SKKN

Cho nên tôi chọn cho mình đề tài: “Một số biện pháp dạy các nghi thức lời nói tối thiểu cho học sinh lớp 2 trong phân môn Tập làm văn ” vì tôi nhận thấy đối với ngời Việt Nam thì Tiếng V[r]

Céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp - Tù - H¹nh phóc B¶n cam kÕt I T¸c gi¶: Hä vµ tªn: Phan Hoµng YÕn Ngµy, th¸ng, n¨m sinh: 01- 10- 1971 §¬n vÞ: Trêng TiÓu häc TrÇn Hng §¹o, quËn Lª Ch©n- H¶i Phßng §iÖn tho¹i: 0313710154 Đi động: 0985264475 E- mail: info@123doc.org II S¸ng kiÕn kinh nghiÖm: Tªn s¸ng kiÕn: “Mét sè biÖn ph¸p d¹y c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu cho häc sinh líp ph©n m«n TËp lµm v¨n ” III Cam kÕt: T«i xin cam kÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy lµ s¶n phÈm cña c¸ nh©n tôi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn s¶n phÈm s¸ng kiÕn kinh nghiÖm, t«i xin hoµn toµn chÞu tr¸ch nhiÖm tríc lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo Sở GD&ĐT tính trung thực Cam kết nµy Lª Ch©n, ngµy 20 th¸ng 03 n¨m 2010 Ngêi cam kÕt Phan Hoµng YÕn Danh sách các sáng kiến kinh nghiệm đã viết STT Tªn SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năm đọc đúng cho học sinh lớp Mét sè kinh nghiÖm vÒ d¹y ch÷ viÕt hoa cho häc sinh líp Mét sè biÖn ph¸p rÌn ch÷ cho häc sinh líp giê TËp viÕt Mét sè biÖn ph¸p d¹y c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu cho häc sinh líp ph©n m«n TËp lµm v¨n Thuéc thÓ lo¹i N¨m viÕt XÕp lo¹i TiÕng ViÖt 2007 B TiÕng ViÖt 2008 B TiÕng ViÖt 2009 B TiÕng ViÖt 2010 Më ®Çu Môn Tiếng Việt gồm phân môn.Trong các phân môn đó, Tập làm văn là phân môn có nhiều đổi nội dung và phơng pháp dạy học từ thay s¸ch Lµ mét gi¸o viªn d¹y líp 2, b¾t tay vµo d¹y ph©n m«n TËp lµm v¨n cho học sinh, tôi thấy hứng thú và tôi định sâu nghiên cứu phân m«n nµy nh»m gióp c¸c em häc sinh líp häc tèt h¬n m«n TËp lµm v¨n Bëi v× chóng ta d¹y cho häc sinh biÕt c¸ch lµm v¨n chÝnh lµ d¹y cho các em biết cách ứng xử các tình xảy sống Vì lý đó tôi đã nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp dạy các nghi thức lời nói tối thiÓu cho häc sinh líp ph©n m«n TËp lµm v¨n ” Phần I: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài: Nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y nhµ trêng nãi chung vµ cña bậc Tiểu học nói riêng, vấn đề cải cách giảng dạy không phải là mối quan tâm cá nhân nào, mà đó là nhiệm vụ chung toàn xã héi Chính đổi phơng pháp giáo dục bậc tiểu học góp phần tạo ngêi míi mét c¸ch cã hÖ thèng vµ v÷ng ch¾c Trong giai đoạn nay, xu hớng chung đổi phơng pháp dạy học bậc Tiểu học là làm để giáo viên không là truyền thụ kiến thức mà còn là ngời tổ chức, định hớng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm thân vào việc chiếm lĩnh tri thøc míi Nh chúng ta đã biết Tiếng Việt vừa là môn học chính, vừa là môn công cụ giúp học sinh tiếp thu các môn học khác đợc tốt Cho nên tôi chọn cho mình đề tài: “Một số biện pháp dạy các nghi thức lời nói tối thiểu cho học sinh lớp phân môn Tập làm văn ” vì tôi nhận thấy ngời Việt Nam thì Tiếng Việt quan trọng sống, giao tiếp, häc tËp vµ sinh ho¹t C¸c em häc sinh líp vèn sèng cßn Ýt, vèn hiÓu biÕt vÒ TiÕng ViÖt cßn sơ sài, cha định rõ giao tiếp, viết văn câu còn cụt lủn Hoặc câu có thể có đủ ý nhng cha có hình ảnh Các từ ngữ đợc dùng nghĩa còn cha rõ ràng Việc trình bày, diễn đạt ý các em có mức độ sơ lợc, đặc biệt là kh¶ n¨ng miªu t¶ Chính vì muốn để các em có khả hiểu Tiếng Việt hơn, biết dùng từ cách phù hợp các tình (chia vui, chia buồn, an ủi, đề nghị, xin lỗi.) nên từ đầu năm học tôi đã hớng và cùng các em mở rộng hiểu biết Tiếng Việt qua các phân môn môn Tiếng Việt, đặc biệt là ph©n m«n TËp lµm v¨n II Phạm vi đề tài: Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài này tôi mong muốn đợc góp phần nhỏ vào việc rèn cho học sinh ba kỹ sử dụng đúng nghi thức lời nói phục vụ đời sống hàng ngµy D¹y TiÕng ViÖt ë TiÓu häc nãi chung vµ d¹y TËp lµm v¨n nãi riªng không phải là dạy lý thuyết ngôn ngữ, mà đó là việc dạy hoạt động ngôn ngữ Bởi các yếu tố cuả tình giao tiếp đợc quan tâm Nếu nh dạy câu, tình giao tiếp đợc chú ý phần thì dạy Tập làm văn, tình giao tiếp đợc chú ý cách toàn diện và đầy đủ h¬n, c¸c t×nh huèng hiÖn còng cô thÓ vµ râ rµng h¬n NÕu nh d¹y c©u, ta cã thÓ lít nhanh qua nh÷ng t×nh huèng giao tiÕp, th× ngîc l¹i, làm văn không thể không đề cập đến tình Bài văn viết hớng tới đối tợng ngời đọc, ngời nghe cụ thể với nội dung và mục đích cụ thể Không thể có bài văn viết chung chung, không rõ đối tợng, không rõ nội dung và mục đích giao tiếp Nếu nh việc dạy câu, việc đánh giá câu đúng, câu sai đã vừa cần phải chú ý đến quy tắc ngôn ngữ, vừa cần phải chú ý đến quy tắc giao tiếp, thì bậc bài văn, bậc văn lại càng cần phải nh Lúc này, việc đánh giá toàn chất lợng bài văn viết lµ ë chç cã sù phï hîp víi giao tiÕp hay kh«ng, chø kh«ng ph¶i ë mét vµi điểm đúng sai mang tính chất phận từ, câu Những bài văn có phù hợp cao với đối tợng, nội dung và mục đích giao tiếp là bài văn tèt Bëi thÕ, viÖc d¹y TËp lµm v¨n cho häc sinh cÇn ph¶i chó ý tíi viÖc d¹y các em nói, viết đúng quy tắc giao tiếp, đúng nghi thức lời nói, nghĩa là phải chú ý đầy đủ tới yếu tố ngoài ngôn ngữ nhng lại để lại dấu ấn đậm nÐt ng«n ng÷ - §èi tîng nghiªn cøu: Häc sinh líp 2A3 trêng TiÓu häc TrÇn Hng §¹o- Lª Ch©n - H¶i Phßng Iii Mục tiêu, đặc trng môn: VÞ trÝ cña d¹y häc TËp lµm v¨n ë TiÓu häc, nhÊt lµ líp 2, TËp lµm v¨n lµ mét nh÷ng ph©n m«n có tầm quan trọng đặc biệt (ở lớp các em cha đợc học, lên lớp học sinh bắt đầu đợc học, đợc làm quen ) Môn Tập làm văn giúp học sinh có kỹ sử dụng Tiếng Việt đợc phát triển từ thấp đến cao, từ luyện đọc luyện nói, luyện viết thành bµi v¨n theo suy nghÜ cña tõng c¸ nh©n TËp cho c¸c em tõ nhá nh÷ng hiểu biết sơ đẳng đó chính là rèn cho các em tính tự lập, tự trọng Con ngêi v¨n ho¸ sÏ h×nh thµnh ë c¸c em tõ nh÷ng viÖc nhá nhÆt, tëng nh kh«ng quan trọng đó NhiÖm vô cña ph©n m«n TËp lµm v¨n: Lµm v¨n cã nghÜa lµ t¹o lËp v¨n b¶n NhiÖm vô chÝnh cña ph©n m«n TËp lµm v¨n lµ rÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n.ë ®©y thuËt ngữ “văn ” đợc dùng để sản phẩm hoàn chỉnh lời nói hoµn c¶nh giao tiÕp cô thÓ §ã kh«ng nhÊt thiÕt lµ mét bµi v¨n gåm nhiÒu c©u; nhiÒu ®o¹n; còng kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i ë d¹ng viÕt; cµng kh«ng ph¶i chØ lµ lo¹i v¨n kÓ chuyÖn hay miªu t¶ theo phong c¸ch nghÖ thuËt Trong hoµn cảnh giao tiếp cụ thể, sản phẩm lời nói hoàn chỉnh mà ngời tạo lập đợc cã thÓ chØ lµ mét c©u chµo, mét lêi c¶m ¬n hay mét vµi dßng th¨m hái, chóc mõng trªn tÊm thiÕp §èi víi líp 2, d¹y TËp lµm v¨n tríc hÕt lµ rÌn luyÖn cho häc sinh c¸c kÜ n¨ng phôc vô häc tËp vµ giao tiÕp h»ng ngµy, cô thÓ lµ: * D¹y c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, nh : chµo hái, tù giíi thiÖu, c¶m ơn, xin lỗi, nhờ , yêu cầu, đề nghị, khẳng định, phủ định, tán thành, từ chối, chia vui, chia buån * Dạy số kỹ phục vụ học tập và đời sống, nh : khai tự thuật ngắn, viết th ngắn, nhận và gọi điện thoại, đọc và lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, viết nhắn tin, đọc thời khoá biểu, đọc và lập thêi gian biÓu * Bíc ®Çu d¹y c¸ch tæ chøc ®o¹n v¨n, bµi v¨n th«ng qua nhiÖm vô kÓ việc đơn giản tả sơ lợc ngời, vật xung quanh theo gợi ý tranh, b»ng c©u hái Bên cạnh đó, quan niệm tiếp thu văn là loại kỹ văn cần đợc rèn luyện, các tiết Tập làm văn từ học kỳ II trở ®i, s¸ch gi¸o khoa tæ chøc rÌn luyÖn kü n¨ng nghe cho häc sinh th«ng qua h×nh thøc nghe kÓ chuyÖn - tr¶ lêi c©u hái theo néi dung c©u chuyÖn Cuèi cïng, còng nh c¸c ph©n m«n vµ m«n häc kh¸c, ph©n m«n TËp lµm v¨n, th«ng qua néi dung d¹y häc cña m×nh, cã nhiÖm vô trau dåi cho học sinh thái độ ứng xử có văn hoá, tinh thần trách nhiệm công việc, bồi dỡng tình cảm lành mạnh, tốt đẹp cho các em Néi dung ph©n m«n TËp lµm v¨n ë líp 2: Néi dung c¸c bµi häc vÒ TËp lµm v¨n ë líp gióp c¸c em häc sinh thùc hµnh rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng nãi, viÕt, nghe, phôc vô cho viÖc häc tËp vµ giao tiÕp h»ng ngµy, cô thÓ: * Thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, nh: chµo hái; tù giíi thiệu; cảm ơn; xin lỗi; khẳng định; phủ định; mời, nhờ , yêu cầu, đề nghị; chia buồn, an ủi; chia vui, khen ngợi; ngạc nhiên, thích thú; đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn; đáp lời xin lỗi; đáp lời khẳng định; đáp lời phủ định; đáp lời đồng ý; ; đáp lời chia vui; đáp lời khen ngợi; ; đáp lời từ chối; đáp lời an ủi * Thực hành số kỹ phục vụ học tập và đời sống ngµy, nh: viÕt b¶n tù thuËt ng¾n, lËp danh s¸ch häc sinh, tra môc lôc s¸ch, đọc thời khoá biểu, nhận và gọi điện thoại, viết nhắn tin, lập thời gian biểu, chép nội quy, đọc sổ liên lạc * Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt (nói, viết ), nh: kể ngời thân gia đình, vật hay việc đợc chứng kiến; tả sơ lợc ngời, vËt xung quanh theo gîi ý b»ng tranh hoÆc c©u hái * Thực hành rèn luyện kỹ nghe: dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại nêu đợc ý chính mẩu chuyện ngắn đã nghe Nh vËy, phÇn TËp lµm v¨n SGK TiÕng ViÖt kh«ng ph¶i chØ gióp häc sinh n¾m c¸c nghi thøc tèi thiÓu cu¶ lêi nãi vµ biÕt sö dông c¸c nghi thức đó tình khác nhau, nh nơi công cộng, trờng học, gia đình với đối tợng khác nhau, nh bạn bè, thầy cô, bố mÑ, ngêi xa l¹ mµ cßn lµ viÖc n¾m c¸c kü n¨ng giao tiÕp th«ng thêng kh¸c; tạo lập văn phục vụ đời sống ngày; nói, viết vấn đề theo chủ ®iÓm quen thuéc Trong bài học, để rèn kỹ trên, các nhân tố ngoài ngôn ngữ đợc chú ý Víi c¸ch biªn so¹n nµy, giê d¹y TËp lµm v¨n trë nªn linh ho¹t h¬n, gắn với sống đời thờng và vì giúp học sinh hứng thú giê häc, dÔ dµng vît qua nh÷ng lùc c¶n t©m lý vèn thêng xuÊt hiÖn nh÷ng giê häc tiÕng nãi chung, giê häc TËp lµm v¨n nãi riªng Do mục đích, nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể bài tập làm văn mà viÖc d¹y TËp lµm v¨n cã tÇm quan träng vµ ý nghÜa to lín Nã trë thµnh mét nh÷ng môc tiªu quan träng d¹y häc ë trêng tiÓu häc PhÇn II: §¸nh gi¸ thùc tr¹ng n¨m häc §Ó cã biÖn ph¸p, ph¬ng ph¸p d¹y häc tèt, chóng ta h·y nh×n l¹i vµ đánh giá thực trạng năm học ThuËn lîi: Hiện đợc quan tâm Bộ - Sở - Phòng Giáo dục và đặc biệt là trực tiếp Ban giám hiệu các trờng quan tâm đến đổi phơng pháp - đầu t cho gi¸o viªn ®i s©u t×m hiÓu tÊt c¶ c¸c ph©n m«n MÆt kh¸c, viÖc häc tËp học sinh đợc các bậc phụ huynh quan tâm Bên cạnh đó, phân môn Tập làm văn là phân môn lạ với học sinh nên các em tò mò, háo hức đợc học, đợc tìm hiểu Chính vì vậy, đó là động lực thúc đẩy yêu cầu giáo viên dạy lớp chú ý quan tâm đến việc dạy Tập làm v¨n cho häc sinh Về nội dung: Sách Tiếng Việt khác với sách Tiếng Việt cũ: trớc đây tiết học, chí giai đoạn học tập dạy đơn ®iÖu mét néi dung (VÝ dô: §iÒn tõ (nöa ®Çu häc kú I ) Quan s¸t tranh tr¶ lêi c©u hái (nöa cuèi häc kú I ) Tr¶ lêi c©u hái dùa vµo bµi v¨n (nöa ®Çu häc kú II ) Dùng từ đặt câu (nửa cuối học kỳ II ) Trong sách Tiếng Việt mới, các bµi tËp thiÕt thùc h¬n vÒ néi dung; ®a d¹ng, phong phó h¬n vÒ kiÓu lo¹i Trong tiết học, các loại bài tập đợc bố trí xen kẽ, gắn kết với nhau, làm næi râ thªm chñ ®iÓm Cả năm học có 35 tuần thì học sinh đợc học 31 tiết Tập làm văn (Một tuần học sinh đợc học tiết ) Trong tuần ôn tập học kỳ I và học kú II, cuèi häc kú I vµ cuèi häc kú II (mçi tuÇn cã 10 tiÕt) còng cã rÊt nhiÒu bµi tËp thuéc ph©n m«n TËp lµm v¨n Khã kh¨n: Trong năm học 2009 - 2010 tôi đợc phân công chủ nhiệm lớp 2A3 có 39 häc sinh C¸c em nãi chung tiÕp thu bµi tèt, hiÓu bµi Tuy nhiªn kü nghe, nói các em không đồng đều, có số em nhút nhát , nói còn nhỏ, khả diễn đạt suy nghĩ, diễn đạt bài học còn chậm , yếu Mặt khác, thực tế học sinh đợc làm quen với phân môn Tập lµm v¨n ë líp nªn häc sinh cßn nhiÒu bì ngì, cha cã ph¬ng ph¸p häc tËp bé m«n mét c¸ch khoa häc vµ hîp lý Về đồ dùng dạy học, phơng tiện chủ yếu là tranh sách giáo khoa; hạn chế, sử dụng cha thờng xuyên các phơng tiện đại nh máy chiÕu h¾t, b¨ng h×nh lµm cho chÊt lîng giê häc TËp lµm v¨n cha cao Phần III Quá trình triển khai thực đề tài A Ph¬ng ph¸p häc TËp lµm v¨n: Mçi tiÕt häc TËp lµm v¨n tuÇn thêng gåm 2, bµi tËp; riªng c¸c tuÇn Ôn tập học kỳ và cuối học kỳ, nội dung thực hành Tập làm văn đợc r¶i nhiÒu tiÕt «n tËp ë tõng bµi tËp, híng dÉn häc sinh thùc hiÖn theo hai bíc: - Bíc 1: Chuẩn bị: Xác định yêu cầu bài tập, tìm hiểu nội dung và cách làm bài, suy nghĩ để tìm từ, chọn ý, diễn đạt câu văn - Bíc 2: Lµm bµi: Thùc hµnh nãi hoÆc viÕt theo yªu cÇu cña bµi tËp; cã thÓ tham khảo các ví dụ sách giáo khoa để nói, viết theo cách riêng m×nh Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp: - Gióp häc sinh n¾m v÷ng yªu cÇu cña bµi tËp ( b»ng c©u hái, lêi giíi thiÖu, tranh ¶nh… ) - Gióp häc sinh ch÷a mét phÇn cña bµi tËp lµm mÉu ( mét HS ch÷a mÉu trªn b¶ng líp hoÆc c¶ líp lµm vµo vë TiÕng ViÖt ) - HS thùc hµnh - HS lµm bµi vµo vë TiÕng ViÖt GV uèn n¾n - GV tổ chức cho HS trao đổi, nhận xét kết quả, rút điểm ghi nhí vÒ tri thøc Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hớng dẫn hoạt động tiếp nối (ë ngoµi líp, sau tiÕt häc ) - Hớng dẫn HS nhận xét kết bạn, tự đánh giá kết th©n qu¸ tr×nh luyÖn tËp trªn líp; nªu nhËn xÐt chung, biÓu d¬ng nh÷ng HS thùc hiÖn tèt -Nêu yêu cầu, hớng dẫn HS thực hoạt động tiếp nối nhằm cñng cè kÕt qu¶ thùc hµnh luyÖn tËp ë líp (Thùc hµnh giao tiÕp ngoµi líp học, sử dụng kỹ đã học vào thực tế sống… ) Quy trình và phơng pháp dạy học bài Tập làm văn nên nh sau: - Hớng dẫn HS đọc kỹ đề để nắm đợc yêu cầu đề - GV lµm mÉu (hoÆc HS nªu c¸ch lµm mÉu ) råi híng dÉn HS lµm tiÕp đề Nên làm miệng trớc sau đó cho HS viết bài làm vào Khi làm miÖng bµi tËp, cã thÓ cã nhiÒu c¸ch lµm, GV híng dÉn HS th¶o luËn vÒ c¸c lời giải ấy, xác nhận lời giải chấp nhận đợc và HS tuỳ chọn lời giải để viết vào - Mỗi bài tập làm xong đợc chữa Không đợi đến cuối tiết chữa tất vì nhịp độ theo dõi chữa bài các em không nhau, các em chËm cã thÓ kh«ng kÞp ch÷a - Khi tất các bài tập đã đợc chữa xong, GV có lời nhận xét chung, rút kinh nghiệm Mỗi tiết Tập làm văn, GV nên chú ý đến số em giỏi, số em kém có tiến nội dung nhận xét không chung chung quá GV kh«ng quªn nhËn xÐt vÒ nh÷ng yªu cÇu tÝch hîp tiÕt häc; kÜ n¨ng nãi, t thÕ ngåi viÕt, cÇm bót, ch÷ viÕt… vµ nhÊt lµ lu ý, nh¾c nhë HS thùc hành điều đã học đợc B Thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu: T¸c dông cña c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu: Trớc hết GV cần cho HS thấy đợc cần thiết và tác dụng các nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, VÝ dô: - Lêi chµo míi gÆp còng nh tríc chia tay lµ phÐp lÞch sù, thÓ hiÖn ngêi cã v¨n ho¸ tiÕp xóc, khiÕn cho mäi ngêi thÊy th©n mËt, gÇn gòi h¬n - Việc tự giới thiệu đôi điều cần thiết thân giúp cho ngời gặp lần đầu thấy thân thiện, hoà đồng - C¶m ¬n vµ xin lçi lµ nh÷ng t×nh huèng giao tiÕp thêng gÆp sống Một ngời nào đó (có thể là ngời thân gia đình, có thể là thÇy c« hay b¹n bÌ ë trêng, cã thÓ lµ ngêi hµng xãm l¸ng giÒng hay nh÷ng ngời xa lạ ta gặp ) đã giúp ta điều gì đó (có thể là lời khuyên, việc làm, vật tặng… ) ta phải cảm ơn Ngợc lại, ta phải xin lỗi trót để xảy điều gì đó gây hậu không hay cho ngời khác Ví dô mét lêi nãi, mét viÖc lµm dÉu v« t×nh hay nãng n¶y…lµm xóc ph¹m, gây ảnh hởng không tốt đến ngời khác Đấy là lý vì ta phải cảm ơn hay xin lçi - Khẳng định có nghĩa là thừa nhận là có, là đúng - Phủ định có nghĩa trái ngợc: bác bỏ tồn tại, cần thiết cái gì, điều gì đó - Mời là tỏ ý muốn hay yêu cầu ngời khác làm việc gì đó cách lÞch sù, tr©n träng VÝ dô: Bạn đến thăm nhà Em mở cửa và mời bạn vào chơi - Nhê cã nhiÒu nghÜa nhng nghÜa th«ng thêng ë ®©y lµ yªu cÇu ngêi khác làm giúp cho việc gì đó VÝ dô: Em thích bài hát mà bạn đã thuộc Em nhờ bạn chép lại cho mình - Yªu cÇu cã nhiÒu nghÜa nhng nghÜa th«ng thêng ë ®©y lµ nªu mét điều, tỏ ý muốn ngời khác làm mà công việc đó thuộc trách nhiệm, khả cña ngêi Êy - §Ò nghÞ còng cã nhiÒu nghÜa mµ nghÜa th«ng thêng ë ®©y lµ ®a ý kiÕn vÒ mét viÖc nªn lµm hoÆc mét yªu cÇu muèn ngêi kh¸c ph¶i lµm theo VÝ dô: Bạn ngồi bên cạnh nói chuyện học Em yêu cầu (hoặc đề nghị ) bạn giữ trật tự để nghe cô giáo giảng - Chia buån lµ muèn cïng chÞu mét phÇn c¸i buån víi ngêi kh¸c - An ủi thờng là dùng lời khuyên giải để làm dịu nỗi đau khổ buồn phiÒn ë ngêi kh¸c - Chia vui: Chia sÎ niÒm vui víi ngêi kh¸c - Khen hay chê là việc biểu lộ nhận xét tốt xấu mình ngời, vật, việc nào đó Khen là đánh giá tốt đó, cái gì, viÖc g× m×nh thÊy võa ý, hµi lßng - Ng¹c nhiªn lµ ph¶n øng rÊt lÊy lµm l¹, c¶m thÊy ®iÒu tríc m¾t, ®iÒu diÔn lµ hoµn toµn bÊt ngê - Thích thú là cảm giác hài lòng, vui vẻ, là việc cảm thấy đòi hỏi nào đó mình đã đợc đáp ứng - Đồng ý là có cùng ý kiến nh ý kiến đã nêu, tức cùng ý kiến nh Khi thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu ph¶i chó ý c¶ cö chØ, thái độ, tình cảm * Khi chµo hái hoÆc tù giíi thiÖu: lêi nãi, giäng nãi, vÎ mÆt, ¸nh m¾t, nô cời…phải tuỳ đối tợng mình gặp gỡ và điều này chứa đựng nội dung tiÕp xóc C¸ch chµo hái, c¸ch xng h« ph¶i phï hîp víi tõng ngêi, tõng hoµn c¶nh cô thÓ Lêi chµo hái cÇn tù nhiªn, lÞch sù, cö chØ th©n mËt + Khi chào hỏi ngời trên (bố, mẹ thầy ,cô ) em cần thể thái độ nh nào? Để thể thái độ đó, em cần chú ý gì về: vẻ mặt, giọng nói, cử chØ? + Khi chào hỏi bạn bè, em cần thể thái độ gì bạn? VÝ dô: Chµo b¹n gÆp ë trêng: - Chµo b¹n! HoÆc: - Chµo cËu! - Chµo c¸c b¹n! - Chµo An! *Lêi c¶m ¬n hay xin lçi nãi ph¶i ch©n thµnh, lÞch sù, lÔ phÐp vµ ®i liền với cách biểu hiện, tình cảm, thái độ mình khiến ngời thông c¶m, bá qua cho lçi cña em Em nhớ xác định rõ đối tợng cần cảm ơn: + Nếu là bạn bè (cùng lứa tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ chân thµnh, th©n mËt VÝ dô: M×nh c¶m ¬n b¹n.(hay: C¶m ¬n b¹n.) + Nếu là ngời trên (cao tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ lễ phÐp, kÝnh träng VÝ dô: Ch¸u c¶m ¬n b¸c ¹! + Nếu là ngời dới (nhỏ tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ chân thµnh, yªu mÕn VÝ dô: ChÞ c¶m ¬n em Trớc hết phải ngời đợc cảm ơn hay xin lỗi thấy đợc chân thành mình Rồi tuỳ đối tợng là ngời thân hay xa lạ, là bề trên hay bạn bÌ… mµ ta cã cö chØ, lêi lÏ cho phï hîp Từng cử chỉ, nét mặt, giọng nói góp phần bộc lộ nội dung lời c¶m ¬n hay xin lçi Nội dung lời cảm ơn hay xin lỗi có ba phần: Thứ là các tõ ng÷ biÓu hiÖn nh c¶m ¬n, ch©n thµnh c¶m ¬n, xin lçi,v« cïng xin lçi Thø hai lµ ta c¶m ¬n hay xin lçi ai? Thø ba lµ c¶m ¬n hay xin lçi vÒ ®iÒu g×, viÖc g×? Cách diễn đạt lời cảm ơn hay xin lỗi phong phú, đa dạng VÝ dô: Em lì bíc, giÉm vµo ch©n b¹n Em nãi: - Xin lçi b¹n nhÐ! - M×nh xin lçi b¹n - Xin lçi b¹n, m×nh v« ý qu¸! * Khi nói lời khẳng định hay phủ định, ngữ điệu lời nói có phần quan trọng nội dung Cần nhấn giọng từ ngữ có nghĩa khẳng định hay phủ định HS cần chú ý: Lời khẳng định thờng có các từ có; còn lời phủ định thờng có các từ cặp từ không, không …đâu, có đâu, …đâu cã VÝ dô: MÑ cã mua b¸o kh«ng? + Cã, mÑ cã mua b¸o HoÆc: + Kh«ng, mÑ kh«ng mua b¸o Chú ý: Các mẫu câu khác từ in đậm còn nêu ý giống nhng đợc diễn đạt ba cách khác nhau: + … kh«ng ®©u; + cã ®©u; + … ®©u cã *Lời mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị thờng gắn với cử chỉ, nét mặt, giọng nãi V× vËy nãi ta cÇn cã cö chØ, giäng ®iÖu cho phï hîp VÝ dô: Bạn đến thăm nhà em Em mở cửa và mời bạn vào chơi: - Vui qu¸, chµo Mai! Mêi b¹n vµo nhµ ch¬i ( nÕu b¹n míi quen ) Hoặc: - Hải à, Hải vào nhà chơi (nếu bạn thân) *Khi nãi lêi chia buån, an ñi cÇn bµy tá t×nh th¬ng yªu, sù quan t©m, th«ng c¶m víi Chó ý giäng hái th¨m ph¶i nhÑ nhµng, t×nh c¶m Khi nãi lêi an uØ víi ngời trên, em cần tỏ thái độ ân cần nhng lễ phép ( thể qua giọng nói và c¸ch xng h« ) VÝ dô: Khi c©y hoa «ng bµ ( trång ) bÞ chÕt Em nãi: - Bà ơi! Bà đừng buồn Cháu cùng bà trồng lại cây khác, bà nhé! Hoặc: - Bà đừng buồn, nhờ bố kiếm cây khác trồng lại để bà vui *Khi nãi lêi chia vui cÇn chó ý: ngêi m×nh chia vui lµ ai? Chia vui vÒ chuyện gì?Tình cảm, thái độ, cử nói phải nh nào cho phù hợp? Chúng ta cần nói với thái độ chân thành, tự nhiên, vui vẻ nhằm thể hiÖn sù chia vui hay kh©m phôc, tù hµo, phÊn khëi VÝ dô: Nói lời chúc mừng em với chị Liên chị đạt giải nhì kì thi häc sinh giái cña tØnh : - Em xin chóc mõng chÞ! HoÆc: - Chóc chÞ häc giái h¬n n÷a! - Chúc chị năm sau đợc giải cao - ChÞ häc giái qu¸, em rÊt tù hµo vÒ chÞ *Khi khen, c©u thêng dïng c¸c tõ rÊt, qu¸, thËt lµm sao, vµ viÕt dïng dÊu chÊm than ë cuèi c©u VÝ dô: B¹n Nam häc rÊt giái: - B¹n Nam häc míi giái lµm sao! - B¹n Nam häc giái ghª! - B¹n Nam häc giái thËt! * ThÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn, thÝch thó:giäng nãi, vÎ mÆt cÇn thÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn, vui mõng, thÝch thó, nhÊn giäng vµo c¸c tõ thÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn: ¤i! å! A! ¤i chao! èi! ¸! vµ chó ý h¬i lªn cao giäng ë cuèi c©u nãi VÝ dô: Đợc bố tặng cái vỏ ốc biển to và đẹp Em nói: - §©y lµ mãn quµ rÊt thÝch,con c¶m ¬n bè - Sao cái vỏ ốc đẹp thế, lạ thế, cảm ơn bố - Cái vỏ ốc biển to và đẹp làm sao! - Con cha thấy cái vỏ ốc đẹp đến *Lời đồng ý hay lời từ chối phải phù hợp với ngời đa đề nghị và ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh cô thÓ Nãi lêi tõ chèi cÇn nhÑ nhµng, khÐo lÐo cho khỏi lòng Nói lời đồng ý cần thể sẵn sàng ,vui vẻ VÝ dô: - Chúng mình cùng thăm bạn Hà nhé Chiều cậu đợi tớ nhà - Bạn thông cảm, bây mình còn phải học bài nên không đá bóng với bạn đợc Hẹn bạn đến hôm khác nhé *Đáp lại lời chào, cần nói nào để tỏ thái độ lịch sự, thân mật? Đáp lại lời tự giới thiệu cần nói nào để tỏ thái độ vui vẻ, phấn khởi, đón chào Chú ý nói lời đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu chúng ta cần xác định từ xng hô em với ngời đối thoại cho phù hợp VÝ dô: - Chµo c¸c em! - Chµo chÞ ¹! (Chóng em chµo chÞ ¹! ) - Chị tên là Hơng, chị đợc cử phụ trách các em - ¤i, thÝch qu¸! Chóng em mêi chÞ vµo líp ¹! (ThÕ th× thÝch qu¸! Chóng em mêi chÞ vµo líp chóng em ¹! ) *§¸p lêi c¶m ¬n cÇn chó ý ng÷ ®iÖu, c¸ch xng h«: + Lêi ngêi lín tuæi: ch©n t×nh + Lêi b¹n bÌ: lÔ phÐp, khiªm tèn + Với bạn bè thân quen lời đáp cần thể thái độ gần gũi, quan tâm + Với ngời lạ (khách ) lời đáp cần thể thái độ lịch sự, lễ phép VÝ dô: Em rót nớc mời khách đến nhà Khách nói: - C¶m ¬n ch¸u Ch¸u ngoan qu¸! Em đáp: - D¹, tha b¸c, kh«ng cã g× ®©u ¹! Hoặc: - Dạ, có gì đâu Bác uống nớc cho đỡ khát ạ! - Dạ, cháu cảm ơn bác đã khen * §¸p lêi xin lçi: - Với việc nhỏ, không đáng kể thì lời đáp em cần thể thái độ nhẹ nhàng, vui vẻ, sẵn sàng bỏ qua - Với việc đáng buồn hay đáng tiếc xảy ra, lời đáp em cần thể thái độ lịch sự, nhẹ nhàng nhng có thể kèm theo ý nhắc nhở để lần sau họ không mắc lỗi nh VÝ dô: Một bạn vô ý đụng vào ngời em, vội nói: - Xin lçi Tí v« ý qu¸! Em đáp: - Cã ®©u HoÆc: - Cã g× ®©u mµ b¹n ph¶i xin lçi - Kh«ng cã chi * Đáp lại lời khẳng định cho phù hợp với tình giao tiếp, thể thái độ lịch VÝ dô: - Con báo có trèo cây đợc không ạ? - §îc chø! Nã trÌo giái l¾m - ThÕ ¹ HoÆc: - ¤i, nã giái qu¸! - Nã ch¼ng bao giê bÞ ng· ®©u, mÑ nhØ? * Đáp lời đồng ý cần chú ý cách nói, giọng nói phải tuỳ đối tợng mµ m×nh giao tiÕp còng nh néi dung cña lêi nãi ph¶i phï hîp víi tõng hoµn cảnh cụ thể Học sinh phải tự sáng tạo lời đồng ý cho phù hợp với nội dung giao tiếp Khi đợc ngời khác đồng ý hay cho phép, ta thờng đáp lại b»ng lêi c¶m ¬n ch©n thµnh VÝ dô: - H¬ng cho tí mîn c¸i tÈy nhÐ? - õ - Tí c¶m ¬n b¹n *Đáp lời chúc mừng (chia vui ) em cần nói nào để bày tỏ niềm vui mình và biết ơn các bạn VÝ dô: - M×nh rÊt vui vµ c¶m ¬n c¸c b¹n nhÐ! *§¸p l¹i lêi khen ngîi cÇn thÓ hiÖn sù biÕt ¬n, khiªm tèn vµ tuú tõng trêng hîp cã thÓ thªm lêi høa cè g¾ng h¬n n÷a VÝ dô: Em mặc đẹp đợc các bạn khen Em đáp lại: - ThÕ µ? M×nh c¶m ¬n c¸c b¹n *§¸p l¹i lêi tõ chèi cÇn nãi mét c¸ch lÞch sù, nh· nhÆn, giäng nãi vui vẻ, nhẹ nhàng, thái độ phù hợp VÝ dô: Em nhê bè lµm gióp bµi tËp vÏ Bè b¶o: - Con cÇn tù lµm bµi chø! Em đáp: - V©ng ¹, sÏ cè g¾ng tù lµm Hoặc: - Nhng cha nghĩ đợc, bố gợi ý để tự vẽ *Lời an ủi thể động viên và lời đáp lại phải thể chân thµnh, lµm cho ngêi thªm th«ng c¶m, gÇn gòi h¬n VÝ dô: Em rÊt tiÕc v× mÊt chã, b¹n em an ñi: - Thôi cậu đừng buồn bố cậu kiếm cho cậu khác mà Em đáp: - M×nh c¶m ¬n b¹n HoÆc: - Tí chØ tiÕc chã Êy rÊt kh«n - Có bạn chia sẻ, mình thấy đỡ buồn Chú ý: Khi nói hay trả lời, cần nhìn vào ngời hỏi chuyện, nói to đủ nghe với thái độ tự nhiên, nét mặt tơi vui C¸c h×nh thøc híng dÉn thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu: 3.1 Lµm viÖc c¸ nh©n: Khi lµm viÖc c¸ nh©n cÇn : - Xác định yêu cầu bài - Xác định rõ đối tợng để thực hành nói cho phù hợp - Tập nói theo yêu cầu: cố gắng tìm đợc nhiều cách diễn đạt khác - Ph¸t biÓu tríc líp nèi tiÕp (nhiÒu HS nãi ) - HS khác nhận xét, bổ sung, bình chọn ngời nói đúng và hay VÝ dô: Bµi 4: C¶m ¬n, xin lçi Bµi tËp 1: + Trêng hîp cÇn c¶m ¬n: B¹n cïng líp cho em ®i chung ¸o ma + Lêi c¶m ¬n: - C¶m ¬n b¹n nhÐ! - M×nh c¶m ¬n cËu - Cảm ơn bạn đã giúp mình - May qu¸ nhê cËu m×nh sÏ kh«ng bÞ ma ít 3.2 Lµm viÖc theo cÆp: - Hai HS ngồi cùng bàn xác định yêu cầu bài, thảo luận, phân công HS nêu tình huống, HS nêu lời đáp làm ngợc lại Chú ý: Hai HS có thể thảo luận để tìm nhiều cách diễn đạt khác (về lời nói, cử chỉ, nét mặt ) để sửa và bổ sung cho - Cho đại diện các cặp lên trình bày trớc lớp - Đại diện các cặp khác nhận xét, bổ sung, bình chọn ngời nói đúng và hay nhÊt VÝ dô: Bµi 19: §¸p lêi chµo, lêi tù giíi thiÖu Bµi tËp 3: HS 1: - Chµo ch¸u HS 2: - Ch¸u chµo c« ¹! (D¹, ch¸u chµo c«! ) HS 1: - Ch¸u cho c« hái ®©y cã ph¶i nhµ b¹n Nam kh«ng? HS 2: - Dạ, tha cô, đúng ạ! (Dạ, cháu chính là Nam đây ạ! ) HS 1: - Tèt qu¸ C« lµ mÑ b¹n S¬n ®©y HS 2: - ThÕ ¹! C« cã ®iÒu g× b¶o ch¸u ¹? (D¹, tha c«, c« cã viÖc g× cÇn ¹? ) HS 1: - Sơn bị sốt Cô nhờ cháu chuyển giúp cô đơn xin phép cho S¬n nghØ häc 3.3 Lµm viÖc theo nhãm: Đối với các nghi thức lời nói cần nhiều lời đáp (lời nói nhiều nhân vật ) nên áp dụng theo hình thức này: hình thức sắm vai đơn giản - Tuú theo tõng trêng hîp cô thÓ mµ GV ph©n thµnh nhãm 3, hay5, 6….HS - HS nhãm th¶o luËn vÒ yªu cÇu cña t×nh huèng, ph©n c«ng vai cho phù hợp, thảo luận cách ứng xử (tìm nhiều phơng án và chọn lựa phơng án tối u để thực ) - §¹i diÖn c¸c nhãm lªn s¾m vai tríc líp - Đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung, bình chọn ngời nói đúng vµ hay nhÊt VÝ dô: Bµi 28: §¸p lêi chia vui Bµi tËp 1: HS : - Chúng tớ chúc mừng cậu đã đoạt Nhì thi vẽ tranh “ Ng«i nhµ tuæi th¬ ” Nhµ v¨n ho¸ ThiÕu nhi Thµnh phè tæ chøc HS: - Tớ cảm động quá! Xin cảm ơn tất các bạn! Hoặc : - Cảm ơn các bạn nhiều! Tớ cố gắng để lần sau đoạt giải cao hơn! - Xin c¶m ¬n c¸c b¹n, m×nh rÊt vui PhÇn IV:Nh÷ng lu ý d¹y nghi thøc lêi nãi cho häc sinh líp tËp lµm v¨n GV cần khai thác triệt để SGK: - Ưu điểm tranh sách Tiếng Việt lớp là đợc trình bày đẹp, trang nhã, với nhiều hình ảnh sinh động, dễ hiểu, màu sắc phong phú - Từng HS có thể quan sát tranh và đọc lời nhân vật SGK c¸ch cô thÓ, chi tiÕt vµ râ rµng Các loại bài Tập làm văn đợc bố trí xen kẽ tuần, góp phần tô ®Ëm néi dung chñ ®iÓm häc tËp cña tõng tuÇn V× thÕ d¹y TËp lµm v¨n cÇn gắn với dạy các phân môn Tiếng Việt khác tuần (đặc biệt là Tập đọc , Luyện từ và câu (LTVC ) nhằm mục đích giúp HS nắm và vận dụng tốt các kiến thức đã học các phân môn Tiếng Việt khác ứng dụng vào phân m«n TËp lµm v¨n Kh«ng chØ kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸c ph©n m«n kh¸c TiÕng ViÖt mµ d¹y TËp lµm v¨n ngêi GV cÇn kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸c m«n häc kh¸c nh: Đạo đức, Tự nhiên xã hội ( TNXH )… Trong chơng trình Đạo đức lớp có nhiều bài liên quan đến nội dung c¸c em häc ph©n m«n TËp lµm v¨n nh: Bµi: BiÕt nhËn lçi vµ söa lỗi; Biết nói lời yêu cầu, đề nghị; Lịch nhận và gọi điện thoại; Lịch đến nhà ngời khác bài này HS đợc luyện tập hành vi ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội tình đơn giản, cụ thể sống ngày Vì , các em nắm vững đợc nh÷ng kiÕn thøc nµy th× häc TËp lµm v¨n c¸c em sÏ thÊy rÊt nhÑ nhµng, quen thuéc vµ gÇn gòi Nh÷ng chó ý kh¸c: - Tạo cho HS điều kiện để tự học cá nhân và tự học theo nhóm HS đợc chuẩn bị kĩ, định hớng tốt trớc học bài trên lớp HS đợc học tự hoạt động (bao gồm hoạt động theo dẫn và hoạt động tự tạo lời văn ), học hợp tác hoạt động Cho HS đợc làm quen dần với các thao tác kĩ quan sát, biết trình tù cña c¸c thao t¸c nµy.BiÕt c¸ch phèi hîp nh×n víi tëng tîng, liªn tëng - Cho HS đợc làm quen với thao tác lựa chọn từ ngữ để diễn đạt có hình ảnh vật, việc, làm quen với thao tác so sánh nói và viết câu văn có hình ảnh sống động - GV cÇn chuÈn bÞ kÜ néi dung híng dÉn cho HS chuÈn bÞ bµi ë nhµ vµ phải biết cách điều hành HS nhiều nhóm cùng làm việc Khi đánh giá lời nói cña HS , GV còng cÇn biÕt t«n träng nh÷ng ý riªng, nh÷ng c¸ch dïng tõ thÓ cảm nhận riêng HS, tránh đánh giá theo hệ thống câu trả lời áp đặt chính GV đa PhÇn V: KÕt qu¶ Sau mét thêi gian häc tËp vµ rÌn luyÖn, chÊt lîng häc tËp cña HS líp tôi dạy đã đợc nâng cao rõ rệt KÕt qu¶ kh¶o s¸t chÊt lîng víi nh÷ng bµi tËp luyÖn nãi TËp lµm v¨n ë häc sinh líp t«i ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y (víi 32 häc sinh ) đối chứng đầu năm với cuối học kì 1, nh sau : Yªu cÇu HiÓu néi dung luyÖn nãi Nói đúng nội dung yêu cầu §Çu n¨m (39 häc sinh) 34 34 Cuèi häc k× (39 häc sinh) 39 39 Nãi thµnh c©u 30 37 Diễn đạt ngữ điệu phù hợp 22 29 Xung phong xin nãi 10 25 Nh vËy , qua kh¶o s¸t t«i thÊy b»ng nh÷ng ph¬ng ph¸p t«i ¸p dông , HS đã bớc đầu biết cách nói , ứng xử phù hợp với tình giao tiếp Trong đó số HS nói thành câu ,diễn đạt đợc ngữ điệu phù hợp và mạnh dạn xung phong xin nói đã tăng lên so với hồi đầu năm Tôi tự nhận thấy mình đã tìm đợc hớng đúng, cách làm phù hợp cho viÖc n©ng cao chÊt lîng d¹y nghi thøc nãi m«n TËp lµm v¨n T«i thÊy dạy, thân mình tạo đợc say mê, hứng thú việc rèn cho c¸c em häc nghi thøc nãi TËp lµm v¨n Cho nªn tiÕt TËp lµm v¨n b©y giê trë nªn nhÑ nhµng h¬n, hiÖu qu¶ h¬n so víi tríc Tôi đã mạnh dạn thực kinh nghiệm mình các Tập lµm v¨n.§Çu n¨m häc, míi bíc vµo häc ph©n m«n TËp lµm v¨n cã kh«ng ít HS lớp tôi “sợ ” nói nói nhỏ , rụt rè Nhng với động viên, dìu dắt tôi, số lợng học sinh ngày càng giảm dần Thay vào đó HS rÊt mong muèn, phÊn khëi m¹nh d¹n gi¬ tay ph¸t biÓu mçi cã t×nh đa HS lớp tôi đã có ý thức học tập, tự tin và hứng thú học tập Chất lợng nói Tập làm văn có chuyển biến rõ rệt HS đợc tự diễn đạt b»ng sù lùa chän tõ ng÷, m« h×nh c©u cña riªng m×nh Giê häc høng thó h¬n bëi HS cã c¬ héi nãi nh÷ng suy nghÜ cña riªng m×nh Đó chính là động lực thúc đẩy tôi ngày càng nỗ lực phấn đấu h¬n n÷a sù nghiÖp trång ngêi ®Çy khã kh¨n thö th¸ch nµy PhÇn VI: KÕt luËn §øng tríc vai trß, vÞ trÝ, tÇm quan träng cña viÖc d¹y TËp lµm v¨n nãi chung vµ d¹y nghi thøc nãi TËp lµm v¨n nãi riªng cho HS líp 2, t«i thấy việc hớng dẫn cho các em nắm đợc phơng pháp học phân môn Tập làm v¨n lµ hÕt søc cÇn thiÕt D¹y TËp lµm v¨n mµ chØ thiªn vÒ cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc th× ph©n m«n TËp lµm v¨n sÏ trë nªn nghÌo nµn vµ buån tÎ biÕt bao nhiªu Một mục đích quan trọng việc dạy Tiếng Việt cho HS nhà trờng là giúp cho các em hiểu và sử dụng đợc Tiếng Việt , ph¬ng tiÖn giao tiÕp quan träng nhÊt cña chóng ta H¬n n÷a, viÖc d¹y häc Tiếng Việt không phải đơn nhằm cung cấp cho HS số khái niệm hay quy tắc ngôn ngữ, mà mục đích cuối cùng cần phải đạt đến lại là việc giúp các em có đợc kĩ năng, kĩ xảo việc sử dụng ngôn ng÷ HS kh«ng thÓ chØ biÕt nh÷ng lý thuyÕt vÒ hÖ thèng ng÷ ph¸p TiÕng ViÖt, biÕt mét khèi lîng lín c¸c tõ ng÷ TiÕng ViÖt, mµ l¹i kh«ng cã kh¶ n¨ng sử dụng hiểu biết vào giao tiếp Dạy Tiếng Việt cho các em, đặc biÖt ë c¸c líp ®Çu bËc TiÓu häc, kh«ng ph¶i chñ yÕu lµ d¹y “kÜ thuËt ” ng«n ngữ mà là dạy “kĩ thuật ” giao tiếp Việc dạy tiếng gắn liền với hoạt động giao tiếp là đờng ngắn nhất, có hiệu giúp HS nắm đợc các quy t¾c sö dông Êy.V× thÕ, cã thÓ nãi d¹y tiÕng chÝnh lµ viÖc d¹y cho c¸c em c¸ch tæ chøc giao tiÕp b»ng ng«n ng÷ Mçi bµi “TËp lµm v¨n ” lµ mét dÞp cho c¸c em cã thªm kiÕn thøc vµ kÜ chủ động tham dự vào sống văn hoá thờng ngày Vì vậy, GV cần linh hoạt để làm cho tiết “Tập làm văn ” trở thành tiết học hứng thó vµ bæ Ých §iÒu quan träng lµ cÇn c¨n cø vµo néi dung, tÝnh chÊt cña tõng bài, vào trình độ HS và lực, sở trờng GV; vào điều kiÖn, hoµn c¶nh cô thÓ cña tõng trêng, tõng líp mµ lùa chän, sö dông kÕt hîp các phơng pháp và hình thức dạy học cách hợp lý, đúng mức Trên đây là sáng kiến nhỏ mà tôi đã áp dụng để dạy phân môn Tập lµm v¨n , chñ yÕu lµ d¹y nghi thøc nãi cho HS líp hai Tôi tiếp tục áp dụng kinh nghiệm này để nâng cao khả học tèt ph©n m«n TËp lµm v¨n cña HS Song, tôi mong muốn các bạn đồng nghiệp tìm tòi, sáng tạo sáng kiến kinh nghiệm quý báu để góp phần nâng cao chất lợng dạy Rất mong Ban giám hiệu và các đồng nghiệp góp ý để tôi hoàn thành tèt nhiÖm vô cña m×nh Xin tr©n träng c¶m ¬n! Lª Ch©n, ngµy 20 th¸ng 03 n¨m 2010 Ngêi viÕt Phan Hoµng YÕn Tµi liÖu tham kh¶o Yªu cÇu c¬ b¶n vÒ kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng c¸c líp 1, 2, 3, Bé Gi¸o dôc - §µo t¹o Giải đáp 88 câu hỏi Giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học Lª H÷u TØnh - TrÇn M¹nh Hëng - NXBGD Hái - §¸p vÒ d¹y häc TiÕng ViÖt NguyÔn Minh ThuyÕt - NXBGD Mét sè lu ý d¹y TiÕng ViÖt ë TiÓu häc Së Gi¸o dôc Hµ Néi Thùc hµnh TËp lµm v¨n TrÇn M¹nh Hëng - Phan Ph¬ng Dung - NXBGD TËp lµm v¨n §Æng M¹nh Thêng - NXBGD Môc lôc Trang Më ®Çu Phần I : Đặt vấn đề I.Lí chọn đề tài II.Phạm vi đề tài III.Mục tiêu đặc trng môn PhÇn II : §¸nh gi¸ thùc tr¹ng n¨m häc 3 Phần III : Quá trìnhtriển khai thực đề tài A.Ph¬ng ph¸p häc TËp lµm v¨n B.Thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu PhÇn IV : Nh÷ng lu ý d¹y nghi thøc lêi nãi cho häc sinh líp TËp lµm v¨n PhÇn V : KÕt qu¶ PhÇn VI : KÕt luËn Tµi liÖu tham kh¶o 9 11 21 23 24 26