+ Kết quả thí nghiệm của nhóm bạn Tuấn và Hải: Mức nước ở lọ A (cây có lá) đã bị giảm, chứng tỏ rễ của cây có lá đã hút một lượng nước, cán cân lệch về phía đĩa có lọ B (cây không lá), c[r]
(1)Tuần 14 Ngày soạn: 3/11/2013
Tiết 27 Ngày dạy:
Bài 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận : Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước cấu tạo lỗ khí phù hợp chức nước
- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua
- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ so sánh, nhận biết kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức u thích mơn II/ CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to hình 24.1 – 24.3 SGK 2.Chuẩn bị học sinh:
- Xem lại Cấu tạo phiến - Đọc trước nhà
II/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 2 Kiểm tra cũ:
- Muốn chứng minh có hơ hấp, ta phải làm thí nghiệm nào? - Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây?
Bài : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU?
Giới thiệu bài: Chúng ta biết cần dùng nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu?
Hoạt động Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu?
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV cho HS nghiên cứu SGK tr 80, trả lời câu hỏi:
1 Một số HS dự đoán điều gì?
2 Để chứng minh cho dự đốn đó, họ đã làm gì?
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa chọn thí nghiệm
- GV ghi vào góc bảng lựa chọn nhóm -> u cầu đại diện nhóm trình bày thí nghiệm giải thích lí lựa chọn nhóm
- HS nghiên cứu SGK tr 80, trả lời câu hỏi đạt: Phần lớn nước rễ hút vào thải
2 Làm thí nghiệm chứng minh dự đốn - HS thảo luận nhóm để lựa chọn thí nghiệm - Các nhóm trình bày kết thảo luận
+ TN Dũng Tú: Chứng minh có
(2)GV gợi ý: cho HS nhắc lại dự đốn ban đầu ? Sau xem lại thí nghiệm của nhóm Dũng Tú chứng minh được điều dự đốn, cịn nội dung nào chưa chứng minh được? Thí nghiệm của nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? Giải thích?
- GV chốt lại đáp án sau lớp thảo luận:
+ Trong thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi có rễ, thân mà ngắt bỏ để làm đối chứng với có đủ rễ, thân, Làm chứng minh vai trị thí nghiệm + Kết thí nghiệm nhóm bạn Tuấn Hải: Mức nước lọ A (cây có lá) bị giảm, chứng tỏ rễ có hút lượng nước, cán cân lệch phía đĩa có lọ B (cây khơng lá), chứng tỏ lượng nước rễ hút lên ngồi qua Mức nước lọ B (cây khơng có lá) gần giữ ngun, chứng tỏ khơng có khơng hút nước khơng có tượng nước qua lá, kết lượng nước lọ B giữ nguyên Do vậy, đĩa cân có lọ B nặng đĩa cân có lọ A
+ Kết thí nghiệm nhóm Dũng Tú: Mới chứng minh có có tượng nước, khơng khơng có tượng Nhưng thí nghiệm chưa chứng minh lượng nước thoát rễ hút lên, tượng hơ hấp thải nước
- GV cho HS nghiên cứu hình 24.3
thốt nước qua lá: Vì bị ngắt hết thành túi suốt chứng tỏ hạn chế thoát nước ngắt hết chưa chứng minh rõ rễ hút lượng lớn nước
+ TN Tuấn Hải: Nhằm chứng minh rễ hút nước liên tục hút nhiều nước, lượng nước hút lên ngồi qua
HS trả lời: Nhóm Tuấn, Hải chứng minh tồn nội dung dự đoán
- HS lắng nghe ghi nhận
- HS quan sát hình, ý chiều mũi tên đỏ để biết đường mà nước ngồi qua
Hoạt động Ý nghĩa thoát nước qua lá
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV gọi HS đọc SGK tr.81, trả lời câu hỏi: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?
- GV tổng kết lại ý kiến -> yêu cầu HS
- HS đọc SGK tr.81, trả lời:
+ Tạo sức hút -> vận chuyển nước muối khoáng từ rễ -> + Làm dịu mát cho - HS rút kết luận
- Tạo sức hút làm nước MK hòa tan vận chuyển từ rễ lên
(3)GV ?: Tại bứng trồng nơi khác thường phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngọn?
HS: Khi bứng đi trồng, rễ bị 1 phần, khả hút nước của rễ suy yếu, cần có thời gian hồi phục Phải chọn ngày râm mát tỉa bớt lá cắt nhằm giảm bớt thoát hơi nước cây, tránh bị héo chết
cao đốt nóng
Hoạt động 3: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua lá
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK tr.82
- GV gợi ý: Khi thoát hơi nước nhiều? Nếu thiếu nước xảy ra tượng gì?
- GV giúp HS hồn thiện đáp án:
+ Người ta phải tưới nhiều nước cho cây trong ngày nắng nóng, khơ hanh hoặc có gió mạnh ngày đó bị nhiều nước Khi bị thiếu nước, không quang hợp được, các hoạt động sống khác bị ngừng, cây khơ héo, bị chết.
+ Điều chứng tỏ nước qua phụ thuộc vào diều kiện bên ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm của khơng khí
- GV nhận xét -> yêu cầu HS rút kết luận
- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK tr.82
- HS lắng nghe
- HS rút kết luận
Các điều kiện bên như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí, ảnh hưởng đến nước
4 Củng cố
- Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK
- Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc mục “Em có biết” 5 Dặn dị:
- Học trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ?
- Chuẩn bị củ dong ta, củ hành, đoạn xương rồng, tranh ảnh biến dạng khác - Kẻ bảng SGK tr 85 vào tập
(4)Tuần 14 Ngày soạn:03/11/2013
Tiết 28 Ngày dạy:
Bài 25: Thực Hành: BIẾN DẠNG CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nêu đặc điểm hình thái môi trường chức số loại biến dạng
- Hiểu ý nghĩa biến dạng 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ vật mẫu 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số loại biến dạng
- Mẫu: số loại biến dạng: Cây mây, đậu hà lan, hành, bèo đất, củ riềng, xương rồng
2 Chuẩn bị học sinh:
GV Chuẩn bị số loại biến dạng thường gặp
HS - Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng tiến hành ép khơ theo lời dặn GV
- Kẻ bảng SGK tr.85 vào II/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 2 Kiểm tra
3 Bài :
Giới thiệu bài: Phiến thường có dạng dẹt, chức chế tạo chất dinh dưỡng cho Nhưng số thực số chức khác, bị biến dạng Vậy biến dạng nào?
Hoạt động Có loại biến dạng nào?
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan sát hình trả lời câu hỏi mục SGK tr.83
- GV treo bảng phụ lên bảng u cầu nhóm hồn thành bảng
- GV nhận xét, sửa chữa kết
- GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết? -> tìm thêm vài loại biến dạng
BẢNG
- HS hoạt động nhóm: quan sát hình trả lời câu hỏi mục SGK tr.83
- Đại diện nhóm hồn thành bảng tập bảng
- HS tự sửa chữa vào tập
- HS đọc mục Em có biết? -> kể thêm vài loại có biến dạng
Như nội dung bảng
Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái biến dạng Chức lá biến dạng
(5)nước gai Lá đậu Hà lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua Lá mây Lá có dạng tay có móc Giúp bám để leo lên cao Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng, màu nâu nhạt Che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, màu
trắng
Chứa chất dự trữ cho
cây Lá dự trữ
Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến tiết chất dính thu hút tiêu hóa ruồi Bắt tiêu hóa ruồi Lá bắt mồi Cây nắp ấm
Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hóa sâu bọ
Bắt tiêu hóa sâu bọ
chui vào bình Lá bắt mồi Hoạt động Biến dạng có ý nghĩa gì?
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV yêu cầu HS xem lại bảng học tập hoạt động -> nêu ý nghĩa biến dạng
- GV gợi ý:
+ Có nhận xét hình thái các lá biến dạng so với thường?
+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?
Hãy kể tên biến dạng trong thực tế mà em biết?
- HS xem lại bảng học tập hoạt động -> nêu ý nghĩa biến dạng với hướng dẫn GV
+ Hình thái đa dạng khác với hình thái bình thường
+ Thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác
HS kể: Tua cuốn: lá bí ngơ, mướp Lá vảy: riềng, nghệ, ngãi, …
Lá dự trữ: tỏi, củ hành tím, …
Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác
4 Củng cố
- Sử dụng câu hỏi SGK:
Câu Đáp án: Những loại biến dạng phổ biến như: Lá biến thành gai biến thành tua dự trữ tay móc tay móc
- Lá xương rồng nơi khơ hạn biến thành gai có tác dụng giảm bớt nước, giúp thích nghi với điều kiện khơ hạn
5 Dặn dị:
- Học trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ?
- Chuẩn bị rau má, củ khoai lang, củ gừng, thuốc bỏng ( tất có mầm)
IV Rút kinh nghiệm: