Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnhdi truyền Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhóm, - Nguyên nhân: nhóm và trả lời c[r]
(1)Tuần 15 Tiết 29 Ngày soạn 03/11/2013 Ngày dạy CHƯƠNG V – DI TRUYỀN HỌC Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến Thức - Học sinh phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người - Phân biệt trường hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ đó giải thích số trường hợp thường gặp Kỹ - Rèn kỹ quan sát, kỹ thực hành, kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Học sinh nghiêm túc tìm hiểu từ đó hiểu di truyền người II CHUẨN BỊ GV: - Tranh phóng to hình 28.2 và 28.2 SGK - Ảnh trường hợp sinh đôi HS - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi các mục - Sưu tầm ảnh trường hợp sinh đôi III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ lớp Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giải thích từ phả hệ - HS tự nghiên cứu thông tin SGK và ghi nhớ kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS trình bày ý kiến thông tin SGK mục I và trả lời câu hỏi: - Em hiểu các kí hiệu - HS lên giải thích kí hiệu nào? Nam - Giải thích các kí hiệu: Nữ - Phả hệ là ghi Hai trạng thái đối lập cùng tính trạng chép các hệ - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo dõi di + Biểu thị kết hôn hai cặp vợ truyền tính - Tại người ta dùng kí chồng trạng định trên + tính trạng có trạng thái hiệu để kết hôn người thuộc đối lập kiểu kết hợp người khác tính cùng dòng họ qua trạng? nhiều hệ HS quan sát kĩ hình, đọc - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Dùng để xác định thông tin và thảo luận nhóm, (2) VD1, quan sát H 28.2 SGK - GV treo tranh cho HS giải thích kí hiệu Thảo luận: - Mắt nâu và mắt đen, tính trạng nào là trội? Vì sao? nêu được: + F1 toàn mắt nâu, trai và gái mắt nâu lấy vợ chồng mắt nâu cho các cháu mắt nâu đen Mắt nâu là trội + Sự di truyền tính trạng màu mắt không liên quan tới giới tình vì màu mắt nâu và đen có nam và nữ - Sự di truyền màu mắt có Nên gen quy định tính trạng liên quan tới giới tính hay màu mắt nằm trên NST không? Tại sao? thường Viết sơ đồ lai minh họI P: - GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và: - Lập sơ đồ phả hệ VD2 từ P đến F1? + Bệnh máu khó đông gen lặn quy địhn - Bệnh máu khó đông gen + Sự di truyền bệnh máu khó trội hay gen lặn quy định? đông liên quan đến giới tính vì - Sự di truyền bệnh máu khó xuất nam gen gây đông có liên quan tới giứoi bệnh nằm trên NST X, không tính không? sao? có gen tương ứng trên Y + Kí hiệu gen a- mắc bệnh; AYêu cầu HS viết sơ đồ lai không mắc bệnh ta có sơ đồ minh hoạ lai: -Từ VD1 và VD2 hãy cho P: XAXa x XAY biết: GP: XA, Xa XA, Y - Phương pháp nghiên cứu Con: XAXA ;XAXa ;XAY phả hệ là gì? (không mắc) - Phương pháp nghiên cứu XaY (mắc bệnh) phả hệ nhằm mục đích gì? - HS thảo luận, dựa vào thông tin SGK và trả lời Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS ? Thế nào là trẻ đồng sinh? - HS nghiên cứu SGK và trả - Cho HS nghiên cứu H 28.2 lời SGK - HS nghiên cứu kĩ H 28.2 - Giải thích sơ đồ a, b? Thảo luận: - Sơ đồ 28.2a và 28.2b giống - HS nghiên cứu H 28.2, thảo và khác điểm nào? luận nhóm và hoàn thành phiếu - GV cho HS hoàn thành học tập - Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giống nhau: Đều minh hoạ đặc điểm di truyền trội lặn gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay không Nội dung - Trẻ đồng sinh là đứa trẻ cùng sinh lần sinh (3) quá trình phát triển từ giai đoạn trứng thụ tinh tạo thành hợp tử, hợp tử phân bào - GV chỉnh sửa và hoàn phát triển thành phôi thiện đáp án + Khác nhau: Đồng sinh cùng trứng - trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử - lần phân bào đầu tiên hợp tử, phôi bào tách rời nhau, phôi bào phát triển thành thể riêng rẽ - Đều tạo từ hợp tử nên kiểu gen giống nhau, luôn cùng giới Đồng sinh khác trứng - trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử - Mỗi hợp tử phát triển thành phôi Sau đó phôi phát triển thành thể - Ý nghĩa nghiên - Tạo từ nhiều trứng cứu trẻ đồng sinh: khác rụng cùng lúc nên + Nghiên cứu trẻ kiểu gen khác Có thể đồng sinh giúp chúng cùng giới khác giới ta hiểu rõ vai trò - HS tự rút kết luận kiểu gen và vai trò môi trường hình thành tính - HS đọc mục “Em có biết” trạng SGK + Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng - Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm nào? - GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” qua VD anh em sinh đôi Phú và Cường để trả lời câu hỏi: - Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh? Củng cố ? Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho VD ứng dụng phương pháp trên? - Hoàn thành bảng sau: Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK trang 81 - Tìm hiểu số bệnh tật di truyền người - Chuẩn bị bài IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần 15 Tiết 30 Ngày soạn 03/11/2013 Ngày dạy Bài 29: BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI (4) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết bệnh Đao và bệnh Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật ngón tay - Trình bày các nguyên nhân các tật bệnh di truyền và đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng Kỹ - Rèn kỹ nhận biết, kỹ khai thác thông tin Thái độ - Giáo dục học sinh biện pháp hạn chế bệnh tật người II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình bệnh Đao và bệnh Tơcnơ - Tranh phóng to các tật di truyền có bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu hỏi SGK Bài tập: Qua phả hệ sau đây, hãy cho biết bệnh máu khó đông gen lặn hay gen trội quy định? Bệnh có di truyền liên kết với giới tính hay không? Bình thường Máu khó đông Bài GV cho HS nghiên cứu dòng đầu bài học và trả lời câu hỏi: - Bệnh và tật di truyền người khác với bệnh thông thường điểm nào? Nguyên nhân gây bệnh? (- Bệnh đột biến gen, đột biến NST gây - Nguyên nhân: + Các tác nhân lí hoá tự nhiên + Ô nhiễm môi trường + Rối loạn quá trình sinh lí, sinh hoá nội bào.) - GV có thể giới thiệu thêm vài số: đến năm 1990, trên toàn giới người ta đã phát khoảng 5000 bệnh di truyền, đó có khoảng 200 bệnh di truyền liên kết với giới tính Tỉ lệ trẻ em mắc hộichứng Đao là 0,7 – 1,8 % 9ở các trẻ em các bà mẹ tuổi trên 35 sinh ra) Hoạt động 1: Một vài bệnh di truyền người Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu tin, quan sát H 29.1 và 29.2 vật: cây rau dừa nước, củ su để trả lời câu hỏi SGK, hào (5) hoàn thành phiếu học tập Thảo luận nhóm và ghi vào - GV kẻ sẵn bảng để HS lên bảng báo cáo thu hoạch trình bày - Đại diện nhóm trình bày + Những bà mẹ trên 35 tuổi, tế - Vì bà mẹ trên bào sinh trứng bị não hoá, quá 35 tuổi, tỉ lệ sinh bị trình sinh lí sinh hoá nội bào bị bệnh Đao cao người rối loạn dẫn tới phân li bình thường? không bình thường cặp NST 21 giảm phân + Người bị bệnh Đao không có - Những người mắc bệnh bệnh Đao là bệnh di Đao không có con, truyền vì bệnh sinh vật nói bệnh này là bệnh di chất di truyền bị biến đổi Nội dung bảng truyền? Tìm hiểu bệnh di truyền Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngoài - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, Bệnh Đao - Cặp NST số 21 có NST lưỡi thè ra, mắt sâu và mí, ngón tay ngắn, si đần, không có - Lùn, cổ ngắn, là nữ - Cặp NST số 23 nữ 2.Bệnh Tơcnơ - Tuyến vú không phát triển, trí, có NST (X) không có Bệnh bạch - Da và màu tóc trắng - Đột biến gen lặn tạng - Mắt hồng Bệnh câm - Đột biến gen lặn - Câm điếc bẩm sinh điếc bẩm sinh Hoạt động 2: Một số tật di truyền người Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát H - HS quan sát H 29.3 Đột biến NST và đột biến 29.3 và kể tên các dị tật gen gây các dị tật bẩm sinh - Nêu các dị tật người? người Rút kết luận người Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnhdi truyền Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhóm, - Nguyên nhân: nhóm và trả lời câu hỏi: thống câu trả lời + Do tác nhân vật lí, hoá học - Các bệnh và tật di truyền - Một HS đại diện tự nhiên người phát sinh nguyên nhóm trình bày, các + Do ô nhiễm môi trường nhân nào? nhóm khác nhận xét, + Do rối loạn quá trình sinh - Đề xuất các biện pháp hạn bổ sung lí, sinh hoá nội bào chế phát sinh các bệnh tật - Rút kết luận - Biện pháp: di truyền? + Hạn chế các hoạt động gây ô nhiễm môi trường GDMT (lồng ghép phần) + Sử dụng hợp lí các loại Bệnh và tật di truyền thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ người ảnh hưởng các dại, thuốc chữa bệnh tác nhân lý , hóa học + Hạn chế kết hôn (6) tự nhiên, ô nhiễm môi người có nguy trường rối loạn mang gen gây các tật bệnh di trao đổi chất nội bào truyền ? Chúng ta cần có biện pháp Sử dụng đúng qui nào để hạn chế vấn đề cách các thuốc trừ này? sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc chửa bệnh Củng cố - Cho HS đọc kết luận cuối bài - Chọn câu trả lời đúng: Bệnh, tật di truyền người loại biến dị nào gây ra: a Biến dị tổ hợp b Đột biến gen c Đột biến NST d Thường biến - Trả lời câu SGK Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 30 IV RÚT KINH NGHIỆM Duyệt tổ chuyên môn Đoàn Thanh Thúy (7)