Giáo án Địa lý 12 kì 2 chuẩn CV 5512

Giáo án địa lý 12 kì 2 chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều

Ngày soạn: ĐỊA LÍ DÂN CƯ Tiết 19 -Bài 16 ĐẶC ĐIỂM DÂN SỐ VÀ PHÂN BỐ DÂN CƯ Ở NƯỚC TA I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu phân tích đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta - Phân tích nguyên nhân, hậu dân số đông, tăng nhanh phân bố chưa hợp lí - Biết số sách dân số nước ta Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Bản đồ Dân cư VN, (- Bản đồ hành Việt Nam) Học sinh: Vở ghi, Át lát, tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: HS hiểu phân tích đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Dân cư lao động nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội Đất nước Lớp em học địa lý dân cư Việt Nam, để trả lời: Phân bố dân cư nước ta có đặc điểm gì? GV gọi vài Hs trả lời tóm tắt ý nói: Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1:Tìm hiểu đặc điểm Đơng dân nhiều thành phần dân tộc a) Mục đích: HS hiểu đặc điểm Đơng dân nhiều thành phần dân tộc Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đơng dân, có nhiều thành phần Nhóm 1: HS dựa vào SGK vốn dân tộc hiểu biết, trả lời câu hỏi a) Đông dân: ?Hãy cho biết qui mơ DS nước ta - 84 156 nghìn người (2006), /ĐNA, ?DS đơng có thuận lợi khó khăn phát triển KT-XH đất nước Kể tên số dân tộc sống TDMN phía Bắc ? Tây Nguyên ? Vấn đề cần quan tâm dân tộc người ? Vì ? =>Cần phải trọng đầu tư phát triển KT-XH số vùng dân tộc người Nhóm 2: HS làm việc với hình 16.1 - Thời kỳ DS nước ta tăng nhanh ? - Giải thích cho thời kỳ ? - Phân tích nguyên nhân gia tăng DS (Do trình độ phát triển kinh tế - xã hội Chính sách dân số, Tâm lí xã hội; Ytế, chế độ dinh dưỡng ) DS tăng nhanh gây khó khăn ? DS trẻ có thuận lợi , khó khăn ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thảo luận – tg 3p Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -Đại diện nhóm trình bày nội dung Gv nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: -Gv nhận xét, bổ sung 13/ TG -> Thuận lợi: Nguồn LĐ dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm b) Nhiều thành phần dân tộc - Có 54 dân tộc (dân tộc Kinh: 86,2%) -> Thuận lợi: đa dạng sắc văn hố truyền thống dân tộc Khó khăn: phát triển khơng trình độ mức sống dân tộc - Ngồi cịn có khoảng 4.0 triệu người Việt sinh sống nước Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ a) Dân số tăng nhanh: tăng >1 triệu người/năm (tương đương tỉnh có dân số trung bình) - Tg % giảm, khơng qua thời kì Ví dụ: giai đoạn 1989 - 1999 tỉ lệ gia tăng dân số trung bình 1,7% đến giai đoạn 2002 - 2005 1,32% * Nguyên nhân:- Dân số trẻ, số người độ tuổi sinh sản lớn, tâm lí xã hội “thích trai” - Giai đoạn 1960-1990 bùng nổ dân số do: tỉ suất sinh giảm chậm tỉ suất tử giảm nhanh * Hậu gia tăng dân số : tạo nên sức ép lớn nhiều mặt (sức ép với phát triển kinh tế-xã hội , bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường nâng cao chất lượng sống) b) Cơ cấu dân số trẻ, có thay đổi theo hướng già hóa - Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, năm tăng thêm khoảng 1,15 triệu người -> Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, động, sáng tạo Khó khăn xếp việc làm Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm Phân bố dân cư chưa hợp lí a) Mục đích: HS tìm hiểu đặc điểm Phân bố dân cư chưa hợp lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho Phân bố dân cư chưa hợp lí HS làm việc với bảng 16.2 16.3 ->Rút Mật độ DS 254ng/km2 (2006), kết luận phân bố dân cư nước ta ? phân bố chưa hợp lí - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến a, Biểu phân bố dân cư Giải thích mật độ DS - Giữa đồng với miền núi đồng sông Hồng cao đồng + Đồng tập trung 75% dân sông Cửu Long? số, mật độ cao Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích (VD: Đồng sông Hồng mật thay đổi tỷ trọng dân số thành thị độ 1225 người/km2; Vùng Tây nông thơn? Bắc 69 người/km2) (Q trình CN hố, đại hoá đất nước + Miền núi chiếm 25% dân thúc đẩy q trình thị hố làm tăng tỉ lệ số diện tích 75% dân thành thị) - Giữa thành thị nông thôn Dân cư nước ta chủ yếu sống nông thôn + Nông thôn chiếm 73,1% dân nói lên vấn đề ? số, giảm tỉ trọng Tại có bất hợp lí ? + Thành thị chiếm tỉ trọng thấp, Bước 2: Thực nhiệm vụ: có xu hướng tăng HS thực nhiệm vụ thời gian * Nguyên nhân: phút + Điều kiện tự nhiên Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Lịch sử khai tthác lãnh thổ + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác + Trình độ phát triển KT-XH, bổ sung sách Bước 4: Kết luận, nhận định: → Gây khó khăn khai thác GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình tài nguyên, sử dụng lao động làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 3:Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta a) Mục đích: HS hiểu chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chiến lược phát triển dân số GV tổ chức trị chơi: "Ai hơn" hợp lí sử dụng có hiệu - Chia lớp thành đội chơi (3 HS/đội), yêu nguồn lao động nước ta: cầu: HS dùng mũi tên để gắn đặc điểm - Kiềm chế tốc độ tăng dân số… DS phân bố dân cư với chiến lược - Phân bố lại dân cư, nguồn lao phát triển DS tương ứng Có thể gắn đặc động vùng điểm với nhiều chiến lược ngược lại - Chuyển dịch cấu dân số Các HS lại đánh giá: Nhóm gắn nơng thơn, thành thị nhanh chiến thắng - Tăng cường xuất lao động ?Vấn đề việc làm nước ta nói chung - Phát triển công nghiệp trung địa phương em nào? du, miền núi nông thôn Nguyên nhân? -> Dân cư nguồn lực tác ? Đề xuất hướng giải quyết! Hành động động mạnh mẽ tới phát triển thân? KT - XH nước ta Làm Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực để sử dụng hiệu nguồn lực nhiệm vụ thời gian phút DS trách nhiệm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số cấp quyền mà cịn HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung trách nhiệm công dân Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá Việt Nam kết HS, sở dẫn dắt HS vào học C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Hoạt động GV Sản phẩm dự kiến HS Câu Phân tích Câu 1: hậu Dân số tăng nhanh gây tác động tổng hợp lên kinh việc dân số tăng tế, xã hội môi trường nhanh nước ta - Về kinh tế: Dân số tăng nhanh gây trở ngại cho việc Gọi HS trả lời đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế Việc bố trí cấu Gọi HS khác nhận xét, kinh tế theo ngành theo lãnh thổ gặp khó khăn cho điểm - Về xã hội: Dân số tăng nhanh gây khó khăn cho việc GV nhận xét, bổ sung nâng cao chất lượng sống người dân Giải (nếu cần) việc làm, tăng thu nhập cho số dân đông Câu Tại nước vấn đề khó khăn ta phải phân bố lại Trong điều kiện trình độ phát triển kinh tế-xã hội dân cư? nước ta chưa cao, mức sống thấp, việc gia tăng dân số Gọi HS trả lời nhanh gây nhiều vấn đề xã hội: tệ nạn xã hội, dịch Gọi HS khác nhận xét, bệnh, Ở đô thị, vấn đề nhà ở, giao thông, điện cho điểm nước,…khó giải cách trọn vẹn thời GV nhận xét, bổ sung gian ngắn (nếu cần) - Về môi trường: Dân số tăng nhanh tác động lớn đến môi trường, khai thác mức làm cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm MT Câu 2: Mức độ nhận thức: thông hiểu * Nước ta phải phân bố lại dân cư vì: Mật độ dân số trung bình nước ta 254 người/km2 (năm 2006) phân bố chưa hợp lý vùng lãnh thổ - Giữa đồng với trung du, miền núi: - Giữa thành thị nông thôn: Phân bố dân cư chưa hợp lý làm ảnh hưởng lớn đến việc sử dụng lao động khai thác tài nguyên Vì vậy, nước ta phải phân bố lại dân cư cho hợp lý d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS hiểu biết số sách dân số nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Tại nước ta nay, tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm quy mơ DS tiếp tục tăng ? cho ví dụ chứng minh Hướng dẫn trả lời : - Do quy mô dân số nước ta lớn, nên dù tỉ lệ gia tăng giảm quy mơ dân số tiếp tục tăng - Do dân số đông nên số người độ tuổi sinh đẻ nhiều, nên dù tỉ lệ quy mơ dân số tăng Ví dụ: quy mơ dân số 70 triệu người, tỉ lệ gia tăng 1,5% năm tăng 1,05 triệu người Nếu quy mô dân số 84 triệu người, tỉ lệ gia tăng 1,31% năm tăng 1,1 triệu người d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư tổng kết nội dung Giáo viên nhận xét đánh giá * Hướng dẫn nhà: - Đọc kĩ bài, làm tập SGK, Sách BT - Tìm hiểu lao động việc làm Ngày soạn Tiết 20 -Bài 17: LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM I-Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu trình bày số đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta - Hiểu việc làm vấn đề gay gắt nước ta hướng giải Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp; - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Bản đồ Dân cư VN, Các bảng số liệu 22.1; 22.2; 22.3; 22.4 Học sinh: Vở ghi, Át lát, tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: HS hiểu trình bày số đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: DS tăng nhanh tạo cho nước ta có nguồn lao động dồi đào Vậy nguồn lao động có mặt mạnh – hạn chế nào? Nước ta sử dụng nguồn lao động nào? Tại vấn đề việc làm vấn đề KT-XH lớn nước ta? Gọi HS trả lời GV vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm nguồn lao động a) Mục đích: HS hiểu đặc điểm nguồn lao động Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nguồn lao động: Hs đọc sgk mục (kênh chữ) tìm hiểu - Nguồn lao động: 51,2% tổng số dân, đặc điểm nguồn lao động năm tăng 1triệu lao động -> đánh giá nguồn lao động Mặt mạnh: Mặt mạnh, Mặt tồn +Cần cù, sáng tạo, có nhiều kinh ?Mối quan hệ đặc điểm dân số nghiệm ngành sản xuất nguồn lao động truyền thống Cho ví dụ chứng minh lao động có +Rất dồi dào: 42,53 triệu người trình độ cao cịn so với nhu cầu (51,2% DS-2005) - Phân tích bảng 17.1 =>giáo dục +Chất lượng lao động ngày hướng nghiệp cho học sinh nâng cao (Tỷ lệ lao động có việc làm Từ bảng 17.1.1, so sánh rút qua đào tạo tăng, đặc biệt có trình nhận xét thay đổi cấu lao độ CĐ, ĐH, ĐH, sơ cấp) động có việc làm phân theo trình độ Mặt hạn chế chuyên môn kỹ thuật nước ta -> Rút - Lao động có trình độ cao cịn so với ý nghĩa nhu cầu ? Nêu hạn chế sd lao - Tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo động nước ta? nhiều Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu Cơ cấu lao động a) Mục đích: HS hiểu cấu lao động Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm theo bàn + Nhóm 1,2: Từ bảng 17.2 so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 2000-2005 + Nhóm 3,4: Từ bảng 17.3 so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo thành phần kinh tế nước ta gia đoạn 2000-2005 + Nhóm 5,6: Từ bảng 17.4 nhận xét thay đổi cấu lao động theo nông thôn thành thị nước ta Đại diện nhóm trình bày, nhóm theo dõi bổ sung ? Đánh giá mặt tiến bộ, tồn sử dụng lao 2/ Cơ cấu lao động: a) Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế: - Tỷ lệ lao động khu vực nông-lâmngư cao - Xu hướng: + Giảm tỉ trọng nông-lâm-ngư chậm; + Tăng tỉ trọng CN-XD, DV chậm Nguyên nhân: Thực CNHHĐH b) Cơ cấu lao động theo thành phần KT: động nước ta giai đoạn 2000-2005 ?Nguyên nhân? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm thảo luận – phút - Địa diện nhóm trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức - Tỷ lệ lao động thành phần kinh tế nhà nước có vốn đầu tư nước ngồi tăng (ít biến động-chậm) - Tỷ lệ lao động thành phần kinh tế nhà nước giảm NN: Thực kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hướng xã hội xu mở hội nhập quốc tế c) Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn: - Phần lớn nông thôn - Tỷ lệ lao động thành thị tăng, nơng thơn giảm NN: Q trình thị hóa, đại hóa * Hạn chế: - Năng suất thấp, phần lớn có thu nhập thấp - Chưa sử dụng hết thời gian lao động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Hoạt động Gv HS Sản phẩm dự kiến Câu Cơ cấu lao động phân theo Câu nhóm ngành nước ta có Mức độ nhận thức: nhận biết chuyển dịch theo hướng: Hướng dẫn trả lời: A tỉ trọng lao động khu vực I tỉ trọng lao động khu vực I giảm, giảm, khu vực II khu vực III khu vực II khu vực III tăng tăng Câu B tỉ trọng lao động khu vực I Mức độ nhận thức: thông hiểu không thay đổi, khu vực II tăng, GV gợi ý khu vực III giảm * Những mạnh nguồn lao động C tỉ trọng lao động khu vực I nước ta: giảm, khu vực II không thay đổi, - Số lượng: khu vực III tăng - Chất lượng: D tỉ trọng lao động khu vực I * Hạn chế: khu vực III tăng, khu vực II giảm - Lao động nước ta nhìn chung cịn - Gọi HS nhận dạng câu hỏi, nêu thiếu tác phong công nghiệp, kỉ luật lao cách trả lời theo ý hiểu động chưa cao - Gọi HS khác nhận xét - Lực lượng lao động có trình độ cao - GV góp ý, chỉnh sửa, hướng dẫn trả cịn ít, đặc biệt đội ngũ cán quản lí, lời cơng nhân kĩ thuật lành nghề thiếu Câu Nguồn lao động nước ta có nhiều: Tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo mạnh mặt hạn chế chiếm tới 75% nguồn lao động gì? - Lao động phân bố không đồng - Gọi HS nhận dạng câu hỏi, nêu số lượng chất lượng Lao động tập cách trả lời theo ý hiểu trung chủ yếu thành phố lớn, vùng - Gọi HS khác nhận xét núi cao nguyên nhìn chung cịn thiếu - GV góp ý, chỉnh sửa, hướng dẫn trả lao động, đặc biệt lao động có kĩ thuật lời d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS vận dụng liên hệ kiến thức nêu vấn đề lao động việc tỉnh Hà Nam b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hồn thành câu hỏi : Tìm hiểu vấn đề việc làm, lao động thị hóa Việt Nam d) Tổ chức thực hiện: - Hs rút mối quan hệ dân số, lao động, việc làm - Ra tập nhà cho Hs: HS chọn bảng số liệu vẽ biểu đồ thể thay đổi cấu lao động * Hướng dẫn nhà.: - Học làm tập SGK - Tìm hiểu Đơ thị hóa (khái niệm, tác động) SGK lớp 10, tìm hiểu trước Ngày soạn Tiết 21- Bài 18 ĐƠ THỊ HỐ I Mục tiêu Kiến thức - Hiểu số đặc điểm đô thị hoá nước ta, nguyên nhân tác động đến kinh tế- xã hội - Biết phân bố mạng lưới đô thị nước ta 2.Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp; Năng lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên : + Bản đồ dân cư VN + Bảng số liệu phân bố đô thị vùng nước ta Học sinh : SGK ghi, tập, Át lát địa lí Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: HS hiểu số đặc điểm thị hoá nước ta, nguyên nhân tác động đến kinh tế- xã hội b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên yêu cầu HS hát hát Chân quê HS ngồi nghe ghi lại hình ảnh nói lên thay đổi cô gái tỉnh Những hình ảnh thể q trình phát triển xã hội nước ta? Vậy đô thị hóa Vệt Nam có đặc điểm gì? gọi HS trả lời tìm hiểu trongbài học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thị hóa nước ta a) Mục đích: HS hiểu đặc điểm thị hóa nước ta Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực Hoạt động HS, GV Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nội Đặc điểm thị hố nước ta dung nhóm họat động: a) Q trình thị hố chậm, trình độ -Nhóm 1: sử dụng SGK để chứng minh đô đô thị hoá thấp thị hoá nước ta diễn chậm, trình độ - Q trình ĐTH chậm: thị hố thấp ĐTH khác thời kì, - Gợi ý: GV hướng dẫn cách tóm tắt miền q trình diễn biến thị hố nước ta q + TK III TCN: Cổ Loa (đô thị đầu thời kì(dựa vào SGK) tiên) -Nhóm 2: nhận xét giải thích bảng số + TK XVI: Thăng Long, Phú Xuân, liệu 18.1 Hội An, Phố Hiến, Gợi ý : + Thời Pháp: Hà Nội, Hải Phòng, Nhận xét: số dân thành thị tỉ lệ dân cư Nam Định thành thị nước ta tăng tăng chậm + Sau 1954: mức độ tăng khác MBắc: gắn liền với CN hố (Phần giải thích giáo viên hướng dẫn) MNam : gắn liền với chiến tranh -Nhóm 3: nhận xét phân tích (chiến lược dồn dân) phân bố thị hố dân số thị bảng + Sau 1975: thị hố nhanh +Cần chuyển đổi cấu Kt, đẩy mạnh trồng Cn, ăn có giá trị cao, kết hợp với nuôi trồng thủy sản& pt CN chế biến +Đối vớp vùng biển:kết hợp mặt biển với đảo, quần đảo & đất liền để tạo nên KT liên hoàn +Đối với đời sống nhân dân;cần chủ động sống chung với lũ biện pháp khác với hỗ trợ Nhà nước, đồng thời phải khai thác nguồn lợi KT lũ hàng năm đem lại Đặt vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên vùng vì: -Vùng có vai trò đặc biệt chiến lược pt KT-XH nước ta cần có chiến lược phát huy mạnh & khắc phục hạn chế vốn có vùng -Mơi trường tài nguyên vùng đứng trước suy thối, phá rừng để khẩn hoang & ni trồng thủy sản, cháy rừng vào mùa khô a.Vẽ biểu đồ: -Biểu đồ cột: Đúng, đủ, đẹp (3,0đ) -Chú ý khoảng cách thời gian theo tỉ lệ -Ghi số liệu Có tên biểu đồ thích (Nếu sai lỗi trừ 0,25 điểm) b Nhận xét giải thích: - Từ 1990-2010, DT gieo trồng cao su ĐNB tăng liên tục từ ? lên ?; tăng ? ; tăng ? lần -Tăng không : +Giai đoạn tăng nhanh ? tăng ? +Giai đoạn tăng chậm ? tăng ? Tổng Câu1 + câu2 + câu3 + câu4 = 1,5 +3,0 + 3,0+2,5 =10,0 VI KẾT QUẢ LỚP SĨ SỐ GIỎI KHÁ TB YẾU 12 12 A Ma trận đề Nội dung Địa lí vùng kinh tế Số câu: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Kể tên trung tâm công nghiệp, quy mô ngành công nghiệp trung tâm vùng Duyên hải Nam Trung Bộ SĐ: 1,5 Bắc Trung Bộ, Đông Nam Bộ Vận dụng cao nêu nhận xét Giải thích sản xuất than, tình hinh dầu mỏ phát triển SĐ: 3,0 SĐ: 3,5 B ĐỀ KIỂM TRA Câu I (3,0 điểm) SĐ: 2,0 1,0 0,5 0,5 2,0 0,5 0,25 0,25 10,0 Dựa vào bảng số liệu đây, nhận xét vai trò Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ cấu đàn bị nước ta? SỐ LƯỢNG BỊ CỦA CẢ NƯỚC, BẮC TRUNG BỘ VÀ DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ NĂM 1999 VÀ 2000 (Đơn vị: nghìn con) Năm 1999 2008 Cả nước 4063,6 6337,7 Bắc Trung Bộ 868,8 1180,3 Duyên hải Nam Trung Bộ 1127,2 1435,1 Câu II (4,0 điểm) Cho bảng số liệu: Sản lượng than dầu mỏ nước ta giai đoạn 1990 – 2005 (Đơn vị: triệu tấn) Năm 1990 2000 2005 Sản lượng than 4,6 11,6 34,1 Sản lượng dầu mỏ 2,7 16,3 18,5 Vẽ biểu đồ cột thể sản lượng than dầu mỏ nước ta gia đoạn 1990 – 2005 Từ biểu đồ, nêu nhận xét giải thích Câu III (3,0 điểm) Dựa Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học: Kể tên trung tâm công nghiệp, quy mô ngành công nghiệp trung tâm vùng Duyên hải Nam Trung Bộ? Tại việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thơng vận tải có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng Duyên hải Nam Trung Bộ? C ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I Nhận xét 3,0 3, 0 a Xử lí số liệu: Cơ cấu số lượng đàn bò hai 1,0 vùng so với nước (Đơn vị: %) 2,0 Năm 1999 2008 Cả nước 100 100 Bắc Trung Bộ 21,4 18,6 Duyên hải Nam Trung 27,7 22,6 Bộ Các vùng khác 50,9 58,8 b Nhận xét: - Hai vùng chiếm tỉ trọng cao cấu đàn bị nước có xu hướng giảm tỉ trọng (dẫn chứng) - Duyên hải Nam Trung Bộ có tỉ trọng đàn bị lớn Bắc Trung Bộ (dẫn chứng) (Thiếu dẫn chứng cho ½ số điểm; Nếu khơng tính cấu khơng cho điểm) II 4, III 3, Vẽ biểu đồ: Đúng dạng: Cột đơn gộp nhóm Chính xác mặt số liệu Đúng khoảng cách năm Có đủ giải tên biểu đồ Đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học (Thiếu yếu tố trừ 0,25 điểm; sai khoảng cách năm trừ 0,5 điểm) Nhận xét – giải thích - Sản lượng than dầu mỏ nước ta tăng liên tục không đều: (dẫn chứng) + Than tăng nhanh 7,4 lần + Dầu mỏ tăng chậm 6,9 lần - Sản lượng dầu mỏ tăng nhanh giai đoạn 1990 - 2000 * Giải thích: - Do đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Là ngành cơng nghiệp trọng điểm nên đầu tư phát triển Kể tên trung tâm công nghiệp, quy mô ngành công nghiệp trung tâm vùng Duyên hải Nam Trung Bộ? Tên Tên ngành công Stt trung Quy mô nghiệp tâm Cơ khí, đóng tàu, Đà hóa chất, điện tử, Nẵng dệt may > – 40 nghìn tỉ đồng Cơ khí, hóa chất; Nha chế biến nơng Trang sản, VLXD Sản xuất giấy – Quảng xenlulo; chế biến Ngãi nơng sản Quy Dưới nghìn Cơ khí, chế biến Nhơn nơng sản, VLXD tỉ đồng Chế biến nông Phan sản, khai thác Thiết chế biến lâm sản 2,0 1,5 0,5 1,5 *Thuận lợi 1,5 - Đất đa dạng: + Đất cát pha đồng => phát triển CN ngắn ngày, LT + Đất ba dan đồi núi => phát triển CN dài ngày - Khí hậu: Nhiệt đới gió mùa có mùa đơng lạnh có phân hố - SV: Đồng cỏ tự nhiên vùng đồi trước núi => phát triển chăn ni đại gia súc * Khó khăn: Chịu ảnh hưởng thiên tai (bão, lũ, hạn hán ), đất màu mỡ Nhận xét kiểm tra Hướng dẫn học nhà Chuẩn bị Địa lí tỉnh Hà Nam III KẾT QUẢ LỚ GIỎI KHÁ TB P 12 12 12 YẾU ĐỀ THI HỌC KÌ II – Đề Mơn thi: ĐỊA LÍ Thời gian làm bài: 45 phút, Câu I (3,0 điểm) Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển Duyên hải Nam Trung Bộ so với Bắc Trung Bộ thuận lợi nào? Xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Ý nghĩa việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thơng vận tải hình thành cấu kinh tế vùng? Câu II (4,0 điểm) Cho bảng số liệu: Bình quân lương thực đầu người nước vùng Năm (Đơn vị: kg/người) Đồng sông Cửu Long Cả nước Đồng sông Hồng 1995 363 320 760 2000 433 391 1020 2008 509 371 1168 Hãy vẽ biểu đồ thể bình quân lương thực đầu người nước, Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long Dựa vào bảng số liệu, nhận xét giải thích bình quân lương thực đầu người Đồng sông Hồng lại thấp nước, Đồng sông Cửu Long? Câu III (3,0 điểm) Cho bảng số liệu sau: Diện tích gieo trồng cao su Đông Nam Bộ nước, giai đoạn 1985 – 2008 (Đơn vị: nghìn ha) Năm 1985 1990 1995 2000 2008 Cả nước 180,2 221,5 278,4 413,8 631,5 Đông Nam Bộ 56,8 72,0 213,2 272,5 395,0 Tính tỉ trọng diện tích gieo trồng cao su Đơng Nam Bộ so với nước, giai đoạn 1985-2008 Nhận xét vai trị vùng Đơng Nam Bộ việc phát triển cao su nước -Hết ĐỀ THI HỌC KÌ II - Đề Mơn thi: ĐỊA LÍ Thời gian làm bài: 45 phút, Câu I (3,0 điểm) Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển Duyên hải Nam Trung Bộ so với Bắc Trung Bộ thuận lợi nào? Xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Ý nghĩa việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thông vận tải hình thành cấu kinh tế vùng? Câu II (4,0 điểm) Cho bảng số liệu: Giá trị xuất, nhập hàng hoá nước ta giai đoạn 1999-2009 (Đơn vị : Triệu USD) Giá trị xuất 1999 2003 2005 2007 2009 11541,4 20149,3 32447,1 48561,4 57096,3 Giá trị nhập 11742,1 25255,8 36761,1 62764,7 69948,8 Vẽ biểu đồ thể giá trị xuất nhập nước ta giai đoạn 1999-2009 Nhận xét tình hình xuất, nhập nước ta giai đoạn 1999-2009 Câu III (3,0 điểm) Cho bảng số liệu: Số dân, sản lượng lương thực nước ta, giai đoạn 1995 - 2008 Năm 1995 1999 2003 2008 Số dân (nghìn người) 71.995 76.596 80.468 85.122 Sản lượng lương thực (nghìn tấn) 26.142 33.150 37.706 43.305 a) Tính bình qn lương thực đầu người nước ta giai đoạn b) Nhận xét giải thích mối quan hệ số dân sản lượng lương thực nước ta thời gian -Hết Đáp án thang điểm Câu Đáp án Câu I Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển Duyên hải Nam Trung Bộ (3,0đ) so với Bắc Trung Bộ thuận lợi (1,0đ) - Duyên hải Nam Trung Bộ có ngư trường lớn: Hồng Sa-Trường Sa, Ninh Thuận-Bình Thuận-Bà Rịa Vũng Tàu - Nhiệt độ trung bình năm cao, thuận tiện phát triển nghề muối - Có nhiều địa điểm thuận lợi để xây dựng cảng nước sâu - Vùng thềm lục địa Duyên hải Nam Trung Bộ khẳng định có dầu khí Các tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng Duyên hải Nam Trung Bộ: - Đường bộ: quốc lộ1, 24, 19, 25, 26, 27, 28 - Đường sắt: Thống Nhất - Cảng: Đà Nẵng, Kỳ Hà, Dung Quất, Quy Nhơn, Vũng Rô, Cam Ranh, - Sân bay: Đà Nẵng (quốc tế), Chu Lai, Quy Nhơn, Đông Tác, Cam Ranh, Ý nghĩa việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thông vận tải hình thành cấu kinh tế vùng: - Việc đại hố phát triển tuyến giao thơng Bắc-Nam có ý nghĩa lớn việc nâng cao vai trò trung chuyển vùng mở rộng vùng ảnh hưởng cực phát triển nước (Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ) duyên hải miền trung - Việc phát triển tuyến đường ngang, đôi với việc mở cảng biển tăng cường vai trò trung chuyển, tạo mở cửa kinh tế làm thay đổi quan trọng phân công lao động theo lãnh thổ Câu II Vẽ biểu đồ (2,0đ) Yêu cầu: (3,5 đ) - Vẽ biểu đồ hình cột, năm 3cột - Có đủ yếu tố, tương đối xác đối tượng biểu Nếu khơng xác -0,25/cột Điểm 1,0đ 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0đ 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0đ 2,0đ - Tên biểu đồ - Chú giải - Số liệu đầu cột - Đại lượng 2đầu trục Trường hợp khơng có số liệu đầu cột đối chiếu trục Nếu thấy xác coi cho điểm theo biểu điểm 2.Nhận xét (1,0đ) -Bình quân lương thực đầu người Đồng sông Hồng tăng, sau giảm (DC) -Bình qn lương thực đầu người Đồng sơng Cửu Long tăng.(DC) -Bình quân lương thực đầu người nước tăng.(DC) -Bình quân lương thực đầu người Đồng sông Hồng thấp nước Đồng sơng Cửu Long (DC) - Giải thích: sức ép dân số III Tính tỉ trọng diện tích gieo trồng cao su Đông Nam Bộ so với (3,0đ) nước, giai đoạn 1985-2008 (1,5đ) - Công thức tính : - Kết ( Đơn vị: %) Năm 1985 1990 1995 2000 2008 Cả nước 100 100 100 100 100 Đông Nam Bộ 31,5 32,5 76,6 65,9 62,5 Thiếu đơn vị -0,25 đ Nhận xét vai trị vùng Đơng Nam Bộ việc phát triển cao su nước - Tỉ trọng diện tích trồng cao su Đơng Nam Bộ so với nước khơng ngừng tăng (1985-1995)_DC, giảm sau (1995-2008) - Đây vùng trồng nhiều cao su nước ta (Khơng có dẫn chứng -0,5) Ngày soạn : TÌM HIỂU ĐỊA LÍ TỈNH HÀ NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Tìm hiểu địa lí địa phương theo chủ đề : - Chủ đề : Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành - Chủ đề : Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Chủ đề : Đặc điểm dân cư lao động - Chủ đề : Đặc điểm kinh tế - xã hội - Chủ đề : Địa lí số ngành kinh tế Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp, Năng lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ, tư lãnh thổ, xử lí số liệu thống kê 0,25 0,25 0,25 1,0đ 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5đ 1,5đ 0, 1,0 1,5đ 1,0 0, • Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Atlat địa lí 12 nhà xuất giáo dục, tài liệu địa lí địa phương tỉnh Hà Nam Học sinh: Át lát, tài liệu địa lí địa phương tỉnh Hà Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: HS gieo vấn đề b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Em cho biết hiểu biết cá nhân em tỉnh Hà Nam? Gọi vài HS trả lời, Gv dẫn dắt để vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cho nhóm tự chọn nội dung tìm hiểu sâu a) Mục đích: HS Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu cầu bài, cho nhóm tự chọn nội dung tìm hiểu sâu chủ đề, tận dung Atlat đại lí Việt Nam để khai thác kiến thức Tìm hiểu vị trí địa lí, lịch sử hình thành lãnh thổ tỉnh Hà Nam Tìm hiểu điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Hà Nam Tìm hiểu Đặc điểm dân cư xã hội Tìm hiểu thành tựu kinh tế tỉnh Hà Nam Sau nhóm chọn nội dung Gv đưa: Bộ câu hỏi định hướng nội dung Nhóm 1: tìm hiểu vị trí địa lí, lịch sử hình thành lãnh thổ tỉnh Hà Nam Xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam Ảnh hưởng vị trí địa lí phát triển kinh tế? Khái quát lịch sử hình thành phát triển tỉnh Hà Nam Nhóm 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Hà Nam Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Hà Nam có đặc điểm nào? Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tới phát triển kinh tế xã hội? (Gợi ý: địa hình, khí hậu, sơng, hồ, đất, khống sản, rừng, ) Nhóm 3: Tìm hiểu Đặc điểm dân cư xã hội Nêu đặc điểm dân cư tỉnh Hà Nam? Dân cư có ảnh hưởng phát triển kinh tế? Phân tích thành tựu văn hóa xã hội tỉnh Hà Nam? Nêu hiểu biết em loại hình văn hóa độc đáo địa phương em: hát Dậm Quyển Sơn? Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu kinh tế tỉnh Hà Nam Những thành tựu bật kinh tê Hà Nam năm gần ? Đặc điểm ngành kinh tế tỉnh Hà Nam? Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tổng hợp xử lí tư liệu sưu tầm để chuẩn bị viết báo cáo a) Mục đích: HS biết cách tổng hợp xử lí tư liệu sưu tầm để chuẩn bị viết báo cáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Học sinh làm việc theo trình tự sau: - Dự kiến đề cương báo cáo: Xác định mục đích, ý chính, đề mục lớn nhỏ - Sắp xếp tư liệu thành nhóm: Văn bản, sơ đồ, lược đồ, biểu đồ, bảng thống kê - Nhóm giao nhiệm vụ cho thành viên nghiên cứu xử lí: -Tổng hợp kết nghiên cứu thành viên nhóm - Chỉnh sửa lại đề cương báo cáo -Viết báo cáo; chỉnh sửa lại báo cáo, sơ đồ, bảng biểu để trình bày trước lóp *Hướng dẫn nhà -Yêu cầu: Báo cáo phải đảm bảo nội dung sau: I Vị trí địa lí – lãnh thổ: II Điều kiện tự nhiên Địa hình: Khí hậu: Tài ngun: II Dân cư – xã hội III Kinh tế Khái quát chung -Tổng sản phẩm tỉnh (GDP) -Cơ cấu nông, lâm thuỷ sản - công nghiệp, xây dựng - dịch vụ: Các ngành kinh tế - Gv nhận xét học Ngày soạn : TÌM HIỂU ĐỊA LÍ TỈNH HÀ NAM (tiếp) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Tìm hiểu địa lí địa phương theo chủ đề : - Chủ đề : Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành - Chủ đề : Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Chủ đề : Đặc điểm dân cư lao động - Chủ đề : Đặc điểm kinh tế - xã hội - Chủ đề : Địa lí số ngành kinh tế Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp, Năng lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ, tư lãnh thổ, xử lí số liệu thống kê Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Atlat địa lí 12 nhà xuất giáo dục, tài liệu địa lí địa phương tỉnh Hà Nam Học sinh: Át lát, tài liệu địa lí địa phương tỉnh Hà Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hội thảo Báo cáo kết Thời gian 8phút Nội dung Báo cáo kết Báo cáo kết Nhóm Hoạt động giáo viên - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết - GV quan sát nhóm thảo luận - Nhóm trả lời khuyến khích cách tích điểm cho nhóm - Nhận xét, bổ sung, chuẩn nội dung Hoạt động học sinh - Các nhóm báo cáo kết - Trình chiếu Powerpoint (nếu có thể) - Giới thiệu ảnh, thơng tin tìm hiểu - Đại diện Nhóm báo cáo nội dung: Vị trí địa lí, lịch sử hình thành lãnh thổ - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm Bốn nhóm thảo luận hình thành kiến thức Nhóm trưởng báo cáo kết tổng hợp sau thống nhóm - HS ghi kiến thức cần đạt vào Phương tiện Máy tính, máy chiếu phút Báo cáo két nhóm - GV quan sát nhóm thảo luận - Nhóm trả lời khuyến khích cách tích điểm cho nhóm - Nhận xét, bổ sung, chuẩn nội dung - Đại diện nhóm trình bày Máy tính, báo cáo phần điều kiện tự máy chiếu nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Hà Nam - Các nhóm tham gia phản hồi - Nhóm thảo luận cử đại diện trả lời thơng qua phần tìm hiểu nhóm Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào phút Báo cáo két - GV quan sát - Nhóm trình bày báo cáo nhóm nhóm thảo luận Dân cư xã hội tỉnh Hà - Nhóm trả lời Nam khuyến - Các nhóm tham gia phản khích cách tích hồi điểm cho nhóm - Nhóm thảo luận đại - Nhận xét, bổ sung, diện trả lời thông qua phần chuẩn nội dung tìm hiểu nhóm - Tìm hiểu, nghe ghi kiến thức cần đạt vào phút Báo cáo két - GV quan sát - Đại diện nhóm báo cáo nhóm nhóm thảo luận loại hình nghệ thuật độc - Nhóm trả lời đáo địa phương: tìm hiểu khuyến hát Dậm Quyển Sơn khích cách tích - Các nhóm tham gia phản điểm cho nhóm hồi - Nhận xét, bổ sung, - Các nhóm thảo luận, đặt chuẩn nội dung câu hỏi đại diện nhóm trả lời thơng qua phần tìm hiểu nhóm phút Báo cáo kết - Cho nhóm trình - Nhóm trưởng trình bày báo nhóm bày báo cáo Kinh tế cáo tỉnh Hà Nam - Các nhóm tham gia phản Xem video trực hồi tuyến du lịch Hà - Nhóm thảo luận đại Nam diện trả lời thơng qua phần tìm hiểu nhóm Bộ câu hỏi sử dụng q trình thảo luận để làm rõ nội dung vận dụng kiến thức học học sinh vào thực tế Trong tin dự báo thời tiết ti vi đài phát thanh, em thường vận dụng thời tiế địa phương vào vùng nào? Xác định vị trí huyện Kim Bảng đồ hành tỉnh Hà Nam Kim Bảng có đơn vị hành nào? Giáp huyện nào? muốn đến thành phố Phủ Lý, từ thị trấn Quế ta nên theo đường nào? Xác định dạng địa hình giá trị kinh tế dạng địa hình địa phương em? Tìm hiểu số dân đặc điểm dân số huyện Kim Bảng Địa phương có lễ hội tổ chức đâu? nào? Ý nghĩa lễ hội đó? Em dẫn đường cho người bạn muốn từ Phủ Lý đến thị trấn Quế phương tiện xe máy ? Kiểm tra kỹ vận dụng kiến thức địa lí địa phương vào thực tế sống Tại nhà máy Xi măng Bút sơn lại xây dựng thôn Bút Sơn xã Thanh Sơn? Yêu cầu: Sau nghe nhóm báo cáo HS bên phải hoàn chỉnh báo cáo ghi, đảm bảo nội dung sau: I Vị trí địa lí – lãnh thổ: II Điều kiện tự nhiên Địa hình: Khí hậu: Tài nguyên: II Dân cư – xã hội III Kinh tế Khái quát chung • Tổng sản phẩm tỉnh (GDP) - Cơ cấu nông, lâm thuỷ sản - công nghiệp, xây dựng - dịch vụ: Các ngành kinh tế Đánh giá: Đánh giá nhận xét, kết nghiên cứu, báo cáo nhóm Hướng dẫn nhà: HS hoàn thành báo cáo Ngày soạn : Tiết 48 ÔN TẬP & KIỂM TRA HỌC KÌ II I.Mục tiêu: 1.Kiến thức - Khắc sâu thêm kiến thức từ 32->43 2.Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng đồ; sử dụng tranh ảnh Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II.Thiết bị dạy học: - BĐ TN, KT VN III.Tiến trình dạy học 1/Kiểm tra cũ: 2/Giới thiệu mới: Hãy nêu đđiểm VKT trọng điểm Tsao nc ta phải h.thành VKT trọng điểm? 2.Đề cương ôn tập: GV nội dung ôn tập cho lớp, sau HS thảo luận nhóm, trao đổi, GV giải đáp thắc mắc HS Câu 1: Tsao nói việc phát huy mạnh TDMNBBộ có ý nghĩa KT -chtrị, XH sâu sắc? Hãy ptích khả trạng PT CN đặc sản, chăn nuôi gia súc lớn vùng? Ptích thlợi khó khăn việc khai thác mạnh TNKS vùng Câu 2: Tsao phải có chdịch CCKT theo ngành ĐBSHồng? Ptích nguồn lực ảnh hưởng đến chdịch CCKT? Sự chdịch CCKT diễn ntn? Nêu định hướng tương lai? Câu 3: Hãy ptích thlợi khó khăn PT KT BTrBộ? Tsao nói việc PT cấu nơng- lâm- ngư nghiệp góp phần PT bền vững BTrBộ? Hãy xđịnh ngành CN chủ yếu TTCN: Thanh Hóa, Vinh Huế? Tsao việc PT CSHT GTVT tạo bước ngoặt qtrọng hình thành CCKT vùng? Câu 4: Hãy ptích thlợi khó khăn PT KT DHNTrBộ? Vđề LTTP vùng cần đc giải cách nào? Khả giải vđề này? Hãy ptích nguồn tài nguyên , trạng PTvà pbố để PT CN vùng? Tsao việc tăng cường kết cấu hạ tầng GTVT có ý nghĩa đbiệt qtrọng hthành CCKT vùng? Câu 5: ĐKTN & KT-XH có thlợi khó khăn PT KTở TNguyên? Hãy trbày ĐKTN & KT-XH đvới PT cà phê Tây Nguyên, nêu kvực chcanh cà phê biện pháp để PT ổn định cà phê TNguyên? Tsao kthác TN rừng TNguyên, cần trọng kthác đôi với tu bổ bvệ vốn rừng? Hãy CMR mạnh thủy điện Tây Nguyên phát huy điều động lực cho PT KT-XH vùng Câu 6: Hãy nêu mạnh vùng ĐNBộ việc PT tổng hợp KT? Hãy trbày số phương hướng để kthác lãnh thổ theo chiều sâu CN vùng? CMR việc xd cơng trình thủy lợi có ý nghĩa hàng đầu việc sd hợp lí tài ngun nơng nghiệp vùng? Lấy ví dụ CMR PT tổng hợp KT biển làm thđổi mạnh mẽ mặt KT vùng Thử nêu msố phương hướng kthác tổng hợp tài nguyên biển thềm lục địa? Câu7: Tsao phải đặt vđề sử dụng hợp lí cải tạo TN ĐBSCLong? Ptích mạnh hạn chế mặt tự nhiên ảnh hưởng việc PT KTXH ĐBSCLong? Để sd hợp lí cải tạo tự nhiên ĐBSCLong cần phải giải vđề chủ yếu nào? Tsao? Câu 8: Tsao nói: Sự PT KT-XH huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp PT KT-XH nc ta tương lai? Tsao việc giữ vững chủ quyền hịn đảo, dù nhỏ, lại có ý nghĩa lớn? Câu 9: Tsao nước ta phải h.thành VKT trọng điểm? Trbày qtrình hình thành pvi lãnh thổ VKT trọng điểm? Hãy so sánh mạnh thực trạng PTKT VKT trọng điểm Câu10: Xem lại tất cách vẽ biểu đồ ptích BSL Ngày …./…… /20…… Tiết 49 KIỂM TRA HỌC KÌ II I/ Mục tiêu: Nhằm đánh giá học sinh mặt: - Tư lô gic địa lí, biết phân tích tổng hợp thành phần địa lí, mối liên hệ địa lí II/Nội dung kiểm tra: Câu 1: (3,0 điểm) Cho biết thuận lợi điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên việc phát triển du lịch nước ta ? Câu 2: (5,0 điểm) Cho bảng số liệu: (Đơn vị: Tỉ đồng) Giá trị sản lượng công nghiệp phân theo vùng năm 2002 năm 2005 Các vùng 2002 2005 Đồng sông Hồng 40 359 77 457 Đông Nam Bộ 99 571 171 881 Cả nước 198 326 354 030 a Vẽ biểu đồ thể giá trị sản lượng công nghiệp Đông Nam Bộ, Đồng sông Hồng so với nước năm 2002 năm 2005 b Nhận xét giải thích ĐNBộ có giá trị sản lượng công nghiệp lớn nước ? Câu 3: Cho biết phân bố công nghiệp: Chè, cao su, cà phê, mía nước ta Hết Học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành từ năm 2005 trở lại Đáp án thang điểm Câu Nội dung I(3,đ) Những thlợi ĐKTN & TNTN việc phát triển 1,0 du lịch nước ta: 0,25 - Địa hình: + Có đủ dạng địa hình: Đồi núi, đồng bằng, bờ 1,0 biển, hải đảo 0,75 + Địa hình caxtơ: Có 200 hàng động đẹp (Dẫn chứng) + Có nhiều phong cảnh đẹp: Có 125 bãi biển Các di sản thiên nhiên TG (Dẫn chứng) - Khí hậu: Khá thuận lợi, có phân hóa đa dạng (Dẫn chứng) - Tài nguyên sinh vật: Có 30 vườn quốc gia (Dẫn chứng) - Tài ngun nước: Có nhiều mạnh: Sơng, Hồ, nước khống (Dẫn chứng) - Tài ngun sinh vật: Có 30 vườn quốc gia (Dẫn chứng) II (5,0đ) III (2 đ) (Trong ý, khơng có dẫn chứng trừ 1/2 số điểm) a) Biểu đô fhể giá trị sản lượng CN ĐNBộ, ĐBSHồng so với nc năm 2002 - 2005 - Dạng biểu đồ: Biểu đồ cột gộp nhóm, năm cột - Yêu cầu:Chính xác , trực quan , có tên biểu đồ, có thích ( Nếu HS vẽ hai biểu đồ hình trịn, đủ u cầu cho 1/2 số điểm; Nếu thiếu yêu cầu trừ 0,5 điểm) b)- Nhận xét + Giá trị sản lượng ĐNBộ tăng nhanh, từ 2002 đến 2007 tăng 1,7 lần + Trong giá trị sản lượng ĐNB lưôn chiếm tỉ trọng lớn, năm 2002 50,2%, năm 2005 48,5% - Giải thích: ĐNB vùng có giá trị sản lượng công nghiệp lớn so với nước vì: + Có vị trí thuận lợi + Có nguồn LĐ có chất lượng + Có CSHT, CSVC-KT hồn thiện + Có nguồn nguyên liệu đồi + Sớm PT KTTT, chsách CNH động + Thu hút nhiều đầu tư trng nước, Sự phân bố CN: Chè, cao su, cà phê, mía - Chè: Trung Du Miền Núi Bắc Bộ, Tây Nguyên - Cao su: Đông Nam Bộ , Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ - Cà phê: Đông Nam Bộ , Tây Nguyên - Mía: Địng Bằng Sơng Cửu Long, Đơng Nam Bộ, Duyên Hải Nam Trung Bộ ( Nếu thí sinh ghi tên tỉnh mà theo đáp án cho điểm tối đa) 3,0 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 ... vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Sử dụng tài liệu địa lí địa phương nhận xét chuyển dịch cấu kinh tế tỉnh Hà Nam d) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu học sinh... đáp án kiến thức có liên quan * Hướng dẫn nhà: Em cho biết địa phương em: Cơ cấu mùa vụ nơng nghiệp thể nào? Giải thích? Các nơng sản địa phương em?Giải thích Hướng phát triển nông nghiệp nay?... nhiên, nông sản nước ta đa dạng Hôm tìm hiểu nơng sản nước ta với trồng, vật ni gì? Phân bố địa phương nào? Địa phương có nơng sản bật nào? Ngành nơng nghiệp: Gồm ngành trồng trọt: tỉ trọng giảm Ngành