Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Hoá học lớp 10 kì 1 chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều
Tuần: Ngày soạn: Ngày dạy: / /2020 / /2020 ÔN TẬP ĐẦU NĂM Tiết 1: ƠN TẬP ĐẦU NĂM Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh đạt yêu cầu sau: - Nêu tính chất hóa học loại hợp chất vơ học chương trình hóa học THCS - Vận dụng vào giải tập + Tìm hóa trị, lập công thức hợp chất + Phân biệt loại hợp chất vơ + Cân phương trình hoá học Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an tồn thí nghiệm với thí nghiệm hóa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, trình chiếu Powerpoint - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm Học sinh (HS) - Chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Huy động kiến thức học HS, tạo điều kiện củng cố lại kiến thức cũ b) Nội dung: Tái kiến thức hóa học học lớp c) Sản phẩm: HS tham gia chò trơi trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động trải nghiệm nhà Hướng dẫn HS xem lại kiến thức học Hoạt động chung lớp Gợi nhớ lại kiến thức học, trình bày kiến thức mà HS cịn nhớ; nhóm khác bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Sản phẩm dự kiến - HS Hoạt động 1: Các khái niệm a) Mục tiêu: Củng cố lại khái niệm hóa học b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: oxi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển I Các khái niệm giao nhiệm vụ: Hoạt động lớp - GV chia lớp thành nhóm hồn thành trị chơi chữ PHT số - Hoạt động nhóm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Hoạt động chung lớp: HS trả lời, HS khác lắng nghe nhận xét Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Phân loại hợp chất vơ a) Mục tiêu: Ơn lại phân loại hợp chất vô b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển II Phân loại hợp chất vô giao nhiệm vụ: Hoạt động lớp GV chia lớp thành nhóm hồn thành trị chơi chữ PHT số Hoạt động nhóm: HS hồn thành phiếu học tập số Hoạt động chung lớp: Mời nhóm lên báo cáo; thành viên khác nhận xét, bổ sung Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá C+ D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua mơn hóa học b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: HS trả lời câu hỏi phần IV - HS hoạt động cặp đôi trao đổi nhóm nhỏ để giải câu hỏi phần IV - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập + Kết trả lời câu hỏi phần IV + Thông qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phần IV, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức 1b,2b,3d,4a,5a,6b,7b,8b IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Mức độ nhận biết: Câu 1: Cho cơng thức hóa học sơ chất sau:Cl 2, O3, CuO, NaOH, Fe, H2SO4, AlCl3 Số đơn chất hợp chất là: A đơn chất hợp chất B đơn chất hợp chất C đơn chất hợp chất D đơn chất hợp chất Câu 2: a Dãy gồm chất oxit: A Na2O, HCl B P2O5, NaOH C CaO, Fe2O3 D SO3, H2SO4 b Dãy gồm chất bazo: A KOH, HNO3 B NaOH, KOH C KOH, Na2O D KOH, CaO c Dãy gồm chất axit: A HCl, H2SO4 B H2SO4, H2O C HCl, NaO D H2SO4, Na2CO3 d Dãy gồm chất muối: A CuSO4, Mg(OH)2 B Ca(HCO3)2, HCl C ZnSO4, HNO3 D NaHCO3, CaCl2 Mức độ thông hiểu Câu 3: Biết Ba(II) NO3(I) cơng thức hóa học A BaNO3 B Ba2NO3 C Ba3NO3 D Ba(NO3)2 Câu 4: Một oxit có cơng thức FexOy có phân tử khối 160 Hóa trị Fe là: A I B II C III D IV Câu 5: Trong số chất sau, chất làm quỳ tím hóa đỏ A H2O B HCl C NaOH D Cu Câu 6: Dung dịch H2SO4 tác dụng với dãy chất sau đây: A Fe, CaO, HCl B Cu, BaO, NaOH C Mg, CuO, HCl D Zn, BaO, NaOH Mức độ vận dụng Câu 7: Nếu cho 13 gam kẽm tác dụng hết với axit clohiđric thể tích khí H2 thu điều kiện tiêu chuẩn A lit B 3,3 lit C 4,48 lít D 5,36 lít Câu 8: Hịa tan hồn tồn 29,4 gam đồng(II) hidroxit axit sunfuric.Số gam muối thu sau phản ứng A 48 g B 9,6 g C 4,8 g D 24 g V PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Các khái niệm Chia lớp thành nhóm tổ chức trị chơi chữ Những vật thể tự nhiên nhân tạo tạo thành từ (4 chữ cái).-> CHẤT Hai hay nhiều chất trộn lẫn vào gọi (6 chữ cái) -> HỖN HỢP hạt vơ nhỏ trung hịa điện, gồm có hạt nhân mang điện tích dương lớp vỏ electron mang điện tích âm (8 chữ cái) -> NGUYÊN TỬ tập hợp nguyên tử loại, có số proton hạt nhân (14 chữ cái) -> NGUYÊN TỐ HÓA HỌC biểu diễn nguyên tố nguyên tử nguyên tố (12 chữ cái) > KÍ HIỆU HĨA HỌC chất tạo nên từ nguyên tố hóa học (7 chữ cái) -> ĐƠN CHẤT hạt đại diện cho chất, gồm số nguyên tử liên kết với thể đầy đủ tính chất hóa học chất (6 chữ cái) -> PHÂN TỬ dùng để biểu diễn chất gồm 1,2 hay kí hiệu hóa học kèm số chân ký hiệu (14 chữ cái) -> CƠNG THỨC HĨA HỌC ngun tố (hay nhóm nguyên tử) số biểu thị khả liên kết nguyên tử (hay nhóm nguyên tử) nguyên tố với nguyên tử nguyên tố khác (6 chữ cái) -> HÓA TRỊ 10 trình biến đổi từ chất thành chất khác (13 chữ cái) -> PHẢN ỨNG HÓA HỌC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phân loại hợp chất vô Chia lớp làm nhóm hồn thành bảng sau: OXIT AXIT BAZƠ MUÔI Địn Là hợp chất Là hợp chất mà Là hợp chất mà Là hợp chất h phân tử phân tử mà phân tử ngh gồm gồm gồm ĩa Ví dụ: Ví dụ: Ví dụ: Ví dụ: Cơ ng thứ c hóa học Tên Tên oxit = tên - Axit khơng có Tên bazơ = Tên muối = gọi nguyên tố + oxi = Axit + tên Tên kim loại + Tên kim loại oxit phi kim + hiđric hiđroxit + tên gốc axit * Lưu ý: Ví dụ: * Lưu ý: Kèm * Lưu ý: Kèm + Nếu ngun - Axit có oxi = theo hóa trị theo hóa trị tố kim loại Axit + tên phi hóa trị kim hóa trị có nhiều hóa kim + (rơ) loại kim kim loại trị tên Ví dụ: loại có nhiều kim loại có kèm theo hóa - Axit có nhiều hóa trị nhiều hóa trị trị oxi = Axit + tên Ví dụ: Ví dụ: + Nếu phi kim kim loại + ic (ric) có nhiều hóa Ví dụ: trị tên kèm theo tiếp đầu ngữ Ví dụ: Tín h chấ t hóa học Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 ÔN TẬP ĐẦU NĂM Tiết 2: ÔN TẬP ĐẦU NĂM Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hố học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh đạt yêu cầu sau: - Nêu tính chất hóa học loại hợp chất vơ học chương trình hóa học THCS - Vận dụng vào giải tập Rèn cho HS kỹ giải dạng bài: + Nồng độ dung dịch; + Tính lượng chất, khối lượng, Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an tồn thí nghiệm với nguyên tố halogen - Biết ứng dụng halogen sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, trình chiếu Powerpoint - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm Học sinh (HS) - Chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Huy động kiến thức học HS, tạo điều kiện củng cố lại kiến thức cũ b) Nội dung: Tái kiến thức hóa học học lớp c) Sản phẩm: HS tham gia chò trơi trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động trải nghiệm nhà - Hướng dẫn HS xem lại kiến thức học Hoạt động lớp - GV chia lớp thành nhóm hồn thành câu hỏi PHT số - Hoạt động chung lớp: Gợi nhớ lại kiến thức học, trình bày kiến thức mà HS cịn nhớ; nhóm khác bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Các cơng thức tính a) Mục tiêu: Củng cố lại khái niệm hóa học - Rèn kỹ tính tốn hóa học b) Nội dung: Tái kiến thức cơng thức tính c) Sản phẩm: + HS hồn thành nội dung PHT + HS sơ đồ hóa mối liên hệ khái niệm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Các công thức - GV chia lớp thành nhóm hồn Khái niệm mol : thành tập PHT số a/ Định nghĩa: Mol lượng chất - Hoạt động nhóm: HS hồn thành chứa 6,023.1023 hạt vi mơ (nguyên tử, phiếu học tập số phân tử, ion) - Hoạt động chung lớp: HS trả lời, Vd: mol nguyên tử Na (23g) chứa HS khác lắng nghe nhận xét 6,023.1023 nguyên tử Na Bước 2: Thực nhiệm vụ: b/ Một số cơng thức tính mol : HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập * Với chất rắn : Bước 3: Báo cáo, thảo luận * Với chất khí : - GV gọi đại diện nhóm trả lời - Chất khí điều kiện tiêu chuẩn (OoC, câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: 1atm) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh * Tính số mol từ số nguyên tử, phân giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá tử n= A: số phân tử nguyên tử;N = 1023 nguyên tử phân tử Định luật bảo tồn khối lượng Khi có pứ: A +B→ C+D Áp dụng ĐLBTKL ta có: mA + m B = mC + mD ∑msp = ∑mtham gia Nồng độ dung dịch : a/ Nồng độ phần trăm (C %) b/ Nồng độ mol (CM hay [ ]) Vdd : thể tích dung dịch(lit) c/ Cơng thức liên hệ : mdd = V.D (= mdmôi +mct) Hoạt động 2: Bài tập a) Mục tiêu: - Ôn lại phân loại hợp chất vô b) Nội dung: Tái kiến thức phân loại hợp chất vô c) Sản phẩm: Hoàn thành tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Bài tập Hoạt động lớp - HS tiến hành giải tập - GV chia lớp thành nhóm hồn PHT số thành PHT số - Hoạt động nhóm: HS hồn thành phiếu học tập số - Hoạt động chung lớp: Mời nhóm lên báo cáo; thành viên khác nhận xét, bổ sung Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá C+ D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua mơn hóa học b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phần IV, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HS trả lời câu hỏi phần IV - HS hoạt động cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để giải câu hỏi phần IV - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Mức độ vận dụng Câu 1: Tính CM 200 ml dung dịch C chứa 25g CuSO4.5H2O A 0,5M B 0,2M C 0,78M D 0,87M Câu 2: Tính khối lượng NaOH có 200g dung dịch NaOH 15% Câu 3: Hòa tan 23,5 gam K2O vào nước Sau dùng 250ml dung dịch HCl để trung hịa dung dịch Tính nồng độ mol HCl cần dùng A 1,5M B 2,0 M C 2,5 M D 3,0 M Câu 4: Cho 10,5 gam hỗn hợp hai kim loại Zn, Cu vào dung dịch H2SO4 loãng dư, thu 2,24 lít khí (đktc) Phần trăm theo khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu A 61,9% 38,1% B 50% 50% C 40% 60% D 30% 70% Câu 5: Hoà tan hoàn toàn 3,22g hỗn hợp X gồm Fe, Mg Zn lượng vừa đủ dung dịch H2SO4 loãng, thu 1,344 lit hiđro (ở đktc) dung dịch chứa m gam muối Giá trị m A 8,98 B 9,88 C 9,1 D 8,22 V PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Một số cơng thức tính tốn Chia lớp thành nhóm hồn thành câu hỏi sau: Câu Mol Các cơng thức tính số mol Câu Phát biểu định luật bảo tồn khối lượng Câu Các cơng thức tính nồng độ dung dịch Bài tập 1) Tính số mol chất sau: 3,9g K; 11,2g Fe; 55g CO2; 58g Fe3O4 6,72 lít CO2 (đktc); 10,08 lít SO2 (đktc); 3,36 lít H2 (đktc) 24 lít O2 (27,30C atm); 12 lít O2 (27,30C atm); 15lít H2 (250C 2atm) Bài tập 2) Tính nồng độ mol dung dịch sau: a) 500 ml dung dịch A chứa 19,88g Na2SO4 b) 200ml dung dịch B chứa 16g CuSO4 c) 200 ml dung dịch C chứa 25g CuSO4.2H2O Bài tập 3) Tính nồng độ phần trăm dung dịch sau: a) 500g dung dịch A chứa 19,88g Na2SO4 b) 200g dung dịch B chứa 16g CuSO4 c) 200 g dung dịch C chứa 25g CuSO4.2H2O Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Tiết THÀNH PHẦN NGUN TỬ Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hố học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh đạt yêu cầu sau: + PƯ: 7;8 thuộc loại phản ứng trao đổi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Tìm hiểu phản ứng có thay đổi số oxh phản ứng khơng có thay đổi số oxh a) Mục tiêu: - Viết PTPƯ, xác định nhanh số oxh nguyên tố phản ứng - Rèn lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hoàn thành phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Phản ứng có thay đổi số oxh - HĐ nhóm: GV chia lớp thành phản ứng khơng có thay đổi số nhóm thức nội dung oxh: PHT số Phản ứng hóa hợp: - HĐ chung lớp: GV mời a 3Fe + 2O Fe3O4 nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm 2HCl nội dung), nhóm khác góp ý, bổ b H2 + Cl2 NaOH sung, phản biện GV chốt lại kiến c Na2O + H2O thức d SO3 + H2O H2SO4 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Phiếu dùng để ghi nội *Nhận xét: dung học thay cho vở) + Phản ứng a;b khơng có thay đổi số Hoàn thành phản oxh nguyên tố ứng sau + Phản ứng c;d có thay đổi số oxh nguyên tố a Fe + O2 Vậy, phản ứng hóa hợp số oxh b H2 + Cl2 nguyên tố bị thay đổi c Na2O + H2O không Phản ứng phân hủy d SO3 + H2O VD: Xác định thay đổi số oxh a NH4Cl NH3 + HCl nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản b MgCO3 MgO + CO2 ứng sau c KClO3 KCl + 3/2 O2 a NH4Cl d AgNO3 Ag + NO2 + 1/2O2 b MgCO3 *Nhận xét: + Phản ứng a;b khơng có thay đổi số c KClO3 oxh nguyên tố + Phản ứng c;d có thay đổi số oxh d AgNO3 Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản ứng sau a CuO + H2 b Zn + HCl c Fe + Cu(NO3)2 d Na + H2O nguyên tố Vậy, phản ứng phân hủy số oxh nguyên tố bị thay đổi không thay đổi 3.Phản ứng VD: CuO + H2 Cu + H2O Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 Fe + Cu(NO3)2 Fe(NO3)2 + Cu Na + H2O NaOH + ½ H2 *Nhận xét: + Phản ứng a;b;c;d có thay đổi số oxh nguyên tố Vậy, hóa học vơ phản ứng có thay đổi số oxh nguyên tố Xác định thay đổi số oxh Phản ứng trao đổi NaCl + AgNO3 AgCl + NaNO3 nguyên tố rút nhận xét Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản ứng sau a NaCl + AgNO3 b Na2CO3 + HCl c NH4Cl + NaOH d FeS + HCl Bước 2: Thực nhiệm vụ: Na2CO3 + 2HCl 2NaCl+ CO2 + HS: hoạt động cá nhân, hoạt động H2O nhóm hoàn thành phiếu học tập NH4Cl + NaOH NaCl+NH3+H2O Bước 3: Báo cáo, thảo luận FeS + 2HCl FeCl2 + H2S - GV gọi đại diện nhóm trả lời *Nhận xét: câu hỏi phiếu học tập + Phản ứng a;b;c;d khơng có Bước 4: Kết luận, nhận định: thay đổi số oxh nguyên tố - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh Vậy, phản ứng trao đổi ln có giá thay đổi số oxh nguyên tố - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Kết luận thay đổi số oxh loại phản ứng hóa vơ a) Mục tiêu: - Tổng hợp lại phản ứng có thay đổi số oxh không thay đổi - Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Kết Luận + HĐ chung lớp: GV chốt lại Dựa vào thay đổi số oxh kiến thức (sản phẩm nhóm nguyên tố chia phản ứng hóa học HĐ lưu giữ bảng) vô thành loại: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Phản ứng có thay đổi số oxh (phản HS: hoạt động cá nhân, hoạt động ứng oxh – khử): gồm phản ứng thế, nhóm hồn thành phiếu học tập số phản ứng hóa hợp số phản Bước 3: Báo cáo, thảo luận ứng phân hủy - GV gọi đại diện nhóm trả lời + Phản ứng khơng có thay đổi số oxh câu hỏi phiếu học tập (không phải phản ứng oxh – khử): gồm Bước 4: Kết luận, nhận định: phản ứng trao đổi, số phản ứng hóa - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh hợp số phản ứng phân hủy giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá C + D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tính tốn, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức mơn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống b) Nội dung: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập c) Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: + Vòng 1: GV chia lớp thành nhóm để tham gia thi đua với trả lời nhanh xác câu hỏi (khoảng câu hỏi) mà GV chuẩn bị (chưa cho HS chuẩn bị trước) Ghi điểm cho nhóm vịng Câu 1: Người ta dựa vào dấu hiệu để nhận biết phản ứng oxh-khử ? Câu 2: Đốt cháy cacbon oxi dư, khí thu dẫn vào dd nước vôi dư thu kết tủa, lấy kết tủa nung đến khối lượng khơng đổi Trong q trình thí nghiệm có q trình khơng xảy phản ứng oxh-khử? Câu 3: Trong công nghiệp người ta điều chế H2 cách điện phân nước Vậy trình điện phân nước thuộc loại phản ứng gì? Câu 4: Cho phản ứng Al + NaOH + H2O NaAlO2 + 3/2H2 Vai trị H2O phản ứng gì? Câu 5: Trong sống, kể phản ứng hóa hợp phản ứng oxh-khử mà em hay gặp ngày? + Vịng 2: Trên sở nhóm, GV lại yêu cầu nhóm lại tiếp tục hoạt động cặp đôi để giải yêu cầu đưa phiếu học tập số GV quan sát giúp HS tháo gỡ khó khăn mắc phải - HĐ chung lớp: GV mời HS (mỗi nhóm HS) lên bảng trình bày kết Cả lớp góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung trình bày kết luận chung Ghi điểm cho nhóm + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Phản ứng sau ln có thay đổi số oxh? A Hóa hợp B Phân hủy C Trao đổi D Thế Phản ứng sau thay đổi số oxh? A MnO2 + 4HCl →MnCl2 + Cl2 + 2H2O B Al4C3 + 12H2O →4Al(OH)3 + 3CH4 C 2FeCl3 + H2S →2FeCl2 + S + 2HCl D 6KI + 2KMnO4 +4H2O →3I2 + 2MnO2 + 8KOH Phản ứng nhiệt phân muối thuộc phản ứng A Oxh-khử B Không oxh-khử C Oxh-khử không D Thuận nghịch Cho phản ứng: (1) Ca(OH)2 + Cl2→ CaOCl2 + H2O (2) 2NO2 + 2NaOH → NaNO3 + NaNO2 + H2O (3) O3→ O2 + O (4) 2H2S + SO2→ 3S + 2H2O (5) 4KClO3 → KCl + 3KClO4 Số phản ứng oxi hoá khử A B C D V PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho PƯHH sau Na + Cl2 CaO + CO2 CaCO3 2KMnO4 + AgNO3 NaOH + HCl Fe + HCl CaCO3 + HCl Hoàn thành phân loại phản ứng PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở) Hoàn thành phản ứng sau a Fe + O2 b H2 + Cl2 c Na2O + H2O d SO3 + H2O Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản ứng sau a NH4Cl b MgCO3 c KClO3 d AgNO3 Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản ứng sau a CuO + H2 b Zn + HCl Cu c Fe + Cu(NO3)2 d Na + H2O Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét Hoàn thành phản ứng sau a NaCl + AgNO3 b Na2CO3 + HCl c NH4Cl + NaOH d FeS + HCl Xác định thay đổi số oxh nguyên tố rút nhận xét PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phản ứng sau ln có thay đổi số oxh? A Hóa hợp B Phân hủy C Trao đổi D Thế Phản ứng sau thay đổi số oxh? A MnO2 + 4HCl MnCl2 + Cl2 + 2H2O B Al4C3 + 12H2O 4Al(OH)3 + 3CH4 C 2FeCl3 + H2S 2FeCl2 + S + 2HCl D 6KI + 2KMnO4 +4H2O 3I2 + 2MnO2 + 8KOH Phản ứng nhiệt phân muối thuộc phản ứng A Oxh-khử B Không oxh-khử C Oxh-khử không D Thuận nghịch Cho phản ứng: (1) Ca(OH)2 + Cl2→ CaOCl2 + H2O (2) 2NO2 + 2NaOH → NaNO3 + NaNO2 + H2O (3) O3→ O2 + O (4) 2H2S + SO2→ 3S + 2H2O (5) 4KClO3 → KCl + 3KClO4 Số phản ứng oxi hoá khử A B C D Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Tiết 33: Bài thực hành số 1: THỰC HÀNH PHẢN ỨNG OXI HĨA – KHỬ Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hố học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Kiến thức chung Phát triển cho HS lực quan sát kỹ thuật thực hành thí nghiệm, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn thông qua việc tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm Kiến thức cụ thể a) Nhận thức hóa học- Nêu mục đích, bước tiến hành, cách thực thí nghiệm phản ứng oxi hóa-khử phản ứng kim loại với dung dịch axit, với dung dịch muối; phản ứng oxi hóa-khử mơi trường axit - Sử dụng dụng cụ, hóa chất để thực an tồn, thành cơng thí nghiệm - Kĩ quan sát tượng, giải thích, viết phương trình cuả phản ứng hóa học b) Vận dụng kiến thức, kĩ năng: thơng qua kiến thức, hình thành kĩ hóa học như: - Sử dụng dụng cụ, hố chất để tiến hành an tồn, thành cơng thí nghiệm - Quan sát, mơ tả tượng, giải thích viết phương trình hố học - Viết tường trình thí nghiệm Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an tồn thí nghiệm với ngun tố halogen - Biết ứng dụng halogen sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, trình chiếu Powerpoint - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm Học sinh (HS) - Chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Rèn luyện ý thức chấp hành nội quy phòng thực hành Rèn kỹ năng, tính cẩn thận, nghiêm túc làm thí nghiệm Hoạt động nhằm kiểm tra chuẩn bị học sinh yêu cầu đặt cho HS thực hành b) Nội dung: HS nghiên cứu trước SGK để biết công việc cần làm c) Sản phẩm: Học sinh nêu nội dung tiết thực hành, thao tác cần ý ( lắp ráp dụng cụ, sử dụng dung cụ, hóa chất ) GV kiểm tra, đánh giá hoạt động HS thông qua việc quan sát HS trả lời, bố trí HS nhóm thực hành, ghi chép d) Tổ chức thực hiện: - Kiểm tra sĩ số, phân nhóm thực hành - GV nhắc nhở nội quy phịng thí nghiệm, nêu mục tiêu thực hành thí nghiệm - HS nghiên cứu trước SGK trả lời bước tiến trình thí nghiệm - GV lưu ý số vấn đề trước tiến hành thực hành B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Thí nghiệm : Phản ứng kim loại dung dịch axit a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ thực hành học sinh, khắc sâu kiến thức phản ứng kim loại dung dịch axit b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hồn thành phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dung Thơng qua thí nghiệm thực hành dịch axit sunfuric lỗng cho tiếp HS ôn tập, củng cố kiến thức ống nghiệm viên kẽm nhỏ Quan sát Thực hướng dẫn tượng xảy SGK: (phiếu học tập số 1) - Giải thích tượng : Zn tan, có Cho Zn tác dụng với dung dịch tượng sủi bọt khí H2SO4 lỗng Viết PTHH phản ứng cho biết vai Bước 2: Thực nhiệm vụ: trò chất phản ứng HS: hoạt động cá nhân, hoạt động Zn + H2SO4 -> ZnSO4 + H2↑ nhóm hồn thành phiếu học Chất khử Chất oxi hóa tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động Thí nghiệm 2: Phản ứng kim loại dung dịch muối a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ thực hành HS, khắc sâu kiến thức phản ứng kim loại dung dịch muối b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hoàn thành phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dung Thơng qua thí nghiệm thực hành dịch CuSO4 loãng Cho vào ống nghiệm HS ôn tập, củng cố kiến thức đinh sắt làm bề mặt Thực hướng dẫn Để yên ống nghiệm khoảng 10 phút SGK: (phiếu học tập số 2) Quan sát tượng xảy : màu xanh Fe + dung dịch CuSO4 dung dịch nhạt dần, đinh Fe Bước 2: Thực nhiệm vụ: có lớp bột màu đỏ (Cu) bám vào HS: hoạt động cá nhân, hoạt động - Giải thích viết phương trình hóa học, nhóm hồn thành phiếu học cho biết vai trò chất tập Fe + CuSO4 (dd) →FeSO4 (dd) + Bước 3: Báo cáo, thảo luận Cu - GV gọi đại diện nhóm trả lời Chất khử Chất oxi hóa câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động Thí nghiệm 3: Phản ứng oxi hóa – khử môi trường axit a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ thực hành học sinh, khắc sâu kiến thức phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit ( thường chất khử tác dụng với dd KMnO4 mơi trường dd H2SO4 lỗng b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hoàn thành phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Rót vào ống nghiệm 2ml dung dịch Thơng qua thí nghiệm thực hành FeSO4 Thêm vào 1ml dung dịch HS ôn tập, củng cố kiến thức H2SO4 loãng Thực hướng dẫn - Nhỏ vào ống nghiệm giọt SGK: (phiếu học tập số 3) dung dịch KMnO4, lắc nhẹ ống nghiệm dd FeSO4 + dung dịch sau lần giọt thêm dung dịch Quan KMnO4 (trong mơi trường dd sát tượng xảy H2SO4 lỗng ) Màu tím dd KMnO4 biến Bước 2: Thực nhiệm vụ: lắc khí khơng màu, dd có HS: hoạt động cá nhân, hoạt động màu vàng nâu nhóm hồn thành phiếu học - Giải thích,viết PT cho biết vai trị tập chất phản ứng Bước 3: Báo cáo, thảo luận 10FeSO4 +2KMnO4 +8H2SO4 -> 5F - GV gọi đại diện nhóm trả lời e2(SO4)3 + K2SO4 + 2MnSO4 + 8H2O câu hỏi phiếu học tập Chất khử Chất oxi hóa Mơi trường Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 4: Viết tường trình a) Mục tiêu: Học sinh trình bày bước tiến hành thí nghiệm - HS mô tả tượng, kết quan sát - HS giải thích nguyên nhân b) Nội dung: HS báo cáo kết quả, mục đích buổi thực hành qua tường trình c) Sản phẩm: HS viết phương trình d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: tường trình đầy đủ mục theo - Các nhóm vệ sinh yêu cầu dụng cụ thí nghiệm, khu vực thực hành - HS viết tường trình để báo cáo kết thực hành Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - HS vận dụng vấn đề rút từ thí nghiệm thực hành để giải tập liên quan - Giáo dục rèn luyện học sinh mối quan hệ lý thuyết thực tiễn b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Các nhóm báo cáo kết vào ghi vào d) Tổ chức thực hiện: Thông qua tập liên quan đến nội dung thực hành để ôn tập cố kiến thức - GV cho HS giải thêm số tập - HS thảo luận nhóm ghi vào học GV kiểm tra, đánh giá hoạt động HS thông qua kết báo cáo BÀI TẬP LUYỆN TẬP Cho thí nghiệm sau : (1) Fe + dung dịch HCl (2) Al + dd H2SO4 (3) Cu + dd HCl (4) Mg + dd CH3COOH Số thí nghiệm sinh khí hidro A.1 B C D.4 Nêu tượng quan sát, giải thích phương trình hóa học thực thí nghiệm sau : Cho miếng Cu vào dung dịch AgNO3 Dự đoán tượng qua sát giải thích phương trình hóa học thực thí nghiệm hịa tan Cu dung dịch HNO3 loãng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Thông qua câu hỏi tập nhà nhằm mục đích: - Giúp cho học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập nâng cao mở rộng kiến thức cho học sinh - Khuyến khích, động viên học sinh tham gia để chia sẻ kết học tập qua học sinh khá, giỏi có điều kiện giúp đỡ học sinh yếu b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Phần trả lời tập, tư liệu tìm kiếm Internet d) Tổ chức thực hiện: * Lồng ghép GDMT: Có ý thức xử lí chất thải sau thí nghiệm.- Giao tập cho cá nhân nhóm học sinh thực tập nhà - Học sinh đọc sách giáo khoa, liên hệ thực tế sống, tìm kiếm tư liệu mạng internet để trả lời tập câu hỏi giao - Giáo viên mời số học sinh lên trình bày kết tiết học - Học sinh góp ý bổ sung, giáo viên hoàn thiện câu trả lời + Kĩ thuật hoạt động - Sử dụng câu hỏi gắn liền với sống : Tìm hiểu phương pháp chuẩn độ pemanganat IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Đề xuất cách thực hành thí nghiệm nghiên cứu phản ứng Na H2O Giải thích tượng xác định vai trò chất tham gia phản ứng Cho thí nghiệm sau: (1) Zn + ddCuSO4 (2) Cu + dd AgNO3 (3) Cu + dd FeSO4 (4) Fe + dd CuSO4 (5) dd NaCl + dd AgNO3 Số thí nghiệm xảy phản ứng oxi hóa – khử A B C D Cho thí nghiệm sau: (1) Fe + dd HNO3 loãng (2) Cu + H2SO4 đặc (3) Au + dd HNO3 loãng (4) Fe2(SO4)3 + ddKMnO4 + H2SO4 Số thí nghiệm xảy phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit A B C D V PHỤ LỤC Họ tên học sinh: Nhóm: Lớp: BẢNG TƯỜNG TRÌNH Bài thực hành số 1: THỰC HÀNH PHẢN ỨNG OXI HĨA – KHỬ Giải thích Cách tiến Hiện STT Tên thí nghiêm (Viết PTHH hành tượng có) Thí nghiệm 1: Phản ứng kim loại với axit Thí nghiệm 2: Phản ứng kim loại với dung dịch muối Thí nghiệm 3: Phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thí nghiệm 1: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd axit H2SO4 loãng cho tiếp vào ống nghiệm viên Zn nhỏ a/ Quan sát tượng xảy ra? b/ Giải thích tượng? Viết PTHH cho biết vai trò chất phản ứng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thí nghiệm 2: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd CuSO loãng Cho vào ống nghiệm đinh sắt làm bề mặt Để yên ống nghiệm khoảng 10 phút a/ Quan sát tượng xảy ra? b/ Giải thích tượng? Viết PTHH cho biết vai trị chất phản ứng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thí nghiệm 3: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd axit FeSO lỗng, thêm vào 1ml dung dịch H2SO4 loãng Nhỏ vào ống nghiệm giọt dung dịch KMnO4, lắc nhẹ ống nghiệm sau lần thêm giọt dung dịch a/ Quan sát tượng xảy ra? b/ Giải thích tượng? Viết PTHH cho biết vai trò chất phản ứng Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Tiết 35, 36: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI KÌ I Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hố học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh đạt yêu cầu sau: - Thành phần ngtử, hạt nhân ngtử, nguyên tố hóa học, đồng vị, ngtử khối TB - Sự chuyên động e ngtử, obitan ngtử, lớp phân lớp electron - Bảng HTTH, biến đổi tuần hồn, cấu hình e, đại lượng VL, tính KL–PK, ý nghĩa bảng HTTH - LK ion, LK cộng hóa trị, LK kim loại, lai hóa obitan ngtử, hóa trị, số oxi hóa - Phản ứng oxi hóa – khử, phân loại phản ứng hóa học hóa học vơ - Giải nhanh xác tập trắc nghiệm - Giải BT tự luận Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an tồn thí nghiệm với ngun tố halogen - Biết ứng dụng halogen sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, trình chiếu Powerpoint - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm Học sinh (HS) - Chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho học sinh trước bắt đầu buổi học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chới chò trơi c) Sản phẩm: HS tham gia chò trơi trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Tổ chức cho HS chơi trị chơi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Nguyên tử a) Mục tiêu: - Thành phần nguyên tử - Cấu tạo hạt nhân nguyên tử - Cấu tạo vỏ nguyên tử b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Hoàn thành tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành tập - Xác định nguyên tử khối trung bình nguyên tố - Xác định CTPT hợp chất từ đồng vị cho trước - Viết cấu hình electron nguyên tử Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Bảng tuần hồn ngun tố hóa học a) Mục tiêu: - Nguyên tắc xếp nguyên tố vào bảng tuần hồn ngun tố hố học - Mối quan hệ cấu hình electron nguyên tử ngun tố hố học với vị trí bảng tuần hồn - Sự biến đổi tuần hồn tính chất nguyên tố bảng tuần hoàn b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Học sinh hoàn thành học d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh hoàn thành học Bài tập liên quan đến: quan hệ vị trí cấu tạo, quan hệ vị trí tính chất, so sánh tính chất hố học ngun tố với nguyên tố lân cận Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Liên kết hóa học a) Mục tiêu: - Bản chất loại liên kết hoá học - Đặc điểm cấu tạo tinh thể nguyên tử, phân tử ion b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Học sinh hồn thành trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh hoàn thành trả lời câu hỏi - Viết Ct e, CTCT hợp chất cộng hoá trị - Dự đoán loại liên kết hoá học dựa vào độ âm điện Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 4: Hoạt động oxi hóa – khử a) Mục tiêu: - Sự oxi hoá, khử, chất oxi hoá, chất khử, phản ứng oxi hoá – khử - Phân loại phản ứng hố học hố vơ b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Học sinh trả lời làm tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh trả lời làm tập - Xác định số oxi hoá nguyên tố - Cân phản ứng oxi hoá – khử theo phương pháp thăng electron Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Tiết 37: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI KÌ I Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hố học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Củng cố kiến thức học Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an tồn thí nghiệm với ngun tố halogen - Biết ứng dụng halogen sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) Đề kiểm tra cho học sinh Học sinh (HS) Học kỹ nội dung kiến thức học Kết hợp hai hình thức TNKQ (80%) TNTL (20%) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho học sinh trước kiểm tra b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chới chò trơi c) Sản phẩm: HS tham gia chò trơi trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Ổn định tình hình lớp: điểm danh hs lớp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh b) Nội dung: Ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án biểu điểm (thi trung toàn trường ) c) Sản phẩm: Đánh giá lực học tập học sinh d) Tổ chức thực hiện: Phát đề kiểm tra cho học sinh làm TRUNG LỚP GIỎI KHÁ YẾU KÉM BÌNH SL % SL % SL % SL % SL % ... proton nguyên tử A 10 B 11 C 12 D 13 Tuần: Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Tiết 8,9 ,10 , 11 ,12 : CHỦ ĐỀ : CẤU TẠO VỎ ELECTRON NGUYÊN TỬ Môn học/ Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: 10 Thời gian thực... -79 C -1, 26 .10 - 17 C D +1, 26 .10 - 17 C Câu 4: Một nguyên tử có 12 proton 12 nơtron hạt nhân Điện tích ion tạo thành nguyên tử bị electron A 2+ B 12 + C 24+ D 10 + Câu 5: Nguyên tử natri có 11 electron... 3p1 Nguyên tử nguyên tố Y có electron cuối phân bổ vào phân lớp 3p3 Số proton X, Y là: A 13 15 B 12 14 C 13 14 D 12 15 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Cấu hình electron nguyên tử sau nguyên tố ? 2 A 1s