Giao an nv 9

_ Noäi dung chuû yeáu cuûa vaên ngheä laø hieän thöïc mang tính cuï theå , sinh ñoäng , laø ñôøi soáng tình caûm cuûa con ngöôøi qua caùi nhìn vaø tình caûm coù tính caù nhaân cuûa [r]

(1)

Tuần 1.

Tiết Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc :

Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản d

2.Kĩ

Rốn cho hs kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3.Thái độ

Từ lịng kính u tự hào Bác hs có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo guơng Bác Hồ vĩ đại II Chuẩn bị:

1 GV: Những mẫu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Tranh ảnh Bác

2 HS: Tìm mẫu chuyện Bác Soạn

III Tiến trình dạy học: Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ Thầy HĐ Trị Nội dung

HĐ1 Khởi động

- Giới thiệu Chủ tịch Hồ chí Minh- vị lãnh tụ dân tộc, danh nhân văn hoá giới

Hỏi: Em kể lại vài mẫu chuyện ngắn Chủ tịch Hồ chí Minh?

- Dẫn: Mỗi mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(5') - Giới thiệu tác giả Lê Anh Trà Hỏi: Cho biết xuất xứ văn bản? - Chốt ý

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung

- Hướng dẫn cách đọc: Giọng kể, chậm rãi, ý nhấn mạnh câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối lập

- Đọc đoạn - Nhận xét HS đọc

Hỏi:Em hiểu từ truân chuyên, uyên thâm, hiền triết, danh nho? - Nhận xét, giải thích từ ngữ Lưu ý HS tìm hiểu từ Hán việt khác

Hỏi: Có thể chia văn làm phần? Nội dung phần?

- Nghe giới thiệu

- Kể mẫu chuyện đời hoạt động, đời thường Bác

- Ghi đề

- Nghe giới thiệu - Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức

- Nghe HD đọc - Nghe đọc

- Đọc phần

- Giải thích từ Hán việt - Tìm hiểu thích SGK Tìm bố cục văn

I Tác giả, tác phẩm (SGK)

II.Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc Chú thích

(2)

(2 phần)

- Chốt bố cục văn

HĐ4 Tìm hiểu văn (60') 1.Hd HS tìm hiểu phần 1.(22')

Hỏi: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh hồn cảnh nào? - Chốt ý, nhắc lại trình tìm đường cứu nước Người

Hỏi:Hồ Chí Minh làm cách để có vốn tri thức văn hố nhân loại? Người tiếp thu vốn tri thức nào?

- Giải thích, chốt ý

- Giảng kết hợp với kể mẫu chuyện đời hoạt động Bác nước ngồi Hỏi: Em có nhận xét tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh? - Giảng, rút tiểu kết

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân - Ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, trả lời - Ghi nhớ kiến thức

- Nghe giảng, chốt kiến thức - Nêu nhận xét

- Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh III Tìm hiểu văn 1.Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại

- Hồn cảnh tiếp thu: đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả

- Cách tiếp thu:

+ Qua công việc, lao động mà học hỏi

+ Tiếp thu có chọn lọc + Tìm hiểu đến mức sâu rộng

* Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại dựa tảng văn hố dân tộc

4 Cđng cè

* Nhắc lại đơn vị kiến thức tiết học ? H ớng dẫn hs hc bi

- Đọc toàn đoạn trích, học nội dung tiết - Soạn tiếp câu hỏi 2,3,4 SGK

H: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh *Rỳt kinh nghiệm:

……… ………

Tiết Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TT) (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc

Học sinh tiếp tục tìm hiểu để thấy đợc vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại , cao giản dị

2.Kĩ

(3)

Lòng kính yêu, tự hào Bác Học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác Hå II Chuẩn bị:

1 GV: Những mẫu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Tranh ảnh Bác

2 HS: Tìm mẫu chuyện Bác Soạn

III Tiến trình dạy học: Ổn định

2 Kiểm tra: Bài mới:

Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Tác giả tập trung trình bày khía cạnh lối sống Bác? ( phương diện: nơi làm việc, trang phục, ăn uống)

- Yêu cầu Hs nêu lên dẫn chứng cụ thể, nhận xét

- Giảng, liên hệ thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu

Hỏi: Tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết danh nho xưa Theo em điểm giống khác gì? - Giải thích nét giống khác (Đều giản dị cao Bác gắn bó chia sẻ nhân dân)

- Kể số mẫu chuyện ngắn Hồ Chủ Tịch

Hỏi: Em có nhận xét nét đẹp lối sống Bác?

- Giảng, rút tiểu kết HS tìm hiểu phần

Hỏi: Để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Phân tích biện pháp nghệ thuật, nêu tác dụng

Tổng kết

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật

- Đọc phần - Trả lời

- Nêu dẫn chứng cụ thể mặt, nhận xét

- Trao đổi trả lời

- Nghe, liên hệ nội dung học

- Trả lời, ghi nhớ kiến thức

- Chỉ biện pháp nghệ thuật tiêu biểu, nêu dẫn chứng

- Chốt kiến thức

- Khái quát nghệ thuật, nội

2 Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

- Nơi làm việc: nhỏ bé mộc mạc

- Trang phục giản dị, đồ đạc đơn sơ

- Ăn uống đạm bạc, dân dã, bình dị

* Một lối sống giản dị lại vô cao sang trọng

3 Những biện pháp nghệ thuật

- Kết hợp kể bình luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ, dùng từ Hán việt

- Sử dụng nghệ thuật đối lập

(4)

nhằm làm bật nội dung gì? Luyện tập

Hỏi: Sau học văn bản, phải làm để học tập rèn luyện theo gương Bác?

- Giảng, liên hệ giáo dục HS

dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, liên hệ thực tế, nêu việc làm

Nội dung V Luyện tập

4.Củng cố : GV chốt lại đơn vị kiến thức hai tiết học H ớng dẫn hs học bà i

- Đọc lại toàn đoạn trích, học nội dung, nắm vững ghi nhớ - Chuẩn bị :các phơng châm hội thoại

*Rỳt kinh nghim:

………

Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI. I Mục tiêu: Giúp HS

1.KiÕn thøc

Trình bày, phân tích đợc nội dung phơng châm hội thoại lợng phơng châm chất 2.Kĩ

Học sinh biết vận dụng phơng châm hội thoại giao tiếp xã hội 3.Thái độ

Häc sinh cã ý thức sử dụng phơng châm hội thoại cách hiệu quả, yêu quý môn học Tiếng Việt

II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi nội dung tập Một số vd liên quan HS: Soạn

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ1: Khởi động (5')

- Nêu tình huống: Nếu khơng biết bạn nghĩ học em có trả lời với thầy bạn nghĩ học ốm khơng? - Rút số qui tắc giao tiếp Dẫn vào

HĐ2.Tìm hiểu nội dung học.(25') Tìm hiểu phương châm lượng - Yêu cầu Hs đọc đoạn đối thoại SGK Hỏi: Nhận xét câu trả lời bạn đoạn hội thoại? Từ rút học giao tiếp? (Trả lời không đầy đủ)

- Nhận xét, rút học giao tiếp

- Trả lời, rút học giao tiếp

- Ghi đề

- Đọc đoạn đối thoại

- Cá nhân suy nghĩ trả lời

I Bài học

(5)

và kết luận nội dung phương châm lượng

- Yêu cầu HS đọc truyện cười Lợn cưới, áo

Hỏi: Vì truyện lại gây cười?

Vậy giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm lượng

2 Tìm hiểu phương châm chất - Yêu cầu Hs đọc truyện cười Quả bí khổng lồ

Hỏi: Truyện cười nhằm phê phán điều gì? Vậy giao tiếp, điều cần tránh?

- Giải thích, rút nội dung phương châm chất

- Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(13')

1 Yêu cầu Hs đọc tập

Hỏi: Các câu mắc lỗi diễn đạt nào?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

2 Yêu cầu hs chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

- Nhận xét, giải thích phương châm hội thoại liên quan

- Kết luận nội dung tập.(bảng phụ) 3.Yêu cầu hs đọc truyện cười Chỉ phương châm hội thoại không tuân thủ?

4 Giải thích dùng cách diễn đạt - Yêu cầu Hs thảo luận nhóm, trả lời - Nhận xét, kết luận nội dung tập Giải thích nghĩa thành ngữ Hd nhà làm

Rút học giao tiếp - Ghi nhớ kiến thức học - Đọc truyện cười

- Trao đổi trả lời Rút yêu cầu giao tiếp

- Ghi nhớ nội dung học

- Đọc truyện cười Quả bí khổng lồ

- Cá nhân suy nghĩ trả lời - Ghi nhớ nội dung học

- Đọc tập Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung tập - Đọc tập

- Trao đổi nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ nội dung tập - Đọc truyện cười

- Trả lời

- Thảo luận nhóm, trả lời - Ghi nhớ nội dung tập - Về nhà làm

- Khi giao tiếp nội dung cần đáp ứng yêu cầu giao tiếp

- Nội dung giao tiếp cần phải đầy đủ, không thiếu, không thừa

Phương châm chất

Khi giao tiếp tránh nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

II Luyện tập:

1 Lỗi diễn đạt: Thông tin thừa

a nuôi nhà b có hai cánh

2 Điền vào chỗ trống

a nói có sách, mách có chứng

b nói dối c nói mị

d nói nhăng nói cuội e nói trạng

3 Không tuân thủ phương châm lượng

4 Giải thích cách diễn đạt a Thể nội dung mang tính chủ quan người nói b Tránh nêu lại thơng tin thừa

5 Giải thích thành ngữ Cñng cè :

(6)

- Xem lại tập, học thuộc ghi nhớ, làm tập - Chuẩn bị bài: Sử dơng mét sè biƯn ph¸p NT ….thut minh” * Rút kinh nghiệm:

……… ………

Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.

I Mục tiêu:Giúp HS 1 KiÕn thøc

Học sinh hiểu biết đợc việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh , làm cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn

2 KÜ

HS bit s dng mt s bin pháp nghệ thuật văn thuyết minh 3 Thái độ

Häc sinh cã ý thøc ®a số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh hay Học sinh yêu quý môn học

II Chun b:

1 GV: Các đề thuyết minh, bảngphụ, đoạn văn mẫu HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn

III Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định:

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới:

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động.(3')

- Nêu số đề thuyết minh: Thuyết minh trâu Việt nam, lúa Việt Nam

Hỏi: Nêu điểm giống khác thuyết minh miêu tả đề trên?

- Dẫn vào bài: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

HĐ Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.(24')

- Ôn văn thuyết minh: Thuyết minh gì? Nêu phương pháp thuyết minh thường gặp?

- Yêu cầu hs đọc văn bản: Hạ Long-Đá Nước

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? Phương

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức, ghi đề

- Nhắc lại kiến thức văn thuyết minh - Đọc văn

- Thảo luận nhóm, trả lời

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

1 Ôn tập văn thuyết minh

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật Văn bản: Hạ Long-Đá Nước

(7)

pháp thuyết minh chủ yếu gì? Sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Nhận xét, giải thích

- Nêu số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK HĐ Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi SGK

- Nhân xét, giải thích, chốt nội dung tập

2 Yêu cầu hs đọc đoạn văn Nêu nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng - Gợi ý: Đoạn văn thuyết minh đặc điểm, tác dụng chim Cú hình thức câu chuyện kể

- Nhận xét, giải thích, chốt nội dung tập

- Trả lời, rút nội dung học

- Ghi nhớ kiến thức học

- Đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Thảo luận nhóm câu hỏi SGK, trình bày bảng phụ.(5') - Nhận xét, bổ sung - Ghi nhớ kiến thức - Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu nhận xét -

diệu hạ Long

- Phương pháp thuyết minh: giới thiệu, giải thích, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuât: Kể chuyện kết hợp so sánh, nhân hoá

II Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập:

1.Văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể chuyện, đối thoại, dùng biện pháp so sánh, nhân hoá

- Tác dụng: bật đặc điểm, chủng loại, tác hại Ruồi Bài văn sinh động, gây hứng thú Đoạn văn thuyêt minh

Biện pháp nghệ thuật: kể chuyện theo lối tự thuật, đối thoại

4.Cñng cè:

GV Chốt lại đơn vị kiến thức H ớng dẫn hs hc bi

-Xem lại cách giải tËp, häc ghi nhí

- Chn bÞ tiÕt Luyện tập Thực yêu cầu luyện tập vào soạn * Rỳt kinh nghim:

………

Tiết

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

(8)

1 KiÕn thøc

Học sinh ơn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức văn thuyết minh ;Thông qua việc kết hợp với biện pháp nghệ thuật hs đợc nâng cao văn thuyết minh 2 Kĩ

Rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh 3 Thái độ

HS cã ý thøc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghệ thuật số văn thuyết minh, giúp bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung văn thuyết minh Soạn

III Tiến trình tổ chức hoạt động. Ổn định:

2 Kiểm tra (Vấn đáp 5')

Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh? Tác dụng? 3.Bài mới:

- Đọc phần mở đầu văn đọc thêm: Họ nhà Kim.

Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh?

- Dẫn vào bài: Luyện tập sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh HĐ 2.Lyện tâp.(35')

- Cho đề bài: Thuyết minh bút

Hỏi: Nêu yêu cầu nội dung hình thức đề bài?

- Yêu cầu hs thảo luận 5', lập dàn ý cho đề

- Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý (Bảng phụ)

3 Yêu cầu hs dựa vào dàn ý viết đoạn văn:

- Phần mở

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd - Phần thân

- Nghe đọc - Trả lời - Ghi đề

- Đọc đề

- Nêu yêu cầu nội dung hình thức

- Thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ - Ghi nhớ dàn ý

- Viết đoạn mở (4') Trình bày - Hoàn chỉnh đoạn văn

- Chia nhóm, nhóm viết đoạn

Đề: Thuyết minh bút Yêu cầu:

- Nội dung: Nêu cấu tậo, chủng loại, nguồn gốc, công dụng bút

- Hình thức: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá

2 Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu bút tầm quan trọng bút

b Thân bài:

- Nêu nguồn gốc bút - Các loại bút

- Cấu tạo công dụng loại - Cách sử dụng bảo quản bút c Kết bài: Khẳng định vai trò bút người

3 Viết bài: a, Mở bài:

(9)

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd

- Phần kết

- Yêu cầu hs đọc văn đọc thêm Họ nhà Kim.

Đấu tranh cho giới hồ bình.

phần thân 6') Trình bày

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Viết phần kết (5') Trình bày - Hồn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn SGK, rút nhận xét

Chúng bút. b Thân bài:

Vd1: Họ nhà bút chúng tơi đơng Ngồi bút để viết bút máy, bút bi cịn có loại bút để vẽ, để tô màu cho tranh bức hoạ Nhờ có chúng tơi mà hoạ sĩ hồn thành tuyệt tác của mình.

Vd2: Bút chì chúng tơi có đặc điểm riêng khơng giống bút máy hay bút bi Bút chì đơn giản nhưng tiện lợi Vi mới có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột mòn theo c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy, rất cần thiết cho người Cùng với phát triển khoa học kĩ thuật, nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế nhiều loại bút đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội

4.Cñng cè

H Qua tiết luyện tập giúp em nắm đợc ?

Rèn kĩ xây dựng đề, lập dàn ý, biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn thuyết minh, biết xây dựng phần mở hồn chỉnh , mạnh dạn trình bày trớc lớp

5.H íng dÉn häc bµ i

- TËp viÕt bµi thut minh ë nhµ cã sư dơng nghệ thuật H: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh * Rỳt kinh nghim:

(10)

Tuần

Tiết Văn bản: ĐấU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (G Mác-két) I Mục tiêu: Giúp HS

1.KiÕn thøc

Học sinh hiểu đợc nội dung vấn đề đặt tronh văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất, nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình Đặc sắc nghệ thuật văn : Nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng , toàn diện, cụ thể đầy sức thuyết phục

2 Kĩ

Rốn k nng c, tìm hiểu văn nhật dụng, kĩ vận dụng nghệ thuật nghị luận tạo lập văn

3.Thái độ

Giáo dục tình u hồ bình, căm ghét chiến tranh, đấu tranh chống lại nguy chiến tranh II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu chiến tranh đói nghèo Nam Phi Bảng phụ trình bày luận điểm hệ thống luận HS: Soạn

2 Kiểm tra: (Vấn đáp)

Hỏi: Phong cáh Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập điều từ phong cách Bác?

3 Dạy học mới:

HĐ1 Khởi động

- Cho hs hát : Bài ca trái đất

Hỏi: Qua hát thể ước nguyện em thiếu nhi?

- Dẫn: Trên giới nhiều chiến tranh gây tai hoạ cho nhân loại Đấu tranh cho giới hồ bình thơng điệp mà Mác-két muốn gửi đến tất người HĐ2 Tìm hiểu xuất xứ văn

- Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Nêu nét nhà văn G

Mác Hát bài:Bài ca trái đất

- Trả lời

- Nghe dẫn vào - Ghi đề

- Đọc thích SGK

I Giới thiệu tác giả xuất xứ văn

(11)

két đời văn bản? - Chốt nét HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn mạnh câu đoạn đối lập

- Đọc đoạn

- Giải thích số từ ngữ khó

Hỏi: Hãy nêu hệ thống luận điểm luận văn bản?

- Chốt luận điểm, luận cứ.(bảng phụ)

HĐ4 Tìm hiểu văn 1.Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Em có nhận xét cách vào đề tác giả?

- Giải thích,chốt ý, nêu dẫn chứng, số liệu Hỏi:Cách vào đề có tác dụng gì?

- Giải thích, chốt ý Nhấnn mạnh tímh chất hệ trọng vấn đề

- Giảng kết hợp với nêu dẫn chứng số liệu tàn phá chiến tranh hạt nhân chiến tranh giới thứ nhất, chiến tranh giới thứ hai

- Trả lời nét tác giả văn - Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứng dẫn đọc

- Đọc đoạn - Đọc phần thích từ - Nêu luận điểm, luận - Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Nêu tác dụng - Ghi nhớ kiến thức - Nghe giảng, chốt kiến thức

cá nhân

II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc

2 Chú thích

3.Luận điểm hệ thống luận

- Luận điểm:Chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người sống trái đất Đấu tranh loại bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách

- Luận cứ:

+ Vũ khí hạt nhân có khả huỷ diệt trái đất hệ mặt trời

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện sống cho hàng tỉ người

+ Cần phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới III Tìm hiểu văn Nguy chiến tranh hạt nhân

- Cách vào đề trực tiếp, dẫn chứng cụ thể, xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính hệ trọng vấn đề

- Nguy có chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người tàn phá khủng khiếp

4 Cđng cè :

GV.Chốt lại kiền thức tiết cho hs khắc sâu

H Nu đợc trả lời thẳng câu hỏi mà tác giả đặt đầu văn bản, em trả lời nh ?

- Chóng ta ®ang ë mét nơi nguy hiểm (không an toàn ) vũ khí hạt nhân Nguy chiến tranh hạt nhân xảy lúc

5 H íng dÉn hs häc bµ i

(12)

- Chuẩn bị câu hỏi 2, 3, 4, phần Đọc, hiểu văn H: Cái giá chạy đua vũ trang

Rỳt kinh nghim:

Tiết Văn bản: ĐấU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (TT)

(G Mác-két) I Mục tiêu: Giúp HS

1.kiÕn thøc

- HS tiếp tục đợc tìm hiểu văn bản, thấy đợc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để ngời sống tốt đẹo

- Thấy đợc chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí ngời mà cịn phản lại tiến hoá tự nhiên

- Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình 2.Kĩ

Tiếp tục rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu văn nhật dụng, kĩ vận dụng nghệ thuật tạo lập văn

3 Thái độ

Giáo dục tình u hồ bình, căm ghét chiến tranh, đấu tranh chống lại nguy chiến tranh II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu chiến tranh đói nghèo Nam Phi Bảng phụ trình bày luận điểm hệ thống luận HS: Soạn

2 Kiểm tra: Dạy học mới:

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung

3 Hd HS tìm hiểu phần

Hỏi: Để khẳng định tính chất phi lí chién tranh hạt nhân, tác giả dùng cách lập luận nào?

- Yêu cầu Hs nêu lên dẫn chứng cụ thể, nhận xét

Hỏi: Qua việc phân tích tác giả nhằm đến kết luận gì?

- Chốt kiến thức, đọc đoạn kết luận SGK

Hỏi: Trước nguy chiến tranh hạt nhân, tác giả có thái độ nào?

- Đọc đoạn"Chúng ta đến cơng bằng" - Phân tích tiếng nói tác giả khơng phải ảo tưởng

- Kết thúc lời kêu gọi, tác giả đưa lời đề

- Đọc phần

- Nhận xét cách lập luận, nêu dẫn chứng

- Trả lời

- Ghi nhớ kiến thức - Nghe, liên hệ nội dung

2 Những tổn thất chạy đua vũ trang - So sánh dẫn chứng cụ thể, số liệu xác, thuyết phục - Tính chất phi lí tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang - Chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm để người sống tốt đẹp

(13)

nghị

Hỏi:Qua lời đề nghị trên, nhà văn muốn nhấn mạnh điều gì?

- Giải thích, chốt nội dung

HĐ Tổng kết

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ em sau học Đấu tranh cho giới hồ bình?

- Giảng, liên hệ giáo dục HS

bài học

- Trả lời, ghi nhớ kiến thức

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Trao đổi, liên hệ thực tế, nêu cảm nghĩ cá nhân

- Kết luận rõ ràng: Chạy đua vũ trang ngược lại lí trí người lí trí tự nhiên

4 Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân bảo vệ hồ bình giới

- Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Kêu gọi ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ giới hồ bình

- Kết thúc lời kêu gọi đề nghị tác giả - Kết thúc lời kêu goị nhà văn muốn nhấn mạnh: Lịch sử lên án lực hiếu chiến

IV Tổng kết Nghệ thuật Nội dung V Luyện tập 4 Cđng cè

H Qua tìm hiểu VB em hệ thống lại học cách lập sơ đồ triển khai luận điểm luận bài?

- Ln ®iĨm: +Ln cø +LuËn cø +LuËn cø +LuËn cø

=> Viết VB nghị luận phải có luận điểm, đẻ làm sáng tỏ luận điểm phải có hệ thống luận cứ, luận chứng rõ ràng, phù hợp, phong phú có sức thuyết phục(vấn đề em đợc tìm hiểu kĩ tiết TLV 5 H ớng dẫn học bi.

- Đọc kĩ VB, học phần phân tích, nắm vững ghi nhớ - Xem trớc tiết: Tuyên bố giới sống H: Sự thách thøc ?

* Rút kinh nghiệm:

Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t) I Mục tiêu: Giúp HS

1 KiÕn thức

(14)

2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ vận dụng phơng châm hội thoại giao tiếp 3 Thái độ

HS có ý thức sử dụng phù hợp, linh hoạt giao tiếp Từ thêm yêu môn học II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd có liên quan đến phương châm hội thoại Bảng phụ ghi nội dung tập

2 HS: Ôn phương châm hội thoại học, làm tập III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 5')

- Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu phương châm chất, phương châm lượng?

- Giải thích nghĩa thành ngữ: ăn ốc nói mị, khua mơi múa mép cho biết chúng có liên quan đến phương châm hội thoại nào?

3 Bài mới:

- Đọc câu ca dao: Lời nói lịng nhau Câu ca dao khun chúng ta điều gì?

- Rút số qui tắc giao tiếp Dẫn vào

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20') Tìm hiểu phương châm quan hệ Hỏi: Thành ngữ Ơng nói gà, bà nói vịt dùng để tình thế nào? Điều xảy xuất tình hội thoại này? Qua rút học giao tiếp?

- Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm quan hệ

2 Tìm hiểu phương châm cách thức - Yêu cầu hs thảo luận câu 1,2 SGK(5')

- Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm cách thức

3 Tìm hiểu phương châm lịch - Yêu cầu HS đọc truyện Người ăn xin.

Hỏi: Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người đó?

- Trả lời, rút học giao tiếp

- Ghi đề

- Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút học giao tiếp

- Ghi nhớ kiến thức học - Đọc ghi nhớ

- Thảo luận, trình bày Rút yêu cầu giao tiếp

- Đọc truyện

I Bài học

1 Phương châm quan hệ

Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề VD: Thành ngữ ơng nói gà, bà nói vịt (vi phạm phương châm quan hệ)

2 Phương châm cách thức Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mach,tránh nói mơ hồ Phương châm lịch

(15)

Vậy rút học giao tiấp? - Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm lịch

HĐ Luyện tập.(13') Yêu cầu Hs đọc tập

Hỏi: Qua câu ca dao, ơng cha khun điều gì? Tìm số câu có nội dung tương tự?

2 Yêu cầu hs đọc tập

Hỏi: Phép tu từ liên quan trực tiếp đến phương châm lịch sự? Cho vd - Nhận xét, giải thích phương châm hội thoại liên quan

3.Yêu cầu hs chọn từ ngữ điền vào chỗ trống

- Kết luận nội dung tập.(bảng phụ) 4, HD hs nhà làm

- Ghi nhớ nội dung học - Đọc ghi nhớ SGK

- Đọc tập Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung tập - Đọc tập

- Suy nghĩ, trả lời Cho vd - Ghi nhớ nội dung tập - Trao đổi nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ nội dung tập - Về nhà làm

II Luyện tập:

1 Những câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khun ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

2 Phép tu từ có lien quan đến phương châm lịch Nói giảm, nói tránh

Vd: Bạn mặc áo trông không đẹp lắm,

3.Điền vào chỗ trống a nói mát

b nói hớt c nói móc d nói leo

e nói đầu đũa 4,5 Về nhà làm Cñng cè:

H Kể tên nêu đặc điểm phơng châm hội thoại mà em đợc học ? - HS trả lời

- GV nhÊn mạnh

5 H ớng dẫn hs học

- Xem lại cách giải tập, học để nắm vững ghi nhớ., làm tập - Xem trớc tiết : Các phơng châm hội thoại

TËp trả lời câu hỏi sách giáo khoa * Rỳt kinh nghiệm:

Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu:Giúp HS

1 Kiến thức : Củng cố kiến thức văn thuyết minh văn mêu tả. 2 Kĩ : Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

3 Thỏi : HS có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh giúp văn thuyết minh thêm sinh động, từ hs yêu quý môn học

1 GV: Các đề thuyết minh, bảng phụ, đoạn văn mẫu HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn

(16)

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới:

- Nêu số đề thuyết minh: Thuyết minh trâu Việt Nam, lúa Việt Nam

Hỏi: Nêu điểm giống khác thuyết minh miêu tả đề trên?

- Dẫn vào bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

HĐ2 Hình thành kiến thức mới.(24')

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh

- Yêu cầu hs đọc văn bản: Cây chuối đời sống Việt Nam.

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Tìm câu văn thuyết ming đặc điểm chuối? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả cho biết tác dụng nó?

- Nêu số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì?

Lưu ý: Cần sử dụng yếu tố miêu tả cách hợp lí, tránh lạm dụng yếu tố miêu tả sẽ làm lu mờ đối tượng thuyết minh.

1 Yêu cầu hs thảo luận, bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết sau:

- Thân chuối có hình dáng -

- Nhân xét, giải thích, chốt nội dung tập

2 Yêu cầu hs đọc đoạn văn Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn?

- Gợi ý: Đoạn văn thuyết minh chén trà cách uống trà người Việt Nam (so sánh với tách Tây)

- Trả lời

- Đọc văn

- Thảo luận nhóm (6'), trình bày bảng

- Thảo luận nhóm (5') điền chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày

- Nhận xét, bổ sung - Ghi nhớ kiến thức, hoàn chỉnh tập

Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu câu, chi tiết miêu tả

I Bài học: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh Văn Cây chuối đời sống Việt Nam.

- Văn thuyết minh đặc điểm vai trò chuối đời sống Việt Nam

- Yếu tố miêu tả: thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng , vỏ chín có vệt lốm đốm như vỏ trứng cuốc

2 Vai trò yếu tố miêu tả - Thuyết minh kết hợp với miêu tả giúp thuyết minh cụ thể, sinh động,hấp dẫn

- Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng

1 Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết

- Thân chuối thẳng, tròn nhẵn bóng

- Lá chuối tươi xanh mướt, toả bóng mát

- Lá chuối khơ rủ xuống,có màu xám nâu

Đoạn văn thuyêt minh Yếu tố miêu tả:

(17)

- Nhận xét, giải thích, chốt nội dung tập

3 HD hs nhà làm: Đọc văn Trò chơi ngày xuân Chỉ câu văn miêu tả, nêu tác dụng?

- Ghi nhớ yêu cầu nhà làm

tai

- Có uống nâng hai tay xoa xoa uống

- Chén khơng có tai, xếp chồng gọn, rửa dễ

3 Làm nhà Cñng cè:

GV.Nhấn mạnh đơn vị kiến thức tiết học H ng dn hs hc bi

- Xem lại bµi tËp, häc ghi nhí, lµm bµi tËp

- Chn bÞ tríc tiÕt lun tËp: Sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh Tập trả lời câu hỏi SGK

* Rỳt kinh nghiệm:

Tiết 10

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức : HS tiếp tục đợc ôn tập, củng cố văn thuyết minh thông qua việc kết hợp vi miờu t

2 Kĩ : Rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh.

3 Thái độ : Có ý thức sử dụng linh hoạt làm cho lời văn thuyết minh thêm hay. II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung văn thuyết minh Soạn

2 Kiểm tra (Vấn đáp 5')

Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh nhằm mục đích gì? 3.Bài mới:

Hỏi: Nêu dàn ý chung thuyết minh?

- Chốt dàn ý chng, nêu yêu cầu luyện tập

HĐ 2.Lyện tâp.(35')

- Cho đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam.Thuyết minh bút

Hỏi: Nêu yêu cầu nội dung hình thức đề bài?

- Yêu cầu hs thảo luận 5', lập dàn ý cho

- Nghe đọc - Trả lời - Ghi đề

- Đọc đề

- Nêu yêu cầu nội dung hình thức

Đề: Thuyết minh bút Yêu cầu:

(18)

đề

- Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý (Bảng phụ)

3 Yêu cầu hs dựa vào dàn ý viết đoạn văn:

- Phần mở

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd - Phần thân

- Phần kết

- Yêu cầu hs đọc văn đọc thêm Họ nhà Kim.

- Thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ - Ghi nhớ dàn ý

- Viết đoạn mở (4') Trình bày - Hồn chỉnh đoạn văn

- Chia nhóm, nhóm viết đoạn phần thân 6') Trình bày

- Hồn chỉnh đoạn văn

- Viết phần kết (5') Trình bày - Hoàn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn SGK, rút nhận xét

hoá Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu bút tầm quan trọng bút

b Thân bài:

- Nêu nguồn gốc bút - Các loại bút

- Cấu tạo công dụng loại - Cách sử dụng bảo quản bút c Kết bài: Khẳng định vai trò bút người

3 Viết bài: a, Mở bài:

Vd: Trong loại dụng cụ bạn học sinh, thứ đồ dùng thiếu Đố bạn biết không? Chúng tôi là bút.

b Thân bài:

Vd1: Họ nhà bút chúng tơi đơng Ngồi bút để viết bút máy, bút bi cịn có loại bút để vẽ, để tơ màu cho các tranh hoạ Nhờ có chúng tơi mà hoạ sĩ hồn thành tuyệt tác mình.

Vd2: Bút chì chúng tơi có đặc điểm riêng không giống bút máy hay bút bi Bút chì đơn giản nhưng cũng tiện lợi Vi có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột mòn theo

c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy, cần thiết cho người Cùng với sự phát triển khoa học kĩ thuật, chúng nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế ra nhiều loại bút đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội

4.Cđng cè:

GV nhÊn m¹nh kĩ cần nắm luyện tập 5.H ớng dÉn hs häc bµi

- Tập viết hồn chỉnh đề - Soạn : Ôn tập kỹ thể loại văn thuyết minh

ViÕt bµi sè * Rút kinh nghiệm:

(19)

Tuần 3. Tiết 11

Văn bản: TUYÊN BỐ CỦA THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

I Mục tiêu: Giúp HS

1 KiÕn thøc

- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em 2.Kĩ năng

Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng – nghị luận trị, xã hội 3.Thái độ

Biết ơn quan tâm Đảng nhà nớc tổ chức quốc tế II Chun b:

1 GV: Tư liệu luật BVCS trẻ em, Tư liệu NGữ văn HS: Bài hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai

Soạn

2 Kiểm tra:

Hỏi: Trình bày nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Đấu tranh cho giới hồ bình?

(20)

HĐ1 Khởi động

- Cho hs hát : Trẻ em hôm nay, giới ngày mai.

Hỏi: Qua hát tác giả muốn giửi gắm điều tất người?

- Dẫn: Hiện nhiều nơi giới nhiều chiến tranh, bạo lực mà trẻ em vô tội phải gánh chịu hậu Cộng đồng giới cần phải quan tâm đến vấn đề

HĐ2 Tìm hiểu xuất xứ văn - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết hoàn cảnh đời văn bản? - Gợi lại bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX liên quan đến việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Chốt nét

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn mạnh câu đoạn đối lập

- Đọc đoạn

- Giải thích số từ ngữ khó: hiểm hoạ, tị nạn, cơng ước

Hỏi: Văn chia làm phần? Cho biết mối liên hệ phần văn bản? - Chốt bố cục, tính chặt chẽ, hợp lí bố cục văn

HĐ4 Tìm hiểu văn

1.Hd HS tìm hiểu phần Sự thách thức Hỏi: Phần văn thực tế sống trẻ em giới nào? Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn bản?

- Giải thích, chốt ý, nêu dẫn chứng, số liệu Hỏi:Các nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em?

- Hát bài:Trẻ em hôm nay, giới ngày mai.

- Trả lời

- Đọc thích SGK

- Trả lời nét xuất xứ văn

Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

- Đọc phần thích từ

- Nêu bố cục, mối liên hệ phần

- Ghi nhớ nội dung - Đọc phần

- Ghi nhớ kiến thức - Trả lời

I Giới thiệu xuất xứ văn

Văn trích Tuyên bố hội nghị cấp cao thế giới trẻ em họp trụ sở Liên hiệp quốc ngày 30.09.1990

2 Chú thích Bố cục: phần

- Sự thách thức: nêu thực trạng sống hiểm hoạ - Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể quốc gia quốc tế

III Tìm hiểu văn Sự thách thức

- Thực trạng sống trẻ em giới:

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực

(21)

Hỏi: Nhận xét cách phân tích nội dung phần 1?

- Giảng, chốt nội dung

- Nêu nhận xét - Nghe giảng, chốt kiến thức

* Phân tích ngắn gọn nêu lên đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

4 Cđng cè

GV.NhÊn m¹nh kiến thức tiết học H ớng dÉn häc sinh häc bµ i

- Học sinh đọc lại toàn văn bản, học nội dung tiết - Soạn kỹ câu hỏi 3.4.5, sgk

H: C¬ héi, nhiƯm vơ ? *Rút kinh nghiệm:

……… ………

Tiết 12

Văn bản: TUYÊN BỐ CỦA THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

1 KiÕn thøc

- Tiếp tục cho hs thấy đợc phần thực trạng cựôc sống trẻ em giới hiệm nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, cham sóc trẻ em

- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế đới với vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em 2 Kĩ năng

Tiếp tục rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng nghị luận trị xã hội 3 Thái độ

- BiÕt ơn quan tâm Đảng Nhà nớc ta - Cố gắng học tập tu dỡng

II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu luật BVCS trẻ em, Tư liệu NGữ văn HS: Bài hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai

Soạn

2 Kiểm tra:

2 Hd tìm hiểu phần

Hỏi: Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em?

- Giải thích, liên hệ với tình hình đất nước ta (sự quan tâm Đảng nhà nước,

- Đọc phần

- Nêu điều kiện

2 Phần Cơ hội: Chỉ điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

- Sự liên kết quốc gia, công ước quyền trẻ em

(22)

sự tham gia tổ chức xã hội trẻ em)

- Phân tích mối liên hệ chặt chẽ phần: Nhiệm vụ xác định sở thực trạng hội nêu

Hỏi: Nhận xét cách trình bày, lời văn phần này?

- Nhận xét cách lập luận phầnvăn - Phân tích nhiệm vụ cụ thể

Hỏi: Em có nhận xét nhiệm vụ nêu mục trên?

- Giải thích,chốt kiến thức HĐ Tổng kết

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ Luyện tập

Trình bày nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này? - Định hướng nội dung :

+Đây nhiệm vụ quan trọng, liên quan đến tương lai đất nước, nhân loại

+ Giúp ta nhận rõ trình độ văn minh xã hội

+ Vấn đề cộng đồng quốc tế quan tâm

- Nghe giảng, liên hệ tình hình đất nước ta

- Đọc phần - Ghi nhớ nội dung - Trả lời, chốt kiến thức

- Trả lời

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK

- Suy nghĩ, liên hệ thực tế, nêu nhận thức cá nhân

trên nhiều lĩnh vực Phần Nhiệm vụ

- Các nhiệm vụ nêu cụ thể, tồn diện, dứt khốt, rõ ràng, mạch lạc

- Những nhiệm vụ: +

+

* Đó nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

IV Tổng kết Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập

Nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

4 Cñng cè

GV Chốt lại đơn vị kiến thức tiết học H ớng dẫn hs học

- Đọc lại toàn văn

- Chuẩn bị bài: Chuyện ngời gái Nam Xơng H: Nhân vật Vũ Nơng

*Rỳt kinh nghim:

……… Tiết 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

(tiếp theo)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 KiÕn thøc

(23)

2 Kĩ

Rốn luyn k vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại giao tiếp 3 Thái độ

HS có thái độ đắn sử dụng phơng châm hội thoại giao tiếp từ thêm yêu môn học

II CHUẨN BỊ. Giáo viên:

- Các ví dụ minh hoạ - Bảng phụ

2 Học sinh:

- Đọc, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn - Các đoạn hội thoại minh hoạ

II CÁC BƯỚC LÊN LỚP. Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

-Thế phương châm quan hệ phương châm cách thức giao tiếp? -Thế phương châm lịch giao tiếp? Cho ví dụ minh hoạ

3 Bài

Tiến trình dạy - học

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG

*HĐ1-Khởi động:

Các em tìm hiểu phương châm hội thoại giao tiếp Thế nhưng, việc tuân thủ phương châm hội thoại địi hỏi cần phải có linh hoạt Chúng ta tìm hiểu rõ tiết học hơm

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung học

1.Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp:

- Các em đến chơi nhà bạn, đến em có phải chào người thân gia đình bạn khơng? Hành động liên quan đến phương châm hội thoại nào?

- Nhưng bố người thân bạn ngủ em có gọi dậy để chào cho bảo đảm phép lịch hay khơng?

- Cịn gọi dậy để chào sao? - Như phương châm lịch có cần tn thủ khơng?

- Đến em rút học giao tiếp?

- Gọi HS đọc truyện chào hỏi, sgk/36

- Ở người rể có tuân thủ phương châm hội thoại khơng? Vì

- Trả lời: Khi đến chơi nhà bạn cần phải chào hỏi Đó phép lịch tối thiểu Hành động liên quan đến phương châm lịch

- Trả lời: Không chào

- Trả lời: Nếu gọi dậy để chào khơng lịch Đó hành động không cần thiết, không tôn trọng nghỉ ngơi người khác

- Trả lời: Không cần tuân thủ

- Trả lời: Không phải lúc hành động lịch thể phương châm lịch khơng sử dụng cách

- Đọc - Thảo luận:

- Đúng phương châm lịch sự, khơng hồn cảnh

- Khơng phương châm lịch gây phiền hà, vơ ích cho người đốn - Trả lời: “Lịch sự” cách thiếu suy nghĩ, mù qng Khơng với hồn cảnh, tình

(24)

sao em có nhận xét đó?

- Em có nhận xét anh chàng này?

- Hãy tìm tình tương tự sống

- Hãy tìm vài tình mà lời hỏi thăm dùng cách thích hợp, yêu cầu lịch sự? - Vậy từ tình đó, em cho biết câu thăm hỏi thể phương châm lịch sự?

- Vậy rút học giao tiếp?

- Gọi HS đọc ghi nhớ, sgk/36

- Chốt: Cần ý đến điểm tình giao tiếp, câu nói phù hợp với tình này, khơng phù hợp với tình khác

2:Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại

- Em thử nhắc lại phương châm hội thoại học?

- Gọi HS đọc đoạn đối thoại 2, sgk/37

- Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu mà An mong muốn khơng? - Có phương châm hội thoại khơng tn thủ?

- Vì người nói khơng tn thủ phương châm ấy?

- Em thử tìm tình tượng tự - Đọc kĩ yêu cầu câu 3, sgk/37 - Phương châm hội thoại khơng tn thủ?

- Vì bác sỹ phải làm vậy?

huống, máy móc - Tự tìm

- Gặp thầy tình tế nhị - Gặp bạn bè lúc gặp chuyện khẩn trương, gay cấn.

- Tự tìm

- Trả lời: Nó thích hợp với tình giao tiếp đồng thờì bảo đảm phương châm lịch - Trả lời dựa ghi nhớ

- Đọc rõ ghi nhớ - Theo dõi

- Trả lời: Nêu lại phương châm hội thoại học

- Đọc rõ đoạn đối thoại - Trả lời: Không

- Trả lời: Phương châm lượng (không cung cấp lượng thông tin An mong muốn) - Trả lời: Vì người nói khơng biết xác máy bay giới chế tạo vào năm Để tuân thủ phương châm chất (khơng nên nói điều mà khơng có chững xác thực)  người nói phải trả lời cách chung chung: “Đâu khoảng đầu kỉ XX”

- Tìm ví dụ - Đọc

- Trả lời: Phương châm chất khơng tn thủ nói điều khơng thật

- Trả lời: Vì việc làm nhân đạo cần thiết Nhờ động viên mà bệnh nhân lạc quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian cịn lại đời

- Tìm ví dụ:

(Gợi ý: Người chiến sĩ khơng may sa vào tay địch khơng thể tn thủ phương châm về chất mà khai thật hết tất biết về đồng đội, bí mật đơn vị )

- Theo dõi

Ghi nhớ: sgk/36

2.Những

(25)

- Như vậy, khơng phải nói dối đáng lên án hay chê trách Hãy tìm tình giao tiếp khác mà phương châm chất không tuân thủ?

- Chốt nội dung

- Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng khơng ?

- Vậy ý nghĩa câu nào?

- Yêu cầu HS tìm tình tương tự,

- Gọi HS tìm hiểu ý nghĩa phát ngôn

- Việc không tuân thủ phương châm hộ thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ, sgk/37 - Chốt nội dung

Hoạt động 3: HD luyện tập Bài 1, sgk/38

- Gọi HS đọc đề

- Ơng bố khơng tn thủ phương châm thoại nào?

- Tuy nhiên với người lớn câu nói có hợp lí khơng?

Bài 2, sgk/38 - Gọi HS đọc đề

- Các nhân vật không tuân thủ theo phương châm hội thoại nào? - Trong giao tiếp, em có nên nói không?

- Trả lời:

- Xét theo nghĩa tường minh: không tuân thủ phương châm lượng dường khơng cho người nghe thông tin

- Xét hàm ý: câu có nội dung  tn thủ phương châm lượng

- Trả lời: Tiền bạc phương tiện để sống mục đích cuối người

- Tìm ví dụ tương tự - Tơi tơi!

- Nó bố mà…! - Chiến tranh chiến tranh - Trả lời:

- Bản thân ln mình, khơng có lí phải thay đổi

- Nó giống bố (ở đặc điểm đó) bố

- Chiến tranh ln đau thương mát thân

- Trả lời: Nguyên nhân:

- Vô ý, vụng về, thiếu văn hoá…

- Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác - Gây ý, có hàm ý khác

-Đọc ghi nhớ - Theo dõi Bài - Đọc

- Trả lời: Không tuân thủ phương châm cách thức Vì đứa trẻ tuổi “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” nên cách nói ơng bố khơng rõ ràng

- Trả lời: Tuy nhiên, người lớn câu nói rõ ràng

Bài -Đọc

- Trả lời: Không tuân thủ phương châm lịch Nói giận nặng nề mà khơng có lí rõ ràng

- Liên hệ thực tế thân -Trả lời

-Trả lời

-Trao đổi trả lời

Ghi nhớ: sgk/37 II Luyện tập: Bài 1:

Bài 2:

4, Củng cố: H Nêu đơn vị kiến thức tiết học 5, H ớng dẫn học

(26)

Tiết 14-15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu

II CHUẨN BỊ. Giáo viên:

- Hệ thống kiến thức văn thuyết minh - Đề, đáp án, biểu điểm

2 Học sinh: - Ôn tập - Giấy, bút

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ.

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới.

1 Đề: Thuyết minh lúa Việt Nam Đáp án - Biểu điểm:

* Những yêu cầu chính:

- Nắm phương pháp làm thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, kết hợp yếu tố miêu tả - Bài viết có bố cục phần rõ ràng, cân đối, diễn đạt mạch lạc

* Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu

- Điểm 7-8: Bài làm đạt tương đối yêu cầu Còn mắc số lỗi diễn đat

- Điểm 5-6: Bài làm hiểu vấn đề, song chưa có chặt chẽ ý Vận dụng thao tác viết gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài làm nắm yêu cầu đề, song viết thiếu tính thuyết phục, lơi cuốn. Diễn đạt chưa mạch lạc Mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài viết nghèo nội dung, chưa nắm yêu cầu phương pháp làm văn thuyết minh Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ bỏ giấy trắng.

* Chú ý: Khuyến khích làm có tính sáng tạo, có cách trình bày sạch, đẹp. 4- Thu dặn dị:

-Soạn bài: Chuyện người gái Nam xương

-Học cũ: Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em *RÚT KINH NGHIỆM:

(27)

Tuaàn 4

Tiết 16 Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ)

I Mục tiêu: Giúp HS.

1 KiÕn thøc

Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh Vũ Thị Thiết (Vũ Nơng) ngời phụ nữ Việt Nam nạn nhân chế độ phụ quyền phong kiến bắt đầu suy vong, nắm đợc đặc điểm chủ yếu truyện truyền kì chữ Hán, nghệ thuật dựng, kể chuyện, xây dựng nhân vật, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết thực, sử dụng diển tích, lời văn biền ngẫu

2 Kĩ

Rốn k nng túm tt tỏc phm t phân tích nhân vật tác phẩm tự Thái độ

Cảm động cho thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến, đồng thời lên án chế độ nam quyền - XHPK

1 GV: Tư liệu lịch sử Việt Nam kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn

2 Kiểm tra:

Hỏi: Qua văn Tuyên bố giới trẻ em, em nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

HĐ1 Khởi động

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ người phụ nữ chế độ phong kiến

Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến?

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 16, xã hội phong kiến Việt Nam bắt đầu khủng hoảng , sống nhân dân vô cực khổ, đặc biệt người phụ nữ phải chịu nhiều oan trái bất công Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ số 20 truyện ngắn viết số phận người phụ nữ giai đoạn

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời đời tác phẩm

- Giải thích thể loại Truyền kì mạn lục - Chốt nét

- HD đọc: Giọng văn tự sự, ý lời nhân vật

- Trả lời

- Nghe dẫn vào

- Ghi đề

- Đọc thích SGK - Trả lời nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

I Tác giả, tác phẩm

(28)

- Giải thích số từ Hán việt, điển tích: tư dung, thất hồ,

- u cầu HS tóm tắt văn theo nội dung Hỏi: Văn chia làm phần? Nội dung phần?

- Chốt bố cục phần

- Nêu đại ý truyện HĐ4 Tìm hiểu văn

1.Hd HS tìm hiểu phần Nhân vật Vũ Nương Hỏi: Nhân vật Vũ Nương miêu tả hoàn cảnh nào?

- Hd hs tìm hiểu nhân vật thơng qua hồn cảnh cụ thể: sống bình thường, tiễn chồng đi lính, xa chồng, bị chồng ghi oan.

Hỏi: Nhận xét cách cư xử Vũ Nương chồng?

- Kết luận nét đẹp tính cách nàng

Hỏi: Khi chồng lính, Vũ Nương dặn dị gì? Nhận xét lời lẽ nàng?

- Nhận xét, chốt ý

- Kể Vũ Nương ngày chồng lính - Hỏi: Trong hồn cảnh ấy, em thấy Vũ Nương người nào?

- Giải thích, chốt ý, nêu dẫn chứng - Phân tích hình ảnh thiên nhiên

"bướm lượn đầy vườn "để làm bật tâm trạng chờ mong khắc khoải nàng

- Yêu cầu hs đọc lời thoại Vũ Nương

Hỏi: Cho biết nội dung, ý nghĩa lời thoại? - Giải thích, bình giảng lời thoại

Hỏi: Qua việc phân tích nhân vật Vũ Nương hồn cảnh cụ thể, em thấy Vũ Nương người nào?

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc đoạn

- Tìm hiểu phần thích từ

- Tóm tắt phần - Nêu bố cục, nội dung phần - Ghi nhớ nội dung

- Đọc phần

- Nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời

- Nêu nhận xét

- Nghe giảng, chốt kiến thức

(SGK)

2 Chú thích Tóm tắt:

4 Bố cục: phần - Cuộc hôn nhân, xa cách phẩm hạnh Vũ Nương

- Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương, Vũ Nương giải oan

III Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Vũ Nương a Trong sống bình thường

- Cư xử mực, nhường nhịn

- Hiểu tính chồng, bảo vệ hạnh phúc gia đình b Khi tiễn chồng lính

- Lời nói ân tình, đằm thắm

- Cầu mong chồng bình yên trở về, khắc khoải nhớ mong c Khi xa chồng

- Đảm đang, lo toan việc gia đình - Chăm sóc mẹ chồng lúc ốm đau, lâm chung - Chờ mong khắc khoải

(29)

- Phân trần, xin chồng đừng nghi oan

- Than vãn, thất vọng bị đối xử bất công - Tuyệt vọng tìm đến chết

* Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp, nết na, đảm đang, thuỷ chung, hiếu thảo

4 Cñng cè:

GV Cùng học sinh chốt lại đơn vị kiến thức học H ớng dẫn hs học bài

- Học tóm tắt tác phẩm

- Tiếp tục soạn câu hỏi 3,4,5 sgk *Rỳt kinh nghim:

……

……… ……… Tiết 17 Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (TT)

(Trích Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ) I Mục tiêu: Giúp HS

- Tiếp tục tìm hiểu văn bản, hs thấy đợc bên cạnh phẩm chất tốt đẹp Vũ Nơng số phận, đời đầy đau khổ, oan khuất Học sinh nắm đợc nghệ thuật viết truyện Nguyễn Dữ đồng thời thấy đợc khát vọng tác giả nh toàn th nhõn dõn

- Tiếp tục rèn kĩ tóm tắt, phân tích

- Lờn ỏn xó hội phong kiến, chế độ nam quyền, cảm thông với ngời phụ nữ xa II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu lịch sử Việt Nam kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn

2 Hd hs tìm hiểu Nỗi oan khuất Vũ Nương Hỏi: Nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện? - Phân tích yếu tố kịch tính, bất ngờ truyện Hỏi: Vì Vũ Nương phải chịu nỗi oan khuất? - Nhận xét, phân tích cụ thể nguyên nhân, nguyên nhân nguyên nhân khách quan - Liên hệ thực tế, giáo dục hs thông qua chết nhân vật

Hỏi: Qua chết Vũ Nương tác giả muốn nói lên điều gì?

- Bình giảng, chốt ý tiểu kết

- Đọc phần lời thoại nhân vật

- Suy nghĩ, trả lời

(30)

3 HD hs tìm hiểu phần Yếu tố kì ảo truyện - Yêu cầu hs kể phần Vũ Nương gặp Phan Lang đến hết truyện

Hỏi: Nhận xét cách sử dụng chi tiết hoang đường kì ảo truyên?

- Giảng, chốt nội dung

Hỏi: Cho biết ý nghĩa yếu tố hoang đường kì ảo đó?

- Nhận xét, chốt kiến thức

Giảng: Sự xuất Vũ Nương phần cuối truyện làm tăng tính tố cáo câu chuyện, kết thúc có hậu khơng làm tính bi kịch HĐ Tổng kết

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Luyện tập (8')

Kể lại truyện theo cách em

- Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung

- Nhận xét

- Trả lời, nêu nguyên nhân

- Nghe giảng, liên hệ

- Ghi nhớ nội dung

- Trả lời, chốt kiến thức

- Kể phần cuối - Nhận xét

- Nêu ý nghĩa

- Đọc ghi nhớ SGK - Tập kể lại truyện

- Tình bất ngờ, kịch tính, tạo xung đột - Nguyên nhân chết Vũ Nương:

+ Cuộc nhân khơng bình đẳng tạo cho người đàn ơng mạnh gia đình + Tính cách đa nghi, ghen tng cách cư xử hồ đồ, độc đốn Trương Sinh

+ Tình bất ngờ: Lời trẻ

* Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ơng gia đình, bày tỏ niềm cảm thương trước số phận oan nghiệt người phụ nữ

3 Yếu tố kì ảo truyện

- Yếu tố hoang đường kì ảo xen kẽ với chi tiết có thật

- Ý nghĩa chi tiết kì ảo:

+ Hồn chỉnh nét đẹp nhân cách Vũ Nương

+ Tạo kết thúc có hậu, thể ước mơ công

IV Tổng kết Nghệ thuật Nội dung V Luyện tập

Kể lại truyện theo cách em

4 Cñng cè:

(31)

5 H íng dÉn häc bµi

- Tãm t¾t ng¾n gän TP, häc néi dung cđa hai tiết, nắm vững ghi nhớ - Cuộc sống chúa Trịnh quan lại hầu cận

- Bọn quan lại hầu cận trọng phủ chúa *Rỳt kinh nghiệm:

……

……… ……… Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

1.Kieỏn thửực: HS thấy đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ x ng hơ tiếng Việt

2.Kỉ năng: RÌn lun kÜ sử dụng hệ thống từ ngữ xng hô héi tho¹i.

3.Thaựi ủoọ: Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp từ hs u q môn học

II Chuẩn bị :

1.GV: Bảng phụ ghi vd, nội dung tập Một số từ ngữ xưng hô Tiếng Anh

2 HS: Ôn phương châm hội thoại học, làm tập III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định

- Cho biết mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp?

- Trường hợp giao tiếp không tuân thủ phương châm hội thoại? Cho vd? 3 Bài mới:

HĐ1: Khởi động

Hỏi: Hãy nêu vd số từ ngữ xưng hô tiếng Anh?

- So sánh với số từ ngữ xưng hô Tiếng Việt, rút qui tắc xưng hô Tiếng Việt Dẫn vào

HĐ2.Hình thành kiến thức

Tìm hiểu từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hô

Hỏi: Hãy nêu số từ ngữ xưng hô Tiếng Việt cách dùng từ ngữ xưng hơ đó?

- Kết luận việc sử dụng từ ngữ xưng hô Tiếng việt có mục đích riêng

Hỏi: Em có nhận xét hệ hống từ ngữ xưng hơ tiếng việt?

- Nhận xét, kết luận nội dung học - Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận: + Xác định từ ngữ xưng hơ

+ Giải thích thay đổi từ ngữ xưng hơ đoạn trích

- Nêu số từ ngữ xưng hô như: I, you,

- Ghi đề

- Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút học giao tiếp

- Trả lời,

- Đọc đoạn trích, thảo luận 5' trình bày

I Bài học Từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hô

(32)

- Nhận xét, giải thích: tình giao tiếp thay đổi (Choắt không cần nhờ vả vào Mèn mà nói lời trăng trối với tư cách người bạn) nên thay đổi cách xưng hô

Hỏi: Vậy xưng hô hội thoại cần ý đặc điểm nào?

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk HĐ Luyện tập

Hỏi: Giải thích nhầm lẫn lời mời? - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

Hỏi: Giải thích khác cách xưng hô tôi?

- Nhận xét, giải thích cách xưng hơ

3.u cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận: cách xưng hơ cậu bé với mẹ cậu bé với sứ giả khác nào? Nhằm mục đích gì?

4 Yêu cầu hs đọc mẫu chuyện, phân tích cách dùng từ ngữ xưng hơ thái độ người nói?

- Kết luận nội dung tập - Giáo dục hs "tôn sư trọng đạo" HD hs nhà làm

6.Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập (bảng phụ)

- Đọc ghi nhớ

- Làm tập

- Giải thích

- Hồn chỉnh tập - Đọc tập

- Giải thích, nhận xét bổ sung

- Hoàn chỉnh tập

- Thảo luận, trình bày - Hồn chỉnh tập - Đọc truyện

- Ghi nhớ nội dung tập

- Đọc đoạn trích, thảo luận tìm từ ngữ xưng hơ, nhận xét

- Ghi nhớ nội dung - Trả lời

- Ghi nhớ nội dung nhà

- Cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

II Luyện tập:

1 Cách dùng từ nhầm lẫn (chúng em) chúng tơi.

- Chúng tơi: ngưịi nói - Chúng ta: người nói người nghe

2.Dùng từ thay cho từ nhằm tăng tính khách quan, thể khiêm tốn tác giả

3.Cách xưng hô ta- ông thể khác thường

4 Cách xưng hô:

Thầy-con thể thái đọ kính cẩn, lịng biết ơn vị tướng thầy giáo

6 Cách xưng hô chị Dậu cai lệ thay đổi

- Nhà cháu-ơng: Sự hạ nhẫn nhục chị Dậu - Tôi- ông, bà- mày: Thể thái độ phản kháng liệt bị áp

4 Củng cố:

H Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô? H ớng dẫn häc bµi

- Häc ghi nhí, lµm bµi tËp

- Chuẩn bị cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp Trả lời câu hỏi sgk

(33)

……

……… ………

Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm dược cách dẫn lời nói hay ý nghĩ: Dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

2 Kỉ năng: Rèn kĩ sử dụng cách dẫn cách hợp lí, chuyển dẫn trực tiếp thành dẫn gián iếp ngượclại

3 Thái độ: Biết vận dụng cách dẫn vào viết, lời nói II Chuẩn bị :

1.GV: Bảng phụ ghi vd, nội dung tập HS: Soạn bài, làm tập

- Sử dụng từ ngữ xưng hô Tiếng Việt nào? Cho vd? 3 Bài mới:

- Kể mẫu chuyện vui: nghĩ- nói Hỏi: Qua mẫu chuyện em thấy lời nói khác ý nghĩ điểm nào?

- Giải thích, dẫn vào bài: Có thể dẫn lời nói hay ý nghĩ theo cách

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20') 1.Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp

- Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận câu hỏi 1,2,3 SGK

- Nhận xét, giải thích: Lời nói (1)và ý nghĩ(2) đặt dấu ngoặc kép ngăn cách dấu hai chấm Đó lời dẫn trực tiếp Hỏi: Vậy cách dẫn trực tiếp? - Nhận xét, chốt nội dung học - Cho vd (bảng phụ)

2.Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp

- Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận câu hỏi 1,2 SGK

- Nhận xét, giải thích: Lời khuyên (1) ý nghĩ (2) Có thể thay từ từ Đó cách dẫn gián tiếp

Hỏi: Vậy cách dẫn gián tiếp?

- Nghe kể - Trả lời - Ghi đề

- Đọc đoạn trích, thảo luận 5' trình bày

- Nghe giải thích - Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút nội dung học

- Đọc đoạn trích thảo luận 5' trình bày - Trả lời, rút nội dung học

I Bài học

1.Cách dẫn trực tiếp

Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, đặt dấu ngoặc kép

VD:Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:"Khơng có .tự do"

2 Cách dẫn gián tiếp

Thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp, khơng cần đặ dấu ngoặc kép

(34)

- Nhận xét, chốt nội dung học - Cho vd (bảng phụ)

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk HĐ Luyện tập.(15')

- Chia nhóm, nhóm viết đoạn văn - Nhận xét, sửa chữa, bổ sung

- Nêu đoạn văn vd (bảng phụ)

3.Yêu cầu hs đọc đoạn trích, thảo luận 5' ghi lại đoạn trích theo cách dẫn gián tiếp

- Nhận xét, sửa chữa, bổ sung - Nêu đoạn văn vd (bảng phụ)

- Đọc ghi nhớ - Làm tập - Trao đổi, trả lời - Hoàn chỉnh tập - Đọc tập

- Viết đoạn văn theo u cầu, trình bày - Hồn chỉnh tập - Đọc đoạn trích - Thảo luận, trình bày miệng

- Hoàn chỉnh tập - Trả lời

nhất đời II Luyện tập:

1 a b ý nghĩ dẫn trực tiếp

2 Viết đoạn văn

VD: a.Trong báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: "Chúng ta "

3 Thuật lại lời nhân vật Vũ Nương theo cách dẫn gián tiếp

VD: .Vũ Nương nhân gửi hoa vàng dặn Trương Sinh chàng

4 Củng cốH Thế cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? H ớng dẫn học bµi

- Làm phần b, c tập Nắm vững phần ghi nhớ - Sự biến đổi phát triển từ ngữ

Tiết 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ôn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức tóm tắt văn tự học từ kì lớp nâng cao lớp

2 Kỉ năng: Rèn kĩ tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác ngắn gọn hơn, nhng đảm bảo đầy đủ ý chính, nhân vật

3 Thái độ: Häc sinh có ý thức tóm tắt văn tự sự. II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi văn tóm tắt HS: Ơn kiến thức văn tự

Soạn

2 Kiểm tra: (5') Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3.Bài mới:

Hỏi: Kể tên số tác phẩm tự học? - Dẫn vào bài: Để hiểu nội dung văn cần tóm tắt nội dung văn

- Kể tên tác phẩm: Lão Hạc, Chuyện người gái Nam Xương

I Bài học

(35)

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20')

1 HD hs tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự

- Yêu cầu hs tìm hiểu tình a,b,c sgk Trao đổi trả lời câu hỏi:

a Sự cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? b Nêu tình mà em cần tóm tắt văn tự sự?

- Nhận xét, giải thích, chốt nội dung học - Nêu tình cần vận dụng kĩ năg tóm tắt văn tự

2 HD hs thực hành tóm tắt văn tự - Yêu cầu hs đọc việc để tóm tắt văn Chuyện người gái Nam Xương - Hd thảo luận:

a Các việc nêu đầy đủ chưa? Cịn thiếu việc quan trọng? Vì sao?

b Các kiện nêu hợp lí chưa, cần thay đổi gì?

- Nhận xét, sửa chữa, xếp chi tiết cho hợp lí (Bảng phụ)

- Yêu cầu hs tóm tắt văn khoảng 20 dịng

- Nhận xét, sửa chữa

- Nêu cách tóm tắt ngắn gọn đảm bảo nơi dung

Hỏi: Vậy tóm tắt văn tự cần đảm bảo yêu cầu nào?

- Chốt yêu cầu chung tóm tắt văn - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

HĐ 3.Luyện tập.(15')

1 Yêu cầu hs viết văn tóm tắt truyện Lão Hạc (khoảng 20 dòng)

- Nhận xét, sửa chữa, nêu tóm tắt vd Yêu cầu hs chọn câu chuyện tóm tắt miệng trước lớp

- Nhận xét, sửa chữa, tóm tắt vd

- Ghi đề

- Đọc tình huống, trao đổi 3' trả lời

- Nhận xét, bổ sung

- Ghi nhớ nội dung học - Đọc việc

- Thảo luận nhóm (5'), trình bày bảng phụ, xếp chi tiết cho hợp lí

- Chuẩn bị 2', trình bày miệng phần tóm tắt - Hồn chỉnh văn tóm tắt

- Trả lời, ghi nhớ nội dung học - Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, viết đoạn văn, trình bày miệng

- Mỗi hs chọn câu chuyện trình bày phần tóm tắt

- Các việc cần tóm tắt: Kể lại phim cách vắn tắt, kể tóm tắt câu chuyện học

- Tóm tắt văn tự nhằm giúp người đọc, người nghe nắm nội dung văn

2 Thực hành tóm tắt văn tự

- Tóm tắt Chuyện người gái Nam Xương khoảng 20 dịng VD: Xưa có chàng Trương Sinh cưới vọ xong phải đầu quân đi lính để lại mẹ già người vợ trẻ là Vũ Nương Vũ Nương sinh con, nuôi dưỡng mẹ chồng lo ma chay mẹ chồng chết Giặc tan

- Tóm tắt văn tự phải nêu ngắn gọn đầy đủ nhân vật việc văn

4 Cđng cố: Tóm tắt văn tự ? Vì ta phải tóm tắt văn tự sự? GV Chốt lại kiến thức cần nhớ tiết häc H íng dÉn häc bµi :(

- Nắm vững ghi nhớ, làm tập 1(59)

- Chuẩn bị Soạn dàn ý văn thuyết minh chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam *Rút kinh nghiệm:

(36)

Tuaàn 5

Tiết 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển, nghĩa từ phát triển sở nghĩa gốc với phương thức chuyển nghĩa chủ yếu

2 Kỉ năng: - Rèn kĩ sử dụng nghĩa từ thích hợp văn cảnh. 3 Thái độ: Bồi dưỡng vốn từ để vận dụng nói viết.

II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd từ nhiều nghĩa Từ điển Tiếng Việt HS: Ơn từ nghĩa từ III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định

- Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? Làm tập 2a trang 54 3 Bài mới:

Hỏi: Giải thích nghĩa từ sốt câu sau:

a.Anh bị sốt đến 40 độ b.Đất nhà sốt

- Giải thích, nghĩa câu a nghĩa gốc, câu b nghĩa phát sinh Dẫn vào

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(15')

1.Tìm hiểu biến đổi phát triển nghĩa

- Trả lời

- Nghe giải thích nghĩa từ

- Ghi đề

(37)

từ ngữ

Hỏi: Trong câu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Từ kinh tế có nghĩa gì? Ngày từ này dùng theo nghĩa gì?

- Giải thích nghĩa từ (nghĩa cũ nghĩa nay)

Hỏi: Qua em rút nhận xét nghĩa từ?

- Giải thích, kết luận phát triển từ ngữ Tiếng Việt

2 Yêu cầu hs đọc câu trích truyện Kiều, ý từ in đậm

Hỏi: Từ nghĩa gốc, từ nghĩa chuyển? Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức nào?

- Nhận xét, giải thích nghiã gốc, nghĩa chuyển Hỏi: Vậy nghĩa từ phát triển nào?

- Nhận xét, giải thích rút nội dung học - Nêu, phân tích vd tập

Hỏi: Giải thích nghiã từ chân câu, từ nghĩa chuyển, chuyển nghĩa theo phương thức nào?

- Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

Hỏi: Nêu nhận xét nghĩa từ Trà cách dùng khác nhau?

- Nhận xét, giải thích 3.Yêu cầu hs đọc tập

Hỏi: Hãy nêu nghĩa chuyển từ đồng hồ? - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

4 HD hs nhà làm

5.Yêu cầu hs đọc tập, thảo luận

- Trao đổi, nêu ý kiến

- Nhận xét, bổ sung - Nghe giải thích nghĩa từ

- Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút nội dung học

- Thảo luận 4', trả lời

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Làm tập - Đọc , trao đổi trình bày

- Hồn chỉnh tập

- Nhận xét

- Đọc tập - Giải thích nghĩa từ, nhận xét bổ sung

- Hồn chỉnh

1.Nghĩa từ thay đổi theo thời gian, có nghĩa cũ có nghĩa hình thành

Vd: Kinh tế

- Kinh bang tế (cũ)

- Hoạt động người (ngày nay)

2.Nghĩa từ phát triển sở nghĩa gốc chúng

Có phương thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ

Vd:

- Bạn A có chân đội tuyển bóng đá trường.(hốn dụ)

- Dù nói ngả nói nghiêng Lịng ta vững kiềng ba chân.(ẩn dụ )

II Luyện tập:

1 Xác định nghĩa từ chân:

a Nghĩa gốc

b.Nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ

c.Nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

d.Nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

2.Từ Trà cách dùng trà hà thủ ô, trà sâm chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ

3.Từ đồng hồ đồng hồ điện, đồng hồ nước dùng nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

5.Câu thơ:

(38)

tập

- Thảo luận 4', trình bày

trên lăng.

Thấy mặt trời lăng rất đỏ.

- Mặt trời phép tu từ ẩn dụ-chỉ Bác Hồ

4 Cđng cè? Sù ph¸t triĨn từ vựng ?

GV, cht lại đơn vị kiến thức tiết học H ớng dẫn HS học bài

- Học để nắm vững ghi nhớ, xem lại cách giải tập Làm tập - Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng

? Tõ ngữ có tác dụng ? Tại ta phải mợn từ ngữ cua tiếng nớc *Rỳt kinh nghiệm:

Tiết 22 Văn bản: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

(Phạm Đình Hổ) I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu nội dung văn viết sống bọn vua chúa phong kiến, nhũng nhiễu quan đại thần thời Lê-Trịnh thái độ tác giả

2 Kỉ năng: Nhận biết đặc trưng tuỳ bút, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tuỳ bút. 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs lịng cảm thơng trước sống khổ cực nhân dân lúc giờ. II Chuẩn bị:

1 GV: Một số mẫu chuyện phủ chúa Trịnh.Tư liệu lịch sử Việt Nam kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn

2 HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra: (3')

Hỏi: Qua văn Tuyên bố giới trẻ em, em nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

HĐ1 Khởi động (3')

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ người phụ nữ chế độ phong kiến

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 16, xã hội phong kiến Việt Nam bắt đầu khủng hoảng , sống nhân dân vô cực khổ, đặc biệt người phụ nữ phải chịu nhiều oan trái bất công Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ số 20 truyện ngắn viết số phận người phụ nữ giai đoạn

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(5') - Yêu cầu hs đọc thích SGK

- Trả lời

- Nghe dẫn vào

(39)

- Giải thích Vũ trung tuỳ bút

Hỏi: Cho biết nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời đời tác phẩm

- Chốt nét

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5')

- HD đọc: Giọng tự nhiên, trầm tĩnh, khách quan - Đọc đoạn

- Nhận xét HS đọc

- Giải thích số từ Hán việt: cung nhân, nội thần, li cung

Hỏi: Nêu đại ý đoạn trích?

HĐ4 Tìm hiểu văn (21')

1.Hd HS tìm hiểu phần Chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa

- Yêu cầu hs đọc đoạn từ đầu triệu bất tường Hỏi: Mở đầu văn tác giả giới thiệu cảch tượng gì?

- Phân tích cảnh ăn chơi xa hoa bọn vua chúa - Miêu tả việc tìm thu vật "phụng thủ"

Hỏi: Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? - Nhận xét, nêu dẫn chứng

Hỏi: Công việc tìm thu vật "phụng thủ" có lạ? - Phân tích,

- Đọc đoạn: Mỗi đêm cảnh vắng Hỏi: Em có nhận xét cảnh vật đây?

- Phân tích cảnh nơi phủ chúa: cảnh thực, cảnh rùng rợm hoang tàn, báo hiệu điềm không lành

Hỏi: Qua đoạn văn em có nhận xét sống vua chúa quan hầu cận phủ? - Giải thích, kết luận nội dung phần

2 HD tìm hiểuphần Thái độ tác giả

Hỏi: Nhận xét cách dẫn dắt câu chuyện tác giả từ đầu đến cuối truyện?

- Giảng: Sau đoạn miêu tả tác giả nêu việc gia đình mình:"Nhà ta

Hỏi: Điều có ý nghĩa gì? Thái độ tác giả sao?

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết (3')

- Ghi đề

- Đọc thích - Trả lời nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm

- Đọc đoạn

- Tìm hiểu phần giải thích từ

- Nêu đại ý

- Đọc phần

- Nhận xét - Trả lời

- Nêu nhận xét - Nghe giảng, chốt kiến thức

1 Tác giả: Tác phẩm: (SGK)

2 Chú thích

3 Đại ý: Kể thói ăn chơi xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh

I Tìm hiểu văn Cuộc sống chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa - Dạo chơi thường xun, xây dựng đình đài, bày nhiều trị lố lăng

- Miêu tả chân thực, tỉ mỉ, khách quan

- Tìm thu vật "phụng thủ" thực chất cướp đoạt nhân dân

- Cảnh âm nơi phủ chúa gợi cảm giác rùng rợm trước đau thương tan tác Dự báo suy vong tất yếu triều đại

*Cuộc sống ăn chơi xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại gây tác oai tác quái cho dân chúng

(40)

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật loại tuỳ bút? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

HĐ5 Luyện tập (4')

Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK Nhận xét tình hình nước ta cuối kỉ 18?

- Nhận xét

- Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Ghi nhớ nội dung

- Khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK - Tập kể lại truyện

- Tác giả bất bình trước sống hành động vua chúa, quan lại

IV Tổng kết

Nghệ thuật: Loại tuỳ bút ghi chép tản mạn thực, miêu tả cụ thể, chân thực khách quan

Nội dung: Phê phán thói ăn chơi xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh

V Luyện tập Cñng cè:

? Em hiểu tuỳ bút có nghĩa

GV: Nhấn mạnh đơn vị kiến thức tiết học HD HS học

- Đọc lại toàn VB, học

- Soạn: Hoàng Lê thống chí (hồi 14) Soạn theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn - Hình ¶nh Quang Trung – Ngun H

*Rút kinh nghiệm: ……

……… ………

Tiết 23 Văn bản: HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ mười bốn) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thất bại thảm hại quân xâm lược số phận vua quan phản quốc Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả

2 Kỉ năng: Rèn kĩ làm quen thể chí, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích. 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs lịng tự hào dân tộc, căm ghét bọn xâm lược phản quốc.

1 GV: Tư liệu chiến thắng Hạ Hồi-Đống Đa Lời bình cho đoạn trích (Bình giảng văn học 9)

2 HS: Soạn Ôn kiến thức lịch sử 8: Quang Trung đại phá quân Thanh III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Dạy học mới:

HĐ1 Khởi động

Giới thiệu người anh hùng Nguyễn Huệ chiến thắng oanh liệt mùa xuân năm Kỉ Dậu quân

(41)

Tây Sơn, qua giới thiệu văn học -Ghi đầu

HĐ2 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

- Chốt nét

- HD đọc: Giọng kể, tự nhiên, ý nhấn mạnh đoạn miêu tả tiến công vua Quang Trung - Kể tóm tắt đoạn đầu hồi 12 và13

- Giải thích số từ Hán việt: Hỏi: Nêu đại ý đoạn trích? - Tóm lược nội dung nêu đại ý Hỏi: Tìm bố cục cho đoạn trích?

- Chốt bố cục, yêu cầu hs tóm tắt đoạn

HĐ4 Tìm hiểu văn

1.Hd HS tìm hiểu phần Hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ

Hỏi: Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ miêu tả chi tiết, hình ảnh nào?

- Gơi ý để hs nêu chi tết: hình ảnh , hành động, lời nói

Hỏi: Ở mặt, em có nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

- Nhận xét, nêu dẫn chứng

Chốt nét chính: người anh hùng với tính cách cảm, mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt,nhạy bén, tài dụng binh thần

Hỏi: Theo em ngòi bút chi phối tác giả viết người anh hùng dân tộc này?

- Giảng: Tác giả tôn trọng thực lịch sử ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc

Hỏi: Qua phân tích trên, em có nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

- Ghi đề

- Đọc thích - Trả lời nét tác giả tác phẩm

- Đọc

- Nêu đại ý

-Tìm nêu bố cục -Nhận xét

- Nêu nhận xét

1 Tác giả: Tác phẩm:

- Là tác phẩm viết chữ Hán theo lối chương hồi, gồm 17 hồi Đoạn trích thuộc hồi thứ 14, kể việc Quang Trung đại phá quân Thanh II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc

2 Chú thích

3 Đại ý: Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân Thanh số phận vua nhà Lê

4 Bố cục: phần - Mậu Thân" nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế, tiến qn bắc

-" vào thành" Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung - "còn lại" Sự đại bại nhà Thanh số phận vua tơi nhà Lê III Tìm hiểu văn 1/ Hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ

+- Hành động mạnh mẽ, đoán

- Nhà quân sắc sảo,sáng suốt nhạy bén

-Ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng - Dùng binh thần Cđng cè

GV Chốt lại: Qua tìm hiểu tiết phần cảm nhận đợc: Bằng lời văn ngắn gọn, giản dị Hiện lên hình ảnh Quang Trung Nguyễn Huệ ngời đốn, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén ngời

(42)

- Đọc lại toàn đoạn trích, nắm vững nội dung tiết - Chuẩn bị kĩ câu hỏi 2,3,4 SGK

*Rút kinh nghiệm:

……… ………

Tiết 24 Văn bản: HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (TT) (Hồi thứ mười bốn)

I Mục tiêu:

- HS tiếp tục tìm hểu phần trích để cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công hiển hách đại phá quân Thanh Sự thảm bại bọn xâm lợc Tôn Sỹ Nghị số phận thê thảm nhục nhã bọn vua quan nớc hại dân, qua thấy đợc ý thức quan điểm tiến tác giả

- Tiếp tục rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu phân tích nhân vật tiểu thuyết chơng hồi qua việc kể, miêu tả lời nói, hành động

- Tự hào vẻ đẹp ngời anh hùng Nguyễn Huệ, căm thù quân giặc bè lũ tay sai bán nớc II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu chiến thắng Hạ Hồi-Đống Đa Lời bình cho đoạn trích (Bình giảng văn học 9)

2 HS: Soạn Ôn kiến thức lịch sử 8: Quang Trung đại phá quân Thanh III Tiến trình tổ chức hoạt động

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Dạy học mới:

2 HD tìm hiểu phần Quân tướng nhà Thanh bọn vua nhà Lê

- Yêu cầu hs đọc đoạn: miêu tả tháo chạy giặc Thanh chạy trốn vua nhà Lê Hỏi:Nhận xét lời lẽ, giọng điệu tác giả viết việc này?

(mỉa mai, khinh thường…)

- Giảng: Miêu tả cụ thể chân thực, khách quan, phần cuối ngậm ngùi chua xót hàm chứa thái độ xem thường

Hỏi: Em có nhận xét quân tướng nhà Thanh; Điều có ý nghĩa gì? Thái độ tác giả sao? ? Số phận vua nhà Lê nào? Nhận xét giọng điệu tác giả viết nhà Lê? - Nhận xét, giảng, chốt ý

HĐ Tổng kết

-Yêu cầu hs nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn

-Nhận xét, chốt lại

-Chọn đọc chi tiết miêu tả tháo chạy…

Nêu nhận xét -Bổ sung -Nghe

-Nêu nhận xét

-Trả lời -Bổ sung -Nhận xét -Nghe

-Nêu đặc sắc nt

2-Sự thảm bại nhà Thanh số phận vua nhà Lê

a)Quan tướng nhà Thanh:

-Gịong văn miêu tả: mỉa mai, khinh thường

-Tôn sĩ Nghị: Kiêu căng, bất tài, chủ quan -Đội quân bạc nhược, khiếp sợ

-Thất bại thảm hại b)Số phận vua nhà Lê:

-Giong ngậm ngùi, chua xót

-Vua tơi nha Lê chịu chung số phận với bọn cướp nước, kêt cục kẻ phản quốc IV-Tổng kết:

(43)

HĐ6 Luyện tập

-Yêu cầu hs viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung

nội dung

-Làm việc cá nhân -Trình bày viết (1 hs)

kết hợp với miêu tả chân thực, sinh động 2.Nội dung: Hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung, thất bại thảm hại Quân nhà Thanh số phận bi đát vua nhà Lê

V-Luyện tập Viết đoạn văn Cñng cè Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét th rõ cách dụng binh tài giỏi Quang Trung

A/ Tổ chức hành quân thần tốc giành thắng lợi B/ Sắp xếp quân tiền, hậu, tả, hữu, trung hợp lý C/ Vừa hành quân, vừa đánh giặc

GV Chốt lại đơn vị kiến thức hai tiết học H ớng dẫn học bi

- Làm tập phần luyện tập, học bài, nắm vững ghi nhớ - Soạn: Truyện Kiều Nguyễn Du

? Tác giả, tác phẩm, giá trị nghệ thuật tác phẩm *Rỳt kinh nghim:

……… ………

Tiết 25 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG Tiếng Việt (tiếp theo)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

1 KT: Cung cấp kiến thức tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ nhờ tạo thêm từ ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc

2 KN: Rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ mới. 3 T:Học sinh biết gìn gữi sn s¸ng cđa tiÕng ViƯt

II CHUẨN BỊ. Giáo viên

- Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ, Học sinh

- Đọc trước soạn theo câu hỏi sgk III CÁC BƯỚC LÊN LỚP.

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

- Từ vựng TV phát triển nào?

- Phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ vựng ? Bài

Tiến trình dạy - học

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ

(44)

Ở tiết trước tìm hiểu thấy từ vựng ngôn ngữ cúng không ngừng phát triển Ngoài việc dùng phương thức chuyển nghĩa ta cịn có thể làm cho vốn từ ngữ tăng lên việc tạo từ Bài học hôm giúp điều đó.

Hoạt động 2:Nội dung học

1.Giúp HS tìm hiểu việc tạo từ ngữ

- Em cho biết thời gian gần có từ ngữ tạo nên sở từ sau: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ

Giải thích nghĩa từ ngữ mớicâu tạo ?

+ Điện thoại di động:điện thoại vô tuyến nhỏ, mang theo người, đưúngử dung vùng phủ sóng sở cho thuê bao.

+ Kinh tế tri thức:nền kinh tế chủ yếu dựa vào việc sản xuất, lưu thông, phân phối sản phẩm có hàm luợng tri thức cao

+ Đặc khu kinh tế: Khu vực dành riêng để thu hút vốn và cơng nghệ nước ngồi, với sách ưu đãi + Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu đốivới sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, pháp luật bảo hộnhư quyền tác giả, quyền sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng cơng nghiệp

- Trong TV có từ cấu tạo theo mơ hình X+ tặc ( khơng tặc, hải tặc ) Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình ?

+Lâm tặc :kẻ cướp tài nguyên rừng

+Tin tặc:kẻ dùng kĩ thuật thâm nhập trái phép vào dữ liệu máy tính ngưịi khác để khai thác phá hoại.

-Từ hai tập trên, em cho biết để phát triển từ vựng TV ta làm ?

- Đọc rõ ghi nhớ /73

2.Tìm hiểu mượn từ ngữ nước ngồi.

GV dùng bảng phụ có ghi ngữ liệu mục 1(II) yêu cầu HS đọc- tìm từ Hán Việt có hai ngữ liệu ?

- Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau :

a.Bệnh khả miễn dịch, gây tử vong ?

b.Những nghiên cứu có hệ thống điều kiện để tiêu thụ hàng hóa, ( Chẳng hạn nghiên cứu nhu cầu, thị hiếu khách hàng) ?

-Vậy từ có nguồn gốc từ đâu ?

- Vậy cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt

- Lắng nghe

-Suy nghĩ trao đổi trả lời

- Tìm nêu -Bổ sung

- Trả lời để hình thành khái niệm - Đọc rõ ghi nhớ /73 - Đọc tìm từ Hán Việt có ngữ liệu

a)thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ,hội, đạp thanh, yến anh,

Tiết 25

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

(tiếp theo)

I.Bài học

1.Tạo từ ngữ mới:

* Ghi nhớ /73

(45)

gì ?

-Trong từ mượn tiếng nước ngồi, em nhớ phận tiếng quan trọng vốn từ Tiếng Việt ? Từ Hán Việt

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luỵện tập:

Bài tập 1/74: Tìm hai mơ hình có khả tạo từ ngữ mói kiểu: X + tặc

Bài tập 2/74: Thực nhóm - GV bổ sung hồn chỉnh

Bài tập 3/74: Các hs làm bảng lớp, HS khác nhận xét sửa chữa

Bài tập 4/74

Gọi HS đọc tập

Trên sở câu trả lời HS, GV nhắc lại phần ghi nhớ tiết trước

hành, tử, giai nhân b) bạc mệnh, duyên, phận,thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

- TL a.AIDS B.ma-két-tinh

- Mượn tiếng Anh

- Mượn tiếng nước

- Đọc ghi nhớ /74 Bài tập 1/74: Làm bảng da, theo nhóm

-HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bài tập 2/74: Thực nhóm

Bài tập 3/74 Bài tập 4/74

* Ghi nhớ /74 II.Luyện tập: Bài tập1/74

+X+trường: chiến trường, cơng trường, ngư trường

+X+hố: xi hoá, lão hoá, giới hoá

Bài tập 2/74 - Bàn tay vàng -Cầu truyền hình -Cơng viên nước - Cơm bụi

- Đường cao tốc Bài tập 3/74

Từ mượn tiếng Hán:Mãng xà, biên phịng, tham ơ, to thếu, phê bình, ca sĩ, nô lệ

Từ mượn ngôn ngữ Châu Âu: xà phịng, tơ, ra-đi-ơ, xi, cà phê, ca nơ Bài tập 4/74

4.Củng cố: - Có cách để phát triển từ vựng TV? 5.Dặn dò: - Hoàn thành tập soạn “Thuật ngữ”

*RÚT KINH NGHIỆM:

TUAÀN 6

Tiết 26 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nắm nét đời,con người nghiệp văn chương Nguyễn Du Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

(46)

3 Thái f9ộ: Bồi dưỡng học sinh lòng tự hào thành tự văn hố dân tộc, danh nhân văn hố, cảm thơng trước số phận người phụ nữ chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã hôi phong kiến đương thời

1 GV: Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du Một số lời bình tác phẩm HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn

2 Kiểm tra:

Hỏi: - Nêu nét tác giả hoàn cảnh đời Hoàng Lê thống chí? - Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật hồi thứ 14?

- Giới thiệu sống khổ cực bất công, đau khổ, bị chà đạp người nơng dân nói chung, đặc biệt phụ nữ chế độ phong kiến

- Dẫn vào bài: Thế kỉ 18- đầu19, xã hội phong kiến Việt Nam nhiều biến động Nguyễn Du sống vào thời kì nên trải có nhiều cảm thông trước khổ nhân dân Bằng sáng tạo dựa cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện , Nguyễn Du cho đời tác phẩm tiêu biểu Truyện Nôm: Truyện Kiều

HĐ2 Tìm hiểu tác giả.(10') - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết nét tác giả đời nghiệp văn học?

- Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) tượng đài Nguyễn Du Hà Tĩnh - Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời thời đại nguyễn Du sống

- Chốt nét thời đại, đời, gia đình liên quan đến tác giả

- Giới thiệu tập thơ lớn chữ Hán tác phẩm chữ Nơm

HĐ2 Tìm hiểu tác phẩm.(27') - u cầu hs tìm hiểu SGK

- Trả lời

- Nghe dẫn vào

Ghi đề

- Đọc thích SGK

- Trả lời nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

- Nghe giảng

I Tác giả Nguyễn Du: (1765-1820)

- Nguyễn Du sống thời đại lịch sử nhiều biến động

- Ông xuất thân gia đình nhiều đời làm quan có truyền thống văn học - Ơng sống lưu lạc nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời

- Về ngiệp văn học: + 243 thơ chữ Hán(3 tập)

+ Chữ Nôm: Truyện Kiều Văn chiêu hồn

(47)

Hỏi: Cho biết nguồn gốc tác phẩm? - Giải thích thể loại truyện Nôm

- Chỉ nét sáng tạo Nguyễn Du cách xây dựng nhân vật Tóm tắt

- Giới thiệu phần

- Yêu cầu hs tóm tắt phần

- Nhận xét,bổ sung, thêm vào câu thơ truyện Kiều để hấp dẫn, dễ nhớ

3 Giá trị

- Giới thiệu tranh dịch truyện Kiều

- Yêu cầu hs thảo luận giá trị nội dung nghệ thuật cuả tác phẩm

- Nhận xét, nêu dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ

- Chốt nét giá trị nội dung nghệ thuật

- Nêu nguôn gốc

- So sánh với Kim Vân Kiều truyện

- Tóm tắt phần - Tập tóm tắt

- Quan sát tranh, dịch để hiểu giá trị tác phẩm

- Thảo luận 5' trình bày

- Kể tóm tắt lại truyện - Đọc ghi nhớ SGK

- Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (TQ)

2 Tóm tắt tác phẩm (SGK)

3 Giá trị tác phẩm

a Giá trị nội dung: - Giá trị thưc

+ Phản ánh mặt tàn bạo xã hội phong kiến đương thời

+ Phản ánh sống áp đau khổ người, đặc biệt phụ nữ

- Giá trị nhân đạo:

+ Thể niềm cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ người

+ Lên án tố cáo lực tàn bạo

+ Trân trọng đề cao vẻ đẹp người

b Giá trị nghệ thuật

- Về ngôn ngữ: Ngôn ngữ nghệ thuật, vừa có chức biểu đạt, biểu cảm thẩm mĩ

- Về thể loại: Truyện Nôm với cốt truyện nhiều tình tiết, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

4 Cñng cè:

GV Chèt l¹i néi dung cđa tiÕt häc HD häc sinh häc bµi

(48)

Tiết 27 Văn bản: CHỊ EM THUÝ KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

1 Kiến thức: Nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du bút pháp cổ điển Thấy cảm hứng nhân đạo đoạn trích: trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người

2 Kỉ năng: Rèn kĩ tìm hiểu nghệ thuật miêu tả nhân vật, miêu tả văn tự sự. 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs biết trân trọng, đề cao vẻ đẹp người.

1 GV: Tranh hai chị em Thuý Kiều Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

2 Kiểm tra: (3')

Hỏi: Tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo bố cục phần Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Giới thiệu tranh chị em Thuý Kiều Hỏi: Tranh miêu tả hai chị em Thuý Kiều hoàn cảnh nào?

Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Chị em Thuý Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh hai chị em Kiều

HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(3') - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm?

- Giới thiệu gia cảnh Kiều, người gia đình Kiều,

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5')

- HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý nhấn mạnh điển tích

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số điển tích: nghiêng nước

- Trả lời

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc - Đọc lại

- Tìm hiểu phần giải

I Vị trí đoạn trích

Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm

(49)

nghêng thành

Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Nhận xét, chốt bố cục

1.Hd HS tìm hiểu phần Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều

- Đọc câu đầu

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung chị em Kiều hình ảnh nào? Nghệ thuật gì?

- Giải thích hìn ảnh, nghệ thuật ước lệ Hỏi: Qua em có nhận xét vẻ đẹp chung chị em Kiều?

- Nhận xét, chốt nội dung , dẫn mục Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Kiều

- Yêu cầu hs đọc 16 câu tiếp

- Giới thiệu phần chia làm phần

- Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý vân chi tiết nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả

- Giải thích chi tiết hình ảnh

Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý vân tác giả dùng hình ảnh "mây thua tuyết nhường " điều có ý nghĩa gì?

- Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm bật nghệ thuật tả người tác giả

- Yêu cầu hs đọc 12 câu tiếp phần

Hỏi: Vẻ đẹp Kiều miêu tả hình ảnh nào? Nhận xét cách sử dụng hình ảnh đó?

- Giải thích, bình gảng hình ảnh

Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều tác giả dùng hình ảnh "hoa ghen liễu hờn " điều có ý nghĩa gì? (so sánh với việc miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân)

- Giảng, nhấn mạnh nghệ thuật tả người tác giả

thích từ - Nêu bố cục

- Ghi nhớ bố cục đoạn trích

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Đọc phần

- Trả lời, nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét

- Đọc 12 câu tiếp

- Nêu hình ảnh, nhận xét

- Trả lời

- câu đầu: Giới thiệu chung chị em

- 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Thuý Kiều - câu cuối: Nhận xét chung

I Tìm hiểu văn

1 Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều.

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần Miêu tả ước lệ.

- Gợi tả vẻ đẹp duyen dáng, cao, trắng, sang trọng Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Kiều.

a Vẻ đẹp Thuý Vân: - Khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua tuyết nhường So sánh ước lệ tượng trưng diễn tả vẻ đẹp cao sang, quý phái, đoan trang

- "thua", "nhường": vẻ đẹp hoà hợp thiên nhiên

* Một vẻ đẹp tròn trịa, phúc hậu , dự báo đời hạnh phúc, êm đềm, bình lặng

b Tài sắc Kiều - "làn thu thuỷ ,Ẩn dụ gơi tả vẻ đẹp sắc sảo mặn mà - "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên

- Liệt kê tài Kiều: thi, hoạ, ca

(50)

- Ngồi vẻ đẹp hình thức tác giả ý đến tài Kiều?

- Giải thích ngũ âm, thiên bạc mệnh

- Yêu cầu hs giải thích điển tích "Nghiêng nước nghiêng thành", bình giảng

Hỏi: Em có nhận xét vẻ đẹp Kiều? - Giảng, chốt nội dung

HD tìm hiểu mục Cuộc sống hai chị em

- Yêu cầu hs đọc câu cuối

Hỏi: Em có nhận xét sống chị em Kiều?

Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?

- Dựa thich giải thích

- Trả lời,ghi nhớ nội dung

- Đọc câu cuối - Nhận xét

- Đọc ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập SGK

khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo đời gian truân, sóng gió

3 Cuộc sống hai chị em

- Êm đềm vui vẻ

- Gia đình nếp, nho giáo

IV Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung:

V Luyện tập

Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích

4 Cđng cè:

GV chốt lại đơn vị kiến thức học HD hc bi:

- Đọc thuộc lòng đoạn trích, học nắm vững ghi nhớ ; Soạn: Cảnh ngày xuân

Tit 28 Vn bn CNH NGÀY XUÂN

( Trích Truyện Kiều) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nắm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du kết hợp gợi tả, sửdụng từ ngữ giàu chất tạo hình Hiểu tâm trạng người thơng qua cảnh vật

2 Kỉ năng: Rèn kĩ tìm hiểu nghệ thuật miêu tả cảnh vật, miêu tả nội tâm văn tự sự. 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs lòng yêu thiên nhiên, yêu người.

1 GV: Tranh hai chị em Thuý Kiều chơi xn Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

2 Kiểm tra:

Hỏi: So sánh vẻ đẹp Thuý Kiều Thuý Vân qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều? Dạy học mới:

(51)

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều?

Dẫn: Với truyện Kiều tác giả thành cơng việc tả người mà cịn xuất sắc miêu tả thiên nhiên Đoạn trích Cảnh ngày xuân đoạn trích tiêu biểu thể bút pháp tả cảnh độc đáo tác giả

HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(3') - Yêu cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm?

- Giới thiệu vị trí đoạn trích HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5')

- HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý câu cuối với giọng trầm lắng

- Giải thích số từ ngữ: thiều quang, thanh minh, tảo mộ

1.Hd HS tìm hiểu phần Cảnh thiên nhiên mùa xuân

Hỏi: Tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên mùa xuân hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ẩn dụ, miêu tả nét chấm phá

Hỏi: Qua em có nhận xét cảnh thiên nhiên mùa xuân?

- Nhận xét, chốt nội dung , dẫn mục Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Kiều

- Yêu cầu hs đọc 16 câu tiếp

- Trả lời

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ kiến thức học

- Nghe hứơng dẫn đọc - Đọc lại

- Nêu bố cục

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Đọc phần

Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm

- câu đầu: Giới thiệu chung chị em

- 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Thuý Kiều - câu cuối: Nhận xét chung

I Tìm hiểu văn

1.Cảnh thiên nhiên mùa xuân.

- Con én đưa thoi Hình ảnh tiêu biểu mùa xuân, lối nói ẩn dụ thời gian trôi nhanh

- cỏ non, cành lê bông hoa Miêu tả thiên nhiên nét chấm phá

* Bức tranh mùa xuân đẹp, trẻo, mẻ, tinh khôi, giàu sức sống

2 Cảnh lễ hội tiết thanh minh

(52)

- Giới thiệu phần chia làm phần

- Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý vân chi tiết nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả

- Giải thích chi tiết hình ảnh

Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý vân tác giả dùng hình ảnh "mây thua tuyết nhường " điều có ý nghĩa gì?

- Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm bật nghệ thuật tả người tác giả

- Yêu cầu hs đọc 12 câu tiếp phần

Hỏi: Vẻ đẹp Kiều miêu tả hình ảnh nào? Nhận xét cách sử dụng hình ảnh đó?

- Giải thích, bình gảng hình ảnh

Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều tác giả dùng hình ảnh "hoa ghen liễu hờn " điều có ý nghĩa gì? (so sánh với việc miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân)

- Giảng, nhấn mạnh nghệ thuật tả người tác giả

- Ngoài vẻ đẹp hình thức tác giả cịn ý đến tài Kiều?

- Giải thích ngũ âm, thiên bạc mệnh

- Yêu cầu hs giải thích điển tích "Nghiêng nước nghiêng thành", bình giảng

Hỏi: Em có nhận xét vẻ đẹp Kiều? - Giảng, chốt nội dung

HD tìm hiểu mục Cuộc sống hai chị em

- Yêu cầu hs đọc câu cuối

Hỏi: Em có nhận xét sống chị em Kiều?

- Trả lời, nhận xét - Ghi nhớ kiến thức

- Nêu nhận xét

- Đọc 12 câu tiếp - Nêu hình ảnh, nhận xét

- Ghi nhớ nội dung - Trả lời

- Dựa thich giải thích

- Trả lời,ghi nhớ nội dung

- Đọc câu cuối - Nhận xét

- - yến anh Lối nói ẩn dụ, - Ngựa xe nêm Nghệ thuật so sánh

- "thua", "nhường": vẻ đẹp hoà hợp thiên nhiên

* Một vẻ đẹp tròn trịa, phúc hậu , dự báo đời hạnh phúc, êm đềm, bình lặng

b Tài sắc Kiều - "làn thu thuỷ ,Ẩn dụ gơi tả vẻ đẹp sắc sảo mặn mà - "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên

- Liệt kê tài Kiều: thi, hoạ, ca

- "Nghiêng nước nghiêng thành" Điển tích, miêu tả vẻ đẹp tuyệt đỉnh nàng * Vẻ đẹp Kiều kết hợp tài-sắc-tình Vẻ đẹp khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo đời gian truân, sóng gió

3 Cuộc sống hai chị em

- Êm đềm vui vẻ

- Gia đình nếp, nho giáo

V Luyện tập

Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích

4 Cñng cè

GV Nhấn mạnh đơn vị kiến thức cơd tiết học 5 HD học

(53)

Tiết 29 THUẬT NGỮ

1 Kiến thức: Nắm đợc khái niệm thuật ngữ, Phân biệt đợc thuật ngữ với từ ngữ thông dụng khác. 2 Kỉ năng: Rèn kĩ giải thích nghĩa thuật ngữ vận dụng thuật ngữ nói viết. 3 Thỏi độ: Có ý thức giải thích, sử dụng thuật ngữ.

II Chuẩn bị :

1.GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng

Từ điển Tiếng Việt Bảng phụ ghi nội dung tập HS: Soạn

2 Kiểm tra:

- Nêu cách phát triển từ vựng? Cho vd?

- Giới hiệu từ ngữ: định luật, đường thẳng, nuyên tố, bão hoà

Hỏi: Cho biết từ ngữ sau thường dùng lĩnh vưcccccccj nào?

- Giải thích, cac nghành khoa học sử dụngnghĩa câu a nghĩa gốc, câu b nghĩa phát sinh Dẫn vào

HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(15') 1.Tìm hiểu Thuật ngữ gì?

- Yêu cầu hs đọc mục 1,2 Sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

a So sánh nghĩa từ nước muối cho biết cách giải thích cần có kiến thức hoá học?

b Cho biết thuật ngữ in đậm thuộc môn khoa học nào? Nó dùng chủ yếu loại văn nào?

- Nhận xét, giải thích Hỏi: Vậy thuật ngữ gì?

- Giải thích, chốt nội dung khái niệm

2 Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ

Hỏi: Cho biết thuật ngữ có nghĩa khác khơng?

- Trả lời

- Nghe giải thích nghĩa từ

- Ghi đề

- Thảo luận 5', trả lời - Nhận xét, bổ sung

- Nghe giải thích

- Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút nội dung học

-Trả lời

- Nêu đặc điểm

I Bài học

1 Thuật ngữ gì?

Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khao học công nghệ

VD: Trường từ vựng, nhân hoá

2 Đặc điểm thuật ngữ

(54)

Hỏi: Qua cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì?

- Yêu cầu hs đọc vd a,b có sử dụng từ muối.

Hỏi: Từ muối có sắc thái biểu cảm? - Giải thích, chốt đặc điểm thuật ngữ - Nêu vd

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

HĐ Luyện tập.(17')

1 Yêu cầu Hs đọc thảo luận tập 1, - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập.(bảng phụ)

2 Yêu cầu hs đọc tập trao đổi trả lời - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập

- Nhận xét, giải thích 3.Yêu cầu hs đọc tập

- Giải thích nghĩa từ hỗn hợp - Yêu cầu hs thảo luận trả lời:

a Trong vd từ hỗn hợp thuật ngữ? b Đặt câu với từ hỗn hợp nghĩa thông thường

4 Hd hs nhà làm

- Thảo luận 4', trả lời

- Đọc ghi nhớ - Làm tập

- Đọc , thảo luận trình bày bảng phụ

- Trao đổi 2', trả lời - Nhận xét

.- Hoàn chỉnh tập - Đọc tập - Nghe giải thích - Thảo luận trả lời - Hồn chỉnh tập - Về nhà làm

biểu thị khái niệm khái niệm biểu thị thuật ngữ

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

II Luyện tập:

1 Điền thuật ngữ câu: a.Lực tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác b Hiện tượng hoá học tượng có sinh chất

2.Xác định từ điểm tựa câu:

Nếu lịch sử chọn ta làm điểm tựa.

Điểm tựa thuật ngữ, nơi làm chỗ dựa

3.Xác định từ hỗn hợp a Thuật ngữ

b Từ ngữ thông thường Về nhà làm

4 Cñng cè

H Thế thuật ngữ? 5 HD học bài:

- Học, nắm vững ghi nhớ, xem lại cách giải tập - Trả viết TLV số 1, hs tự chữa lỗi vào cuối kiểm tra * Rút kinh nghiệm:

Tiết 30 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1 I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn thuyết minh Nắm ưu khuyết điểm đối với làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn thuyết minh

(55)

1 GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu

2 HS: - Ôn tập văn thuyết minh III Tiến trình dạy:

1 Ổn định: Kiểm tra:

- Nêu dàn ý chung thuyết minh? Yêu cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh? Trả bài:

HĐ thầy HĐ TRò Nội dung ghi bảng

HĐ HD tìm hiểu đề yêu cầu đề

- Yêu cầu HS nhắc lại đề viết số Hỏi: Đề yêu cầu vấn đề gì?

Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại

- Chốt yêu cầu đề

-Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề

-Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hoàn chỉnh (bảng phụ)

HĐ 2: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét chung:

+ Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò lúa đời sống người

+ Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả

- Trả đến HS

Nêu đề

Trả lời

Thảo luận (7'), trình bày dàn ý.(bảng phụ)

Hồn chỉnh dàn ý

Nghe nhận xét,

Nhận đọc lại làm,

Đề: Cây lúa Việt Nam 1.Yêu cầu :

- Nêu đặc điểm, nguồn gốc, chủng loại, vai trò lúa đời sống người Việ Nam

- Viết thuyết minh kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật

2 Dàn ý đại cương:

+Mở bài: Giới thiệu lúa vai trò lúa người Việt Nam

+ Thân bài:

- Nêu nguồn gốc, đặc điểm lúa.(Quá trình sinh trưởng, phát triển, chăm sóc, thu hoạch )

- Các loại lúa vai trò lúa người (lương thực, thực phẩm, chăn nuôi, dịp lễ tết ) + Kết bài: Khẳng định vai trò lúa, nêu suy nghĩ thân

3.Nhận xét chung:

- Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò lúa đời sống người

(56)

- Yêu cầu Hs tự nhận xét làm ( dựa vào lời phê)

- Nhận xét cụ thể, viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd)

+ Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd)

+ Chép theo sách, chưa phù hợp HĐ 3: Chữa lỗi

- Nêu số lỗi hs mắcphải làm tả, dùng từ, diễn đạt - Chữa lỗi

HĐ4.Đọc bình văn

- Đọc số đạt khá, giỏi: L9/3:……… L9/4: ………

- Bình, chỗ cần rút kinh nghiệm

- Đọc số đoạn, văn mẫu để HS tham khảo

(Trích Các làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn ).

BẢNG THỐNG KÊ

Lớp Giỏi Khá TB Y-K

9/3 9/4

đối chiếu với yêu cầu dàn ý chung Nhận xét làm

Đối chiếu với làm để rút kinh nghiệm

- Nêu cách chữa lỗi

Nghe, tập viết theo sách hướng dẫn

4 Chữa lỗi:

- Chính tả: ……… ……… - Câu thiếu thành phần: …… ……… -Diễn đạt: ……… ………

4 Cñng cè

H Thế thuật ngữ? HD học bài:

- Học, nắm vững ghi nhớ, xem lại cách giải tập - Trả viết TLV số 1, hs tự chữa lỗi vào cuối kiểm tra * Rút kinh nghiệm:

(57)

TUAÀN 7

Tiết 31 Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

1 Kiến thức: Hiểu tâm trạng đơn buồn tủi, lịng thuỷ chung hiếu thảo nàng thông qua nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật, tả cảnh ngụ tình Hiểu lịng nhân đạo Nguyễn du qua đoạn trích

2 Kỉ năng: Rèn kĩ làm văn tự có sử dụng ngơn ngữ độc thoại, miêu tả nội tâm. 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước nỗi khổ người phụ nữ chế độ phong kiến. II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh Kiều lầu Ngưng Bích Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

2 Kiểm tra:

Hỏi: - Phân tích vẻ đẹp cảnh ngày xuân qua câu thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân (trích truyện Kiều)

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích? Dạy học mới:

HĐ1 Khởi động

- Giới thiệu tranh Kiều lầu Ngưng Bích Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh nhân vật Kiều tranh này?

Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích giúp ta thấy hiểu nội tâm nàng

HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích - u cầu hs đọc thích SGK

Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích?

- Nêu vị trí đoạn trích, dẫn vào

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ nội dung

Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán bị lừa rơi vào lầu xanh giam lỏng lầu Ngưng Bích

(58)

- HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật, ý nhấn mạnh điển tích, từ ngữ miêu tả nội tâm

- Giải thích số điển tích: quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử

HĐ4 Tìm hiểu văn Hoàn cảnh Kiều - Đọc câu đầu

- Giải thích từ khố xn.(Kiều bị giam lỏng) Hỏi: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích tác giả miêu tả thơng qua hình ảnh nào?

- Giải thích hìn ảnh non xa, trăng gần Bình giảng vẻ đẹp cảnh vật

Hỏi: Qua em có nhận xét cảnh vật trước lầu Ngưng Bích?

- Nhận xét, chốt nội dung

Hỏi: Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích gợi lên hồn cảnh nàng nào?

- Giảng, chốt nội dung Nỗi nhớ Kiều - Yêu cầu hs đọc câu tiếp

Hỏi: Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến ai? - Giới thiệu phần chia làm phần - Đọc câu phần

Hỏi: Tác giả miêu tả nỗi nhớ Kiều Kim Trọng hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Giải thích chi tiết hình ảnh: nguyệt chén đồng, son gột rửa.

- Bình giảng nỗi nhớ mong Kiều - Yêu cầu hs đọc câu tiếp phần

- Hỏi: So sánh với nỗi nhớ Kim trọng Kiều nhớ cha mẹ khác nào?

- Nhận xét, bình giảng hình ảnh, điển tích để

- Đọc lại

- Nêu bố cục

- Đọc câu đầu - Nghe giải thích

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nghệ thuật

- Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Trả lời, nhận xét nghệ thuật,

Nêu nhận xét, hình ảnh

- câu đầu: Nêu hoàn cảnh Kiều

- câu tiếp: Nỗi nhớ Kiều

- câu cuối: Tâm trạng Kiều

I Tìm hiểu văn 1.Hoàn cảnh Kiều. - Kiều bị giam lỏng

- Cảnh trước lầu Ngưng Bích: non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng gợi sự trơ trọi, mênh mông, trống vắng

* Kiều rơi vào hồn cảnh dơn, tội nghiệp 2 Nỗi nhớ Kiều.

a Nhớ Kim Trọng

- Hình ảnh Tưởng người dưới nguyệt chén đồng gắn với kỉ niệm, lời nguyền - Tấm son gột rửa cho phai gợi tâm trạng đau đớn xót xa

b Nhớ cha mẹ;

(59)

làm bật tâm trạng nhớ cha mẹ Kiều Hỏi: Em có nhận xét lịng Kiều qua nỗi nhớ mong nàng?

- Giảng, chốt ý 3.Tâm trạng Kiều - Yêu cầu hs đọc câu cuối

- Giải thích: ngơn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ tình

Hỏi: Em có nhận xét cách dùng cụm từ buồn trơng?

- Nhận xét, giải thích cụm từ dùng tăng dần

Hỏi: Cảnh vật thực hay hư? Mỗi cảnh vật khác lại có nét chung nào? - Giảng: Tâm trạng lo sợ nàng báo trước đời nàng đầy giông tố

- Nhận xét, giảng, chốt ý HĐ Tổng kết

- Đọc câu cuối

- Nêu nhận xét

- Trả lời

- Làm phần Luyện tập SGK

q nhà khơng phụng dưỡng, chăm sóc

* Thuý Kiều thuỷ chung, hiếu thảo, vị tha

3 Tâm trạng Kiều - Tả cảnh ngụ tình đặc sắc - Điệp từ buồn trông gơi tả cảnh vật qua nhìn tâm trạng

- Bốn cảnh vật khác gợi lên tâm trạng cô đơn, buồn tủi, nhớ nhung, lo lắng, sợ hãi nàng IV Tổng kết

Nghệ thuật: Nội dung: V Luyện tập

Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du qua đoạn trích

4 Cñng cè:

GV Nhấn mạnh lại đơn vị kiến thức tiết học, ý nghệ thuật viết tác giả HD học

- Đọc thuộc lòng hai đoạn trích, học nắm vững phần ghi nhớ - Xem trớc tiết: Miêu tả văn tự

* Rỳt kinh nghiệm:

Tiết 32 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu:Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm vai trò yếu tố miêu tả văn tự cách sử dụng chúng

2 Kỉ năng:Rèn kĩ làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, vận dụng yếu tố miêu tả văn 3 Thái độ: Giáo dục hs thông qua nội dung tập.

1 GV: Bảng phụ, đoạn vd HS: Ôn tập văn tự Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động:

1 Ổn định:

(60)

HĐ Thầy HĐ trò Nội dung ghi bảng HĐ Khởi động.(3')

- Đọc câu thơ đầu đoạn trích Chị em Thuý Kiều

Hỏi: Tóm tắt nội dung việc câu thơ trên?

- Để nhân vật bật, ngồi kể tác giả cịn sử dụng chi tiết miêu tả "Mai cốt cách " nhằm làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn

- Dẫn vào bài: Miêu tả văn tự

HĐ2 Hình thành kiến thức mới.(24') Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự - Yêu cầu hs đọc đoạn trích: Vua Quang Trung

- Yêu cầu hs thảo luận:

a.Đoạn trích kể trận đánh nào? Vua Quang Trung làm gì, xuất nào?

b Chỉ yếu tố miêu tả, cho biết yếu tố miêu tả nhằm thể đối tượng nào? c So sánh đoạn trích với việc nêu để rút nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?

- Nhận xét, giải thích, phân tích yếu tố miêu tả So sánh đoạn văn với việc

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả văn tự có tác dụng gì?

1 Yêu cầu hs thảo luận, tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân.

- Nhân xét, giải thích, yếu tố miêu tả, phân tích tác dụng

- Chốt vai trò yếu tố miêu tả văn tự

2 Yêu cầu hs viết đoạn vănkể việc chị em Kiều dạo chơi tết minh có sử dụng yếu tố miêu tả

- Nghe đọc - Trả lời

- Đọc văn

- Thảo luận nhóm (6'), trình bày (bảng phụ)

- Thảo luận nhóm (5') điền chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày - Nhận xét, bổ sung - Ghi nhớ kiến thức,

I Bài học: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự Đoạn trích Hồng Lê thống chí.

- Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi

- Yếu tố miêu tả: lấy rơm dấp nước phủ kín, dàn thành trận chữ

2 Vai trò yếu tố miêu tả văn tự

Miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc nhằm làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

1 Chi tiết miêu tả đoạn trích

- khn trăng, nét ngài, hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc tuyết nhường màu da, làn thu thuỷ nét xuân sơn

- én đưa thoi, cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm, gần xa nô nức yến anh, ngựa xe nước

2 Đoạn văn kể việc chị em Kiều dạo chơi tết minh

(61)

- Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd (bảng phụ)

3 HD hs giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều

- Nhận xét, sửa chữa, nêu vd

hoàn chỉnh tập

- Tập viết đoạn văn (4') - Đọc đoạn văn, nhận xét

- Hồn chỉnh đoạn văn - Suy nghĩ3', trình bày miệng ý

- Nhận xét, bổ sung -

xuân bầu trời trẻo mát mẻ, đàn chim én bay ngang chao lượn Nhìn xa tắp phía đằng chân trời, những thảm cỏ non xanh rờn kéo dài vô tận, cành lê, một vài hoa lác đác nở trắng Trong khung cảnh ngày xuân tuyệt đẹp ấy, chị em Thuý Kiều lễ hội

3 Đoạn văn giới thiệu hai chị em Kiều

Thuý Kiều Thuý Vân đều là người gái đẹp Tuy mỗi người có vẻ đẹp riêng nhưng hai tuyệt sắc giai nhân Thuý Vân với khuôn mặt đầy đặn, tròn trịa mặt trăng tròn Làn da mái tóc

4 Cđng cè

H Nªu tác dụng việc đa yếu tố miêu tả vào văn tự sự? HD hs học

- Xem lại tập, học thuộc ghi nhớ - ChuÈn bÞ tiÕt Trau dåi vèn tõ

Tiết 33 TRAU DỒI VỐN TỪ

1 Kiến thức: Hiểu cách trau dồi vốn từ tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Kỉ năng: Rèn kĩ sử dụng từ ngữ, làm tăng vốn từ

3 Thái độ: Bồi dưỡng vốn từ để vận dụng nói viết II Chuẩn bị :

1.GV: Các vd từ Hán việt thường sử dụng Từ điển Tiếng Việt

2 HS: Ôn từ nghĩa từ III Tiến trình tổ chức hoạt động.

- Thuật ngữ gì? Tìm thuật ngữ thường sử dụng Tiếng Việt? Nêu đặc điểm thuật ngữ

3 Bài mới:

Hỏi: Giải thích nghĩa từ sau: đồn dao, đồng mơn, trống đồng

- Giải thích, nghĩa từ đồng từ khác Để hiểu nhĩa

- Trả lời

(62)

cáh dùng từ cần trau dồi vốn từ Dẫn vào

HĐ2 Hình thành kiến thức mới.(15') 1.Tìm hiểu Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

- Yêu cầu hs đọc ý kiến Phạm Văn Đồng giữ gìn sáng Tiếng Việt

Hỏi: Trong ý kiến trên, em hiểu tác giả muốn nói gì?

- Giải thích, ý quan trọng:

+ TV ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt

+ Muốn phát huy tốt khả TV, người không ngừng trau dồi vốn từ - Yêu cầu hs xác định lỗi sai câu a,b, c, cách chữa lại?

- Nhận xét, sữa chữa

Hỏi: Làm để trau dồi vốn từ? - Giải thích, chốt nội dung

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ - Yêu cầu hs đọc đoạn trích SGK Hỏi: Em hiểu ý kiến nào? - Nhận xét, giải thích : Cách trau dồi vốn từ Nguyễn Du học lời ăn tiếng nói ngày nhân dân

Hỏi: Vậy làm để làm tăng vốn từ?

- Nhận xét, giải thích rút nội dung học

1 Yêu cầu Hs đọc, trao đổi, trả lời: Chọn cách giải thích

2 Yêu cầu hs đọc thảo luận tập để xác định nghĩa yếu tố Hán Việt, giải thích từ

- Ghi đề - Đọc đoạn trích

- Trao đổi, trả lời - Nhận xét, bổ sung

- Nghe giải thích, rút nội dung học

- Thảo luận 4', trả lời, nêu cách chữa

- Trả lời

- Đọc đoạn trích - Trả lời

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ - Làm tập - Đọc , trao đổi trình bày

- Đọc, thảo luận 3', trả lời

- Nhận xét

I Bài học

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

- TV ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt

- Muốn phát huy tốt khả TV, người không ngừng trau dồi vốn từ

- Trau dồi vốn từ cách nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ

Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết cách nhằm làm tăng vốn từ

II Luyện tập:

1 Chọn cách giải thích đúng: a Hậu là: kết xấu b Đoạt: chiếm phần thắng c Tinh tú: trời

2 Xác định nghĩa yếu tố Hán việt:

a Tuyệt:

- dứt, khơng cịn gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực. - cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần.

b Đồng

(63)

3 Yêu cầu hs đọc chữa câu sai tập

4,5 HD hs nhà làm

6.Yêu cầu hs trao đổi điền vào chỗ trống (bảng phụ)

- Nhận xét, sửa chữa, kết luận nội dung tập

- Đọc tập

- Trao đổi, nêu cách chữa

- Hoàn chỉnh tập - Ghi nhớ nội dung nhà

- Trao đổi, lên bảng điền vào chỗ trống - Hoàn chỉnh tập - Nhắc lại kiến thức - Ghi nhớ yêu cầu nhà

- trẻ em: đồng ấu, đồng dao Sửa lỗi dùng từ:

a Về khuya đường phố vắng lặng

b Trong thời kì đổi mới, Việt Nam thiết lập quan hệ ngoại giao với hầu giới

c Những hoạt động từ thiện ông khiến cảm động.

6 Điền vào chỗ trống:

a Đồng nghĩa với nhược điểm điểm yếu.

b Cứu cánh nghĩa mục đích cuối cùng.

c Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp đề đạt

d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn láu táu

e Hoảng đến mức có biểu trí hoảng loạn

4 Cđng cè

H Em nắm đợc qua học? - HS trả lời

5 HD hs häc bµi

- Học để nắm vững lí thuyết, làm tập 4,7 - Ôn tập kĩ TLV sau viết tiết * Rỳt kinh nghiệm:

Tiết 34,35 BÀI VIẾT SỐ 2, VĂN TỰ SỰ.

- Biết vận dụng kiến thức học văn tự để viết văn hoàn chỉnh tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

- Rèn kĩ làm bài, cách diễn đạt, trình bày viết hồn chỉnh

- Giáo dục HS tính cẩn thận sáng tạo công việc Thông qua viết giúp GV đánh giá trình học tập HS

II Chuẩn bị.

1 GV: Đề kiểm tra hướng dẫn chấm HS: Ôn tập văn tự

III Tiến trình kiểm tra: Ổn định:

(64)

Đề: Kể lại giấc mơ, em gặp lại người thân xa cách lâu ngày - GV giao đề đến HS, yêu cầu HS làm hoàn chỉnh 90'

- HS tiến hành làm đến kết thúc Thu bài, dặn dò

- GV thu theo thứ tự

- Dặn dò: Soạn Mã Giám Sinh mua Kiều IV Một số yêu cầu làm Yêu cầu chung:

-Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người

-Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa Yêu cầu cụ thể:

a Nội dung: Cần nêu ý:

-Giả định có người thân xa: công tác, chuyển chỗ ở, học, làm ăn xa, -Người thân ai? gắn bó sâu sắc nào?

-Người đâu, làm gì?

-Khi gặp lại người sao? (hình dáng, cử ) -Cuộc gặp gỡ diễn ntn?

-Kết thúc sao? b Hình thức:

- Bài nghị luận có bố cục phần rõ ràng - Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc

- Kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen tự với miêu tả, trọng tả hành động, tâm trạng nhân vật - Diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu

- Không mắc lỗi tả thơng thường V Cách đánh giá, biểu điểm

- Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc, gây xúc động người đọc.Có nhiều ý sáng tạo Mắc vài lỗi tả diễn đạt

- Điểm 7-8: Bài viết đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Mắc 3-5 lỗi tả diễn đạt

- Điểm 5-6: Bài viết đủ yêu cầu nội dung hình thức Bố cục rõ ràng, văn viết cịn vụng Mắc 6-10 lỗi tả diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài viết chưa đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức Mắc nhiều lỗi tả diễn đạt

4 Cđng cè:

GV thu bµi vµ nhËn xét HD học

- Tiếp tục ôn tập, rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn tự - Soạn phần Đọc, hiểu văn : Kiều báo ân báo o¸n

TUẦN 8

Tiết 36 Văn bản: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

(65)

1 Kiến thức: Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du, thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách nhân vật qua cử chỉ, diệm mạo

2 Kỉ năng: Rèn kĩ miêu tả văn tự

3 Thái độ: Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước số phận người bị chà đạp II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh Một số lời bình đoạn trích HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

2 Kiểm tra: Hỏi:

- Phân tích tâm trạng Kiều qua câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (Trích truyện Kiều)

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích? Dạy học mới:

HĐ1 Khởi động (

- Giới thiệu tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh nhân vật Kiều tranh này?

Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nội tâm nhân vật Kiều bóc trần chất xấu xa đê tiện tên bn người qua đoạn trích Mã Gián Sinh mua Kiều

HĐ2 Vị trí đoạn trích

Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều ?

- Nêu vị trí đoạn trích, nêu việc HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung

- HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật Kiều, ý nhấn mạnh các từ ngữ miêu tả nhân vật mã Giám Sinh

- Giải thích số từ khó, câu : Giờ lâu ngã giá ngồi bốn trăm.

- Nhận xét, chốt bố cục HĐ4 Tìm hiểu văn Nhân vật Mã Giám Sinh - Giải thích tên gọi mã giám Sinh

Hỏi: Tác giả tập trung khắc hoạ nhân vật Mã Giám Sinh phương diện nao?

- Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ nội dung

- Nghe hướng dẫn đọc

- Đọc lại

- Nêu bố cục

- Đọc phần đầu - Nghe giải thích

Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán mình, mụ mối mách bảo, Mã Giám Sinh đến mua nàng

- 10 câu đầu: Giới thiệu nhân vật Mã Giám Sinh - Còn lại: Miêu tả Thuý Kiều mua bán I Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Mã Giám Sinh.

(66)

HỎi: Tác giả miêu tả diệm mạo, cử nhân vật Mã Giám Sinh từ ngữ, hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, giải thích hình ảnh diệm mạo, cử chỉ, hành động để chứng minh kẻ lố lăng, vô học

Hỏi: Tác giả miêu tả chất, tính cách nhân vật nào?

Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả phần này?

- Đọc câu: Cò kè bớt thêm hai Giờ lâu ngã giá ngồi bốn trăm.

Bình giảng: câu thơ gợi hình ảnh kẻ mua người bán đưa đẩy hàng, tiền cởi thắt vào, nâng lên đặt xuống Hành động thể chất keo kiệt, tay bn người Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả ? Qua tác giả nhằm khắc hoạ nhân vật nào?

- Giải thích, chốt kiến thức

- Trả lời

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhận xét nghệ thuật

- Nhge giảng - Trả lời

- Nêu nêu nhận xét

- Trả lời

Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, ghi nhớ nội dung

- Diệm mạo: ngoại tứ tuần, mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Cách chải chuốt lố lăng, không phù hợp

- Cử chỉ: Ghế ngồi tót sỗ sàng Thái độ vơ lễ, cậy tiền

- Cị kè bớt thêm hai.Hành động kẻ mua bán mặc cả, keo kiệt - Miêu tả bút thực, nhân vật mã Giám Sinh dần rõ mặt buôn người

* Mã Giám Sinh loại người giả dối, vô học, bất nhân

4 Củng cố:

? Nêu chất Mã Giám sinh?

5 Dặn dò: Soạn tiếp câu hỏi phần đọc-hiểu * Rút kinh nghiệm:

Tiết 37 Văn bản: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (TT) (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

I Mục tiêu: Giúp HS

- Tiếp tục hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du, thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách nhân vật qua cử chỉ, diệm mạo

- Tiếp tục rèn kĩ miêu tả văn tự

Tiếp tục bồi dưỡng hs biết cảm thông trước số phận người bị chà đạp II Chuẩn bị:

(67)

1 Ổn định Kiểm tra: Dạy học mới:

2 Phân tích hình ảnh nhân vật Th Kiều - Yêu cầu hs đọc câu thơ miêu tả Thuý Kiều

Hỏi: Tác giả miêu tả Thuý Kiều nào?

- Giải thích từ: ngại ngùng, dợn gió, Hỏi: Em có nhận xét nhân vật Kiều đoạn trích này?

3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du

- Hỏi: Đối với Mã Giám Sinh bọn buôn người tác giả tỏ thái độ nào?

- Giải thích, phân tích Nguyễn Du tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người Dẫn chứng số câu:

Tiền lưng sẵn việc chẳng xong Trong tay sẵn đồng tiền, đổi trắng thay đen khó gì.

Hỏi: Đối với nhân vật Kiều, tác giả tỏ thái độ nào?

HĐ Tổng kết

- Trả lời, nhận xét nghệ thuật,

- Ghi nhớ kiến thức - Nêu nhận xét, hình ảnh

- Nêu nhận xét

- Trả lời- Ghi nhớ nội dung

2 Hình ảnh Thuý Kiều. - Kiều bị xem hàng để đem xem mặt đặt tiền - ngại ngùng, thẹn, thềm hoa hàng, nứt uồn cúc mai. Miêu tả ước lệ, diền tả vẻ đẹp kiều tâm tâm trạng buồn rầu, tủi thẹn, đau đớn

3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du

- Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc trước bọn buôn người, tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người

- Niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp

V Luyện tập

Phân tích nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích

4 Củng cố: Nêu hình ảnh Thúy Kiền lịng nhân đạo tác giả?

5 Dặn dò: Học thuộc thơ, học nội dung Soạn trước “Lục Vân Tiên…… ” * Rút kinh nghiệm:

Tiết 38 Văn LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (Trích truyện Lục Vân Tiên)

(68)

1 Kiến thức: Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm Qua đoạn trích hiểu được khát vọng cứu người giúp đờicủa tác giả thông qua phẩm chất cao đẹp nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

2 Kỉ năng: Rèn kĩ kể, phân tích nhân vật, miêu tả văn tự 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs lòng nhân đạo, đạo lí làm người, coi trọng nghĩa khí. II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh chân dung nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Những hiểu biết tác giả, tư liệu lời bình

2 HS: Soạn bài, tóm tắt cốt truyện III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra: Hỏi:

- Phân tích nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều? Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du thể qua đoạn trích?

HĐ1 Khởi động

Hỏi: Cho biết kết cấu, mơ típ quen thuộc ta thường gặp truyện cổ Việt Nam? - Giải thích kết cấu truyện cổ Việt Nam theo kiểu ước lệ, khuôn mẫu: Người tốt gặp nạn, gian truân vất vả cuối cứu thốt, kẻ xấu bị trừng trị thích đáng Mục đích

Giới thiệu truyện Lục Vân Tiên truyện Nơm viết theo mơ típ quen thuộc Đoạn trích

HĐ2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu tranh chân dung tác giả Nguyễn Đình Chiểu

Hỏi: Tóm tắt nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu?

- Chốt số nét đời, cống hiến tác giả

- Hỏi: Nêu xuất xứ đặc điểm tác phẩm? - Chốt vài đặc điểm giá trị tác phẩm - Yêu cầu hs đọc phần tóm tắt truyện SGK Hỏi: Truyện viết nhằm mục đích gì? - Giải thích, nêu dẫn chứng tác phẩm - Chốt giá trị tác phẩm

- Trả lời

- Nghe giải thích, dẫn vào

- Ghi đề

- Xem tranh - Đọc thích - Nêu nét - Ghi nhớ nội dung - Trả lời

- Đọc

- Dựa vào nội dung trả lời

I Tác giả, tác phẩm

1.Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)

- Cuộc đời gặp nhiều đau khổ bất hạnh ông giàu nghị lực sống cống hiến cho đời: Ông vừa thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ

- Ơng người giàu lịng u nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

2 Tác phẩm:

- Loại truyện Nôm, viết vào đầu kỉ 20, gồm 2082 câu lục bát, kết cấu truyền thống theo lối chương hồi

- Truyện viết nhằm răn dạy đạo lí làm người:

+ Xem trọng tình nghĩa người: cha con, vợ chồng, bạn bè

(69)

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích

- HD đọc: Giọng vui tươi, ý lời lẽ nhân vật qua đoạn đối thoại

- Giải thích số từ địa phương : vô, mầy, hay vầy

HĐ4 Tìm hiểu văn Nhân vật Lục Vân Tiên

- Nhắc lại kiểu kết cấu truyện

Hỏi: Em có nhận xét cách xây dựng nhân vật Lục Vân Tiên truyện?

- Giải thích kết cấu tác phẩm đoạn trích - Yêu cầu hs đọc 14 câu đầu Quan sát tranh Lục Vân Tiên đánh cướp SGK

Hỏi: Tác giả miêu tả Lục vân Tiên đánh cướp nào? Nhận xét hình ảnh, nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự

Hỏi: Sau đánh tan bọn cướp Lục Vân Tiên cư xử với Nguyệt Nga nào? Nhận xét lời lẽ Nguyệt Nga Vân Tiên?

- Giảng nội dung kết hợp với việc giải thích từ địa phương để hiểu tính cách nhân vật, người Nam Bộ

- Hỏi: Qua em thấy Lục Vân Tiên người nào?

- Bình giảng: Những nét đẹp nhân vật Lục vân Tiên hình ảnh lí tưởng mà tác giả gửi gắm niềm tin ước vọng

- Liên hệ giáo dục học sinh

- Nghe hướng dẫn đọc - Đọc lại

- Nêu bố cục

- Trả lời

- Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung

- Đọc văn bản, quan sát tranh

- Trả lời, nêu hình ảnh, nhận xét nghệ thuật

- Trả lời, nêu nhận xét

- Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức

hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

- Thể khát vọng nhân dân nhằm hướng tới lẽ công điều tốt đẹp sống

II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích

1 Đọc

- 14 câu đầu: Lục Vân Tiên đánh cướp

- Còn lại: Cư xử Vân Tiên Nguyệt Nga

I Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Lục Vân Tiên. - Nhân vật Lục Vân Tiên xây dựng theo kiểu lí tưởng: học giỏi, khơi ngơ, muốn cứu nước giúp đời - Nhân vật miêu tả thông qua hành động, cử chỉ, lời nói

- Vân Tiên đánh cướp: so sánh với Triệu Tử Vẻ đẹp sức mạnh dũng tướng

- Cư xử với Nguyệt Nga: + Hỏi thăm, an ủi

+ Động lòng trắc ẩn + Từ chối việc đền ơn

* Lục Vân Tiên người anh hùng hào hiệp, tài ba, dũng cảm, việc nghĩa quên thân

4 Cđng cè

GV Chèt l¹i néi dung chÝnh cđa tiÕt häc HD häc bµi

(70)

Tiết 39 Văn LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (TT) (Trích truyện Lục Vân Tiên)

- Hiểu khát vọng cứu người giúp đờicủa tác giả thông qua phẩm chất cao đẹp nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Rèn kĩ kể, phân tích nhân vật, miêu tả văn tự - Bồi dưỡng hs lòng nhân đạo, đạo lí làm người, coi trọng nghĩa khí II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh chân dung nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Những hiểu biết tác giả, tư liệu lời bình

2 HS: Soạn bài, tóm tắt cốt truyện III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Ổn định Kiểm tra: Dạy học mới:

2.Nhân vật Kiều Nguyệt Nga

- Giới thiệu hoàn cảnh, thân nhân vật - Hỏi: Được vân Tiên cứu nạn, Nguyệt Nga đối xử với Vân Tiên nào?

( xưng hơ, nói năng, thái độ, tình cảm nhân vật)

- Giải thích, chốt kiến thức

Hỏi: Qua em thấyNguyệt Nga người nào?

HĐ Tổng kết (5')

Hướng dẫn luyện tập (SGK)

- Trả lời, chốt nội dung - Ghi nhớ kiến thức - Trả lời, khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK - Ghi nhớ nội dung.- Làm phần Luyện tập SGK

2 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga

- Xưng hô: quân tử, tiện thiếp Chỉ thái độ khiêm nhường

- Nói năng: rõ ràng, dịu dàng thể niềm cảm kích, xúc động

- Boăn khoăn tìm cách trả ơn

* Kiều Nguyệt Nga hình ảnh gái thuỳ mị nết na trọng tình nghiã

V Luyện tập

Phân biệt lời thoại nhân vật đoạn trích Cđng cè

GV tãm tắt nội dung học HD học

- Học thuộc lịng đoạn trích, học để nắm vững nội dung - Chuẩn bị: Miêu tả nội tâm văn tự

(71)

Tiết 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: HS nắm đợc vai trò, nội dung yếu tố nội tâm miêu tả văn tự Nắm đ ợc mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

2 Kỉ năng: Rèn kĩnăng kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự 3 Thỏi độ:Có thái độ đắn miêu tả nội tâm nhân vật văn tự

GV: Bảng phụ, ghi vài ví dụ miêu tả cảnh, miêu tả nội tâm HS: Ôn lại kiến thức lớp 8: Miêu tả văn tự

III.Tiến trình dạy học 1.Ổn định:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3.Bài

*các hoạt động dạy-học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

HĐ1- Khởi động:

? Yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn tự sự?

(Giúp văn cụ thể, sinh động, gợi cảm)

Để tái suy nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật văn tự ta cần phải đưa yếu tố vào văn?

Đó yếu tố miêu tả nội tâm Bài học hơm nay, giúp em hiểu rõ vai trị, tác dụng miêu tả nội tâm văn tự

-Ghi đầu

*HĐ2- HD tìm hiểu yếu tố nội tâm văn tự sự:

-Yêu cầu HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

?Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều (chuẩn bị bảng phụ)

(tả cảnh:Trước lầu … bụi hồng dặm kia; Buồn trông cửa bể … kêu quanh ghế ngồi Tả nội tâm:Bên trời góc bể …đã vừa người ơm) ? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ ntn với câu thơ miêu tả nội tâm ngược lại? (từ việc miêu tả hồn cảnh, ngoại hình cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng, người đọc hiểu hình thức bên ngồi)

? Vậy miêu tả nội tâm?

-Trả lời

-Ghi đầu

-Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

-Trao đổi tìm , nêu bổ sung

-Thảo luận nhóm (3’) -Trình bày miệng -Nhận xét, bổ sung

-Dựa vào ghi nhớ để trả lời

Tiết 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I.Tìm hiểu yếu tố nội tâm văn tự

(72)

-Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh khái niệm

-Yêu cầu hs đọc đoạn văn (2) nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả

(Miêu tả nội tâm thông qua nét mặt, cử nhân vật)

?Vậy miêu tả nội tâm thực cách nào? (Miêu tả trực tiếp tâm trạng nhân vật; miêu tả gián tiếp qua cảnh vật nét mặt, cử chỉ, trang phục … nhân vật)

-Yêu cầu hs đọc to Ghi nhớ SGK *HĐ3- HD luyện tập

Bài tập 1:

-Giới thiệu đoạn trích MGS mua Kiều

-Cho hs thảo luận xác định ý để thuật lại văn xuôi

Gợi ý:

(Thuật chi tiết tả ngoại hình hành động bên MGS, chi tiết miêu tả nội tâm Thuý Kiều)

-Yêu cầu hs trình bày miệng -Nhận xét bổ sung

VD: Nghe tin MGS đến, bà mói giục Kiều cho xem mặt, Kiều từ buồng the kéo bước ra, nước mắt tuôn trào theo bước chân … BT3:Yêu cầu hs đọc đề tập

Hướng dẫn: Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi)

-Yêu cầu hs làm giấy để trình bày trước lớp -Nhận xét, góp ý

-Đọc đoạn văn (2)

-Chỉ chi tiết miêu tả tác dụng

-Trả lời

-Đọc Ghi nhớ

-Quan sát đọc thầm tập Thảo luận nhóm 4’

Theo dõi gợi ý

-Đại diện nhóm trình bày -Nhận xét, bổ sung -Nghe

-Đọc BT3 -Chú ý

-Làm cá nhân -Trình bày

-Nhận xét

-Quan sát, chọn đáp án -Chú ý

tâm trạng nhân vật

2-Các cách miêu tả nội tâm nhân vật: -Trực tiếp

-Gián tiếp

* Ghi nhớ (SGK) II-Luyện tập +Bài tập 1

Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều văn xi

BT3

Kể chuyện em vô ý quên gây ra hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng mình khi biết lỗi)

4 Cđng cè

GV Chốt lại nội dung tiết học HD học

- Xem lại tập, nắm vững ghi nhớ - Soạn: Lục Vân Tiên gặp nạn

* Rỳt kinh nghim:

(73)

Tuaàn 9

Tiết 41 Văn LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN. (Trích truyện Lục Vân Tiên)

1 Kiến thức: Qua phân tích thiện ác nhận biết thái độ tình cảm, lịng tin tác giả gửi gắm nơi người lao động Qua đoạn trích hiểu nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngôn ngữ tác giả

2 Kỉ năng: Rèn kĩ phân tích nhân vật, tình tiết văn tự 3 Thái độ: Bồi dưỡng hs thiện, nhân nghĩa, căm ghét xấu ác. II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liêu: Các ý kiến lời bình đoạn trích Một số câu thơ trước sau đoạn trích HS: Soạn

2 Kiểm tra:

Hỏi: Phân tích nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích Lục vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga?

- Giới thiệu: Những người lao động bình thường tác phẩm Lục Vân Tiên ( ) hình ảnh đẹp Nhà Thơ Xuân Diệu nói: "Với Đồ Chiểu, người lao động những người có tài, ghét đời trọc, mai

(74)

danh ẩn tích" Cịn kẻ đố kị ganh ghét, gian ác sớm muộn bị trừng phạt - Hỏi: Hãy kể chặng đường mà Vân Tiên gặp phải tai ương hoạn nạn kết cục sao?

- Dẫn: Đó cách kết thúc có hậu mà Nguyễn Đình Chiểu xây dựng tác phẩm nhằm thể đấu tranh thiện ác Đoạn trích sau đoạn trích thể rõ nội dung HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(2')

- u cầu hs tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích

- Giới thiệu vị trí đoạn trích thuộc phần truyện: Trịnh hâm lợi dụng hội để hảm hại Vân Tiên

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung.(5')

- HD đọc: Giọng bùi ngùi xót xa, ý lời lẽ nhân vật Ngư ông Vân Tiên

- Giải thích số từ ngữ: phui pha, hẩm hút, kinh luân

- Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

HĐ4 Tìm hiểu văn (21') Nhân vật Trịnh Hâm

- Yêu cầu hs đọc 10 câu đầu đoạn trích

- Giới thiệu việc Vân Tiên gặp nạn trước

Hỏi: Phân tích hành động Trịnh Hâm? (Chú ý hành động, hoàn cảnh, diễn biến câu chuyện)

- Nêu việc: Đêm khuya vắng lặng, Trịnh Hâm đẩy Vân Tiên xuống sông giả vờ kêu la

Hỏi: Nhận xét em Trịnh Hâm qua việc, hành động?

- Giải thích, phân tích hành động độc ác, âm mưu xảo quyệt nhân vật

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả

- Trả lời

- Ghi đề

- Kể tóm tắt

- Nghe hướng dẫn đọc - Đọc lại đoạn trích - Đọc thích

- Nêu bố cục

- Đọc phần trích - Nghe giới thiệu việc

- Trả lời dựa vào gợi ý

- Trả lời, nêu nhận xét - Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức

Đoạn trích thuộc phần truyên, kể việc Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích

1 Đọc

2 Chú thích

3 Bố cục: phần

- câu đầu: hành động tội ác Trịnh Hâm

- Cịn lại: Ngư ơng cứu giúp Vân Tiên sống Ngư ơng

III Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Trịnh Hâm. - Hành động: hãm hại bạn lúc bạn gặp hoạn nạn Đó hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa

- Hoàn cảnh diễn việc: đẩy bạn xuống sông đêm khuya, sông nước mênh mông Đây hành động có âm mưu toan tính trước

- Sau hãm hại bạn giả tiếng kêu la, lấy lời thương xót Hành động xảo quyệt nhằm che giấu tội ác

- Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn

(75)

nhân vật tác giả phần trích trên? - Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự sự.(Miêu tả nhân vật thông qua hành động)

Hỏi: Qua diễn biến việc hành động nhân vật, em thấy Trịnh Hâm người nào? Tác giả xây dựng nhân vật nhằm mục đích gì?

- Bình giảng: Lịng ganh ghét đố kị Trịnh Hâm biến thành kẻ độc ác, nhẫn tâm lúc Vân Tiên gặp lúc hoạn nạn Đó chất kẻ bất nhân bội nghĩa mà tác giả muốn trừng trị thích đáng

- Liên hệ giáo dục học sinh Hình ảnh Ngư ơng

- Giới thiệu công việc, sống Ngư ông - Đọc đoạn:

- Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh thơ cách miêu tả nhân vật? (So sánh với nhân vật Trịnh Hâm)

- Nhận xét, khái quát nghệ thuật phần

Hỏi: Đối lập với Trịnh Hâm, hình ảnh Ngư ơng biểu nào?

- Phân tích hình ảnh đối lập, chứng minh đối lập thiện ác (Dẫn chứng tác phẩm)

Hỏi: Qua em thấy Ngư ơng người nào? Tình cảm tác giả nhân dân lao động nào?

Bình giảng: Nguyễn Đình Chiểu trải đời nên ông hiểun rõ xấu ác thường ẩn nấp sau lớp vỏ người có địa vị cao sang ( ) Nhưng tốt đẹp tồn nơi người lao động bình thường nghèo khổ ( ) (Dẫn lời Xuân Diệu)

HĐ Tổng kết (3')

- Trả lời, rút ý tiểu kết

- Nghe giảng, liên hệ rút học

- Trả lời

- Phân tích hành đơng, cử chỉ, lời nói Ngư ơng

- Trả lời, rút ý tiểu kết

- Nghe giảng

- Đọc ghi nhớ SGK - Ghi nhớ nội dung.- Làm phần Luyện tập SGK

những kẻ đố kị, nhỏ nhen, độc ác, bội nghĩa Cần phải trừng trị thích đáng

2 Hình ảnh Ngư ơng

- Hình ảnh thơ mộc mạc, miêu tả đối lập với nhân vật Trịnh Hâm

- Cả gia đình Ngư ơng tự nguyện cứu giúp Vân Tiên - Sẵn lịng cưu mang, khơng toan tính - Cuộc sống nghèo khó tự do, sạch, không màng danh lợi * Ngư ông nhân vật tiêu biểu cho thiện, lòng bao dung, nhân Thể niềm tin tác giả thiện, người lao động

IV Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung: V Luyện tập

Chọn câu thơ em cho hay trình bày cảm nhận em câu thơ

4 Củng cố

GV Nhắc lại kiến thức qua đoạn trích truyện Lục Vân Tiên HD học

- Học thuộc đoạn trích, phân tích theo hai nội dung

(76)

Su tầm văn viết quê hơng ST * Rỳt kinh nghim:

Tiết 42: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN)

I Mục tiêu : Giúp HS

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương - Bồi dưỡng lòng yêu mến văn học địa phương

GV - Sưu tầm tên tác giả thơ, văn, nhạc viết Sóc Trăng -Một số tập thơ văn

2 HS: - Sưu tầm số tác giả, tác phẩm viét địa phương. III Tiến trình dạy:

1.Ổn định:

2.Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động 1: Lập bảng thống kê.

STT Họ & Tên Bút danh Năm sinh - Tác phẩm

1

Hoạt động 2: Đọc thơ

- Chép & đọc số thơ, đoạn văn viết thiên nhiên, người ST - Các tổ cử HS trình bày thơ, văn sưu tầm

- GV giới thiệu số tập thơ, văn tác giả Sóc Trăng + Ấn tượng đất Sóc Trăng

+ Tập thơ câu lạc Chối biếc CĐSP, Hội VHNT Sóc Trăng + Một số tác giả khác

Hỏi: Em có nhận xét nhà văn, nhà thơ sáng tác ST? - GV nhận xét, bổ sung, giáo dục HS

HĐ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ quê hương - Hs tự viết đoạn văn, trình bày

- GV nhận xét, khuyến khích

(77)

Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng” * Rút kinh nghiệm:

Tiết 43 TỔNG KẾT TỪ VỰNG I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Ôn tập, hệ thống kiến thức, nắm vững vận dung tốt kiến thức từ vựng học chương trình từ lớp đến lớp gồm Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ

2 Kỉ năng: Rèn kĩ thực hành tập Tiếng Việt

3 Thái độ: Bồi dưỡn HS có vốn từ vựng phong phúvà cách sử dụng chúng II Chuẩn bị

1 GV: Bảng tổng kết từ loại Các vd từ loại cụm từ

2 HS: Ôn kiến thức ngữ pháp học lớp 6, 7, Soạn theo nội dung SGK

III Tiến trình dạy: Ổn định

2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài

HĐ Thầy HĐ Trò Nội dung ghi bảng

HĐ Khởi động

- Yêu cầu hs nhắc lại phần từ vựng học từ lớp đến gồm nội dung nào?

- Nêu nội dung: Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, Dẫn vào HĐ2 Hệ thống kiến thức học I Về từ đơn từ phức

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm học

(Từ đơn từ có tiếng VD: nhà, xe

Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Có hai loại từ ghép từ láy)

- Yêu cầu hs thảo luận làm tập

- Trả lời, nêu nội dung học

- Nghe giới thiệu, ghi đề

- Nhắc lại khái niệm từ loại

I Từ đơn từ phức

1 Khái niệm:

2 Bài tập

Phân biệt từ ghép từ láy - Từ ghép: nghặt nghèo,giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đă đón

(78)

1.Phân loại từ ghép từ láy (kết bảng phụ)

Phân loại từ láy giảm nghĩa tăng nghĩa

- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập

II Thành ngữ

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm thành ngữ học

1.Phân biệt Tục ngữ thành ngữ, giải thích.(kết bảng phụ) - Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập

- Yêu cầu hs kể số thành ngữ

III Ôn nghĩa từ - Nêu khái niệm

2 Yêu cầu hs thảo luận, nêu cách hiểu tập 1,2

Nhận xét, sửa chữa

IV Ôn từ nhiều nghĩa

- Yêu cầu Hs nhắc lại khái niệm

- Thảo luận, làm tập

4 Hs suy nghĩ trả lời

- Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày

- Trao đổi, trả lời

-Hoàn chỉnh nội dung tập

- Nêu khái niệm tục ngữ, thành ngữ

Các nhóm lên bảng ghi thành ngữ

- Nhắc khái niệm

Thảo luận, trả lời, nhận xét

Hoàn chỉnh nội dung tập

- Nêu khái niệm Thảo luận, trả lời Nhận xét, bổ sung

xa xôi, lấp lánh

Từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa

- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp.

- Tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ Khái niệm: Bài tập

1.Phân biệt tục ngữ thành ngữ, giải thích

- Tục ngữ: gần mực sáng, hồn cảnh, mơi trường xã hội có ảnh quan trọng đến tính cách, đạo đức người Chó treo mèo đậy, việc giữ gìn thức ăn với chó treo cịn với mèo phải đậy

- Thành ngữ: đánh trống bỏ dù người làm việc không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm Được voi đòi tiên, tham lam, được lại muốn địi khác Nước mắt cá sấu, thơng cảm, thương xót giả dối nhằm đánh lừa người khác

2 Tìm thành ngữ

Vd: đầu voi đuôi chuột, mèo mả gà đồng

III Nghĩa từ Khái niệm Bài tập

Chọn cách hiểu nghĩa "Mẹ": người phụ nữ có nói quan hệ với

Chọn cách giải thích a Độ lượng đức tính b Độ lượng rộng lượng

Cách giải thích câu b Vì độ lượng tính từ nên kèm với danh từ loại

IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

1 Khái niệm

2 Bài tập Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển câu: Thềm hoa một bước lệ hoa hàng.

(79)

nghĩa lâm thời

4 Cñng cè

GV Hệ thống lại kiến thức mà hs đợc tổng kết tiết học HD học

- Ôn tập để nắm vững kiến thức tổng kết

- Chuẩn bị tiết tổng kết từ đồng âm, từ đồng nghĩa. * Rỳt kinh nghiệm:

Tiết 44 TỔNG KẾT TỪ VỰNG I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Ôn tập, hệ thống kiến thức, nắm vững vận dung tốt kiến thức từ vựng học chương trình từ lớp đến lớp gồm Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ

2 Kỉ năng: Rèn kĩ thực hành tập Tiếng Việt

3 Thái độ: Bồi dưỡn HS có vốn từ vựng phong phúvà cách sử dụng chúng II Chuẩn bị

1 GV: Bảng tổng kết từ loại Các vd từ loại cụm từ

2 HS: Ôn kiến thức ngữ pháp học lớp 6, 7, Soạn theo nội dung SGK

III Tiến trình dạy: Ổn định

V Từ đồng âm

- Yêu cầu hs nêu khái niệm - Yêu cầu hs trao đổi, trả lời - Nhận xét, giải thích

VI Ôn từ đồng nghĩa

- Nêu khái niệm Thảo luận, trả lời Nhận xét, bổ sung

- Nêu khái niệm Trao đổi, trả lời

Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh nội dung tập

V Từ đồng âm Khái niệm Bài tập

Phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm

a Khi xa cành Lá không cịn màu xanh

và Cơng viên phổi thành phố.

Lá từ nhiều nghĩa.

b Đường trận mùa đẹp Ngọt đường

(80)

1 HD hs làm tập: Chọn cách hiểu

VII Ôn từ trái nghĩa - Nêu khái niệm

- Yêu cầu hs trao đổi, nêu cặp từ trái nghĩa

VIII.Ơn cấp độ khía qt nghĩa từ

1 Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức, hoàn chỉnh sơ đồ

- Kết luận nội dung tập

- Nêu khái niệm - Trao đổi, Trả lời

- Hoàn chỉnh nội dung tập

Trao đổi, trả lời, hoàn chỉnh tập

- Điền vào sơ đồ

2 Bài tập

Chọn cách hiểu

Các từ đồng nghĩa với khơng thay cho nhiều trường hợp sử dụng

Câu Khi người ta 70 xuân

Từ xuân thay cho từ tuổi Đây chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ

VII Từ trái nghĩa Khái niệm

2 Bài tập Cặp từ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần, rộng-hẹp.

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ Khái niệm

2 Bài tập.Điền vào chỗ trống sơ đồ

4 Cñng cố

Gv củng cố lại toàn HD häc sinh häc bµi

- Ơn tập để nắm vững kiến thức hai tiết tổng kết

- GV Trả tập làm văn số yêu cầu học sinh sửa lỗi tập làm văn nhà. * Rỳt kinh nghim:

Tiết 45 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. I.Mục tiêu:

Giúp HS:

- Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn tự

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết văn hồn chỉnh - Giáo dục hs tính sáng tạo, tự nhận xét, đánh giá công việc làm II Chuẩn bị:

1 GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu

2 HS: - Ôn tập văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm III Tiến trình dạy:

(81)

2 Kiểm tra:

- Nêu dàn ý chung văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Trả bài:

HĐ HD tìm hiểu đề yêu cầu đề

- Yêu cầu HS nhắc lại đề viết số Hỏi: Đề yêu cầu vấn đề gì?

Xác định yêu cầu đề, nội dung, thể loại

- Chốt yêu cầu đề

-Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề

-Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hoàn chỉnh (bảng phụ)

HĐ 2: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét chung:

+ Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề, viết kể gặp gỡ giấc mơ

+ Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả

- Trả đến HS

- Yêu cầu Hs tự nhận xét làm ( dựa vào lời phê)

- Nhận xét cụ thể, viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd)

+ Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd)

+ Chép theo sách, chưa phù hợp HĐ 3: Chữa lỗi

- Nêu số lỗi hs mắc phải làm tả, dùng từ, diễn đạt

- Chữa lỗi

HĐ4 Đọc bình văn

-Đọc số đạt khá: Sanh, Lúi

-Bình, chỗ cần rút kinh

Nêu đề Trả lời

Thảo luận trình bày dàn ý (bảng phụ)

Hồn chỉnh dàn ý

Nghe nhận xét,

Nhận đọc lại làm, đối chiếu với yêu cầu dàn ý chung Nhận xét làm Đối chiếu với làm để rút kinh nghiệm

- Nêu cách chữa lỗi

Đề:Kể lại giấc mơ, em gặp lại người thân xa cách lâu ngày

1.Yêu cầu :

-Kiểu bài: Tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, người -Hình thức: Kể lại dạng giấc mơ, tình giả định: người viết có người thân xa

2 Dàn ý đại cương:

+Mở bài: Giới thiệu giấc mơ gặp người thân, hoàn cảnh gặp gỡ

+ Thân bài:

-Kỉ niệm với người thân -Miêu tả người thân … -Miêu tả gặp gỡ diễn -Trao đổi, tâm người + Kết bài:

-Kết thúc gặp gỡ

-Tình cảm, suy nghĩ, ấn tượng người kể

3.Nhận xét chung:

- Ưu điểm: Hiểu yêu cầu nội dung đề

- Tồn tại: Một số làm sơ sài, nghiêng miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả

4 Chữa lỗi: - Chính tả:

(82)

nghiệm

- Đọc số đoạn, văn mẫu để HS tham khảo

(Trích Các làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn ).

BẢNG THỐNG KÊ

Lớp Giỏi Khá TB Y-K

9/3 9/4

Nghe, tập viết theo sách hướng dẫn

4 Cñng cè

H Qua tiết trả giúp em có thêm điều bổ ích? HD học bài

- Tiếp tự sửa lỗi tơng tự - Soạn Đồng Chí

Tuaàn 10

Tiết 46: ĐỒNG CHÍ

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Giúp học sinh

(83)

2.Kỉ :Cảm thụ phân tích thơ tự với hình đặc sắc 3.Thái độ:Trân trọng tình đồng chí đồng đội.Tự hào người lính cụ Hồ

II.Chuẩn bị:

1.Thầy: - Tư liệu nhà thơ Chính Hữu thơ Đồng chí

- Bảng phụ ghi nội dung tổng kết

2.Trò: - Đọc trước thơ & soạn theo câu hỏi sgk

III.Các bước lên lớp:

1.Ổn định:

2.Kiểm tra:

Phân tích đối lập ác & thiện đoạn trích “LVT gặp nạn” qua hành động nhân vật ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn trích?

3.Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Khởi động.

Hỏi: Kể tên số thơ viết người lính mà em biết?

- Giới thiệu thơ Đồng Chí Chính Hữu viết hình ảnh người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

HĐ2 Tìm hiểu tác giả tác phẩm - Yêu cầu hs đọc phần thích * Sgk129 tác giả hoàn cảnh đời thơ

Hỏi: Nêu nét tác giả Chính Hữu & hồn cảnh đời thơ ?

- Giải thích, chốt số nét chính: +Là người lính nên hiểu rõ tình cảm người lính

+Chính Hữu viết thơ đồng chí vào đầu năm1948, taị nơi ông phải nằm điều trị bệnh Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với người đồng chí, đồng đội

*HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung

- GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc chậm rãi, tình cảm, ý câu thơ tự do, cách đối xứng việc xếp chi tiết, hình ảnh Câu thơ

Đồng chí cần đọc với giọng lắng sâu,

ngẫm nghĩ, câu thơ cuối với giọng ngân nga

-GV đọc mẫu - HS theo dõi & đọc lại -Giải thích số từ khó: đồng chí, tri kỉ

- Kể tên số thơ

- Nghe giới thiệu, liên hệ thơ

- Đọc thích */129

- Trả lời nét

- Nghe hướng dẫn đọc

- Nghe đọc, đọc lại thơ

- xem thích -TL: Thơ tự do, nhịp thơ không cố định, theo mạch cảm xúc

Bố cục phần

II Đọc, tìm hiểu chung.

1 Đọc

3.Thể thơ: Thơ tự do,

(84)

Hỏi: Em có nhận xét thể thơ, nhịp thơ

?Tìm bố cục cho thơ ? - Chốt thể thơ, bố cục

HĐ4 Đọc, tìm hiểu văn bản.

- Đọc lại câu thơ đầu

Hỏi: Cho biết nội dung đề cập đến câu thơ đầu ?

Hỏi: Tình đồng chí nảy sinh diễn tả thơng qua hình ảnh thơ nào?

- Ghi câu thơ

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng ? Thể nội dung gì?

- Giải thích, bình giảng, chốt nội dung

Hỏi: Tại câu thơ thứ lại có tiếng Đồng chí & dấu chấm cảm (!) ?

Giải thích:Đây câu thơ quan trọng thơ Nó lấy làm nhan đề cho, biểu chủ đề, linh hồn chủa thơ Có thể tiếng nói phát hiện, khẳng định tình tình cảm mới, khẳng định tình cảm cách mạng trãi qua thử nghiệm, lề mở ý nghĩa, biểu cụ thể tình đồng chí Đồng chí vang lên nốt nhấn bật đàn Tình đồng chí cao độ tình bạn, tình người

Hỏi: Qua em có nhận xét cở sở nảy sinh tình đồng chí?

- Giải thích, chốt ý tiểu kết

2 Yêu cầu HS đọc lại 10 câu thơ

- Đọc câu thơ đầu

- TL:

- Nêu câu thơ, hình ảnh - Nhận xét nghệ thuật

-Trả lời, ghi nhớ nội dung kiến thức

- Đọc 10 câu tiếp - Trả lời

- Nhận xét nghệ thuật

- Trả lời ghi nhớ

4.Bố cục: phần

- câu đầu: Cơ sở tình đồng chí - 10 câu tiép: Biểu tình đồng chí

- câu cuối: Bức tranh tình đồng chí

II Đọc, tìm hiểu văn

1.Cở sở tình đồng chí

- Q hương

anh làng tôi.

Súng bên súng bên đầu.

Hình ảnh thơ sóng đơi, gợi đơi bạn tương đồng cảnh ngộ, giai cấp, chung nhiệm vụ

- Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Hình ảnh cụ thể, giản dị, gợi cảm biểu chan hoà, chia sẻ gian lao, niềm vui.

- “Đồng chí!”: Câu thơ lời khẳng định, kết tinh cảm xúc, tình cảm

* Tình đồng chí đồng đội nảy nở tự nhiên gắn bó bền chặt

2.Những biểu hiện của tình đồng chí.

-Ruộng nương anh Hình ảnh tượng trưng Họ thấu hiểu tình cảm, tâm tư, nỗi lịng

(85)

tiếp

Hỏi: Tình đồng chí biểu cụ thể qua hình ảnh thơ nào? Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật hình ảnh thơ ?

Hỏi: Sức mạnh khiến người lính vượt qua gian khổ ?

- Nhận xét, giải thích, chốt ý

3.Đọc lại câu thơ cuối

Hỏi: Ba câu thơ cuối có đặc biệt? Hình ảnh đặc sắc mang tính gợi cảm cuối thơ hình ảnh Lý giải độc đáo ?

Giải thích:Trăng người ban “Đầu súng treo” hình ảnh nhận từ đêm hành quân phục kích tác giả Những hình ảnh cịn mang ý nghĩa tượng trưng , gợi mở liên tưởng phong phú Các mặt bổ sung cho nhau, hài hồ với đời người lính, biểu tượng cho thơ ca k/c

HĐ Tổng kết

Hỏi: Em có nhân xét mặt nghệ thuật sử dụng văn (ngôn ngữ, hình ảnh )? Thơng qua nghệ thuật nhằm thể nội dung gì?

- Chốt ý (bảng phụ)

nội dung kiến thức

- Đọc câu cuối - TL, trả lời

- Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung

- Nêu nét nghệ thuật, nội dung

ảnh cụ thể, chân thực, sóng đơi Họ gắn bó chia sẻ gian lao thiếu thốn - Thương bàn tay Tinh thần lạc quan, tình thương yêu giúp họ vượt qua gian lao thử thách * Tình cảm gắn bó keo sơn người lính tạo nên sức mạnh tình đồng chí

3.Bức chân dung người lính

- Ba hình ảnh gắn kết nhau: súng- trăng-người lính

- “Đầu súng trăng treo” Bức tranh vừa thực vừa lãng mạn, vừa xa & gần, vừa thực & mơ mộng, vừa chất chiến đấu & chất trữ tình

*Bức tranh biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ III Tổng kết

1 Nghệ thuật Nội dung

4 Củng cố:(2’) Gv khái qt tồn

5.Dặn dị :(2’) Học thuộc lòng thơ , tác giả.,phần phân tích

Chuẩn bị : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Đọc soạn theo câu hỏi sgk

(86)

Tiết 47: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH ( Phạm Tiến Duật) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

Giúp học sinh

1.Kiến thức: Giúp hs cảm nhận hình ảnh xe khơng kính hình ảnh người lình lái xe TS hiên ngang dũng cảm pha chútngang đời lính thơng qua giọng điệu ngôn ngữ thơ

2.Kỉ :Cảm thụ phân tích thơ tự với hình đặc sắc

3.Thái độ:Trân trọng tình đồng chí đồng đội.Tự hào người lính cụ Hồ Hiểu khốc liệt chiến tranh môi trường.

II.Chuẩn bị:

1.Thầy: - Tư liệu thơ tác giả. - Bảng phụ

2.Trò: - Đọc trước văn & soạn theo câu hỏi sgk. III.Các bước lên lớp:

1.Ổn định: 2.Kiểm tra:

Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Đồng chí? Tại nói hình ảnh Đầu súng trăng treo cuối thơ hình ảnh đẹp?

3.Bài mới:

* Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động thâỳ Hoạt động trò Ghi bảng

HĐ 1: Khởi động

Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh người lính thời kì kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí Chính Hữu?

- Giới thiệu hình ảnh người lính thời kì chống Mĩ thơ Phạm Tiến Duật Cùng với nhà thơ trẻ Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Vũ Quần Phương Phạm Tiến Duật lên nhà thơ chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm & vui tính

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Yêu cầu hs đọc thích */132 tác giả & tác phẩm

-Hỏi: Nêu nét tác giả & tác phẩm ?

- Giải thích, chốt nét HĐ3 HD đọc, tìm hiểu chung

- Nghe

- Đọc

- Trả lời nét tá giả tác phẩm

(87)

- Hướng dẫn đọc: thơ có khổ, có giọng điệu & tổ chức ngôn ngữ độc đáo Khi đọc, cần thể giọng điệu & ngôn ngữ thơ: lời thơ gần với lời nói thường, lời đối thoại, với giọng tự nhiên, ngang tàng, sôi tuổi trẻ dũng cảm, bất chấp nguy hiểm, khó khăn - GV đọc mẫu

- Nhận xét hs đọc

Hỏi: Em có nhận xét thể thơ nhan đề thơ ?

Giải thích: Hình ảnh phát thú vị tác giả, thể gắn bó & am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn

Hỏi: Có thể chia thơ làm phần? Nội dung phần?

- Chốt bố cục

HĐ4: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn Hỏi: Nội dung thơ xoay quanh ý ?

- Nêu ý, dẫn mục

Hỏi: Nhận xét giọng điệu

Hỏi: Hình ảnh xe khơng kính khắc hoạ thơng qua hình ảnh thơ nào?

- Ghi câu thơ, hình ảnh

Hỏi: Nhận xét giọng điệu câu thơ trên?

- Giải thích, bình giảng: H/a xe khơng kính vốn khơng chiến tranh, phái có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng & tinh nghịch, thích lạ PTD nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo thời k/c chống Mĩ

Hỏi: Nêu nhận xét em hình ảnh thơ "xe khơng kính- xe chạy"?

- Giải thích

Hỏi: Qua việc kể tả trên, em có nhận xét hình ảnh xe khơng kính? - Giảng, chốt ý kết

? Qua hình ảnh xe khơng kính em có suy nghĩ tàn phá chiến tranh môi trường? -GV giáo dục HS bảo vệ môi trường.

2 Dẫn: Hình ảnh xe khơng kính thơ làm rõ hình ảnh người ?

- Nghe Hd đọc

- Nghe & Đọc lại

- Nhận xét thể thơ nhan đề

- Tìm bố cục

- Nêu ý chính: Hình ảnh xe chiến sĩ lái xe

- Nêu hình ảnh

- Nhận xét giọng điệu

- Suy nghĩ & trả lời: - Trả lời rút ý tiểu kết

- Đọc

II Đọc - Tìm hiểu chung 1.Đọc

2.Thể thơ: tự do

II.Đọc, tìm hiểu thơ

1.Hình ảnh xe khơng kính.

- Khơng có kính Giọng điệu thản nhiên, câu thơ gần văn xuôi, lặp từ "khơng có kính" Hình ảnh thực, thực đến trần trụi

- Chiến tranh làm cho biến dạng & trần trụi

- Xe khơng kính - xe chạy Hình ảnh đối lập

* Hình ảnh xe khơng kính băng chiến trường mưa bom bão đạn

(88)

- Yêu cầu hs đọc đoạn: Ung dung Hỏi: Nhận xét giọng điệu cấu trúc? Em hình dung tư người lái xe xe không kính nào?

- Giải thích:ung dung (ngồi coi khơng có chuyện xảy ra), quan sát khơng gian cách bao qt, cách bình thản, cảnh giác (nhìn đất để vượt hiểm trở núi rừng, nhìn trời để đề phịng máy bay địch, nhìn thẳng hướng đích tới)

- Đọc câu : Khơng có kính, Hỏi: Hình ảnh người lái xe với nét tính cách nào?

- Phân tích cách dùng biện pháp tu từ, cấu trúc câu, giọng điệu chi tiết tác giả để nêu bật phẩm chất chiến sĩ lái xe

Hỏi: Sức mạnh giúp họ coi thường gian khổ, bất chấp nguy hiểm dũng cảm lạc quan ?

- Giảng lòng yêu nước hệ trẻ Liên hệ giáo dục HS

HĐ5: Hướng dẫn HS tổng kết

-Hỏi: thơ có nét đặc sắc nghê thuật ? Thơng qua nghệ thuật nhằm thể nội dung gì?

- Giảng, chốt ý (bảng phụ)

-Nhận xét giọng điệu, cấu trúc

-Trả lời

- Nghe đọc, trả lời

- Suy nghĩ, trả lời, rút tiểu kết

-Nêu nét nghệ thuật, nội dung -Đọc ghi nhớ SGK - Thảo luận, nêu ý kiến

- Giọng ngang tàng, pha chút vua đùa, tinh nghịch, cấu trúc lặp

- Tư thế: ung dung, hiêng ngang

- Tinh thần lạc quan, yêu đời bất chấp khó khăn nguy hiểm

* Ý chí tâm chiến đấu mục đích giải phóng miền Nam, thống đất nước

IV Tổng kết: Nghệ thuật Nội dung

V Luyện tập 4 Củng cố: Gv khái quát chung học.

5 Dặn dò: Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung ,nghệ thuật ,làm tập 2 Chuẩn bị : Kiểm tra truyện trung đại:

Ôn tập kỉ phần văn học trung đại * Rút kinh nghiệm:

Tiết 48 KIỂM TRA TIẾT VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

1.Kiến thức: Củng cố lại kiến thức văn học TĐViệt Nam học lớp

2.Kỉ :Vận dụng kiến thức học để làm kt.Phân tích nhân vật ,cảnh qua đoạn thơ , nghệ thuật xây dựng cảnh ,nhân vật …

3.Thái độ:Có ý thức làm nghiêm túc ,tự giác ,trung thực…… II Chuẩn bị

(89)

2 HS: Ôn tập phần văn học trung đại III Tiến hành kiểm tra:

1 Ổn định Kiểm tra

- GV phát đề đến Hs

- Hs tiến hành làm hoàn chỉnh làm 45' Thu bài, dặn dò

- Thu theo thứ tự

(90)

Tiết : 49 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) I Mục tiêu

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học từ vựng chương trình thcs 2.Kỉ :Hệ thống hố kiến thức Làm tập

3.Thái độ: Có ý thức ôn tập nội dung kiến thức học II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk & sgv -Bảng phụ

Trò: - Đọc soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp:

Ổn định:

Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

Hoạt động 1: Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức phát triển từ vựng. - Vận dụng kiến thức học, em điền vào chỗ trống theo sơ đồ có mục I.1/135.& thực yêu cầu mục I.2/135

- Yêu cầu hs cho ví dụ minh hoạ

- GV dùng bảng phụ ghi nội dung điền vào cho HS theo dõi sau nhóm trình bày kết

- Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng ? Vì ?

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức từ mượn.

- Từ mượn ?

- GV dùng bảng phụ có ghi nhận định có mục II.2/ 135 - 136 yêu cầu HS đọc trả lời theo nhóm

GV giải thích thêm nguyên nhân (sgv/152)

- Theo cảm nhận em từ mượn săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh có khác với từ mượn như: a-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min ? Hoạt động 3: hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức từ Hán Việt.

- Từ Hán Việt ?

- Đọc chọn câu trả lời

GV giải thích theo cách giải thích sgv/153

- HS TL trả lời ( hoạt động nhóm) -Nêu ví dụ phân tích

-Quan sát

-TL:Khơng Vì vậy số lượng từ là lớn Do vậy mọi ngôn ngữ để phát triển theo các cách trên

- Trả lời:

-Hoạt động nhóm cử đại diện thực hiện:Chọn nhận định (c)

- TL: Săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh là những từ mượn đã Việt hoá, từ khác như a-xít, vi-ta-min chưa Việt hố - TL:

I Sự phát triển từ vựng

II Từ mượn

Từ mượn từ vay mượn của nước để biểu thị sự vật, tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị.

Ví dụ:

III Từ Hán Việt:

(91)

HĐ4: Hệ thống hoá kiến thức thuật ngữ biệt ngữ xã hội.

- Thế thuật ngữ biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ

Hoạt động 5: Hệ thống hoá kiến thức về trau dồi vốn từ.

- Nêu cách thức trau dồi vốn từ ?

-Yêu cầu hs đọc kĩ từ có mục V2/136

GV hướng dẫn cách giải thích: Đây từ HV, cần tách yếu tố từ để giải thích tổng hợp lại

+ Bách khoa toàn thư: Bách = trăm, khoa = khoa học, toàn = toàn bộ, thư = cuốn sách  sách toàn kiến thức nhiều ngành khoa học.

+ Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh (có thể khơng lành mạnh, khơng đàng hồng phá giá, khuyến mại giả hiệu) hàng hố ngồi nước trên thị trường nước mình.

+ Dự thảo: văn dạng dự kiến, phác thảo, cần phải đưa hội nghị của người có thẩm quyền để thông qua.

+ Đại sứ quán: quan đại diện một nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu.

+ Hậu duệ : cháu người chết. + Khẩu khi: khí phách người tốt qua lời nói.

+ Mơi sinh: mơi trường sống sinh vật.

-Yêu cầu hs đọc BT3, tìm lỗi chữa lỗi: (+ a Sai từ béo bổ thay vào : dễ mang lại nhiều lợi nhuận.

+ b sai từ đạm bạc, thay vào: tệ bạc. + c Sai từ tấp nập, thay từ tới tấp)

- Chọn cách hiểu (b)

- TL -Cho ví dụ -Nhận xét

- TL:

- Giải thích -Nhận xét

-Đọc bT

-Xung phong thực

Hán đọc theo cách đọc của người Việt

IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội :+Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng trong văn khoa học, công nghệ.

+ Biệt ngữ xã hội: khác với từ ngữ toàn dân, biệt ngữ xã hội chỉ được dùng tầng lớp xã hội định.

V Trau dồi vốn từ

(92)

hiện

4 Củng cố: Cho hs thi đua tìm số từ Hán Việt ghi bảng lớp (2’) 5 Dặn dị: Hồn thành BT chuẩn bị “Nghị luận văn tự sự”. * Rút kinh nghiệm:

Tiết 50: NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn tự

2.Kỉ :Rèn kỉ kết hợp yếu tố nghị luận vào văn tự 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng tốt yếu tố nghị luận vào văn tự

II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv. - Bảng phụ

Trò: - Đọc soạn trước theo câu hỏi sgk. III Các bước lên lớp:

Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh. Kiểm tra:

-Thế miêu tả nội tâm văn tự sự? Miêu tả nội tâm có vai trị ntn VB tự ? - Kiểm tra việc chuẩn bị HS

Bài mới:

Hoạt động 1-Khởi động (Giáo viên nhắc lại yếu tố miêu tả, biểu cảm van nghị luận giới thiệu yếu tố nghị luận học này)

Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

Yêu cầu HS đọc rõ đoạn văn có mục I.1/137 -138

- Tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích ? (Tìm bố cục cho đoạn văn ý phần ?)

Nhận xét , chốt

Đoạn a)Đây đoạn suy nghĩ tác giả nói với mình mà với Lão Hạc Đoạn văn có kết cấu nghị luận rõ ràng:

+ Đặt vấn đề: (câu 1).

+ Giải vấn đề: Các lí lẽ để trả lời câu hỏi: vợ tơi có phải người độc ác khơng ? (3 lí lẽ).

+ Kết thúc vấn đề: Câu cuối

Đoạn b)Đoạn trích đối thoại Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận. Phù hợp hình thức của phiên tồ Trước tịa án, điều quan trọng là người phải trình bày lí lẽ, nhân chứng, vật chứng.

-Theo dõi

- Đọc HS khác theo dõi -HS thực theo nhóm (2 nhóm)

-Trình bày -Nhận xét

(93)

Mỗi bên có lập luận riêng.

+ Kiều: chào mỉa mai, người đay nghiến.

+ Hoạn Thư : biện minh đoạn lập luận xuất sắc với luận điểm:

Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình (lẽ thường).

Ngồi tơi đối xử tốt với cho gác viết kinh, cô trốn khỏi nhà tôi, không đuổi theo (kể công).

Tôi với cô cảnh chồng chung - ai nhường cho ai.

Nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho cơ, nên trơng chờ vào lịng khoan dung rộng lượng cô (nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều).

- Em có nhận xét lối lập luận Hoạn Thư ? -Nhận xét, chốt

Với lập luận trên, Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư Chính nhờ lập luận HT đặt Kiều vào tình thế khó xử :

‘Tha may đời

Làm người nhỏ nhen”

?Vậy em hiểu nghị luận văn tự ? Chỉ dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập -Yêu cầu hs đọc BT1, thảo luận trình bày

-Kết luận: Đó lời ơng giáo thuyết phục để tìm hiểu người khác Đó lập luận văn nghị luận

-Yêu cầu hs đọc BT2

-Gợi ý: Hoạn Thư lập luận mà Kiều phải khen nàng Tóm tắt nội dung lí lẽ Hoạn Thư

-Nhận xét, bổ sung

-Cho hs quan sát đoạn văn tóm tắt bảng phụ

(+ Hoạn Thư : biện minh đoạn lập luận xuất sắc với luận điểm:

Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình (lẽ thường).

Ngồi tơi đối xử tốt với cô cho gác viết kinh, cô trốn khỏi nhà tôi, không đuổi theo (kể công).

Tôi với cô cảnh chồng chung - ai nhường cho ai.

Nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho cô, nên trông chờ vào lịng khoan dung rộng lượng (nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều).

Với lập luận trên, Kiều phải cơng nhận tài Hoạn Thư Chính nhờ lập luận HT đặt Kiều vào tình thế

-Nêu nhận xét -Bổ sung

- TL -Nhắc lại

-Đọc BT1

-Thảo luận

nhóm(5’) -Trình bày -Đọc BT2 -Chú ý -Trao đổi

-Trình bày (bảng da)

-Nhận xét

-Quan sát đọc phần tóm tắt gv

a) Nghị luận văn tự nêu ý kiến, nhận xét, lí lẽ, dẫn chứng diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm triết lí

b) Nghi luận thường sử dung câu khẳng định, phủ định, cặp từ hô ứng,…

* Ghi nhớ/137 II.Luyện tập

1-Đó lời ơng giáo thuyết phục để tìm hiểu người khác Đó lập luận văn nghị luận

2- Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thường tình

Ngồi tơi đã đối xử tốt với cô cho ở gác viết kinh, cô trốn khỏi nhà tôi, tôi không đuổi theo. (kể công).

Tôi với cô trong cảnh chồng chung -chắc nhường cho ai.

(94)

khó xử :

‘Tha may đời

Làm người nhỏ nhen”)

rộng lượng cô

4.Củng cố: Gv khái quát bài.

5.Dặn dò: Học kỉ ,hoàn thành tập sgk. Chuẩn bị: Đoàn thuyền đánh cá Đọc văn soạn

TUAÀN 11

Tiết 51 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ (Huy Cận) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1.Kiến thức: Giúp hs thấy rõ thống cảm hứng vũ trụ cảm hứng người

Lao động tạo nên hình ảnh đẹp ,tráng lệ giàu màu sắc lảng mạn với nghệ thuật so sánh liên tưởng độc đáo

2.Kỉ :Rèn kỉ đọc ,phân tích hình ảnh ,nhịp điệu

(95)

II Chuẩn bị:

1 GV: - Tư liệu nhà thơ Huy Cận thơ Đoàn thuyền đánh cá. - Bảng phụ ghi phần Tổng kết

HS : Đọc trước văn soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy

Ổn định:

Kiểm tra: Đọc thuộc lịng Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

3.Bài mới:

HĐ 1: Khởi động:

- Giới thiệu vẻ đẹp vùng quê ven biển

Hỏi: Em có biết thơ viết cuuộc sống ngư dân vùng biển?

- Giới thiệu thơ Đoàn thuyền đánh cá thơ đặc sắc Huy Cận viết vùng biển Quảng Ninh - Hạ Long, ca ngợi sống ngư dân vùng biển

HĐ 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Yêu cầu hs đọc thích sgk

Hỏi: Nêu nét tác giả Huy Cận thơ Đoàn thuyền đánh cá?

- Nhận xét, chốt nét tác giả thơ

HĐ3.Hướng dẫn HS Đọc, tìm hiểu chung văn bản.

- GV hướng dẫn HS đọc: giọng đọc phấn chấn, hào hứng

- GV đọc mẫu, gọi 1-2 HS đọc lại - HD HS tìm hiểu thích

- Bài thơ chia làm phần ? Nội dung phần?

- Giải thích: Bài thơ viết theo hành trình chuyến khơi đồn thuyền đánh cá, bố cục mang tính tự kết hợp với miêu tả không gian rộng lớn bao la, miêu tả tuần hồn vũ trụ từ hồng đến bình minh, đồng thời diễn biến thực chuyến biển đêm

HĐ3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn bản.

- Đọc tồn thơ, em khái qt cảm hứng bao trùm thơ ? Từ đâu mà ta nhận cảm hứng ?

- Giải thích: Bài thơ tranh lộng lẫy, lung linh màu sắc, vang động âm vừa

- Nghe - Trả lời

- Liên tưởng đến thơ

- Đọc thích sgk - Nêu nét tác giả, tác phẩm

- Nghe Hd đọc - Đọc thơ - Tìm hiểu từ khó - Nêu bố cục phần - Nghe giải thích

- Trả lời

II Đọc, tìm hiểu chung 1 Đọc.

2 Chú thích. 3 Bố cục: phần.

- Khổ 1,2: Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá - Khổ 3-6:Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển

- Khổ 7: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

(96)

thực vừa bay lãng mạn thiên nhiên lao động, xuất theo thời gian, khơng gian hành trình chuyến khơi

Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi - Gọi HS đọc khổ thơ đầu Nêu nội dung ? (Tả cảnh đồn thuyền đánh cá khơi)

- Hỏi: Thiên nhiên miêu tả ?

Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh biển vào đêm? Tác dụng ?

Giải thích: Vũ trụ ngơi nhà lớn, sóng lúc then cửa cài cánh cửa đêm sập xuống

Hỏi:Trong khung cảnh đồn thuyền đánh cá khơi có bật?

Bình: Tác giả tạo hình ảnh khoẻ , lạ mà thật tự gắn kết vật tượng: Cánh buồm - gió khơi - câu hát Câu hát niềm vui, phấn chấn người lao động để với gió làm căng cánh buồm cho thuyền lướt sóng khơi

Hỏi: Vậy em có nhận xét cảnh đồn thuyền khơi đánh cá?

- Nhận xét, giải thích, chốt ý

- Đọc khổ thơ

- Nêu từ ngữ, hình ảnh, nghệ thuât liên tưởng

- Trả lời, nêu hình ảnh miêu tả thuyền

- Nghe bình giảng, cảm nhận

- Nhận xét (Đồn thuyền khơi khơng khí khỏe khoắn, hào hứng, phấn chấn)

1 Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi.

- Mặt trời xuống biển sập cửa Nghệ thuật so sánh, liên tưởng Vũ trụ nhà lớn nghĩ ngơi, thư giản

- Đoàn thuyền khơi gắn với câu hát

* Cảnh đồn thuyền khơi khơng khí vui tươi, hào hứng, lạc quan

4.Củng cố: ? Nêu cảnh đồn thuyền khơi đánh cá? 5.Dặn dị: Học thuộc lòng thơ nội dung học Chuẩn bị : Đoàn thuyền đánh cá (Tiết 2)

Tìm hiểu trước nội dng nghệ thuật phần lại * Rút kinh nghiệm:

Tiết 52: ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ (TT)

(Huy Cận) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1.Kiến thức: Giúp hs thấy rõ thống cảm hứng vũ trụ cảm hứng người

Lao động tạo nên hình ảnh đẹp ,tráng lệ giàu màu sắc lảng mạn với nghệ thuật so sánh liên tưởng độc đáo

2.Kỉ :Rèn kỉ đọc ,phân tích hình ảnh ,nhịp điệu

3.Thái độ: Yêu cảnh đẹp ,con người lao động ,yêu quê hương đất nước Biết bảo vệ môi trường biển II Chuẩn bị:

1 GV: - Tư liệu nhà thơ Huy Cận thơ Đoàn thuyền đánh cá. - Bảng phụ ghi phần Tổng kết

HS : Đọc trước văn soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy

(97)

Kiểm tra: Nêu cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá ? 3.Bài mới:

2 Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển. - Yêu cầu Hs đọc khổ thơ 3,4,5,6

Hỏi: Em có nhận xét giọng điệu khổ thơ này?

Hỏi: Hình ảnh thuyền miêu tả nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Bình: Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển bao la trở thành thuyền kì vĩ, khổng lồ, hồ nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên vũ trụ Cảnh thuyền lướt biển đêm trăng chuẩn bị đánh cá tả tranh lãng mạn hào hùng Hỏi: Biển miêu tả có đặc biệt? (vẻ đẹp cá, biển, tình cảm người biển) Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Nhận xét, giải thích, bình giảng câu: Cái đi em quẫy Hạ Long.

Hỏi: Từ em có nhận xét cơng việc đánh cá họ?

- Giảng, chốt ý

? Qua việc phân tích ta thấy biển rất đẹp, giàu tài nguyên, sẽ làm để bảo vệ TNTN biển?

-Trả lời theo suy nghĩ.

3 Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về: - Yêu cầu hs đọc khổ thơ cuối

Hỏi: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở miêu tả nào?

- Phân tích, giải thích

Hỏi: Em có nhận xét cảnh đồn thuyền đánh cá trở ?

- Giải thích, chốt ý - Bình câu thơ cuối

HĐ4: HD HS tổng kết học

Hỏi: Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật?

- Giải thích: Âm điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ, cảm hứng lãng mạn

Hỏi: Bài thơ tập trung thể nội dung gì? - Chốt nét nội dung, nhệ thuật (bảng phụ)

- -Đọc khổ thơ tiếp -Nhận xét giọng điệu - Nêu hình ảnh: lái gió, buồm trăng, lướt, dò, dàn đan trận - Nghe giảng

- Trả lời

- Nghe giảng

- Nhận xét (vất vả, khẩn trương, phấn khởi, tự tin)

- Đọc lại khổ thơ cuối - Trả lời, nêu hình ảnh - Nêu nhận xét

- Ghi nhớ nội dung -Nêu nét nghệ thuật, nội dung

- Suy nghĩ trả lời

- Nghe giải thích - Ghi nhớ nội dung nhà

* Cảnh đồn thuyền khơi khơng khí vui tươi, hào hứng, lạc quan

2 Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển.

- Giọng vui tươi, khoẻ khoắn

- Con thuyền: lái gió, buồm trăng, lướt, dị, dàn đan thế trận Bút pháp lãng mạn, gợi thuyền kì vĩ, làm chủ cảnh thiên nhiên

- Biển đẹp, giàu có, gắn bó, ni dưỡng người Con người chủ động hoà hợp với thiên nhiên bao la

*Khơng khí lao động khẩn trương, phấn khởi, tự tin người làm chủ công việc, làm chủ thiên nhiên 3 Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về:

- Đoàn thuyền trở buổi bình minh gắn với mặt trời câu hát

- Đồn thuyền chạy đua mặt trời, gợi khơng khí khẩn trương niềm vui người lao động

* Cảnh đoàn thuyền trở niềm vui phơi phới, lạc quan

(98)

V Luyện tập

Cảm xúc tác giả trước thiên nhiên, đất nước người lao động

4.Củng cố: ? Nêu cảnh đánh cá biển ban điêm? ? Nêu cảnh đoàn thuyền trở

5.Dặn dò : Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung nghệ thuât. Làm tập phần luyện tập

Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng

Ôn lại kiến thức phần tổng kết * Rút kinh nghiệm:

Tiết 53 TỔNG KẾT TỪ VỰNG

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học tu từ từ vựng chương trình thcs 2.Kỉ :Hệ thống hoá kiến thức Làm tập

3.Thái độ: Có ý thức ơn tập nội dung kiến thức học II Chuẩn bị

1 GV: Bảng phụ ghi tập Các vd biện pháp tu từ HS: Ôn kiến thức từ vựng học

Soạn theo nội dung SGK III Tiến trình dạy:

1 Ổn định

HĐ Khởi động

- Nêu từ: vi vu, nhấp nhô Hỏi: Xét nghĩa từ vựng, từ thuộc từ loại nào? - Giải thích, dẫn vào

HĐ2 Tổng kết nội dung từ vựng I Từ tượng tượng hình

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm học

- Yêu cầu hs thảo luận làm tập 1.Tìm tên lồi vật từ tượng thanh?

2 Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng đoạn văn

-Trả lời, nêu nội dung học

- Nhắc lại khái niệm từ loại

- Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày

I.Từ tượng tượng hình

1 Khái niệm:

2 Bài tập

(99)

( bảng phụ)

II Một số phép tu từ từ vựng

- Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

1 Phân tích nghệ thuật tu từ câu thơ trích truyện Kiều

- Nhận xét, giải thích, chốt nội dung tập (bảng phụ)

2 Phân tích nghệ thuật tu từ câu (đoạn) thơ

- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập (kết bảng phụ)

- Trao đổi, trả lời -Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày -Nhận xét, bổ sung - Hoàn chỉnh nội dung tập

- Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày - Nhận xét, bổ sung - Hoàn chỉnh nội dung tập

- Trao đổi, trả lời -Ghi nhớ nội dung nhà

đoạn văn: lốm đốm, lê thê, loáng thống, thỉnh thoảng, lồ lộ Miêu tả hình ảnh đám mây cụ thể, sinh động

II Một số phép tu từ từ vựng

1 Các phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

2 Bài tập

1.Phân tích nghệ thuật tu từ câu thơ trích truyện Kiều

a hoa, cánh Kiều đời nàng Lá, gia đình Kiều

b So sánh tiếng đàn tiếng hac, tiếng suối c Nói quá: nghiêng nước nghiêng thành.

d Nói quá: gang tấc- gấp mười quan san.

2 Phân tích nghệ thuật tu từ câu thơ a Điệp ngữ: chơi chữ say sưa.

b Nói quá, diễn tả lớn mạnh nghĩa quân c So sánh âm tiếng suối đêm khuya d Nhân hoá trăng thành người bạn tri ân tri kỉ đ Ẩn dụ: Mặt trời em bé lưng, niềm tin mẹ

4.Củng cố: Gv khái quát lại kiến thức.

5.Dặn dị : Ơn lại tồn BP Tu từ từ vựng.

Chuẩn bị: Tập làm thơ tám chữ, tự chuẩn bị, tự làm trước thơ đề tài thiên nhiên, môi trường tự nhiện môi trường xã hội.

Ôn lại kiến thức vần chân ,vần lưng Tập làm thơ tám chữ * Rút kinh nghiệm:

(100)

Tiết 54 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ.

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn, tiếng việt, tập làm văn để làm thơ tám chữ 2.Kỉ :Nhận diện thơ tám chữ Biết làm thơ tám chữ

3.Thái độ: Yêu văn học , thích làm thơ Đặc biệt yêu thiên nhiên, đất nước, người từ có thái độ đắn nhằm bảo vệ môi trường

II Chuẩn bị

1 GV: Bảng phụ ghi đoạn trích Các vd thể thơ chữ HS: Ôn cá thơ học

Soạn theo nội dung SGK III Tiến trình dạy:

1 Ổn định

HĐ Khởi động

Hỏi: Nêu thể thơ ca đại Việt Nam mà em biết?

- Giới thiệu thể thơ Việt Nam thường gặp thơ chữ, dẫn vào HĐ2 Nhận diện thể thơ chữ

-Yêu cầu hs đọc đoạn thơ a,b, c SGK (bảng phụ)

- Yêu cầu HS thảo luận: a Cách gieo vần đoạn b Cách ngắt nhịp đoạn c Số chữ, số dịng

- Nhận xét, giải thích: câu chữ, nhịp 3/5, 4/4, 2/3/3 Gieo vần chân, vần lưng, liền cách.( minh họa bảng phụ)

Nhận xét: Các đoạn trích thuộc thể thơ chữ

Hỏi: Cho biết đặc điểm thơ chữ ? - Nhận xét, giải thích, chốt nội dung

- Đọc đoạn thơ VD.(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ)

- Yêu cầu hs phân tích đặc điểm thơ chữ: nhịp, vần

HĐ3 Luyện tập nhận diện thể thơ chữ - Yêu cầu hs đọc đoạn trích thơ Tháp đổ tố Hữu

- Giải thích, điền vào chỗ trống: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa.

- Trả lời

- Đọc đoạn thơ - Thảo luận nhóm 5', câu hỏi sgk

- Trình bày bảng phụ - Nhận xét, bổ sung

- Dựa đoạn trích nêu đặc điểm

- Phân tích đặc điểm - Đọc đoạn thơ

- Thảo luận (5'), ghi bảng phụ điền vào chỗ trống

I Nhận diện thể thơ chữ

1 Các đoạn thơ:

Yêu biết mấy/ dòng sông bát ngát

Giữa đôi bờ/ dạt lúa ngô non

Yêu biết mấy/ đường ca hát

Qua công trường/ dựng mái nhà son

2 Đặc diểm thơ chữ: - Mỗi dòng chữ, khổ thường có dịng - Ngắt nhịp đa dạng - Có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (liên tiếp gián cách )

II Luyện tập nhận diện thể thơ chữ

(101)

HĐ:4 Thực hành

Điền từ thích hợp vào chỗ trống? H/s làm trình bày trước lớp Hs tự bình thơ

Gv Nhận xét làm lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thiên nhiên để có một thiên nhiên tươi đẹp, góp phần tăng thêm cảm hứng làm thơ.

Hs quan sát nhận xét Gv chốt

- Nhận xét, bổ sung - Hoàn chỉnh nội dung tập

Hãy cắt đứt dây đàn ca hát

Những sắc tàn vị nhạt ngày qua.

Nâng đón lấy màu xanh hương bát ngát

Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa

III Thực hành làm thơ chữ

Bài 1: Vườn/qua. Bài : “ Bóng thấp thống màu sương” Bài :Học sinh trình bày thơ Khuyến khích thơ viết về đề đài thiên nhiên. 4.Củng cố: -Giáo viên gọi học sinh đọc laị học.

5.Dặn dò : -Học kỉ : tập làm thơ chữ.

-Chuẩn bị : “trả baì kiểm tra tiết” -Ôn lại kiến thức học

Tiết 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức truyện trung đại học từ nội dung tư tưởng đến hình thức, thể loại,bố cục.Học sinh rút ưu nhược điểm làm

2.Kỉ :Rèn luyện kĩ sửa chữa thân

3.Thái độ: Có ý thức tự sửa chữa, học tập rút kinh nghiệm từ làm bạn II Chuẩn bị:

1 GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Đáp án cá câu hỏi đề

2 HS: - Ôn tập văn học trung đại III Bài mới:

1 Ổn định: Kiểm tra:

- Nêu dàn ý chung thuyết minh? Yêu cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh? Trả bài:

* Tiến trình hoạt động

HĐ Trả lời câu hỏi đề

-Phần trắc nghiệm khách quan: Đọc câu hỏi, yêu cầu hs nêu đáp án

(102)

- Giải thích, nêu đáp án -Phần tự luận:

- Phân tích, nêu ý câu hỏi

-GV: Nêu ưu, khuyết điểm

+Ưu điểm: Đa số HS nắm nội dung, nghệ thuật tác phẩm trung đại học

Nêu cảm nhận riêng nhân vật, bối cảnh xã hội thời trung đại Đặc biệt nắm giá trị nhân đạo sâu sắc truyện ki6èu

+ Nhược điểm: Hệ thống dẫn chứng chưa phong phú để thuyết phục Lỗi diễn đạt nhiều, cách xây dựng câu, xây dựng đoạn chưa nguyên tắc

-Yêu cầu HS chữa lỗi tồn

-GV đọc mẫu cùa HS: HUỳnh Thị Tier6n lớp 9A/4 Nguyễn Thị Tường 9A/3

- Lưu ý cho HS viết tiết sau *Thống kê chất lượng:

-Lớp 9A/3: Giỏi……Khá……TB… Yêu… -Lớp 9A/4: Giỏi……Khá……TB… Yêu…

- Trả lời

- Hoàn chỉnh nội dung

- Nghe nhận xét, tự rút ưu, khuyết điểm làm

- Nhận đọc lại làm, đối chiếu với yêu cầu - Nhận xét làm

- Nêu cách chữa lỗi Nghe, rút kinh nghiệm

2 Nhận xét chung: - Ưu điểm:

- Tồn tại:

3 Chữa lỗi: - Chính tả:

- Câu thiếu thành phần: - Diễn đạt:

4.Đọc mẫu

4.Củng cố:(2’) G/v lưu ý lại nội dung phần truyện trung đại 5.Dặn dị :(2’) Ơn nội dung học.

Chuẩn bị : “bếp lửa” Đọc soạn văn theo hệ thống câu hỏi sgk * Rút kinh nghiệm:

(103)

TUẦN 12

Tiết 56 BẾP LỬA

(Bằng Việt). I Mục tiêu cần đạt: giúp HS:

1.Kiến thức: Giúp hs thấy tình cảm, cảm xúc chân thành sâu nặng người cháu hình ảnh người bà giàu tình thương đức hy sinh.Nắm nghệ thuật tả cảm xúc qua hồi tưởng miêu tả , tự khéo léo, nhuần nhuyễn

2.Kỉ :Đọc diễn cảm , phân tính cảm xúc , tâm trạng thơ trữ tình 3.Thái độ: Trân trọng tình cảm, yêu quý nâng niu tình cảm gia đình

II Chuẩn bị:

Thầy: - Tư liệu nhà thơ Bằng Việt thơ - Bảng phụ ghi phần tổng kết, luyện tập Trò: - Đọc trước văn soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp:

Ổn định: Kiểm tra:

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ “Đoàn thuyền đánh cá” ? - Vì gọi “Đồn thuyền đánh cá” khúc ca người lao động?

Bài mới:

HĐ 1: Khởi động

Hỏi: Em học thơ nói tình bà cháu?

- Gợi nhắc thơ "Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh (đã học lớp7) Anh lính trẻ đường hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà khum khum soi

(104)

quả trứng Bằng Việt, niên du học Liên Xơ (cũ) lại nhớ bà mình, nhớ bếp lửa nồng ấm Dẫn thơ

HĐ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(4')

- Yêu cầu HS đọc thích *

Hỏi: Nêu nét tác giả BằngViệt thơ Bếp lửa?

- Nhận xét, chốt nét

HĐ 3: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chung (7')

- Hướng dẫn HS đọc: Giọng đọc tình cảm, chậm rãi lắng đọng, xúc động bồi hồi. - GV đọc mẫu

- Nhận xét đọc

Hỏi: Mạch cảm xúc thơ dẫn dắt như ?

- Giải thích: Đi từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Bài thơ lời người cháu nơi xa nhớ bà kỉ niệm với bà, lịng kính u suy ngẫm bà Hỏi: Dựa mạch cảm xúc chia thơ làm phần? Nội dung phần?

- Chốt bố cục: phần

HĐ Tìm hiểu thơ.(32')

1) Những hồi tưởng bà tình bà cháu - Yêu Cầu hs đọc câu thơ đầu

Hỏi: Trong hồi tưởng người cháu, kỉ niệm bà tình bà cháu gợi lại?

Gợi ý: hình ảnh bếp lửa, tuổi thơ bên bà, Hỏi: Hình ảnh bếp lửa miêu tả nào?

Giảng: Sự hồi tưởng hình ảnh thân thương, ấm áp bếp lửa: ấp iu, chờn vờn Hỏi: Hình ảnh Bếp lửa gợi suy nghĩ điều gì? Giảng: Gợi hình ảnh người bà tần tảo Từ

- Đọc

-Tóm tắt nét

- Nghe hd đọc

- Nghe đọc - Đọc lại thơ -Nêu mạch cảm xúc

- Tìm bố cục

- Ghi nhớ bố cục

- Đọc câu thơ - Trả lời

- Nêu hình ảnh: chờn vờn, ấp iu

- Nêu suy nghĩ hình ảnh bếp lửa

II.Đọc-tìm hiểu chung Đọc

2 Mạch cảm xúc thơ: Từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm

3 Bố cục: phần

-3 câu đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà -Tiếp dai dẳng: Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa

-Tiếp bếp lửa: Suy ngẫm bà đời bà -Còn lại: Người cháu trưởng thành, xa không nguôi nhớ bà III Đọc, tìm hiểu văn Những hồi tưởng bà tình bà cháu

(105)

tác giả nhớ lại thời thơ ấu bên người bà

Hỏi: Tác giả nhớ lại tuổi thơ bên bà với kỉ niệm nào? Gợi em suy nghĩ điều gì?

- Phân tích hình ảnh: đói mịn đói mỏi, bà bảo cháu nghe Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn

Hình ảnh bếp lửa nhắc lại lần? Có ý nghĩa gì?

- Giải thích, bình giảng: Kỉ niệm bà năm tháng tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, cưu mang đùm bọc nuôi lớn cháu

- Chốt nội dung

2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa Dẫn: Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, người cháu suy ngẫm đời bà - Yêu cầu hs đọc đoạn:

Mấy chục năm

Hỏi: Tác giả suy ngẫm bà nào? Giải thích: Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa Bà người giữ cho lửa ln ấm nóng toả sáng bùng gia đình

Hỏi: Vì tác giả lại viết Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa!

Giải thích, bình giảng: Nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng

Hỏi: Từ hình ảnh bếp lửa nhà thơ khái quát điều gì?

- Đọc đoạn: Rồi sớm chiều

Bình giảng: Hình ảnh người bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp

Hỏi: Từ hình ảnh bếp lửa nhữmg suy ngẫm bà em có suy nghĩ tình bà cháu thơ?

- Chốt nội dung

HĐ5: HD tổng kết (5')

Hỏi: Bài thơ có nét đặc sắc nồ nghệ thuật? Thông qua nghệ thuật nhằm thể nội dung gì?

- Chốt nét nghệ thuật, nội dung (bảng phụ)

- Đọc đoạn: Lên bốn tuổi Nêu nhận xét

- Nghe phân tích, ghi nhớ nội dung

- Đọc - Trả lời

- Trao đổi, trả lời - Nghe giải thích

- Trả lời

- Liên tưởng hình ảnh bếp lửa bà thơ

- Thảo luận, trả lời

- Tác giả nhớ lại tuổi thơ bên bà nhiều gian khổ, thiếu

- Hình ảnh bếp lửa lặp lại nhiều lần gợi hình ảnh người bà chăm sóc, dạy dỗ, u thương, cưu mang, ni dưỡng cháu * Hình ảnh bếp lửa gợi kỉ niệm tình bà cháu

2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

- Cuộc đời bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa

- Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa! Hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng

- Hình ảnh người bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp * Lịng biết ơn, kính u trân trọng cháu bà

IV Tổng kết: Nghệ thuật Nội dung V Luyện tập

Suy nghĩ nhan đề thơ

(106)

- Nêu suy ngẫm cháu bà? 5.Dặn dò : Học thuộc lòng thơ

– Học kỹ tác giả , phần phân tích

–Chuẩn bị : “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ…” * Rút kinh nghiệm:

Tiết 57 (HDĐT)

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ. ( Nguyễn Khoa Điềm ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp hs thấy tình yêu ước vọng người mẹ dân tộc tà Ôi kháng chiến chống Mỹ.Giọng thơ tha thiết ngào

2.Kỉ :Đọc diễn cảm , phân tính cảm xúc , tâm trạng thơ trữ tình

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm, yêu quý nâng niu tình cảm gia đình.Tình yêu đất nước II Chuẩn bị:

Thầy: - Tư liệu tác giả thơ

Trò: - Đọc kĩ văn soạn theo câu hỏi sgk. III Các bước lên lớp: (30')

Ổn định: Kiểm tra (4')

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ bếp lửa Việt? - Kiểm tra việc chuẩn bị HS

Bài mới:

* Tiến thình tổ chức hoạt động:

HĐ Khởi động -GV giới thiệu thơ

HĐ 2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Cho biết thể loại bố cục thơ ?

?Bố cục có tác dụng việc thể nội dung cảm xúc tác giả

-Nhận xét chốt

Bố cục: đoạn chia cân phân số câu, số tiếng, đoạn lại gồm lời ru:

+ Lời ru nhà thơ (7 câu). + Lời ru mẹ (4 câu).

Rất phù hợp với thể loại hát ru Những lời thơ giản dị, ngào trở trở lại dìu dặt, êm đềm đưa đứa tre vào giấc ngủ sâu gửi gắm tâm tình người mẹ.

-Nghe giới thiệu

- Đọc rõ thích */153 - 154

-Trả lời -Nhận xét

I Tác giả, tác phẩm (Xem sách giáo khoa) II Đọc, tìm hiểu chung Đọc

2 Thể thơ bố cục: a Thể thơ: tám chữ. b Bố cục: phần.

(107)

HĐ3: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn bản.(15') + Nhan đề thơ thật độc đáo Theo em nhận xét có xác khơng ? Nó độc đáo nhan đề điểm nào?

- Nhận xét

Độc đáo vì: đem lại cho người đọc cảm giác vừa quen thuộc vừa Quen khúc hát ru, em bé lớn lưng mẹ không thật xa lạ (phụ nữ số dân tộc miền núi có thói quen địu sau lưng làm việc trong nhà, nương) Nhưng ghép hai cụm từ lại thành câu, thành nhan đề thơ lại gây cho người đọc tị mị, khó hiểu ngạc nhiên vì mẻ Ai muốn biết nhà thơ hát ru những ? Người mẹ điệu ru như thế

- Hướng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh người mẹ qua lời ru.

- Đọc lại lời ru tác giả qua đoạn ? Hiện lên lời ru thứ lời ru nhà thơ -là hình ảnh người mẹ Tà-ơi -làm gì? Câu thơ nào, theo em hay nhất, xúc động ? Vì ?

Mẹ điệu góp phần giã gạo ni đội ăn no đánh giặc Đó cơng việc nặng nhọc, đều đều.

+ Nhịp chày nghiêng hát thành lời.

+ Vừa tả việc làm tư mẹ ấn tượng vừa biểu tình cảm, xúc động mẹ với con, với đội CM.

? Qua câu thơ trên, có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng ?

từ láy: nghiêng nghiêng, nhấp nhô

? Em có phát hay sâu sắc hình ảnh mặt trời câu thơ:

Mặt trời em nằm lưng?

Măt trời câu thơ thứ hình ảnh ẩn dụ So sánh ngầm đứa với mặt trời

- Ở lời ru thứ hai tác giả, lên hình ảnh người mẹ tỉa bắp núi kalưi: Lưng núi thì to núi to mà lưng mẹ nhỏ tưởng ngây ngô, vụng so sánh hiển nhiên nhưng thật lại ngộ nghĩnh chân thực. Hình ảnh mặt trời ẩn dụ nằm trên lưng, vô gần gũi phần thể của mẹ, mẹ sống làm việc.

? Những công việc mẹ đoạn thơ thứ ba có khác với hai đoạn ?

Công việc người mẹ hai đoạn chủ

-Đọc thầm thích - Nghe

-Nhận xét -Trả lời -Nhận xét

-Đọc theo yêu cầu -Trả lời

2 Hình ảnh người mẹ qua lời ru.

a Qua lời ru tác giả.

- Vừa tả việc làm tư mẹ ấn tượng vừa biểu tình cảm, xúc động mẹ với con, với đội CM

(108)

yếu công việc người hậu phương phục vụ tiền tuyến chiến đấu: giã gạo nuôi qn, tỉa bắp ni mình, ni ni qn, cịn đây, cơng việc có phần trực tiếp hơn: chuyển lán, đạp rừng, giành trận cuối Công việc, nhiệm vụ người chiến sĩ - mẹ trở thành người mẹ chiến sĩ, người chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ quê hương mình, bn làng mình.

? Em hiểu hai câu thơ: Từ lưng mẹ em vào Tr Sơn ?

Sự lớn mạnh vượt bậc, trưởng thành nhanh chóng, kì lạ chiến sĩ trẻ từ trên lưng mẹ, từ đói khổ mà ra, mà nên.

? Tóm lại, qua đoạn thơ, thấy lên chân dung tinh thần người mẹ Tà ôi - người mẹ VN ?

Tình thương u hịa với tình tình cảm chung, tình cảm với đội, bn làng, với CM: (Mẹ thương a-kay - mẹ thương đội

Mẹ thương a-kay - mẹ thương làng đói Mẹ thưuơng a-kay - mẹ thương đnước) - Cho HS đọc lời ru thứ nhất, thứ thứ ? Qua lời ru, em thấy tình cảm ước mơ mẹ a-kay-cu Tai ? Muốn nhấn mạnh thống gắn bó máu thịt giữa hai mẹ

? Tại tác giả viết: mơ cho mẹ mà không viết mẹ mơ cho mẹ mơ ? Mơ ước cuối mẹ có ỹ nghĩa ? Được thấy Bác Hồ, làm người tự Đó cũng nguyện vọng tha thiết thường trực cháy bỏng suốt đời mẹ, tất nhân dân Tà Ôi Khát vọng tương lai hạnh phúc của con, đất nước.

HĐ4: Hướng dẫn tổng kết.(1')

? Qua khúc hát ru tác giả muốn thể ngợi ca tình cảm ?

? Khúc hát ru có kế thừa đổi so với khúc hát ru truyền thống

-Chung: dạt tình yêu , mong ước con trưởng thành, vượt qua gian khổ hy sinh

+ Mới: thống hài hoà yêu yêu CM, bà mẹ chiến sĩ, thể thơ tám tiếng, vần nhịp có đổi mới, đại.

-Nhận xét

-Trả lời -Nhận xét -Trả lời -Nhận xét

Ghi nhớ lời dặn

-Vất vả, khổ nghèo nhưng lòng dạ với CM k/c, thắm thiết u nặng tình với bn làng, với đội, quyết tâm đóng góp phần mình cho chiến đấu chung dân tộc độc lập tự do.

b Qua lời ru mẹ.

- Tình cảm khát vọng người mẹ ngày lớn rộng, hồ cơng k/c gian khổ anh dũng quê hương, đất nước

IV Tổng kết:

1/.Nghệ thuật: Giọng ngọt ngào, triều mến, khúc hát ru lặp lại

2/Nội dung: Tình yêu quê hương, đất nước, ý chí chiến đấu khát vọng thống đất nước của nhân dân ta kháng chiến chống mĩ qua hình ảnh người mẹ Tà -ôi V Luyện tập

* Ghi nhớ /154 4.Củng cố: Gv khái quát toàn bài.

(109)

Đọc văn soạn theo câu hỏi sgk * Rút kinh nghiệm:

Tiết 58: ÁNH TRĂNG ( Nguyễn Duy) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp hs nắm ý nghĩa hình ảnh vầng trăng,từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao tình nghĩa tác giả.Cảm nhận kết hợp hài hoà yếu tố tự trữ tình

2.Kỉ :Đọc diễn cảm , phân tính cảm xúc , tâm trạng thơ trữ tình

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm, Có thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” Biết trân trọng giá trị thiên nhiên mang lại.

II Chuẩn bị:

Thầy: - Bảng phụ

Trò: - Đọc trước thơ soạn theo câu hỏi. III Các bước lên lớp:

1.Ổn định: sĩ số, tác phong vệ sinh Kiểm tra:

+ Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ : Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Em thích câu thơ ? Vì ?

+ So sánh hình ảnh mặt trời câu thơ sau: Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng

(Nguyễn Khoa Điềm) Ngày ngày mặt trời qua lăng,

Thấy mặt trời lăng đỏ

(Viễn Phương, Viếng Lăng Bác) Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động:

Giới thiệu : Vầng trăng toả ánh sáng dịu mát xuống khắp nhà, với người VN, thật vô thân thuộc có đến mức bình thường Vậy mà có ta quên người bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ để đến lúc vơ tình gặp lại, ta giâtû tự ăn năn, tự trách lịng ta ? ! Bài thơ Ánh trăng (1978) ND viết Thành Phố HCM năm sau ngày đất nước thống khơi nguồn cảm hứng từ tình

Hoạt động Tác giả-Tác phẩm - Yêu cầu HS đọc thích *

? Nêu nét tác giả tác phẩm ? HĐ3:HD HS tìm hiểu chung thơ

- Nghe

-Đọc thích

-Trình bày nét tác giả, tác phẩm

- Nghe

I.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

(110)

- Hướng dẫn đọc: nhịp thơ phổ biến: 2/3, 2/1/2, 3/2, khổ đầu giọng đều kể chuyện, khổ giọng ngạc nhiên, sũng lại, nhấn mạnh từ: thình lình, vội bật tung, đột ngột, khổ 5,6 đọc chậm lại, giọng suy tư, cảm động, ăn năn, câu cuối thật chậm, nhỏ dần tiếng giật - GV HS đọc - 3lần nhận xét cách đọc - Em có nhận xét thể thơ bố cục thơ ? Thể thơ tiếng giống với Đêm Bác khơng ngủ, Ơng đồ, kết hợp tự với trữ tình. - Bảng phụ bố cục

+Bố cục phần:

khổ đầu: Quan hệ tác giả với vầng trăng hồi nhỏ qua thời lính sống thành phố. Khổ thơ thứ 4: Tình tình cờ gặp lại vầng trăng.

Khổ 5,6: Cảm xúc suy ngẫm tác giả đọng lại giật mình

HĐ4 HD tìm hỉêu nội dung văn - Đọc lại diễn cảm khổ thơ đầu

? Hoàn cảnh sống xưa tác giả miêu tả để tác giả hồ đồng vào thiên nhiên

Cuộc sống rừng thiếu ánh đèn, hồ mình vào thiên nhiên

(trần trụi với thiên nhiên, hồn nhiên cỏ) Trăng người bạn chia buồn, sẻ vui với tác giả, trở thành vầng trăng tình nghĩa, vầng trăng tri kỉ.

? Sự thay đổi tình cảm tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn ?

coi người bạn trăng tình nghĩa người dưng qua đường, qua ngõ.

? Tác giả lí giải nguyên nhân ý nghĩa thay đổi ?

Ngun nhân: thay đổi hoàn cảnh sống :rừng thành phố, hầm sâu, nhà sàn nhỏ, căn lán tranh nghèo căn phòng đại với cửa gương đèn điện. Khơng cịn cần đến nữa. + ý nghĩa: thay đổi hồn cảnh sống, dễ lãng qn q khứ, khứ nhọc nhằn, gian khổ.

- Đọc lại khổ thơ

? Những tình thể hoàn cảnh đột xuất làm tác giả bừng tỉnh người bạn cũ ?

Đèn điện tắt thình lình, nhà tối om, vội bật tung cửa để tìm ánh sáng trời, đột ngột thấy trọn vẹn mặt bạn xưa (trăng tròn). tình đặt ra

- Đọc nhận xét -Trả lời cá nhân -Nhận xét

-Trình bày bố cục -Nhận xét

-Quan sát ghi

- Đọc lại

-Trả lời cá nhân -Nhận xét

- Đọc

1 Đọc.

2 Thể thơ : tiếng

3 Bố cục : phần

II Đọc - Tìm hiểu nội dung văn

1 Hình ảnh vầng trăng - ánh trăng quá khứ tại

- Quá khứ : Trăng người bạn tình nghĩa - Hiện tại: Trăng bị người đối xử vơ tình, phụ bac

(111)

trong câu chuyện có thật thành phố mới giải phóng, tình đối lập cáitối và cái sáng để thấy giá trị ánh sáng.

? Theo em, xuất vầng trăng có đột ngột khơng ? Đây đột ngột điều ? Đây đột ngột, đột ngột lòng trong tâm hồn nhà thơ gặp lại người bạn tri kỉ. ? Nhận xét tư tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng ?

Vì đây, vầng trăng khơng cịn người dưng vơ tình thường ngày ?

Tư ngửa mặt lên nhìn mặt: tư tập trung chú ý, mặt đối mặt, mắt nhìn mắt trực tiếp và cảm xúc dâng trào Vầng trăng gợi cho anh nhớ lại hình ảnh khứ Hình ảnh vầng trăng thiên nhiên gợi nhớ thiên nhiên: sông, bể, núi, rừng nơi anh qua, sống, gắn bó

? Hình ảnh vầng trăng trịn vành vạnh có ý nghĩa ?

Vầng trăng trịn vành vạnh: vẻ đẹp tình nghĩa q khứ đầy đặn, thuỷ chung, nhân hậu, bao dung thiên nhiên, đời, con người, nhân dân, đất nước.

? Hình ảnh vầng trăng im phăng phăng phắc có ý nghĩa ?

Vầng trăng im phăng phắc: nghiêm khắc nhắc nhở, không vui trách móc lặng im, là sự tự vấn lương tâm dẫn tới giật cuối câu

? Phân tích giật nhà thơ nhìn trăng ?

Khổ thơ từ tự chuyển sang khổ thơ có tính suy luận mang tính khái qt cao, quy tụ tồn thơ chủ đề : Làm người đừng quên câu “uống nước phải nhớ nguồn” Nhân vật trữ tình thơ không mà đôi, đôi bạn đối thoại với (nhà thơ - trăng) về các mối quan hệ lớn lao sống (quá khứ tai, phụ bạc thuỷ chung, bát diệt -cái đi)là cảm giác phản xạ tâm lí có thật người biết suy nghĩ, nhận sư vơ tình, bạc bẽo, nơng cách sống Cái giật ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống Cái giật tự nhắc nhở thân không làm người phản bội khứ, thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên Thiên nhiên thật nghiêm khắc lạnh lùng thật ân tình rộng

-Trả lời cá nhân -Nhận xét

-Nêu ý nghĩa hình ảnh thơ

-Nhận xét

-Nêu ý nghĩa hình ảnh thơ

-Nhận xét

-Tham gia phân tích theo gợi ý giáo viên

Đèn điện tắt - Đột ngột xuất

3 Cảm xúc suy ngẫm tác giả:

(112)

lượng bao dung, nên cần trân trọng giá trị của thiên nhiên, cần nâng nui bảo vệ môi trừờng thiên nhiên Vậy thiên nhiên mời trường tồn bất diệt

Hoạt động 4: hướng dẫn tổng kết

? Em có nhận xét nghệ thuật thơ ? tự kết hợp với trữ tình thể thơ tiếng rất phù hợp, hình ảnh vầng trăng, ánh trăng nhiều ý nghĩa liên tưởng.

? Ý nghiã khái quát sâu sắc thơ ? Từ câu chuyện riêng, thơ lời nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm với năm tháng khứ gian lao, tình nghĩa thiên nhiên đất nước bình dị, hiền hậu Bài thơ cịn có ý nghĩa với nhiều người, nhiều thời đặt ra thái độ đ/v khứ, với người khuất, với Ánh trăng nằm mạch cảm xúc "uống nước nhớ nguồn " gợi lên đạo lí sống tình nghĩa, thuỷ chung trở thành truyền thốïng đẹp dân tộc người VN.

-Trình bày nhận xét nghệ thuật thơ qua gợi ý gv

-Nêu ý nghĩa khái quát thơ

-Nhận xét

III Tổng kết:

-Nghệ thuật: giọng điệu tâm tình, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng -Bài thơ nhắc nở người, gợi đạo lí ân nghĩa thuỷ chung

* Ghi nhớ/ 157 4:Củng cố: ? Bài thơ nhắc nhở phải có thái độ sống nào?

5.Dặn dị: Học thuộc lòng thơ.Nắm nội dung nghệ thuật Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng

Tiết 59 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tt)

I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS

-Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chương

-Rèn kĩ phân tích, cảm nhận vẻ đẹp văn chương qua việc sử dụng thủ pháp từ vựng II Chuẩn bị:

Thầy : - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ

Trò : - Đọc soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh.

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ1 Khởi động

-Cho hs nhắc lại nội dung tổng kết tiết trước

-Nhắc lại giới thiệu phần tổng kết từ ngữ

(113)

tiếp theo

HĐ2 Tìm hiểu ND học

1: HD HS xác định từ ngữ phù hợp

- Đọc so sánh dị câu ca dao /158 Điểm khác biệt hai dị gật đầu (1) gật gù (2)

Gật đầu: cúi xuống, ngẩn lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đồng ý

+ Gật gù: gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng.

2: HD hs làm BT

- GV dùng bảng phụ có ghi tập 2/158 3: HD thực tập

- GV dùng bảng phụ có ghi đoạn thơ /158 - GV hướng dẫn: xác định từ cho, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển dùng theo nghĩa chuyển chuyển theo phương thức : ẩn dụ hay hoán dụ

4: Hướng đẫn HS tìm hiểu tập 4/ 159 - Đọc thảo luận trả lời:

5: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách đặt tên cho vật.

- Đọc rõ đoạn văn

? Các vật tượng đặt tên theo cách ? Hãy tìm vd vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào

- Đọc so sánh:

-Đọc kĩ trả lời

- Đọc kĩ đoạn thơ trả lời:

-Đọc tập -Thảo luận, trả lời -Nhận xét, bổ sung

- Đoc suy nghĩ trả lời -Các tổ thi đua tìm ghi từ bảng phụ

- Đoc suy nghĩ trả lời

-Nhắc lại nội dung vừa

Bài tập 1:

Gật gù thể thích hợp nghĩa cần biểu đạt

Bài tập 2:

Người vợ không hiểu nghĩa cách nói chỉ có chân sút. Cách nói có nghĩa đội bóng chỉ có người giỏi ghi bàn mà thôi. Bài tập 3:

+Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay.

+Những từ dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán dụ), đầu (ẩn dụ).

Bài tập 4:

+Nhóm từ: đỏ, xanh, hồng: nằm cùng trường nghĩa “màu sắc”.

+Nhóm từ: lửa, cháy, tro: nằm trường nghĩa “các vật, hiện tượng có liên quan đến lửa”.

+ Hai trường nghĩa này lại cộng hưởng với ý nghĩa để tạo nên hình tượng áo đỏ bao trùm không gian và thời gian.

(114)

đặc điểm chúng ? 6.Bài tập 6:

-Yêu cầu hs đọc BT ?Tìm chi tiết gây cười ?Truyện phê phán điều gì? -Nhận xét, kết luận

tổng kết Bài tập 6:

-Truyện phê phán thói sử dụng từ nước ngồi khơng hợp của một số người

4-5 Củng cố, dặn dò:

-Yêu cầu hs nhắc lại nội dung vừa học

- Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận * Rút kinh nghiệm:

Tiết 60: LUYỆN TẬP:

VIẾT ĐOẠN VĂN CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp hs hệ thống hoá kiến thức văn tự

2.Kỉ :Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức tự ơn ,tích cực

II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ

Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp:

Ổn định: sĩ số, tác phong, vệ sinh

Hoạt động 1-Khởi động:

?Yếu tố nghị luận văn tự có vai trị, tác dụng gì? (Sinh động, hấp dẫn có tính triết lí cao)

? Vậy làm văn tự ta có nên đưa yếu tố nghị luận vào không?

-Tiết học hôm giúp em xác định yếu tố nghị luận văn văn chương tập luyện việc sử dụng yếu tố nghị luận viết đoạn văn tự

-Ghi đầu

Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn" - Yêu cầu HS đọc rõ đoạn văn /160 hướng dẫn HS: nắm vững câu có yếu tố tự sự, phân biệt với yếu tố nghị luận

(nhân vật, tình tiết, diễn biến)

- Suy nghĩ trả lời

-Ghi đầu

- Đọc rõ đoạn văn /160

I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự

(115)

? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào?

+Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố đựơc những điều tốt đẹp ghi tạc đá, trong lòng người.

+Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá”.

?Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?

Các yếu tố nghị luận mang dáng dấp của một triết lí “cái giới hạn trường tồn” trong đời sống tinh thần người nhắc nhở con người cách ứng xử có văn hố cuộc sống

- Nếu giả định ta bỏ yếu tố nghị luận văn ?

-Mất ý nghĩa sâu sắc câu chuyện

HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận.

1.HD HS thực hành viết đoạn văn

- HV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt

-Hướng dẫn hs :

+buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? +Nội dung buổi sinh hoạt gì? +Tại em phát biểu Nam?

+Em phát biểu nội dung để chứng minh Nam người bạn tốt?

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân -Cho hs trình bày viết -Nhận xét, sửa chữa

-Cho hs quan sát đọc đoạn văn mẫu gv bảng da

2 HD HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn

? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ?

Người ta bảo: “Con hư mẹ, cháu hư bà”. Bà chúng tơi hư + Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi cũng khơng biết Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng biết

-Tìm, nêu yếu tố nghị luận đoạn văn nêu ý nghĩa

-Nhận xét

-Đọc kĩ đề, nghe gợi ý làm tự lập

-Đọc trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh

-Quan sát, đọc

-Đọc kĩ đoạn văn

-Xácđịnh yếu tố nghị luận trình bày -Nhận xét

+Những điều viết … ân nghĩa lên đá +Vậy chúng ta…trong lòng người

2.Vai trò câu văn nghị luận

Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục

II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận:

Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt

III Phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn.

(116)

gì Bà thuộc cháo hàng nghìn câu ca Bà nói những câu mà Bà bảo u tôi:

Dạy từ thuở thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ về.

Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gẫy.

? Theo em, yếu tố nghị luận nhằm mục đích gì?

Có thể nói, yếu tố nghị luận đoạn văn trên “suy ngẫm” tác giả về các nguyên tắc giáo dục, phẩm chất đạo đức hi sinh người làm công tác giáo dục

-Suy nghĩ, trả lời -Nhận xét

-HS nêu 4 Củng cố

-Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 5 dặn dị:

- Hồn thành tập soạn bài: “Làng” * Rút kinh nghiệm:

Tuần 13

Tiết: 61 LÀNG

(Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức: Giúp hs cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với tình nước ông Hai Thấy nét đặc trưng nghệ thuật xây dựng tâm lí ,diễn biến tâm trạng nhân vât

(117)

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm, lịng u nước II Chuẩn bị:

Trò: - Đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra - Đọc thuộc lòng “Ánh trăng” cho biết chủ đề thơ ? - Bài thơ “Ánh trăng" thể phương thức biểu đạt ? - Kết hợp kiểm tra việc soạn tóm tắt HS

Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động:

Giới thiệu bài: Mỗi người VN vơ gắn bó với làng quê mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hoàn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp, để viết nên truyện ngắn đặc sắc: Làng

-Ghi đầu

Hoạt động 2-HD tìm hiểu TG, TP

- Yêu cầu HS đọc kĩ thích */ 171 - 172 ? Nêu nét tác giả tác phẩm

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn bản

-Hướng dẫn đọc:

- GV HS đọc văn ? Em tóm tắt truyện ngắn

?Cho biết truyện nói điều người nơng dân, hồn cảnh ?

(Tình yêu làng, yêu nước người nông dân Trong thời kì k/c chống Pháp)

-Chọn kiểm tra 3-4 từ phần thích sgk giải thích thêm: gồng; liếp…

-Yêu cầu hs nêu bố cục đoạn trích? -Nhận xét- chốt

- Lắng nghe

-Ghi đầu - Đọc thích - TL, bổ sung

- HS đọc, tóm tắt -Trả lời

-Nhận xét

I Tác giả tác phẩm

+ Tác giả: Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu gắn bó với người nông dân

+ Tác phẩm: Truyện ngắn" Làng" khai thác tình cảm bao trùm phổ biến người thời kì k/c: tình cảm quê hương, đất nước

II.Đọc-Tìm hiểu chung 1.Đọc - tóm tắt

2, Chú thích (xem sgk)

(118)

(3 phần

a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng của ông Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hôm … đôi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai

c)cịn lại: Biết tin đồn nhảm, ông vô cùng sung sướng, tiếp tục yêu , tự hào làng.) Hoạt động4: Hướng dẫn HS hiểu văn ? Truyện ngắn Làng xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai Đó tình ?

(đặt ơng Hai vào tình huống: tin làng ơng theo giặc Chính ơng nghe từ miệng những người tản cư xi lên.)

- TL -Nghe

-Tìm hiểu bố cục -Nhận xét

-Nêu tình truỵên -Nhận xét

a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ông Hai khi nghe tin làng Dầu theo Pháp

b)Đã ba bốn hôm … đôi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai

c)cịn lại: Biết tin đồn nhảm, ông vô sung sướng, tiếp tục yêu , tự hào về làng.)

II Đọc - Tìm hiểu nội dung 1.Tình truyện

–Tin đồn làng ông Hai theo giặc

4 Cũng cố(2’) ?Nhắc lại vài nét cính tác giả, tác phẩm? ?Nhận xét tình truyện?

Dặn dị(2’) Đọc lại văn bản, kể truyện Chuẩn bị: tiết

Chú ý: diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai * Rút kinh nghiệm:

Tiết: 62 LAØNG (tt)

(Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức: Giúp hs cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với tình nước ơng Hai Thấy nét đặc trưng nghệ thuật xây dựng tâm lí ,diễn biến tâm trạng nhân vât

2.Kỉ :Phân tích nhân vật ,đặc biệt phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật 3.Thái độ: Trân trọng tình cảm, lịng yêu nước

II Chuẩn bị: (Như tiết 61) III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra

?Nhận xét tình truyện? Bài mới:

? Khi nghe tin làng theo giặc cách đột ngột, diễn biến tâm trạng ông Hai thể qua chi tiết ?

(119)

Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng không thở được.

Khi trấn tĩnh phần nào, ơng cịn cố chưa tin tin Nhưng người tản cư đã kể rành rọt quá, lại khẳng định họ "vừa ở dưới lên”, làm ông không tin. ? Sau nghe tin xác định tin đúng, tâm lí ơng lão ? Các chi tiết thể tâm lí ?

Nghe chửi bọn Việt gian, ông Hai cúi gằm mặt xuống mà Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường, tủi thân Khi nhìn đàn con nước mắt ơng lão giàn ra

Ơng lão khơng dám đâu, lúc nơm nớp tưởng người ta bàn tán làng của ơng.

? Em có nhận xét đoạn văn diễn tả tâm trạng ông Hai ?

Diễn tả cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xun ơng Hai cùng với nỗi đau xót, tủi hổ ơng trước cái tin làng theo giặc.

? Mâu thuẫn nội tâm ông Hai diễn dằn vặt tình cảm, suy nghĩ gì?

Yêu làng yêu thật, làng theo Tây thì phải thù Tình yêu nước phải rộng tình u q Nhưng bỏ làng xóm được.

- Đọc đoạn: Mụ chạy sát vào bục cửa rồi phải thù.

?Khi bị chủ nhà đuổi khơng muốn chứa người làng Việt gian, dằn vặt ông lão căng thẳng đến ?

Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng Đi đâu bây giờ. Ai cho mà ? Về làng ? Về làng ta làm nô lệ cho thằng Tây! Về làng tức bỏ k/c, bỏ cụ Hồ!

? Qua phân tích em có nhận xét mâu thuẫn nội tâm phát triển tình truyện?

Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí Sáng tạo tình truyện có tính căng thẳng, thử thách nội tâm nhân vật, từ bộc lộ đời sống bên trong, tình cảm tư tưởng nhân vật.

-Đọc đoạn: Ơng lão ơm thằng út vơi được đôi phần.

- TL tìm dẫn chứng

-Nêu nhận xét -Bổ sung

- TL:

-Đọc đoạn văn - TL:

- Nêu nhận xét - TL

-Đọc đoạn văn

giặc:

Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng không thở được

- Đau khổ, tủi hổ cúi gằm mặt xuống

nằm vật giường, nước mắt cứ giàn ra

không dám đâu, nơm nớp tưởng người ta bàn tán về làng ông.

-Diễn tả cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề

-Yêu làng yêu thật, những làng theo Tây phải thù

3 Tình yêu làng yêu đất nước ông Hai.

(120)

? Khi tâm trạng bế tắc, ơng lão lại tìm cách tháo gỡ việc tâm với đứa út ngây thơ ?

Đó đứa mà ơng nghĩ quên cái làng Chợ Dầu q hương chưa được hiểu tình, ơng nói với để minh oan cho mình.

? Những câu đối thoại nào, cử chỉ, hành động ông Hai thể ông người nông dân yêu quê hương, đất nước cách sâu sắc?

Những lần đối thoại với thực chất đối thoại với (xđ lại quê hương, t/c với quê hương, lòng trung thành với Cmạng, với cụ Hồ.

Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả ngôn ngữ sử dụng văn ?

? Nêu nội dung văn -Nhận xét, chốt (Bảng phụ)

-Trao đổi, trình bày -Nhận xét

-Nêu câu đối thoại cử chỉ, hành động ông Hai thể hiẹn tình yêu nước

-Nêu nhận xét nghệ thuật

-Nêu nội dung -Quan sát bảng phụ

-Độc thoại  chân thành tha thiết, tình yêu quê hương đất nước, lòng chung thuỷ với k/c, với CM

III Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

+Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế

+ Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ + Cách trần thuật tác giả linh hoạt, tự nhiên

2-Nội dung: *Ghi nhớ /174 4.Củng cố

Đọc rõ ghi nhớ 5.Dặn dị

-Học nội dung bài, tóm tắt truyện.

-Chuẩn bị : Chương trình địa phương phần TV * Rút kinh nghiệm:

Tiết 63: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT).

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1.Kiến thức: Giúp hs ơn tập hệ thống hố nội dung vè chương trình địa phương học 2.Kỉ :Giải thích ý nghĩa từ ngữ địa phương phân tích giá trị văn 3.Thái độ: Có ý tức sưu tầm vốn từ ngữ địa phương

II.Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv

- Sưu tầm từ ngữ địa phương. Trò: - Đọc kĩ sgk tìm hiểu trước câu hỏi III.Các bước lên lớp:

(121)

Hoạt động 1-Khởi động: GV giới thiệu học Hoạt động 2- Hướng dẫn HS thực tập 1/175.

? Hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ khác mà em biết từ ngữ:

+ Chỉ vật, tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân

+ Giống nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác (hoặc) ngôn ngữ toàn dân (theo mẫu sgk/175 mục b)

+ Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực tập 2/ 175.

- Đọc kĩ tập thảo luận trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực tập 3/175.

Ví dụ:Trái chơm chơm: lúc đầu có miền Nam sau thành dung chung nước - GV yêu cầu HS tìm thêm

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS thực tập 4/ 176.

- Mẹ suốt thơ TH viết bà mẹ Quảng Bình anh hùng Những từ ngữ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê tình cảm, suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê ấy, làm tăng thêm sống động, gợi cảm tác phẩm

-Nghe

-Tìm nêu -Nhận xét

-Tìm nêu -Nhận xét -Tìm nêu -Nhận xét -Đọc tập -Thảo luận -Trình bày

-Làm tập

-Đọc văn

-Xác định từ địa phương nêu

-Nhận xét

1-Tìm phương ngữ:

a) Chỉ vật tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân: Sầu riêng, chơm chôm

b)Đồng nghĩa khác âm: P.N

Bắc

P.N Trung Cá Cá tràu

lợn heo

c) Đồng âm , khác nghĩa P.N

Bắc

P.N Trung ốm (bệnh) ốm (gầy) 2-Giải thích nguồn gốc từ địa phương:

Mỗi địa phương có hồn cảnh riêng tạo nên phương ngữ Tuy nhiên, khác biệt thường không lớn

3- Xác định từ ngữ địa phương trở thành từ toàn dân:

-Một số từ ngữ xuất chuyển rộng nước: Sầu riêng, Chơm chơm,…

4-Tìm từ ngữ địa phương trong VB:

Trong Mẹ suốt có từ ngữ địa phương như: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ Những từ thuộc phương ngữ Trung, dùng phổ biến tỉnh Bắc Trung Bộ Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên -Huế

4- Củng cố - dặn dò

-Củng cố lại nội dung tập

-Hoàn thành tập chuẩn bị “Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự”

Tiết 64: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ.

(122)

1.Kiến thức:Giúp học sinh bổ sung kiến thứcmới văn tự đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm vb tự

2.Kỉ : Nhận diện phân tích giá trị hình thức đối thoại độc thoại ,độc thoại nội tâm

3.Thái độ :Thấy ,cái hay văn học, yêu văn học III Chuẩn bị:

Trò: - Đọc trước sgk soạn theo câu hỏi. III Các bước lên lớp:

Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

Hoạt động 1- Khởi động: GV giới thiệu học

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự.

Đọc rõ đoạn trích có mục I.1/176 -177

? Đoạn trích tác phẩm ? Em tóm tắt ngắn gọn phần từ đầu đoạn trích học đoạn trích ?

? Trong câu đầu đoạn trích, nói với ? Tham gia câu chuyện có người ? Dấu hiệu cho ta thấy trò chuyện trao đổi qua lại ?

Người làng nói với ơng Hai Có hai người phụ nữ tản cư nói chuyện với nhau Dấu hiệu nhận biết có hai luợt lời qua lại, nội dung nói người đều hướng tới người tiếp chuyện hình thức thể hiện đoạn văn hai gạch đầu dòng ? Em hiểu đối thoại ?

 Chốt: + Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người

+ Trong văn tự sự, đối thoại thể hiện gạch dầu dòng đầu lượt lời.

Đọc rõ thầm câu : “ - Hà, nắng gớm, nào ” ơng Hai nói với ? Đây có phải là câu đối thoại khơng ? Vì ? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu khơng ? Em tìm dẫn chứng ?

-Đây câu đối thoại Nội dung ơng nói khơng hướng tới đối tượng tiếp chuyện cụ thể cả, Hơn cũng

-Nghe

- Đọc rõ

- - HS xác định xuất xứ tóm tắt phần trước đoạn trích

-Trả lời cá nhân -Nhận xét -Bổ sung

-Đọc thầm trả lời VD: Ông lão nắm chặt hai bàn tay lại mà rít lên:

-Chúng bay nhục nhã thế này!

I.Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

a)Lời trao đáp người tản cư

-Đối thoại

Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai hoặc nhiều người

+ Trong văn tự sự, đối thoại thể bằng các gạch dầu dòng đầu mỗi lượt lời.

b)Lời ơng Hai tự nói mình:

(123)

khơng có đáp lời lại Đó lời độc thoại ông Hai.

- Đọc kĩ câu hỏi c/177 trả lời -Nhận xét; chốt

+ Những câu không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ơng Hai.

-Khơng có gạch đầu dịng.Đó câu độc thoại nội tâm

?Vậy, em hiểu độc thoại ? Độc thoại nội tâm ?

-Nhận xét, chốt

?Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông Hai gặp lại họ ?

+(Những hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp cho nhà văn khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai khi tin làng theo giặc)

Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành cơng biểu tâm lí nhân vật ông Hai ?

-Nhận xét

(Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật

+ Thể thái độ căm giận những người tản cư làng chợ Dầu).

? Trong sống ngày, em có sử dụng hình thức độc thoại độc thoại nội tâm khơng ? Nếu có lúc ? Bản thân em thấy ?

? Trong viết văn tự sự, em sử dụng hình thức ?

- Yêu cầu HS đọc rõ ghi nhớ /178



Chốt: vậy, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự Khi viết văn tự sự, em biết sử dụng cách linh hoạt hình thức tạo nên hấp dẫn viêc miêu tả nhân vật

Hoạt động 3: HD hs thực phần luyện tập - Đọc rõ đoạn đối thoại có mục II.1/178,179

- Cho HS thảo luận nhóm, làm bảng phụ trình bày trước lớp

Yêu cầu hs trình bày: -Nhận xét, kết luận

- TL: + Những câu ơng Hai nói với

-Đọc tập c -Trả lời

- TL:

-HS tự bộc lộ

-Tự trình bày

-Trả lời -Đọc ghi nhớ

c)Điều ông Hai suy nghĩ: Độc thoại nội tâm

+Độc thoại: lời một người nói với chính mình với đó trong tư tưởng nói thành lời, trước phái câu nói có gạch đầu dòng. + Độc thoại nội tâm: Khi lời người nói khơng diễn đạt thành lời khơng có gạch đầu dòng.

* Ghi nhớ/178 II.Luyện tập Bài tập 1:

(124)

(+Cuôc đối thoại hai vợ chồng ơng Hai. +Có lượt thoại có hai lời đáp. +Tái đối thoại tác giả làm nổi bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai trong cái đêm nghe tin làng theo giặc)

-GV yêu cầu HS thực tập 2/179 -Hướng dẫn: lưu ý hs yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

-Yêu cầu hs viết

-Yêu cầu hs trình bày miệng -Nhận xét, sửa chữa

-Đọc đoạn văn mẫu (sách thiết kế)

- Đọc rõ đoạn đối thoại - Làm việc theo nhóm thực bảng phụ

Cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét Bổ sung

-Làm tập

.Có lượt trao -2 lượt đáp + Tái đối thoại này tác giả làm bật được tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ và thất vọng ơng Hai trong đêm nghe tin làng mình theo giặc

Bài tập

Viết đoạn văn kể lại chuyện em có lỗi với bạn, có sử dụng hình thức: đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

4.Củng cố: ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm? 5.Dặn dò: Học kĩ Làm tập

Chuẩn bị: Luyện nói tự kết hợp Xem phần chuẩn bị nhà

*Rút kinh nghiệm:

Tiết 65 : LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN

VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM I.Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:Giúp học sinh ôn tập, củng cố hệ thống hoá kiến thức học văn tự 2.Kỉ : Rèn kỹ nói sở kiến thức tổng hợp văn tự

3.Thái độ : Có ý thức luyện nói để rèn luyện kỉ diển đạt II Chuẩn bị:

Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv

Trò: - Chuẩn bị theo đề GV phân công theo đơn vị nhóm (tổ) III Các bước lên lớp:

Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị nhóm, tổ Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Khởi động

? Em nhắc lại vai trò, tác dụng tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trước tập thể với người ? ?Thực vậy, giúp cho ta việc gì?

(Học tốt môn học, tham gia tốt hoạt động đặc biệt học môn Văn) -Để làm điều đó, học hơm

- TL: Tập thói quen trình bày trước tập thể, mạnh dạn trình bày vấn đề

-Trả lời

I.Chuẩn bị

(125)

giúp em luyện nói kiểu văn tự kết hợp nghị luận miêu tả nội tâm -Ghi đầu

*HĐ2- HD học sinh chuẩn bị luyện nói -Lập đề cương cho đề sgk: -Chia lớp làm nhóm

-Giao việc cho nhóm:

Nhóm 1,2: chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

Nhóm 3,4:chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

Nhóm 5,6:chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số

-Nhận xét, hồn chỉnh dàn ý: Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào? Đó chuyện

TB: Chuyện xảy nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau nhận lỗi lầm? KB: Suy nghĩ em

Đề 2:MB: Hoàn cảnh diễn buổi sinh hoạt

TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp

-Các nội dung tập trung vấn đề gì? -Phê bình, góp ý bạn Nam việc gì? -Thái độ bạn Nam sao? -Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam người bạn tốt

KB: Cảm nghĩ em hiểu lầm Nam học quan hệ bạn bè Đề 3:MB:Giới thiệu tình cần kể TB: Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trương Sinh (hố thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận)

KB:Bài học ứng xử trương sinh rút ta lời khuyên

*HĐ3- Tổ chức cho hs nói trước lớp -Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày (nói ) trước lớp theo nội dung chuẩn bị (có thể 2-3 HS/ 1nhóm)

-Nhận xét: Nội dung, lời nói, giọng điệu, phong cách bổ sung cho hs

(sửa lỗi diễn đạt)

-Nhận xét chung nhóm, biểu dương nhóm, cá nhân tiêu biểu, nhắc nhở động viên, hướng dẫn hs yếu viết thành

-Ghi đầu

-Thảo luận nhóm

chuẩn bị dàn ý theo phân việc gv

-Trình bày dàn ý -Nhận xét, bổ sung

-Hồn chỉnh dàn ý qua góp ý gv

-Cử đại diện nhóm trình bày (1-2 hs/ nhóm) -Nhận xét

-Chú ý, rút kinh nghiệm

-Nghe, rút kinh nghiệm -Nghe nhớ để thực

Đề 2: Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt

Đề 3: Đóng vai Trưong Sinh để kể lại bày tỏ nỗi niềm ân hận qua đoạn văn (từ đầu đến tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ việc trót qua rồi!) tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương

Dàn ý gợi ý:

Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào?

Đó chuyện gì

TB: Chuyện xảy nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau khi nhận lỗi lầm?

KB: Suy nghĩ em

Đề 2:MB: Hồn cảnh diễn ra buổi sinh hoạt

TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp

-Các nội dung tập trung vấn đề gì?

-Phê bình, góp ý bạn Nam về việc gì?

-Thái độ bạn đối với Nam sao?

-Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam là người bạn tốt

KB: Cảm nghĩ em sự hiểu lầm Nam học trong quan hệ bạn bè

Đề 3:MB:Giới thiệu tình TB: Tập trung phân tích sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm của nhân vật Trương Sinh (hoá thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận) KB:Bài học ứng xử Trương Sinh rút lời khuyên

(126)

bài để tập nói Củng cố

-Đọc đoạn văn tiêu biểu đề Dặn dị

-Hồn chỉnh luyện nói -Soạn Lặng lẽ Sa Pa * Rút kinh nghiệm:

Tuaàn 14

Tiết 66 LẶNG LẼ SA PA

(Nguyễn Thành Long) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện đặc biệt nhân vật anh niên công việc thầm lặng ,trong cách sống suy nghĩ ,tình cảm quan hệ với người

Phát hiểu chủ đề truyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động

2.Kỉ : Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện 3.Thái độ : Tình yêu người ,yêu sống lao động

II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv. - Bảng phụ

2 Trò: - Đọc tóm tắt tác phẩm. - Soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp:

1 Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh. 2 Kiểm tra:

- Tóm tắt truyện ngắn “Làng” nêu giá trị nội dung truyện ?

- Phân tích để thấy tình yêu làng gắn với yêu nước nhân vật ơng Hai.Qua đó, em có nhận xét nghệ thuật mà KL sử dụng truyện ?

- Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

HĐ1- Khởi động

(127)

của người lao động (2-3 hs)

- Nhận xét suy nghĩ hs định hướng: Cái đẹp người khơng hình thức bên ngồi mà phẩm chất đem lại vẻ đẹp đáng trân trọng ; truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long cho ta nhận rõ điều đó.

-Ghi đầu

HĐ2-HD tìm hiểu TG, TP

- Yêu cầu đọc rõ thích */ 188

? Nêu nét tác giả tác phẩm ?

-Nhận xét , chốt

-NTL truyện ngắn - với phong cách văn xi nhẹ nhàng, tình cảm giàu chất thơ và ánh lên vẻ đẹp người mang ý nghĩa sâu sắc

Văn ơng có khả lọc làm trong sáng tâm hồn, khiến yêu mến cuộc sống người xung quanh.

HĐ3: HD đọc, tìm hiểu chung

- GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng chậm, cảm xúc lắng sâu Kết hợp kể tóm tắt với đọc - Gv đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp

? Em tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện câu văn xuôi ? Qua có nhận xét cốt truyện ? (Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, bình thường làm việc miệt mài cho đất nước Sa Pa - nơi nghỉ mát kì thú, nhưng nơi sống làm việc của những người lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, qua chuyến đi, ngỡ chơi thư giản, nhà văn NTL đã viết thành truyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ.)

Cốt truyện thật đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ già, cô kĩ sư bác lái xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn - Sa Pa chuyến đi nghỉ trước nghỉ hưu người hoạ sĩ.

-u cầu hs đọc thích từ khó sgk -Nhấn mạnh số từ cần ý

? Văn chia làm đoạn, nội dung đoạn gì?

-Nhận xét, chốt- ghi bảng (bảng phụ)

về đẹp -Nghe

-Ghi đầu

- Đọc thích

-Xung phong trình bày -Nhận xét

-Nghe

- Nghe

- Theo dõi đọc tiếp -Tóm tắt nêu cốt truyện

-Nhận xét, bổ sung

-Đọc thích -Nghe

-Trao đổi, trình bày -Nhận xét

I Tác giả - Tác phẩm: xem thích */188

II Đọc-tìm hiểu chung 1/Đọc –tóm tắt

2/Từ khó (sgk) 3/Bố cục: đoạn

-Đoạn 1: Bác lái xe giới thiệu với hoạ sĩ kĩ sư về hồn cảnh người thanh niên (từ đầu đến tất tả đến)

(128)

sư.( đến khơng có vật thế)

-Đoạn 3: Sự chia tay và tình cảm quyến luyến sau cuộc gặp gỡ.(cịn lại)

4.Củng cố: ? Nêu vài nét tác giả, tác phẩm, bố cục văn bản? 5.Dặn dò: Kể truyện

Tiết 67 LẶNG LẼ SA PA (tt)

(Nguyễn Thành Long) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện đặc biệt nhân vật anh niên công việc thầm lặng ,trong cách sống suy nghĩ ,tình cảm quan hệ với người

Phát hiểu chủ đề truyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động

2.Kỉ : Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện 3.Thái độ : Tình yêu người ,yêu sống lao động

II Chuẩn bị:

(Như tiết 66) III Các bước lên lớp:

1 Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh. Kiểm tra:

- Tóm tắt truyện ngắn “Làng”? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

HĐ2: HD tìm hiểu nội dung văn

? Trong truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Nhân vật quan trọng ? Cách biểu nhân vật truyện có đặc biệt góp phần thể chủ đề truyện ?

Có nhân vật: bác lái xe, ơng hoạ sĩ, cô kĩ sư anh niên Nhân vật hoạ sĩ, kĩ sư và bác lái xe số nhân vật phụ khác qua lời kể anh niên (ông kĩ sư vườn rau, ông kĩ sư khí tượng lập đồ sét ) đều được miêu tả qua điểm nhìn, cảm nhận của

-Trả lời -Nhận xét -Bổ sung

II Đọc - Hiểu nội dung

(129)

nhân vật ông họa sĩ nhằm tập trung khắc hoạ nhân vật trung tâm anh niên. Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, đánh giá, suy nghĩ nhân vật khác, thêm rõ nét đáng mến, đáng yêu.

 Chủ đề tư tưởng truyện: Trong lặng im Sa Pa Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có những con người làm việc lo nghĩ vậy cho đất nước.

? Anh niên xuất tỏ người ?

Khao khát giao tiếp thương người.(chủ động tìm cách dừng xe- thèm người, tìm cách khắc phục nỗi đơn rất thương người- củ tam thất dành dụm cho vợ bác lái xe).

Giọng kể khiêm tốn nói hồn cảnh sống và làm việc đơn độcphục vụ cho nhiều yêu cầu của đất nước, có vất vả (giờ ốp)

? Em có nhận xét cơng việc anh niên qua lời kể anh ?

Công việc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực như lửa cháy.

? Anh niên tổ chức sống nơi làm việc nào?

Giản dị, ngăn nắp, thể đức tính ham học. (dẫn chứng)

? Anh suy nghĩ, tâm chân thành độc gian ?

Anh tự coi khơng ngơi lẻ loi, coi mình cơng việc đơi, việc gắn với cơng việc bao anh em đồng chí, thèm người khơng thèm đơn, thèm cái phồn hoa xồng, cịn thèm tình cảm con người tự nhiên

? Người niên thể phẩm chất anh từ chối việc làm mẫu vẽ mà nhường việc cho đồng chí khác ?

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng.

? Qua em có nhận xét nhân vật anh niên ?

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng.

+Giảng: Những nét đẹp nhân vật bức chân dung khắc hoạ vẽ đẹp người lao động bình thường

-Nêu nhận xét

-Nhận xét cách tổ chức nơi ở, làm việc anh niên

-Trả lời, dẫn chứng

-Trả lời, dẫn chứng qua lời anh niên

-Nhận xét chung nhân vật

-Nhận xét, bổ sung -Nhận xét đạo đức nghề nghiệp ông hoạ sĩ

- TL: (Dẫn chứng)

- Ý thức công việc , lòng yêu nghề

- Lạc quan, biết khắc phục khó khăn, biến khó khăn thành thuận lợi có triết lí sống mạnh mẽ, vững vàng, đầy tự hào

Giản dị, ngăn nắp, thể đức tính ham học

- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng

(130)

?Em có nhận xét nhân vật ơng hoạ sĩ ? Bằng trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng của nghệ thuật, ông xúc động bối rối: “Vì hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ước biết, ôi, nét đủ khẳng định một tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác.”

+ Tại cô gái lại bàng hồng tiếp xúcvới anh niên ?

Vì trang sách đọc dở anh niên đã làm cho cô hiểu thêm sống dũng cảm của anh, đời anh giúp đánh giá lại mối tình nhạt nhẽo dứt bỏ, cảm thấy có háo hức hàm ơn, khơng phải vì bó hoa thật tặng mà bó hoa của những háo hức mơ mộng mà anh cho cô ? Nhân vật bác lái xe người ?

- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận đánh giá người.

? Em có nhận xét nhân vật ông kĩ sư vườn rau ?

- Ơng kĩ sư vườn rau: nhiệt tình miệt mài nghiên cứu

- Người cán nghiên cứu sét

? Qua nhân vật: ông hoạ sĩ nhân vật phụ khác, em có nhận xét, đánh giá người ?

Biết hy sinh quyền lợi cá nhân, quên vì việc chung, Các nhân vật không tên: lặng lẽ, say mê cống hiến.

HĐ3: HD HS rút nhận xét nghệ thuật nội dung.

? Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng truyện ?

? Nội dung văn gì? -Nhận xét, chốt, ghi (ghi sẵn bảng phụ) - GV liên hệ thực tê tinh thần học tập, lao động HS từ giáo dục đạo đức tinh thần tự nguyện tự giác HS hoạt động học tập

- TL:(dẫn chứng)

-Nêu nhận xét chung nhân vật phụ

-Nêu nhận xét đặc sắc nghệ thuật

-Nêu nội dung -Ghi

-Tham gia liên hệ thực tế, rút học thân

-Trình bày chủ đề

2 Các nhân vật khác

- Ông hoạ sĩ: Trăn trở, khát khao tìm đối tượng cho nghệ thuật

- Cơ kĩ sư: bình tĩnh đánh giá sống, biết rung động cảm phục vẻ đẹp anh niên

- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận đánh giá người

- Ông kĩ sư vườn rau: nhiệt tình miệt mài nghiên cứu - Người cán nghiên cứu sét



Biết hy sinh quyền lợi cá nhân, quên việc chung, Các nhân vật không tên: lặng lẽ, say mê cống hiến

III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

Khơng có cốt truyện, Nhân vât vơ danh.

+ Giới thiệu nhân vật chính qua nhân vật phụ. + Lời văn sáng. 2 Nội dung: (chủ đề). -Khẳng định vẻ đẹp của con người lao động bình thường qua hình ảnh anh thanh niên làm cơng tác khí tượng.

4 Củng cố

- Nêu chủ đề truyện ?

(131)

Tiết: 68, 69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3. I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học để thức hành viết văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận yếu tố miêu tả

2.Kỉ : Rèn kỹ diến đạt trình bày

3.Thái độ : Có ý thức tự giác ,trung thực sáng tạo viết II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Chuẩn bị đề, đáp án, biểu điểm.

2 Trò: - Xem lại phương pháp làm văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

III Các bước lên lớp:

Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh. 2 Kiểm tra:

3 Bài mới:

I Đề: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn (có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm)

II Những yêu cầu chung:

- Vận dụng tốt phương pháp làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

- Bài viết có bố cục phần III Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu

- Điểm 7-8: Bài làm đạt tương đối yêu cầu Diễn đạt mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5-6: Bài làm hiểu vấn đề Song chưa có chặt chẽ phần Vận dụng thao tác viết gượng ép Mắc vài lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài làm nắm yêu cầu đề Song viết chưa kết hợp tốt thao tác, yếu tố nghị luận gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài viết nghèo nội dung, chưa nắm yêu cầu phương pháp làm văn tự kết hợp yếu tố nghị luận tự Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ bỏ giấy trắng.

* Chú ý: khuyến khích làm có tính sáng tạo, có sử dụng tốt yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm, trình bày đẹp.

4 Củng cố: - Đọc lại trước nộp.

(132)

Tiết 70: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS.

Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự

Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yéu tố đọc văn viết văn

II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv. - Bảng phụ

2 Trò: - Đọc trước chuẩn bị theo câu hỏi sgk. III Các bước lên lớp:

1 Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh.

2 Kiểm tra: ? Thế văn tự sự? Em học yếu tố cần kết hợp văn tự sự? 3 Bài mới:

HĐ 1: Khởi động Ôn lại kiến thức cũ:

? Trong văn tự sự, có hình thức kể chuyện?

? Đó hình thức nào?

? Muốn chuyển đổi ngơi kể ta phải làm gì? Từ câu hỏi ôn lại kiến thức cũ, giáo viên nêu vấn đề giới thiệu

-Ghi đầu

HĐ 2: Hình thành kiến thức

Tìm hiểu vai trị người kể văn bản tự sự.

- Cho hs đọc quan sát kĩ đoạn trích (sgk) ? Đoạn trích kể về việc gì?

- Truyện kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô gái anh niên.

? Ai người kể câu chuyện trên?

-Người kể không xuất Không phải 1 trong n/v

? Những dấu hiệu cho ta biết đoạn trích n/v người kể câu chuyện?

-Nhớ lại kiến thức học lớp & -Trả lời ý:

+Có ngơi kể

+Ngơi thứ thứ +Lời văn phải thay đổi - Ghi đầu vào

- Đọc đoạn trích -Trả lời

-Nhận xét -Trả lời -Nhận xét -Trả lời -Nhận xét

I Vai trò người kể trong văn tự sự:

(133)

* Định hướng: Vì đoạn trích ba nhân vật đối tượng miêu tả khách quan:” Anh niên vừa vào kêu lên”, “Cô kỹ sư mặt đỏ ửng”, “Bỗng nhà hoạ sĩ già quay lại”

? Nếu người kể n/v ngơi kể lời văn phải nào?

- Ngôi kể thay đổi: Xưng “tôi” Lời văn thay đổi.



Như người kể chuyện đoạn trích vắng mặt (vơ nhân xưng) không xuất câu chuyện

? Những câu:” Giọng cười đầy tiếc rẻ”, “Những người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, nhận xét ai?

-Chính nhận xét người kể chuyện về anh niên suy nghĩ anh ta.

? Vì người kể chuyện khơng anh niên nói trực tiếp mà lại nhập vào vai anh niên để nói hộ lịng anh

-Nếu anh niên nói trực tiếp trong tình tính khái qt bị hạn chế nhiều.

?Căn vào đâu nhận xét: Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, người, tâm tư tình cảm n/v?

-Căn vào việc n/v miêu tả, người kể có nhập vào n/v để đưa 1 nhận xét

? Trong văn tự học: Làng, Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều, người kể thường đứng vị trí nào? -Người kể giấu có mặt khắp mọi nơi văn bản.

?Từ văn tự đó, em thấy người kể có vai trị câu chuyện?

- Giáo viên khái quát câu trả lời HS, rút kết luận (Ghi nhớ:SGK/193)

HĐ 3: Luyện tập

- Yêu cầu hs đọc trích đoạn trả lời

? So sánh đoạn văn trích Nguyên Hồng đoạn văn trích mục I Nguyễn Thành Long cách kể đoạn trích có khác ? ? Người kể ? Kể việc ?

? Ngơi kể có ưu điểm hạn chế so với ngơi kể đoạn ?

- GV gọi HS trình bày ý kiến

-Trao đổi , trả lời -Nhận xét

-Trả lời

-Nghe

- Đọc ghi nhớ

- Đọc trích đoạn - Suy nghĩ, trả lời

- Người kể vắng mặt (vô nhân xưng)

- Người kể biết hết việc, hành động, tâm từ, tình cảm nhận vật

- Người kể có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện

* Ghi nhớ: SGK/193. II Luyện tập:

1 Bài tập1:

Đọc trích đoạn Trong lòng mẹ

2.Bài tập a. -So sánh:

(134)

- GV chốt ý (bảng phụ)

- Yêu cầu HS đọc tập 2.b - Phân lớp thành nhóm

- Mỗi nhóm chia thành nhóm nhỏ

- Mỗi nhóm chọn cho nhân vật  Kể chuyện

-Nhận xét

- TL:

- Theo dõi nhận xét - Ghi vào

-Đọc kĩ tập 2.b -Thảo luận nhóm -Đại diện trình bày - Lớp nhận xét

+ Lặng lẽ Sa Pa, người kể vắng mặt (ngôi thứ 3) - Ưu điểm kể" trong lòng mẹ"

Miêu tả đựơc cdiễn biến tâm lí phức tạp

-Nhược điểm: Khơng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều

- Bài tập 2.b: chuyển đoạn văn

4 Củng cố

-Yêu cầu hs đọc lại ghi nhớ, nhấn mạnh vai trị người kể chuyện, ngơi kể văn tự Chuyển đoạn văn hoàn chỉnh (ở nhà)

5 Dặn dò

-Chuẩn bị ôn tập làm văn * Rút kinh nghiệm:

(135)

TUẦN 15 Tiết 71:

CHIẾC LƯỢC NGÀ

_NGUYỄN QUANG SÁNG

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật , đặc biệt nhân vật bé Thu , nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

2.Kỉ : Rèn kỉ đọc diễn cảm , biết phát chi tiết nghệ thuật 3.Thái độ : Trân trọng tình cảm

B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án , tư liệu tham khảo. 2.Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số

II.Bài cũ: (5’)Nêu cảm nhận em nhân vật anh niên đoạn trích “Lặng lẽ Sa Pa”

III.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI  HĐ : Hướng dẫn tìm hiểu

về tác giả tác phẩm _ Gọi hs đọc thích ? Trình bày hiểu biết em tác giả ?

? Hiểu xuất xứ tác phẩm ơng ?

_ Gọi hs đọc thích  HĐ : Hướng dẫn tìm hiểu văn

Gọi hs đọc văn Tóm tắt : Oâng Sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến gái lên tuổi , ơng có dịp thăm nhà , thăm , bé Thu không nhận cha vết sẹo mặt làm

HS đọc – trả lời

_ Quê CM – AG ông tham gia đội , hoạt động chiến trường Nam Bộ

_ Sau 1954 , taäp kết Bắc (sgk)

_ Truyện viết 1966

_ HS đọc thích

HS đọc , hs tóm tắt

Đến lúc Thu nhận cha , tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng sáu phải Ở khu , người cha dồn hết tình cảm yêu quý , nhớ thương đứa vào việc làm

I / Tìm hiểu chung :

1) Tác giả : Sinh 1932 CM– AG

_ Nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ kháng chiến dân tộc _ Đề tài : Viết sống người Nam Bộ

2) Tác phẩm : 1966 tác giả hoạt động chiến trường Nam Bộ

(136)

ba em khơng cịn giống với người ảnh chụp mà em biết Em đối xử với ba với người xa lạ

? Tình cha ông Sáu bé Thu bộc lộ sâu sắc cảm động qua tình ?

* Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha , tình thứ lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với đứa

chiếc lược ngà voi để tặng cô gái bé bỏng Trong trận càn , ông hi sinh Trước lúc nhắm mắt , ơng cịn kịp trao lược cho người bạn

Có tình

_ Hai cha gặp sau năm xa cách , thật trớ trêu bé Thu không nhận cha , đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải _ Ở khu , ông Sáu dồn tất tình yêu thương mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng , ông hi sinh chưa kịp trao quà cho gái

2) Tình truyện : Có tình

_ Gặp  bé Thu không nhận cha  nhận  ông Sáu phải

_ Ông Sáu làm lược  chưa kịp trao cho  ông hi sinh

IV Củng cố:

? Hãy nêu nhận xét tình truyện? V Dặn dị:

- Tóm tắt lại truyện, chuẩn bị tìm hiểu tiết sau Tiết 72:

CHIẾC LƯỢC NGÀ

_NGUYỄN QUANG SÁNG

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật , đặc biệt nhân vật bé Thu , nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

2.Kỉ : Rèn kỉ đọc diễn cảm , biết phát chi tiết nghệ thuật 3.Thái độ : Trân trọng tình cảm

B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án , tư liệu tham khảo. 2.Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số II.Bài cũ: Tóm tắt tác phẩm? III.Bài mới:

(137)

? Sau nhiều năm xa cách gặp , ông Sáu

? Cịn bé Thu ? ? Bé Thu khơng nhận ông Sáu cha qua chi tiết ? ? Chi tiết thể điều bé Thu ?

? Ngồi chi tiết cịn từ ngữ , hình ảnh chứng tỏ bé Thu khơng nhận anh Sáu cha ?

? Những chi tiết thể thái độ bé Thu

GV : ông Sáu gắp cho trứng cá ? Bé Thu làm ?

? Với chi tiết ông Sáu hành động với bé Thu ? ? Bé Thu xa lánh , ương ngạnh ơng Sáu , có phải diễn biến tâm lí trong bé Thu khơng ?Vì ? ? Qua chi tiết em có nhận xét tính cách bé Thu ?

GV : sau nghe ngoại giải thích ,bé Thu hiểu em trở nhà Trong buổi sáng cuối

? Trước phút ông Sáu phải lên đường , bé Thu có thái độ , hành động ? ? Hành động Thu có thay đổi ?

? Qua đoạn trích , em hiểu nhân vật bé Thu ?

* Tác giả am hiểu tâm lí trẻ thơ  sinh động thực ? Tình cảm ơng sáu đối

_ Oâng vui mừng _ Không nhận Oâng Sáu cha _ Hốt hoảng , mặt tái , chạy , kêu thét lên

_ Khi mẹ bảo mời ba vơ ăn cơm – bé nói trống khơng – khơng chịu kêu ba cần nhờ cha chắt nước cơm

Tỏ thái độ ương ngạnh bất cần



hất

Oâng Sáu đánh  Nó bỏ bên nhà ngoại

_ Phải

_ Em có cá tính mạnh mẽ , tình cảm sâu sắc , em yêu ba tin ba

_ Hành động : gọi thét “ ba” chạy đến ôm chầm bíu chặt khơng muốn rời

_ Sự nghi ngờ lâu giải toả  em thấy ân hận , hối tiếc

HS khái qt lại vấn đề

2) Bé Thu lần gặp cha về thăm nhà:

a/ Trước nhận ông Sáu là cha :

_ Khi ông Sáu định ôm hôn – Thu hốt hoản , tái mặt bỏ chạy , thét lên



Sự sợ hãi xa lánh

_ Khi mẹ bảo mời ba vơ ăn cơm – bé nói trổng , khơng chịu kêu ba cần nhờ ba chắt nước cơm dùm



Ương ngạnh bất cần

_ ng Sáu gắp cho trứng cá  hất

 Cá tính mạnh , tình cảm sâu sắc chân thực với người cha

b/ Khi nhaän cha : _ Cất tiếng gọi ba _ m chặt lấy cổ ba _ Hôn ba



Tình cảm mạnh mẽ , cuống quýt xen lẫn hối tiếc , ân hận

(138)

với thể qua chi tiếc ?

GV : Những chi tiếc không nói lên tình cảm cha thắm thiết mà cịn gợi cho người đọc thấm thía đau thương , mát tình cảm éo le chiến tranh

? Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ chiến tranh ?

* Chiếc lược ngà trở thành vật quý giá thiêng liêng ông Sáu Nhưng tình cảm đau thương lại đến với cha ông , ông hi sinh chưa kịp trao vào tay đứa gái lược ngà - Hướng dẫn tổng kết

? Nhận xét nghệ thuật tác giả ( kết cấu cốt truyện , tình ) ? Sử dụng từ ngữ thuộc phương ngữ ?

? Em hiểu ý nghóa câu chuyện ?

HS thực yêu cầu SGK

_ Biết chưa nhận , “ khổ tâm đến khơng khóc được” ơng kiên nhẫn chờ đợi

_ Ray rứt , ân hận trở khu ( đánh ) _ Oâng vui mừng kiếm khúc ngà , dồn hết tâm trí vào làm lược tẩn mẩn khắc nét “ Yêu nhớ tặng Thu ba”

_ Thấm thía mát đau thương , éo le mà chiến tranh mang đến cho bao người , bao gia đình

_ Cốt truyện chặt chẽ , tình bất ngờ

_ Phương ngữ Nam Bộ _ HS đọc ghi nhớ

3) Tình cảm ơng Sáu : _ Trở khu : Ray rứt , ân hận đánh _ Khi kiếm khúc ngà  vui mừng

_ Làm lược , tẩn mẩn khắc nét “ Yêu nhớ tặng Thu ba”

IV / Tổng kết : ghi nhớ sgk / 202

V/ Luyện tập IV.Củng cố : ?Nêu tâm trạng bé Thu lần gặp cha?

V Dặn dị : Học kỉ , tóm tắt truyện, ý diễn biến tâm trạng bé Thu

Chuẩn bị: “Ôn tập tiếng việt” Ôn lại nội dung học

Tiết 73: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Giúp hs củng cố lại kiến thức học tiếng việt

(139)

3.Thái độ : yêu quý tự hào tiếng việt.Ý thức ôn tập tốt B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án ,

2.Học sinh: Ôn tập kiến thức học C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số

II.Bài cũ: Kết hợp phần ôn tập III.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI GV : vẽ sơ đồ vào bảng phụ

_ Gọi hs nhắc lại nội dung phương châm



Nếu nói thiếu thừa



Không tuân thủ phương châm lượng

GV : cho tình gọi HS đọc

? VB khơng tn thủ phương châm hội thoại ?  HĐ : Hướng dẫn hs ôn tập xưng hô hội thoại

? Từ ngữ xưng hô thường dùng hội thoại ?

? Cách dùng từ ngữ xưng hơ ?

? Em hiểu phương châm “ xưng khiêm hô tôn”

1  Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp , không thiếu không thừa

2  Khơng nên nói điều mà khơng tin  Cần nói vào đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề  Cần ý ngắn gọn , rành mạch , tránh nói mơ hồ  Cần tế nhị tôn trọng người khác



PC hội thoại quan hệ không tuân thủ

Đại từ : Tôi , ta , tao , mày , , cháu , …

HS trả lời

_ Khi xưng khiêm nhường ( thường dùng từ thể vị trí thấp bậc

2) Bài tập : Phương châm khơng tn thủ VD : Trong vật lí , thầy giáo hỏi học sinh nhìn qua cửa sổ

_ Em cho thầy biết sóng ?

Học sinh

_ Thưa thầy “ sóng” thơ Xuân Quỳnh !

II / Xưng hô hội thoại :

1) Các từ ngữ xưng hô : Đại từ , từ quan hệ họ hàng , quan hệ xã hội _ Căn vào đối tượng tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

(140)

trong xưng hô ?

Cho ví dụ

GV : Người phụ nữ thường xưng cháu , nhà cháu với người ngang hàng

? Cho hs thảo luận tiếng việt , giao tiếp , người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô

 HĐ : Hướng dẫn hs ôn tập cách dẫn

? Ở cách dẫn có điểm khác biệt ?

_ Gọi hs đọc yêu cầu tập

? Lời dẫn gián tiếp so với lời

thấp người đối thoại ) , hô ( gọi ) đặt người có đối thoại vị trí cao q cao

Ví duï :

_ Thời xưa : xưng hàn sĩ , học trò , thảo dân gọi , đại huynh , tiên sinh , bệ hạ … _ Ngày : quý ông , quý bà , quý … số tình xã giao , xưng em gọi anh chị dù ngang tuổi

HS thảo luận

_ Tiếng Việt phong phú , linh hoạt

_ Cách xưng hô thay đổi tuỳ theo tình giao tiếp ( thân mật , xã giao ) mối quan hệ ( khinh hay trọng , ngang vai hay không ngang vai )

_ Trực tiếp : Nhắc lại nguyên nhân lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật _ đặt dấu ngoặc kép

_ Gián tiếp : thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh khơng đặt dấu ngoặc kép _ HS thảo luận trình bày kết vào bảng phụ

VD : Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp việc quân Thanh sang đánh , nhà vua đem binh chống cự việc thắng thua Nguyễn Thiếp cho lòng người tan rã , quân Thanh xa tới , khơng biết tình hình qn ta mạnh yếu , vua Quang Trung cất

cách khiêm nhường vàtơn kính

người đối thoại với

VD : Xưa : Xưng : thảo dân Gọi : Ngày : Xưng : em

Gọi : Anh ( chị )

3) Cần lựa chọn từ ngữ để xưng hô : từ xưng hơ tiếng việt phong phú , không lựa chon , không đạt kết giao tiếp mong muốn

III / Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp :

1) Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp : _ Trực tiếp : Nhắc lại

nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật _ đặt dấu ngoặc kép

_ Gián tiếp : thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh không đặt dấu ngoặc kép 2) Bài tập từ ngữ thay đổi

Trong lời

đối thoại Trong lời dẫn gián tiếp Từ

xưng hô

Tơi ( thứ ) Chúa công ( thứ

Nhà vua ( thứ )

(141)

đối thoại từ ngữ thay đổi thay đổi ?

qn đánh khơng q10 ngày qn Thanh bị tiêu diệt

) Quang Trung ( thứ ) Từ

chỉ địa điểm

Đây Bây

( Tỉnh lược )

IV.Củng cố : Giáo viên khái quát V Dặn dò : Học kỉ kiến ôn ,

Chuẩn bị: “Kiểm tra tiếng việt” Ôn lại nội dung học

Tiết 74: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Giúp hs củng cố lại kiến thức học tiếng việt

2.Kỉ : Rèn kỉ nhận diện , sử dụng cách thành thạo nội dung ôn 3.Thái độ : yêu quý tự hào tiếng việt.Tinh thần làm tự giác ,trung thực

B.Chuẩn bị:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số II.Bài cũ: (Không)

III.Triển khai hoạt động:

*Hoạt động 1: I Gv phát đề cho hs (Đề đính kèm) *Hoạt động 2: II.Làm bài.

Tiết 75: KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Giúp hs củng cố lại kiến thức học thơ truyện đại

2.Kỉ : Rèn kỉ nănạiphan tích thơ ,nhân vật ,diễn biến tâm trạng nhân vật nghệ thuật 3.Thái độ : Tinh thần làm tự giác ,trung thực

B.Chuẩn bị:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số II.Bài cũ: (Không)

(142)

*Hoạt động 1: (2’) I Gv phát đề cho hs. *Hoạt động 2: (40’) II.Làm bài.

RÚT KINH NGHIỆM

TUẦN 16

Tiết 76: CỐ HƯƠNG (T1) (Lỗ Tấn)

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Giúp hs thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống ,xã hội

2.Kỉ : Rèn kỉ đọc phân tích, pt nội dung nghệ thuật 3.Thái độ : Tình yêu quê hương, người,tđ sống…

B.Chuẩn bị:

2.Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số

(143)

III.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Hướng dẫn tìm hiểu

tác giả tác phẩm _ Gọi hs đọc thích ? Nêu vài nét khái quát tác giả

? Neâu vài nét tác phẩm ?

GV : gọi hs đọc

? Tác phẩm chia phần Nội dung phần

HĐ : Hướng dẫn tìm hiểu văn

Gọi hs đọc đoạn

? Trong truyện có nhân vật ? nhân vật nhân vật trung tâm ?

GV : Hình tượng nhân vật Nhuận Thổ có địa vị quan trọng Mọi thay đổi làng quê tập trung nhân vật Do quan hệ đặc biệt q khứ Nhuận Thổ Tơi

Chính thay đổi nhân tố tác động mạnh đến tư tưởng , tình cảm “ Tơi” Tuy nhiên Thổ nhân vật trung tâm Vì Nhuận Thổ xuất suy tư , cảm nghĩ nhân vật “ Tôi”

? Đối tượng phản ánh qua nhìn nhân vật “ Tôi” đối tượng ?

_ HS đọc

_ Trả lời phần thích

_ HS đọc _ phần :

+ Phần : Từ đầu …đang làm ăn sinh sống : “ Tôi” đường quê

+ Phần : Tinh mơ sáng hôm sau … trơn quét : Những ngày “ Tôi” q + Phần : Cịn lại : “ Tơi” đường xa quê

HS đọc

_ Coù nhân vật : + Nhuận Thổ

+ Tôi

_ “ Tôi”  nhân vật trung taâm

_ Đối tượng : Cảnh vật người

_ Qua đối chiếu miêu tả

I / Tìm hiểu chung : 1 Tác giả :

_ Nhà tư tưởng , nhà văn hoá lớn

_ Nhà văn sống với nhân dân _ Sự nghiệp : Cách mạng Văn chương 2 Tác phẩm : truyện ngắn tiêu biểu tập Gào Thét 3 Đọc – Tìm hiểu thích :

4 Bố cục : phần

_ Từ đầu …làm ăn sinh sống “ Tôi” đường quê _ Tinh mơ …sạch trơn quét : Những ngày “ Tôi” quê

_ Cịn lại : “ Tơi” đường xa q

II / Tìm hiểu văn :

(144)

? Cảnh vật quê hương người tác giả tái phương thức chủ yếu ?

? Qua nhìn tác giả cảnh vật có thay đổi ?

? Hình ảnh Nhuận Thổ trước mặt tơi so với N Thổ 20 năm trước khác ? ( Tìm hiểu hình dáng , cử , hành động , biểu hiện)

? Nhuận Thổ khổ ? ? Qua , ta hiểu xã hội Trung quốc ?

GV: Môi trường xã hội thay đổi khiến người thay đổi Vì ta cần tạo một môi trường tốt để tinh thần thoải mái ta mới giữ chất tích cực của mình.

_ Cảnh vật xơ xác , tiêu điều , hoang vắng

_ Con người ăn mặc rách rưới , nghèo khổ

_ Noùi chuyện thưa bẩm



Tàn tạ , bần hèn

HS trả lời : ( đơng , mùa , thuế nặng , lính tráng , trộm cướp , quan lại , gánh nặng tinh thần , mê tín , quan niệm cũ kĩ đẳng cấp HS khái quát lại vấn đề ( xã hội áp , tham nhũng nặng nề , xã hội sa sút mặt nhớ ý

_ Đẹp đẽ

_ Cậu bé khoẻ mạnh , nhanh nhẹn , trang phục đẹp đẽ , đeo vịng bạc

_ Nói chuyện tự nhiên , vô tư



Một Nhuận Thổ đẹp đẽ , đầy sức sống

 Tố cáo xã hội Trung Quốc sa sút mặt

IV.Củng cố : Gv khái quát nội dung V Dặn dò : Đọc lại văn ,kể lại văn bản Chuẩn bị: Cố hương (T2)

Đọc văn soạn theo câu hỏi sgk Tiết 76: CỐ HƯƠNG (T2) (Lỗ Tấn)

A.Mục tiêu:

1.Kiến thức:Giúp hs thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống ,xã hội

2.Kỉ : Rèn kỉ đọc phân tích, pt nội dung nghệ thuật

3.Thái độ : Tình yêu quê hương, người,tđ sống…Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường xã hội.

B.Chuẩn bị:

2.Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số

II.Bài cũ: ?Tóm tắt tác phẩm III.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI ? Trước cảnh vật

người quê hương “ Tôi”

_ HS thảo luận trình bày kết

quả 2 Những suy nghĩ cảm xúc “ Tôi” : Hiện

(145)

có cảm xúc ?

? Khi rời q “ Tơi” có cảm xúc ?

? Ở cuối truyện , tác giả muốn nói đến hình ảnh đường Em suy nghĩ đường ?

? GV viết đoạn văn vào bảng phụ ?

? Đoạn chủ yếu dùng phương thức miêu tả ? qua , tác giả muốn biểu điều ?

? Đoạn chủ yếu dùng phương thức tự ? tác dụng ?

? Đoạn c dùng phương thức

? Truyện sử dụng phương thức biểu đạt ?

HĐ : Hướng dẫn tổng kết ? Nội dung Cố Hương đề cập đến vấn đề ? ? Thơng qua , tác giả muốn thể thái độ ? GV : khái quát lại vấn đề giáo dục HS biết trân trọng bảo vệ phát triển quê hương theo chiều hướng tích cực.

_ Là mối quan hệ Nhuận Thổ “ Tơi”

_ Buồn , đau xót _ Ngạc nhiên

_ Lặng người trước lời chào Nhuận Thổ

_ Hình ảnh đường biểu niềm tin vào đổi thay xã hội , tìm đường cho người dân Trung Quốc năm đầu kỉ XX

Đoạn b : phương thức miêu tả , hồi ức , đối chiếu



Làm bật thay đổi bề Nhuận Thổ _ Đoạn a : Tự , biểu cảm  Nổi bật gắn bó người bạn thời thơ ấu

_ Đoạn c : lập luận , triết lí niềm hi vọng

_ Tổng hợp ý

_ HS trả lời theo ghi nhớ ý _ Trả lời theo ghi nhớ ý

a) Những ngày quê : _ Ngạc nhiên trước xuất thím Hai Dương Nhuận Thổ

_ Điếng người gặp nhuận Thổ



Buồn đau xót trước sa sút người nơi quê hương

b) Khi rời quê :

_ Lòng không chút lưu luyến , cảm thấy ngột ngạt , lẻ loi , ảo não

c) Hình ảnh đường : _ Biểu niềm tin vào đổi thay xã hội

_ Tìm đường cho người dân Trung Quốc năm đầu kỉ XX 3 Phương thức biểu đạt : Tự , miêu tả , lập luận , hồi ức , đối chiếu

III / Ghi nhớ : sgk / 219 IV / Luyện tập :

* Tìm từ thích hợp tác phẩm điền theo bảng mẫu : Tìm từ thích hợp tác phẩm điền theo bảng mẫu ( gv kẻ mẫu )

Sự thay đổi nhân vật Nhuận Thổ

(146)

mật , đầu đội mũ lông chiên , cổ

đeo vong bạc sâu hoắm , mũ rách tươm , áo bơng mỏng dính Động tác Bẽn lẽn với người Rụt rè , e ngại

Thái độ tơi Khơng bẽn lẽn , thân mật Cung kính

Tính cách Khiêm tốn , thật Trầm ngâm

IV.Củng cố : ?Nêu suy nghĩ cảm xúc nhân vật “tôi” trước thay đổi? ?Nêu ý nghĩa hình ảnh đường?

V Dặn dò : Đọc lại văn ,kể lại văn bản Chuẩn bị: Cố hương

Đọc văn soạn theo câu hỏi sgk TIẾT 78 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3

A.Mục tiêu: Giúp học sinh

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

2.Kỉ :Nhận mặt ưu nhược viếta

3.Thái độ:Có ý thức ơn tập nội dung kiến thức học.đọc nhiều tài liệu ,trau dồi vốn từ B.Chuẩn bị:

1.Thầy:Soạn

2.Trị: Ơn tập kiến thức văn tự C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: (Không)

III.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng *Hoạt động 1:

Gv cho hs nhắc lại đề Đề yêu cầu điều gì? *Hoạt động 2:

Gv nhận xét ưu nhược điểm viết hs

Chú ý khuyến khích số viết tốt

I Đề yêu cầu đề. 1 Đề

(Như tiết 68-69) 2.Yêu cầu đề.

II.Nhận xét ưu nhược điểm

1.Ưu điểm: -Đa số em hiểu đề Nhiều có cảm xúc -Nhiều viết trình bày đẹp,(Tiên, Khang, Tường 9A/4 Trâm, 9A/3)

-Nhiều viết diễn đạt tốt rỏ ràng

- Nhiều viết biết kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận vào văn

2.Nhược điểm:

a)Nội dung:- Vẫn cịn nhiều viết có nội dung hời hợt,ý tứ nghèo nàn , sơ sài

-Bố cục chưa rõ ràng.Chưa có cảm xúc

-Chưa kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vào viết

b)Hình thức: -Cách trình bày:

(147)

*Hoạt động 3(17’)

Gv gọi lớp trưởng trả cho lớp

Gọi số em có viết tốt đọc trước lớp để lớp tham khảo bạn

tả nhiều ,

+Dấu câu q khơng phù hợp -Cách diễn đạt:

+Nhiều viết diễn đạt vụng ,lan man,lặp từ ngữ. +Rất nhiều viết dùng từ ngữ địa phương không phù hợp III.Đọc hay trả bài.

1.Trả :

2.Đọc số hay. Mỗi lớp đọc đến IV.Củng cố:(Khơng)

V.Dặn dị:Ơn tập kiến thức TLV chuẩn bị lên ôn tập lớp

Tiết 79: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT VÀ KIỂM TRA VĂN (TIẾT 1) A.Mục tiêu: Giúp học sinh

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn văn tiếng việt 2.Kỉ :Nhận mặt ưu nhược kiểm tra Tự sửa chửa,

3.Thái độ:Có ý thức ơn tập nội dung kiến thức học.Rút kinh nghiệm cho lần sau B.Chuẩn bị:

1.Thầy:Soạn 2.Trị: Ơn tập kiến thức văn tự C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: (Không)

III.Bài mới:

Gv cho hs nhắc lại đề Với hphân môn *Hoạt động 2:

Chú ý khuyến khích số làm tốt

*Hoạt động 3

Gọi số em trả lời câu hỏi làm tập đề

Tống kê:

*Lớp 9A/3: Gỏi…….Khá,

A Trả kiểm tra Tiếng Việt. I Đọc đề bài, nêu đáp án (Như tiết 74)

1.Ưu điểm: -Đa số em hiểu đề Làm tốt -Nhiều viết diễn đạt tốt rỏ ràng

- Nhiều trình bày 2.Nhược điểm:

-Nhiều em cịn yếu nắm khơng kỉ đề ,phần thực hành tiếng việt làm chưa đạt yêu cầu

-Phân môn văn nhiều em diễn đạt q vụng ,phần tích chưa đạt u cầu (Khơng có dẫn chứng)

-Một số chưa tự giác ,phụ thuộc vào bạn (nhiều làm giống nhau)

III.Trả chửa bài. 1.Trả bài.

(148)

TB……….yếu…… *Lớp 9A/4: Gỏi…….Khá, TB……….yếu…… IV.Củng cố:(Khơng)

V.Dặn dị:

Về nhà sửa lại lỗi làm, Ôn lại kiến thức ôn văn

Tiết 80: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT VÀ KIỂM TRA VĂN (tt)

A.Mục tiêu: Giúp học sinh

1.Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn văn tiếng việt 2.Kỉ :Nhận mặt ưu nhược kiểm tra Tự sửa chửa,

3.Thái độ:Có ý thức ôn tập nội dung kiến thức học.Rút kinh nghiệm cho lần sau B.Chuẩn bị:

1.Thầy:Soạn 2.Trị: Ơn tập kiến thức văn tự C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: (Không)

III.Bài mới:

Gv cho hs nhắc lại đề Với hphân môn *Hoạt động 2:

Chú ý khuyến khích số làm tốt

*Hoạt động 3

Gọi số em trả lời câu hỏi làm tập đề

Tống kê:

*Lớp 9A/3: Gỏi…….Khá, TB……….yếu…… *Lớp 9A/4: Gỏi…….Khá, TB……….yếu……

B Trả kiểm tra Văn I Đọc đề bài, nêu đáp án (Như tiết 75)

1.Ưu điểm: -Đa số em hiểu đề Làm tốt -Nhiều viết diễn đạt tốt rỏ ràng

- Nhiều trình bày 2.Nhược điểm:

-Nhiều em cịn yếu nắm khơng kỉ đề ,phần thực hành tiếng việt làm chưa đạt yêu cầu

-Phân môn văn nhiều em diễn đạt vụng ,phần tích chưa đạt u cầu (Khơng có dẫn chứng)

-Một số chưa tự giác ,phụ thuộc vào bạn (nhiều làm giống nhau)

III.Trả chửa bài. 1.Trả bài.

2.Chửa (GV gọi vài hs làm lại tập trả lời những câu hỏi phần Tự luận)

IV.Củng cố:(Khơng) V.Dặn dị:

Về nhà sửa lại lỗi làm,

(149)

TUẦN 17

Tiết 81: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiết 1)

A.Mục tiêu.

1.Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung phần tập làm văn học Thấy tính chất thích hợp chúng với văn chung Thấy tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

2.Kỉ :Rèn kỉ phân biệt thể loại sử dung phương pháp phù hợp 3.Thái độ:Có ý thức nhận biết thể loại , trao dồi ngôn ngữ để viết tập làm văn B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: giáo án

2.Trị: Ơn tập theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài mới:

1.Đặt vấn đề ( Trực tiếp) 2.Triển khai

Phần tập làm năn ngữ văn tập có nội dung nào? Nội dung trọng tâm đáng ý gì?

I.Lý thuyết.

1 Các nội dung tập làm văn lớn học -Văn thuyết minh với trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

-Văn tự với trọng tâm :

một : số nội dung văn tự :đối thoại ,dộc thoại , độc thoại nội tâm , ngưòi kể ,vai trò người kể

(150)

Các biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả có vai trị, vị trí văn thuyết minh?

Sách ngữ văn tập 1nêu lên nội dung văn tự sự? Vai trị ?

Giáo viên : Gọi học sinh nhắc lại khái niệm đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm Tác dụng ? Cho ví dụ

-*Hoạt động 1:

Giáo viên yêu cầu học sinh tìm đoạn qua văn học

Học sinh chọn đề tài Lưu ý ngơi kể

2.Vai trị ,vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả. -Làm cho viết sinh động hấp dẫn Giúp người đọc, người nghe hình dung cách cụ thể đối tượng thuyết minh

3.Các nội dung vừa lặp lại, vừa nâng cao. (Như yêu cầu nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nluật, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm.)



Giúp cho việc thể tính cách nhân vật , đặc biệt diễn bién tâm lý nhân vật

4.Đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm. (Khái niệm : sgk )

VD: Truyện “Làng” Kim Lân thể rõ yếu tố

II Thực hành :

1 Sưu tầm đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận

VD: Đoạn văn tự có yếu tố nghị luận: “Vua Quang Trung cưỡi voi… nói trước” Tập viết đoạn văn có yếu tố đối thoại, độc thoại , độc thoại nội tâm

IV.Cũng cố Giáo viên khái quát nội dung ôn.

V.Dặn dị: Học kỉ nội dung ơn , tập viết đoạn văn, văn có sử dụng yếu tố Chuẩn bị: Ôn lại tiết

********************************************************* Tiết 82: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiết 2)

A.Mục tiêu.

2.Trò: Ôn tập theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: Nắm sỉ số ,bao quát lớp

II.Bài cũ: Nêu vai trị, vị trí biện phám nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh?

III.Bài mới:

1.Đặt vấn đề ( Trực tiếp) 2.Triển khai bài

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

(151)

GV:Yêu cầu h/s trả lời toàn câu hỏi sgk

-Tại văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm mà văn gọi văn tự ?

- Liệu có văn có vận dụng phương thức biểu đạt hay không ? GV: Yêu cầu h/s kẻ bảng hoàn thành yêu cầu sgk

*Hoạt động 2:

Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn ý đoạn văn tự có sử dụng yếu tố mêu tả, biểu cảm, nghị luận

Học sinh trình bày trước lớp

1 Các nội dung tập làm văn lớn học

- Trong văn có đủ miêu tả biểu cảm nghị luận mà gọi văn yếu tố miêu tả …chỉ yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức phương thức tự

 Khi gọi tên văn người ta vào phương thức biểu đạt

- thực tế khó có văn có sử dụng phương thức biểu đạt

2 Những yếu tố kết hợp kiểu văn chính. S

T T

Kiểu vbản

chính Các yếu tố kết hợp với văn chính

TS MT NL BC TM Đ

H

1 Tự _ * * * *

2 Mtả * _ * * *

3 Nluận * _ * *

4 Bcảm * * * _ *

5 Tminh * * _

6 Đhành

II Thực hành.

- yêu cầu ; Đề tài : Tự chọn

Biết kết hợp yếu tố văn tự

IV.Cũng cố Giáo viên khái qt nội dung ơn.

V.Dặn dị: Học kỉ nội dung ơn , tập viết đoạn văn, văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Tiếp tục trả lời câu hỏi lại

Chuẩn bị: Ôn lại tiết

.Tiết 83: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiết 3)

A.Mục tiêu.

(152)

triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số ,bao quát lớp

II.Bài cũ: Nêu biện pháp áp dụng văn thuyết minh? III.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng *Hoạt động 1:(15’)

- Tại tập làm văn hs phải bắt buộc phải có phần ? Còn số tác phẩm tự học từ đến phân biệt phần M - T – K ?

- Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV có giúp việc đọc hiểu tác phẩm văn học sgk ? Cho ví dụ

-Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần Đọc - hiểu văn TV tương ứng giúp em việc viết văn tự ? Phân tích vài vd để làm sáng tỏ

*Hoạt động 2:(18’)

Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố : đối thoại ,độc thoại độc thoại nội tâm Học sinh trình bày trước lớp

I.Lý thuyết.

1 Bố cục tập làm văn.

- Vì H/S giai đoạn rèn luyện theo yêu cầu “chuẩn mực” nhà trường Sau trưởng thành h/s viết “phá cách” nhà văn 2 Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV soi sáng thêm nhiều cho người đọc hiểu văn , tác phẩm văn học tương ứng sgk ngữ văn

- ví dụ : Qua truyện “Làng” Kim Lân người học hiểu rỏ kiến thức đối thoại nội tâm ngược lại, Truyện Kiều Nguyễn Du…

3 Giúp học sinh học tốt làm văn kể chuyện chẳng hạn, văn tự sách NV cung cấp cho học sinh đề tài nội dung và cách kê chuyện , cách dùng kể người kể chuyện, cách dẩn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, việc…

II Thực hành.

yêu cầu ; Đề tài : Tự chọn - Chú ý nhân vật, tính cách - Các lượt lời

- Hành động, cử - Chiều sâu tâm lý… IV.Cũng cố: ?Nêu bố cục văn tự sự?

?Nêu kiến thức, kỉ làm văn tự sự?

V.Dặn dò:(2’) Học kỉ nội dung ơn , tập viết đoạn văn, văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận.cũng hình thức

Chuẩn bị: Ôn tập tiết

Ôn tập kỉ nội dung học

********************************************************* Tiết 84: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiết 4)

(153)

A.Mục tiêu.

2.Kỉ :Rèn kỉ phân biệt thể loại sử dung phương pháp phù hợp.Kỉ dùng từ ,diễn đạt 3.Thái độ:Có ý thức nhận biết thể loại , trao dồi ngôn ngữ để viết tập làm văn

B.Chuẩn bị:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: (Không)

III.Bài mới:

1.Đặt vấn đề ( Trực tiếp) 2.Triển khai

Hs viết đoạn văn với đề tài tự chọn Sau trình bày trước lớp

Hs nhận xét – gv bổ sung *Hoạt động 2:

Hs viết đoạn văn với đề tài tự chọn Sau trình bày trước lớp

Hs nhận xét – gv bổ sung

I.Thực hành viết đoạn văn có sử dụng hình thức đối thoại ,độc thoại độc thoại nội tâm.

1 Học sinh viết Đề tài : tự chọn 2.Học sinh trình bày trước lớp

II Thực hành viết đoạn văn có sử dụng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận.

Yêu cầu ; Đề tài : Tự chọn 1.Hs viết đoạn văn

2.Trình bày trước lớp

IV.Cũng cố Giáo viên khái quát nội dung ôn.

V.Dặn dò: Học kỉ nội dung ôn , tập viết đoạn văn, văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận.cũng hình thức

Chuẩn bị: Kiểm tra học kì I Ơn tập kỉ nội dung học Tiết 85 TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ A.Mục tiêu

( Như tiết 54) B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: giáo án 2.Trò: Chuẩn bị theo hướng dẫn sgk C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số ,bao quát lớp

(154)

GV cho học sinh nhắc lại đặc điểm thơ tám chữ *Hoạt động 2:

Hs xem lại thơ làm nhà

Gv gọi số hs trình bày thơ trước lớp Hs lắng nghe nhận xét.(Bố cục ,luật thơ ,nội dung ,diến đạt ) - phần bình

Gv nhận xét –cho điểm

I.Ôn lại đặc điểm thơ tám chữ. Thơ tám chữ có đặc điểm gì? II.Đọc thơ bình thơ.

1.Hs đọc bình thơ

2.Nhận xét thơ học sinh

IV.Cũng cố Giáo viênkhái qt nội dung ơn

V.Dặn dị: Học kỉ nội dung ơn , tập làm nhiều thơ tám chữ với chủ đề tự chọn Chuẩn bị : Hướng dẫn đọc thêm : Những đứa trẻ

RÚT KINH NGHIỆM

Tuaàn 18

Tiết 86: Hướng dẫn đọc thêm: NHỮNG ĐỨA TRẺ

(Mac-xim Go-rơ-ki) A.Mục tiêu

1.Kiến thức : Giúp học sinh rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng sống thiếu tình thương hiểu rỏ nghệ thuật kể chuyện tác gỉa đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

2.Kỉ : Đọc , tự pt nội dung , nghệ thuật qua hướng dẫn giáo viên

3.Thái độ : Cảm thông trước hồn cảnh nhân vật Tình u thương người B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: giáo án 2.Trò: Soạn

C.Tiến trình lên lớp:

I.Ổn định: (1’)Nắm sỉ số ,bao quát lớp II.Bài cũ: (5’) Kiểm tra soạn III.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng *Hoạt động 1: (35)

Giáo viên : hướng dẫn đọc : Gọi nhiều học sinh đọc nhiều lần

Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện ?

I.Tìm hiểu chung: 1.Đọc

2 Chú thích (sgk) a)Tác giả , tác phẩm b)Từ khó

3 Bố cục:

P1: Tình bạn tuổi thơ trắng P2: Tình bạn bị cấm đốn

P3: Tình bạn tiếp diễn

(155)

nên kết nối chặt chẽ gây ấn tượng lắng đọng

IV.Cũng cố(2’) Giáo viên khái quát nội dung V.Dặn dò:(2’) Chuẩn bị ptích tiết 2

Tiết 87: Hướng dẫn đọc thêm: NHỮNG ĐỨA TRẺ

(Mac-xim Go-rơ-ki) A.Mục tiêu

1.Kiến thức : Giúp học sinh rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng sống thiếu tình thương hiểu rỏ nghệ thuật kể chuyện tác gỉa đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

2.Kỉ : Đọc , tự pt nội dung , nghệ thuật qua hướng dẫn giáo viên

3.Thái độ : Cảm thơng trước hồn cảnh nhân vật Tình yêu thương người B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: giáo án 2.Trò: Soạn

C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định:

II.Bài cũ : III.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng *Hoạt động 1: (35’)

Hồn cảnh gia đình tơi nhà hàng xóm “ Đại tá” nào? mối quan hệ

Sự việc khiến bé Đại tá mến A-li-ơ-sa

Điều khiến bọn trẻ thân thiết ?

Chuyện đời thường chuyện chiến tranh lồng vào nhảutong nghệ thuật kể chuyện tác ?qua chi tiết liên quan đến người mẹ người bà văn

*Hoạt động 2: (5’)

I.Tìm hiểu văn

1.Những đứa trẻ sống thiếu tình thương Ơng bà ngoại A-li-ơ-salà hàng xóm với đại tá Ơp-xi-an-ni-cốp

-Hai gđ thuộc hai thành phần xã hội khác

-Ơng khơng cho đứa trẻ chơi với A-li-ơ-sa

-A-li-ơ-sa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng



Vì hồn cảnh giống nhau, sống thiếu tình thương

2.Chuyện đời thường chuyện cổ tích Thể qua chi tiết dì ghẻ Mấy đứa trẻ nhắc đến chuyện dì ghẻ mà chúng gọi “mẹ khác” A-li-ơ-sa liên tưởng đến mụ dì ghẻ độc ác chuyện cổ tích -Qua chi tiết người mẹ thật A-li-ơ-sa lạc vào khơng khí chuyện cổ tích nói với

Hình ảnh người bà nhân hậu II Tổng kết :

(ghi nhớ :sgk) IV.Cũng cố(2’) Giáo viên khái quát toàn

(156)

Trả viết số

Tuần 18

Tiết 88 – 89 - 90

ƠN TẬP THI HỌC KÌ. (GV soạn chương trình ơn riêng) A MỤc tiêu.

I. Kiến thức: Giúp Hs nắm khái quát toàn kiến thức môn Ngữ Văn lớp

II. Kỉ năng: Biết cách cảm thụ, khai thác văn bản; biết nắm khái niệm, sử dụng từ ngữ cấu trúc ngữ pháp Từ biết cách tạo lập văn theo yêu cầu

III. Thái độ: Có lịng đam mê u thích văn chương Từ có thái độ sống đắn, có tình u q hương, đất nước Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

B Chuẩn bị.

- GV: Soạn chương trình ơn tập

- HS: Tổng hợp kiến thức lý thuyết C. Tiến trình

TT Néi dung oõn taọp

1 Các văn nhật dụng

2 Văn học trung đại

VN

NguyÔn Dữ truyện Ngỡi gái Nam Xơng Phân tích văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Phân tích văn Hoàng Lê thống chí

Nguyễn Du víi trun KiỊu Sè phËn ngêi phơ n÷ XHPK

Nguyễn Đình Chiểu truyện Lục Vân Tiên

Văn học hiên đại

VN

Phân tích thơ Đồng chí Chính Hữu Phân tích thơ Bài thơ tiểu đội…

Hình ảnh anh đội cụ Hồ qua thơ Đồng chí thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính

Cảm hứng thiện nhiên đất nớc, lao động Đồn thuyền đánh cá Hình ảnh ngời bà thơ Bếp lửa Bằng Việt

Hình ảnh ngời mẹ thơ Khúc hát ru Nguyễn Khoa Điềm Phân tích thơ ánh trăng Nguyễn Duy

Phân tích tác phẩm : Làng ; LLSP

Hình ảnh ngời qua tác phẩm Làng (Kim Lân ) Lặng lẽ Sa Pa ( Nguyễn Thành Long)

Tiếng Việt

Lun tËp: + C¸c phơng châm hội thoại + Xng hô hội thoại Luyện tập: + Sự phát triển từ vựng + Trau dåi vèn tõ

LuyƯn tËp C¸c biƯn ph¸p tu tõ TiÕng ViƯt Kết hợp yếu tố văn thuyết minh

Kết hợp yếu tố văn tự

6 C¸c văn nớc

Tuan 19

(157)

HỌC KÌ II

Tiết 91-92 BAØN VỀ ĐỌC SÁCH ( Chu Quang Tiềm ) I / Mục tiêu cần đạt :

1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc ,sinh động ,giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập, có thái độ yêu quý sách II / Chuaồn bũ

- GV: Soạn giáo án, SGK - HS: Soạn bài, SGK III/ Tiến trình. Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị SGK, soạn HS Bài

về tác giả tác phẩm ? Gọi hs đọc thích

_ Khái quát vài nét tác giả tác phẩm

_ Gọi hs đọc , tìm hiểu thích , bố cục văn

GV : hướng dẫn Văn với nhan đề gợi hình dung kiểu văn ?

_ Giọng đọc khúc chiết rõ ràng , thể giọng điệu lập luận

? Boá cục văn chia phần

? Qua lời bàn tác giả , em thấy đọc sách có ý nghĩa ? ? Tác giả lí lẽ để làm rõ ý nghĩa ?

_ HS đọc

_ Trả lời sgk _ Đọc

_ Nghị luận

_ Bố cục : chia phần

+ Khẳng định tầm quan trọng , ý nghĩa việc đọc sách + Các khó khăn , nguy hại việc đọc sách

+ Phương pháp đọc sách _ Rất quan trọng học vấn

* Lí lẽ :

_ Sách ghi chép , đúc lưu truyền tri thức ,

I / Tìm hiểu chung : 1) Tác giả : Người Trung Quốc – nhà lí luận văn học tiếng

2) Tác phẩm : Trích dịch từ sách “ Danh nhân Trung Quốc” – bàn niềm vui , nỗi khổ người đọc sách 3) Đọc , tìm hiểu thích (sgk)

II / Tìm hiểu văn : 1) Tầm quan trọng , ý nghĩa việc đọc sách :

(158)

? Để nâng cao học vấn bước đọc sách có ích lợi , quan trọng ? ? Quan hệ ý nghĩa quan hệ ?

thành tựu mà lồi người tìm tịi , tích luỹ

_ Những sách có giá trị  cột mốc đường phát triển nhân loại _ Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu thu lượm suốt nghìn năm

_ Đọc sách đường tích luỹ , nâng cao vốn tri thức _ Quan hệ nhân – qua

lưu truyền tri thức , thành tựu mà lồi người tìm tịi , tích luỹ

_ Sách kho tàng kinh nghiệm , di sản tinh thần quý báu loài người _ Đọc sách để tiếp thu kinh nghiệm sống , chuẩn bị để tiến hành trường chinh vạn dặm đường học vấn , tích luỹ tri thức , khám phá chinh phục giới

4/ Cuûng cố:

? trình bày ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách 5/ Dặn dò:

-Tiếp tục soạn "bàn đọc sách" Học kỹ bố cục, ý nghĩa việc đọc sách

Tiết 92 BAØN VỀ ĐỌC SÁCH (Tiết 2) ( Chu Quang Tiềm ) I / Mục tiêu cần đạt :

1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc ,sinh động ,giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập, có thái độ yêu quý sách II / Chuaồn bũ

- GV: Soạn giáo án, SGK - HS: Soạn bài, SGK III/ Tiến trình. Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

Nêu bố cục văn "Bàn đọc sách" Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI Tiết

GV : Sự phát triển vũ bảo KHKT tạo nên bùng nổ thơng tin lượng sách

Vì : + Sách nhiều khiến cho người ta không chuyên sâu , dễ sa vào lối “ ăn tươi nuốt

2) Phương pháp đọc sách : a/ Cách lựa chọn :

_ Vì cần lựa chọn :

(159)

in ngày nhiều , khơng có lựa chọn , xử lí thơng tin khoa học người dễ bối rối trước kho tàng tri thức khổng lồ mà nhân loại tích luỹ

? Cần lựa chọn sách đọc ?

? Trong phần cuối tác giả hướng dẫn cách đọc sách ?

GV : Bổ sung : theo tác giả , đọc sách không việc học tập tri thức mà chuyện rèn luyện tính cách , chuyện học làm người ? Văn có sức hấp dẫn , tính thuyết phục cao nhờ vào yếu tố ?

? Em rút học đọc văn ?

sống” khơng kịp tiêu hố , nghiền ngẫm

+ Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn , lãng phí thời gian sức lực với không thật có ích

_ Khơng tham đọc nhiều , đọc lung tung mà phải chọn cho tinh , đọc cho kĩ sách thực có giá trị có ích cho

_ cần đọc kĩ sách tài liệu thuộc lĩnh vực chun mơn , chun sâu

_ Không xem thường loại sách thường thức , gần gũi với chun mơn

_ Khơng nên đọc lướt qua , vừa đọc vừa suy ngẫm _ Không nên đọc cách tràn lan , có đọc mà phải đọc cách có kế hoạch hệ thống Đọc sách công việc rèn luyện , chuẩn bị âm thầm gian khổ

_ Những yếu tố tạo nên sức hấp dẫn , thuyết phục cao + Lí lẽ thấu tình , đạt lí + Bố cục chặt chẽ hợp lí , ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Sử dụng nhiều hình ảnh qua cách ví von vừa cụ thể vừa thú vị

_ HS trả lời phần ghi nhớ

saâu

+ Sách nhiều  khó lựa chọn

_ Lựa chọn sách :

+ Chọn tinh , đọc kĩ sách có ích cho

+ Cần đọc kĩ tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn

b/ Cách đọc sách : _ Vừa đọc vừa nghĩ

_ Đọc có kế hoạch , có hệ thống

III / Ghi nhớ : sgk /

(160)

1) Đọc giảng văn : Đọc to , đọc bình , đọc sáng tạo , đọc hiểu nội dung nghệ thuật tác phẩm

2) Tự rút cách đọc sách lựa chọn sách cho hợp lí 4/ Củng cố:

? Hãy nêu phương pháp đọc sách? 5/ Dặn dò:

- Học kỹ nội dung

- Soạn trước văn "Tiếng nói văn nghệ"

Tiết 93

Tiếng Việt: KHỞI NGỮ

I / Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc

- Nhận biết khởi ngữ , phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa Kĩ :

- Biết đặt câu có khởi ngữ 3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập, Có ý thức giao tiếp, đặt đề tài giao tiếp II / Chuaồn bũ

- GV: Soạn giáo án, SGK - HS: Soạn bài, SGK III/ Tiến trình. Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Hình thành kiến thức

về khởi ngữ

GV : gợi hs đọc giải thích yêu cầu mục

GV : Viết ví dụ vào bảng phụ ? Hãy xác định chủ ngữ câu có chứa từ ngữ in đậm

? Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ ?

_ Về vị trí từ in đậm so với chủ ngữ ? _ Các từ in đậm quan hệ với vị ngữ ?

? Vậy có tác dụng câu ? ( gv phân tích ví dụ laïi

HS đọc

_ HS xác định chủ ngữ + A : Từ anh thứ hai + B : Từ

+ C : Từ _ Phân biệt :

+ Về vị trí : từ in đậm đứng trước chủ ngữ

+ Về quan hệ với vị ngữ : từ in đậm khơng có quan hệ chủ vị với vị ngữ



Tác dụng : nêu đối tượng

I / Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu : Vd : sgk

_ Xác định chủ ngữ + A : Từ anh thứ hai + B : Tôi

+ C : _ Phân biệt :

+ Các từ in đậm đứng trước chủ ngữ

(161)

cho hs )

GV : Khái quát lại vấn đề thành phần câu nằm trước chủ ngữ , nêu lên đề tài nói đến câu  khởi ngữ ?



HS nhắc lại khởi ngữ

? Trước từ in đậm thêm quan hệ từ ?

? Đặc điểm thứ hai khởi ngữ ?

được nói đến câu HS xác định khởi ngữ ( từ in đậm )

HS đọc ghi nhớ sgk / _ Quan hệ từ , HS thêm vào ví dụ _ HS trả lời ý ghi nhớ

* Ghi nhớ : sgk / _ Về anh , giàu _ Đối với thơ văn

II / Luyện tập :

1) GV viết ví dụ vào bảng phụ yêu cầu hs tìm khởi ngữ a) Điều

b) Đối với c) Một d) Làm khí tượng e) Đối với cháu 2) Chuyển thành phần in đậm thành khởi ngữ

a) Làm , anh làm cẩn thận

b) Hiểu tơi hiểu , giải tơi chưa giải 4 Củng cố:

? Thế khởi ngữ? Nêu ví dụ? 5 dặn dị:

- Học thuộc khái niệm - Làm thêm tập lại

- Soạn trước "Các thành phần biệt lập"

Tiết 94 PHÉP RHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I / Mục tiêu cần đạt :

1- Ki n th c: giúp hs hi u bi t v n d ng phép l p lu n phân tích t ng h p làm v n ngh ế ứ ể ế ậ ụ ậ ậ ổ ợ ă ị

lu n.ậ

2- Rèn k n ng làm v n có s d ng phép phân tích t ng h p.ĩ ă ă ụ ổ ợ

II/ Chu n b :ẩ ị

1- Gv: Tài li u tham kh o.ệ ả

2- Hs: Chu n b m iẩ ị

III/ Ho t đ ng l p:ạ ộ

1- n đ nh t ch c:Ổ ị ổ ứ

(162)

3- Bài m i:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Đọc văn

_ Gọi hs đọc

HĐ : Tìm hiểu phép phân tích

? Bài văn nêu tượng trang phục ? ? Mỗi tượng nêu lên nguyên tắc ăn mặc người ?

_ Hiện tượng thứ nêu vấn đề ?

? Hiện tượng thứ hai nêu yêu cầu ?

? Hiện tượng thứ ba nêu vấn đề ?

? Tác giả dùng phép lập luận thấy “ có quy tắc ngầm” phải tuân thủ trang phục “ ăn cho , mặc cho người” , “ y phục xứng kì đúc”



Phân tích  hs nhắc lại phân tích

? Để phân tích tác giả dùng dẫn chứng ?

GV : Và tác giả dùng nhiều lí lẽ để bàn luận đẹp ăn mặc phù hợp hay khơng phù hợp hồn cảnh chung riêng chứng minh cho quy tắc

_ 1 hs đọc văn

_ Hiện tượng ăn mặc không đồng



Nêu lên nguyên tắc : ăn mặc phải chỉnh tề , đồng _ Nêu vấn đề ăn mặc phải chỉnh tề đồng

_ Hiện tượng ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung ( cộng đồng ) hoàn cảnh riêng ( công việc , sinh hoạt ) _ Aên mặc phù hợp với đạo đức : giản dị , hồ vào cộng động



Tách trường hợp thấy “ quy luật ngầm văn hoá” chi phối cách ăn mặc

_ HS trả lơpì ý ghi nhớ

_ Tác giả đưa cách ăn mặc không phù hợp với hoàn cảnh xung quanh để chứng minh vấn đề

VD : Đi đám cưới mặc lôi , lếch , … hang sâu gái khơng cần mặc váy xoè , váy ngắn , tô mắt xanh , mơi đỏ …)

I / Phép phân tích tổng hợp :

1) Phép phân tích :

VD : Văn “ Trang phục” _ Hiện tượng ăn mặc không đồng  nêu vấn đề ăn mặc phải chỉnh tề đồng

_ Aên mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung riêng

_ Aên mặc phải phù hợp với đạo đức



Tách trường hợp  nội dung vật , tượng  phép phân tích

(163)

“ y phục xứng kì đức”

? Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói , viết mở rộng sang vấn đề khác ăn mặc Đó vấn đề ? ? Bài viết nêu điều kiện quy định đẹp trang phục ?

GV : Vậy tổng hợp ? GV khái quát lại vấn đề Gọi hs đọc ghi nhớ

_ Vấn đề : ăn mặc

_ Trang phục đẹp hợp văn hố , hợp đạo đức , hợp mơi trường

_ HS trả lời ý ghi nhớ _ HS đọc ghi nhớ

2) Phép tổng hợp :

_ Trình bày kết luận rút sau phân tích : Mặc đẹp  hợp văn hố , đạo đức , môi trường  tổng hợp

* Ghi nhớ : sgk / 10 II / Luyện tập :

Bài tập : Cách phân tích luận điểm tác giả

_ Nêu luận điểm : Học vấn nhân loại  sách nơi ghi chép lưu truyền học vấn  Sách kho tàng học vấn

_ Đưa giả thuyết : muốn tiến lên phía trước phải đọc sách để chiếm lĩnh thành tựu nhân loại đạt qua khứ ( Nếu )

_ Đưa giả thuyết : Không đọc sách xoá bỏ thành tựu nhân loại đạt khứ lùi điểm xuất phát hàng nghìn năm ( Nếu )

_ Từ luận điểm làm tiền đề cho lập luận giả thiết tác giả đến kết luận : Cần đọc sách , đọc sách chuẩn bị để đường học vấn Kết luận trình bày đoạn

4 Củng cố:

? Thế phép phân tích? Thế tổng hợp? 5/ Dặn dò:

-Làm thêm tập 2, học nắm khái niệm - Soạn trước luyện tập

Tiết 95 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I / Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức, kỉ năng:

HS hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích , tổng hợp làm văn nghị luận Thái độ:

Nghiêm túc học tập, yêu thích thao tác phân tích văn học II / Chuẩn bò:

- GV: Soạn giáo án, SGK - HS: Soạn bài, làm tập III/ Lên lớp

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

(164)

HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GHI HĐ : nhóm giải hai câu

_ Chỉ phép lập luận mà tác giả sử dụng đoạn văn

GV : Mở đầu nêu ý “ Thơ hay … hay bài” _ Tiếp theo phân tích để làm sáng tỏ hay đẹp thơ

+ Ở điệu xanh + Ở cử động + Ở vần thơ

? Đoạn b sử dụng phép lập luận ?

Gợi ý : Học đối phó lối học ?

1) Nhận dạng , đánh giá :

Đoạn a : Tác giả dùng phép lập luận phân tích

Đoạn b : Dùng phép lập luận phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan người

2) Luyện tập :

Bài tập : ( số sgk ) : Phân tích chất lối học đối phó tác hại

_ Học đối phó :

+ Hằng ngày khơng ngó ngàng đến , kiểm tra học + Sắp thi – kiểm tra , nghe ngóng để đốn

+ Học mà không lấy việc học làm mục đích , xem việc học việc phụ

+ Học bị động , không chủ động  đối phó với địi hỏi thầy , thi cử

+ Học hình thức

_ Tác hại việc học đối phó

+ Nắm kiến thức lờ mờ , có nhiều chổ hỏng , học vấn không chắn

+ Tạo thói học , thói làm việc tắc trách + Học không thấy hứng thú  chán học  hiểu thấp

+ Không sâu vào thực chất kiến thức + Dù có cấp đâud óc rỗng tuếch Bài tập : ( sgk ) Phân tích lí khiến người phải đọc sách ( hs thảo luận )

_ Sách đúc kết tri thức nhân loại tích luỹ từ xưa 

_ Muốn tiến , phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức , kinh nghiệm

(165)

Bài tập : ( Câu sgk ) Viết đoạn văn tổng hợp : Tóm lại , muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ , đồng thời trọng đọc rộng thích đáng , để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

4 Củng cố:

GV nhắc lại nội dung, cách làm tập

5/ Dặn dò : Học , chuẩn bị trước “ Tiếng nói văn nghệ” _ Đọc kĩ văn , tóm tắt hệ thống luận điểm văn

_ Xác định nội dung văn nghệ

_ Phân tích nội dung phản ánh , thể văn nghệ

_ Giải thích người cần đến tiếng nói văn nghệ

_ Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc đường ? khả kì diệu

TUẦN 21

Tiết 96 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

Nguyễn Đình Thi

I / Mục tiêu cần đạt : HS 1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc nội dung cảu văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống ngời 2.Kĩ năng:

- Hiểu đợc cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn ,chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

3 Thái độ:

- Có tình cảm, yêu thích văn nghệ, trân trọng giá trị văn nghệ II/ Chun b:

1- Gv: Tài liệu tham khảo

2- Hs: Soạn theo hướng dẫn giáo viên III / Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ :

_ Việc đọc sách có ý nghĩa học vấn ? Vì ? _ Vì phải lựa chọn sách lựa chọn ?

(166)

2.Bài : Nguyễn Đình Thi bước vào đường sáng tác , hoạt động văn nghệ từ trước cách mạng Không sáng tác thơ văn , kịch , nhạc , ơng cịn bút lí luận phê bình tiếng Vì tiểu luận “ Tiếng nói văn nghệ” có nội dung lí luận sâu sắc , thể qua rung cảm chân thành trái tim nghệ sĩ Tiếng nói văn nghệ , gửi gắm đến người đọc điều ? có ích lợi đến đời sống người  Tìm hiểu “ Tiếng nói văn nghệ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Tìm hiểu tác giả

tác phẩm

_ Gọi hs đọc thích ? Hiểu tác giả Nguyễn Đình Thi ?

? Xuất xứ tác phẩm ?

_ Gọi hs đọc thích sgk

HĐ : Hướng dẫn tìm hiểu văn

_ Gọi hs đọc văn

? Văn thuộc kiểu văn

? Nội dung văn nói lên điều ?

? Nội dung thể luận điểm ?

? Nhận xét luận điểm ? ( bố cục )

_ HS đọc thích _ Dựa vào sgk trả lời

_ Được viết năm 1948 ( thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp ) in Mấy vấn đề văn học

_ HS đọc

_ Văn nghị luận _ Phân tích nội dung phản ánh , thể văn nghệ _ Luận điểm :

+ Văn nghệ không phản ánh

thực khách quan mà nhận thức mẻ , tư tưởng , tình cảm cá nhân nghệ sĩ

+ Tiếng nói văn nghệ cần thiết với sống người , hoàn cảnh năm đầu kháng chiến

+ Văn nghệ có khả cảm hố , có sức lơi thật kì diệu tiếng nói tình cảm tác động đến người qua rung cảm sâu xa

_ Bài viết có bố cục chặt

I / Tìm hiểu chung :

1) Tác giả : Quê Hà Nội , hoạt động văn nghệ đa dạng , viết văn , làm thơ , sáng tác nhạc , soạn kịch , viết lí liận phê bình

2) Tác phẩm :

1948  “ Mấy vần đề văn học”

3) Đọc – hiểu thích : ( sgk )

II / Tìm hiểu văn : A/ Hệ thống luận điểm : _ Nội dung tiếng nói văn nghệ

_ Vai trị tiếng nói văn nghệ với đời sống

_ Khả cảm hố lơi văn nghệ với người qua rung cảm sâu xa



(167)

chẽ , hệ thống luận điểm mạch lạc , luận điểm vừa có tiếp nói tự nhiên vừa bổ sung giải thích cho

4 Củng cố:

?Trình bày vài nét tác giả, tác phẩm? ?Nêu hệ thống luận điểm nhận xét

5 Dặn dò:

Xem lại nội dung học soạn tiếp nội dung tác dụng tiếng nói văn nghệ

Tiết 97 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Tiết 2)

Nguyễn Đình Thi

I / Mục tiêu cần đạt : HS 1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc nội dung cảu văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống ngời 2.Kĩ năng:

- Hiểu đợc cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn ,chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

3 Thái :

- Có tình cảm, yêu thích văn nghệ, trân trọng giá trị văn nghệ II/ Chun bị:

1- Gv: Tài liệu tham khảo

2- Hs: Soạn theo hướng dẫn giáo viên III / Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ :

? Nêu hệ thống luận điểm nhận xét? Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI ? Nội dung văn nghệ

được thể chủ yếu qua đặc điểm ?

* Nó khiến ta rung động trước vẻ đẹp sống , từ làm ta thay đổi tư tưởng , tình cảm chí quan điểm , lối sống ta

_ Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu thực đời sống khách quan chép giản đơn “ Chụp ảnh” nguyên xi thực

_ Tác phẩm nghệ thuật khơng cất lên thuyết lí khơ khan mà chứa đựng tất say sưa vui buồn , yêu ghét , mơ mộng nghệ sĩ  mang đến cho bao rung động , bao ngỡ ngàng trước điều tưởng

B/ Nội dung tiếng nói văn nghệ :

_ TPNT lấy chất liệu thực đời sống  Tác giả gửi vào cách nhìn , lời nhắn gởi

(168)

? Qua phân tích nội dung tác phẩm văn nghệ em có nhận thức điều tiếng nói văn nghệ ? ( Nội dung chủ yếu văn nghệ ? )

? Nội dung tiếng nói văn nghệ khác với nội dung môn khoa học khác ?

? Bài viết nêu lên cần thiết tiếng nói văn nghệ lĩnh vực đời sống ?

? Em có suy nghĩ cách lựa chọn hồn cảnh để phân tích tác dụng tiếng nói văn nghệ ?

? Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống , tiếng nói văn nghệ có tác dụng ?

? Nếu khơng có văn nghệ , đời sống người ? ? Tiếng nói văn nghệ có

chừng quen thuộc _ Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức người tiếp nhận Nó mở rộng , phát huy vô tận qua hệ người đọc , người xem

_ Nội dung chủ yếu văn nghệ thực mang tính cụ thể , sinh động , đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ _ Khác với nội dung môn khoa học dân tộc học , xã hội học , lịch sử , địa lí Những mơn khoa học khám phá , miêu tả đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội , quy luật khách quan Văn nghệ tập trung khám phá , thể chiều sâu tính cách , số phận người , giới bên người

_ Trong lĩnh vực : + Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống

+ Trong đời sống sinh hoạt khắc khổ ngày

_ Hoàn cảnh đặc biệt , khắc nghiệt dễ gây ấn tượng _ Tiếng nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời thường bên , với tất sống , hoạt động , vui buồn , gần gũi

_ Khô cằn , bi quan

_ Lời nói văn nghệ giúp cho người vui lên , biết

_ Là rung cảm , nhận thức người tiếp nhận



truyền từ hệ sang hệ khác



Nội dung văn nghệ thực mang tính cụ thể sinh động , đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ

(169)

tác dụng đến đời sống người

? Văn nghệ giúp cảm thấy đời sống ?

? Tác giả lí giải xuất phát từ đâu mà văn nghệ có sức cảm hố ?

? Con đường mà văn nghệ đến với người đọc , người nghe đường ?

* GV : Đến với tác phẩm văn nghệ , sống sống miêu tả , yêu , ghét , vui , buồn , đợi chờ , … nhân vật nghệ sĩ “ Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường , nghệ thuật vào đốt lửa lòng , khiến tự phải bước lên đường ấy” ? Khi người đến với văn nghệ họ thấy văn nghệ có lợi ích ? có khả

rung cảm ước mơ đời vất vả _ Văn nghệ giúp cho sống đầy đủ , phong phú với đời với “ Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng , khơng nhồ , ánh sáng biến thành ta , chiếu toả lên việc sống , người ta gặp , làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn , óc ta nghĩ”

_ Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội dung đường đến với người đọc , người nghe

_ Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét , niềm vui buồn người Tư tưởng nghệ thuật không khô khan , trừu tượng mà lắng sâu , thấm vào cảm xúc , niềm Từ , tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc , vào nhận thức , tâm hồn qua đường tình cảm

_ Khi tác động nội dung , cách thức đặc biệt , văn nghệ góp phần giúp người tự nhận thức , tự

Văn nghệ giúp cho sống đầy đủ , phong phú với đời với

3) Con đường văn nghệ đến với người đọc khả kì diệu :

_ Văn nghệ đến với người đọc đường tình cảm

(170)

năng ?

? Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận tiểu luận ( Bố cục , cách viết , giọng vaên , …)

? Qua văn ta thấy tiếng nói văn nghệ có sức mạnh khả kì diệu ?

xây dựng Như , văn nghệ thực chức cách tự nhiên , có hiệu lâu bền , sâu sắc

_ Bố cục : Chặt chẽ , hợp lí , vấn đề dẫn dắt tự nhiên

_ Cách viết giàu hình ảnh với dẫn chứng sinh động , hấp dẫn , văn chương đời sống _ Giọng văn : chân thành , say sưa , thể xúc cảm mạnh mẽ người viết

_ HS trả lời ghi nhớ

_ Nghệ thuật :

+ Bố cục chặt chẽ , hợp lí + cách viết : giàu hình ảnh , dẫn chứng sinh động , hấp dẫn

+ Giọng văn chân thành say sưa , thể xúc cảm mạnh mẽ người viết

* Ghi nhớ : sgk / 17 II / Luyện tập :

Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích phân tích ý nghĩa , tác động tác phẩm 4 Củng cố:

?Nêu nội dung tiếng nói văn nghệ?

? Trình bày cần thiết tiếng nói văn nghệ? 5 Dặn dò:

-Học cảm nhận nội dung nghệ thuật văn -Soạn trước "Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"

Tiết 98 CÁC THAØNH PHẦN BIỆT LẬP I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiến thức:

- Nhận biết thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Nắm cơng dụng thành phần câu

2) Rèn kĩ : đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II/ Chuẩn bị:

1) Giáo viên: bảng phụ

2) Hs: CHuẩn bị theo hướng dẫn Gv III / Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định:

2 Kiểm tra : Nêu khái niệm khởi ngữ

(171)

b Mà ơng , ơng khơng thích nghĩ ngợi … c ng khơng thích nghĩ ngợi

d Tất Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Tìm hiểu thành

phần tình thái

_ Gọi hs đọc ví dụ ( gv ghi ví dụ lên bảng phụ )

? Các từ “ chắc” , “ có lẽ” , có nội dung , ý nghĩa nêu lên điều ?

? Nhận định điều ? ? Nếu bỏ từ , nghĩa việc câu ? Vì ?



Thành phần tình thái ? _ Gọi hs đọc ví dụ ( gv viết ví dụ vào bảng phụ )

? Các từ , trời , có vật hay việc không ? ? Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói nêu lên trời ?

? từ dùng để làm



Thành phần cảm thán ? ? thành phần có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu không ?



Gọi thành phần biệt lập

HS đọc

_ Ý nghĩa nêu lên lời nhận định

_ Nhận định người nói việc nói đến câu

_ Nếu bỏ từ , nghĩa việc câu khơng thay đổi _ Vì từ dùng để thể thái độ người nói việc người nghe

_ HS đọc ghi nhớ _ HS đọc

_ Khoâng

_ Nhờ vào phần : mà độ vui ; cịn có năm phút

_ Dùng để bày tỏ tâm lí người nói

_ HS trả lời ý ghi nhớ _ Không

_ HS đọc nêu ý ghi nhớ

1) Thành phần tình thái : VD :

_ Chắc _ Có lẽ



Là nhận định người nói việc

2) Thành phần cảm thán : VD : sgk

_ Ồ _ Trời



Bày tỏ tâm lí người nói

* Ghi nhớ : sgk / 18

3) Luyện tập :

Viết ví dụ lên bảng phụ : Tìm thành phần tình thái , thành phần cảm thán 1a Tình thái : có lẽ , , chả nhẽ ; cảm thán :

(172)

Viết ví dụ lên bảng phụ : + chắn  độ tin cậy cao + Hình  độ tin cậy thấp Bài4 Về nhà làm

4 Củng cố:

? Thế thành phần tình thái? Thế thành phần cảm thán? Dặn dò:

- Làm tập 4, học ghi nhớ nhận thức để hiểu - Soạn tiếp "Các thành phần biệt lập" Tiết 99 TLV

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC , HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I / Mục tiêu cần đạt :

1) kiến thức:

- giúp hs hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống, nghị luận việc, tượng đời sống

2) Rèn kĩ năng: tìm hiểu đề nghị luận 3) Thái độ:

-Có thái đ t t v i nh ng hi n t ng đáng khen xã h i, phê phán nh ng bi u hi n tiêu c c.ộ ố ữ ệ ượ ộ ữ ể ệ ự

II/ Chu n b : ẩ ị

1) gv: Tài li u tham kh oệ ả

2) Hs chu n b m i.ẩ ị

III/ Ho t động l p: ớ 1- n đ nh t ch c:Ổ ị ổ ứ

2- Ki m tra c : ( 2’)ể ũ

- Th v n ngh lu n.ế ă ị ậ

3- Bài m i:ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Tìm hiểu đặc điểm

văn nghị luận việc , tượng đời sống xã hội

Gọi hs đọc văn

? Tác giả bàn luận tượng đời sống ? ? tác giả nêu lên biểu cụ thể tượng ?

? Tác giả làm để người đọc nhận tượng ?

HS đọc

_ Tác giả bàn luận tượng thường thấy đời sống : bệnh lề mề , coi thường giấc

_ Biểu : + Muộn họp

_ Tác giả đưa đối lập : Đi họp chậm sân bay , lên tàu hoả , xem hát , kịch , … lại không chậm

I / Tìm hiểu nghị luận việc tượng đời sống

VD : Văn “ Bệnh lề mề” _ Bàn vấn đề : bệnh lề mề , coi thường giấc

_ Biểu : Đi họp , hội thảo , chậm thành tật không sửa

_ Đưa đối lập : + Đi họp chậm

(173)

? Nguyên nhân dẫn đến tượng lề mề ?

? Hiện tượng lề mề có tác hại ?

? Bàn luận tượng lề mề , tác giả làm việc ?

GV : Khái quát lại vấn đề : bàn luận vấn đề : Trước hết nêu tượng , tác hại , nguyên nhân , phân tích mặt – sai , tốt – xấu , vấn đề bày tỏ thái độ , ý kiến nhận định người viết



nghị luận – hs đọc ghi nhớ

_ Ngun nhân : Tác phong nơng nghiệp , thói quen , không nhắc nhở , … thiếu tự trọng , thiếu tôn trọng người khác ; thiếu trách nhiệm với công việc chung

_ Tác hại : gây hại cho tập thể , gây hại cho người đến , tạo tập quán không tốt

_ Tác giả nêu tác hại bệnh lề mề , làm lỡ công việc chung , thiếu tơn trọng người khác , u cầu sống : Đúng  tác phong người có văn hố

_ Bố cục chặt chẽ , hợp lí , câu viết gọn gàng , mạch lạc

_ Nguyên nhân : Thiếu tự trọng , thiếu tôn trọng người khác , thiếu trách nhiệm với công việc

_ tác hại : làm lỡ cơng việc chung riêng , người khác

1) Một số việc tốt , đáng biểu dương bạn : _ Tinh thần ham học hỏi vượt khó khăn

_ Tình bạn đẹp học tập đời sống _ Tinh thần nhân thương yêu sống _ Lòng thương yêu bố mẹ , anh chị em gia đình



Các vấn đề trở thành đề tài cho nghị luận xã hội 2) Nạn hút thuốc  cần viết nghị luận

_ Nêu tượng hút thuốc _ Tác hại việc hút thuốc _ Nguyên nhân đề xuất 3) Dặn dò :

_ Đọc kĩ đề có điểm giống _ Tìm hiểu đề : + Đề thuộc loại ?

+ Đề nêu việc , tượng ? + Đề yêu cầu làm ?

(174)

+ TB : Làm thao tác + KB : Rút học ?

4 Củng cố:

? Thế nghị luận việc, tượng đời sống? Nêu yêu cầu làm văn? 5 Dăn dò:

Xem lại phần luyện tập, học khái niện Soạn trước "Cách làm " Tieát 100 TLV

CÁCH LAØM BAØI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC , HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I / Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức, kỉ năng:

Biết cách làm nghị luận vật tượng đời sống Thái độ:

Suy nghĩ , có ý thức đánh giá tợng thực tế địa phơng II/ Chuaồn bũ:

GV: Soạn giáo án, SGK HS: Soạn bài, SGK

III / Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định:

2 Kieåm tra :

_ Thế nghị luận việc , tượng đời sống xã hội ? _ Khi làm nghị luận ta phải tuân thủ yêu cầu nội dung ?

3 Bài : Giúp em tìm hiểu dạng đề tìm hiểu cách làm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI _ Gọi hs đọc đề sgk

? Các đề có điểm giống ?

? Chỉ điểm giống ?

_ Mệnh lệnh đề ?

_ Gọi hs đọc đề sgk ? Muốn làm văn nghị luận phải trãi qua bước ?

? Đề nêu việc tượng ?

_ HS đọc

_ Giống : đề cập đến việc , tượng đời sống xã hội , yêu cầu người viết trình bày nhận xét , suy nghĩ , nêu ý kiến , … _ Vấn đề , tượng đời sống : HS nghèo vượt khó , chất độc màu da cam , trò chơi điện tử , trạng nguyên Nguyễn Hiền

_ Được : Em nêu suy nghĩ , nêu nhận xét , suy nghĩ , nêu ý kiến , bày tỏ thái độ ,… _ HS đọc

_ Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý , viết , đọc sửa chữa

I / dạng đề : Ví dụ ( sgk )

_ Thường đề cập đến việc , tượng đời sống xã hội

_ Yêu cầu người viết trình bày nhận xét , suy nghĩ , nêu ý kiến , …

(175)

? Đề yêu cầu làm ?

_ Gọi hs đọc đoạn đầu

? Nhiệm vụ phần mở nêu lên vấn đề ?

? Trong phần thân nội dung trình bày vấn đề ?

? Nhiệm vụ phần kết ?

GV : Sửa lỗi tả , lỗi dùng từ , lỗi ngữ pháp _ Chú ý liên kết mạch lạc câu đoạn , phần

_ Nghĩa người biết thương mẹ , giúp đỡ mẹ việc đồng

_ Nghĩa người biết kết hợp học đôi với hành

_ Nghĩa người biết sáng tạo , làm tời cho mẹ kéo nước đỡ mệt

_ Học tập Nghĩa học yêu cha mẹ , học lao động , học cách kết hợp học hành , học sáng tạo làm việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn _ Nêu suy nghĩ tượng

HS đọc

_ MB : Giới thiệu Phạm Văn Nghĩa Sơ lược ý nghĩa gương Phạm Văn Nghĩa _ TB : + Phân tích ý nghĩa việc làm Phạm Văn Nghĩa

+ Đánh giá việc làm Nghĩa

+ Đánh giá ý nghĩa việc phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa

_ KB : + Khái quát ý nghóa gương Phạm Văn Nghóa

+ Rút học cho thân

3) Viết : _ Viết phần

_ Khi phân tích cần nêu việc trước , ý nghĩa sau

4) Đọc sửa chữa

2) Lập dàn :

a Mở : Giới thiệu việc , tượng có vấn đề

b Thân : Liên hệ thực tế , phân tích mặt , đánh giá , nhận định

c Kết : Kết luận , khẳng định , phủ định , lời khuyên * Chú ý : Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích , nhận định , đưa ý kiến , có suy nghĩ cảm thụ riêng người viết

3) Viết :

4) Đọc sửa chữa :

III / Luyện tập : Lập dàn cho đề phần I

1/ MB : Giới thiệu chung Nguyễn Hiền

2/ TB :

_ Hoàn cảnh Nguyễn Hiền

_ Tinh thần ham học _ Ý thức tự trọng

(176)

oâng

3/ KB : Học tập gương Nguyễn Hiền

4 Củng cố:

? Nêu bước làm văn nghị luận việc, tượng đời sống?

? Nêu vài việc, tượng địa phương em đáng để viết văn nghị luận? Dặn dò

- Nắm vững cách làm văn

- Chọn đề lập dàn cho đề văn đó?

(177)

TUAÀN 22

Tiết 101 Hướng Dẫn Chuẩn Bị CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tập làm văn – HS làm nhà ) I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiến thức:

- Tập suy nghĩ tợng thực tế địa phơng

- Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ ,kiến nghị dới hình thức thích hợp 2) Tư tưởng: Bồi dưỡng tỡnh cảm yờu quờ hương đất nước, luụn trau dồi kiến thức để chuẩn bị cho cụng xõy dựng đất nước

3) Rèn kĩ viết nghị luận II/ Chuẩn bị:

1) Gv: Tài liệu tham khảo 2) Hs: Chuẩn bị

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định lớp

2 Kieåm tra :

_ Nêu dàn – văn nghị luận _ Nhiệm vụ phần

3 Bài :

HĐ : Giới thiệu nhiệm vụ , yêu cầu chương trình : Chuẩn bị cho tiết luyện nói tiết 143 , tập cho em suy nghĩ tượng thực tế địa phương  hướng dẫn để em chuẩn bị trước HĐ : GV yêu cầu hs nêu tượng địa phương cần biểu dương hay phê phán VD : _ Cuộc sống nhiều đổi thay

_ Phong trào giúp làm kinh tế

_ Phong trào xanh , , đẹp phố phường ( xóm làng ) _ Một số hủ tục ( cờ bọc , rượu chè , bói tốn ,… )

HĐ : Lưu ý cách làm

_ Đối với việc , chọn , phải có dẫn chứng

_ Nhận định chổ , chổ bất cập , khơng nói q – giảm nhẹ

_ Nội dung : Tình hình , ý kiến nhận định cá nhân phải rõ ràng cụ thể , có lập luận , thuyết minh , thuyết phục ,…

_ Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối xuất phát từ lập trường tiến xã hội , khơng lợi ích cá nhân

_ Không nêu tên người , tên quan , đơn vị cụ thể _ Bài viết có bố cục đầy đủ : Mở , thân , kết HĐ 4: Dặn hs viết nhà , nộp cho lớp trưởng ( Từ 24-25 ) _ Chuẩn bị

(178)

CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI ( Vũ Khoan ) I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiến thức:

- Giúp hs nhận thức điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen người Việt Nam, yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nước vào cơng nghiệp hố, đại hố kỉ

2) Tư tưởng: Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước, trau dồi kiến thức để chuẩn bị cho công xây dựng đất nước

3) Rèn kĩ viết nghị luận II/ Chuẩn bị:

1) Gv: Tài liệu tham khảo 2) Hs: Chuẩn bị

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định lớp

2 Kiểm tra :

_ Nội dung tiếng nói văn nghệ thể cụ thể đặc điểm ? _ vai trị tiếng nói văn nghệ ?

3 Bài : Lâu , nói tới phẩm chất người Việt nam , thường nhấn mạnh nết tốt đẹp lòng yêu nước , tinh thần cộng đồng , đức tính cần cù , dũng cảm trí thơng minh Những phẩm chất kiểm nghiệm thực tế lịch sử , đặc biệt đấu tranh giữ nước

tác giả , tác phẩm

GV : gọi hs đọc thích ? Hiểu hoàn cảnh đời tác phẩm ?

? Gọi hs đọc thích ? ? Bài viết nêu vấn đề ?

? Vấn đề có ý nghĩa thời ý nghĩa lâu dài ?

? Những nhiệm vụ to lớn cấp bách đặt cho đất nước ta cho hệ trẻ

HS đọc

_ Viết đầu kỉ 21 ( 2001 ) tập “ Một góc nhìn tri thức”

HS đọc

_ Chúng ta cần nhận thức làm việc đểâ chuẩn bị hành trang _ Ý nghĩa thời : Khơng có ý nghĩa thời thời điểm chuyển giao kỉ mà cịn có ý nghĩa lâu dài trình lên đất nước

_ Để đáp ứng nhiệm vụ nặng nề mà lịch sử dân tộc giao phó , người

1) Tác giả tác phẩm : ( sgk )

2) Đọc – tìm hiểu thích :

(179)

hiện ?

? Nội dung văn đề cập đến luận điểm ?

? Trong hành trang , có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Điều có khơng ? Vì ?

? Tác giả đưa bối cảnh giới ?

? Trong hoàn cảnh giới , tác giả phân tích hồn cảnh nhiệm vụ nước ta ?

Việt Nam nói chung lớp trẻ VN nói riêng khơng thể khơng nhận thức rõ mặt mạnh điểm hạn chế để vừa phát huy mặt tích cực , đồng thời khắc phục , sửa chữa mặt yếu , khơng ngừng hồn thiện , xứng đáng chủ nhân đất nước

_ Các luận điểm :

+ Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng chuẩn bị thân người

+ Bối cảnh giới mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề đất nước

+ Những điểm mạnh điểm yếu người VN cần nhận rõ bước vào kinh tế kỉ

+ Kết luận

_ Trong hành trang vào kỉ ; chuẩn bị thân người quan trọng ,

+ Con người động lực phát triển lịch sử

+ Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ , người lại có vai trị bật

_ Thế giới : KHKT có tốc độ phát triển vô mạnh mẽ , hội nhập ngày sâu rộng kinh tế _ Nhiệm vụ nước ta phải đồng thời giải nhiệm

2 Chuẩn bị hành trang chuẩn bị thân người

_ Con người động lực phát triển lịch sử

_ Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển  Con người đóng vai trị trội

3 Bối cảnh giới mục tiêu nhiệm vụ nặng nề đất nước :

_ Thế giới : KHCN phát triển mạnh mẽ

(180)

? Tác giả đưa điểm mạnh , điểm yếu tính cách , thói quen người Việt Nam ta ? phân tích ?

? Tác giả phân tích lập luận cách ?

? Những điểm mạnh , yếu có quan hệ với nhiệm vụ đưa đất nước lên CNH , HĐH thời đại ngày ?

? Nhận xét thái độ tác giả nêu điểm mạnh , điểm yếu người Việt Nam ?

? Trong văn tác giả sử dụng nhiều thành ngữ , tục ngữ Hãy tìm nêu ý nghĩa cơng dụng ?

? Qua tác giả phân tích điểm phẩm chất tồn người Việt Nam ?

vụ : Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nông nghiệp ; đẩy mạnh CNH , HĐH ; tiếp cận với kinh tế tri thức

Tác giả đề cập đến nhược điểm cụ thể :

_ Thông minh , nhạy bén thiếu kiến thức , kiến thức thực hành

_ Cần cù , sáng tạo thiếu đức tính tỉ mỉ , khơng coi trọng nghiêm ngặt qui trình công nghệ , chưa quen với cường độ lao động khẩn trương

_ Có tinh thần đồn kết , đùm bọc lẫn đồng thời lại thường đố kị công việc

_ Bản tính thích ứng nhanh cịn nhiều hạn chế thói quen , nếp nghĩ , quen bao cấp , …

_ Đối chiếu

_ Để đưa đất nước lên , cần phát huy điểm mạnh , khắc phục điểm yếu _ Tác giả khơng ca ngợi chiều , khơng tồn phê phán cách cực đoan mà nhìn nhận song song , đối chiếu đánh giá điểm mạnh , yếu quan hệ với công việc

_ “ Nước đến chân nhảy” , “ Trâu buộc ghét trâu ăn” , : Liệu cơm gắp mắm” , “ bóc ngắn cắn dài” , …  Bài văn thêm sinh động , cụ thể , giàu

4 Điểm mạnh , điểm yếu người Việt Nam :

_ Thông minh , nhạy bén  thiếu kiến thức thực hành _ Cần cù sáng tạo  thiếu tính tỉ mỉ , chưa quen với cường độ khẩn trương , khơng coi trọng qui trình

_ Có tinh thần đồn kết , đùm bọc  lại đố kị làm ăn sống ngày

_ Bản tính thích ứng nhanh hạn chế thói quen , nếp nghĩ

* Nghệ thuật : Sử dụng nhiều thành ngữ , tục ngữ  Bài văn thêm sinh động , cụ thể , giàu ý nghĩa

(181)

ý nghóa

_ HS đọc ghi nhớ II / Luyện tập :

Dẫn chứng thực tế điểm mạnh , điểm yếu _ Một số bạn lười học

_ Ích kỉ

_ Học không chăm

_ Xây dựng ý thức cơng cộng chưa cao , chấp vặt 4 Củng cố:

? Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, quan trọng chuẩn bị vấn đề gì? Nêu điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam?

5 Dặn dò:

- Học, hiểu nội dung nghệ thuật văn - Soạn trước "Chó sói cừu "

Tiết 103 TV CÁC THAØNH PHẦN BIỆT LẬP ( Tiếp theo ) I / Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: Giúp hs

- Nhận biết thành phần biệt lập: gọi đáp phụ - Nắm đựơc công dụng riêng thành phần câu

2 Rèn kĩ năng: Biết đặt câu cĩ thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú. II / Tiến trình tổ chức hoạt động :

1 Ổn định lớp: Kiểm tra :

_ Thế thành phần biệt lập câu ?

_ Nêu đặc điểm thành phần cảm thán , tình thái ? Cho ví dụ ? Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI _ GV : Viết ví dụ vào bảng

phụ gọi hs đọc

? Trong từ in đậm , từ dunhg để gọi , từ dùng để đáp ?

? Những từ nằm diễn đạt câu hay không ? ? Trong từ ngữ in đậm , từ ngữ dùng để tạo lập thoại , từ ngữ đựơc dùng để trì thoại diễn ?

HS đọc

_ Này  gọi , mở đầu thoại

_ Thưa ơng  đáp  trì trị chuyện

_ Khoâng

_ HS trả lời theo ghi nhớ sgk

I / Thành phần gọi đáp : Ví dụ : sgk

_ Này  gọi , mở đầu thoại

_ Thưa ông  đáp  trì trị chuyện

(182)



Thành phần gọi đáp ? _ GV : Viết ví dụ lên bảng phụ gọi hs đọc

? Nếu lược bỏ từ in đậm , nghĩa việc câu có thay đổi khơng ? Vì ? ? Trong câu ( a) từ in đậm thích ( nói rõ ) thêm cho cụm từ ?

? Trong câu ( b ) cum C-V in đậm thích điều ?

? Tác dụng thành phần câu ?

? Nhận xét vị trí thành phâng ?

? Em hiểu thành phần thích ?

_ HS đọc

_ Không thay đổi

_ Vì : Thành phần phụ khơng phải phận thuộc cấu trúc cú pháp câu  thành phần biệt lập

_ ( a) : Và đứa anh : thích thêm “ Đứa gái đầu lịng”

_ ( b) Tơi nghĩ : thích cho cụm C-V ( 1) lí cho C-V ( 3)  nêu việc diễn trí riêng tác giả

_ Nói rõ thêm cho thành phần câu

_ Đặt dấu phẩy hai dấu gạch ngang , dấu gạch ngang , dấu phẩy _ HS trả lời theo ghi nhớ sgk

II / Thành phần phụ : Ví dụ : sgk

( a) : Và đứa anh : thích thêm “ Đứa gái đầu lịng” _ ( b) Tơi nghĩ : thích cho cụm C-V ( 1) lí cho C-V ( 3) 

1) Tìm thành phần gọi – đáp :

1a  gọi , ( đáp )  quan hệ  quan hệ thân mật 1b Bầu  lời gọi hướng tới người nói chung

2) Tìm thành phần phụ :

2a Kể anh ( bổ sung cho , người )

2b Các thầy , cô giáo , bậc cha mẹ , đặc biệt người mẹ ( giải thích thêm cho người nắm giữ chìa khố cánh cửa bao gồm có quan trọng )

3) Những người chủ thực đất nước kỉ tới ( giải thích cho lớp trẻ hơm tương lai )

4) Có ngờ ( thể thái độ ngạc nhiên người nói , nhân vật “ Tôi” ) thương thương qua ( Thể tình cảm mến thương ngươì nói , nhân vật “ Tơi” )

4 Củng cố:

? Thế thành phần gọi đáp thành phần phụ chú? 5 Dặn dò :

Nắm lại khái niệm tất thành phần biệt lập Soạn "Liên kết câu liên kết đoạn văn"

(183)

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiểm tra kĩ làm nghị luận việc, tượng đời sống xã hội 2) Rèn kĩ năng: Tìm ý trình bày- diễn đạt

3) Có thái độ nghiêm túc, trung thực, tự lập sáng tạo làm II/ Chuẩn bị:

-GV: Đề bài, dàn bài, biểu điểm

- HS: Ơn tập nắm vững lý thuyết, giấy làm III / Tiến trình tổ chức hoạt động :

HĐ : GV viết đề lên bảng HS chuẩn bị giấy ghi đề

Đề : Nước ta có nhiều gương vượt lên số phận , học tập thành công ( VD : anh Nguyễn Ngọc Kí bị hỏng tay , dùng chân viết chữ , anh Đỗ Trọng Khơi bị bại liệt tự học , trở thành nhà thơ , … ) lấy nhan đề “ Những người không chịu thua số phận” , em viết văn nêu suy nghĩ người

HĐ : GV hướng dẫn hs làm _ YC hs tìm hiểu đề , xác định thể loại

_ xác định nội dung – đề u cầu làm cơng việc ? ( Nêu suy nghĩ người không chịu thua số phận )

HĐ : Học sinh viết

* Chuẩn bị Văn : “ Chó Sói Cừu thơ ngụ ngôn La Phông Ten” _ Đọc văn xác định bố cục – đặt tiêu đề phần

_ Biện pháp lập luận ?

_ Buy Phơng nhận xét lồi Cừu , lồi chó vào đâu ? có khơng ?

_ Tại ơng khơng nói đến thân thương loài cừu nỗi bất hạnh lồi chó Sói ?

_ Để xây dựng đuệoc hình tượng Cừu , nhà thơ La Phơng Ten lựa chọn khía cạnh chân thực lồi vật

_ La Phơng Ten nhận xét hình tượng chó Sói ? nhận xét ; Hình tượng chó Sói văn có nhận xét nhà thơ khơng ?

TUẦN 23 Tiết 106

CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN CỦA LA PHƠNG TEN I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiến thức:

- Giúp hs hiểu tác giả nghị luận văn chương dùng biện pháp so sánh hình tượng Cừu Sói thơ ngụ ngôn La Phông Ten với dòng viết vật nhà khoa học Buy Phông nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật

2) Kỉ năng:

Phân tích so sánh chứng cớ cụ thể văn từ bộc lộ quan điểm nghệ thuật người viết nghệ thuật lập luận nghị luận văn chương

3) Thái độ:

(184)

II/ Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, Tranh, SGK - HS: oạn bài, SGK

III / Tiến trình tổ chức hoạt động : Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ :

_ Vấn đề đặt văn ? Nhiệm vụ hệ trẻ ?

_ Điểm mạnh , điểm yếu người Việt Nam Nhận xét thái độ tác giả nêu lên điểm mạnh , điểm yếu người Việt Nam ?

_ Tại nói , chuẩn bị hành trang chuẩn bị thân người Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ HỌC SINH GHI HĐ : Tìm hiểu chung tác

giả , tác phẩm

_ Gọi hs đọc thích _ Nguồn gốc tác phẩm _ Gọi hs đọc văn ? Văn chia phần ? giới hạn phần ? Đặt tiêu đề phần ?

? Tác giả sử dụng cách lập luận ?

? Hãy biện pháp lập luận giống phần

? Phép lập luận giống cách triển khai khác

khơng lặp lại Hãy điểm khác ?

? Nhà khoa học Buy Phơng nhận xét lồi cừu , lồi chó ?

HS đọc

_ Trích La Phơng Ten thơ ngụ ngơn ơng HS đọc

_ Bố cục : phaàn

+ Từ đầu … tốt bụng : Hình tượng Cừu thơ La Phơng Ten

+ Phần cịn lại : Hình tượng Chó Sói thơ La Phơng Ten

_ Tác giảlập luận cách dẫn dòng viết vật nhà khoa học Buy Phông để so sánh

_ Giống : theo trật tự ba phần : ngòi bút La Phơng Ten – ngịi bút Buy Phơng – ngịi bút La Phơng Ten _ Khác : Trong phần , hình ảnh cừu thơ La Phông Ten thể qua đoạn thơ cụ thể  văn thêm sinh động , hấp dẫn

_ Nhận xét :

+ Cừu : ngu ngốc , sợ sệt  chúng thường tụ tập thành

I / Tìm hiểu chung : 1) tác giả : ( sgk ) 2) tác phẩm : ( sgk )

3) Đọc , hiểu thích : ( sgk )

II / Tìm hiểu văn : 1) Bố cục : chia phần _ Từ đầu … tốt bụng : Hình tượng cừu thơ La Phơng Ten

_ Phần cịn lại : Hình tượng Chó Sói thơ La Phơng Ten

* Cách lập luận : so sánh

2) hai vật ngịi bút nhà khoa học :

(185)

? Oâng vào đâu để có nhận xét ?

? Nhận xét có khơng ?

? Tại ơng khơng nói đến “ Sự thân thương” loài cừu nỗi bất hạnh lồi chó Sói ?

bầy ( đần độn )

+ Chó : bầy chó Sói ầm ĩ , chinh chiến , với tiếng la hú khủng khiếp , mùi gớm ghiếc , tính hư hỏng sống có hại , chết vơ dụng _ Căn : Dựa vào đặt tính chúng  Từ quan điểm nhà khoa học  chi tiết giống đời thực

_ Vì tình mẫu tử khơng phải Cừu có nỗi bất hạnh chó Sói khơng phải nét lúc , nơi

_ Chó Sói : bạo chúa khát máu , có mùi gớm ghiếc , tính hư hỏng , sống có hại , chết vơ dụng

4 Củng cố:

GV nhắc lại nội dung ghi bảng 5 Dặn dò:

- Nắm vững phần tác giả, tác phẩm

- Soạn tiếp câu hỏi phần đọc - hiểu

Tieát 107

CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG TEN (Tiết 2) I / Mục tiêu cần đạt :

1) Kiến thức:

- Giúp hs hiểu tác giả nghị luận văn chương dùng biện pháp so sánh hình tượng Cừu Sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dịng viết vật nhà khoa học Buy Phông nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật

2) Kỉ năng:

Phân tích so sánh chứng cớ cụ thể văn từ bộc lộ quan điểm nghệ thuật người viết nghệ thuật lập luận nghị luận văn chương

3) Thái độ:

Yêu quý động vật, có ý thức bảo vệ II/ Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, Tranh, SGK - HS: oạn bài, SGK

(186)

2 Kiểm tra cũ :

? Nêu vài nét bàn tác giả tác phẩm? Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI ? Khi khắc hoạ cừu tác

giả vào đâu ?

? Đặc điểm ? ( ? )

? So sánh với nhận xét Buy Phơng em thấy có điều giống khác ?

? Tác giả nhận xét chó Sói thơ La Phông Ten ?

? Tác giả xây dựng hình tượng chó Sói dựa sở ?

? Qua ta thấy hình tượng chó Sói đáng cười hay đáng ghét ?

? Em hiểu nội dung tư tưởng văn ?

? Để làm bật đặc điểm vật , tác giả sử dụng phép lập luận ? Gọi hs đọc ghi nhớ

_ Căn vào số đặc điểm vốn có lồi cừu

_ Đặc điểm : tính chất hiền lành , nhút nhát , chẳng làm hại

_ Ngòi bút tác giả phóng khống , trí tưởng tượng cao  nhân cách hoá cừu  người



Cừu tội nghiệp

_ Con Chó Sói chó Sói cụ thể , nhà thơ chọn chó Sói đói meo , gầy giơ xương kiếm mồi

_ Dựa đặc tính vốn có lồi Sói  săn mồi , ăn tươi nuốt sống vật yếu đuối

_ Đáng cười : Vì ngu ngốc , chẳng kiếm ăn nên đói meo _ Đáng ghét : Vì gian xảo , hống hách , bắt nạt kẻ yếu

_ Nội dung : phê phán kẻ ác  khuyên lối sống

_ Nghệ thuật : so sánh _ HS đọc

3) Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn :

_ Cừu đối mặt với chó Sói  bật tính chất hiền lành , nhút nhát

_ Với ngịi bút phóng

khống , vận dụng đặc trưng thể loại thơ ngụ ngôn , tác giả nhân cách cừu

4) Hình tượng chó Sói thơ ngụ ngôn :

_ Đáng cười : ngu ngốc _ Đáng ghét : độc ác , hống hách , gian xảo , bắt nạt kẻ yếu

5) Ghi nhớ : sgk / 41

III / Luyện tập : HS đọc đọc thêm

4 Củng cố:

? Nêu hình tượng cừu sói ?

? Hãy trình bày nội dung tư tưởng văn bản? 5 Dặn dò :

(187)

- Soạn trước "Con cị"

Tiết 108 TLV

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG , ĐẠO LÍ I / Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức:

Nắm yêu cầu nội dung nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí có thái độ đắn trước vấn đề

2 Kỉ năng:

Rèn luyện kĩ viết nghị luận ( dẫn chứng , lập luận , hệ thống , cách diễn đạt , trình bày ) Thái độ:

Biết coi trọng đạo lý răn dạy chuẩn mực đạo đức II / Chuẩn bị :

- GV: Soạn bài, SGK - HS: Soạn bài, SGK III/ Tiến trình. Ổn định lớp Kiểm tra cũ

(Kiểm tra soạn HS) Bài

bài nghị luận vấn đề , tư tưởng , đạo lí

Gọi hs đọc văn

? Văn bàn vấn đề

? Văn chia phần ?

? Hãy nội dung phần ?

HS đọc

_ Bàn giá trị tri thức khoa học người tri thức _ Văn chia phần + Khẳng định sức mạnh tri thức ( đoạn ) Nêu tư tưởng tiếng : “ Tri thức sức mạnh”

+ Phần : gồm đoạn , : đưa dẫn chứng , chứng minh tri thức sức mạnh lĩnh vực kĩ thuật , cách mạng Việt Nam + Phần : ( đoạn ) xác định thái độ người tri thức

I / Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí : Ví dụ : Văn “ Tri thức sức mạnh”

_ Vấn đề : Vai trò tri thức đời sống

_ Các luận điểm : + Tri thức sức mạnh + Ai có tri thức người có sức mạnh

+ Tri thức sức mạnh + Tri thức sức mạnh cách mạng

+ Tri thức có sức mạnh to lớn đáng tiếc khơng người chưa biết q trọng tri thức

(188)

GV : Đó kết cấu phần : MB , TB , KB

? Tìm văn câu mang luận điểm ?

? Nhận xét luận điểm ( trình bày , diễn đạt ) ? Qua luận điểm , văn sử dụng phép lập luận ?

? Cách lập luận có sức thuyết phục khơng ?

? Bài văn khác với nghị luận việc , tượng đời sống ?

? Đối với văn , yêu cầu nội dung phải ?

? Về hình thức ? Gọi hs đọc ghi nhớ

_ Các câu đoạn mở _ Tri thức sức mạnh – rõ ràng người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm - … đống phế liệu không ?

_ Tri thức sức mạnh cách mạng

_ Tri thức có sức mạnh to lớn đáng tiếc khơng người chưa biết q trọng tri thức



, rõ ràng _ Phép lập luận chủ yếu chứng minh Bài dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng , phê phán tư tưởng trọng tri thức , dùng sai mục đích _ Mang tính thuyết phục cao _ Khác :

+ Sự việc : từ việc , tượng đời sống mà nêu vấn đề tưởng + Dùng giải thích , chứng minh , … làm sáng tỏ tư tưởng , đạo lí quan trọng đời sống người _ HS trả lời sgk _ Ý ghi nhớ

_ HS đọc

tính thuyết phục cao

II / Luyeän taäp :

a Văn thuộc loại nghị luận tư tưởng , đạo lí

b Nghị luận vai trò , giá trị thời gian Luận điểm _ Vàng mua , thời gian khơng mua

_ Vàng có giá trị mà thời gian vô giá

_ Biết quý thời gian làm điều cho sống _ Bỏ phí thời gian có hại để lại bao điều hối tiếc không kịp

(189)

? Thế nghị luận tư tưởng, đạo lý Nêu yêu cầu làm văn? 5 Dặn dị :

Học bài, làm tiếp phần tập

Soạn "cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý"

Tiết 109 LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN I mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nâng cao hiểu biết kỹ sử dụng phép liên kết học từ tiểu học 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ sử dụng phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn 3 Thái độ:

- Häc sinh có ý thức sử dụng phơng tịên, biện pháp liên kết viết đoạn văn, văn II chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ ví dụ, phiếu học tập, tập, sách thiết kế giảng Ngữ văn Bài soạn số tài liệu tham khảo khác

2 Học sinh: Soạn bài, đọc tìm hiểu, làm tập SGK, SBT, lấy ví dụ…

III tiến trình dạy: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Thành phần gọi đáp thành phần phụ đợc dùng để làm gì? Nêu đặc điểm chúng? Lấy ví dụ, phân tích rõ?

- Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK Lấy ví dụ lên bảng, phát triển rõ đợc thành phần phụ thành phn gi ỏp cõu

3 Giảng mới: a DÉn vµo bµi:

b Các hoạt động dạy học:

hoạt động thầy hoạt động trị nội dung cần đạt *) Hoạt động 1: Tìm hiểu khái

niƯm liªn kÕt.

GV: gọi học sinh đọc đoạn văn ? Đoạn văn trờn bàn vấn đề gỡ? Chủ đề cú liờn quan như thế với chủ đề chung của văn bản?

? Nội dung câu trong đoạn văn gì? Những nội dung câu có quan hệ như với chủ đề của đoạn? Nêu nhận xét trình tự

- Học sinh đọc đoạn văn

* Đoạn văn bàn cách phản ánh thực người nghệ sĩ Cách phản ánh thực (thơng qua suy nghĩ, tình cảm cá nhân người nghệ sĩ) phận làm nên “tiếng nói văn nghệ” nghĩa chủ đề đoạn văn chủ đề văn có quan hệ: phận, tồn thể

* Nội dung câu đoạn văn:

- Câu 1: tác phẩm nghệ thuật

I lý thuyÕt 1 Kh¸i niệm liên kết: a) Ngữ liệu:

Đoạn văn (SGK 42) b) Phân tích ngữ liệu:

- Vn bn "Tiếng nói văn nghệ" bàn vai trị, ý nghĩa văn nghệ đời sống ngời

* Nội dung câu đoạn văn:

- Câu 1: tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực

(190)

sắp xếp câu đoạn ?

* GV: Sự gắn kết lô-gic giữa đoạn văn với văn bản, gắn kết lô gic câu với đoạn văn gọi liên kếtd nội dung Vậy liên kết nội dung?

HS tiếp tục thảo luận câu hỏi 3 ? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể những biện pháp nào?

? Thế liên kết?

GV: Gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ (SGK – 43)

* Hoạt động 3: Luyện tập

phản ánh thực

- Câu 2: phản ánh thực tại, người nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ

- Câu 3: mẻ thái độ, tình cảm lời nhắn gửi người nghệ sĩ

 Nội dung câu hướng vào chủ đề đoạn văn “cách phản ánh thực người nghệ sĩ”

 Trình tự xếp câu hợp lí: câu trước nêu vấn đề, câu sau mở rộng, phát triển ý nghĩa câu trước

Cụ thể:

- Tác phẩm nghệ thuật làm gì? (phản ánh thực tại)

- Phản ánh thực ? (tái sáng tạo) - Tái sáng tạo thực để làm gì? (để nhắn gửi điều đó)

Liên kết nội dung:

- Các đoạn câu văn phải hướng tới chủ đề chung văn - Các câu văn phải phục vụ chủ đề câu

- Các câu đoạn phải xếp theo trình tự hợp lí * Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu thể hiện:

- Lặp từ vựng: tác phẩm – tác phẩm

- Dùng từ ngữ trường liên tưởng: tác phẩm, nghệ sĩ (tác giả, nhà văn, nhà thơ, họa sĩ, nhạc sĩ )

- Phép thế: dùng từ “anh” thay từ “nghệ sĩ”, dùng cụm từ “cái có rồi” thay cho cụm từ “những vật liệu mượn thực tại”

- Phép nối: dùng quan hệ từ “nhưng”

- Học sinh đọc ghi nhớ

- Câu 3: mẻ thái độ, tình cảm lời nhắn gửi người nghệ sĩ

 Nội dung câu hướng vào chủ đề đoạn văn “cách phản ánh thực người nghệ sĩ”

 Trình tự xếp câu hợp lí: câu trước nêu vấn đề, câu sau mở rộng, phát triển ý nghĩa câu trước

c) NhËn xÐt:

Các biện pháp liên kết hình thức:

- Phép lặp từ ngữ

- Từ trường liên tưởng - Phép

- Phép nối

- Dùng từ đồng nghĩa 4 Ghi nhí:

(191)

HS làm tập sgk theo hướng dẫn giáo viên HS đọc đoạn văn, nhóm thảo luận câu hỏi sgk ? Chủ đề đoạn văn?

? Nội dung câu đoạn văn ?

? Phân tích liên kết hình thức câu đoạn văn ?

- Chủ đề: khẳng định vị trí người VN quan trọng hạn chế cần khắc phục Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây

- Nội dung câu đoạn văn hướng vào chủ đề đoạn:

+ Câu 1: mạnh người VN: thông minh – nhạy bén với

+ Câu 2: Bản chất trời phú (cái mạnh ấy), thông minh sáng tạo yêu cầu hàng đầu + Câu 3: Bên cạnh mạnh tồn yếu

+ Câu 4: Thiếu hụt kiến thức

+ Câu 5: Biện pháp khắc phục lỗ hổng thích ứng kinh tế

- Các câu liên kết phép liên kết

+ Bản chất trời phú (chỉ thông minh, nhạy bén với mới) liên kết cấu (2) với câu (1)

+ Từ “nhưng” nối câu (3) với câu (2)

+ Từ “ấy” nối câu (4) với câu (3)

+ Từ “lỗ hổng” lặp lại câu (4) câu (5)

+ Từ “thông minh” câu (5) lặp lại câu (1)

4 Củng cố bài:

- Vì câu đoạn văn văn cần phải có liên kết với nội dung lẫn hình thức?

- Có phép liên kết nào?

5 Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ vµ chn bÞ cho sau:

- Xem lại tồn nội dung học, học theo nội dung ghi nhớ nội dung học - Làm hết nội dung tập vào

(192)

TiÕt 110 (Tiếng việt )

Liên kết câu liên kết đoạn văn

(Luyện tập)

I mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- NNhËn biết phép liên kết câu văn đoạn văn 2 Kỹ năng:

- Rốn k nng s dụng phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn 3 Thái độ:

- Học sinh nhận biết lỗi liên kết có ý thức sửa lại cho II chuẩn bị giáo viên hc sinh:

1 Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ ví dụ, phiếu học tập, tập, sách thiết kế giảng Ngữ văn Bài soạn số tài liệu tham khảo khác

2 Hc sinh: Son bài, đọc tìm hiểu, làm tập SGK, SBT, lấy ví dụ… III tiến trình dạy:

1 ổn định tổ chức: - Kiểm tra sỹ số: 2 Kiểm tra cũ:

? Thành phần gọi đáp thành phần phụ đợc dùng để làm gì? Nêu đặc điểm chúng? Lấy ví dụ, phân tích rõ?

- Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK Lấy ví dụ lên bảng, phát triển rõ đợc thành phần phụ thnh phn gi ỏp cõu

3 Giảng míi: a DÉn vµo bµi:

b Các hoạt động dạy học:

hoạt động thầy hoạt động trò nội dung cần đạt Giáo viên gọi học sinh đọc yêu

cÇu BT 1

? Chỉ phép liên kết câu liên kết đoạn đoạn văn:

- Học sinh đọc

Câu a: Liên kết câu: phép lặp (lặp từ “trường học”)

Liên kết đoạn : từ “như thế” đoạn sau vấn đề nêu đoạn trước (trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến)

Câu b, liên kết câu: phép lặp (“văn nghệ” lặp câu 1,2) Liên kết đoạn: từ sống câu đoạn trước lặp lại câu đoạn sau Từ “văn nghệ” đoạn trước lặp lại đoạn sau

Câu c, liên kết câu: phép lặp: từ

(193)

Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu BT 2, gọi học sinh lên bng lamg BT.

? Tìm cặp trái nghĩa cùng trờng từ vựng đoạn văn?

? Tỡm câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn liên kết đề:

? Mỗi câu viết việc riêng lẻ khơng có gắn kết.

HS đọc đoạn văn b, phát hiện lỗi câu Một hs lên bảng trình bày, hs khác nhận xét, sửa chữa.

HS đọc yêu cầu tập 4, phân tích yêu cầu tập

GV đưa hai đoạn văn lên máy chiếu để hs dễ dàng phát hiện lỗi

“thời gian” lặp lại câu

Câu d, liên kết câu – dùng từ trái nghĩa: Yếu đuối (1) – mạnh (2), hiền lành (1) - ác (2)

+ Vô hình Hữu hình; + Giá lạnh nóng bỏng; + Thẳng hình tròn

+ Đều đặn – lúc nhanh, lúc chậm

Đoạn a: Các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn – liên kết đề

Đoạn văn:

- Cắm đêm Trận địa đại đội phía trước bãi bồi bên dịng sông Hai bố viết đơn xin mặt trận Mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối

- Sửa: Cắm đêm Trận địa đại đội anh phía trước bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc, hai bố anh viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối

Đoạn b:

Lỗi liên kết nội dung: trật tự việc nêu câu khơng hợp lí

Câu 2: kể lại thời gian chăm sóc trước chồng người vợ

Để sửa câu 2, viết thêm trạng ngữ thời gian vào trước câu Ví dụ: suốt hai năm anh ốm nặng

Tìm sửa lỗi liên kết hình thức: Đoạn a: dùng từ (nó, chúng) câu 2, câu không thống Chữa: biện pháp chống lại “chúng” tìm cách bắt chúng (câu 3)

Đoạn b: Từ “văn phòng” từ “hội trường” không nghĩa với trường hợp Cách chữa: thay từ “hội trường”

2 Bµi tËp 2:

3 Bµi tËp 3:

(194)

ở câu từ “văn phòng”

4 Củng cố bài:

- Khi sửa lỡi liên kết nội dung hình thức câu văn, đoạn trích cần ý điều gì?

5 Hớng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Làm hết nội dung tập vào

- Đọc tìm hiểu nội dung tiếp theo: "NghÜa têng minh vµ nghÜa hµm ý"

TUAÀN 24

Tiết 111 – 112 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

CON CÒ

( Chế Lan Viên ) I/ Mục tiêu:

1) Kiến thức:

(195)

- Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

2) Rèn kĩ năng: Cảm thụ phân tích thơ đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng

3) Giáo dục: Lịng yêu thương kính trọng người Mẹ II / Tiến trình tổ chức hoạt động :

1 Kiểm tra cũ :

_ Hình tượng cừu thơ ngụ ngơn ? _ Hình tượng chó sói qua nhận xét nhà khoa học ?

2 Bài : “ Con cò , cò bay lả , lả bay la … cò mà ăn đêm …con cị lặn lội bờ sơng … ( cho hs nhắc lại ) Đây lời ru , lời hát vốn quen thuộc tự nhiên với bà mẹ gia đình Tình mẫu tử đề tài từ xa xưa không cũ Người ta nói nhiều ý nghĩa vai trị hát ru tuổi thơ với đời người Hình ảnh cị thơ Chế Lan Viên lần nhắc nhở cách thắm thía tình mẹ vai trị lời hát ru Hình tượng cị lời hát ru có ý nghĩa ?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HỌC SINH GHI HĐ : Tìm hiểu tcá giả

tác phẩm

_ Gọi hs đọc phần thích _ Đọc văn – tìm bố cục

HĐ : Tìm hiểu văn ? Bao trùm tồn thơ hình tượng ?

? Qua hình tượng cị , tác giả nhằm nói lên điều ?

_ Gọi hs đọc lại phần ? Hình ảnh cị gợi từ đâu ? gợi ? ? Dùng để làm ?

? Hình ảnh cị dây tượng trưng cho điều ?

_ HS đọc

_ Bố cục : phần

+ Hình ảnh Cị qua lời ru với tuổi thơ

+ Hình ảnh Cò gần gũi suốt chặng đường

+ Hình ảnh Cị gợi suy ngẫm ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người

_ Hình tượng cị

_ Con cò xuất phổ biến dùng với nhiều nghĩa thông dụng ý nghĩa ẩn dụ Con cị hình ảnh người nơng dân , người phụ nữ sống nhiều vất vả , nhọc nhằn giàu đức tính tốt đẹp niềm vui sống

_ HS đọc

_ Hình ảnh cị gợi trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời hát ru

_ Tượng trưng cho

1) Tác giả – tác phẩm : (sgk ) 2) Bố cục : phần

II / Tìm hiểu văn :

1) Hình ảnh Cị qua lời ru với tuổi thơ :

Tượng trưng cho người mẹ , người phụ nữ nhọc nhằn , vất vả , …

(196)

? Bài ca dao gợi nhớ đến nhiều câu ca dao có hình ảnh cò mang ý nghĩa tương tự , nhắc lại câu ca dao ?

( Bổ sung : Hình ảnh Bà Tú thơ Tú Xương : Lặn lội thân cò quãng vắng … )

CHUYỂN TIẾT 2 _ Qua lời ru mẹ , hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vơ thức Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người lời ru , ca dao dân ca Ở tuổi ấu thơ đứa trẻ chúng cần vỗ , âm điệu ngào , để đón nhận tình u che chở người mẹ Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình sống “ ngủ yên … chẳng phân vân”

2.Gọi hs đọc lại đoạn ? Hình ảnh cị cịn xuất lời ru khơng ? ? Hình ảnh cánh cị vào đâu ?

GV bổ sung : Cánh cò trở thành bạn đồng hành người suốt đường đời ? Hình tượng cị cịn nôi gợi cho em liên tưởng đến

? Khi em học cò xuất

người , cụ thể người mẹ , người phụ nữ nhọc nhằn , vất vả , lặn lội kiếm sống

_ Con cị lặn lội bờ sơng _ Cái cị đón mưa , tối tăm mờ mịt đưa cò …

_ HS đọc

_ Hình ảnh cánh cị từ lời ru vào tiềm thức tuổi thơ Trở nên gần gũi thân thiết theo người đến suốt đời

_ Hai đứa đắp chung đơi _ Cị vào tổ

_ Con ngủ  cò ngủ



Cị hoá thân người mẹ chở che , lo lắng cho giấc ngủ

_ Con theo cò học _ Cò chắp cánh ước mơ cho



Là hình tượng người mẹ quan tâm , chăm sóc , nâng bước

2) Hình ảnh cị với tuổi thơ chặng đường người

a/ Khi nôi :

Cị hố thân người mẹ chở che , lo lắng cho giấc ngủ

b/ Tuổi đến trường :

Cò hình tượng người mẹ quan tâm , chăm sóc , nâng bước

c/ Lúc trưởng thành :

(197)

gần gũi với em ? ? Ở chặng , cị hình tượng ?

? Khi khôn lớn muốn làm ?

? Vì lại có ước mơ ? ? Cị lại xuất đời ?

3 Gọi hs đọc đoạn cuối ? câu thơ đầu đoạn gợi cho em suy nghĩ lịng người mẹ

? Từ thấu hiểu lòng người mẹ , nhà thơ khái quát quy luật tình cảm Theo em qui luật ?

? Phần cuối thơ , hình ảnh cị trở lại với âm hưởng ?

( Nhận xét giọng điệu đoạn cuối )

? Bài thơ thuộc thể thơ ? ? Nhịp thơ ( đa dạng )

? Nhận xét giọng điệu thơ ?

? Các yếu tố có tác dụng việc thể tư tưởng , cảm xúc thơ ?

? Khai thác với hình tượng cò từ lời ru , thơ cho em suy nghĩ ý nghĩa lời ru đời sống người ?

? Khái quát nét nghệ thuật ?

con

_ Con muốn làm thi sĩ _ Vì tâm hồn cò chắp cánh bao ước mơ , viết tiếp hình ảnh cị vần thơ cho _ Cò thân mẹ _ Bền bỉ , âm thầm nâng bước cho suốt chặng đời _ HS đọc

_ Hình ảnh cò nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ , lúc bên suốt đời

_ Từ thấu hiểu lòng người mẹ , nhà thơ khái qt quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững , rộng lớn sâu sắc : Lịng mẹ ln bên làm chỗ dựa vững suốt đời _ Aâm hưởng lời ru đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cò lời ru

_ Thơ tự , có vài câu mang dáng dấp thơ chữ

_ Giọng thơ suy ngẩm , có triết lí



Hướng người tâm trí nhiều suy ngẩm , phát _ HS trả lời ý ghi nhớ

_ ý ghi nhớ

3 Hình ảnh cị gợi suy ngẩm triết lí ý nghĩa mẹ lời ru :

_ Cò  lịng người mẹ , ln bên , chổ dựa vững đến suốt đời

_ Giọng điệu lời ru đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cị lời ru

(198)

GV nhắc lại nội dung 5 Dặn dò :

_ Làm tập số Soạn trước "Mùa xuân nho nhỏ"

Tiết 113 TLV

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG , ĐẠO LÍ I_ Mục tiêu:

1) Kiến thức:

- Giúp hs nắm cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2) Rèn kĩ viết nghị luận

II- Chuẩn bị:

- Gv: tài liệu tham khảo, bảng phụ - HS: đọc trước đề

III- Hoạt động lớp: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

Nêu cách làm văn nghị luận việc tượng đời sống 3/ Bài mới:

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động I Bước 1:

- Gv gọi hs đọc đề ghi bảng phụ

- Trong đề có điểm giống

- Khi làm văn nghị luận phải bảo đảm yêu cầu gì?

- Em nhận xét đề 1,3,10 so với đề lại

- Gv nhấn mạnh: Dạng mệnh lệnh thường có lệnh: suy nghĩ, bình luận, giải thích - Dạng khơng mệnh lệnh thường cung cấp câu tục ngữ, khái niệm mang tư tưởng đòi hỏi người làm suy nghĩ để làm sáng tỏ

Bước 2:

- Gv cho hs nghĩ số đề tương tự

- Hs nghe đọc bảng - Hs thảo luận được: Các đề đề văn nghị luận - Người viết phải đưa ý kiến bàn bạc đánh giá, vận dụng phép lập luận chứng minh, giải thích

- Đề 1,3,10 đề có mệnh lệnh, đề cịn lại khơng có mệnh lệnh

- hs viết đề giấy nháp

I- Tìm hiểu đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

- Đề 1: Suy nghĩ tư truyện ngụ ngôn: đẽo cày đường - Đề 3: Bàn tranh giành, nhường nhịn

(199)

- Gv gọi hs nhận xét cách đề bạn, Gv chữa

Hoạt động II

Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý

- Gv gọi hs đọc đề SGK - Đề thuộc thể loại - Yêu cầu đề mặt nội dung

- Để làm đề em cần vận dụng kiến thức nào? - Gv lưu ý hs : từ suy nghĩ => Yêu cầu hs thể hiểu biết đánh giá ý nghĩa đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm ý - Tìm ý cách nào?

- Gv cho hs giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ để tìm ý - Cho hs trình bày ý tìm được, Gv nhận xét

Bước 3: Gv hướng dẫn hs lập dàn ý

- Nhắc lại yêu cầu mở bài, thân bài, kết luận

- Gv cho hs lập dàn ý phần mở

=> Gv gọi hs trình bày, nhận xét bạn

- Phần thân gồm bước nhỏ

- Gv nhấn mạnh: Phần bình luận: khẳng định đánh giá câu tục ngữ đúng- sai, mở rộng vấn đề bàn luận so sánh đối chiếu đặt vấn đề mối tương quan gia đình, xã hội, lịch sử

=> Kết hợp thao tác giải thích chứng minh với thao tác

- 2-3 hs lên bảng

- hs đọc

- Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

- Nêu suy nghĩ câu tục ngữ - Hiểu biết tục ngữ VN, vận dụng tri thức sống

- Giải thích nội dung câu tục ngữ

- Nêu suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” - Nhớ nguồn lương tâm, trách nhiệm nguồn - Nhớ nguồn biết ơn - Nhớ nguồn không vong ân bội nghĩa

- nhớ nguồn học nguồn để sáng tạo thành

- Hs trình bày dàn ý phần mở vào

+ Bước 1: giải thích câu tục ngữ

+ Bước 2: Nhận định, đánh giá, (bình luận)

II- Cách làm bài: 1) Tìm hiểu đề- tìm ý: a) Tìm hiểu đề:

- thể loại

- Yêu cầu nội dung - Tri thức cần có

b) Tìm ý:

- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng

- Nước thành lao động từ vật chất đến tinh thần… - Nguồn: người làm thành quả, lịch sử, truyền thống sáng tạo => tổ tiên, xã hội, gia đình

- đạo lí uống nước nhớ nguồn đạo lí người hưởng thụ thành nguồn - Đạo lí sức mạnh tinh thần gìn giữ giá trị vật chất, tinh thần dân tộc - Đạo lí nguyên tắc làm người người VN

2) Lập dàn ý chi tiết a- Mở bài:

- giới thiệu câu tục ngữ nội dung đạo lí: đạo lí làm người, đạo lí cho tồn xã hội

- Trích dẫn câu tục ngữ b- Thân bài:

- Giải thích:

+ nước gì? + Nguồn gì? + Nhớ nguồn ntn?

- Nhận định, đánh giá, (bình luận)

(200)

bình luận để làm

- Kết luận cần đảm bảo ý nào?

- CHo hs viết phần kết luận

+ Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc + Câu tục ngữ nêu lên tảng tự trì, phát triển xã hội

+ Là lời nhắc nhở vô ơn

c) Kết luận:

- Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người VN

- Nêu ý nghĩa câu tục ngữ

Tiết 114 ( ). I- Kiểm tra cũ:

- Có dạng đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

- Hãy nêu bước lập dàn ý nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí II- Bài mới:

1) Giới thiệu bài:

- Khi lập dàn ý, ta phải viết thành hoàn chỉnh, cách viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí nào? Cơ em tìm hiểu tiếp học hơm

2) Các bứơc dạy học mới:

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động III

- Gv hướng dẫn hs viết mở - Có cách mở nào? - Gv hướng dẫn hs viết mở hoàn chỉnh

- Gọi 2-3 hs đọc, gv nhận xét, chữa

- Lưu ý em câu tục ngữ ca dao, lời nhận định phải trích dẫn vào phần mở

- Gv cho hs viết hoàn chỉnh vài đoạn phần thân + Phần giải thích

+ Phần bình luận

- Gọi hs trình bày, gv nhận xét, chữa, lưu ý em cách liên kết câu, liên kết đoạn văn

- Hướng dẫn hs viết phần kết

- Cách 1: Đi từ chung đến riêng

- Cách 2: Đi từ thực tế đến đạo lí

- 2-3 hs đọc phần mở

- hs viết vào số đoạn

III- Viết bài:

1) Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận - từ chung đến riêng: Trong kho tàng tục ngữ VN cịn có câu tục ngữ sâu sắc thể truyền thống đạo lí người VN.1 câu câu “Uống nước nhớ nguồn” Câu tục ngữ nói lên lịng biết ơn làm nên thành cho người hưởng thụ

2) Thân bài: - phần giải thích - phần bình luận

Định dạng
Số trang	258
Dung lượng	484,67 KB