khoa su dia lop 4

Hoạt động 2: Vai trò của nước, không khí trong đời sống sinh hoạt.10 - Phát giấy khổ to cho các nhóm - Nhóm thảo luận cách trình bày?. - Yêu cầu trình bày theo chủ đề: Dán tranh ảnh sưu [r]

TuÇn Ngày soạn: 3/ 10/ 2009 Giảng thứ ngày tháng 10 năm 2009 Địa lí Tiết 7: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN I) MỤC TIÊU: - Biết Tây Nguyên có nhiều dân tộc cùng sinh sống ( Gia- rai, Ê- đê, Ba- na, Kinh,… ) lại là nơi thưa dân nước ta + Sử dụng tranh ảnh để mô tả trang phục số dân tộc Tây Nguyên: Trang phục truyền thống: nam thường đóng khố, nữ thường quấn váy - Xác lập mối quan hệ địa lý các thành phần tự nhiên với và thiên nhiên với hoạt động sản xuất người + HS khá, giỏi: quan sát tranh ảnh mô tả nhà rông - Tôn trọng truyền thống văn hoá các dân tộc Tây Nguyên II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : Tranh, ảnh nhà và tư liệu Tây Nguyên HS : Sách môn học, sưu tầm tranh ảnh III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động thầy Hoạt động trò A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) Gọi em trả lời câu hỏi : - HS theo dõi và trả lời câu hỏi theo yêu + Tây Nguyên khí hậu có mùa? cầu + HS nêu bài học GV nhận xét, ghi điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) - HS ghi đầu bài vào – Ghi bảng 2.Tìm hiểu bài: 1.Tây Nguyên – Nơi có nhiều dân tộc *Hoạt động 1: Làm việc cá nhân - GV y/c HS đọc mục SGK và trả lời chung sống.(10’) - HS quan sát, theo dõi và trả lời câu hỏi các câu hỏi: ? Kể tên số dân tộc sống Tây theo y/c - Những dân tộc sống Tây Nguyên như: Nguyên? Gia- rai, Ê-đê, Ba-na, Xơ-đăng số dân tộc khác đến sinh sống như: Kinh, + Trong dân tộc trên dân Tày, Nùng - Những dân tộc sống lâu đời Tây tộc nào sống lâu đời Tây Nguyên? Nguyên như: Gia- rai, Ê-đê, Ba-na, XơNhững dân tộc nào nơi khác đến? đăng số dân tộc khác đến sinh sống như: Kinh, Tày, Nùng + Mỗi dân tộc Tây Nguyên có - Mỗi dân tộc Tây Nguyên có tiếng nói, đặc điểm gì riêng biệt? tập quán sinh hoạt riêng chung sức xây dựng tây Nguyên trở nêm ngày càng giàu đẹp + Để Tây Nguyên trở nên giàu đẹp, Nhà - Nhà nước cùng các dân tộc đây đã và nước cùng các dân tộc đây đã và đang chung sức xây dựng Tây Nguyên làm gì? ngày càng đổi - GV nhận xét kết luận chung: Tây - HS nhắc lại Nguyên có nhiều dân tộc cùng chung - HS đọc tên các cao nguyên: Đắc Lắk, sống nơi đây lại là nơi thưa dân Kom tum, Di Linh, Lâm Viên nước ta *Hoạt động 2: Hoạt động nhóm Nhà rông Tây Nguyên:(8’) - Yêu cầu các nhóm dựa vào mục và - HS hoạt động theo nhóm: Trình bày tranh ảnh để thảo luận theo các gợi ý sau: số đặc điểm nhà rông Tây nguyên + Mỗi buôn Tây Nguyên thường có - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo ngôi nhà gì đặc biệt? luận nhóm mình + Nhà rông dùng để làm gì? Hãy - Mỗi buôn thường có nhà rông mô tả lại nhà rông? + Sự to đẹp nhà rông biểu cho - Nhà rông là ngôi nhà chung lớn điều gì? buôn Nhà rông có mái dốc đứng, trang trí - Yêu cầu các nhóm trình bày trước lớp đẹp - GV nhận xét - Nhà rông càng to, đẹp thì chứng tỏ buôn càng giàu có, thịnh vượng *Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm Trang phục, lễ hội:(10’) (5’) - Y/C các nhóm dựa vào mục và tranh - HS đọc, quan sát tranh ảnh và trả lời câu ảnh để thảo luận trả lới các câu hỏi: hỏi + Người dân Tây Nguyên nam, nữ - Nam thường quấn khố, nữ thường mặc thường mặc nào? váy + Nhận xét trang phục truyền thống - Trang phục truyền thống các ngày các dân tộc hình? hội trang trí hoa văn nhiều màu sắc, mang nhiều đồ trang sức kim loại + Lễ hội Tây nguyên thường tổ - Lễ hội Tây Nguyên thường tổ chức nào? chức vào mùa xuân ssau vụ thu hoạch + Kể tên số lễ hội đặc sắc Tây - Lễ hội cồng chiêng, lễ hội đua voi, hội Nguyên? xuân, hội đâm trâu, lễ ăn cơm + Người dân Tây Nguyên thường làm gì - Họ thường múa hát, uống rượu cần, vui lễ hội? chơi + Ở Tây Nguyên người dân thường sử - Họ dùng nhiều nhạc cụ độc đáo như: đàn dụng nhạc cụ độc đáo nào? tơ rưng, đàn Krông- pút, cồng, chiêng - GV nhận xét, rút bài học.(2’) -HS nhắc lại nội dung bài học sgk - HS lắng nghe Củng cố – Dặn dò: (1p) - Nhắc HS học bài, tập mô tả lại - Ghi nhớ số trang phục người dân Tây Nguyên - Nhận xét học và nhắc HS chuẩn bị bài học sau : “ Hoạt động sản xuất Tây Nguyên” ………………………………………… Ngày soạn: 4/10/2009 Giảng thứ ngày tháng 10 năm 2009 Khoa học Tiết 13: PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ I) MỤC TIÊU: - Nêu cách phòng bệnh béo phì bệnh béo phì + Ăn uống hợp lý, điều độ, ăn chậm, nhai kĩ + Năng vận động thể, và luyện tập thể dục thể thao - Nhận biết dấu hiệu, nguyên nhân, tác hại bệnh béo phì - Có ý thức phòng tránh bệnh béo phì, vận động người cùng phòng bệnh béo phì II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án Các hình 28, 29 sách giáo khoa Phiếu ghi các t/h HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp……… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - 2HS trả lời ? Vì trẻ hỏ bị suy dinh dưỡng ? Làm nào để phát trẻ bị suy dinh dưỡng ? - Nhận xét, cho điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) - Giới thiệu: bệnh béo phì có tác hại gì ? Nguyên nhân và cách phòng tránh bệnh béo phì nào ? Chúng thức ăn cùng tìm hiểu qua bài hôm Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân ( 10’) *Mục tiêu: Nhận dạng dấu hiệu béo phì trẻ em Nêu tác hại bệnh béo phì *Cách tiến hành ? Nêu dấu hiệu để phát trẻ em bị bệnh béo phì ? 1.Dấu hiệu và tác hại bệnh béo phì - Có lớp mỡ quanh đùi, cánh tay trên, vú và cằm - Cân nặng so với người cùng tuổi cà cùng chiều cao từ 5kg trở lên - Bị hụt gắng sức - Hay bị bạn bè chế giễu - Lúc nhỏ đã béo phì thì dễ phát triển thành béo phì lớn - Khi lớn có nguy bị bệnh tim ? Khi còn nhỏ đã bị bệnh béo phì thì gặp mạch, cao huyết áp và rối loạn khớp bất lợi gì ? xương - Có, vì béo phì liên quan đến bệnh tim ? Béo phì có phải là bệnh không ? Tại ? mạch, cao huyết áp và rối loạn khớp - Gọi học sinh nhắc lại xương Hoạt động 2: Thảo luận nhóm(10’) *Mục tiêu:Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì *Cách tiến hành - Yêu cầu hoạt động nhóm (4’): Quan sát hình 28,29 sách giáo khoa Và thảo luận: ? Nguyên nhân bệnh béo phì là gì? 2.Nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì - Thảo luận + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi * Ăn quá nhiều chất dinh dưỡng * Lười vận động nên mỡ tích nhiều da * Do bị rối loạn nội tiết ? Muốn phòng bệnh béo phì ta phải làm + Ăn uống hợp lí, ăn chậm, nhai kĩ gì? + Thường xuyên vận động, tập thể dục, thể thao ? Cách chữa bệnh béo phì nào? + Điều chỉnh lại chế độ ăn hợp lí + Đi khám bác sĩ + Năng vận động, thường xuyên tập thể dục, thể thao - Nhận xét + Nhận xét, bổ sung - Giảng: Nguyên nhân gây béo phì chủ yến là ăn quá nhiều, kích thích sinh trưởng tế bào mỡ mà lại ít hoạt động nên mỡ thể tích tụ ngày càng nhiều Rất ít trường hợp bị bệnh béo phì là di truyền hay bị rối loạn nội tiết Khi bị béo phì cần xem xét, cân đối lại chế độ ăn uống, khám bác sĩ để tìm đúng nguyên nhân để điều trị nhận lời khuyên chế độ dinh dưỡng hợp lí, phải hoạt động, luyện tập thể dục thể thao *Hoạt động 3: Thảo luận cặp(10’) 3.Bày tỏ thái độ *Mục tiêu: Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh ăn thừa chất dinh dưỡng *Cách tiến hành - Thảo luận nhóm đôi, phát cho nhóm - Tiến hành thảo luận Đại diện nhóm tờ giấy ghi trường hợp lên trình bày kết ? Nếu mình trường hợp đó, em làm gì ? + Nhóm 1- Trường hợp 1: Em bé nhà Minh có dấu hiệu bệnh béo phì thích ăn thịt lợn và uống sữa + Nhóm 2- Trường hợp 2: Châu nặng người bạn cùng tuổi và cùng chiều cao 10kg Những ngày trường Châu hay ăn bánh và uống sữa, em là gì ? + Nhóm 3- Trường hợp 3: Nam béo tập thể dục em mệt nên không tham gia cùng các bạn + Nhóm 1: Em cùng mẹ cho bé ăn thịt và uống sữa mức độ hợp lí, điều đọ và cùng bé tập thể dục + Nhóm 2: Em xin cô giáo đổi phần ăn cho mình vì ăn bánh và uống sữa ngày càng tăng cân + Nhóm 3: em cố gắng tập cùng các bạn và xin thầy (cô) giáo cho tập nội dung khác cho phù hợp Thường xuyên tập thể dục nhà để giảm béo và than gia tập với các bạn trên lớp + Nhóm 4: Em không mang theo đồ ăn theo mình, chơi tham gia trò chơi cùng các bạn để quên ý nghĩ quà vặt - Nhận xét, bổ sung + Nhóm 4- Trường hợp 4: Nga có dấu hiệu bệnh béo phì thích ăn quà vặt Ngày nào học mang theo đồ ăn để chơi ăn - Nhận xét, tổng hợp ý kiến *Kết luận: Chúng thức ăn luôn có ý thức phòng bệnh béo phì, vận động người tham gia cùng phòng bệnh béo phì Vì bệnh béo phì có nguy mắc bệnh tim mạch, tiểu đường, tăng huyết áp 3.Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét tiết học - Về nhà vận động người gia đình luôn có ý thức phòng tránh bệnh béo phì - Về nhà tìm hiểu bệnh lây qua đường tiêu hoá ………………………………………… Ngày soạn: 4/10/2009 Giảng chiều thứ ngày tháng 10 năm 2009 Lịch sử Tiết 7: CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG DO NGÔ QUYỀN LÃNH ĐẠO ( Năm 938) I) MỤC TIÊU: - Kể ngắn gọn trận Bạch Đằng năm 938 + Đội nét người lãnh đạo trận Bạch Đằng: Ngô Quyền quê xã đường Lâm, rể Dương Đình Nghệ - Nguyên nhân trận Bạch Đằng: Kiều Công Tiễn giết Dương đình Nghệ và cầu cứu nhà Nam Hán Ngô Quyền bắt giết Kiều Công Tiễn và chuẩn bị đón đánh quân Nam Hán - Những nét chính diễn biến trận Bạch Đằng: Ngô Quyền huy quân ta lợi dụng thuỷ triều lên xuống trên sông Bạch Đằng, nhử giặc vào bãi cọc và tiêu diệt địch - Trình bày ý nghĩa trận bạch Đằng lịch sử dân tộc: Chiến thắng Bạch Đằng kết thúc thời kì nước ta bị phong kiến phương bắc đô hộ, mở thời kì độc lập lâu dài cho dân tộc II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: Giáo án, sgk -Hình SGK.Bộ tranh vẽ trận Bạch Đằng ,phiếu học tập HS: sgk, vbt - HTTC: nhóm, cá nhân,……… III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động dạy Hoạt động học A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) -Gọi HS trả lời HS trả lời ? Nêu nguyên nhân khởi nghĩa Hai Bà Trưng? - GVnhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) *Hoạt động1:(7’)Làm việc cá nhân 1,Nguyên nhân thắng lợi trận Bạch Đằng ? Ngô Quyền là người nào? -HS đọc từ Ngô Quyền đến quân Nam Hán - Ngô Quyền là người có tài nên ? Vì có trận Bạch Đằng? Dương Đinh Nghệ gả gái cho - Vì Kiều Công Tiễn giết Dương Đình Nghệ, Ngô Quyền đem quân đánh báo thù Công Tiễn cầu cứu nhà Nam Hán -GV chốt-ghi bảng + Ngô Quyền quê Đường Lâm, Hà - Ngô Quyền giết Kiều Công Tiễn Và chuẩn bị đón đánh quân Nam Hán Tây + Là người có tài, yêu nước -chuyển ý *Hoạt động 2: (12’)Làm việc cá nhân -HS đọc đoạn: sang nhà nước ta hoàn toàn thất bại ? Ngô Quyền đánh quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng ntn ? - HS nhận xét 2,Diễn biến trận Bạch Đằng -HS đọc đoạn: sang nhà nước ta hoàn toàn thất bại -Ngô Quyền đã dùng kế cắm cọc gỗ đầu vót nhọn,bịt sắt xuống lòng sông Bạch Đằng lợi dụng lúc thuỷ triều lên che lấp - Y/C HS trình bày diễn biến trận các cọc nhọn cho quân mai phục thuỷ Bạch Đằng triều lên nhử quân Nam Hán vào thuỷ triều xuống thì đánh,quân Nam Hán không chống cự nổi, chết quá nửa Hoàng Tháo tử trận -H nhận xét -G nhận xét.chốt lại -H đọc từ mùa xuân năm 939 đến hết -chuyển ý: * Hoạt động3:( 7’) Làm việc lớp , Ý nghĩa trận Bạch Đằng ? Sau đánh tan quân Nam Hán Ngô -Mùa xuân năm 939 Nghô Quyền xưng Quyền đã làm gì? Điều đó có ý nghĩa vương đóng đô Cổ Loa Kết thúc hoàn NTN? toàn thời kì đô hộ bọn PKPB và mở đầu cho thời kì độc lập lâu dài nước -GV nhận xét và chốt lại ta + Kết thúc hoàn toàn thời kì đô hộ -HS nhận xét bọn PKPB và mở đầu cho thời kì độc lập lâu dài nước ta * Kết luận: Với chiến thắng hiển hách trên, nhân dân ta đời đời ghi nhớ -HS đọc bài học công ơn Ngô Quyền Khi ông mất, nhân dân ta xây lăng để tưởng nhớ ông đường Lâm, Hà Tây * Bài học (3’) 4, Củng cố dặn dò (1p) -Gọi HS nêu bài học SGK -Về nhà học bài- CB bài sau ……………………………………………………………… Ngày soạn: 6/10/2009 Giảng chiều thứ ngày tháng 10 năm 2009 Khoa học Tiết 14: PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HOÁ (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) Mục tiêu - Kể tên số bênh lây qua đường tiêu hoá: tiêu chảy, tả, lỵ,…… - Nêu nguyên nhân gẩy số bệnh lây qua đường tiêu hoá: uống nước lã ăn uống không vệ sinh, dùng thức ăn ôi thiu - Nêu cách phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá.(Tích hợp GD môi trường) + Giữ vệ sinh ăn uống + Giữ vệ sinh cá nhân + Giữ vệ sinh môi trường - Có ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá và vân động người cùng thực II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án - Các hình trang 30, 31 sách giáo khoa Chuẩn bị tờ giấy A3 HS: sgk, vbt.Học sinh chuẩn bị bút mầu HTTC: Nhóm, cá nhân, lớp,…… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Nêu nguyên nhân và táchại bênh béo - học sinh trả lời phì ? ? Nêu các cách đề phòng bênh béo phì ? - Nhận xét, cho điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) GV: Những bệnh tả, lị, tiêu chảy, thường thường là số bệnh lây qua đường tiêu hoá thường gặp Vậy nguyên nhân từ đâu và cách phòng bệnh nào ? bài học hôm giúp các em hiểu điều đó Nội dung (29’) Hoạt động 1: Hoạt động cặp đôi (10’) 1.Tác hại bệnh lây qua đường tiêu *Mục tiêu: Kể tên số bệnh lây qua hoá đường tiêu hoá và nhận thức mối nguy hiểm các bệnh này * Cách tiến hành - Hai học sinh ngồi cùng bàn hỏi và cảm giác bị đau bụng, tiêu chảy, tả, lị và tác hại số bệnh đó + Giúp đỡ các cặp học sinh Đảm bảo học sinh nào hỏi- đáp bệnh + Gọi cặp thảo luận trước lớp các bệnh tiêu chảy, tả, lị + Nhận xét, tuyên dương nhóm có hiểu biết các bệnh lây qua đường tiêu hoá - Có thể giảng thêm bệnh tiêu chảy, tả, lị - Thảo luận cặp đôi - Mẫu: + Học sinh 1: Cậu đã bị bênh jtiêu chảy chưa ? + Học sinh 2: Mình bị + Học sinh 1: Cậu cảm thấy nào bị bệnh tiêu chảy ? + Học sinh 2: Mình cảm thấy mệt và đau bong dội, ngoài liên tục, không muốn ăn hay làm gì + Học sinh 1: Bạn có biết tác hại bênh tiêu chảy không ? + Học sinh 2: Bị tiêu chảy làm cho thể nước, mệt không ăn Nếu để lâu không chữa dẫn đến tử vong ? Các bệnh lây qua đường tiêu hoá nguy + Làm cho thể mệ mỏi có gây chết hiểm nào ? người và lây lan sang cộng đồng ? Khi bị mắc bênh lây qua đường tiêu hoá + Cần khám bác sĩ và điều trị thức ăn phải làm gì ? Đặc biệt là bệnh lây lan phải báo Kết luận: cho quan y tế Hoạt động 2:Hoạt động nhóm (10’) * Mục tiêu: Nêu nguyên nhân và cách đề phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá *Cách tiến hành - Quan sát hình sách giáo khoa trang 30, 31 và thảo luận ? Các bạn hình làm gì ? Làm có tác dụng gì ? Tác hại gì ? 2.Nguyên nhân và cách phòng các bênh lây qua đường tiêu hoá - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Ở hình 1,2 các bạn uống nước lã, ăn quà vặt vỉa dễ mắc bệnh lây qua đường tiêu hoá - Hình 3: Uống nước sạch, đun sôi, H4…, H5…, H6…giúp chúng takhông ? Nguyên nhân nào gây các bệnh lây qua đuờng tiêu hoá ? ? Cần làm gì để tránh các bệnh lây qua đường tiêu hoá ? - Y/C HS đọc mục bạn cần biết ? Em có nhận xét gì môi trường xung quanh ? ? Vì chúng ta cần diệt ruồi ? Kết luận nội dung trên và liên hệ thực tế môi trường bị mắc bệnh qua đường tiêu hoá - Là ăn, uống không hợp vệ sinh, môi trường xung quanh bẩn, uống nước không đun sôi, tay bẩn… + Không ăn thức ăn để lâu ngày, không ăn thức ăn bị ruồi muỗi bay vào, rửa tay trươc ăn và sua đại tiện, thu, đổ rác đúng nơi quy định + Cần thực ăn, uống sạch, hợp vệ sinh, rửa tay xà phòng trước ăn và sau đại tiện, giữ vệ sinh môi trường xung quanh - Nhận xét, bổ sung - học sinh đọc trang 30, học sinh đọc trang 31 + Môi trường xq bị ô nhiễm + Vì ruồi là vật trung gian truyền bệnh lây qua đường tiêu hoá Chúng thường đậu chỗ bẩn đậu vào thức ăn *Hoạt động 3: Người hoạ sĩ tí hon (9’) - Các nhóm vẽ tranh với nội dung: Tuyên truyền cách đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá theo định hướng - Cho chọn ba nội dung: Giữ vệ sinh ăn uống, giữ vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh môi trường để vẽ nhằm tuyên truyền cho người có ý thức đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá - Gọi các nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác bổ sung - Nhận xét, tuyên dương nhóm có ý tưởng hay và đẹp, trình bày lưu loát Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét học - Về nhà học mục bạn cần biết và có ý thức giữ gìn vệ sinh và đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá, tuyên truyền cho người cùng thực ……………………………………………… TuÇn Ngµy so¹n: 9/10/2009 Gi¶ng thø ngµy 12 th¸ng 10 n¨m 2009 Địa lí Tiết 8: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN (tiết 1) (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I - MỤC TIÊU: - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Tây Nguyên: + Trồng cây công nghiệp lâu năm ( cao su, cà phê, hồ tiêu, chè,… ) trên đất ba dan + Chăn nuôi trâu, bò trên đồng cỏ.( Tích hợp GD môi trường) - Dựa vào các bảng số liệu biết loại cây công nghiệp và vật nuôi nuôi, trồng nhiều Tây Nguyên - Quan sát hình, nhận xét vùng trồng cà phê Buôn Ma Thuật + HS khá, giỏi: - Biết thuận lợi, khó khăn điều kiện đất đai, khí hậu việc trồng cây công nghiệp và chăn nuôi trâu, bò Tây Nguyên -Xác lập mối quan hệ địa lý thiên nhiên với hoạt động sản xuất người: đất ba dan- trồng cây công nghiệp; đồng cỏ xanh tốt- chăn nuôi trâu, bò,… II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án -Bản đồ địa lý TNVN -Tranh,ảnh vùng trồng cà phê,một số sản phẩm cà phê HS: sgk, vbt Tranh,ảnh vùng trồng cà phê,một số sản phẩm cà phê HTTC: Cá nhân, nhóm, cá nhân,…… III) PHƯƠNG PHÁP: quan sát, đàm thoại, giảng giải IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) -Gọi H trả lời ? Kể tên số dân tộc đã sống lâu đời - 2HS trả lời TN? ? Nêu vài nét trang phục người Tây Nguyên? -GV nhận xét C Dạy - học bài mới(29’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung(28’) *Hoạt động 1: làm việc theo nhóm 1, Trồng cây công nghiệp trên đất Ba dan -HS dựa vào kênh hình và kênh chữ mục (4’) SGK thảo luận các câu hỏi sau: Ngµy so¹n: 10/10/2009 Gi¶ng thø ngµy 13 th¸ng 10 n¨m 2009 Khoa học Bài 15: BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH I) Mục tiêu + Nêu số biểu thể bị bệnh: hắt hơi, sổ mũi, chán ăn, mệt mỏi, đau bụng, nôn, sốt,… + Biết nói với cha mẹ người lớn cảm thấy người khó chịu, không bình thường - Phân biệt lúc thể khoẻ mạnh và lúc thể bị bệnh + Có ý thức theo dõi sức khoẻ thân và nói với cha, mẹ người thân mình có dấu hiệu người bị bệnh II) Đồ dùng dạy - học GV: sgk, giáo án - Các hình minh hoạ trang 32, 33 sách giáo khoa - Bảng lớp chép sẵn các câu hỏi Phiếu ghi các tình HS: sgk, vbt HTTC: Nhóm, cá nhân, lớp,…… III) Các hoạt động dạy – học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Kể tên các bệnh lây qua đường tiêu hoá - Học sinh trả lời và các nguyên nhân gây bệnh đó ? ? Nêu cách đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá ? - Nhận xét và cho điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Những bệnh thông thường thì có dấu hiệu nào để nhận biết chúng và bị bệnh thức ăn cần làm gì ? Chúng thức ăn cùng học bài hôm để biết điều đó Nội dung(28’) *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm(10’) *Mục tiêu: Nêu biểu 1.Kể chuyện theo tranh thể bị bệnh *Cách tiến hành - Hoạt động nhóm theo định hướng: + Yêu cầu quan sát các hình minh hoạ trang 32 sách giáo khoa Thảo luận và trình bày theo nội dung sau: * Sắp xếp các hình có liên quan với thành câu chuyện Mỗi câu chuyện gồm tranh thể bạn Hùng lúc khoẻ, lúc bị bệnh và lúc chữa bệnh * Kể lại câu chuyện đó cho người nghe với nội dung mô tả dấu hiệu ho em biết Hùng khoẻ và Hùng bị bệnh - Nhận xét, tổng hợp ý kiến học sinh, tuyên dương * Hoạt động 2: Hoạt động lớp (10’) *Mục tiêu: HS biết nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu, không bình thường *Cách tiến hành - Lớp hoạt động theo định hướng ? Em đã bị mắc bệnh gì ? ? Khi bị bệnh đó em cảm thấy người nào ? - Thảo luận nhóm + Đại diện nhóm trình bày câu chuyện vừa kể vừa vào hình minh hoạ * Nhóm 1: Gồm các tranh 1, 4, Hùng học thấy có khúc mía mẹ vừa mua để… * Nhóm 2: Câu chuyện gồm các tranh 6, 7, 9: Hùng tập nặn ô tô đất sân thì bác Nga chợ … *Nhóm 3: Câu chuyện gồm các tranh 2, 3, 5: chiều mùa hè vừa oi bức, Hùng vừa đá bóng xong liền … - Các nhóm nhận xét, bổ sung 2.Những dấu hiệu và việc cần làm bị bệnh - Hoạt động lớp + Bị bệnh tiêu chảy + Thấy đau bụng dội, buồn nôn, muốn ngoài liên tục, thể mệt mỏi, không muốn ăn thứ gì ? Khi thấy thể có dấu hiệu bị bệnh em + Em báo với bố, mẹ thầy cô phải là gì ? Tại phải làm ? giáo, người lớn Vì người lớn giúp - Gọi học sinh trình bày cách em khỏi bệnh * Kết luận: Khi khoẻ thì thức ăn cảm thấy - Trình bày, nhận xét, bổ sung thoải mái, dễ chịu Khi có các dấu hiệu bị - Lắng nghe, ghi nhớ bệnh các em phải báo ngya cho bố mẹ người lớn biết Nếu phát sớm thì dễ chữa và mau khỏi * Hoạt động 3: (8’) 3.Trò chơi “Mẹ ơi, bị ốm” - Các nhóm đóng vai các nhân vật tình - Người phải nói với người lớn hiểu biết bệnh Các tình đưa là: - Nhóm 1: Ở trường Nam bị đau bong và ngoài nhiều lần - Các nhóm tập đóng vai nhóm, các thành viên gợi ý kiến cho Nhóm 1: Mẫu: + Học sinh 1: Mẹ bị ốm + Học sinh 2: Con thấy người nào ? + Học sinh 1: Con bị đau bong, ngoài nhiều và mệt mỏi + Học sinh 2: Con bị tuêi chảy rồi, để mẹ lấy thuốc cho uống Nhóm 2: Đóng vai Bắc - Nhóm 2: Đi học Bắc thấy hắt hơi, sổ mũi và cổ hang đau Bắc định nói với mẹ mẹ đong nấu cơm theo em Bắc nói gì với mẹ ? Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét tiết học - Về nhà học mục bạn cần biết trang 33 - Có ý thức nói với người lớn có dấu hiệu có thể bị bệnh ……………………………………………… Ngày soạn: 11/10/2009 Giảng chiều thứ ngày 14 tháng 10 năm 2009 Lịch sử Tiết 6: ÔN TẬP I - MỤC TIÊU: - Nắm tên các giai đoạn lịch sử đã học từ bài đến bài 5: + Khoảng năm 700 TCN đến năm 179 TCN: Buổi đầu dựng nước và giữ nước + Năm 179 TCN đến năm 938: Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập - Kể lại số kiện tiêu biểu về: + Đời sống người Lạc Việt thời Văn Lang + Hoàn cảnh, diễn biến và kết khởi nghĩaHAi Bà Trưng + Diễn biến và ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án -Băng và hình vẽ trục thời gian -Một số tranh ảnh, đồ HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại ,giảng giải ,thực hành IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch - HS nêu Đằng - GV nhận xét – đánh giá C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung *Hoạt động 1: làm việc theo nhóm -GV phát phiếu cho nhóm và Hai giai đoạn lịch sử đầu tiên lịch sử dân tộc y/c ghi nội dung giai đoạn -Nhóm Khoảng 179 Từ năm 179 700TCN đến TCN TCN- 938SCN năm Khoảng 700 Từ năm 179 năm TCN TCN Triệu Đà trên địa phận thôn tính BBvà Bắc nước Âu Lạc trung Bộ Nước ta bị bọn PKPBđo hộ nước Văn nghìn năm Lang Đời chúnh áp nối tiếp VLlà bóc lột ND ta -Gọi HS báo cáo nước Âu Lạc nặng nề ND ta Đó là buổi không chịu khuất đầu dựng phục đã liên tục nước và giữ nước dân tộc ta -GV nhận xét chốt lại *Hoạt động 2: làm việc cá nhân -GV y/c HS kẻ trục thời gian vào và ghi các kiện tiêu biểu đã học tương ứng với các mốc thời gian cho trước -GV nhận xét *Hoạt động 3: làm việc cá nhân - Em hãy viết lại lời nội dung sau: a, Đời sống người Lạc Việt thời Văn Lang (SX,ăn mặc,ở,ca hát,lễ hội ) dậy đấu tranh và kết thúc chiwns thắng Bạch Đằng -Các nhóm gắn nội dung thảo luận lên bảng -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung Các kiện lịch sử tiêu biểu khoảng 700 năm179 -HS báo cáo kết mình -HS khác nhận xét bổ sung Thi hùng biện năm 938 - Người Lạc Việt biết làm ruộng ,ươm tơ dệt lụa ,đúc đồng làm vũ khívà công cụ sx,cuộc sống làng giản dị ,những ngày hội làng ,mọi người thường hoá trang vui chơi nhẩy múa ,họ sống hoà hợp với thiên và có nhiều tục lệ riêng b, Khởi nghĩa Hai Bà Trưng nổ - Oán hận trước ách đô hộ nhà Hán hoàn cảnh nào ? Nêu diễn biến và kết Hai Bà đã phất cờ khởi nghĩa Mùa xuân khởi nghĩa ? năm 40 cửa sông Hát Hai Bà phất cờ khởi nghĩa nhanh chóng làm chủ Mê Linh.Từ Mê Linh công Luy Lâu trung tâm chính quyền đô hộ,Quân Hán chống cự không phải bỏ chạy.không đầy tháng khởi nghĩa đã chiến thắng - Ngô Quyền dựa vào thuỷ triều đóng cọc c, Tình bày diễn biến và nêu ý nghĩa gỗ đầu vót nhọn,bịt sắt xuống lòng sông chiến thắng Bạch Đằng ? Bạch Đằng cho quân mai phục thuỷ triều lên thì nhử quân quân Nam Hán vào Khi thuỷ triều xuống thì đánh.Quân Nam Hán chống cự không bị chết quá nửa Hoàng Tháo tử trận Mùa xuân năm 939 Ngô Quyền xưng vương Đóng đô Cổ Loa Đất nước độc lập sau nghìn năm bị PKPB đô hộ - HS trình bày nội dung - HS khác nhận xét bổ sung -GV nhận xét 4,Củng cố dặn dò (1p) -Củng cố lại nội dung bài -Về nhà học bài –chuẩn bị bài sau ………………………………………… Ngày soạn: 13/10/2009 Giảngchiều thứ ngày 16 tháng 10 năm 2009 Khoa học Bài 16: ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I - MỤC TIÊU: - Nhận biết người bệnh cần ăn uống đủ chất, số bệnh phải ăn kiêng theo dẫn bác sĩ - Biết ăn uống hợp lí bị bệnh - Biết cách phòng chống nước bị tiêu chảy: pha dùng dịch ô-rê- dôn chuẩn bị nước cháo muối thân người thân bị tiêu chảy - Có ý thức tự chăm sóc mình, người thân bị bệnh và bảo vệ môi trường sống xung quanh II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án - Các hình trang 34, 35 sách giáo khoa - Chuẩn bị theo nhóm: Một gói dung dịch ô-rê-dôn, nắm gạo, ít muối, bát và nước - Bảng lớp ghi sẵn các câu hỏi thảo Phiếu ghi sẵn các tình HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Những dấu hiệu nào cho biết thể - học sinh trả lời khoẻ mạnh và thể bị bệnh ? ? Khi bị bệnh cần phải làm gì ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm(17’) *Mục tiêu: Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường *Cách tiến hành - Yêu cầu quan sát hình trang 34, 35 SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi ? Khi bị bênh thông thường thức ăn thường cho người bệnh ăn loại thức ăn nào ? ? Đối với người bị ốm nên cho ăn món đặc hay loãng ? Tại ? ? Đối với người ốm không muốn ăn ăn quá ít thì nên cho ăn nào? ? Đối với người bệnh cần ăn kiêng thì nên cho ăn nào ? ? Làm nào để chống nước cho người bị bệnh tiêu chảy đặc biệt là trẻ em? 1.Chế độ ăn uống bị bệnh - Thảo luận nhóm + Có chứa nhiều chất như: Thịt, cá, trứng, sữa, uống nhiều chất lỏng có chứa các loại rau xanh, hoa quả, đậu nành + Nên cho ăn thức ăn loãng như: Cháo thịt băm nhỏ, cháo cá, cháo trứng, nước cam vắt, nước tranh, sinh tố Vid loại thức ăn này dễ nuốt trôi làm cho người bệnh không sợ ăn - Đối với người ốm không muốn ăn ăn quá ít thì nên dỗ dành, động viên họ, cho ăn nhiều bữa ngày - Thì tuyệt đối phải cho ăn theo hướng dẫn bác sĩ - Vẫn phải cho ăn bình thường, đủ chất, ngoài cho uống dung dịch ô-rê-dôn, uống nước cháo nước - Nhận xét, bổ sung - học sinh đọc - Nhận xét, tổng hợp ý kiến các nhóm - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết * Hoạt động 2: Hoạt động nhóm 4(10’) 2.Thực hành chăm sóc người bị tiêu *Mục tiêu: chảy + Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy + HS biết cách pha dung dịch ô-rê-dôn và chuẩn bị nước cháo muối *Cách tiến hành - Yêu cầu nhận đồ dùng đã chuẩn bị - Yêu cầu xem kĩ hình 35 SGK Tiến hành nấu cháo muối và pha dung dịch ô-rê-dôn - Gọi vài nhóm lên trình bày sản phẩm thực hành và cách làm, các nhóm bổ sung ? Theo em vì bị mắc bệnh tiêu chảy? Nêu biện pháp phòng chống bệnh tiêu chảy? - Nhận xét, tuyên dương *Kết luận: Người bị tiêu chảy nhiều nước Do ngoài việc người bệnh ăn bình thường, đủ chất dinh dưỡng chúng thức ăn cần cho người bệnh uống thêm nước cháo muối và dung dịch Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét tiết học + Hiện môi trường sống xung quanh ô nhiễm chúng ta ăn uống bừa bãi, vs dễ bị mắc các bệnh lị, tiêu chảy, Chúng ta cần phải tích cực bảo vệ môi trường - Về nhà học thuộc mục bạn cần biết - Dặn học sinh luôn có ý thức tự chăm sóc mình và người thân bị bệnh - Hoạt động thực hành nhóm - Nhận đồ dùng học tập và tiến hành - học sinh làm nhóm quan sát sau đó người nói lại cách làm - nhóm trình bày - Do ăn uống vệ sinh, - Chúng ta cần VS trước ăn uống, bảo vệ nguồn nước - Nghe và ghi nhớ ……………………………………… TuÇn Ngày soạn: 17/10/2009 Giảng thứ ngày 20 tháng 10 năm 2009 Địa lí Tiết 9: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN (tiếp theo) (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I) MỤC TIÊU - Nêu số hoạt động sản xuất người dân TN + Sử dụng sức nước sản xuất điện + Khai thác gỗ và lâm sản - Nêu vai trò rừng đời sống và sản xuất: cung cấp gỗ, lâm sản, nhiều thú quý,… + Biết cần thiết để bảo vệ rừng + Mô tả sơ lược đặc điểm sông Tây Nguyên: có nhiều thác gềnh + Mô tả sơ lược: rừng rậm nhiệt đới, rừng khộp - Chỉ trên đồ( lược đồ) và kể tên sông bắt nguồn từ Tây Nguyên: sông Xê Xan, sông Xrê Pôks, sông Đồng Nai *HS khá, giỏi: + Quan sát hình và kể các công việc cần phải làm quy trình sản xuất các sản phẩm đồ gỗ + Giải thích nguyên nhân khiến rừng Tây Nguyên bị tàn phá - Có ý thức tôn trọng, bảo vệ thành lao động người dân và bảo vệ, cải tạo môi trường II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án -Bản đồ địa lý TNVN Tranh, ảnh nhà máy thuỷ điện và rừng TN HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, đàm thoại, giảng giải,…… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - HS nêu ? Tại TN lại phù hợp trồng các loại cây công nghiệp lâu năm và cây công nghiệp nào trồng nhiều TN ? - GV nhận xét – đánh giá C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung *Hoạt động 1: làm việc theo nhóm Khai thác sức nước 4(10)’ -H làm việc theo nhóm theo các gợi ý -Bước 1: sau: +Kể tên số sông TN? -Q/S H4: sông Xê-xan, sông Ba, sông + Các sông này bắt nguồn từ đâu và Đồng Nai chảy đâu? - HS nêu +Tại các sông TN thác ghềnh? - Vì các sông này chảy qua nhiều vùng có độ cao khác nên dòng sông thác nhiều ghềnh + Người dân TN khai thác sức nước để - Khai thác sức nước để chạy tua bin sản làm gì? xuất điện - Có tác dụng giữ nước, hạn chế + Các hồ chứa nước nhà nước và lũ bất thường nhân dân xây dựng có tác dụng gì? - HS lên + Chỉ vị trí nhà máy thuỷ điện Y-a-ly trên -Đại diện các nhóm trình bầy kết làm lược đồ H4 và cho bíêt nó nằm trên sông việc nào? -Bước 2: -GV nhận xét giúp các nhóm hoàn thiện phần trình bày + C.ta làm gì để bảo vệ nguồn nước này? - Trồng cây gây rừng, phủ xanh đất trống -GV chốt lại: TN là nơi bắt nguồn đồi trọc nhiều sông Địa hình với nhiều cao nguyên xếp tầng đã khiến cho các lòng sông thác gềnh, là điều kiện để khai thác nguồn nước, ……… *Chuyển ý: *Hoạt động 2:làm việc theo cặp(10’) 4, Rừng và việc khai thác rừng TN + TN có loại rừng nào? - HS QS H6,7 và đọc mục SGH trả lời + Vì TN lại có loại rừng các câu hỏi sau: khác nhau? -TN có rừng rậm nhệt đới,rừng khộp + Mô tả rừng nhiệt đới và rừng khộp dựa -Vì đây có khí hậu khô và nóng rõ ràng vào H6 và H7 -Rừng rậm nhiệt đới:rừng rậm xanh tốt quanh năm rừng có nhiều tầng cây cao thấp khác nhau,có nhiều loại cây - Rừng khộp: là loại rừng thưa, rừng -Bước 2: có loại cây,rụng lá vào mùa khô -GV nhận xét -HS trình bày trước lớp -GV xác lập mối quan hê khí hậu và thực vật *Hoạt động 3: làm việc lớp(8’) + Rừng TN có giá trị gì? - Đọc mục SGK - Rừng TN cho ta nhiều sản vật như: + Gỗ dùng để làm gì? gỗ,tre,nứa,các loại cây thuốc quý - Gỗ dùng để làm nhà cửa, đóng bàn ghế , +Nêu nguyên nhân và hậu việc giường tủ rừng TN? - Việc khai thác rừng bừa bãi, đốt phá làm nương rẫy làm rừng làm làm cho đất +Thế nào là du canh, du cư? bị xói mòn - Du cư: Ở, sinh sống không cố định, thường xuyên thay đổi chỗ -Du canh: Làm ruộng, làm nương rẫy +Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ không cố định chỗ, nơi rừng? -Khai thác rừng hợp lý: trồng rừng vào nơi đã bị mất, tạo điều kiện để đồng bào định canh định cư ổn định -GVnhận xét sống và sản xuất -GV chốt lại nội dung -HS trả lời -Gọi HS đọc bài học -HS đọc bài học 4,Củng cố dặn dò (1p) GV tổng kết bài -Về nhà học bài – chuẩn bị bài sau ………………………………………… Ngày soạn: 18/10/2009 Giảng thứ ngày 21 tháng 10 năm 2009 Khoa học Bài 17: PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC I) MỤC TIÊU - Nêu số việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước + Không chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối; giếng, chum, vại, bể nước phải có nắp đậy + Chấp hành các quy định an toàn tham gia giao thông đường thuỷ + Tập bơi có người lớn và phương tiện cứu hộ - Thực các quy tắc an toàn phòng tránh đuối nước + Tác hại tai nạn sông nước - Luôn có ý thức phòng tránh tai nạn sông nước và động viên các bạn thực II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án - Các hình minh hoạ trang 36, 37 SGK - Câu hỏi thảo luận ghi sẵn trên bảng lớp - Phiếu ghi sẵn các trường hợp HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - học sinh trả lời câu hỏi - Gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi ? Cho biết bị bệnh cần cho người bệnh ăn uống nào ? ? Khi người thân bị tiêu chảy em chăm sóc nào ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Làm nào để phòng tránh tai nạn sông nước ? Các em cùng học bài ngày hôm Nội dung *Hoạt động 1: thảo luận cặp đôi(10’) 1.Những việc nên làm và không nên *Mục tiêu: Kể tên số việc nên và làm để phòng tránh tai nạn sông nước không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước *Cách tiến hành - Tiến hành thảo luận, trình bày - Cho học sinh thảo luận cặp đôi Hình 1: Các bạn nhỏ chơi Hãy mô tả gì em thấy hình vẽ: gần ao Đây là việc không nên làm vì 1,2,3 Theo em việc nào nên làm và việc chúng có thể ngã xuống ao nào không nên làm ? Vì ? Hình 2: Vẽ cái going xây cao và có nắp đậy an toàn trẻ em Viêc này nên làm để phòng tránh tai nạn cho trẻ em Hình 3: Em thấycác học sinh nghịch ngồi trên thuyền Việc làm này không nên vì dễ bị ngã xuống sông và chết đuối Phải vâng lời người lớn tham Theo em chúng ta phải làm gì để gia giao thông trên sông nước Trẻ em phòng tránh tai nạn sông nước ? không nên chơi đùa gần ao hồ Giếng phải xây thành cao và co nắp đậy *Hoạt động 2: Thảo luận nhóm(10’) 2.Những điều cần biết bơi * Mục tiêu: Nêu số nguyên tắc tập tập bơi bơi bơi *Cách tiến hành - Yêu cầu thảo luận, quan sát hình 4, - Thảo luận, đại diện trình bày kết trang 37 sách giáo khoa ? Hình minh hoạ cho em biết điều gì? Hình 4: Các bạn bơi đông người Hình 5: Các bạn bơi bở ? Theo em chúng ta nên bơi tập biển bơi đâu ? bể bơi nơi có người và phương ? Trước và sau bơi ta cần chú ý điều tiện cứu hộ gì Cần phải vận động, tâp các bì thể dục để không bị cảm lạnh hay “chuột rút” Tắm nước trước bơi và sau bơi cần tắm lại xà phòng Kết luận: Các em nên bơi tập bơi và nước Dốc và lau nơi có người và phương tiện cứu hộ mang tai và mũi Trước bơi cần vận động, tập các bài tậptheo hướng dẫn để tránh cảm lạnh, chuột rút,…………… *Hoạt động : Thảo luận nhóm, làm 3.Bày tỏ thái độ, ý kiến phiếu BT (7’) *Mục tiêu: Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước và vận động các bạn cùng thức *Cách tiến hành - Tiến hành thảo luận, nhận phiếu - Cho học sinh thảo luận, phát phiếu - Đại diện trình bày ý kiến ? Nếu mình tình đó, em làm gì ? Nhóm 1: Em nói với Nam là vừa đá Nhóm 1: Bắc và Nam vừa đá bóng bóng mệt, mồ hôi nhiều bơi Nam rủ Bắc hồ gần nhà để tắm cho mát hay tắm dễbị cảm lạnh Hãy Nếu là Bắc em nói gì với bạn ? nghỉ ngơi cho đỡ mệt và khô mồ hôi hãy tắm Nhóm 2: Đi học Nga thấy em nhỏ Nhóm 2: Em bảo các em không cố lấy tranh cúi xuống bờ ao gần bóng nữa, đứng xa bờ ao và nhờ đường để lấy bóng Nếu là Nga em người lớn lấy giúp Vì trẻ em không nên làm gì ? đứng gần bờ ao, dễ bị ngã xuống nước lấy vât gì đó, dễ xảy tai nạn Hoạt động kết thúc: (1p) Nhận xét tiết học Về nhà học thuộc mục bạn cần biết Luôn có ý thức phòng tránh tai nạn sông nước, vận động người cùng thực và chuẩn bị bài sau ôn tập ………………………………………… Ngày soạn: 18/10/2009 Giảng chiều thứ ngày 21 tháng 10 năm 2009 Lịch sử Tiết 9: ĐINH BỘ LĨNH DẸP LOẠN 12 SỨ QUÂN I) MỤC TIÊU Học xong bài này HS biết: - Nắm nét chính kiện Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân + Sau Ngô quyền mất, đất nước rơi vào cảnh loạn lạc, các lực địa phương dậy chia cắt đất nước + Đinh Bộ Lĩnh đã tập hợp nhân dân dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước - Đôi nét Đinh Bộ Lĩnh: Đinh Bộ Lĩnh quê vùng Hoa Lư, Ninh Bi nh, là người cương nghịo, mưu cao và có chí lớn, ông có công dẹp loạn 12 sứ quân - Đinh Bộ Lĩnh đã có công thống đất nước lập nên nhà Đinh II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án - Hình SGK-phiếu học tập - HS: sgk, vbt - HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,……… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - Gọi HS trả lời ? Nêu tên hai giai đoạn lichj sử đầu tiên - HS trả lời lịch sử nước ta, giai đoạn bắt - Lớp nhận xét đầu từ năm nào đến năm nào? ? Khởi nghĩa Hai Bà Trưng nổ vàp thời gian nào và có ý nghĩa nào lịch sử dân tộc? ? Chiến thắng Bạch Đằng xảy vào thời gian nào và có ý nghĩa nào lịch sử dân tộc? - GV nhận xét ghi điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung 1,Tình hình đát nước sau Ngô Quyền *Hoạt động 1:Làm việc lớp ? Sau Ngô Quyền tình hình nước -Triều đình lục đục tranh ngai vàng đất nước bị chia cắt thành 12 vùng dân ta nào ? *Kết luận tình hình đất nước sau chúng đổ máu vô ích, ruộng đồng bị tàn phá quân thù lăm le ngoài bờ cõi Ngô Quyền Chuyển ý: Yêu cầu thiết hoàn cảnh đó là phải thống đất nước mối Chuyển ý *Hoạt động 2: làm việc lớp 2,Đinh Bộ lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân - HS đọc bài SGK: từ đến hết ? Em biết gì Đinh Bộ Lĩnh ? - Đinh Bộ Lĩnh sinh và lớn lên Hoa Lư Gia Viễn Ninh Bình.Truyện cờ lau tập trận đã nói lên ông đã có chí từ nhỏ - Lớn lên gặp buổi loạn lạc.Đinh Bộ Lĩnh ? Đinh Bộ Lĩnh đã có công gì ? đã XD lực lượng đem quân dẹp loạn 12 sứ quân năm 938,ông đã thống ?Sau thống đất nước Đinh Bộ giang sơn Các mặt Trước Sau thống thống Lĩnh đã làm gìnhất ? - Đinh Bộ Lĩnh lên ngôi vua lấy hiệu là - Đất thích-Bị - ĐN qui mối Đinh Tiên Hoàng đóng đô Hoa Lư đặt tên - GVgiải cácchia từ thành đế ngầm nói vua nước là Đại Cồ Việt niên hiệu là Thái Bình - nước Hoàng : cắt là hoàng vùngvới hoàng đế Trung nước ta ngang12hàng - Lục đục - Đựơc tổ chức lại qui Hoa củ - Triều - Đại Cồ Việt : nước Việt lớn - Đồng ruộng trở lại - đình Thái bình -: Làng yên ổn không có loạn lạc xanh tươi ngược xuôi và chiến tranh mạc buôn bán,kháp nơi - Đời ruộng -GV chốt và ghi bảng: tháp đựoc XD sốngBộ củaLĩnh đồng bịra vàchùa - Đinh sinh lớn lên Hoa dân Ninh tàn phá Lư nhân Gia Viễn Bình dân loạn lạc.Đinh Bộ Lĩnh -Lớn lên gặp buổi đã XD lực lượng đem quân dẹp loạn nghèo 12 sứ quân năm 938,ông đã thống khổ đổ giang sơn -Chuyển ý máu vô íchthảo luận nhóm *Hoạt động 3: 3,Tình hình nước ta sau thống -Y/C HS lập bảng so sánh tình hình nước ta trước và sau thống -Đại diện các nhóm báo cáo -Các nhóm khác nhận xét bổ sung -Học sinh đọc bài học -Các nhóm thảo luận theo nội dung y/c -GV nhận xét chốt lại ghi bảng *Tiểu kết lại toàn bài -Rút bài học (2’) 4,Củng cố dặn dò (1p) -Củng cố lại nội dung bài -Về nhà học bài –chuẩn bị bài sau …………………………………………… Ngày soạn: 20/10/2009 Giảng thứ ngày 23 tháng 10 năm 2009 Khoa học Bài 18: ÔN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ I) MỤC TIÊU Ôn tập các kiến thức: + Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trò chúng - Cách phòng tránh số bệnh ăn thiếu ăn thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hoá - Dinh dưỡng hợp lí - Phòng tránh đuối nước + Biết áp dụng kiến thức vào sống + Luôn có ý thức ăn uống và phòng tránh bệnh tật, tai nạn II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án - Ô chữ, vòng quay, phần thưởng - Nội dung thảo luận ghi sẵn trên bảng lớp HS: sgk, vbt - Học sinh chuẩn bị phiếu đã hoàn thành, các mô hình rau quả, giống HTTC: Cá nhân, nhóm lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - Tổ trưởng báo cáo tình hình chuẩn bị - Kiến thức chuẩn bị học sinh bài tổ ? Nêu lại tiêu chuẩn bữa ăn cân đối ? - Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn, C Dạy - học bài mới(28’) chứa đủ các nhóm thức ăn với tỉ lệ Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung: Ôn tập * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm *Mục tiêu: Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về: - Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trò chúng - Cách phòng tránh số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng và bệnh lây qua đường tiêu hoá *Cách tiến hành - Yêu cầu các nhóm thảo luận và trình bày nội dung mà nhóm minh nhận + nội dung phân cho nhóm thảo luận * Quá trình trao đổi chất người hợp lí là bữa ăn cân đối 1.Thảo luận chủ đề người và sức khoẻ - Thảo luận, đại diện nhóm trình bày Ví dụ: - Nhóm 1: Trình bày quá trình sống người phải lấy gì từ môi trường và thải * Các chất dinh dưỡng cần cho thể gì vào môi trường người - Nhóm 2: Giải thích nhóm các chất dinh dưỡng, vai trò chúng thể người * Các bệnh thông thường - Nhóm 3: Giải thích các bệnh ăn thiếu thừa chất dinh dưỡng, bệnh lây qua đường tiêu hoá, dấu hiệu để nhận bệnh và cách phòng tránh, cách chăm sóc người thân bị bệnh * Phòng tránh tai nạn sông nước - Nhóm 4: Giải thích việc nên làm để phòng tránh tai nạn - Tổ chức học sinh trao đổi lớp đuối nước - Các nhóm khác lắng nghe, - Tổng hợp các ý kiến học sinh nhận xét - Các nhóm hỏi thảo luận - Nhận xét- kết luận và đại diện trả lời Củng cố dặn dò (1p) - Các nhóm nhận xét, bổ sung - Dặn ôn tập để tiết sau chơi trò chơi ………………………………………………… TuÇn 10 Ngày soạn: 24/10/2009 Giảng thứ ngày 27 tháng 10 năm 2009 Địa lí Tiết 10: THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT I) MỤC TIÊU HS biết: - Nêu số đặc điểm chủ yếucủa thành phố Đà Lạt: + Vị trí: nằm trên cao nguyên Lâm Nguyên + Thành phố có khí hậu lành, mát mẻ, có nhiều phong cảnh đẹp: nhiều rừng thông, thác nước,… + Thành phố có nhiều công trình phục vụ nghỉ ngơi và du lịch + Đà Lạt là nơi trồng nhiều loại rau, xứ lạnh và nhiều loài hoa - Chỉ vị trí thành phố Đà Lạt trên đồ (lược đồ) -Xác lập mối quan hệ địa lý địa hình với khí hậu, thiên nhiên với hoạt động sản xuất người HS khá giỏi: + Giải thích vì Đà Lạt trồng nhiều hoa, quả, rau xứ lạnh + Xác lập mối quan hệ địa hình với khí hậu, thiên nhiên với sản xuất: nằm trên cao nguyên cao- khí hậu mát mẻ., lành- trồng nhiều loài hoa, quả, rau xứ lạnh, trát triển du lịch II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, vbt -Bản đồ địa lý tự nhiên VN -Tranh ảnh thành phố Đà Lạt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) -Gọi HS trả lời - HS trả lời câu hỏi ? Rừng TN cho ta sản vật gì? ? Việc khai trác rừng nào? ? Nêu biện pháp để giữ rừng? -GV nhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung: *Hoạt động 1: làm việc các nhân(10’) -Bước 1: +Đà Lạt nằm trên cao nguyên nào? +Đà Lạt độ cao khoảng bao nhiêu mét? +Với độ cao đó, Đà Lạt có khí hậu nào? +Quan sát hình 1,2 các vị trí đó trên hình 3? +Mô tả cảnh đẹp Đà Lạt - GV giới thiệu Hồ Xuân Hương, thác Cam Li -Bước 2: -GV nhận xét – K.luận GV giải thích thêm: Càng lên cao thì nhiệt độ không khí càng giảm……… Đà Lạt nhiệt độ cao 1500m so với mặt biển nên quanh năm mát mẻ Vào mùa đông, ĐL la nhj không chịu ảnh hưởng gió mùa đông bắc nên không rét buốt miền Bắc *Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm 4(10’) -Bước 1: Dựa vào vốn hiểu biết, vào hình và mục sgk, các nhóm thảo luận theo câu hỏi sau: +Tại Đà Lạt chọn làm nơi du lịch nghỉ mát? 1,Thành phố tiếng rừng thông và thác nước -Đà Lạt nằm trên cao nguyên Lâm Viên - Đà Lạt độ cao 1500m so với mặt biển - Khí hậu Đà Lạt mát mẻ quanh năm - Đà Lạt có nhiều cảnh đẹp hồ Xuân Hương, thác Cam Li… 2,Đà Lạt-Thành phố du lịch nghỉ mát - Các nhóm thảo luận theo câu hỏi - Đà Lạt có nhiều công trình tiếng phục vụ cho du khách như: khách sạn, sân gôn, biệt thự kiểu kiến trúc khác nhau… + Đà Lạt có công trình nào phục - Lam sơn, Đồi cù, Công đoàn… vụ cho công việc nghỉ mát, du lịch ? + Quan sát hình hãy kể tên các khách sạn Đà Lạt? -Bước 2: -GV nhận xét - tiểu kết Chuyển ý: Ở Đà Lạt, khí hậu lành, mát mẻ tạo điều kiệnthuận lợi cho cây cối pháy triển, chúng ta cùng tìm hiểu hoa, quả, rau ĐL *Hoạt động 3: Làm việc cá nhân(7’) -Bước 1: 3,Hoa và rau xanh Đà Lạt +Tại Đà Lạt gọi là thành phố hoa (quả) và rau xanh? -Đà Lạt là nơi cung cấp rau xanh và hoa cho nước là miền Trung và +Kể tên các loại hoa và rau xanh Nam Đà Lạt? quan sát hình - Các loại hoa đẹp: Lan, hồng, cúc +Hãy kể tên loại hoa và rau xanh Đà Lạt mà địa phương em - Địa phương em có bắp cải , cà có? chua, hoa hồng… +Tại Đà Lạt lại trồng nhiều - Vì Đà Lạt có khí hậu lạnh và mát mẻ hoa rau xứ lạnh? +Rau và hoa Đà Lạt có giá trị quanh năm nào? - Chủ yếu tiêu thụ các TP lớn, cung cấp -Bước 2: nhiều nơi miền Trung Nam Bộ và xuất -GV nhận xét - GV giảng tiểu kết Ngoài mạnh du lịch, ĐL còn là vùng hoa, quả, rau xanh tiếng với nhiều sản phẩm đẹp, ngon và có giá trị cao Củng cố dặn dò (1p) - Tổ chức cho HS trưng bày tranh ảnh - -3 HS nêu bài học s.tầm Đà Lạt -Gọi HS nêu lại nội dung bài - Chuẩn bị bài sau …………………………………………………… Ngày soạn: 25/10/2009 Giảng thứ ngày 28 tháng 10 năm 2009 Khoa học Tiết 19: ÔN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ (tiếp theo) I) MỤC TIÊU Ôn tập các kiến thức: + Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trò chúng - Cách phòng tránh số bệnh ăn thiếu ăn thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hoá - Dinh dưỡng hợp lí - Phòng tránh đuối nước + Biết áp dụng kiến thức vào sống + Luôn có ý thức ăn uống và phòng tránh bệnh tật, tai nạn II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án, bảng phụ., ô chữ HS: sgk, vbt, HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ?Giải thích nhóm các chất dinh dưỡng, vai trò chúng thể người ? Giải thích việc nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước - GV nhận xét- ghi điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung: *Hoạt động 2: Trò chơi “Ô chữ kì diệu” (20’) - Phổ biến luật chơi: + Giáo viên đưa bảng ô chữ: Gồm 15 ô chữ hàng ngang và ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang là nội dung kiến thức đã học và kèm theo lời gợi ý + Mỗi nhóm chơi phải phất cở để giành câu trả lời + Nhóm nào trả lời nhanh, đúng ghi 10 điểm + Nhóm nào trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhóm khác + Nhóm thắng là nhóm ghi nhiều điểm + Tìm từ hàng dọc 20 điểm + Trò chơi kết thúc ô chữ hàng dọc đoán Tổ chức cho học sinh chơi mẫu Tổ chức cho học sinh các nhóm chơi Nhận xét, phát phần thưởng Nội dung ô chữ và gợi ý cho ô: (xem trang thiét kế) ? Ở trường ngoài hđ học tập các em còn có hđ này ( có chữ) - vui chơi ? Nhóm thức ăn này giàu lượng và giúp thể hấp thụ các vi- ta – min: A, D, E, K (7 chữ) - chất béo ? Con người và sinh vật nhờ hỗn hợp này để sống ( chữ ) – không khí ? Một loại chất thải thận lọc thải ngoài đường tiểu tiện (8 chữ) - nước tiểu ? Loài gia cầm nuôi lấy thịt và trứng ( chữ) - gà ? Là chất lỏng người cần quá trình sống có nhiều gạo, ngô, khoai (8 chữ) - nước ? Đây là nhóm t ăn có nhiều gạo, ngô, khoai cung cấp lượng cho thể - bột đường ? Chất không tham gia trực tiếp vào vào việc c.cấp n.lượng thiếu chúng thể bị bệnh: vi – ta - ? Tình trạng t ăn không chứa chất bẩn y.tố gây hại xử lí theo đúng tiêu chuẩn vs - ? Từ đồng nghĩa với từ “dùng” sử dụng ? Là bệnh thiếu i- ốt bướu cổ ? Tránh không ăn t ăn bị bệnh theo dẫn b.sĩ - ăn kiêng ? Trạng thái thể thấy sảng khoái, dễ chịu - khoẻ ? Bệnh nhân bị tiêu chảy cần uống thứ này để chống nước – cháo muối ? Đối tượng dễ mắc tai nạn sông nước - trẻ em - Ô chữ cột dọc: người sức khoẻ *Hoạt động 3: Trò chơi “Ai chọn thức ăn hợp lí”(8’) *Mục tiêu: HS có khả năng: Áp dụng kiến thức đã học vào việc lựa chọn thức ăn hàng ngày *Cách tiến hành - Cho hoạt động nhóm Sử -Tiến hành hoạt động nhóm, sau đó dụng mô hình đã mang đến lớp để trình bày bữa ăn mà nhóm mình cho là lựa chọn bữa ăn hợp lí và giải thích đủ chất dinh dưỡng mình lại chọn - Yêu cầu các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét - Trình bày và nhận xét - Nhận xét, tuyên dương các nhóm chọn thức ăn phù hợp - Lắng nghe Hoạt động kết thúc: (2p) -Gọi học sinh đọc 10 điều khuyên dinh dưỡng hợp lí - Dặn nhà em vẽ tranh để nói với người cùng thực 10 lời khuyên dinh dưỡng - Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau …………………………………………………… Ngày soạn: 25/10/2009 Giảng chiều thứ ngày 28 tháng 10 năm 2009 Lịch sử Tiết 10: CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN TỐNG XÂM LƯỢC LẦN THỨ NHẤT (NĂM 981) I) MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết: - Nắm nét chính kháng chiến chống Tống lần thứ ( năm 981) Lê Hoàn huy: + Lê Hoàn lên ngôi vua là phù hợp với yêu cầu đất nước và phù hợp với lòng dân + Tường thuật ( sử dụng lược đồ) ngắn gọn các kháng chiến chống Tống lần thứ nhất: Đầu năm 981 quân Tống theo hai đường thuỷ, tiến vào xâm lược lược nước ta Quân ta chặn đánh địch Bạch Đằng (đường thuỷ) và Chi Lăng(đường bộ).Cuộc kháng chiến thắng lợi - Đôi nét Lê Hoàn: Lê Hoàn là người huy quân đội nhà Đinh với chức Thập đạo tướng quân Khi Đinh Tiên Hoàng bị ám hại, quân Tống sang xâm lược, Thái hậu họ Dương và quân sĩ đã suy tôn ông lên ngôi Hoàng đế( nhà Tiền Lê) Ônmg đã huy kháng chiến chống Tống thắng lợi - Ý nghĩa thắng lợi kháng chiến II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: -Hình SGK- Phiếu học tập, giáo án HS: SGK, vở, VBT HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) -Gọi HS trả lời ? Hãy nêu tình hình nước ta sau - 2HS trả lời thống nhất? -GV nhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nội dung: 1, Sự đời nhà Lê *Hoạt động 1: Làm việc lớp(10’) -HS đọc từ đầu sử cũ gọi là nhà Tiền - Y/C HS đọc SGK Lê ?Lê Hoàn lên ngôi vua hoàn cảnh -Năm 919 Đinh Tiên Hoàng và trai nào? trưởng là Đinh Liễn bị ám hại Con thứ là Đinh Toàn tuổi, lên ngôi Lợi dụng thời đó nhà Tống đem quân xâm lược nước ta Thế nước lâm nguy Triều đình đã họp bàn để chọn người huy kháng chiến Mọi người đặt niềm tin vào thập đạo tướng quân Lê Hoàn ( làm tổng huy quân đội) ông lên ngôi , ông quân sĩ ủng hộ và cùng hô “vạn tuế” ?Việc Lê Hoàn tôn lên làm vua có -Lê Hoàn lên ngôi vua, quân sĩ tung hô nhân dân ủng hộ không? “vạn tuế” -HS nhận xét ? Khi lên ngôi, Lê Hoàn xưng là gì? - ….xưng là Hoàng đế, triều đại ông Triều đại ông gọi là gì? sử cũ gọi là Tiền Lê để phân biệt với nhà Hâụ Lê Lê Lợi lập sau này ? Nhiệm vụ đầu tiên nhà Tiền Lê là - Là lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến gì? chống quân xâm lược Tống -GV nhận xét Chốt lại- ghi bảng -Năm 919 Đinh Tiên Hoàng và trai trưởng là Đinh Liễn bị ám hại.Thế nước lâm nguy Triều đình đã họp bàn để chọn người huy Mọi người đặt niềm tin vào tướng quân Lê Hoàn.Lê Hoàn lên ngôi vua - Lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến chống quân xâm lược Tống -Chuyển ý: -Vì Thái hậu họ Dương mời Lê Hoàn lên làm vua? *Hoạt động 2: Hoạt động nhóm (10’) 2, Diễn biến kháng chiến chống -GV yêu cầu: các nhóm thảo luận dựa quân Tống -HS đọc từ đầu năm 981 đến lệnh bãi theo các câu hỏi sau: binh -Các nhóm thảo luận + Quân Tống xâm lược nước ta vào năm nào? -Quân tống xâm lược nước ta vào đầu + Hai trận đánh lớn diễn đâu và năm 981 chúng theo đường thuỷ và diễn ntn ? ào ào xâm lược nước ta Quân thuỷ tiến + Quân tống có thực ý đồ theo cửa sông Bạch Đằng Quân tiến xâm lược chúng không? vào theo đường Lạng Sơn Vua Lê trực tiếp huy binh thuyền chống giặc Bạch Đằng Trên quân ta chặn đánh quân tống liệt Chi Lăng Hai cánh quân giặc bị thất bại quân giặc chết quá nửa Tướng giặc bị giết Cuộc -HS dựa vào hình trình bày lại diễn K/C thắng lợi biến -Đại diện nhóm lên bảng thuật lại diễn biến kháng chiến chống quân tống - GV nhận xét nd ta - Chuyển ý: -HS nhận xét *Hoạt động 3: Làm việc lớp (8’) ? Thắng lợi kháng chiến chống quân Tống đã đem lại kết gì cho nd? -GV chốt- ghi bảng Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược thắng lợi đã giữ vững độc lập nước nhà nhân dân tự hào tin tưởng vào sức mạnh và tiền đồ 3, Ý nghĩa thắng lợi -HS đọc từ kháng chiến chết - Đã giữ vững độc lập nước nhà nhân dân tự hào tin tưởng vào sức mạnh và tiền đồ dân tộc -HS nhận xét bổ sung dân tộc *Tiểu kết bài học 4, Củng cố dặn dò: (1p) ? Kết kháng chiến ntn? -Về nhà học bài-chuẩn bị bài sau -HS đọc bài học …………………………………………………… Ngày soạn: 27/10/2009 Giảng thứ ngày 30 tháng 10 năm 2009 Khoa học Tiết 20: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Nêu số tính chất nước: nước là chất lỏng, suốt không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng định; nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía, thấm qua số vật và hoà tan số chất - Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước (mầu, mùi, vị nước từ đó bảo vệ môi trường nước sạch.) + Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: làm mái nhà dốc cho nước chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt,… - Có khả làm thí nghiệm khám phá tri thức II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án + Các hình minh hoạ SGK trang 42, 43 + Bảng kẻ sẵn các cột để ghi kết thí nghiệm Giáo viên và học sinh: + cốc thuỷ tinh giống + Nước lọc, sữa + Chai, cốc, hộp, lọ thuỷ tinh có các hình dạng khác + Một kính, khay đựng nước + Một miếng vải nhỏ (bông, giấy them, bọt biển…) + Bột đường, muối, cát + Thìa: cái + HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Gọi học sinh đọc 10 điều khuyên dinh - học sinh đọc dưỡng hợp lí - Nhận xét, cho điểm ? Chủ đề phần chương trình khoa - Vật chất và lượng học có tên là gì ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Bài học đầu tiên các em tìm hiểu xem nước có tính chất gì ? *Hoạt động 1: Hoạt động nhóm (10’) 1.Mầu, mùi, vị nước *Mục tiêu: + Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất không màu, không vị, không mùi nước + Phân biệt nước và các chất lỏng khác *Cách tiến hành - Giáo viên tiến hành hoạt động nhóm - Hoạt động nhóm + Yêu cầu quan sát cốc thuỷ tinh + Quan sát và thảo luận tính chất mà giáo viên vừa đổ nước lọc và sữa nước, nhóm nhanh lên bảng trình bày vào Trao đổi và trả lời câu hỏi: cốc ? Cốc nào đựng nước, cốc nào đựng + Chỉ trực tiếp sữa? ? Làm nào bạn có thể biết điều + Vì nhìn vào cốc nước thì suốt, đó? nhìn thấy rõ cái thìa Còn cốc sữa có màu trắng đục nên không nhìn thấy rõ cái thìa - Khi nếm cốc: cốc không có màu, không mùi là nước Cốc có mùi thơm, béo là sữa ? Em nhận xét gì mầu, mùi, vị + Nước không có màu, không mùi, không nước ? có vị gì - Bổ sung, nhận xét - HS nghe - Các nhóm bổ sung, nhận xét - Nhắc lại - Giáo viên ghi đặc điểm tính chất hai cốc nước, sữa *Kết luận: Nước suốt, không màu, không mùi, không vị * Hoạt động 2: Làm thí nghiệm (7’) 2.Nước không có hình dạng định, chảy lan phía *Mục tiêu: + HS hiểu khái niệm: hình dạng định + Biết dự đoán, nêu cách tiến hành và tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng nước Tính chất chảy từ trên cao xuống thấp, lan khắp phía + Nêu ứng dụng thực tế tính chất này *Cách tiến hành - Tổ chức học sinh làm thí nghiệm và tự - Tiến hành làm thí nghiệm, quan sát và phát tính chất nước: Chuẩn bị thảo luận Cử học sinh đọc thí nghiệm chai, lọ, hộp thuỷ tinh, nước, 1,2 trang 43 SGK, học sinh thực hiện, kính, khay đựng nước các học sinh khác quan sát và trả lời câu hỏi Nước có hình gì ? Nước có hình dạng chai, lọ, hộp, vật chứa nước Nước chảy nào ? Từ trên cao xuống, chảy tràn phía ? Vậy em có kết luận gì tính chất + Nước không có hình dạng định, nó nước ? Nước có hình dạng định cóp thể chảy tràn phía, từ trên cao không ? xuống thấp *Hoạt động 3: Cá nhân (10’) 3.Nước thấm qua số vật và hoà tan số chất *Mục tiêu: + Làm thí nghiệm phát nước thấm qua và không thấm qua số vật + Nêu ứng dụng thực tế tính chất này * Cách tiến hành ? Khi vô ý làm đổ mực nước bàn em thường làm nào ? ? Tại người ta dùng vải để lọc nước mà không lo nước thấm hết vào vải ? Làm nào để biết chất có thể hoà tan nước ? - Cho học sinh làm thí nghiệm 3, - Gọi học sinh lên làm trước lớp + Lấy giẻ, giấy thấm, khăn lau để thấm nước + Vì mảnh vải thấm lượng nước định, nước có thể chảy qua các lỗ nhỏ các sợi vải, còn các chất khác bị giữ lại trên sợi vải + Ta cho chất đó vào cốc nước, dùng thìa khuấy lên biết chất đó có tan nước hay không - Làm thí nghiệm 3, trang 43 + học sinh rót nước vào khay và học sinh dùng vải, bông, giấy thấm để thấm nước + Em thấy vải, bông, giấy là vật có thể thấm nước + học sinh lên làm thí nghiệm + Em thấy đường tan nước, muối tan nước, cát không tan nước + Nước có thể thấm qua số vật và hoà tan số chất + Không vứt, thải các chất thải bừa bãi, xử lí các chất thải, rác thải đúng cách - Yêu cầu học sinh lên làm thí nghiệm với đường, muối, cát xem chất nào hoà tan nước ? Sau làm thí nghiệm em có nhận xét gì ? ? Em có nhận xét gì tính chất nước ? ? Theo em cần phải làm gì để giữ môi trường nước đúng với t/c nó ? 4.Hoạt động kết thúc: (1p) + Nhắc lại tính chất nước Liên hệ: + Hiện môi trường nước đã có biểu ô nhiễm làm thay đổi t/c nước Môi trường nước Sơn La ô nhiễm lớn số nhánh suối Mai Sơn, suối Nậm La chảy qua khu vực thành phố Sơn La + Nhận xét học + Về nhà học thuộc mục bạn cần biết và chuẩn bị bài sau TuÇn 11 Ngày soạn: 31/10/2009 Giảng thứ ngày tháng 11 năm 2009 Địa lí Tiết 11: I) MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết: ÔN TẬP - Chỉ dãy núi Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, các cao nguyên Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt trên đồ địa lí tự nhiên VN - Hệ thống lại đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sông ngòi; dân tộc, trang phục và hoạt động sản xuất chính người dân Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ và Tây Nguyên - Có ý thức yêu quý, gắn bó với quê hương, đất nước VN II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : -GV: giáo án, SGK, đồ dùng dạy học - HS: sách giáo khoa, ghi, đồ dùng học tập - HTTC: Cá nhân, lớp, nhóm,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Đà Lạt có điều kiện thuận lợi nào để trở thành thành phố du lịch và nghỉ mát ? Kể tên số địa danh tiếng khác ĐL ? Khí hậu mát mẻ giúp ĐL có mạnh gì cây trồng - Gọi HS nêu yêu cầu bài học - GV nhận xét ghi điểm C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) - GV ghi đầu bài lên bảng: ôn tập Nội dung * Hoạt động 1: Làm việc cá nhân(8’) ? Khi tìm hiểu miền núi và trung du chúng ta đã học vùng nào ? - Treo đồ địa lí Việt Nam cho HS vị trí dãy núi H L Sơn, các cao nguyên Tây Nguyên và thành phố Đà Lạt Hoạt động HS - ĐL có khí hậu mát mẻ quanh năm, có nhiều rừng thông, thác nước, biệt thự tiếng khác,… - Thác Cam Li, hồ Xuân Hương… - ĐL trồng nhiều hoa, quả, rau xứ lạnh - HS đọc bài học 1.Vị trí miền núi và trung du - HS lên trên đồ - Dãy HLS ( với đỉnh Phan – xi – păng) Trung du Bắc Bộ, Tây Nguyên, TP Đà Lạt - 4-6 HS đồ - GV nhận xét việc đồ HS - HS ngồi theo nhóm và thảo luận Phát cho HS lược đồ trống VN - Y/C HS điền tên dãy HLS, đỉnh Phan-xipăng, các cao nguyên Tây Nguyên và TP Đà Lạt vào đồ trống ĐLTNVN - Nhận xét tuyên dương *Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm(13’) - Yêu cầu các nhóm thảo luận nội dung bài SGK - Nêu đặc điểm thiên nhiên và hoạt động người HLSơn - Nhóm đôi điền tên vào đồ trống Đặc điểm thiên nhiên - HS thực hiện: + Địa hình : dài khoảng 180km rộng gần 30km + Khí hậu : Lạnh quanh năm - Con người và các hoạt động sản xuất + Dân tộc: có số dân tộc ít người Thái, Dao, Mông(H’mông) + Trang phục: trang trí sặc sỡ và công phu + Lễ hội: thường tổ chức vào mùa xuân thi hát, múa sạp, ném còn + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè trên nương + Nghề thủ công:dệt, may, thêu, đan lát, rèn, đúc… + Khai thác khoáng sản:A-pa-tít,đồng,chì, kẽm… - Nêu đặc điểm thiên nhiên và hoạt động + Địa hình : cao, rộng lớn bao gồm các người Tây Nguyên cao nguyên xếp tầng cao, tầng thấp khác + Khí hậu : có hai mùa rõ rệt đó là mùa mưa và mùa khô + Dân tộc:có số dân tộc Gia-rai, Êđê, Ba-na, Xơ-đăng… + Trang phục: trang trí sặc sỡvà công phu nhiều màu sắc + Lễ hội: thường tổ chức vào mùa xuân - Đại diện các nhóm báo cáo kết - GV chốt lời giải đúng *Hoạt động 3: Làm việc lớp(7’) - Hãy nêu đặc điểm địa hình trung du Bắc Bộ - Tại phải bảo vệ rừng trung du Bắc Bộ ? - Có biện pháp nào để bảo vệ rừng? - Ở đây người dân đã làm gì để phủ xanh đất trống, đồi trọc - GV nhận xét và tổng kết nội dung bài học Củng cố dặn dò (1p) - GV tổng kết bài - Về nhà học bài - Chuẩn bị bài sau sau vụ thu hoạch + Trồng trọt: trồng chủ yếu cây công nghiệp lâu năm cao su,cà phê,hồ tiêu… + Chăn nuôi: trâu, bò trên đồng cỏ + Khai thác sức nước và rừng: khai thác nhiều gỗ quý : Cẩm lai, giáng hương, kền kền….Thuốc và thú quý Vùng trung du và Bắc Bộ - Là vùng đồi với các đỉnh núi tròn, sườn thoải, xếp cạnh bát úp - Rừng vùng này bị khai thác can kiệt d.tích đất trồng, đồi núi trọc tăng lên Trồng rừng để che phủ đồi ngăn chặn tình trạng đất bị xấu - Trồng rừng nhiều nữa, trồng cây CN dài ngày, cây ăn quả, Dừng hành vi khai thác gỗ bừa bãi và nạn phá rừng - Người dân tích cực trồng rừng, cây công nghiệp lâu năm ( keo, sở…) và cây ăn ………………………………………………… Ngày soạn:1 /10/2009 Giảng thứ ngày tháng11 năm 2009 Khoa học Tiết 21: BA THỂ CỦA NƯỚC (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tíc hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU + Nêu nước tồn ba thể: lỏng, khí, rắn + Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại - Tìm ví dụ tự nhiên nước tồn ba thể: rắn , lỏng, khí - Nêu khác tính chất nước tồn ba thể khác - Hiểu, vẽ và trình bày chuyển thể nước và nóng lên trái đất + GD HS ý thức giữ gìn môi trường nước và không khí II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV: sgk, giáo án - Hình 45 SGK - Sơ đồ chuyển thể nước HS: sgk, vbt - Nhóm: Cốc thuỷ tinh, nến, nước đá, giẻ lau, nước nóng, đá + HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) - học sinh trả lời ? Hãy nêu tính chất nước ? ? Theo em nước có thể tồn dạng nào C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Để hiểu rõ thêm thêm các dạng tồn nước, tính chất chúng và chuyển thể nước Chúng thức ăn học bài hôm Nội dung: *Hoạt động 1: Làm việc lớp(10’) 1.Chuyển nước thể lỏng thành thể *Mục tiêu: khí và ngược lại - Nêu ví dụ nước thể lỏng và thể khí - Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí và ngược lại *Cách tiến hành ? Mô tả gì em nhìn thấy hình và + Hình 1: Vẽ thác nước chảy 2? mạnh từ trên cao xuống + Hình 2: Vẽ trời mưa, ta nhìn thấy giọt nước mưa và có thể hứng mưa - …nước thể lỏng ? Hình và cho thấy nước thể nào ? - …nước mưa, nước giếng, nước máy, ? Hãy lấy số ví dụ nước thể lỏng? nước biển, nước ao … - Cho học sinh dùng khăn ướt lau bảng, + HS lên lau bảng nhận xét - Em thấy mặt bảng bị ướt ? Vậy nước trên mặt bảng đâu ? Chúng lúc sau mặt bảng lại khô ta làm thí nghiệm: * Đổ nước nóng vào cốc ? Quan sát và nói lên tượng vừa sảy + Nhóm: Quan sát và nêu tượng Khi đổ nước vào cốc ta thấy có khói mỏng bay lên Đó là nước bốc - Quan sát mặt đĩa, ta thấy có nhiều ? Úp đĩa lên mặt cốc nước nóng Khoảng giọt nước đọng trên mặt đĩa Đó là so vài phút nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa, nước ngưng tụ lại thành giọt nước nhận xét nói lên tượng vừa xảy ? ? Qua hai tượng trên em có nhận xét gì ? ? Em hãy nêu ví dụ ? GV giảng: Khói trắng mỏng mà các em nhìn thấy miệng cốc nước nóng chính là nước Hơi nước là nước thể khí Khi có nhiều nước bốc lên từ nướcsôi tập chung chỗ, gặp không khí lạnh hơn, lập tức, nước đó ngưng tụ lại và tạo thành giọt nước nhoe li ti tiếp tục bay lên,…… *GV chốt lại ghi bảng: - Nước có thể chuyển từ thể lỏng sang thể và từ thể sang thể lỏng Hoạt động 2: Thảo luận nhóm(10’) *Mục tiêu: - Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn và ngược lại - Nước có thể chuyển từ thể lỏng sang thể và ngược lại VD: Nước sôi bay lên 2.Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn và ngược lại - Nêu ví dụ nước thể rắn * Cách tiến hành - Nhóm đọc thí nghiệm, quan sát hình vẽ ? Nước lúc đầu khay thể gì ? ? Nước khay đã biến thành thể gì ? ? Hiện tượng đó gọi là gì ? ? Nêu nhận xét tượng này ? - Đọc, quan sát và thảo luận Nước khay lúc đầu thể lỏng Thành thể rắn Gọi là đông đặc Nước thể lỏng chuyển sang thể rắn nhiệt độ thấp Có hình dạng khuôn khay đá - Làm thí nghiệm nước chuyển từ thể rắn - Làm thí nghiệm quan sát sang thể lỏng tượng theo hình minh hoạ Nước đá chuyển thành thể gì ? …ở thể lỏng Tại có tượng đó ? Là nhiệt độ ngoài nóng tủ lạnh nên đá tan thành nước Em có nhận xét gì tượng này ? Nước chuyển từ thể rắn sang thể lỏng *Kết luận: Nước đá bắt đầu nóng chảy nhiệt độ bên ngoài cao thành nước thể lỏng nhiệt độ trên 00C gọi là tượng nóng chảy *GV chốt – ghi bảng: + Hiện tượng nước từ thể lỏng biến thành thể rắn gọi là đông đặc.Có hình dạng định + Hiện tưoiựng nước từ thể rắn biến thành thể lỏng gọi là lóng chảy *Hoạt động 3:Làm việc lớp.(8’) 3.Sơ đồ chuyển thể nước *Mục tiêu: - Nói ba thể nước - Vẽ và trình bày sơ đồ chuyển thể nước *Cách tiến hành Nước tồn thể nào ? Thể rắn, thể lỏng, thể khí Nước thể đó có các tính chất chung và Đều suốt, không có mầu, không riêng nào ? mùi, không vị - Nước thể lỏng và thể khí không có hình dạng định - Yêu cầu vẽ sơ đồ chuyển thể - Vẽ sơ đồ trao đổi với lên trình nước Sau đó lên vào sơ đồ và trình bày bày: Gặp nhiệt độ thấp 0C nước chuyển thể nước điều kiện ngưng tụ thành nước đá Gặp nhiệt độ định cao nước đá nóng chảy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao nước bay chuyển thành thể khí Ở đây nước gặp không khí lạnh ngưng tụ lại thành nước ? Em có nhận xét gì ba thể nước - Khi trái đất nóng lên làm cho nước trái đất nớng lên? Nêu cách khắc phục? thể lỏng trên trái đất bốc nhanh ngưng tụ và tạo mưa nhiều Có nguy tan chảy băng, tuyết làm cho trái đất ngập nước Chúng ta tích cực bảo - Hiện chuyển thể nước với vệ bầu không khí, trồng cây mức độ ô nhiễm môi trường làm cho khí hậu, thời tiết càng thêm khắc nghiệt Khí Bay Ngưng tụ Lỏng Lỏng Nóng chảy Hoạt động kết thúc:(1p) + Giải thích tượng nước đọng vung nồi cơm, canh - Nhận xét tiết học - Về học mục bạn cần biết Chuẩn bị tiết sau: Giấy A4 và bút Đông đặc Rắn ……………………………………………… Ngày soạn:1 /10/2009 Giảng chiều thứ ngày4 tháng11 năm 2009 Lịch sử Tiết 11: NHÀ LÝ DỜI ĐÔ RA THĂNG LONG I) MỤC TIÊU - Nêu lý khiến Lý Công Uẩn dôừi đô từ Hoa Lư Đại La: vùng trung tâm đất nước, đất rộng lại phẳng, nhân dân không khỏ vì ngập lụt - Vài nét công lao Lý Công Uẩn : Người sáng lập vương triều Lý, có công dời đô Đại La và đổi tên kinh đô là Thăng Long - Thấy phồn thịnh kinh thành Thăng Long thời Lý và kể các tên gọi khác kinh thành Thăng Long II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - GV : Hình SGK, đồ hành chính Việt Nam, tranh ảnh kinh thành Thăng Long - HS : Sách môn học, hình ảnh số dân tộc số vùng - HTTC : Cá nhân, nhóm, lớp, III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GT: Mùa thu năm 1010, vua Lí Thái Tổ q định rời đô từ Hoa Lư Thăng Long A Ổn định tổ chức(1’) Theo truyền thuyết thuyền vua tạm đỗ thành Đại La, có rồng vàng lên B Kiểm tra bài cũ(3’) chỗ thuyền ngự, vì vua đổi tên đậi La thành Thăng Long, có nghĩa là rồng bay - Trình bày diễn biến kháng - HS thực yêu cầu lên Sau đó, năm 1054 vua Lí Thánh Tông đổi tên nước là Đại Việt chiến chống quân Tống xâm lược? - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) - HS ghi đầu bài vào Nội dung 1.Nhà Lý – tiếp nối nhà Lê *Hoạt động1:( 9’) Làm việc cá nhân - HS đọc từ (Năm 1005 đến Nhà Ly bắt - HS đọc SGK và trả lời câu hỏi: đầu từ đây + Sau Lê Đại Hành , tình hình -Lê Long Đĩnh lên làm vua , nhà vua tính đất nước nào? tình bạo ngược nên lòng người oán hận + Vì Lê Long Đĩnh mất, các quan - Vì Ly Công Uẩn là vị quảntong triều triều lại tôn Ly Công Uẩn lên làm đình nhà Lê Ông vốn là người thôn minh, vua? văn võ tài, đức độ cảm hoá lòng người Khi Lê Long Đĩnh mất, các quan triều đã tôn Ly Công Uẩn lên làm vua - Bấy Lí Thái Tổ -HS nhận xét + Vương triều nhà Lý năm - Nhà Lý năm 1009 nào? *GV chốt- ghi bảng - Năm 1009, Nhà Lê suy tàn, nhà Lý nối tiếp nhà Lê xây dựng đất nước ta * Hoạt động 2: Cả lớp: (10’) ………………………………………………… Ngày soạn:3 /11/2009 Giảng chiều thứ ngày tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 22: MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? MƯA TỪ ĐÂU RA ? (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Biết mây mưa là chuyển thể nước tự nhiên - Hiểu hình thành mây + Giải thích tượng nước mưa từ đâu - Hiểu vòng tuần hoàn nước thiên nhiên và hình thành tuyết - Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nước xung quanh mình II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án - Các hình minh hoạ trang 46, 47 sách giáo khoa HS: sgk, vbt - HTTC: cá nhân, nhóm, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ(3’) ? Nước tồn thể nào ? dạng tồn nước có tính chất gì? ? Trình bày chuyển thể nước ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Mây và mưa hình thành từ đâu ? Các em học bài hôm để biết điều đó Hoạt động học sinh - học sinh trình bày Nội dung Hoạt động 1: Thảo luận cặp đôi(10’) *Mục tiêu: - Trình bày mây hình thành nào - Giải thích nước mưa từ đâu *Cách tiến hành - Yêu cầu thảo luận cặp đôi, quan sát hình vẽ, đọc mục 1,2,3 nhìn sơ đồ trình bày hình thành mây - học sinh cầm tranh vẽ, học sinh nhìn vào trình bày 1.Sự hình thành mây - Cặp đôi quan sát các hình vẽ, đọc mục 1,2,3 vẽ, trình bày hình thành mây: Nước sông, hồ, biển bay vào không khí Càng lên cao gặp không khí lạnh nước ngưng tụ lại thnàh giọt nhỏ li ti, nhiều hạt nước nhỏ đó kết lại ới tạo thành mây *Kết luận- ghi bảng: Mây hình thành từ nước bay vào không khí gặp nhiệt độ lạnh Hoạt động : Thảo luận cặp đôi (10’) Mưa từ đâu ra? *Mục tiêu: Giải thích nước mưa từ đâu *Cách tiến hành: - Tiến hành tương tự hoạt động - Trả lời: Các đám mây bay lên cao nhờ gió Càng lên cao càng lạnh Các hạt nước nhỏ kết hợp lại thành giọt nước lớn hơn, nặng trĩu và rơi xuống thành mưa Nước mưa lại trôi xuống sông, hồ, ao đất liền -Yêu cầu nhìn vào hình và trình bày lại - học sinh trình bày câu chuyện giọt nước *Kết luận- ghi bảng: - Nghe Hiện tượng nước biến thành nước thành mây mưa luôn lặp lặp lại tạo thành vòng tuần hoàn nước tự nhiên - Khi hạt nước trĩu nặng rơi xuống gặp ? Khi nào thì có tuyết rơi ? nhiệt độ thấp 00C hạt nước là tuyết - học sinh đọc - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm(7’) *Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học hình thành mây và mưa *Cách tiến hành - Chia nhóm và đặt tên: Nước, Hơi Nước, Mây Trắng, Mây Đen, Giọt Mưa, Tuyết - Yêu cầu vẽ hình dạng nhóm mình và giới thiệu mình Tên mình là gì ? Mình thể nào ? Mình đâu ? Điều kiện nào thì mình biến thành người khác ? - Gọi nhóm trình bày, nhận xét Hoạt động kết thúc: (1p) ? Tại chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình ? 3.Trò chơi “Tôi là ?” - Hoạt động nhóm - Về chuẩn bị lời thoại - Mỗi nhóm cử hai đại diện lên trình bày + Vì nước quan trọng + Vì nước biến thành nước lại thành nước và chúng ta lại sử dụng - Nhận xét tiết học - Về nhà học mục bạn cần biết, luôn có ý thức giữ gìn môi trường tự nhiên quanh mình Chuẩn bị cây trồng ………………………………………………… TUẦN 12 Ngày soạn:7 /11/2009 Địa lí Giảng thứ ngày 10 tháng 11 năm 2009 Tiết 12: ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I) MỤC TIÊU Häc xong bµi nµy HS biÕt - Nêu đợc số đặc điểm tiêu biểu địa hình, sông ngòi đồng bắc bộ: + Đồng Bắc Bộ phù sa sông Hồng và sông TháI Bình bồi đắp nên; đây là đồng lớn thứ hai nớc ta + Đồng Bắc Bộ có dạng hình tam giác, với đỉnh Việt Trì, cạnh đáy là đờng b׬ biÓn + Đồng Bắc Bộ có bề mặt khá phẳng, nhiều sông ngòi, có hệ thống đê ng¨n lò - Nhận biết đợc vị trí đồng Bắc Bộ trên đồ(lợ đồ) tự nhiên VN - Chỉ số sông chính trên đồ (lợc đồ): sông Hồng, sông Thái Bình + Trình bày số đặc điểm đồng Bắc Bộ (hình dạng, hình thành, địa lý, sông ngòi )vai trò hệ thống đê ven sông và sử dụng nớc để tới tiêu - Có ý thức tôn trọng bảo vệ các thành lao động, cải tạo môi trờng ngêi *HS kh¸, giái: + Dựa vào ảnh SGK, mô tả đồng Bắc Bộ: đồng bằng phẳng với nhiều mảnh ruộng, sông uốn khúc, có đê và mơng dẫn nớc + Nêu tác dụng hệ thống đê đồng Bắc Bộ II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án - Bản đồ địa lý TN VN -Tranh ảnh đồng Bắc Bộ, sông Hồng, đê ven sông HS: sgk, vbt HTTC: nhóm, cá nhân, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (Không kiểm tra) C Dạy - học bài mới(32’) Giới thiệu bài : (1phút) GVgiới thiệu chủ đề 2.Néi dung: 1,§ång b»ng lín ë miÒn B¾c *Hoạt động 1: làm việc lớp (17’) - GV vị trí đồng Bắc Bộ trên đồ địa lý VN và nêu: Đây là ĐBBB nằm phía Bắc nớc ta đợc biểu thÞ mµu xanh l¸ c©y ? Dùa vµo kÝ hiÖu mµu s¾c cho biÕt - H×nh tam gi¸c §BBB cã h×nh d¹ng g× ? - GV đồ và nói cho HS biết đồng b»ng B¾c Bé cã d¹ng h×nh tam gi¸c víi đỉnh là Việt Trì, canh đáy là đờng bờ biÓn - GV gọi HS lên bảng vị trí đồng - HS lên bảng Bắc Bộ trên đồ *Hoạt động 2: Làm việc nhóm đôi (3’) - Thảo luận theo cặp - Bíc 1: ? Đồng BB phù sa sông nào bồi - Do sông Hồng và sông Thái Bình bồi đắp đắp nên và hình thành ntn ? lờn Hai sông này đổ gần biển th× ch¶y chËm l¹i làm phù sa lắng đọng thành các lớp dày Qua hàng vạn năm, các lớp phù sa đó đã tạo nên ĐBBB ? §ång b»ng cã diÖn tÝch lµ bao nhiªu và lớn thứ các đồng n- ĐBBB có DT khoảng 15000km2, lớn thứ íc ta? ? Địa hình đồng có đặc điểm số các ĐB nớc ta và tiếp tục më réng biÓn g×? - Bíc 2: -Y/C c¸c nhãm tr×nh bµy (mçi - §Þa h×nh kh¸ b»ng ph¼ng - nhãm tr×nh bµy nhãm tr×nh bµy ý nèi tiÕp ? Dựa vào ảnh SGK, mô tả §BBB ( dành cho HS khá, giỏi) - Đång b»ng b»ng ph¼ng víi nhiÒu m¶nh ruộng, sông uốn khúc, có đê và mơng dẫn níc *Kết luận- ghi bảng: +Do s«ng Hång vµ s«ng Th¸i B×nh båi đắp lờn + DTkho¶ng 15000km2, lín thø sè c¸c §B ë níc ta + §Þa h×nh kh¸ b»ng ph¼ng *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (15’) - Y/C HS đọc mục và q/s lược đồ - Y/C hđ nhóm (4’) thảo luận và điền 2,Sông ngòi và hệ thống đê ngăn lũ tên các sông vào lược đồ trống - nhãm GT - Lu ý: Khi viÕt tªn c¸c s«ng viÕt xu«i theo chiÒu dßng níc ch¶y - Y/C số nhóm gắn lược đồ và giới thiÖu ? Em có nhận xét gì hệ thống sông - Có nhiều sông đó có sông lớn ngßi ë §BBB ? nhÊt lµ s«ng Hång, s«ng Th¸i B×nh Nèi c¸c s«ng nµy lµ c¸c s«ng nhá nh: s«ng §uèng, s«ng CÇu, s«ng §¸y, ? Nhìn vào đồ em thấy sông Hồng - Từ Trung Quốc b¾t nguån tõ ®©u ? ? T¹i l¹i cã tªn lµ s«ng Hång ? - S«ng cã nhiÒu phï sa cho nªn níc s«ng quanh năm có màu đỏ gọi là sông Hồng *GV giảng: Sông Hồng là sông lớn miền Bắc, bắt nguồn từ Trung Quốc - S«ng Th¬ng, s«ng Lôc Nam, s«ng CÇu chảy qua ĐBBB đổ biển,…… ? Quan sát lợc đồ cho biết sông Thái hợp thành B×nh nh÷ng s«ng nµo hîp thµnh ? - NhËn xÐt- bæ sung: GV giảng: Sông Thái Bình sông hợp thành S«ng Th¬ng, s«ng Lôc Nam, s«ng Cầu Đo¹n cuèi s«ng chia thµnh nhiều nhánh, đổ biển biển nhiÒu cöa - Y/C HS đọc mục thải luận 4(3’) ? ë §BBB mïa nµo thêng ma nhiÒu ? ? Mïa h¹ ma nhiÒu níc s«ng thêng ntn ? ? Ngời dân ĐBBB đã làm gì để hạn chÕ t¸c h¹i lò lôt ? - Nhận xÐt- k.luËn - Treo hình 2, hình 3(§ª s«ng Hång) Y/C HS q/s và đọc SGK ? Em có nhận xét gì đê sông Hồng MR: Hệ thống đê ĐBBB là công trình vĩ đại ngời dân Tổng c.dài lên tới gần 1700 km Hệ thống đê ngày đợc đắp cao, bề mặt to ra, vững ? Để bảo vệ đê điều nhõn dõn ĐBBB ph¶i lµm g× ? ? Nêu tác dụng hệ thống đê đồng Bác Bộ.(dành cho HS khá, giỏi) * MR: Hàng năm nd ĐBBB kiểm tra đê điều bồi đắp thêm, gia cố thêm để đê vững Trong l/s năm 1944 đê ko b.vệ đã gây vỡ đê trôi nhà cửa, phá hại mùa màng gây nạn đói năm 1945 Hệ thống đê có t.dụng ngăn lũ nhiên làm cho phần lớn vùng đồng ko đợc bù đắp phù sa tạo nên nhiều vùng đất tròng ? Vậy ngời dân đã làm gì để tới tiêu cho đồng ruộng ? - Cho HS q/s H4 vµ g.thiÖu thªm - Mïa h¹ - Níc s«ng thêng d©ng cao g©y lò lôt ë §B - Đắp đê dọc bên bờ sông - HS q/s + VÞ trÝ: Däc bªn bê s«ng + T¸c dông: ng¨n lò lôt + §Æc diÓm: Dµi, cao, v÷ng ch¾c cã nhiÒu đoạn đê - Đắp đê, kiểm tra đê, b.vệ đê - Ngăn chặn lũ lụt… - Đào, xd nhiều kênh, mơng máng để tới tiêu cho đồng ruộng Ma nhiều->nớc sông lên cao->lũ lụt-> đắp đê ngăn lũ - HS nªu l¹i mèi quan hÖ *Kết luận- ghi bảng: - Có nhiều sông đó có sông lín nhÊt lµ s«ng Hång, s«ng Th¸i B×nh - Ven các sông có đê để ngăn lũ 4,Cñng cè dÆn dß: (1’) - NhËn xÐt tiÕt häc - HS đọc bài học- nhà học bài - CB bµi sau ……………………………………………… Ngày soạn:8 /11/2009 Giảng thứ ngày 11 tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 23: SƠ ĐỒ VÒNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU + Hoàn thành sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên + Mô tả vòng tuần hoàn nước tự nhiên: vào sơ đồ và nói bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên - Củng cố kiến thức vòng tuần hoàn nước tự nhiên dạng sơ đồ + Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nước xung quanh mình II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, giáo án + Hình trang 48, 49 sách giáo khoa + Các thẻ ghi: bay hơi, mưa, ngưng tụ Học sinh chuẩn bị giấy A4 bà bút màu HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Mây hình thành nào ? ? Nêu tạo thành tuyết ? -3 HS nêu ? Trình bày vòng tuần hoàn nước tự nhiên ? C Dạy - học bài mới(32’) Giới thiệu bài : (1phút) …củng cố vòng tuần hoàn nước tự nhiên sơ đồ Nội dung *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (15’) *M ục tiêu: Biết vào sơ đồ và nói bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên *Cách tiến hành - Yêu cầu quan sát hình trang 48 SGK và thảo luận, trả lời câu hỏi, vào sơ đồ: Những hình nào vẽ sơ đồ ? 1.Vòng tuần hoàn nước tự nhiên - Quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi Nhóm nhanh trình bày + Dòng sông nhỏ chảy sông lớn + Hai bên bờ sông có làng mạc, cánh đồng + Các đám mây đen va mây trắng + Những giọt mưa từ đám mây đen rơi xuống đỉnh núi và chân núi Nước từ đó chảy sông, suối, biển + Các mũi tên Sơ đồ trên mô tả tượng gì ? Hiện tượng bay hơi, ngưng tụ, mưa nước Hãy mô tả lại tượng đó ? Nước từ suối chảy sông biển Nước bay biến thành nước Hơi nước liên kết với tạo thành mây trắng Càng lên cao càng lạnh, nước ngưng tụ thành đám mây đen nặng trĩu nước và rơi xuống tạo thành mưa Nước mưa chảy tràn lan trên đòng ruộng, sông - Gọi nhóm trình bày, các nhóm khác ngòi và lại bắt đầu vòng tuần hoàn nhận xét, bổ sung ? Ai có thể viết tên thể nước vào hình nước tự nhiên vẽ mô tả vòng tuần hoàn nước - Nhận xét bổ sung tự nhiên ? HS vẽ và trình bày miệng sơ đồ Mây Mây Mưa nước ? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ môi Hơi Nước trường nước tự nhiên ? - Trồng cây gây rừng, không vứt rác, thải các chất độc hại, không sử dụng thuốc trừ sâu, để giữ vs và bảo vệ nguồn nước Kết luận: Nước đọng hồ, ao, sông, biển, ngầm không ngừng bay Hơi nước bốc lên cao, gặp lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành các đám mây, - Cho HS vẽ sơ đồ vào *Hoạt động 2:Thảo luận cặp(14’) 2.Em vẽ “Sơ đồ vòng tuần hoàn *Mục tiêu: HS biết vẽ và trình bày sơ đồ nước tự nhiên” vòng tuần hoàn nước tự nhiên *Cách tiến hành: - Quan sát, thảo luận, vẽ sơ đồ, tô màu và - học sinh cùng bàn thảo luận, quan sát thực yêu cầu: Có hai mũi tên và các hình vẽ trang 49 và vẽ vào giấy khổ A4 tượng: Bay hơi, mưa, ngưng tụ - Khuyến khích vẽ sáng tạo - Trình bày ý tưởng mình - Yêu cầu trình bày - học sinh lên ghép - Gọi lên ghép các thẻ có ghi chữ vào sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên trên bảng C.Hoạt động kết thúc: (1p) ? Em hãy trình bày sơ đồ vòng tuần hoàn - HS nêu nước Nhận xét tiết học + Về vẽ lại sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên + Dặn mang cây trồng từ tiết trước để chuẩn bị cho bài 24 …………………………………………………… Ngày soạn:8 /11/2009 Giảng chiều thứ ngày 11 tháng 11 năm 2009 Lịch sử Tiết 12: CHÙA THỜI LÝ (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ) I) MỤC TIÊU Học xong bài học , HS biết : + Biết biểu phát triển đạo Phật thời Lý - Nhiều vua nhà Lý theo đạo phật - Thời Lý, chùa đợc xây dựng nhiều nơi - Nhiều nhà s đợc giữ cơng vị quan trọng triều đình + Biết chùa là công trình kiến trúc đẹp, là nơi tu hành các nhà sư, là nơi sinh hoạt văn hoá cộng đồng + Có ý thức tôn trọng và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc và có hành vi giữ gìn cảnh quan môi trường *HS kh¸, giái: M« t¶ ng«i chïa mµ HS biÕt II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, gi¸o ¸n + Hình SGK sưu tầm tranh ảnh , tư liệu chùa thời Ly, bảng phụ, phiếu học tập HS : Sách môn học, tranh ảnh chùa thời Lý HTTC : Nhãm, c¸ nh©n, III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Gọi HS đọc bài học - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) - Giới thiệu bài – ghi bảng Néi dung *Hoạt động1: Làm việc cá nhân(10’) - Yêu cầu HS đọc đoạn đầu và trả lời câu hỏi: Hoạt động học sinh - HS thực yêu cầu - HS ghi đầu bài vào 1.Đạo phật khuyên làm điều lành, tránh điều ác - HS đọc đoạn đầu từ Đạo Phật… thịnh đạt ? Đạo phật du nhập vào nước ta từ - Đạo phật du nhập vào nước ta từ sớm - Đạo phật khuyên chúng ta phải biết yêu và có giáo lí nào? thương đồng loại, phải biết nhường nhịn nhau, giúp đỡ người gặp khó khăn… -Vì giáo lý đạo phật phù hợp với lối sống ? Vì nhân dân ta tiếp thu đạo và cách nghĩ nhân dân ta nên nhân dân ta phật? tiếp nhận và tin theo -HS nhắc lại *GV kết luận: Đạo Phật có nguồn gốc từ Ấn Độ, đạo phật du nhập vào nước ta từ thời phong kiến phương Bắc đô hộ Vì giáo lý đạo phật có nhiều điểm phù hợp với cách nghĩ, lối sống nhân dân ta nên sớm nhân nhân tiếp nhận và tin theo *Ghi bảng: + Đạo Phật có nguồn gốc từ Ấn Độ, đạo phật du nhập vào nước ta từ thời phong kiến phương Bắc đô hộ + Đạo phật phù hợp với lối sống và cách nghĩ nhân dân ta nên nhân dân ta tiếp nhận và tin theo Sự phát triển đạo phật thời Lý *Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm (8’) - HS đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi - Đạo phật truyền bá rộng rãi ? Những việc nào cho thấy nước, nhân dân theo đạo phật đông Nhiều thời Lý, đạo phật thành đạt? nhà vua thời này theo đạo phật - Chùa mọc lên khắp nơi, năm 1031 triều đình bỏ tiền xây 950 ngôi chùa, nhân dân đóng góp tiền xây dựng -HS nhận xét *GV kết luận- ghi bảng: + Dưới thời Lý, đạo Phật phát triển và xem là Quốc giáo + Chùa mọc lên khắp nơi 3.Chùa sinh hoạt nhân dân * Hoạt động3: Làm việc lớp (3’) -HS đọc đoạn cuối ? Chùa gắn với sinh hoạt, văn hoá - Chùa là nơi tu hành các nhà sư Là nơi nhân dân ta nào? tế lễ đạo phật là trung tâm văn hoá các làng xã Nhân dân đến chùa *Kết luận- ghi bảng: để lễ phật, hội họp, vui chơi… - Chùa là nơi tu hành các nhà sư Là nơi tế lễ đạo phật là trung tâm văn hoá các làng xã Nhân dân đến chùa để lễ phật, hội họp, vui chơi… *Hoạt động 4: Tìm hiểu số ngôi chùa thời Lý (7’) - HS trưng bày tranh ảnh: Chùa Dâu, chùa - GV chia nhóm và yêu cầu HS trưng cột, chùa Láng, bày tranh ảnh chùa thời Lí mà các em sưu tầm - HS mô tả - Yêu cầu HS mô tả vẻ đẹp số chùa VD: chùa Một Cột, chùa Keo - Nhận xét và GT thêm *GV: Để giữ đúng vai trò và nét đẹp các ngôi chùa c.ta cần có ý thức bảo vệ, giữ gìn cảnh quan các di sản văn hoá dt - HS đọc bài học - GV nhận xét và chốt lại, rút bài học - HS nhắc lại C Củng cố dặn dò (1p) - Ghi nhớ - Gọi HS nêu bài học SGK - Nhận xét học, chuẩn bị bài học sau “Cuộc kháng chiến chống quânTống xâm lược lần thứ ( 1075 1077)” ………………………………………………… Ngày soạn:10 /11/2009 Giảng thứ ngày 13 tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 24: NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG I) MỤC TIÊU Nêu đợc vai trò nớc đời sống, sản xuất và sinh hoạt: + Nớc giỳp thể hấp thu đợc chất dinh dưỡng hoà tan lấy từ thức ăn và tạo thành các chất cần cho sống sinh vật Nớc giỳp thảI các chất thừa, chất độc hại + Nớc đợc sử dụng đời sống ngày, sản xuất nông nghiệp, công nghiÖp + Có ý thức bảo vệ và giữ gìn nguồn địa phương II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, gi¸o ¸n Học sinh cây trồng từ bài 22 Các hình trang 50, 51 sách giáo khoa S¬ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên trang 49 SGK HS: sgk, vbt Học sinh cây trồng từ bài 22 HTTC: nhãm, c¸ nh©n, líp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - học sinh vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên - học sinh trình bày vòng tuần hoàn nước tự nhiên - nhóm mang cây đã trồng từ tiết trước - Yêu cầu quan sát và nhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Bài học hôm giúp các em hiểu thêm vai trò nước *Hoạt động 1: Th¶o luËn nhãm (12’) *Môc tiªu: Nªu mét sè vÝ dô chøng tá níc cÇn cho sống nguời, động vật và thùc vËt *C¸ch tiÕn hµnh - Chia nhóm: nhóm nội dung - Yêu cầu quan sát nội dung nhóm mình, thảo luận trả lời câu hỏi - Nội dung 1: Điều gì xảy sống người thiếu nước ? Hoạt động học sinh + học sinh lên bảng + nhóm trình bày cây với các điều kiện yêu cầu + Một cây phát triển tốt, lá xanh, tươi, thân trắng Một cây héo, lá vàng rũ xuống, thân mềm 1.Vai trò nước sống người, động vật và thực vật - Hoạt động nhóm - Thảo luận, đại diện nhóm lên trình bày: - Nội dung 1: Thiếu nước người không sống Con người chết vì khát Cơ thể không hấp thụ các - Nội dung 2: Điều gì xảy cây chất dinh dưỡng hoà tan lấy từ thức ăn cối thiếu nước ? - Nội dung 2: Nếu thiếu nước, cây cối bị héo, chết, cây không lớn hay nảy mầm - Nội dung 3: Nếu không có nước sống động vật ? - Nội dung 3: Thiếu nước, động vật chết khát, số loài sống môi trường nước như: Tôm, cua, cá …sẽ tuyệt chủng - Gọi nhóm cùng nội dung bổ sung - Học sinh bổ sung, nhận xét *Kết luận: Nớc có vai trò đặc biệt - học sinh đọc mục bạn cần biết trang sống ngời, thực vật và động 50 sỏch giỏo khoa vËt Níc chiÕm phÇn lín träng lîng c¬ thể Mất lợng nớc từ mời đến hai mơi phÇn tr¨m níc c¬ thÓ sinh vËt sÏ chÕt Ghi bảng: Nớc có vai trò đặc biệt sống ngời, thực vật và động vËt *Hoạt động 2: C¸ nh©n(10’) 2.Vai trò nước số hoạt *Môc tiªu; động người Nêu đợc dẫn chứng vai trò níc s¶n xuÊt nong nnghiÖp, c«ng nghiÖp vµ vui ch¬i gi¶i trÝ *C¸ch tiÕn hµnh ? Trong sống hàng ngày người còn cần nước hoạt động gì? - Uống, nấu cơm, nấu canh - Tắm giặt, lau nhà, vệ sinh - Đi bơi, tắm biển, tắm cho xúc vật, - Trồng lúa, tưới rau, trồng cây non - Chạy máy, ô-tô, chế biến hoa quả, thịt hộp, bánh kẹo + Nước cần cho hoạt động - Sản xuất xi măng, gạch men người và chia làm ba loại: - Tạo điện… ? Nhu cÇu sö dông níc cña ngêi chia làm loại đó là loại nào? + Con người cần nước để vui chơi, sản - Yêu cầu đọc mục bạn cần biết xuất nông nghiệp và công nghiệp * Kết luận: Con ngßi cÇn níc vµo rÊt nhiÒu viÖc VËy chóng ta h·y gi÷ g×n vµ - học sinh đọc bảo vệ nguồn nớc chính gia đình và địa phơng mình Ghi b¶ng: Nước cần cho hoạt động người để vui chơi, sản xuất nông nghiệp và công nghiệp *Hoạt động 3: C¸ nh©n (6’) 3.Thi hùng biện: Nếu em là nước ? Nếu em là nước, em nói gì với - Học sinh suy nghĩ độc lập 5p người ? - 3-5 học sinh tự trình bày - Nhận xét hiểu biết vai trò nước sống C Củng cố dặn dò: (1p) - Về nhà học bài – làm VBT, tuyên truyền với người phải biết giữ vs môi trường nước - ChuÈn bÞ bµi sau ……………………………………………… TUẦN 13 Ngày soạn 14/ 11/ 2009 Địa lí Tiết 13: Giảng thứ ngày 17 tháng 11 năm 2009 NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ I) MỤC TIÊU - Học xong bài này HS biết: - Biết đồng Bắc là nơi dân cư tập trung đông đúc nước, người dân sống đồng Bắc Bộ chủ yếu là người Kinh - Sử dụng tranh ảnh mô tả nhà ở, trang phục truyền thống người dân đồng Bắc Bộ: + Nhà thường xây dựng chắn, xung quanh có sân, vườn, ao, … + Trang phục truyền thống nam là quần trắng, áo dài the, đầu đội khăn nếp đen; nữ là váy đen, áo dài tứ thân bên mặc yếm đỏ, lưng thắt khăn lụa dài, đầu vấn tóc và chít khăn mỏ quạ - Sự thích ứng người với thiên nhiên thông qua cách xây dung nhà người dân đồng Bắc Bộ - Tôn trọng các thành lao động người dân và truyền thống văn hoá dân tộc *HS khá, giỏi: + Nêu mối quan hệ thiên nhiên và người qua cách dựng nhà người dân đồng Bắc Bộ: để tránh gió, bão, nhà dựng vững II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: giáo án, SGK -Tranh, ảnh nhà ở, cảnh làng quê vùng đồng Bắc Bộ - HS: sgk, vbt HTTC: nhóm, cá nhân, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động dạy Hoạt động học A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Nêu đặc điểm đồng Bắc - HS trả lời Bộ? - GV nhận xét – đánh giá C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) 1,Chủ nhân đồng *Hoạt động 1:làm việc lớp - HS dựa vào SGK, trả lời các câu hỏi -Y/c H đọc mục SGK và trả lời câu hỏi sau ? Con người sinh sống ĐBBB từ ? là nơi đông dân hay thưa - từ lâu đời là nơi dân cư tập chung đông nước dân ? ? Người dân sống đồng Bắc Bộ - Người dân Bắc Bộ chủ yếu là người kinh chủ yếu là dân tộc nào? - GV giới thiệu qua tranh ảnh * Kết luận- ghi bảng: + Con người vùng ĐBBB từ lâu đời + Dân cư đông đúc nước * Hoạt động 2: Thảo luân nhóm (4’) ? Đặc điểm làng xóm người dân sống quây quần bên Các nhà gần để hỗ trợ, giúp đỡ ĐBBB ? ? Đặc điểm nhà người dân Nhà thường quay hướng Nam Xung ĐBBB ? quanh nhà thường có sân, vườn, ao.,…… Y/C các nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét - bổ sung ? Nêu mối quan hệ thiên nhiên và - Để tránh gió, bão, nhà dựng vững người qua cách dựng nhà người dân đồng Bắc Bộ.(dành cho HS khá, giỏi) Cho HS q/s tranh: Người dân ĐBBB thích nhà quay hướng nam để tránh nắng vào mùa hè và gió lạnh vào mùa đông Nhà xây kiên cố , vững để tránh gió ,bão, mưa lớn trước đây mái nhà thường lợp lá cây , thường làm mái nhà chữ a để dễ thoát nước mưa Ngày người dân thường làm nhà mái Đặc điểm bật là người dân sống quần tụ thành làng xóm, ĐBBB có nhiều thay đổi có thêm nhà văn hoá, bưu điện , trạm y tế để phục vụ đ/s nd Ghi bảng: Người dân sống quần tụ thành làng xóm, ĐBBB có nhiều thay đổi có thêm nhà văn hoá, bưu điện , trạm y tế để phục vụ đ/s nd 2, Trang phục và lễ hội * Hoạt động3: Làm phiếu bài tập: - Y/C HS đọc SGK- phát phiếu bt – Nhóm thảo luận HĐ nhóm (3’) điền và phiếu - Y/C HS trình bày Lễ hội người dân ĐBBB Thời điểm diễn ( mùa xuân (sau tết Nguyên Đán), mùa thu ( sau mùa gặt trước vụ mùa mới)) Mục đích tổ chức ( Cầu cho năm mạnh khoẻ, mùa màng bội thu ) Kỉ niệm: ( Tế lễ các thần thánh, người có công với làng) Trang phục lễ hội: ( Trang phục truyền thống) Các hđ thường co: ( Chọi gà, cờ người, thi thổi cơm, rước kiệu, tế lễ) - Y/C số nhóm trình bày - Nhận xét – k.luận - Treo H2, H3, H4 và g.thiệu - Y/C HĐ nhóm đôi nhận xét về: - áo the, khăn xếp ? Trang phục truyền thống nam - áo tớ thân, đầu vấn khăn đội mũ, ? Trang phục truyền thống nữ GV: Ngày người dân ĐBBB nón quai thao thường mặc trang phục đại nhiên vào dip lễ họ thích mặc các trang phục truyền thống - HĐ theo nhóm lớn (5’) - Nhóm lớn thảo luận ? Kể tên các lễ hội ĐBBB - Các lễ hội lớn như: Hội Lim Bắc Ninh – ngày 11 tháng giêng, Hội Cổ Loa Đông Anh ( HN) ngày tết âm lịch, Hội Gióng Sóc Sơn (HN) Nhận xét - mở rộng: ? Ở địa phương c.ta có lễ hội - Một số lễ hội như: Ném còn dt Thái nào ? vào mùa xuân gồm các hđ như: ném còn, uống rượu cần, múa xoè,…… ? Các hđ lễ hội là gì ? - Lễ hội đoàn kết toàn dân gồm các hđ: kéo co, đẩy gậy, văn nghệ - HS nhận xét - N.xét - k.luận rút ghi nhớ - HS đọc bài học C.Củng cố dặn dò (1p) - Củng cố nội dung bài - Gọi HS đọc bài học - Chuẩn bị bài sau …………………………………………………… Ngày soạn 15/ 11/ 2009 Giảng thứ ngày 18 tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 25: NƯỚC BỊ Ô NHIỄM (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I) MỤC TIÊU Nêu dặc điểm chính nước và nước bị ô nhiễm : - Nước : suốt, không màu, không mùi, không vị, không chứa các vị sinh vật các chất hoà tan có hại cho sức khoẻ người - Nước bị ô nhiễm : có màu, có chất bẩn, có mùi hôi, chứa sinh vật nhiều quámức cho phép, chứa các chất hoà tan có hại cho sức khoẻ - Biết nước và nước bị ô nhiễm mắt thường và thí nghiệm - Luôn có ý thức sử dụng nước sạch, không bị ô nhiễm II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV : sgk, giáo án Học sinh chuẩn bị theo nhóm: Một chai nước sông hồ ao (hoặc nước đã rửa tay), chai nước giếng nước máy Hai vỏ chai, hai phễu, hai miếng bông GV kính lúp (theo nhóm) Mẫu bảng phô tô đánh giá theo nhóm - HTTC: Nhóm, cá nhân, lớp,…… III) PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập… IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Hãy nêu vai trò nước đời sống người, động vật, thực vật ? Nước có vai trò gì sản xuất nông nghiệp và công nghiệp? Lấy ví dụ C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Làm nào chúng ta có thể biết đâu là nước đâu là nước bị ô nhiễm, các em cùng làm thí nghiệm để phân biệt chúng Nội dung: Hoạt động 1: Thảo luËn nhãm(7’) *Môc tiªu: - Phân biệt đợc nớc và nớc đục b»ng c¸ch quan s¸t vµ thÝ nghiÖm - Gi¶i thÝch t¹i níc s«ng, hå thêng đục và không *C¸ch tiÕn hµnh - Tổ chức làm thí nghiệm theo nhóm (4’) - Yêu cầu nhóm trưởng báo cáo việc c bị - Yêu cầu học sinh đọc to thí nghiệm - Giáo viên giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn Hoạt động học sinh - học sinh thực - Học sinh nghe 1.Một số đặc điểm nước tự nhiên - Hoạt động nhóm - Trưởng nhóm báo cáo - học sinh nhóm thực lọc nước Các học sinh khác theo dõi để đưa ý kiến sau quan sát, thư kí ghi các ý kiến vào giấy Sau đó nhóm tranh luận để đưa ý kiến, kết chính xác - Cử đại diện trình bày - Miếng bông lọc chai nước mưa (máy, - Gọi nhóm trình bày, các nhóm khác giếng) không có màu, mùi lạ vì nước bổ sung, giáo viên ghi nhanh các ý kiến này học sinh - Miếng bông lọc chai nước sông, hồ, ao hay nước đã qua sử dụng có màu vàng, có nhiều đất, bụi, chất nhỏ đọng lại vì nước này bẩn, bị ô nhiễm - Kết luận- ghi b¶ng: Nước sông, hồ, ao đã sử dụng thường bẩn, có nhiều tạp chất: Cát, đất, bụi… ? Ở sông, hồ, ao còn có vật sinh vật nào sống ? - Cá, tôm, cua, ốc, bọ gậy, cung quang… - Nếu có kính lúp, cho học sinh quan - Quan sát và nêu gì mình thấy sát để thấy sinh vật sống nước nước *Kết luận thí nghiệm - Nghe Hoạt động 2: Thảo luận nhóm 4(7’) 2.Tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm, *Mục tiêu: Nêu đặc điểm chính n- nước íc s¹ch vµ níc bÞ « nhiÔm *C¸ch tiÕn hµnh - Thảo luận nhóm - Tổ chức thảo luận nhóm (5’) - Phát phiếu bảng tiêu chuẩn theo - Nhập phiếu, thảo luận, hoàn thành nhóm - Yêu cầu thảo luận đưa các đặc điểm nước - Nhóm nào xong, đọc nhận xét - Đọc, bổ sung, sửa phiếu nhóm Đặc điểm Màu Mùi Vị Vi sinh vật Nước Nước ô nhiễm Không màu, suốt Có màu, vẩn đục Không mùi Có mùi hôi Không vị Không có có ít không đủ Nhiều quá mức cho phép gây hại Có chất hoà tan Không có các chất hoà tan có hại Chứa các chất hoà tan có hại cho cho sức khoẻ sức khoẻ người - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết Trò chơi: Sắm vai – HĐ nhóm (4’) Nêu kịch: Minh cùng mẹ đến nhà Nam chơi Mẹ Nam bảo Nam gọt hoa mời khách Nam liền rửa dao vào chậu nước rửa rau Nếu em là Minh em nói gì với Nam - Nhận xét tuyên dương C.Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét tiết học - Về nhà học mục bạn cần biết - Về nhà tìm hiểu nước nơi em lại bị ô nhiễm …………………………………………… Ngày soạn 15/ 11/ 2009 Giảng chiÒu thứ ngày 18 tháng 11 năm 2009 Lịch sử Tiết 13: CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN TỐNG XÂM LƯỢC LẦN THỨ HAI (1075 - 1077) I) MỤC TIÊU: Học xong bài học , HS biết : - BiÕt nh÷ng nÐt chÝnh vÒ trËn chiÕn t¹i phßng tuyÕn s«ng Nh NguyÖt(cã thÓ sö dụng lợc đồ trận chiến phòng tuyến sông Nh Nguyệt và bài thơ tơng truyền Lý Thờng kiệt): + Lý Thờng Kiệt chủ động xây dựng phòng tuyến bên bờ nam sông Nh Nguyệt + Quân địch Quách Quỳ huy từ bờ bắc tỏ chức tiến công + Lý Thờng Kiệt huy quân ta bất ngờ đánh thẳng vào doanh trại giặc + Quân địch không chống cự nổi, tìm đờng tháo chạy - Vµi nÐt vÒ c«ng lao Lý Thêng KiÖt: ngêi chØ huy cvu«ch kh¸ng chiÕn chèng qu©n Tèng lÇn thø hai th¾ng lîi - Trình bày sơ lược nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Tống thời lý - Ta thắng quân Tống tinh thần dũng cảm và trí thông minh quân dân Người anh hùng tiêu biểu kháng chiến này là Lý Thường Kiệt *HS kh¸ giái: + Nắm đợc nội dung chiến đấu quân Đại Việt trên đất Tống + BiÕt nguyªn nh©n dÉn tíi th¾ng lîi cña cuéc kh¸ng chiÕn: trÝ th«ng minh lßng dòng c¶m cña nh©n d©n ta, sù tµi giái cña Lý Thêng KiÖt II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : sgk, Bảng phụ, phiếu gi¸o ¸n.học tập HS : Sách môn học, tranh ảnh chùa thời Lý HTTC : Nhãm, c¸ nh©n, líp, III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Gọi HS đọc bài học - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) * Giới thiệu bài – ghi bảng * Hướng dẫn tìm hiểu bài: Hoạt động1: Làm việc lớp - Yêu cầu HS đọc SGK: “Từ đầu nước” Giíi thiÖu Lý Thêng KiÖt: Ông sinh năm 1019 năm 1105 Ông là người An Xá, Quảng Đức thuộc địa phận HN Ông là người giàu mưu lược có biệt tài làm tướng suý, làm quan trải qua đời vua Lí Thái Tông, Lí Thánh Tông, Lí Nhân Tông có công lớn k/c chống quân Tống xânm lược bảo vệ độc lập chủ quyền nước ta ? Khi biết q.Tống c.bị x.lược nước ta lần thứ LTK có chủ trương gì ? Hoạt động học sinh - HS thực yêu cầu - HS ghi đầu bài vào Lí Thường Kiệt chủ động công quân xâm lược Tống HS đọc đoạn đầu, thảo luận và trả lời câu hỏi - LTK đó chủ trương ngồi yên đợi giặc không đem quân đánh trớc để chặn mòi nhän giặc” ? Ông đã t.hiện chủ trương đó ntn ? - Cuối năm 1075LTK chia qu©n thµnh hai c¸ch rót níc ? Theo em LTK chủ động cho quân sang - Không phải để x.lược nước Tống mà để đánh Tống có t.dụng gì ? phá âm mưu x.lược nước ta q.Tống - Nhận xét Kết luận- ghi bảng: LTK chủ động c«ng n¬I tËp trung l¬ng th¶o cña qu©n Tống để phá âm mu xâm lợc nớc ta nhµ Tèng *Hoạt động 2: Làm việc lớp Treo lược đồ - y/c HS q/s trả lời câu hỏi ? LTK đã làm gì để c.bị c đấu với giặc ? Trận chiến trên sông Như Nguyệt -LTK xd phòng tuyến trên sông Như ? Quân Tống kéo sang x.lược nước ta vào Nguyệt ( ngày là sông cầu) t.gian nào ? - Cuối năm 1076 ? L.lượng q.Tống sang x.lược nước ta ntn ? Do huy ? - Chúng kéo 10 vạn bé binh, v¹n ngùa, 20 v¹n d©n phu, díi sù chØ huy cña Qu¸ch ? Trận q.chiến ta và giặc diễn Quú å ¹t tiÕn v¸o nước ta đâu ? Nêu vị trí quân giặc và quân ta trận này ? - Y/C HĐ nhóm đôi ( 3’) ? Kể lại trận chiến trên phòng tuyến sông Như Nguyệt ? - Y/C đại diện số nhóm kể - nhận xét – tuyên dương *Hoạt động lớp Y/C HS đọc SGK: “Sau giữ vững” ? Em hãy trình bày k.quả K/C chống q.Tống xam lược lần thứ hai ? ? Theo em vì nd ta giành chiến thắng vẻ vang ? - Trên phòng tuyến sông Như Nguyệt q.giặc bờ phía Bắc, q.ta bờ phía Nam - Nhóm đôi kể trân chiến - Khi đến bờ phía Bắc sông Như Nguyệt, Quách Quỳ nóng lòng đại thắng Kết kháng chiến và nguyên nhân thắng lợi - Q.Tống chết quá nửa giữ vững - Vì nd ta có lòng nồng nàn yêu nước, tinh thần d.cảm ý chí q.tâm đánh giặc bên cạnh đó nhờ có lãnh đạo tài giỏi ? Nªu nguyªn nh©n dÉn tíi th¾ng lîicña LTK cuéc kh¸ng chiÕn.(dµnh cho HS kh¸, - TrÝ th«ng minh, lßng dòng c¶m cña nh©n giái) d©n ta, sù tµi giái cña LTK - N.xét *Kết luận- ghi b¶ng: + Nguyên nhân thắng lợi: là quân và dân ta dũng cảm Lý Thường Kiệt là HS đọc bài học tướng tài( chủ động công sang đất Tống; lập phòng tuyến trên sông Như Nguyệt) +KÕt qu¶: Qu©n Tèng chÕt qu¸ nöa vµ phải rút nớc, độc lập nớc Đại Việt đợc giữ vững - Gọi HS đọc bài học SGK - GV chốt lại nội dung bài học C.Củng cố dặn dò (1p) - Gọi HS nêu bài học SGK - Nhận xét học, chuẩn bị bài học sau “ Nhà Trần thành lập” Ngày soạn 18/ 11/ 2009 Khoa học Tiết 26: …………………………………………… Giảng thứ ngày 21 tháng 11 năm 2009 NGUYÊN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô NHIỄM (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I) MỤC TIÊU - Nờu đợc số nguyờn nhõn làm nước bị ụ nhiễm + X¶ r¸c, ph©n, níc th¶I bõa b·I,… + Sö dông ph©n bãn ho¸ häc, thuèc trõ s©u + Khãi bôi vµ khÝ th¶I tõ nhµ m¸y, xe cé,… + Vỡ đờng ống dẫn dầu,… - Nêu đợc tác hại việc sử dụng nguồn nớc bị ô nhiễm sức khoẻ ngời: lan truyền nhiều bệnh 80% các bệnh là sử dụng nguồn nớc bị ô nhiễm - Biết nguyên nhân gây tình trạng ô nhiễm nước địa phương - Nêu tác hại nguồn nước bị ô nhiễm với sức khoẻ người - Có ý thức hạn chế việc làm gây ô nhiễm nguồn nước II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV: sgk, gi¸o ¸n Các hình 54, 55 sách giáo khoa HS: sgk, vbt HTTC: C¸ nh©n, nhãm, líp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Thế nào là nước ? Hoạt động học sinh - học sinh trả lời ? Thế nào là nước bị ô nhiễm ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Những nguyên nhân nào gây tình trạng ô nhiễm ? Các em cùng học bài để biết Nội dung Hoạt động 1: Thảo luận nhóm *Môc tiªu: - Ph©n tÝch c¸c nguyªn nh©n lµm níc ë s«ng, hå, kªnh, r¹ch, biÓn….bÞ « nhiÔm/ - Su tÇm th«ng tin vÒ nguyªn nh©n g©y tình trạng ô nhiễm nớc địa phơng *C¸ch tiÕn hµnh - Yêu cầu thảo luận nhóm (4’), quan sát các hình từ 1-8 trang 54 và trả lời câu hỏi: Mô tả gì em nhìn thấy hình vẽ ? Theo em việc làm đó gây điều gì ? - Theo dõi để nhận xét, tổng hợp ý kiến *Kết luận- ghi b¶ng: - Có nhiều việc làm người gây ô nhiễm nguồn nước - Nước quan đời sống người, thực vật và động vật, đó chúng thức ăn cần hạn chế việc làm có thể gây ô nhiễm nguồn nước Hoạt động 2: 1.Những nguyên nhân làm ô nhiễm nước - Thảo luận nhóm, quan sát, đại diện các nhóm lên trình bày (mỗi nhóm nói hình) - Học sinh lắng nghe 2.Tìm hiểu thực tế Các em nhà đã tìm hiểu thực trạng nước + Do nước thải từ các chuồng, trại, địa phương mình Theo em nguyên các hộ gia đình trực tiếp đổ xuống nhân nào dẫn đến nước địa phương mình sông bị ô nhiễm ? + Do nước thải các nhà máy chưa sử lí trực tiếp đổ xuống sông + Do khói, khí thải từ nhà máy chưa sử lí thải lên trời, nước mưa có mầu đen + Do nước thải các gia đình đổ xuống cống + Do gần nghĩa trang + Do sông có nhiều rong rêu, nhiều đất, bùn không khai thông Hoạt động 3: Tác hại nguồn nước bị ô nhiễm - Yêu cầu thảo luận nhóm (4’), trả lời - Thảo luận, đại diện trình bày câu hỏi: ? Nguồn nước bị ô nhiễm tác hại gì + Nguồn nước bị ô nhiễm là môi trường tôt người, động vật, thực vật? để các loại vi sinh vật sống như: Rong, rêu, tảo, bọ gậy, ruồi, muỗi…chúng phát triển và là nguyên nhân gây bệnh và lây lan các bệnh: Tả, lị, thương hàn, tiêu chảy, bại liệt, viêm gan, đau mắt hột… Giảng bài (hình 9) Nêu kết luận mục - Quan sát, lắng nghe bạn cần biết mục cuối C Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét học - Về nhà học mục bạn cần biết - Về tìm hiểu xem gia đình, địa phương đã làm nước cách nào …………………………………………… TUÇN 14 Ngày soạn 21/ 11/ 2009 Giảng thứ ngày 24 tháng 11 năm 2009 Địa lí Tiết 14: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ (tiết 1) (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp phận) I)MỤC TIÊU Học xong bài này HS biết: - Nêu Được số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng bắc Bộ: + Trồng lúa, là vựa lúa lớn thứ hai nước + Trồng nhiều ngô, khoai, cây ăn quả, rau xứ lạnh, nuôi nhiề lợn và gia cầm - Nhận xét nhiện độ Hà Nội : - Tháng lạnh, tháng 1, 2, nhiệt độ 20 , từ đó biết đồng Bắc Bộ có mùa đông lạnh *HS khá giỏi : + Giải thích vì lúa gạo trồng nhiều đồng Bắc Bộ (vựa lúa lớn thứ hai nước): đất phù xa màu mỡ, nguồn nước dồi dào, ng ười dân có kinh nghiệm trồng l úa + Nêu thứ tự các công viÖc cÇn ph¶i lµm quá trình sản xuất lúa gạo - Xác lập mối quan hệ thiên nhiên, dân cư với hoạt động sản xuất - Tôn trọng , bảo vệ các thành lao động, cải tạo môi trường người dân II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: giáo án, SGK.bản đồ nông nghiệp Việt Nam -Tranh,ảnh trồng trọt chăn nuôi vùng đồng Bắc Bộ HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,……… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) Hoạt động học sinh B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Em hãy nêu hiểu biết mình nhà và làng xóm người dân ĐBBB ? ĐBBB thường tổ chức lễ hội vào mùa nào? để làm gì? - Gọi HS trả lời - GV nhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) *Hoạt động 1: làm việc cá nhân - HS dựa vào SGK, trả lời các câu hỏi sau: ? Đồng Bắc Bộ có thuận lợi nào để trở thành vựa lúa lớn thứ hai đất nước? ? Quan sát các hình SGK em hãy kể công việc phải làm sản xuất lúa gạo? ? Em hãy kể tên số vật nuôi, cây trồng ĐBBB? ? Vì lúa gạo thường trồng nhiều Bắc Bộ?(dành cho HS khá, giỏi) ?Em hãy nêu thứ tự các công việc quá trình sản xuất lúa gạo người dân đồng Bắc Bộ(dành cho HS khá, giỏi) Kết luận- ghi bảng: + Nhờ có đất phù sa màu mỡ và nguồn nước dồi dào + Người dân có nhiều kinh nghiệm trồng lúa nước *Hoạt động 2: Thảo luân nhóm đôi (2’) -Bước 1: - Dựa vào SGK thảo luận - HS trả lời 1.Vựa lúa lớn thứ hai nước -Y/c HS đọc mục SGK và trả lời câu hỏi - Nhờ có đất phù sa màu mỡ, nguồn nước dồi dào, người dân có nhiều kinh nghiệm trồng lúa + HS quan sát tranh và trả lời -Nuôi gia súc, gia cầm và đánh bắt tôm,cá và trồng Ngô, khoai, Sắn, cây ăn quả… - Đất phù sa màu mỡ, nguồn nước dồi dào, người dân có nhiều kinh nghiệm trồng lúa - Làm đất, gieo mạ, nhổ mạ, cấy lúa, chăm sóc lúa, gặt lúa, tuốt lúa, phơi thóc Vùng trồng nhiều rau xứ lạnh nhóm các câu hỏi sau: ? Mùa đông ĐBBB dài bao nhiêu tháng? Khi đó nhiệt độ nào? + Mùa đông kéo dài 3,4 tháng, thời gian này nhiệt độ thường giảm nhanh ?Quan sát bảng số liệu đây, em có các đợt gió mùa hãy cho biết Hà Nội có tháng -HS quan sát và thảo luận nhiệt độ trung bình tới 20oc? Đó là -Đại điện nhóm trả lời tháng nào? -H nhận xét ?Em hãy kể tên số rau xứ lạnh trồng đồng Bắc Bộ? - Khoai tây, su hào, bắp cải, cà rốt, cà - Giáo viên nhận xét gọi các nhóm bổ chua… xung - Đại diện nhóm báo cáo kết *Kết luận- ghi bảng: + Nguồn rau xứ lạnh này làm cho nguồn thực phẩm người dân ĐBBB thêm phong phú và mang lại giá trị kinh tế cao - Gọi HS nêu bài học D,Củng cố dặn dò (1p) -Củng cố nội dung bài + HS đọc bài học SGK -Gọi H đọc bài học -Chuẩn bị bài sau:( tiếp theo) …………………………………………………… Ngày soạn 22/ 11/ 2009 Giảng thứ ngày 25 tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 27: MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp toàn phần) I) MỤC TIÊU - Nêu số cách làm nước: Lọc, khử trùng, đun sôi, - Biết đun sôi nước trước uống - Biết phải diệt hết các vi khuẩn và loại bỏ - Nêu số cách làm nước và hiệu cách mà gia đình và địa phương đã áp dụng - Biết cần thiết phải đun sôi nước trước uống nước - Luôn có ý thức giữ gìn vệ sinh nguồn nước gia đình và địa phương II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV: sgk, giáo án + Các hình trang 56, 57 sách giáo khoa + Phiếu học tập cá nhân HS: sgk, vbt Học sinh chuẩn bị nhóm: Nước đục, hai chai nhựa trông giống nhau, giấy lọc, cát, than bột HTTC : cá nhân, nhóm, lớp, III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Những nguyên nhân nào làm cho nước bị ô nhiễm ? ? Nguồn nước bị ô nhiễm có tác hại gì sức khoẻ người? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút) Nguồn nước bị ô nhiễm gây nhiều bệnh tật Vậy chúng thức ăn đã làm nước cách nào ? Các em cùng tìm hiểu bài học hôm Nội dung: * Hoạt động 1: Cá nhân(10’) *Mục tiêu: Kể số cách làm nước và tác dụng cách *Cách tiến hành ? Gia đình và địa phương đã làm cách nào để làm nước ? Hoạt động học sinh - học sinh trả lời 1.Các cách làm nước thông thường + Dùng bể dựng cát, sỏi để lọc + Dùng bình lọc nước + Dùng bông lót phễu để lọc + Dùng nước vôi + Dùng phèn chua + Dùng than củi + Đun sôi nước… ? Những cách làm đã đem lại - Làm cho nước hơn, loại bỏ hiệu nào ? số vi khuẩn gây bệnh cho người  Kết luận- ghi bảng: - Thông thường người ta làm nước cách sau: + Lọc nướcbằng giấy lọc, bông, sỏi, cát, than củi,…… + Lọc nước cách khử trùng nước + Lọc nước cách đun sôi nước *Hoạt động 2: Thảo luận nhóm.(10’) *Mục tiêu: Biết nguyên tắc việc lọc nước cách làm nước đơn giản Kể tác dụng giai đoạn sản xuất nước *Cách tiến hành: - Cho học sinh thực hành lọc nước Các bước làm sách giáo khoa trang 56 và quan sát ? Em có nhận xét gì nước trước và sau lọc ? 2.Tác dụng việc lọc nước - Tiến hành lọc nước nhóm, các bước làm SGK trang 56 và thảo luận, trả lời câu hỏi Nước trước lọc có mầu đục vì có nhiều tạp chất như: Đất, cát…nước sau lọc suốt không có tạp chất Nước sau lọc chưa uống vì nó ?Nước sau lọc đã uống chưa ? các tạp chất và còn các Vì sao? vi khuẩn khác mà mắt thường không nhìn thấy - Phải có than bột, cát hay sỏi ? Khi tiến hành lọc nước đơn giản nước ăn cần có gì ? - Khử mùi và mầu nước ? Than bột có tác dụng gì ? - Loại bỏ các chất không tan nước ? Cát hay sỏi có tác dụng gì ? GV: Đó là cách lọc nước đơn giản chưa loại các chất các vi khuẩn, các chất sắt, các chất độc khác - Giải thích nước nhà máy đã diệt hết các vi khuẩn và loại bỏ các chất độc còn tồn nước (hình 2) *Kết luận- ghi bảng: - Nước sản xuất từ các nhà máy đảm bảo tiêu chuẩn: khử sắt, loại bỏ các chất không tan nước và sát trùng *Hoạt động 3: Cá nhân(8’) *Mục tiêu: Hiểu cần thiết phải đun sôi nước trước uống *Cách tiến hành ? Nước đã làm cách lọc đơn giản nhà máy sản xuất đã uống hay chưa ? Tại cần phải đun sôi nước trước uống? ? Để thực vệ sinh dùng nước các em cần phải làm gì ? *Kết luận- ghi bảng: + Cần phải đun sôi trước uống để diệt hết vi khuẩn nhỏ sống nước và loại bỏ các chất độc còn tồn nước D Hoạt động kết thúc: (1p) - Đọc mục bạn cần biết - Nhận xét tiết học - Về học bài và chuẩn bị bài sau 3.Sự cần thiết phải đun sôi nước trước uống - Đều không uống được, cần phải đun sôi trước uống để diệt hết vi khuẩn nhỏ sống nước và loại bỏ các chất độc còn tồn nước - Giữ vệ sinh nguồn nước chung và nguồn nước gia đình …………………………………………… Ngày soạn 22/ 11/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 25 tháng 11 năm 2009 Lịch sử Tiết 14: NHÀ TRẦN THÀNH LẬP I) MỤC TIÊU Học xong bài học , HS biết : - Biết sau nhà Lý là nhà Trần, kinh đô là Thăng Long, tên nước là Đại Việt: + Đến cuối kỷ XII Nhà Lý ngày càng suy yếu, đầu năm 1226, Lý Chiêu Hoàng nhường ngôi cho chồng là Trần Cảnh, nhà TỲân Được thành lập + Nhà Trần đặt tên kinh đô là Thăng Long, tên nước là Đại Việt - Về Nhà Trần giống nhà Lý tổ chức nhà nước, pháp luật và quân đội Đặc biệt là mối quan hệ vua với quan, vua với dân gần gũi * HS khá giỏi: - Biết việc làm nhà Trần nhăm củng cố, xây dựng đất nược: Chú ý xây dựng lực lượng quân đội, chăm lo bảo vệ đê diều, khuyến khích nông nhân sản xuất II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV : bảng phụ, phiếu học tập HS : Sách môn học HTTC : Cá nhân, nhóm, lớp, III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Gọi HS đọc bài học - HS thực yêu cầu - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút * Giới thiệu bài : - HS ghi đầu bài vào Gv tóm tắt hoàn cảnh đời nhà Trần: Cuối kỷ thứ XII, nhà Lý suy yếu Trong tình triều đình lục đục, nhân dân cực,nạn ngoại xâm đe doạ, nhà Lý phảI dựa vào nhà Trần để giữ gìn ngai vàng.Lý Chiêu Hoàng lên ngôi vua lúc tuổi Họ Trần tìm cách để Lý Chiêu Hoàng lấy Trần Cảnh buộc nhường ngôI cho chồng, đó là vào năm 1226 Nhà Trần thành lập từ đây Nội dung *Hoạt động 1: Làm việc lớp - Y/C HS đọc SGK : “Đến cuối thành Hoàn cảnh đời nhà Trần lập” ? Hoàn cảnh nước ta cuối t.kỉ XII ntn? - Cuối t.kỉ XII, nhà Lý suy yếu, nội triều đình lục đục, đời sống nhân dân khổ cực Giặc ngoại xâm lâm le xâm lược nước ta Vua Lý phải dựa vào lực nhà Trần để giữ ngai vàng - Vua Lí Huệ Tông không có trai nên truyền ngôi cho gái là Lý Triêu Hoàng thành lập HS lắng nghe ? Trong hoàn cảnh đó nhà Trần đã thay nhà Lí ntn ? - N.xét – k.luận: + Khi nhà Lí suy yếu tình hình đất nước khó khăn nhà Lí không còn gánh vác việc nước nên hay nhà Lí nhà Trần là tất yếu *Hoạt động 2: HĐ nhóm (3’)vào phiếu Nhà Trần xây dựng đất nước ht - GV yêu cầu HS sau đọc SGK, điền dấu X vào ô trống sau chính sách nào nhà Trần thực : Phiếu học tập Họ và tên: Điền thông tin còn thiếu vào ô trống: Sơ đồ máy nhà nước thời Trần từ trung ương đến địa phương Vua Lộ Phủ Phủ Châu, Huyện Xã Xã Đánh dấu x vào trước ý trả lời đúngnhất cho câu đây: a Nhà Trần làm gì để xây dựng quân đội ? Tuyển tất trai tráng từ 16 đến 30 tuổi vào quân đội Tất các trai tráng khoẻ mạnh tuyển vào quân đội sống tập trung doanh trại để tập luyện hàng ngày X Trai tráng khoẻ mạnh tuyển vào quân đội , thời bình thì làng sản xuất, lúc có chiến tranh thì tham gia chiến đấu X - Sau H/s thảo luận xong Gv hướng dẫn kiểm tra kết làm việc H/s và cho các nhóm trình bày trước lớp *Hoạt động 3: Làm việc lớp Gv dặt câu hỏi cho lớp thảo luận: ? Những việc nào bài chứng tỏ -HS thảo luận và đại diện nhóm báo cáo vua với quan và vua với dân kết chúng thời nhà Trần chưa có cách biệt quá xa? -HS đọc đoạn cuối ? Những việc làm trên các vua nhà - Đặt chuông cung điện cho dân đến Trần nhằm mục đích gì ? đánh có điều gì cầu xin, oan ức - GV nhận xét.chốt lại: triều, sau các buổi yến tiệc, vua và Ghi bảng: Xây dựng mối đoàn kết, phát các quan nắm tay nhau, ca hát vui vẻ triển nông nghiệp và củng cố quốc - Xây dựng mối đoàn kết, phát triển nông phòng cho đất nước nghiệp và củng cố quốc phòng cho đất - Gọi HS đọc bài học SGK nước - GV chốt lại nội dung bài học D Củng cố dặn dò (1p) - Gọi HS nêu bài học SGK - Nhận xét học, chuẩn bị bài học sau “ - HS đọc bài học Nhà Trần và việc đắp đê” ……………………………………………… Ngày soạn 24/ 11/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 27 tháng 11 năm 2009 Khoa học Tiết 28: BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp toàn phần) I) MỤC TIÊU - Nêu số biện pháp bảo vệ nguồn nước : + Phải vệ sinh sung quanh nguồn nước + Làm nhà tiêu tự hoại sa nguồn nước + Xử ký nước thải bảo vệ hệ thống nước thải, - Thực bảo vệ nguồn nước - Kể việc nên làm và không nên làm để bảo vệ nguồn nước - Có ý thức bảo vệ nguồn nước và tuyên truyền người cùng giữ gìn bảo vệ nguồn nước II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV: giáo án, sgk + Các hình trang 58, 59 SGK + Sơ đồ sản xuất và cung cấp nước nhà máy nước HS: sgk, vbt Học sinh chuẩn bị giấy bút màu HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - học sinh mô tả ? Dùng sơ đồ để mô tả dây truyền sản xuất và cung cấp nước nhà máy nước ? - học sinh trả lời ? Tại chúng ta cần phải đu sôi nước trước uống ? C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút Chúng ta phải làm gì để bảo vệ nguồn - Học sinh nghe nước ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó Nội dung *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm 1.Những việc nên là và không nên làm *Mục tiêu: HS nêu việc nên để bảo vệ nguồn nước và không nên làm để bảo vệ nguồn nước *Cách tiến hành - Thảo luận nhóm: Quan sát hình vẽ - nhóm hình vẽ, quan sát và cử địc hình hai nhóm diện lên trình bày ? Hãy mô tả gì em nhìn thấy + Hình 1: Cấm đục phá ống nước Nên hình vẽ ? ? Theo em việc làm đó có nên làm không làm vì để tránh lãng phí nước và tránh đất, cát, bụi… vào làm ô nhiễm nước + Hình 2: Vẽ hai người đổ rác thải, chất bẩn xuống ao Việc đó không nên làm vì nó gây ô nhiễm nguồn nước + Hình 3: Vẽ sọt đựng rác thải Nên làm vì … + Hình 4: Sơ đồ nhà tiêu tự hoại Nên làm vì không gây ô nhiễm môi trường + Hình 5: Gia đình làm vệ sinh xung quanh giếng nước Nên làm vì không để chất bẩn ngấm vào giếng + Hình 6: Đang xây dựng hệ thống thoát nước thải Nên làm vì … - học sinh đọc to - Yêu cầu đọc mục bạn cần biết trang 59 Kết luận- ghi bảng: - Để bảo vệ nguồn nước cần: + giữ vệ sinh xung quanh nguồn nước + Không đục phá ống nước làm cho chất bẩn thấm vào nguồn nước + Xây dựng nhà tiêu tự hoại, nhà tiêu hai ngăn… +Cải tạo và bảo vệ hệ thống thoát nước thải sinh hoạt và công nghiệp *Hoạt động 2: Liên hệ + Thường xuyên quết giọn sân giếng ? Các em đã và làm gì để bảo vệ nguồn + Không vứt rác xuống suối nước ? + Không đục phá hay làm hại đường ống nước *Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm 3.Cuộc thi: Đội tuyên truyền giỏi *Mục tiêu: Bản thân HS cam kết tham gia bảo vệ nguồn nước và tuyên truyền , cổ động người khác cùng bảo vệ nguồn nước *Cách tiến hành; - Vẽ tranh theo nhóm - Tổ chức vẽ tranh theo nhóm + Thảo luận tìm đề tài - Vẽ tranh - Yêu cầu vẽ với nội dung tuyên truyền cổ - Thảo luận lời giới thiệu động bảo vệ nguồn nước - Các nhóm trình bày giới thiệu ý tưởng - Thi tranh vả cảnh giới thiệu mình - Nhận xét, cho điểm D Hoạt động kết thúc(1p) - Nhận xét học - Dặn học mục bạn cần biết - Dặn có ý thức bảo vệ nguồn nước và có ý thức tuyên truyền người làm theo ……………………………………………… TUẦN 15 Ngày soạn 27/ 11/ 2009 Địa lí Tiết 15: Giảng thứ ngày 30 tháng 11 năm 2009 HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ (tiếp theo) I) MỤC TIÊU Học xong bài này HS biết: - Biết đồng Bắc Bộ có hàng trăm nghề thủ công truyền thống: dệt lụa, sản xuất đồ gốm, chiếu cói, chạm bạc, đồ gỗ,… - Dựa vào ảnh mô tả cảnh chợ phiên -Các công việc cần làm quá trình tạo sản phẩm gốm - Xác lập mối quan hệ thiên nhiên, dân cư với hoạt động sản xuất - Tôn trọng , bảo vệ các thành lao động người dân * HS khá, giỏi: + Biết nào làng trở thành làng nghề + Biết quy trình sản xuất đồ gốm II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: giáo án, SGK.bản đồ nông nghiệp Việt Nam -Tranh,ảnh nghề thủ công, chợ phiên vùng đồng Bắc Bộ HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động dạy A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Kể tên cây trồng và vật nuôi chính vùng ĐBBB ? Để nói ĐBBB có sản lượng lúa gạo lớn người ta dùng từ gì? Nhờ điều kiện gì mà ĐBBB sản xuất nhiều lúa gạo? - Gọi HS trả lời - GV nhận xét C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút -Giới thiệu bài ghi đầu bài lên bảng Nội dung *Hoạt động 1: làm việc lớp (4’) - Treo H.9 và số tranh ảnh s.tầm nghề thủ công và cho biết nào là nghề thủ công ? Theo em nghề thủ công ĐBBB có từ lâu chưa ? ? Kể tên số nghề thủ công người dân đồng Bắc Bộ? Hoạt động học - Cây trồng chính: lúa, ngô, khoai - Vật nuôi chính: lợn, gia cầm + …….vựa lúa thứ hai nước Được là nhờ ĐBBB có đất đai màu mỡ, nguồn nước dồi dàovà người dân có nhiều kinh nghiệm trồng lúa 3.Nơi có hàng trăm nghề thủ công truyền thống -Y/c H đọc mục SGK và trả lời câu hỏi - Nghề làm chủ yếu tay, d.cụ làm đơn giản, sp đạt trình độ tinh xảo - Đã có từ lâu, tạo nên nghề truyền thống - Người dân ĐBBB có nhiều nghề thủ công khác như: lụa Vạn Phúc, gốm sứ Bát Tràng, chiếu cói Kim Sơn, chạm bạc Đồng ? Hãy kể tên các làng nghề và sản Sâm… phẩm thủ công tiếng người dân + Làng Bát Tràng Hà Nội chuyên làm đồng Bắc Bộ mà em biết ? gốm, làng Vạn Phúc Hà Tây chuyên dệt lụa, làng Đồng Kị Bắc Ninh chuyên làm ?Quan sát hình bên em hãy nêu thứ tự đồ gỗ,… các công đoạn làm sản phẩm gốm? -Nhào đất và tạo dáng cho gốm, phơi gốm, (dành cho HS khá, giỏi) vẽ hoa văn, tráng men, nung gốm, các sản ? Khi nào làng trở thành làng phẩm gốm nghề.(dành cho HS khá, giỏi) - Các nhóm cử đại diện báo cáo kết thảo luận - Gọi nhóm khác bổ xung ?Đồ gốm làm từ nguyên liệu gì + …….từ đất sét đặc biệt(sét cao lanh) ? ĐBBBcó điều kiện gì để phát triển + Có đất phù sa màu mỡ đồng thời có nhiều nghề gốm lớp đất sét thích hợp để làm gốm ? Làm đồ gốm đòi hỏi người nghệ + Phải khéo léo, nặn, vẽ, nung nhân gì ? Chúng ta phải có thái độ nào với + Phải giữ gìn, trân trọng các sản phẩm sản phẩm gốm, các sản phẩm thủ công *GV kết luận: Để tạo sản phẩm gốm cần nhiều công đoạn và công phu đòi hỏi khéo tay, tài hoa người thợ… Ghi bảng: + Nghề thủ công ĐBBB đã có từ lâu, tạo nên nghề truyền thống + Lụa Vạn Phúc, gốm sứ Bát Tràng, chiếu cói Kim Sơn, chạm bạc Đồng Sâm… 4.Chợ phiên * Hoạt động 2: Thảo luân nhóm -Bước 1: - Dựa vào SGK thảo luận nhóm các câu hỏi sau: -Hoạt động mua bán, ngày họp chợ, hàng ? Chợ phiên ĐBBB có đặc điểm hoá bán chợ… gì? -Chợ phiên các địa phương gần thường không trùng hoạt động mua ?Quan sát vào hình SGK em hãy bán diễn tấp nập, có nhiều mặt hàng chủ mô tả cảnh chợ phiên? yếu là địa phương sản xuất - Đại diện nhóm báo cáo kết - Giáo viên nhận xét gọi các nhóm bổ sung *Kết luận- ghi bảng: + Chợ phiên là dịp người dân trao đổi hàng hoá + Hàng hoá chợ phiên chủ yếu là sản phẩm địa phương chính người dân làm +Người bán và người mua chủ yếu là + HS đọc bài học SGK người dân địa phương - Gọi HS nêu bài học D.Củng cố dặn dò (1p) -Củng cố nội dung bài -Gọi H đọc bài học -Chuẩn bị bài sau: Thủ đô Hà Nội ………………………………………………… Ngày soạn 29/ 11/ 2009 Giảng thứ ngày tháng12 năm 2009 Khoa học Tiết 29: TIẾT KIỆM NƯỚC (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp toàn phần) I) MỤC TIÊU + Thực tiết kiệm nước - Kể việc nên làm và việc không nên làm để tiết kiệm nước + Hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm nước + Luôn có ý thức tiết kiệm nước và vận động tuyên truyền người II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV : sgk, giáo án + Các hình trang 60, 61 HS: sgk, vbt +Học sinh chuẩn bị giấy vẽ, nút mầu + HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Chúng ta phải giữ vệ sinh nguồn nước ? Chúng ta cần làm gì để bảo vệ nguồn - Phải tiết kiệm nước nước ? - Chúng ta phải bảo vệ nguồn nước ? Để giữ gìn nguồn tài nguyên nước chúng ta phải làm gì ? - Nhận xét- ghi điểm - Học sinh nghe C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút Vậy chúng ta phải làm gì để tiết kiệm nước ? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm 1.Những việc nên làm và không nên làm *Mục tiêu: để bảo vệ nguồn nước - Nêu việc nên làm và không nên làm để tiết kiện nguồn nước *Cách tiến hành - Cho Học sinh thảo luận hai nhóm hình ? Em nhìn thấy gì hình vẽ ? - Quan sát hình minh hoạ giao ? Theo em việc làm đó là nên hay không + Hình 1: Vẽ người khoá van vòi nên ? Tại ? nước nước đã chảy đầy chậu Việc làm - Gọi các nhóm trình bày, các nhóm khác đó là nên làm vì không làm có cùng nội dung bổ sung cho nước chảy ngoài gây lãng phí + Hình 2: Vẽ vòi nước chảy ngoài chậu Việc đó không nên làm vì… + Hình 3: Vẽ em bé mời chú công nhân công ti nước đến nhà vì ống nước nhà bị vỡ Việc đó nên làm vì tránh tạp chất bẩn vào nước, tránh gây lãng phí + Hình 4: Vẽ bạn đánh vừa xả nước Việc đó không nên làm vì … + Hình 5: Vẽ bạn múc nước vào ca để đánh Việc đó nên làm vì … Kết luận- ghi bảng: + Hình 6: Vẽ bạn dùng vòi nước để té + Nước không phải tự nhiên mà lên cây Việc đó không nên làm vì có Chúng ta nên làm việc làm gây lãng phí nước đúng và phê phán việc làm sai để tránh lãng phí *Hoạt động 2: Cá nhân 2.Tại phải thực tiết kiệm nước ? *Mục tiêu: Giải thích lí phải tiết kiệm nước *Cách tiến hành - Quan sát, suy nghĩ - Yêu cầu quan sát hình 7, và trả lời câu hỏi: Bạn trai ngồi đợi mà không có nước vì ? Em có nhận xét gì hình vẽ bạn trai bạn nhà bên cạnh xả vòi to hết mức Bạn hình ? gái chờ nước chảy đầy xô xách vì bạn nam nhà bên vặn vòi nước vừa phải Bạn nam phải tiết kiệm nước vì: ?Bạn nam hình 7a nên làm gì ? Tại - Tiết kiệm nước để người khác có nước sao? dùng - Tiết kiệm nước là tiết kiệm tiền - Nước không phải tự nhiên mà có - Tiết kiệm nước là góp phần bảo vệ nguồn nước + Vì phải tốn nhiều công sức, tiền ? Vì chúng ta phải tiết kiệm nước ? có đủ nước để dùng Tiết kiệm nước là để dành tiền cho mình và là để có nước cho người khác dùng Kết luận: Nước không phải tự nhiên mà có,……… Trên thực tế không phải địa phương nào dùng nước sạch……… *Ghi bảng: Chúng ta cần phải tiết kiệm nướcvừa tiiết kiệm tiền cho thân, vừa có nước cho người khác, vừa góp phần bảo vệ tài nguyên nước *Hoạt động 3: Cá nhân 3.Cuộc thi đội tuyên truyền giỏi *Mục tiêu: Bản thân HS cam kết tiết kiệm nước và tuyên truyền, cổ động người khác cùng tiết kiệm nước *Cách tiến hành - Yêu cầu vễ tranh theo nhóm với nội dung tuyên truyền, cổ động người cùng tiết kiệm nước + Thảo luận tìm đề tài + Vẽ tranh: nội dung tuyên truyền, cổ động + Thảo luận và trình bày nhóm lời giới thiệu + Các nhóm trình bày và giải thích ý - Yêu cầu nhóm cử học sinh làm tưởng mình ban giám khảo - Nhận xét tranh và ý tưởng - Quan sát hình minh hoạ nhóm Trao phần thưởng + Trình bày - Quan sát hình - Gọi học sinh thi hùng biện tranh vẽ - Nhận xét, khen ngợi * Kết luận: Chúng ta không thực tiết kiệm nước mà phải vận động, tuyên truyền người cùng thực D.Hoạt động kết thúc: (1p Nguồn nước mặt T/C khá phong phú có hệ thống sông suối khá dày như: s Đà, suối Muội, suối Ty.,s Hét Nhưng địa hình dốc, chia cắt, độ che phủ thảm t.vật thấp, nguồn nước mặt phân bố ko nên nhiều khu vực cao thiếu nước nghiêm trọng vào mùa khô Ở vùng thấp thường xẩy lũ ống, ngập úng vào mùa mưa Chất lượng nguồn nước mặt ko tốt đặc biệt là sau đợt mưa lũ chính vì c.ta cần phải tiết kiệm nước - Nhận xét học - Học sinh nhà học mục bạn cần biết - Dặn học sinh luôn có ý thức tiết kiệm nước và tuyên truyền người cùng thực …………………………………… Ngày soạn 30/ 11/ 2009 Giảng chiều thứ ngày tháng 12 năm 2009 Lịch sử Tiết 15: NHÀ TRẦN VÀ VIỆC ĐẮP ĐÊ (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ) I) MỤC TIÊU Học xong bài học , HS biết : - Nêu vài kiện quan tâm nhà Trần tới sản xuất nông nghiệp: - Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê phòng lụt: lập Hà đê sứ; năm 1248 nhân dân nước lệnh mở rộng việc đắp đê từ đầu nguồn các sông lớn cửa biển; có lũ lụt, tất người phải tham gia đắp đê; các nhà Trần có tự mình trông coi việc đắp đê - Đắp đê giúp cho nông nghiệp phát triển và là sở xây dựng khối đoàn kết dân tộc - GD HS có ý thức trách nhiệm bảo vệ đê điều - công trình nhân tạo phục vụ đ/s và phòng chống lũ lụt II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - GV : bảng phụ, phiếu học tập - HS : Sách môn học - HTTC : Cá nhân, nhóm, lớp, III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Gọi HS đọc bài học - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C Dạy - học bài mới(28’) Giới thiệu bài : (1phút Giáo viên ghi đầu bài lên bảng 2.Nội dung *Hoạt động 1: Làm việc lớp GV đặt câu hỏi cho lớp thảo luận: ? Nghề chính nd ta thời Trần là nghề gì ? ? Sông ngòi nước ta ntn ? Hãy trên đồ và nêu tên số sông? ? Sông ngòi tạo thuận lợi, khó Hoạt động học sinh - HS thực yêu cầu - HS ghi đầu bài vào Điều kiện đất nước và truyền thống chống lụt nhân dân ta - nghề nông nghiệp - Hệ thống sông ngòi chằng chịt , có nhiều sông khăn gì cho sản xuất nông nghiệp và đ/s nd ? - Chỉ b đồ và gt hệ thống sông ngòi nước ta ? Em có biết câu chuyện nào việc chống thiên tai, đặc biệt là việc chống lụt lội ? Em hãy kể cảnh lụt lội mà em biết chứng kiến + GV nhận xét – K.luận Từ thủa ban đầu dựng nước, cha ông ta đã phải hợp sức để chống lại thiên tai địch hoạ… Ghi bảng: - Dưới thời Trần, nhân dân ta làm nghề nông nghiệp là chủ yếu - Sông ngòi chằng chịt là nguồn cung cấp nước cho việc cấy trồng, thường xuyên tạo lũ lụt làm ảnh hưởng đến mùa màng, sống nhân dân - Việc đắp đe phòng chống lũ lụt đã trở thành truyền thống ông cha ta - là nguồn cung cấp nước cho việc cấy trồng thường xuyên tạo lũ lụt làm ảnh hưởng đến mùa màng - HS theo dõi - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, - HS kể *Hoạt động 2: Làm việc lớp - Y/C HS đọc SGK – HĐ nhóm (4’) Nhà Trần tổ chức đắp đê chống lụt ? Nhà Trần đã tổ chức đắp đê chống lụt ntn ? + Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê phòng lũ lụt: - Đã lập Hà đê sứ để trông coi việc đắp đê và bảo vệ đê - Đặt lễ người phải tham gia đắp đê - Hàng năm đắp đê Kết luận: Nhà Trần đặt lệ người - Có lúc vua Trần tự trông coi việc phải tham gia đắp đê.Có lúc, vua đắp đê Trần trông nom việc đắp đê Ghi bảng: + Đặt chức quan Hà đê sứ để trông coi việc đắp đe + Đặt lệ người pgải tham gia đắp đê + Ở địa phương em, nhân dân đã làm gì để chống lũ lụt? - Đã xây đập , đắp đập, làm phai dọ thép, phai dọ tạm thời, kênh, mương Trồng *Hoạt động 3: Làm việc lớp rừng, chống phá rừng ? Nhà Trần đã thu kết Kết công đắp đê nhà Trần nào việc đắp đê? - Hệ thống đê Bắc Trung Bộ ? Hệ thống đê điều đó đã giúp gì cho sx và đ/s nd ta ? - Hệ thống đê điều đã góp phần làm cho đ/s - GV nhận xét nd thêm ấm no, thiên tai lụt lội giảm nhẹ, Kết luận: Dưới thời Trần, hệ thống đê nông nghệp pt, nd thêm đoàn kết điều đã hình thành dọc theo sông Hồng và các sông lớn khác đồng BB, giúp ch sản xuất nông nghiệp phát triển, đời sống nhân dân thêm ấm no, … Ghi bảng: + Hệ thống đê điều đã hình thành dọc theo sông Hồng và các sông lớn khác + Hệ thống đê điều đã góp phần làm cho đ/s nd thêm ấm no, thiên tai lụt lội giảm nhẹ, nông nghệp pt, nd thêm đoàn kết - Gọi Hs đọc bài học SGK - GV chốt lại nội dung bài học - HS đọc bài học D Củng cố dặn dò (1p) - Liên hệ thực tế địa phương mình: Hệ thống đập xây các xã (Chiềng Li, Chiềng Pấc, Tông Lạnh, Thôm Mòn), đập đất (Tông Cọ, Chiềng La, Muổi Nọi, Noong Lay, ) và 19 phai dọ thép, 179 phai tạm thời, trên 120 km kênh mương Vì cta cần bảo vệ, tu dưỡng thêm các công trình chứa nước, - Nhận xét học, nhà học bài, chuẩn bị bài học sau ………………………………………………… Ngày soạn 1/ 11/ 2009 Giảng chiều thứ ngày tháng12 năm 2009 Khoa học Tiết 30: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CÓ KHÔNG KHÍ (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Làm thí nghiệm để nhận biết xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có không khí - Hiểu khí là gì ? - Có lòng ham mê khoa học, tự làm số thí nghiệm đơn giản để biết không khí có xq ta và từ đó có ý thức bảo vệ bầu không khí II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV : Giáo án, sgk Các hình trang 62, 63 SGK Nhóm: Hai túi ni lông to, dây chun, kim băng, chậu nước, chai không, miếng bọt biển hay viên gạch cục đất khô HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) - 2-3 học sinh trả lời B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Vì chúng ta phải tiết kiệm nước? ? Chúng ta nên làm gì và không nên làm gì để tiết kiệm nước ? C.Dạy học bài (28’) 1.Giới thiệu bài: (1’) - Học sinh nghe Trong không khí có khí ô-xi cần cho sống Vậy không khí có đâu ? Làm nào để biết có không khí ? Bài học hôm trả lời cho câu hỏi đó Nội dung *Hoạt động 1: Cá nhân 1.Không khí có xung quanh ta *Mục tiêu: Phát tồn không khí có quanh vật *Cách tiến hành - Cho 2-3 học sinh cầm túi ni lông mở - 2-3 học sinh thực hiện, lớp theo dõi rộng miệng túi chạy dọc, ngang lớp dùng dây chun buộc chặt miệng túi - Quan sát và trả lời - Yêu cầu quan sát túi đã buộc và trả lời: ? Em có nhận xét gì túi + Túi ni lông phồng to lên đựng gì này ? bên ? Cái gì làm cho túi ni lông căng phồng ? + Không khí tràn vào miệng túi và ta ? Điều đó chứng tỏ xung quanh có gì? buộc vào nó phồng lên *Kết luận: Thí nghiệm các em vừa làm + Có không khí chứng tỏ không khí có xung quanh ta Khi bạn chạy với miệng túi mở rộng, không khí tràn vào tiúi ni- lông và làm nó căng phồng Ghi bảng: Xung quanh ta có không khí *Hoạt động 2: Thảo luận nhóm 2.Không khí có xung quanh vật *Mục tiêu: HS phát không khí khắp nơi kể chỗ rỗng các vật *Cách tiến hành - Chia học sinh làm nhóm Hai nhóm - Tiến hành làm thí nghiệm và trình bày làm thí nghiệm sách giáo khoa trước lớp Gọi học sinh đọc thí nghiệm trước lớp - Quan sát và ghi kết thí nghiệm  Thí nghiệm 1: + Hiện tượng: Khi dùng kim châm thủng túi ni lông thì túi dần xẹp xuống…để tay lên lỗ thủng ta thấy mát có gió nhẹ + Kết luận: Không khí có túi ni lông đã buộc chặt chạy  Thí nghiệm 2: + Hiện tượng: Khi mở nút chai ta thấy có bong bóng nước lên mặt nước + Kết luận: Không khí có chai rỗng  Thí nghiệm 3: + Hiện tượng: Nhúng miếng bọt biển (hòn gạch, cục đất) xuống nước ta thấy lên mặt nước bong bóng nhỏ chui từ khe nhỏ miếng bọt biển (hòn gạch, cục đất) + Kết luận: Không khí có khe bọt biển (hòn gạch, cục đất) ? Ba thí nghiệm trên cho em biết điều gì - Không khí vật: Túi ni lông, *Kết luận- ghi bảng: Xung quanh chai rỗng, bọt biển (hòn gạch, đất khô) vật, chỗ rỗng bên vật có không khí - Theo hình trang 63: Giải thích không - Quan sát, lắng nghe khí có khắp nơi, lớp không khí bao quanh trái đất gọi là khí GV: Xq c.ta có không khí, nhờ có ko - học sinh nhắc lại khí trì sống vì phải biết bảo vệ bầu không khí lành - Goi học sinh nhắc lại định nghĩa khí *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm 3.Cuộc thi: Em làm thí nghiệm *Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa khí - Kể ví dụ khác chứng tỏ xung quanh vật và chỗ rỗng bên vật có không khí *Cách tiến hành - Thảo luận, cử đại diện trình bày - Yêu cầu các tổ thảo luận để tìm Ví dụ: thực tế còn có ví dụ nào chứng tỏ + Khi rót nước vào chai, ta thấy miệng không khí có xung quanh ta; không khí chai lên bọt khí Điều đó chứng có chỗ rỗng vật Mô tỏ không khí có chai rỗng tả thí nghiệm đó lời + Khi thổi vào bóng, bóng căng phồng lên Điều đó chứng tỏ không khí có bóng - Khi dùng sách quạt ta thấy mát mặt Điều đó chứng tỏ không khí có xung quanh ta - Khi thức ăn bơm mực ta thấy có bọt khí sùi lên đầu ngòi bút Điều đó chứng tỏ… - Khi thức ăn bịt đầu bơm tiêm và cho xi lanh vào ta thấy nặng Điều đó chứng tỏ không khí có bơm tiêm - Đọc mục bạn cần biết D Hoạt động kết thúc: (1p) - Nhận xét tiết học - Dặn học mục bạn cần biết - Về chuẩn bị ba bóng bay với hình dạng khác ………………………………………………… TUẦN 16 Ngày soạn5 / 12/ 2009 Giảng thứ ngày tháng 12 năm 2009 Địa lí Tiết 16: THỦ ĐÔ HÀ NỘI I) MỤC TIÊU: Học xong bài này HS biết: - Nêu số dặc điểm chủ yếu thành phố Hà Nội + Thành phố lớn trung tâm thành phố Bắc Bộ + Hà Nội là trung tâm chính trị, văn hoá, khoa học, và kinh tế lớn đất nước - Chỉ thủ đô Hà Nội trên đồ(lược đồ) - Một số dấu hiệu thể Hà Nội là thành phố cổ, là trung tâm chính trị ,kinh tế ,văn hoá, khoa học - Có ý thức tìm hiểu thủ đô Hà Nội *HS khá, giỏi: - Dựa vào các hìn 3, SGK so sánh điểm khác khu phố cổ và khu phố mới( nhà cửa, đường phố,….) II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: giáo án, SGK.bản đồ hành chính giao thông Việt Nam - Tranh,ảnh hà nội HS: sgk, vbt HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) Hoạt động học sinh -Gọi HS trả lời câu hỏi bài trước -GV nhận xét C.Dạy học bài (28’) 1.Giới thiệu bài: (1’) -Giới thiệu bài ghi đầu bài lên bảng *Hoạt động 1: làm việc lớp - HS trả lời Hà Nội thành phố lớn trung tâm đồng Bắc Bộ +Treo b đồ, l đồ HN để H quan sát? -Y/c HS quan sát đồ hành chính, giao thông ? HN giáp ranh với tỉnh nào ? - T.Nguyên, B.Giang, B.Ninh, Hưng Yên, Vĩnh Phúc, Hoà Bình, ? Từ HN có thể các tỉnh nơi khác - ô tô, tàu thuỷ, tàu hoả, máy bay, phương tiện gì ? + GV y/c H vị trí thủ đô Hà Nội? - H vị trí thủ đô Hà Nội ? Từ chỗ em có thể đến Hà Nội - Bằng Ô Tô, , Máy bay… phương tiện giao thông nào? - Nhận xét – k.luận: Thủ đô HN nằm tt ĐBBB có s.Hồng chảy qua thuận tiện để thông thương với các vùng Từ HN đến nơi khác nhiều phương tiện khác và là đầu mối gt q.trọng miền Bắc và nước đặc biệt là đường hàng không nối liền với nhiều nước Ghi bảng: + Thủ đô HN nằm trung tâm ĐBBB có s.Hồng chảy qua thuận tiện để thông thương với các vùng + Từ HN đến nơi khác nhiều phương tiện khác và là đầu mối gt q.trọng miền Bắc và nước *Hoạt động 2: Cá nhân ? HN chọn làm kinh đô nước ta từ năm nào ? ? Lúc đó HN có tên là gì ? 2.Thành Phố cổ ngày càng phát triển - năm 1010 - có tên là Thăng Long - Lí Thái Tổ phẳng, đất đai màu ? Ai là người đã chọn vùng đất này để làm mỡ, trung tâm đất nước kinh đô ? vì ? Vùng đất TL tới năm 2010 tuổi 1000 đã đổi nhiều tên Đông Đô, HN, HN tồn với nhiều phố cổ làm nghề thủ công và buôn bán HN càng mở rộng và đại - HS q/s thảo luận nhóm - Treo H3 (Khu phố cổ) và H4 (Khu phố mới) và các tranh ảnh khác - Y/C HS thảo luận nhóm (5’) đọc sách, q/s tranh ảnh điền thông tin vào bảng sau: Phố cổ Hà Nội Phố Hà Nội Tên vài Hàng Bông, Hàng Gai, Nguyễn Chí Thanh, Hoàng Quốc Việt, phố Hàng Đào, Hàng Đường, Hàng Mã, Đặc điểm tên Gắn với hđ sx buôn Thường lấy tên các danh nhân phố bán trước đây phố đó - HS trình bày phố cổ Đặc điểm nhà Nhà thấp, mái ngói, kíến - Nhà tầng, trúcmới đại HScao trình bàykiến phố cửanhóm trình trúcbày cổ kính - Y/C các k.quả Đặc điểm Nhỏ, chật hẹp, tĩnh To, rộng - Nhận xét - mở rộng: Hiện nayyên phố cổ đường Nhiều cộ đitâm lại chính trị văn hoá đượcphố giữ gìn vì đó là di sản Hà Nộixe trung văn hoá người Việt khoa học và kinh tế lớn nước *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm - Treo H5,6,7,8 các hình ảnh số địa danhcủa HN đã s.tầm – HĐ nhóm 4(5’) - Y/C hai nhóm thảo luận câu hỏi ? Kể tên các quan làm việc lãnh đạo nhà nước ? các đại sứ quán ? đó là nơi làm việc ? và gọi là gì ? + HS dựa vào tranh ảnh vốn hiểu biết để thảo luận ? Vì nói HN là tt k.tế lớn ? Hãy kể tên các nhà máy , tt thương mại, chợ lớn, siêu thị, ngân hàng, bưu điện HN ? ? Nêu dẫn chứng thể HN là tt văn hoá, khoa học Kể tên các viện bảo tàng các danh lam thắng cảnh di tích l/s, viện nghiên cứu, thư viện HN ? - Y/C đại diện các nhóm trình bày - Nhận xét – k.luận: HN là t đô nước, với nhiều cảnh đẹp là tt k.tế, c.trị, v.hoá, k.học - TTCT: Nơi làm việc các quan lãnh đạo cao cấp gọi là: quốc hội, văn phòng chính phủ, đại sứ quán Mĩ, Anh, Pháp - TTKT: Nhiều nhà máy, tt siêu thị, thương mại, chợ lớn, ngân hàng, bưu điện Nhà máy công cụ số 1, nhà máy cao su Sao Vàng, s.thị Mê tro, NHNN và PTNN, bưu điện HN - TTVHKH: Trrường đại học đầu tiên Văn Miếu- QTG, nhiều viện nghiên cứu, trường ĐH, viện bảo tàng, thư viện, nhiều danh lam thắng cảnh Bảo tàng QĐ, BT lịch sử, BT dân tộc học, thư viện quốc gia, ĐHQGHN, ĐHSPHN, viện toán học Hồ Hoàn Kiếm, Chùa Trấn Quốc, Phủ Tây Hồ, Chùa Láng nước Năm 2000 HN TG biết đến là TP vì hoà bình C.ta tự hào vì điều đó *Ghi bảng: + HN là thủ đô nước, với nhiều - HS đọc cảnh đẹp là trung tâm k.tế, c.trị, v.hoá, k.học nước - HS nêu * Bài học (2’) SGK D.Củng cố dặn dò (1’) ? Nêu v.trí HN ? -Gọi HS đọc bài học -Chuẩn bị bài sau: ôn tập cuối học kì …………………………………………… Ngày soạn: / 12/ 2009 Giảng thứ ngày tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 31: KHÔNG KHÍ CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Quan sát và làm thí nghiệm để phát số tính chất không khí : suốt, không màu, không mùi không có hình dạng định ; không khí có thể bị nén lại và giãn - Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất không khí đời sống : bơm xe, - Có ý thức giữ bầu không khí chung II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV: Sgk, giáo án Giáo viên: Bơm tiêm, bơm xe đạp, bóng đá, lọ nước hoa hay xà phòng thơm HS: Sgk, vbt - Học sinh chuẩn bị bóng bay, dây chun dây để buộc HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Không khí có đâu ? Lấy ví dụ ? ? Nêu định nghĩa khí ? Hoạt động học sinh - học sinh trả lời câu hỏi - Luôn có không khí ? Xung quanh ta luôn có gì ? C.Dạy học bài (28’) 1.Giới thiệu bài: (1’) - Giới thiệu: Không khí có xung quanh ta mà ta không thể nhìn, sờ hay ngửi thấy nó Vì ? Bài học hôm làm sáng tỏ điều đó *Hoạt động 1: Cá nhân *Mục tiêu: Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất không màu, không mùi, không vị không khí *Cách tiến hành: - Cho quan sát cốc thuỷ tinh rỗng ? Trong cốc có chứa gì ? - Yêu cầu sờ, ngửi, nếm cốc ? Em thấy gì ? Vì ? 1.Tính chất không khí - Quan sát để phát tính chất không khí - học sinh thực trả lời câu hỏi: + Mắt không nhìn thấy không khí suốt, không màu, không mùi, không vị + Thấy có mùi thơm + Không phải là mùi không khí mà là mùi nước hoa có không khí - Giáo viên xịt nước hoa vào góc phòng + Không khí suốt không màu, ? Em ngửi thấy mùi gì ? không mùi, không vị ? Đó có phải là mùi không khí không ? ? Vậy không khí có tính chất gì ? *Kết luận- ghi bảng: + Không khí suốt, không màu, không mùi, không vị *Hoạt động 2: Hoạt động theo tổ *Mục tiêu: Phát không khí không có hình dạng định *Cách tiến hành - Cho hoạt động theo tổ, kiểm tra chuẩn bị - Yêu cầu nhóm thi thổi phút - Tuyên dương thổi nhanh và có nhiều mầu sắc, hình dạng Cái gì làm cho bóng căng phồng 2.Trò chơi: “Thi thổi bóng” - Hoạt động tổ - Cùng thổi bóng, buộc bóng Không khí thổi vào bóng lên ? Các bóng này có hình dạng nào ? Điều đó chứng tỏ không khí có hình dạng xác định không ? Vì sao? làm bóng căng phồng lên Đều có hình dạng khác nhau: To, nhỏ, hình thù các vật khác Điều đó chứng tỏ không khí không có hình dạng định mà nó phụ thuộc vào hình dạng vật chứa nó - Giáo viên kết luận ý kiến trên - Học sinh nghe ? Còn ví dụ nào cho em biết không + Các chai không to, nhỏ khác khí không có hình dạng định ? + Các cốc có hình dạng khác + Các lỗ miếng bọt biển hay xốp là *Kết luận- ghi bảng: khác - Không khí không có hình dạng định mà có hình dạng toàn khoảng trống bên vật chứa nó *Hoạt động 3: Cá nhân *Mục tiêu: - Biết không khí có thể bị nén lại và giãn - Nêu số ví dụ việc ứng dụng số tính chất không khí đời sống *Cách tiến hành - Cho học sinh quan sát hình trang 65 dùng bơm tiêm thật để mô tả thí nghiệm Môt tay bịt kín đầu bơm tiêm và hỏi: Trong bơm tiêm này có gì ? - Ấn đầu thân bơm vào sâu vỏ bơm và hỏi: Còn chứa đầy không khí không ? ? Khi thả tay thân bơm trả lại vị trí ban đầu thì không khí đây có tượng gì ? ? Qua thí nghiệm này em thấy không khí có tính chất gì ? - Yêu cầu nhóm bơm bóng ? Tác động lên bơm nào để biết không khí bị nén bị giãn ra? 3.Không khí có thể bị nén lại giãn - Quan sát, nghe, trả lời câu hỏi + Trong bơm tiêm này chứa đầy không khí + Trong vỏ bơm này chứa không khí và nó đã bị nén lại + Thân bơm trở vị trí ban đầu, không khí trở trạng thái ban đầu thân bơm chưa bơm vào + Không khí có thể bị nén lại bị giãn - Nhận bơm tiêm, bóng, quan sát, trả lời câu hỏi Ví dụ: Nhấc thân bơm lên để không khí tràn đầy vào vỏ bơm ấn thân bơm xuông để không khí nén lại dồn vào ống dẫn lại nở vào bóng ? Không khí có tính chất gì ? làm cho bóng căng phồng lên - Nêu tính chất: Trong suốt, không màu, ? Vậy để giữ gìn bầu không khí lành … chúng ta nên làm gì ? - Nên thu giọn rác tránh để làm bẩn, *Kết luận: thối, bốc mùi vào không khí +Không khí có thể bị nén lại bị giãn + Không khí có xung quanh ta D Hoạt động kết thúc: (1p) - Trong đời sống người đã ứng - Bơm bóng bay, bơm lốp xe đạp, xe dụng tính chất không khí vào máy, ô-tô, bơm phao bơi… việc gì ? - Làm bơm tiêm - Đọc mục bạn cần biết - Về nhà chuẩn bị theo nhóm: cây nến nhỏ, cốc thuỷ tinh, đĩa nhỏ ………………………………………… Ngày soạn:6 / 12/ 2009 Lịch sử Tiết 16: Giảng chiều thứ ngày tháng 12 năm 2009 CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG - NGUYÊN I) MỤC TIÊU: Học xong bài học , HS biết : - Nêu số kiện tiêu biểu ba lần chiến thắng quân xâm lược Mông Nguyên, thể hiện: + Quyết tâm chống giặc quân dân nhà Trần: tập trung vào đúng kiện Hội nghị Diên Hồng, Hịch tướng sĩ, việc chiến sĩ thích vào tay hai chữ “ Sát Thát” và chuyện Trần Quốc Toản bóp nát cam + Tài thao lược các tướng sĩ mà tiêu biểu là Trần Hưng Đạo( thể việc giặc mạnh, quân ta chủ động rút khỏi kinh thành, chúng suy yếu thì quân ta tiến công liệt và giành thắng lợi; quân ta dùng kế cắm cọc gỗ tiêu diệt địchtrên sông Bạch Đằng - Dưới thời Nhà Trần, ba lần quân Mông – Nguyên sang xâm lược nước ta - Trân trọng truyền thống yêu nước và giữ nước cha ông nói chung và quân dân nhà Trần nói riêng II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : GV : Sgk, giáo án Bảng phụ, phiếu học tập HS : Sách môn học HTTC : Cá nhân, nhóm, lớp, III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động dạy A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Gọi HS đọc bài học - GV nhận xét, ghi điểm cho HS C.Dạy học bài (28’) 1.Giới thiệu bài: (1’) * Giới thiệu bài :GV nêu sơ qua lần kháng chiến chống quân Mông -Nguyên Giáo viên ghi đầu bài lên bảng 2.Hướng dẫn tìm hiểu bài *Hoạt động1: Làm việc cá nhân:(10’) GV phát phiếu học tập cho HS với nội dung nói lên việc cho thấy vua tôi nhà Trần tâm chống giặc + TrầnThủ Độ khảng khái trả lời: “ ” + Điện Diên Hồng vang lên tiếng hô đồng Hoạt động học - HS thực yêu cầu - HS ghi đầu bài vào Ý chí tâm đánh giặc vua tôi nhà Trần các bô lão: “ ” + Trong bài Hịch tướng sĩ có câu: “ phơi ngoài nội cỏ, gói da ngựa, ta cam lòng” + Các chiến sĩ tự mình thích vào cánh tay hai chữ “ .” GV yêu cầu HS điền vào chỗ chấm cho đúng câu nói, câu viết số nhân vật thời nhà Trần + GV gọi HS nhận xét và kết luận theo đáp án đúng +Yêu cầu HS dựa vào kết và đọc SGK trả lời câu hỏi: Hãy nêu kiện chứng tỏ tinh thần tâm đánh giặc quân và dân ta? *Kết luận- ghi bảng: + Tinh thần chiến đấu quân dân nhà Trần dũng cảm các bô lão tâm đánh giặc + “ Đầu thần chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo” + “Đánh” + “Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói da ngựa, ta cam lòng” + “Sát Thát” + HS thực theo yêu cầu giáo viên theo phiếu học tập và trình bày kết mình + Tinh thần chiến đấu quân dân nhà Trần dũng cảm các bô lão tâm đánh giặc *Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm GV gọi HS đọc phần SGK,đoạn Kế sách đánh giặc vua tôi nhà Trần và kết kháng chiến “Cả ba lần sông Bạch Đằng” Gv dặt câu hỏi cho lớp thảo luận nhóm 4(5’): + Cả ba lần vua tôi nhà Trần chủ ? Nhà Trần đã dùng kế gì để đánh giặc? động rút khỏi kinh thành Thăng Long Cắm cọc gỗ nhọn trên sông Bạch Đằng ? Với kế sách đó Nhà Trần đã có + Quân Mông-Nguyên vào Thăng kết nào ? Long không có bóng người, không có lương ăn Chúng mệt mỏi và đói khát Quân ta công lần thứ nhất, chúng rút chạy, không hăng phá phách vào xâm lược Lần thứ hai, tướng giặc Thoát Hoan phải chui vào ống đồng để thoát thân Lần thứ ba, dùng kế cắm cọc gỗ trên sông Bạch Đằng chặn - GV gọi đại diện báo cáo kết - Nhận xét – k.luận: Với kế sách đánh Kết là chúng thua trên sông đó sau ba lần đánh quân ta bảo toàn Bạch Đằng lực lượng quân giặc bị tiêu diệt - nhóm trình bày trước lớp – n.xét - bổ - Y/C HS nhóm đôi (2’) đọc tiếp SGK - sung trả lời: - Nhóm khác trình bày toàn nd ? Kháng chiến chống quân xâm lược HS nhóm đôi đọc SGK và trả lời câu hỏi Mông – Nguyên kết thúc thắng lợi có ý + Sau ba đất nước ta bóng quân nghĩa ntn l/s dân tộc ta ? thù, độc lập dân tộc giữ vững ? Theo em vì nhân dân ta đạt thắng lợi vẻ vang này ? + Vì dân ta đoàn kết, tâm cầm vũ *Kết luận- ghi bảng: khí và mưu trí đánh giặc -Sau ba lần thất bại, quân Mông Nguyên không dám sang xâm lược nước ta - Đất nước ta bóng quân thù, độc lập dân tộc giữ vững Tấm gương yêu nước Trần Quốc *Hoạt động 3: Làm việc lớp Toản - Tổ chưc cho HS kể gương - số HS kể gương yêu nước Trần tâm đánh giặc Trần Quốc Toản Quốc Toản - GV tổng kết đôi nét vị tướng trẻ yêu nước Trần Quốc Toản (Tài liệu tham khảo Thiết kế L/S Những mẩu chuyện L/S - tập 1) - GV nhận xét - Gọi HS đọc bài học SGK - GV chốt lại nội dung bài học D Củng cố dặn dò.(1’) - Gọi HS nêu bài học SGK - Nhận xét học, chuẩn bị bài học sau “Nước ta cuối thời Trần” ………………………………………………… Ngày soạn: 9/ 12/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 11 tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 32: KHÔNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO ? (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Quan sát và làm thí nghiệm để phát số thành phần không khí : khí ni- tơ, khí ô-xi, khí các- bô- níc - Nêu thành phần chính không khí gồm khí ni-tơ và khí ô-xi Ngoài ra, còn có khí các-bô-níc, nước, bụi, vi khuẩn, - Tự làm thí nghiệm chứng minh không khí còn có các khí các-bon-níc, nước và nhiều loại vi khuẩn khác - Luôn có ý thức giữ gìn bầu không khí lành II) ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC GV: Sgk, giáo án Giáo viên: Cốc vôi trong, các ống hút nhỏ; các hình 2, 4, SGK trang 66, 67 Học sinh nhóm: Hai nến nhỏ, hia cốc thuỷ tinh, hai đĩa nhỏ HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1’) - học sinh trả lời câu hỏi B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Nêu số tính chất không khí? ? Làm nào để biết không khí có thể bị nén lại bị giãn ? ? Con người ứng dụng số tính chất không khí vào việc gì? - Các nhóm trưởng báo cáo - Kiểm tra việc thực đồ dùng đã giao từ tiết trước C.Dạy học bài (28’) - Học sinh nghe 1.Giới thiệu bài: (1’) Giới thiệu bài hôm giúp các em biết các thành phần không khí *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm 1.Hai thành phần chính không khí *Mục tiêu: Làm thí nghiệm xác định hai thành phần chính không khí là khí ô-xi trì cháy và khí ni-tơ không trì cháy *Cách tiến hành - Chia nhóm kiểm tra việc chuẩn bị nhóm - Gọi học sinh đọc thí nghiệm trang 66 - Yêu cầu thảo luận trả lời câu hỏi ? Có đúng là không khí gồm hai thành phần chính là ô-xi trì cháy và khí ni-tơ không trì cháy ? - Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm: Quan sát mực cốc lúc úp cốc và sau nến tắt Tại úp cốc vào lúc nến lại bị tắt ? Khi nến tắt, nước nến có tượng gì ? Em hãy giải thích ? Phần không khí còn lại có trì cháy không ? Vì em biết ? ? Qua thí nghiệm trên em biết không khí gồm thành phần chính ? Đó là thành phần nào ? *Kết luận- ghi bảng: + Gồm hai thành phần chính là ô-xi và ni-tơ Ngoài còn chứa khí cácbon-níc, nước, bịu bẩn, vi khuẩn… - Kiểm tra đồ dùng, hoạt động nhóm - học sinh đọc to, nhóm đọc kĩ thí nghiệm và thảo luận câu hỏi để thảo luận: - Có ý kiến là đúng có ý kiến là không đúng + Làm thí nghiệm và cử đại diện lên trình bày Khi úp cốc nến cháy vì cốc có không khí, lúc sau nến tắt vì không khí đã hết phần không khí trì cháy bên cốc Khi nến tát nước đĩa dâng vào cốc điều đó chứng tở cháy đã làm phần không khí cốc và nước tràn vào cốc chiếm chỗ phần không khí bị Phần không khí còn lại cốc không trì cháy, vì nến tắt - Không khí gồm hai thành phần chính, thành phần trì cháy và thành phần không trì cháy *Hoạt động 2: Thảo luận nhóm 2.Khí các-bon-níc có không khí và *Mục tiêu: Làm thí nghiệm để chứng thở minh không khí còn có thành phần khác *Cách tiến hành - Nhóm nhận đồ dùng làm thí nghiệm - Chia nhóm sử dụng cốc thuỷ tinh đã sử dụng hoạt động Giáo viên rót nước vôi vào cốc nước - Yêu cầu đọc thí nghiệm trang 67 Quan sát kĩ cốc nước vôi cốc dùng ống nhỏ thổi vào lọ nước vôi nhiều lần - Yêu cầu quan sát tượng và giải thích ? ? Em còn biết hoạt động nào sinh khí các-bon-níc ? - học sinh đọc to - Quan sát nước vôi cốc trước thổi Thổi voà cốc nước vôi nhiều lần thì có tượng sảy ra: - Nước vôi không còn mà bị vẩn đục Hiện tượng đó là thở chúng ta có khí các-bô-níc + Quá trình hô hấp người, động vật, thực vật + Khi đốt các chất vô hay hữu + Khi đun bếp + Khí thải các nhà máy + Khói ô-tô, xe máy + Quá trình phân huỷ rác thải *Kết luận- ghi bảng: - Trong không khí và thở chúng ta có chứa khí các-bô-níc * Hoạt động 3: Cá nhân Liên hệ thực tế - Yêu cầu quan sát hình 4, SGK - Qan sát và dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi ? Theo em không khí còn chứa + Trong không khí còn chứa nước thành phần nào khác ? Lấy ví dụ ? Trong hôm trời nồm, độ ẩm không khí cao trên sàn nhà, bàn ghế có ướt + Trong không khí chứa nhiều chất bụi bẩn ánh sáng chiếu qua khe cửa nhìn ta thấy các hạt bụi nhỏ bé lơ long không khí + Không khí còn chứa các khí độc khói các nhà máy, khói xe máy, ô-tô…thải vào + Trong không khí còn chứa các vi khuẩn rác thải, nơi ô nhiễm sinh + Chúng ta nên sử dụng các loại xăng không chì nhiên liệu thiên nhiên ? Vậy chúng ta phải làm gì để giảm bớt * Nên trồng nhiều cây xanh lượng chất độc hại không khí ? * Nên vứt rác đúng nơi quy định, không để rác thối rữa * Thường xuyên làm vệ sinh nơi ? Không khí gồm thành phần + Gồm hai thành phần chính là ô-xi và ni-tơ nào? Ngoài còn chứa khí các-bon-níc, D Hoạt động kết thúc: (1p) nước, bịu bẩn, vi khuẩn… - Đọc mục bạn cần biết - Nhận xét tiết học - Dặn ôn tập các bài đã học để chuẩn bị ôn tập và kiểm tra học kì I ………………………………………… TUẦN 17 Ngày soạn: 12/ 12/ 2009 Giảng thứ ngày 15 tháng 12 năm 2009 Địa lí Tiết 17: ÔN TẬP HỌC KỲ I.MỤC TIÊU - Hệ thống lại đặc điểm tiêu biểu vầ thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sông ngoìo; dân tộc, trang phục, và hoạt động sản xuất chính Hoàng Liên Sơn, Tâu Nguyên, trung du Bắc Bộ, đồng Bắc Bộ - Ôn tập củng cố các kiến thức Địa lí đã học - Giúp HS hiểu và giải thích số điều kiện tự nhiên II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo án, sách giáo khoa HS: Sách vở, đồ dùng học sinh HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp,…… III)PHƯƠNG PHÁP: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) - Kết hợp ôn Hoạt động học sinh C.Dạy học bài (28’) 1.Giới thiệu bài: (1’) a Giới thiệu bài: học hôm chúng ta ôn tập củng cố lại các kiến thức đã học Giáo viên ghi bảng b Nội dung: Hoạt động 1: Dãy Hoàng Liên Sơn(10’) ? Nêu đặc điểm dãy HLS? - Nằm Sông Hồng và Sông Đà đây ? Kể tên dân tộc HLS? là dãy núi cao đồ sộ nước ta, Sa Pa có nhiều đỉnh nhọn sườn dốc thung lũng hẹp và sâu Khí hậu nơi cao ? Hoạt động sản xuất người dân HLS lạnh quanh năm nào? - HLS có dân cư thưa thớt, đây có *Hoạt động 2: Tây Nguyên(10’) số dân tộc ít người : Thái, Dao, ? Đặc điểm tự nhiên Tây Nguyên? Hmông - Trồng lúa, Ngô, Chè trên nương rẫy và ruộng bậc thang ? Một số dân tộc Tây Nguyên? - Tây Nguyên gồm cao nguyên xếp tầng cao thấp khác nhau.Khí hậu có ? Hoạt động sản xuất người dân Tây mùa rõ rệt mùa mưa và mùa khô Nguyên? - Tây Nguyên có nhiều dân tộc sinh sống *Hoạt động 3: Đồng Bắc Bộ(10’) là nơi thưa dân nước ta.Các dân tộc ? Đặc điểm tự nhiên ĐBBB? sống thành buôn sinh hoạt tập thể nhà Rông ? Người dân ĐBBB? - Trồng cây công nghiệp trên đất đỏ bazan Nuôi voi và chăn nuôi gia súc, gia ? Hoạt động sản xuất người dân? cầm D Củng cố - dặn dò (1’) Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài sau “ Kiểm tra định kì cuối - Đây là ĐB lớn miền bắc học kì 1” Sông Hồng và sông Thái Bình bồi đắp nên - Dân cư sống lâu đời và là nơi dân cư đông nước - Sản xuất lúa gạo Ngày soạn: 13/ 12/ 2009 Giảng thứ ngày 16 tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 33: ÔN TẬP HỌC KỲ I.MỤC TIÊU Giúp học sinh củng cô cố kiến thức: + Tháp dinh dưỡng cân đối + Một số tính chất nước và không khí; thành phần chính không khí + Vòng tuần hoàn nước tự nhiên + Vai trò nước và không khí sinh hoạt, lao động, sản xuất, vui chơi, giải trí - Luôn có ý thức bảo vệ môi trường nước, không khí và vận động người thực II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Giáo án, sgk Phiếu học tập cá nhân và giấy khổ A0 Các thẻ điểm 8, ,10 HS: sgk, vbt Học sinh chuẩn bị các tranh ảnh việc sử dụng nước, không khí sinh hoạt, lao động, vui chơi… HTTC : Cá nhân, nhóm, lớp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên A.Ổn định tổ chức B Kiểm tra bài cũ: (3p) Mô tả tượng và kết thí nghiệm ? Mô tả tượng và kết thí nghiệm ? Không khí gồm thành phần nào ? C Bài mới: (30p) - Giới thiệu bài: Bài học hôm củng cố lại cho các em kiến thức vật chất để chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối kì I Hoạt động học sinh - Học sinh trả lời câu hỏi - Học sinh nghe *Hoạt động 1:Ôn tập phần vật chất (10’) - Phát phiếu học tập cá nhân cho học sinh Em hãy hoàn thiện tháp dinh - Không màu, không mùi không vị dưỡng cân đối trung bình cho người - Không có hình dạng định tháng ? Ô-xi và ni-tơ Không khí và nước có tính chất nào giống ? - Ô-xi ? Các thành phần chính không khí là gì ? ? Thành phần không khí quan trọng người là gì ? Hoàn thành sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên ? Hoạt động 2: Vai trò nước, không khí đời sống sinh hoạt.(10) - Phát giấy khổ to cho các nhóm - Nhóm thảo luận cách trình bày - Yêu cầu trình bày theo chủ đề: Dán tranh ảnh sưu tầm vào giấy khổ + Vai trò nước to Các thành viên nhóm thảo luận + Vai trò không khí nội dung và cử đại diện thuyết minh + Xen kẽ nước và không khí - Gọi các nhóm lên trình bày - Các nhóm khác đặt câu hỏi cho - Ban giám khảo đánh giá theo tiêu chí: nhóm vừa trình bày để hiểu rõ + Nội dung đầy đủ ý tưởng, nội dung nhóm bạn + Tranh ảnh phong phú + Trình bày đẹp, khoa học + Thuyết minh rõ ràng, mạch lạc + Trả lời các câu hỏi đặt - Chấm điểm trực tiếp cho nhóm Hoạt động 3: Cuộc thi: Tuyên truyền viên xuất sắc.(10’) - Học sinh cùng bàn làm việc - Yêu cầu vẽ tranh theo đề tài: - Thi vẽ + Bảo vệ môi trường nước - Học sinh lên trình bày sản phẩm và + Bảo vệ môi trường không khí thuyết trình - Nhận xét, chọn tác phẩm đẹp, đúng chủ đề, ý tưởng hay sáng tạo D Củng cố - dặn dò (1’) Nhận xét tiết học Về ôn các kiến thức đã học để chuẩn bị kiểm tra học kì ……………………………………… Ngày soạn: 13/ 12/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 16 tháng 12 năm 2009 Lịch sử Tiết 17: I) MỤC TIÊU: ÔN TẬP HỌC KỲ I Giúp HS hệ thống hoá kiến thức l/s đã học kì I + Hệ thống hoá kiện tiêu biểu các giai đoạn lịch sử từ buổi đầu dựng nướcđến cuối kỉ XIII: Nước Văn Lang, Âu Lạc; nghìn năm đấu tranh giành độc lập; nước Đại Việt thời Lý; nước Đại Việt thời Trần - Sự kiện lịch sử tiêu biểu giai đoạn - Tự hào truyền thống dân tộc II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, phiếu học tập - Học sinh: sách vở, đồ dùng dạy học III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A ổn định tổ chức (1p) Lớp hát B Kiểm tra bài cũ: Không C Bài (32p) a, Giới thiệu bài: Hôm chúng ta ôn lại kiến thức lịch sử đã học b Nội dung: *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm Các giai đoạn lịch sử và kiện lịch - Y/C HS thảo luận nhóm 5(5’) trả lời các sử từ 938- 1400 câu hỏi - Nêu lại các giai đoạn lịch sử từ năm 938 - Buổi đầu độc lập (Từ năm 938 đến đến năm 1400 (Thế kỷ XIV) ? năm 1009) - Nước đại việt thời Lý (Từ năm 1009 đến năm 1226) - Nước đại việt thời Trần (Từ năm 1226 đến năm 1400) ? Nêu tên các triều đại ngự trị giai - Giai đoạn Buổi đầu độc lập có triều đại đoạn l/s ? và tên vua các triều đại đó ? Nhà Đinh (vua Đinh Tiên Hoàng), Nhà Tiền Lê ( vua Lê Đại Hành) - Nước đại việt thời Lý Nhà Lý (vua Lý Thái Tổ) - Nước đại việt thời Trần các vua nhà ? Nêu tên nước và nơi đóng đô các Trần) triều đại ? - Nhà Đinh , Tiền Lê tên nước Đại Cồ - Y/C các nhóm trình bày – nhóm trình Việt đóng đô Hoa Lư Nhà Lý lấy tên bày câu – các nhóm khác n.xét nước là Đại Việt kinh đô dời Đại La và đổi thành Thăng Long *Hoạt động 2: Y/C HĐ nhóm 4(5’) Các kiện lịch sử tiêu biểu buổi đầu dựng nước: - HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày kết thảo luận ? Nêu tên các kiện và thời gian xẩy + Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân các kiện đó ? (Năm 968) + Kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ (Nă m 981) + Nhà Lý rời đô Thăng Long (Năm 1010) + Kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ 2(Cuối năm 1076) +Nhà Trần thành lập (đầu năm 1226) *Hoạt động 3: HĐcá nhân Thi kể các kiện, nhân vật lịch - Yêu cầu HS kể các kiện lịch sử, các sử đã học nhân vật mà mình đã chọn - Giáo viên nhận xét khuyến khích HS kể tốt - HS thi kể D Củng cố - dặn dò (1’) - GV tổng kết học - Dặn HS ghi nhớ lại các kiện tiêu biểu ………………………………………… Ngày soạn: 15/ 12/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 18 tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 34: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Chuyên môn đề) TUẦN 18 Ngày soạn: 19/ 12/ 2009 Giảng thứ ngày 22 tháng 12 năm 2009 Địa lí Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Chuyên môn đề) ……………………………………………… Ngày soạn: 20/ 12/ 2009 Giảng thứ ngày 23 tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 35: KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY I) MỤC TIÊU - Làm thí nghiệm để chứng minh: + Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-xi để trì cháy + Muốn cháy diễn liên tục, không khí phải lưu thông - Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò không khí cháy: thổi bếp lửa cho lửa cho lửa cháy to hơn, dập tắt lửa có hoả hoạn,…… - Biết vai trò khí ni-tơ cháy diễn không khí - Biết ứng dụng thực tế có liên quan đến vai trò không khí cháy II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - cây nến - lọ thuỷ tinh (1 to, nhỏ) - lọ thuỷ tinh không có đáy để kê III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên A Ổn định tổ chức(1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Không khí có đâu ? Hoạt động học sinh - Có xung quanh vật vàmọi chỗ rỗng bên vật ? Không khí có tính chất gì ? - Không khí suốt không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng định ? Không khí có vai trò gì đời + Không khí có ô-xi trì cháy sống ? + Không khí dùng làm căng bánh xe ô-tô, C Dạy bài xe máy… Giới thiệu bài: Kết luận: Không khí có vai trò nào cháy ? Qua các thí nghiệm bài học ngày hôm các em thấy điều đó Nội dung: *Hoạt động 1: Cá nhân *Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng minh: càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-xi để trì cháy lâu *Cách tiến hành - Làm thí nghiệm, lớp dự đoán tượng và kết thí nghiệm - Thí nghiệm (SGK): ? Các em dự đoán tượng gì xảy ? 1.Vai trò ô-xi cháy - Lắng nghe và phát biểu + Cả hai cây nến tắt + Cả hai cây nến cùng cháy bình thường + Cây nến lọ to cháy lâu lọ nhỏ - Để chứng minh bạn nào dự đoán đúng, chúng ta cùng làm thí nghiệm - Gọi học sinh lên làm thí nghiệm - Yêu cầu quan sát và trả lời: ? Hiện tượng gì đã xảy ? - Học sinh làm thí nghiệm: Đốt cháy cây nến và úp lọ thuỷ tinh vào - Cây nến lọ to cháy lâu cây nến lọ nhỏ + Vì lọ thuỷ tinh to có chứa nhiều ? Theo em cây nến lọ thuỷ không khí lọ thuỷ tinh nhỏ Mà tinh to lại cháy lâu cây nến lọ không khí có chứa ô-xi trì cháy thuỷ tinh nhỏ ? + ô-xi trì cháy lâu nên càng có nhiều không khí thì càng nhiều ô-xi và ? Trong thí nghiệm này chúng ta đã cháy diễn lâu chứng minh ô-xicó vai trò gì? Kết luận: (mục bạn cần biết ) *Ghi bảng: Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-xi để trì cháy lâu *Hoạt động 2: Cá nhân 2.Cách trì cháy *Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng minh: Muốn cháy diễn liên tục, không khí phải lưu thông - Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò không khí cháy *Cách tiến hành: - Làm nào để có thể cung cấp nhiều ô-xi để cháy diễn liên tục? Cả lớp cùng quan sát thí nghiệm (hình SGK) ? Các em dự đoán xem có tượng gì xảy ? - Giáo viên làm thí nghiệm ? Kết thí nghiệm này nào? ? Vì cây nến lại cháy khoảng thời gian ngắn vậy? - Để chứng minh điều đó chúng ta cùng quan sát thí nghiệm khác - Giáo viên phổ biến thí nghiệm (hình 4) - Giáo viên thực thí nghiệm ? Vì cây nến có thể cháy bình thường? - Nghe và quan sát + Cây nến cháy bình thường + Cây nến tắt phút - Quan sát và trả lời + Cây nến tắt phút +….là lượng ô-xi lọ đã cháy hết mà không cung cấp ô-xi tiếp - Quan sát tượng xảy + Do cung cấp ô-xi liên tục Đế gắn nến không kín nên không khí liên tục tràn vào lọ và cung cấp ô-xi nên nến cháy ? Để trì cháy cần phải làm gì ? Tại phải làm ? - Cần liên tục cung cấp không khí vì không khí có chứa ô-xi Ô-xi cần cho cháy Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-xi và cháy diễn liên *Kết luận- ghi bảng: tục Để trì cháy, cần liên tục cung cấp không khí Hoạt động 3: Thảo luân nhóm Ứng dụng liên quan đến cháy - Nhóm quan sát hình và trả lời câu + Quan sát, thảo luận, cử đại diện hỏi: trình bày ? Bạn nhỏ làm gì ? + Đang dùng ống lứa thổi không khí vào bếp củi ? Làm để làm gì ? + Để không khí bếp cung cấp liên tục, bếp không tắt khí - Giáo viên tổng hợp ý kiến ô-xi bị ? Trong lớp mình bạn nào có kinh + Thường cời rỗng tro bếp để nghiệm làm cho lửa bếp củi, không khí lưu thông bếp than không bị tắt ? + Muốn cho lửa bếp than không bị tắt, có thể xách bếp than đầu hướng gió để gió thổi không khí vào bếp + Bếp củi có thể dùng tro bếp phủ ? Khi muốn dập tắt lửa bếp than hay kín lên lửa bếp củi thì làm nào ? + Bếp than thì có thể dùng nắp đậy D Củng cố - dặn dò (1’) kín nắp lò cửa lò lại ? Khí ô-xi và khí ni-tơ có vai trò gì cháy ? ? Làm nào để có thể trì cháy ? - Tổng kết tiết học - Dặn nhà học mục bạn cần biết và chuẩn bị cho tiết sau Ngày soạn: 20/ 12/ 2009 Giảng chiều thứ ngày 23 tháng 12 năm 2009 Lịch sử Tiết 18: KIỂM TRA CUỐI KÌ I ( Chuyên môn đề) ……………………………………………… Ngày soạn: 22/ 12/ 2009 Giảng chiều thứ 6ngày 25 tháng 12 năm 2009 Khoa học Tiết 36: KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG (Tích hợp giáo dục môi trường - mức độ tích hợp liên hệ/ phận) I) MỤC TIÊU - Hiểu người, động vật, thực vật cần không khí để thở thì sôngs - Vai trò khí Ô-xi với quá trình hô hấp - Nêu ví dụ để chứng tỏ không khí cần cho sống người, động vật, thực vật - Nêu ứng dụng vai trò khí ô-xi vào đời sống - Có ý thức bảo vệ và giữ gìn bầu không khí lành và tuyên truyền người cùng thực II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Giáo án, sgk Hình cây, vật nuôi đã giao từ tiết trước Giáo viên sưu tầm người bệnh thở bình ô-xi, và bể cá bơm không khí HS: Sgk, vbt III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức(1p) B Kiểm tra bài cũ: (3p) - học sinh trả lời câu hỏi ? Khí ô-xi có vai trò nào cháy ? ? Khí ni-tơ có vai trò gì cháy ? - Nhận xét cho điểm C Bài (30p) 1.Giới thiệu: Đối với đời sống người, động vật, thực vật thì không khí có vai trò nào ? Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng học bài hôm Nội dung: *Hoạt động 1:Cá nhân Vai trò không khí người.(9’) *Mục tiêu: - Nêu dẫn chứng để chứng minh người cần không khí để thở - Xác định vai trò không khí 00-xi không khí thở và việc ứng dụng kiến thức này đời sống *Cách tiến hành: - Yêu cầu lớp: ? Để tay trước mũi thở ra, hít vào, em có + Em thấy có luồng không khí ấm chạm nhận xét gì ? vào tay thở và luồng không khí tràn vào mũi - Khi thở ra, hít vào phổi chúng ta - Nghe có nhiệm vụ lọc không khí để lấy ô-xi và thải khí các-bon-níc - Yêu cầu học sinh bịt mũi và ngậm miệng lại Sau đó giáo viên hỏi: ? Em cảm thấy nào bịt mũi và + Cảm thấy tức ngực không chịu ngậm miệng lại ? + Thấy bị ngạt thở, tim đập nhanh, mạnh, không thể nhịn them ? Qua thí nghiệm trên, em thấy + Không khí cần cho quá trình hô hấp khôngkhí có vai trò gì (thở) người Không có không khí người? để thở, người chết *Kết luận- ghi bảng: - Nghe Không khí cần cho đời sống người Trong không khí có ô-xi, người không thể sống thiếu ô-xi quá 3-4 phút Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Vai trò không khí động vật và thực vật.(10’) *Mục tiêu: Nêu dẫn chứng để chứng minh động vạt và thực vật cần không khí để thở *Cách tiến hành - Yêu cầu các nhóm trưng bày vật, - Các nhóm trình bày cây trồng, vật nuôi đã cây trồng theo yêu cầu tiết trước chuẩn bị lên bàn - Yêu cầu nêu kết thí nghiệm + Học sinh cầm và nêu nhóm đã làm nhà Nhóm 1: Con cào cào (dế, nhện…) sống bình thường Nhóm 2: Con cào cào nhóm nuôi đã chết Nhóm 3: Hạt đậu trồng phát triển bình thường Nhóm 4: Hạt đậu nhóm em gieo sau nảy mầm đã bị héo ? Với điều kiện nuôi nhau: + Là nó không có không khí để thở Khi thức ăn, nước uống sâu (bọ) nắp lọ bị đậy kín lượng ô-xi không này lại chết ? khí lọ hết là nó chết ? Còn hạt đậu này lại không sống + Là thiếu không khí Cây sống là bình thường ? còn nhờ trao đổi khí với môi trường ? Qua hai thí nghiệm trên em hiểu không + Không khí cần cho hoạt động sống khí có vai trò nào động động vật, thực vật Thiếu ô-xi vật và thực vật ? không khí động vật và thực vật chết - Kết luận (mục bạn cần biết) Ghi bảng: Không khí cần cho hoạt động sống động vật, thực vật Thiếu ô-xi không khí động vật và thực vật chết *Hoạt động 3: Cá nhân Ứng dụng vai trò khí ô-xi đời sống (9’) *Mục tiêu: Xác định vai trò khí ôxi thở và việc ưngds dụng kiến thức này đới sống *Cách tiến hành - Yêu cầu cùng quan sát hình 5, +…là bình ô-xi mà họ đeo sau lưng SGK và cho biết tên dụng cụ giúp người +…là máy bơm không khí vào nước thợ lặn có thể lặn sâu nước và dụng cụ giúp cho nước bể cá có nhiểu + Không có không khí người, động vật, không khí hoà tan thực vật chết Con người không thể nhịn - Nhận xét và kết luận (ý trên) ? Những ví dụ nào cho thấy không khí thở quá 3-4 phút cần cho sống người, động vật, thực vật ? ? Trong không khí thành phần nào quan + Trong không khí ô-xi là thành phần quan trọng thở người, trọng thở ? động vật, thực vật ? Trong trường hợp nào người ta phải + Người ta phải thở bình ô-xi, làm việc lâu nước, thợ làm việc hầm thở bình ô-xi ? lò, người bị bệnh nặng phải cấp cứu… Kết luận- ghi bảng: Người, động vật, thực vật muốn sống cần có ô- xi để thở Vậy để tăng lượng ô – xi và giảm các khí độc không khí cta cần phải làm + C.ta cần trồng cây gây rừng, ko thải các gì ? khí, chất độc hại môi trường, Vì c.ta phải biết bảo vệ giữ gìn bầu không khí lành D.CỦNG CỐ - DẶN DÒ (1’) - Cta cần phải tuyên truyền cho người cùng hiểu vai trò không khí dối với sống người, động vật, thực vật Để từ đó cùng bảo vệ và giữ gìn bầu không khí - Nhận xét tiết học - Về nhà học mục bạn cần biết và chuẩn bị học sinh cái chong chóng ==================================================== ==========