Giáo án NV 9,TUẦN 27-32CKT

Tuần 27, Tiết:121…… Ngày soạn: 2/3/2010……… SANG THU (Hữu Thỉnh) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu những cảm nhận tinh tế của nhà thơ về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sang đầu thu. -Tích hợp phần TLV bài : Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ,Tiếng Việt bài: Các phép tu từ. 1.Kiến thức: - Vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa và những suy nghĩ mang tính triết lí của tác giả. 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình hiện đại. - Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một tác phẩm thơ. 3.Thái độ: - Yêu mến và cảm nhận được nét đẹp của mùa thu quê hương. B. CHUẨN BỊ: -GV: Chân dung nhà thơ Hữu Thỉnh, tranh ảnh mùa thu, bảng phụ -HS : Bài soạn các câu hỏi trong sgk C.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : *Hoạt động 1 - Kiểm tra: - Đọc bài thơ Viếng lăng Bác và cho biết cảm xúc của tác giả khi rời lăng *Hoạt động 2 - Khởi động: Thời điểm giao mùa thường gợi những cảm xúc riêng. Những vần thơ viết về khoảnh khắc ấy thật đẹp: Đây mùa thu tới, mùa thu tới Với áo phai mờ dệt lá vàng Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một bài thơ thu đẹp nhẹ nhàng của một hồn thơ tinh tế: SANG THU của Hữu Thỉnh *Hoạt động 3 – Bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt HD Tìm hiểu chung về văn bản. GV yêu cầu HS nêu những nét khái quát về tác giả. HS trình bày. GV yêu cầu HS nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ. HS trình bày. GV: Bài thơ viết theo thể thơ nào? I. TÌM HIỂU CHUNG 1 . Tác giả, tác phẩm a) Tác giả Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942, quê ởTam Dương - Vĩnh Phúc. Ông là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ. - Từ năm 2000, là tổng thư ký Hội nhà văn Việt nam. b) tác phẩm - Bài thơ được sáng tác vào cuối năm 1977. Những suy nghĩ của người lính từng trải qua một thời kì trận mạc và cuộc sống khó khăn sau ngày đất nước thống nhất đọng lại GV đọc mẫu, sau đó hướng dẫn HS đọc: Giọng đọc chậm rã, rõ ràng, mạch lạc, phù hợp với thể thơ 5 chữ. HS đọc phần Chú thích trong SGK. ? Nêu bố cục và nội dung từng phần HD tìm hiểu văn bản HS đọc khổ thơ 1 ? Sự biến đổi của đất trời sang thu được tg cảm nhận từ đâu và qua những tín hiệu nào?Thể hiện qua những cảm quan nào? - Từ không gian làng quê( trong vườn, trước ngõ, sân nhà) - Hương vị của ổi qua khứu giác -Vận động của gió qua xúc giác -Xuất hiện của sương qua thị giác GV bình Khứu giác nhận ra mùa thu từ hương ổi.Cái mùi hương ấy là mùi hương đặc sản của dân tộc,mùi hương riêng của mùa thu làng quê. Xúc giác cảm nhận mùa thu trong cái không khí giao mùa nửa hư nửa thực của gió se Những giọt sương trong suốt long lanh như những giọt lưu ly đã xuất hiện vào buổi sớm mai chuyện động chầm chậm nơi đường thôn ngõ xóm). GV: Em cảm nhận được gì qua các từ: Bỗng, hình như, phả? - Bỗng: Ngạc nhiên ,bất ngờ trước tín hiệu thu - Phả: Hương vị ổi,hương vị thu thơm nồng nàn quyến rũ - Hình như: Hóa ra bức tranh kia không phải chỉ được cảm nhận bằng các giác quan mà là bằng tâm hồn. Nó tạo ra 1 sự mơ hồ tuyệt vời trong cảm nhận bức tranh thu có 1 chút lâng lâng nao lòng đến ngỡ ngàng trong tâm trạng nhà thơ ?Cảm nhận của nhà thơ khi đất trời vào thu như thế nào? HS đọc diễn cảm khổ thơ 2 GV: em hãy phân tích khổ thơ 2 để thấy được sự tinh tế của nhà thơ về những biến chuyển của không gian lúc sang thu. trong những vần thơ sang thu lắng sâu cảm xúc 2. Đọc, tìm hiểu chú thích - Đọc bài thơ - Chú thích (SGK) 3.Bố cục : -Khổ 1: Sự biến đổi của đất trời lúc sang thu -Khổ 2: Những biến chuyển trong không gian lúc sang thu - Khổ 3:Thu đã đến thật rõ ràng II. TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1.Sự biến đổi của đất trời lúc sang thu: - Nghệ thuật nhân hóa, từ ngữ gợi tả. - Cảm nhận tinh tế và tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng của nhà thơ khi chợt nhận ra những tín hiệu báo thu sang. 2.Những biến chuyển trong không gian lúc sang thu: HS thảo luận, trình bày ý kiến, nhận xét, bổ sung. GV: hình ảnh nào em thấy ấn tượng nhất? vì sao? + Dòng sông dềnh dàng: Từ láy miêu tả mặt nước dâng lên phẳng lặng ,thướt tha mềm mại, hiền hoà trôi một cách nhàn hạ, thanh thản, gợi lên vẻ đẹp êm dịu của bức tranh thiên nhiên mùa thu. + Những cánh chim chiều bắt đầu vội vã tìm về tổ trong buổi hoàng hôn (không còn nhởn nhơ rong chơi hoài bởi tiết trời mùa hạ). + Hình ảnh đám mây mùa hạ với sự cảm nhận đầy thú vị, sự liên tưởng độc đáo “vắt nửa mình sang thu”: Cảm giác giao mùa được diễn tả cụ thể và tinh tế bằng một hình ảnh đám mây của mùa hạ cũng như đang bước vào ngưỡng của của mùa thu vậy. Dường như giữa mùa hạ và mùa thu có một ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không chỉ cảm nhận thị giác mà là sự cảm nhận bằng chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết của Hữu Thỉnh. ? Qua cách cảm nhận tín hiệu không gian rộng lớn và các hình ảnh vận động có tính chát người,những động từ giàu sức biểu cảm, em thấy tình cảm nhà thơ bộc lộ như thế nào? HS đọc khổ thơ 3. ? Em hiểu về cái nắng của thời điểm giao mùa này như thế nào? Theo em, nét riêng của thời điểm giao mùa hạ - thu này được tác giả thể hiện đặc sắc nhất qua hình ảnh câu thơ nào? HS thảo luận, trình bày. - Nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còn sáng nhưng đã nhạt dần (tuy không còn nét tươi mới của đầu hạ), nắng đã yếu dần bởi gió se đã đến. Không gian đó, cảm giác thời điểm đó thật thú vị. -Cơn mưa mùa hạ thường nhanh bất chợt đến rồi chợt đi. Tác giả dùng từ “vơi” có giá trị gợi tả như sự đong đếm những vật có khối lượng cụ thể để diễn tả cái số lượng vô định - diễn tả cái thưa dần, ít dần, hết dần những cơn mưa rào ào ạt bất ngờ của mùa hạ. Tất cả đều chầm chậm, từ từ, không vội vã, không hối hả. ? Hình ảnh được gợi tả trong hai câu thơ cuối có gì đặc sắc? - Ý nghĩa tả thực: + Hình tượng sấm thường xuất hiện nhiều và bất ngời đi liền với những cơn mưa rào chỉ có ở mùa hạ (sấm cuối mùa, sấm cuối hạ cũng bớt đi, ít đi lúc sang thu). + Hàng cây cổ thụ, cảnh vật thiên nhiên vào thu - Từ láy, nhân hóa -Với tâm hồn nhạy cảm tinh tế của tác giả, tất cả không gian cảnh vật như đang chuyển mình từ từ điềm tĩnh bước sang thu 3.Cảm nhận về thời tiết khi chuyển hạ sang thu: không còn giật mình, bất ngờ bởi tiếng sấm mùa hạ. - Nghĩa ẩn dụ (đầy tính suy ngẫm) + Sấm: Những vang động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời. + Hàng cây đứng tuổi: Hình ảnh gợi tả những con người từng trải đã từng vượt qua những khó khăn, những thăng trầm của cuộc đời. Qua đó, con người càng trở nên vững vàng hơn. GV bình: 2 câu thơ mang đậm tính suy nghĩ, triết lí, phù hợp với không gian vào thu - những âm thanh sôi động mạnh mẽ của mùa hạ vơi dần, thưa dần, để lại cảnh thanh bình yên ả của mùa thu, gợi tả trong nhịp sống sôi động của thời hiện tại. Mỗi khi ta dừng lại suy ngẫm về cuộc sống, ta sẽ có thêm những chiêm nghiệm mới. Hoạt động 3. Tổng kết -Nêu ý nghĩa bài thơ? GV: Hãy nêu những nét khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. - Thể thơ 5 chữ. Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng. - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc. - Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi những liên tưởng bất ngờ Từ cuối hạ sang đầu thu, đất trời có những biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt. Sự biến chuyển này đã được Hữu Thỉnh gợi lên bằng cảm nhận tinh tế, qua những hình ảnh giàu sức biểu cảm trong bài Sang thu. - Lòng yêu thiên nhiên tha thiết của nhà thơ Hữu Thỉnh. HS nêu những nét chính trong phần Ghi nhớ HD luyện tập - Hình ảnh ẩn dụ - Những suy ngẫm mang tính triết lí về con người và cuộc đời của tác giả lúc sang thu III.TỔNGKẾT - Bài thơ thể hiện những cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa - HS đọc ghi nhớ IV.Luyện tập: HS làm ở nhà *Hoạt động 4 – Củng cố - Hãy đọc những bài thơ viết về mùa thu mà em biết? - Nhắc lại ghi nhớ *Hoạt động 5 – Hướng dẫn tự học - Hoc thuộc bài. - Phân tích, cảm thụ những hình ảnh thơ hay, đặc sắc trong bài - soạn bài mới : NÓI VỚI CON của Y Phương theo các câu hỏi trong sách giáo khoa Tuần 27, Tiết 122…… Ngày soạn 3/3/2011…… NÓI VỚI CON (Y Phương) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Cảm nhận được tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của dân người đồng mình và mong mỏi của người cha với con qua cách diễn đạt của Y Phương. - Tích hợp phần TV bài: Nghĩa tường minh và hàm ẩn,TLV bài: NL về một đoạn thơ, bài thơ. 1.Kiến thức: - Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái. - Tình yêu và niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt của quê hương. - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo của tác giả trong bài thơ. 2.Kiến thức: - Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình. - Phân tích cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm của thơ ca miền núi. 3.Thái độ: - Cảm nhận được cái hay của thơ ca miền núi và có tình cảm với đồng bào miền núi. B. CHUẨN BỊ: - GV: Chân dung Y Phương và tập thơ VN 1945-1985 bảng phụ Giới thiệu về khu vực cư trú dân tộc Tày - HS: Bài soạn các câu hỏi trong sgk C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Hoạt động 1 - Kiểm tra: - Đọc bài thơ sang thu và cho biết biến chuyển của đất trời lúc sang thu được diễn tả như thế nào? *Hoạt động 2 - Khởi động:Lòng yêu thương con cái, ước mong thế hệ sau nối tiếp xứng đáng, phát huy truyền thống của tổ tiên, quê hương vốn là tình cảm cao đẹp của con người VN ta suốt bao đời nay. Bài thơ Nói với con của Y Phương là một trong những bài thơ viết về đề tài ấy với cách nói riêng xúc động và chân tình *Hoạt động 3 – Bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt HDTìm hiểu chung về văn bản. GV yêu cầu HS nêu vài nét về tác giả. GV diễn giải: ? Hãy nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. HS trình bày. ?Văn bản trên đề cập đến vấn đề gì? HS trình bày, nhận xét. GV hướng dẫn HS đọc bài thơ và tìm hiểu phần chú thích trong SGK: Giọng ấm áp, yêu thương, tự hào, nhấn mạnh các câu thơ chứa cụm từ:Người đồng mình ? Văn bản gồm mấy phần? Ý của mỗi phần là gì? HS trình bày bố cục của văn bản - Phần 1 (từ đầu đến “ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời”): Con lớn lên trong tình yêu thương nâng đỡ của cha mẹ trong đời sống lao động của quê I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tác giả - tác phẩm - Y Phương là nhà thơ người dân tộc Tày, sinh năm 1948, tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước, quê Trùng Khánh - Cao Bằng. - Thơ ông thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ và trong sáng, cách tư duy đầy hình ảnh của con người miền núi. 2. Đọc và tìm hiểu chú thích (SGK ) 3. Bố cục của văn bản - Phần 1 (từ đầu đến “ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời”): - Phần 2 (còn lại) . hương. - Phần 2 (còn lại) : Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ với truyền thống cao đẹp của quê hương và niềm mong ước con hãy kế tục xứng đáng truyền thống đó. Hoạt động 2. HD học sinh tìm hiểu văn bản GV: Em hãy đọc đoạn 1 của bài thơ và cho biết ý chính của đoạn thơ này là gì? ? Nghĩa tường minh của hai câu thơ đầu. Miêu tả hai động tác tập đi của đứa bé ? Nghĩa hàm ẩn của hình ảnh đó là gì. - Không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt. Từng bước đi, từng tiếng nói, tiếng cười của con đều được cha mẹ chăm chút. Con lớn lên từng ngày trong sự thương yêu, nâng đón và mong chờ của cha mẹ. ? Em hãy đọc những câu thơ tiếp theo ở đoạn 1. Những câu thơ này diễn tả nội dung gì? HS phát biểu, GV bổ sung. -Cách nói bóng gió diễn tả sự gần gủi, yêu thương chăm sóc của gia đình, sự mừng vui ? Lời người cha nói với con lần đầu tiên là gì? Em hiểu “ người đồng mình “ là gì? -Người bản làng mình. Đây là cách nói riêng, mộc mạc mang tính địa phương của người Tày ? Những hình ảnh về người đồng mình mà người cha muốn con ghi nhớ là gì? Những hình ảnh ấy có ý nghĩa gì? Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Người đồng mình lao động trong niềm vui,trong mơ ước để nuôi con lớn Rừng cho hoa Con đường cho những tấm lòng Thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình đã che chở nuôi dưỡng tâm hồn con Cha mẹ nhớ mãi về ngày cưới Con ra đời trong mái ấm gia đình,lớn lên trong sự yêu thương của cha mẹ,của quê hương ? Cảm nhận của em về quê hương qua đoạn thơ trên. HS đọc phần 2 ? Người cha nói với con về những đức tính, phẩm chất gì của người đồng mình? Từ đó nhắc nhở con trên đời cần phải như thế nào. Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn. II. TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1.Nói với con về tình cảm cội nguồn: - Không khí gia đình đầm ấm quấn quýt - Nghệ thuật ẩn dụ, cách nói mộc mạc. - Cội nguồn sinh dưỡng của mỗi con người (con được lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ, trong cuộc sống lao động, trong thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương). 2.Sức sống bền bỉ,mãnh liệt của quê hương: - Yêu tha thiết quê hương: Sống trên đá không chê đá gập ghềnh Sống trong thung không chê thung nghèo đói. - Mộc mạc, hồn nhiên, khoáng đạt: Sống như sông, như suối. Người đồng mình thô sơ da thịt. - Mạnh mẽ giàu chí khí - niềm tin: Người đồng mình tự đập đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục. Tóm lại, cách nói của người dân miền núi diễn đạt vừa cụ thể (ví von so sánh cũng cụ thể có lúc như mơ hồ, đằng sau cái diễn đạt có lúc như mơ hồ lại là sự chính xác hợp lý), sức gợi cảm đặc biệt bộc lộ nội dung đặc sắc: GV bình: “Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng máy ai nhỏ bé đâu con”. - Từ việc diễn tả “người đồng mình” sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hương dẫu còn cực nhọc, đói nghèo. Từ đó người cha mong muốn con phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách bằng ý chí, niềm tin của mình, đồng thời mong muốn con biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò con cần tự tin mà vững bước trên đường đời ? Từ đó, người cha muốn gợi cho con tình cảm gì đối với quê hương? Ngợi ca chí khí của người quê hương, nhắc nhở con phải lao động sáng tạo để tồn tại, sống can trường và không quên cội nguồn dân tộc HD Tổng kết GV: Hãy nêu cảm nhận về nghệ thuật, nội dung của bài thơ và rút ra bài học, suy nghĩ của em? HS trình bày nhận xét, GV căn cứ vào phần ghi nhớ để tổng kết lại bài. HD Luyện tập 1. Bài thơ cho em hiểu gi về con người ở vùng núi. 2. Điểm không giống nhau giữa hai bài thơ : Con cò và Nói với con là: A.Thể thơ tự do, giọng điệu tha thiết, tình cảm B.Gửi gắm ước muốn kì vọng vào đứa con C.Hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa giàu chất thơ D.Nhiều từ Hán Việt và từ láy 3. Dòng nào nêu đúng đức tính tốt đẹp của người đồng mình - Nghệ thuật ẩn dụ hoán dụ. - Giọng điệu thủ thỉ, tâm tình tha thiết, trìu mến. =>Những đức tính cao đẹp mang tính truyền thống của người đồng mình với sức sống mãnh liệt, bền bỉ và niềm mong ước con hãy kế tục xứng đáng truyền thống ấy của người cha III.TỔNG KẾT: Bài thơ thể hiện tình yêu thương thắm thiết của cha mẹ dành cho con cái; tình yêu, niềm tự hào về quê hương, đất nước IV.LUYỆN TẬP: 1. HS tự làm 2. D 3. C A.Cần cù,chịu khó,anh dũng,bất khuất B.Bền bỉ,nhẫn nại,chịu đựng,hy sinh C.Hồn nhiên.mộc mạc,nghĩa tình,giàu chí khí D.Thẳng thắng,trung thực,bền bỉ,dẻo dai *Hoạt động 4 – Củng cố - Đọc lại ghi nhớ. *Hoạt động 5 – Hướng dẫn tự hoc - Học thuộc lòng bài thơ,phần ghi nhớ. - Soạn bài: Mây và sóng - Tiết đến học bài : Nghĩa tường minh và hàm ý Tuần 27, Tiết 123…… Ngày soạn 7/3/2011……… NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý . - Xác định được nghĩa tường minh và hàm ý trong câu. - Biết sử dụng tường minh và hàm ý trong giao tiếp hằng ngày - Tích hợp phần văn với hai văn bản đã học: SANG THU và NÓI VỚI CON Tập làm văn bài: Nghị luận về đoạn thơ,bài thỏ. 1.Kiến thức: - Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý. - Tác dụng của việc tạo hàm ý trong giao tiếp hằng ngày 2.Kĩ năng: - Nhận biết được nghĩa tường minh và hàm ý trong câu. - Giải đoán được hàm ý trong văn cảnh cụ thể. - Sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp. B. CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ, phương pháp qui nạp - HS : Bài sọan các câu hỏi trong sgk C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Hoạt động 1 - Kiểm tra Các câu và các đoạn văn trong văn bản phải liên kết với nhau như thế nào? *Hoạt động 2 - Khởi động: GV đưa ra tình huống: Một HS đến lớp muộn ,GV hỏi: - Em đến muộn 10 phút - Em cho biết bây giờ là mấy giờ rồi? ? Hai cách nói ấy có cùng một nội dung, thông tin không? Những cách nói đó thể hện nghĩa của câu như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta giải quyết từng vấn đề. *Hoạt động 3 – Bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt HD HÌNH THÀNH KT Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý. GV: Em hãy đọc đoạn trích SGK (74-75). Qua câu “Trời ơi, chỉ còn năm phút!”, em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì? Vì sao anh không nói thẳng điều đó với hoạ sĩ và cô gái? I. HÌNH THÀNH KT: 1.Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý: . Anh thanh niên muốn nói: anh rất tiếc vì thời gian còn lại quá ít. Nhưng anh không muốn nói thẳng điều đó, có thể vì ngại ngùng, vì muốn che giấu tình cảm của mình. ? Trong câu thứ 2 của anh thanh niên có ý gì khác không? HS thảo luận, trả lời. Câu thứ 2 của anh thanh niên không chứa ẩn ý mà thể hiện trực tiếp ý muốn nói về điều đó. GV: Nội dung truyền đạt ở câu 1 gọi là nghĩa hàm ẩn. Nội dung truyền đạt ở câu thứ 2 gọi là nghĩa tường minh. ? Vậy em hiểu thế nào là nghĩa tường minh và hàm ẩn? GV lưu ý cho HS Lưu ý: Hàm ý là nội dung thông báo trong câu nói nhưng lại không được nói ra bằng những từ ngữ trong câu nên có 2 đặc tính: - Hàm ý có thể giải đoán được: Người nghe có năng lực thì có thể đoán ra hàm ý trong lời nói có chứa hàm ý. - Hàm ý có thể chối bỏ được: Người nói luôn luôn có thể chối bỏ rằng họ không thông báo hàm ý nào đó trong lời nói của mình, tức là người nói có thể không chịu trách nhiệm về hàm ý chứa trong lời nói của chính họ (chối bỏ trách nhiệm). Khi giao tiếp phải thận trọng chú ý đến tình huống giao tiếp. Hoạt động 2. Luyện tập GV yêu cầu HS đọc và phân tích yêu cầu bài tập 1. ? Câu nào cho thấy hoạ sĩ cũng chưa muốn chia tay anh thanh niên? Từ ngữ nào giúp em cảm nhận được điều ấy? ? Tìm những từ ngữ diễn tả thái độ của cô gái trong câu cuối đoạn văn. Thái độ ấy giúp em đoán ra điều gì liên quan tới chiếc mùi xoa? - GV diễn giải thêm: Cô gái ngượng vì anh thanh niên thì ít, vì anh thật thà tới mức vụng về, mà cô ngượng ông hoạ sĩ dày dạn kinh nghiệm kia nhiều hơn đến mức gọi là : “ngượng đỏ chín mặt”. Đây là đặc trưng của ngôn ngữ hình tượng. - Nghĩa tường minh: Là phần thông báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu. - Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu, nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy . II.Luyện tập 1. Bài tập 1 a. Câu : “Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy” cho thấy hoạ sĩ cũng chưa muốn chia tay anh thanh niên. Đây là cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý của ngôn ngữ nghệ thuật. b. Trong câu cuối đoạn văn, những từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái liên quan tới chiếc mùi xoa là : -Mặt đỏ ửng (ngượng). -Nhận lại chiếc khăn (không tránh được). -Quay vội đi (quá ngượng). Qua các hình ảnh này, có thể thấy cô gái đang bối rối đến vụng về vì ngượng. Cô ngượng vì định kín đáo để lại chiếc khăn lại làm kỉ vật ? Trong bài tập 2, câu của ông hoạ sĩ (“Tuổi già cần nước chè, ở Lào Cai đi sớm quá”) có hàm ý gì? HS thảo luận, trả lời. ? Trong bài tập 3, câu nào của bé Thu có chứa hàm ý? Hàm ý đó là gì? HS trả lời. ? Cho biết những câu in đậm có phải là câu chứa hàm ý không? cho người thanh niên, thế mà anh lại quá thật thà, tưởng cô bỏ quên nên gọi cô để trả lại. 2. Bài tập 2 Hàm ý của câu in đậm trong đoạn văn - “Ông hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy.” - Chè ở đây ngon hơn ở Lào Cai 3. Bài tập 3 Câu chứa hàm ý: “Cơm chín rồi”. Hàm ý: Bé Thu muốn bảo ông Sáu vô ăn cơm. 4.Bài tâp 4: -“Hà, nắng gớm về nào.” .Không chứa hàm ý, chỉ là câu đánh trống lảng - “Tôi thấy người ta đồn” Chỉ là câu nói bỏ lửng *Hoạt động 4 – Củng cố - Nhắc lại thế nào là nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý? *Hoạt động 5 – Hướng dẫn tự học - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý một cách hợp lí - Học thuộc ghi nhớ, soạn bài tiếp theo - Tiết tiếp theo học bài: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ Tuần 27, Tiết 124 Ngày soạn 7/3/2011 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu và biết cách làm một bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tích hợp phần văn với các văn bản thơ đã học,TV bài: Các biện pháp tu từ. 1.Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một doạn thơ, bài thơ. 2.Kĩ năng: - Nhận diện được bài vă nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tạo lập văn bản nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. B. CHUẨN BỊ: -GV: Một số văn bản thơ đã học, bảng phụ - HS: Tìm hiểu một số văn bản thơ C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *Hoạt động 1 - Kiểm tra: -Thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích? [...]... nhiều đau khổ cho ngời phụ nữ a,Chiến tranh phong kiến gây nhiều đau khổ cho con ngời : -Trơng Sinh phải đi lính, xa cách mẹ già, vợ trẻ ->Nguyên nhân gián tiếp gây ra cái chết cho ngời vợ trẻ sau này -Ngời dân chạy loạn đắm thuyền chết vô số b,Lễ giáo phong kiến bất công khiên ngời đàn ông có ợc quyền hành hạ, Giá trị nhân đạo của truyện ruồng rẫy ngời phụ nữ dẫn đến cái đợc thể hiện nh thế nào? chết... viết +Nhợc điểm chủ yếu trong bài cha thực hiện tốt và cha đầy đủ? -Khẳng định lại giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của truyện -Vũ Nơng là hình tợng đẹp trong văn chơng Việt Nam thế kỉ XVI III Đáp án chấm: 1.Mở bài: 1 điểm 2 Thân bài :8 điểm -Giá trị hiện thực:(3 điểm) -Giá trị nhân đạo:(5 điểm) 3 Kết bài:1 điểm IV.Nhận xét u, khuyết điểm: 1.Ưu điểm: -H/S đã nghị luận ợc đúng thể loại ,nội dung... chứng và lí lẽ để khẳng định vấn đề cha sâu 3.Trả bài cho học sinh: -Trả bài; tổng hợp các điểm của bài viết -Nêu tên một số bài khá, giỏi, đọc một số đoạn văn viết tốt -Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp tránh nêu tên học sinh IV.Sửa lỗi và giải đáp thắc mắc: -Y/c học sinh sửa lỗi về nội dung, về hình thức trong bài viết của mình -Lỗi về dùng từ, viết câu, viết đoạn -Lỗi về chữ viết -Tự viết lại những đoạn . gồm 3 phần; * Phần mở bài (đoạn 1): + Nêu ý kiến đánh giá về tác giả: chỉ ra dòng cảm xúc dạt dào lai láng chảy suốt đời thơ Tế hanh. + Đánh giá tác phẩm cần bình luận: quê hương là thành. Ông là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ. - Từ năm 2000, là tổng thư ký Hội nhà văn Việt nam. b) tác phẩm - Bài thơ được sáng tác vào cuối năm 1977. Những suy nghĩ của. sinh năm 1948, tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước, quê Trùng Khánh - Cao Bằng. - Thơ ông thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ và trong sáng, cách tư duy đầy hình ảnh của con người miền núi. 2. Đọc