Hòa nhập của người chậm phát triển trí tuệ tại thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN -o0o - PHẠM HỒNG NAM HN HỊA NHẬP CỦA NGƯỜI CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: DÂN TỘC HỌC MÃ SỐ : 5.03.10 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH THỊ NGỌC TUYẾT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2008 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT AARM* : Hiệp hội Chậm phát triển trí tuệ Mỹ CPTTT : Chậm phát triển trí tuệ CTS : Can thiệp sớm DSM – IV* : Sổ tay Chẩn đoán vàThống kê GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hòa nhập ILO* : Tổ chức Lao động quốc tế LĐ-TB&XH : Lao động – Thương binh Xã hội LHQ : Liên Hiệp Quốc TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh rối nhiễu tâm thần IV WHO* : Tổ chức Y tế Thế giới MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài ý nghĩa khoa học, thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu - Giới hạn vấn đề nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu - Lịch sử nghiên cứu vấn đề - Bố cục luận văn 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 14 1.1 Cơ sở lí luận - 14 1.1.1 Hệ thống thuật ngữ khái niệm luận văn - 14 1.1.2 Một số đặc điểm phát triển người CPTTT mức độ khác 23 1.1.3 Tâm lí người CPTTT - 24 1.1.4 Khả nhu cầu người CPTTT - 34 1.1.5 Tư tưởng vấn đề hòa nhập người CPTTT vào cộng đồng - 36 1.1.6 Ý nghĩa việc hòa nhập - 48 1.2 Cơ sở thực tiễn - 39 1.2.1 Các chuẩn mực quyền người 39 1.2.2 Nhóm người gặp nhiều thiệt thịi dễ bị tổn thương 44 1.2.3 Quyền người người CPTTT Việt Nam 46 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC HÒA NHẬP CỦA NGƯỜI CPTTT TẠI TPHCM 49 2.1 Tình hình người CPTTT 50 2.1.1 Người khuyết tật người CPTTT Việt Nam - 50 2.1.2 Người CPTTT TP Hồ Chí Minh - 52 2.2 Quan niệm xã hội vị trí, vai trị người CPTTT 53 2.2.1 Kì vọng gia đình - 53 2.2.2 Quan niệm xã hội - 55 2.3 Hòa nhập giáo dục 56 2.3.1 Tư tưởng văn giáo dục hòa nhập cho người CPTTT 56 2.3.2 Hệ thống giáo dục cho người CPTTT TPHCM 59 2.3.3 Tình hình hịa nhập giáo dục người CPTTT TPHCM- 61 2.4 Hòa nhập việc làm - 65 2.4.1 Các quy định pháp luật quyền lao động người CPTTT - 65 2.4.2 Công tác hướng nghiệp, dạy nghề cho người CPTTT 66 2.4.3 Thực trạng việc làm người CPTTT - 69 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BÀI HỌC VỀ GIẢI PHÁP CHO NGƯỜI CPTTT HÒA NHẬP TỪ THỰC TIỄN TẠI TPHCM 74 3.1 Là trình liên tục, từ phát sớm trẻ CPTTT - 75 3.1.1 Phát sớm – Can thiệp sớm trẻ CPTTT - 75 3.1.2 Tổ chức giáo dục hòa nhập trẻ CPTTT - 78 3.1.3 Giai đoạn chuyển tiếp từ nhà trường đến cộng đồng: Giáo dục hướng nghiệp - 80 3.1.4 Tạo việc làm 84 3.2 Xây dựng hệ thống hỗ trợ 88 3.2.1 Tầm quan trọng - 88 3.2.2 Nội dung - 89 3.3 Tạo môi trường thuận lợi - 92 3.3.1 Tầm quan trọng - 92 3.3.2 Nội dung - 92 3.4 Một số vấn đề cần lưu ý 95 KẾT LUẬN - 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 109 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - ĐƠN XIN BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ Kính gởi : - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia TPHCM) - Phòng Đào tạo Sau Đại học - Bộ môn Nhân học Tên tơi là: Phạm Hồng Nam Hn Học viên cao học khóa: 2003 – 2006 Chuyên ngành: Dân tộc học Mã số: 5.03.10 Sau thời gian học tập, nghiên cứu Trường, tơi học xong chương trình cao học viết luận văn thạc sĩ với đề tài” :Hòa nhập người chậm phát triển trí tuệ Thành phố Hồ Chí Minh” Đề nghị nhà trường cho phép tơi bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Tôi xin trân trọng cảm ơn TPHCM, ngày 22 tháng năm 2008 Ý kiến cán hướng dẫn Người làm đơn ký tên Phạm Hoàng Nam Huân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ý nghĩa khoa học, thực tiễn: Hiện nay, giới có khoảng 600 triệu người khuyết tật, riêng khu vực châu Á – Thái Bình Dương có tới 160 triệu người khuyết tật sống mức đói nghèo Hơn triệu người khuyết tật nước ta sống điều kiện, hoàn cảnh cịn nhiều khó khăn [70, tr 3] Đối với nhiều nước giới, vấn đề người khuyết tật coi vấn đề phát triển Sự quan tâm người khuyết tật đặt từ năm 70 kỉ XX Năm 1975, Đại hội đồng LHQ công bố Tuyên ngơn quyền người tàn tật, nêu rõ quyền mà người khuyết tật hưởng tơn trọng nhân phẩm, có quyền cơng dân trị người khác, quyền có nhu cầu đặc biệt… Năm 1981 nước giới thống chọn Năm Quốc tế Người tàn tật, Thập kỉ LHQ người tàn tật (1983 – 1992) Trong phạm vi châu Á – Thái Bình Dương, nước khu vực hai lần phát động Thập kỉ Người tàn tật (1993 – 2002 2003 – 2012)… Có thể nói, năm qua, sách quốc tế người khuyết tật có phát triển đáng kể mang lại tư vấn đề Cộng đồng quốc tế đổi tư từ chỗ coi người khuyết tật đối tượng cần chăm sóc, giúp đỡ đến việc xem họ cơng dân với đầy đủ quyền bình đẳng cơng dân khác quyền người nói chung Trong hồn cảnh đó, vấn đề hịa nhập cho người khuyết tật nói chung, CPTTT nói riêng, từ lâu nhiều tổ chức xã hội quốc tế, khu vực quốc gia quan tâm Ngày 20/12/1971, Đại hội đồng LHQ công bố Tuyên ngôn quyền người chậm phát triển tinh thần, nêu rõ họ có quyền người bình thường, có quyền chăm sóc sức khỏe chữa bệnh, giáo dục… để phát triển tiềm năng, khả tới mức tối đa Tại kì họp thứ 61 ngày 13/12/2006, Đại hội đồng LHQ Nghị thông qua Công ước Quốc tế Quyền người khuyết tật gồm 50 điều Ngay ngày 30/3/2007 theo quy định để quốc gia đến kí Cơng ước, có 81 nước kí kết Ngày 22/12/2007, Việt Nam quốc gia thứ 119 tham gia kí Cơng ước Mặc dù Việt Nam tham gia kí Cơng ước Quyền người khuyết tật, từ lâu, vấn đề trợ giúp, giáo dục hòa nhập xã hội cho người khuyết tật, có người CPTTT, nhà nước ta coi trách nhiệm quan nhà nước từ trung ương đến địa phương, đoàn thể quần chúng, tổ chức xã hội toàn thể nhân dân Hệ thống văn pháp luật ban hành nhiều năm qua Pháp lệnh Người tàn tật, Luật Bảo vệ sức khỏe nhân dân, Luật Lao động, Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học, Luật Dạy nghề… sở pháp lý quan trọng cho việc trợ giúp, giáo dục hòa nhập xã hội cho người chậm phát triển trí tuệ Hơn 10 năm nay, nước ta bước vào kinh tế thị trường Một mặt, kinh tế thị trường đem lại tăng trưởng kinh tế cao, tương đối ổn định cải thiện đáng kể sống đại đa số người dân Việt Nam, mặt khác, có tác động tiêu cực đến nhiều nhóm dân cư khác Khoảng cách thu nhập mức sống nhóm dân cư, vùng có xu hướng ngày tăng, dịch vụ xã hội bản, đặc biệt vấn đề chăm sóc sức khỏe, giáo dục khơng cịn bao cấp trước nên gia đình nghèo khó khăn Trong thực tế, nhiều hộ nghèo khơng đủ điều kiện ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục bảo vệ ý muốn Vì vậy, dù thành thị hay nơng thơn, người CPTTT gia đình nghèo chịu nhiều thiệt thòi học tập phát triển hòa nhập cộng đồng Bên cạnh khó khăn vậy, vấn đề hịa nhập người CPTTT cịn vấp phải nhiều khó khăn khác nhận thức xã hội cộng đồng khả họ, phối hợp chưa đồng ban ngành đoàn thể việc hỗ trợ hòa nhập, thiếu thống quan điểm hòa nhập … Mặc dù vậy, vấn đề bảo vệ, chăm sóc người tàn tật, có người CPTTT Đảng, Nhà nước toàn thể nhân dân ta quan tâm Ngoài quy định pháp luật nói chung, Nhà nước ta cịn có sách riêng để bảo vệ, chăm sóc bảo vệ họ số lĩnh vực hỗ trợ nuôi dưỡng, trợ giúp tiếp cận với giáo dục, chăm sóc sức khỏe, trợ giúp dạy nghề việc làm, tạo môi trường tham gia hoạt động văn hóa - thể thao hoạt động xã hội khác… Trong hồn cảnh đó, việc nghiên cứu đề tài “Hịa nhập người chậm phát triển trí tuệ thành phố Hồ Chí Minh” có ý nghĩa khoa học thực tiễn sau: - Ý nghĩa khoa học: (i) Góp phần khẳng định mơ hình hịa nhập cho người chậm phát triển trí tuệ mơ hình có hiệu cho tồn phát triển họ, hội để họ phát triển tốt (ii) Phân tích tìm khó khăn thuận lợi q trình hịa nhập người chậm phát triển trí tuệ - Ý nghĩa thực tiễn: (i) Giúp cho cộng đồng có nhìn đắn nhu cầu khả người chậm phát triển trí tuệ, quyền sống, quyền tham gia họ (ii) Qua đó, có chuẩn bị mặt vật chất tinh thần để đón nhận tạo hội cho hòa nhập họ (iii) Từ thực trạng việc hòa nhập người CPTTT, luận văn đóng góp vào việc đề xuất giải pháp với quan có trách nhiệm trực tiếp có liên quan nhằm giúp người CPTTT hịa nhập thuận lợi, dễ dàng có hiệu Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề hòa nhập người CPTTT mức độ trung bình nhẹ quận 1, quận huyện Củ Chi TPHCM, nơi đại diện cho quận trung tâm, quận ven ngoại thành TPHCM Giả thuyết khoa học: Người CPTTT có tiềm khả sống, làm việc, sinh hoạt để hòa nhập xã hội Tuy nhiên, phải hòa nhập họ cịn gặp phải rào cản từ cộng đồng định kiến xã hội thiếu chế thích hợp để việc thực thi sách dành cho họ đạt hiệu quả? Bản luận văn có nhiệm vụ làm rõ vấn đề Nhiệm vụ nghiên cứu: - Xây dựng sở lý luận thực tiễn vấn đề hòa nhập người CPTTT TPHCM - Nghiên cứu thực trạng vấn đề hòa nhập người CPTTT - Đề xuất giải pháp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người CPTTT hòa nhập cộng đồng Địa bàn nghiên cứu: Luận văn chọn địa bàn nghiên cứu quận, huyện thuộc TPHCM quận 1, quận huyện Củ Chi Giới hạn vấn đề nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu vấn đề hòa nhập người CPTTT học tập việc làm hai nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến hòa nhập người CPTTT Phương pháp nghiên cứu: (1) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, văn pháp luật quốc tế nhà nước Việt Nam vấn đề quyền người tàn tật nói chung người CPTTT nói riêng - Thu thập, phân tích, tổng hợp thông tin, số liệu người CPTTT, nghiên cứu viết vấn đề hòa nhập người CPTTT 107 Xin ơng (bà) vui lịng cho biết, trung tâm ơng (bà) có hoạt động để hỗ trợ người CPTTT hòa nhập cộng đồng? - Tư vấn phụ huynh có trẻ CPTTT - Hướng dẫn phụ huynh hỗ trợ trẻ CPTTT phát triển kĩ nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp phục vụ cho sống cá nhân trẻ CPTTT cộng đồng xã hội trẻ trưởng thành Hiện nay, TPHCM, có trung tâm / sở có hoạt động hỗ trợ người CPTTT? Đó hoạt động nào? Hiện có khoảng 18/24 quận, huyện phạm vi TPHCM tổ chức chăm sóc, giáo dục học sinh CPTTT, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nâng cao chất lượng sống cho người CPTTT Có trung tâm / sở thực công tác can thiệp sớm cho trẻ CPTTT? Đó trung tâm nào? Trung tâm Hỗ trợ Phát triển GDHN cho người khuyết tật Trường Chuyên biệt Gia Định (Bình Thạnh) Trường Chuyên biệt Niềm Tin (Phú Nhuận) Trường Chun biệt Hồng Mai (Gị Vấp) Tại TPHCM, công tác can thiệp sớm cho trẻ CPTTT bắt đầu thực từ nào? Ơng (bà) vui lịng cho biết mặt chưa công tác này? Công tác CTS cho trẻ CPTTT năm 2000 đến Trung tâm Hỗ trợ Phát triển GDHN cho người khuyết tật TPHCM, trước Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Trẻ khuyết tật, thực công tác CTS cho trẻ CPTTT, mở đầu công tác CTS TPHCM Sau chia sẻ với đơn vị trường chuyên biệt dạy trẻ CPTTT Chuyên biệt Gia Định, Chuyên biệt Hoàng Mai, Niềm Tin Trẻ tham gia vào lớp mầm non hòa nhập địa phương, nhận thức phụ huynh nói riêng và cộng đồng nói chung cơng tác giáo dục trẻ CPTTT nhìn nhận tốt Vì 108 hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, phụ huynh chưa tồn tâm, tồn ý cơng tác hỗ trợ trẻ CPTTT Can thiệp sớm cho trẻ CPTTT có vai trị việc hòa nhập đứa trẻ sau này? CTS bước khởi đầu quan trọng cho cơng tác GDHN Vì vậy, trẻ CPTTT thực việc chẩn đoán sớm, tham gia vào chương trình CTS lúc, cách, bước, kĩ trẻ hình thành phát triển dần theo khả trẻ Đây tảng giúp trẻ hòa nhập vào sống hàng ngày cách dễ dàng hơn, việc tham gia vào hoạt động cộng đồng dễ dàng Xin ông (bà) cho biết, việc giáo dục cho người CPTTT ta cần trọng vào nội dung để họ hịa nhập dễ dàng? Nội dung giáo dục tập trung vào khả thực tế cá nhân người CPTTT Việc làm có vai trò việc hòa nhập người CPTTT? Người CPTTT tự tin có việc làm tự hào làm việc (dù việc đơn giản) tự tạo thu nhập để phục vụ cho Có điều kiện giao tiếp với nhiều đối tượng bên xã hội giúp người CPTTT có niềm tin vào sống Theo ơng (bà), việc hịa nhập người CPTTT gặp thuận lợi khó khăn gì? - Xã hội chưa chấp nhận người CPTTT thiếu thơng tin, cịn nhìn người CPTTT khía cạnh thương hại nhiều - Đa số người CPTTT yếu kĩ sống thiếu nhạy bén việc xử lí tình phát sinh sống 109 10 Cộng đồng xã hội cần chuẩn bị để đón nhận hịa nhập người CPTTT? Chuẩn bị điều kiện phương tiện để người CPTTT hoạt động dễ dàng 110 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN BÀ NGUYỄN THỊ CHIẾU ĐẠI DIỆN TRUNG TÂM BẢOTRỢ – DẠY NGHỀ VÀ GIỚI THIỆU VIỆC LÀM CHO NGƯỜI TÀN TẬT TPHCM Theo ông (bà), việc làm có vai trị việc hòa nhập xã hội người chậm phát triển trí tuệ (CPTTT)? Việc làm đóng vai trị tích cực việc hòa nhập xã hội người CPTTT Nhờ có lao động, đơi tay mềm dẻo, khéo léo thao tác xác nhanh nhẹn Trong làm việc, có tình xảy kích thích suy nghĩ tìm cách giải lao động mơi trường tập thể, người CPTTT có mơi trường giao tiếp hình thành “kĩ năng” biết sử dụng tiện ích cộng đồng… Xin ơng (bà) cho biết ngành nghề phù hợp với sức khỏe khả người CPTTT? Người CPTTT mức độ nhẹ tham gia nghề như: May thêu, kết cườm, in lụa, vẽ mặt nạ làm thủ công mĩ nghệ… Người CPTTT mức độ trung bình có làm cơng việc: Chà nhám gỗ, sắt, dệt coro, cắt chỉ, công việc đơn giản thủ cơng dồn gịn, tơ sơn, ráp bếp ga Hiện nay, trung tâm ơng (bà) có ngành nghề phù hợp cho người CPTTT? Hiện trung tâm, nghề in lụa, nghề may, kết cườm có học viên CPTTT tham gia học nghề Theo ông (bà), việc học nghề, người CPTTT gặp thuận lợi và/ khó khăn nào? 111 - Người CPTTT học hiệu việc học tổ chức theo bước nhỏ, hướng dẫn cụ thể theo phần hoạt động phức tạp - Trí nhớ kém, cần lập đi, lập lại nhiều lần Cần nhiều thời gian tiếp cận - Sức khỏe kém, trình độ văn hóa thấp - Ngơn ngữ người CPTTT khơng hồn thiện, hạn chế tiếp thu giảng - Làm làm lại công việc mà không chán Theo ơng (bà), người CPTTT có khó khăn tìm việc làm? (Những khó khăn khách quan khó khăn từ thân người CPTTT) - Người sử dụng lao động thường từ chối nhận người CPTTT cho họ làm việc khơng suất - Phần lớn người khuyết tật có người CPTTT có sức khỏe - Đa phần người CPTTT không học nghề tay nghề - Không biết cách giải vấn đề, kiểm soát hành vi Có người thích làm, khơng thích ngồi thừ ra, khơng chấp hành theo u cầu người quản lí Có người hay gây gỗ với người làm chung, bị chê phản ứng lại… - Đơi cần phải có người giám sát, hỗ trợ nơi làm việc Theo ông (bà), để công tác hướng nghiệp, dạy nghề, tìm việc làm cho người CPTTT đạt hiệu quả, cần phải làm gì? - Nghiên cứu m ngành nghề phù hợp với tình trạng khuyết tật sức khỏe người CPTTT, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Ngoài việc giới thiệu người CPTTT đến công ty, doanh nghiệp làm việc với người bình thường người thuộc dạng tật khác nên tổ 112 chức sở sản xuất dành riêng cho đối tượng CPTTT đảm nhận cơng đoạn đơn giản ln có giám sát, hỗ trợ 113 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN BÀ VÕ THỊ KHOÁI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT GIA ĐỊNH Theo ông (bà), người chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) có cần sống hịa nhập với cộng đồng hay khơng? Vì sao? Người CPTTT người, có giá trị, có nhu cầu làm người Là người khơng cần sống hịa nhập với cộng đồng Để hịa nhập cộng đồng, người CPTTT cần trang bị gì? - Kĩ sống - Quy luật xã hội - Cuộc sống tự lực Xin ơng (bà) vui lịng cho biết, trường ông (bà) có hoạt động để hỗ trợ người CPTTT hòa nhập cộng đồng? - Giáo ducï: Kĩ tự lực, tự phục vụ Kĩ sống Tự chợ, chọn lựa thức ăn, nấu nướng Tự di chuyển, xe đạp, xe buýt - Quy luật xã hội: Được / Không Tại trường ông (bà) có thực công tác hướng nghiệp – dạy nghề cho học sinh CPTTT không? (Nếu không, xin ơng (bà) cho biết lý do? Nếu có, xin vui lịng cho biết ngành nghề nào? Có thuận lợi, khó khăn nào? Hiện có HS trưởng thành có việc làm?) - Dệt tay 114 - Làm móc khóa - Làm thiệp Thuận lợi: Trẻ em thích thú với cơng việc lao động đơi tay Khó khăn: Trí tuệ hạn chế, khó nhớ, chậm hiểu 17 học sinh Phục vụ quán cafe Hoa Anh Đào Công việc buôn bán bưng bê gia đình, phụ xế Theo ơng (bà), ngành nghề phù hợp với khả sức khỏe người CPTTT? Những công việc giản đơn lao động tay chân Theo ơng (bà), người CPTTT có khó khăn tìm việc làm? (Những khó khăn khách quan khó khăn từ thân người CPTTT) Do trí nhớ hạn chế, khéo tay Tốn nhiều cơng sức hồn thành cơng việc Không tập trung lâu Theo ông (bà), để cơng tác hướng nghiệp, dạy nghề, tìm việc làm cho người CPTTT đạt hiệu quả, cần phải làm gì? Trang bị kiến thức Tập trung thực tập, học nghề Theo ơng (bà), việc hịa nhập người CPTTT trưởng thành gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Bản thân người CPTTT hạnh phúc, vui tươi giao tiếp, xã hội chấp nhận - Vẫn cần hỗ trợ gia đình - Khơng thể hay khó trị liệu 100% Theo ý kiến ông (bà), cộng đồng xã hội cần chuẩn bị để đón nhận hịa nhập người CPTTT? - Đã thấy khó khăn người CPTTT 115 - Cần thay đổi não trạng, cách suy nghĩ, cách sống để chấp nhận hạn chế người CPTTT - Trang thiết bị sống cho người CPTTT thích nghi 116 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN BÀ NGUYỄN THỊ HƠN PHÓ GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM BẢO TRỢ TRẺ TÀN TẬT MỒ CƠI THỊ NGHÈ Theo ơng (bà), người chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) có cần sống hịa nhập với cộng đồng hay khơng? Vì sao? Người CPTTT cần sống hòa nhập với cộng đồng mơi trường xung quanh yếu tố kích thích hữu hiệu cho phát triển người mặt (ngôn ngữ, cảm xúc, quan hệ, thể chất…) Sự kích thích sinh hoạt cộng đồng vừa điều kiện cho người CPTTT tiến bộ, vừa niềm vui cho sống bị giới hạn khiếm khuyết họ cộng đồng cảm thông tôn trọng Để hịa nhập cộng đồng, người CPTTT cần trang bị gì? Họ cần trang bị kĩ tổ chức sống, kĩ tham gia dinh hoạt xã hội, kĩ nghề nghiệp phù hợp Xin ơng (bà) vui lịng cho biết, trường ơng (bà) có hoạt động để hỗ trợ người CPTTT hòa nhập cộng đồng? Tại turng tâm, tổ chức nhựng “nhà tự lập” khu phố để em khuyết tật luyện tập kĩ sinh hoạt cộng đồng Mặt khác, tìm cho em công việc phù hợp sở sản xuất, xí nghiệp cơng ty khác để em tham gia lao động sản xuất người Tại trường ông (bà) có thực cơng tác hướng nghiệp – dạy nghề cho học sinh CPTTT không? (Nếu không, xin ông (bà) cho biết lý do? Nếu có, xin vui lịng cho biết ngành nghề nào? 117 Có thuận lợi, khó khăn nào? Hiện có HS trưởng thành có việc làm?) Chúng tơi có mảng hướng nghiệp: - Các em sinh sống thành phố “Nhà tự lập” với nhóm nhỏ (6 – em) Các em co cơng việc sở sản xuất - Các em lao động chân tay nông trại Bảo Lộc – Lâm Đồng với việc chăm sóc thu hoạch trà, cà phê chăn nuôi heo, thou, gà, vịt Hiện có 80 em có vệc làm Theo ơng (bà), ngành nghề phù hợp với khả sức khỏe người CPTTT? Những ngành nghề phù hợp: - May dây chuyền - Sản xuất đồ tiểu thủ công nghệ đơn giản - Làm vườn - Chăn ni Theo ơng (bà), người CPTTT có khó khăn tìm việc làm? (Những khó khăn khách quan khó khăn từ thân người CPTTT) Những khó khăn: - Khả bị giới hạn, thường cuing - Học lực kém, không đạt cấp cao - Quan hệ xã hội kém, ứng xử chậm Các sở sản xuất công ty ngại nhận người CPTTT vào làm việc Theo ông (bà), để cơng tác hướng nghiệp, dạy nghề, tìm việc làm cho người CPTTT đạt hiệu quả, cần phải làm gì? Cần: - Có phương pháp chun biệt - Tạo điều kiện thuận lợi để động viên 118 Theo ơng (bà), việc hịa nhập người CPTTT trưởng thành gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: Có số người ủng hộ, giúp đỡ - Khó khăn: Khó tìm cơng việc làm để sinh sống Theo ý kiến ông (bà), cộng đồng xã hội cần chuẩn bị để đón nhận hòa nhập người CPTTT? Cần: - Trang bị kiến thức người khuyết tật - Đổi quan điểm khả người khuyết tật Không xem họ thành phần bỏ đi, gánh nặng xã hội - Cải tạo môi trường làm việc phù hợp khả người CPTTT - Cải tạo chương trình giáo dục đào tạo để người CPTTT tham gia phát triển trí tuệ 119 PHỤ LỤC PHỎNG VẤN ÔNG HOẶC TIẾN M (PHỤ HUYNH HOẶC TIỂU T., NGƯỜI CPTTT) ĐƯỜNG NGUYỄN CẢNH CHÂN, PHƯỜNG CẦU KHO – QUẬN 1 Ơng (bà) có suy nghĩ tình trạng mình? Buồn chứ! Sinh đứa chẳng muốn khỏe mạnh, lành lặn Nhưng vơ phước có đứa trai mà bị biết Con ơng (bà) học trường chuyên biệt trường hòa nhập nào? Đã học thời gian bao lâu? Hồi có cho học trường Phạm Văn Chí giáo kêu khờ, tâm thần, kêu chữa bệnh học lại nên năm lớp tơi cho nghỉ ln Theo ông (bà) nhận thấy, việc học có tác dụng việc hịa nhập sau này? Nó học đâu có đâu Mà học có đâu Con ơng (bà) học nghề chưa? Học đâu? Đã học thời gian bao lâu? Nếu chưa học, xin vui lịng cho biết lí do? Chưa Học chữ cịn chưa nên thân lấy đâu học nghề Ơng bà có tin hịa nhập với người, sống, lao động bình thường người khác hay khơng? Vì sao? Được Nó làm việc nhà mà Ở xóm có phụ Để sống hịa nhập với người, theo ơng (bà), cần có yếu tố nào? 120 Tơi nghĩ phải tin tưởng Tại não chậm thơi làm việc Hồi tơi cịn chạy xe ba gác theo phụ có đâu Tại chuyển sang chạy xe ơm thơi Đi học bị giáo chê, làm không nhận Theo ông (bà), việc làm phù hợp với sức khỏe khả mình? Tơi thấy làm nhiều việc Đẩy xe ba gác phụ với Ở xóm hay phụ người ta làm nhiều việc Nó làm bảo vệ được, phụ giữ xe hay buôn bán Theo ông (bà), việc làm có tác dụïng việc hịa nhập mình? Nếu làm có tiền mà sinh sống, tự lo cho thân Ơng (bà) mong muốn cho tương lai mình? Tụi tơi đâu có sống với suốt đời Mấy em phải lo cho gia đình Tơi muốn có việc làm ổn định, giữ xe, bảo vệ phải có việc làm ổn định sống Tụi tơi đâu có sống với hồi 121 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN BÀ HUỲNH THI CẨM L ĐƯỜNG PHẠM VĂN CHÍ, PHƯỜNG – QUẬN Theo ông (bà), người CPTTT người nào? Theo tơi biết, người tâm thần, khơng bình thường người Theo ông (bà), người CPTTT sống sinh hoạt người khơng? Tơi thấy bình thường họ khác chút Tỉ dụ họ giao tiếp bên ngoài, ngại gặp người lạ Theo ông bà, người CPTTT sống tự lập, tự làm việc ni sống thân khơng? Vì sao? Họ khơng làm Ngay sinh viên tốt nghiệp đại học mà cịn chưa tìm việc làm nói người bị tâm thần họ Nếu không, theo ông (bà), họ sống nào? Thì gia đình phải chăm lo cho họ thơi Nếu nhà nước có điều kiện trợ cấp thêm hàng tháng khoản tiền Theo ơng (bà), người CPTTT có cần hỗ trợ từ người xung quanh khơng? Vì sao? Theo tơi cần cịn tùy vào người Nếu tơi có điều kiện tơi giúp họ Tôi thấy người đáng thương đáng trách, nhà nước có điều kiện đưa họ vào bệnh viện chữa trị, chăm lo tốt ... nhập cho người chậm phát triển trí tuệ mơ hình có hiệu cho tồn phát triển họ, hội để họ phát triển tốt (ii) Phân tích tìm khó khăn thuận lợi q trình hịa nhập người chậm phát triển trí tuệ - Ý... hồn cảnh đó, việc nghiên cứu đề tài “Hịa nhập người chậm phát triển trí tuệ thành phố Hồ Chí Minh? ?? có ý nghĩa khoa học thực tiễn sau: - Ý nghĩa khoa học: (i) Góp phần khẳng định mơ hình hịa nhập. .. tơi học xong chương trình cao học viết luận văn thạc sĩ với đề tài” :Hòa nhập người chậm phát triển trí tuệ Thành phố Hồ Chí Minh? ?? Đề nghị nhà trường cho phép tơi bảo vệ luận văn trước Hội đồng