HS trả lời: thuộc loại nghị luận chính trị, XH HS trao đổi, thảo luận nhóm HS trình bày kết quả - Sự thách thức: thực tế những con số về cuộc sống cực khổ nhiều mặt, về tình trạng rơi và[r]
(1)Tuần 03 Tiết 11,12 Ngày soạn: 25/ 08/ 2014 Ngảy dạy: / 09/ 2014 Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VAØ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta - Những biểu quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ, phát triển trẻ em Việt Nam Kĩ năng: - Nhận biết quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em và trách nhiệm cộng đồng - Kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng - Phân tích tính hợp lý bố cục văn - Liên hệ thực tế vấn đề chăm sóc trẻ em địa phương Thái độ: Có ý thức việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em II Chuẩn bị: GV: sgk, tài liệu CKT, giáo án, tài liệu tham khảo HS: Bài soan, sgk III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, vấn đáp KT trình bày phút IV Các bước lên lớp: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh, bài soạn, đồ dùng học tập Kiểm tra bài cũ: Để ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân thì nhiệm vụ chúng ta là gì? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HD HS đọc, chú thích, giải thích từ khó GV HD & yc HS đọc văn bản: đọc mạch lạc khúc chiết GV nhân xét & sửa cho HS GV yc HS giải thích từ khó: (1) Tăng trưởng, (2) Vô HS đọc văn HS khác nhận xét cách đọc bạn HS giải thích từ khó (1): phát triển theo hướng tốt đẹp (2) không gia đình I.Tìm hiểu chung: Đọc – giải thích từ khó (2) gia cư GV nhận xét: HS dựa vào chú thích trình bày ? Văn viết hoàn cảnh nào? GV nhận xét: ? Văn viết theo kiểu loại văn nào? GV nhấn mạnh số ý: ? Văn có bố cục gồm phần? Hãy phân tích tính hợp lý, chặt chẽ bố cục văn GV tổng hợp, nhấn mạnh: văn tuyên bố rõ ràng, mạch lạc, liên kết các phần chặt chẽ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn GV HD HS tìm hiểu phần 1,2 ? Nêu n.dung & ý nghĩa phần 1,2? GV nhấn mạnh: mục này làm nhiệm vụ nêu vấn đề: gọn & rõ ràng, có tính chất khẳng định Hết tiết chuyển sang tiết - HD HS tìm hiểu phần HS trả lời: thuộc loại nghị luận chính trị, XH HS trao đổi, thảo luận nhóm HS trình bày kết - Sự thách thức: thực tế số sống cực khổ nhiều mặt, tình trạng rơi vào hiểm họa nhiều trẻ em - Cơ hội: khẳng định điều kiện thuận lợi cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em - Nhiệm vụ: xác định nhiệm vụ cụ thể quốc gia + Nạn buôn bán trẻ em + Trẻ em mắc HIV + Trẻ em sớm phạm tội HS nghe Hoàn cảnh sáng tác: Quyền sống, quyền bảo vệ & phát triển trẻ em ngày càng các quốc gia, các t.chức quốc tế quan tâm đầy đủ & sâu sắc Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng Bố cục: phần - Phần 1: khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em & kêu gọi nhân loại hãy quan tâm vần đề này - Phần 2: đoạn nhỏ + Sự thách thức + Cơ hội + Nhiệm vụ II Tìm hiểu văn bản: Lí tuyên bố: HS trình bày: - Mục 1: là nhiệm vụ mở đầu, nêu vấn đề, g.thiệu m.đích & n.vụ Hội nghị - Mục 2: Khái quát đặc điểm, yc trẻ em, khẳng định quyền sống, đước phát triền hòa bình, hạnh => Quyền sống, quyền bảo vệ & phát triển trẻ em trên giới là vấn đề mang tính chất nhân (3) ? Nêu vai trò vị trí phúc mục 3,7? ? Các từ ngày, ngày các mục 4,5,6 có tác dụng gì? GV nhận xét ? Bản tuyên bố đã nêu lên thực tế sống trẻ em trên giới sao? ? Trình bày nhận thức, tình cảm em học phần này ntn? GV liên hệ nạn buôn bán trẻ em, trẻ em mắc HIV, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em các nước ĐNA sau trận động đất, sóng thần - GV HD HS tìm hiểu mục hội ? Em thấy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi nào? ? Trình bày suy nghĩ em điều kiện đất nước ta nay? HS nêu: mục có vai trò chuyển đoạn, chuyển ý, giới hạn vấn đề - Mục 7: kết luận cho thách thức HS trả lời: nêu thực trạng, vấn đề trẻ em trên nhiều nước HS dựa vào n.dung sgk trình bày HS tự trình bày Sự thách thức: - Trẻ em trên giới nay: + Trở thành nạn nhân c.tranh & bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, sống tha hương, bị bóc lột… + Thảm họa đói nghèo, vô gia cư dịch bệnh, mù chữ… + Chết vì suy dinh dưỡng, bệnh tật… - Đó là thách thức đ/v các chính phủ, các t.chức quốc tế & cá nhân HS nghe Những hội: HS thảo luận nhóm HS trình bày: Đảng – Nhà nước quan tâm đến hệ trẻ: chăm sóc, bảo vệ trẻ em Nhiều t.chức XH tham gia tích cực vào vấn đề này HS liên hệ - Công ước quyền trẻ em - Sự hợp tác & đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả, phúc lợi XH tăng cường => Những thuận lợi lớn để cải thiện tình hình, bảo đảm quyền trẻ em GV yc HS đọc lại phần nhiệm vụ ? Hãy p.tích tính chất tồn diện n.dung - Ý và lời văn thật dứt phần này? Những nhiệm vụ: khoát mạch lạc GV nhận xét: - Tăng cường sức khoẻ ? Văn đã nêu lên và chế độ dinh dưỡng, nhiệm vụ gì? (4) HS trình bày GV cho HS liên hệ thực tế nước ta theo nhiệm vụ ? Qua vaêm em coù nhận thức nào veà taàm quan troïng cuûa vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng Quốc tế vấn đề này? HS liên hệ thực tế HS thaûo luaän theo nhoùm Giúp ta nhận trình độ vaên minh cuûa moãi xaõ hoäi giảm tỉ lệ tử vong treû em - Quan tâm đến trẻ em taøn taät, treû em moà coâi - Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em - Xoá nạn mù chữ trẻ em Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ & chăm sóc trẻ em - Laø nhieäm vuï quan trọng hàng đầu quốc gia - Là vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại III Tổng kết: Hoạt động 3: HD HS tổng kết & luyện tập HS trình bày: cách trình ? Nêu nét đặc sắc bày rõ ràng, hợp lí, mối nghệ thuật? liên kết logic các phần làm chop văn có kết cấu chặt chẽ - S.dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích ? Phaùt bieåu suy nghó khoa học quan tâm, chăm HS tự phát biểu soùc cuûa chính quyeàn ñòa phöông cuûa caùc toå chức xã hội nơi em trẻ em hieän GV yc HS đọc lại HS đọc n.dung ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: sgk/35 GV HD & yc HS nhà HS nghe, nhà làm bài làm bài tập sgk tập IV Luyeän taäp Củng cố: - Qua văn tác giả cho ta biết điều gì? - Bản thân em phải có trách nhiệm gì để bảo vệ chăm sóc và phát triển trẻ em? Dặn dò: - Về nhà học bài, làm bài tập - Tìm hiểu thực tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương (5) - Sưu tầm số tranh ảnh, bài viết sống trẻ em, quan tâm các cá nhân, các đoàn thể, các cấp chính quyền, các t.chức XH, các t.chức quốc tế đ/v trẻ em - Soạn bài các phương châm hội thoại tiếp theo( soạn theo câu hỏi) V Rút kinh nghiệm: 1) Ưu điểm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… 2) Hạn chế: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… Tuần 03 Ngày soạn: 25 / 08 / 2014 Tiết 13 Ngày dạy: / 09 / 2014 CÁC PHƯƠNG CHĂM HỘI THOẠI (tt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: - Mối quan hệ các phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Kiến thức: - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại quá trình giao tiếp - Hiểu đúng nguyên nhân việc không tuân thủ các phương châm hội thoại - Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ( không tuân thủ) các PCHT, làm bài tập nâng cao Thái độ: GD ý thức việc tham gia hội thoại II Chuẩn bị: GV: sgk, tài liệu CKT, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ HS: bài soạn, sgk III Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp KT trình bày phút IV Các bước lên lớp Ổn định lớp: K.tra sĩ số, vệ sinh, bài soạn, đồ dùng học tập Kiểm tra bài cũ: Thế nào là phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hội thoại? Cho ví dụ? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu quan hệ các phương châm hội thoại I Quan hệ các phương châm hội thoại với tình giao tiếp (6) với tình giao tiếp GV yc HS đọc lại mẫu chuyện cười “Chào hỏi” ? Câu hỏi nhân vật “chàng rễ” có tuân thủ đúng với phương châm lịch không? Vì sao? GV nhận xét: ? Vậy câu hỏi có đúng chỗ, đúng lúc không? Tại sao? GV nhận xét, giải thích thêm Vd: (sgk) HS đọc HS trình bày: câu hỏi có tuân thủ phương châm lịch vì nó thể quan tâm tới người khác HS trao đổi., trình bày: không s.dụng đúng chỗ, đúng lúc vì người hỏi trên cành cây cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời => Việc vận dụng các ? Từ câu chuyện trên, HS trình bày phương châm hội thoại em rút bài học gì cần phù hợp với đặc giao tiếp? điểm tình GV chốt: HS đọc giao tiếp GV yc HS đọc lại * Ghi nhớ: (sgk) n.dung ghi nhớ sgk II Những trường hợp Hoạt động 2: HD HS tìm không tuân thủ phương hiểu trường hợp châm hội thoại không tuân thủ phương Vd: (sgk) châm hội thoại ? Em hãy cho biết các p.châm hội thoại đã học? HS trình bày ? Trong các bài học ấy, tình nào HS nêu: phương châm p.châm hội thoại nào lịch là tuân thủ tuân thủ? phương châm hội thoại GV nhận xét: GV yc HS đọc đoạn hội thoại Ba & An HS đọc GV HD HS trao đổi trả lời câu hỏi n.dung HS trao đổi, trình bày: II.2 -> không đáp ứng yc An, p.châm lượng không tuân thủ Vì Ba không biết GV nhận xét: máy bay chế tạo vào năm nào Để tuân thủ p.châm chất nên Ba phải trả lời chung ? Giả sử người mắc chung bệnh ung thư đã đến giai HS trình bày: không nên (7) đoạn cuối, thì sau khám bệnh, bác sĩ có nên nói thật cho người biết hay không? Vì sao? ? Khi bác sĩ nói tránh để bệnh nhân yên tâm thì bác sĩ đã không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Việc nói dối bác sĩ có thể chấp nhận không? Vì sao? GV yc HS thảo luận, trả lời câu hỏi II.4/ sgk GV nhấn mạnh: xét nghĩa hiển ngôn thì cách nói này không tuân thủ p.châm lượng - xét theo nghĩa hàm ẩn thì cách nói này tuân thủ p.châm lượng Tiền bạc là p.tiện để sống, không phải là mục đích cuối cùng người ? Vậy trường hợp nào không tuân thủ p.châm hội thoại? GV chốt GV yc HS đọc lại n.dung ghi nhớ sgk Hoạt động 3: HD HS luyện tập GV HD & yc HS làm bài tập sgk GV nhận xét chung nói thật vì có thể khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng HS trình bày: không tuân thủ phương châm chất (nói điều mà mình không tin là đúng) Có thể chấp nhận vì có lợi cho bệnh nhân, giúp bệnh nhân lạc quan HS trao đổi, thảo luận nhóm HS trình bày kết quả: - Người nói vô ý, vụng HS nghe, ghi nhớ về, thiếu văn hóa giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho p.châm hội thoại yc khác quan trọng - Người nói muốn gây chú ý, để người nghe hiểu câu nói theo HS trình bày hàm ý nào đó * Ghi nhớ (sgk) III Luyện tập: Bài tập 1: (sgk) HS đọc - Đ/v câu bé tuổi thì “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” là chuyện viễn vông, mơ hồ; vì HS nghe, lên bảng làm câu trả lời ông bố đã bài tập không tuân thủ p.châm HS khác nhận xét, bổ cách thức sung: - Tuy nhiên, đ/v người học thì đây có thể là câu trả lời đúng Bài tập 2: (sgk) - Thái độ & lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt GV HD & yc HS trao không tuân thủ p.châm (8) đổi làm bài tập sgk HS nghe, thảo luận làm bài tập GV nhận xét chung HS trình bày kết HS khác nhận xét, bổ sung: - Làm bài tập lịch - Việc không tuân thủ là vô lí vì khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện; là đây, thái độ & lời nói các vị khách thật hồ đồ, chẳng có gì - HS làm Củng cố: - Nêu quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp? - Những trường hợp nào không tuân thủ p.châm hội thoại? Dặn dò: - Về nhà học bài - Tìm truyện dân gian số ví dụ việc vận dụng vi phạm p.châm hội thoại các tình cụ thể & rút nhận xét thân - Xem lại bài chuẩn bị cho bài viết số V Rút kinh nghiệm: 1) Ưu điểm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… 2) Hạn chế: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… Tuần 03 Ngày soạn: 25/ 08/ 2014 Tiết 14,15 Ngày dạy: / / 2014 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: Viết bài văn thuyết minh có kết hợp số biện pháp nghệ thuật & miêu tả Một cách hợp lý & có hiệu Kĩ năng: Viết văn thuyết minh có bố cục gồm ba phần đầy đủ Thái độ: Nghiêm túc làm bài kiểm tra II Chuẩn bị: GV: Giáo án, đề kiểm tra + đáp án, tài liệu tham khảo HS: kiến thức đã học III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh, đồ dùng học tập, kiến thức đã học (9) Dặn dò: Phát đề: Đề 1: Thuyết minh cây lúa Đề 2: Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam Đáp án & thang điểm: Đề 1: A Mở bài: điểm Giới thiệu chung cây lúa VN B Thân bài: điểm Thuyết minh cụ thể các mặt sau: - Đặc điểm bên ngoài cây lúa: rễ, thân, lá, hoa, hạt… (1.5 đ) - Quá trình phát triển cây lúa (1.25 đ) - Phân loại : lúa nếp, lúa tẻ (1.25 đ) - Cách chăm bón cho loại cây này (1.25 đ) - Cung cấp lương thực cho người, cho gia súc (1.25 đ) - Cây lúa là nguồn cung cấp mặt hàng xuất (nước ta là nước xuất gạo thứ trên giới sau Thái Lan) -> góp phần phát triển kinh tế đất nước (1 đ) C Kết bài : điểm Nêu suy nghĩ em cây lúa VN Đề : A Mở bài: (1 điểm) Giới thiệu chung vê trâu trên đồng quê Việt Nam B Thân bài: (8 điểm) - Đặc điểm chung trâu (1.5 đ) - Cấu tạo trâu (1.5 đ) - Lợi ích trâu: (3 đ) + Trong nông nghiệp trâu là sức kéo (1.5 đ) + Cung cấp thực phẩm sinh hoạt hàng ngày (1.5 đ) - Giá trị trâu: (2 đ) + Giá trị kinh tế: (1 đ) + Giá trị tinh thần: (1 đ) C Kết bài: (1 điểm) Nêu cảm nghĩ em trâu * Trong quá trình thuyết minh phải đưa số biện pháp nghệ thuật & yếu tố miêu tả vào bài viết IV Rút kinh nghiệm: 1) Ưu điểm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… 2) Hạn chế: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… (10) Nhận xét Duyệt (11)