Giao an Sinh 6 day du

Bài mới : Giới thiệu bài: Trong thực tế, rễ không chỉ có chức năng hút nước, muối khoáng mà ở 1 số cây rễ còn có những chức năng khác nữa, nên hình dạng và cấu tạo của rễ cũng thay đỗi..[r]

Tuần Tiết 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt vật sống và vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Nêu các nhiệm vụ sinh học nói chung và Thực vật học Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn II CHUẨN BỊ HS: đọc trước bài và bài SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: Bài Đặt vấn đề: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật) Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Hoạt động GV * Hoạt động Hoạt động HS Nội dung I/ Nhận dạng vật sống và - Yêu cầu HS thảo luận nhóm, - HS hoạt động vật không sống nghiên cứu thông tin SGK và dựa theo nhóm, Nghiên 1) Đối tượng vào kiến thức đã có để trao cứu SGK và trả lời: - Thực vật: vật sống Ví dụ: đổi thảo luận: cây đậu, cây nhãn… Con gà cây đậu cần điều kiện gì Cần nước và - Động vật: vật sống Ví dụ: để sống? thức ăn chim, cá,…… Sau thời gian có gì thay đổi Con gà lớn lên, - Vật không sống (vật vô gà và hòn đá? hòn đá giữ sinh) Ví dụ: hòn đá, bàn Nhận xét các ví dụ đã lấy? nguyên ghế… - Từ các ví dụ, yêu cầu HS phân …… 2) Dấu hiệu nhận biết chia thành nhóm: Vật sống và vật Vật sống có các dấu hiệu sau: không sống - Trao đổi chất Dựa vào đặc điểm khác nào - Sự lớn lên ( sinh trưởng và mà em xếp vậy? phát triển) GV: Gọi đại diện các nhóm lên trả - Sự sinh sản lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung Chốt lại kiến thức đúng * Hoạt động II/ Đặc điểm thể - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn - Độc lập nghiên sống thành bảng trang 6SGK cứu thông tin SGK - Trao đổi chất để trao đổi thống + Là quá trình thể lấy đáp án các chất dinh dưỡng cần thiết nhóm, hoàn thành và bỏ các loại chất thải bã bảng, sau đó cử đại môi trường ngoài diện trả lời trước lớp + Ví dụ: quá trình quang hợp, quá trình hô hấp thực ? Vậy tất các vật sống giống - Trao đổi thảo vật điểm nào? - Chốt lại kiến thức đúng luận - Sự lớn lên + Là sinh vật tăng khối - GV gợi ý để HS nêu định lượng, kích thước và trưởng nghĩa và cho ví dụ đặc điểm thành + Ví dụ: lớn lên cây nhãn… - Sinh sản + Sinh vật lớn lên đến giới hạn định thì sinh hệ + Ví dụ: hoa, kết cây phượng - Cảm ứng + Là tượng thể phản ứng lại với các kich thích từ môi trường ngoài + Ví dụ: tượng cụp lá cây xấu hổ - Vận động + Là khả di chuyển không gian sinh vật III/ Nhiệm vụ Sinh học * Hoạt động - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông - Độc lập nghiên 1) Nhiệm vụ Sinh học nói tin SGK để trao đổi thảo luận: cứu thông tin SGK chung SV có vai trò gì để trao đổi thống đời sống người? Nghiên cứu các đặc điểm đáp án thể sống hình thái, Để hiểu vai trò SV thì nhóm, sau đó cử cấu tạo, hoạt động sống, các nhiệm vụ sinh học là gì? đại diện trả lời điều kiện sống sinh vật - GV giới thiệu chương trình sinh trước lớp mối quan hệ học cấp THCS Sau đó nêu các sinh vật với môi trường chương trình sinh học để tìm cách ứng dụng chúng thực tiễn đời sống 2) Nhiệm vụ Thực vật Nhiệm vụ TV học là gì? - 2-3 HS trả lời học - Liên hệ: Phải làm gì để bảo vệ - Không chặt phá - Nghiên cứu tổ chức thể cây xanh tự nhiên? cây bừa bãi, trồng các hoạt động sống thực thêm cây xanh.v.v vật - Nghiên cứu đa dạng TV và phát triển chúng - Tìm hiểu vai trò TV tự nhiên và đời sống người BẢNG BÀI TẬP trang SGK Sinh học Ví dụ Lớn Sinh Di lên chuyển sản Lấy các Loại bỏ các Xếp loại Vật Vật không chất cần chất thải Hòn đá Con gà Cây đậu Cái bàn Củng cố + + - + + - thiết + + - + - sống + + - + + - sống + + - Trình bày các đặc trưng thể sống? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài để trả lời câu hỏi: “ Thực vật có đặc điểm chung là gì?” Tiết 2: Tuần ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức – Nêu đặc điểm chung thực vật - Trình bày phong phú, đa dạng cảu thực vật - Trình bày vai trò thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn II CHUẨN BỊ - GV: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước, - HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài TV sống trên trái đất Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Trình bày các đặc trưng thể sống? - Nhiệm vụ Thực vật học là gì? Bài Đặt vấn đề: Hoạt động GV * Hoạt động - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát tranh hình 3.1 -> 3.4 Hoạt động HS Nội dung I/ Sự đa dạng và phong phú thực vật Thực vật đa dạng và SGK trang 10 phong phú, thể ở: Hướng dẫn HS chú ý: - Đa dạng môi trường + Nơi sống thực vật sống: thực vật có thể sống ở: + Tên thực vật + nhiều môi trường khác - Sau đó, GV yêu cầu HS thảo - HS thảo luận Ví dụ: trên mặt đất, luận câu hỏi tr.11 SGK (GV nhóm đưa ý kiến thống nước… dẫn dắt HS thảo luận) nhóm + nhiều miền khí hậu - GV gọi đại diện cho nhóm khác nhau: Hàn đới (rêu); ôn trình bày, các nhóm khác đới(lúa mì, táo, lê); nhiệt bổ sung đới(lúa, ngô, café) + nhiều địa hình khác nhau: đồi núi (thông, lim); ? Như vậy, chúng ta thấy - GV cho số HS trả lời trung du (chè, sim); đồng thực vật đa dạng và phong hoàn chỉnh kiến thức (lúa, ngô); sa mạ phú nào? cho HS c(Xương rồng) ? Thực vật nước ta phong -> TV vai trò to lớn, vì - Đa dạng số lượng loài: phú vì lại phải trồng thêm chúng ta phải sức 250.000 đến 300.000 loài cây? bảo vệ và phát triển - Phong phú số lượng cá đa dạng TV * Hoạt động thể loài II/ Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS làm bài tập thực vật mục  tr.11 SGK - HS kẻ bảng  tr.11 SGK - Tự tổng hợp chất hữu - GV gọi HS bất kì lên đánh vào vở, hoàn thành các (quang hợp) dấu vào bảng nội dung + Thành phần tham gia: - GV đưa số – HS khác nhận xét bài khí cacbonic, ánh sáng tượng yêu cầu HS nhận xét làm + Sản phẩm tạo thành: khí hoạt động sinh vật: oxi, chất hữu + Con chó đánh nó … vừa - Phần lớn thực vật không có chạy vừa sủa; đánh vào cây khả di chuyển cây đứng im … - Thực vật có tính cảm ứng, + Cây trồng vào chậu đặt tức là có thể phản ứng lại với cửa sổ, thời gian các kích thích từ môi trường cong chỗ sáng ngoài  Từ đó rút đặc điểm chung thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi bài - Ghi bài * Hoạt động III/ Vai trò thực vật - GV: Yêu cầu HS từ - Suy nghĩ, trả lời - Đối với tự nhiên: làm giảm kiến thức thực tế, cho ô nhiễm môi trường biết vai trò thực vật đối - Đối với động vật: cung cấp với tự nhiên, động vật thức ăn, chỗ nói chung và người nói - Đối với người nói riêng là gì? riêng: cung cấp lương thực, - GV cho số HS trả lời ngắn - Ghi bài thực phẩm hoàn chỉnh kiến thức BẢNG BÀI TẬP trang 11 SGK Tên cây Cây lúa Cây ngô Cây mít Cây sen Cây x rồng Có khả tự tạo Lớn Sinh Di chất dinh dưỡng + + + + + sản + + + + + chuyển - lên + + + + + Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Đồi núi, sa mạc Củng cố - Đặc điểm chung thực vật là gì? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài để trả lời câu hỏi: “ Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa trên đặc điểm nào?” Tuần Tiết 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn II CHUẨN BỊ - GV: Tranh ảnh hoa sen, hoa bầu, hoa mít, cây thông, rêu, dương xỉ với túi bào tử - HS: học thuộc bài cũ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Trình bày đặc điểm chung thực vật? - Sự đa dạng và phong phú thực vật thể nào? - Vì chúng ta phải bảo vệ thực vật? Bài Đặt vấn đề: Hoạt động GV * Hoạt động Hoạt động HS Nội dung I/ Phân biệt thực vật có - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 SGK hoa và thực vật không tr.13 để hiểu các quan cây cải có hoa Cây cải có loại quan nào? Phân biệt thực vật có Mỗi loại quan gồm phận - gồm loại hoa và thực vật không có nào? quan: quan sinh hoa dựa vào đặc điểm Chức quan? dưỡng ( rễ, thân, lá) quan sinh sản: - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến -> nuôi dưỡng và Thực vật có hoa thì phải thức quan sinh sản có quan sinh sản là - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, ( hoa, quả, hạt) -> hoa hạt tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, trì và phát triển Vd:Cây có hoa là mít, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi nhớ kiến nòi giống sen, bầu, chuối… Cây thức thực tế HS) giúp các em phân không có hoa là rêu, biệt cây có hoa và cây không có hoa dương xỉ, thông ? Vậy để phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa thì phải dựa vào đặc điểm nào? - HS trả lời - GV hoàn chỉnh kiến thức * Hoạt động - ghi bài II/ Phân biệt cây - GV viết lên bảng số cây như: năm và cây lâu năm + Cây lúa, ngô, mướp -> gọi là cây - sống năm + Cây năm : là cây năm có thời gian sống ngắn, + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi là cây -sống nhiều năm, hoa kết lâu năm năm lần đời ? Tại người ta lại nói vậy? VD : cây ngô, lúa - GV gợi ý HS chú ý tới việc hoa tạo, + Cây lâu năm : là cây bao nhiêu lần đời và thời gian có thời gian sống nhiều sống cây năm, hoa kết ? Em hãy phân biệt cây năm và cây lâu năm? HS thảo nhóm trả lời luận nhiều lần đời VD : cây mít, nhãn GV =>Rút kết luận - GV y/c HS nêu thêm số cây năm và cây lâu năm Củng cố - Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa trên đặc điểm nào? - Phân biệt cây năm và cây lâu năm? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài Tuần Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ - Biết sử dụng kính lúp, kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật Thái độ -Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II CHUẨN BỊ - GV: kính hiển vi + kính lúp - HS: đem theo mẩu rêu tường, bông hoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa trên đặc điểm gì? - Phân biệt cây năm và cây lâu năm? Bài Đặt vấn đề: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó Hoạt động GV và HS * Hoạt động Nội dung I/ Kính lúp và cách sử dụng - GV yêu cầu HS đọc mục  SGK tr.17, và - Kính lúp gồm phần: trả lời câu hỏi: Kính lúp có cấu tạo nào? - GV cho HS xác định phận kính + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, có lúp khung kim loại nhựa - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức - Cách sử dụng: Tay trái cầm kính, để - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> mặt kính sát mẫu vật cần quan sát, mắt nêu cách sử dụng kính lúp nhìn vào kính và di chuyển kính lúp đến - GV hướng dẫn HS sử dụng kính lúp quan nhìn rõ vật sát mẫu vật - Bảo quản : dùng xong phải dùng ? Phải bảo quản kính lúp nào? khăn bông lau kính ngay, để vào nơi khô - HS quan sát cây rêu cách tách riêng ráo cây đặt lên giấy -> vẽ lại hình lá rêu đã quan sát lên giấy - GV kiểm tra tư HS sử dụng kính * Hoạt động II/ Kính hiển vi và cách sử dụng - GV yêu cầu HS nghiên cứu mục  SGK - Kính hiển vi gồm phần: + Chân kính tr.18, nêu cấu tạo kính hiển vi + Thân kính + Bàn kính - Cách sử dụng: ? Bộ phận nào kính là quan trọng gương phản chiếu ánh sáng nhất? Vì sao? - GV gọi HS lên xác định lại phận + Bước 2: Đặt và cố định tiêu trên bàn kính kính trên kính thật - GV yêu cầu HS trình bày các bước sử dụng kính + Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức cho - Bảo quản: Sau sử dụng xong phải vệ sinh vật HS kính cồn Hàng tháng phải dùng dụng dịch tẩy rửa chuyên dụng để vệ sinh Củng cố - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? Hướng dẫn học bài nhà - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau thực hành - Đọc mục Em có biết? - Chuẩn bị bài - Lớp chia làm nhóm, nhóm mang củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm Tuần Tiết 5: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ - Sử dụng, quan sát kính hiển vi - Vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II/ CHUẨN BỊ Giáo viên: - Kính hiển vi, lamen và lam kính - Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác Học sinh: - Học lại bài kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi? Bài : Giới thiệu bài: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi, cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vảy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV cho HS ghi nội dung bài thực hành và cách tiên shành thí nghiệm - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ gồm kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lamen, lam kính… - GV phân công: nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc I/ Nội dung cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên - Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính - Quan sát tế bào thịt cà chua - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) II/ Cách tiến hành 1) Quan sát tế bào biểu bì vảy hành - GV làm mẫu tiêu để HS cùng quan sát - Bóc vảy hành tươi, dùng kim - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên đã mũi mác rạch ô vuông nhỏ chuẩn bị phía vày hành - Gv nhắc HS số chú ý tiên shành thí - Dùng kim mũi mác lấy lớp thật nghiệm: tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trên ô vuông vảy hành và đưa mỏng trải phẳng không bị gập,không để có bọt lên lam kính đã nhỏ nước cất khí tiêu nhiều nước thì phải dùng bông - Lấy lamen đậy lên vảy hành thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua - Đặt và cố định tiêu trên bàn quệt lớp mỏng và chọn cà chua chín kính để các tế bào thịt rời - Quan sát và vẽ hình - GV yêu cầu các nhóm làm TN 2) Quan sát tế bào thịt cà chua - GV tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải - Dùng kim mũi mác quệt lớp đáp thắc mắc HS nước cà chua thật mỏng lên lam - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào kính đã nhỏ sẵn nước cất giấy - Đậy lamen lên các tế bào - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - Quan sát kĩ tế bào rời và vẽ + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành hình + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua III/ Thu hoạch - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm - Mỗi cá nhân làm bảng thu mình, phân biệt vách ngăn tế bào hoạch là hình vẽ tiêu quan - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ sát hình - HS vẽ hình vào - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu Đánh giá: - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - Phần cuối: + Lau kính xếp lại vào hộp + Vệ sinh lớp học Dặn dò: - Đọc trước bài để trả lời câu hỏi: “ Tế bào thực vật cấu tạo gồm thành phần nào?” Tuần Tiết 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh từ 7.1 đến 7.5 theo SGK 2.Học sinh: Đọc bài trước nhà, vẽ hình 7.4 vào bài học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Nêu lại quá trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Bài : Giới thiệu bài: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vảy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vảy hành hay không? Phát triển bài: Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, 7.2, Nội dung I/ Hình dạng và kích thước tế bào 7.3 SGK tr.23, nghiên cứu thông tin để trả - Các quan lời câu hỏi: thực vật rễ, thân, Tìm điểm giống cấu - cấu tạo từ lá, hoa, tạo rễ, thân, lá? các ô nhỏ làtế bào cấu tạo các tế bào Hãy nhận xét hình dạng tế bào? - nhiều hình dạng - Các tế bào có khác - GV kết luận nội dung chính hình dạng và kích thước khác nhau: TB - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút - kích thước to, nhiều cạnh vảy nhận xét kích thước tế bào nhỏ khác hành, hình trứng - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết - Lắng nghe và ghi cà chua … luận, cung cấp thêm thông tin: Kích thước bài các loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt không nhìn thấy Nhưng có tế bào khá lớn tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt ta nhìn thấy * Hoạt động 2: II/ Cấu tạo tế bào - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội Tế bào gồm: dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK + Vách tế bào tr.24 + Màng sinh chất - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào - HS trả lời + Chất tế bào thực vật -> gọi HS lên các phận + Nhân tế bào trên tranh + Ngoài còn có - Gọi HS khác nhận xét - trả lời không bào chứa dịch - GV nhận xét tế bào - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước - lắng nghe - Chức tế bào khác chúng có các thành phần:…… thành phần chính là vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp III/ Mô * Hoạt động 3: - Khái niệm: Mô gồm - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK nhóm tế bào có tr.25 trả lời câu hỏi: Các tế bào hình dạng cấu tạo Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô có giống nhau, cùng thực cùng loại mô, các loại mô khác cấu tạo giống chức nhau? -> Rút định nghĩa mô nhau, mô - Các loại mô chính: - GV chỉnh sửa, hoàn chỉnh kiến thức khác thì có - GV cung cấp loại mô chính thực vật cấu tạo khác + Mô phân sinh Vd mô phân sinh + Mô mềm + Mô nâng đỡ Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật vào Tuần Tiết 7: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tranh hình 8.1 và 8.2 Học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 8.2 vào học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật Bài : Giới thiệu bài: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này Hoạt động GV * Hoạt động 1: Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình Nội dung I/ Sự lớn lên tế bào - Sự lớn lên tế bào 8.1 SGK tr 27, nghiên cứu thông - Tế bào non có kích thể tăng tin mục , trao đổi nhóm, trả lời thước nhỏ, sau đó to kích thước tế bào câu hỏi: dần lên đến kích Tế bào lớn lên nào? thước định tế Nhờ đâu mà tế bào lớn lên? bào trưởng thành Vách - GV gợi ý: tế bào, màng nguyên + Tế bào trưởng thành là tế bào sinh chất, chất tế bào không lớn thêm và có lớn lên Không bào khả sinh sản tế bào non nhỏ, nhiều, + Trên hình 8.1 tế bào lớn, tế bào trưởng thành phát phận nào tăng kích lớn, chứa đầy dịch tế thước nhiều lên bào - Điều kiện để tế bào lớn + Màu vàng không bào Nhờ quá trình trao lên: có trao đổi chất tế - GV nhận xét, bổ sung, rút đổi chất tế bào lớn dần bào kết luận lên * Hoạt động 2: II/ Sự phân chia tế - GV yêu cầu HS đọc to thông bào tin mục , quan sát hình 8.2 - Tế bào sinh và - GV viết sơ đồ khuyết trình - HS lên hoàn thành: bày mối quan hệ lớn lên Tế bào Sinh trưởng non xác định phân chia Phân chia và phân chia TB, yêu cầu HS TB trưởng thành hoàn thành Tế bào non lớn lên đến kích thước thành tế bào con, đó là phân bào - GV yêu cầu thảo luận nhóm - Các thành phần tham gia: theo câu hỏi mục : nhân, chất nguyên sinh, Tế bào phân chia - Nêu các giai đoạn vách tế bào, vách ngăn nào? phân bào - Quá trình phân bào: Các tế bào phận nào có - Mô phân sinh gồm giai đoạn: khả phân chia? + Phân chia nhân: từ Các tế bào thực vật - Nhờ vào chất hữu nhân thành nhân, tách xa rễ, thân, lá lớn lên cách lá tạo nào? + Phân chia chất tế bào - GV nhận xét, cho HS ghi bài - Ghi bài +Hìnhthànhváchngăn ngăn - Kết quả: từ tế bào thành tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên - Giúp cây lớn lên Ý nghĩa: Tế bào phân chia và phân chia tế bào có ý và lớn lên giúp cây sinh nghĩa gì thực vật? trưởng và phát triển Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Học bài, đọc phần Em có biết? - Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa - Nghiên cứu bài để trả lời câu hỏi: “Phân biệt rễ cọc và rễ chùm?” Tuần Chương II: RỄ Tiết 8: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết và phân biệt hai loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh 9.1; 9.2; 9.3 - Một số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại… 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Chuẩn bị cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại, đậu… III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ - Tế bào phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Bài : Giới thiệu bài: Rễ giữ cho cây mọc trên đất, Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài học hôm ta tìm hiểu: Hoạt động 1: Các loại rễ GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào vở, hoạt động theo nhóm Phiếu mẫu: Nhóm Tên cây: Đặc điểm chung rễ: Đặt tên rễ: A B Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu - HS đặt tất cây có rễ - Có loại rễ chính: vật lên bàn nhóm lên bàn + Rễ cọc: có rễ cái - GV yêu cầu nhóm HS chia rễ - Kiểm tra quan sát thật kĩ to khỏe, đâm sâu cây thành nhóm, hoàn thành nhìn rễ giống xuống đất và nhiều rễ bài tập mục  SGK tr.29 đặt vào nhóm -> trao đổi  mọc xiên, từ rễ phiếu thống tên cây mọc nhiều rễ bé nhóm ghi phiếu học tập bài tập - GV lưu ý giúp đỡ nhóm HS Bài tập : HS quan sát kĩ + Rễ chùm: gồm nhiều nhận biết tên cây, giải đáp thắc rễ các cây nhóm A rễ to dài gần mắc cho nhóm chú ý kích thước rễ, nhau, mọc tỏa từ - GV hướng dẫn ghi phiếu học cách mọc đất, hết hợp gốc thân thành tập (chưa sửa bài tập) với tranh (có rễ to, chùm nhiều rễ nhỏ) ghi lại vào phiếu, tương tư với rễ cây nhóm B - HS đại diện 1 nhóm trình bày nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung - HS làm bài tập Đại - GV tiếp tục yêu cầu HS làm diện nhóm trình bài ý kiến bài tập Đồng thời GV treo nhóm tranh câm hình 9.1 tr.29 SGK để HS quan sát - HS đối chiếu với kết - GV chữa bài tập 2-> chọn đúng để sửa chữa cần nhóm hoàn chỉnh nhất để nhắc lại cho lớp cùng nghe - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển các cây nhóm cho - HS làm bài tập 3 đúng - GV gợi ý bài tập dựa vào nhóm trình bày, nhóm khác đặc điểm có thể gọi tên rễ nhận xét thống tên (Nếu HS gọi nhóm A là rễ rễ cây nhóm là Rễ cọc thẳng thì GV có thể chỉnh lại là và Rễ chùm - HS nhìn vào phiếu đã rễ cọc) chữa nhóm đọc to cho lớp cùng nghe - HS trả lời - GV hỏi: Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - HS ghi bài vào - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS hoạt động cá nhân: - GV cho HS xem mẫu vật rễ Quan sát rễ cây GV kết cọc, rễ chùm -> hoàn thành bài hợp với hình 9.2 tr.30 SGKhoàn thành câu hỏi tập SGK tr 30 - GV có thể cho điểm nhóm nào hình học tốt hay nhóm trung bình có tiến để khuyến khích PHIẾU HỌC TẬP STT Nhóm A B Tên cây: - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Cây hành, cỏ dại, ngô Đặc điểm - Có rễ cái to khỏe đâm - Gồm nhiều rễ to dài gần chung rễ: thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ nhau, mọc tỏa từ gốc rễ mọc nhiều rễ nhỏ Đặt tên rễ: - Rễ cọc Hoạt động 2: Các miền rễ thân thành chùm - Rễ chùm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS tự nghiên cứu tr.30 - HS đọc nội dung SGK khung, quan sát tranh và - GV treo tranh câm các miền chú thích  ghi nhớ Nội dung Rễ có miền chính + Miền trưởng thành: rễ -> gọi HS lên bảng điền - HS lên bảng  xác định có các mạch dẫn dẫn vào tranh các miền rễ các miền -> HS khác truyền - GV hỏi: theo dõi nhận xét, sửa lỗi + Miền hút: có các Rễ có miền? Kể tên? (nếu có) lông hút hấp thụ nước Chức chính các - HS trả lời câu hỏi và muối khoáng miền rễ? + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia - GV nhận xét -> hoàn chỉnh - HS ghi bài vào làm cho rễ dài kiến thức cho HS + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Học bài, soạn bài - Đọc phần Em có biết? Tuần Tiết 9: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh: 10.1; 10.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Soan bài trước nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ - Rễ gồm miền? Chức miền? Bài : Giới thiệu bài: Các miền rễ cây quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ, cấu tạo cảu nó nào? bài học hôm ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh phóng to hình - HS theo dõi tranh trên bảng ghi 10.1 và 10.2 SGK giới thiệu: nhớ phần miền hút: vỏ *Cấu tạo + Lát cắt ngang qua miền hút và trụ và tế bào lông hút Nội dung - Miền hút - HS xem chú thích hình 10.1 rễ gồm phần: vỏ + Miền hút gồm phần: vỏ tr.32 SGK ghi giấy các phận và trụ và trụ (chỉ giới hạn các phần vỏ và trụ (HS vẽ sơ đồ phần trên tranh) bài dạy) - GV kiểm tra cách gọi -12 HS nhắc lại cấu tạo phần + Vỏ gồm biểu bì HS nhắc lại vỏ và trụ HS khác nhận xét, có nhiều lông hút - GV ghi sơ đồ lên bảng cho bổ sung HS điền tiếp các phận Lông hút là TB - HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ biểu bì kéo Phía lông hút là GV HS khác bổ sung Vỏ Miền hút - GV cho HS nghiên cứu Biểu bì TB thịt vỏ Thịt vỏ + Trụ giữa: gồm các mạch gỗ và Mạch rây mạch rây SGK tr.32 Trụ Mạch gỗ - GV yêu cầu HS quan sát lại - HS chú ý cấu tạo lông hút có hình 10.2 trên bảng, trao đổi vách tế bào, màng tế bào…để trả và trả lời câu hỏi: lời lông hút là tế bào Vì lông hút là tế bào? - GV nhận xét và cho điểm HS trả lời đúng - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động:Tìm hiểu chức miền hút Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu - HS đọc cột bảng kết hợp - Chức năng: SGK tr.32, bảng “Cấu tạo và với hình vẽ 10.1 và cột 2 ghi nhớ + Vỏ: Bảo vệ các chức miền hút”, nội dung phận rễ, quan sát hình 7.4 hút nước và muối - Thảo luận đưa ý kiến: - Cho HS thảo luận theo Lông hút không tồn mãi, già khoáng hoà tan, vấn đề: rụng chuyển các chất từ Lông hút có tồn mãi Tế bào lông hút không có diệp lông hút vào trụ không? lục, có không bào lớn, lông hút mọc dài đến đâu thì nhân di + Trụ giữa: Tìm giống và khác chuyển đến đó nên vị trí nhân luôn Chuyển chất hữu tế bào thực vật với nằm gần đầu lông hút tế bào lông hút? nuôi cây, - Đại diện 12 nhóm trình bày, chuyển nước và - GV gợi ý: Tế bào lông hút nhóm khác nhận xét bổ sung muối khoáng từ rễ có không bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn lên thân, lá; chứa - HS dựa vào cấu tạo miền hút, chất dự trữ - GV nhận xét phần trả lời chức lông hút trả lời nhóm cho điểm nhóm nào trả lời đúng Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK - Một vài học sinh đọc khung màu hồng Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại SGK - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài Tuần Tiết 10: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? Kĩ năng: - Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: Vì miền hút là phần quan trọng rễ? Có phải tất các rễ cây có miền hút không? Vì sao? Bài : Giới thiệu bài: Rễ không giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muối khoáng hoà tan từ đất, Vậy rễ cây thực nhiệm vụ đó nào? I CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây Hoạt động GV + Thí nghiệm Hoạt động HS (HS hoạt động nhóm) - GV hướng dẫn HS nghiên cứu - Từng cá nhân nhóm SGK (SGK) đọc thí nghiệm SGK chú ý tới: - Kết luận: điều kiện thí nghiệm, tiến hành - Thảo luận theo câu hỏi mục  thứ thí nhất: Nội dung - Thí nghiệm: Nước cần nghiệm cho cây, - Thảo luận nhóm thống ý cần nhiều hay ít Bạn Minh làm thí nghiệm trên kiến ghi lại nội dung cần đạt còn phụ thuộc nhằm mục đích gì? được, đại diện 1 nhóm vào loại Hãy dự đoán kết thí nghiệm trình bày kết quả nhóm khác cây, và giải thích bổ sung các giai đoạn sống, các - Sau HS đã trình bày kết  Để chứng minh là cây cần phận khác GV thông báo kết đúng để nước nào lớp nghe và bổ sung kết Dự đoán cây chậu B héo nhóm cần dần vì thiếu nước + Thí nghiệm - GV cho các nhóm báo cáo kết - Các nhóm báo cáo đưa thí nghiệm cân rau nhà nhận xét chung khối lượng - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo rau sau phơi khô là bị luận theo câu hỏi mục  thứ hai: giảm Dựa vào kết thí nghiệm và - HS đọc mục  tr.35 SGK thảo 2, em có nhận xét gì nhu cầu luận  Đưa ý kiến thống nước cây? Hãy kể tên cây cần nhiều - HS trình bày ý kiến nhóm cây nước và cây cần ít nước khác nhận xét và bổ sung - GV lưu ý HS kể tên cây cần Nước cần cho cây, loại nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây, giai đoạn cây cần cây nước cần nhiều nước, cây lượng nước khác cạn cần ít nước HS trả lời theo hiểu biết - GV nhận xét, cho HS ghi bài mình Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây Hoạt động GV + Thí nghiệm - GV cho HS đọc TN3 SGK tr.35, hỏi: Hoạt động HS Nội dung - Thí nghiệm: - HS đọc SGK kết hợp (SGK) quan sát hình 11.1 và bảng - Kết luận: + Rễ cây số liệu SGK tr.36  trả lời Theo em, bạn Tuấn làm thí nghiệm câu hỏi sau thí nghiệm trên để làm gì? hấp thụ muối Xem nhu cầu muối đạm khoáng hòa tan Dựa vào thí nghiệm trên, em hãy cây đất Muối thiết kế thí nghiệm tác dụng HS nhóm thiết khoáng giúp cây muối lân và muối kali cây trồng kế thí nghiệm mình sinh trưởng và - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn GV theo nhóm Thí nghiệm gồm các bước: - 12 nhóm trình bày thí + Mục đích thí nghiệm; nghiệm phát triển + Cây cần nhiều loại muối + Đối tượng thí nghiệm; khoáng, đó + Tiến hành: Điều kiện và kết có loại muối - GV nhận xét bổ sung cho các nhóm vì - HS đọc mục  SGK tr.36 khoáng chính là: đây là thí nghiệm đầu tiên các em tập trả lời câu hỏi ghi vào thiết kế Muối khoáng giúp cây - GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi sinh trưởng và phát triển mục  bình thườn g Nhu cầu Em hiểu nào là vai trò muối khoáng các loại muối khoáng cây? cây, các giai đoạn khác Qua kết thí nghiệm cùng với chu kì sống bảng số liệu trên giúp em khẳng định diều gì? cây không giống đạm, lân, kali Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu HS lấy ví dụ muối khoáng các loại cây, các giai đoạn khác chu kì sống - Một vài HS đọc câu trả cây không giống lời - GV nhận xét  cho điểm HS có câu trả lời đúng Củng cố: - Nhu cầu cây nước và muối khoáng nào? Bài tập nhà: - Đọc phần II bài 11 Tuần Tiết 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (TT) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? Kĩ năng: - Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (không) Bài : II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Hoạt động 1:Rễ cây hút nước và muối khoáng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK - HS nghiên cứu SGK tr.37 -> - Con đường hút -> làm bài tập mục SGK hoàn thành bài tập mục  và muối khoáng hòa tan: từ Đáp án: Lông hút, vỏ, mạch lông hút qua vỏ tới gỗ; lông hút - GV nhận xét nước - HS tự sửa bài - GV treo tranh lên bảng và - HS lắng nghe mạch gỗ rễ -> thân, lá Lông hút là lại đường hút nước và muối khoáng rễ phận chủ yếu rễ - GV cho HS nghiên cứu SGK - HS nghiên cứu SGK trả lời đạt: có chức hút trả lời câu hỏi: nước và muối Bộ phận nào rễ chủ yếu Lông hút chủ yếu làm nhiệm khoáng hòa tan Sự hút nước và làm nhiệm vụ hút nước và vụ hút nước và muối khoáng hòa muối khoáng hòa tan? tan muối khoáng Tại hút nước và muối Vì rễ cây hút muối không thể tách rời khoáng rễ không thể tách khoáng hòa tan nước vì rễ cây rời nhau? hút - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào khoáng hòa muối tan nước Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây Hoạt động GV Hoạt động HS - GV thông báo điều kiện - HS lắng nghe Nội dung Đất trồng, thời ảnh hưởng tới hút nước và tiết, khí hậu là muối khoáng cây - GV gọi HS đọc thông tin tr.38 - HS đọc to thông tin - GV hỏi: bên nào? Cho ví dụ.Em hãy cho biết, địa phương em đất trồng thuộc loại nào? ngoài ảnh hưởng tới hút Đất trồng ảnh hưởng tới hút Dựa vào nội dung thông tin nước nước và muối khoáng cây SGK tr.38 điều kiện và muối khoáng cây Cày, xới, cuốc đất có lợi gì? Làm đất tơi, xốp, giúp rễ và lông hút lách vào đất dễ dàng, đất giữ nước và không khí ; tạo điều kiện cho vi khuẩn cố định đạm hoạt động Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng Dựa thông tin SGK tr.38 nào đến hút nước và muối khoáng cây? Tại mùa đông, cây vùng Nhiệt độ xuống thấp, nước ôn đới thường rụng lá? đóng băng làm cho rễ cây không hút nước và muối khoáng, không có chất dinh dưỡng nuôi cây, lá cây rụng - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1,2,3 SGK - Một vài học sinh đọc khung màu hồng Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách; đọc phần Em có biết ? - Soạn bài tiếp theo; Chuẩn bị cành trầu không, vạn niên thanh, củ cà rốt, củ cải, - Kẻ bảng bài tập SGK vào bài tập - Mỗi nhóm sưu tầm loại biến dạng rễ sau: Rễ củ, rễ móc,, rễ thở, rễ giác mút để tiết sau thực hành quan sát- các nhóm quan sát và rút nhận xét nhà để lên báo cáo - Học bài chuẩn bị tiết sau kiểm tra 15 phút Tuần Tiết 12: Thực hành - QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt loại rễ biến dạng: rễ móc, rễ củ, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp - Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước hoa Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, ứng dụng bài học thực tế trồng trọt Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 12.1 SGK - Kẻ bảng tên và đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK tr.40 2.Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng SGK tr.40 vào - Mỗi nhóm HS chuẩn bị các mẫu vật: củ cải, củ cà rốt, cành trầu không, cây tầm gửi, rễ bụt mọc III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra 15’ Bài : Giới thiệu bài: Trong thực tế, rễ không có chức hút nước, muối khoáng mà số cây rễ còn có chức khác nữa, nên hình dạng và cấu tạo rễ thay đỗi Vậy có loại rễ biến dạng nào, chúng có chức gì? Hoạt động 1: Một số loại rễ biến dạng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV kiểm tra chuẩn bị - Các nhóm để mẫu vật lên bàn - Rễ biến dạng nhóm cho GV kiểm tra chia làm loại: - GV yêu cầu nhóm HS phân - Nhóm HS dựa vào hình thái + Rễ củ: Cà rốt, sắn chia rễ thành nhóm màu sắc và cách mọc để phân + Rễ móc: Trầu không - GV gợi ý: Rễ mặt đất: chia rễ thành nhóm + Rễ thở: Bụt mọc, rễ củ, rễ thở; rễ trên thân cây, + Rễ củ bần cành cây: rễ móc; rễ trên cây + Rễ móc + Rễ giác mút: Tầm chủ: giác mút gửi + Rễ thở - GV gọi đại diện nhóm lên + Rễ giác mút trình bày kết thảo luận - GV không nhận xét -> HS - Đại diện nhóm trình bày, tự sửa hoạt động nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng Hoạt động GV - Yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.40 Hoạt động HS - HS hoàn thành bảng - GV treo bảng phụ lên bảng -> gọi HS - HS lên bảng -> hoàn thành bảng, HS khác lên hoàn thành bảng nhận xét - GV nhận xét - GV tiếp tục yêu cầu HS làm mục SGK - HS hoàn thành bài tập tr.41, hỏi: - HS vào bảng SGK tr.40 trả lời câu Có loại rễ biến dạng? hỏi Chức loại rễ biến dạng + loại rễ biến dạng cây? - GV có thể cho cặp HS đặt và trả + Chức năng: dự trữ, leo, lấy oxi, lấy thức lời câu hỏi để kiểm tra ăn - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV hỏi: Tại phải thu hoạch các cây - HS ghi bài vào có rễ củ trước chúng hoa? - HS trả lời đạt: phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa vì chất dự trữ các củ dùng để cung cấp chất dinh dưỡng cho cây hoa, kết Sau hoa, chất dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều không còn nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng và khối lượng củ giảm - GV: Kết Luận Nội dung: - HS: nghe và ghi bài BẢNG HỌC TẬP Tên rễ biến dạng Rễ củ Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng Cải củ, cà rốt… Rễ phình to Chức cây Chứa chất dự trữ cho cây Rễ móc hoa, tạo Trầu không, hồ tiêu, Rễ phụ mọc từ thân, cành trên Giúp cây leo lên Rễ thở vạn niên mặt đất, móc vào trụ bám Bụt mọc, mắm, bần, Sống điều kiện thiếu Lấy oxi đước, sú, vẹt, … cho không khí Rễ mọc ngược lên cấp cung các Giác mút Tơ hồng, tầm gửi … trên mặt đất phần rễ đất Rễ biến thành giác mút đâm vào Lấy thức ăn từ thân cành cây khác cây chủ Củng cố: - Có loại rễ biến dạng, chức chúng là gì? - Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? Dặn dò: Học bài và trả lời hoàn chỉnh câu hỏi, làm bài tập cuối sách Tuần Chương III: THÂN Tiết 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các phận ngoài thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt hai loại chồi chồi nách và chồi - Nhận biết và phân biệt các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, mẫu - Kỹ so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, tìm hiểu giới thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học: hình 13.1  13.3 - Bảng phân loại thân cây - Mẫu vật: cành hồng, cây mồng tơi, cây cải, cây cỏ mần trầu,… 2.Chuẩn bị học sinh: - Kính lúp cầm tay - Mẫu vật: cành hồng, cây dâm bụt, mồng tơi, rau má,…… III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng Bài : Giới thiệu bài: Thân là quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển các chất cây và nâng đỡ tán lá Vậy thân gồm phận nào? có thể chia thân thành loại? Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Hoạt động GV - GV yêu cầu: Hoạt động HS - HS thực hiện: Nội dung - Vị trí thân: thường + HS đặt mẫu lên bàn + HS đặt mẫu lên bàn nằm trên mặt đất + Cá nhân quan sát mẫu từ trên - Hình dạng: thường có xuống -> trả lời câu hỏi SGK + Quan sát mẫu kết hợp với hình trụ tr.43 nghiên cứu SGK -> trả lời - Thân cây gồm: thân Thân mang phận đạt nào? chính, cành, chồi Thân cây gồm: thân và chồi nách Những điểm giống chính, cành, chồi và - Đầu thân và cành có thân và cành? chồi nách chồi ngọn, dọc thân và Vị trí chồi trên thân Thân và cành có cành có chồi nách và cành? phận giống nhau: - Chồi nách có loại: Vị trí chồi nách? chồi, lá… nên cành còn gọi Chồi nách phát triển Chồi phát triển thành là thân phụ phận nào cây? thành cành mang lá Cành khác thân (chồi lá) cành GV cần hướng dẫn: Thân chỗ: cành chồi nách mang hoa hoa chính có hình trụ, trên thân có phát triển thành, thân (chồi hoa) các thân phụ là cành Đỉnh thân chồi phát triển thành - Phân biệt cành, chồi chính và cành có các chồi Thân thường mọc đứng, và chồi nách dựa Dọc thân và cành có lá, kẽ lá cành thường mọc xiên là chồi nách Đầu thân, đầu cành Để trả lời câu hỏi: điểm Nách lá giống thân và cành, Phát triển thành thân GV cho HS quan sát cây và cành, quan sát cành trên cây để thấy rõ cành và thân gồm phận giống nên vào vị trí và chức cành còn xem là thân phụ - GV gọi HS trình bày trước lớp - HS trình bày trước lớp - GV nhận xét -> dùng tranh 13.1 - HS lắng nghe mẫu vật nhắc lại các phận thân Quan sát cấu tạo chồi hoa và lá: - GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá và chồi hoa nằm kẽ lá - GV yêu cầu HS hoạt động - HS hoạt động nhóm -> trả nhóm, quan sát chồi lá ( bí ngô), lời câu hỏi: chồi hoa (hoa hồng) kết hợp với Ở chồi lá và chồi hoa SGK -> trả lời câu hỏi SGK có mầm lá bao bọc, tr.43: chồi lá là mô Tìm giống và khác phân sinh phát triển cấu tạo chồi hoa và thành cành mang lá, còn chồi lá? chồi hoa là mầm hoa Chồi hoa, chồi lá phát triển phát triển thành cành mang thành các phận nào cây? hoa hoa - GV có thể tách vảy nhỏ cho HS quan sát - GV nhận xét - GV yêu cầu HS nhắc lại các - HS nhắc lại kiến thức phận thân - GV hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động 2: Các loại thân - HS ghi bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động theo - HS hoạt động nhóm, thực - Dựa vào cách mọc nhóm, quan sát hình 13.3 SGK yêu cầu GV -> thân, người ta chia tr.44 , phân loại mẫu vật hoàn thành bảng làm loại thân: nhóm -> hoàn thành bảng học tập - Thân đứng: mọc SGK tr.45 - HS lắng nghe thẳng trên mặt đất và - GV gợi ý phân loại: cao mặt đất + Vị trí thân trên mặt đất: + Thân gỗ: cứng, cao, nằm sát đất hay cao so với mặt có cành đất? + Thân cột: cứng, cao, + Độ cứng mềm thân? không cành + Sự phân cành thân: có + Thân cỏ: mềm, yếu, cành hay không có cành? thấp + Thân đứng độc lập hay phải - Thân leo: leo bám, dựa vào vật khác để leo lên nhiều cách thân cao? Nếu leo thì leo cách quấn, tua cuốn,… nào: thân quấn hay tua - Thân bò: mềm yếu, quấn? bò lan sát đất - GV gọi HS lên điền tiếp bảng - Đại diện HS lên điền bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - GV chữa bài - HS tự sửa bài - GV hỏi: Có loại thân - HS trả lời vào chính? Cho ví dụ SGK tr.44 - GV hoàn chỉnh kiến thức - HS ghi bài Củng cố: - Thân gồm phận nào? - Sự khác chồi hoa và chồi lá? Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách hoàn chỉnh - Làm bài tập SGK tr.45 - Soạn bài và làm thí nghiệm bài 14: Thân dài đâu, theo SGK và báo cáo kết thí nghiệm Tuần Tiết 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU? I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Qua thí nghiệm, HS tự phát hiện: thân dài phần - Vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ - Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật + Tích hợp môi trươờg: Giáo dục ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây, hạn chế làm vô ý thức II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học 2.Chuẩn bị học sinh: - Các nhóm làm thí nghiệm và báo cáo kết theo mẫu SGK tr.46 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Thân gồm có phận nào? Sự khác chồi hoa và chồi lá - Có loại thân? Kể tên số loại cây có loại thân đó Bài : THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? Giới thiệu bài: Cây lúc cao lớn vì cây lại có thể dài vậy? Hoạt động 1: Sự dài thân Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS báo cáo kết thí - Đại diện nhóm báo cáo Nội dung nghiệm kết thí nghiệm - GV ghi nhanh kết lên bảng - Nhóm HS thảo luận, trả phân chia - GV cho HS thảo luận nhóm trả lời lời đạt: câu hỏi mục SGK tr.46 - Thân dài các tế bào mô Cây bị ngắt thấp phân sinh So sánh chiều cao nhóm cây không bị ngắt cây thí nghiệm: ngắt và không ngắt Sự dài thân các loại cây khác Thân di phần thì không Từ thí nghiệm trên, cho biết thân Do phân chia và lớn giống nhau: thân leo dài đâu? lên các tế bào mô phân dài nhanh, Giải thích vì thân dài sinh được? - GV nhận xét thân gỗ lớn chậm - HS đọc to thông tin mục  SGK tr.47 - Ngoài ra, mô phân - HS lắng nghe sinh lóng làm - GV cho HS đọc thông tin mục  cho thân dài Vd: tr.47 cây tre, mía… - GV cho HS rút kết luận -> hoàn - HS ghi bài chỉnh nội dung: thân dài còn mô phân sinh lóng Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động theo - Nhóm HS thảo luận, đại Nội dung - Bấm đối nhóm giải thích tượng diện nhóm trình bày ý kiến với loại cây thực tế nêu SGK tr.47 nhóm lấy hoa, quả, hạt - GV nhận xét phần trả lời và bổ - Các nhóm tự sửa sai, tiếp hay thân sung các nhóm -> nêu câu hỏi: tục thảo luận -> trả lời câu Những loại cây nào người ta hỏi đạt: thường bấm ngọn? - Tỉa cành với cây lấy gỗ, Bấm lấy sợi loại cây lấy hoa, quả, hạt hay Những cây nào người ta thường thân rau muống, hoa tỉa cành? hồng, mướp, … Khi trồng rau ngót, Tỉa cành với cây người ta thường cắt ngang thân, lấy gỗ, sợi bạch đàn, làm có tác dụng gì? lim,… - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến Để cây nhiều non thức - HS ghi bài Củng cố: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: Ôn lại bài Cấu tạo miền hút rễ Soạn bài, vẽ hình 15.1 vào bài tập Tuần Tiết 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I/ MỤC TIÊU Kiến thức – Nêu các phận bên thân non - Biết chức tương ứng phận thân non - So sánh cấu tạo thân non và rễ (miền hút) Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ cây xanh II/ CHUẨN BỊ CỦA HS - Ôn bài cũ và đọc bài Kẻ sẵn bảng (sẽ dạy slide 7) vào III/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thân dài đâu? - Tại cây lấy gỗ người ta không bấm mà tỉa cành xấu, cành sâu? Bài Đặt vấn đề: Như vậy, các em đã biết cấu tạo bên ngoài thân Vậy thân có cấu tạo nào thì hôm các em cùng cô tìm hiểu thông qua bài Cấu tạo thân non Nội dung Hoạt động GV và HS Slide - GV yêu cầu HS trình bày lại cấu tạo miền hút rễ đã học, đồng thời cho HS xem lại sơ đồ chung cấu tạo miền hút để dựa vào hình trả lời - HS trả lời GV nhắc lại kiến thức cũ lần - Sau đã củng cố kiến thức cũ, GV dẫn dắt thân non có cấu tạo gần giống tương tự với cấu tạo miền hút rễ Slide I/ Cấu tạo thân non - GV yêu cầu HS quan sát hình 15.1 A SGK trang 49 để hoàn thành thông tin còn thiếu Sơ đồ chung cấu tạo thân non trên bảng - GV dặn HS có phút để nghiên cứu hình và GV gọi vài HS - GV gọi khoảng 2-3 HS để điền vào các chú thích 1, 2, và 4, 5, 6, Nếu HS đó trả lời đúng thì GV click vào các số chú thích để đáp án đúng chú thích, còn HS trả lời sai thì GV gợi ý để HS khác trả lời Slide - Sau đã điền đầy đủ các chú thích vào sơ đồ hình, GV yêu cầu HS trình bày lại các phần chính thân non gồm phận nào - Cuối cùng, GV chỉnh sửa và đưa nội dung bài học Slide - GV: Như là chúng ta đã biết thân non gồm phần nào, chức các phần đó là nào, chúng ta tìm hiểu cách làm bài tập nhỏ sau đây - GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng các chức tương ứng với phận thân non còn thiếu, dựa trên gợi ý chức cho sẵn và đọc phần lý thuyết “Cấu tạo phận” bảng trang 49 SGK HS có thể trao đổi với bạn bên cạnh để có đưa chức đúng với các phận thân non Thời gian hoàn thành là phút GV gọi HS - GV gọi 2-3 HS trả lời Sau đó click vào gợi ý chức để hiển thị đáp án đúng HS bổ sung, chỉnh sửa hoàn thiện nội dung - GV: Với chức vỏ thì các em có suy nghĩ gì để bảo vệ cây xanh? => Không tước vỏ cây, bẻ cành non I/ Cấu tạo thân non - GV: Thân non gồm phần nào, chức Slide phần chúng ta đã biết Và hẳn các em thấy thân non có điểm giống và điểm khác với miền hút rễ cấu tạo, phải không? - GV tiếp: Bây giờ, chúng ta cùng xem thử khả tổng hợp chúng ta nào cách liệt kê điểm giống và khác cấu tạo thân non và rễ(miền hút) PHIẾU HỌC TẬP II/ So sánh cáu tạo thân non và rễ(miền hút) - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (2 bàn ngang làm thành nhóm) và phát phiếu học tập cho nhóm để hoàn thành phiếu HS dựa vào sơ đồ cấu tạo chung GV đưa trên bảng để so sánh - GV quan sát các nhóm làm việc, yêu cầu nhóm nào hoàn thành trước thì dong tay để GV biết GV động viên, gợi ý cho các nhóm làm chậm nhanh chóng hoàn thành - Sau đã hết thời gian, GV yêu cầu các nhóm ngồi lại trật Slide tự và yêu cầu đại diện nhóm hoàn thành xong đầu tiên trình bày Các nhóm khác nghe và bổ sung ý kiến - GV khen ngợi ý đúng, bổ sung, hoàn chỉnh và đưa đáp án lần lượt: các điểm giống các điểm khác - Cuối cùng, GV cho HS đọc mục “ Điều em nên biết!” và Slide 10 nhấn mạnh lại rằng: Đây là cấu tạo của thân non, thân lớn lên, già thì có cấu tạo khác hẳn và số cây ngô, mía, tre thì thân non nó có cấu tạo bó mạch xếp lộn xộn không thành vòng cấu tạo đa số thân non mà chúng ta vừa học xong II/ So sánh cấu tạo thân non và rễ(miền hút) 1) Giống nhau: - Có cấu tạo gồm phần chính: vỏ và trụ - Vỏ gồm: biểu bì và thịt vỏ - Trụ gồm: mạch rây, mạch gỗ và ruột 2) Khác nhau: Củng cố Câu 1: Phần vỏ thân non có chức năng: A chứa chất dự trữ B bảo vệ các phận bên trong, dự trữ và tham gia quang hợp C chuyển chất dinh dưỡng vào trụ D bảo vệ các phận bên thân Câu 2: Trụ thân non gồm: A mạch gỗ và mạch rây xếp xen kẽ và ruột B biểu bì và ruột C mạch gỗ và mạch rây xếp thành vòng và ruột D thịt vỏ và ruột Câu 3: Trụ thân non có chức năng: A chuyển các chất dinh dưỡng vào ruột B chứa chất dự trữ và tham gia quang hợp C bảo vệ bó mạch thân D vận chuyển các chất nuôi cây và chứa chất dự trữ Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 16 để trả lời câu hỏi: “ Vì thân có thể to được?” PHIẾU HỌC TẬP Tuần Tiết 16: THÂN TO RA DO ĐÂU? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Thân to đâu? - Phân biệt dác và ròng - Xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ năm trên tranh Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thực vật, trồng cây xanh cải tạo môi trường II/ CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 15.1, 16.1, 16.2 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc và soạn bài nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo và chức các phận thân non? - So sánh cấu tạo thân non và rễ? 3.Bài : Giới thiệu bài: Trong quá trình sống cây không ngừng cao lên mà còn to Vậy thân to là nhờ phận nào? Thân cây gỗ trưởng thành có cấu tạo nào? Hoạt động 1: Tầng phát sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo tranh hình 15.1 và 16.1 - HS quan sát tranh trên - Thân to nhờ -> hỏi: Cấu tạo thân bảng, trả lời đạt yêu cầu: phân chia tế bào trưởng thành có gì khác cấu tạo phát tầng sinh vỏ, mô phân sinh tầng thân non? - GV lưu ý giải thích cho HS tầng sinh trụ sinh vỏ và tầng sinh trụ HS cho cây trưởng thành - HS lắng nghe, sau đó lên - Phân biệt tầng sinh không có phần biểu bì bảng lên tranh điểm khác vỏ và tầng sinh trụ - GV hướng dẫn HS xác định vị thân non vị trí và chức năng: trí tầng phát sinh: dùng dao và thân trưởng thành 1) Tầng sinh vỏ: khẽ cạo cho bong lớp vỏ màu - HS lắng nghe - Vị trí: nằm vỏ nâu để lộ phần màu xanh, đó là (biểu bì) và thịt vỏ tầng sinh vỏ Tiếp tục dùng dao - Chức năng: khía sâu vào lớp gỗ - năm tạo lớp vỏ tách khẽ lớp gỗ này – lấy tay phía ngoài và lớp sờ lên phần gỗ thấy nhớt, đó là thịt vỏ phía tầng sinh trụ - HS đọc to mục  SGk tr.51, 2) Tầng sinh trụ: - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.51 thảo luận nhóm, trả lời đạt: - Vị trí: nằm -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Tầng sinh vỏ: Nằm mạch rây và mạch gỗ Vỏ cây to nhờ phận nào? lớp vỏ và lớp thịt vỏ - Chức năng: Trụ to nhờ phận Tầng sinh trụ: Nằm năm sinh lớp nào? mạch rây và mạch gỗ mạch rây phía Thân to đâu? Do phân chia các tế ngoài và lớp mạch -> GV gọi đại diện nhóm lên bào mô phân sinh tầng gỗ phía trình bày sinh vỏ và tầng sinh trụ - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút - HS rút kết luận và ghi bài kết luận Hoạt động 2:Vòng gỗ năm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc SGK tr.51 và - HS đọc SGK tr.51 và mục mục Em có biết SGK tr 53, quan Em có biết SGK tr 53, quan Hằng năm, cây sát hình 16.2, 16.3 -> trao đổi sát hình 16.2, 16.3 -> trao đổi sinh các vòng nhóm, trả lời câu hỏi: nhóm, trả lời câu hỏi theo nội gỗ, đếm số vòng Tại có vòng gỗ màu sẫm và dung: gỗ có thể xác vòng gỗ màu sáng? định tuổi SGK Làm nào để đếm tuổi Bằng cách đếm vòng gỗ cây cây? hàng năm Vòng gỗ năm là gì? là các TB mạch gỗ xếp - GV gọi 1-2 nhóm mang miếng gỗ thành vòng lên trước lớp đếm số vòng gỗ và - HS các nhóm đếm vòng gỗ xác định tuổi cây trên miếng gỗ mình - GV nhận xét và cho điểm nhóm trình bày trước lớp có kết đúng - HS ghi bài vào - GV: Giáo dục ý thức không nên - Nghe giảng bẻ cành cây, đu trèo, làm gẩy bóc vỏ cây Hoạt động 3: Dác và ròng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK - HS đọc SGK tr.52 -> trả lời - Cây gỗ lâu năm có tr.52 -> trả lời CH: CH nội dung SGK tr.52 dác ( phần gỗ màu Thế nào là dác? Thế nào là Dác là lớp gỗ màu sáng sáng bao ngoài) và ròng? phía ngoài Ròng là lớp gỗ ròng ( phân fgỗ màu Tìm khác dác màu thẫm rắn dác nằm sẫm nằm phía trong) và ròng phía - GV nhận xét Dác phía ngoài, Ròng phía => GV cần chú ý giáo dục ý trong; Dác là TB mạch gỗ thức bảo vệ cây rừng sống vận chuyển nước MK, Ròng là TB chết chức nâng đõ cây Củng cố: Sử dụng câu hỏi 1,2,3,4 SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Ôn tập phần cấu tạo và chức bó mạch Tuần I/ MỤC TIÊU Tiết 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Kiến thức: - Biết nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kĩ năng: - Quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, nghiêm túc thực hành thí nghiệm II/ CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Làm trước thí nghiệm trên nhiều loại hoa huệ, cúc, hồng, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: - Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? Bài mới: : Giới thiệu bài: Cây luôn cần có trao đổi các chất với môi trường bên ngoài, đó các nước muối khoáng và các chất hữu Vậy cây vận chuyển các chất đó là đâu? Hoạt động 1: Vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV cho lớp xem kết thí nghiệm - HS quan sát, ghi I/ Vận chuyển mình trên cành mang hoa,cành mang lá -> nêu lại kết nước và muối mục đích thí nghiệm trên loại cành trên khoáng nhằm chứng minh vận chuyển các chất tan thân: mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng hòa - Nước và hòa tan từ rễ qua thân lên lá (cành mang lá), muối hoa (cành mang hoa) vận huyển - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành -> - HS bóc vỏ quan lên quan sát kính lúp sát khoáng thân mắt mạch gỗ - GV phát số cành đã chuẩn bị, hướng dẫn thường chỗ có bắt nhờ HS bóc vỏ cành quan sát chỗ có bắt màu, quan màu, quan sát gân sát gân lá lá - GV yêu cầu nhóm thảo luận: - Nhóm thảo luận Chỗ bị nhuộm màu đó là phận nào -> đại diện trình thân? bày đạt: Nước và muối khoáng vận chuyển qua Mạch gỗ phần nào thân? Nước và muối - GV nhận xét, cho điểm nhóm làm tốt khoáng vận GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG: Không bẻ chuyển lên thân thân cây vì làm cây không vận nhờ mạch gỗ chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động 2: Vận chuyển chất hữu - HS: nghe Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK tr.55 - HS đọc thí nghiệm II/ Vận chuyển - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời SGK tr.55 câu hỏi thảo luận vào bài tập chất hữu - HS hoàn thành câu - Chất hữu Giải thích vì mép vỏ phía trên chỗ hỏi thảo luận, đại diện cây bị cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía trả lời đạt: vận chuyển từ lá không phình to ra? Khi bóc vỏ là bóc xuống đến các Mạch rây có chức gì? luôn mạch rây Vì quan Nhân dân ta thường làm nào để các chất hữu mạch rây nhân giống cây ăn như: cam, bưởi, vận chuyển qua mạch nhãn, vải… rây bị ứ lại mép trên - GV lưu ý: lâu ngày làm cho mép + Khi bóc vỏ ->bóc luôn mạch nào? trên phình to + Mở rộng: chất hữu lá chế tạo Vận chuyển chất hữu mang nuôi thân, rễ… cây + Quan sát thân cây bị buộc dây thép lâu Chiết cành ngày có tượng gì? ( Không hướng dẫn Hs trình bày sâu kĩ + phần thân trên mép thuật chiết cành ) => GDMT: giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc buộc phình to nhờ dây thép vào thân cây: làm hạn - HS lắng nghe chế phát triển cây Củng cố: - Sử dụng câu hỏi và sách giáo khoa Dặn dò: - Hoàn thành các bài tập ghi vào bài tập - Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu học kì để tiết sau Ôn tập Tuần Tiết 18 + 19: ÔN TẬP A MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố kiến thức đã học: Cấu tạo TB thực vật, phân chia TB, các loại rễ, các miền rễ, hút nước và MK, cấu tạo thân, vận chuyển các chất thân… Kĩ - Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập Thái độ - Ý thức nghiêm túc học tập và kiểm tra B CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị bài powerpoint các câu hỏi kiến thức trọng tâm và đáp án cần ôn tập cho học sinh - HS: Ôn lại các bài đã học C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (không) Tiến hành ôn tập: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Chiếc hộp bí ẩn” - GV chia lớp thành đội tương ứng với dãy bàn và nêu quy tắc chơi: + Đại diện đội oẳn tù tì với để xem đội nào quyền chọn câu hỏi trước + Có tất 20 hộp quà, tương ứng với 18 câu hỏi môn Sinh học và ô may mắn (toàn đội người điểm tốt chọn vào ô may mắn bày) + Đến quyền chọn câu hỏi đội nào thì đội đó quyền trả lời trước, thời gian suy nghĩ cho câu là 20s, thành viên đội trả lời sai thì thành viên khác có thể chỉnh sửa câu trả lời bạn + Nếu đội ưu tiên trả lời sai thì đội bạn quyền trả lời lần + Mỗi câu trả lời đúng đội điểm - Sau câu trả lời các đội, GV đưa đáp án chính xác để HS lớp ôn lại kiến thức - Các câu hỏi ôn tập: Những đặc điểm chủ yếu thể sống? Nhiệm vụ Sinh học nói chung và Thực vật học nói riêng là gì? Trình bày các đặc điẻm chung Thực vật? Sự phong phú, đa dạng cảu Thực vật thể nào? Vai trò chủ yếu Thực vật là gì? Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa trên đặc điểm nào? Cho ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Phân biệt cây năm và cây lâu năm? Tế bào thực vật gồm thành phần chính nào? Chức thành phần? Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật? 10 Mô là gì? Có loại mô chính nào? 11 Trình bày lớn lên và phân chia tế bào thực vật? Tê sbào lớn lên và phân chia có Ý nghĩa gì? TB phận nào cây có khả phân chia? 12 Trình bày vai trò rễ cây? 13 Rễ phân thành loại? Phân biệt các loại rễ đó 14 Rễ có miền? Chức miền là gì? 15 Miền nào là miền quan trọng rễ? Vì sao? 16 Trình bày cấu tạo miền hút rễ? Chức phận? 17 Trình bày chức lông hút? Đường nước và muối khoáng hòa tan? 18 Vì trời nắng, nhiệt độ cao ta phải tưới thêm nước cho cây? 19 Khi mưa nhiều, đất ngập nước lâu ngày ta phải làm gì cho cây? 20 Dấu hiệu nhận biết rễ biến dạng là gì? Phân biệt các loại rễ biến dạng? Vì phải thu hoạch sắn (hoặc cà rốt, củ cải, khoai lang ) trước cây hoa, tạo quả? 21 Phân biệt cành, chồi và chồi nách? 23 Phân biệt các loại thân? 24 Thân mọc dài và to đâu? 25 Vì trồng đâu, bông, cà phê người ta thường ngắt trước cây hoa, tạo quả? 26 Vì trồng cây lấy gỗ và lấy sợi người ta thường tỉa cành xấu, cành sâu mà không bấm ngọn? 27 Trình bày cấu tạo thân non? Chức phận? 28 Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non 29 So sánh cấu tạo thân non và rễ 30 Nêu chức loại mạch bó mạch? Vì không nên bẻ cành hay làm gãy cây? 31 Phân biệt chồi hoa và chồi lá? Dặn dò: - HS học bài để chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết Tuần 10 Tiết 20: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU - HS đánh giá kết học tập hs kiến thức kĩ & vận dụng - HS rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập II CHUẨN BỊ GV: In đề kiểm tra sẵn cho học sinh lớp III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA Ổn định lớp Phát đề, cho HS làm bài Ma trận thiết kế đề kiểm tra 45 phút môn Sinh học lớp học kỳ I Tên chương 1.Mở đầu Vận dụng Thông hiểu Thấp Nêu các đặc điểm chung thực tiết vật? 15 % = 1,5 điểm 2.Tế Nhận biết bào thực vật tiết 25 % = 2,5 điểm Rễ 100% = 1,5 điểm Trình bày phân chia tế bào và ý nghĩa quá trình đó với thể thực vật? 100% = 2,5 điểm Trình bày cấu tạo Phân biệt rễ cọc miền hút và rễ chùm? rễ và chức Cho ví dụ minh tiết 30 % = điểm phần? họa 66,7% = điểm 33,3% = điểm Cao Vì nói đối Thân với cây lấy gỗ Thân mọc dài người ta không và to là đâu? tiết nên ngắt mà tỉa cành? 30 % = 66,7% = điểm 33,3% = điểm điểm Số câu: câu câu câu câu Số điểm 1,5 điểm 6,5 điểm điểm điểm 65 % 10 % 10 % 100 % = 15 % 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN SINH HỌC HỌC KỲ I LỚP Câu 1: Nêu các đặc điểm chung thực vật? (1,5đ) Câu 2: Trình bày phân chia tế bào thực vật và ý nghĩa quá trình đó với thể thực vật? (2,5đ) Câu 3: Trình bày cấu tạo miền hút rễ và chức phần?(2đ) Câu 4: Phân biệt rễ cọc và rễ chùm? Cho ví dụ minh họa (1đ) Câu 5: Thân mọc dài và to là đâu? (2đ) Câu 6: Vì nói cây lấy gỗ người ta không nên ngắt mà tỉa cành?(1đ) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN SINH HỌC HỌC KỲ I LỚP Câu 1: Các đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu cơ: (0,5đ) + Thành phần tham gia: CO2 , H2O, ánh sáng mặt trời + Sản phẩm tạo thành: O2 , chất hữu - Phần lớn thực vật không có khả di chuyển Ví dụ: cây phượng không có kahr di chuyển (0,5đ) Tuần 11 Chương IV: LÁ Tiết 21: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt lá đơn, lá kép Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát đặc điểm bên ngòi lá, các kiểu xếp lá trên thân và cành Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ các trạng thái vốn có lá trên cây II CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị các mẫu vật: cành lá mồng tơi, cành hoa hồng, cành lá trúc đào, lá dâm bụt, lá ổi Chuẩn bị tranh 19.2 phóng to - HS: Đem các mẫu vật: lá trúc đào, lá mồng tơi, lá hoa hồng, cành lá ổi, dâm bụt, lá lốt v v III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: không Bài Hoạt động 1(20p): ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - Gọi HS trên lá thật - Chỉ các phận lá I/ Đặc điểm bên ngoài lá: các phận lá đã gồm cuống lá, phiến lá và Lá gồm có cuống lá, phiến lá, học lớp và nêu chức gân lá trên phiến có nhiều gân Một chính lá số loài có bẹ lá: cau, chuối a Phiến lá (HS hoạt động a) Phiến lá: nhóm) - Phiến lá có màu lục, dạng - GV cho HS quan sát - HS đặt tất các lá lên dẹt phiến lá, thảo luận vấn bàn, quan sát thảo luận - Hình dạng, kích thước khác đề SGK 61-62 theo câu hỏi SGK, ghi - GV quan sát các nhóm chép ý kiến thống - Diện tích bề mặt phiến lá  giúp đỡ nhóm có học nhóm lực yếu Yêu cầu: Phiến lá có nhiều lơn so với phần cuống => giúp phiến lá có thể thu - GV cho HS trả lời, bổ hình dạng, dẹt  thu nhận nhiều ánh sáng để sung cho nhận ánh sáng chế tạo chất hữu cho cây - GV đưa đáp án đúng - Đại diện nhóm trình (như sách giáo viên) bày kết quảnhóm khác nhóm nào còn sai sót thì tự bổ sung sửa b) Gân lá: Có kiểu gân lá: b Gân lá - Hình mạng Vd: lá dâu - GV cho HS quan sát + - HS đọc mục  SGK, quan - Song song Vd: lá rẻ quạt nghiên cứu SGK sát mặt lá phân - Hình cung Vd: lá địa liền -GV kiểm tra nhóm biệt đủ loại gân lá theo mục () phần b -(Câu hỏi thêm HS - Đại diện 1-3 nhóm đem lá nhiều): Ngoài mang các lá có đủ loại lá mang còn gân lá lên trình bày trước lá nào có kiểu gân lớp nhóm khác nhận xét thế? c) Lá đơn, lá kép: SGK c Phân biệt lá đơn, lá kép - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát cành mồng mẫu, nghiên cứu SGK tơi, cành hoa hồng kết hợp phân biệt lá đơn và lá với đọc mục  để hoàn kép thành yêu cầu GV - GV đưa câu hỏi: Vì Chú ý vị trí chồi nách lá mồng tơi thuộc lá đơn, - Đại diện 1-2 nhóm lá hoa hồng thuộc loại lá mang cành mồng tơi và kép?HS trao đổi nhóm cành hoa hồng trả lời trước - GV cho các nhóm: Chọn lớpnhóm khác nhận xét lá đơn và lá kép - Các nhóm chọn lá đơn lá lá đã chuẩn kép trao đổi bị - GV gọi 1HS lên chọn lá đơn, lá kép số lá GV trên bàncho lớp quan sát các nhóm gần Hoạt động (15p): CÁC KIỂU XẾP LÁ TRÊN THÂN VÀ CÀNH Hoạt động giáo viên * Quan sát cách mọc lá (hoạt động Hoạt động học sinh nhóm) Ghi bảng II/ Các kiểu xếp lá trên thân và cành: - GV cho HS quan sát cành mang - HS hoạt động nhóm - Có kiểu xếp lá trên đến lớp: lá trúc đào, lá ổi và lá dâm cây: mọc cánh, mọc đối, bụt theo bàn hoàn thành bảng mọc vòng trang 63 SGK - Dấu hiệu phân biệt các - GV yêu cầu HS bất kì trả lời kiểu xếp lá: vào số bảng Hỏi HS khác đã đúng chưa Lá mọc từ mấu thân GV bổ sung và yêu cầu các HS phải kẻ bảng vào và hoàn thành, lần sa kiểm tra * Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp lá - GV hướng dẫn cho HS - HS quan sát cành cầm cành lên vị trí thấp theo hướng dẫn dùng tay vuốt các lá mấu trên - HS thảo luận đưa - Lá mấu liền xuống để có thể so sánh vị trí với ý kiến: kiểu xếp mọc so le -> giúp tất các lá mấu Yêu cầu HS hoạt lá giúp lá nhận các lá trên cành có thể động nhóm để đưa nhận xét theo nhiều ánh sáng nhận nhiều ánh sáng câu hỏi cuối trang 63 chiếu vào cây Củng cố (5p) - GV sử dụng câu hỏi cuối bài số để kiểm tra  HS trả lời đúngGV cho điểm Tuần 11 Tiết 22: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích, say mê môn học II CHUẨN BỊ - GV: Bài powerpoint, phiếu học tập photo HS phiếu - HS: học bài cũ và đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5p) - Gọi HS lên bảng so sánh loại lá đơn và lá kép - Đồng thời, kiểm tra lớp HS: + Lá có đặc điểm bên ngoài và cách xếp trên cây nào giúp nó nhận nhiều ánh sáng ? + Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng ? Bài Hoạt động 1(15P): BIỂU BÌ Hoạt động giáo viên - GV cho HS quan sát tranh động tương tự hình 20.1 SGK Hoạt động học sinh trang 65 và giới thiệu phiến lá gồm phần chính: Thịt lá, gân lá và biểu bì - Phát Phiếu học tập cho HS, HS phiếu - Yêu cầu Hs chú ý quan sát, nghe giảng để hoàn thành bảng Yêu cầu học sinh phải nêu So sánh các phận phiến lá được: - GV yêu cầu HS quan sát tranh 20.2 và 20.3 SGK để trả lời - Biểu bìbảo vệ: tế bào câu hỏi SGK trang 65 Thảo luận bạn với để phải xếp sát ghi câu trả lời vào phiếu học tập bổ sung - Cho ánh sáng chiếu qua: - GV cho Hs xem phim đóng mở lỗ khí tế bào không màu, - GV có thể giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí suốt trời nắng và râm - Lỗ khí đóng, mở  thoát - GV cho HS hoàn thành phần biểu bì bảng PHT nước - GV hỏi thêm: Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt Đại diện 1-2 nhóm trình lá? (nếu có học sinh trả lời thì giáo viên có bày  nhóm khác nhận thể cho điểm, còn không trả lời dược thì Gv giải thích) Hoạt động (15P): THỊT LÁ xétbổ sung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV giới thiệu và cho HS quan sát hình 20.4 - HS trao đổi nhóm theo gợi SGK, nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: ý GV và thống ý kiến Phần thịt lá có cấu tạo và có thành phần gì - Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết  đặc biệt để thực chức thu nhận ánh nhóm khác bổ sung sáng, chế tạo chất hữu cơ? - Gv bổ sung và hoàn thành phần Thịt lá Hoạt động (5P): GÂN LÁ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.66 trả lời - HS đọc mục  SGK 66 quan sát hình câu hỏi: đặc điểm cấu tạo và chức 20.4 kết hợp với kiến thức chức gân lá là gì? bó mạch rễ và thân trả lời - GV cho HS trả lời - HS trả lời trước lớp  HS khác bổ - Sau đó cho xem hình phóng to gân lá và sung giảng giải Hoàn thành bảng phần Gân lá Ghi bảng: Củng cố (3p) - Gv cho HS điền tên các phận vào sơ đồ thiếu Cấu tạo phần phiến lá Dặn dò (2p) - HS học bài trả lời câu hỏi SGK tr.67 - Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí nào trì cháy Nhóm: PHIẾU HỌC TẬP Bài 21: Cấu tạo phiến lá Câu 1: Những đặc điểm nào lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá và cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên ? Trả lời: a- Phù hợp với chức bảo vệ: b- Phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu qua: Câu 2: Hoạt động nào lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước? Bảng 1: So sánh các phận phiến lá Tuần 12 Tiết 23: QUANG HỢP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết có ánh sáng, lá chế tạo tinh bột và tạo khí oxi - Giải thích vài tượng thực tế như: Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? Ví nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh? Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây II CHUẨN BỊ - GV: Bài powerpoint - HS: học bài cũ và đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: Phiến lá có cấu tạo phù hợp với chức nào? Đáp án: Trình bày bảng cấu tạo và chức các phận phiến lá Bài Mở bài: Chúng ta đã biết cây xanh có khả tự chế tạo chất hữu để nuôi tự nuôi sống mình là lá có nhiều lục lạp thực quá trình quang hợp Vậy để hiểu rõ quá trình quang hợp cây xanh đã chế tạo chất gì và điều kiện nào? Chúng ta nghiên cứu bài quang hợp (tiết 1) Hoạt động GV và HS HĐ 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng Nội dung Xác định chất GV: Lá cây chế tạo chất gì và điều kiện nào? Để trả lời mà lá cây chế tạo cho câu hỏi đó chúng ta tìm hiểu thí nghiệm sau có ánh GV giới thiệu điều cần biết trước tìm hiểu thí nghiệm: sáng: - Nhỏ vài giọt dung dịch Iốt loãng (1%) vào ống nghiệm đựng a Thí nghiệm: tinh bột và nước thấy tượng ống nghiệm chứa tinh bột có màu xanh tím đặc trưng - Ngoài thực tế dùng dung dịch Iốt nhỏ vào chỗ có tinh bột củ khoai tây đã luộc chín, củ khoai lang, cơm ruột bánh mì … thì chỗ đó có màu xanh tím đặc trưng Vì vậy, dung dịch Iốt dùng làm thuốc thử tinh bột GV yêu cầu HS đọc thông tin thí nghiệm SGK - Chuẩn bị: + Chậu cây khoai lang, băng giấy đen, bóng điện 500W, cồn 90 0, - Chuẩn bị: SGK nước ấm, dung dịch I ốt + Giá đỡ thí nghiệm, đèn cồn, cốc thủy tinh - Tiến hành thí nghiệm: GV cho HS quan sát video thí nghiệm + Để chậu cây khoai lang vào chỗ tối ngày - Tiến hành thí + Dùng băng giấy đen bịt kín phần lá mặt nghiệm: SGK + Đem chậu cây đó để chỗ nắng gắt chiếu bóng 500W từ – + Ngắt lá và bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90 đun sôi cách thủy + Rửa lá nước ấm + Bỏ lá vào cốc đựng dung dịch I ốt loãng GV yêu cầu: HS quan sát và rút nhận xét, giải thích? ` GV lồng ghép câu hỏi vào thí nghiệm: HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi SGK ?: Việc bịt lá thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích gì? - Làm cho phần lá không nhận ánh sáng Điều này nhằm mục đích so sánh với phần lá đối chứng chiếu sáng ?: Chỉ có phần nào lá thí nghiệm đã chế tạo tinh bột? Vì em biết? - Chỉ có phần không bị bịt kín chế tạo tinh bột Vì phần này bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bột - Hiện tượng, giải ?: Qua thí nghiệm này ta rút kết luận gì? thích: - Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng + Phần lá không GV: Cây xanh chế tạo tinh bột để tự nuôi sống chúng, phục vụ nhu bị bịt kín bắt màu cầu các loài động vật, người … xanh tím GV đưa hình ảnh: nơi thiếu ánh sáng… ?: Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? b Kết luận: - Trồng cây nơi có đủ ánh sáng thì cây quang hợp để chế tạo chất - Lá chế tạo hữu cơ, giúp cây sinh trưởng và phát triển tốt tinh bột GV: Chúng ta giải thích số tượng cây ưa sáng có ánh sáng mà trồng tối Ví dụ: cây đậu, cây cỏ… có lá màu sắc sáng và nhạt …Ngoài ra, trồng cây quá dày, cây bị thiếu ánh sáng cho quá trình chế tạo tinh bột Do đó, suất cây trồng thấp nên chúng ta cần phải tỉa thưa Ví dụ: cây rau, cây ngô, cây lúa tỉa thưa lúc làm cỏ … Cây trồng nhà cần có ánh sáng nhân tạo … GDBVMT: Vì vậy, chúng ta cần phải tích cực trồng cây, bảo vệ và chăm sóc cây … HĐ 2: Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh Xác định chất bột khí thải GV: Nhờ quá trình quang hợp, hàm lượng khí ôxi và khí cacbonic quá trình lá chế không khí ổn định Để chứng minh quá trình quang hợp tạo tinh bột: thải khí ôxi, người ta tiến hành thí nghiệm sau: a Thí nghiệm: - Chuẩn bị: + cốc thủy tinh, ống nghiệm, diêm, que đóm, cành rong đuôi chó - Chuẩn bị: SGK - Tiến hành thí nghiệm: GV cho HS quan sát video thí nghiệm + Lấy cành rong đuôi chó cho vào ống nghiệm đã đổ đầy nước và úp vào cốc nước đầy cho bọt khí không lọt vào - Tiến hành thí + Để cốc A chỗ tối bọc giấy đen, cốc B để chỗ nắng nghiệm: SGK đèn sáng có chụp + Theo dõi khoảng giờ, nhẹ nhàng rút cành rong và bịt kín ống nghiệm lấy khỏi cốc và lật ngược lại + Đưa que đóm còn tàn đỏ vào miệng ống nghiệm GV yêu cầu: HS quan sát và rút nhận xét, giải thích? GV lồng ghép câu hỏi vào thí nghiệm: HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi SGK ?: Cành rong cốc nào chế tạo tinh bột? Vì sao? - Chỉ có cành rong cốc B chế tạo tinh bột vì chiếu sáng ?: Những tượng nào chứng tỏ cành rong cốc đó đã thải chất khí? Đó là khí gì? - Có bọt khí thoát từ cành rong và có chất khí tạo thành đáy - Hiện tượng, giải ống nghiệm cốc B Đó là khí ô xi vì đã làm que đóm vừa tắt thích: lại bùng cháy + Cành rong ?: Có thể rút kết luận gì qua thí nghiệm? cốc B đã tạo - Lá đã nhả khí ô xi quá trình chế tạo tinh bột chất khí làm que GV nhận xét và rút kết luận đóm vừa tắt lại ?: Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả bùng cháy thêm vào bể các loại rong? b Kết luận: - Vì quá trình chế tạo tinh bột, cây rong đã nhả khí ô xi hòa - Lá đã nhả khí tan vào nước bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt ôxi quá trình GV: Cây xanh chế tạo tinh bột đã thải ôxi cần cho hô hấp chế tạo tinh bột người, động thực vật … Nhất là nơi đông người Vì vậy: ?: Chúng ta cần phải trồng nhiều cây xanh nơi nào? - Chúng ta phải trồng cây xanh nơi, là nơi có đông người như: khu đô thị, khu công nghiệp, nhà máy, trường học, nơi em sinh sống… GV: Khi trời nắng, chúng ta đứng gốc cây to và hít thật sâu lại có cảm giác mát lạnh Vì quá trình hít đó đã sử dụng nhiều ô xi cây xanh thải và có bóng mát cây nên có cảm giác mát lạnh ?: Cùng với công nghiệp hoá đất nước thì các khu rừng ngày diễn tượng gì? - Chặt phá rừng bừa bãi, vận chuyển gỗ trái phép, đốt nương làm rẫy … ?: Hậu việc chặt phá rừng bừa bãi? - Diện tích rừng bị thu hẹp, hạn hán, lũ lụt thường xuyên xảy Ví dụ: miền Trung Việt Nam làm ảnh hưởng đến phát triển xã hội, gây hậu nghiêm trọng ?: Ngày nay, để giảm ô nhiễm và tạo cảnh quan đẹp cho gia đình, khu dân cư nơi em sống Người ta đã làm gì? - Trồng cây cảnh, khu đô thị, công viên, tích cực trồng cây gây rừng, không du canh du cư, trồng cây nhà kính … ?: Là học sinh em đã và làm gì để góp phần làm cho không khí lành? - Bảo vệ xây xanh, trồng cây, tuyên truyền lợi ích cây xanh, vẽ tranh cổ động … Củng cố: Trò chơi vượt chướng ngại vật: GV: Chướng ngại vật có chữ cái tương ứng với hàng ngang Trong đó từ chìa khóa là chữ cái có ô chữ màu đỏ Hàng ngang 1: Có chữ cái - Vật dùng để xác định chất khí cây trồng thải quá trình chế tạo tinh bột ? QUE ĐÓM Hàng ngang 2: Có chữ cái - Điều kiện quan trọng để lá chế tạo tinh bột là gì? ÁNH SÁNG Hàng ngang 3: Có chữ cái - Chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột là gì ? KHÍ ÔXI Hàng ngang 4: Có chữ cái - Bộ phận nào lá nhận nhiều ánh sáng ? PHIẾN LÁ Hàng ngang 5: Có 10 chữ cái - Tên loại chất hòa tan nước mà rễ hút vào cây ? MUỐI KHOÁNG Từ chìa khóa: QUANG HỢP GV: Đây chính là nội dung chúng ta đã tìm hiểu bài học hôm Dặn dò: - HS học thuộc bài - Đọc mục: “em có biết?” trang Tuần 12 Tiết 24: QUANG HỢP (t2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết chất lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột -Phát biểu khái niệm quang hợp Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích, say mê môn học, bảo vệ cây xanh II CHUẨN BỊ - GV: Bài powerpoint - HS: Học bài cũ và đọc trước bài III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (5p) Câu 1: Làm nào để biết lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng? Trả lời: Thí nghiệm SGK/ trang 21.1 Câu 2: Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm bể các loại rong? Trả lời: Vì quá trình chế tạo tinh bột, cây nhả khí oxi vào nước cung cấp cho các loài cá Bài Mở bài: Như chúng ta đã biết cây xanh quang hợp tạo tinh bột và khí oxi Vậy cây cần chất gì để tạo các sản phẩm đó? Chúng ta biết đến thông qua bài hôm ( có hình ảnh minh họa): tiết 24 – Quang hợp (tt) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS quan sát tranh - Quan sát Nội dung ghi bảng Cây cần chất gì Sơ đồ vận chuyển nước để chế tạo tinh bột? cây a Thí nghiệm: ? Hãy cho biết lá cây cần - HS: Lá cây cần nước để chất gì để chế tạo tinh bột? chế tạo tinh bột - GV giải thích thêm: Nước - HS chú ý lắng nghe chủ yếu lấy từ đất nhờ lông hút rễ, nước chuyển từ rễ lên lá qua mạch gỗ rễ, thân, cuống, vào lá - Cho HS quan sát tiếp tranh - Là khoang chứa khí Cấu tạo phiến lá ? Đây là phận nào lá? (trên hình có mũi tên vào phận đó) - Cần có khí ? Vậy ngoài nước lá cây còn cần chất nào khác để chế tạo tinh bột? * Chuyển ý: Để biết đó là khí gì, thì các em hãy nghiên cứu thí nghiệm sau - HS đọc chuẩn bị, - Chuẩn bị: SGK - GV yêu cầu HS đọc lại các HS đọc tiến hành thí - Tiến hành thí nghiệm: dụng cụ chuẩn bị SGK nghiệm, các HS khác chú SGK và các bước thí nghiệm ý trình chiếu trên bảng - HS chú ý quan sát thí - Sau đó, GV cho HS xem thí nghiệm và ghi nhớ kiến nghiệm thức - Yêu cầu HS dựa vào thí - HS thảo luận trả lời nghiệm vừa tìm hiểu, thảo luận nhóm (4 HS) hoàn thành phiếu học tập ` - Đại diện nhóm trình - Hiện tượng: - Yêu cầu các nhóm trình bày bày + Lá chuông có cốc kết - nhóm khác nhận xét, - Nhóm khác nhận xét, bổ nước vôi sau thí bổ sung (nếu có) sung (nếu có) nghiệm không có màu xanh tím - Chú ý lắng nghe - GV chốt lại kết luận thí nghiệm - Khí cacbonic và nước b Kết luận: ? Vậy lá cây cần chất - Lá chế tạo tinh gì để chế tạo tinh bột? bột có khí CO2 và * Chuyển ý: Quá trình lá cây nước chế tạo tinh bột, gọi là quá trình quang hợp Vậy quang hợp là gì? - GV đưa lại chất lá cần để Khái niệm quang hợp chế tạo tinh bột và đưa vào sơ a Sơ đồ tóm tắt quá trình đồ quang hợp: - Hỏi lại HS: nước và khí - Rễ hút nước từ đất, khí cacsbonic cây lấy từ đâu? cacbonic từ không khí - Yêu cầu HS nhắc lại chất - Tinh bột và khí Oxi lá tạo thành sau Quang b Khái niệm quang hợp: Quang hợp là quá hợp trình cây nhờ có chất diệp - GV đưa tiếp chất tạo thành lục, sử dụng nước, khí vào sơ đồ và hỏi: cacbonic và lượng ?Tinh bột tạo tồn - Trong lá ánh sáng mặt trời để chế đâu? tạo tinh bột và khí oxi ? Khí Oxi giữ lại - Thải môi trường lá hay thải môi trường? - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ - Trả lời: Các từ điền theo quang hợp và suy nghĩ để thứ tự là chất diệp lục, hoàn thành khái niệm Quang nước, khí cacbonic, hợp (2’) lượng ánh sáng, tinh bột, khí oxi - Yêu cầu các nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình kết - nhóm khác nhận xét, bày bổ sung (nếu có) - Nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có) - GV chốt lại và yêu cầu HS - HS trình bày đọc lại khái niệm Quang hợp - Yêu cầu HS quan sát “Sơ đồ - Tinh bột biến đổi thành quang hợp” động (có biến chất hữu dược đổi tinh bột thành chất hữu chuyển nuôi cây cơ) và nhận xét có điều gì so với sơ đồ Quang hợp đã ghi trên? - GV hoàn chỉnh kiến thức: - Chú ý lắng nghe - Tinh bột + muối khoáng Từ tinh bột cùng với các muối hòa tan  chất hữu nuôi khoáng hòa tan, lá cây còn cây chế tạo nhiều loại chất hữu khác cần thiết cho cây, chế tạo chất này lá cây không cần ánh sánh chế tạo tinh bột ?Những thân non có màu - Có, vì thân màu xanh là xanh có khả quang có chứa diệp lục hợp không? ? Những cây không có lá - Thân cây, vì cây lá sớm rụng thì này thân thường màu quan nào đảm nhận vai trò xanh quang hợp? ? Tại các bệnh viện, - Để làm giảm lượng khí trường học, công viên người cacbonic, tăng lượng khí ta thường trồng nhiều cây oxi làm cho không khí xanh? mát mẻ, lành Như vậy, ngoài các vai trò - Chú ý lắng nghe cung cấp lương thực, thực phẩm cho người, cung cấp nơi ở, thức ăn cho động vật thì cây xanh có vai trò vô cùng quan trọng là cân lượng khí cacbonic và oxi tự nhiên, giúp không khí lành, trì sống ?Chúng ta phải làm gì để bảo vệ cây xanh? - Trồng, chăm sóc cây, yêu cầu học sinh hoàn thành: không ngắt lá, bẻ cành, - Cơ quan chính thực quá không chặt phá cây bừa trình quang hợp: lá cây bãi - Điều kiện: có ánh sáng - Các chất tham gia: khí cacbonic và nước - Các chất tạo thành: tinh bột và khí oxi Củng cố: * Yêu cầu học sinh hoàn thành: - Cơ quan chính thực quá trình quang hợp: lá cây - Điều kiện: có ánh sáng - Các chất tham gia: khí cacbonic và nước - Các chất tạo thành: tinh bột và khí oxi * ( Nếu có thời gian) Yêu cầu học sinh trình bày trên bảng sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp và nhìn vào sơ đồ để nêu khái niệm quang hợp Dặn dò: - HS học thuộc bài - Chuẩn bị nội dung bài 22 Tuần 13 Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết các yếu tố bên ngoài tác động đến quá trình quang hợp cây xanh - Trình bày các ý nghĩa quan trọng quang hợp Kĩ - Rèn luyện kỹ phân tích Thái độ - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ và phát triển cây xanh khuôn viên trường, địa phương - Giáo dục ý thức sử dụng hợp lý và tiết kiệm lượng thông qua bài học II CHUẨN BỊ - GV: + Các tranh ảnh cây ưa sáng, cây ưa bóng, tác động ánh sáng, nước, mật độ đến quang hợp + Các tranh ảnh hậu không có cây xanh - HS: Học bài cũ và đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: Trình bày sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Quang hợp là gì? Bài Mở bài: Như chúng ta đã biết quá trình quang hợp cây xanh Vậy quá trình đó có bị ảnh hưởng các điều kiện bên ngoài hay không, chúng ta cùng cùng vào bài 23 hôm Hoạt động GV và HS Nội dung *Hoạt động 1: I/ Những điều kiện bên ngoài - Gọi HS đọc thông tin mục I. SGK tr.75 ảnh hưởng đến quang hợp - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận cách các nhóm tự đặt câu hỏi cho các nhóm khác trả lời - GV cho HS xem tranh đại diện nhóm cây ưa sáng, nhóm cây ưa bóng -> yêu cầu HS kể tên Cây ưa bóng: lá lốp, diếp cá, rau răm, phát tài, vạn - Các điều kiện bên ngoài ảnh niên thanh,….Cây ưa sáng: dầu, lúa, thông, chuối, ổi, hưởng đến quang hợp là: ánh bàng,… sáng, nước, hàm lượng khí CO2, - GV yêu cầu HS rút kết luận các điều kiện nhiệt độ bênngoài ảnh hưởng đến quang hợp đó là gì? - Các loài cây khác đòi hỏi - GV hỏi: các điều kiện đó không giống Tại người ta không nên trồng cây với mật độ quá dày? - Việc trồng cây cần chú ý đến mật Trồng cây với mật độ quá dày để tận dụng triệt để độ và thời vụ: đất, cây phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu không khí, nhiệt độ không khí tăng cao, không đủ nguồn nước gây trở ngại cho quá trình quang hợp, cây chế tạo ít chất hữu cơ, thu hoạch + chú ý đến mật độ vì:  cây cần ánh sáng để quang hợp  trồng quá dày -> cây thấp thiếu ánh sáng -> Tại nhiều loại cây cảnh trồng chậu nhà suất thấp mà xanh tốt? Cho ví dụ + chú ý đến thời vụ vì nhu cầu Nhiều loại cây cảnh có nhu cầu ánh sáng không ánh sáng, nhiệt độ các loài cây cao vì trồng nhà cây quang hợp và khác là khác xanh tốt Ví dụ: thiết mộc lan, trúc nhật, vạn niên thanh,… Tại muốn cây sinh trưởng tốt phải chống nóng và chống rét cho cây? Nhiệt độ không khí quá cao hay quá thấp ảnh hưởng đến quá trình quang hợp Vì vậy, chống rét hay chống nóng nhằm tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho qáu trình quang hợp, cây tạo nhiều chất hữu hơn, cây lớn nhanh, sinh trưởng tốt => GDMT + GDTKNL: Cây xanh quang hợp góp phần điều hòa không khí, tạo oxi cung cấp sống hầu hết SV trên trái đất, nên trồng cây ta chú ý đến đk nước, nhiệt độ, as, mật độ trồng phù hợp thì cây đạt suất cao nhất! * Hoạt động 2: II/ Ý nghĩa quang hợp - Cho HS thảo luận nhóm câu hỏi mục II, SGK cây xanh tr.75 +76 - Tạo chất hữu nuôi cây Lưu ý: nên sử dụng tranh ảnh và nêu ví dụ thực - Tạo khí oxi cho người và tế để đủ sở khẳng định tầm quan trọng các các động vật khác sử dụng chất hữu và khí oxi cây quang hợp tạo - Giảm lượng khí cacbonic, tăng - GV cho HS quan sát tranh vai trò quang hợp đã lượng khí oxi làm cân bằng, điều chuẩn bị -> yêu cầu HS rút kết luận hòa không khí - GV giúp HS hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang - Hầu hết các loài động vật và hợp người sử dụng trực tiếp - GV cho HS xem các tranh ảnh đất bị nứt nẻ, khô gián tiếp chất hữu cây cằn, tầng ozon bị thủng, lụt lội……-> đó là cây xanh Đó là lương thực, thực xanh bị chặt phá bừa bãi nghiêm trọng phẩm, gỗ, củi, sợi, vải, thuốc men, nguyên liệu cho công nghiệp, - GDMT + TKNL: Vậy các em có nên bảo vệ cây trang trí… xanh không? Bảo vệ cách nào? * Những việc cần làm: trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh, tuyên truyền cho người cùng thực …Đồng thời sử dụng nguồn không khí hợp lý, sử dụng kết hợp với tái tạo, hạn chế khí thải độc hại môi trường Củng cố: ?: “Không có cây xanh thì không có sống sinh vật trên trái đất”, điều đó có đúng không? Vì sao? Đáp án: Điều đó đúng Vì người và hầu hết các loài động vật trên trái đất phải sống nhờ vào chất hữu và khí oxi cây xanh tạo Dặn dò: - HS học thuộc bài - Chuẩn bị nội dung bài 23 Tuần 13 I/ MỤC TIÊU Tiết 26: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? Kiến thức: - Phân tích thí nghiệm và tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hô hấp cây - Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp và hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây Sơ đồ hô hấp - Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp cây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát thí nghiệm  tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: + Chuẩn bị thí nghiệm theo SGK + Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK + Tranh vẽ hình 23.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxi - Báo cáo kết làm thí nghiệm nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra 15 phút) Bài mới: Giới thiệu bài: Cây xanh đã thực quá trình quang hợp để tạo chất hữu và thải khí oxi cung cấp cho sống Vậy cây xanh các sinh vật khác, thể chúng luôn vận động để tồn tại, quá trình đó nào, bài hôm ta làm rõ Phát triển bài: Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Nội dung I/ Các thí nghiệm chứng a TN 1: nhóm Lan và Hải: minh tượng hô hấp - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.77 -> nắm cách tiến cây xanh hành thí nghiệm, kết thí nghiệm 1) TN 1: nhóm Lan và Hải - GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp - GV cho HS thảo luận câu hỏi: Khi không có ánh sáng, cây đã thải nhiều khí CO2 Không khí chuông có chất khí gì? Vì em biết? Vì trên mặt cốc nước vôi chuông A có lớp váng trắng đục dày hơn? - HS thảo luận, trả lời đạt: Không khí chuông có khí CO2 Vì lượng khí CO2 chuông A nhiều và cây thải - GV giúp HS hoàn thiện đáp án: + Không khí chuông có khí CO2, vì trên mặt cốc nước vôi chuông có lớp váng trắng đục + Lớp váng trắng trên mặt cốc nước vôi chuông 2) TN 2: nhóm An và Dũng Cây thải khí CO2 và hút khí O2 không khí A dày vì cây chuông đã thải khí CO2 - GV yêu cầu HS rút kết luận b TN 2: nhóm An và Dũng - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.78, trả lời câu hỏi: Các bạn nhóm An và Dũng đã làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, thiết kế thí nghiệm dựa trên dụng cụ có sẵn và kết thí nghiệm - HS hoạt động nhóm, thiết kế thí nghiệm - GV yêu cầu các nhóm trình bày cách thiết kế thí nghiệm trước lớp - GV giúp HS hoàn chỉnh cách thiết kế thí nghiệm và giải thích rõ: đặt cây vào cốc thủy tinh đậy miếng kính lên, trùm nilông đen lại Lúc đầu cốc có O2 không khí, sau thời gian, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào -> dóm tắt chứng tỏ cốc không còn khí O2 và cây nhả CO2 - GV yêu cầu HS rút kết luận II/ Quá trình hô hấp cây 1) Sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp - GV chốt lại kiến thức Khí oxi + chất hữu -> khí * Hoạt động 2: cacbonic + nước + lượng - Gv trình bày sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp, yêu cầu HS 2) Khái niệm hô hấp nhìn các bước ghi sơ đồ GV và lắng nghe - Hô hấp là quá trình cây lấy oxi để phân giải các chất hữu cơ, sản sinh lượng cần cho các hoạt động - Gv yêu cầu HS qua sơ đồ tóm tắt trình bày khái niệm hô sống cây, đồng thời thải hấp khí CO2 và nước - Gv gọi số HS nhìn vào sơ đồ để phát biểu * Cây hô hấp suốt ngày đêm - Gv chỉnh sửa, hoàn chỉnh kiến thức cho HS Tất các quan cây - GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời số câu hỏi: tham gia hô hấp 3) Ý nghĩa hô hấp - Các quan cây có hô Những quan nào cây tham gia hô hấp và trao hấp thì cây phát đổi khí trực tiếp với môi trường ngoài? triển bình thường Cây hô hấp vào thời gian nào? - Rễ cây hô hấp tốt Hô hấp có ý nghĩa nào đời sống đất thoáng, tạo điều kiện cho cây? rễ hút nước và muối khoáng Người ta dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt mạnh mẽ -> trồng cây gieo hô hấp? -> Làm đất tơi, xốp, thoáng khí: + Cày bừa kĩ cho đất tơi xốp trước gieo hạt để tạo điều kiện cho hạt hô hấp tốt, thuận lợi cho nảy mầm hạt + Luôn xới xáo cho đất tơi, xốp bảo đảm đủ không khí cho rễ + Phơi ải đất trước cấy và làm cỏ sục bùn, tạo điều kiện cho đất chứa nhiều không khí + Khi các cây sống trên cạn bị ngập phải tìm cách tháo nước để tránh úng, giúp đất thoáng khí phải xới đất - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV yêu cầu HS trả lời mục SGK tr.79 - GV nhận xét, bổ sung - GV hỏi: Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, còn ban ngày thì mát và dễ thở? Vì ban đêm không nên để nhiều hoa cây xanh phòng ngủ đóng kín cửa? - GDTKNL: Cây xanh có hô hấp, quá trình đó cây xanh lấy oxi để phân giải các chất hữu cơ, sinh lượng cần cho các hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic và nước: đó không nên để nhiều cây xanh nhà vào ban đêm để tránh tượng làm giảm lượng oxi cần cho hô hấp người Củng cố: Câu 4: Ý nghĩa câu tục ngữ: Nếu đất phơi khô sẹ thoáng khí, tạo đk cho rễ hô hấp tốt, hút nhiều nước và muối khoáng cung cấp cho cây, ví cây bón thêm phân Câu 5: + Hô hấp và QH trái ngược vì sản phẩm QH là nguyên liệu HH, ngược lại sản phẩm HH là nguyên liệu cho QH + HH và QH liên quan chặt chẽ với vì quá trình này cần có nhau: HH cần chất hữu QH tạo QH và hoạt động sống cây lại cần lượng HH sản => cây không thể sống thiếu hai quá trình đó Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại SGK - Ôn lại Cấu tạo phiến lá - Chuẩn bị bài ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT BÀI SỐ HK I Câu hỏi Đáp án Câu (3đ): Hãy nêu đặc điểm bên Câu 1: - Lá gồm có cuống lá, phiến lá, trên ngoài lá? Có loại lá chính? Mỗi phiến lá có nhiều gân (1,0 điểm) loại cho ví dụ - Có loại lá chính: + Lá đơn: Lá mít, mồng tơi (1,0 điểm) + Lá kép: Lá me, lá hoa hồng (1,0 điểm) Câu (3 đ) : Quang hợp là gì? Vẽ sơ đồ Câu 2: Quang hợp là quá trình lá cây nhờ tượng quang hợp? có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí oxi (2,0 điểm) Sơ đồ: CO2 + H2O a/s Tinh bột+khí oxi Diệp lục (1,0 điểm) Câu (4 đ): Hãy nêu vài ý nghĩa thực Câu 3: (Mỗi gạch đầu dòng điểm) tế tượng quang hợp cây - Tạo chất hữu nuôi sống cây xanh xanh? - Cung cấp khí oxi cho hầu hết sinh vật (kể người) - Cân lượng khí oxi không khí - Làm thức ăn cho sinh vật sử dụng Tuần 14 Tiết 27: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận : Phần lớn nước rễ hút vào cây đã lá cây thải ngoài thoát nước cấu tạo lỗ khí phù hợp chức thoát nước - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá - Nắm điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt Kĩ năng: - Rèn kĩ so sánh, nhận biết kết thí nghiệm tìm kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 24.1 – 24.3 SGK Chuẩn bị học sinh: - Xem lại bài Cấu tạo phiến lá - Đọc trước bài nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Muốn chứng minh cây có hô hấp, ta phải làm thí nghiệm nào? - Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? Bài : Giới thiệu bài: Chúng ta biết cây cần dùng nước để quang hợp và sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu các nhà khoa học cây giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đã đâu? Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Nội dung I/ Thí nghiệm xác định - GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm SGK tr 80, yêu cầu HS phần lớn nước vào cây thảo luận nhóm để lựa chọn thí nghiệm đâu? - GV ghi vào góc bảng lựa chọn các nhóm -> yêu cầu 1) Thí nghiệm đại diện nhóm trình bày thí nghiệm và giải thích lí lựa nhóm Dũng – Tú chọn nhóm 2) Thí nghiệm GV gợi ý: cho HS nhắc lại dự đoán ban đầu ? Sau đó xem nhóm Tuấn – Hải lại thí nghiệm nhóm Dũng và Tú đã chứng minh 3) Kết luận điều nào dự đoán, còn nội dung nào chưa chứng minh Phần lớn nước rễ được? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội hút vào cây đã thải dung nào? Giải thích? ngoài thoát - Các nhóm trình bày kết thảo luận nước qua lá + TN Dũng và Tú: Chứng minh cây có thoát nước 4) Đường nước qua lá: Vì cây bị ngắt hết lá thì thành túi suốt Lông hút -> thịt vỏ chứng tỏ cây hạn chế thoát nước ngắt hết lá; chưa rễ -> mạch gỗ rễ -> chứng minh rõ rễ cây hút lượng lớn nước mạch gỗ thân -> + TN Tuấn và Hải: Nhằm chứng minh rễ cây đã hút nước mạch gỗ lá -> lỗ khí liên tục và hút nhiều nước, và lượng nước hút lên thoát (hơi nước thoát ra) ngoài qua lá  HS trả lời: Nhóm Tuấn, Hải chứng minh toàn nội dung dự đoán - GV chốt lại đáp án sau lớp đã thảo luận: + Trong thí nghiệm các bạn phải sử dụng cây tươi có rễ, thân mà đã ngắt bỏ lá để làm đối chứng với cây có đủ rễ, thân, lá Làm chứng minh vai trò lá thí nghiệm + Kết thí nghiệm nhóm bạn Tuấn và Hải: Mức nước lọ A (cây có lá) đã bị giảm, chứng tỏ rễ cây có lá đã hút lượng nước, cán cân lệch phía đĩa có lọ B (cây không lá), chứng tỏ chính lượng nước rễ hút lên đã thoát ngoài và qua lá Mức nước lọ B (cây không có lá) gần giữ nguyên, chứng tỏ cây không có lá không hút nước và không có tượng thoát nước qua lá, kết là lượng nước lọ B giữ nguyên Do vậy, đĩa cân có lọ B nặng đĩa cân có lọ A + Kết thí nghiệm nhóm Dũng và Tú: Mới chứng minh cây có lá đã có tượng thoát nước, cây không lá không có tượng đó Nhưng thí nghiệm chưa chứng minh lượng nước thoát là rễ hút lên, vì tượng hô hấp cây thải nước - GV cho HS nghiên cứu hình 24.3 - HS quan sát hình, chú ý chiều mũi tên đỏ để biết đường mà nước thoát ngoài qua lá * Hoạt động 2: II/ Ý nghĩa - GV gọi HS đọc SGK tr.81, trả lời câu hỏi: Vì thoát thoát nước qua lá nước qua lá có ý nghĩa quan trọng đời sống - Tạo sức hút làm cây? nước và MK hòa tan - GV tổng kết lại ý kiến -> yêu cầu HS rút kết luận vận chuyển từ rễ - Gv có thể gợi cách so sánh như: việc thaots nước lên lá giôgns có người hút nước, thoát nước cây - Làm lá dịu mát để cây giống thể người toát mồ hôi trời nóng để điều khỏi bị ánh nắng và hòa thân nhiệt nhiết độ cao đốt nóng * Hoạt động 3: III/ Những điều kiện - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK tr.82 bên ngoài nào ảnh - GV gợi ý: Khi nào lá cây thoát nước nhiều? Nếu cây hưởng đến thoát thiếu nước xảy tượng gì? - GV giúp HS hoàn thiện đáp án: nước qua lá Các điều kiện bên + Người ta phải tưới nhiều nước cho cây ngày ngoài như: ánh sáng, nắng nóng, khô hanh có gió mạnh vì ngày nhiệt độ, độ ẩm, không đó cây bị nhiều nước Khi cây bị thiếu nước, lá không khí, ảnh hưởng đến quang hợp được, các hoạt động sống khác bị ngừng, thoát nước lá cây khô héo, có thể bị chết Cần phải tưới nước cho + Điều đó chứng tỏ thoát nước qua lá phụ thuộc vào cây vào ngày diều kiện bên ngoài ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm nắng nóng không khí Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc mục “Em có biết” Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị củ dong ta, củ hành, đoạn xương rồng, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ bảng SGK tr 85 vào tập Tuần 14 Tiết 28: Thực hành - QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm hình thái môi trường và chức số loại lá biến dạng - Hiểu ý nghĩa biến dạng lá Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ vật mẫu Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số loại lá biến dạng - Mẫu: số loại lá biến dạng: Cây mây, đậu hà lan, cây hành, bèo đất, củ riềng, xương rồng Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công theo lời dặn GV - Kẻ bảng SGK tr.85 vào III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài : BIẾN DẠNG CỦA LÁ Giới thiệu bài: Phiến lá thường có dạng dẹt, chức chính lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho cây Nhưng số cây thực số chức khác, lá đã bị biến dạng Vậy biến dạng lá nào? Hoạt động 1: Có loại lá biến dạng nào? Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm ( lớp chia thành nhóm): quan sát hình Như nội dung và trả lời câu hỏi mục SGK tr.83 - GV đưa Bảng học tập đã ghi sẵn bảng Active board, yêu cầu các bảng nhóm hoàn thành bảng theo thứ tự các hoạt động: 1- Hoàn thành cột “ Đặc điểm hình thái lá biến dạng” và cột “ Chức các lá biến dạng” cách xếp trật tự đúng các gợi ý đã cho theo lá 2- Ghi “ tên lá biến dạng” mà em cho là đúng - Đại diện – nhóm hoàn thành bảng bài tập trên bảng - GV nhận xét, sửa chữa kết - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết? -> tìm thêm vài loại cây biến dạng BẢNG HỌC TẬP Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái lá Chức lá biến dạng biến dạng Tên lá biến dạng Xương rồng Lá đậu Hà lan Lá mây Củ dong ta Củ hành Cây bèo đất Lá có dạng gai nhọn Lá chét có dạng tua Lá có dạng tay có móc Làm giảm thoát nước Giúp cây leo lên cao Giúp cây bám để leo lên cao Lá phủ trên thân rễ, có dạng Che chở, bảo vệ cho vảy mỏng, màu nâu nhạt chồi thân rễ Bẹ lá phình to thành vảy dày, Chứa chất dự trữ màu trắng cho cây Trên lá có nhiều lông tuyến tiết chất dính thu hút và có Bắt và tiêu hóa ruồi Lá biến thành gai Tua Tay móc Lá vảy Lá dự trữ Lá bắt mồi thể tiêu hóa ruồi Gân lá phát triển thành cái Cây nắp ấm bình có nắp đậy, thành bình Bắt và tiêu hóa sâu có tuyến tiết chất dịch thu bọ chui vào bình Lá bắt mồi hút và tiêu hóa sâu bọ Hoạt động 2: Biến dạng lá có ý nghĩa gì? Hoạt động GV và HS - GV yêu cầu HS xem lại bảng học tập hoạt động -> nêu ý nghĩa biến dạng lá Nội dung Lá số loại cây biến đổi - HS xem lại bảng học tập hoạt động -> nêu ý nghĩa biến dạng hình thái thích lá với hướng dẫn GV hợp với chức - GV có thể gợi ý: khác + Có nhận xét gì hình thái các lá biến dạng so với lá thường? điều kiện  Hình thái đa dạng và khác với hình thái lá bình thường sống khác + Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng gì cây?  Thích hợp với các chức khác hoàn cảnh khác Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi SGK: Câu 2: Đáp án: Những loại lá biến dạng phổ biến như: Lá biến thành gai; lá biến thành tua cuốn; lá dự trữ; lá tay móc; lá tay móc - Lá xương rồng nơi khô hạn lá biến thành gai có tác dụng giảm bớt thoát nước, giúp cây thích nghi với điều kiện khô hạn Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài SGK - Đọc phần Em có biết ? - Ôn lại các kiến thức đã học chương IV, chuẩn bị cho tiết sau làm bài tập Tuần 15 Tiết 29: BÀI TẬP I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức đặc điểm bên ngoài lá, các kiểu gân lá, phân biệt loại lá đơn và lá kép Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát - Kỷ thảo luận nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật: Lá có đủ chồi nách, cành, lá có đủ kiểu: Mọc đối, cách, vòng - Câu hỏi và bài tập phần đặc điểm bên ngoài lá Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức chương IV: Lá - Bộ sưu tập lá III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (Giáo viên chấm điểm mẫu lá ép HS lớp lấy điểm thực hành 15 phút) Bài : Giới thiệu bài: Để củng cố lại kiến thức đã học chương IV, chúng ta cùng tiến hành quan sát các loại lá khác tiết học này * Hoạt động 1: Quan sát đặc điểm bên ngoài lá Hoạt động GV và HS Nội dung - GV: Yêu cầu học sinh trình bày sưu tập lá - Quan sát đặc điểm bên ngoài của nhóm mình sưu tập lá gồm: Phiến lá, cuống lá, gân lá - Yêu cầu các nhóm mô tả đặc điểm bên ngoài - Quan sát gân lá: có kiểu: Gân lá, các kiểu lá, phân biệt loại lá đơn và lá hình mạng, gân song song, gân kép hình cung - GV: nhận xét và đánh giá sưu tập lá tốt - Quan sát loại lá: Lá đơn và lá các nhóm và cho điểm kép * Hoạt động 2: Bài tập Hoạt động GV và HS Nội dung - GV: nêu và gọi học sinh trả lời câu hỏi (Yêu cầu các nhóm Câu 1: Lá mọc trên thảo luận) mấu thân xếp so le - HS ghi câu hỏi và tiến hành thảo luận nhóm có tác dụng gì? - GV: gọi HS trả lời câu hỏi số Và yêu cầu HS nhóm Câu 2: Những đặc nhận xét bổ sung điểm nào chứng tỏ lá - Hs trả lời câu hỏi 1: Giúp lá nhận nhiều as để quang đa dạng? hợp Câu 3: Đánh dấu X - GV: gọi HS nhóm khác trả lời tiếp tục câu hỏi số 2, yêu cầu vào các cột cây các nhóm theo dõi câu trả lời và bổ xung lá đơn và lá kép - Hs trả lời câu 2: ĐĐ chứng tỏ lá đa dạng: Và điền nội dung + Phiến lá có nhiều hình dạng, kích thước khác thích hợp vào các cột + Lá có kiểu gân lá: Mạng, cung, song song còn lại bảng + Có loại lá đơn và lá kép sau: - Gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ bài tập - GV yêu cầu HS khác nhận xét bổ sung - HS: lên bảng điền bảng phụ HS khác nhận xét - GV: kết luận, sữa chữa hoàn thiện bài tập Stt Tên cây Cây mồng tơi Cây hoa hồng Cây mít Cây phượng Cây ổi Lá đơn x Lá kép x x x x Loại gân lá Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Kiểu xếp lá Mọc cách Mọc đối Mọc cách Mọc đối Mọc đối Củng cố: - HS trả lời câu hỏi: Cho ví dụ kiểu xếp lá (mọc cách, mọc đối, mọc vòng) khác ví dụ phần bảng phụ - Lá có đặc điểm bên ngoài nào và cách xếp lá nào giúp nó nhận nhiều ánh sáng và chứng minh vì lá đa dạng? Dặn dò: - Ôn tập toàn chương IV - Chuẩn bị mẫu vật: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, củ nghệ mọc mầm Tuần 15 Tiết 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ bảng SGK tr.88 - Tranh phóng to hình 26.1 – 26.4 - Mẫu vật: rau má, sái đất, củ gừng, củ dong ta, củ nghệ (có mầm), cỏ gấu, cỏ tranh, củ khoai lang có chồi, lá thuốc bỏng, lá sống đời có mầm,… 2.Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng SGK tr.88 vào - Ôn lại kiến thức rễ, lá biến dạng - Chuẩn bị mẫu theo nhóm đủ các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên SGK III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài : Giới thiệu bài: Ở số cây có hoa rễ, thân, lá nó ngoài chức nuôi dưỡng cây còn có thể tạo thành cây Vậy cây đó hình thành nào? Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Nội dung I/ Sự tạo thành cây - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 -> 26.4 SGK hoạt từ rễ, thân, lá số động nhóm -> trả lời câu hỏi mục SGK tr.87 - GV cho HS trao đổi kết cây có hoa Một số loại cây - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng -> sau đó lên điều kiện thích hợp (đất hoàn thành bảng phụ GV đã chuẩn bị trước ẩm, nơi ẩm…)có khả GV gợi củ gừng là thuộc dạng thân rễ tạo cây từ - Cá nhân HS nhớ lại kiến thức đã học rễ, lá biến dạng quan sinh dưỡng (rễ, thân, và kết thảo luận nhóm -> hoàn thành bảng lá) - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút kết luận Nội dung bảng - HS rút kết luận BẢNG HỌC TẬP Tên cây Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng Sự tạo thành cây Mọc từ phần nào Phần đó thuộc loại CQ nào? cây? Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Lá Cơ quan sinh dưỡng Hoạt động GV và HS * Hoạt động 2: Trong ĐK nào? Có đất ẩm Nơi ẩm Nơi ẩm Đủ độ ẩm Nội dung II/ Sinh sản sinh dưỡng tự - GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành yêu cầu mục SGK nhiên cây tr.88 - GV gọi vài HS đọc kết -> nhận xét, sửa chữa - Khái niệm: Sinh sản -> sinh dưỡng tự nhiên là cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự tượng hình thành cá thể nhiên từ phần - GV hỏi: quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) Tìm thực tế cây nào có khả sinh sản - Điều kiện: nơi ẩm sinh dưỡng? (GV có thể giới thiệu: cây hoa đá, cỏ gấu, cỏ - Một số ví dụ: tranh, sài đất, ) + Sinh sản sinh dưỡng từ Tại thực tế, tiêu diệt cỏ dại khó? Nêu biện rễ: cây khoai lang (từ rễ pháp tiêu diệt cỏ dại và sở khoa học biện pháp đó? Muốn diệt cỏ dại phải nhặt bỏ toàn phần thân rễ ngầm củ) + Sinh sản sinh dưỡng từ đất, vì cỏ dại có khả sinh sản thân rễ nên + Sinh sản sinh dưỡng từ cần sót lại mẫu thân rễ từ đó có thể mọc chồi, lá: cây thuốc bỏng rễ và phát triển thành cây nhanh vào thời gian chồi củ khoai tây mọc mầm (mỗi củ có nhiều mầm) người ta có thể lấy củ cắt thành nhiều mẫu để đem trồng Câu 4: Muốn cho khoai lang không mọc mầm thì phải bảo quản nơi khô ráo Người ta thường trồng khoai lang dây: sau thu hoạch củ, dây khoai thu lại, chọn dây bánh tẻ (không non, không già) cắt thành đoạn ngắn có giâm xuống luống đất đã chuẩn bị sẵn Để tiết kiệm và có thời gian thu hoạch ngắn, người ta không trồng khoai lang củ Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối SGK - Chuẩn bị cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm - Ôn lại bài “Vận chuyển các chất thân” Tuần 16 Tiết 31: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu nào là giâm cành, chiết cành và ghép cây Kĩ - Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II CHUẨN BỊ - GV: Các hình 27.1, 27.2 và 27.3 SGK phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? Điều kiện để có sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Cho số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Bài Mở bài: Bên cạnh việc sinh sản sinh dưỡng tự nhiên đó, người tác động vào việc sinh sản cây, làm cho cây có khả sinh sản từ các quan sinh dưỡng Đó gọi là sinh sản sinh dưỡng nhân tạo hay là sinh sản sinh dưỡng người Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS *Hoạt động 1: - GV yêu cầu HS quan sát hình 27.1 - I/ Giâm cành Thảo và thảo luận nhóm người để trả lời nhóm câu hỏi trang 89 SGK luận - Khái niệm: Giâm cành là tách đoạn thân hay đoạn cành bánh - GV gọi số HS trả lời các tẻ có đủ mắt, chồi cây mẹ câu hỏi Các HS khác lắng nghe, - Trả lời cắm xuống đất cho rễ để nhận xét và bổ sung phát triển thành cây - GV chỉnh sửa, đưa các kết luận - Ghi bài - Ví dụ: khoai lang, rau cho HS muống, sắn, dâu tằm, mía, rau ? Vì các loại cây này, ngườii - để rút ngắn ngót, lá lốt… ta trồng phương pháp giâm thời gian tạo cành không trồng phương cây pháp thông thường (gieo hạt)? mới, - Cành cây này cho có khả rễ phụ suất cao nhanh Ví dụ: cây sắn thì người ta phải thu hoạch củ trước cây hoa, tạo Sau đó, không thể tiếp tục trồng cây và bón phân để chờ cho cây tạo để lấy hạt đem trồng Vì vậy, cây sắn trồng phương pháp giâm cành đem lại suất cao * Hoạt động 2: II/ Chiết cành - Gv cho HS quan sát tranh 27.2 và - Khái niệm: GV giải thích cho HS thấy rõ các bước tiến hành chiết cành Chiết cành là làm cho cành - vì: khoanh vỏ rễ trên cây cắt ? Vì cành chiết, rễ có thể đã cắt bỏ gồm đem trồng thành cây mọc từ mép vỏ phía trên vết mạch rây - Một số ví dụ cây thường cắt? cành đó, chất trồng chiết cành: cam, hữu lá chế bưởi, chanh, na… ( các cây ăn tạo phần trên quả) không thể Cành cây này có chuyển qua khả rễ phụ chậm nên mạch rây đã bị trồng cách giâm cắt xuống dưới, xuống đất thì cành dễ bị chết nên tích lại đó Do có độ ẩm Sau đó, GV yêu cầu HS cho biết bầu đất đã bao chiết cành là gì? quanh tạo - GV hoàn chỉnh, đưa khái niệm điều kiện cho ? Từ hình vẽ cây có cành chiết, các hình thành rễ em liên tưởng cây tranh là đó loại cây nào? - HS suy nghĩ, -> cam, chanh, bưởi…… trả lời ? Vì loại cây này nưgời ta lại không trồng cách giâm cành? * Hoạt động 3: III/ Ghép cây - Gv giới thiệu cho HS khái niệm - Khái niệm: ghép cây và yêu cầu HS quan sát Ghép cây là đem cành (cành tranh 27.3 để trình bày lại cách ghép ghép) hay mắt (cành ghép) cây trên tranh 27.3 đã bị che chú cây này ghép vào cây thích khác cùng loài (gốc ghép) cành ghép hay mắt ghép tiếp tục phát triển - Các bước tiến hành: + Rạch vỏ gốc ghép + Cắt lấy mắt ghép + Luồn mắt ghép vào vết rạch + Buộc dây để giữ mắt ghép - Mục đích: tạo giống Củng cố: - Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Người ta thường chiết cành với loại cây nào? Dặn dò: - Mỗi học sinh đem hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn Tuần 16 CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu nào là giâm cành, chiết cành và ghép cây Kĩ - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II CHUẨN BỊ - GV: Mô hình cấu tạo hoa + tranh hình 28.1 -> 28.3 SGK phóng to + kính lúp cho nhóm + dao lam - HS: Học bài cũ và đọc trước bài Mỗi học sinh chuẩn bị hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: - Giâm cành là gì? Kể tên số loại cây trồng cách giâm cành? Cành cây này có đặc điểm gì mà người ta có thể giâm được? - Chiết cành là gì? Vì cành chiết, rễ có thể mọc từ mép vỏ phía trên vết cắt? Bài Mở bài: Các em đã biết hoa là quan sinh sản cây Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? Chúng ta vào chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính, tiết 32 Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa có các I/ Cấu tạo và chức phận chính nào các phận - GV yêu cầu HS quan sát loài - hoa gồm các cánh hoa hoa mà HS mang đi, đồng thời quan hoa, đài hoa, nhị và Hoa gồm có phận sát hình 28.1 biết hoa có nhụy Cuống hoa và đế chính: phận chính nào và các hoa thuộc phần cành - Đài hoa: gồm các lá phận đó trên mẫu vật - GV hoàn chỉnh cho HS mang hoa đài, bao quanh tràng hoa, có chức nâng * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, đỡ và bảo vệ tràng hoa chức các phận hoa - Tràng hoa: - GV yêu cầu HS thực + gồm các cánh hoa, các bước sau: bao quanh nhị và nhụy, + Tách các lá đài và các cánh hoa có chức bảo bệ để quan sát, ghi lại số lượng và màu nhị và nhụy sắc chúng + có nhiều màu sắc + Lấy nhị hoa tách bao khác tùy loài phấn ra, đặt lên tờ giấy, dầm nhẹ, nhằm thu hút sâu bọ dùng kính lúp quan sát xem đó đến thụ phấn có chứa gì -> Đài và tràng làm + Tách nhụy hoa dùng dao thành bao hoa bảo vệ lam cắt đôi ngang bầu nhụy Dùng kính lúp quan sát bên có gì nhị và nhụy - HS thực - Nhị hoa: - GV hoàn chỉnh và đưa kết thảo luận nhóm để luận cho HS trả lời các yêu cầu ?: Những phận nào hoa có - Nhị và ngụy chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? + gồm nhị và bao phấn + bao phấn chứa hạt phấn, hạt phấn chứa tế bào sinh dục đực - Nhụy hoa: + gồm đầu nhụy, vòi nhụy và bầu nhụy + bầu nhụy chứa noãn, noãn chứa tế bào sinh dục cái -> Nhị và nhụy là phận sinh sản chủ yếu hoa vì chúng chứa các tế bào sinh dục II/ Vai trò hoa: ?: Vậy vai trò chung hoa là gì? - là quan sinh sản Thực chức hữu tính sinh sản, tham gia vào sinh sản hữu tính Củng cố: - Có hoa nào không có nhị và nhụy không? Vì sao? Dặn dò: - HS học thuộc bài - Một HS đem số hoa như: hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, - Kẻ bảng trang 97 vào Tuần 17 Tiết 33: CÁC LOẠI HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính và hoa đơn tính - Phân biệt hai cách xếp hoa trên cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật: hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, - Tranh ảnh các loại hoa - Bảng phụ bảng SGK tr.97 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, - Tranh ảnh các loại hoa - Mỗi HS kẻ sẵn bảng SGK tr.97 vào III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ Trình bày cấu tạo và chức các phận hoa? Hoa có vai trò gì cây? Bài mới: Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Nội dung I/ Phân chia các nhóm hoa - GV kiểm tra chuẩn bị các nhóm vào phận sinh - HS để mẫu lên bàn sản chủ yếu hoa - GV yêu cầu nhóm HS tập trung quan sát hoa có thể chia hoa thành nhóm mình -> hoàn thành cột 2, 3, vào nhóm: - Mỗi nhóm HS quan sát hoa nhóm mình -> hoàn - Hoa lưỡng tính: là thành cột 2, 3, vào hoa có đủ nhị và nhụy - GV lưu ý: chưa cho HS ghi cột cuối Ví dụ: hoa bưởi - GV cho lớp thảo luận kết -> chia hoa thành - Hoa đơn tính: nhóm - Cả lớp thảo luận kết quả: + Nhóm gồm hoa đủ phận sinh sản chủ yếu + Nhóm gồm hoa thiếu phận + là hoa thiếu nhị nhụy + Ví dụ: hoa bầu, bí, mướp + Phân loại: - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền từ bảng * hoa đực: có nhị SGK tr.97 * hoa cái: có nhụy - HS hoàn thành bài tập điền từ bảng SGK tr.97 - GV nhận xét -> cho HS hoàn thành nốt bảng - GV nhận xét, điều chỉnh chỗ còn sai sót - HS sửa lỗi -> hoàn thành bảng vào tập Dựa vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm? Thế nào là hoa lưỡng tính? Thế nào là hoa đơn tính? - HS trả lời, Gv hoàn chỉnh kiến thức cho HS * Hoạt động 2: II/ Phân chia các nhóm - GV gọi HS đọc thông tin mục  SGK tr 97 hoa dựa vào cách xếp hoa - GV cho HS liên hệ thực tế nêu số ví dụ khác trên cây hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm có thể chia hoa thành - GV giải thích cho HS biết hoa cúc lại xếp nhóm: vào loại hoa mọc thành cụm - Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, hoa hồng… - Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, hoa cải, hoa cúc,… Các phận sinh sản chủ yếu Hoa Tên cây số hoa Nhị Hoa dưa chuột Hoa dưa chuột Hoa cải Hoa bưởi Hoa liễu Hoa liễu Hoa cây khoai tây Hoa táo tây Hoa hoàng hậu Nhụy x x x x x x x x x x x x x x Thuộc nhóm hoa nào? Hoa đơn tính Hoa đơn tính Hoa lưỡng tính Hoa lưỡng tính Hoa đơn tính Hoa đơn tính Hoa lưỡng tính Hoa lưỡng tính Hoa lưỡng tính Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu SGK tr 98: Những hoa nhỏ thành mọc thành cụm, có tác dụng thu hút sâu bọ Sâu bọ có thể phát chúng từ xa và bay đến hút mật lấy phấn hoa lại sang hoa khác nên có thể giúp cho nhiều hoa thụ phấn, đậu nhiều Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Ôn tập lại các bài để tiết sau ôn tập chuẩn bị thi học kì I Tuần 17 Tiết 34: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố kiến thức đã học học kì I Kĩ - Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập Thái độ - Ý thức nghiêm túc học tập và kiểm tra II CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị bài powerpoint các câu hỏi kiến thức trọng tâm và đáp án cần ôn tập cho học sinh - HS: Ôn lại các bài đã học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (không) Tiến hành ôn tập: - GV nêu các câu hỏi và gọi học sinh trả lời - Gv cho điểm tốt hay cho điểm tùy mức độ trả lời đúng sai học sinh - Các câu hỏi ôn tập: Những đặc điểm chủ yếu thể sống? Trình bày cấu tạo và chức các phận hoa? Hoa có vai trò gì thực vật? Trình bày các đặc điểm chung Thực vật? Sự phong phú, đa dạng Thực vật thể nào? Vai trò chủ yếu Thực vật là gì? Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa dựa trên đặc điểm nào? Cho ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Phân biệt cây năm và cây lâu năm? Tế bào thực vật gồm thành phần chính nào? Chức thành phần? Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật? 10 Mô là gì? Có loại mô chính nào? 11 Trình bày lớn lên và phân chia tế bào thực vật? Tế bào lớn lên và phân chia có Ý nghĩa gì? Tế bào phận nào cây có khả phân chia? 12 Trình bày vai trò rễ cây? 13 Rễ phân thành loại? Phân biệt các loại rễ đó 14 Rễ có miền? Chức miền là gì? 15 Miền nào là miền quan trọng rễ? Vì sao? 16 Trình bày cấu tạo miền hút rễ? Chức phận? 17 Muốn diệt cỏ dại (sinh sản thân rễ) người ta phải làm nào? Tại sao? 18 Trình bày chức lông hút? Đường nước và muối khoáng hòa tan? 19 Vì trời nắng, nhiệt độ cao ta phải tưới thêm nước cho cây? 20 Khi mưa nhiều, đất ngập nước lâu ngày ta phải làm gì cho cây? 21 Dấu hiệu nhận biết rễ biến dạng là gì? Phân biệt các loại rễ biến dạng? 22 Phân biệt cành, chồi và chồi nách? 23 Phân biệt các loại thân? 24 Thân mọc dài và to đâu? 25 Vì trồng đâu, bông, cà phê người ta thường ngắt trước cây hoa, tạo quả? 26 Vì trồng cây lấy gỗ và lấy sợi người ta thường tỉa cành xấu, cành sâu mà không bấm ngọn? 27 Trình bày cấu tạo thân non? Chức phận? 28 Vì ban đêm không nên để nhiều hoa cây xanh phòng ngủ đóng kín cửa? 29 So sánh cấu tạo thân non và rễ 30 Nêu chức loại mạch bó mạch? Vì không nên bẻ cành hay làm gãy cây? 31 Phân biệt chồi hoa và chồi lá? 32 Vì phải thu hoạch sắn (hoặc cà rốt, củ cải, khoai lang ) trước cây hoa, tạo quả? 33 Trình bày đặc điểm bên ngoài lá? Vẽ hình minh họa các phạn lá? 34 Phân biệt lá đơn và lá kép? 35 Có kiểu xếp lá trên thân và cành? Cho ví dụ? Dấu hiệu để phân biệt các kiểu xếp lá là gì? 36 Có loại gân lá? Cho ví dụ 37 Trình bày cấu tạo và chức các phận phiến lá? 38 Quang hợp là gì? Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? 39 Ý nghĩa quá trình quang hợp là gì? 40 Vì trồng cây cần chú đến mật độ và thời vụ? 41 Hô hấp là gì? Viết sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp? 42 Ý nghĩa hô hấp? 43 Vì phải thường xuyên xới đất cho cây trồng? 44 Nước vào cây đâu? Trình bày sơ đồ đường nước cây? 45 Ý nghĩa thoát nước? 46 Có dạng lá biến dạng? Trình bày đặc điểm và chức dạng lá biến dạng? 47 Ý nghĩa biến dạng lá? 48 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? Cho biết điều kiện và số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? 49 Giâm cành khác với chiết cành nào? 50 Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? 51 Ghép cây là gì? Trình bày các bước tiến hành ghép cây? Dặn dò: - HS học bài để chuẩn bị thi học kì I môn Sinh học vào chiều 03/01/2013 Tuần 18 Ngày thi: 02/01/2014 Tiết 35: THI HỌC KÌ I Tuần 18 Tiết 36: THỤ PHẤN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt giao phấn và tự thụ phấn Kĩ - Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi các loại hoa với các hình thức thụ phấn - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các loài hoa, bảo vệ đa dạng sinh học II CHUẨN BỊ + GV: Tranh vẽ: Hình 30.1: Hoa tự thụ phấn; Hình 30.2: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ + HS: Xem trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát tranh và xác - Hs quan sát tranh I/ Sự thụ phấn định lại các phần hoa và trả lời các câu Thụ phấn là tượng hạt ? Trong nhị có chứa thành phần hỏi nào? phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Độc lập trả lời cùng loài hoa ? Thụ phấn là gì? (Lưu ý HS “xảy Có nhận xét bổ II/ Hoa tự thụ phấn và hoa cùng loài hoa”) sung giao phấn ? Sự tiếp xúc hạt phấn và đầu nhụy có cách? 1.Hoa tự thụ phấn: - Chia nhóm thảo - Là hoa có hạt phấn rơi vào - Chia nhóm cho Hs thảo luận và luận xác định các hình thức thụ phấn (5’) hoàn đầu nhụy chính hoa đó thành các câu hỏi - Thường xảy hoa lưỡng ? Loại hoa nào xảy tượng tự - Đại diện trả lời, tính có nhị và nhụy chín thụ phấn? có nhận xét bổ cùng lúc.Ví dụ: Chanh, ? Thời gian chín nhị so với sung cam nhụy? 2.Hoa giao phấn: - Ghi nhớ ? Tự thụ phấn và giao phấn khác - Là tượng hạt phấn nào? hoa này rơi trên đầu ? Hiện tượng giao phấn hoa nhụy hoa cùng thực nhờ yếu tố loài nào? - Thường xảy hoa đơn - Gv chốt kiến thức, ghi bảng tính hoa lưỡng tính có nhị – nhụy không chín cùng - Gv yêu cầu Hs trả lời các câu hỏi: lúc Ví dụ: Ngô, mướp - Hs thảo luận lớp III/ Đặc điểm hoa thụ phấn ? Hoa có đặc điểm gì dễ hấp dẫn tìm câu trả lời sâu bọ? - Các Hs khác nhận nhờ sâu bọ - Hoa có màu sắc sặc sỡ, ? Tràng hoa có đặc điểm gì làm cho xét và bổ sung kiến hương thơm, mật sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thức - Hạt phấn to và có gai thường phải chui vào hoa? - Đầu nhụy có chất dính ? Phấn hoa có đặc điểm gì khiến - Ghi nhớ thông sâu bọ đến lấy mật phấn tin Kết luận hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác? - Gọi Hs trả lời, các Hs khác bổ sung GDMT: Giáo dục Hs có ý thức bảo vệ các loài sâu bọ vì chúng có vai trò quan trọng việc thụ - Lắng nghe phấn cho hoa, trì nòi giống - Ghi bài các loài thực vật - Chốt kiến thức (3’) Củng cố: - Em hãy cho biết thụ phấn là gì? Có cách thụ phấn ? - Hãy phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn ? - Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Ví dụ - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK (2’)5 Dặn dò: - Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài “Thụ phấn (tt)” Tuần 20 I MỤC TIÊU Tiết 37: THỤ PHẤN (tt) Kiến thức - Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ - Biết vai trò người từ việc thụ phấn cho hoa để góp phần nâng cao xuất và phẩm chất cây trồng Kĩ - Kĩ quan sát, thực hành Thái độ - Vận dụng kiến thức vào việc thụ phấn cho cây - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II ĐÒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu vật: Cây ngô có hoa, dụng cụ thụ phấn cho hoa - Tranh: H30.3; 30.4; 30.5 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Thụ phấn là gì? Mấy loại thụ phấn? => Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Có loại: a/ Hoa tự thụ phấn: là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy chính hoa đó b/ Hoa giao phấn: là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? =>- Có màu sắc sặc sỡ - Có hương thơm, mật - Hạt phấn to và có gai - Đầu nhụy có chất dính Bài mới: Mở bài: Hạt phấn chuyển từ hoa này sang đầu nhụy hoa khác không nhờ vào sâu bọ chuyển mà còn nhờ vào gió  tìm hiểu Hoạt động giáo viên * HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió Hoạt động học sinh Nội dung III Đặc điểm hoa thụ - Hướng dẫn quan sát mẫu vật, - Quan sát mẫu vật, hình  nhờ gió phấn H30.3; 30.4 nghiên cứu trả lời - Hoa nằm -> Nhận xét vị trí hoa ngô - Hoa đực trên, hoa cái cây đực và ngô cái? -Bao hoa thường -> Vị trí đó có tác dụng gì - Dễ tung hạt phấn tiêu giảm cách thụ phấn nhờ gió? - Chỉ nhị dài, hạt - Đọc thông tin 3/101  Làm phiếu học - Đọc thông tin phấn nhiều, nhỏ, tập theo mẫu nội dung: - Các nhóm thảo luận, trao nhẹ Đặc điểm hoa Tác dụng - GV sửa chữa  tiểu kết đổi, hoàn thành phiếu học - - Yêu cầu: so sánh hoa thụ phấn nhờ gió và hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? * HĐ2: Ứng dụng kiến thức thụ phấn Yêu cầu đọc thông tin mục 4/101 và nghiên cứu trả lời câu hỏi cuối mục Gợi ý: - Khi nào hoa cần thụ phấn bổ sung? - Con người đã làm gì để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? Ứng dụng thụ phấn người là chủ động không? Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích gì? tập Đầu thường nhụy có lông - Nhóm 1, trình bày kết dính - Nhóm khác bổ sung, IV nhận xét Ứng dụng kiến thức thụ HS thu thập thông tin phấn cách đọc mục 4, tự tìm câu trả lời: Con người có thể chủ động giúp - Khi thụ phấn tự nhiên gặp cho hoa giao phấn, khó khăn làm tăng sản - Con người nuôi ong, trực lượng và hạt, tiếp thụ phấn cho hoa  Rất tạo giống ứng dụng Trả lời: lai có phẩm chất tốt và - Tăng sản lượng và hạt suất cao - Tạo các giống lai 4) Củng cố - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là cần thiết? 5) Dặn dò Bài tập 1, 2, và bài tập viết SGK/102 Tuần 20 Tiết 38: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kỹ - Làm việc độc lập và làm việc theo nhóm - Kỹ quan sát, nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời song Thái độ và hành vi - Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh phóng to hình 31.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm bài cũ: - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm có lợi gì cho thụ phấn? - Trong trường hợp nào thì thụ phấn nhờ người là cần thiết? Cho VD: * Mở bài: Tiếp theo thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn HS - HS tự quan sát hình 31.1 + I Hiện tượng nảy mầm hạt phấn + Quan sát hình 31.1, tìm chú thích và đọc thông tin + Hạt phấn hút chất hiểu chú thích + Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi nhầy trương lên  nảy + Đọc thông tin mục + Phát biểu đáp án cách mầm thành ống phấn => Trả lời câu hỏi trên tranh nảy mầm + Tế bào sinh dục đực - Mô tả tượng nảy hạt phấn và đường ống chuyển đến phần đầu mầm hạt phấn? phấn ống phấn Giáo viên giảng giải: - HS nghe và ghi nhớ kiến + Ống phần xuyên qua - Yêu cầu HS tiếp tục quan thức sát hình 31.1 và đọc thông - HS tự đọc thông tin + quan đầu nhuỵ và vòi nhuỵ tin mục SGK sát hình 31.1 vào bầu tiếp xúc + Nêu hệ thống câu hỏi + Suy nghĩ tìm đáp án các câu với noãn hướng dẫn HS khai thác hỏi II Thụ tinh thông tin Yêu cầu đạt được: - Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực kết - Sự thụ tinh xảy + Sự thụ tinh xảy noãn hợp với tế bào sinh dục phần nào hoa? + Thụ tinh là kết hợp cái tạo thành hợp tử - Sự thụ tinh là gì? tế bào sinh dục đực và tế bào - Sinh sản có tượng thụ tinh gọi là sinh - Tại nói thụ tinh là sinh dục cái  hợp tử dấu hiệu sinh + Dấu hiệu sinh sản hữu sản hữu tính sản hữu tính? tính là kết hợp tế bào sinh - Tổ chức thảo luận trao dục đực và cái đổi đáp án.- GV giúp HS - Phát biểu đáp án tìm hoàn thiện kiến thức và (khuyến khích HS góp ý bổ nhấn mạnh sinh sản có sung) tham gia tế bào sinh - HS tự bổ sung để hoàn thiện dục đực và cái thụ kiến thức thụ tinh tinh  sinh sản hữu tính Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tự - HS tự đọc thông III Kết hạt và tạo đọc thông tin mục để tin  SGK  suy Kết hạt: trả lời câu hỏi cuối nghĩ trả lời câu + Hợp tử  phôi mục hỏi SGK + Noãn  hạt chứa phôi - GV giúp HS hoàn + Cho vài HS trả Tạo quả: thiện đáp án lời  bổ sung cho + Bầu nhụy chứa hạt + Các phận khác hoa héo và rụng (1 số ít loài cây còn dấu tích số phận hoa) 4) Củng cố HS trả lời câu hỏi: Hãy kể tượng xảy thụ tinh? Hiện tượng nào là quan trọng nhất? Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh Qủa phận nào hoa tạo thành 5) Dặn dò - Học và trả lời câu hỏi 1, 2SGK (tr.104) - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị số theo nhóm: đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh (quất), táo, me, phượng, lăng, lạc (vỏ khô) Tuần 21 Chương VII QUẢ VÀ HẠT Tiết 39: CÁC LOẠI QUẢ I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách phân chia thành các nhóm khác - Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính là khô và thịt Kỹ quan sát, so sánh, thực hành Thái độ - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sưu tầm trước khô và thịt khó tìm - HS: Chuẩn bị theo nhóm (4 HS) + Đu đủ, cà chua, táo, quật + Đậu Hà Lan, me, phượng, lăng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Cho HS kể mang theo và số em biết? Chúng giống và khác điểm nào? => Biết phân loại có tác dụng thiết thực đời sống Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh GV: giao nhiệm vụ cho các nhóm: đặt HS: Nội dung I Căn vào đâu lên bàn, quan sát kỹ => xếp thành + Quan sát vật mẫu, lựa để phân chia các nhóm chọn đặc điểm để chia loại quả? thành các nhóm Dựa vào đặc điểm vỏ quả, + Dựa vào đặc điểm nào để chia + Tiến hành phân chia có thể chia các nhóm? theo đặc điểm nhóm đã thành nhóm chính là khô và - Hướng dẫn HS phân tích các bước nhóm thịt việc phân chia nhóm quả: - HS viết kết phân chia - Yêu cầu số nhóm trưởng báo cáo và đặc điểm dùng để phân kết quả? chia Ví dụ: hình dạng, số - GV nhận xét phân chia HS  hạt, đặc điểm hạt nêu vấn đề Bây chúng ta học cách - Báo cáo kết các chia theo tiêu chuẩn các nhà nhóm khoa học định Hoạt động Giáo viên a Phân biệt thịt và khô Hoạt động học sinh Nội dung II Các loại chính - Hướng dẫn HS đọc SGK để - HS đọc thông tin SGK để * Quả khô: biết tiêu chuẩn nhóm biết tiêu chuẩn nhóm - Vỏ chin: khô, chính: khô, thịt chính cứng, mỏng - Yêu cầu HS xếp các thành - Thực xếp các vào - Chia thành nhóm: nhóm theo tiêu chuẩn đã biết nhóm theo các tiêu chuẩn: vỏ + Quả khô nẻ: chín - Gọi các nhóm khác nhận xét chín xếp loại - Báo cáo trên đã xếp vào tách - Giúp HS điều chỉnh và hoàn nhóm thiện việc xếp loại b Phân biệt các loại khô khô vỏ có khả Vd: cải, đậy Hà - Điều chỉnh việc xếp loại Lan…… còn ví dụ sai + Qủa khô không nẻ: - Yêu cầu HS quan sát vỏ - HS tiến hành quan sát và chín khô vỏ không khô chín  nhận xét chia phân chia các khô thành tự tách khô thành nhóm nhóm Vd: thìa là, + Ghi lại đặc điểm + Ghi lại đặc điểm nhóm chò… nhóm khô?  vỏ nẻ và vỏ không nẻ * Quả thịt : + Gọi tên nhóm khô đó? + Đặt tên cho nhóm - Vỏ chin: mềm, - Các nhóm khác nhận xét, bổ khô: khô nẻ và khô không nẻ dày, chứa đầy thịt sung - Chia thành nhóm : - Các nhóm báo cáo kết - GV giúp HS khắc sâu kiến - Điều chỉnh việc xếp lại + Qủa mọng: phần thịt thức có sai sót, tìm thêm ví dụ dày mọng nước c Phân biệt các loại thịt - HS đọc thông tin SGK + Vd: cam, cà chua… Yêu cầu HS đọc thông tin SGK Quan sát hình 3.21 (quả đu đủ + Qủa hạch: có hạch  tìm hiểu đặc điểm phân biệt + mơ) nhóm thịt cứng chứa hạt bên + Dùng dao cắt ngang cà GV các nhóm theo dõi, hỗ trợ chua, táo Vd: - GV cho HS thảo luận  tự rút => Tìm đặc điểm mọng nhãn… kết luận và hạch - GV nên giải thích thêm - Báo cáo kết hạch và yêu cầu HS tìm thêm - Tự điều chỉnh Tìm thêm ví số ví dụ hạch dụ Củng cố Có thể kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm (SGK) Dặn dò  Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK  Đọc mục “Em có biết”  Hướng dẫn ngâm hạt đỗ và hạt ngô chuẩn bị bài sau xoài, Tuần 21 Chương VII QUẢ VÀ HẠT Tiết 40: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I MỤC TIÊU Kiến thức - Kể tên các phận hạt - Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế Kỹ - Biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước - ngày - Tranh ngâm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô - Kim mũi mác, lúp cầm tay III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Mở bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống không? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn HS bóc vỏ - Mỗi HS tự bóc tách I/ Các phận hạt hai loại hạt: ngô và đỗ đen loại hạt Hạt gồm: Dùng lúp quan sát đối chiếu - Tìm đủ các phận - Vỏ: bao bọc và bảo vệ với hình 33.1 và hình 33.2  hạt hình vẽ SGK hạt tìm đủ các phận hạt (thân, rễ, lá, chồi mầm) - Sau quan sát các nhóm - HS làm vào bảng ghi kết vào bảng SGK (tr.108) (tr.108) - Phôi Lá mầm Thân mầm Chồi mầm (Giáo viên lưu ý hướng dẫn các - HS lên bảng điền trên nhóm chưa bóc tách được) tranh câm các phận  Cho HS điền vào tranh câm hạt Hạt gồm phận nào? - HS phát biểu, nhóm bổ mầm chứa chấtRễ dinh dưỡng dự trữ - GV nhận xét và chốt lại kiến sung thức các phận hạt - Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Hoạt động Giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Căn vào bảng (tr.108) đã làm - Mỗi HS so sánh, II Phân biệt hạt lá mục  yêu cầu HS tìm phát điểm giống mầm và hạt hai lá mầm điểm giống và khác hạt và khác hai ngô và hạt đỗ Sự khác chủ yếu loại hạt  ghi vào hạt lá mầm và - Yêu cầu HS đọc thông tin mục bài tập hạt hai lá mầm là số mầm  tìm điểm khác chủ yếu - Đọc thông tin  tìm phôi hạt là mầm và hạt lá điểm khác chủ mầm để trả lời câu hỏi? yếu hai loại đó là Hạt lá mầm khác hạt lá mầm số lá mầm, vị trí chất điểm nào? dự trữ - GV chốt lại đặc điểm - Cho HS báo cáo kết phân biệt hạt lá mầm và hạt hai quả, lớp tham gia ý lá mầm kiến bổ sung 4) Củng cố Sử dụng câu hỏi 1, cuối bài 5) Dặn dò - Học bài trả lời câu hỏi 1, 2, SGK (tr.109) - Làm bài tập (tr.109) - Chuẩn bị bài sau: + Các loại quả: Qủa chò, ké, trinh nữ + Hạt: Hạt xà cừ Tuần 22 Tiết 41: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt các cách phát tán và hạt - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kỹ - Kỹ quan sát nhận biết Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to hình 34.1 Mẫu: Qủa chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: Kẻ phiếu học tập vào BT1 Cách phát tán BT2 Tên và hạt BT3 Đặc điểm thích nghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS làm bài tập - HS đọc nội dung bài tập - Có cách phát tán phiếu học tập để nhóm cùng biết và hạt: tự phát tán, phát - GV yêu cầu HS hoạt động - HS nhóm tán nhờ gió, nhờ động nhóm thảo luận câu hỏi: hiểu biết mình qua quan vật và hạt thường sát thực tế trao đổi tìm các phát tán xa cây mẹ, yếu yếu tố giúp và hạt phát tố nào giúp và hạt phát tán xa cây mẹ tán được? - GV ghi ý kiến nhóm - Đại diện  nhóm trả lời lên bảng, nghe bổ sung và  nhóm khác bổ sung chốt lại có cách phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật - HS nhóm tự ghi tên - GV yêu cầu HS làm bài hạt  trao đổi tập phiếu bài tập nhóm - GV hỏi: Qủa và hạt có - Nhận xét hoàn chỉnh cách phát tán nào? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu hoạt động nhóm: làm bài tập - Hoạt động nhóm: Phiếu học phiếu học tập + chia các hạt thành tập - GV quan sát các nhóm  giúp đỡ tìm đặc nhóm theo cách phát điểm thích nghi như: cánh quả, chùm lông, tán mùi, vị quả, đường nút vỏ + Mỗi cá nhân - GV gọi nhóm trình bày  bổ sung (GV lưu ý nhóm quan sát đặc điểm và hạt nào mà còn nhiều ý kiến chưa bên ngoài hạt thống GV cho thảo luận tiếp) + Suy nghĩ trao đổi - Cuối cùng GV nên chốt lại ý kiến nhóm tìm đặc đúng cho đặc điểm thích nghi với điểm phù hợp với cách cách phát tán  giúp HS hoàn thiện nốt phát tán - GV cho HS chữa bài tập 2: kiểm tra xem các - HS trao đổi và hạt đã phù hợp với cách phát tán chưa nhóm tìm đặc điểm phù - GV cho HS tìm thêm số và hạt khác hợp với cách phát phù hợp với các cách phát tán - Đại diện nhóm trình - GV hỏi: hãy giải thích tượng dưa bày  nhóm khác nghe hấu trên đảo Mai An Tiêm? và bổ sung - GV hỏi: ngoài các cách phát tán trên còn - Đại diện  nhóm cách phát tán nào? đọc lại đáp án đúng  - Nếu HS không trả lời thì GV gợi ý: lớp ghi nhớ Việt Nam có giống hoa các nước khác, - HS dựa vào các đặc vì có điểm thích nghi để kiểm (GV thông báo: và hạt có thể phát tán nhờ tra lại và hạt, nước hay nhờ người ) chưa đúng thì chuyển sang nhóm khác - HS tự hoàn chỉnh bài tập mình theo phiếu mẫu GV hỏi thêm: + Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già? + Sự phát tán có lợi gì cho thực vật và người? 4) Kiểm tra đánh giá -GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm sách giáo viên để kiểm tra  cho điểm  HS 5) Dặn dò - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nghiệm: Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước Tổ 4: Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh Tuần 22 Tiết 42: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT MẦM I MỤC TIÊU Kiến thức  Thông qua thí nghiệm học sinh phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm  Giải thích sở bai học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kỹ Rèn luyện kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  HS làm thí nghiệm trước nhà Theo phần dặn dò bài trước  Kẻ tường trình theo mẫu SGK tr 113 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên Thí nghiệm 1: (làm nhà) Hoạt động Học sinh Nội dung I Thí nghiệm - GV yêu cầu học sinh ghi kết thí - HS làm thí nghiệm điều kiện nghiệm vào tường trình nhà điền kết vào cần cho hạt nảy - Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với tường trình mầm hạt nứt vỏ no nước Hạt nảy mầm cần - Gọi các tổ báo cáo kết  GV ghi đủ nước, không khí lên bảng và nhiệt độ - GV yêu cầu HS: hợp, ngoài cần thích +Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy - HS thảo luận nhóm hạt chắc, không sâu, mầm và không nảy mầm được? để tìm câu trả lời +Hạt nảy mầm cần điều kiện Yêu cầu nêu được: Hạt gì? không nảy mầm vì thiếu - Tổ chức thảo luận trên lớp, khuyến nước, thiếu không khí khích học sinh nhận xét bổ sung - Đại diện số nhóm Thí nghiệm 2: trình bày  nhóm khác bổ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí sung nghiệm SGK trả lời câu hỏi mục còn phôi - GV yêu cầu HS đọc mục  trả lời Học sinh đọc nội dung thí câu hỏi: Ngoài điều kiện nảy nghiệm, yêu cầu nêu mầm hạt còn phụ thuộc yếu tố điều kiện: Nhiệt độ HS đọc thông tin  SGK trả nào? - GV chốt lại các điều kiện cần cho lời câu hỏi hạt nảy mầm  học sinh ghi nhớ Hoạt động GV Hoạt động Học sinh Nội dung - GV yêu cầu học - HS đọc nội dung mục II Vận dụng kiến thức vào sản xuất sinh nghiên cứu SGK tìm sở khoa học biện pháp - GV cho các nhóm trao đổi thống sở khoa học biện pháp , thảo luận theo nhóm - Sau gieo hạt, gặp trời mưa to, nội dung (chú ý đất bị úng ta phải tháo bảo đảm cho hạt có đủ không khí để vận dụng các điều kiện hô hấp, hạt không bị thối, chết, nảy mầm hạt) nảy mầm - Thông qua thảo luận - Trước gieo hạt, ta phải làm đất rút sở khoa thật tơi xốp để làm cho đất thoáng, hạt gieo xuống có đủ không khí để hô học biện pháp hấp nảy mầm tốt - Khi trời rét, ta phải phủ rơm rạ cho hạt đã gieo để tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho chuyển hóa các chất giúp hạt nảy mầm tốt - Gieo hạt đúng thời vụ giúp cho hạt gặp điều kiện thời tiết phù hợp nhất, hạt nảy mầm tốt - Phải bảo quản hạt giống không bị mối mọt, nấm, mốc phá hoại, hạt có sức nảy mầm cao Củng cố - GV cho học sinh trả lời câu hỏi lớp  học sinh nào trả lời tốt giáo viên cho điểm Dặn dò  Học bài trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục "Em có biết"?  Ôn lại các kiến thức chương II đến chương VII Tuần 23 Tiết 43 : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA A CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT I.MỤC TIÊU Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ giữ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn Kỹ - Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ Có ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: + Tranh phóng to hình 36.1 + mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh + 12 mảnh bìa nhỏ, mỗ mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, 1, 2, 3, 4, 5, - Học sinh: + Vẽ hình 36.1 vào bài tập + Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng - HS đọc bảng cấu tạo và Nội dung Cây có hoa là thể cấu tạo và chức (Tr 116)  làm chức thống vì: bài tập SGK (Tr 116) quan lựa chọn mục tương - Có phù hợp - GV treo tranh câm (hình 36.1)  gọi ứng cấu tạo và chức cấu tạo và chức học sinh điền: ghi vào sơ đồ cây cỏ quan + Tên các quan cây có hoa hoa bài tập ( điền 1, + Đặc điểm cấu tạo chính ( Điền 2, và chữ a, b, c) chữ ) - HS lên điền tranh câm + Các chức chính (điền số) (chú ý đối tượng HS trung - - Từ tranh hoàn chỉnh GV đưa câu bình)  bổ sung hoàn chỉnh hỏi: tranh câm + Các quan sinh dưỡng có cấu - HS suy nghĩ và trả lời tạo nào? Và có chức câu hỏi gì? + Thảo luận nhóm + các quan sinh sản có cấu tạo và để cùng tìm mối quan chức nào? hệ cấu tạo và chức + Nhận xét mối quan hệ cấu quan tạo và chức và quan? + Trao đổi toàn lớp Tự - GV cho học sinh các nhóm trao đổi bổ sung và rút kết luận rút kết luận Hoạt động Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục  - HS đọc thông tin  suy nghĩ để trả lời câu hỏi: Nội dung - Có thống (Tr 117) thảo luận chức + Những quan nào cây có mối nhóm  trả lời câu hỏi các quan quan hệ chặt chẽ với chức cách lấy ví dụ Tác động vào cụ thể quan hệ quan ảnh hưởng (thông tin thứ nhất) + Lấy ví dụ chứng minh hoạt động giữ rể, thân, lá đến quan khác và quan tăng cường hay - Một số nhóm trình toàn cây giảm ảnh hưởng đến hoạt động bày kết  nhóm quan khác:GV gợi ý rễ cây không hút khác bổ sung nước thì lá không quang hợp Củng cố Cho học sinh giải ô chữ trang upload.123doc.net Dặn dò - Trả lời câu hỏi:1, 2, SGK (Tr.117) - Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh Tuần 23 Tiết 44: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tt) B- CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm cây xanh và môi trường có liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổithì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với điệu kiện sống nên phân bố rộng rãi Kỹ Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 36.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -GV thông báo cây sống -Học sinh hoạt động theo nhóm Nội dung - Sống các nước chịu số ảnh hưởng Từng nhóm thảo luận theo câu môi trường khác môi trường SGK hỏi nhau, trải qua quá Yêu cầu HS quan sát hình 36.2 trình lâu dài, cây (chú ý xanh đến vị trí lá)trả lờicác câu thành số đặc hỏi điểm thích nghi mục1 đã hình + Giải thích biến đổi hình - Nhờ khả + Nhận xét hình dạng lá các dạng lá thích nghi đó mà vị trí trên mặt nước chìm các vị trí trên mặt nước, cây có thể phân nước? + Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp  có ý nghĩa gì ? chìm nước bố rộng rãi khắp + Các nhóm khác bổ sung nơi trên trái đất:  Lá biến đổi để thích nghi với nước, trên - GV yêu cầu học sinh nghiên môi trường sống trôi nổi rút ý cạn, vùng nóng, cứu SGK trả lời câu hỏi nghĩa gYêu cầu học sinh trả lời các  Chứa không khí giúp cây câu hỏi sau: - HS đọc thông tin – trả lời câu + Ở nơi khô hạn vì rễ lại ăn hỏi mục  SGK tr.120 sâu lan rộng? - HS suy nghĩ tìm câu trả lời + Lá cây nơi khô hạn có lông các em khác bổ sung  giải thích sáp có tác dụng gì? Yêu cầu: vùng lạnh, … + Vì cây mọc rừng + Rễ ăn sâu: Tìm nguồn nước, lan rậm thường vươn cao? rộng: hút sương đêm - Yêu cầu học sinh đọc thông tin + Lông sáp: Giảm thoát SGK  trả lời nước +Thế nào là môi trường sống + Rừng rậm: ít ánh sáng  cây đặc biệt? vươn cao để nhận ánh sáng +Kể tên cây sống Đồi trống: đủ ánh sángphân cành môi trường này? nhiều +Phân tích đặc điểm phù hợp - Học sinh đọc thông tin – SGK với môi trường sống và quan sát hình 36.4  thảo luận cây này? nhóm giải thích các  Yêu cầu học sinh rút nhận tượng trên xét chung thống  Gọi 1- nhóm  các nhóm bổ thể và môi trường? 4) Củng cố sung hoàn thiện kiến thức Nêu vài ví dụ thích nghi cây với môi trường 5) Dặn dò - Học bài theo câu hỏi GSK - Tìm hiểu thêm thích nghi số cây xanh quanh nhà - Đọc “Em có biết” Tuần 24 Tiết 45 TẢO I.MỤC TIÊU Kiến thức - Biết Tảo là không thuộc giới Thực vật - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kỹ Rèn kỹ quan sát, nhận biết Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ hệ sinh thái II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh tảo xoắn, rong mơ - Tranh số tảo khác III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS HS nêu cấu tạo sơ I Một số tảo thường gặp nghiên cứu sách lược có đủ các ý 1) Tảo nước ngọt: giáo khoa và thảo sau: - Tảo xoắn: Cơ thể là sợi đa bào màu luận nhóm với + Tổ chức thể xanh, gồm nhiều tế bào hình chữ nhật, có để trả lời các câu + Cấu tạo tế bào diệp lục hỏi sau: + Màu sắc tảo - Tảo tiểu cầu: thể đơn bào + Có loại tảo - Tảo silic, tảo vòng… nước và nước - Gọi vài học 2) Tảo nước mặn: mặn thường gặp sinh đại diện các - Rong mơ: là thể đa bào, màu nâu nào? Cấu tạo sơ nhóm phát biểu  rút - Rau câu lược chúng - Rau diếp biển, rau sừng hươu… kết luận + Tảo sống nước có lợi gì? + Với đời sống người tảo có lợi gì? + Khi nào tảo có thể gây hại? => Tất tảo chưa có rễ, thân, lá thật -Học sinh thảo luận nhóm  bổ sung cho  Nêu vai trò II Vai trò tảo - cung cấp oxi cho đv nước - làm thức ăn cho người, gia súc, đv nước… tảo tự - làm thuốc, phân bón… nhiên - số gây hại: gây tượng “nước nở hoa”…… IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Trình bày vai trò tảo sinh vật? V DẶN DÒ - Đọc trước bài 38 - Tìm mẫu vật cây Rêu để đem đến lớp vào tiết sau Tuần 24 Tiết 46 RÊU - CÂY RÊU I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản rêu - Thấy đựơc vai trò rêu tự nhiên Kỹ Rèn kỹ quan sát Thái độ Giáo dục ý thức yêu thiên nhiện II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Vật mẫu: Cây rêu (có túi bào tử) - Tranh phóng to cây rêu, và cây rêu mang túi bào tử - Lúp cầm tay III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung - Gv yêu cầu HS cho biết thường thấy 2-3 HS trả lời: tường nhà I Môi trường rêu nơi nào? ẩm, đất ẩm, thành giếng… sống - Gv nhận xét: tất môi trường Rêu sống nơi đó ẩm, đó là đk sống rêu => đất ẩm môi trường sống rêu là đất ẩm II Cấu tạo cây - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát -Học sinh hoạt động theo Rêu cây rêu và đối chiếu hình 38.1  nhận nhóm thấy phận nào cây? + Tách rời - cây rêu  dưỡng: quan sát kính lúp -Tổ chức thảo luận trên lớp Rễ giả  có khả hút nước + Phát các phận cây rêu Thân, lá chưa có mạch dẫn  sống - Gọi - nhóm trả lời  nơi ẩm ướt + Thân ngắn, + Quan sát đối chiếu tranh không Cho học sinh đọc đoạn   GV giảng cây rêu giải: * Cơ quan sinh các nhóm bổ sung phân cành + Lá nhỏ, mỏng + Rễ giả có khả hút (Học sinh có thể phát biểu lộn xộngiáo  Học sinh tự rút nước viên tổng kết lại cho có hệ thống) đặc điểm chính cấu + Chưa có - Yêu cầu học sinh quan sát tranh cây tạo quan sinh dưỡng mạch dẫn rêu có túi bào tử  phân biệt các phần cây rêu túi bào tử * Cơ quan sinh - Quan sát tranh theo hướng sản: - Yêu cầu học sinh quan sát tiếp hình dẫn giáo viên  rút + Cơ quan sinh 38.2 và đọc đoạn   trả lời câu hỏi: nhận xét: Túi bào tử có sản là túi bào tử + Cơ quan sinh sản rêu là phận phần: mũ trên, cuống nằm cây nào? dưới, túi có bào tử + Rêu sinh sản gì? - HS dựa vào hình 38.2 + Trình bày phát triển rêu? Thảo luận nhóm tìm bào tử -Yêu cầu học sinh đọc đoạn  mục  câu trả lời + Rêu sinh sản + Bào tử nảy trả lời câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? + Bổ sung cho  rút mầm phát triển -GV giảng giải thêm: kết luận Hình thành đất, tạo than -Học sinh tự rút vai trò thành cây rêu rêu Củng cố - Điền vào chổ trống từ thích hợp: Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có Rêu sinh sản chứa , quan này nằm cây rêu (Đáp án từ cần điền: Thân, lá, rễ, mạc dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) - Học sinh tự đánh giá theo đáp án  giáo viên thống kê nhanh kết Dặn dò Học kết luận SGK Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (SGK Tr 127) Chuẩn bị cây dương xỉ Tuần 25 Tiết 47 QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ I I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng (là thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn) và quan sinh sản dương xỉ là túi bào tử, sinh sản bào tử - Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ Kỹ - Quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ - Yêu và bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP - Quan sát tranh, phim – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu vật: Cây dương xỉ - Các tranh ảnh cây dương xỉ, các cây thuộc ngành Quyết - Ứng dụng CNTT, bảng thông minh IV HOẠT DỘNG DẠY HỌC Ổn định: phút Kiểm tra bài cũ: phút Câu 1: Trình bày đặc điểm chung ngành Rêu? Câu 2: Vì rêu là thực vật cạn sống nơi ẩm ướt? Bài mới: a- Giới thiệu bài: Tiết trước, các em đã biết cây Rêu thuộc ngành Rêu Hôm chúng ta tìm hiểu ngành phát triển, tiến hóa ngành Rêu đó là ngành Quyết, đại diện là cây Dương xỉ b- Phân nhóm: GV chia lớp thành các nhóm, nhóm gồn HS, đó HS bàn trên và HS bàn GV phát cho nhóm kính lúp và kim mũi mác c- Yêu cầu hoạt động: - Khi hoạt động nhóm, HS bàn trên quay xuống với HS bàn - Trong thời gian thảo luận, nhóm nào làm xong thì HS đại diện nhóm dong tay để GV biết - GV có thể gọi HS nào nhóm trả lời câu hỏi thảo luận d- Bài mới: Hoạt động Giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu nơi sống cây dương Hoạt động HS xỉ Nội dung I Quan sát cây dương xỉ - Cho học sinh quan sát số hình ảnh - Mỗi HS tự suy nơi có dương xỉ mọc đồng thời yêu cầu HS dựa nghĩ, trả lời * Nơi sống: nơi vào các địa điểm mà HS tìm dương xỉ thấy ẩm, râm mát (vách biết nơi sống dương xỉ?  GV ghi núi, bảng sau HS trả lời đúng - Ghi bài bên đường….) Hoạt động 2: Tìm hiểu quan sinh dưỡng 1/ Cơ quan sinh cây dương xỉ dưỡng: -Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát kỹ cây -HS hoạt động theo dương xỉ và tranh cây dương xỉ SGK  thảo luận nhóm phút để các quan sinh dưỡng cây dương xỉ + Quan sát cây dương xỉ  xem có - GV gọi HS trên mẫu thật các phận đã phận nào xác định GV hỏi lớp cho ý kiến câu  so sánh với tranh trả lời bạn + Trao đổi nhóm - GV hoàn chỉnh lại, cho HS thấy các quan đặc điểm rễ, sinh dưỡng dương xỉ trên hình (Nếu HS nhầm thân, lá quan sát lẫn cuống lá già là thân  GV giúp HS phân biệt) - Lá non luôn cuộn - Yêu cầu HS cho biết phân biệt lá non và lá già tròn lại đặc điểm nào? - Mỗi HS quan sát - Cho HS quan sát hình cắt ngang lá dương xỉ và suy nghĩ, trả lời và lá rêu yêu cầu HS nhận xét khác được: lá Dx có cấu tạo? - GV hoàn chỉnh: lá dương xỉ đã có mạch dẫn, tiến hóa rêu thêm mạch dẫn - GV cho HS xem tiếp hình cắt ngang thân và rễ Vì DX đã có mạch Dx để HS thấy đã có mạch dẫn dẫn nên có thể dẫn - Tại Dương xỉ lại cao Rêu? nước cao - Đại diện HS - Lá già có cuống - Yêu cầu HS hoạt động nhóm để làm bài tập tìm nhóm phát biểu  dài và có đốm nâu, đặc điểm thích hợp đặt vào ô đúng điểm khác các HS khác nhận lá non cuộn tròn quan sinh dưỡng dương xỉ và rêu xét … - Thân ngầm hình - GV nhận xét, hoàn chỉnh và từ bảng khác - Lắng nghe và ghi trụ trên, Gv yêu cầu HS trình bày đặc điểm bài - Rễ thật lá, thân, rễ,….để đưa nội dung bài học - Có mạch dẫn Hoạt động 3: Tìm hiểu quan sinh sản cây Dương xỉ - 1-2 HS trả lời: ổ - Yêu cầu các nhóm HS chọn lá dương xỉ già, túi bào tử gồm các quan sát các đốm nhỏ mặt sau lá và cho biết các túi bào tử, thuộc đốm nhỏ đó là gì? Thuộc quan nào dương quan sinh sản xỉ? - Lắng nghe, quan - GV cho HS xem hình lá dx với các ổ túi bào tử, sát hình ảnh ổ túi bào tử gồm nhiều túi bào tử nhỏ hình cầu, đặc biệt vách túi bào tử có vòng với màng 2/ Cơ quan sinh tế bào dày lên rõ Vòng này có tác dụng gì sản: thì tí các e quan sát Và đã - Ghi bài - Cơ quan sinh sản: học bài rêu, túi bào tử là quan sinh sản  ghi - DX sinh sản túi bào tử (nằm bảng Trong túi bào tử chứa nhiều bào tử bào tử mặt lá già) Dương xỉ sinh sản gì? - Dương xỉ sinh - Ghi bài - Nhận xét  ghi bảng sản bào tử Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển dương * Sự phát triển xỉ - Quan sát kỹ đoạn dương xỉ: - Yêu cầu HS xem đoạn phim phát triển phim dương xỉ biết vòng có tác dụng gì và Dương xỉ phát triển nào - HS bất kỳ: tung - Yêu cầu HS cho biết vòng có tác dụng gì? bào tử xa Nhắc lại câu trả lời đúng - HS lên hoàn ( sơ đồ 1) - Cho HS các tranh các giai đoạn phát triển thành dương xỉ và yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ Sự phát - 1-2 HS nhận xét triển dương xỉ dựa vào các tranh và mũi tên có sẵn  HS lên làm, các bạn khác nhận xét - Ghi bài - GV chỉnh sửa, ghi bảng sơ đồ - Dương xỉ có hình - Sự phát triển dương xỉ và rêu khác thành nguyên tản điểm nào? - Chưa có hoa, - Chưa có hoa, - Yêu cầu HS cho biết Dương xỉ khác với thực vật có hoa quan sinh sản đặc điểm nào? - Trên đây là đặc điểm cấu tạo các quan dương xỉ và là đặc điểm chung các cây thuộc ngành Quyết - Hình và hình - Cho HS xem hình lá cây, yêu cầu HS cho biết vì có lá non cuộn cây nào thuộc ngành Quyết? Vì lại chọn tròn vậy? - Lắng nghe và - Xác định hình cây đúng và cho biết đặc điểm lá gạch các cụm non cuộn tròn là đặc điểm chủ yếu để nhận biết từ “lá non cuộn cây thuộc ngành Quyết Ngoài ra, còn kết hợp đặc tròn”,“túi bào tử điểm mặt lá già có các túi bào tử (đưa lại mặt lá già” hình) Ngoài dương xỉ, ngành Quyết còn có cây nào nữa?  vào phần II Hoạt động 5: Tìm hiểu số cây dương xỉ khác và vai trò chúng - Lắng nghe và ghi - GV vừa giới thiệu hình ảnh cho HS, vừa ghi bài II Một số dương bảng tên các cây tương ứng xỉ thường gặp - GV đưa hình cây rau bợ, giới thiệu đây là cây Rau bợ, dương xỉ sống nước, có tác dụng chữa sỏi thận tổ chim, lông culi, - Giới thiệu hình Dương xỉ tổ chim, bèo hoa dâu, rau dớn, ….v v… bèo vẩy ốc, lưỡi mèo tai chuột - Cây lông cu li, gần giống cây dương xỉ thường Các lông tơ màu vàng phủ trên thân, rễ cây này dùng rịt vết thương cầm máu tốt, còn thân rễ nó dùng làm thuốc - Cây rau dớn: người dân thường hái nấu canh luộc hay làm gỏi ngon - Chúng ta đã thấy số cây thuộc Dương xỉ khác và vai trò nó Ngoài ra, cây dương xỉ thường mà chúng ta quan sát đây, người ta trồng nó để làm cảnh, ép khô lá già, đã chết để trang trí nhà cửa đẹp (đưa hình) Rồi Dương xỉ có khả chữa bong gân, sai khớp, phong thấp tốt nên người dân xã Thanh Nưa, Điện Biên đã khai thác bừa bãi để bán - không nên ngắt lá cho thương lái kiếm lời làm ảnh hưởng đến non, nhổ dương xỉ hệ sinh thái rừng Vì chúng ta cần bừa bãi phải làm gì để bảo vệ dương xỉ? - GV nhắc lại câu trả lời đúng HS , nhấn mạnh sử dụng dương xỉ cần thiết cách vừa phải dùng cho buổi học hôm Hoạt động 6: Tìm hiểu hình thành than đá - Các loại cây Quyết chúng ta vừa quan sát trên là cây thân cỏ Tổ tiên chúng là loài cổ đại thân cột lớn, sống cách đây khoảng 360 triệu năm Kỉ Than Đá Gọi là kỉ Than Đá vì lúc đó Than đá hình thành Vậy các em hãy đọc SGK phần III để hoàn thành sơ đồ - HS đọc phần khuyết sau và cho biết than đá và Quyết cổ đại có III, các HS khác III Quyết cổ đại mối quan hệ nào?  yêu cầu Hs đọc to, theo dõi, suy nghĩ lớp theo dõi  nhắc lại câu hỏi và mời HS trả lời - HS trả lời - Nhận xét, hoàn chỉnh  ghi bảng sơ đồ - Ghi bài - Cho HS xem số tranh ảnh Quyết cổ đại - Quan sát còn sống vườn quốc gia Bạch Mã Củng cố và hình thành than đá ( sơ đồ 2) Yêu cầu HS suy nghĩ, hoàn thành chỗ trống còn thiếu đoạn sau: - Dương xỉ là cây đã có , ., thật - Lá non dương xỉ - Khác với rêu, bên thân, lá, rễ dương xỉ đã có giữ chức vận chuyển nước, muối khoáng và chất dinh dưỡng - Dương xỉ sinh sản rêu khác rêu chỗ có .do bào tử phát triển thành Dặn dò - So sánh dương xỉ với rêu quan sinh sản - Ôn lại các bài đã học từ tiết 37 để tiết sau Ôn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết (Nếu còn thời gian thì cho HS xem phim Sự tung bào tử các túi bào tử già.) - Sơ đồ 1: Sự phát triển dương xỉ - Sơ đồ 2: Quyết cổ đại và hình thành than đá PHIẾU HỌC TẬP Tiết 47 (Bài 39): QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ Thảo luận nhóm phút để hoàn thành bài tập sau: Hoàn thành bảng phân biệt dương xỉ và rêu đặc điểm quan sinh dưỡng dựa vào các đặc điểm cho sẵn: Lá già có cuống dài và có đốm nâu Thân, lá, rễ chưa có mạch dẫn Thân ngầm, hình trụ Lá mỏng, nhỏ Lá non cuộn tròn Thân thấp, không phân cành Rễ giả Rễ chính thức Thân, lá, rễ đã có mạch dẫn RÊU Tuần 25 I MỤC TIÊU BÀI HỌC DƯƠNG XỈ Tiết 48 ÔN TẬP -Củng cố lại kiến thức các chương -Trình bày các kiến thức thụ phấn ,thụ tinh,sự phát tán ,các phận hạt,điều kiện nảy mầm,đặc điểm các nhóm thực vật -Rèn luyện kĩ quan sát ,vẽ hình -Trình bày lại các thí nghiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Một số câu hỏi ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV * Dựa vào đặc điểm ta Hoạt động HS khô Nội dung * Quả khô chín thì có thể chia thành nhóm ? Hai nhóm: vỏ khô, cứng, mỏng Cho ví dụ? Quả thịt: chín thì vỏ thịt * Hạt gồm phận nào ? mồi,vỏ dày chứa đầy thịt Vỏ,phôi,chất dinh dưỡng dự trữ * Hạt gồm có vỏ * Hãy phân biệt cây hai lá mầm Cây hai lá mầm: phôi ,phôi,chất dinh dưỡng với cây lá mầm ? hạt có hai lá mầm Cho ví dụ? Cây lá mầm: phôi Phôi hạt: rễ mầm, hạt có lá mầm * Có cách phát tán ? dự trữ thân mầm và chồi mầm Nhờ gió, nhờ động vật, Chất dự trữ lá Đặc điểm các hạt thích nghi nhờ người, tự phát tán mầm phôi với các lối phát tán đó ? nhờ nước * Trình bày thí nghiệm để chứng Học sinh trả lời nhũ Cây hai lá mầm :phôi tỏ hạt nảy mầm cần có nước và Điều kiện hạt nảy hạt có hai lá mầm không khí ? mầm nhờ có :nước,không Cây lá mầm :phôi Trình bày thí nghiệm để chứng tỏ khí và nhiệt độ thích hợp hạt có lá mầm hạt nảy mầm cần có nhiệt độ thích hợp ? Nhờ gió: Học sinh trả lời Nhờ động vật: Qua hai thí nghiệm rút điều Học sinh trả lời Nhờ tự phát tán: kiện ? * Điều kiện hạt nảy * Trình bày cấu tạo cây Rêu? Học sinh trả lời mầm * Trình bày cấu tạo cây Học sinh trả lời ,không khí và nhiệt độ Dương xỉ? thích hợp cần có nước IV DẶN DÒ (5’) -Về nhà xem lại nội dung đã học và chuẩn bị kiểm tra tiết Tuần 26 Tiết 49 KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU -Tái lại kiến thức đã học -Rèn luyện kĩ trình bày bài làm ,diễn đạt - Biết kiế thức còn thiếu để bổ sung Giúp giáo viên : II CHUẨN BỊ Đối với giáo viên : Dặn dò học sinh chu n bị kiểm tra Chuẩn bị đề kiểm tra và đáp án Đối với học sinh : Học bài và ôn tập bài để kiểm tra II HÌNH THỨC KIỂM TRA PHÒNG GD&ĐT TP HUẾ KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2013 – 2014 TRƯỜNG THCS : TÔN THẤT TÙNG Môn : Sinh LỚP Thời gian làm bài : 45 phút ĐỀ CHÍNH THỨC MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG – CHỦ ĐỀ Nhận biết TL / TN Thụ phấn(tt) Thụ tinh, kết hạt, tạo Các loại Hạt và các phận hạt Chương VI Phát tán và Hoa và sinh hạt sản hữu tính Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm Tổng kết cây có hoa Tổng kết cây có hoa (tt) Chương Tảo VII Rêu MỨC ĐỘ Vận dụng Thông hiểu (1) TL / TN TL /TN Vận dụng (2) TL / TN TỔNG SỐ Câu 1(2đ) Câu 2(1đ) câu 75% Câu 4(2đ) Câu (2.5 đ) Câu câu 25% Các nhóm thực vật Quyết, dương xỉ TỔNG SỐ (2.5 đ) câu 4.5 điểm 45% câu 3.5 điểm 35% câu điểm 20% Chú thích : a) Đề thiết kế với tỷ lệ 45% nhận biết +35% thông hiểu + 20 % vận dụng(1)+ 0% vận dụng (2) , tất các câu tự luận (TL) b) Cấu trúc bài : câu c) Cấu trúc câu hỏi : Số lượng câu hỏi (ý ) là 13 ý PHÒNG GD&ĐT TP HUẾ KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2013 – 2014 TRƯỜNG THCS : TÔN THẤT TÙNG Môn : Sinh LỚP Thời gian làm bài : 45 phút ĐỀ CHÍNH THỨC (a) ; (b) ; (c) ; (d) là các mức độ đánh giá Câu Thế nào là thụ tinh? Sau thụ tinh các phận hoa biến đổi nào? ((a) điểm) Câu Trình bày các phận hạt và chức chúng? ((b) điểm) Câu Nêu cấu tạo cây rêu? ((a) 2.5 điểm) Câu Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? ((c) điểm) Câu Nêu vài ví dụ thích nghi các cây môi trường cạn? ((b) 2.5 điểm ) HẾT PHÒNG GD&ĐT TP HUẾ KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2013 – 2014 TRƯỜNG THCS : TÔN THẤT TÙNG Môn : Sinh LỚP Thời gian làm bài : 45 phút ĐỀ CHÍNH THỨC ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ( Đáp án này gồm 01 trang) CÂU Ý Điểm 1.1 điểm điểm 2 3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi là hợp tử Sau thụ tinh : Hợp tử phát triển thành phôi (0.25đ), noãn phát triển thành hạt chứa phôi (0.25đ), bầu phát triển thành chứa hạt (0.25đ), các phận khác tiêu biến (0.25đ) Vỏ hạt : bao bọc, bảo vệ hạt Phôi : gồm thân mầm, chồi mầm, lá mầm và rễ mầm  chứa chất dinh dưỡng dự trữ Chất dinh dưỡng dự trữ giúp cây mầm phát triển Cơ quan sinh dưỡng Thân thấp, không phân cành (0.5đ) Lá nhỏ mỏng (0.5đ) Rễ giả (0.25 đ) Chưa có mạch dẫn (0.25 đ) Cơ quan sinh sản + Cơ quan sinh sản là túi bào tử (0.5 đ) + Rêu sinh sản bào tử (0.25 đ) + Bào tử gặp đất ẩm tạo thành cây rêu (0.25 đ) Chống úng, chống rét, chống hạn Làm đất tơi xốp trước gieo Gieo hạt đúng thời vụ Bảo quản tốt hạt giống Cây mọc nơi khô hạn nắng gió nhiều : + Rễ ăn sâu lan rộng (0.5 đ) + Thân thấp không phân cành (0.5 đ) + Lá có lông sáp phủ ngoài (0.5 đ) Cây mọc nơi râm mát và ẩm + Thân vươn cao (0.5 đ) + Cành tập trung ngon (0.5 đ) điểm điểm 0.25 điểm 0.5 điểm 0.25 điểm 2.5 điểm 1.5 điểm điểm điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 2.5 điểm 1.5 điểm điểm Tuần 26 Tiết 50 HẠT TRẦN - CÂY THÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông - Nêu khác cây hạt trần với cây có hoa Kỹ Rèn kỹ làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Mẫu vật: cành thông có nón  Tranh: cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Giáo viên giới thiệu qua - HS làm việc I Cấu tạo cây thông cây thông - Hướng dẫn học sinh quan sát cành lá thông sau: theo nhóm 1) Cơ quan sinh dưỡng + Từng nhóm + Thân cành màu nâu, xù xì (cành tiến hành quan có vết sẹo lá rụng) + Đặc điểm thân cành? Màu sát cành, lá + Lá nhỏ hình kim, mọc từ - sắc? thông trên cành ngắn, có + Lá: hình dạng, màu sắc  Ghi đặc điểm vảy nâu bọc ngoài Nhổ cành  quan sát cách nháp 2) Cơ quan sinh sản mọc lá ? (chú ý vảy nhỏ gốc - Nón đực: + Nhỏ, màu vàng, mọc thành lá) cụm GV thông báo rễ to khoẻ, mọc + Vảy (nhị) mang hai túi phấn sâu  Cho lớp thảo luận hoàn thiện chứa hạt phấn kết luận - Nón cái: - Gv yêu cầu HS quan sát nón + Gọi - đực và nón cái trên mẫu vật từ nhóm phát biểu + Lớn, màu nâu, mọc riêng lẻ +Vảy (lá noãn) mang hai noãn đó, cùng với nghiên cứu SGK,  bổ sung rút Nón chưa có bầu nhụy chứa noãn  HS hãy cho nhận xét kích kết luận không thể coi hoa thước, màu sắc, cách mọc nón đưc và nón cái? Vì lại gọi là nhóm Hạt trần? - Cây Hạt tràn có giá trị thực tiễn gì? Hạt nằm lộ trên lá noãn hở nên gọi là hạt trần => Hạt trần là thực vật chưa có hoa, song có cấu tạo phức tạp Quyết II Giá trị Hạt trần - Làm cảnh - Làm thuốc IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - Sử dụng câu hỏi 1, SGK V.DẶN DÒ  Học kết luận, trả lời câu hỏi 1, SGK  Đọc “ Em có biết”  Chuẩn bị: cành bưởi, lá đơn, lá kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa huệ, hoa hồng Tuần 27 Tiết 51: HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Phát tính chất đặc trưng hạt kín là có hoa và với hạt giấu kín Từ đó phân biệt khác cây Hạt kín và cây Hạt trần - Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây Hạt kín - Biết cách quan sát cây Hạt kín Kỹ - Rèn kỹ quan sát - Kỹ khái quát hoá Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Mẫu vật: các cây Hạt kín nhỏ nhổ cây, là cây to thì cắt cành (cần có quan sinh sản) Một số  Lúp cầm tay, kim nhọn, dao  Học sinh kẻ bảng trống theo mẫu SGK vào bài tập III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Giáo viên -Tổ chức nhóm quan sát Hoạt động HS Nội dung - Học sinh: quan - Cơ quan sinh dưỡng phát triển -Hướng dẫn học sinh quan sát từ sát cây nhóm đa dạng: quan sinh dưỡng đến đã chuẩn bị + Rễ: rễ cọc, rễ chùm quan sinh sản theo trình tự  ghi các đặc điểm + Thân: Thân gỗ, thân cỏ SGK quan sát vào + Lá: lá đơn, lá kép (Với phận nhỏ dùng bảng trống bài + Trong thân có mạch dẫn phát kính lúp) triển tập -Giáo viên kẻ bảng trống theo - Cơ quan sinh sản: là hoa, quả, mẫu SGK 135 lên bảng hạt -GV bổ sung và hoàn chỉnh - Gọi - nhóm - Ở hoa, các lá noãn khép kín bảng lên điền bảng, các tạo thành bầu mang noãn bên (GV bổ sung vài cây điển nhóm khác quan trong, đó tạo thành hình có tính chất khác nhau) sát, bổ sung thì hạt ( noãn biến thành) - Căn vào kết bảng mục - Căn bảng 1 nằm Hạt học sinh nhận xét gọi là hạt kín  Nhận xét khác rễ, đa dạng rễ, - Hoa và có nhiều dạng thân, lá, hoa, quả? khác thân, lá, hoa, quả? - GV cung cấp: cây htạ kín có => Hạt kín là thực vật có hoa- là mạch dẫn phát triển nhóm thực vật tiến hóa - Nêu đặc điểm chung các cây hạt kín? -Thảo luận - GV bổ sung giúp học sinh rút các nhóm  rút ra đặc điểm chung đặc điểm chung  So sánh với cây hạt kín  thấy cây hạt kín tiến hoá cây hạt kín IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Điền dấu x vào ô trống cho ý đúng các câu sau: Trong nhóm cây sau nhóm nào toàn cây hạt kín a  Cây mít, cây rêu, cây ớt b  Cây thông, cây lúa, cây đào Đáp án: c c  Cây ổi, cây cải, cây dừa V.DẶN DÒ  Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (Tr 136)  Đọc “Em có biết”  Chuẩn bị: Cây lúa, hành, hoa huệ; Cây bưởi có rễ, lá hoa dâm bụt Tuần 27 Tiết 52: LỚP HAI LÁ MẦM – LỚP MỘT LÁ MẦM I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp lá mầm và lớp lá mầm (kiểu rể, gân lá, số lượng cánh hoa) - Nhận dạng cây thuộc lớp lá mầm hay lá mầm Kỹ Rèn luyện kỹ quan sát + thực hành Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật + có lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ - Mẫu vật: + Cây lúa, hành, huệ, cỏ + Cây bưởi con, lá dâm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Trình bài đặc điểm chung thực vật hạt kín? Bài Mở bài: Các cây hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản, để phân biệt các nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ gọi là lớp Thực vật hạt kín gồm lớp: lớp lá mầm và lớp lá mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng riêng Tìm hiểu - Hoạt động giáo viên Yêu cầu HS nhắc kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân lá, kết hợp với quan sát tranh - Các đặc điểm này gặp Hoạt động học sinh Nội dung - HS trên tranh trình * Các cây hạt kín bày:  chia thành Các loại rễ, lớp: lớp lá mầm và các cây khác lớp lá thân, lá mầm và lá mầm -  lớp lá mầm Đặc điểm Yêu cầu quan sát tranh + rễ, thân, lá H42.1 giới thiệu cây lá mầm và - Hoạt động theo nhóm: lá mầm điển hình  HS tự nhận Quan sát kỹ cây lá mầm và biết (làm /137) lá mầm  ghi các đặc điểm - Tổ chức thảo luận  Phát quan sát vào bảng biểu các đặc điểm phân biệt cây trống SGK/137 - Báo cáo kết  nhóm lá mầm và cây lá mầm - Yêu cầu nghiên cứu đoạn khác bổ sung /137  Còn dấu hiệu nào để - Căn đặc điểm rễ, phân biệt lớp lá mầm và lá thân, lá, hoa  phân biệt cây mầm? - lá mầm và lá mầm Yêu cầu điền bảng trống - Đọc /137 tự nhận biết dấu (bảng bên ) - hiệu dấu hiệu là số lá Gọi HS lên bảng ghi, mầm phôi và đặc điểm nhóm khác nhận xét, bổ sung GV hoàn thiện bảng thân - Nhóm ghi thêm 10 tên (ghi nội dung bảng: cây và điền vào bảng các đặc Phân biệt lớp lá điểm mầm và lớp lá Kết luận chung: SGK/139 mầm) Củng cố: Dùng H42.2 SGK/138  áp dụng nhận dạng nhanh cây lá mầm và cây lá mầm Dặn dò: - Học bài, trả lời câu 1, 2, SGK - Đọc “Em có biết” Tuần 28 I MỤC TIÊU Kiến thức Tiết 54: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG - Biết cây trồng bắt nguồn từ đâu? - Phân biệt khác cây dại và cây trồng - Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng Kỹ Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành, so sánh, tổng hợp Thái độ HS có ý thức bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ - Tranh H45.1 - Mẫu vật: Chuối dại, chuối nhà; hoa hồng dại, hồng trồng; số ngon: táo, nho, xoài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ 1/ Thực vật xuất điều kiện nào? Đặc điểm gì giúp chúng thích nghi với điều kiện đó? => - Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp thể phát triển - Trong quá trình này, ta thấy rõ thực vật và điều kiện sống bên ngoài có liên quan mật thiết với nhau: điều kiện sống thay đổi thì thực vật nào không thích nghi bị đào thải và thay dạng thích nghi hoàn hảo và đó tiến hóa 2/ Trình bài các giai đoạn phát triển giới thực vật? =>* Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn chính: - Xuất thực vật nước - Các thực vật cạn xuất - Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín Bài Mở bài: Thực vật Hạt kín phong phú, 20.000 loài người sử dụng số 30.000 loài đã có Trong đó, nhiều loài là cây trồng Vây cây trồng xuất nào? Do đâu mà nó phong phú vậy? - Hoạt động giáo viên Hỏi: Cây nào gọi là cây trồng? Hoạt động học sinh - HS vận dụng hiểu biết Nội dung - Cây trồng bắt - Hãy kể vài loại cây trồng và thực tế  trả lời câu hỏi nguồn từ cây dại công dụng? - Tùy theo mục đích - Con người trồng cây nhằm mục sử dụng mà từ loài đích gì? - - Đọc /144  trả lời câu cây dại ban đầu Nhận xét, yêu cầu đọc /144 hỏi Hỏi: Cây trồng có nguồn gốc từ người ngày đã có - HS khác bổ sung, rút nhiều thứ cây đâu? Cây trồng ngày khác với kết luận: cây trồng bắt trồng khác cây dại nào?  Tiểu kết nguồn từ cây dại, cây trồng Cải biến giống cây * Yêu cầu thảo luận theo nhóm: phục vụ nhu cầu sống trồng: a Nhận biết cây trồng và cây người dại (H45.1): Phân biệt khác - Cải biến tính di - Quan sát H45.1 trả lời truyền giống cây rễ, thân, lá? Vì lại có (rễ, thân, lá cây trồng to các biện pháp: khác nhau? và ngon cây lai, chọn giống, cải b So sánh cây trồng với cây dại do người tác động) - 1, nhóm trả lời biến, dại: - Phát phiếu học tập (theo Nhóm khác nhận xét, bổ - Chọn biến đổi có lợi, phù hợp mẫu SGK) Yêu cầu quan sát mẫu sung hoa hồng ghi phiếu (them ví dụ) - Quan sát mẫu ghi các nhu cầu sử dụng đặc điểm vào phiếu (chú ý - Nhân giống - Tổ chức thảo luận - Hỏi: Cho biết cây trồng màu sắc, hương thơm, ) khác cây dại điểm nào? Cho biết giá trị người tạo ra?  Tiểu kết thêm ví dụ Chăm sóc cây: tưới, bón phân, phòng  Kết luận: bệnh……tốt để Cây trồng có nhiều cây bộc lộ hết mức * HĐ 3: Tìm hiểu công việc cải  Bộ phận người sử dụng có phẩm Yêu cầu nghiên cứu /145 chất tốt Hỏi: Muốn cải tạocây trồng cần - - 1, nhóm đọc kết loại phong phú tạo cây trổng? cây đáp ứng nhu cầu - Thảo luận nhóm, ghi sử dụng  - tạo giống, gây đột - Nghiên cứu /145  làm gì?  Tổng kết ý phát biểu (cải Tìm biện pháp cải tạo cây tạo giống, các biện pháp chăm trồng đặc tính tốt sóc) - Củng cố: Cho các nhóm phát biểu  tự điều chỉnh Câu 1, 2, 3/144 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “Em có biết” - Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên Tuần 29 Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Tiết 55: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày các vai trò thực vật với khí hậu Kĩ - KÜ n¨ng t×m kiÕm vµ xö lÝ th«ng tin t×m hiÓu vÒ vai trß cña thùc vËt viÖc gãp phÇn ®iÒu hßa khÝ hËu - KÜ n¨ng tr×nh bµy suy nghÜ/ ý tëng vÒ b¶o vÖ c©y xanh, b¶o vÖ m«i trêng - KÜ n¨ng hîp t¸c, l¾ng nghe tÝch cùc - Kĩ đề xuất và giải vấn đề để tìm giải pháp làm giảm ô nhiễm môi trêng b»ng c¸ch trång nhiÒu c©y xanh Thái độ - Hiểu giá trị thực vật môi trường sống, và có cách ứng xử tích cực với môi trường II/ CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phim thải khí oxi thông qua quá trình quang hợp cây xanh - Tranh Sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Tìm hiểu thông tin vai trò thực vật tự nhiên III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nguồn gốc cây trồng có từ đâu? Tại lại có cây trồng? - Cây trồng khác cây dại nào? Nêu vài biện pháp cải tạo cây trồng Bài : Chương trình Sinh học lớp từ đầu năm đến giờ, các em đã nghiên cứu cấu tạo cụ thể thực vật Vậy thực vật ngoài vai trò cung cấp thức ăn cho người thì nó còn có vai trò quan trọng gì không mà chúng ta lại nghiên cứu chúng nhiều vậy? Để biết rõ hơn, chúng ta tìm hiểu chương IX.Vai trò thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS quan sát đoạn phim thải - HS quan sát hình -> I/ Nhờ đâu khí cacbonic động vật và chính tìm hiểu việc điều hoà hàm lượng khí thực vật, hình 46.1 -> tìm hiểu việc điều CO2 và O2 đã thực cacbonic hoà CO2 và O2 đã thực thế nào -> trả oxi nào -> trả lời câu hỏi: lời câu hỏi đạt: Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 và O2 Nhờ thực vật ổn định? và không khí ổn định? Chỉ có hô hấp Nhờ quá trình GV yêu cầu HS trình bày sơ đồ trao đổi khí động vật cùng với các quang hợp SGK Đồng thời GV cho chạy sinh vật khác và đốt thực vật bước the slide cháy nhiên liệu -> lượng Nếu không có thực vật thì điều gì xảy CO2 tăng lên và lượng ? O2 giảm -> Các sinh - GV nhận xét, cho HS ghi bài vật không tồn - GV cung cấp: Mỗi năm rừng đã nhả vào không khí 16–30 oxi Oxi thoát gió phát tán vào khoảng không - HS ghi bài gian rộng lớn, trì sống nơi - HS lắng nghe Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát bảng - HS tìm thông tin SGK, II/ Thực vật so sánh khí hậu khu vực có thảo luận và chọn câu trả lời đúng giúp điều hòa rừng và không có rừng để trả lời khí hậu câu hỏi: Nguyên nhân nào làm Thực vật cho các yếu tố vùng A và B khác nhau? cản bớt ánh Trong rừng, tán lá rậm -> ánh sáng và tốc độ Tại rừng rậm mát sáng khó lọt xuống -> râm gió, giúp điều còn bãi trống nóng và nắng mát, đồng thời rừng có hoà khí hậu, gắt ? thoát nước, còn bãi trống làm không khí GV cho đáp án để HS lựa chọn không có đặc điểm này lành, mát Trong rừng, cây cản gió và lá mẽ, làm tăng Tại bãi trống khô, gió cây thoát nước -> rừng ẩm và lượng mưa mạnh còn rừng ẩm gió gió yếu, nước bốc lên trời khu vực yếu? nhiều nên mưa nhiều GV cho đáp án để HS lựa chọn Còn bãi trống thì ngược lại - GV yêu cầu HS tóm lại Nguyên - HS lắng nghe nhân nào khiến cho khí hậu - HS thảo luận, trả lời đạt: ngoài chỗ trống và khí hậu Sự có mặt thực vật làm ảnh rừng rậm khác nhau? hưởng đến khí hậu - GV hoàn chỉnh kiến thức, cho - HS ghi bài HS ghi bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nêu số tình trạng - HS nêu ví dụ ô nhiễm 3: Thực vật gây ô nhiễm môi trường môi trường làm giảm - GV cho HS xem số tranh khói xe, - HS rút kết luận đạt: nhiễm ô môi khói thải nhà máy… và cho biết đây là Hiện tượng ô nhiễm môi trường nguyên nhân hàng đầu gây ô nhiễm môi trường không khí là hoạt trường Việt Nam, làm cho người tử động sống người vong bệnh hô hấp v v… Lá cây ngăn bụi, gió, - Do chứa bụi, khí độc CO, giảm nhiệt độ Tại khói này lại gây ô nhiễm môi CO2, NO2, SO2… và làm môi trường? cản tăng nhiệt độ môi trường GV: để giải quyết, hạn chế ô nhiễm khói, trường, số cây thông, bạch bụi thì người ta đã cho trồng cây xanh - Vì lá cây cản bụi và hấp đàn… tiết chất quanh các nhà máy Tại người ta lại thụ khí độc…… diệt vi khuẩn làm vậy? gây bệnh giúp - GV tiếp tục yêu cầu HS suy nghĩ xem - HS lắng nghe và ghi bài giảm ô nhiễm có thể dùng biện pháp sinh học gì để môi trường giảm bớt ô nhiễm môi trường - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> nhận xét, hoàn chỉnh đáp án Củng cố: Câu 4: Vì nói “ cây xanh là lá phổi xanh Trái đất”? Đáp: Vì cây xanh giúp cân lượng oxi và cacbonic, giúp điều hòa khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường * Vận dụng: - Trồng nhiều cây xanh có lợi ích gì? Hãy nêu biện pháp để bảo vệ cây xanh địa phương, và nơi công cộng? Em phải làm gì để người hiểu tác dụng cây xanh và tích cực bảo vệ cây xanh? Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc phần “ Em có biết” Tuần 29 Tiết 56: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết nguyên nhân tượng xảy tự nhiên xói mòn, hạn hán, lũ lụt Từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước Kỹ Rèn luyện kỹ quan sát, hoạt động nhóm Thái độ HS có ý thức bảo vệ thực vật xung quanh II CHUẨN BỊ - Tranh: H47.1 - Tranh ảnh lũ lụt, hạn hán III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ Câu 1, 2, 3, / 148 Bài Mở bài: Hãy kể số thiên tai năm gần đây Nguyên nhân xảy tượng đó? Tìm hiểu Hoạt động giáo viên * HĐ 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn: - Quan sát H47.1 (chú ý vận tốc Hoạt động học sinh Nội dung Thực vật, đặc Làm việc độc lập: Quan biệt là thực vật sát tranh và đọc /149  trả rừng, nhờ có nước mưa) lời câu hỏi  Phát biểu  Bổ hệ rễ giữ đất,  Hỏi: sung tán cây cản bớt Vì có mưa lượng nước chảy - Lượng chảy dòng sức nước chảy nơi khác nhau? nước mưa nơi có rừng mưa lớn Điều gì xảy đất đồi yếu vì có tán lá giữ trọc có mưa? Giải thích? - nước lại phần GV bổ sung, hoàn thiện kiến Đồi trọc mưa: đất thức (nêu tượng xói mòn, lở bờ bị xói mòn vì không có cây sông, bờ biển cản bớt tốc độ nước chảy và  Rút vai trò thực vật việc giữ giữ đất - Rút kết luận: Rừng giúp đất? * HĐ 2: Thực vật góp phần hạn chế giữ đất, chống xói mòn ngập lụt, hạn hán - Nghiên cứu trả lời: Nếu đất bị - Nghiên cứu /150  trả lời: xói mòn đồi trọc thì điều gì xảy Nạn lụt vùng thấp, hạn sau đó? - hán chỗ Thảo luận: - thảo luận nguyên nhân Kể số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam? tượng ngập úng,hạn hán  đại diện nhóm Tại có tượng ngập úng và phát biểu Nhóm khác bổ hạn hán? sung  Nhận xét, bổ sung Kết luận: Thực vật góp  Tiểu kết phần hạn chế lũ lụt, hạn gây ra, nên có vai trò quan trọng việc chống xói mòn, sụt đất, hạn chế lũ lụt giữ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán * HĐ 3: Thực vật góp phần bảo vệ hán - HS nghiên cứu /151  Tự nguồn nước ngầm - Yêu cầu đọc /151 SGK  Thực vật bảo vệ nguồn nước rút kết luận - Phát biểu  HS khác nhận xét, bổ sung nào? Củng cố Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK/151 Dặn dò Học bài, trả lời câu hỏi SGK/151 - Đọc “Em có biết” Tuần 30 Tiết 57: lỡ VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày vai trò thực vật với động vật - Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ: HS có ý thức bảo vệ cây xanh II CHUẨN BỊ - Tranh: H48.1, H48.2 - Sưu tầm số tranh nội dung: thực vật là thức ăn và là nơi sống động vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ Câu 1, 2, / 151 SGK Bài Mở bài: Trong tự nhiên các sinh vật có quan hệ mật thiết với thức ăn và nơi sống Tìm hiểu vai trò thực vật động vật nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * HĐ 1: - GV cho HS xem phim mô tả vai trò - Chú ý xem phim cung cấp khí oxi và thức ăn cho động vật Nội dung - Thực vật cung cấp khí - vài HS trình bày oxi và thức ăn => Yêu cầu HS qua phim trình bày gì nói vai tò cho nhiều động vai trò thực vật động vật? thực vật mà mình đã xem vật - Gv cho Hs xem lại lần để nhận xét, thân (và hoàn chỉnh câu trả lời HS - 2-3 HS trả lời: voi, dê, động vật này - Yêu cầu HS kể tên số ĐV ăn Thực vật? khỉ, sóc…… - Gv chiếu số hình ảnh ĐV ăn Thực - Quan sát vật cho HS xem lại là thức ăn cho động vật khác cho - Bài tập: nêu ví dụ động vật ăn thực vật - Hoạt động nhóm theo người)  điền bảng GV đã cho thêm số ĐV bàn - Gọi vài HS trả lời - 2-3 HS đại diện các - Gv cho đáp án nhóm trả lời - Cung cấp nơi và nơi sinh sản cho số động vật - bày  bổ sung, sửa sai - GV yêu cầu HS hoàn thành kết luận đánh thiếu vài cụm từ quan trọng Một vài HS trình  Rút kết luận vai trò thực vật với động vật GV bổ sung, sửa chữa - Nhận xét thực vật * HĐ 2: là nơi động vật Cho HS quan sát tranh thực vật là nơi sống  HS tự rút tổng kết vai động vật trò thực vật cung cấp nơi Rút nhận xét gì? và nơi sinh sản cho Trong tự nhiên có động vật nào lấy động vật cây làm nhà không? - Yêu cầu HS trao đổi chung lớp - GV bổ sung, sửa chữa - GV cho HS xem phim thực vật không phải là nơi ở, là nơi sinh, sản làm tổ Nhận xét vịt Bắc Kinh => cho HS rút nhận xét vai trò đầy đủ Thực vật động vật? Để tránh kẻ thù - Gv chiếu lại phim để Hs quan sát kỹ - Cây nắp ấm, bèo Tại vịt Bắc Kinh lại làm tổ trên cây? đất… ăn thịt động vật - GV kết luận - Ngoài lợi ích TV ĐV, số TV gây hại cho TV Các em còn nhớ loài TV nào gây hại cho Đv mà Lắng nghe, quan sát chúng ta đã học qua không? - Gv giới thiệu cây Duốc cá và cho HS xem phim tượng “nước nở hoa” số loài tảo sinh sản quá nhanh gây Củng cố: Cho Hs chơi trò chơi: AI NHANH HƠN Trong vòng phút, đội nào hoàn thành bài tập sau với số chuỗi đúng nhiều thắng Trong chuỗi liên tục sau hãy thay các từ thực vật, động vật tên cây vật cụ thể - Thực vật Động vật ăn cỏ - Thực vật Động vật Động vật ăn thịt Người Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK/151 - Sưu tầm tranh ảnh số cây, có giá trị sử dụng gây hại cho người Tuần 30 Tiết 58: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ cây có ích và số cây có hại Kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm, kỹ phân tích Thái độ: Có ý thức bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II CHUẨN BỊ Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ 1/ Nêu vai trò TV động vật? 2/ Trong chuỗi liên tục sau hãy thay các từ thực vật, động vật tên cây vật cụ thể.Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt Bài Mở bài: Tiết học trước chúng ta đã biết thực vật có vai trò quan trọng đời sống động vật Không thế, người thực vật giữ vai trò quan trọng không kém Vai trò quan trọng nào chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm HĐ giáo viên HĐ học sinh Nội dung * Hoạt động 1: GV nêu câu hỏi: - HS có thể kể: cung cấp I Những cây có giá trị TV cung cấp cho chúng ta thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc sử dụng gì dùng đời sống hàng quý,… - TV là TV hạt kín ngày? có công dụng nhiều - Để phân biệt cây cối theo công mặt dụng, người ta đã chia chúng - HS thảo luận nhóm → rút - Ý nghĩa kinh tế thành các nhóm cây khác → ra: chúng lớn: cho gỗ GV yêu cầu HS hoạt động theo + Ghi tên cây dùng xây dựng và nhóm → hoàn thành bảng trang + Xếp loại theo công dụng cho các ngành công 155 - 1, đại diện các nhóm nghiệp, cung cấp thức - Tổ chức thảo luận lớp lên bảng tự ghi tên cây và ăn, + GV nhận xét, bổ sung đánh dấu cột công dụng người, dùng làm thuốc, + Từ bảng trên → yêu cầu HS rút - HS phát biểu, nhận xét làm cảnh, làm nhiên nước uống cho nhận xét các công dụng => TV có công dụng nhiều liệu đốt… TV mặt như: cung cấp lương - Chúng ta cần bảo vệ → Tiểu kết thực, thực phẩm, gỗ,… và phát triển nguồn tài Có cùng cây nguyên thiên nhiên quý có nhiều công dụng khác giá đó để làm giàu cho nhau, tuỳ phận sử dụng Tổ Quốc * Hoạt động 2: II Những cây có hại - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - Đọc thông tin, quan sát cho sức khỏe quan sát H48.3; 48.4 trả lời câu H48.3; 48.4 → nhận biết người hỏi: cây có hại - Nhưng bên cạnh đó - Kể tên cây có hại và tác hại cụ - HS có thể kể cây có hại có số cây có hại thể chúng? SGK có thể kể cho sức khoẻ, cần hết - GV phân tích: Với cây có thêm số cây khác và nêu sức thận trọng khai hại thì gây tác hại lớn dùng tác hại thác liều lượng cao và không đúng - HS khác bổ sung dụng cách - HS trực tiếp thấy rõ tác - GV đưa số hình ảnh người hại mắc nghiện ma tuý - HS thảo luận đưa + Tổ chức lớp trao đổi thái độ hành động cụ thể: thân việc bài trừ + Chống sử dụng chất ma cây có hại và tệ nạn xã hội tuý → GV tổng kết lại bài học Củng cố: + Chống hút thuốc lá,… - TV có vai trò gì đời sống người? - Nêu số cây có ích và công dụng cụ thể nó? Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK/155 tránh sử Tuần 31 Tiết 59: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật - Hiểu nào là thực vật quý và kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) - Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số thực vật quý - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho ví dụ cụ thể Yêu cầu: Thực vật có công dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc quý cho người Có cùng cây có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng HS tự nêu ví dụ 2.2 Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại nào? Yêu cầu: Thuốc lá gây ảnh hưởng đến máy hô hấp, dễ gây ung thư phổi Thuốc phiện dễ gây nghiện, có hại đến sức khỏe và gây hậu xấu cho thân, gia đình, xã hội Vì thế, không nên sử dụng thuốc lá, thuốc phiện 2.3 Ở địa phương em, có cây Hạt kín nào có giá trị kinh tế? Yêu cầu: HS nêu vài loài cây có giá trị địa phương Bài : BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT 3.1 Mở bài 3.2 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Đa dạng thực vật là gì? Mục tiêu: Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS: Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm: Nội dung Kể tên số loài thực vật mà em Một vài HS trình bày biết? tên thực vật -> HS khác Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? bổ sung Một HS nhận biết - GV bổ sung và chuyển ý: Như là chúng thuộc ngành nào chúng ta vừa làm công việc nhận và sống môi xét khái quát tình hình thực vật trường nào địa phương chúng ta chưa biết - HS lắng nghe và ghi cụ thể thực vật đây có bao nhiêu bài Kết luận: Tính đa dạng loài, vì muốn phải nghiên cứu, điều thực vật là tra kĩ, và đó là công việc các nhà phong phú các thực vật học nghiên cứu thực vật loài, các cá thể vùng nào đó Bây giờ, chúng ta hãy loài và môi xem các các nhà thực vật học cung cấp trường sống thông tin gì tính đa dạng thực chúng vật Việt Nam Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam Mục tiêu: Hiểu nào là thực vật quý và kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật Hoạt động GV a Việt Nam có tính đa dạng cao Hoạt động HS Nội dung thực vật: - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin Kết luận: mục SGK tr.157 -> thảo luận: Vì mục SGK tr.157 -> nói Việt Nam có tính đa dạng cao thảo luận đạt: a Việt Nam có thực vật? tính đa dạng cao + Đa dạng số lượng - GV nhận xét, tổng kết lại tình đa loài dạng thực vật Việt Nam thực vật: Việt nam có tính + Đa dạng môi - GV yêu cầu HS kể tên vài loài trường sống đa dạng thực có giá trị kinh tế và khoa học vật, đó có b Sự suy giảm tính đa dạng nhiều loài có giá trị thực vật Việt Nam: - HS kể tên vài loài kinh tế và khoa học - GV nêu vấn đề: Việt nam trung có giá trị kinh tế và b Sự suy giảm bình năm bị tàn phá từ 100.000- khoa học tính đa dạng 200.000 rừng nhiệt đới Theo em thực vật Việt nguyên nhân nào dẫn tới suy Nam: giảm tính đa dạng sinh vật: - HS lắng nghe và làm Hãy đánh dấu vào câu cho bài tập * Nguyên nhân: nhiều loài cây có trường hợp đúng: Chặt phá rừng làm rẫy - HS thảo luận đạt: giá trị kinh tế đã bị Chặt phá rừng để buôn bán lậu + Nguyên nhân: chặt khai thác bừa bãi, Khoanh nuôi rừng phá rừng làm rẫy, để cùng với tàn phá Cháy rừng buôn bán lậu, cháy tràn lan các khu Lũ lụt rừng, chặt cây làm nhà rừng để phục vụ Chặt cây làm nhà + Hậu quả: (HS có thể nhu cầu đời sống nói ảnh hưởng đối * Hậu quả: nhiều Đáp án: 1, 2, 4, - Căn vào kết bài tập, thảo với việc bảo vệ môi loài cây bị giảm luận: Nêu nguyên nhân suy trường đã học) đối đáng giảm tính đa dạng thực vật và hậu với các loài cây bị khai lượng, môi trường quả? sống chúng bị thác kiệt quệ kể số - HS thông báo thông thu hẹp bị - GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài, tin sưu tầm đi, nhiều loài trở …, em có thể kể vài mẩu tin nên hiếm, chí nạn phá rừng và cho biết ý kiến - HS đọc thông tin số lài có nguy mình? bị tiêu diệt thực vật quý -> trả - GV cho HS đọc thông tin thực vật lời câu hỏi đạt: * Thực vật quý quý -> trả lời câu hỏi: Thực vật quý là là loài Thế nào là thực vật quý hiếm? loài thực vật có thực vật có giá trị giá trị và có xu hướng và có xu hướng ngày càng ít bị ngày càng ít khai thác quá mức bị khai thác quá Kể tên vài loài cây quý HS tự kể tên vài mà em biết mức loài - GV nhận xét - HS ghi bài Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Mục tiêu: Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Hoạt động GV - GV đặt vấn đề: Hoạt động HS - HS thảo luận, trả lời đạt: Vì phải bảo vệ đa dạng Mối quan hệ thực vật – thực vật? môi trường – người Tầm quan trọng đa dạng thực vật Nêu các biện pháp bảo vệ tính Như SGK tr 158 đa dạng thực vật cây cối;… - GV chốt ý - HS ghi bài Củng cố Sử dụng câu hỏi SGK tr.159 Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Tuần 31 Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung và thực vật quý nói riêng Các biện pháp: Em đã làm gì để bảo vệ Tham gia trồng cây; bảo vệ tính đa dạng đó? Nội dung Kết luận: Tiết 60: VI KHUẨN SGK tr 159 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày đặc điểm chính vi khuẩn về: hình dáng, kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố, sinh sản Kỹ năng: - Phân tích, tổng hợp, quan sát Thái độ: - Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn II CHUẨN BỊ - Tranh: H50.2, H50.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Câu 1, / 161 SGK Bài mới: Mở bài: Trong tự nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt thường không thể thấy chúng lại có vai trò quan trọng đời sống và sức khỏe người Chúng chiếm số lượng lớn và khắp nơi quanh ta Đó là các vi sinh vật, đó có vi khuẩn Tỉm hiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hình dạng: Yêu cầu quan sát - Quan sát tranh, gọi tên I Đặc điểm vi H50.1  Vi khuẩn có hình dạng (hình dạng nào?  Chỉnh lại: có dạng hình ngoằn ngòeo) cầu, hình que, dấu phẩy, xoắn, 1) Hình dạng: đa - Đọc thông tin /160 SGK dạng, có dạng hình cầu, hình que, hình  GV lưu ý: Vi khuẩn sống tập  nghiên cứu đoàn vi khuẩn là đơn vị sống độc lập - Kích thước: Nhỏ  Quan sát tròn, khuẩn - Nghe thông tin GV cung cấp phẩy, xoắn…… 2) Kích thước: nhỏ, khoảng 1/1000 kính hiển vi - Cấu tạo tế bào vi khuẩn: mm - Cấu tạo: vách tế bào, chất tế bào, 3) Cấu tạo: đơn + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? chưa có nhân hoàn chỉnh giản + So sánh tế bào thực vật? So với tế bào thực vật thì tế - Cấu tạo đơn bào  Gọi HS phát biểu  chốt lại bào vi khuẩn không có diệp - Tế bào không có * Lưu ý: có số vi khuẩn có roi  lục và chưa có nhân hoàn diệp lục và chưa có chỉnh di chuyển - nhân hoàn chỉnh 4) Dinh dưỡng: Yêu cầu đọc thông tin /160  Vi khuẩn không có diệp lục, - Đọc kĩ thông tin/160  trả - Dị dưỡng: hoại sinh, nó sống cách nào? Sống dị lời vấn đề dinh dưỡng ký sinh dưỡng (chủ yếu), tự dưỡng (1 số vi khuẩn (là dị dưỡng: - Một số tự dưỡng sống chất hữu có 5) Phân bố: khắp ít) nơi với số lượng lớn Yêu cầu phân biệt cách dị sẵn) - - Thảo luận  phân biệt 6) Sinh sản: nhanh dưỡng: hoại sinh và kí sinh - hoại sinh và kí sinh: Cho HS thảo luận cách phân đôi  Hoại sinh: sống  Chốt lại: nghiên cứu, bổ sung, sửa chất hữu có sẵn chữa sai sót xác động thực vật phân hủy  Ký sinh: sống nhờ - trên thể sống khác Yêu cầu đọc thông tin/161 - Đọc thông tin  tự rút Nhận xét phân bố vi khuẩn?  GV bổ sung, cung cấp thông tin: nhận xét Vi khuẩn sinh sản cách phân - HS phát biểu  HS khác đôi  gặp điều kiện thuận lợi sinh nhận xét sản nhanh, gặp điều kiện khó Nghe thông tin  rút ý khăn thì vi khuẩn kết bào xác thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Củng cố Sử dụng câu hỏi SGK tr.161 Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người và các sinh vật khác Tuần 32 I MỤC TIÊU Tiết 61: VI KHUẨN (tt) Kiến thức: - Kể mặt có ích, có hại vi khuẩn thiên nhiên, đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống và sản xuất Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 50.2, 50.3 SGK tr.162, 163 Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : 2.1 Vi khuẩn có hình dạng nào? Cấu tạo chúng sao? Yêu cầu: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng khác như: hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy và cấu tạo đơn giản: đơn bào, có vách tế bào, bên là chất tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh 2.2 Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế nào là vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh? Yêu cầu: Chúng sử dụng chất hữu sẵn có (dinh dưỡng dị dưỡng) + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy + Ký sinh: sống nhờ trên thể sống khác Bài : VI KHUẨN (tt) * Mở bài Hoạt động giáo viên  Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn: - Hoạt động học sinh Nội dung II Vai trò vi - HS quan sát H50.2 + đọc khuẩn Yêu cầu quan sát H50.2 và chú thích 1/ Vi khuẩn có ích: đọc chú thích  làm bài tập - - Hoàn thành bài tập điền - Đối với cây xanh: GV có thể gợi ý cho HS từ hình tròn: là vi khuẩn + Phân hủy xác động - 1, HS đọc bài tập  lớp vật, lá cây rụng xuống nhận xét thành mùn thành - Từ cần điền: vi khuẩn, muối - Yêu cầu đọc thông tin /162 muối khoáng, chất hữu  Thảo luận: Vi khuẩn có vai trò gì khoáng cung cấp cho cây - HS nghiên cứu mục + Một số vi khuẩn có tự nhiên và đời sống /162  Thảo luận nội khả cố định đạm người? (giải thích khái niệm dung: cộng sinh)  Vi khuẩn có vai trò - Đối với người: tự nhiên? - Gọi HS phát biểu và nhận xét GV sửa chữa, bổ sung - cung cấp cho cây + Trong đời sống: vi  Vai trò vi khuẩn khuẩn gây tượng đời sống? lên men -> người GV giải thích: vì dưa,  Ghi nháp  đại diện nhóm ứng dụng làm muối cà ngâm vào nước muối sau vài phát biểu Nhóm khác bổ dưa, sữa chua… ngày hóa chua?  Vai trò có ích sung + Trong CNSH: vi vi khuẩn khuẩn - - Các nhóm tổ chức thảo xử lý nước thải, bảo Thảo luận + kể tên vài bệnh luận, trao đổi nhóm vi khuẩn gây ra? hợp protein, vitamin B12,  Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi khuẩn: tổng ghi số bệnh vi vệ môi trường – Đối với tự nhiên: khuẩn gây người (động Vi khuẩn góp phần vật,thực vật biết)  nhóm hình thành than đá, khác bổ sung - Các loại thức ăn để lâu ngày - Giải thích: Thức ăn bị ôi 2/ Vi khuẩn gây hại: dễ bị ôi thiu vì sao? Muốn thức ăn thiu là vi khuẩn hoại không bị thiu phải làm nào? dầu lửa -Vi khuẩn gây bệnh sinh làm Muốn giữ thức ăn cho người, vật nuôi,  GV bổ sung, chỉnh lý các bệnh phải ngăn ngừa vi khuẩn cây trồng vi khuẩn gây (có vi khuẩn có sinh sản cách giữ lạnh, - Vi khuẩn gây tác dụng là lợi và hại) phơi khô, ướp muối, tượng thối rửa làm hỏng thức ăn, ô nhiễm môi trường Củng cố a Trình bày số đặc điểm vi khuẩn? b Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nào? Cho ví dụ cụ thể mặt có ích và có hại chúng Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị đọc trước bài “ Mốc trắng và nấm rơm” Tuần 32 Tiết 62: NẤM I MỤC TIÊU Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt các phần mấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2, 51.3 SGK - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : 2.1 Vi khuẩn có vai trò gì thiên nhiên? Trong đời sống người? Yêu cầu: Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học 2.2 Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? Yêu cầu: Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn -> muốn giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: đông lạnh thức ăn, phơi khô, ướp muối,… Bài : NẤM 3.3 Mở bài A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM Hoạt động 1: Mốc trắng Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử và bào tử Hoạt động GV Quan sát hình dạng và cấu tạo Hoạt động HS Nội dung I/ Quan sát hình mốc trắng dạng và cấu tạo - GV nhắc lại thao tác xem kính hiển - HS lắng nghe mốc trắng vi - Mốc trắng có cấu - GV hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc - HS tiến hành quan tạo dạng sợi phân và yêu cầu quan sát hình dạng, màu sát nhánh nhiều, bên sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí + Quan sát vật thật có chất tế bào túi bào tử và nhiều nhân, + So sánh với tranh (Nếu không có điều kiện có thể dùng vẽ không có vách ngăn tranh) -> nhận xét hình các tế bào Sợi - GV tổ chức thảo luận lớp dạng, cấu tạo mốc suốt, - GV nhận xét không màu, không có - GV cung cấp thêm thông tin dinh - Đại điện phát biểu chất diệp lục và dưỡng và sinh sản mốc trắng -> nhận xét, lớp bổ sung không có chất màu gọi -2 HS đọc thông tin mục  SGK - – HS đọc thông tr.165 tin nào khác - Mốc trắng dinh Một vài loại mốc khác dưỡng hình thức - GV dùng tranh giới thiệu mốc tương, hoại sinh: các sợi mốc mốc xanh, mốc rượu -> phân bám chặt vào bánh mì biệt các loại mốc này với mốc trắng cơm thiu hút lấy - GV cung cấp: - HS lắng nghe -> nước và chất hữu + Mốc rượu: có cấu tạo đơn bào, nhận biết các loại để sống tế bào có hình bầu dục hay thuôn dài, mốc xanh, mốc rượu, - Mốc sinh sản sinh sản sinh dưỡng cách nảy mốc tương: bào tử Đó là hình chồi và các tế bào hình + Mốc tương: màu thức sinh sản vô tính thành dính liền với tế bào cũ vàng hoa cau, dùng b Một vài loại mốc thành chuỗi phân nhánh để làm tương khác: + Mốc tương và mốc xanh: sợi mốc có + Mốc rượu: màu - Mốc tương: màu vách ngăn các tế bào và các bào trắng, dùng để làm vàng hoa cau, dùng tử không nằm túi bào tử rượu để làm tương mốc trắng mà xếp thành dãy đầu + Mốc xanh: màu - Mốc rượu: màu cuống dài, cách xếp xanh hay gặp vỏ trắng, dùng để làm các dãy này khác rượu cam, bưởi + Môi trường phát triển mốc - HS lắng nghe - Mốc xanh: màu trắng, mốc tương, mốc xanh nhiều xanh hay gặp vỏ chung nhau, thường là môi trường tinh cam, bưởi bột cơm, xôi, bánh mì,… có thể là trên vỏ cam, bưởi (nhất là mốc xanh) Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: Phân biệt các phần mũ nấm, nhận biết bào tử và vị trí chúng trên mũ nấm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát mẫu - HS quan sát mẫu vật Kết luận: vật thật, đối chiếu với tranh hình thật, đối chiếu với tranh -> phân biệt các phần nấm hình -> phân biệt các (hay các loại nấm mũ - Gọi HS trên tranh các phần phần nấm: nấm Cấu tạo nấm rơm khác) gồm hai phần: + Mũ nấm, cuống nấm, phần sợi nấm là sợi nấm quan sinh dưỡng và + Các phiến mỏng phần mũ nấm là mũ nấm quan sinh sản, mũ nấm - Hướng dẫn HS lấy phiến - Tiến hành quan sát bào nằm trên cuống nấm mỏng mũ nấm -> đặt lên tử nấm -> mô tả hình Dưới mũ nấm có các phiến kính -> dầm nhẹ -> quan dạng phiến mỏng chứa sát bào tử nhiều bào tử Sợi nấm - GV yêu cầu HS nhắc lại cấu - HS nhắc lại cấu tạo gồm nhiều tế bào phân tạo nấm mũ nấm mũ biệt vách - GV bổ sung -> gọi – HS - – HS đọc thông tin ngăn, tế bào đọc thông tin mục  SGK tr 167 mục  SGK tr 167 có nhân và không có chất diệp lục Củng cố Sử dụng câu hỏi SGK tr.167 Trả lời câu 3: Nấm giống và khác tảo điểm nào? + Giống: thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, không có hoa, và chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm không có chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Thu thập số phận cây bị bệnh nấm Tuần 33 Tiết 63: NẤM (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại và công dụng nấm - Nêu nấm có hại gây nên số bệnh cho cây động vật và người Kĩ - Quan sát, phân biệt số nấm có ích và nấm hại - Kĩ vận dụng kiến thức áp dụng thực tế sống Thái độ - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm thông qua việc giữ gìn vệ sinh II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Mẫu vật: + Nấm có ích : Nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số bọ phận cây bị bệnh nấm - Tranh: nấm ăn Chuẩn bị học sinh - Đọc bài trước nhà - Mẫu: số bọ phận cây bị bệnh nấm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm cấu tạo và cách sinh sản mốc trắng? - Nấm giống và khác tảo điểm nào? + Giống: thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, không có hoa, và chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm không có chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh Bài : NẤM (tiết 2) * Đặt vấn đề: Nấm có đặc điểm sinh học và nó có tầm quan trọng nào hôm ta vào tiết bài Nấm B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM Hoạt động GV - GV yêu cầu HS thảo luận: Hoạt động HS - HS thảo luận trả lời: Nội dung I/ Đặc điểm sinh +Tại muốn gây mốc trắng + Bào tử nấm mốc phát triển học cần để cơm nhiệt độ nơi giàu chất hữu cơ, ấm và Điều kiện phát phòng và vẩy thêm ít nước ? ẩm triển nấm + Tại quần áo lâu ngày + HS trả lời không phơi để nơi ẩm + Nấm phát triển nhiệt độ 25 – 300C thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm + Nấm sử dụng chất hữu có + Ở 00C và > 1000C phát triển được? sẵn nhiều loại nấm - GV nhận xét -> yêu cầu HS - HS nêu: Nấm sử dụng không phát triển nêu các điều kiện phát triển chất hữu có sẵn và cần nấm nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển - HS đọc thông tin mục  SGK - GV cho HS đọc thông tin mục tr.168 Cách dinh dưỡng  SGK tr.168 - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin -> trả lời -> trả lời câu hỏi: câu hỏi đạt: Nấm dinh dưỡng dị dưỡng: hoại + Nấm không có diệp lục, + Nấm là thể dị dưỡng: sinh hay kí sinh Một nấm dinh dưỡng hoại sinh và kí sinh Một số số nấm cộng sinh hình thức nào? nấm cộng sinh + Nêu ví dụ nấm hoại sinh và + HS nêu ví dụ Nấm hoạt nấm kí sinh sinh xác TV: Lá, gỗ mục Nấm ký sinh trên thể sống TV, ĐV, người - HS ghi bài - GV nhận xét - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin -> trả lời: II/ Tầm quan trọng -> trả lời câu hỏi: Nêu công + Phân giải chất hữu thành nấm dụng nấm? Lấy ví dụ chất vô Nấm có ích + Sản xuất rượu, bia, chế biến - Phân giải chất hữu số thực phẩm, làm men thành chất vô nở bột mì - Sản xuất rượu, bia, + Làm thức ăn chế biến số thực - GV tổng kết lại công dụng + Làm thuốc phẩm, làm men nở nấm có ích -> giới thiệu vài - HS lắng nghe bột mì nấm có ích trên tranh - Làm thức ăn - Làm thuốc Nấm có hại - Cho HS quan sát tranh và - HS quan sát tranh và số số phần cây bị hại hỏi: phần cây bị hại trả lời: + Nấm gây tác hại gì cho + Nấm kí sinh trên thực vật thực vật ? Nấm gây số tác hại như: - Nấm kí sinh gây gây bệnh cho cây trồng làm bệnh cho người thiệt hại mùa màng và thực vật - GV giới thiệu vài nấm có - HS lắng nghe - Nấm mốc làm hại gây bệnh thực vật hỏng thức ăn, đồ - Yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS đọc thông tin mục  SGK dùng  SGK tr.169 -> trả lời câu hỏi: tr.169 -> trả lời câu hỏi: - Nấm độc có thể + Nấm có tác hại gì cho + Nấm kí sinh gây bệnh cho gây ngộ độc người ? người; nấm độc gây ngộ độc - GV cho HS nhận diện số - HS quan sát tranh nấm độc - GV cho HS thảo luận: - HS trả lời: + Muốn phòng trừ số bệnh + Giữ vệ sinh cá nhân nấm cần phải làm gì? + Muốn đồ đạc, quần áo không + Thường xuyên phơi kĩ chăn bị nấm mốc phải làm gì? màn, quần áo, đồ đạc,… Củng cố Sử dụng câu hỏi SGK tr.170 Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 52 Thu thập vài mẫu địa y trên thân cây to Tuần 33 I Tiết 64: ĐỊA Y MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết địa y thiên nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu nào là hình thức sống cộng sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ Hình dạng và cấu tạo địa y - Thu thập vài mẫu đại y trên thân các cây to Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: vài mẫu đại y trên thân các cây to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : 2.1 Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? Yêu cầu: Nấm là thể dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Một số nấm cộng sinh Vì cấu tạo nấm không có diệp lục 2.2 Nấm hoại sinh có vai trò nào tự nhiên? Yêu cầu: Phân giải chất hữu có đất giầu xác thực vật, động vật thành chất vô 2.3 Kể tên số nấm có ích và có hại cho người Yêu cầu: + Nấm có ích: số nấm men ( sản xuất bia, rượu, bánh mì,…); nấm rơm, nấm sò, nấm hương… (làm thức ăn); mốc xanh, nấm linh chi (làm thuốc) + Nấm có hại: nấm kí sinh gây bệnh cho cây trồng: nấm von, nấm than… nấm kí sinh gây bệnh cho người: hắc lào, nấm ăn chân,… Bài : ĐỊA Y Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo Mục tiêu: Nhận dạng địa y thiên nhiên Hiểu cấu tạo địa y Giải thích nào là sống cộng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát mẫu và tranh, Nội dung - Địa y có hình vảy mẫu và tranh, trao đổi -> trả trao đổi -> trả lời các câu hỏi hay hình cành lời các câu hỏi sau: Mẫu địa y em lấy đâu ? đạt: - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm Nhận xét hình dạng bên Trên thân cây to ngoài địa y? Mô tả hình dạng (thường tảo, đó: Nhận xét thành phần đồng có địa y vảy) cấu tạo địa y? xen lẫn các tế bào Gồm tảo và nấm - GV nhận xét, chỉnh lí + Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo - GV yêu cầu HS đọc thông - HS lắng nghe + Tảo quang hợp -> tin mục  SGK tr.171 -> trả - HS đọc thông tin mục  tạo chất hữu và lời: SGK tr.171 -> trả lời câu hỏi nuôi sống hai bên - Cộng sinh là hình Vai trò nấm và tảo đạt: đời sống địa y? + Nấm cung cấp nước thức sống chung muối khoáng cho tảo hai thẻ sinh vật + Tảo quang hợp -> tạo (hai bên có lợi) Thế nào là hình thức sống chất hữu và nuôi sống hai cộng sinh? bên Cộng sinh là hình thức - GV tổng kết kiến thức sống chung hai thẻ sinh vật (hai bên có lợi) - HS ghi bài Hoạt động 2: Vai trò Mục tiêu: Thấy vai trò địa y tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục -> trả - HS đọc thông tin -> - Tạo thành đất lời câu hỏi: Địa y có vai trò gì tự trả lời câu hỏi đạt: - Là thức ăn nhiên? Tạo thành đất; Là hươu Bắc Cực - GV tổng kết kiến thức thức ăn hươu - Là nguyên liệu - GV cung cấp: Trong nghiên cứu sinh thái, Bắc Cực; Là nguyên chế nước hoa, địa y dùng làm vật thị để đo mức liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm độ ô nhiễm môi trường không khí, đặc biệt phẩm nhuộm - Chỉ thị mức độ nơi có mật độ giao thông lớn Khi - HS ghi bài ô hoạt động, các loại xe thải không khí - HS lắng nghe trường số loại kim loại nặng độc hại và số địa khí y có khả hấp thụ kim loại này Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp nhiễm môi không thụ, người ta xác định mức độ ô nhiễm môi trường Củng cố Sử dụng câu hỏi SGK tr.172 Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho bài sau Tuần 34 Tiết 65: I MỤC TIÊU Kiến thức + Học sinh ôn số kiến thức đã học Kĩ + Rèn kỹ phân tích, tổng hợp Thái độ + Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm bài tập II CHUẨN BỊ GV : Giáo án, tài liệu BÀI TẬP HS : Ôn kiến thức cũ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ ( Không) Vào bài ( 1 ) Thực vật có vai trò quan trọng đời sống người Giờ học hôm chúng ta làm số bài tập, ôn lại số kiến thức học kì II Bài Câu 1: * Đáp án Em hãy ghi các ý trả lời đúng vào các chữ cái Câu đầu câu (a,b…) các câu sau: 1-b; 2-c; 3-c và d; 4-b Hiện tượng thụ tinh là: a Hiện tượng kết hạt và tạo b Hiện tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) tạo thành tế bào là hợp tử c Hiện tượng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn quyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu gặp noãn d Cả b và c Nhóm và hạt nào sau đây thích nghi với cách phát tán nhờ động vật a Những và hạt nhẹ, có cánh, có túm lông b Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung ngoài c Quả và hạt có nhiều gai và móc d Cả a và b Những đặc điểm nào sau đây cho thấy dương xỉ khác rêu a Sinh sản bào tử b Sống ỏ cạn c Có rễ thật d Có mạch dẫn Các vi khuẩn sống đất có vai trò công nghiệp vì: a Làm đất tơi, xốp b Có khả phân huỷ chất hữu thành muối khoáng cung cấp cho cây sử dụng Một số vi khuẩn tạo nốt sần rễ cây họ đậu, cố định đạm c Gồm a và b Câu 2: Câu 2: Điền từ thích hợp: Rễ chùm, rễ cọc, hình mạng, – 1-c; 2-d; 3-a; 4-b cánh, số lá mầm, lá mầm, hai lá mầm vào chỗ trống các câu sau: Cây hạt kín chia thành hai lớp: lớp…… và lớp…… Hai lớp này phân biệt chủ yếu ở…… phôi Lớp lá mầm có số cánh là…… Lớp hai lá mầm có kiểu rễ…….và gân lá Câu 3: Câu 3: Phân biệt thụ phấn và thụ tinh Nêu định nghĩa thụ phấn và thụ tinh Câu 4: Câu 4: Những ngành nào giới thực vật xếp vào loại - Thực vật bậc thấp gồm thực vật bậc thấp? Tại gọi là thực vật bậc thấp? các ngành tảo - Gọi là thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, lá thực sự, chưa có mạch dẫn Củng cố luyện tập ( 2 ) GV nhận xét phần làm bài học sinh Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1 ) Ôn kiến thức cũ tiết sau ôn tập Tuần 34 Tiết 66: ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày đặc điểm chính vi khuẩn về: hình dáng, kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố, sinh sản - Biết các mặt có lợi và có hại vi khuẩn thiên nhiên và đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống và sản xuất Kỹ năng: - Phân tích, tổng hợp, quan sát Thái độ: - Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn II CHUẨN BỊ - Tranh: H50.2, H50.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Câu 1, / 161 SGK Bài mới: ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP SINH HỌC HỌC KỲ II 1) Phân biệt hoa giao phấn và hoa tự thụ phấn? 2) Trình bày quá trình thụ tinh, kết hạt và tạo quả? 3) Trình bày đặc điểm các loại quả? 4) Nêu các phận hạt và chức chúng? 5) Vì người ta giữ lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh? 6) Trình bày đặc điểm quả, hạt thích nghi với các cách phát tán? 7) Nêu các điều kiện cần cho nảy mầm hạt? 8) Sauk hi gieo hạt, gặp trời mưa to, đất bị úng ta phải làm gì? Vì sao? 9) Trước gieo hạt ta phải làm gì? Vì sao? 10) Khi trời rét ta phải làm gì với hạt đã gieo? Vì sao? 11) Vì phải gieo hạt đúng thời vụ? 12) Vì phải bảo quản tốt hạt giống? 13) Trình bày đặc điểm chung ngành Rêu? ( Đặc điểm cấu tạo cây Rêu) 14) Trình bày đặc điểm chung ngành Quyết? ( Đặc điểm cấu tạo cây Dương xỉ) 15) Trình bày đặc điểm chung ngành Hạt trần? (Đặc điểm cấu tạo cây Thông) 16) Trình bày đặc điểm chung ngành Hạt kín? 17) Phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm? 18) Phân loại thực vật là gì? Có bậc phân loại nào? 19) Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Vì lại có cây trồng? 20) Biện pháp cải tạo cậy trồng? 21) Thực vật điều hòa khí hậu nào? 22) Tại người ta lại nói “ Rừng cây lá phổi xanh” người? 23) Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước nào? 24) Tại vùng bờ biển, người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? 25) Thực vật có vai trò gì động vật và đời sống người? 26) Đa dạng thực vật là gì? 27) Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút? Hậu quả? 28) Thế nào là thực vật quý hiếm? 29) Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? 30) Trình bày đặc điểm vi khuẩn? 31) Vai trò vi khuẩn? 32) Trình bày đặc điểm nấm? 33) Vai trò nấm? 34) Trình bày đặc điểm cấu tạo địa y? 35) Vai trò địa y? 36) Tại thực ăn bị ôi thiu? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu thì phải làm nào?