP VỀ NHÀ: I Dạng đề từ đến điểm: Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà"(Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng) * Gợi ý: - Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba cùng anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu là ba mình Mặc dù anh đã tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật thì đã tới lúc anh Sáu phải lên đường khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh đã hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh còn kịp trao cây lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu Đề 2: Tìm yếu tố tả người và tả cảnh hai đoạn trích "Chị em Thúy Kiều và Cảnh ngày xuân"(Nguyễn Du) * Gợi ý: + Tả người: " Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh" + Tả cảnh: "Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa" "Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn đan tay về" Đề 3: Viết đoạn văn (từ 15 đến 20 dòng) kể việc tốt mà em đã làm, đó có sử dụng yếu tố nghị luận Gợi ý: * Mở đoạn: - Giới thiệu hoàn cảnh làm việc tốt, việc tốt đó là gì? cảm xúc em làm việc tốt * Thân đoạn: kể việc tốt mà em đã làm ( có thể là: giúp đỡ bà cụ qua đường, bạn học sinh nghèo lớp ) ( nghị luận: ý nghĩa việc tốt mình đã làm) * Kết đoạn: - Khẳng định cần thiết và ý nghĩa to lớn việc làm tốt đời sống, xã hội II Dạng đề từ đến điểm: Đề 1: Hãy kể kỉ niệm thầy (hay cô giáo cũ ) mà em nhớ mãi * Gợi ý: * Mở bài: - Giới thiệu chung: Hoàn cảnh để nhớ lại kỉ niệm thầy (cô) giáo cũ * Thân bài:- Kể kỉ niệm gắn bó với thầy, cô.( Kết hợp miêu tả ngoại hình, tính cách ) thầy, cô * Kết bài:- Cảm nghĩ em kỉ niệm đó Đề 2: Hãy kể người thân yêu gần gũi với em * Gợi ý dàn bài: * Mở bài: giới thiệu người thân (tên tuổi, nghề nghiệp, tình cảm mình với người thân ) * Thân bài: kể chuyện người thân (có thể chọn kể công việc, sở thích, tính cách người thân ) (Nghị luận: tình cảm mình với người thân và ngược lại) * Kết bài: khẳng định lại tình cảm mình với người thân Đề 3: Hãy kể lại tình đồng chí, đồng đội người lính bài thơ chí"của Chính Hữu "Đồng * Gợi ý dàn bài: * Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc bài thơ " Đồng chí" và tình đồng chí đội thắm thiết, sâu nặng người lính cách mạng kháng chiến chống Pháp nói chung, bài thơ nói riêng * Thân bài: - Kể tình đồng chí đồng đội thắm thiết, sâu nặng người lính bài thơ: + Những người lính bài thơ họ xuất thân từ nông dân, từ vùng quê nghèo + Họ cùng chung mục đích, lý tưởng, chung nhiệm vụ + Họ cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng + Họ cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính + Tình cảm gắn bó sâu nặng người lính + Tình đồng chí đã sưởi ấm lòng họ cảnh rừng hoang mùa đông, sương muối gió rét * Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp bình dị mà cao người lính cách mạng cụ thể là hình ảnh anh đội hồi đầu kháng chiến chống Pháp - Suy nghĩ thân người lính cách * Cũng cố -dặn dò: Nắm kĩ nội dung bài đã ôn ND: 7/11/2013 Tiết 21 -22 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG THUẬT NGỮ- TRAU DỒI VỐN TỪ I/ Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ch¾c lÝ thuyÕt - Ph¸t triÓn nghÜa cña tõ, sè lîng tõ - Thuật ngữ, đặc điểm thuật ngữ - C¸c c¸ch trau dåi vèn tõ II/ TiÕn hµnh TiÕt : 21 Sù ph¸t triÓn cña tõ vùng, trau dåi vèn tõ I Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ * VÝ dô: Bña tay «m chÆt bå kinh tÕ -> là hình thức nói tắt kinh bang tế có nghĩa là trị nớc cứu đời Nói cách khác là kinh tế dân là trị đời cứu dân -> Ngêi ta kh«ng cßn dïng tõ kinh tÕ theo nghÜa nh vËy n÷a mµ theo nghÜa toµn bé ho¹t động ngời lao động sản xuất trao đổi phơng pháp và sử dụng cải vật chÊt lµm -> Nghĩa từ không phải bất biến, nó có thể thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị và có nghĩa đợc hình thành * Cïng víi sù ph¸t triÓn cña x· héi tõ vùng cña ng«n ng÷ kh«ng ngõng ph¸t triÓn a, Xuân: Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên thờng đợc coi là mở đầu cña n¨m Xu©n 2: Tuæi trÎ Xu©n 1: NghÜa gèc Xu©n 2: NghÜa chuyÓn b, Tay: Bộ phận phía trên thể ngời từ vai đến các ngón dùng để cầm nắm Tay 2: Ngời chuyên hoạt động hay dạy môn, nghề nào đó NghÜa 1: NghÜa gèc NghÜa 2: NghÜa chuyÓn * Mét nh÷ng c¸ch ph¸t triÓn cña tõ vùng tiÕng viÖt lµ ph¸t triÓn ng«n ng÷ cña tõ trªn c¬ së nghÜa gèc cña chóng Xu©n 2: Èn dô-> ph¬ng thøc Èn dô h×nh thøc gäi tªn sù vËt nµy b»ng tªn sù vËt h×nh thøc khác có nét tơng đồng -> Phơng thức hoán dụ (lấy tên phân để toàn thể) -> Cã quan hÖ t¬ng c©n * Cã ph¬ng thøc chñ yÕu ph¸t triÓn cña tõ ng÷: ph¬ng thøc Èn dô vµ ph¬ng thøc ho¸n dô Bµi tËp 1: a, Chân đợc dùng với nghĩa gốc: phận thể ngời b, NghÜa chuyÓn: ph¬ng thøc ho¸n dô c, NghÜa chuyÓn: ph¬ng thøc Èn dô d, NghÜa chuyÓn: ph¬ng thøc Èn dô Bµi tËp 2: Nghĩa chuyển: là sản phẩm từ thực vật đợc chế biến thành dạng khô dùng để pha nớc uèng Ph¬ng thøc Èn dô Bµi tËp 3: - Đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ khí cụ dùng để đo bề ngoài giống đồng hồ đây từ đồng hồ chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ Bµi tËp 4: a, Héi chøng cã nghÜa gèc tËp hîp nhiÒu triÖu chøng cïng xuÊt hiÖn cña bÖnh Ví dụ: hội chứng viêm đờng hô hấp cấp phức tạp Còn nghĩa chuyển là tập hợp nhiều tợng biểu tình trạng vấn đề xã hội cùng xuất nhiều nơi b, Ngân hàng: nghĩa gốc là tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh và quản lý c¸c nhiÖm vô tiÒn tÖ, tÝn dông VÝ dô: Ng©n hµng ph¸t triÓn n«ng th«n NghÜa chuyÓn: kho lu tr÷ nh÷ng thµnh phÇn bé phËn cña c¬ thÓ sö dông cÇn nh ng©n hµng m¸u c, Sốt: nghĩa gốc là nhiệt độ thể lên quá mức bình thờng Nghĩa chuyển trạng thái tăng đột ngột nhu cầu khiến hàng trở nên khan giá tăng nhanh Ii : T¹o tõ ng÷ míi: * Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời đợc sử dụng vùng phủ sãng cña c¬ së cho thuª bao + KT tri thøc NÒn KT dùa chñ yÕu vµo viÖc s¶n xuÊt lu th«ng ph©n phèi c¸c s¶n phÈm cã hµm lîng tri thøc cao + Đăc khu KT: khu vực dành riêng để thu hút vốn và công nghệ nớc ngoài với chính sách u đãi + Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại đợc pháp luật bảo vệ nh quyền tg, quyền sáng chế giải pháp hữu ích kiểu dáng công nghiệp + L©m tÆc: KÎ cíp tµi nguyªn rõng Tin tặc: Kẻ dùng kĩ thuật để thâm nhập trái phép vào liệu trêm náy tính ngời khác để khai thác phá hoại + Kh«ng tÆc: lµ nh÷ng kÎ cíp trªn m¸y bay + NghÞch tÆc: KÎ ph¶n béi lµm giÆc * Tạo từ ngữ làm cho vốn từ ngữ tăng lên là cách để phát triển từ vựng tiÕng ViÖt -> Rất ít từ ngữ mang vỏ ngữ âm hoàn toàn mà (không) thờng đợc hình thành trên sở yếu tố đã có sẵn theo hai phơng thức ghép láy GhÐp lµ cã søc s¶n sinh cao Các từ ngữ chủ yếu đợc hình thành theo cách dùng các yếu tố có sẵn ghẹp lại với Iii.Mîn tõ ng÷ cña tiÕng níc ngoµi a, Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử giai nhân b, B¹c mÖnh, duyªn phËn, thÇn linh, chøng gi¸m, thiÕp, ®oan trang, tiÕt, trinh b¹ch, ngäc AIDS: BÖnh mÊt kh¶ n¨ng miÔn dÞch g©y tö vong Ma kÐt tinh: Nghiªn cøu mét c¸ch lín -> Do TV cha cã tõ ng÷ chØ kh¸i niÖm trªn nªn ph¶i mîn tiÕng níc ngoµi * Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài là cách để phát triển từ vựng Bé phËn quan träng nhÊt cña tõ mîn, tõ TV lµ tõ mîn tiÕng H¸n -> ViÕt nguyªn d¹ng: Marketing (T.Anh) Phiªn ©m tµi liÖu chuyªn m«n: Marketing Phiªn ©m th«ng thêng: Ma – kÐt- tinh Iv.LuyÖn tËp Bµi tËp 1: X+Trêng: ChiÕn trêng, c«ng trêng, n«ng trêng, ng÷ trêng, th¬ng trêng X + ho¸: ¤ xi ho¸, l·o ho¸, c¬ giíi ho¸ Bµi tËp 2: - Bµn tay vµng: Bµn tay tµi giái khÐo lÐo - CÇu truyÒn h×nh: H×nh thøc truyÒn h×nh t¹i chç - C¬m bôi: C¬m gi¸ rÎ, thêng b¸n hµng qu¸n nhá, t¹m bî Ngoµi ra: C«ng nghÖ cao, c«ng viªn níc Bµi tËp 3: TiÕng H¸n: M·ng xµ, biªn phßng tham «, tæ thuÕ Ch©u ¢u: Xµ phßng, ra®i«, « xi cµ phª ThuËt ng÷- Trau dåi vèn tõ I, ThuËt ng÷ lµ g×? - Cách 1: nêu đặc tính bên ngoài vật (dạng lỏng) hay rắn, màu sắc mùi vị nh nµo? Cã tõ ®©u hay tõ ®©u mµ cã? - Cách 2: Thể đặc tính bên vật (đợc cấu tạo từ yếu tố nào? Quan hệ các yếu tố đó sao? -> C¸ch v× gi¶i thÝch h×nh thµnh trªn c¬ s¬ kinh nghiÖm cã tÝnh chÊt c¶m tÝnh -> Cách vì đặc tính này không thể nhận biết đợc qua kinh nghiệm và cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết khoa học qua việc tác động vào vật bộc lộ nhứng đặc tÝnh cña nã Nh vËy -> C¸ch 1: Gi¶i thÝch tõ ng÷ th«ng dông -> C¸ch 2: Gi¶i thÝch nghÜa cña thuËt ng÷ -> Th¹ch nhò: §Þa lÝ Ba d¬: Ho¸ häc Èn dô: Ng÷ v¨n Ph©n sè thËp sè: To¸n häc -> Chñ yÕu lo¹i VB vÒ khoa häc c«ng nghÖ * Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ thờng đợc dùng c¸c v¨n b¶n khoa häc c«ng nghÖ II §Æc ®iÓm cña thuËt ng÷ -> Kh«ng cã nghÜa nµo kh¸c hay kh«ng cã c¸ch gi¶i thÝch nµo kh¸c n÷a * Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm, khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ VD: ẩn dụ là gọi tên vật tợng này bàng tên vật tợng khác có nét tơng đồng víi nã -> Thuật ngữ ngôn ngữ mà khái niệm mang tính khoa học đợc ngời công nhận và sö dông a, ThuËt ng÷: Kh«ng cã tÝnh biÓu c¶m, kh«ng gîi lªn nh÷ng ý nghÜa bãng bÈy > Muèi lµ muèi chø kh«ng ph¶i lµ mét thø nµo kh¸c b, Lµ mét tõ th«ng thêng chØ t×nh c¶m s©u ®Ëm c¶u ngêi * ThuËt ng÷ kh«ng cã tÝnh biÓu c¶m III, LuyÖn tËp Bµi tËp 1: - Lùc: VËt lÝ Thô phÊn: Sinh häc - X©m thùc: §Þa lÝ Lu lîng: §Þa lÝ - HiÖn tîng ho¸ häc: Ho¸ häc - Träng lùc: VËt lÝ - Trêng tõ vùng: Ng÷ v¨n - KhÝ ¸p: §Þa lÝ - Di chØ: LÞch sö - §¬n chÊt: Ho¸ häc Bµi tËp 2: - Điểm tựa là thuật ngữ vật lí có nghĩa là điểm cố định đòn bẩy thông qua đó lực tác động đợc truyền tới lực cản Nhng điểm tựa này nó không đợc dùng nh thuËt ng÷ ë ®©y ®iÓm tùa lµm chç dùa chÝnh Bµi tËp 3: -> Trong trờng hợp a từ hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ -> Trêng hîp b tõ hçn hîp * Cũng cố dặn dò : Nắm kĩ nội dung ôn tập Chuẩn bị bài sau: Lục Vân Tiên ND:7/11/2013 TiÕt : 23,24 Lôc v©n tiªn I/ Môc tiªu bµi häc: - Tác giả nguyễn đình chiểu - TruyÖn Lôc V©n Tiªn - Tãm t¾t, kÕt cÊu, ý nghÜa kÕt cÊu - Giá trị nhân đạo, thực qua đoạn trích( hình ảnh ngời anh hùng theo đạo đức nho gia ) - §äc thuéc bµi th¬ II/ TiÕn hµnh TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN (Nguyễn Đình Chiểu ) A -TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1-Tác giả : - Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888), tục gọi Đồ Chiểu ,sinh quê mẹ làng Tân Thới, tỉnh Gia Định (nay thuộc thành phố Hồ Chí Minh ),quê cha xã Bồ Điền -Phong Điền -Thừa Thiên Huế - Là nhà thơ lớn dân tộc, ông để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chương có giá trị nhằm truyền bá đạo lý và cổ vũ lòng yêu nước, ý chí cứu nước 2-Tác phẩm a -Nội dung: Truyện lục vân tiên là truyện thơ nôm sáng tác vào khoảng đầu năm 50 kỷ XI X Truyện gồm 2082 câu thơ lục bát viết nhằm mục đích truyền dạy đạo lý làm người Đạo lý đó là : - Xem trọng tình nghĩa người với người xã hội, tình cha con, mẹ con, nghĩa vợ chồng, tình bè bạn, tình yêu thương cưu mang người hoạn nạn - Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy - Thể khát vọng nhân dân, hướng tới lẽ công và điều tốt đẹp đời b-Nghệ thuật: Lục Vân Tiên là tác phẩm xuất sắc Nguyễn Đình Chiểu, truyện thơ nôm mang tính chất là truyện để kể nhiều là để đọc, để xem Truyện có kết cấu ước lệ gần đã thành khuôn mẫu Tác phẩm khắc hoạ thành công phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga c-Chủ đề : Tác phẩm thể khát vọng cứu người, giúp đời tác giả, phẩm chất hai nhân vật, thái độ và niềm tin tác giả nhân dân lao động B- CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề 2-3 điểm Đề : Cho hai câu thơ sau : "Nhớ câu kiến ngãi bất vi Làm người phi anh hùng " Em hãy viết đoạn văn giới thiệu tác giả và cho biết ý nghĩa hai câu thơ trên? * Gợi ý : a- Mở đoạn: giới thiệu khái quát Nguyễn Đình Chiểu , và hai câu thơ b - Thân đoạn: *Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ lớn cuả dân tộc, mãi mãi xứng đáng là ngôi sáng trên bầu trời văn nghệ Việt Nam kỷ XI X , để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chương có giá trị, là truyện Lục Vân Tiên - Lục Vân Tiên là người anh hùng lý tưởng nhà thơ mù yêu nước Chiến công đánh cướp chàng mãi là bài ca hùng tráng người anh hùng xã hội loạn lạc Vân Tiên đã thể cách ứng xử vô cùng cao thượng và hào hiệp Người đẹp băn khoăn chuyện" báo đức thù công " thì Vân Tiên 'liền cười " đĩnh đạc nói : "Nhớ câu kiến ngãi bất vi, Làm người phi anh hùng " * Ý nghĩa hai câu thơ : Hai câu thơ tác giả thể quan niệm đạo lý người anh hùng là người sẵn sàng làm việc nghĩa cách vô tư, không tính toán làm việc nghĩa là bổn phận, là lẽ tự nhiên Đó là cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp các bậc anh hùng hảo hán c-Kết đoạn: Nguyễn Đình Chiểu đã đề cao tinh thần nhân nghĩa , ca ngợi lý tưởng anh hùng vị nghĩa cao đẹp Quan niệm đó gắn với đạo lý làm người, hướng nhân dân Đó là bài học sâu sắc mà ta cảm nhận Dạng đề 5-7 điểm Đề : Cảm nhận em lòng nhân nghĩa đoạn trích "Lục Vân Tiên gặp nạn" * Gợi ý : a-Mở bài : Giới thiệu tác giả , tác phẩm ,nhân vật - Khái quát chủ đề đoạn trích Nguyễn Đình Chiểu đã suốt đời dùng thơ văn làm vũ khí bảo vệ đạo đứcđạo lý ca ngợi chính nghĩa ,nhân nghĩa, ca ngợi người anh hùng nghĩa hiệp, trọng nghĩa khinh tài, làm việc nhân nghĩa không mảy may vụ lợi Một đoạn trích thể thành công chủ đề lòng nhân nghĩa là đoạn trích" Lục Vân Tiên gặp nạn " b-Thân bài: Cảm nhận lòng nhân nghĩa đoạn trích: - Thể nhân vật Ông Ngư qua : + Hành động,việc làm + Lời nói Hình ảnh ông ngư và gia đình ông là hình ảnh đẹp ,đối lập với hình ảnh trịnh hâm cái thiện đối lập với cái ác, cái cao đối lập với toan tính thấp hèn, ánh sáng đối lập với bóng tối Hiình ảnh đó lên cao đẹp sáng qua việc làm, lời nói và sống ông Ngư: - Việc làm : vớt lên bờ Hối vầy lửa Ông hơ bụng ,mụ hơ mặt mày Việc làm khẩn trương và ân cần ,chu đáo ,cả nhà xúm vào hết lòng chạy chữa cho Vân Tiên cách thức dân dã Đó là tình cảm chân thực và lòng yêu thương người gia đình ông Ngư - Lời nói : người cùng ta , Hôm mai hẩm hút nhà cho vui Những lời nói đầy ân tình và mực khảng khái, trọng nghĩa, khinh tài Gia đình ông Ngư chẳng giàu có gì, rau cháo qua ngày, mà lòng rộng mở, sẵn sàng cưu mang Vân Tiên Tấm lòng đó đâu cần đến trả ơn ! lòng lão chẳng mơ Dốc lòng nhân nghĩa ,há chờ trả ơn Câu nói ông bộc lộ thái độ khảng khái, vô tư người không vụ lợi, ích kỷ, lòng làm việc nghĩa không cần báo đáp người chịu ơn, đó là đức tính khiêm nhường, thấy việc nghĩa thì làm, không coi đó là công trạng - Cuộc sống gia đình ông Ngư : Nước rửa ruột Hàn Giang + Cuộc sống ngoài vòng danh lợi, ngoài bon chen tục nên nó không gợn vẩn đục + Cuộc sống tự thiên nhiên cao rộng, hoà nhập, bầu bạn với thiên nhiên + Cuộc sống lạc quan, ung dung, thản người tự làm chủ mình, tìm thấy niềm vui lao động tự c- Kết bài: hình ảnh ông Ngư bao hàm niềm tin và mơ ước tác giả đời , người Điều đáng quý là niềm tin và ước mơ đó đã Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm vào nhân dân và người lao động bình thường C- BÀI TẬP VỀ NHÀ Đề : Viết đoạn văn tóm tắt ngắn gọn tác phẩm "Lục Vân Tiên "của NĐC * Gợi ý : - Lục Vân Tiên khôi ngô tuấn tú, tài kiêm văn võ nghe tin triều đình mở khoa thi liền từ giã thầy xuống núi đua tài ,trên đường thăn cha mẹ gặp bọn cướp Phong Lai hoành hành, chàng đã mình đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Sau thăm cha mẹ,Vân Tiên lên đường thi, ghé thăm Võ Công người đã hứa gả gái cho chàng.Vân Tiên có thêm bạn đồng hành là Vương Tử Trực, Lúc vào thi Vân Tiên tin mẹ liền bỏ thi chịu tang Dọc đường Vân Tiên đau mắt nặng và bị mù hai mắt, lại bị Trịnh Hâm hãm hại, gia đình ông Ngư cưu mang Đề : "Lục Vân Tiên là chàng trai tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài " Hãy làm sáng tỏ nhận định trên qua đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga " (Trích Lục Vân Tiên -Nguyễn Đình Chiểu) *Gợi ý : a - Mở bài: giới thiệu chung tác giả, đoạn trích, nhân vật Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ yêu nước tiếng, là gương chói sáng lịch sử và văn học Việt Nam Ông đã cống hiến cho đời nhiều tác phẩm tiếng Truyện thơ Lục Vân Tiên là tác phẩm nhân dân ta vô cùng yêu thích và truyền tụng, nó là bài học lớn đạo lý làm người Đoạn trích là kiện đặc biệt làm bật phẩm chất cao quý Lục Vân Tiên b- Thân bài: Phân tích -chứng minh làm sáng tỏ luận điểm sau: - Lục Vân Tiên là chàng trai tài ba, dũng cảm : (hành động đánh cướp cứu dân , mình tả xung hữu đột, không sợ nguy hiểm đến tính mạng Ân cần hỏi han Nguyệt Nga và nữ tì , thương cảm và lo lắng cho hai người cách chân tình - Lục Vân Tiên là chàng trai trọng nghĩa khinh tài:(khi Kiều Nguyệt Nga kể đầu đuôi việc mình mắc nạn và xin đền ơn thì Lục Vân Tiên liền cười và cho đó là việc làm tất yếu, chuyện thường tình c - Kết bài: khẳng định đó là phẩm chất tốt đẹp nhân vật -mẫu người anh hùng lý tưởng ông và quần chúng * Cũng cố dặn dò: Nắm kĩ nội dung bài học Chuẩn bị phần truyện trung đại ND:11/11 TiÕt: 25 Ôn tập truyện trung đại I/ Môc tiªu bµi häc: - Năm vững nội dung và nghệ thuật các truyện trung đai đã học lớp - cố kiến thức đã học các đơn vị từ vựng Dạng đề từ 2-3 điểm Đề 1: Hệ thống các tác phẩm văn học trung đại đã học chương trình Ngữ văn (tập một) theo mẫu sau: STT Tác phẩm Tác giả Nội dung chính Nghệ thuật Gợi ý: HS dựa vào SGK và kiến thức đã học để làm bài tập này Nội dung ôn luyện:  Chuyện người gái Nam Xương Về giá trị thực - Đècập đến số phận bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến - -Phản ánh thực xã hội PKVN với biểu bất công vô lí Về giá trị nhân đạo - Ca ngợi trân trọng vẽ đẹp người phụ nữ - Đề cao triết lí nhân nghĩa hiền gặp lành - Thể ước mơ người xưa xã hội công Tương tự học sinh nêu giá trị thực và giá trị nhân đạo các văn Hoàng Lê thống chí, truyện Lục Vân Tiên  Cũng cố dặn dò  Về nhà xem lại kiến thức văn học trung đại ND:11/11 TiÕt 26 tæng kÕt tõ vùng I/ Môc tiªu bµi häc: - Cũng cố kiến thức đã học các đơn vị từ vựng II/ TiÕn hµnh Tõ xÐt vÒ cÊu t¹o A.TÓM TẮT KI ẾN THỨC CƠ BẢN Từ đơn: Là từ có tiếng VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy… Từ phức: Là từ hai nhiều tiếng tạo nên VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ, bâng khuâng… Từ phức có loại: * Từ ghép: Gồm từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa - Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu các đặc điểm, tính chất, trạng thái vật * Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm các tiếng - Vai trò: Tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả thơ ca… có tác dụng gợi hình gợi cảm B CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng bài tập điểm: Đề 1: Trong từ sau, từ nào là từ ghép, từ nào là từ láy? Ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, bó buộc, tươi tốt, lạnh lùng, bọt bèo, xa xôi, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn, lấp lánh Gợi ý: * Từ ghép: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn * Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh Đề 2: Trong các từ láy sau đây, từ láy nào có “giảm nghĩa” và từ láy nào có “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc? trăng trắng, sành sanh, đèm đẹp, sát sàn sạt, nho nhỏ, lành lạnh, nhấp nhô, xôm xốp Gợi ý: * Những từ láy có “ giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp * Những từ láy có “ tăng nghĩa”: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô, Dạng bài tập điểm: Đề Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhẹ nhàng, nhẹ nhõm, nhỏ nhẻ Gợi ý: - Bạn Hoa tr«ng thËt nhá nh¾n, dÔ th¬ng - Bµ mÑ nhÑ nhµng khuyªn b¶o - Làm xong công việc, nó thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc gánh nặng - B¹n Hoa ¨n nãi thËt nhá nhÎ Dạng đề điểm: Cho các từ sau: lộp bộp, róc rách, lênh khênh, thánh thót, khệnh khạng, ào ạt, chiếm chệ, đồ sộ, lao xao, um tùm, ngoằn ngoèo, rì rầm, nghêng ngang, nhấp nhô, chan chát, gập ghềnh, loắt choắt, vèo vèo, khùng khục, hổn hển Em hãy xếp các từ trên vào cột tương ứng bảng sau: Từ tượng Từ tượng hình - Lộp bộp, róc rách, thánh thót, ào ào, - Lênh khênh, khệnh khạng, chếm chệ, lao xao, rì rầm, chan chát, vèo vèo, đồ sộ, um tùm, ngoằn ngoèo, nghêng khùng khục, hổn hển ngang, nhấp nhô, gập ghềnh, loắt choắt C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng bài tập điểm: Đề 1: a, Gạch chân các từ tượng hình đoạn thơ sau: “Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghêng nghêng” (Tố Hữu, Lượm) b, Cho biết tác dụng các từ tượng hình đoạn thơ? *Gợi ý: a, Các từ tượng hình đoạn thơ: - loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng b, Các từ tượng hình ( loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng) đã góp phần khắc hoạ cách cụ thể và sinh động hình ảnh Lượm chú bé liên lạc, gan dạ, dũng cảm Đề 2: Viết đoạn văn ngắn (4- dòng ) đó có sử dụng: từ đơn, từ phức Gợi ý : - Học sinh viết đoạn văn ngắn có sử dụng: từ đơn, từ phức ( Tùy sáng tạo học sinh) - Có nội dung, thể ý nghĩa, câu cú rõ ràng, trình bày khoa học - Gạch chân từ: từ đơn, từ phức, đã sử dụng đoạn văn * Cũng cố dặn dò: nhà nắm kĩ nội dung ôn ND:11/11 TiÕt 27 tæng kÕt tõ vùng I/ Môc tiªu bµi häc: - Cũng cố kiến thức đã học các đơn vị từ vựng II/ TiÕn hµnh Tõ xÐt vÒ nguån gèc A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tõ mîn: Là từ vay mợn tiếng nớc ngoài để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị *VÝ dô: Cöu Long, du kÝch, hi sinh 2.Từ ngữ địa phương: Từ ngữ địa phương là từ ngữ sử dụng số địa phương định * Ví dụ: “ Rứa là hết chiều ni em mãi Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi!” ( Tố Hữu - Đi em) - từ trên (rứa, ni, chi) sử dụng miền Trung *Mét sè từ địa phương khác: VÝ dô C¸c vïng miÒn Từ địa phương Từ toàn dân Bắc Bộ Nam Bộ Nam Trung Bộ Thừa Thiên HuÕ biu điện dề, dui béng té bưu điện về, vui bánh ngã Biệt ngữ xã hội: - Biệt ngữ xã hội lµ nh÷ng tõ ng÷ dùng tầng lớp xã hội định * Ví dụ: - Ch¸n qu¸, h«m m×nh ph¶i nhËn ngçng cho bµi kiÓm tra to¸n - Trúng tủ, nghiễm nhiên đạt điểm cao lớp + Ngỗng: điểm + trúng tủ: đúng vào bài mình đã chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: - ViÖc sö dông từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp - Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội cần tìm hiểu các từ ngữ toàn dân có nghĩa tương đương để sử dụng cần thiết B CAC d¹ng bµi tËp Dạng bài tập điểm: Đề 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác mà em biết Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng? Gợi ý Trái Chén bát Mè vừng Thơm dứa Đề 2: Hãy các từ địa phương các câu thơ sau: a, Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền b, Bác kêu đến bên bàn, Bác ngồi bác viết nhà sàn đơn sơ Gợi ý Các từ ngữ địa phương: a, bầm b, kêu Dạng bài tập điểm: Sưu tầm số câu ca dao, hò và vè có sử dụng từ ngữ địa phương? Gợi ý: + Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng mªnh m«ng b¸t ng¸t, Đứng bên tª đồng ngó bên ni đồng b¸t ng¸t mªnh m«ng + Đường vô xứ Huế quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ + Tóc đến lưng vừa chừng em bối §ể chi dài, bối rối anh + Dầu mà cha mẹ không dung Đèn chai nhỏ nhựa, em cùng lăn vô + Tay mang khăn gói sang sông Mẹ kêu khốn tới, thương chồng khốn lui + Rứa là hết chiều ni em mãi Còn mong chi ngày trở lại Phước C.BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng bài tập điểm: Hãy tìm ca dao, tục ngữ, thơ hay truyện ngắn có sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? Gợi ý: Ví dụ số bài thơ nhà thơ Tố Hữu Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Dạng bài tập điểm: Em hãy viết đoạn văn kho¶ng câu có sử dụng từ ngữ địa phương ? Gợi ý: (Viết theo suy nghĩ, tự chọn chủ đề, đoạn văn phải cú sử dụng từ ngữ địa phương) Tõ xÐt vÒ nghÜa vµ hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: NghÜa cña tõ: Lµ néi dung mµ tõ biÓu thÞ VÝ dô: Bµn, ghÕ, s¸ch Tõ nhiÒu nghÜa: Lµ tõ mang s¾c th¸i ý nghÜa kh¸c hiÖn tîng chuyÓn nghÜa VÝ dô: HiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ: a Các từ xét nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm * Từ đồng nghĩa: là từ cùng nằm trờng nghĩa và ý nghĩa giống gÇn gièng VD: xinh- đẹp, ăn- xơi - Từ đồng nghĩa có thể chia thành hai loại chính: + Từ đồng nghĩa hoàn toàn VD: qu¶- tr¸i, mÑ- m¸ + §ång nghÜa kh«ng hoµn toµn: VD: khuất núi- qua đời, chết- hi sinh * Tõ tr¸i nghÜa: Lµ nh÷ng tõ cã nghÜa tr¸i ngîc VD: cao- thÊp, bÐo- gÇy, xÊu- tèt * Từ đồng âm: Là từ giống õm nghĩa khỏc xa nhau, khụng liên quan gì với VD: - Con ngựa đứng lồng lên - Mua chim, bạn tôi nhốt vào lồng b, Cấp độ khái quát nghĩa từ: - NghÜa cña mét tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n hoÆc hÑp h¬n nghÜa cña tõ ng÷ kh¸c - Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghÜa cña mét sè tõ ng÷ kh¸c - Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó đợc bao hàm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối víi mét tõ ng÷ kh¸c VD: §éng vËt: thó, chim, c¸ + Thó: voi, h¬u + Chim: tu hó, s¸o + C¸: c¸ r«, c¸ thu c, Trêng tõ vùng: Lµ tËp hîp cña nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa B CÁC DẠNG Bµi tËp: Dạng bài tập điểm: Đề 1: Trong đoạn thơ sau, tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào ? Ruộng rẫy là chiến trường, Cuốc cày là vũ khí, Nhà nông là chiến sĩ, Hậu phương thi đua với tiền phương (Hồ Chí Minh) *Gợi ý: - Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nông nghiệp Đề 2: Trong hai câu thơ sau, từ hoa thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi đây là tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc kh«ng? V× sao? Nçi m×nh thªm tøc nçi nhµ, ThÒm hoa mét bíc lÖ hoa mÊy hµng! ( NguyÔn Du, TruyÖn KiÒu) Gợi ý: - Từ hoa thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa chuyển - Tuy nhiªn kh«ng thÓ coi ®©y lµ hiÖn tîng chuyÓn nghÜa lµm xuÊt hiÖn tõ nhiÒu nghÜa, vì nghĩa chuyển này từ hoa là nghĩa chuyển lâm thời, nó cha làm thay đổi nghÜa cña tõ, cha thÓ ®a vµo tõ ®iÓn Dạng bài tập điểm: Đề 1: Đặt tên trường từ vựng cho dãy sau: a Lưới, nơm, câu, vó b Tủ, giường, hòm, va li, chai, lọ c Đá, đạp, giẫm, xéo d Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi *Gợi ý: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí Đề 2: Các từ in đậm đoạn văn sau đây thuộc trường từ vựng nào ? Vì tôi biết rõ, nhắc đến mẹ tôi, cô tôi có ý gieo rắc vào đầu óc tôi hoài nghi để tôi khinh miệt và ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà đã bị cái tội là goá chồng, nợ nần cùng túng quá, phải bỏ cái tha hương cầu thực Nhưng đời nào tình thương yêu và lòng kính mến mẹ tôi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến… (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) * Gợi ý: Các từ “hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ” Đề 3: Khi ngời ta đã ngoài 70 xuân thì tuổi tác càng cao, sức khoẻ càng thấp (Hå ChÝ Minh, Di chóc) Cho biÕt dùa trªn c¬ së nµo, tõ xu©n cã thÓ thay thÕ cho tõ tuæi ViÖc thay tõ c©u trên có tác dụng diễn đạt nh nào? Gợi ý: - Dùa trªn c¬ së tõ xu©n lµ tõ chØ mét mïa xu©n n¨m, kho¶ng thêi gian t¬ng øng với tuổi Có thể coi đây là trờng hợp lấy phận để thay cho toàn thể, hình thøc chuyÓn nghÜa theo ph¬ng thøc ho¸n dô - ViÖc thay tõ xu©n c©u trªn cã t¸c dông: thÓ hiÖn tinh thÇn l¹c quan cña t¸c gi¶ Ngoài còn tránh đợc việc lặp lại từ tuổi tác Dạng bài tập điểm: Xác định trờng từ vựng và phân tích cái hay cách dùng từ bài thơ sau: áo đỏ em phố đông C©y xanh nh còng ¸nh theo hång Em ®i löa ch¸y bao m¾t Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phơng, áo đỏ) Gợi ý: - Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trờng từ vựng: trờng tõ vùng chØ mµu s¾c vµ trêng tõ vùng chØ löa vµ nh÷ng sù vËt, hiÖn tîng cã quan hÖ chÆt chÏ víi - Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai và bao ngời khác lửa Ngọn lửa đó lan toả ngời anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức có thể ch¸y thµnh tro) vµ lan c¶ kh«ng gian lµm nã biÕn s¾c ( c©y xanh nh còng ¸nh theo hång) C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng bài tập điểm: Em h·y t×m sè tõ cã nhiÒu nghÜa? Gợi ý: - M¾t: m¾t na, m¾t døa, m¾t mÝa - Mòi: mòi thuyÒn, mòi kiÕm, mòi Cµ Mau Dạng đề điÓm Xếp các từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào đúng trường từ vựng nó theo bảng sau (một từ có thể xếp trường) *Gợi ý: Khứu giác Thính giác Mũi, thơm, điếc, thính Tai, nghe, điếc, rõ, thính * Cũng cố dặn dò: Về nhà nắm kĩ lại nội dung ôn tập ND:11/11 TiÕt 28 v¨n b¶n tù sù(tt) I/ Môc tiªu bµi häc: - BiÕt c¸ch lµm v¨n tù sù cã sö dông yÕu tè mt néi t©m vµ nghÞ luËn Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại sù viÖc theo ng«i thø nhÊt hoÆc ng«i thø ba Trong kÓ cã kÕt hîp miªu t¶ néi t©m nghÞ luận có đối thoại và độc thoại II/ TiÕn hµnh I Tìm hiểu yếu tố đối thoại và độc thoại và độc thoại nội tâm v¨n b¶n tù sù *§o¹n trÝch ->2 ngêi phô n÷ t¶n c ®ang nãi chuyÖn víi -Ýt nhÊt ph¶i cã ngêi phô n÷ tham gia -Có lợt lời qua lại ND nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện và hình thức thể hiÖn ®o¹n v¨n b»ng g¹ch ®Çu dßng (2 lît lêi qua l¹i) +Sao b¶o +Êy thÕ mµ *Đối thoại là hình thức đối đáp nhiều ngời Thể gạch đầu dòng lời trao và lời đáp ->C©u nãi trèng kh«ng cña «ng Hai ->Không phải là đối thoại ND ông nói không hớng tới ngời tiếp truyện cụ thể nào chảng liên quan gì đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản c trao đổi Hơn sau câu nói to ông chẳng đáp lại -¤ng l·o n¾m chÆt tay mµ rÝt lªn: chóng bay ¨n miÕng c¬m hay ¨n miÕng g× vµo måm mà làm cái giống Việt gian bán nớc để nhục nhã này ->§©y lµ nh÷ng c©u «ng Hai nãi víi chÝnh m×nh kh«ng thµnh lêi mµ ©m th©m diÔn suy nghÜ t©m tr¹ng cña «ng Hai ->Lµ nh÷ng c©u «ng Hai hái hcÝnh m×nh -Nh÷ng c©u nµy kh«ng diÔn thµnh lêi mµ chØ ©m thÇm diÔn suy nghÜ vµ t×nh cảm ông Hai Chúng thể tâm trạng dằn vặt đau đớn ông Hai phót gi©y l¾ng nghe tin lµng chî dÇu theo giÆc ->V× kh«ng thèt thnµh lêi chØ nghÜ thÇm nªn kh«ng cã g¹ch ®Çu dßng ->Là câu độc thoại nội tâm ->Các hình thức độc thoại tạo cho câu chuyện có không khí nh sống thật thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng chợ Dầu tạo tình để sâu vµo néi t©m nh©n vËt -Hình thức độc thoại-độc thoại nội tam giúp nhà văn khắc hoạ đợc sâu sắc tâm trạng dằn vặt đau đớn nghe tin làng trợ Dẫu theo giặc cái làng mà ông luôn lấy làm tự hào và hãnh diện->làm cho câu chuyện sinh động *Độc thoại: Lời ngời nào đó nói với chính mình nói với đó tởng tợng Khi độc thoại phía trớc có dấu gạch đầu dòng Khi không thành lời không có gạch đầu dòng Trờng hợp sau gọi là độc thoại nội tâm II LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: Bµ cã lît lêi 1.Nµy thÇy nã ¹ 2.ThÇy nã ngñ råi µ 3.Tôi thấy ngời ta đồn ¤ng cã lît lêi 2.G×? 3.BiÕt råi ->Thể tâm trạng chán trờng đến mức không muốn nói đến các chuyện làm ông ®au lßng «ng Êy n÷a (Chî DÇu theo giÆc) -Lợt 2,3 ông Hai trả lời cộc lócc thể miễn cỡng bất đắc dĩ ông Hai buéc ph¶i tr¶ lêi Bµ Hai->lµm næi bËt t©m tr¹ng buån b· ®au khæ vµ thÊt väng cña «ng Hai các đêm nghe tin làng theo giặc Bµi tËp 2: Gợi ý: Viết ĐV sử dụng hình thức đối thoại độc thoại và độc thoại nội tâm §Ò 1: Yêu cầu đề 1: Đã gây cho bạn chuyện gì? hay nào? đâu? hậu sao? -Sau g©y t©m tr¹ng cña em ntn? (ân hận day dứt, khổ tâm nhng khó nói lời xin lỗi Vì có tâm trạng đó? Có thể là không đủ can đảm phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ mặt) Một tâm trạng phức tập khó khăn biết sai nhng không đủ can đảm nói lời xin lỗi -Sau đó em sử ntn -Rót bµi häc kinh nghiÖm * Cũng cố dặn dò : nắm kĩ nội dung đã ôn ND :14/11 TiÕt: 29 v¨n b¶n tù sù(tt) I/ Môc tiªu bµi häc: - BiÕt c¸ch lµm v¨n tù sù cã sö dông yÕu tè mt néi t©m vµ nghÞ luËn Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại sù viÖc theo ng«i thø nhÊt hoÆc ng«i thø ba Trong kÓ cã kÕt hîp miªu t¶ néi t©m nghÞ luận có đối thoại và độc thoại II/ TiÕn hµnh I Tìm hiểu yếu tố đối thoại và độc thoại và độc thoại nội tâm v¨n b¶n tù sù *§o¹n trÝch ->2 ngêi phô n÷ t¶n c ®ang nãi chuyÖn víi -Ýt nhÊt ph¶i cã ngêi phô n÷ tham gia -Có lợt lời qua lại ND nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện và hình thức thể hiÖn ®o¹n v¨n b»ng g¹ch ®Çu dßng (2 lît lêi qua l¹i) +Sao b¶o +Êy thÕ mµ *Đối thoại là hình thức đối đáp nhiều ngời Thể gạch đầu dòng lời trao và lời đáp ->C©u nãi trèng kh«ng cña «ng Hai ->Không phải là đối thoại ND ông nói không hớng tới ngời tiếp truyện cụ thể nào chảng liên quan gì đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản c trao đổi Hơn sau câu nói to ông chẳng đáp lại -¤ng l·o n¾m chÆt tay mµ rÝt lªn: chóng bay ¨n miÕng c¬m hay ¨n miÕng g× vµo måm mà làm cái giống Việt gian bán nớc để nhục nhã này ->§©y lµ nh÷ng c©u «ng Hai nãi víi chÝnh m×nh kh«ng thµnh lêi mµ ©m th©m diÔn suy nghÜ t©m tr¹ng cña «ng Hai ->Lµ nh÷ng c©u «ng Hai hái hcÝnh m×nh -Nh÷ng c©u nµy kh«ng diÔn thµnh lêi mµ chØ ©m thÇm diÔn suy nghÜ vµ t×nh cảm ông Hai Chúng thể tâm trạng dằn vặt đau đớn ông Hai phót gi©y l¾ng nghe tin lµng chî dÇu theo giÆc ->V× kh«ng thèt thnµh lêi chØ nghÜ thÇm nªn kh«ng cã g¹ch ®Çu dßng ->Là câu độc thoại nội tâm ->Các hình thức độc thoại tạo cho câu chuyện có không khí nh sống thật thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng chợ Dầu tạo tình để sâu vµo néi t©m nh©n vËt -Hình thức độc thoại-độc thoại nội tam giúp nhà văn khắc hoạ đợc sâu sắc tâm trạng dằn vặt đau đớn nghe tin làng trợ Dẫu theo giặc cái làng mà ông luôn lấy làm tự hào và hãnh diện->làm cho câu chuyện sinh động *Độc thoại: Lời ngời nào đó nói với chính mình nói với đó tởng tợng Khi độc thoại phía trớc có dấu gạch đầu dòng Khi không thành lời không có gạch đầu dòng Trờng hợp sau gọi là độc thoại nội tâm II LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: Bµ cã lît lêi 1.Nµy thÇy nã ¹ 2.ThÇy nã ngñ råi µ 3.Tôi thấy ngời ta đồn ¤ng cã lît lêi 2.G×? 3.BiÕt råi ->Thể tâm trạng chán trờng đến mức không muốn nói đến các chuyện làm ông ®au lßng «ng Êy n÷a (Chî DÇu theo giÆc) -Lợt 2,3 ông Hai trả lời cộc lócc thể miễn cỡng bất đắc dĩ ông Hai buéc ph¶i tr¶ lêi Bµ Hai->lµm næi bËt t©m tr¹ng buån b· ®au khæ vµ thÊt väng cña «ng Hai các đêm nghe tin làng theo giặc Bµi tËp 2: Gợi ý: Viết ĐV sử dụng hình thức đối thoại độc thoại và độc thoại nội tâm §Ò 1: Yêu cầu đề 1: Đã gây cho bạn chuyện gì? hay nào? đâu? hậu sao? -Sau g©y t©m tr¹ng cña em ntn? (ân hận day dứt, khổ tâm nhng khó nói lời xin lỗi Vì có tâm trạng đó? Có thể là không đủ can đảm phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ mặt) Một tâm trạng phức tập khó khăn biết sai nhng không đủ can đảm nói lời xin lỗi -Sau đó em sử ntn -Rót bµi häc kinh nghiÖm §Ò 2: Gợi ý: Giới thiệu buổi sinh hoạt lớp: Ngày địa điểm -Néi dung buæi sinh ho¹t: Giíi thiÖu kh¸i qu¸t -B×nh xÐt kÕt qu¶ h¹nh kiÓm tuÇn ý kiÕn cña tæ b¹n Nam phª b×nh Nam V× mét vµi lí nhỏ nào đó mà Nam vi phạm Em đa ý kiến bác bỏ khẳng định Nam là ngời bạn tốt VD: Có thể là không làm bài tập học muộn vì phải gip đỡ bạn lớp trờng hợp gia đình khó khăn cho nên vô tình mắc khuyết điểm Khẳng định Nam là ngời bạn tốt §Ò 3: §ãng vai Tr¬ng Sinh kÓ l¹i c©u chuyÖn theo ng«i thø nhÊt Xng t«i -Thể sâu sắc độc thoại nội tâm bày tỏ niềm ân hận (Vd hồ đồ thói ghen tuông ngời mình lúc nó lại lớn nh vậy? Giá nh mình nói với nàng đó là lời Điều có thể đã trở thành không thể Tất là thói ghen tuông gia trởng mà xã hội phong kiến đã cho mình quyền đợc tự định định Đêm đêm nhìn vào bóng trên tờng lại làm mình thêm đau đớn ân hận xót xa Nàng h·y tha thø cho m×nh-> Häc sinh nhËn xÐt GV tæng kÕt nh¾c nhë lçi cÇn tr¸nh viÖc nãi tríc tËp thÓ líp  Cũng cố dặn dò : Hoàn thành các bài tập đã  Chuẩn bị bài : Đoàn thuyền đánh cá ND:14/11 TiÕt: 30 ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) I/ Môc tiªu bµi häc: -§äc thuéc bµi th¬, n¨m v÷ng tg-tp -Tình đồng chí đồng đội bài thơ - §Æc s¾c nghÖ thuËt - Hs biÕt cacsch tr×nh bµy suy ngÉm cña m×nh vÒ mét h×nh ¶nh, mét khæ th¬ II/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả: - Tên thật là Trần Đình Đắc( 1926 -2007) quê huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh - Là nhà thơ trưởng thành quân đội - Thơ ông viết người lính và hai kháng chiến - Thơ Chính Hữu có bài đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ và hình ảnh chọn lọc, hàm súc Tác phẩm: a Nội dung: - Cơ sở hình thành tình đồng chí : Bắt nguồn từ tương đồng hoàn cảnh xuất thân người lính Hình thành từ chỗ chung nhiệm vụ, cùng chung lý tưởng, sát cánh bên hàng ngũ chiến đấu Tình đồng chí nảy nở và trở thành bền chặt chan hòa và chia sẻ với - Những biểu cảm động tình đồng chí : Tình đồng chí là cảm thông sâu sắc tâm tư nỗi niềm (nỗi nhớ quê hương, người thân, khó khăn nơi quê nhà), là cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính (những năm tháng chống Pháp) - Hình ảnh kết thúc bài thơ : Bức tranh đẹp tình đồng chí đồng đội, là biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ Hình ảnh khép lại bài thơ có kết hợp hài hòa chất thực và chất lãng mạn b Nghệ thuật: - Thể thơ tự - Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm c Chủ đề: Người lính và tình yêu đất nước và tinh thần cách mạng B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề 1: Viết đoạn văn (15 -> 20 dòng) nêu cảm nhận em khổ thơ cuối bài thơ "Đồng chí"của Chính Hữu "Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo." Gợi ý - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc - Hình ảnh "Đầu súng trăng treo"vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình Chất thép và chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu Dạng đề điểm Đề 1: Tình đồng chí cao quý các anh đội thời kháng chiến chống Pháp qua bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu a- Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ - Nêu nhận xét chung bài thơ (như đề bài đã nêu) b- Thân bài: * Cơ sở hình thành tình đồng chí: - Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Chia sẻ gian lao niềm vui, họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn: nước mặn, đất sỏi đá (người vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi người xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ - Kết thúc đoạn là dòng thơ có từ : Đồng chí! (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) * Biểu tình đồng chí: - Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” là cách nói có vẻ phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đôi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tôi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay - Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao) * Biểu tượng tình đồng chí: - Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối - Họ càng sát bên vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc - Cuối đoạn mà là cuối bài cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa là tinh thần chiến sĩ vừa là tâm hồn thi sĩ) c- Kết bài : - Đề tài người lính Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ khai thác chất thơ từ cái bình dị đời thường Đây là cách tân so với thơ thời đó viết người lính - Viết đội mà không tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng điểm Đề 2: Theo em, vì tác giả đặt tên cho bài thơ tình đồng đội người lính là “Đồng chí”? - Đó là tên tình cảm mới, đặc biệt xuất và phổ biến năm cách mạng và kháng chiến - Đó là cách xưng hô phổ biến người lính, công nhân, cán từ sau Cách mạng - Đó là biểu tượng tình cảm cách mạng, người cách mạng thời đại Đề 3: Hãy chép câu thơ đầu và nhận xét cấu trúc câu thơ thứ bài thơ " Đồng chí"của Chính Hữu Đề 4: "Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo." Những câu thơ trên gợi cho em suy nghĩ gì người lính và chiến đấu? Dạng điểm Đề 2: Suy nghĩ em hình ảnh người lính Cụ Hồ bài thơ “Đồng chí’ Chính Hữu Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Cảm xúc khái quát hình ảnh người lính b Thân bài: - Những người nông dân áo vải vào chiến trường : Họ từ vùng quê nghèo khó, nước mặn đồng chua Đó chính là sở chung giai cấp người lính cách mạng - Tình đồng chí cao đẹp người lính : + Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu + Tình đồng chí đồng đội nảy nở và thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui + Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ Giúp họ chia sẻ, cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng c Kết bài Hình ảnh người lính lên chân thực, giản dị mà cao đẹp Đề 3: Hình tượng anh đội Cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Pháp qua bài thơ "Đồng chí"của Chính Hữu  Cũng cố dặn dò  Nắm kĩ nội dung ôn tập Chuẩn bị bài: Bài thơ tiểu đội xe không kính T31 ND14/11 TiÕt :31 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH -Phạm Tiến Duật- I/ Môc tiªu bµi häc: -§äc thuéc bµi th¬, n¨m v÷ng tg-tp bµi th¬ -Tình đồng chí đồng đội bài thơ - §Æc s¾c nghÖ thuËt - Hs biÕt c¸ch tr×nh bµy suy ngÉm cña m×nh vÒ mét h×nh ¶nh, mét khæ th¬ II/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN 1.Tác giả - Phạm Tiến Duật ( 1941- 2007) Quê: Phú Thọ - Nhà thơ trẻ, trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Chiến đấu binh đoàn vận tải Trường Sơn - Phong cách thơ: sôi nổi, hồn nhiên, sâu sắc - Đoạt giải thi thơ tuần báo Văn nghệ, 1970 2.Tác phẩm a Nội dung: - Hình ảnh xe không kính: + Không kính, không đèn, không có mui, thùng xe xước-> Liên tiếp loạt các từ phủ định diễn tả độc đáo chân thực xe trên đường trận + Những xe không kính lên thực tới mức trần trụi, khơi gợi khốc liệt chiến tranh năm chống Mỹ cam go khốc liệt - Hình ảnh người chiến sĩ lái xe: + Họ luôn tư ung dung, hiên ngang, oai hùng mặc dù trải qua muôn vàn thiếu thốn, gian khổ Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng Thấy: gió vào xoa mắt đắng; đường chạy thẳng vào tim; trời đột ngột cánh chim ->Đó là cái nhìn đậm chất lãng mạn, có người can đảm, vượt lên trên thử thách khốc liệt sống chiến trường=> Điệp từ, nhịp thơ dồn dập, giọng khoẻ khoắn, tràn đầy niềm vui + Thể tinh thần dũng cảm, lạc quan, sôi nổi, vui tươi; sẵn sàng vượt qua khó khăn gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ : Bụi phun, mưa tuôn, mưa xối,gió xoa mắt đắng, người lính cười ngạo nghễ (cười ha) - > Đó là người có tính cách tươi trẻ, vui nhộn, luôn yêu đời Tinh thần lạc quan và tình yêu sống giúp họ vượt qua gian lao thử thách - Cách kết thúc bài thơ bất ngờ giàu sức thể hiện: Mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho gió, mưa quất thẳng vào buồng lái, mặc cho muôn vàn thiếu thốn, hiểm nguy, xe chạy, “chỉ cần xe có trái tim” Đó là trái tim yêu nước, mang lý tưởng khát vọng cao đẹp, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước b Nghệ thuật - Nhiều chất thực, nhiều câu văn xuôi tạo phóng khoáng, ngang tàng, nhịp thơ sôi trẻ trung tràn đầy sức sống - Thu hút người đọc vẻ khác lạ độc đáo Đó là chất thơ thực chiến tranh c Chủ đề: Người lính và tình yêu đất nước, tinh thần cách mạng B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề 1: Chép lại khổ thơ cuối "Bài thơ tiểu đội xe không kính"của Phạm Tiến Duật Nêu nội dung chính khổ thơ đó? Gợi ý: - HS chép lại câu thơ cuối - Nội dung: + Khổ thơ cuối lên rõ nét khốc liệt và dội chiến tranh : Xe không kính, không đèn, không mui và có thêm thứ đó là thêm vết xước, thêm hư hại + Không có gì lại có tất Trái tim và sức mạnh người lính, đó là sức mạnh người đã chiến thắng kẻ thù Trái tim yêu thương, trái tim sôi sục căm giận, trái tim can trường người chiến sĩ lái xe vì miền Nam thân yêu chìm máu lửa chiến tranh Đó là trái tim lòng tâm chiến đấu và chiến thắng Dạng đề đến điểm Đề 1: Cảm nghĩ em hình ảnh người lính “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật * Gợi ý a Mở bài: - Giới thiệu nét nhà thơ Phạm Tiến Duật và tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe không kính." - Cảm nghĩ chung lòng khâm phục và biết ơn hệ cha anh trước b Thân bài: - Cảm nhận chân dung người chiến sĩ lái xe- người sôi nổi, trẻ trung, anh dũng, họ kiêu hãnh, tự hào sứ mệnh mình Những người thời đại “ Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” - Tư chủ động, tự tin luôn làm chủ hoàn cảnh người chiến sỹ lái xe “ Ung dung buồng lái ta ngồi" - Tinh thần lạc quan, sẵn sàng chấp nhận thử thách trước gian khổ, hiểm nguy: "Không có kính thì có bụi Không có kính thì ướt áo” - Nhiệt tình cách mạng người lính tính cung đường cụ thể “ Lái trăm cây số nữa” - Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng - Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng vì miền Nam, khát vọng tự hoà bình cháy bỏng người chiến sĩ lái xe (khổ thơ cuối) c Kết bài - Đánh giá vị trí bài thơ trên thi đàn văn học kháng chiến - Cảm nghĩ khâm phục biết ơn và tự hào hệ trước, người đã cống hiến tuổi xuân mình cho độc lập và hoà bình dân tộc D BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề điểm Đề 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm"Bài thơ tiểu đội xe không kính"của Phạm Tiến Duật Gợi ý: - Bài thơ có nhan đề khá dài, độc đáo lạ nó Nhan đề bài thơ đã làm bật rõ hình ảnh toàn bài: Những xe không kính Hình ảnh này là phát thú vị tác giả, thể gắn bó và am hiểu thực đời sống chiến tranh trên tuyến đường Trường Sơn - Nhan đề giúp cho người đọc thấy rõ cách nhìn cách khai thác thực tác giả: Không phải viết xe không kính hay là thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt lên thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy chiến tranh Đề 3: Viết đoạn văn ( 15-20 dòng) nêu cảm nghĩ em hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ qua bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Dạng đề điểm Đề 2: Em hãy phân tích “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Gợi ý a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát nội dung tác phẩm.( Tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm; niềm vui trẻ trung, sôi cùng tâm chiến đấu vì miền Nam các chiến sỹ lái xe Trường Sơn.) b Thân bài: * Hình ảnh xe không kính: - Đó là xe vận tải chở hàng hoá, đạn dược mặt trận, bị máy bay Mỹ bắn phá , kính xe vỡ hết - Bom đạn chiến tranh còn làm cho xe biến dạng thêm, trần trụi hơn: Không có kính xe không có đèn Không có mui xe thùng xe có xước * Hình ảnh chủ nhân xe không kính- chiến sĩ lái xe: - Tư hiên ngang, tự tin - Tinh thần dũng cảm, lạc quan vượt qua khó khăn gian khổ: Gió, bụi, mưa không làm giảm ý chí và tâm các chiến sỹ lái xe Họ vẫn: phì phèo châm điếu thuốc "Nhìn mặt lấm cười ha" - Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng là sợi dây vô hình nối kết người hoàn cảnh hiểm nguy, cận kề cái chết: Những xe từ bom rơi Bắt tay qua cửa kính vỡ Tất cùng chung lý tưởng chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước và tin tưởng vào tương lai tươi sáng tới gần: Lại đi, lại trời xanh thêm - Đoạn kết, chất thực và chất trữ tình hoà quyện vào tạo thành hình tượng thơ tuyệt đẹp Chỉ cần xe có trái tim c Kết bài: -“Bài thơ tiểu đội xe không kính” đã khắc hoạ hình ảnh các chiến sỹ lái xe Trường Sơn tình cảm yêu mến và lòng cảm phục chân thành - Ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên và giàu cảm xúc Tác giả đã phát và ca ngợi phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam chiến tranh giữ nước đau thương mà oanh liệt vừa qua Đề 3: Nêu cảm nhận em hình ảnh xe không kính và chiến sĩ lái xe "Bài thơ tiểu đội xe không kính"của Phạm Tiến Duật  Cũng cố dặn dò:  Nắm kĩ nội dung ôn -ND: 14/11 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ -Huy CậnA TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả - Tên thật : Cù Huy Cận( 1919- 2005) - Quê : Nghệ Tĩnh - Là nhà thơ lớn phong trào thơ - Tham gia cách mạng từ trước 1945 và sau Cách mạng tháng Tám giữ nhiều trọng trách chính quyền cách mạng - Thơ Huy Cận sau cách mạng tràn đầy niềm vui, niềm tin yêu sống Thiên nhiên vũ trụ là nguồn cảm hứng dồi dào thơ Huy Cận và nó mang nét đẹp riêng Tác phẩm a Nội dung Cảnh khơi - Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống - Có đối lập vũ trụ và người: Vũ trụ nghỉ ngơi >< người lao động - Khí người khơi đánh cá mạnh mẽ tươi vui, lạc quan, yêu lao động - Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát người làm chủ quê hương giàu đẹp TiÕt :32 Cảnh đánh cá - Khung cảnh biển đêm: Thoáng đãng lấp lánh, ánh sáng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo biển khơi - Biển đẹp màu sắc lấp lánh: Hồng trắng, vàng chóe, vảy bạc, đuôi vàng loé rạng đông - Cảnh lao động với khí sôi nổi, hào hứng, khẩn trương, hăng say - Tinh thần sảng khoái ung dung, lạc quan, yêu biển, yêu lao động - Âm hưởng tiếng hát là âm hưởng chủ đạo, niềm yêu say mê sống, yêu biển, yêu quê hương, yêu lao động - Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tưởng tượng phong phú, bút pháp lãng mạn Cảnh trở (khổ cuối) - Cảnh kỳ vĩ, hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ mạnh và thành lao động người dân miền biển - Ra hoàng hôn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi - Sau đêm lao động miệt mài, họ trở cảnh bình minh, mặt trời bừng sáng nhô màu mới, hình ảnh mặt trời cuối bài thơ là hình ảnh mặt trời rực rỡ với muôn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh trên thuyền: Một cảnh tượng huy hoàng thiên nhiên và lao động b Về nghệ thuật Bài thơ viết không khí phơi phới, phấn khởi người lao động với bút pháp lãng mạn, khí tưng bừng sống tạo cho bài thơ vẻ đẹp hoành tráng mơ mộng c Chủ đề: Cảm hứng lao động B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” b Cảm hứng lao động tác giả đã tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn người lao động trên biển khơi bao la Hãy chép lại các câu thơ đầy sáng tạo Gợi ý: a HS nêu được: - Tác giả bài thơ: Huy Cận - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1958, đất nước đã kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc giải phóng và vào xây dựng sống Huy Cận có chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh Bài thơ đời từ chuyến thực tế đó b Học sinh phải chép đúng và đủ các câu thơ viết người lao động trên biển khơi bao la bút pháp lãng mạn: - Câu hát căng buồm cùng gió khơi - Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển - Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời Dạng đề điểm Đề 1: Vẻ đẹp và sức mạnh người lao động trước thiên nhiên - vũ trụ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Gợi ý: a Mở bài: - Nêu nét chính tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Bài thơ đã khắc họa vẻ đẹp và sức mạnh người lao động trước thiên nhiên- vũ trụ kỳ vĩ b Thân bài * Bức tranh thiên nhiên bài thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy - Cảm hứng vũ trụ đã mang đến cho bài thơ hình ảnh thiên nhiên hoành tráng - Cảnh hoàng hôn trên biển và cảnh bình minh đặt vị trí mở đầu, kết thúc bài thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian là nhịp tuần hoàn vũ trụ - Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: không phải là thuyền mà là đoàn thuyền tấp nập -> Con thuyền không nhỏ bé mà kì vĩ, hoà nhập với thiên nhiên, vũ trụ - Vẻ đẹp rực rỡ các loại cá, giàu có biển Trí tưởng tượng nhà thơ đã chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêm vẻ đẹp biển khơi * Người lao động thiên nhiên cao đẹp - Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh và hoà hợp với thiên nhiên - Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc - Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển - Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khởi trước thắng lợi c Kết bài: - Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống - Thiên nhiên và người phóng khoáng, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn đó D BÀI TẬP VỀ NHÀ 1.Dạng điểm Đề 2: Hai câu thơ:“Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật Gợi ý: Hai câu thơ sử dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh và nhân hoá - “Mặt trời xuống biển hòn lửa” + “Mặt trời” so sánh “hòn lửa”-> hoàng hôn thơ Huy Cận không buồn hiu hắt mà ngược lại, rực rỡ, ấm áp - “Sóng đã cài then, đêm sập cửa” + Biện pháp nhân hoá, gán cho vật hành động người sóng “cài then”, đêm “sập cửa”-> Gợi cảm giác vũ trụ ngôi nhà lớn, với màn đên buông xuống là cửa khổng lồ và gợn sóng là then cài cửa Con người biển đêm mà ngôi nhà thân thuộc mình Đề 3: a Chép chính xác câu cuối bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá"của Huy Cận b Viết đoạn văn khoảng 10 câu, diễn tả cảm nhận em vẻ đẹp câu thơ vừa chép trên Dạng điểm Đề 2: Suy nghĩ em bài thơ Đ " oàn thuyền đánh cá "của Huy Cận a Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Cảm nhận chung nội dung và nghệ thuật chính bài thơ b Thân bài: * Cảnh khơi: - Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa” - Cảnh người lao động khơi : Mang vẻ đẹp lãng mạn, thể tinh thần hào hứng và khẩn trương lao động "Câu hát căng buồm cùng gió khơi" * Cảnh đoàn thuyền đánh cá trên biển: - Cảm nhận biển : Giàu có và lãng mạn (đoạn thơ tả các loài cá, cảnh thuyền trên biển với cảm xúc bay bổng người Lướt mây cao với biển - Công việc lao động vất vả lãng mạn và thi vị tình cảm yêu đời yêu biển ngư dân Họ coi đó đua tài "Dàn đan trận lưới vây giăng" * Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về: - Hình ảnh thơ lặp lại tạo nên lối vòng khép kín với dư âm lời hát lạc quan chiến thắng - Hình ảnh nhân hóa, nói quá: "Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời " Gợi vẻ đẹp hùng tráng nhịp điệu lao động khẩn trương và không khí chiến thắng sau đêm lao động miệt mài các chàng trai ngư dân - Cảnh bình minh trên biển miêu tả thật rực rỡ, người là trung tâm tranh với tư ngang tầm vũ trụ và hình ảnh no ấm sản phẩm đánh bắt từ lòng biển "Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi" c Kết bài: Khẳng định đây là bài ca lao động yêu đời phơi phới người ngư dân sau ngày giàng tự với ý thức tâm xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp Đề Cảm nhận em hình ảnh người lao động bài thơ " Đoàn thuyền đánh cá "của Huy Cận  Cũng cố dặn dò  Hoàn thành các đề trên ND:18/11/2013 TiÕt 33,34 : TỔNG KẾT TỪ VỰNG I/ Môc tiªu bµi häc: - N¨m v÷ng kiÕn thøc ph¸tiÓn tõ vùng: c¸c biÖn ph¸p tu tõ - Thùc hµnh tèt c¸c bµi tËp II/ TiÕn hµnh MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG (So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN So sánh: - Là đối chiếu vật tượng này với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt * Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau : Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Vế A Vế B (Sự vật Phương diện Từ so sánh (Sự vật dùng để làm so sánh) so sánh chuẩn so sánh) Mặt trời xuống biển hòn lửa Trẻ em búp trên cành + Trong yếu tố trên đây yếu tố (1) và yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) và (3) có thể vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi là so sánh chìm vì phương diện so sánh (còn gọi là mặt so sánh) không lộ đó liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ và tình cảm người đọc nhiều * Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh kém * Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn các phép so sánh lấy cái cụ thể so sánh với cái không cụ thể kém cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới và cần miêu tả Ẩn dụ: - Ẩn dụ là cách gọi tên vật, tượng này tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời thứ hai là hình ảnh ẩn dụ vì : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng công lao giá trị * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng là cách gọi vật A vật B + Ẩn dụ cách thức là cách gọi tượng A tượng B + Ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là lấy cảm giác A để cảm giác B *Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ chính là mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) cho nên ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ luôn biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính vì mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh và hàm súc, lôi người đọc người nghe Nhân hóa : - Nhân hoá là cách gọi tả vật, cây cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá - Phép nhân hoá làm cho câu văn, bài văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; là cho giới đồ vật, cây cối, vật gần gũi với người Hoán dụ: - Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt * Các kiểu hoán dụ + Lấy phận để gọi toàn thể: Ví dụ lấy cây bút để nhà văn + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nông dân + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân + Lấy cái cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hôi để vất vả Nói quá: - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mô tính chất vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói giảm, nói tránh - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch Điệp ngữ: - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị * Các lối chơi chữ : + Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái + Dùng lối đồng âm: + Chơ chữ điệp phụ âm đầu B CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng đề điểm Em hãy xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý: Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, nó mỏi mệt nằm im trên bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền chính là biểu tượng đẹp dân chài Dạng đề điểm: Đề 1: Xác định điệp ngữ bài cao dao sau Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo Gợi ý: Điệp từ: leo, cành, kiến Điệp cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào Đề 2: Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Gác kinh viện sách đôi nơi Trong gang tấc lại gấp mười quan san ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) b, Còn trời còn nước còn non Còn cô bán rượu anh còn say sưa ( Ca dao) * Gợi ý: a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy cùng khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, đây hai người cách trở gấp mười quan san - Bằng lối nói quá , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều và Thúc Sinh b, Phép điệp ngữ (còn) và dùng từ đa nghĩa (say sưa) - Say sưa vừa hiểu là chàng trai vì uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm vì tình - Nhờ cách nói đó mà chàng trai thể tình cảm mình mạnh mẽ và kín đáo Dạng đề điểm: Xác định biện pháp tu từ từ vựng đoạn thơ sau Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” (Tế Hanh - Quê hương ) Gợi ý: * Biện pháp tu từ vựng + So sánh “chiếc thuyền” “con tuấn mã” và cánh buồm “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ + Cánh buồm còn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió * Tác dụng - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống người dân vùng biển - Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề 1- 1,5 điểm: Em hãy xác định câu sau sử dụng biện pháp tu từ nào? a Có tài mà cậy chi tài Chữ tài liền với chữ tai vần b Trẻ em búp trên cành c Trâu ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng trâu cày với ta Gợi ý: a Chơi chữ b So sánh c Nhân hóa Dạng đề điểm: Đề 1: Em hãy sưu tầm câu thơ, văn có sử dụng phép tu từ từ vựng, thuộc phép tu từ nào? Gợi ý: - Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu - Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày - Nhân hóa: buồn, sầu - Nói quá: Mồ hôi mưa Đề 2: Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ( Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) b, Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ, em nằm trên lưng ( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ * Gợi ý: a, Phép nhân hoá: nhà thơ đã nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ - Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên bài thơ trở nên sống động hơn, có hồn và gắn bó với người b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé trên lưng mẹ, đó là nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai * Cũng cố dặn dò: Nám kĩ nội dung ôn tập Chuẩn bị bài Bếp lửa ND:18/11/2013 TiÕt 35,36 BẾP LỬA -Bằng Việt- I/ Môc tiªu bµi häc: -§äc thuéc bµi th¬, n¨m v÷ng tg-tp bµi th¬ -Tình đồng chí đồng đội bài thơ - §Æc s¾c nghÖ thuËt - Hs biÕt c¸ch tr×nh bµy suy ngÉm cña m×nh vÒ mét h×nh ¶nh, mét khæ th¬ II/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả - Bằng Việt tên thật là Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, quê Thạch Thất - Hà Tây - Thuộc lớp nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Là luật sư - Đề tài: thường viết kỷ niệm, ước mơ tuổi trẻ, gần gũi với người đọc trẻ tuổi, bạn đọc nhà trường Tác phẩm a Nội dung a) Những hồi tưởng bà và tình bà cháu Bắt đầu từ hình ảnh bếp lửa -> từ đó tuổi thơ ấu sống lại -> Kỷ niệm năm tháng tuổi thơ gắn liền với bếp lửa Bếp lửa đánh thức tuổi thơ, đó lung linh hình ảnh người bà và có hình ảnh quê hương b) Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa : Bà tần tảo chịu thương chịu khó, lặng lẽ hy sinh đời -> Từ lửa bà cháu nhận niềm tin dai dẳng ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả gian lao mà tình nghĩa Từ ý nghĩa, từ bếp lửa bài thơ đến hình ảnh lửa lòng yêu thương, niềm tin, cuả sức sống mãnh liệt c) Niềm thương nhớ cháu: nơi xa đã trưởng thành người cháu không nguôi nhớ bà và hình ảnh bếp lửa Hình ảnh đã trở thành kỷ niệm thiêng liêng làm ấm lòng, nâng đỡ cháu trên bước đường đời b.Về nghệ thuật - Sáng tạo: hình ảnh thơ vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng - Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự và bình luận Thành công bài thơ còn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỷ niệm, cảm xúc và suy nghĩ bà và tình bà cháu - Giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm c Chủ đề: Tình cảm gia đình hoà quyện với tình yêu đất nước B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề đến điểm Đề 1: Cho câu thơ sau: “Lận đận đời bà nắng mưa” a Hãy chép chính xác câu thơ bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt b Hình ảnh bếp lửa và hình ảnh lửa nhắc đến nhiều lần bài thơ có ý nghĩa gì? Gợi ý: b - Hình ảnh bếp lửa bài thơ có ý nghĩa: + Bếp lửa luôn gắn liền với hình ảnh người bà Nhớ đến bếp lửa là cháu nhớ đến người bà thân yêu (bà là người nhóm lửa) và sống gian khổ + Bếp lửa bàn tay bà nhóm lên sớm mai là nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ + Bếp lửa là tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng - Hình ảnh lửa bài thơ có ý nghĩa: + Ngọn lửa là kỉ niệm ấm lòng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước cháu trên suốt chặng đường dài + Ngọn lửa là sức sống, lòng yêu thương, niềm tin mà bà truyền cho cháu Dạng đề đến điểm Đề 1: Cảm nhận em tình bà cháu và bếp lửa bài thơ "Bếp lửa"của Bằng Việt Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả và bài thơ với tình bà cháu thiêng liêng, ấm áp b Thân bài: - Hình ảnh Bếp lửa khơi nguồn cho cảm xúc - Hình ảnh bếp lửa cháy kỉ niệm tình bà cháu Lên tuổi, Tám năm ròng, …giặc đốt làng Đó là thời điểm từ bé đến lớn, ký ức nỗi cay cực đói nghèo - Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ người cháu, đó là người bà chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh “Rồi sớm chiều… Một lửa lòng bà luôn ủ sẵn ……………chứa niềm tin dai dẳng” -> Ngọn lửa trái tim người, tình yêu thương mà người bà truyền cho người cháu, lửa niềm tin, hy vọng - Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả nhọc nhằn hai bà cháu, và là hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng cho tình bà ấm áp - Hình ảnh bếp lửa là nuôi dưỡng, nhen nhóm tình cảm yêu thương người, thể nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi gợi lên cho cháu tâm hồn cao đẹp c Kết bài: Là bài thơ cảm động tình bà cháu Tình cảm dạt dào lòng đã tìm đến giọng điệu, nhịp điệu thật phù hợp C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề diểm: * Đề 2: Giá trị nghệ thuật điệp từ “nhóm” khổ thơ sau: “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” * Gợi ý: - Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần làm toả sáng nét “kì lạ” và thiêng liêng bếp lửa Bếp lửa tình bà đã nhóm lên lòng cháu bao điều thiêng liêng, kì lạ Từ “nhóm” đứng đầu dòng thơ mang nhiều ý nghĩa: + Khơi dậy tình cảm nồng ấm + Khơi dậy tình yêu thương, tình làng nghĩa xóm, quê hương + Khơi dậy kỉ niệm tuổi thơ, bà là cội nguồn niềm vui, bùi nồng đượm, là khởi nguồn tâm tình tuổi nhỏ => Đó là bếp lửa lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung Đề 3: Hình ảnh bếp lửa và lửa nhắc đến nhiều lần bài thơ "Bếp lửa"của Bằng Việt có ý nghĩa gì? Dạng đề diểm: * Đề 2: Suy nghĩ em bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt a Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Nêu cảm nhận chung bài thơ Thân bài a Những hồi tưởng bà và tình bà cháu - Hình ảnh đầu tiên tác giả tái là hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam thời thơ ấu - Từ hình ảnh bếp lửa, liên tưởng tự nhiên đến người nhóm lửa, nhóm bếp - nhớ, tình thương bà đứa cháu xa: "Cháu thương bà nắng mưa”.-> là cách nói ẩn dụ, gợi phần nào đời vất vả lo toan bà - Bếp lửa lại thức thêm kỉ niệm tuổi thơ: Những kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng và tình cảm sâu sắc xung quanh cái bếp lửa quê hương b Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa - Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời: Lận đận đời bà nắng mưa ……………………… Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” - Hình ảnh bà luôn gắn với hình ảnh bếp lửa Chính vì mà nhà thơ đã cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc kì diệu, thiêng liêng: “Ôi kì lạ và thiêng liêng - Bếp lửa!” => Như vậy, từ lửa bà, cháu nhận “niềm tin dai dẳng” ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả, gian lao mà tình nghĩa Bà không là người nhóm lửa mà còn là người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho các hệ nối tiếp c Niềm thương nhớ cháu: - Đứa cháu năm xưa đã trưởng thành Cháu đã sống với niềm vui rộng mở, cháu không thể quên bếp lửa bà, không nguôi nhớ thương bà… -Mỗi ngày tự hỏi: “sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?", ngày nhớ bà và bếp lửa bà Hình ảnh đã trở thành kỉ niệm thiêng liêng làm ấm lòng, nâng đỡ cháu trên bước đường đời c Kết bài - Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: gì là thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời - Bài thơ sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng; kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự và bình luận; giọng điệu và thể thơ tám chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng, suy ngẫm Đề 3: Cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa bài thơ cùng tên Bằng Việt  Dặn dò : Hoàn thành đề bài  Chuẩn bị bài Ánh trăng ND18/11/2013) Tiết: 37 ÁNH TRĂNG -Nguyễn DuyI/ Môc tiªu bµi häc: -§äc thuéc bµi th¬, n¨m v÷ng tg-tp NguyÔn Duy -T©m sù cña tg qua bµi th¬ - §Æc s¾c nghÖ thuËt, ý nghÜa triÕt lý cña hinh tîng vÇng tr¨ng - Hs biÕt c¸ch tr×nh bµy suy ngÉm cña m×nh vÒ mét h×nh ¶nh, mét khæ th¬ II/ TiÕn hµnh Tác giả : - Nhà thơ Nguyễn Duy tên khai sinh là Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 phường Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá - Là nhà thơ - chiến sĩ, trưởng thành kháng chiến chống Mĩ - Phong cách thơ độc đáo - là thể thơ lục bát (uyển chuyển mượt mà, đại thi liệu, cấu tứ) - 1966: Nhập ngũ; 1975: Làm báo văn nghệ - Hiện sống thành phố Hồ Chí Minh - Giải thi thơ báo Văn nghệ 1972-1973; Giải A Hội Nhà văn Việt Nam (1984) Tác phẩm: a Nội dung : - Hình ảnh vầng trăng là hình ảnh thiên nhiên là người bạn tri kỷ - Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho quá khứ tình nghĩa, vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời sống - Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , là lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ b Nghệ thuật: - Cảm xúc tác giả bài thơ thể qua câu chuyện riêng, kết hợp hài hoà tự và trữ tình - Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ thì trôi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể, thì thầm lặng suy tư - Ngôn ngữ thơ giàu sức gợi cảm c Chủ đề: Suy ngẫm đời B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: Ánh trăng"là nhan đề đa nghĩa Hãy viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) để làm " sáng tỏ ý kiến trên - Ánh trăng Nguyễn Duy là hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất gì là thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Đó là vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng”, Ánh trăng gắn với tuổi ấu thơ tác giả Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời - Nhan đề “Ánh trăng” còn thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng còn là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng - Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , là lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ Dạng đề điểm: * Đề 1: Niềm tâm thầm kín Nguyễn Duy qua bài thơ "Ánh trăng" Gợi ý a Mở bài - Ánh trăng là đề tài quen thuộc thi ca, là cảm hứng sáng tác vô tận cho các nhà thơ - Với Nguyễn Duy, ánh trăng không là niềm thơ mà còn biểu đạt hàm nghĩa mới, mang dấu ấn tình cảm thời đại: Ánh trăng là biểu tượng cho quá khứ đời người b.Thân bài *Cảm nghĩ vầng trăng quá khứ - Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê - Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm không thể nào quên chiến tranh ác liệt người lính rừng sâu * Cảm nghĩ vầng trăng tại: Vầng trăng tri kỉ ngày nào đã trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ + Sự thay đổi hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt + Hành động “vội bật tung cửa sổ” và cảm giác đột ngột “nhận vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ người và trăng không còn là tri kỉ, tình nghĩa xưa vì người lúc này thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện sáng mà thôi + Câu thơ rưng rưng - lạnh lùng - nhức nhối, xót xa miêu tả điều gì bội bạc, nhẫn tâm thường xảy sống * Niềm suy tư tác giả và lòng vầng trăng - Trăng và người đã gặp giây phút tình cờ + Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ + “Trăng tròn”-> tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa + Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư đối mặt: “mặt” đây chính là vầng trăng tròn (nhân hoá) Con người thấy mặt trăng là thấy người bạn tri kỉ ngày nào - Ánh trăng đã thức dậy kỉ niệm quá khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại gì người đã lãng quên + Cảm xúc “rưng rưng” là biểu thị tâm hồn rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương gặp lại bạn tri kỉ + Nhịp thơ hối dâng trào tình người dào dạt Niềm hạnh phúc nhà thơ sống lại giấc chiêm bao - Ánh trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào => Câu thơ thầm nhắc nhở chính mình và đồng thời nhắc nhở chúng ta, người sống hoà bình, hưởng tiện nghi đại, đừng quên công sức đấu tranh cách mạng người trước c.Kết bài: - Bài thơ “Ánh trăng” là lần “giật mình” Nguyễn Duy vô tình trước thiên nhiên, vô tình với kỉ niệm nghĩa tình thời đã qua - Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người, cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: * Đề 2: Nhận xét đoạn cuối bài thơ “Ánh trăng”của Nguyễn Duy Gợi ý: Khổ thơ cuối cùng là nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng: - Hình ảnh trăng Nguyễn Duy miêu tả tròn đầy, vành vạnh, toả sáng khắp nơi Đó là vẻ đẹp tự nó và mãi mãi vĩnh Đó còn là hình ảnh tượng trưng cho vẻ đẹp và giá trị truyền thống - Phép nhân hoá khiến hình ảnh vầng trăng người cụ thể, người bạn, nhân chứng, nghĩa tình vô cùng nghiêm khắc nhắc nhở người, lời nhắc nhở thấm thía, độ lượng đủ làm để làm người “giật mình” nhận vô tình lãng quên quá khứ tốt đẹp, tức là người phản bội lại chính mình Nó còn có ý nhắc nhở người nên trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp và giá trị truyền thống Dạng đề điểm: * Đề 1: Cảm nhận em bài thơ "Ánh trăng"của Nguyễn Duy a Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nguyễn Duy viết “Ánh trăng” lời tâm sự, lời nhắn nhủ chân tình với chính mình, với người lẽ sống chung thuỷ, nghĩa tình b Thân bài: * Cảm nghĩ vầng trăng quá khứ: - Trước hết là hình ảnh vầng trăng tình nghĩa, hiền hậu, bình dị gắn liền với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê - Trăng thành người bạn tri kỉ, gắn với kỉ niệm không thể nào quên người lính năm tháng gian lao nơi chiến trường, -> Lời thơ kể không tả mà có sức gợi nhớ, âm điệu lời thơ trùng xuống mạch cảm xúc bồi hồi * Cảm nghĩ vầng trăng - Sự thay đổi hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt, sống công nghiệp hoá, đại hoá điện gương đã làm át sức sống ánh trăng tâm hồn người - Vầng trăng tri kỉ ngày nào đã trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ, => Một thay đổi phũ phàng khiến người ta không khỏi nhói đau Tình cảm xưa chia lìa * Niềm suy tư tác giả và lòng vầng trăng - Sự xuất trở lại vầng trăng thật đột ngột, vào thời điểm không ngờ - Bất ngờ đối diện với vầng trăng, người đã có cử "ngẩng mặt", tâm trạng “rưng rưng” - Trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào - Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân không làm người phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên c Kết bài: "Ánh trăng" - hình ảnh giản dị mang triết lí sâu xa Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người “uống nước nhớ nguồn” ân nghĩa thuỷ chung cùng quá khứ Đề 2: Tưởng tượng mình là nhân vật trữ tình Á " nh trăng" Em hãy diễn tả dòng cảm nghĩ bài thơ thành bài tâm ngắn  Dặn dò hoàn thành bài tập ND:21/11/2013 TiÕt 38: tæng kÕt tõ vùng (LuyÖn TËp) A-môc tiªu bµi d¹y.Gióp HS: - Biết vận dụng kiến thức từ vựng đã học để phân tích tợng ngôn ngữ thùc tiÔn giao tiÕp, nhÊt lµ v¨n ch¬ng B-chuÈn bÞ GV- Bµi so¹n + tµi liÖu tham kh¶o HS - chuÈn bÞ bµi theo híng dÉn C-tiÕn tr×nh lªn líp *Hoạt động 1: Khởi động 1-Tæ chøc: 2-KiÓm tra: KT sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh 3-Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: (GV dÉn vµo bµi) *Hoạt động 2: Bµi míi 1-Bµi tËp 1(SGK 158) HS đọc yêu cầu bài tập So s¸nh dÞ b¶n cña c©u ca dao ? NhËn xÐt c¸ch hiÓu nghÜa tõ ng÷ cña ngêi vî truyÖn cêi sau ? V× ngêi vî l¹i hái nh vËy -HS đọc yêu cầu bài tập Các từ : vai , miệng, chân, tay đợc dïng theo nghÜa gèc hay nghÜa chuyÓn…Ph¬ng thøc Èn dô hay ho¸n dô? - HS đọc yêu cầu bài tập Vận dụng kiến thức đã học trờng từ vựng để phân tích cái hay c¸ch dïng tõ cña bµi th¬.? -1HS đọc yêu cầu bài tập ? T×m VD vÒ nh÷ng sù vËt, hiÖn tợng đợc gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chóng 1HS đọc đề bài §äc truyÖn cêi ? Chi tiÕt nµo truyÖn g©y c- a- “R©u t«m Chång chan vî hóp gËt ®Çu khen ngon” “Gật đầu” : cúi xuống ngẩng lên ngay, thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý(động từ) b- R©u t«m Chång chan, vî hóp gËt gï khen ngon “GËt gï” §éng tõ, tõ l¸y tîng h×nh (m« t¶ t thÕ) gật nhẹ và nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thëng Nh vËy: gËt gï thÓ hiÖn thÝch hîp h¬n ý nghÜa cần biểu đạt; món ăn đạm bạc nhng đôi vợ chång ¨n rÊt ngon miÖng v× hä biÕt chia sÎ nh÷ng niềm vui đơn sơ sống Bµi tËp (SGK 158) -Chång: + §éi nµy chØ cã mét ch©n sót -Vî +râ khæ cã ch©n th× cßn ch¬i bãng … Ngêi vî kh«ng hiÓu c¸ch nãi cña ngêi chång: Nãi theo biÖn ph¸p tu tõ ho¸n dô ( lÊy bé phËn chØ toàn thể) nghĩa là đội bóng có ngời giỏi ghi bµn ë ®©y ngêi vî hiÓu theo nghÜa ®en 2-Bµi tËp 3: (SGK 159) - Những từ đợc dùng theo nghĩa gốc: miệng, ch©n , tay - Những từ đợc dùng theo nghĩa chuyển + Vai: ph¬ng thøc ho¸n dô + đầu: phơng thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn đợc tho¸t ra) 3-Bµi tËp 4(SGK 160) - Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng nằm cùng trờng nghĩa - Nhãm tõ: löa, ch¸y, tro thuéc cïng trêng tõ vùng chØ löa vµ nh÷ng sù vËt, hiÖn tîng cã quan hÖ víi löa C¸c tõ thuéc trêng tõ vùng l¹i cã quan hÖ chặt chẽ với màu áo đỏ cô gái thắp lên m¾t chµng trai vµ bao ngêi kh¸c ngän löa Ngän löa đó lan toả ngời anh say đắm, ngất ngây.(đến møc cã thÓ ch¸y thµnh tro) vµ lan c¶ kh«ng gian, lµm kh«ng gian còng biÕn s¾c( C©y xanh … theo hång) Xây dựng đợc hình ảnh gây ấn tợng mạnh mẽ vơí ngời đọc, qua đó thể mạnh mẽ tình yªu m·nh liÖt 4-Bµi tËp (SGK 159) - Các vật tợng đó đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tợng đợc gọi tên - VD: chim lîn: lµ loµi chim có cã tiÕng kªu eng Ðc nh lîn - Xe cót kÝt: xe th« s¬ cã mét b¸nh gç cµng, ngêi sử dụng đẩy, chuyển động thờng có tiếng kêu cút kÝt - Mùc: §éng vËt sèng ë biÓn, th©n mÒm, ch©n ë ®Çu cã h×nh tua, cã tói chøa chÊt láng ®en nh mùc 5-Bµi tËp 6: (SGK 160) - Chi tiÕt g©y cêi: “§õng … gäi b¸c sÜ , gäi cho bè êi ông đốc tờ!” Phª ph¸n thãi sÝnh dïng tõ ng÷ níc ngoµi cña «ng bố – dù đã bị nguy hiểm đến tính mạng *Hoạt động 3: Luyện tập HD hs lµm bµi tËp bæ sung Bµi tËp bæ sung: + ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n 1- ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n ( néi dung tù chän) cã sö + Tr×nh bµy miÖng tríc líp dụng số biện pháp tu từ đã học + Nhận xét đánh giá 2- Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng từ cùng thuộc trờng từ vựng ngời gia đình *Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò -HÖ thèng bµi - Các nội dung đã ôn luyện trờng từ vựng -HD häc sinh vÒ nhµ -Hoµn thiÖn c¸c bµi tËp -So¹n bµi míi: LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù ND: :21/11/2013 TRUYỆN VIỆT NAM SAU CÁCH MẠNG THÁNG - 1945 Tiết: 39- 40 Làng - Kim Lân I/ Môc tiªu bµi häc: - Năm vững tg-tp , tóm tắt đợc - T×nh huèng truyÖn - T×nh yªu lµng, yªu níc cña nh©n vËt «ng Hai -T©m sù cña tg qua bµi th¬ - §Æc s¾c nghÖ thuËt II/ TiÕn hµnh A.TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Kim Lân (1920- 2007) tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh ông là nhà văn chuyên viết truyện ngắn và đã có sáng tác đăng báo từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Vốn gắn bó và am hiểu sâu sắc sống nông thôn, Kim Lân viết sinh hoạt làng quê và cảnh ngộ người nông dân năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Tác phẩm “Làng” a Nội dung: Tình yêu làng quê và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư đã thể chân thực, sâu sắc và cảm động nhân vật ông Hai truyện Làng b Nghệ thuật: Tác giả đã thành công việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật Chủ đề: Lòng yêu nước người nông dân B.CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề đến điểm: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng ông Hai nghe tin làng mình theo giặc Gợi ý: Mở đoạn - Ông Hai là người tha thiết yêu làng quê, luôn tự hào làng quê mình - Chính ông Hai là người nghe tin làng ông theo giặc Thân đoạn - Ông Hai bàng hoàng, sững sờ: “Cổ ông nghẹn ắng hẳn lại, da măt tê rân rân ” Một lúc lâu sau ông cố chấn tĩnh lại, ông còn chưa tin nghe người tản cư khẳng định chắn ông đành không thể không tin - Ông thấy xấu hổ “đứng lảng chỗ khác, thẳng” “cúi gằm mặt xuống mà đi” - Về đến nhà, ông “nằm vật giường”, “nhìn lũ con, tủi thân nước mắt ông tràn ra” - Không khí nặng nề trùm lên gia đình ông Hai ông gắt gỏng với vợ, ông “ trằn trọc không ngủ được…” - Ông Hai không dám khỏi nhà “Suốt ngày ông quanh quẩn cái gian nhà chật chội ấy…” Kết đoạn - Cái tin làng theo Tây ám ảnh ông nặng nề đến mức trở thành nỗi sợ hãi thường xuyên, động cái gì làm ông đau đớn, xấu hổ Dạng đề đến điểm Đề 1: Nhân vật ông Hai truyện “Làng” Kim Lân Dàn bài: Mở bài: ( Nêu nét chính tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm và nét khái quát nhân vật ông Hai ) - Kim Lân là nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu đời sống nông dân nông thôn - Truyện ngắn “Làng” in lần đầu tiên trên tạp chí Văn nghệ năm 1948 - Nhân vật chính là ông Hai, nông dân phải dời làng tản cư có tình yêu làng, yêu nước sâu sắc, tinh thần kháng chiến cao, trung kiên cách mạng Thân bài a Ông Hai có tình yêu làng sâu sắc đặc biệt với làng Chợ Dầu, nơi chôn cắt rốn ông - Kháng chiến chống Pháp nổ ra: + Ông Hai muốn trở lại làng để chống giặc vì hoàn cảnh gia đình phải tản cư, ông luôn day dứt nhớ làng + Tự hào làng, ông tự hào phong trào cách mạng, tinh thần kháng chiến sôi làng b Tình yêu làng ông Hai hòa nhập thống với lòng yêu nước, yêu kháng chiến, cách mạng + Nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp ông đau đớn nhục nhã, “làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” + Nghe tin cải chính làng không theo giặc, ông Hai vui sướng tự hào nên dù nhà ông bị giặc đốt ông không buồn, không tiếc, xem đó là chứng lòng trung thành ông cách mạng c Kim Lân thành công cách xây dựng cốt truyện tâm lí, đặt nhân vật tình gay gắt, đấu tranh nội tâm căng thẳng để bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vật - Miêu tả bật tâm trạng tính cách nhân vật qua đối thoại, độc thoại, đấu tranh nội tâm, ngôn ngữ, thái độ, cử chỉ, suy nghĩ hành động Kết bài - Ông Hai tiêu biểu cho tầng lớp nông dân thời chống Pháp yêu làng yêu nước sâu sắc C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề đến điểm Đề Hãy tóm tắt truyện ngắn Làng đoạn văn khoảng 15 câu Gợi ý: Đoạn tóm tắt truyện gồm các ý sau: - Ông Hai là người người nông dân y tha thiết yêu làng Chợ Dầu mình - Do yêu cầu ủy ban kháng chiến, ông Hai phải cùng gia đình tản cư xa làng ông nhớ làng da diết - Trong ngày xa quê , ông luôn nhớ đến làng Chợ Dầu và muốn trở - Một hôm, ông nghe tin làng Chợ Dầu ông làm Việt gian theo Tây Ông Hai vừa căm uất vừa tủi hổ , biết tâm cùng đứa thơ - Khi cùng đường, ông Hai định không quay làng vì theo ông “làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù.” - Sau đó, ông nghe tin cải chính làng mình làng chợ Dầu kiên cường đánh Pháp ông hồ hởi khoe với người tin này dù nhà ông bị Tây đốt cháy Đề 3: Hãy giới thiệu nét chính nhà văn Kim Lân Gợi ý: Kim Lân (1920- 2007) tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh ông là nhà văn chuyên viết truyện ngắn và đã có sáng tác đăng báo từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Vốn gắn bó và am hiểu sâu sắc sống nông thôn, Kim Lân viết sinh hoạt làng quê và cảnh ngộ người nông dân năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Dạng đề đến điểm Đề Cảm nhân em truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân Gợi ý A Mở bài: - Kim Lân tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh - Truyện ngắn Làng sáng tác đầu kháng chiến, in năm 1948 - Nêu cảm nhận chung truyện nhăn Làng: Truyện ca ngợi tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến sôi người nông dân, thông qua nhân vật ông Hai B.Thân bài Truyện ngắn Làng biểu tình cảm cao đẹp toàn dân tộc, tình cảm quê hương đất nước Với người nông dân thời đại cách mạng và kháng chiến thì tình yêu làng xóm quê hương đã hoà nhập tình yêu nước, tinh thần kháng chiến Tình cảm đó vừa có tính truyền thống vừa có chuyển biến Thành công Kim Lân là đã diễn tả tình cảm, tâm lí chung thể sinh động và độc đáo người, nhân vật ông Hai ông Hai tình cảm chung đó mang rõ màu sắc riêng, in rõ cá tính riêng ông có a Tình yêu làng, chất có tính truyền thông ông Hai - Ông Hai tự hào sâu sắc làng quê - Cái làng đó với người nông dân có ý nghĩa cực kì quan trọng đời sống vật chất và tinh thần b Sau cách mạng, theo kháng chiến, ông đã có chuyển biến tình cảm - Được cách mạng giải phóng, ông tự hào phong trào cách mạng quê hương, vê việc xây dựng làng kháng chiến quê ông Phải xa làng, ông nhớ quá cái không khí “đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá…”; ông lo “cái chòi gác,… đường hầm bí mật,…” đã xong chưa? - Tâm lí ham thích theo dõi tin tức kháng chiến, thích bình luận, náo nức trước tin thắng lợi nơi “Cứ thế, chỗ này giết tí, chỗ giết tí, súng vậy, hôm dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành đại, làm gì mà thằng Tây không bước sớm” c Tình yêu làng gắn bó sâu sắc với tình yêu nước ông Hai bộc lộ sâu sắc tâm lí ông nghe tin làng theo giặc - Khi nghe tin xấu đó, ông sững sờ, chưa tin Nhưng người ta kể rành rọt, không tin không được, ông xấu hổ lảng Nghe họ chì chiết ông đau đớn cúi gầm mặt xuống mà - Về đến nhà, nhìn thấy các con, càng nghĩ càng tủi hổ vì chúng nó “cũng bị người ta rẻ rúng, hắt hủi” Ông giận người lại làng, điểm mặt người thì lại không tin họ “đổ đốn” Nhưng cái tâm lí “không có lửa làm có khói”, lại bắt ông phải tin là họ đã phản nước hại dân - Ba bốn ngày sau, ông không dám ngoài Cái tin nhục nhã choán hết tâm trí ông thành nỗi ám ảnh khủng khiếp Ông luôn hoảng hốt giật mình Không khí nặng nề bao trùm nhà - Tình cảm yêu nước và yêu làng còn thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt: Đã có lúc ông muốn quay làng vì đây tủi hổ quá, vì bị đẩy vào bế tắc có tin đồn không đâu chứa chấp người làng chợ Dầu Nhưng tình yêu nước, lòng trung thành với kháng chiến đã mạnh tình yêu làng nên ông lại dứt khoát: “Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” Nói cứng thực lòng đau cắt - Tình cảm kháng chiến, cụ Hồ bộc lộ cách cảm động ông chút nỗi lòng vào lời tâm với đứa út ngây thơ Thực chất đó là lời minh với cụ Hồ, với anh em đồng chí và tự nhủ mình lúc thử thách căng thẳng này: + Đứa ông bé tí mà biết giơ tay thề: “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh muôn năm!” là ông, bố nó + Ông mong “Anh em đồng chí biết cho bố ông Cụ Hồ trên đầu trên cổ xét soi cho bố ông” + Qua đó, ta thấy rõ: Tình yêu sâu nặng làng chợ Dầu truyền thống (chứ không phải cái làng đổ đốn theo giặc) Tấm lòng trung thành tuyệt cách mạng với kháng chiến mà biểu tượng kháng chiến là cụ Hồ biểu lộ mộc mạc, chân thành Tình cảm đó sâu nặng, bền vững và vô cùng thiêng liêng: có dám đơn sai Chết thì chết có dám đơn sai d Khi cái tin cải chính, gánh nặng tâm lí tủi nhục trút bỏ, ông Hai cùng vui sướng và càng tự hào làng chợ Dầu - Cái cách ông khoe việc Tây đốt nhà ông là biểu cụ thể ý chí “Thà hi sinh tất không chịu nước” người nông dân lao động bình thường - Việc ông kể rành rọt trận chống càn làng chợ Dầu thể rõ tinh thần kháng chiến và niềm tự hào làng kháng chiến ông Nhân vật ông Hai để lại dấu ấn không phai mờ là nhờ nghệ thuật miêu tả tâm lí tính cách và ngôn ngữ nhân vật người nông dân ngòi bút Kim Lân - Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên để nhân vật bộc lộ chiều sâu tâm trạng - Miêu tả cụ thể, gợi cảm các diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ đối thoại và độc thoại - Ngôn ngữ Ông Hai vừa có nét chung người nông dân lại vừa mang đậm cá tính nhân vật nên sinh động C- Kết bài: - Qua truyện ngắn Làng người đọc thấm thía tình yêu làng, yêu nước mộc mạc, chân thành mà vô cùng sâu nặng, cao quý người nông dân lao động bình thường - Sự mở rộng và thống tình yêu quê hương tình yếu đất nước là nét nhận thức và tình cảm quần chúng cách mạng mà văn học thời kháng chiến chống Pháp đã chú trọng làm bật Truyện ngắn Làng Kim Lân là thành công đáng quý ND: 2/12/2013 TiÕt: 41-42 CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN TỰ SỰ I/ Môc tiªu bµi häc: Giúp hs biết cách làm bài van tự kết hợp yếu tố độc thoại, đối thoại, độc thoại nội t©m vµ nghÞ luËn II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu II/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN - Khái niệm tự sự: là trình bày chuỗi các việc, từ việc này dẫn đến việc và dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trình bày cách ngắn gọn nội dung chính (sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng) văn đó - Cần đọc kĩ đề, hiểu đúng chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt; xếp các nội dung theo thứ tự hợp lí sau đó viết thành văn tóm tắt - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật và việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm Qua đó, giúp học sinh thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật và người văn tự - Nghị luận là nêu lý lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm) nào đó - Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự sự: để người đọc, người nghe phải suy ngẫm vấn đề nào đó - Phương thức nghị luận: dùng lý lẽ, lô gích, phán đoán nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, tư tưởng nào đó - Dấu hiệu và đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự: + Nghị luận thực chất là các đối thoại (đối thoại với người với chính mình) +Dùng nhiều câu khẳng dịnh và phủ định, câu có tác dụng mệnh đề hô ứng như: thì, mà còn + Dùng nhiều từ có tính chất lập luận như: sao, thật vậy, - Đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm là hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự + Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp (mỗi lượt lời là lần gạch đầu dòng) + Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời thì phía trước câu nói có gạch đầu dòng; còn không thành lời thi không có gạch đầu dòng B CÁC DẠNG ĐỀ I Dạng đề từ đến điểm Đề 1: Tóm tắt câu chuyện xảy sống mà em đã nghe kể đã chứng kiến *Gợi ý: Mở đoạn: giới thiệu khái quát câu chuyện kể đó: Ở đâu? Khi nào? Có tham gia? Thân đoạn: Trình bày nội dung câu chuyện: - Nguyên nhân dẫn đến việc câu chuyện đó? - Sự việc đó diễn nào? - Kết cục việc đó sao? - Sự việc đó có ý nghĩa nào em? Kết đoạn: - Suy nghĩ em việc đó Liên hệ thân Đề 2: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà"(Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng) * Gợi ý: - Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba cùng anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu là ba mình Mặc dù anh đã tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật thì đã tới lúc anh Sáu phải lên đường Ở khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh đã hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh còn kịp trao cây lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu Đề 3: Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn sau: Một học sinh xấu tính Trong lớp chúng tôi có đứa khó chịu, đó là Phran-ti Tôi ghét thằng này vì nó là đứa xấu bụng Khi thấy ông bố nào đến nhờ thấy giáo khiển trách mình là nó mừng rỡ Khi có người khóc là nó cười Nó run sợ trước mặt Ga-rô-nê, lại đánh cậu bé thợ nề không đủ sức tự vệ Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt cánh tay, chế giễu Prê- cốt-xi mà người nể, nhạo báng Rô- bét- ti, cậu học sinh lớp hai phải chống nạng vì đã cứu em bé Nó khiêu khích người yếu nhất, và đánh thì nó hăng máu, trở nên tợn, cố chơi miếng hiểm độc Có cái gì làm cho người ta ghê tởm cái trán thấp ấy, cái nhìn vẩn đục ấy, che giấu cái mũ có lưỡi trai vải dầu [ ] Sách, vở, sổ tay nó giây mực bê bết rách nát và bẩn thỉu; thước kẻ thì có cưa, ngòi bút thì toè ra, móng tay thì cắn mồm, quần áo thì bị rách tứ tung lúc đánh ( Ét- môn-đô-đơ- A-mi-xi, Những lòng cao cả) Gợi ý: - Yếu tố nghị luận: chứng minh - Vấn đề nghị luận: thói xấu Phran-ti - Chứng minh vấn đề: nêu các ví dụ cụ thể biểu thói xấu Phran-ti: từ tâm lý, tính cách, ngôn ngữ, hành động đến ăn mặc, quần áo, sách II Dạng đề từ đến điểm Đề 1: Tóm tắt văn bản: "Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ Gợi ý: Các việc chính truyện để viết thành văn sau: - Xưa có chàng Trương Sinh cùng vợ là Vũ Nương sống với hạnh phúc - Giặc đến,triều đình kêu gọi niên trai tráng làng lính Trương Sinh bị bắt lính - Vũ Nương nhà chăm sóc mẹ già, nuôi dưỡng nhỏ và ngày ngày ngóng trông tin tức chồng - Giặc tan, Trương Sinh trở nghe lời nhỏ nghi vợ mình không chung thuỷ - Vũ Nương bị oan, gieo mình xuống sông hoàng Giang để tự - Một đêm Trương Sinh cùng trai ngồi bên đèn, đứa bóng trên tường và nói đó chính là người hay tới đêm đêm - Chàng Trương hiểu vợ mình bị oan - Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thuỷ cung - Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương giữ hoa vàng cùng lời nhắn cho Trương Sinh - Trương Sinh lập đàn giải oan trên bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở ngồi trên kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc Đề 2: Hãy kể người bạn mà em yêu quý Gợi ý dàn bài: * Mở bài: - Giới thiệu người bạn ( tên, tuổi, học trường nào ) và tình cảm em bạn * Thân bài: Kể người bạn mà em yêu quý ( kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận) ( Nghị luận: lý mà mình yêu quý bạn: có thể là bạn ngoan, học giỏi, hay giúp đỡ bạn bè ) * Kết bài: khẳng định lại tình bạn, mong muốn C.BÀI TẬP VỀ NHÀ: I Dạng đề từ đến điểm: Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà"(Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng) * Gợi ý: - Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba cùng anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu là ba mình Mặc dù anh đã tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật thì đã tới lúc anh Sáu phải lên đường khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh đã hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh còn kịp trao cây lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu Đề 2: Tìm yếu tố tả người và tả cảnh hai đoạn trích "Chị em Thúy Kiều và Cảnh ngày xuân"(Nguyễn Du) * Gợi ý: + Tả người: " Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh" + Tả cảnh: "Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa" "Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn đan tay về" Đề 3: Viết đoạn văn (từ 15 đến 20 dòng) kể việc tốt mà em đã làm, đó có sử dụng yếu tố nghị luận Gợi ý: * Mở đoạn: - Giới thiệu hoàn cảnh làm việc tốt, việc tốt đó là gì? cảm xúc em làm việc tốt * Thân đoạn: kể việc tốt mà em đã làm ( có thể là: giúp đỡ bà cụ qua đường, bạn học sinh nghèo lớp ) ( nghị luận: ý nghĩa việc tốt mình đã làm) * Kết đoạn: - Khẳng định cần thiết và ý nghĩa to lớn việc làm tốt đời sống, xã hội II Dạng đề từ đến điểm: Đề 1: Hãy kể kỉ niệm thầy (hay cô giáo cũ ) mà em nhớ mãi * Gợi ý: * Mở bài: - Giới thiệu chung: Hoàn cảnh để nhớ lại kỉ niệm thầy (cô) giáo cũ * Thân bài: - Kể kỉ niệm gắn bó với thầy, cô.( Kết hợp miêu tả ngoại hình, tính cách ) thầy, cô * Kết bài: - Cảm nghĩ em kỉ niệm đó Đề 2: Hãy kể người thân yêu gần gũi với em * Gợi ý dàn bài: * Mở bài: giới thiệu người thân (tên tuổi, nghề nghiệp, tình cảm mình với người thân ) * Thân bài: kể chuyện người thân (có thể chọn kể công việc, sở thích, tính cách người thân ) * Hướng dẫn nhà: Hoàn chỉnh bài tập trên Chuẩn bị bài: Lặng lẽ Sa Pa ND: 2/12/2013 TiÕt: 43-44 LẶNG LẼ SA PA -Nguyễn Thành Long I/ Môc tiªu bµi häc: Giúp hs biết cách làm bài van tự kết hợp yếu tố độc thoại, đối thoại, độc thoại nội t©m vµ nghÞ luËn II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí - Nguyễn Thành Long là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác ông viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 a Nội dung: Khắc họa thành công hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu là anh niên làm công tác khí tượng mình trên đỉnh núi cao b Nghệ thuật: - Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Chủ đề: Khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng điểm: * Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: Một họa sĩ già trước nghỉ hưu đã có chuyến thực tế vùng cao Tây Bắc Trên chuyến xe, ông ngồi cùng hàng ghế với cô kĩ sư trẻ lên nhận công tác Lai Châu Đến Sa Pa, bác lái xe dừng lại lấy nước và nhân tiện giới thiệu với họa sĩ “một người cô độc gian” Đó là anh niên trông coi trạm khí tượng trên đỉnh Yên Sơn 2600 mét Cuộc gặp gỡ bác lái xe, họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ và anh niên diễn vui vẻ, cảm động Anh niên hào hứng giới thiệu với khách công việc ngày mình – công việc âm thầm vô cùng có ích cho sống Họa sĩ già phát phẩm chất đẹp đẽ, cao quý anh niên nên đã phác họa chân dung Qua lời kể anh, các vị khách còn biết thêm nhiều gương sáng lao động, sản xuất, đem hết nhiệt tình phục vụ nghiệp xây dựng và chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Dạng đề điểm: * Đề 1: Cảm nghĩ em nhân vật anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm: + Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí Ông là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước + Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 - Cảm nhận chung nhân vật anh niên b Thân bài: - Anh niên là nhân vật trung tâm truyện, xuất giây lát là điểm sáng bật tranh mà tác giả thể - Hoàn cảnh sống và làm việc: mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét, với công việc “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày” Công việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác và có tinh thần trách nhiệm cao - Gian khổ anh là phải sống hoàn cảnh cô độc, mình trên đỉnh núi cao hàng tháng hàng năm Điều khiến anh trở thành người “cô độc gian” và thèm người phải ngăn cây chặn đường dừng xe khách qua núi để gặp người trò chuyện - Ý thức công việc và lòng yêu nghề mình Thấy công việc lặng thầm này là có ích cho sống và cho người (cụ thể là phục vụ cho kháng chiến chống Mĩ; Góp phần bắn rơi nhiều máy bay Mĩ trên cầu Hàm Rồng, Thanh Hóa) Anh thấy sống và công việc mình thật có ý nghĩa, thật hạnh phúc - Yêu sách và ham đọc sách – người thầy, người bạn tốt lúc nào sẵn sàng bên anh - Anh không cảm thấy cô đơn vì biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, chủ động, ngoài công việc anh còn chăm hoa, nuôi gà, nhà cửa và nơi làm việc nhỏ nhắn, xinh xắn, gọn gàng và khá đẹp - Ở người niên còn có nét tính cách và phẩm chất đáng quí: cởi mở, chân thành, quí trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ người - Anh còn là người khiêm tốn, thành thực Cảm thấy công việc và lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe mình là chưa xứng đáng, đóng góp mình là bình thường nhỏ bé so với bao nhiêu người khác Khi ông họa sĩ muốn kí họa chân dung, anh từ chối, e ngại và giới thiệu người khác cho ông vẽ - Anh còn là người ân cần chu đáo, hiếu khách: Trao gói tam thất cho bác lái xe, tiếp đón nồng nhiệt, chân thành tự nhiên với ông học sĩ và cô kĩ sư, tặng hoa, tặng làn trứng tươi cho hai vị khách quí… c Kết bài: Chỉ qua gặp gỡ ngắn ngủi, qua cảm nhận các nhân vật khác, chân dung tinh thần người niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đã lên rõ nét và đầy sức thuyết phục với phẩm chất tốt đẹp, sáng tinh thần, tình cảm, cách sống và suy nghĩ nghề nghiệp, sống Đó là người lao động trẻ tuổi, làm công việc lặng lẽ mà vô cùng cần thiết, có ích cho nhân dân, đất nước C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: * Đề 2: Đóng vai nhân vật cô kĩ sư kể lại giây phút chia tay ba người - anh niên, ông họa sĩ và cô kĩ sư * Gợi ý: Nghe tiếng chàng trai kêu to: “Trời ơi, còn có năm phút!” và sau đó là giọng cười đầy tiếc rẻ, tôi cảm thấy giật mình, bâng khuâng…Cuộc chia tay chúng tôi đã đến ư? Sao nhanh thế? Tôi và chàng trai đã nói gì với đâu? Bỗng chàng trai chạy sau nhà, trở lại với cái làn trên tay Nhà họa sĩ già tặc lưỡi đứng dậy Tôi đứng lên, thấy lúng túng, bèn đưa tay đặt lại ghế, thong thả đến chỗ nhà họa sĩ Đúng lúc ấy, chàng trai kêu lên: - Ô! Cô còn quên mùi soa đây này! Tôi nhẹ nhàng quay lại, dường không muốn để tôi phải khó nhọc trở lại bàn, chàng trai đã nhanh chân bước tới, cầm khăn tay còn vo tròn cặp sách, tới chỗ tôi đứng và đưa tận tay cho tôi.Tôi thực bối rối, nhận lại khăn và quay vội Nhà họa sĩ già đã bước tới bậu cửa, quay lại chụp lấy tay chàng trai lắc mạnh: - Chào anh! Chắc chắn tôi trở lại! Tôi với anh ít hôm chứ? Tôi lặng lẽ bước tới chỗ chàng trai, chìa bàn tay mình trước mặt anh Anh nắm lấy bàn tay tôi, bóp nhẹ Hình anh run thì phải! Và không hiểu sao, tôi cảm thấy lòng mình xốn xang, hồi hộp lạ lùng? Tôi nhìn thẳng vào mắt anh, không nói… anh im lặng nhìn tôi… dường chúng tôi đã nói với tất cả… Tôi bóp nhẹ bàn tay anh, thì thầm: - Chào anh… * Đề 3: Ngoài nhân vật xuất trực tiếp truyện “Lặng lẽ Sa Pa” còn có nhân vật nào xuất gián tiếp qua lời kể anh niên? Nhận xét em họ? * Gợi ý: + Ông bố “tuyệt lắm”, hai bố cùng xung phong mặt trận + Ông kĩ sư vườn rau SaPa + Anh bạn trạm khí tượng Phan - xi - păng + Anh kĩ sư lập đồ sét Không xuất trực tiếp mà qua lời kể anh niên Đó là người sống và làm việc lặng lẽ, cô độc mà say mê quên mình vì công việc, vì người bầu trời SaPa lặng lẽ Họ góp phần thể chủ đề truyện: Khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích Dạng đề điểm: * Đề 2: Cảm nhận em truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm + Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí Ông là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước + Tác phẩm: Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 + Cảm nhận chung em truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa b Thân bài: - Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” viết người sống đẹp, có ích cho đời, có lí tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ khoa học mà nhân vật anh niên là thân vẻ đẹp đó - Nhân vật anh niên, tuổi đời hai mươi bảy tự nguyện rời nơi phồn hoa đô hội lên công tác đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m Điều kiện làm việc vô cùng khắc nghiệt, vất vả lòng yêu nghề, tình yêu sống đã khiến anh định gắn bó với công việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu - Khó khăn mà anh phải vượt qua chính là cô đơn lạnh lẽo đến mức “thèm người” và bác lái xe mệnh danh là “người cô độc gian” - Ngoài là người có học thức, có trình độ, anh niên còn có tâm hồn sáng, yêu đời, yêu sống - Có niềm vui đọc sách, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà cải thiện sống Biết xếp công việc, sống cách ngăn nắp, chủ động - Ở anh niên còn toát lên tính chân thành, khiêm tốn, cởi mở, hiếu khách, luôn biết sống vì người - Qua lời kể anh niên, ông kĩ sư nông nghiệp vườn ươm su hào, anh kĩ sư lập đồ chống sét… là người sống thầm lặng trên mảnh đất SaPa mà lao động cần mẫn, say mê quên mình vì công việc - Bác lái xe vai người dẫn truyện là điểm dừng cho gặp gỡ Tạo nên hấp dẫn, tò mò tìm hiểu người đọc Ông họa sĩ là nhân vật hóa thân nhà văn người xem đây là chuyến may mắn đời nghệ thuật mình Cô kĩ sư đã phát nhiều điều mẻ chuyến đầu đời - Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Kết bài: Nguyễn Thành Long đã góp tiếng nói ca ngợi sống và tái cách đầy đủ vẻ đẹp người Khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích  Cũng cố dặn dò  Về nhà hoàn thành đè trên  Chuẩn bị bài Chiếc lược ngà ND : 5/12/2013 TiÕt: 45-46 CHIẾC LƯỢC NGÀ - Nguyễn Quang SángI/ Môc tiªu bµi häc: -§äc vµ n¾m v÷ng tg-tp NguyÔn Quang S¸ng -Tãm t¾t - T×nh huèng truyÖn - T×nh c¶m cha c¶nh nhé Ðo le cña chiÕn tranh - §Æc s¾c nghÖ thuËt II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông là nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống và người Nam Bộ Tác phẩm “Chiếc lược ngà” a Nội dung: Truyện đã diễn tả cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua đó tác giả khẳng định và ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc, nó càng cao đẹp cảnh ngộ khó khăn b Nghệ thuật: Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ hợp lý Truyện thành công việc miêu tả tâm lí và xây dựng tính cách nhân vật c Chủ đề: Tình cha sâu sắc và cảm động người chiến sĩ Cách mạng kháng chiến chống kẻ thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề đến điểm: Đề 1: Chi tiết bé Thu truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng không nhận cha anh Sáu kháng chiến trở thăm nhà gợi cho em suy nghĩ gì? Gợi ý: a, Mở đoạn - Giới thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng và truyện ngắn “Chiếc lược ngà” b, Thân đoạn - Hoàn cảnh câu chuyện: Do chiến tranh hai cha chưa gặp mặt, tám năm sau, ông Sáu thăm nhà trước nhận công tác mới, ông gặp con, bé Thu định không nhận ông Sáu là cha - Tình cảm ông Sáu dành cho - Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu c, Kết đoạn - Khái quát nội dung và nghệ thuật truyện - Nêu suy nghĩ thân Dạng đề đến điểm: Đề 1: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bé Thu truyện ngắn “Chiếc lược ngà’’ Nguyễn Quang Sáng Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhân vật bé Thu với tài miêu tả tâm lý nhân vật - Cảm nhận chung nhân vật bé Thu Thân bài: Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu - nhân vật chính đoạn trích “Chiếc lược ngà’’ cô bé hồn nhiên ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh yêu thương ba sâu sắc - Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu, đất nước có chiến tranh, cha công tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc yêu thương, tình yêu Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung cùng má - Diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận anh Sáu là cha: + Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nôn nóng cha…Thu ngạc nhiên lạ lùng, sợ hãi và bỏ chạy….những hành động chứa đựng lảng tránh đó lại hoàn toàn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu là người đàn ông lạ lại có vết thẹo trên mặt giần giật + Trong hai ngày sau đó Thu hoàn toàn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương cha, nó cự tuyệt tiếng ba cách liệt cảnh mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sôi, và thái độ hất tung cái trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt nó đã phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ông măt thẹo kia, nó tức giận, và bị đánh nó đã bỏ cách bất cần… đó là phản ứng tâm lí hoàn toàn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vô lễ đáng trách Thu lại hoàn toàn không đáng trách mà còn đáng thương, em còn quá nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba,sự kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba - Diễn biến tâm lý Thu nhận ba: + Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, không ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử hành động bé Thu thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại vì đã làm ba giận + Tình yêu thương ba bộc lộ hối ào ạt mãnh liệt anh Sáu nói “Thôi ba nghe con” Tình yêu kết đọng âm vang tiếng Ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, hôn ba nó cùng khắp, lời ước nguyện mua cây lược, tiếng khóc nức nở…Đó là hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng đã tác động sâu sắc đến bác Ba, người … + Sự lý giải nguyên nhân việc hiểu lầm bé Thu đựợc tác giả thể thật khéo léo đó là vết thẹo trên mặt người ba hiểu thực Thu “nằm im lăn lộn thở dài người lớn” Vết thẹo không gây nỗi đau thể xác mà còn hằn nên nỗi đau tinh thần gây xa cách hiểu lầm cha bé Thu Nhưng chiến tranh dù có tàn khốc bao nhiêu thì tình cảm cha anh Sáu càng trở lên thiêng liêng sâu lặng - Khẳng định lại vấn đề: Ngòi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước và sau nhân ba lại là quán tính cách tình yêu thương ba sâu sắc - Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ đã giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu - Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hôm Kết bài: Khẳng định thành công, đồng thời bộc lộ ấn tượng sâu đậm nhân vật toàn tác phẩm C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề đến điểm Đề 1: Tóm tắt truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Gợi ý: Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hoàn cảnh công tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà Anh càng muốn gần thì đứa bé càng lạnh lùng xa cách, không chịu nhận anh là ba Vì thấy anh khác xa với ảnh chụp chung với má trước đây Nhờ bà ngoại giải thích vết thẹo đạn thù bắn trên mặt cha nó, bé Thu chịu nhận ba vào thời điểm anh Sáu phải lên đường Ở chiến khu, anh kì công làm cho gái lược miếng ngà voi với hi vọng trao tận tay Nhưng anh Sáu đã hi sinh trận giặc càn Trước lúc anh nhắm mắt, bác Ba – đồng đội thân thiết hứa đưa giùm anh lược cho gái Lúc nhận lược thì bé Thu đã trở thành cô giao liên dũng cảm Dạng đề đến điểm Đề 2: Cảm nhận em truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông là nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống và người Nam Bộ - Truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác năm 1966 chiến trường miền Tây Nam bộ, kể tình cha vô cùng cảm động người cán cách mạng - Nêu khái quát cảm nhận truyện Thân bài: - Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách: + Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hoàn cảnh công tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà + Anh vui mừng khôn xiết, muốn bày tỏ tình cảm yêu thương, âu yếm + Ngược lại, bé Thu anh người xa lạ: sợ hãi, xa lánh, dù má giải thích nào nữa, bé dứt khoát không nhận cha + Bữa cơm đoàn tụ, anh Sáu gắp cho miếng trứng cá, bé Thu vùng vằng hất xuống đất Anh Sáu giận đánh cái vào mông Bé Thu giận, chèo xuồng sang sông với bà - Cảnh chia tay cảm động: + Trong phút chia tay, tình yêu thương và nỗi khát khao gặp cha bùng dậy lòng bé Thu khiến bé hối hả, cuống quýt bày tỏ tình cảm mình + Bé bật kêu lên tiếng gọi “ba”, chạy tới ghì lấy cổ ba không rời, khóc nức nở, không cho ba + Chứng kiến cảnh này, xúc động, xót xa Bác Ba (bạn anh Sáu) “bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim” Kết bài: - Truyện “Chiếc lược ngà” đã diễn tả chân thực tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh chiến tranh, tình cảm càng thiêng liêng, ngời sáng - Ẩn câu chuyện kể cách khách quan là tiếng nói lên án chiến tranh xâm lược gây bao đau khổ cho người * Hướng dẫn nhà: Hoàn chỉnh bài trên Chuẩn bị bài Ôn tập Tiếng Việt ND:5/12/2013 TiÕt: 47-48 ¤n tËp tiÕng viÖt I/ Môc tiªu bµi häc: -Nắm vững kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hµnh MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG (So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN So sánh: - Là đối chiếu vật tượng này với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt * Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau : Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Vế A Vế B (Sự vật Phương diện Từ so sánh (Sự vật dùng để làm so sánh) so sánh chuẩn so sánh) Mặt trời xuống biển hòn lửa Trẻ em búp trên cành + Trong yếu tố trên đây yếu tố (1) và yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) và (3) có thể vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi là so sánh chìm vì phương diện so sánh (còn gọi là mặt so sánh) không lộ đó liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ và tình cảm người đọc nhiều * Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh kém * Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn các phép so sánh lấy cái cụ thể so sánh với cái không cụ thể kém cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới và cần miêu tả Ẩn dụ: - Ẩn dụ là cách gọi tên vật, tượng này tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời thứ hai là hình ảnh ẩn dụ vì : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng công lao giá trị * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng là cách gọi vật A vật B + Ẩn dụ cách thức là cách gọi tượng A tượng B + Ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là lấy cảm giác A để cảm giác B *Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ chính là mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) cho nên ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ luôn biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính vì mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh và hàm súc, lôi người đọc người nghe Nhân hóa : - Nhân hoá là cách gọi tả vật, cây cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá - Phép nhân hoá làm cho câu văn, bài văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; là cho giới đồ vật, cây cối, vật gần gũi với người Hoán dụ: - Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt * Các kiểu hoán dụ + Lấy phận để gọi toàn thể: Ví dụ lấy cây bút để nhà văn + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nông dân + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân + Lấy cái cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hôi để vất vả Nói quá: - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mô tính chất vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói giảm, nói tránh - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch Điệp ngữ: - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị * Các lối chơi chữ : + Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái + Dùng lối đồng âm: + Chơ chữ điệp phụ âm đầu B CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng đề điểm Em hãy xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý: Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, nó mỏi mệt nằm im trên bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền chính là biểu tượng đẹp dân chài Dạng đề điểm: Đề 1: Xác định điệp ngữ bài cao dao sau Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo Gợi ý: Điệp từ: leo, cành, kiến Điệp cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào Đề 2: Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Gác kinh viện sách đôi nơi Trong gang tấc lại gấp mười quan san ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) b, Còn trời còn nước còn non Còn cô bán rượu anh còn say sưa ( Ca dao) * Gợi ý: a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy cùng khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, đây hai người cách trở gấp mười quan san - Bằng lối nói quá , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều và Thúc Sinh b, Phép điệp ngữ (còn) và dùng từ đa nghĩa (say sưa) - Say sưa vừa hiểu là chàng trai vì uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm vì tình - Nhờ cách nói đó mà chàng trai thể tình cảm mình mạnh mẽ và kín đáo Dạng đề điểm: Xác định biện pháp tu từ từ vựng đoạn thơ sau Nêu tác dụng biện pháp t“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” (Tế Hanh - Quê hương ) Gợi ý: * Biện pháp tu từ vựng + So sánh “chiếc thuyền” “con tuấn mã” và cánh buồm “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ + Cánh buồm còn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió * Tác dụng - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống người dân vùng biển - Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề 1- 1,5 điểm: Em hãy xác định câu sau sử dụng biện pháp tu từ nào? a Có tài mà cậy chi tài Chữ tài liền với chữ tai vần d Trẻ em búp trên cành e Trâu ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng trâu cày với ta Gợi ý: a Chơi chữ b So sánh c Nhân hóa Dạng đề điểm: Đề 1: Em hãy sưu tầm câu thơ, văn có sử dụng phép tu từ từ vựng, thuộc phép tu từ nào? Gợi ý: - Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu - Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày - Nhân hóa: buồn, sầu - Nói quá: Mồ hôi mưa Đề 2: Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ( Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) b, Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ, em nằm trên lưng ( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ * Gợi ý: a, Phép nhân hoá: nhà thơ đã nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ - Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên bài thơ trở nên sống động hơn, có hồn và gắn bó với người b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé trên lưng mẹ, đó là nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai * Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ nội dung đã ôn Chuẩn bị bài: Ôn tập thơ và truyện ND:9/12/2013 Tiết 49—50 ÔN TẬP THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI I/ Môc tiªu c¸c bµi häc: - Nắm vững kiến thức tác phẩm thơ và truyện đại hkI - Nắm vững tg-tp bài cố hơng, tóm tắt đợc tp, thấy đợc thay đổi cố hơng - Hình ảnh đờng cuối - §Æc s¾c ngÖ thuËt II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hµnh THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM SAU 1945 1/ Đồng chí (Chính Hữu) - Thể tình đồng chí người lính dựa trên sở người cùng chung cảnh ngộ và lý tưởng chiến đấu; đậm chất tự nhiên, bình dị mà sâu sắc, góp phần tạo nên vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng - Hình ảnh ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm 2/ Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) - Khắc hoạ hình ảnh người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thời chống Mỹ với tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn, nguy hiểm…và luôn giữ vững ý chí giải phóng miền Nam - Đưa vào thơ chất liệu thực sinh động cuốc sống chiến trường Ngôn ngữ, giọng điệu thơ tự nhiên khoẻ khoắn, giàu tính ngữ 3/ Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận) - Bài thơ khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp, tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên và người lao động ; qua đó bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước và sống.- Xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú Âm hưởng bài thơ khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan 4/ Bếp lửa (Bằng Việt) - Gợi lại kỷ niệm xúc động người bà và tình bà cháu, đồng thời thể lòng kính yêu, trân trọng, biết ơn người cháu bà và gia đình, quê hương, đất nước - Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực vừa hư, mang ý nghĩa biểu tượng; kết hợp miêu tả với biểu cảm, tự và bình luận ; giọng thơ hợp với cảm xúc, hồi tưởng và suy ngẩm 5/Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) - Bài thơ thể tình yêu thương gắn với lòng yêu nước và tinh thần chiến đấu người mẹ Tà-ôi, miền Tây Thừa Thiên - Giọng thơ ngào trìu mến, tha thiết 6/ Ánh trăng (Nguyễn Duy) - Bài thơ lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao đã qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước bình dị Nó có ý nghĩa gợi nhắc, củng cố thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, ân cần, thuỷ chung cùng quá khứ - Bài thơ câu chuyện riêng, có kết hợp hài hoà tự và trữ tình, giọng tâm tình, tự nhiên, hình ảnh giàu tính biểu cảm E TRUYỆN VIỆT NAM SAU 1945 1/ Làng (trích- Kim Lân) - Thông qua nhân vật ông Hai, truyện ngắn Làng đã thể hiên chân thực, sâu sắc và cảm động tình yêu làng quê, và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư - Tác giả thành công việc xây dựng tình huống, miêu tả tâm lý và ngôn ngữ nhân vật 2/ Lặng lẽ Sa Pa (trích- Nguyễn Thành Long) - Khắc hoạ hình ảnh người lao động bình thường, mà tiêu biểu là anh niên làm công tác khí tượng mình trên đỉnh núi cao Qua đó, khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng - Xây dựng tình hợp lý, cách kể chuyện tự nhiên, kết hợp tự trữ tình và bình luận 3/ Chiếc lược ngà (trích- Nguyễn Quang Sáng) - Thể chân thật cảm động tình cha sâu nặng và cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh - Thành công bật nghệ thuật truyện ngắn: xây dựng tình bất ngờ tự nhiên, hợp lý; miêu tả tâm lý và tính cách nhân vật, là nhân vật trẻ Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ các tác phẩm trên Chuẩn bị bài : Cố hương ND:16/12/2013 TiÕt 51-52 §äc bµi Tãm t¾t: Cè H¬ng (Lç TÊn) Sau hai m¬i n¨m xa quª, nh©n vËt "t«i " trë vÒ th¨m lµng cò So víi nh÷ng ngµy tríc c¶nh vËt vµ ngêi thËt tµn tÖ , nghÌo hÌn.Mang nçi buån th¬ng nh©n vËt "t«i "rêi cè h¬ng với ớc vọng sống làng quê mình đợc đổi thay T×m hiÓu chó thÝch a, T¸c gi¶: Lç TÊn (1881-1936) lµ nhµ v¨n næi tiÕng cña Trung Quèc Công trình nghiên cứu và tác phẩm văn chơng ông đồ sộ b, Tõ khã SGK Bè côc: Ba phÇn -Phần : đến "tôi làm ăn sinh sống " Tình cảm và tâm trạng "tôi "trên đờng quª b, Phần 2: đến"sạch trơn nh quét" Tình cảm và tâm trạng "tôi "trong ngày quª,cuéc gÆp gì víi NhuËn Thæ,chÞ Hai D¬ng c, Phần 3:còn lại :Tâm trạng và ý nghĩ " tôi "trên đờng rời quê *cách kể theo trình tự thời gian, với thay đổi không gian, đan xen quá khứ với t¹i=>kÕt cÊu nh vËy còng gãp phÇn lµm næi râ chÊt tr÷ t×nh biÓu c¶m vµ triÕt lÝ dßng tù sù cña truyÖn 4.Ng«i kÓ: Chän ng«i kÓ thø nhÊt lµm t¨ng ®Ëm chÊt tr÷ t×nh cña truyÖn.(nhng kh«ng đồng "tôi" với tác giả ) Nhân vật và hình ảnh nghệ thuật đặc biệt truyện: -Nh©n vËt:"t«i ", NhuËn Thæ, chÞ Hai D¬ng,BÐ Hoµng,ThñySinh,nh÷ng ngêi lµng -Hai h×nh ¶nh: +H×nh ¶nh "cè h¬ng" +hình ảnh đờng §ã lµ hai h×nh ¶nh giµu ý nghÜa biÓu c¶m vµ ý nghÜa biÓu trng NhuËn Thæ vµ chÞ Hai D¬ng -NhuËn Thæ thêi qóa khø '-NhuËn Thæ thêi hiÖn t¹i Mét vÇng tr¨ng trßn vµng th¾m treo l¬ löng trªn nÒn trêi xanh ®Ëm ….ch¹y mÊt =>§ã lµ mét c¶nh tîng s¸ng sña, dÊu hiÖu cña cuéc sèng b×nh vµ h¹nh phóc n¬i lµng quª, giê chØ cßn giÊc m¬ -Nhuận Thổ : Khuôn mặt tròn trĩnh, da bánh mật, đầu đội mũ lông chiên bé tí tẹo, cổ đeo vßng b¹c s¸ng lo¸ng ThÊy lµ bÏn lÏn, chØ kh«ng bÏn lÏn víi mét m×nh t«i th«i BÉy chim sÎ rÊt tµi, biÕt nhiÒu chuyÖn l¹ lïng l¾m =>mét chó bÐ kh«i ng«, kháe m¹nh,hån nhiªn ,hiÓu biÕt, nhanh nhÑn, gÇn gòi vµ nhiÒu tình cảm, có tình bạn thân thiện, bình đẳng -Sau hai m¬i n¨m: Khuôn mặt vàng sạm, lại có thêm nếp răn sâu hoắm, mi mắt viền đỏ húp mọng lên, mò r¸ch t¬m, ¸o b«ng máng dÝnh,ngêi co ro cóm róm, bµn tay th« kÖch nÆng nÒ, nøt nÎ Chµo rÊt rµnh m¹ch "BÈm «ng" Lại xin tất các đống tro =>Thay đổi toàn diện theo chiều hớng xấu, kì lạ là thay đổi tính nết :trở nên tự ti, tham lam.NhuËn Thæ hiÖn t¹i giµ nua,tiÒu tôy,hÌn kÐm Sự thay đổi có nguyên nhân từ cách sống lạc hậucủa ngời nông dân, từ thực đen tối cña x· héi ¸p bøc *Nh©n vËt chÞ Hai D¬ng: -Tríc ®©y gäi lµ nµng T©y Thi ®Ëu phô:C¸ch gäi béc lé t×nh c¶m th©n thiÖn víi ngêi phô nữ láng giềng là ngời đẹp ngời ,đẹp nết -Hai mơi năm sau:Một ngời đàn bà trên dới năm mơi tuổi, lỡng quyền nhô ra, môi mỏng dính, hai tay chống nạnh, chân đứng chạng giống hệt cái com pa "Ai chà! Anh bây làm quan rồi, Hừ! chẳng cái gì giấu đợc chúng tôi đâu! Miệng lẩm bẩm, tiện taygiật luôn đôi bít tất tay mẹ tôi giắt vào lng quần ,cút th¼ng =>Thay đổi toàn diện hình dạng lẫn tính tình -Đó là biểu suy thoái lối sống và đạo đức làng quê Những thay đổi đã tạo ngời xấu xí tham lam, trơ trẽn đến độ lu manh, hÕt vÎ l¬ng thiÖn cña ngêi nhµ quª *Kể hai ngờ quê đã thay đổi hoàn toàn, ngời kể muốn ta hiểu:Cuộc sống quẩn quanh, bÕ t¾c, nghÌo khæ khiÕn lµng quª ngµy mét tµn t¹, ngêi ngµy mét khæ së, hÌn kém và bất lơng.Từ đó bộc lộ nỗi xót thơng, bất lực và căm ghét xã hội lúc Khi rêi cè h¬ng: -Cố hơng bây còn là xơ xác nghèo hèn,xa lạ từ cảnh vật đến ngời -Mong cho thÕ hÖ ch¸u kh«ng bao giê c¸ch bøc nhau, kh«ng ph¶i ch¹y v¹y nh t«i, không phải khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ, không phải khốn khổ mà tàn nhẫn nh ngời khác chúng nó cần phải sống đời Đó là làng quê tơi đẹp, ngời sèng tö tÕ víi - Trong niềm hi vọng, xuất cảnh tợng:Một cánh đồng cát, màu xanh biếc, cạnh bờ biÓn,trªn vßm trêi xanh ®Ëm, treo l¬ löng mét võng tr¨ng trßn vµng th¾m.=>§ã lµ íc mong yªn b×nh Êm no cho lµng quª *ý nghĩ cuối cùng nhân vật "tôi": Trên mặt đất vốn làm gì có đờng Ngời ta mãi thì thành đờng thôi =>Hình ảnh ẩn dụ, nh đờng trên mặt đất,mọi thứ sống này kh«ng tù cã s½n Nhng nÕu muèn, b»ng sù cè g¾ng vµ kiªn tr× ngêi sÏ cã tÊt c¶ -T¸c gi¶ muèn thøc tØnh ngêi d©n lµng m×nh kh«ng cam chÞu cuéc sèng nghÌo hÌn, ¸p bức.Ông tin hệ cháu mở đờng đến ấm no hạnh phúc cho quê hơng * Cũng cố dặn dò Nắm kĩ nội dung bài học Chuẩn bị học các chuyên đề bổ trợ PHẦN II CÁC CHUYÊN ĐỀ BỔ TRỢ ND:21/12 TIẾT 53-54 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN CÁCH TRÌNH BÀT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt - Hiểu nào là đoạn văn , các yêu cầu nội dung , hình thức đoạn văn - Hiểu nào là câu chủ đề đoạn văn - Hiểu các cách trình bày nội dung đoạn văn theo các cách: diễn dịch ,qui nạp, song hành, móc xích, tổng phân hợp B Nội dung ôn luyện I Xây dựng đoạn văn văn Khái niệm đoạn văn: Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn Về mặt nội dung, đoạn văn là ý hoàn chỉnh mức độ nào đó mặt ngữ nghĩa, có thể nắm bắt cách dễ dàng Mỗi đoạn văn văn diễn đạt ý các ý có mối liên quan chặt chẽ với trên sở chung là chủ đề văn Mỗi đoạn văn có vai trò ,chức riêng và xếp theo trật tự định Về mặt hình thức: Đoạn văn luôn hoàn chỉnh Sự hoàn chỉnh đó thể điểm sau: đoạn văn bao gồm số câu văn nằm hai dấu chấm xuống dòng, có liên kết với mặt hình thức Ví dụ đoạn văn: “ Vì ông lão yêu làng tha thiết nên vô cung căm uất nghe tin làng theo giặc (1) Hai tình cảm tưởng chừng mâu thuẩn đã dẫn đến xung đột nội tâm dội(2) Ông Hai dứt khoát lựa chọn theo cách ông: Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù (3) Đây là nét tình cảm người nông dân thời chống Pháp(4) Tình cảm yêu nước rộng lớn đã bao trùm lên tình cảm làng quê(5) Dù đã xác định thế, ông Hai không thể dứt bỏ tình yêu quê hương; vì mà ông xót xa ,cay đắng(6).” Về nội dung - Chủ đề đoạn văn trên là: Tâm trạng, mâu thuẫn ông Hai nghe tin làng mình theo giặc; chủ đề này tập trung khái quát câu câu - Đoạn văn trên có phần + Câu 1,2 là phần mở đoạn ; phần này chứa đựng ý khái quát đoạn văn + Câu 3,4,5 là phần thân đoạn ; phần này triển khai đoạn văn câu đề cập tới biểu cụ thể chủ đề liên quan tới chủ đề đoạn văn + Câu là phần kết đoạn; phần này khắc sâu chủ đề đoạn văn Đây là đoạn văn có kết cấu đầy đủ ba phần : mở đoạn ,thân đoạn, kết đoạn Khi viết đoạn văn không thiết có đủ ba phần ví dụ: Đoạn qui nạp câu mở đầ đọn không chứa đụng ý khái quát mà là câu cuối cùng; đoạn diễn dịch câu cuối cùng kết thúc đoạn không chứa đựng ý khái quát, chủ đề đã nêu rõ câu mở đoạn Về hình thức: Đoạn văn trên tạo thành câu liên kết với các phép liên kết hình thức: phép thế, phép lặp Đoạn văn trên viết hai dấu chấm xuống dòng chữ cái đầu dòng viết lùi vào chữ và viết hoa II Cách trình bày đoạn văn văn 1.Đoạn diễn dịch đoạn diễn dịch là đoạn văn đó câu chủ đề mang ý khái quát, đứng đầu đoạn, các câu còn lại triển khai ý câu chủ đề, mang ý nghĩa minh hoạ cụ thể Ví dụ: Cho học sinh viết đoạn văn sau đó trình bày GV bổ sung thêm 2.Đoạn qui nạp Đoạn qui nạp là đoạn văn trình bày từ các ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn ( HS tự viết đoạn văn qui nạp ) Đoạn móc xích Móc xích là cách xếp ý tiếp ý theo lối ý sau móc nối vào ý trước ( qua từ ngữ cụ thể) để bổ sung giải thích cho ý trước ( HS tự nêu ví dụ) Đoạn song hành Song hành là cách trình bày đoạn văn xếp các ý ngang Không có tượng ý này bao quát ý ý này móc nối vào ý ( HS tự nêu ví dụ) 5.Đoạn tổng phân hợp Đoạn tổng phân hợp là cách trình bày nội dung đoạn văn từ ý chung, khái quát đến các ý chi tiết , cụ thể, sau đó lại tổng hợp thành ý khái quát cao Đoạn văn trình bày theo cách này có hai câu chốt là câu đầu đoạn văn và câu cuối đoạn văn ( HS tự nêu ví dụ)  Củng cố - dặn dò:  Về nhà nắm kĩ nội dung bài học  Tập viết các đoạn văn ND: 21/12 Tiết 55-56-57 CÁCTHAO TÁC VIẾT ĐOẠN VĂN - CHUYỂN ĐOẠN VĂN ĐOẠN VĂN GIỚI THIỆU HOÀN CẢNH RA ĐỜI TÁC PHẨM ĐOẠN VĂN TÓM TẮT TÁC PHẨM A Mục tiêu cần đạt - Nắm các thao tác viết đoạn ván văn bản- nắm mục đích việc chuyển đoạn và phương tiện chuyển đoạn chủ yếu - Nắm cách viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm - Nắm cách viết đoạn văn tóm tắt tác phẩm B Chuẩn bị GV: giáo án, tài liệu có liên quan HS: SGK, ghi chép C tiến hành I Các thao tác viết đoạn văn GV hướng dẫn cho hs nắm các thao tác chủ yếu để viết đoạn văn Đọc đoạn văn mẫu và cho HS tập viết đoạn văn II Chuyển đoạn văn văn Có nhiều cách chuyển đoạn : có thể từ đoạn diễn dịch chuyển thành đoạn qui nạp ngược lại Sử dụng các phương tiện liên kết để chuyển đoạn văn văn ( HS trình bày) III Đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm 1.Yêu cầu nội dung: a nêu chinh xác tên tác phẩm , tên tác giả tác phẩm đó , năm sáng tác, in tập sách nào - Nêu hoàn cảnh rộng * Thời đại , hoàn cảnh xã hội mà tác giả sống * Thời đại hoàn cảnh xã hội sống nói tới tác phẩm - nêu yếu tố có ảnh hưởng tới đời cụ thể tác phẩm, có ảnh hưởng tới sáng tác tác giả b Nêu đề tài nội dung chính đặc sắc tác phẩm Yêu cầu hình thức: Đoạn văn bao gồm câu văn gắn kết với theo cấu trúc định, cùng hướng giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, liên kết các phương tiện liên kết, phối hợp các kiểu câu Đoạn văn phải diễn đạt mạch lạc, từ ngữ dùng chính xác, chân thực có hình tượng * Cho học sinh luyện viết đoạn văn theo yêu cầu cụ thể + Viết đoạn văn có câu ghép và phương tiện liên kết + Viết đoạn văn có câu hỏi tu từ  Cho HS tự suy nghĩ và viết các đoạn văn sau đó trình bày cá nhân GV góp ý thêm II Đoạn văn tóm tắt tác phẩm 1.Yêu cầu nội dung - Nêu việc chính theo trình tự cốt truyện, việc mở đầu, các việc phát triển đó có việc đỉnh điểm cốt truyện, việc kết thúc - Đoạn văn tóm tắt tác phẩm phải đảm bảo giữ đúng cốt truyện các nhân vật chính và ý nghĩa xã hội truyện Yêu cầu hình thức - Nối kết các vệc chính truyện thành đoạn văn hoàn chỉnh ngắn gọn lời người viết - Đoạn văn có kết cấu định , các câu có sử dụng các phép liên kết nội dung và hình thức -Ví dụ Bài tập : “ Tóm tắt truyện ngắn:Làng” Kim Lân đoạn văn tổng – phân hợp đó có sử dụng câu ghép Đoạn minh hoạ Nhân vật ông Hai tiêu biểu cho người nông dân thời kì chống Pháp có chuyển biến nhận thức và tình cảm; tình yêu làng quê gắn bó với tình yêu đất nước và tinh thần chiến đấu chống xâm lăng Ông Hai là người làng Chợ Dầu Bắc Ninh, Ông tự hào và kiêu hãnh làng mình- cái gì hẵn các làng khác, ông mắc tật khoe làng với người Theo lệnh uỷ ban kháng chiến, ông Hai phải đưa vợ tản cư, tránh càn quét bất ngờ giặc Pháp Ở nơi tản cư ông luôn nhớ tới làng, mong muốn trở làng cùng du kích lập làng kháng chiến Nghe tin làng Chợ Dầu làm việt gian, ông Hai đau đớn phẫn nộ và tủi nhục, không dám gặp ai, nhìn Ông rơi vào tâm trạng đầy mâu thuẫn, vừa yêu thương, vừa căm giận, vừa tin tưởng vừa ngờ vực Được chủ tịch xã thông báo dân làng Chợ Dầu bền gan chiến đấu chống Pháp, ông Hai vui mừng khôn xiết, lại hớn hở khắp nơi cải chính tin đồn thất thiệt và hết lời ca ngợi dân làng Chợ Dầu yêu nước Ông Hai đã buồn vui, sướng khổ, đã tự hào kiêu hãnh làng Chợ Dầu – quê hương ông Đó chính là vẽ đẹp tâm hồn người nông dân thời kì kháng chiến chống Pháp đã nhà văn Kim Lân khám phá và thể thành công  Củng cố - dặn dò  Về nhf ôn kĩ bài học  Tập viết các đoạn văn - Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm - Đoạn văn tóm tắt tác phẩm: Truyện Kiều; Lặng lẽ Sa Pa - Tiết sau học đoạn văn giải thích nhan đề tác phẩmND: 6/1/2014 Tiết 58- 59 ĐOẠN VĂN GIẢI THÍCH Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TÁC PHẨM ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH MỘT CHI TIẾT QUAN TRỌNG HOẶC MỘT TỪ NGỮ, HÌNH ẢNH ĐẶC SẮC TRONG TÁC PHẨM A Mục tiêu cần đạt - Nắm cách viết đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm - Nắm cách viết đoạn văn phân tích chi tiết quan trọng từ ngữ hình ảnh đặc sắc tác phẩm - có ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: ghi chép C Lên lớp Bài cũ: Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Tành Long Bài I Đoạn văn giải thích nhan đề tác phẩm Hướng dẫn viết đoạn Nhan đề tác phẩm thường tác giả đặt từ, cụm từ Nhan đề tác phẩm thường chứa đựng đề tài, nội dung chủ đề tác phẩm mà tác giả muốn gữi gắm vào đó Đôi nhan đề tác phẩm đồng thời là điểm sáng thẫm mĩ là tín hiệu nghệ thuật cần khai thác để làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm Có nhan đề nêu tên đề tài tác phẩm, có nhan đề hướng vào tư tưởng chủ đề tác phẩm, có nhan đề gữi gắm thông điệp sâu sắc nào đó Bởi vậy, để hiểu nhan đề tác phẩm, cần đọc kĩ tác phẩm,tìm hiểu nội dung,, tìm hiểu các tầng nghĩa hình tượng, xâu chuỗi hiểu biết chi tiết, hình ảnh, hình tượng tác phẩm để xác định đúng chủ đề tác phẩm Từ đó quay lại tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm, đọc dụng ý mà tác giả gữi gắm vào đó , Yêu cầu hình thức - Viết đoạn văn ngắn từ -7 câu các câu liên kết với theo mô hình kết cấu định Sử dụng các phép liên kết nội dung và hình thức - Sử dung linh hoạt các kiểu liên kết câu để viết đoạn văn Ví dụ Bài tập: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải ( đó có sử dụng phép thế, và câu hỏi tu từ kết thúc đoan)  Đoạn minh hoạ  Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ “ nhà thơ Thanh Hải ca ngợi cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp đất nước, mùa xuân tươi vui, tràn đầy sức sống Tác giả bài thơ là người sống hết mình cho đất nước, đem đời phục vụ cho Tổ quốc Khi đất nước bị Mĩ - Diệm và bè lũ tay sai âm mưu chia cắt làm hai miền ông hoạt động bí mật vùng giặc, gây dựng phong trào Cách mạng, coi thường cảnh máu chảy đầu rơi Cảm động là bài thơ đời hoàn cảnh đặc biệt, nhà thơ nằm trên giường bệnh, tháng trước lúc ông qua đời Bởi thế, nên bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” không thể lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước tác giả mà còn thể tình yêu trước đời người nghệ sĩ Nhan đề bài thơ chứa đựng ý nghĩa sâu sắc: người hãy trở thành mùa xuân nho nhỏ để làm nên mùa xuân bất tuyệt đất nước Ai phải có ích cho đời “Mùa xuân nho nhỏ” là ẩn dụ đầy sáng tạo khắc sâu ý tưởng: “Mỗi đời đã hoá núi sông ta” (Nguyễn Khoa Điềm) Nhà thơ Thanh Hải đã góp cho thơ ca dân tộc bài thơ xuân đẹp , đâmj đà tình nghĩa Tuy tâm hồn, tài thơ đã khép lại, gì thuộc chất ngọc trái tim, lòng nhà thơ còn để đời cho hậu trân trọng nâng niu Làm không quí, không yêu vần thơ hồn thơ đáng kính nhường này?/  Phép đại từ : Thanh Hải, nhà thơ, ông , hồn thơ  Câu kết thúc đoạn là câu hởi tu từ II Đoạn văn phân tích chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm Yêu cầu nội dung - Giới thiệu chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm cần phân tích: Phân tích chi tiết từ ngữ hình ảnh đó hay, đặc sắc nào nôi dung , hình thức Nó có ý nghĩa gì việc thể nội dung , chủ đề tác phẩm Yêu cầu hình thức Như yêu cầu chung hình thức đoạn văn Ví dụ Bài tập Trong đoạn thơ sau: “ Cá nhụ ,cá chim cùng cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở lùa nước Hạ Long” Em thích hình ảnh nào nhất? Hãy viết đoạn văn qui nạp phân tích hình ảnh đó  Đoạn minh hoạ “Đoàn thuyền đánh cá” là bài thơ hay nhà thơ Huy Cận, miêu tả nhiều cảnh chuyến khơi đánh cá từ lúc “mặt trời xuống biển” chiều hôm trước đến tận lúc”mặt trời đội biển nhô màu mới” sáng hôm sau trở Đoàn thuyền khơi tìm luồng cá lòng biển Lưới đã thả và luồng cá Những cá thật đẹp”cá nhụ cá chim cùng cá đé” có nhiều loại cá và ta có thể nhận thấy đó là loài cá quí Trong tầm nhìn, đàn cá chen đông đúc Dưới ánh trăng, thân hình cá lấp lánh, lung linh, và các đàn cá đó bật lên hình ảnh “Cá nhụ cá song cùng cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thửo lùa nước Hạ Long” Đoạn thơ cho ta thấy đầy đủ sắc màu rực rỡ cá song Đặc biệt hình ảnh đuôi cá miêu tả thật độc đáo, sống động”cái đuôi em quẫy trăng vàng choé” muôn ngàn cá, nào đẹp, cá song nỗi bật lên không màu sắc rực rỡ đuốc cá làm cho trăng đẹp sáng mà là cái đuôi”quẫy” khiến “trăng vàng choé” chính cử động đã làm cho tâm hồn nhà thơ rung động và bật lên tiếng”em” trìu mến Câu tơ đã góp phần làm cho tranh cá đầy màu sắc, ánh sáng, có hồn và có giá trị thẫm mĩ đặc sắc: gợi tả và ca ngợi biển quê hương giàu đẹp  Cũng cố - hướng dẫn nhà Về nhà ôn kĩ bài học Tập viết các đoạn văn: - Giải thích nhan đề tác phẩm - Phân tích chi tiết quan trọng tác phẩm ND6/1/2014 Tiết 60 – 61 ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬT ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ NGHỆ THUẬT CỦA BIỆN PHÁP TU TỪ A Mục tiêu cần đạt - Nắm cách viết đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật - Nắm cách viết đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ - Có ý thức học tập nghiêm túc, tự giác B Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C Tiến hành Bài cũ : Giải thích nhan đề tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe không kính”? Bài I Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật là đoạn văn độc lập Ở đó có thể phân tích đặc điểm nào đó nhân vật có thể phân tích đặc điểm chung nhân vật Muốn phân tích tốt đặc điểm nhân vật, người viết cần nắm chủ đề tác phẩm, cốt truyện và hệ thống nhân vật; có thể nêu đặc điểm theo phẩm chất nhân vật + Yêu cầu nội dung - Giới thiệu nhân vật cần phân tích với vài nét chính tên nhân vật, nhân vật tác phẩm, tác giả nào, đặc điểm cần phân tích - Dùng lí lẽ, dẫn chứng phân tích làm rõ đặc điểm nhân vật - Đánh giá nhân vật + Yêu cầu hình thức Như yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ Bài tập: Viết đoạn văn diễn dịch, phân tích lòng yêu nghề, say mê với công việc anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long ( kết thúc đoạn là câu cảm thán) *Đoạn minh hoạ Anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là người yêu nghề, say mê công việc ,có tinh thần trách nhiệm cao Công việc anh là làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu, với nhiệm vụ cụ thể là gió, đo mưa, tính nắng, tính mây đo chấn động vỏ trái đất Anh làm việc đó mình đỉnh Yên Sơn cao 2600m ,nơi có cây cỏ, sương mù bao phủ quanh năm, Công việc anh làm gian khổ, thầm lặng có ý nghĩa giúp dự báo thời tiết để nhân dân sản xuất và chiến đấu Phải là người yêu nghề say mê với công việc anh trụ vững đỉnh Yên Sơn, chiến thắng cô đơn, mình Đam mê với công việc nên anh tìm thấy niềm vui công việc” Khi ta làm việc ,ta với công việc là đoi, gọi là mình được” Thật cảm động ông tâm bày tỏ với ông hoạ sĩ “công việc gian khổ đất cất nó đi, cháu buồn chết được” Suy nghĩ anh niên là suy nghĩ hệ trẻ thập niên 70 kỉ XX , thật đẹp biết bao! Mô hình cấu trúc đoạn văn Câu chủ đề: câu nêu đặc điểm bao quát anh niên Các câu sau triển khai chứng minh cho đặc điểm đó Câu kết đoạn đánh giá suy nghĩ lẽ sống đẹp anh (cau cảm thán) II Đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Yêu cầu nội dung - Xác định chính xác câu thơ, câu văn trích tác phẩm nào, tác giả nào , nọi dung phản ánh là gì, biện pháp tu từ sử dụng câu đó là biện pháp gì - Phân tich hiệu tu từ biện pháp tu từ việc thể nội dung - Đánh giá câu thơ, câu văn đó Yêu cầu hình thức Như yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ Bài tập: Viết đoạn van phân tích giá trị tu từ biện pháp hoán dụ tong khổ thơ cuối bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe khong kính “ Phạm Tiến Duật “ Không có kính xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy vì Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim”  Đoạn minh hoạ  Khổ cuối đã làm nỗi bật cái dội và khốc liệt chiến tranh Những xe mang đầy thương tích: “Không có kính xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước” Hai dòmg thơ với tập hợp ba cái không có và cái có Tất đã khắc hoạ lên trước mắt người đọc hình ảnh xe vận tải mang đầy thương tích chiến tranh Nhưng xe không kính đó chạy bon bon trên tuyến đường Trường Sơn với niềm tự haod, khẳng định dáng đứng và tâm thể người lính- thể tuổi trẻ Việt Nam “Chỉ cần xe có trái tim” Hình ảnh hoán dụ trái tim là biểu tượngcủa ý chí bầu nhiệt huyết, khát vọng tự do, hoà bình cháy bỏng tim người chiến sĩ Không mà lại có, cái có người lính lái xe là trái tim, người yêu nước, khát khao giải phóng Miền Nam thì tất cái thiếu trên đâu có gì Vậy đó , khí phách ngang tàng mà tha tiết yêu thương, đó là anh lính lái xe thời chống Mĩ Phạm Tiến Duật  Củng cố - Hướng dẫn nhà  ôn kĩ nội dung bài vừa học Tập viết các đoạn văn: - Phân tích đặc điểm nhân vật - Phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ ND: 13/1/2014 Tiết 62 – 63 ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH CẢM NHẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết đoạn văn phân tích, cảm nhận đoạn thơ, bài thơ Nghiêm túc, tự giác học tậ p B.Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: ghi chép C Tiến hành Bài cũ: Kiểm tra việc làm bài tập nhà học sinh Bài GV hướng dẫn học sinh cách viết đoạn văn Bài tập Viết đoạn văn phân tích câu thở đầu bài thơ “Khi tu hú” Đoận minh hoạ Tiếng chim tu hú gọi bầy là âm quen thuộc chốn đồng quê, báo hiệu mùa hè đến Âm đã thức tỉnh tâm hồn người tù khung cảnh mùa hè Chỉ là tưởng tượng cảnh mùa hè lên thật cụ thể và sống động, đủ hình ảnh, màu sắc, âm và cảm giác ; màu vàng lúa chiêm chín trên cánh đồng , hạt bắp phơi trên sân rực rỡ nắng hồng, tiếng ve ngân vườn cây râm mát, vị trái chín, đôi cánh diều chao lượn trên bầu trời xanh cao rộng, tiếng sáo diều vi vu Đó không là tranh thiên nhiên, sống mà còn là tranh quen thuộc quê hương này Chỉ từ âm , người tù hình dung tranh thân thuộc mùa hè tràn trề nhựa sống cung bậc gần, xa cao, thấp không gian bốn tường chật chội nhà giam, qua âm nghe được, người tù có thể nhìn thấy, có thể ngửi, có thể ,có thể cảm nhận da, thịt tất các vẻ đẹp hấo dẫn sống bên ngoài Nếu không có niềm gắn bó thiết tha với đời, không có lòng khao khát tự mãnh liệt, không có tâm hồn tinh tế nhạy cảm và trí tưởng tượng vô cùng phong phú thì nhà thơ không thể viết câu thơ tuyệt vời đến  GV cho học sinh luyện viết  Gọi học sinh đọc và nhận xét  Cũng cố -Hướng dẫn nhà Năm kĩ nội dung học hôm Tập viết các đoạn văn tương tự Chuẩn bị tiết sau ôn phần truyện trung đại Việt Nam ND: 13/1/2014 Tiết 64 -65 CHUYÊN ĐỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI HIỆN THỰC Xà HỘI PHONG KIẾN VIỆT NAM QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A Mục tiêu cần đạt Hiểu thực xã hội phng kiến Việt Nam qua các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Thấy rối ren, xấu xa , vô nhân đạo xã hội với lực chà đạp người và thân phận khổ đau người- nạn nhân chính xã họi đầy bbất công B Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C Tiến hành Bài cũ: Kiểm tra việc làm bài tập học sinh Bài 1.Giơí thiệu sơ lược các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn lớp - Văn học thời trung đại: Là thời kì văn học lớn dân tộc (từ kỉ X đến kỉ XIX) Đây là thời kì văn học đời , phát triển các thời đại phong kiến Việt Nam Vì vậy, theo qui luật phản ánh văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam là gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam - Những tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ ( kỉ XVI); Chuyện cũ phủ chúa Trịnh – trích vũ trung tuỳ bút Phạm Đình Hổ (thế kỉ XVIII), Hoàng Lê thống chí Ngô Gia Văn Phái , ssó trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du ( kỉ XVIII) , số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu ( kỉ XĨ) Đây là tác phẩm văn học trung đại đời thời kì xã họi phong kiến Việt Nam suy tàn, mục ruỗng Vì , thực phản ánh chủ yếu các tác phẩm này chính là mặt trái xã hội Đó là rối ren, xấu xa vô nhân đạo xã họi với lực chà đạp và thân phận đau khổ người nạn nhân chính xã hội đó Chứng minh các tác phẩm trên đã phản ánh sâu sắc thực xã hoọi phong kiến Việt Nam Tập trung vào phương diện chính sau đây: - Phản ánh thực rối ren, mặt xấu xa, vô nhân đạo xã hội phong kiến - Phản ánh số phận khổ đau, bị chà đạp người, đặc biệt là người phụ nữ Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân - Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể các tác phẩmnói trên thể sâu sắc thực đã giúp các tác giả tái lại tranh xã hội phong kiến Việt Nam giai đoạn lịch sử định đặc biệt làm nên giá trị thực ,một phương diện tư tưởng quan trọng tác phẩm - Thông qua thực ấy, các tác giả đã lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể bất bình cao độ, đặc biệt là cất lên tiếng nói đồng cảm, xót xa bênh vực và bảo vệ người - Thông qua thực ấy, ta hiểu tài và lòng các tác giả thời trung đại * Củng cố - Hướng dẫn nhà Ôn tập kỉ các kiến thức đã học Nắm nội dung các tác phẩm văn học trung đại ND:20/1/2014 Tiết 66-67-68 GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A Mục tiêu cần đạt -Hiểu giá trị nhân đạo văn học trung đại; các tác phẩm văn học trung đại là án tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể bất bình cao đọ, đặc biệt là cất lên tiếng nói đồng cảm xót xa bênh vực và bảo vệ người B Chuẩn bị Giáo án, tài liệu liên quan C Tiến hành Giá trị nhân đạo văn học trung đại Từ TK thứ 15 đến cuối tk thứ 18 , đất nước ta biến động dội, đời sống nhân dân trở nên cực , lầm than Sống quãng thời gian ấy, thấy tình cảnh ấy, hiểu nỗi đau ấy, các nhà văn đã lồng ghép tiếng gọi yêu thương vào tác phẩm mình, truyền và sưởi ấm lửa tìnhyêu Đó chính là giá trị vănhọc trung đại còn tồn và giữ vững mãi tuyệt tác ngày Giá trị nhân đạo tác phẩm là lòng yêu thương người, căm ghét bất công Bản tính đã có người và các nhà văn nuôi dưỡng, bộc lộ và tô vẽ nên, trở thành mọt kiệt tác Giá trị nhân đạo là phần hồn chính để tạo nên tuyệt tác để mãi dc lưu truyền Ngòi bút giá trị nhân đạo là ngòi bút cần phải đạt dc điều kiện đặt ra: luôn hướng tình yêu đến người, người đói khổ, đáng thương Đó là thái độ nhìn nhận, nâng niu Trân trọng vẻ đẹp tuyệt diệu người – tặng phẩm mà Thượng đế đã ban xuống trần gian.Vũ Nương “ Chuyện Ng Con Gái Nam Xương” mà Nguyễn Dữ vẽ tô là cô giá mực thùy mị, đoan trang, nết na, lại có “ tư dung tốt đẹp” Cô luôn làm tròn bổn phận và trách nhiệm mình đạo làm dâu, làm vợ, làm mẹ, làm người “ tối lửa tắt đèn có nhau” Luôn giữ cho “trong ấm ngoài êm” Những chuẩn mực xã hội đạo Nho hà khắc trái ngang nàng vượt qua cách tưởng chừng đâu dễ dàng lắm! Đủ để thấy bàn tay Nguyễn Dữ nâng niu, ôm ấp, vuốt ve, trau chuốt, điểm tô cho người gái kĩ càng biết nhường nào! Hay là “ Đoạn Trường Tân Thanh”- đứa đẻ tinh thần Nguyễn Du Nguyễn Du đã cố công gầy dựng nàng Kiều diễm lệ, sắc sảo đến lạ thường Nàng đẹp đến lung linh Một vẻ đẹp sắc nước hương trời , nghiêng thành chao nước: “ Làn thu thủy, nét xuân sơn” Vẻ đẹp ngời sáng, vượt ngoài chuẩn mực thẩm mĩ người xưa! Vẻ đẹp băng ngoài vũ trụ xa xôi Vẻ đẹp koh thể miêu tả hình ảnh ướt lệ tầm thường kiểu tả Vân Với Kiều, Nguyễn Du đã phải dùng hình ảnh tuyệt đẹp đến mĩ miều, lớn lao để nói nàng Một cô gái phải so sánh vẻ đẹp với nước hồ thu, với núi mùa xuân lột hết dc cái đẹp ấy! Cả làn nước ấy, vẻ núi còn phải phủ phục vẻ đẹp nàng thì làm người cầm lòng cam dc? Từng nét son ngời ngợi tuyệt vời Kiều dc Nguyễn Du chăm sóc ân cần lắm! Vì luôn trân trọng giá trị đẹp rạng ngời người mà họ đã dám đứng dậy lên tiếng bênh vực số phận bé bỏng cheo leo đèn treo trước gió ấy! Dám đứng lên chống chọi , tố cáo xã hội dã man đay nghiến đời người dân vô tội Nhiệm vụ cao mà họ mang bên mình đâu là phản ánh nên xã hội thối náy tàn tạ mà còn là cách thể thái độ căm phẫn rõ ràng Họ bỏ ngoài tai vòng danh lợi, họ koh màng đến chức vụ cao sang, mà họ dám đối đầu , chấp nhận cái khó để đấu tranh tìm lấy xã hội công mơ ước, xã hội koh có chiến phi nghĩa can thiệp sâu sắc vào mái ấm bé nhỏ gia đình Phạm Đình Hổ đã sẵn sàng đốn bỏ gì quý giá để bọn tham quan , nịnh thần koh thể chạm tay tới Ông dám thể bất bình độ qua thái độ bất hợp tác mình Ông căm thù bọn vua chúa, quan lại xa hoa, khoái cảnh mở tiệc tùng mua vui đêm mà koh màng đến kẻ dân đen sống dở chết dở Sau tường chúa là cung điện xa hoa, khác xa cái nghèo đói dân lành còng cõi sớm trưa mong tìm cho mình miếng cơm bỏ bụng Tiền bạc với họ bây trở nên vô nghĩa, cái đói hoành hành khắp nơi mà bọn chúng- kẻ lòng thú lang râm ran rung đùi hưởng vơ vét dc dân.Nguyễn Du đã không tiếc tay để điểm tô nên Mã Giám Sinh đầy mưu mô, ghê rợn khiến người đọc bàng hoàng, đau đớn cho nàng Kiều gặp phải sói ác độc gớm ghê Một kẻ mà người ta muốn ném thẳng điều xấu xa hắn! Một kẻ đê hèn mà chường mặt đời để sống Người đọc đã tự cảm nhận nên Mã Giám Sinh thấp hèn, bỉ ổi, nhơ nhuốc, xấu xa qua cách tả người tuyệt khéo koh cần phải có lời bình tác giả hay câu trách móc, tiếng chê bai Vương Gia Phường “ bán thịt buôn người” vô cùng tàn độc đã làm giàu trên thân xác người khác, hê đếm quan tiền trên nỗi đau Kiều kẻ mưu mô đội lốt thư sinh hỏi vợ để tay cưỡng bức, dàu nát đời hoa, là kẻ đầu tiên đưa Kiều dấn vào đường Lầu xanh nhơ nhuốc, khiến nàng phải chịu:“Thanh lâu lượt , y lần” Một xã hội bị giựt dây lực “ uy linh mạnh mẽ” đồng tiền vô tình nuôi sống và tiếp tay cho kẻ gian manh làm giàu cách xảo quyệt! Một xã hội xuống cấp trầm trọng không có quan tâm săn sóc việc nước việc dân, đê điều bị bỏ hoang, người bị giẫm đạp mạnh mẽ Thấu hiểu nỗi đau thương ngần ấy, nhà văn, nhà thơ đã gửi gắm tình yêu mãnh liệt mình vào trang tác phẩm Qua đó càng cảm thông, thấu đáu nỗi lòng người dân “thấp cổ bé miệng” thời này.Họ đã sẻ san , đã hiểu, đã gọi tên dc nỗi đau thương thầm lặng tràn trề nhân dân, là người phụ nữ để cùng khóc thương, đau, cùng bước chung đường nhân vật Sở dĩ đời Kiều vốn là đơn độc, bước thầm lặng, cô đơn, may mắn thay, sải chân nàng luôn dc Nguyễn Du dõi theo Từng bước chân nàng luôn in hằn dấu Nguyễn Du Bức tranh tâm trạng đau đớn mà Kiều trải “ Kiều Lầu Ngưng Bích” cùng nỗi hoang mang quá đỗi mà Kiều gánh, hiểu thấu và hòa cùng nhịp đập với Kiều đây? Ai lắng nghe dc tiếng kêu thảnh thảm sầu Kiều đây? Hay cùng nhòa lệ khóc thương cho đời oan khốc mà Kiều phải gánh đây? Hoàn toàn ta thấy dc tiếng nấc Tố Như khóc cùng Kiều Ông đã chia sớt nỗi đau mà Kiều hứng chịu hai chữ Đoạn Trường: Bằng tình yêu sâu sắc cộng với trái tim nồng hậu đập nhịp lồng ngực mình Các Văn nhân lần dám đương đầu với xã hội để mơ ước cho người vươn tới xã hội tốt đẹp hơn: xã hội koh có bất công luôn rình rập, đe dọa xiết cổ người lúc nào, xã hội mà koh có bọn tham quan ô lại luôn hà hiếp dân lành, sống trên mồ hôi nước mắt, trên thân xác người khác này! Niềm tin tưởng vào công lí ,vào điều tươi sáng luôn hữu tim các nhà văn, nhà thơ, luôn thôi thúc các ông koh ngừng mơ ước Một kết thúc có hậu cho nàng Vũ Nương : sống thủy cung công liêm chính Không có cạm bẫy đón đợi, sống koh có điều luôn chà đạp làm người ta phải ám ảnh luôn luôn! Dù nàng chung thủy với chồng lời đã hứa với Vương Phi koh thể trái dc, hai là nàng koh muốn phải trở lại cái xã hội vô lý đáng nguyền rủa này! Hay đoạn trích “ kiều Báo Ân Báo Oán” có thể gọi là niềm mơ ước Nguyễn Du, thông điệp mà ông muốn gửi đến người! Từ Hải là nhân vật phải nói xứng đôi với Kiều: “ Râu Hùm Hàm én Mày Ngài Vai năm tấc Rộng, Thân mười thước cao Đường đường đấng anh hào Côn quyền sức, lược thao gồm tài” Một chàng trai: “ Đội trời đạp đất đời” xứng danh anh hùng đáng là bóng tùng che chở đời Kiều! chàng Từ người bước từ giấc mơ Kiều, mang lại cho Kiều điều mà từ xưa đến chưa có thể đem tặng Kiều dc Được ngồi vị trí chánh án, phán xử kẻ tội đồ đã mang lại bik bao đắng cay cho nàng dường là khao khát Tố Như Ông muốn là người bị hại dc ngồi trên ghế công mà phán xét Hay có thể ông ấp ủ ước mơ cho cầm cáng cân công lí phải luôn chính trực, công minh Kiều:có công thì thưởng, có tội thì trừng Vị trí cảu ghế chánh án mà Nguyễn Du ao ước là luôn công minh! Tóm lại, tác giả đã nhìn đời thời Trung Đại ánh mắt ngập tràn vẻ đại, công tâm Họ luôn là ngòi bút tô vẽ để đòi công bằng, để thể cái tâm, cái tốt người Qua đây, phần dạy tôi tình yêu người sâu sắc, cho tôi niềm tin vào sống và giúp tôi có trái tim ấm áp dc nối sợi yêu thương mong manh tình người Và các tác phẩm trung đại đã làm tròn sứ mệnh mà văn học giao phó : truyền tải lửa yêu thương, niềm tin vững vàng! Những ngòi bút tài hoa đã tô màu cho tranh người thêm sống động, làm bật nên đóa sen nở rộ đám bùn nhơ nhớp hám hôi đặc biệt là cất lên tiếng nói đồng cảm xót xa bênh vực bảo vệ người  Hướng dãn nhà  Nắm kĩ chuyên đề đã học  Tìm đọc thêm các tài liệu có liên quan đến chuyên đề này  Chuẩn bị học CĐ: Hình tượng người phụ nữ văn học trung đại Tiết 69-70 HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ VIỆT NAM TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A Mục tiêu cần đạt: Cảm nhận vẻ đẹp và thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Việt Nam Có ý thức tìm hiểu chuyên đề này B Chuẩn bị: Giáo án, tài liệu có liên quan C Tiến hành: Vẽ đep người phụ nữ thời văn học trung đại Nhân vật phụ nữ, thể loại tự hay trữ tình văn học trung đại, thờng đẹp ngời lẫn nết, ít thấy có tợng “xấu ngời đẹp nết” nh văn học dân gian Chính vì thế, các nhân vật chính diện là phụ nữ văn học từ kỉ XVI đến đầu kỉ XIX hầu hết có hài hoà cái đẹp hình thức với cái đẹp tâm hồn, họ là thân cái đẹp: đẹp ngời và đẹp nết Điều hầu nh lạ: các cô gái vào văn học giai đoạn này là giai nhân tuyệt tác Chị em Thuý Vân và Thuý Kiều thì rõ ràng là khuôn mẫu sắc đẹp: “V©n xem trang träng kh¸c vêi, Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cêi, ngäc thèt ®oan trang, M©y thua níc tãc tuyÕt nhêng mµu da KiÒu cµng s¾c s¶o mÆn mµ, So bÒ tµi s¾c l¹i lµ phÇn h¬n Lµn thu thuû, nÐt xu©n s¬n, Hoa ghen thua th¾m, liÔu hên kÐm xanh” Tuy nhiên, sắc đẹp đa số nhân vật nữ văn học giai đoạn này thờng gắn liền với phần phẩm chất không thể thiếu đợc, đó là tài họ, sắc và tài tạo thành ND10/2/2014 cặp đặc điểm không tách rời Theo quan niệm các tác giả văn học trung đại, tài gồm bốn mặt sau đây: cầm (đàn), kì (cờ), thi (thơ), hoạ (vẽ), nghĩa là: có tài đánh đàn, ch¬i cê, lµm th¬ vµ vÏ Cã thÓ coi Thuý KiÒu cña NguyÔn Du lµ nh©n vËt tiªu biÓu cho phẩm chất nói trên Tiếng đàn nàng làm cho Kim Trọng phải “ngơ ngẩn sầu”, làm cho Thóc Sinh “còng tan n¸t lßng” vµ lµm cho Hå T«n HiÕn “nh¨n mµy, r¬i ch©u” Tµi lµm thơ Kiều nhanh đến khó mà tởng tợng nổi: - Tay tiên vẫy đủ mời khúc ngâm - Tay tiªn giã t¸p ma sa… Đã nhanh, lại hay! Thơ Kiều có thể cảm thông đợc quỷ thần, khiến hồn ma §¹m Tiªn ph¶i hiÖn lªn, khiÕn viªn quan phñ “mÆt s¾t ®en s×” ph¶i rñ lßng th¬ng, kh«ng tha cho Kiều mà còn đứng làm lễ tác hợp cho nàng đợc lấy Thúc Sinh, và cho Ho¹n Th, mét ngêi tai qu¸i còng ph¶i thèt lªn: “R»ng: Tµi nªn träng, mµ t×nh nªn th¬ng” Tuy vậy, ca ngợi tài và sắc ngời phụ nữ không phải là mục đích tác gia văn học kỉ XVI - đầu XIX Tài và sắc là phơng diện cái đẹp và làm để bộc lộ chất cái đẹp: đẹp nết Khi nói đến đẹp nết là ta đã đề cập tới phạm trù đạo đức Trong văn học dân gian ngêi ta cho r»ng: “Tèt gç h¬n tèt níc s¬n Xấu ngời đẹp nết còn đẹp ngời” Nhng, nh trên đã nói, văn học viết không có đối lập hình thức (xấu ngời) với nội dung (đẹp nết) Hình thức và nội dung thờng có hoà quyện sóng đôi Vì thÕ, ë c¸c truyÖn truyÒn k× còng nh truyÖn N«m, bÊt cø hoµn c¶nh nµo, nh©n vËt phô nữ luôn toát lên phẩm chất cao đẹp: đức hi sinh, lòng vị tha và tình chung thuỷ Trớc tai biến bất ngờ gia đình, Thuý Kiều đã hi sinh thân mình, hi sinh tình yêu cña mình Mỗi thể loại văn học, tác giả văn học lại có cách biểu đạt riêng cái đẹp ngời phụ nữ Hồ Xuân Hơng đã hình tợng hoá thẩm chất ngời phụ nữ bµi th¬ thÊt ng«n tø tuyÖt “B¸nh tr«i níc” theo kiÓu Hå Xu©n H¬ng: “Th©n em võa tr¾ng l¹i võa trßn, B¶y næi ba ch×m víi níc non R¾n n¸t mÆc dÇu tay kÎ nÆn, Mµ em vÉn gi÷ tÊm lßng son” Dù đời có bị vùi dập “bảy ba chìm” thì “tấm lòng son” ngời phụ nữ đợc giữ gìn trọn vẹn Đó là nét bật thứ hình tợng ngời phụ nữ văn häc ViÖt Nam thÕ kØ XVI - ®Çu XIX Dới chế độ phong kiến, lực xã hội, kể gia đình, có thể chà đạp lên thân phËn ngêi phô nữ Số phận bi thảm người phụ nữ ChiÕn tranh còng lµ mét nh÷ng tai ho¹ gi¸ng xuèng ®Çu ngêi phô n÷ “Chinh phụ ngâm khúc” Đặng Trần Côn và Đoàn Thị Điểm(?) là tiếng kêu khắc khoải ngời vợ trẻ có chồng bị vào chiến tranh phi nghĩa Ngời chồng trận đối đầu với c¸i chÕt Ngêi vî ë nhµ th× mßn mái chê mong, lo ©u phÊp pháng: lo cho chång n¬i chiÕn địa, lo cho tuổi xuân mình lặng lẽ trôi qua Cßn chiÕn tranh, ngêi phô n÷ cßn ph¶i chÞu nhiÒu ®au khæ Tuy nhiªn, dÉu nỗi bất hạnh mà ngời phụ nữ phải gánh chịu hoàn cảnh khách quan gây nên Còn có nỗi bất hạnh làm cho phụ nữ đau đớn nhiều, đó là tai hoạ chính ngời thân gia đình giáng xuống đầu họ Đối với ngời phụ nữ, gia đình là tất cả, vì gia đình là tổ ấm, là chốn nơng thân, là nơi có thể tìm thấy niềm vui an ủi Nhng kiếp ngời phụ nữ đã gặp cảnh bi thương Có lẽ tiêu biểu số phận cay đắng ngời chồng gây là nhân vật Vò ThÞ ThiÕt truyÖn ”Ngêi g¸i Nam X¬ng” cña NguyÔn D÷ Nh tÊt c¶ c¸c c« g¸i n«ng th«n, Vò N¬ng “thuú mÞ nÕt na, l¹i thªm cã t dung tèt đẹp” Nhng số phận nàng thật hẩm hiu: “lấy phải ngời chồng vũ phu lại có tính hay ghen” Khi chồng lính, nàng đã mình vừa nuôi thơ, vừa chăm sóc mẹ chồng già yếu, ốm đau Nhng rồi, nh mẹ chồng đã nói: “Dầu khan, bấc hết, số tận mệnh cùng”, bà đã qua đời Vũ Nơng lại mình lo liệu “ma chay tế lễ” là chu đáo Có thể nói, Vũ Nơng là mẫu mực ngời dâu hiếu thảo mẹ chồng Suốt ba năm xa chồng, nàng lòng giữ gìn trinh tiết chờ đợi Sau ba năm, chồng đã trở bình yên, hạnh phúc tởng nh cầm tay Nhng mà, “cha vui sum họp đã sầu chia phôi” Vì hiểu lầm lời nói đứa thơ, ghen lòng Trơng Sinh bùng lên không dập đợc Niềm vui đoàn tụ mau chóng bị tiêu tan, còn giận giữ đến phũ phàng ngời chồng: “Sinh thờng mắng mỏ, nhiếc móc và đánh đuổi đi” Chồng là chç dùa nhÊt mµ cßn ruång bá th× nµng biÕt n¬ng tùa vµo ®©u? Nçi oan cña nµng hay? Danh dự bị sỉ nhục, trinh tiết bị nghi ngờ! Cuối cùng, Vũ Nơng đành phải đâm đầu xuống sông Hoàng Giang tự tử Đấy là kết cục kiếp ngời phụ nữ đã làm trọn phận sù cña ngêi d©u th¶o vµ lµm hÕt nghÜa vô cña ngêi mÑ hiÒn, ngêi vî trinh tiÕt thuû chung Cßn biÕt bao c« g¸i chÞu sè phËn Cßn nhiÒu vµ rÊt nhiÒu nh÷ng kiÕp ngêi nh vËy Song, cã lÏ, ®iÓn h×nh cho nh©n phÈm vµ tµi s¾c bÞ vïi dËp vÉn lµ nh©n vËt Thuý KiÒu Tài sắc Kiều, nh Nguyễn Du đã nói: “Sắc đành đòi một, tìa đành hoạ hai” Hơn nữa, Kiều lại có lòng vị tha, có trái tim đôn hậu Vậy mà, đời nàng là chuỗi dài bi kịch “hết hoạ đến nạn kia” Mới 15 tuổi đầu, Kiều đã phải bán mình vì thằng bán tơ vu oan giá hoạ cho gia đình Bán mình đã là điều đau khổ Nhng c¸i chÝnh lµ, tµi s¾c nh KiÒu mµ ph¶i ®em th©n b¸n cho tªn « träc M· Gi¸m Sinh tuæi “ngoại tứ tuần” Nỗi đau đớn bất ngờ khiến Kiều không lên đợc lời nào nàng chØ cßn biÕt khãc: “ThÒm hoa mét bíc lÖ hoa mÊy hµng” Tõ ®©y, níc m¾t cña nµng sÏ nhá theo tõng bíc ch©n nµng suèt 15 n¨m trêi lu lạc Khi bán mình, Kiều cha hình dung đợc thân phận mình sau này Nàng chØ biÕt r»ng: “Tõ ®©y gãc bÓ ch©n trêi N¾ng ma thui thñi quªngêi mét th©n” Oái oăm thay, ngời tài sắc “đáng giá nghìn vàng” nh Kiều, sau qua tay Mã Gi¸m Sinh, l¹i r¬i vµo lÇu xanh bÈn thØu cña Tó Bµ KiÒu qu»n qu¹i ph¶i sèng cuéc đời nhơ nhớp gái lầu xanh: “Khi tØnh rîu, lóc tµn canh, GiËt m×nh, m×nh l¹i th¬ng m×nh xãt xa Khi phong gÊm rñ lµ, Giờ tan tác nh hoa đờng MÆt dµy giã d¹n s¬ng, Th©n bím ch¸n ong ong chêng bÊy th©n!” §îc Thóc Sinh cøu khái lÇu xanh cña Tó Bµ, Thuý KiÒu l¹i bÞ B¹c Bµ, B¹c H¹nh ®Èy vµo lÇu xanh lÇn thø hai Tài sắc lẽ phải đợc nâng niu trân trọng Song, dới chế độ phong kiến, ngợc lại, tài sắc trở thành nguyên nhân để nhân phẩm bị chà đạp Thoạt tiên, tài sắc Thuý Kiều bị biÕn thµnh mãn hµng tay nh÷ng “phêng b¸n thÞt”, “qu©n bu«n ngêi”: “§¾n ®o c©n s¾c c©n tµi, Ðp cung cÇm nguyÖt, thö bµi qu¹t th¬” Sau này, Hoạn Th đem tài đàn Kiều để hành hạ nàng, bắt nàng hầu đàn Thúc Sinh Và cuối cùng, Hồ Tôn Hiến dùng tiếng đàn Kiều để nhục mạ nàng Nh chúng ta đã biết, đời Kiều, Từ Hải là ngời giúp nàng ngẩng cao đầu “cả cời” và “ân oán rạch ròi” Đối với Kiều, Từ Hải là ân nhân (cứu Kiều khỏi lầu xanh, giúp nàng đền ơn báo oán, đa Kiều từ thân phận gái lầu xanh lên bậc mệnh phụ phu nhân…), là ngời tri kỉ, là chồng,… Từ Hải là tất đời Kiều Vậy mà, vì mắc lừa Hồ Tôn Hiến – quan trọng thần, đại diện triều đình – Kiều đã khuyên Từ Hải hàng để dẫn đến cái chết Từ Đời Kiều nhiều nỗi đớn đau, nhng nỗi đớn đau lớn là là việc Từ Hải chết Kiều đã khóc, khóc suốt 15 năm, nhng cha nàng khóc nhiều nh Từ Hải chết Nàng khóc cho chồng, khóc cho mình, khóc cho đời, khóc cho ngời tri kỉ mà mình vô tình làm hại Nỗi đau đớn đó làm cho Kiều nh bị tan thành nớc mắt: “Dßng thu nh giéi c¬n sÇu” Đang tuyệt vọng nh vậy, Kiều lại phải dùng tài đàn mình để mừng công Hồ Tôn Hiến, kẻ vừa giết Từ Hải Đó là là sỉ nhục lớn đời Kiều Tiếng đàn mà Hoạn Th bắt Kiều hầu rợu Thúc Sinh đã não nùng: “Bèn d©y nh khãc nh than” Tiếng đàn hầu rợu Hồ Tôn Hiến còn não nùng hơn! Đó không là tiếng khóc, tiÕng than, mµ lµ tiÕng m¸u bËt tõ tr¸i tim ®au khæ: “Mét cung giã th¶m ma sÇu, Bèn d©y nhá m¸u n¨m ®Çu ngãn tay!’ Sự chà đạp nhân phẩm đã lên đến cùng cực Kiều không còn lí gì để sống Nàng phải nhảy xuống sông Tiền Đờng, kết thúc kiếp tài hoa bị đoạ đày Ngày nay, đọc lại văn học trung đại Việt Nam, từ “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ đến “Truyện Kiều” Nguyễn Du, từ “Truyền kì tân phả” Đoàn Thị Điểm đến th¬ Hå Xu©n H¬ng, ta thÊy h×nh tîng ngêi phô n÷ næi bËt lªn hai nÐt lín: phô n÷ hiÖn thân cái đẹp và phụ nữ thân số phận bi thơng Đấy là thành công lớn các tác gia văn học Việt Nam kỉ XVI - đầu kỉ XIX Nó đã góp phần vào trào lu nhân đạo chủ nghĩa, góp phần vào tiếng nói đòi giải phóng ngời, lµ gi¶i phãng phô n÷  Hướng dẫn nhà : Tìm đọc các tác phẩm trung đai nói hình tượng người phụ nữ  Chuẩn bị học bài khởi ngữ ND:10/2/2014 Tiết 71 Khëi ng÷ Mục tiêu cần đạt: HS nắm dặc điểm , công dụng khởi ngư Nắm các điều kiện sử dụng khởi ngữ Nghiêm túc , tự giác học tập Tiến hành - Khởi ngữ: Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường có thể thêm các quan hệ từ về, Bài tập : Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ các ví dụ sau: a, Thế hôm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở cái trường (Nam Cao) b) Lan - bạn thân tôi - học giỏi lớp c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, còn tôi, tôi cảm thấy có bóp nghẹt tim tôi (Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà) d Kẹo đây, lấy mà chia cho em * Gợi ý: - Thành phần phụ chú: a) hai cậu bàn cãi mãi b) bạn thân tôi - Thành phần khởi ngữ: c) còn tôi, d) kẹo đây * Dạng bài tập điểm Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em đọc xong tác phẩm văn học, đó có chứa thành phần tình thái cảm thán *Gợi ý: - HS viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái cảm thán (tùy sáng tạo học sinh) - Trình bày cấu trúc đúng theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo tác phẩm cụ thể - Hình thức: trình bày sẽ, khoa học Cũng cố - dặn dò Về nhà nắm kỉ nội dung bài học Tập viết các đoạn văn có chứa khởi ngữ ND: 10/2/2014 Tiết 72- 73 PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I/ Môc tiêu bµi häc - N¨m phÐp lËp luËn phÊn tÝch vµ tæng hîp - BiÕt c¸ch sö dông phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp - Giúp hs hiểu đợc ý nghĩa và tầm quan trọng việc đọc sách và lựa chọn phơng pháp đọc sách phù hợp II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cầu III/ Tiến hành T×m hiÓu phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp 1.Ng÷ liÖu:Trang phôc 2.NhËn xÐt: -Tác giả rút nhận xétvề vấn đề ăn mặc chỉnh tề,cụ thể là đồng bộ,hài hòa quần ¸o,giµy ,tÊt trang phôc cña ngêi Hai luËn ®iÓm: +Trang phôc ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh,tøc lµ tu©n thñ nh÷ng quy t¾c ngÇm mang tÝnh v¨n hãa x· héi Trang phục phù hợp với đạo đức là giản dị và hài hòa với môi trờng sống xung quanh T¸c gi¶ dïng phÐp lËp luËn ph©n tÝch cô thÓ a,LuËn ®iÓm 1:¡n cho m×nh,mÆc cho ngêi -C« g¸i mét m×nh hang s©u… không đỏ chót móng chân,móng tay -Anh niªn ®i t¸t níc…ch¾c kh«ng s¬ mi ph¼ng t¨p -Đi đám cới…chân lấm tay bùn -Đi dự đám tang không đợc ăn mặc quần áo lòe loẹt,nói cời oang oang b,Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức -Dù mặc đẹp đến đâu…làm mình tự xấu mà thôi -Xa cái đẹp với cái giản dị,nhất là phù hợp với môi trờng =>Các phân tích trên làm rõ nhận định tác giả là:"ăn mặc phải phù hợp víi hoµn c¶nh chung n¬i c«ng céng hay toµn x· héi" *T¸c gi¶ dïng phÐp lËp luËn tæng hîp b»ng mét kÕt luËn ë cuèi v¨n b¶n: "ThÕ míi biết….là trang phục đẹp" =>Vai trß: +Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác trang phục ngời hoµn c¶nh cô thÓ +Hiểu ý nghĩa văn hóa và đạo đức cách ăn mặc, nghĩa là không ăn mặc tùy tiện,cẩu thả nh số ngời tầm thờng tởng đó là sở thích và quyền "bất khả xâm phạm" -Dïng phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp 2.Ghi nhí:SGK/10 II.LuyÖn tËp: 1.Bµi tËp Ph©n tÝch: -Học vấn là thành tích lũy…đời sau -BÊt k× muèn ph¸t triÓn häc thuËt…… -§äc s¸ch lµ hëng thô… 2.Bµi tËp -Bất lĩnh vực học vấn nào…chọn sách mà đọc -Phải chọn sách "đích thực,cơ bản" -Đọc sách nh đánh trận… I.Bµi tËp 1:Ph©n tÝch 1.§o¹n a -LuËn ®iÓm:"Th¬ hay c¶ hån lÉn x¸c… -Tr×nh tù ph©n tÝch: Thø nhÊt:C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c lµn ®iÖu xanh Thứ hai:Cái hay thể các cử động… Thø ba:C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c vÇn th¬ 2.§o¹n b:LuËn ®iÓm vµ tr×nh tù ph©n tÝch -Luận điểm"Mấu chốt thành đạt là đâu" -Tr×nh tù ph©n tÝch: +Do nguyªn nh©n kh¸ch quan(§©y lµ ®iÒu kiÖn cÇn) :GÆp thêi,hoµn c¶nh,®iÒu kiÖn häc tËp thuËn lîi,tµi n¨ng trêi phó +Do nguyên nhân chủ quan(Đây là điều kiện đủ) Tinh thần kiên trì phấn đấu,học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp II.Bài tập 2:Thực hành phân tích vấn đề 1,Häc qua loa cã nh÷ng biÓu hiÖn sau: -Học không có đầu có đuôi,không đến nơi đến chốn,cái gì biết tí… -Học cốt để khoe mẽ có nọ,bằng kia… 2.Học đối phó có biểu sau: -Học cốt để thầy cô không khiển trách,cha mẹ không mắng,chỉ lo việc giải trớc m¾t -KiÕn thc phiÕn diÖn n«ng c¹n… 3.B¶n chÊt: -Có hình thức học tập nh:cũng đến lớp,cũng đọc sách,cũng có điểm thi có cấp -Kh«ng cã thùc chÊt,®Çu ãc rçng tuÕch… 4.T¸c h¹i: -Đối với xã hội:Những kẻ học đối phó trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mÆt -Đối với thân:Những kẻ học đối phó không có hứng thú học tập… III.Bµi tËp 3:Thùc hµnh ph©n tÝch mét v¨n b¶n Dµn ý: -Sách là kho tàng tri thức đợc tích lũy từ hàng nghìn năm nhân loại-Vì vậy,bất kì muốn có hiểu biết phải đọc sách -Tri thc s¸ch bao gåm nh÷ng kiÕn thøc khoa häc vµ kinh nghiÖm thùc tiÔn -Càng đọc sách càng thấy kiến thức nhân loại mênh mông =>Đọc sách là vô cùng cần thiết nhng phải biết chọn sáhc mà đọc và phải biết cách đọc có hiệu IV.Bµi tËp 4:Thùc hµnh tæng hîp Yêu cầu:Viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài"Bàn đọc sách" êu cầu:Viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài"Bàn đọc sách" * Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ bài học Chuẩn bị bài : Bàn đọc sách ND:17/2/2014 TiÕt:74 : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH -Chu Quang Tiềm- MỤC TIÊU: -Nắm ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách - Phương pháp đọc sách A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả : - Chu Quang Tiềm (1897-1986) là nhà mĩ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc Trong bài viết mình ông đã nhiều lần bàn chuyện đọc sách Riêng bài viết này là kết quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là lời bàn đầy tâm huyết người trước muốn truyền lại cho các hệ sau 2- Tác phẩm : a) Nội dung : - Bàn đọc sách là bài viết vừa có lí lẽ xác đáng vừa giàu kinh nghiệm thực tế Văn trích có bố cục chặt chẽ, hợp lí Sau vào bài, tác giả khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách Tiếp đó bài viết nêu các khó khăn, nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Phần chính bài viết dành để bàn phương pháp đọc sách (bao gồm cách lựa chọn sách cần đọc và cách đọc nào cho có hiệu quả) - Bằng phân tích ngắn gọn rõ ràng bài viết đã làm sáng tỏ ý nghĩa sách trên đường phát triển nhân loại Sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người tìm tòi, tích luỹ qua thời đại, trở thành kho tàng cải tinh thần quý báu Những sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại Vì sách có ý nghĩa quan trọng nên đọc sách là đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức người - Trong bối cảnh nay, sách ngày càng nhiều thì việc đọc càng phải có phương pháp Chu Quang Tiềm đã bàn luận, phân tích cách có lí lẽ, có thực tế cần biết lựa chọn sách để đọc, kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách không thể tuỳ hứng mà phải có kế hoạch, có mục đích kiên định, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm b) Nghệ thuật - Bàn đọc sách là tác phẩm nghị luận có tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao cách trình bày vừa đạt lí vừa thấu tình, lời văn giàu hình ảnh nhiều chỗ tác giả dùng cách nói ví von thật cụ thể và thú vị - Bố cục bài viết chặt chẽ, hợp lí dẫn dắt tự nhiên c) Chủ đề Đọc sách là đường quan trọng để tích luỹ nâng cao học vấn Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách không thể tuỳ hứng mà phải có kế hoạch, có mục đích kiên định, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm B- CÁC DẠNG ĐỀ 1- Dạng đề điểm Đề : Vấn đề nghị luận bài viết này là gì ? Hãy tóm tắt các luận điểm tác giả triển khai vấn đề ? Gợi ý : - Vấn đề nghị luận : Bàn đọc sách - Luận điểm : + Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách -> Sách có ý nghĩa quan trọng trên đường phát triển nhân loại -> Đọc sách là đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức + Nêu các khó khăn, các thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình -> Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu -> Sách nhiều dễ khiến ngược đọc lạc hướng + Bàn phương pháp đọc sách -> Cách chọn sách -> Cách đọc sách Đề : Tóm tắt nội dung chính bài viết “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm khoảng đến câu ? Gợi ý : Bài viết nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách, các khó khăn nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Từ đó đưa cách lựa chọn sách cần đọc và cách đọc nào cho hiệu 2- Dạng đề điểm Đề : Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng nào ? Việc đọc sách có ý nghĩa gì ? Gợi ý : Học sinh phát biểu nhận thức mình ý nghĩa việc đọc sách trên đường phát triển nhân loại viết thành bài văn ngắn đảm bảo các ý chính sau: - Sách đã ghi chép cô đúc và lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người đã tìm tòi, tích luỹ qua thời đại - Những sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại - Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm - Vì ý nghĩa quan trọng sách nên đọc sách là đờng tích luỹ nâng cao tri thức C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Phân tích lời bàn Chu Quang Tiềm phương pháp đọc sách (bao gồm cách lựa chọn sách để đọc và cách đọc) Gợi ý : Học sinh đọc kỹ văn từ chỗ “Đọc sách không cốt lấy nhiều” hết Suy nghĩ và phân tích theo các ý chính sau : - Theo tác giả bài viết cần lựa chọn sách để đọc nào, mối quan hệ loại sách thông thường, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên môn mình và loại sách tài liệu bản, chuyên sâu ? - Lời bàn thật cụ thể tác giả cách đọc sách (thái độ, tinh thần, phương pháp đọc) 2- Dạng đề điểm : Đề : Nhận xét cách lập luận, trình bày tác giả bài viết Phát biểu thu hoạch em cách khẳng định, triển khai vấn đề nghị luận sau đọc – hiểu văn Bàn đọc sách ? Gợi ý : HS viết thành bài văn đảm bảo các ý chính sau : - Nội dung lời bàn và cách trình bày vừa đạt lý vừa thấu tình - Bố cục bài viết chặt chẽ, hợp lý - Sự kết hợp lí lẽ, nhận định với kinh nghiệm, dẫn chứng thực tế - Giọng điệu tác giả cùng cách viết giàu hình ảnh (đặc biệt là lối ví von thật cụ thể và thú vị) => Bài nghị luận có tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao - Trình bày thu hoạch mình cách khẳng định, triển khai luận điểm bài văn nghị luận (làm nào để luận điểm bật, giải thích, chứng minh rõ ràng và giàu tính thuyết phục hấp dẫn) * Hướng dẫn nhà Cần chú ý đọc sách và tìm hiểu nhiều Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập ND: 17/2 TiÕt: 75-76 C¸c thµnh phÇn biÖt LẬP MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập - Nhận diện các thành phần biệt lập các bài tập - Biết viết đoạn văn có sử dụng các thành phần biệt lập A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: II Các thành phần biệt lập Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - hình như, dường như, hầu như, có vẻ như, (chỉ độ tin cậy thấp) VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ vì khổ tâm không khóc được, nên anh phải cười thôi * Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tôi, ý ông ấy, theo anh * Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, (đứng cuối câu) VD: Mời u xơi khoai ạ! (Ngô Tất Tố) Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, ) VD: Trời ơi! Chỉ còn có năm phút Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp VD: - Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Vâng, mời bác và cô lên chơi (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Thành phần phụ chú thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ chú còn đặt sau dấu hai chấm VD: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh- và là đứa anh, chưa đầy tuổi (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) - Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ chú là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi là thành phần biệt lập B Các dạng bài tập * Dạng bài tập điểm: Bài tập Chỉ các thành phần câu câu sau: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang (Lê Minh Khuê – Những ngôi xa xôi) b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn c) Thế à, cảm ơn các bạn! (Lê Minh Khuê – Những ngôi xa xôi) d) Này ông giáo ạ! Cái giống nó khôn (Nam Cao – Lão Hạc) *Gợi ý: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang TN CN VN (Lê Minh Khuê – Những ngôi xa xôi) b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa - bày tỏ TPPC niềm tiếc thương vô hạn c) Thế à, cảm ơn các bạn! CT (Lê Minh Khuê – Những ngôi xa xôi) d) Này! ông giáo ạ! Cái giống nó khôn TT (Nam Cao – Lão Hạc) Bài tập : Tìm các thành phần tình thái, cảm thán câu sau đây : a, Nhưng còn cái này mà ông sợ, có lẽ còn ghê rợn tiếng nhiều (Kim Lân, Làng) b, Chao ôi, bắt gặp người là hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác còn là chặng đường dài (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) c, Ông lão ngừng lại ngờ ngợ lời mình không đúng Chả nhẽ cái bọn làng lại đổ đốn đến (Kim Lân, Làng) Gợi ý: a, Thành phần tình thái: có lẽ b, Thành phần cảm thán: Chao ôi c, Thành phần tình thái: Chả nhẽ C Bài tập nhà: * Dạng bài tập điểm: Bài tập 1: Đặt câu và xác định các thành phần câu đó * Gợi ý: a) Chim hót chào bình minh CN VN b) Qua mùa đông, cây bàng trụi không còn lá TN CN VN Bài tập 2: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ các ví dụ sau: a, Thế hôm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở cái trường (Nam Cao) b) Lan - bạn thân tôi - học giỏi lớp c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, còn tôi, tôi cảm thấy có bóp nghẹt tim tôi (Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà) d Kẹo đây, lấy mà chia cho em * Gợi ý: - Thành phần phụ chú: a) hai cậu bàn cãi mãi b) bạn thân tôi - Thành phần khởi ngữ: c) còn tôi, d) kẹo đây * Dạng bài tập điểm Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em đọc xong tác phẩm văn học, đó có chứa thành phần tình thái cảm thán *Gợi ý: - HS viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái cảm thán (tùy sáng tạo học sinh) - Trình bày cấu trúc đúng theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo tác phẩm cụ thể - Hình thức: trình bày sẽ, khoa học * Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ phần đã ôn chuẩn bị học phần nghị luận xã hội ND: 24/2 Tiết 77 - 78 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG1 I/ Môc tiªu bµi häc: - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc hiÖn tîng - Nắm đợc bối cảnh giới và nhiệm vụ đặt đất nớc - Nh÷ng ®iÓm m¹nh ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam - Hiểu đợc đặc trng hình tợng nghệ thuật thơ ngụ ngôn La- phong- ten II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III Tiến hành A TÓM TẮT KIẾN THỨC - Văn nghị luận là đưa các lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ làm sáng tỏ quan điểm, tư tưởng (luận điểm) nào đó - Một bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận và lập luận Trong văn có thể có luận điểm chính và các luận điểm phụ + Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục +Luận cứ: là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục + Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục * Các dạng nghị luận lớp - Nghị luận xã hội: + Nghị luận việc, tượng đời sống + Nghị luận tư tưởng đạo lý - Nghị luận văn học: + Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) + Nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Văn nghị luận việc, tượng đời sống là bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen hay đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ * Yêu cầu chung bài văn nghị luận việc, tượng đời sống - Bài nghị luận phải nêu việc, tượng có vấn đề Phân tích mặt đúng, mặt sai, nguyên nhân và bày tỏ thái độ người viết - Hình thức phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận phù hợp * Cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống - Muốn làm tốt bài văn phải tuõn theo các bước sau: + Đọc kĩ đề (tìm hiểu đề) + Phân tích việc, tượng đó để tìm ý + Lập dàn ý + Đọc bài và sửa chữa B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề Cho các đề sau: Trong trường, lớp em có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi Em hãy trình bày gương đó và nêu lên suy nghĩ mình Hiện có tình trạng nhiều bạn học sinh mải chơi trò chơi điện tử, nhãng việc học hành.Em có thái độ nào trước tượng đó Trường em vừa phát động phong trào xây dựng quỹ ''Ba đủ '' giúp đỡ các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn Em có suy nghĩ gì việc này Em hãy so sánh điểm giống và khác các đề? Gợi ý: * Giống nhau: - Thể loại là văn nghị luận việc, tượng đời sống - Các đề yêu cầu người viết phải trình bày quan điểm, tư tưởng, thái độ mình vấn đề đặt * Khác nhau: - Đề và đề đưa nhận xét, suy nghĩ việc làm tốt đáng dương, nhân rộng điển hình - Đề cần có thái độ dứt khoát lên án, tuyên truyền loại bỏ tượng xấu Đề biểu Tìm hiểu đề và luËn ®iÓm cho đề sau: Hút thuốc lá có hại cho sức khoẻ Gợi ý: - Thể loại: Nghị luận việc tượng đời sống đó là vấn đề hút thuốc lá - Nội dung: Phải nêu bật hút thuốc lá là tượng đáng chê, cần tuyên truyền đến người hiểu tác hại thuốc lá để có môi trường lành không khói thuốc - Yêu cầu học sinh tìm các luËn ®iÓm sau: + Chỉ nguyên nhân, biểu hiện tượng đó + Trình bày các tác hại, hậu thuốc lá sức khoẻ người hút và sức khoẻ cộng đồng + Bày tỏ thái độ và tuyên truyền đến người Dạng đề điểm Đề Em hãy viết bài nghị luận tuyên truyền đến người từ bỏ thuốc lá vì sức khoẻ cộng đồng Dàn bài: * Mở bài - Giới thiệu thực trạng tượng hút thuốc lá xã hội * Thân bài - Chỉ các nguyên nhân, biểu hiện, hậu quả, tác hại việc hút thuốc lá (lấy dẫn chứng tiêu biểu minh hoạ, thuyết phục) + Ảnh hưởng tới sức khoẻ cá nhân người hút thuốc sinh các bệnh hiểm nghèo Ảnh hưởng tới người xung quanh, sức khoẻ cộng đồng và vấn đề giống nòi + Ảnh hưởng xấu tới môi trường sống + Gây tốn kém tiền bạc cho người hút thuốc lá - Ảnh hưởng tác động thuốc lá đến lứa tuổi thiếu niên nào ? - Thái độ và hành động giới, nước nói chung và học sinh chúng ta nói riêng sao? * Kết bài - Lời kêu gọi hãy vì sức khoẻ cộng đồng và vì môi trường không có khói thuốc lá - Liên hệ thân và rút bài học kĩ sống C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề điểm Đề Hãy viết đoạn văn ngắn(từ 15 đến 20 dòng) việc, tượng đáng phê phán địa phương em Gợi ý: - HS xác định việc, tượng bật, nóng bỏng địa phương mình như: Vấn đề rỏc thải, ụ nhiễm nguồn nước, chặt phỏ rừng để viết bài văn nghị luận Dạng đề điểm Đề Một tượng khá phổ biến là vứt rác bừa bãi, tuỳ tiện đường, nơi công cộng Ý kiến, thái độ em nào trước tượng này và em hãy đặt nhan đề cho bài viết mình Dàn bài: * Mở bài - Giới thiệu tượng việc * Thân bài - Trình bày các biểu hiện tượng - Chỉ rõ nguyên nhân việc vứt rác bừa bãi: Do ý thức người tuỳ tiện, vô ý, kém hiểu biết - Tác hại việc vứt rác bừa bãi (Cần đưa dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục) + Làm cảnh quan, mỹ quan môi trường + Ô nhiễm môi trường sống, lây lan mầm bệnh, ổ dịch + Sinh các thói quên xấu - Thái độ, suy nghĩ em nào? Hành động và nêu biện pháp khắc phục * Kết bài - Lời kêu gọi cộng đồng hãy chung tay vì môi trường * Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ nội dung đã ôn Chuẩn bị bài : Chuẩn bị hành trang vào kỉ ND:24/2 Tiết 79 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI -Vũ KhoanMỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Bối cảnh yhế giới và nhiệm vụ đất nước - Những điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả : Vũ Khoan là nhà ngoại giao, nhiều năm làm thứ trưởng Bộ Ngoại Giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, Nguyên là Phó Thủ tướng Chính phủ 2- Tác phẩm : a) Một số điểm cần chú ý hoàn cảnh đời bài viết - Bài viết “Chuẩn bị hành trang” Vũ Khoan đăng trên Tạp chí Tia sáng năm 2001 và in vào tập “Một góc nhìn trí thức” NXB Trẻ 2002 Khi đưa vào SGK người biên soạn đặt nhan đề bài viết “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” - “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” là bài nghị luận Phó Thủ tướng Vũ Khoan đề cập tới vấn đề vừa có ý nghĩa thời sự, cấp thiết vừa có ý nghĩa lâu dài Tác giả viết bài này đầu năm 2001, đất nước ta cùng toàn giới bước vào năm đầu tiên kỷ Ở thời điểm chuyển giao thời gian đặc biệt có ý nghĩa, người ta thường có nhu cầu nhìn lại, kiểm điểm lại mình trên chặng đường đã qua và chuẩn bị hành trang tiếp chặng đường Đối với dân tộc ta, bước vào kỷ là tiếp tục hành trình đầy triển vọng công đổi toàn diện, nhằm vượt qua tình trạng chậm phát triển, nghèo nàn, lạc hậu, vào công nghiệp hóa, đại hóa Mặt khác đây là đường đầy khó khăn, thách thức, đòi hỏi người, đặc biệt là hệ trẻ phải thực đổi vươn lên mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu thời đại b) Nội dung * Đây là bài nghị luận đề tài vừa cấp thiết vừa có tính lâu dài, vừa là đất nước vừa là người (trước hết là các bạn trẻ), vừa là bài xã luận, vừa là văn đạo, vừa là ý kiến riêng, vừa là ý kiến vị lãnh đạo cấp cao, vừa có tính chất vấn đề đời sống, vừa có tính chất vấn đề tư tưởng, đạo lí đặc biệt bài văn chứa đựng triết lý nhân văn có giá trị muôn thuở : “Con người định tất cả” * Luận điểm bài (vấn đề nghị luận) nêu từ đầu để làm triển khai “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận cái mạnh, cái yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế mới” * Hệ thống luận bài văn : (1) Chuẩn bị hành trang vào kỷ thì quan trọng là chuẩn bị thân người (2) Bối cảnh giới và mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước (3) Những cái mạnh, cái yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế kỷ - Đây là luận trung tâm, quan trọng bài nên tác giả triển khai cụ thể và phân tích thấu đáo * Kết luận : - Từ ba luận triển khai chặt chẽ nói tên tác giả kết thúc bài viết việc nêu lên yêu cầu hệ trẻ : Bước vào kỷ mới, người Việt Nam đặc biệt là hệ trẻ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn cho mình thói quen tốt từ việc nhỏ để đáp ứng nhiệm vụ đưa đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa b) Nghệ thuật - Bài nghị luận mẫu mực đã phân tích cách thuyết phục, có lí có tình điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam Tác giả không dùng cách nói theo kiểu sách vở, uyên bác mà diễn đạt giản dị, thiết thực dựa trên sở thực tiễn, có ví dụ, ví von cụ thể, có hình ảnh Đặc biệt cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ “Nước đến chân nhảy”, “Liệu cơm gắp mắm” “Trâu buộc ghét trâu ăn”, “Bóc ngắn cắn dài”, Vì bài viết sâu sắc mà dễ hiểu - Khi nêu ưu, nhược điểm người Việt Nam, tác giả đã không làm phép liệt kê đơn giản từ ưu điểm đến nhược điểm mà nêu ưu điểm tác giả lại đề cập đến nhược điểm B- CÁC DẠNG ĐỀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Giải thích vì “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” là văn nhật dụng? Gợi ý : * Dựa vào hoàn cảnh đời và nội dung bài viết để giải thích * Văn có nội dung mang tính cập nhật sống thời Đề tài là vấn đề có tính cấp thiết đời sống xã hội Luận điểm bài (vấn đề nghị luận) nêu từ đầu để làm triển khai “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận cái mạnh, cái yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế mới” Đây là bài nghị luận đề tài vừa cấp thiết vừa có tính lâu dài, vừa là đất nước vừa là người (trước hết là các bạn trẻ), vừa là bài xã luận, vừa là văn đạo, vừa là ý kiến riêng, vừa là ý kiến vị lãnh đạo cấp cao, vừa có tính chất vấn đề đời sống, vừa có tính chất vấn đề tư tưởng, đạo lí đặc biệt bài văn chứa đựng triết lý nhân văn có giá trị muôn thuở : “Con người định tất cả” Đề : “Hành trang” nghĩa là đồ dùng mang theo và các thứ trang bị xa, từ “Hành trang” Vũ Khoan dùng “Chuẩn bị hành trang bước vào kỷ mới” có nghĩa không ? Vì ? Gợi ý : “Hành trang” Vũ Khoan dùng bài viết có nghĩa là hành trang tinh thần tri thức, kỹ năng, thói quen để vào kỷ Như nghĩa từ “hành trang” bài rộng so với nghĩa từ “hành trang” trên sở nét nghĩa giống là các thứ trang bị xa, khác vật dụng vật chất và vật dụng tinh thần Đây là phát triển nghĩa từ theo phương thức ẩn dụ 2- Dạng đề điểm Đề : Dựa vào bố cục văn hãy nêu dàn ý chi tiết bài viết và nhận xét cách trình bày, lập luận tác giả Gợi ý : * Đặt vấn đề : Luận điểm “Lớp trẻ kinh tế mới” (3 cầu đầu) * Giải vấn đề : - Luận : Chuẩn bị hành trang vào kỷ thì quan trọng là chuẩn bị thân người + Từ cổ chí kim, người là động lực phát triển lịch sử + Trong thời kỳ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, vai trò người lại càng trội - Luận : Bối cảnh giới và mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước + Một giới mà khoa học công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa, hội nhập các kinh tế ngày càng sâu rộng + Nước ta phải đồng thời giải ba nhiệm vcụ thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nông nghiệp ; đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa và đồng thời lại phải tiếp cận với kinh tế trí thức - Luận : Những cái mạnh, cái yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế kỷ + Thông minh, nhạy bén với cái thiếu kiến thức bản, kém khả thực hành + Cần cù sáng tạo thiếu đức tính tỉ mỉ, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương + Có tinh thần đoàn kết, đùm bọc, là công chiến đấu chống ngoại xâm, lại thường đố kỵ làm ăn và sống thường ngày + Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế thói quen và nếp nghĩ, kỳ thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại bài ngoại quá mức, thói “khôn vặt”, ít giữ chữ “tín” * Kết thúc vấn đề : Những yêu cầu hệ trẻ : Bước vào kỷ mới, người Việt Nam đặc biệt là hệ trẻ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn cho mình thói quen tốt từ việc nhỏ để đáp ứng nhiệm vụ đưa đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa Đề : Em hãy trình bày cụ thể cách nêu ưu nhược điểm người Việt Nam tác giả và phân tích ngắn gọn tác dụng cách nêu đó ? Gợi ý : + Thông minh, nhạy bén với cái thiếu kiến thức bản, kém khả thực hành + Cần cù sáng tạo thiếu đức tính tỉ mỉ, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương + Có tinh thần đoàn kết, đùm bọc, là công chiến đấu chống ngoại xâm, lại thường đố kỵ làm ăn và sống thường ngày + Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế thói quen và nếp nghĩ, kỳ thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại bài ngoại quá mức, thói “khôn vặt”, ít giữ chữ “tín” Bài viết này đã mang đến cho bạn đọc cảm giác bất ngờ Tác giả không ca ngợi chiều, không toàn phê phán cách cực đoan mà nhìn nhận song song, đối chiếu và đánh giá điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam quan hệ với công việc, yêu cầu phát triển xã hội Đó là đánh giá khách quan và khoa học xuất phát từ thiện chí tác giả muốn để chúng ta nhìn nhận mình cách đúng đắn chân thực, ý thức mặt tốt mặt chưa tốt mình để phát huy sửa đổi C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Trong hành trang cần chuẩn bị để bước vào kỷ mới, theo tác giả bài viết này điều gì có ý nghĩa quan trọng ? Suy nghĩ em quan niệm ấy? Gợi ý : - Câu nêu vấn đề phần giải vấn đề (luận 1) “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người là quan trọng nhất” - Căn vào đặc điểm phát triển thời đại nay, vai trò chủ thể người xã hội trình bày suy nghĩ mình quan niệm 2- Dạng đề điểm : Đề : Nêu dẫn chứng thực tế xã hội và nhà trường để làm rõ số điểm mạnh và điểm yếu người Việt Nam : cần cù, thông minh, sáng tạo; kém khả thực hành, thiếu đức tính tỉ mỉ, thiếu tính cộng đồng làm ăn Bản thân em có điểm mạnh và điểm yếu nào ? Phương hướng khắc phục điểm yếu ? Gợi ý : - HS suy nghĩ nêu dẫn chứng thực tế - Liên hệ thân và nêu phương hướng khắc phục Đề : (dạng bài tập củng cố, hệ thống kiến thức) Tổng kết nội dung bài học “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” sơ đồ * Hướng dẫn nhà: Tổng kết nội dung bài học sơ đồ tư 80 ND: (24/2) T 80 Chã sãi vµ cõu Trong th¬ ngô ng«n cña La-Ph«ng-Ten ( Trich – Hi-poo-lit ten) Mục tiêu cần đạt: - Nắm hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La- phông ten - Hiểu đặc trưng sáng tạo nghệ thuật I.tiÕp xóc v¨n b¶n 1.§äc 2.T×m hiÓu chó thÝch: -T¸c gi¶: Lµ triÕt gia, sö häc, nghiªn cøu v¨n häc, viÖn sü viÖn Hµn L©m Ph¸p + T¸c gi¶ c«ng tr×nh nghiªn cøu v¨n häc næi tiÕng “La Phong Ten vµ th¬ ngô ng«n cña «ng” (3 phÇn, mçi phÇn nhiÒu ch¬ng) -T¸c phÈm: §o¹n trÝch tõ ch¬ng II, phÇn 3.Bè côc – lËp luËn: + §Çu -> "chÕt råi th× v« dông":Nh×n nhËn cña Buy-ph«ng vµ La- ph«ng-ten vÒ chã sãi vµ cõu + Cßn l¹i: Lêi b×nh cña t¸c gi¶ vÒ hai c¸ch nh×n trªn - M¹ch nghÞ luËn: + Díi ngßi bót cña La Ph«ng-ten + Díi ngßi bót cña §uy-Ph«ng + Díi ngßi bót cña La Ph«ng Ten II.Ph©n tÝch v¨n b¶n 1.Hai vËt díi ngßi bót nhµ khoa häc - ViÕt vÒ loµi cõu (con cõu nãi chung) loµi chã sãi (con chã sãi nãi chung) ngòi bút chính xác nhà khoa học nêu đặc tính chúng - Không nhắc đến “tình mẫu tử thân thơng loài cừu; không nhắc bất hạnh chã sãi" ->Sói là loài vật đáng ghét, đáng trừ ->Cừu là vật đần độn, nhút nhát, thụ động, không biết trốn tránh hiểm nguy *Nh×n nhËn cña Buy Ph«ng vÒ chã sãi: -Buy Phông nhìn thấy hoạt động thói quen và xấu xí -¤ng khã chÞu vµ thÊy ghÐt sãi v× lóc sèng chóng cã h¹i, lóc chÕt còng v« dông =>Đó là lời nhận xét đúng vì dựa trên quan sát biểu xấu vËt nµy *Nh×n nhËn cña La Ph«ng -ten vÒ cõu -Mọi chuyện đúng(nh Buy- Phông) -Nhng kh«ng chØ cã vËy… -Khi bÞ sãi gÇm lªn ®e däa… cßn ®ang bó mÑ =>Hình ảnh cừu cụ thể đã đợc nhân hóa nh chú bé ngoan đạo,ngây thơ,đáng thơng,nhỏ bé,yếu ớt và tội nghiệp -Tỏ thái độ xót thơng thông cảm nh với ngời bất hạnh: " Thật cảm động…tốt bụng nh thÕ " -Nhắc đến tình mẫu tử thân thơng cảm động -Kết hợp cái nhìn khách quan và cảm xúc chủ quan tạo đợc hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động vật này *Nh×n nhËn cña La-Ph«ng -Ten vÒ chã sãi: Sãi lµ b¹o chóa cña cõu, lµ b¹o chóa kh¸t m¸u, lµ thó ®iªn, lµ g· v« l¹i -Bé mÆt lÊm lÐt… -> Sãi lµ loµi vËt tµn b¹o kh¸t m¸u -Ông vùa ghê sợ vừa đáng thơng, đó là cách nhìn chân thực gợi cảm xúc Nghệ thuật nghị luận tác giả Các luận điểm nỗi bật Man=chj lập luận văn triển khai theo trình tự vật ngòi bút người Bố cục chặt chẽ  Hướng dẫn nhà : Học thuộc lòng đoạn thơ  Chuẩn bị bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí * ND: 4/3/2014 Tiết 81-82 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I/ Môc tiªu bµi häc: - Biết cách làm bài văn vấn đề t tởng đạo lý - Nắm vững liên kết nội dung, hình thức Nhận biết liên két câu và liên kết đoạn văn văn Nhận lỗi sai và biết cách sửa chữa II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ Tiến hành A.TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý là bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống người - Yêu cầu nội dung bài nghị luận là phải làm sáng tỏ các vấn đề , tư tưởng, đạo lý cách: Giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích để chỗ đúng ( hay chỗ sai) tư tưởng nào đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết - Về hình thức: Bài viết phải có bố cục ba phần: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lý cần bàn luận * Thân bài: + Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lý + Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lý đó bối cảnh sống riêng, chung * Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động Trong bài văn nghị luận cần có luận điểm đúng đắn sáng tỏ, lời văn chính xác, sinh động B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm Đề 1: Viết đoạn văn ngắn ( 15 đến 20 dòng) Trình bày suy nghĩ em đức tính trung thực Gợi ý: a.Mở đoạn Giới thiệu chung đức tính trung thực b.Thân đoạn - Trình bày khái niệm đức tính trung thực - Biểu tính trung thực - Vai trò tính trung thực sống + Tạo niềm tin với người + Được người yêu quý + Góp phần xây dựng, hoàn thiện nhân cách người xã hội - Tính trung thực học sinh ( Học thật, thi thật) c Kết đoạn - Sự cần thiết phải sống và rèn luyện đức tính trung thực Dạng đề đến điểm Đề 1: Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống, chung giàn Em hiểu nào lời khuyên câu ca dao trên? Hãy chứng minh rằng: Truyền thống đạo lý đó coi trọng xã hội ngày Dàn bài a Mở bài - Giới thiệu chung truyền thống thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu ca dao b Thân bài * Hiểu câu ca dao nào? - Bầu bí là hai thứ cây khác giống cùng loài, thường trồng cho leo chung giàn nên cùng điều kiện sống - Bầu bí nhân hoá trở thành ẩn dụ để nói người cùng chung làng xóm, quê hương, đất nước - Lời bí nói với bầu ẩn chứa ý khuyên người phải yêu thương đoàn kết dù khác tính cách, điều kiện riêng * Vì phải yêu thương đoàn kết? - Yêu thương đoàn kết giúp cho sống tốt đẹp + Người giúp đỡ vượt qua khó khăn, tạo lập và ổn định sống + Người giúp đỡ thấy sống có ý nghĩa hơn, gắn bó với xã hội, với cộng đồng + Xã hội bớt người khó khăn - Yêu thương giúp đỡ là đạo lý, truyền thống dân tộc ta * Thực đạo lý đó nào? - Tự nguyện, chân thành - Kịp thời, không ít nhiều tuỳ hoàn cảnh - Quan tâm giúp đỡ người khác vật chất, tinh thần * Chứng minh đạo lý đó phát huy - Các phong trào nhân đạo - Toàn dân tham gia nhiệt tình, trở thành nếp sống tự nhiên - Kết phong trào c Kết bài - Khẳng định tính đúng đắn câu ca dao C.BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề điểm Đề 1: Viết đoạn văn ngắn việc thể lòng biết ơn thầy cô giáo xã hội Mở đoạn Giới thiệu chung việc thể lòng biết ơn học sinh thầy cô giáo Thân đoạn - Cách thể lòng biết ơn: + Làm và thực tốt điều thầy cô dạy bảo + Chăm học tập rèn luyện + Kính trọng lễ phép với thầy cô giáo - Phê phán biểu : Vô lễ không tôn trọng thầy cô giáo Kết đoạn Khẳng định vai trò thầy cô giáo người Dạng đề điểm Đề Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần Suy nghĩ em lời khuyên câu ca dao trên? Dàn bài a Mở bài - Giới thiệu chung nét đẹp tình cảm gia đình dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu ca dao b Thân bài * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Hình ảnh so sánh: Anh em thể chân tay + Tay - Chân: Hai phận trên thể người có quan hệ khăng khít, hỗ trợ cho hoạt động + So sánh cho thấy mối quan hệ gắn bó anh em - Rách , lành là hình ảnh tượng trưng cho nghèo khó, bất hạnh và thuận lợi, đầy đủ Từ đó câu ca dao khuyên : Giữ gìn tình anh em thắm thiết dù hoàn cảnh sống thay đổi * Vì phải giữ gìn tình anh em? - Anh em cùng cha mẹ sinh dễ dàng thông cảm giúp đỡ - Anh em hoà thuận làm cha mẹ vui - Đó là tình cảm là đạo lý - Là trách nhiệm, bổn phận người - Là truyền thống dân tộc * Làm nào để giữ tình cảm anh em? - Quan tâm đến từ lúc còn nhỏ đã lớn - Quan tâm giúp đỡ mặt: Vật chất, tinh thần - Giữ hoà khí xảy xung khắc, bất đồng - Nghiêm khắc vị tha anh, chị em mắc sai lầm c Kết bài - Khẳng định tính đúng đắn câu ca dao Cũng cố- dặn dò Về nhà nắm kĩ nội dung bài học ND:16/3/2012 TiÕt 83-84: liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết và kỹ sử dụng phép liên kết đã học từ bậc tiểu học - NhËn biÕt liªn kÕt néi dung vµ liªn kÕt h×nh thøc gi÷a c¸c c©u vµ c¸c ®o¹n v¨n - NhËn biÕt sè biÖn ph¸p liªn kÕt thêng dïng viÖc t¹o lËp v¨n b¶n - KÜ n¨ng: Ph©n tÝch liªn kÕt v¨n b¶n vµ sö dông phÐp liªn kÕt viÖc t¹o lËp v¨n b¶n B.ChuÈn bÞ: B¶ng phô sè ®o¹n v¨n sö dông phÐp liªn kÕt néi dung, h×nh thøc C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học *Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tæ chøc: 2-KiÓm tra: ThÕ nµo lµ thµnh phÇn t×nh th¸i, phô chó ? Gäi chÊm ®o¹n v¨n chuÈn bÞ ë nhµ 3-Bµi Míi: Giíi thiÖu bµi *Hoạt động 2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi §äc vÝ dô SGK /I ? I.Kh¸i niÖm liªn kÕt a Đoạn văn trên bàn vấn đề gì ? Chủ đề 1.Ví dụ: Đoạn văn có quan hệ nh nào với chủ đề chung a.Đoạn văn bàn cách ngời nghệ sỹ phản cña v¨n b¶n ? ¸nh thùc t¹i -§©y lµ mét nh÷ng yÕu tè ghÐp vµo chủ đề chung: thói văn nghệ b Néi dung chÝnh cña mçi c©u ®o¹n b.Néi dung chÝnh c¸c c©u: v¨n trªn? 1.T¸c phÈm nghÖ thuËt ph¶n ¸nh thùc t¹i 2-Khi ph¶n ¸nh thùc t¹i, nghÖ sü muèn nãi lªn mét ®iÒu míi mÎ Nh÷ng néi dung Êy cã quan hÖ nh thÕ 3-C¸c míi mÎ Êy lµ lêi göi cña nghÖ sü nào ? với chủ đề đoạn văn? Nhận xét trình tự xếp các câu đoạn văn? -> Các nội dung này hớng vào chủ đề cña ®o¹n v¨n tr×nh tù c¸c ý s¾p xÕp hîp lý, logÝc c Mèi quan hÖ chÆt chÏ vÒ néi dung gi÷a c.Mối quan hệ ND đợc thể ở: các câu đoạn văn đợc thể nh÷ng biÖn ph¸p nµo (c¸c tõ in ®Ëm) ? GV nªu sè vÝ dô kh¸c “Chóng ta muèn hoµ b×nh n« lÖ” “ND ta có lòng đó là ” §äc ghi nhí ? - LÆp tõ ng÷: T¸c phÈm-t¸c phÈm - Tõ cïng trêng víi “t¸c phÈm” –> nghÖ sü - Tõ thay thÕ: nghÖ sü -> anh - Quan hÖ: nhng - Từ ngữ đồng nghĩa “Cái đã có rồi, đồng nghÜa víi “Nh÷ng vËt liÖu mîn ë thùc t¹i” *Ghi nhí: SGK - 43 II.LuyÖn tËp §äc yªu cÇu BT? 1.Chủ đề chung đoạn văn: Khẳng định GV gäi lÇn lît tõng HS tr¶ lêi tõng y/c mét n¨ng lùc trÝ tuÖ cña ngêi ViÖt Nam – quan träng h¬n – lµ nh÷ng h¹n chÕ cÇn khắc phục: đó là thiếu hụt kiến thức, kh¶ n¨ng thùc hµnh, s¸ng t¹o yÕu c¸ch häc thiÕu th«ng minh g©y - Nội dungcủa các câu văn tập trung vào vấn đề đó - Tr×nh tù s¾p xÕp hîp lý cña c¸c ý c©u: + MÆt m¹nh cña trÝ tuÖ ViÖt Nam + Nh÷ng ®iÓm cßn h¹n chÕ + Cần khắc phụ hạn chế để đáp ứng phát triÓn cña nÒn kinh tÕ míi §äc yªu cÇu BT2 ? Giaã viªn gäi tõng em tr¶ lêi bµi tËp? Gäi em tr×nh bµy ®oan v¨n ? *Hoạt động Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1, ? Yªu cÇu HS lªn b¶ng lµm bµi tËp 1, 2? HS kh¸c lµm bµi, nhËn xÐt GV bæ sung, cho ®iÓm Các câu đợc liên kết với nh÷ng phÐp liªn kÕt sau: - “B¶n chÊt trêi phó Êy” nèi c©u -> C1 (đồng nghĩa) - “Nhng” (nèi) - “Êy lµ” C4 – C3 (nèi) - “Lç hæng” C4 – C5 (lÆp) - “Th«ng minh” C5 vµ C1 (lÆp) 3.ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n nªu t¸c h¹i cña sù lêi häc (HS lµm viÖc) - GV nhËn xÐt – cho ®iÓm LuyÖn tËp: 1-Bµi 1: a.PhÐp liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n - Trêng häc – trêng häc (lÆp -> liªn kÕt c©u) - “nh thÕ” thay cho c©u cuèi (thÕ -> liªn kÕt ®o¹n) b.PhÐp liªn kÕt c©u vµ ®o¹n v¨n - V¨n nghÖ – v¨n nghÖ (lÆp -> liªn kÕt c©u) - Sù sèng – sù sèng; v¨n nghÖ – v¨n nghÖ (lÆp – liªn kÕt ®o¹n) c.PhÐp liªn kÕt c©u: - Thêi gian – thêi gian-thêi gian; ngêi – ngêi – ngêi (lÆp) d.PhÐp liªn kÕt c©u: YÕu ®uèi – m¹nh; hiÒn - ¸c (tr¸i nghÜa) §äc yªu cÇu bµi 3,4 ? Chia nhãm lµm Gọi đại diện tng nhóm lên bảng chữa? HS nhãm kh¸c bæ sung ? GV bæ sung, cho ®iÓm ? 2-Bµi 2: Các cặp từ trái nghĩa theo yêu cầu đề - Thêi gian (vËt lý) – thêi gian (t©m lý) - V« h×nh- h÷u h×nh - Gi¸ l¹nh – nãng báng - Th¼ng t¾p – h×nh trßn - Đều đặn – lúc nhanh lúc chậm 3-Bµi 3: a Lçi vÒ liªn kÕt néi dung: C¸c c©u kh«ng phôc vụ chủ đề đoạn văn -> Thêm số từ ngữ, câu để tạo liên kết c©u “Cắm mình đêm Trận đại đại đội cña anh ë ph¸i b·i båi bªn dßng s«ng Anh chît nhí håi ®Çu mïa l¹c hai bè anh cïng viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối” b Lçi vÒ liªn kÕt néi dung: TrËt tù c¸c sù viÖc nªu c©u kh«ng hîp lý -> Thêm trạng ngữ thời gian vào câu 2, để lµm râ mèi quan hÖ thêi gian gi÷a c¸c sù viÖc “Suèt n¨m anh èm nÆng, chÞ lµm quÇn quËt ” 4-Bµi 4: Lçi vÒ liªn kÕt h×nh thøc a.Lçi: Dïng tõ ë c©u vµ kh«ng thèng nhÊt -> Thay đại từ “nó” -> “chúng” b.Lçi: Tõ “v¨n phßng” vµ tõ “héi trêng” kh«ng cïng nghÜa víi trêng hîp nµy -> Thay tõ “héi trêng” ë c©u -> “v¨n phßng” GV giao thêm đề cho lớp Bµi 5: Yªu cÇu HS lªn b¶ng lµm bµi ? Bµi tËp thªm HS nhËn xÐt ? GV bæ sung – cho ®iÓm *Hoạt động – Củng cố, dặn dò -Thế nào là liên kết nội dung ? (Chủ đề, lôgíc) - ThÕ nµo lµ liªn kÕt h×nh thøc ? (PhÐp liªn kÕt , ph¬ng tiÖn liªn kÕt) - §· häc, thêng sö dông nh÷ng phÐp liªn kÕt nµo ? - NÕu kh«ng sö dông liªn kÕt c©u, ®o¹n v¨n th× sÏ sao? - Häc kü, n¾m v÷ng lý thuyÕt - Tìm thêm số ví dụ các văn đã học - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng liên kÕt c©u, ®o¹n - ND: 12/3/2014 Tiết 85- 86 MÙA XUÂN NHO NHỎ ( THANH HẢI) I/ Môc tiªu bµi häc: - Đọc thuộc lòng bài thơ, nắm vững tg-tp Cảm nhận vẽ đẹp mùa xuân thiên nhien, mùa xuân đất nước, ước nguyện tg - Những đặc sắc nghệ thuật - Hs biết cách trình bày suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ,cả bài thơ II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hµnh A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là cây bút có công xây dựng văn học giải phóng miền Nam từ ngày đầu Ông là người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ với tư cách là nhà văn - Thơ Thanh Hải chân chất và bình dị, đôn hậu và chân thành - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống và sáng tác đó lúc qua đời Tác phẩm: - Bài thơ đời năm 1980 hoàn cảnh đặc biệt nhà thơ nằm trên giường bệnh, ít lâu sau ông qua đời a Nội dung: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn dân tộc b Nghệ thuật: + Bài thơ theo thể chữ, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca + Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát + Cấu tứ bài chặt chẽ, dựa trên phát triển hình ảnh mùa xuân + Giọng điệu bài thơ thể đúng tâm trạng, cảm xúc tác giả C Chủ đề: Tình yêu quê hương đất nước và khát vọng dâng hiến cho đời B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: Trong phần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại dùng đại từ “Ta” Em hiểu nào chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình? * Gợi ý: - Sự chuyển đổi đại từ nhân xưng đó không phải là ngẫu nhiên vô tình mà là dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc - Đó là chuyển từ cái “tôi” cá nhân nhỏ bé hoà vào cái “ta” chung cộng đồng, nhân dân, đất nước Trong cái “Ta” chung có cái “tôi” riêng, hạnh phúc là hoà hợp và cống hiến Thể niềm tự hào, niêm vui chung dân tộc thời đại - Sự chuyển đổi diễn tự nhiên, hợp lí theo mạch cảm xúc Dạng đề 7điểm: * Đề 1: Suy nghĩcủa em bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải *Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả - Hoàn cảnh đời đặc biệt bài thơ - Những xúc cảm tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời b Thân bài *Mùa xuân thiên nhiên - Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, gợi cảm, tràn đầy sức sống, tươi vui rộn rã qua các hình ảnh thơ đẹp: Bông hoa tím biếc, dòng sông xanh, âm tiếng chim chiền chiện - Nghệ thuật: + Từ ngữ gợi cảm, gợi tả + Đảo cấu trúc câu + Sử dụng màu sắc, âm thanh… + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” -> Cảm xúc : say sưa, ngây ngất nhà thơ trước cảnh đất trời vào xuân * Mùa xuân đất nước - Đây là mùa xuân người lao động và chiến đấu - Hình ảnh biểu tượng: người cầm súng, người đồng -> hai nhiệm vụ chiến đấu và xây dựng đất nước - Hình ảnh ẩn dụ: lộc non ( chồi non, lá non, sức sống mùa xuân, thành hạnh phúc) câu thơ: “ Lộc giắt đầy trên lưng Lộc trải dài nương mạ” - Nghệ thuật + Nhịp điệu hối hả, âm xôn xao + Hình ảnh so sánh, nhân hoá đẹp: “Đất nước vì - Cứ lên phía trước” -> ngợi ca vẻ đẹp đất nước tráng lệ, trường tồn, thể niềm tin sáng ngời nhà thơ đất nước * Tâm niệm nhà thơ - Là khát vọng hoà nhập, cống hiến vào sống đất nước - Ước nguyện đó đẩy lên cao thành lẽ sống cao đẹp, người phải biết sống, cống hiến cho đời Thế dâng hiến, hoà nhập mà giữ nét riêng người… c Kết luận: - Bài thơ mang tựa đề thật khiêm tốn ý nghĩa lại sâu sắc, lớn lao - Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc (Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải) Em hãy viết đoạn văn khoảng 10-> 15 dòng diễn tả suy nghĩ nguyện ước chân thành Thanh Hải đoạn thơ trên Gợi ý: - Nêu và phân tích suy nghĩ thân nguyện ước chân thành nhà thơ: + Đó là nguyện ước hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến cho đời chung + Ước nguyện đó Thanh Hải diễn tả hình ảnh đẹp, sáng tạo + Ước nguyện đó vô cùng cao đẹp + Ước nguyện nhà thơ cho ta hiểu người phải biết sống, cống hiến cho đời Đề Viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) nêu cảm nhận em khổ thơ bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Dạng đề điểm: * Đề 2: Cảm nhận em bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải * Gợi ý : a Mở bài: - Khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Cảm nhận chung bài thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời b Thân bài - Mùa xuân thiên nhiên đẹp, đầy sức sống và tràn ngập niềm vui rạo rực: Qua hình ảnh, âm thanh, màu sắc - Mùa xuân đất nước: Hình ảnh “người cầm súng, người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu và lao động dựng xây lại quê hương sau đau thương mát -> Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu - Suy ngẫm và tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước là khát vọng hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp -> Thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị và đẹp - Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ và mang ý nghĩa mới: Niềm mong muốn sống có ích,cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả hương sắc cho đời c Kết luận: - Ý nghĩa đem lại từ bài thơ - Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng Đề Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ là tiếng lòng thể tình yêu và khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải  Cũng cố dặn dò:  Về nhà nắm nội dung bài học ND: 12/3/2014 TiÕt 87-88: ViÕng l¨ng B¸c - Viễn Phương- A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Viễn Phương tên thật là Phan Thanh Viễn (1928) quê tỉnh An Giang Tham gia hai kháng chiến chống Pháp và Mỹ - Ông là cây bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mỹ cứu nước - Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm và chất mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trường - Tác phẩm chính: “Mắt sáng học trò” (1970); “Nhớ lời di chúc” (1972); “Như mùa xuân” (1978) Tácphẩm: a Hoàn cảnh sáng tác Bài “Viếng lăng Bác” viết năm 1976, lúc công trình lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh hoàn thành Tác giả cùng đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam viếng Bác b Nội dung và nghệ thuật *.Nội dung : Cảm xúc bao trùm toàn bài thơ là niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lòng biết ơn và tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác *Nghệ thuật : - Thể thơ và nhịp điệu -> Các yếu tố tạo nên giọng điệu thiết tha trầm lắng và trang trọng thành kính, phù hợp với không khí và cảm xúc bài thơ - Từ ngữ và hình ảnh : Các từ xưng hô, các hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm thể lòng thành kính -> Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng B.CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm Đề 1: Trong bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương viết : “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” Dựa trên tượng chuyển nghĩa từ, từ "mùa xuân"có thể thay cho từ nào ? Theo phưong thức chuyển nghĩa nào ? Việc thay từ trên có tác dụng diễn đạt nào ? Gợi ý : - Mỗi năm xuân đến, người lại thêm tuổi Cho nên " 79 mùa xuân " hiểu là 79 tuổi, 79 năm đời người - Nếu để từ " tuổi " thì nói Bác Hồ đã sống 79 năm, thọ 79 tuổi, câu thơ tuý tuổi tác - Còn dùng từ " Xuân " có nghĩa là : đời Bác là 79 năm cống hiến cho nhân dân, 79 năm dành cho đất nước để đất nước có sắc xuân Thêm nữa, kết "tràng hoa dâng 79 mùa xuân " gợi thêm sắc xuân bên lăng Bác Và từ " mùa xuân " làm cho xúc cảm câu thơ, âm điệu câu thơ thêm mượt mà, sâu lắng, thiết tha Câu thơ hay, ý thơ trở nên đa nghĩa và sâu sắc nhiều-> chuyển nghĩa theo phưong thức ẩn dụ Dạng đề điểm Đề 1: Cảm nhận em bài thơ "Viếng lăng Bác"của Viễn Phương a Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Bài thơ diễn tả niềm kính yêu, xót thương và lòng biết ơn vô hạn nhà thơ lãnh tụ ngôn ngữ tinh tế, giàu cảm xúc sâu lắng b Thân bài: - Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác: Hình ảnh hàng tre mộc mạc , quen thuộc, giàu ý nghĩa tượng trưng: Sức sống quật cường, truyền thống bất khuất dân tộc Việt Nam; phẩm chất cao quý Bác Hồ, hình ảnh hàng tre xanh khơi nguồn cảm xúc cho nhà thơ - Cảm xúc chân thành, mãnh liệt nhà thơ viếng lăng Bác: + Ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước qua hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” + Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành tràng hoa kính dâng Bác + Xúc động ngắm Bác giấc ngủ bình yên vĩnh Thời gian trở thành kỉ niệm quý giá không quên + Nói thay cho tình cảm đồng bào miền Nam Bác, lưu luyến, ước nguyện mãi bên Người c Kết bài - Viếng lăng Bác là bài thơ hay giàu chất suy tưởng - Là tiếng lòng tất chúng ta Bác Hồ kính yêu C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề điểm Đề Câu thơ: “ Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” ( Viếng lăng Bác- Viễn Phương) a- Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” câu thơ trên b-Tìm câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời bài thơ mà em đã học ( ghi rõ tên và tác giả bài thơ) Gợi ý: + Phân tích để thấy: - Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và ẩn dụ “ Mặt trời” điều đó khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc - Dùng hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước - Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” thể tôn kính, lòng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta b- Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời “ Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng (Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm) Đề 3: Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng ( Trích Viếng lăng Bác- Viễn Phương) Phân tích hình ảnh hàng tre bên lăng Bác miêu tả khổ thơ trên ? Hình ảnh gợi ý nghĩa gì ? Dạng đề điểm Đề Tình cảm chân thành và tha thiết nhân dân ta với Bác Hồ thể qua bài thơ “ Viếng Lăng Bác” Viễn Phương a Mở bài : - Khái quát chung tác giả và bài thơ - Tình cảm nhân dân Bác thể rõ nét bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương b.Thân bài: Khổ : Cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác - Câu thơ thật giản dị thân quen với cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương - Tác giả sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” mong giảm nhẹ nỗi đau thương, mát - Hình ảnh hàng tre qua cảm nhận nhà thơ đã trở thành biểu tượng tình cảm nhân dân gắn bó với Bác, thành biểu tượng sức sống bền bỉ, mạnh mẽ dân tộc Khổ 2: Sự tôn kính tác giả, nhân dân Bác đứng trước lăng Người - Hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng" thể tôn kính biết ơn nhân dân Bác Cảm nhận sức sống tư tưởng Hồ Chí Minh, suy nghĩ Bác còn sống mãi chứa đựng hình ảnh khổ thơ -Hình ảnh dòng người thành tràng hoa trước lăng =>Hình ảnh “tràng hoa” lần tô đậm thêm tôn kính, biết ơn tự hào tác dân tộc VN Bác Khổ 3-4 : Niềm xúc động nghẹn ngào tác giả nhìn thấy Bác - Những cảm xúc thiêng liêng nhà thơ Bác - Những cảm xúc chân thành, tha thiết nâng lên thành ước muốn sống đẹp - Những cảm xúc nhà thơ Bác là cảm xúc người dân miền Nam với Bác c Kết bài :- Khẳng định lại tình cảm chân thành tha thiết nhân dân Bác - Suy nghĩ thân * Hướng dẫn nhà ND: 9/3/2014 Tiết 89-90-91-92 NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I/ Môc tiªu bµi häc: - Đọc thuộc lòng bài thơ, nắm vững tg-tp Cảm nhận vẽ đẹp mùa xuân thiên nhien, mùa xuân đất nước, ước nguyện tg - Những đặc sắc nghệ thuật - Hs biết cách trình bày suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ,cả bài thơ II/ ChuÈn bÞ Gv: Gi¸o ¸n, c¸c d¹ng bµi tËp phï hîp Hs: So¹n c©u hái theo yªu cÇu III/ TiÕn hành A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN - Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là trình bày nhận xét, đánh giá mình nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể * Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: Tìm hiểu đề và tìm ý Lập dàn bài: Viết bài Đọc lại bài viết và sửa chữa *Bố cục bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Mở bài: Giới thiệu tác phẩm (hoặc đoạn trích) và nêu ý kiến đánh giá sơ mình Thân bài: - Nêu các luận điểm chính nội dung và nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích) - Có phân tích, chứng minh các luận tiêu biểu, xác thực Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung mình tác phẩm (hoặc đoạn trích) * Yêu cầu: - Các luận điểm, luận cần thể cảm thụ và ý kiến riêng người viết tác phẩm - Giữa các phần, các đoạn bài văn cần có liên kết hợp lí và tự nhiên B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm * Đề: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tâm trạng Thuý Kiều qua đoạn trích: "Kiều lầu Ngưng Bích"(Nguyễn Du) * Gợi ý: Mở đoạn: - Vị trí đoạn thơ truyện - Đoạn thơ là tranh tâm tình, xúc động, biểu tâm trạng Thuý Kiều Thân đoạn: - Tâm trạng cô đơn, buồn tủi trước cảnh thiên nhiên rộng lớn bên lầu Ngưng Bích - Nỗi nhớ Thuý Kiều: + Nỗi nhớ Kim Trọng, ân hận vì đã phụ thề + Nỗi nhớ và xót thương cho cha, mẹ lúc già yếu, sớm chiều tự cửa ngóng trông - Nỗi buồn lo sợ trước bão táp, tai biến ập đến, thân không biết trôi dạt vào đâu trên dòng đời vô định Kết đoạn: Khẳng định giá trị đoạn thơ "Truyện Kiều": là đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm *Đề bài: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đén 20 dòng) nêu cảm nhận em nhân vật Nhuận Thổ qua truyện ngắn "Cố hương" Lỗ Tấn * Gợi ý; Mở đoạn; - Giới thiệu tác giả và tác phẩm - Giới thiệu chung nhân vật Nhuận Thổ Thân đoạn - Hình ảnh Nhuận Thổ lúc còn nhỏ: thông minh, tháo vát, lanh lợi, nhanh nhẹn - Hình ảnh Nhuận Thổ lúc trưởng thành: còm cõi, đần độn, mụ mẫm, chậm chạp - Tình cảm nhân vật "Tôi" với Nhuận Thổ Kết đoạn: - Nhận xét chung nhân vật - Suy nghĩ thân nhân vật Nhuận Thổ C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: Đề: Suy nghĩ em cảm nhận nhân vật Nhĩ qua truyện ngắn B " ến quê"của Nguyễn Minh Châu Gợi ý; Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả và tác phẩm Thân bài: - Hoàn cảnh nhân vật Nhĩ: anh bị bệnh tật hiểm nghèo kéo dài, phải trông cậy vào chăm sóc vợ, - Cảm nhận nhân vật vẻ đẹp thiên nhiên: cảm nhận cảm xúc tinh tế: từ bông hoa lăng phía ngoài cửa sổ đến sông Hồng - Cảm nhận tình yêu thương, tần tảo và đức hi sinh thầm lặng Liên: áo vá, ngón tay gầy guộc âu yếm vuốt ve bên vai - Niềm khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sông: + Sự thức tỉnh giá trị bền vững, bình thường mà sâu xa đời sống, giá trị thường bị người ta lãng quên, vô tình, là lúc còn trẻ, lao theo ham muốn xa vời + Sự thức nhận này đến với người ta cái độ đã trải, đã thấm thía sướng vui và cay đắng + Cựng với thức tỉnh thường là õn hận xút xa + Nhĩ chiờm nghiệm quy luật phổ biến đời người: "con người ta trờn đường đời thật khó tránh khỏi điều chựng chỡnh và vũng vốo sống" Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Nhĩ và trõn trọng giỏ trị bền vững sống Cũng cố dặn dò Nắm kĩ nội dung bài học …………………………………………………………… ND: 26/3/2014 Tiết: 93 SANG THU -Hữu ThỉnhA TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 - quê Tam Dương - Vĩnh Phúc - Là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Thơ Hữu Thỉnh ấm áp tình người và giàu sức gợi cảm Ông viết nhiều và hay người, sống nông thôn mùa thu - Có nhiều tập thơ, trường ca tiếng Tác phẩm a Nội dung: Bức tranh mùa thu tác giả miêu tả chuyển mình đầy tinh tế chính vật trước thời điểm giao mùa - Tín hiệu mùa thu đã (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) Kết hợp loạt các từ: “Bỗng - phả - hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, cảm nhận tinh tế tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật - Cảm giác giao mùa diễn tả cụ thể và tinh tế hình ảnh đám mây mùa hạ bước vào ngưỡng cửa mùa thu Dường mùa hạ và mùa thu có ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không cảm nhận thị giác mà là cảm nhận chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh - Ý nghĩa thực và ẩn dụ hai câu thơ cuối b Nghệ thuật: - Thể thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc - Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ - Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ - thu c Chủ đề: Thiên nhiên và suy ngẫm đời B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: - Viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày cách hiểu em hai câu thơ cuối bài " Sang thu” (Hữu Thỉnh): Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi Gợi ý: Trong đoạn văn này người viết cần trình bày cách hiểu hai câu thơ nghĩa cụ thể và nghĩa ẩn dụ - Tầng nghĩa cụ thể - nghĩa tường minh diễn tả ý: sang thu, mưa ít đi, sấm bớt Hàng cây không còn bị giật mình vì tiếng sấm bất ngờ Đó là tượng tự nhiên - Tầng nghĩa thứ hai (ẩn dụ): suy ngẫm nhà thơ dân tộc, người: đã trải, người đã vững vàng trước tác động bất ngờ ngoại cảnh, đời Dạng đề điểm: * Đề 1: Cảm nhận em bài thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh a Mở bài: - Giới thiệu đề tài mùa thu thi ca - Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng và thoáng chút suy tư… thể tranh thu sáng, đáng yêu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ b Thân bài Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời - Thiên nhiên cảm nhận từ gì vô hình: + Hương ổi phả gió se + Từ “phả”: động từ có nghĩa là toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn cây sum suê trái nông thôn Việt Nam +Sương chùng chình: hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn - Cảm xúc nhà thơ: + Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng Nhà thơ giật mình, bối rối, hình còn có chút gì chưa thật rõ ràng cảm nhận ->những cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua hay là vì quá đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồn người : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, Khổ 2: Hình ảnh thiên nhiên sang thu nhà thơ phát hình ảnh quen thuộc làm nên tranh mùa thu đẹp đẽ và sáng: + Dòng sông quê hương –>gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên thiên mùa thu + Đối lập với hình ảnh trên là cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay phương nam tránh rét buổi hoàng hôn + Mây miêu tả qua liên tưởng độc đáo tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết: Khổ 3: Thiên nhiên sang thu còn gợi qua hình ảnh cụ thể: nắng - mưa: - Nắng - hình ảnh cụ thể mùa hạ Nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng đã nhạt dần, yếu dần gió se đã đến không chói chang, dội, gây gắt - Hình ảnh ẩn dụ : “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi” + Ý nghĩa tả thực: + Ý nghĩa ẩn dụ : c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị bài thơ - Suy nghĩ thân ý nghĩa bài thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: * Đề 2: - Viết đoạn văn ( 10->15 dòng) nêu cảm nhận em vẻ đẹp hình ảnh "đám mây mùa hạ” khổ thơ : “Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu” Gợi ý: Đoạn văn có thể gồm các ý: - Hình ảnh cảm nhận tinh tế kết hợp trí tưởng tượng bay bổng nhà thơ - Diễn tả hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại trên bầu trời thu xanh, mỏng, kéo dài nhẹ trôi hững hờ còn vương vấn, lưu luyến không nỡ rời xa, cảnh có hồn - Đó là hình ảnh gợi cảm giác giao mùa, hạ đã qua mà thu chưa đến hẳn Đề 2: Từ bài thơ "Sang thu"của Hữu Thỉnh hãy viết đoạn văn tả cảnh đất trời vào thu Dạng đề điểm: * Đề 2: Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua bài thơ “Sang thu” Gợi ý: a- Mở bài : - Đề tài mùa thu thi ca xưa và phong phú - “Sang thu” Hữu Thỉnh lại có nét riêng diễn tả các yếu tố chuyển giao màu Bài thơ thoáng nhẹ mà tinh tế b Thân bài: * Những dấu hiệu ban đầu giao mùa - Mở đầu bài thơ từ “bỗng” nhà thơ diễn tả cái giật mình nhận dấu hiệu đầu tiên từ làn “gió se” mang theo hương ổi bắt đầu chín - Hương ổi ; Phả vào gió se : cảm nhận thật tinh - Rồi thị giác : sương đầu thu nên đến chầm chậm, lại diễn tả gợi cảm “chùng chình qua ngõ” cố ý đợi khiến người vô tình phải để ý - Ngoài ra, từ “bỗng”, từ “hình như” còn diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng,… * Những dấu hiệu mùa thu đã rõ hơn, cảnh vật tiếp tục cảm nhận nhiều giác quan - Cái ngỡ ngàng ban đầu đã nhường chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu chớm với bước nhẹ, dịu, êm - Đã hết nước lũ cuồn cuộn nên dòng sông thong thả trôi - Trái lại, loài chim di cư bắt đầu vội vã - Cảm giác giao mùa diễn tả thú vị Sự giao mùa hình tượng hoá thành dáng nằm duyên dáng vắt nửa mình sang thu * Tiết thu đã lấn dần thời tiết hạ: Sự thay đổi nhẹ nhàng không gây cảm giác đột ngột, khó chịu diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, đã vơi, bớt c- Kết bài: - Bài thơ bé nhỏ xinh xắn chứa đựng nhiều điều thú vị, vì chữ, dòng là phát mẻ - Chứng tỏ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tài thơ đặc sắc Đề Phân tích tinh tế cảm nhận nhà thơ biến chuyển không gian trời đất lúc sang thu qua bài thơ "Sang thu"- Hữu Thỉnh  Hướng dẫn nhà ắNm kĩ nội dung bài ôn Chuẩn bị bài nói với ND:2 6/3/2014 TiÕt 94-95: NÓI VỚI CON (Y Phương) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: -Y Phương tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh năm 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng Y Phương nhập ngũ 1968 - Thơ Y Phương thể tâm hồn chân chất, mạnh mẽ và sáng, cách tư hình ảnh người miền núi 2.Tác phẩm: a Nội dung: - Bài thơ “Nói với con” tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: - Dân tộc Tày yêu quê hương, làng bản, tự hào và gắn bó với dân tộc mình - Mượn lời nói với con, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng người, gợi sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương mình + Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương + Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống => Bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi mà nâng lên thành lẽ sống Bài thơ đã vượt khỏi phạm vi gia đình để mang ý nghĩa khái quát: Nói với là để nói với người tư thế, cách sống b Nghệ thuật: - Giọng điệu tha thiết - Hình ảnh cụ thể, sinh động có sức khái quát, mộc mạc, giàu chất thơ - Bố cục mạch lạc, mạch cảm xúc hợp lý, tự nhiên B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: *Đề : Viết đoạn văn ( 10-> 15 dòng) nêu cảm nhận câu thơ mở đầu bài “Nói với con”của Y Phương: "Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười" Gợi ý: - Bằng các hình ảnh thật cụ thể, Y Phương đã tạo nên hình ảnh mái ấm gia đình hạnh phúc, đầm ấm và quấn quýt + Người nuôi dưỡng chở che vòng tay ấm áp cha mẹ + Con lớn lên ngày tình yêu thương, nâng đón và mong chờ cha mẹ + Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng, đón nhận - Lời thơ đặc biệt: nói hình ảnh, cách hình dung cụ thể để diễn tả ý trừu tượng người miền núi khiến câu thơ mộc mạc mà gợi cảm khiến cho tình cha thêm chân thành, thấm thía Dạng đề hoặc7 điểm: * Đề : Phân tích tình cảm cha bài thơ “Nói với con”của Y Phương * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhận xét sơ tác phẩm b Thân bài: Phân tích làm bật ý sau: - Cội nguồn sinh dưỡng người là gia đình và quê hương + Cái nôi êm để từ đó lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn Phải đó là điều đầu tiên người cha muốn nói với đứa mình + Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình và sống lao động trên quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên =>Bằng cách nhân hoá “rừng” và “con đường” qua điệp từ “cho”, người đọc có thể nhận lối sống tình nghĩa “người đồng mình” Quê hương chính là cái nôi để đưa vào sống êm đềm - Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” và mong ước người cha + Người đồng mình không “yêu lắm” với hình ảnh đẹp đẽ, giản dị gợi nhắc cội nguồn sinh dưỡng tâm hồn, tình cảm, lối sống cho người mà còn với đức tính cao đẹp, đáng tự hào Trong cái ngào kỉ niệm gia đình và quê hương, người cha đã tha thiết nói với phẩm chất cao đẹp người quê hương + Gửi lời tự hào không giấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với quê hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương C Kết luận: Suy nghĩ thân ý nghĩa bài thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng đề điểm: *Đề : Cha muốn nói với điều gì dòng thơ sau: "Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng Cha mẹ mãi nhớ ngày cưới Ngày đầu tiên đẹp trên đời" ( “Nói với con”- Y Phương) Gợi ý: - Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương + Cuộc sống lao động cần cù và tươi vui “người đồng mình” nhà thơ gợi lên qua các hình ảnh đẹp: “Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát” Các động từ “cài, ken” dùng gợi cảm vừa miêu tả cụ thể công việc lao động người miền núi, vừa nói lên gắn bó, quấn quýt + Rừng núi quê hương thật thơ mộng và nghĩa tình “Rừng cho hoa” là cho cái đẹp, chữ “hoa” đủ nói lên vẻ thơ mộng rừng núi quê hương “Con đường cho lòng” là cho nghĩa tình, tâm hồn và lối sống Rừng núi đâu là thiên nhiên, cây, đá mà còn là tình người, là lòng yêu thương gắn bó bên Đề Viết đoạn văn (Từ 15-20 dòng) cảm nhận tình Phụ - Tử bài thơ "Nói với con" Y Phương Dạng đề điểm: *Đề : Cảm nhận bài thơ "Nói với con"của Y Phương *Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm nhận chung tác phẩm b Thân bài: - Cội nguồn sinh dưỡng người là gia đình và quê hương - > cái nôi êm để từ đó lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn.Phải đó là điều đầu tiên người cha muốn nói với đứa mình -> Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình và sống lao động trên quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên - Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” và mong ước người cha: + Đức tính cao đẹp người đồng mình: + Mong ước người cha qua lời tâm tình -> Hai ý này liên kết chặt chẽ với nhau, từ việc ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng mình người cha dặn dò cần kế tục, phát huy cách xứng đáng truyền thống quê hương c Kết bài: - Khẳng định tình cảm Y Phương với con, với quê hương, đất nước - Suy nghĩ, liên hệ * Cũng cố dặn dò nhà nắm bài ôn tập và hoàn thiện đề trên ND: 26/3/2014 Tiết 96 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A Mục tiêu cần đạt - Nắm khái niệm ngha tường minh và hàm ý - Nhận diện nghĩa tường minh và hàm ý câu - Các điều kiện sử dụng - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày B chuẩn bị GV: Giáo án tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép B Tiến hanh I Nghĩa tường minh và hàm ý - Nghĩa tường minh là phần thông báo diễn đạt trực tếp từ ngữ câu + Ví dụ: Trời lạnh quá đóng củă đi! - Hàm ý là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ + Ví dụ: Gió lạnh quá! Hàm ý: Hãy đóng cửa sổ kẻo lạnh II Điều kiện sử dụng hàm ý Có hai điều kiện + Người nói ( người viết ) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe ( người đọc) có lực giải đoán hàm ý  Lưu ý : Năng lực giải đoán hàm ý phụ thuộc vào vốn sống, vốn tri thức văn hoá người nghe, người có vốn sống ,vốn tri thức văn hoá càng cao thì càng có lực giải đoán hàm ý Chănngr hạn hạn câu nói: ‘ lại gặp Sở Khanh rồi” hàm ý kẻ lừa gạt tráo trở , chưa đọc Truyện Kiều chưa đã giải đoán hàm ý câu đó  III Bài tập Xác địmh và giải đoán các câu có hàm ý sau: Châu chấu hỏi kiến : - Kiến ơi, hãy nói giúp xem hôm là ngày tuyệt đẹp hay đáng ghét? Kiến lau mồ hôi ngẫm nghĩ lát nói - Tôi trả lời câu hỏi các bạn sau mặt trời lặn nhé Mặt trời lặn chúng đến chổ kiến -Hôm là ngày nào bác Kiến đáng kính? - Hôm là ngày tuyệt đẹp! Tôi đã làm việc tốt và bây có thể nghỉ ngơi thoải mái Vận dụng kiến thức đã học để đóng vai bạn B trả lời các câu hỏi A Các câu t trả lời phải có hàm ý: A - Cậu đã lầm xong bài tập chưa? A – Bây nhỉ? A – Hôm bố cậu có say rượu không? Vì câu chuyện sau đây lại gây cười? Vua dầu mỏ sa- mutt nói với Bin - ghết: - Giá dầu leo thang này tôi mua giới Bin: - ghết mĩm cưòi và gật gật: - Anh thì có thể tôi chưa có ý định bán nó  Gợi ý Câu trả lời thứ Kiến có hàm ý việc đánh giá nngày phải đến thời điểm nào: câu trả lời thứ hai Kiến có hàm ý ngày làm vệc nào Có nhiều câu có hàm ý để trả lời - Bài nào vượt quá sức mình cậu - Tớ quên mang đồng hồ - Bố mình bỏ rượu tháng Câu trả lơi Bin - ghết có hàm ý: Từ trước tới tôi giàu anh và giới tay tôi  Củng cố, dặn dò : Nắm nội dung bài học  Tập cho các ví dụ hàm ý ND: 2/4/2014 - - Tiết 97-98-99-100 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ( tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt Biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ bài thơ Có ý thức học tập nghiêm túc B Chuẩn bị GV: Giáo án, Tài liệu có liên quan HS: SGK, ghi chép B Tiến hành I Kiến thức trọng tâm * Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Nghị luận đoạn thơ bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá mình nội dung , nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ Nội dung và nghệ thuật đoạn thơ bài thơ thể qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu bài nghị luận cần phân tích các yếu tố để có nhận xét , đánh giá cụ thể xác đáng Bài nghị luận đoạn thơ bài thơ cần có bố cục mạch lạc rõ ràng, có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết  Cách làm bài nghị luận đọan thơ, bài thơ + Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần bố cục mạch lạc theo các phần Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và bước đầu nêu nhận xét đánh giá mình ( Nếu phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoan thơ tác phẩm và khái quát nội dung cảm xúc nó) Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá nội dung và nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ - Kết bài: Khái quát giá tri, ý nghĩa đoạn thơ, bài thơ Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần nêu lên các nhận xết đánh giá và cảm thụ riêng người viết, nhận xét , đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu nội dung cảm xúc tác phẩm  Chú ý: Ở kiểu bài này, có đặt yêu cầu nghệ thuật việc nhận xết, đánh giá đoạn thơ, bài thơ Vì làm bài phải bám sát các yếu tố nghệ thuật thơ thể trên văn để phân tích và cố gắng tập viết bài cho có sắc thái văn chương để hấp dẫn người đọc  Tổ chức và triển khai luận điểm Ở luận điểm thường ứng với ít đoạn văn, người viết bài cần lựa chọn cách triển khai( theo phương pháp diễn dịc hợăc qui nạp) Trong đoạn văn triển khai luận điểm, các luận phải cụ thể, rõ ràng có dẫn chứng minh hoạ sinh động, mặt khác, lời văn phải thể cảm xúc chân thành người viết đối tượng nghị luận (Đan xen yếu tố biểu cảm lời văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ) Trong quá trình triển khai luận điểm cần chú ý: - việc trích dẫn thơ để minh hoạ cho ý kiến nhận xét, đánh giá phải có chọn lọc, tránh trích dẫn tràn lan - Những câu thơ đoạn thơ trích dẫn phải phân tích, bình giảng để làm bật cái hay, cái đẹp, nét độc đáo hình ảnh thơ Có theer vận dụng hai hình thức trích dẫn thơ: Dẫn trực tiếp( trích nguyên vẹn câu thơ, đoạn thơ) và dẫn gián tiếp: ( nêu ý lời thơ) II Bài tập: Phân tích bài thơ Ánh trang cxủa Nguyễn Duy  Gợi ý + Mở bài: Bài thơ Ánh trăng đời năm 1978 Sau đất nước thống nhất, người lính trở sống đời thường Hình ảnh ánh trăng là biểu tượng thiên nhiên đất nước và người Việt Nam thời gian lao anh dũng; trăng nhắc nhở người lính lối sống ân tình thuỷ chung + Thân bài; - Hình ảnh thiên nhiên gợi bài thơ mang nét hồn hậu, đáng yêu qua các hình ảnh: Sông ,đòng, bể, rừng Đó vừa là hình ảnh thực, vừa là hình ảnh tượng trưng đất nước, thiên nhiên thời quá khứ người lính mà người với thiên nhiên” tri kỉ”, hoà đòng gần gũi, thân thiết , gắn bó - Hình tượng ánh trăng là hình tượng trung tâm với nhiều nghĩa ẩn dụ, tượng trưng: Là thiên nhiên thơ mộng, hiền hoà đồng thời là đồng chí, đồng đội, gần gũi, chia, là nhân dân tình nghĩa thuỷ chung, là đất nước gian lao mà anh dũng - Trong tại, ánh trăng vẽ đẹp đẽ người bạn nhắc nhở nhà thơ, người lính anh tự thú nhận đã có giây phút lãng quên bạn quá khứ Trăng lặng lẽ, bao dung lòng nhân dân, đất nước Sự im lặng gợi nhiều suy tư, để người lính tự thức tỉnh + Kết bài: Khẳng định cái hay bài thơ chính là gợi lên chân dung người thực, người vứi trăn trở, suy tư, với thú nhận lương tri chớm lãng quên quá khứ, từ đó nhắc nhở người lối sống ân nghĩa, thuỷ chung với quá khứ  Bài tập nhà Tình bày cảm nghĩ em bài thơ Viếng Lăng Bác Viễn Phương  Củng cố- Dặn dò  Về nắm kĩ nội dung bài học  Làm bài tập đầy đủ, hoàn chỉnh -ND:11/4/2014 Tiết 101 – 102 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( LÊ MINH KHUÊ A Mục tiêu cần đạt Nắm vững tác giả, tác phẩm Tóm tắt tác phẩm Vẽ đẹp ba nữ niên xung phng Vẽ đẹp nhân vật Phương Định Những nét đặc sắc nghệ thuật: miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngôi kể , ngôn ngữ,kể hấp dẫn B.Chuẩn bị : GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C Tiến hành  Tác giả tác phẩm - Lê Minh Khuê sinh 1940 quê Thanh Hoá Gia nhập niên xung phong và bắt đầu viết vào đầu năm 70 chủ yếu viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn sau 1975 Tác phẩm bà bám sát chuyển biến đời sống xã hội và người trên tinh thần đổi Lê Minh Khuê là cây bút chuyên viết truyện ngắn Ngòi bút miêu tả tâm lí bà khá sắc sảo, là miêu tả tâm lí phụ nữ Bà nhận giải thưởng văn xuôi hội nhà văn Việt Nam năm 1987 - Tác phẩm: Truyện ngôi xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê viết năm 1971, lúc kháng chiến diễn ác liệt  Tóm tác phẩm Ba cô gái niên xung phong làm nhiệm vụ phá bom cao điểm thời kì chiến tranh chống đế quốc Mĩ diễn khốc liệt Họ gồm hai cô gái trẻ là Nho và Phương Định , còn tổ trưởng là chị Thao tổ trưởng lớn tuổi chút Nhiệm vụ họ là quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp địch gây ra, đánh dấu vị trí các trái bom chưa nổ và phá bom Công việc họ nguy hiểm, đòi hỏi họ phải luôn bình tĩnh đối mặt với cái chết Họ cái hang, chân cao điểm, xa đơn vị, ssống dù khắc nghiệt và nguy hiểm họ luôn có niềm vui tuổi trẻ hồn nhiên , giây phút thản mơ mộng và điều đáng quí nhât là họ yêu thương gắn bó tình đồng đội mặc dù người có cá tính riêng  Vẽ đẹp ba nữ niên xung phong Qua lời kể nhân vật chính ta thấyhọ là cô gái còn trẻ có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao, tâm hoàn thành nhiệm vụ dũng cảm ,không sợ hy sinh, không quản khó khăn gian khổ, luôn có tinh thần đồng đội Mỗi phát bom, họ phân công phá hết Họ còn là cô gái trẻ, yêu đời, dể rung cảm, ước mơ, dễ vui mà dẽ trầm tư Họ thích cái đẹp và thích làm đẹp cho sống Đó là phẩm chất vừa bình dị, hồn nhiên, lạc quan hệ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mĩ, nhiên dù tập thể nhỏ người có cá tính riêng Nho lúc thì bướng bỉnh, mạnh mẽ, lúc lại lầm lì , cực đoan, thích thêu thùa và ước mơ sau chiến tranh xin vào làm thợ nhà máy điện và trở thành cầu thủ bóng chuyền nhà máy Chị Thao lớn tuổi hơn, trải nên chín chắn hơn, dự tính tương lai thiết thực hơn, công việc cương lại sợ máu Phương Đinh nhạy cảm, lãng mạn hồn nhiên và luôn sống với kỉ niệm nơi thành phố quê hương mình  Vẽ đẹp nhân vật chính- Phương Định Là người gái nhạy cảm, hồn nhiên và thích mơ ma=ộng; cô thường sống với kỉ niệm nơi thành phố quê hương mình Phương Định có thời học sinh hồn nhiên vô tư bên mẹ và đây ngày căng thẳng chiến trường , sống đó đã trở thành kỉ niệm cô, kỉ niệm đó vừa thể khát khao sống nơi quê hương là liều thuốc tinh thần động viên cô nơi tuyến lửa khốc liệt sống nơi chiến trường đã ba năm, luôn kề bên cái chết, cô thể hồn nhiên Ở chiến trường , tình yêu thương Phương Định luôn dành cho đồng đội, cô yêu mến người tổ mình cô luôn quí trọng cảm phục các anh đội- “ người mặc quân phục có ngôi trên mũ” Trong mắt cô đó là người đẹp nhất, thông minh Phương Định là người nhạy cảm, cô luôn quan tâm đến hình thức cô biết mình nhiều người để ý và có thiện cảm cô lại không hay biểu lộ tình cảm mình và tỏ kín đáo đám đông PĐ hồi tưởng tuổi học trò thể tính cách hồn nhiên, vô tư pha chút tinh nghịch và mơ mộng người gái Hà Nội Nhưng tâm lí PĐ bộc lộ cách cụ thể tinh tế cô phá bom Một mình phá bom trên đồi quang cảnh vắng lặng đến phát sợnhưng phải phá bom, đó là tình thực Đáng lẽ cô phải khom sợ anh chiến sĩ có cái ống nhòm có thể thu trái đất vào tầm mắt nhìn thấy và lòng tự trọng cô đã thắng bom đạn PĐ đàng hoàng mà bước tới Khi bên bom, cái chết có thể đến úc nào, cảm giác PĐ càng trở nên sắc nhọn Cô bình tĩnh các thao tác chạy đua với thời gian để vượt qua cái chêt: “thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom, tiếng động đến gai người cứa vào da thịt tôi, tôi rùng mình và mình làm quá chậm , nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành” Những cảm giác tinh tế trên đây không là nhạy cảm vốn có mà còn là tích luỹ kinh nghiệm sau nhiều lần phá bom tuyến lửa Rõ ràng ngòi bút Lê Minh Khuê đã miêu tả tâm lí nhân vật sinh động và thực Một giới nội tâm phong phú , đa dạng và sáng nhân vật lên vốn có không phức tạp, không thấy băn khoăn, day dứt, trăn trở tong ý nghĩ tình cảm cô phải sống và chiến đấu hoàn cảnh khắc nghiệt nguy hiểm  Đặc sắc nghệ thuật Tác giả sử dụng phương thức trần thuật nhân vật chính tự kể chuyện trên nét tâm lí, tính cách nhân vật bộc lộ cách tự nhiên Xen lẫn dòng kể là suy tư, hồi tưởng nhân vật Vì giới nội tâm các nhân vật soi chiếu từ nhiều góc độ, nhiều thời điểm tạo cho lời kể có sức hấp dẫn Cách xây dựng nhân vật khá độc đáo các nhân vật miêu tả khác thông qua tính cách tâm lí Dòng kể chuyện tự nhiên, giàu nữ tính Nhiều kiểu câu truyện sử dụng cách linh hoạt phù hợp với hoàn cảnh việc Lúc miêu tả tác giả thường dùng câu ngắn, chủ yếu là câu đặc biệt, nhịp nhanh, tạo không khí khẩn trương vốn có hoàn cảnh chiến trường, lúc hồi tưởng nhịp kể chậm, các câu sử dụng đầy đủ các thành phần gợi nhớ việc diễn trước mắt Với cách sử dụng vai kể là nhân vật chính tác giả làm sống lại sống và chiến đấu cô gái trên tuyến đường TSơn Họ tiêu biểu cho trẻ VN năm tháng hào hùng Tổ quốc, truyện thể thành công cách kể chuyện và đặc biệt là nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật D Cũng cố - dặn dò Về nhà nắm kĩ nội dung vừa ôn Nêu suy nghĩ minh đọn trích trên ND: 11/4/2014 Tiết 103 : BẾN QUÊ ( Nguyễn Minh Châu) Mục tiêu cần đạt - Nắm tình truyện; ý nhĩa tình - Những bài học mang tính triết lí người và đời - Những hình ảnh biểu tượng tác phẩm - Những đặc sắc nghệ thuật Chuẩn bị: GV: Giáo án tài liệu liên quan HS: SGK , ghi chép Tiến hành 1.Tình truyện Tình truyện ngắn Bến quê xây dựng trên chuỗi nghịch lí là: Nhĩ người đã khắp nhiều nứo trên giới đến cuối đời lại bị cột chặt trên giường bệnh tất sinh hoạt phải nhờ vào vợ và người xung quanh - Anh khắp đó đây khám phá nhiều nơi nằm liệt giường anh phát vẽ đẹp bên sông là lúc anh không thể đến với vùng đất - Nhĩ nhờ gúp mình thoả nỗi khát khao, cậu trai lại không hiểu ý bố nên bỏ lỡ chuyến đò  Ý nghĩa tình Việc tạo tình trên khiến cho mạch truyện không đơn điệu , dòng suy nghĩ nhân vật cách tự nhiên Thông thường viết nhân vật kề cận cái chết, nhiều nhà văn hay dựng các tình nghệ thuật nhằm nêu bật khát vọng sống và nổ lực thoát khỏi vây bủa tử thần Còn Nguyễn Minh Châu lại xây dựng tình để miêu tả suy tư, chiêm nghiệm sống nhân vật Đây là tìm tòi đáng quí Nguyễn Minh Châu 2.Những bài học mang tính triết lí người và đời Nhĩ đã phát ba điều - Cái đẹp tồn bến quê mình Đó là cái đẹp giản dị trường cửu, cai s đẹp quê hương - Gia đình là điểm tựa vững đời người - Trong đời có bao bất ngờ người ta khó tránh cái vòng vèo chùng chình có ý nghĩa thức tĩnh người hãy thoát khỏi cái vòng vèo , chùng chình sống để hướng tới giá trị đích thực, bền vững gần gũi sống đời thường Những hình ảnh biểu tượng tác phẩm - Thiên nhiên bên sông ( Bãi bồi, vòm trời, tia nắng, màu phù sa ) là hình ảnh cái đẹp giản dị gần gũi quê hương đất nước mình - Hình ảnh cậu trai sa vào đám ngườ chơi cờ là hình ảnh vòng vèo chùng chình đời - Hình ảnh Nhĩ thu tàn vẫy vẫy thuyền chạm mũi bên sông cuối truyện muốn thức tĩnh người: Hãy đừng vòng vèo, đừng chùng chình, phải đến với cái đẹp giản dị và bền vững không bị lỡ dịp Những đặc sắc nghệ thuật - Sự sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng - Đó là hình ảnh cụ thể, sinh độngmà mang ý nghĩa khái quát lớn lao Hầu hình ảnh bến quê mang hai lớp nghĩa, nghĩa thực và nghĩa biểu tượng Hai lớp nghĩa này gắn bó thống khiến cho các hình ảnh không bị tước giá trị tạo hình và sức biểu cảm - Tình truyện giản dị, bất ngờ và nghịch lí - Giọng kể đầy ngẫm nghĩ, triết lí mà cảm xúc trữ tình * Cũng cố, dặn dò Về nhà năm nội dung đã học Nêu cảm nhận mình sau học xong đoạn trích trên ND:9/4/2014 Tiết 104 -105 – 106 VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI ( Tiếp theo) MÂY VÀ SÓNG RÔ BIN XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG BỐ CỦA XI MÔNG CON CHÓ BẤC A Mục tiêu cần đạt * Mây và sóng: Nắm tình mẫu tử thiêng liêng qua bài thơ, sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ  Rô bin xơn ngoài đảo hoang: Vể đẹp nhân vật Rô bin xơn  Bố xi mông: Hoàn cảnh và khao khát cha xi mông, hoàn cảnh và phẩm chất chị Blăng -sốt, lòng nhân hậu và tình yêu thương người bác Phi- líp  Con chó Bấc: Tình yêu thương và lòng nhân từ Thóc- tơn; lòng biết ơn, tình yêu mà Bấc dành cho Thóc- tơn, cảm nhận tinh tế tác giả B Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C.Lên lớp Bài: Mây và sóng Ta- go (1861- 1941) là nhà thơ đại lớn Ấn Độ Cuộc đời Ta –go gặp nhiều bất hạnh Chỉ sáu năm ông năm người thân: vợ, trai, gái, cha và anh Đó là nguyên nhân khiến cho tình cảm gia đình vô cùng quan trọng thơ Ta- go Mây và sóng chính là bài thơ hay thuộc đề tài đó Bài thơ diễn tả từ chối em bế trước trò chơi vô cùng hấp dẫn Đay là từ chối nghệ thuật hợp lí với tâm lí tuổi thơ, không từ chối lời mời gọi người trên mây và sóng Khao khát vui chơi với bạn bè thể hiên lời mời gọi: “làm nào ” và sữa theo lời vhỉ dẫn bạn thì em lại nghĩ đến mẹ và tình cảm mẹ dành cho mình, là tình mẫu tử đã chiến thắng ham muốn thời Tuy nhiên từ chối không có nghĩa là em không thích vui chơi và em muốn khắc phục ham muốn hồn nhiên và chính đngs mình cách tưởng tượng trò chơi sáng tạo và hấp dẫn , trò chơi có mẹ và cùng mẹ Từ hai ham muốn chính đáng tưởng loại trừ lẫn nhau, bài thơ đã đến dung hợp hài hoà, kết cục trọn vẹn Đây chính là tinh thần nhân văn sâu sắc bài thơ; tinh thần khắc phục ham muốn thời người trên bước trưởng thành Bài thơ hấp dẫn hình ảnh thiên nhiên chân thực, sinh động và mang ý nghĩa tượng trưng Những thú vui trên mây sóng tượng trưng cho bao quyến rũ đời còn trăng, biển với bến bờ kì lạ tượng trưng cho dịu hiền và lòng bao dung mẹ So sánh tình mẹ gắn bó quan hệ mây trăng biển bờ là cách so sánh độc đáo Tình mẹ nhờ đó nâng lên tầm vũ trụ, và đến hai câu cuối tình mẹ còn nâng cao Tình mẫu tử đã hoà vào có khắp nơi vũ trụ và trở thành thiêng liêng bất diệt Bài thơ không ca ngợi tình mẹ thiêng liêng cao Đó còn là bài học cho đời người Trong sống người có gặp nhiều cám dỗ Muốn vượt qua chúng cần phải có điểm tựa vững mà điểm tựa vững là tình mẫu tử Bài thơ còn nhắc nhở chúng ta hạnh phúc không phải là gì xa xôi huyền bí, hạnh phúc là tạo dsựng tình cảm người với người Về nghệ thuật bài thơ có hình thức đối thoại độc thoại đã làm nỗi bật tình mẹ thiêng liêng, cao cách xây hình tượng bài thơ độc đáo Sự hoá thân tác giả vào nhân vật trữ tình- em bé Những hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng Trí tưởng tượng phong phú, bay bổng  Bài tập : Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em bài thơ mây và sóng  Rô-bin –xơn ngoài đảo hoang Qua chân dung tự hoạ Rô bin xơn người đã sống trên đảo hoang 28 năm người đọc hình dung điều kiện sống và tính cách kiên cường , tinh thần lạc quan, yêu đời, yêu sống anh hoàn cảnh bị tách rời khỏi cộng đòng với thời gian dài anh không than phiền, đau khổ cầu nguyện mong ước hão huyền, hay bất lực buông xuôi chờ chết, ngược lại anh suy tính chi li cho hành động kiên bền bỉ khôn khéo tất sức mình, qua trang phục, trang bị lôi thôi, kì quặc, thấy lên và sáng ngời chân dung vị chúa đảo bất đắc dĩ trên hòn đảo mình  Bố xi mông Hoàn cảnh nỗi khao khát Xi mông - Xi mông đau đớn vì hoàn cảnh mình: mang tiếng không có bố nên bị bọn bạn trêu chọc đánh đập - Nỗi đau đớn bộc lộ qua nhièu chi tiết : qua miêu tả ý nghĩ và hành động em + Bỏ nhà bờ sông định tự tử cảnh thiên nhiên và nghĩ đến mẹ nên em quên ý định đó buồ nên ngồi khóc + Nỗi đau đớn thể cách nói có vẻ khó khăn em: nói đứt quảng, không nên lời, nói lặp Những dấu chấm lững và từ lắp tạo nên giọng điệu lời nói nói tiếng khóc, nấc, nghẹn ngào - Xi mông khao khát có người bố và bác Phi líp nhận làm bố , em hạnh Hoàn cảnh và phẩm chất chi Blăng sốt Chị là người có nhan sắc thời bị lầm lỡ Tuy nhiên chị là người phụ nữ đức hạnh, đứng đắn , điều thể ít nhiều qua hình ảnh ngôi nhà nhỏ nhắn chị nuôi dạy Xi mông thành đứa trẻ ngoan Bản chất tốt đẹp chị còn thể qua cách chị đối xử với khách lịch và nghiêm nghị Chị yêu thương con, đau đớn tủi nhục nghe lời nói và ngại ngùng trước mặt khách + Bác Phi –líp: Sự xuất bác Phi –líp thật đúng lúc Tấm lòng nhân hậu người thợ già khiến chú bé nguôi nỗi tủi hờn Bàng việc nhận làm bố cháu bé bác đã mang lại cho bé niềm vui, niềm tin, đồng thời giúp cho bé có thêm sức mạnh để chống lại lời chế giễu đầy ác ý lũ trẻ Tình cảm bao dung, nhân hậu bác mang lại cho chú tự tin, điều mà trước đó mặc cảm chú chưa có vì tác phẩm mang giá trị nhân văn sâu sắc + Con chó Bấc: - Giắc- lân đơn(1876-1916) nhà văn Mĩ Ông đã trải qua thời thơ ấu vất vả, p hải làm nhiều nghề để sinh sống Sau đó vào học trường đại học Bóc li và bắt đầu sáng tác truyện ngắn đăng trên tờ báo sinh viên - Con chó Bấc là đọn trích truyện ngắn “Tiếng gọi nơi hoang dã” Trí tưởng tượng phong phú nhà văn dựng lên chân dung sinh động chó làm nghề kéo xe Đằng sau chân dung , người ta thấy rõ hoàn cảnh nước Mĩ buổi đầu văn minh sơ khai - Những việc hàng ngày diễn mối quan hệ Thốc tơn và Bấc đặc biệt Những cử chỉ, hành động miêu tả xen kẽ với chi tiết cụ thể cho thấy tình cảm Thoóc tơn dành cho Bấc đã vượt qua mối quan hệ chủ tớ thông thường Anh chăm sóc chó “như thể chúng là cái mình vậy” Nó đáp lại tình cảm chânthành không kém phần nồng nhiệt - Sự gắn bó tình cảm Bấc và chủ thể sâu phần cuối đoạn trích càng yêu chủ bao nhiêu thì Bấc lại càng sợ chủ nhiêu Bới nó luôn bám theo Thoóc –tơn và không rời anh bước Chi tiết Bấc không ngủ “trườn qua giá lạnh đến tận mép lều, đứng lắng nghe tiếng thở đều chủ ” cảm động, có sức diễn tả lớn lời giải bày trực tiếp, nó biểu khả quan sát và miêu tả tinh tế tác giả - Sức hấp dẫn truyện ngắn này nói riêng và truyện ngắn nói chung bạn đọc còn có ý nghĩa xã hội sâu sắc mà nó đã gợi lên Trong đua tranh khốc liệt để giành dật cải, giành dật sóng người, quan hệ tình cảm bị đẩy xuống hàng thứ yếu Tình cảm, lòng yêu thương sâu sắc Bấc và Thoóc tơn là lời ca ngợi tình cảm nhân hậu, cao quí, kêu gọi người hãy tạm gác lại đam mê vật chất để hướng tới sống tốt đep có ý nghĩa * Hướng dẫn nhà: Đọc kĩ cá tác phẩm văn học nước ngoài Nêu cảm nhận mình các nhân vật các tác phẩm trên ND: 27/4/2011 Tiết 107 – 108 TỔNG KẾT NGỮ PHÁP Mục tiêu cần đạt: - Nắm vững kiến thức từ loại - Nắm vững kiến thức câu B.Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C Tiến hành I Từ loại: a Danh từ, động từ, tính từ - Khi xác định ba loại từ này người ta dựa vào các tiêu chí đặc trưng sau đây : + Về ý nghĩa khái quát: Danh từ có ý nghĩa vật; động từ có ý nghĩa hoạt động, trạng thái; tính từ có ý nghĩa đặc điểm tính chất vật + Về khả kết hợp: Danh từ có khả kết hợp với các lượngtừ trước , kết hợp sau với các từ, động từ có khả kết hợp trước với các phó từ chuyên dụng cho lớp động từ kết hợp sau với các phó từ hoàn thành thúc dục; tính từ có mức độ kết hợp với các phó từ chuyên dụng cho lớp tính từ ( tính từ không kết hợp với các phó từ mệnh lệnh hãy, đừng, chớ) - Về chức vụ ngữ pháp : Danh từ thường giữ chúc vụ chủ ngữ, phụ ngữ câu; động từ thường giữ chức vị ngữ câu; tính từ thường giữ chức vị câu và làm phụ ngữ cho danh từ b Các từ loại khác Ngoài danh từ, động từ, tính từ còn có loại từ loại khác là: Số từ, đại từ, lượng từ, từ, phó từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, thán từ Số từ, lượng từ, từ thường làm phụ ngữ cho danh từ, phó từ bổ sung ý nghĩa ngữ pháp cho động từ, tính từ Đại từ dùng để trỏ để hỏi Quan hệ từ dùng để nối cá quan hệ ngữ pháp câu câu Trợ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá câu Thán từ dùng để biểu lộ cảm xúc để gọi đáp Tình thái từ dùng để tạo dạng câu theo mục đích nói và biểu lộ tình cảm người nói c Chuyển loại từ Trong Tiếng Việt có các loại chuyển loại từ sau đây: - Danh từ vật chuyển sang danh từ đơn vị ; ví dụ người là danh từ vật người người trai là danh từ đơn vị Danh từ quan hệ thân thuộc chuyển sang đại từ xưng hô ; ví dụ ông ông, bà, cha mẹ là danh từ ông ông và tôi là đại từ - Danh từ chuyển sang động từ, tính từ; ví dụ cưa cưa này là danh từ cưa cưa gỗ là động từ; lí tưởng là danh từ lí tưởng lí tưởng là tính từ - Động từ chuyển sang danh từ ví dụ thắc mắc là động từ thắc mắc tắc mắc là danh từ - Thực từ chuyển thành hư từ ví dụ là động từ là phó từ Cụm từ Cụm từ chính phụ là loại tổ hợp từ có yếu tố chính làm trung tâm và số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành a Phân loại cụm từ - Cụm danh từ là cụm từ có danh từ làm trung tâm - Cụm động từ là cụm từ động từ làm trung tâm - Cụm tính từ là cụm từ có tính từ làm trung tâm b Cấu tạo khái quát từ Cụm từ cấu tạo thành ba phần theo mô hình sau: Phần trước Phần trung tâm Phần sau Do các hư từ( phó từ, Do danh từ , động từ, tính Có cấu tạo phức tạp( từ, lượng từ) đảm nhận từ đảm nhận cụm từ cụm C- V) Bài tập Cho các câu sau đây - Chờ đứa trai đã bưng thau nước xuống nhà dưới, anh hỏi Liên: ( ) - Một lát sau không phải có ba đứa mà lũ trẻ tầng chạy lên: ( ) - Hôm anh Nhĩ có vẽ khoẻ nhỉ? - Hoặc tiến triển tốt hơn, em có thể đỡ anh men cầu thang bước xuống bậc a Xác định các danh từ chỉ đơn vị các câu trên b Xác định từ loại các từ gạch chân các câu trên và nêu rõ lí c Xác định các cụm từ câu Các từ cốc , chậu các trường hợp sau đây có tượng chuyển loại hay không ? vì sao? a Anh mua cái cốc, tôi mua cái chậu b Cốc nước này là nước lọc, chậu nước là nước giếng III Thành phần câu a Thành phần chính và thành phần phụ - Thành phần chính câu gồm có chủ ngữ, vị ngữ + Chủ ngữ chứa vị ngữ nên thường đứng trước vị , chủ ngữ thường là danh từ đại từ + Vị ngữ là khả chủ ngữ thường đứng sau chủ ngữ, quan hệ chủ ngữ và vị ngữ là quan hệ vật, việc và khả vật, việc Một câu mà vị ngữ không phản ánh khả chủ ngữ là câu sai lô gíc, trái với lẽ thường Đây là dấu hiệu nhận biết chủ ngữ và vị ngữ - Thành phần phụ câu gồm có trạng ngữ, khởi ngữ + Trạng ngữ là thành phần nêu lên tình nào đó câu thời gian, nơi chốn, cách thức, phương tiện, mục đích + Khởi ngữ là thành phần câu thường đứng trước chủ nêu lên đề tài nói câu b Thành phần lập: Là thành phần phụ câu tách rời khỏi nghĩa việc câu Dùng để biểu thị các quan hệ giao tiếp Các kiểu câu a Câu đơn: Câu đơn chia thành câu đơn chủ vị và câu đơn đặc biệt - Câu đơn chủ vị là kiểu câu có cụm C-V làm thành phần chính câu - Câu đơn đặc biệt là kiểu câu không phân định chủ ngữ và vị ngữ b Câu ghép: Là câu hai nhiều cụm chủ vị không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C- V câu ghép gọi là vế câu Các vế câu có thể nối với quan hệ từ dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm c Biến đỏi câu: Trong văn người ta có thể biến đỏi câu theo các cách sau: Biến đỏi câu có cụm c-v thành câu có hai cụm c-v Biến đổi câu không có khở ngữ thành câu có khởi ngữ Biến đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Rút gọn câu Tách câu c Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác nhauảuTong giao tiếp thường sử dụng các kiểu câu sau đây - Câu nghi vấn - Câu cầu khiến - Câu cảm thán - Câu trần thuật * Bài tập: Cho câu tục ngữ: Con dại cái mang a Hãy phát triển thành câu ghép có cặp quan hệ từ b Giữa câu ghép ban đầu và câu ghép em vừa tạo ra, kiểu nào chặt chẽ vì sao? * Gợi ý a ví dụ : đứa, thau b ra, lên, xuống là phó từ hướng c ( VD1) chờ đứa trai bưng thau nước xuống nhà ( phụ ngữ gồm hai cụm từ) Ở ( a) cốc và chậu đề là danh từ vật vì với loại từ cái đứng trước nó Ơ (b) cốc và chậu chuyển thành danh từ đơn vị ( loại từ) vì với danh từ vật trước * Có thể sử dụng các cặp quan hệ từ như: Nếu .thì; vì .nên; thi Kiểu câu vừa tạo chặt chẽ có mặt các cặp quan hệ từ cho phép cách hiểu  Hướng dẫn nhà: Nắm kĩ nội dung phần ôn tập  Chuẩn bị bài sau: Văn hành chính công vụ ND: Tiết 109 VĂN BẢN HÀNH CHÍNH CÔNG VỤ A, Mục tiêu cần đạt - Nắm mục đích , yêu cầu, nội dung biên và các loại biên thường gặp sống - Đặc điểm ,mục đích ,yêu cầu, tác dụng hợp đồng - Đặc điểm tác dụng và cchs viết thư, điện ,chúc mừng ,thăm hỏi B Chuẩn bị: GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK ghi chép C Tiến hành Biên bản: Biên thường có đặc điẻm và yêu cầu sau: + Về mục đích: Biên thường không có hiệu lực pháp lí mà có ý nghĩa xác nhận việc nào đó đã xãy Nói cách khác nó đóng vai trò chứng minh chứng các kiện thực tế + Về nội dung: Biên là văn ghi lại diễn biến việc Do đó biên thường phải ghi thời gian, địa điểm, các số liệu, kiện chính xác, cụ thể có rõ ràng Việc ghi chép biên phaỉo trung thực, khách quan Nếu nội dung việc có liên quan đến tang vật, chứng các phụ lục , các biên phải có liên quan thì phải ghi rỏ và gữi kem theo biên + Các biên thường gặp: - Biên hội nghị - Biên vụ Hợp đồng - Đặc điểm hợp đồng: + Nội dung hợp đồng là thoả thuận cá bên tham gia, nội dung cần phải cụ thể chính xác và thường thể điều khoản định + Hợp đồng cần phải tuân theo các điều khoản pháp luật + Từ ngữ phải chọn lọc mang tính nghiêm túc  Mục đích hợp đồng: là làm sở pháp lí để có thể nhận can thiệp và bảo vệ mặt pháp lí Nhất là trường hợp xãy khiếu nại, kiện tụng bên nào đó không thực thực không đày đủ thoả thuận ghi hợp đòng - Có nhiều loại hợp đồng khác nhau: Hợp đồng kinh tế, hợp đồng thuê nhà, hợp đồng mua bán sản phẩm, hợp đồng lao động, hợp đồng nghiên cứu khoa học Thư , điện, chúc mừng, thăm hỏi - Thư , điện, chúc mừng ,tham hỏi chia làm hai loại: + Thư, điện chúc mừng viết nhân dịp người nhận có kiện vui + Thư (điện) thăm hỏi viết trường hợp người nhận gặp rủi ro, bất thường - Tác dụng: Thư điện chúc mừng thăm hỏi là văn cá nhân hay tập thể nhằm bày tỏ lời chúc mừng thông cảm với cá nhân, tập thể nhận điện nhân dịp bên nhận có kiện quan trọng Hướng dẫn nhà Nắm kĩ các loại văn trên Chuẩn bị: Tiết sau học phần kịch ND: Tiết 110 KỊCH BẮC SƠN A Mục tiêu cần đạt - Nắm đặc trưng thể loại kịch - Xung đột diễn biến, hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng hồi bốn kịch Bắc Sơn - Có ý thức học tập nghiêm túc , tự giác B Chuẩn bị GV: Giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép D Tiến hành: * Kịch: Kịch , ba loại hình nghệ thuật ngôn từ gồm tự sự, trữ tình, kịch Kịch chủ yếu thuộc loại hình sân khấu nghệ thuật Kịch bao gồm nhiều thể loại: kịch hát, kịch thơ, kịch nói Vở kịch thường chia thành các hồi ( kịch ngắn thường có hồi), hồi thể biến cố hay kiện cốt truyện kịch thường phân định mở màn và hạ màn trên sân khấu Sự kiện hồi thường diễn địa điểm và không thay đổi bài trí sân khấu Lớp là phận hồi kịch mà thành phần nhân vật trên sân khấu không thay đổi Khi thành phần nhân vật thay đổi thì kịch chuyển sang lớp khác  Xung đột, diễn biến và hành động kịch - Vở kịch xoay quanh mối quan hệ người gia đình cụ Phương- nông dân người dân tộc Tày, là nghĩa quân- với khởi nghĩa, với người cán cách mạng - Xung đột đẩy lêncao trào và xuất bước ngoặt định Xét diện rộng, đó là xung đột lực lượng CM( Thai, Cửu) và lực lượng phản CM ( Ngọc) Xét diện hẹp đó là xung đột nội tâm nhân vật Thơm - Xung đột kịch kịch hồi bốn bộc lộ qua tình căng thẳng Ngọc dẫn bọn lính lùng cán Thái Cửu bị Ngọc và đòng bọn đuổi bắt lại chạy đúng vào nhà Ngọc tình buộc Thơm phải có lựa chọn dứt khoát - Ngọc đã bộc lộ đầy đủ chất tên việt gian bán nước Vốn là anh nho lại có địa vị thấp kém, muốn ngoi lên để thoả mãn lòng ham muốn địa vị và tiền bạc Khi khởi nghĩa nổ ra, Ngọc đã rắp tâm làm tay sai cho giặc dẫn địch đánh Vũ Lăng lực lượng khởi nghĩa sau đó lại sức truy lùng người CM đặc biệt là Thái và Cửu Tuy Ngọc cố che dấu cất xấu xa lộ Điều đó càng thúc đẩy Thơm dứt khoát đứng phía Cách mạng *Ý nghĩa tư tưởng hồi bốn kịch Bắc Sơn -Tuy mâu thuẫn chưa dẫn đến mức gay gắt, lệt đoạn trích đã tao nên sụ hấp dẫn lớn người đọc, người xem Nó đã đặt và giải vấn đề lớn Cách mạng Đó là mối quan hệ CM và nhân dân, là lòng tin người cán CM vào tình cảm yêu nước lòng nhiệt tình quần chúng - Chính nghĩa CM có sức cảm hoá người tầng lớp trung gian, CM bị địch đàn áp * Hướng dẫn nhà Nắm kĩ nội dung kịch Các nhóm tự phân vai để diễn kịch này Chuẩn bị : Học phần chuyên đề kì II ND: Tiết 111-112: A.Mục tiêu cần đạt PHẦN II CÁC CHUYÊN ĐỀ BỔ TRỢ HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH QUA CÁC BÀI THƠ “ ĐỒNG CHÍ”, “BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH” + Đồng chí: Cảm nhận vẻ đẹp lí tưởng chiến đấu bảo vệ tổ quốc, cách sống chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội keo sơn anh đội cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp + Bài thơ tiểu đội xe không kính: Thấy hình tượng người lính lái xe Trường Sơn thời kì chống Mĩ cứu nước với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, bất chấp khó khăn gian khổ và ý chí chiến đấu góp phần giải phóng Miền Nam B Chuẩn bị: GV: giáo án, tài liệu liên quan HS: SGK, ghi chép C Tiến hành:  Đồng chí: Đồng chí là bài thơ thành công xuất sắc Chính Hữu viết đề tài người lính và tình đồng chí đồng đội cao thiêng liêng Bài thơ viết năm 1948- thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Qua bài thơ tác giả đã khắc hoạ thành công vẻ đẹp người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Họ vốn là người nông dân xuất thân tù miền quê nghèo “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” Họ gắn bó với làng quê “giếng nước gốc đa nhớ người lính” Nhưng tổ quôcá cần, họ sẵn sàng hi sinh tất để lên đường vì nghĩa lớn, để lại sau lưng quê hương công việc và tình cảm nhớ thương người thân yêu Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Hai chữ mặc kệ đã thể cách sâu sắc vẽ đẹp và chiều sâu đời sống và tâm hồn người lính Vì nghĩa lớn họ sẵn sàng dứt áo đi, đằng sau thái độ dứt khoát, mạnh mẽ mang dáng dấp trượng phu là tình cảm gắn bó, nặng lòng với quê hương gia đình Vẻ đẹp thật đáng trân trọng gợi ta liên tưởng tới hai câu thơ Nguyễn Đình Thi “người đầu không ngoảnh lại – Sau lưng thềm lá rơi đầy” (đất nước) Bài thơ còn gợi lên sống gian nan của người linh đó là “ sốt run người vầng trán ướt mồ hôi” là “áo anh rách vai, quần tôi có vài mảnh vá - Miệng cươì buốt giá – chân không giày” Tuy thiếu thốn vật chất và gian khổ họ lạc quan ,yêu đời Một cái nhìn thực sống người lính, góp phần mở khuynh hướng đề tài này Trong năm đầu kháng chiến chống Pháp phần lớn các tác phẩm viết ngườ lính thường chủ yếu khai thác cảm hứng lãng mạn với hình ảnh có tính ước lệ Nhưng đến bài thơ đồng chí, cảm hứng thơ hướng khai thác cái đẹp và chất thơ cái bình dị, đời thường Chính Hữu đã đưa vào bài thơ hình ảnh miêu tả thật, không tô vẽ, cường điệu, lại có sức gợi cảm lớn Cảm hứng này có thể bắt gặp số bài thơ khác cùng đời vào thời điểm này: Cá nước, Phá đường Tố Hữu; Đất nước Nguyễn Đình Thi; Nhớ Hồng Nguyên Từ thực gian lao thiếu thốn ấy, vẽ đẹp người lính Cụ Hồ càng ngời sáng Nỗi bật là tình đồng chí, đồng đội sâu sắc cao và thiêng liêng Tình đồng chí các anh hình thành trên sở vững cùng giai cấp, cùng lí tưởng , cùng hoàn cảnh và nhiệm vụ chiến đấu tình đồng chí thể giản dị chân thực, cảm động đó là cảm thông cho nỗi lòng sâu xa, là sẻ chia gian khổ đời lính, là sát cánh bên nơi chiến hào “súng bên súng, đầu sát bên đàu”, là cử chỉ”thương tay nắm lấy bàn tay” để truyền ấm, niềm tin nghị lực cho lúc cam go Nụ cười ngời sáng gian lao, khó khăn, cái nắm tay ấm áp tìng đồng chí- phải đó là lời lí giải sâu sắc cho sức mạnh người lính Cụ Hồ Vẻ đẹp người lính còn thể hình ảnh đep Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo Một khung cảnh có kết hợp hài hoà chất thực và chất lãng mạn Hiện thực là khốc liệt chiến tranh Chất lãng mạn đọng lại câu thơ cuối hình ảnh bất ngờ: “Đầu súng trăng treo” đó là hoà quyện chất thực và chất lãng mạn Thực lời tác giả đã tâm suốt đem vầng trăng từ bầu trời cao xuống thấp dần và có lúc treo lơ lững trên đầu mũi súng Những đêm phục kích chờ Giặc vầng trăng người lính người bạn, rừng hoang sương muối là khung cảnh thật Còn lãng mạn vẻ đẹp tâm hồn người lính toả sáng từ câu thơ Khẩu súng tay và ánh trăng trên trời cao- bên là biểu tượng cho chiến tranh khốc liệt bên là biểu tượng cho yên ả bình Qua hình ảnh thơ tác giả khẳng định ý nghĩa cao chiến đấu mà người lính tham gia Vẻ đẹp các anh là bình dị bình thường , chân thật mà phi thường và thơ qua nghệ thuật thể tác giả( chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng) Các anh tiêu biểu cho vẻ đẹp người chiến sĩ thời chống Pháp Ở các anh còn là kết tinh phẩm chất cao quý, mang thở thời đại người dân kháng chiến Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật là nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm kháng chiến chống Mĩ Ông cầm súng chiến đấu và công táctrong đội ngũ chiến sĩ vận tải chở vũ khí quân trang từ hậu phương tiền tuyến Niềm vui phơi phới tuổi trẻ trận lúc gió mát lồng lộng thổi vào tâm hồn nhà thơ- chiến sĩ, khiến thơ Phạm Tến Duật có giọng điệu trẻ trung, khoẻ khoắn, tinh nghịch tươi vui mà giàu suy tưởng Bài hơ tiểu đội xe không kính là tác phẩm tiêu biểu giọng thơ viết năm 1969 Qua hình ảnh xe không kính và người chiến sĩ lái xe, tác giả ca ngợi người chiến sĩ lái xe trẻ trung, hiên ngang bất chấp khó khăn nguy hiểm ngày đêm lái xe chi viện cho chiến trường giải phóng Miền Nam, thống đất nước - Phạm Tiến Duật đã khắc hoạ vẻ đẹp hình tượng người lính qua nhiề khía cạnh đó là : tư chủ động, bình thản, ung dung sẵn sàng đối mặt với  khó khăn gian khổ, nguy hiểm chiến tranh ác liệt: ung dung buồng lái ta ngồi / nhìn đất nhìn trời, nhìn thẳng( khung cảnh bom giật bom rung gió bụi) - Hành động vượt lên trên gian khổ nguy hiểm biến gian khổ nguy hiểm thành niềm vui ngang tàng, lạc quan khó khăn: Không có kính thì có bụi; thì ướt áo; chưa cần rửa, chưa cần thay, nhìn mặt lấm cười ha Qua khung kính có thể thấy trời, cánh chim sa ùa vào buồng lái - Niềm vui gia đình và vẻ đầm ấm tình đồng đội ( bắt tay qua cửa kính rồi, chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy) - Yếu tố quan trọng làm nên vẻ đẹp chân dung người lính là niềm tin và trái tim họ ( khổ cuối bài thơ sử dụng quan hệ không / có để nhấn mạnh và khẳng định: Chỉ cần xe có trái tim Đó chính là vẻ đẹp lòng dủng cảm, tinh thần chiến đấu hi sinh, niềm lạc quan, lòng yêu đời, vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời chống Mĩ + Vẻ đẹp ngôn từ nghệ thuật: Chất giọng ngang tàng tinh nghịch trẻ trung đầy chất lính lái xe ÔN ĐỀ CƯƠNG PHẦN I KIẾN THỨC TRỌNG TÂM ( Đã ôn phần bổ trợ) PHẦN II: MỘT SỐ ĐỀ THI Đề 1: ( Sách ôn tập NV trang 39) Gợi ý: Câu 1: (2 điểm) Phép nối ( nhưng) phép liên tưởng (tác phẩm - nghệ sĩ) phép ( nghệ sĩ – anh) phép đồng nghĩa ( cái đã có - vật liệu mượn thực tại) phép lặp ( tác phẩm) Câu 2: (3 điểm) - Chép chính xác câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi - Viết đoạn văn : Qua đoạn thơ cuối là minh chứng cho nghệ thuật tả cảnh ngụ tình ngòi bút thiên tài Nguyễn Du Tám câu thơ với bốn lần điệp ngữ “buồn trông” tạo âm điệu trầm buồn, mở bốn cảnh Mỗi cảnh nhuốm màu tâm trạng Trong cảnh “ cửa bể chiều hôm”, hình ảnh thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa vời vợi nỗi nhớ cha mẹ, nhớ quê hương Cảnh “hoa trôi man mác biét là đâu” trên nước sa mang theo nỗi buồn thân phận trôi dạt người gái trông cảnh “nội cỏ rầu rầu”, nhà thơ đã mựon sắc màu u buồn không gian để diễn tả buồn trông cảnh ngộ ảm đạm Kiều Và cảnh cuối cùng thiên nhiên thật dội: chung quanh nàng là sóng gió ầm ầm Cảnh tượng hé dự cảm đáng sợ cho tương lai: đây thân phận Thuý Kiều là cánh hoa mong manh sóng gió đời Bốn cảnh miêu tả theo trình tự từ xa đến gần, hình ảnh và màu sắc từ nhạt đến rõ đậm, âm từ tỉnh đến động, tình thì từ nỗi buồn man mác đến kinh sợ, hãi hùng Nỗi buồn đau cô đơn , tuyệt vọng ngày nặng nề, triền miên Thuý Kiều bị giam lõng lầu Ngưng Bích Câu (5 điểm) Yêu cầu: Nghị luận bài thơ Sang thu Hữu Thỉnh Gợi ý - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nọi dung bao quát bài tho và bước đầu nêu ý kiến đánh giá bài thơ * Hữu thỉnh sinh 1942 quê tỉnh Vỉnh Phúc Ông nhập ngũ vào binh chủng tăng thiết giáp trở thành cán văn hoá và bắt đầu làm thơ Hữu Thỉnh là nhà thơ viết nhiều , viết hay người, sống nông thôn, mùa thu Bài thơ Sang thu viết vào cuối năm 1977 in lần đầu tiên trên báo văn nghệ Bài thơ là tranh thiên nhiên biến đổi đất trời từ hạ sang thu diễn tả qua tâm hồn tinh tế , nhạy cảm , tha thiết nhà thơ Qua lời thơ dịu dàng tinh tế nhà thơ muốn ca ngợi cảnh sắc thiên nhiên và gửi gắm vào đó suy ngẫm là người khoi đã trải thì vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời - Thật bài thơ Sang thu nêu lên cảm xúc bâng khuâng vấn vương trước đất trời trẻo chuyển biến nhẹ nhàng Cảm nhận vẻ đẹp cảnh sắc mùa thu lúc giao thời đồng quê Bắc Bộ qua tình cảm thiết tha và tâm hồn tinh tế nhà thơ + Vẻ đẹp biến đổi kì diệu thiên nhên lúc thu về, thu đến đã diễn tả nhẹ nhàng tự nhiên qua: Thể thơ ngũ ngôn, hàm súc Hệ thống hình ảnh thiên nhiên thu nhận nhiều giác quan và nét vẽ nhẹ, tài hoa băng ngôn ngữ nhà thơ  Hương ổi len vào không gian, phả vào gió se lạnh khíên đất trời và hồn người càng nồng nàn mê đắm Đó là hương vị dân dã làm nên nét cho thu và thơ  Sương thu giăng mắt nhẹ nhàng, hai chữ“ chùng chình” diễn tả thơ bước chầm chậm nhà thơ Sương thu chứa đầy tâm trạng người, cố ý chậm để kéo dài thời gian - Không gian nghệ thuật tranh “sang thu” mỡ rộng Bầu trời vừa cao, vừa rộng với cánh chim bay, đám mây trôi và độ dài dòng sông Tất nhân hoá mang lại nét sống động, hữu tình, thú vị cho tranh Trong sông chậm chạp, thông thả trôi, thì cánh chim lại vộn vàng hối hả, còn đám mây lại mềm mại “vắt mình sang thu” cầu nối nhịp thời gian - Bứơc thời gian làm dịu bớt cái nóng gắt, tiếng sấm và mưa rào mùa hè - Mùa thu vừa chớm nhẹ, mỏng và êm, vừa thực vừa hư, mang lại cảm giác mẽ và suy ngẫm cho người Một chút bối rối, chút ngỡ ngàng và triết lí đời: Khi người trải họ vững vàng trước vang động bất thường ngoại cảnh, đời “ Sấm bớt bất ngờ trên hàng cây đứng tuổi” Ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh thật sâu sắc - Bức tranh thu Hữu Thỉnh đã gời bao cảm xúc suy nghĩ thiên nhiên đất nước và đời lòng người khiến ta nhớ đến Nguyễn Khuyến , Nguyễn Du hay Xuân Diệu - Qua bài thơ cùng với phát sáng bất ngờ từ bao nhiêu giác quan cảm nhận, sang thu có cốt cách riêng: vừ cổ điển, vừa đại Tính cổ điển bài thơ là độ hàm súc, khơi gợi, thể thơ năm chữ vốn có từ lâu văn học Phương Đông Chỉ cần thứ hương cây mùa vụ, gió se se khẽ chạm vào cây đàn mẫn cảm hồn thơ là tự nó rung lên thành nhạc thành lời Nhưng mặt kế tục thơ ca truyền thống, mặt thi phẩm đã mở rộng đề tài, đem đến chất thực cho thơ”đi suốt ngày thu -vẫn chưa tới ngõ- dùng dằng hoa quan họ- nở tím bên sông thương”(chiều Sông Thương) Chất thực thơ Hữu Thỉnh kết hợp làm với chất trữ tình Đằng sau cái cách kể tả ông là nhịp đập tim lúc trầm tư, rộn rã và là ý tưởng triết luận bất ngờ với “hàng cây đứng tuổi” trước sống non tơ, chát lọc hàm súc làm cho người đọc lúc đầu thì đổi ngạc nhiên, còn sau đó là thán phục, đồng tình và không muốn rời khỏi nbài thơ Đề Đề ra: Sách ôn tập NV9 tr 39- 40)  Gợi ý Câu1: ( Sách ôn tập) Câu2: Trong sống người luôn có ý thức vươn cao và luôn biết tự đặt sống riêng mình sống chung cộng đồng Tuy không phải chúng ta có ý thức điều đó Vì định lí sống mà đồng tình: Một ánh lửa sẻ chia là ánh lửa lan toả Đôi môi có hé mở thu nhận nụ cười Bàn tay có mở rộng trao ban, tâm hồn tràn ngập vui sướng (Quà tặng sống dẫn theo NV7 tập 2) Ý kiến trên bàn thái độ sống thân thiện biết chia biết cho ấm áp , ánh sáng “ Sống là cho đâu nhận riêng mình” ( Tố Hữu) Đây là quan niệm sống và cách sống đẹp đẽ giúp cho chúng ta có cách nhìn nhận đúng đắn sống, dạy cho chúng ta cách sống : đôi môi có hé mở thì thu nhận nụ cười và bàn tay có mở rộng trao ban thì tâm hồn tràn ngập vui sướng Đó là người biết sống hoà hợp với người, giàu lòng vị tha ,nhân ái chính sống tràn đầy yêu thương, hạnh phúc ngược lại hạng người ích kỉ nhỏ nhen biết giữ thứ cho riêng mình thì sống chết dần chết mòn nước lòng biển chết Bởi chúng ta phải biết nhận thức đúng đắn sống , phải thường xuyên tu dưỡng rèn luyện để có sóng có ý nghĩa cho mình và cho xã hội Câu 3: Mở bài: Viễn Phương là cây bút xuất sớm lực lượng văn nghệ giải phóng Miền nam Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ giàu tình cảm và chất mơ mộng Bài thơ Viếng Lăng Bác viết không khí xúc động nhân dân ta lúc công trình Lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh khánh thành sau giải phóng Miền Nam Đất nước thống Đồng bào Miền Nam mong ước viếng Bác Viếng Lăng Bác là bài thơ trữ tình ghi lại cảm xúc chân thành nhà thơ đồng bào Miền Nam vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Nhung điều làm nên nét độc đáo bài thơ , làm cho bài thơ không lẫn vào các bài thơ viết Bác năm khổ hai và khổ ba “Ngày ngày mặt trời qua trên Lăng Mà nghe nhói tim ” Kết bài : Bài thơ viếng Lang Bác Viễn Phương ngắn gọn , lời thơ tự nhiên, âm hưởng trầm lắng, giàu sức biểu cảm, ý thơ nhuần nhị, hình ảnh sáng tươi, tình cảm thiết tha, đằm thắm.Nhà thơ đã nói tiếng nói hàng triệu người Việt Nam Lãnh tụ Hồ Chí Minh kính yêu dân tộc Việt Nam Đề Câu ( có gợi ý sách ôn tập Đề ra: ( Sách ôn tập) Câu 2: Nói tới sách là nói tới trí khôn loài người Nó kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ đã tích luỹ truyền lại cho hệ mai sau Nói nhà văn M.Gor –ki : “mỗi sách là bậc thang nhỏ giúp tôi lối thoát khỏi thú để tiến gần đến người” Sách có tầm quan trọng nên người Phương Đông xưa có câu: Thư trung hữu ngọc ( sách có ngọc) Đúng nói sách có ngọc là muốn nói tới quý giá sách Từ xưa đến ngọc vốn là thứ quí giá tất người trân trọng, nâng niu Nói sấch có ngọc là muốn nói sách chứa nhiều nội dung quý báu, nhiều điều hay lẽ phải giúp người sống tốt đẹp Theo quan niệm ngày : Sách là sản phẩm tinh thần phi vật thể , là kho báu trí tuệ nhân loại từ xưa đến Sách là kho tàng chứa đựng hiểu biết người đã chọn lọc khám phá, thử thách, tổng hợp Sách là kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại Sách là cầu nối quá khứ và : Những cuón sách khoa học , văn học đem đến cho người tri thức, hiểu biết mở mang trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, làm cho ta biết thưởng thức vẻ đẹp giới, người, cho ta biết hưởng vẻ đẹp và thú chơi ngôn từ, giúp ta biết nghĩ ý hay,, dùng lời đẹp vadf hoàn thiện nhân cách người Sách giúp người đọc hiểu đâu là hạnh phúc, đâu là nỗi khổ người vàd phải làm gì để sống cho đúng để xây dựng sống hạnh phúc sách có thể giúp người tự nhận lại chính thân mình, loại bỏ cái xấu để hướng tới chân- thiện- mĩ Sách mở rộng chân trời ước mơ và khát vọng Sách là báu vật không thể thiếu người: Đọc sách tốt nói chuyện với người thông minh trang sách Ga li lê trái đất mặt trời đã mở cho loài người thời kì trên đường chinh phục tự nhiên, trang sách Mác- Ang ghen Lê nin thực giúp người làm cách mạng to lớn, đọc thơ Lí Bạch, Đổ Phủ, Ta go ta hiểu têm đời sống và tâm hồn dân tộc các nước trên giới dọc thơ Ngưyễn Du, Nguyễn Trãi, Hồ Xuân Hương, Thơ Bác ta chiêm nghiệm nhiêu điều hay sống Chúng ta yêu sách không mù quáng Đôn ki hô tê tác phẩm cùng tên nhà văn Xéc- van tex mà chúng ta phải biết chọn sách quí để đọc và phải biết tìm ngọc sách hay vì sách đó chúng ta khám phá vô vàn điều kì thú sống, xã hội , tự nhiên và môi trường Tóm lai Hãy yêu sách, trân trọng sách vì đó là cxon đường sống chúng ta là chân trời tương lai Câu 3: Đề (Sách ôn tậpNV9) Gợi ý: Đây là bài nghị luận bài thơ yêu cầu nói hình ảnh anh đội thời kì chống Pháp nên bài làm có thể kết hợp nhiều thao tác nghị luận và cần nêu các nhận xét đánh giá cảm thụ riêng hình tượng  Cần nêu các ý sau đây: - Giới thiệu sơ qua tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác và chân dung người lính lên qua bài thơ Đồng chí Chính Hữu - Hân tích đặc điểm người lính: + hoàn cảnh xuất thân + Sự gắn bó các anh với người thân, với làng quê + Tinh thần chịu đựng vượt lên gian khổ, nguy hiểm đến phi thường + Nỗi bật các anh là tình đồng chí đồng đội ssau sắc, thắm thiết - Vẻ đẹp các anh là bình dị, chân thật mà phi thường và thơ qua nghệ thuật thể tác giả ( chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, cô đúc giàu ý nghĩa biểu tượng) Các anh tiêu biểu cho vẻ đẹp người chiến sĩ thời chống pháp, Ở các anh là kết tinh phẩm chất cao quí, mang thở thời đại nngười dân kháng chiến -  Đề Câu 1: ( có gợi ý sách ôn tập) Câu 2: Đề ra: (S Ô.T) Yêu cầu: - Bết viết đoạn văn nghị luận việc ,hiện tượng, đời sống - Về nội dung: + Nêu suy nghĩ mình gương Mạc Đỉnh Chi: vượt, khó vượt nghèo, ham học và thành tài + lấy số ví dụ gương vượt khó , vượt lên hoàn cảnh anh Nguyễn Ngọc Kí, Nguyễn Hiền Và nhiều gương lớp, trường + Phê phán biểu chưa có ý thức học tập còn ỷ lại và học qua loa, đối phó + Rút bài học cho thân kiên trì , chịu khó,vươn lên : Có công mài săts, có ngày nên kim; Đào núi và lấp biển- chí làm nên Câu 3: Đề ( S ôn tập) Yêu cầu: Bài viết bố cục ba phần bài nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) Phân tích nhân vật Vũ Nương từ đó cảm nhận khái quát thân phận và vẻ đẹp người phụ nữ chế độ Phong kiến Gợi ý: + Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác và nhân vật( sơ nhận xét đánh giá + Phân tích đặc điểm nhân vật - Vũ Nương đẹp người, đẹp nết Là người vợ dịu hiền ( dẫn chứng) Là nàng dâu hiếu thảo (dẫn chứng) Là người vợ đảm (dẫn chứng) Là người mẹ thương yêu (dẫn chứng) - Vũ Nương : Người phụ nữ dám phản kháng để bảo vệ nhân phẩm mình: Bị chồng nghi oan, nàng đã kiên trì bảo vệ hạnh phúc gia đình, bảo vệ nhân phẩm giá trị mình thể qua ba lời thoại đầy ý nghĩa Khi biết không thể minh oan nàng định lấy cái chết để khẳng định trinh bạch Đòi giải oan - Vũ Nương: bi kịch hạnh phúc gia đình tan vỡ và quyền sống bị chà đạp - Nghệ thuật xây dựng nhân vật Sử dụng các chi tiết chân thực Tạo tình truyện đầy kịch tính Có yếu tố truyền kì - Nêu nhận định đánh giá chung ý nghĩa nhân vật tác phẩm Đề Câu ( gơi ý S ôn tập) Câu 2: ( gợi ý S ôn tập) Câu 3: Yêu cầu: làm bài văn nghị luận vấn đề nội dung bài thơ, bố cục đủ ba phần Về nội dung cần đảm bảo các ý chính sau: + Tình cảm thiết tha trìu mến thiết tha người cha qua các hình ảnh thơ: là tình yêu là hạnh phúc lớn lao cha mẹ Con lớn lên tình yêu thương , nâng đỡ cha mẹ Con trưởng thành sống lao động quê hương và nghĩa tình sâu nặng quê hương + Điều lớn lao mà người cha muốn nói với là đức tính tốt đẹp người đồng mình và mong muốn biết tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương và niềm tự hào bước vào đời - Tự hào người đồng mình gian khổ mà can đảm mong gắn bó với quê nghèo thì phải biết chấp nhận vượt qua gian khổ để xây dựng qê hương - Tự hào người đồng mình mộc mạc giàu ý chí, niềm tin( thô sơ da thịt, chẳng hềư nhỏ bé ); giàu truyền thống kiên trì, nhẫn nại làm nên văn hoá độc đáo ( đục đá kê cao quê hương làm nên phong tục) - + Niềm mong muốn càng tha thiết trưởng thành + Cùng với cách nói giàu hình ảnh vừa cụ thể vừa khái quát, vừa mộc mạc, vừa ý vị sâu xa là giọng điệu tâm tình tha thiết, trìu mến phù hợp với cách diễn tả cảm xúc tâm hồn chất phác người miền núi Bài thơ nói với từ ngữ , hình ảnh giàu sức gợi cảm, nhà thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương và dân tộc mình Bài thơ giúp ta hiểu thêm sống và vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó truyền thống với quê hương và ý nchí vươn lên sống Đề Câu ( gợi ý S ôn tập) Câu2: Về kĩ : Biết viết đoạn văn phân tích ý nghĩa hình ảnh thơ có sử dụng thành phần phụ chú Về nội dung: - Nêu khái quát chung tác giả và bài thơ “Viếng Lăng Bác “ Viễn Phương - Cản nhận ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh hàng tre : + Hình ảnh hàng tre bát ngát sương là hình ảnh thực thân thuộc làng quê Việt Nam- hàng tre bên Lăng Bác + Hình ảnh hàng tre xanh xanh Việt Nam, bão táp mưa sa đứng thẳng hàng và hình ảnh cây tre trung hiếu cuối bài là hình ảnh ẩn dụ: biểu tượng dân tộc Việt Nam với vẻ đẹp sức sống kiên cường, bền bỉ, gợi liên tưởng đến hình ảnh dân tộc Việt Nam luôn bên Bác đoàn kết anh dũng để thực lí tưởng Bác dân tộc Những câu thơ vừa tả cảnh Lăng Bác vừa gợi suy nghĩ sâu xa là biểu tự nhiên tình cảm nhà thơ với Bác Câu3 (c) Yêu cầu chung : Đề yêu cầu nghị luận đoạn thơ bài Ánh trăng Nguyễn Duy với thao tác cảm nhận là chính nên bài làm cần nêu các nhận xét, đánh giá và cảm thụ riêng nội dung nghệ thuật đoạn thơ Gợi ý: Giới thiệu tác giả ,tác phẩm, hoàn cảnh sấng tác và đoạn th, nêu sơ bộ, nhận xét đánh giá đoạn thơ) vị trí, khái quát nội dung cảm xúc Nếu hai khổ đầu thể gắn bó nghĩa tình vầng trăng với tuổi thơ và đời lính chiến trường thì đoạn thơ này thể ăn năn, hối hận người trước vầng trăng nghĩa tình bao dung + Từ ngày phố thì vầng trăng bị lãng quên , người vô tình coi nó người dưng qua đường Đó là biểu lối sống bội bạc đáng phê phán - Đến đèn điên tắt , vầng trăng bất ngờ xuất tự nhiên gợi nhớ bao kỉ niệm nghĩa tình để thức tỉnh lương tri người + Vầng trăng mang nhiều ý nghĩa biểu tượng sâu sắc - Nó là hình ảnh thiên nhiên tươi mát người bạn tri kỉ suốt thời thơ ấu và lúc chiến trường - Nó là biểu tượng cho quá khứ chiến đấu gian khổ vẹn nguyên”trăng tròn vành vạnh” tượngtrưng cho tình bạn, tình đồng chí tháng năm không thể nào quên - Nó còn là thái độ nghiêm khắc bao dung nhân dân ta “ánh trăng im phăng phắc, đủ cho ta giật mình” Những ý nghĩa biểu tượng trên đã tạo tính triết lí, chiều sâu tư tưởng cho bài thơ, người có thể lãng quên thiên nhiên nghĩa tình và quá khứ thì luôn tron, đầy bất diệt và thuỷ chung Sự ăn năn hối hận đến chân thành nhà thơ “có cái gì rưng rưng” đã khiến chúng ta cảm động suy nghĩ phải có thái độ tình cảm nào quá khứ, với người đã khuất , với thiên nhiên, đất nước và với chính mình để xứng đáng với truyền thống đạo lí “uuốn nước nhớ nguồn” tốt đẹp dân tộc ta + Mở rộng so sánh với các tác phẩm khác cùng chủ đề Đề Câu Gợi ý: Tình mẫu tử là đề tài nhiều nhà thơ thể , Chế Lan Viên có cách khai thác độc đáo thông qua hình ảnh cò câu hát ru dân gian để ca ngợi tình mẹ người Đặc biệt hai câu thơ thể rõ tình cảm người mẹ bài thơ “con cò” là “ Con dù lớn là mẹ Đi hết đời , lòng mẹ theo con” Lời ru chắt lại suy ngẫm mang tầm triết lí sâu sắc Rồi lớn lên, có thể không còn bên mẹ có điều đúng chân lí đời Dù trưởng thành, đã nếm trải lẽ đời thì là mẹ, mẹ luôn mong muốn che chở bao bọc lúc còn nôi Những câu thơ mở ra, lắng đọng, triết lí mà nhẹ nhàng Điều này có là nhờ tác giả đã sử dụng lối diễn đạt hình ảnh Vì chúng ta thấy Hình tượng trung tâm bài thơ là cánh cò cảm hứng chủ đạo lại là tình mẹ Hình ảnh cò đã gợi ý nghĩa biểu tượng lòng mẹ dìu dắt , nâng đỡ, luôn luôn dõi theo suốt đời Bởi “con dù lớn “ mẹ luôn quan tâm , lo lắng, yêu thương , chăm sóc Hai câu thơ trên mang tính khái quát dều chan chứa tình cảm yêu thương người mẹ Đó là qui luật tình cảm bền vững và sâu sắc thể tình cảm yêu thương vô bờ bến mẹ Dù đâu bên mệ hay phương trời khác, dù còn nhỏ hay đã lớn khôn thì mẹ hết lòng yêu thương che chở Và hành trình đời mẹ mãi mãi là điểm tụă tinh thần vững chắc” mình mẹ là niềm tin ánh sáng diệu kì/ Chỉ mình mẹ giúp đời vững bước” ( E-xê- nin) Chính mẹ đã truyền cho ấm tình yêu thương và mạch nguồn dân tộc để trên hành trình có sức mạnh bước Hai câu thơ nói riêng và bài thơ nói chung tứ thơ phát triển từ hình tượng trung tâm hình tượng cò có ca dao đúc kết ý nghĩa phong phú lời ru mẹ Vì tình mẫu tử và lời ru mẹ mãi mãi là dòng sữa nuôi dưỡng nâng đỡ tâm hồn cho nhiêu hệ đứa Đó là cách hướng người vào cội nguồn cái thiện , tựa gió mát thổi vào hồn chúng ta Câu 2: Truyện ngắn Làng Kim Lân đã thể thành công nhân vật chính đó là Ông Hai là điển hình người nông dân nông thôn với tình yêu làng, yêu nước , tình yêu làng ông có nét đặc sắc, riêng biệt thể thành cá tính đáng quí Là người nông dân ông Hai luôn gắn bó với làng quê , vì bất đắc dĩ ông phải chịu rời làng tản Ở vùng tản cư ông luôn nhớ lang Chợ Dầu mình Vì quá yêu làng nên lúc nào ông nói chuyện làng say sưa, chí trở thành cái tật, thứ nghiện Đằng sau cái tật đó chính là lòng chân thật gắn bó ông với làng là niềm tự hào chân chính ông với quê hương Vì ông yêu mến làng nên nỗi khổ đau hay niềm vui sướng gắn bó với cái làng quê yêu dấu đó Yêu làng, tin làng mà đã có lúc niềm tin vào làng ông tưởng bị sụp đỗ Đó là ông tin đồn nhảm lang Dầu theo Tây Lúc đầu ông không tin “ lại nãy cái tin “ theo lời kể rành rọt tùng người người đàn bà thì ông nghĩ “không có lửa thì làm có khói? Ai người ta dám bịa tạc chuyện làm gì” Từ đó ông đau xót quá “cổ ắng lại, da mặt tê rân rân, ông lặng tưởng không thở được” Ông ngượng tìm cách lãng tránh quay nhà Về đến nhà ông nằm vật giường không dám ló mặt khỏi nhà, ông buồn , ông xấu hổ, ông tự tranh luận với mình, tự dằn vặt mình đâm cáu gắt với vợ nhiều lúc nước mắt ông trào Đêm ông trằn trọc không ngủ được, hết trở mình bên này lại trở mình bên kia, thởe dài, có lúc ông lặng hẳn chân tay nhũn tưởng chừng không cất lên Ông nghĩ đây biết làm ăn , buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam này người ta ghê tởm, người tâ thù hằn cái giống Việt gian bán nứoc Lại còn bao nhiêu người làng, tan tác người phương nữa, không biết họ đã rõ cái tin này chưa? Nỗi đau giằng xé lòng ồng chã nhẽ cái bọn làng lại đồ đốn đến được! Ông kiểm điểm người óc Không mà , họ toàn là người tinh thần mà Họ đã lại làng sống chết với giặc có đời nào lại can tâm làm điều nhục nhã Có lúc ông nghĩ “Làng thì yêu thật làng theo tây thì phải thù” Qua hành đong, củ và lời nói đặc biệt tác giả dùng đọc thoại nội tâm người đọc thấy tâm trạng dằn vặt, đau khổ đầy mâu thuẩn ông Hai nghe tin làng mình theo giặc điều đó càng thể Ông Hai là người gắn bó tha thiết với quê hương Vì yêu quê nên ông yêu nước, yêu cụ Hồ, yêu kháng chiến Chính ông là hinmhf ảnh đẹp người nông dân bình thường giàu lòng yêu nước Một mẫu người đáng quí dân tộc ta năm đầu chhống Pháp