Giáo án Địa lý 10 kì 1 chuẩn CV 5512

Giáo án địa lý 10 kì 1 chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều

Ngày soạn: … /… /… CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1- BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ tiétTRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồbiểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học nhận biết số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khống sản, dân cư VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Phương pháp kí hiệu: vụ: GV chia lớp nhóm tìm hiểu a Đối tượng biểu hiện: + Nhóm 1,3: PP kí hiệu - Biểu đối tượng phân bố theo +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động điểm cụ thể - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, - Kí hiệu đặt xác vào vị trí khống sản lược đồ phân bố đối tượng: TP, thị xã, nhà sgk, cho biết: máy, TTCN + Thế PP kí hiệu, đường b.Các dạng kí hiệu: chuyển động - Kí hiệu hình học + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường - Kí hiệu chữ chuyển động - Kí hiệu tượng hình + Các đối tượng thể c.Khả biểu hiện: qua PP đó? - Vị trí phân bố đối tượng + Đặc điểm phương pháp - Số lượng, quy mơ, loại hình thể đặc điểm đối tượng - Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển Bước 2: Thực nhiệm vụ: đối tượng HS thực nhiệm vụ - VD: Các điểm dân cư, hải cảng, mỏ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: khoáng sản HS trả lời, HS khác bổ sung PP kí hiệu đường chuyển động Bước 4: Kết luận, nhận định: a Đối tượng biểu hiện: Các ký hiệu gọi ngôn ngữ Biểu di chuyển đối tượng, đồ, ký hiệu thể tượng địa lý đồ trình b.Khả biểu hiện: chọn lọc cho phù hợp với ND, mục - Hướng di chuyển đối tượng đích, y/c tỷ lệ mà đồ cho - Số lượng, khối lượng phép - Chất lượng, tốc độ đối tượng - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dịng biển; Địa lý KT-XH: vận chuyển hàng hoá, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Phương pháp chấm điểm: vụ: GV cho HS quan sát đồ treo a.Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tường đồ SGK tượng phân bố không đồng kênh chữ để trả lời câu hỏi điểm chấm có giá trị sau: b.Khả biểu hiện: + Các đối tượng thể - Sự phân bố đối tượng đồ qua PP chấm điểm, - Số lượng đối tượng đồ- biểu đồ - VD: Số dân, số đàn gia súc + So sánh vị trí đối tượng thể Phương pháp đồ, biểu đồ: đồ qua pp với a Đối tượng biểu hiện: pp kí hiệu - Thể giá trị tổng cộng hi địa Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lí đơn vị lãnh thổ suy nghĩ trả lời - Các đối tượng phân bố đơn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: vị lãnh thổ phân chia biểu đồ đặt + GV yêu cầu đại diện nhóm báo lãnh thổ cáo kết b.Khả biểu hiện: + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Số lượng, chất lượng - Cơ cấu đối tượng Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động GV yêu cầu: - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức - Át lát địa lý VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức a) Mục tiêu: HS biết tầm quan trọng đồ, biết liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Vai trò đồ HT ĐS GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả lời: 1.Trong học tập: - Tìm đồ dãy núi cao, dòng - Bản đồ phương tiện thiếu sông lớn châu Á ? học tập, rèn luyện kĩ địa - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ lý lớp, nhà làm kiểm LS đến HN ? tra Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Qua đồ xác định vị trí - HS đồ => trả lời câu hỏi địa điểm, đặc điểm đối - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN tượng địa lý biết mối quan hệ GV bổ sung cách tính KC đồ: thông thành phần địa lý qua tỷ lệ đồ: VD:K/cách 3cm b/đồ có 2.Trong đời sống: tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với cm - B/đồ phương tiện sử dụng rộng thực tế? rãi sống hàng ngày CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Trong kinh tế: XD công trình thuỷ HS trả lời nhận xét lợi, làm đường GT Bước 4: Kết luận, nhận định: + Trong q.sự:XD phương án tác chiến GV kết luận, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập a) Mục tiêu: HS biết biết cách sử dụng đồ Kĩ liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Sử dụng đồ, Atlat học tập HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết cá Một số v/đề cần lưu ý q/trình học nhân, cho biết: tập địa lý sở đồ - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung làm nào? Tại sao? cần tìm hiểu - Lấy VD cụ thể để c/m b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: đồ HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết c.X/định phương hướng đồ luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến - Hoặc Bước 3: Báo cáo, thảo luận: mũi tên hướng Bắc để xác định hướng GV cho HS nghiên cứu mqh đối Bắc (và hướng lại) tượng địa lý đồ nêu 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý ví dụ cụ thể đồ, Atlat Bước 4: Kết luận, nhận định: - Dựa vào đồ phối hợp nhiều GV chuẩn kiến thức đồ, GV giải đồ liên quan để phân tích mối quan thích thêm: hệ, giải thích đặc điểm đối tượng - Hướng chảy, độ dốc sông dựa vào đặc - Atlat Địa lý tập đồ, sử điểm địa hình, địa chất khu vực dụng thường phải kết hợp đồ nhiều - Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, trang Atlat có nội dung liên quan với dân cư để tìm hiểu giải thích đối tượng, - Sự phân bố dân cư phụ thuộc tượng địa lý phần vào đặc điểm địa hình yếu tố khác phát triển CN, GTVT C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học phân biệt phương pháp biểu loại đồ khác Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: nghiên cứu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định số PP biểu đối tượng địa lý đồ Mục tiêu - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm 1.Yêu cầu thực hành: Xác định hiểu số phương pháp biểu số PP biểu đối tượng địa lý đối tượng địa lí đồ (2.2; 2.3; đồ 2.4 - sgk) Các bước tiến hành: Đọc đồ theo (HT:Cặp/nhóm- tg: 30phút) trình tự Bước 1: GV y/c HS đọc ND x/đ y/c (SGK tr.17) thực hành, chia lớp nhóm giao Nội Dung: nhiệm vụ 3.1 Hình 2.2 SGK: Nhóm Nghiên cứu hình 2.2 - Tên đồ: Cơng nghiệp điện Việt Nam Nhóm Nghiên cứu hình 2.3 - Nội dung: Thể phân bố cơng Nhóm Nghiên cứu hình 2.4 nghiệp điện Việt Nam Yêu cầu nhóm nêu được: - PP biểu hiện: Kí hiệu (kí hiệu điểm kí - Tên đồ hiệu theo đường) - Nội dung đồ - Đối tượng biểu ở: - X/định PP biểu đối + Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện, thuỷ tượng địa lý đồ điện (đã xây dựng), trạm biến áp - Qua PP biểu + Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV, nắm vấn đề đối tượng địa lý Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK) 500KV - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu điểm: Tên, vị trí, qui mơ, chất lượng các nhà máy + Kí hiệu theo đường: Tên, vị trí, chất lượng đối tượng 3.2 Hình 2.3 SGK: - Tên đồ: Gió bão Việt Nam - Nội dung:Thể h/động gió bão VN - Phương pháp biểu hiện: kí hiệu chuyển động, kí hiệu đường, kí hiệu - Đối tượng biểu hiện: + Kí hiệu đường chuyển động: Gió,bão + Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển + Kí hiệu: Các thành phố: - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu đường chuyển động: Hướng, tần suất gió, bão lãnh thổ + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sơng ngịi + Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM ) 3.3.Hình 2.4 SGK: - Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Ph/pháp biểu hiện: Chấm điểm, kí hiệu đường - Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển) - Thông qua PP, biết được: + PP chấm điểm: Sự phân bố dân cư châu Á nơi đơng, nơi thưa; vị trí thị đơng dân + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển, sông C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ? C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động HS xem lại nội dung chương I: Bản đồ Đọc trước ND chương II, 5: Vũ trụ, hệ chuyển động Trái đất Ngày soạn: … /… /… CHƯƠNG II: VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT Tiết - Bài 5: VŨ TRỤ HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu k/quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Vũ Trụ, Trái Đất hệ Mặt Trời - Tr/bày g/thích hệ chủ yếu c/đ tự quay quanh trục Trái Đất Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình ảnh Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ biết để kết nối với - Tạo hứng thú học tập, giúp HS cần phải tìm hiểu vận động trái đất - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I- Vai trò đặc - GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK sử dung kỹ thuật điểm nông vấn nhanh, yêu cầu học sinh hoàn thành kiến nghiệp thức: 1- Vai trị - Nơng nghiệp theo nghĩa rộng gồm ngành nào? - Là ngành sản - Nông nghiệp xuất từ nào? xuất vật chất khơng - Nơng nghiệp có vai trị đời sống sản thể thay xuất? - Cung cấp lương => GV nhận xét, chuẩn kiến thức giới thiệu thêm: tất thực, thực phẩm văn minh cổ đại văn minh nông - Nguyên liệu cho nghiệp (Ấn - Hằng, Lưỡng Hà, Ai Cập, Sông Hồng) công nghiệp - GV: Đặt câu hỏi: nước phát - Nguồn hàng xuất triển, đơng dân đẩy mạnh SXNN nhiệm vụ chiến thu ngoại tệ lược hàng đầu? liên hệ Việt Nam? - Hiện 40% => GV: chuẩn kiến thức: Ở nước phát triển, giới tham gia hoạt hoạt động NN liên quan đến việc làm, thu nhập, đời động nông nghiệp, sống đa số dân cư, gắn với phần lớn lãnh thổ quốc chiếm 4% GDP toàn gia cầu - Việt Nam: 58% lao động ngành NN chiếm Đặc điểm: 22% GDP( 2004) a/ Đất trồng tư liệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: sản xuất - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trình bày đặc điểm thay SXNN, lấy ví dụ chứng minh cho đặc điểm b/ Đối tượng sản => GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức giới thiệu thêm: xuất nông nghiệp + Đặc điểm 1:GV giới thiệu: Đây đặc điểm quan trồng, vật nuôi trọng để phân biệt SXNN với CN Quy mô, phương c/ Sản xuất nông hướng sản xuất, mức độ thâm canh, TCLTNN phụ thuộc nghiệp có tính mùa nhiều vào đất đai vụ - GV đặt câu hỏi: để sử dụng đất đai tốt cần làm gì? d/ SXNN phụ thuộc => GV: Bổ sung thêm: lịch sử phát triển NN có vào điều kiện TN hai hình thức sử dụng đất quảng canh thâm canh e/ Trong kinh tế + Đặc điểm 2: GV giới thiệu thêm: Quá trình phát triển đại, NN trở thành sinh vật tuân theo quy luật sinh học, quy luật tự ngành sản xuất hàng nhiên phải hiểu biết tơn trọng quy luật sinh hóa học, quy luật tự nhiên + Đặc điểm 3: Đây đặc điểm điển hình, trồng trọt Thời gian sinh trưởng phát triển trồng, vật nuôi tương đối dài, không giống thông qua hàng loạt giai đoạn Trong trình sán xuất cần phải nghiên cứu xác định cấu mùa vụ + Đặc điểm 4: GV giới thiệu: đối tượng SXNN trồng, vật nuôi (cơ thể sống) phải đảm bảo yếu tố: nhiệt độ, nước, ánh sáng, khơng khí, dinh dưỡng + Đặc điểm 5: GV đặt câu hỏi: Biểu xu gì? Liên hệ Việt Nam? => GV chuẩn kiến thức, giới thịêu thêm: hình thành phát triển vùng chun mơn hố NN đẩy mạnh chế biến nơng sản + Ở VN có vùng NN với hướng chun mơn hố khác nhau… HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức Hoạt động 2: TÌM HIỂU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÂN BỐ VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP a) Mục tiêu : - Phân tích nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp như: + Tự nhiên : đất, nước, khí hậu, sinh vật + Kinh tế - xã hội : dân cư nguồn lao động, quan hệ sở hữu ruộng đất, tiến khoa học, kĩ thuật, thị trường - Kĩ năng: Biết phân tích nhận xét thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phương phát triển phân bố nông nghiệp - Thái độ: Tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nông nghiệp địa phương b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Các nhân tố ảnh - Trước HS hoạt động, GV hỏi: Có nhóm nhân hưởng tới phát tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố NN? Mỗi triển phân bố nhóm có nhân tố nào? nông nghiệp HS: Nghiên cứu SGK trả lời Các nhân tố tự GV: Chuẩn kiến thức nhiên - GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho a Đất đai : Quỹ đất , nhóm: tính chất đất độ + Nhóm 1,2: Tìm hiểu nhóm nhân tố tự nhiên (gồm phì nhân tố nào? phạm vi ảnh hưởng chúng đến phát triển phân bố NN?) + Nhóm 3,4: Tìm hiểu nhóm nhân tố KT-XH (gồm nhân tố nào? phạm vi ảnh hưởng chúng đến phát triển phân bố NN?) - HS: Nghiên cứu SGK, thực yêu cầu GV - GV cho HS trình bày kết thảo luận - GV đưa bảng chuẩn kiến thức để đối chiếu đặt số câu hỏi nhỏ - Đất đai: GV hỏi: Địa phương em có loại đất nào? Trên trồng chăn ni gì? Quỹ đất nhiều hay ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp - Khí hậu nguồn nước GV hỏi: Cơ cấu trồng nông nghiệp nước ta nào? gồm loại trồng chủ yếu nào…? Tại ? - Sinh vật GV hỏi: Nước ta có loại trồng vật ni có giá trị - Dân cư - nguồn lao động GV: hỏi: em nêu vài đặc điểm dân cư- nguồn lao động Việt Nam?Ảnh hưởng dân cư nguồn lao động ngành nông nghiệp Năm 2005, dân số Việt Nam 83 triệu người, LLLĐ 42,7 triệu người (có nhiều kinh nghiệm sản xuất NN, cần cù chịu khó, tiếp thu nhanh tiến KHKT) rõ ràng LLSX trực tiếp nguồn tiêu thụ nông sản lớn + Tập quán ăn uống ảnh hưởng không nhỏ =>GV mở rộng thêm: nước Nam Á Trung Đông, chăn nuôi lợn không phát triển quốc gia Hồi giáo kiêng ăn thịt lợn - Tiến Khoa học- Kĩ thuật GV: đặt câu hỏi: em lấy vài ví dụ tiến KHKT NN nước ta? Ý nghĩa? GV: Tạo giống có suất cao, thời gian sinh trưởng ngắn VD: giống ngô lai F1 đưa suất bình quân từ 2,2 tấn/ha lên tấn/ha, có nơi từ 14-22 tấn/ha GV nhấn mạnh: Thị trường có tác dụng điều tiết hình thành phát triển vùng CMHNN, xung quanh TTCN, thành phố lớn hình thành vành đai sản xuất rau, phục vụ nhu cầu tiêu dùng ngày người dân b Khí hậu nguồn nước : Chế độ nhiệt ẩm, điều kiện thời tiết, nước mặt nước ngầm c Sinh vật Các nhân tố kinh tế-xã hội a Dân cư nguồn lao động b Quan hệ sở hữu ruộng đất c Tiến Khoa họcKĩ thuật d Thị trường Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức Hoạt động 3: TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP a) Mục tiêu - Kiến thức: Biết số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ nông nghiệp: trang trại, vùng nông nghiệp - Kĩ năng: Phân biệt đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp - Thái độ: Tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nơng nghiệp hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp địa phương b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Một số hình thức tổ Hình thức: Nhóm chức lãnh thổ nơng - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu nghiệp hỏi: Trang trại : Hình thành + Vai trị hình thức TCLT NN? thời kỳ cơng nghiệp + Có hình thức TCLTNN nào? hố , Mục đích sản - HS trả lời => GV chuẩn kiến thức xuất hàng hoá dựa - GV chia lớp thành nhóm lớn giao nhiệm vụ: thâm canh chuyên Dựa vào SGK tìm hiểu vị trí, vai trị, đặc điểm mơn hố hình thức TCLTNN: Vùng nơng nghiệp : + Nhóm 1(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Trang lãnh thổ nông nghiệp trại đồng điều kiện + Nhóm 2(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Vùng sản xuất để phân bố NN trồng vật nuôi hình Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả thành vùng chun mơn lời hố nơng nghiệp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Câu Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp A Máy móc C Cây trồng B Vật nuôi D Đất đai Câu Trong sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi coi A Tư liệu sản xuất C Đối tượng lao động B Cơ sở vật chất kĩ thuật D Công cụ lao động c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi Đất đai - Qui mô sản xuất - Cơ cấu trồng, vật nuôi -Năng suất Phiếu học tập Ngày soạn: … / … / … TIẾT 33 - Bài 28: ĐỊA LÝ NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Kiến thức: • Nắm đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố lương thực, công nghiệp chủ yếu giới • Biết vai trò trạng ngành trồng rừng Năng lực: • Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác • Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu Bản đồ nơng nghiệp giới • Lược đồ phân bố lương thực phân bố cơng nghiệp (sgk) • Tranh, ảnh mơ tả trồng (khơng có Việt Nam) Máy chiếu phương tiện khác Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: Em kể tên số loại trồng nơng nghiệp mà em biết? Những loại phân bố giới nước ta? (Hoặc em kể số loại trồng nông nghiệp gới có mà nước ta khơng có?) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò ngành trồng trọt ( phút) a) Mục tiêu - Nêu vai trò ngành trồng trọt b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I- Vai trò ngành trồng trọt Nghiên cứu sgk mục I.1/107, em cho biết - Là tàng sản xuất nơng vai trị ngành trồng trọt? nghiệp ( Hoặc giáo viên chuẩn bị số hình ảnh - Cung cấp lương thực, thực liên quan đến vai trò ngành trồng trọt phẩm cho dân cư hình ảnh bữa ăn cho gia đình, thức ăn cho vật - Cung cấp nguyên liệu cho nuôi) công nghiệp chế biến Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Cơ sở phát triển chăn nuôi HS thực nhiệm vụ - Nguồn xuất có giá trị Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu lương thực công nghiệp ( 20 phút) a) Mục tiêu - Trình bày vai trị, đặc điểm lương thực công nghiệp - Sự phân bố loại lương thực công nghiệp giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Cây lương thực Chia nhóm giao nhiệm vụ: Vai trị GV chia lớp thành nhóm Trong nhóm - Cung cấp tình bột chất dinh cử bạn trưởng nhóm Trưởng dưỡng cho người gia súc nhóm chịu trách nhiệm quản lý nhóm - Cung cấp nguyên liệu cho ngành phân công nhiệm vụ cho thành viên CN chế biến nhóm cho việc giải vấn - Là hàng hóa xuất có giá trị đề theo yêu cầu chuẩn kiến thức Các lương thực học thời gian quy định ( sgk) GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Cây lương thực khác Dựa vào nội dung kiến thức sách giáo - Đại mạch, mạch đen, yến mạch, khoa mục I, II hình 28,2 hình 28.5 khoai tây ( ôn đới), kê, cao lương, đồ phân bố nông nghiệp khoai lang, sắn( Nhiêt đới cận giới Các nhóm tiến hành thảo luận nhóm nhiệt khơ hạn) theo nhiệm vụ sau: - Đặc điểm: Dễ tính, khơng kén đất - Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị lương khơng địi hỏi nhiều phân bón nhiều thực lương thực khác cơng chăm sóc khả chịu hạn - Nhóm 2: Vai trị, đặc điểm sinh thái, giỏi phân bố lương thực - Làm thức ăn cho ngành ni, - Nhóm 3: Vai trị, đặc điểm cơng ngun liệu nấu rượu, nhiều nghiệp? nước phát triển Châu Phi - Nhóm 4: Đặc điểm sinh thái phân bố Nam Á loại cơng nghiệp III Cây cơng nghiệp giới? Vai trò đặc điểm Bước 2: Thực nhiệm vụ: a Vai trò: HS thực cá nhân, sau trao đổi - Ngun liệu cho ngành cơng nhóm, tổng hợp kiến thức chuẩn bị nghiệp chế biến báo cáo GV, trao đổi với lớp kết - Tận dụng tài nguyên đất, phá thực độc, bảo vệ mơi trường Trong q trình thực GV quan sát - Mặt hàng sản xuất có giá trị điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp b Đặc điểm : với đối tượng HS - Là ưu nhiệt, ẩm, cần đất thích Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hợp, cần nhiều lao động có kĩ thuật GV tổ chức cho HS báo cáo kết và kinh nghiệm thảo luận chung lớp Gọi đại diện - Được trồng nơi có điều kiện thuận nhóm báo cáo kết thực lợi nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ Các công nghiệp chủ yếu sung, thảo luận thêm ( Nội dung bảng) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu ngành trồng rừng ( phút) a) Mục tiêu: Nêu vai trò rừng tình hình sản xuất rừng giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vai trò rừng: Nội dung 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan trọng với môi trường sinh Nghiên cứu sách giác khoa mục III, em thái người thảo luận với bạn bên cạnh để làm rõ - Điều hòa lượng nước mặt nội dung sau: đất - Vai trò ngành trồng rừng - Lá phổi xanh Trái đất, bảo - Ý nghĩa kinh tế - xã hội ngành trồng vệ đất, chống xói mịn rừng - Cung cấp lâm đặc sản, phục vụ Nội dung Tình hình trồng rừng sản xuất, đời sống công nghiệp, Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: xây dựng dân sinh, nguyên liệu Nghiên cứu sgk mục III, kết hợp hiểu giấy,thực phẩm, dược liệu quý biết thân, hãy: Tình hình trồng rừng: - Nêu tình hình trồng rừng giới? - Trên giới rừng bị tàn Bước 2: Thực nhiệm vụ: phá người HS thảo luận nhóm - Diện tích trồng rừng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: giới: 1980: 17,8 triệu ha; 1990: Các nhóm đại diện báo cáo kết thực 43,6 triệu nhiệm vụ; HS khác lắng nghe - Nước trồng rừng nhiều: Trung bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, Quốc, Ấn Độ, LB Nga, Hoa Kỳ, nhận định: Nhật Bản, Braxin, Thái Lan GV đánh giá chuẩn hóa kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: HÌNH THỨC 1: TỰ LUẬN a) GV giao nhiệm vụ cho HS: - Dựa vào hình 28.2 hình 28.5 ( đồ phân bố nông nghiệp giới) Hãy nêu phân bố lúa mỳ, lúa gạo, ngô giới giải thích nguyên nhân? - Tại phải trồng rừng? b) HS thực nhiệm vụ lớp Trường hợp hết thời gian GV hướng dẫn HS học nhà c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS q trình thực HÌNH THỨC 2: TRẮC NGHIỆM Câu Lúa gạo trồng nhiều vùng A Đơng Nam Á B Châu Á gió mùa C Nam Á D Châu Mỹ Câu Quốc gia vùng Châu Á gió mùa có sản lượng lúa dẫn đầu giới A B C D Câu Trung Quốc Ấn Độ Nhật Bản Ôxtrâylia Loại sau phát triển miền nhiệt đới? A Chè B Mía C Củ cải đường D Ôliu Câu A Số lượng loại trồng giới B ngày nhiều người tìm thêm hoang dại nhiều giống C ngày tăng người lai tạo để tạo nhiều giống D không thay đổi vừa có nhiều giống có số giống ngày giảm số bị thối hóa, bị người tàn phá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để giải thích phân bố ngành công nghiệp lượng nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: + Kể tên nêu phân bố lương thực cơng nghiệp Việt Nam + Liên hệ thực tế việc phát triển rừng nước ta nay: Diện tích rừng tự nhiên nước ta ( Đặc biệt vùng Tây Nguyên) năm qua giảm sút nhanh gây nên hậu kinh tế mơi trường? Em đưa giải pháp để nâng cao chất lượng rừng nước ta ? d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Ngày soạn: … /… /… TIẾT 34 - Bài 29: ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Hiểu tình hình phân bố vật nuôi quan trọng giới, giải thích ngun nhân phát triển ngành chăn ni - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản Năng lực: - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác, lực quan sát - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Bản đồ nơng nghiệp giới - Tranh ảnh số vật nuôi giới - Các phiếu học tập - Hình 29.3 SGK phóng to Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức thực tế - Tạo hứng thú học tập giúp học sinh nắm nội dung học thông qua số liên hệ thực tế Việt Nam - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ngành chăn ni có thay đổi hình thức sở thức ăn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị, đặc điểm ngành chăn ni a) Mục tiêu - Nắm vai trị đặc điểm ngành chăn ni - Giải thích khác biệt tỉ trọng ngành chăn nuôi cấu giá trị sản xuất nông nghiệp nhóm nước - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Vai trò, đặc điểm Đọc nội dung tư liệu SGK trang 113 114 trả ngành chăn nuôi lời câu hỏi sau: Vai trò - Hãy nêu vai trò quan trọng ngành chăn - Cung cấp thực phẩm có dinh ni việc phát triển kinh tế - xã hội, lấy ví dưỡng cao cho người dụ để chứng minh - Cung cấp nguyên liệu cho - Trình bày đặc điểm ngành chăn ni ngành cơng nghiệp chế Học sinh thực theo nhóm, thời gian 10 biến phút GV giải thích hướng dẫn thêm, - Cung cấp hàng xuất có thấy cần thiết giá trị Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Cung cấp sức kéo, phân bón HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm cho ngành trồng trọt, tận dụng chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết phụ phẩm ngành trồng thực trọt Trong trình thực GV quan sát điều Đặc điểm chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối a Cơ sở thức ăn cho chăn tượng HS nuôi: định phát Bước 3: Báo cáo, thảo luận: triển phân bố ngành Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực chăn nuôi nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ + Đồng cỏ tự nhiên diện sung, thảo luận thêm tích mặt nước Bước 4: Kết luận, nhận định: + Hoa màu, lương thực GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết + Thức ăn chế biến tổng hợp thực HS b Trong nông nghiệp GV phát vấn gợi mở HS: đại, ngành chăn ni có - Thức ăn cho chăn ni lấy từ nguồn nhiều thay đổi hình nào, sở thức ăn có vai trị đối thức(Chăn thả, chăn nuôi với phát triển ngành chăn nuôi nửa chuồng trại chuồng -Mối quan hệ sở thức ăn hình thức trại, chăn nuôi công nghiệp) chăn nuôi phát triển theo hướng -Tại phần lớn nước phát triển, chun mơn hố giá trị sản lượng ngành chăn ni cịn chiếm tỉ trọng nhỏ cấu nơng nghiệp? Hoạt động Tìm hiểu ngành chăn ni a) Mục tiêu - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức, phân tích lược đồ phân bố đàn gia súc giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS II Các ngành chăn nuôi (phiếu vào hinh 29.3 SGK trang 115 làm phiếu học tập số 1) học tập số - Chăn ni gia súc lớn: Trâu, bị Mỗi nhóm thảo luận ngành chăn - Chăn nuôi gia súc nhỏ: Lợn, dê, nuôi cừu ,Học sinh thực theo nhóm, thời gian - Chăn ni gia cầm: Gà, vịt phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS nhóm khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS nhóm Hoạt động Tìm hiểu ngành ni trồng thủy sản a) Mục tiêu - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Ngành nuôi trồng thuỷ - Nội dụng 1: GV giao nhiệm vụ cho HS sản Hãy nêu vai trò ngành ni trồng thuỷ Vai trị sản? Địa phương em nuôi trồng - Cung cấp đạm động vật bổ thuỷ sản nào? dưỡng, dễ hấp thụ, có lợi cho HS thực cá nhân sức khoẻ - Nội dung 2: Tình hình ni trồng thủy sản - Cung cấp nguyên liệu cho Đọc nội dung tư liệu SGK trang 116 117 ngành công nghiệp chế biến tóm tắt tình hình ni trồng thuỷ sản giới thực phẩm Yêu cầu HS tìm đặc điểm chung - Là mặt hàng xuất có giá nước có ngành ni trồng thuỷ sản phát triển trị (Đường bờ biển dài, diện tích mặt biển rộng, Tình hình ni trồng thuỷ vốn đầu tư lớn ) sản Liên hệ phát triển ngành nuôi trồng thuỷ - Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng sản Việt Nam khoảng 35 triệu chiếm 1/5 GV yêu cầu HS làm lớp Với hình lựng thuỷ sản giới có thức cặp đơi xu hướng ngày tăng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ - Sản phẩm nuôi trồng phong trả lời phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai Bước 3: Báo cáo, thảo luận: ngọc, rong, tảo biển + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết - Các nước phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản: Trung + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Quốc, Nhật, Pháp, Hoa Kì, CaBước 4: Kết luận, nhận định: na-đa, Hàn Quốc, Đông Nam GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức, khắc sâu vai trò C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn nuôi cung cấp .có dinh dưỡng cao B Chăn ni cung cấp ngun liệu cho ngành C Là mặt hàng .mang lại nguồn thu ngoại tệ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 29.3 kết hợp với kiến thức học nêu phân ngành chăn nuôi Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân bố Thông tin phản hồi phiếu học tập số Trâu, bị Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân Các nước ni 1/2 đàn lợn thuộc - Cừu nuôi nhiều Trung Quốc, bố nhiều bị: ấn Độ, nước Trung Ơxtrâylia, Trung Hoa Kì, E.U, Hoa Kì, nước Quốc ngồi cịn Quốc, Mơng Cổ Braxin EU, Trung Quốc ni nhiều Hoa - Dê ni Nam Kì, Braxin, Việt á, Nam d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HẾT ... hướng dẫn HS làm BT tr.21sgk CT: Tm=To+m Trong đó: To GMT; m số thứ tự múi giờ, Tm địa điểm cần tìm => GMT 24 h ngày 31/ 12 (0h ngày 1/ 1) => Việt Nam: T7= 0+7 =7 => VN 7h 1/ 1 Hướng dẫn HS học nhà... trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức - Át lát địa lý VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN... trình hoạt động Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC