Giáo án vật lý 6 kì 1 chuẩn kiến thức kỹ năng 3 cột mới nhất

Giáo án vật lý 6 kì 1 chuẩn kiến thức kỹ năng 3 cột mới nhất.Đảm bảo đủ yêu cầu để cac bạn sử dụng ngay, không cần chỉnh sửa để lên lớp giảng dạy.CHƯƠNG I : CƠ HỌCBài 1, 2 ĐO ĐỘ DÀII. Mục tiêu1. Kiến thức Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN của chúng.2. Kĩ năng Xác định được GHĐ, ĐCNN của dụng cụ đo độ dài. Xác định được độ dài tron g một số tình huống thông thường3. Thái độ Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm.

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: CHƯƠNG I : CƠ HỌC Bài 1, - ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu Kiến thức - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng Kĩ - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài tron g số tình thơng thường Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm, ĐCNN mm - Tranh vẽ to bảng kết đo độ dài Học sinh: - thước có ĐCNN đến mm - thước dây có ĐCNN đến 0,5 cm - bảng kết đo độ dài III Phương pháp - Giảng giải, chất vấn HS - Thảo luận nhóm IV Tổ chức dạy học 1.Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách học sinh Nội dung giảng Giáo viên Học sinh HĐ1: Đặt vấn đề GV giới thiệu chương trình chương 1: Cơ học - Cho HS nắm vấn đề - HS tìm hiểu vấn đề chương chương GV: Yêu cầu HS đọc - Đọc tình tình đầu trả trả lời câu hỏi lời câu hỏi đặt => Bài Nội dung ghi bảng HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài II - ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài - Yêu cầu HS trả lời câu C4(SGK)? -Quan sát hình 1.1(SGK) - Giới thiệu giới hạn trả lời câu C4 đo(GHĐ) độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) - Nghe giảng - GHĐ: độ dài lớn ghi dụng cụ đo thước - Lấy ví dụ( treo tranh vẽ - ĐCNN: độ dài hai vạch chia thước) - Quan sát cách xác định liên tiếp thước - Yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN GHĐ độ chia nhỏ thước đo - Tự xác định GHĐ ĐCNN,HS khác kiểm tra dùng? kết - Yêu cầu HS thực yêu cầu câu C6, C7 - C6: dùng thước có : GHĐ 30cm (SGK) - Chọn thước, giải thích: ĐCNN 1mm đo chiều dài sách,thước ta ước lượng độ dài mét đo chièu dài bàn,thước có GHĐ cần đo chọn thước 20cm đo chiều rộng sách - GV chuẩn lại câu phù hợp trả lời Cho HS ghi - C7: Người thợ may dùng thước mét - Ghi câu trả lời để đo vải, dùng thước dây đo số đo thể khác hàng HĐ3: Đo độ dài Đo độ dài - Yêu cầu HS thực đo độ dài bàn học bề dày sách giáo - Xác định nhiệm vụ khoa? a, Dụng cụ vật cần đo: - Thước - bàn học - SGK lí b, Tiến hành: - Hướng dẫn HS chọn - Nghe giảng thước phù hợp - Yêu cầu HS tiến hành đo - Chia nhóm, thực c, Kết quả: - Yêu cầu nhóm báo đo Dụng cụ Kết cáo kết - Báo cáo kết Vật ƯL - Hướng dẫn HS thảo - Tham gia thảo luận ĐC luận kết đo trước lớp thống kết tên GHĐ TB nhóm NN đo Ghi - Nhận xét, đánh giá, chẩn lại cho HS ghi HĐ4: Thảo luận cách đo độ III- CÁCH ĐO ĐỘ DÀI dài * Các bước đo độ dài: - Về nhà nghiên cứu C1- - Ước lượng độ dài cần đo - Cho hS câu C1 -> >C5 - Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích C5 (SGK) nhà nghiên hợp cứu - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo - Hãy hoàn thiện cho đầu vật ngang với bước đo cách hoàn vạch số số thước thành câu C6? ( điền từ - Thảo luận hồn thành - Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc câu C6 vào chỗ trống) với cạnh thước đầu của vật - Khẳng định lại - ghi lại bước - Đọc ghi kết đo theo vạch chia bước đo độ dài gần với đầu vật HĐ5: Vận dụng IV -VẬN DỤNG - Lần lượt treo tranh 2.1, 2.2 2.3 chuẩn bị - Quan sát tranh - Yêu cầu HS thực - C7: Hình 2.1c đặt câu hỏi phần vận dụng:C7 -> C9 (SGK) - Đọc yêu cầu - C8: Hình 2.2c đặt + Trong hình 2.1, cách câu hỏi - C9: đặt thước đúng? Hình a: l = cm + Trong hình 2.2, cách - Thảo luận, chọn hình Hình b: l = cm đặt mắt đúng? Hình c: l = cm + Hãy đọc số đo hình 2.3? - Yêu cầu HS tìm hiểu câu C10 nhà thực hiện? - Tại chỗ nêu độ dài hình 2.3 Củng cố - Nêu bước đo độ dài vật cần đo? - Đọc “ em chưa biêt “ Hướng dẫn nhà - Học làm tập lại V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài - ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu Kiến thức - Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng Kĩ - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ to hình 3.3 , 3.4 ,3.5(SGK) - xô đựng nước Học sinh: - bình đựng đầy nước; bình đựng nước - bình chia độ; vài loại ca đong III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm IV Tổ chức dạy học 1.Ổn định lớp Kiểm tra cũ * Câu hỏi: + Nêu bước đo độ dài vật cần đo? + Chữa tập 1-2.7, 1-2.8, 1-2.9 * Trả lời: Theo nội dung ghi nhớ Nội dung giảng mới: Giáo viên Học sinh HĐ1 : (2 phút) Tổ chức tình học tập, - Học sinh quan sát tranh vẽ - Đọc vấn đề đầu trả lời câu hỏi : Làm để biết xác bình ấm chứa bao Nội dung ghi bảng nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu HĐ2: ( phút) I Đơn vị đo thể tích : Ơn lại đơn vị đo thể tích, em cho biết đơn vị đo thể tích nước ta ? C1: Điền số thích hợp - HĐnhóm : vào chỗ trống C1: 1m3 = =1.000.000cm3 Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l) 1.000dm 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 1m3 = 1.000l =1.000.000ml = 1.000.000cc II Đo thể tích chất lỏng: HĐ3: (5 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng ? C2: Quan sát hình 3.1 - C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) cho biết tên dụng cụ đo, ĐCNN: 0,5l GHĐ ĐCNN Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN: dụng cụ hình 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít ĐCNN: lít C3: Dùng chai hoặ clọ biết ? C3: Nếu khơng có ca sẵn dung tích như: chai lít; đong dùng dụng cụ xơ: 10 lít để đo thể tích chất lỏng C4: ? C4: Điền vào chổ trống câu sau: Loại GHĐ ĐCNN bình Bình a 100 ml ml Bình b 250 ml 50 ml Bình c 300 ml 50 ml C5: Những dụng cụ đo thể tích ? C5: Điền vào chỗ trống chất lỏng là: chai, lọ, ca đong câu sau: có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm HĐ4: (10 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng : chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: Đo thể tích chất lỏng - C6: Đặt bình chia độ thẳng bình chia độ cần : ? C6: H3.3: Cho biết cách đứng đặt bình chia độ để - Ước lượng thể tích cần đo xác - Chọn bình chia độ có ? C7: H3.4: Cách đặt mắt - C7: Đặt mắt nhìn ngang mực GHĐ ĐCNN thích hợp cho phép đọc thể tích chất lỏng - Đặt bình chia độ thẳng cần đo? đứng - C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 ? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận - Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng - C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình ? C9: Chọn từ thích hợp bình chia độ cầu: điền vào chỗ trống - Đọc ghi kết đo theo a Ước lượng thể tích cần đo vạch chia gần với mực b Chọn bình chia độ có GHĐ chẩt lỏng ĐCNN thích hợp c) 40 cm3 c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình HĐ5: (10 phút) e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng Thực hành Thực hành: - Cho nhóm đo thể tích - Từng nhóm học sinh nhận chất lỏng chứa bình dụng cụ thực ghi kết ghi kết vào bảng 3.1 cụ thể vào bảng 3.1 (SGK) HĐ6: Vận dụng - Học sinh làm tập: - Cho học sinh làm tập BT 3.1: (b) 3.1 3.4 BT 3.4: (c) Củng cố - Hãy nêu bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ? Dụng cụ đo? - Cho HS đọc khắc sâu ghi nhớ lớp Hướng dẫn nhà - Học làm tập 3.1 -> 3.7 SBT - Đọc chuẩn bị trước V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài - ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu Kiến thức - Biết số cách đo thể tích vật rắn kơng thấm nước Kĩ - Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ to hình 4.2 ,4.3(SGK) - xô đựng nước Học sinh: - vật rắn khơng thấm nước - bình chia độ - dây buộc - bình tràn - bình chứa - Bảng ghi kết thí nghiệm III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng giải phát vấn HS IV Tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: + Hãy nêu bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ? Dụng cụ đo? + Chữa 3.2 3.5 * Trả lời: Theo nội dung ghi nhớ 3 Nội dung giảng mới: Giáo viên Học sinh HĐ1: (2 phút) Tổ chức tình học tập: - Trong tiết học - Kiểm tra học sinh đem tìm hiểu cách dùng bình chia dụng cụ: Hòn đá, đinh ốc, ổ độ để đo thể tích vật khóa, dây buộc,… rắn có hình dạng Nội dung ghi bảng không thấm nước như: đinh ốc, hịn đá ổ khóa… HĐ2: ( 20 phút) I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Dùng bình chia độ: - Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Khơng bỏ lọt bình chia độ - Làm việc theo nhóm Trường hợp vật bỏ lọt bình GV treo tranh minh họa H4.2 chia độ H4.3 bảng Chia toàn học sinh thành dãy C1: Cho học sinh tiến hành - Dãy học sinh làm việc với đo thể tích hịn đá bỏ lọt H4.2 SGK bình chia độ - Dãy học sinh làm việc với Em xác định thể tích H4.3 SGK hịn đá C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - C1 - Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hịn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 – - Cho học sinh làm theo 150cm3 = 50cm3 nhóm - Trường hợp vật khơng bỏ Dùng bình tràn: ? C2: Cho học sinh tiến lọt bình chia độ hành đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn - C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích hịn đá * Rút kết luận: ? C3: Rút kết luận - C3: Điền từ thích hợp vào C3: (1) – Thả chìm Cho học sinh điền từ thích chỗ trống: (2) – Dâng lên hợp vào chỗ trống Thả chìm vật vào (3) – Thả chìm SGK chất lỏng đựng bình (4) – Tràn chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích HĐ3: (15 phút) phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành Thực hành: - Làm việc theo nhóm, phát - Làm theo nhóm dụng cụ thực hành Đo thể tích vật rắn - Quan sát nhóm học - Ước lượng thể tích vật rắn sinh thực hành, điều chỉnh, (cm3) nhắc nhở học sinh - Đo thể tích vật ghi kết - Đánh giá trình thực vào bảng 4.1 (SGK) hành HĐ4: ( phút) Vận dụng II Vận dụng ? C4: Trả lời câu hỏi SGK C4: - Lau khô bát to trước - C4 - Hướng dẫn học sinh làm sử dụng C5 C6 - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ Củng cố - Nêu cách đo vật rắn không thấm nước? Dụng cụ đo? - Nếu đo vật rắn thấm nước ta làm nào? - 2-3 HS đọc khắc sâu ghi nhớ? Hướng dẫn nhà - Học làm tập 4.1- 4.6 SBT - Đọc “ em chưa biết “ V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài - KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu Kiến tức - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kĩ - Đo khối lượng cân Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việ theo nhóm II Chuẩn bị Giáo viên - Một Rôbécvan, Hoặc cân đồng hồ - Vật để cân - Tranh vẽ to loại cân SGK Học sinh: - cân - vật để cân III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - HĐnhóm thảo luận - Giang giải phát vấn IV Tổ chức dạy học 1.Ổn định lớp Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: + Nêu cách để đo thể tích vật rắn không thấm nước? * Đáp án: + Trả lời theo ghi nhớ Nội dung giảng mới: Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1: (2 phút) Tổ chức tình học tập - Đo khối lượng dụng - Ta dùng cân để đo khối cụ gì? lượng vật HĐ2: (10 phút) Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: 10 Ngày soạn: Tiết 13 Ngày giảng: BÀI 12: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I Mục tiêu 1, Kiến thức - HS biết xác định khối lượng riêng vật rắn 2, Kĩ - Rèn kĩ thực hành thí nghiệm Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị 1, Giáo viên: - Bảng ghi kết (SGK – 40) 2, Học sinh: nhóm : - cân đo có ĐCNN 10g – bình chia độ GHĐ 100cm ĐCNN cm3 – cốc nước – 15 hịn sỏi loại – khăn lau khơ - đơi đũa - Mẫu báo cáo thí nghiệm III Phương pháp - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm IV Tổ chức dạy học 1, Ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra cũ * Câu hỏi: + Nêu cơng thức tính khối lượng riêng chất? + Nêu ý dùng cân bình chia độ thí nghiệm? * Đáp án: Theo ghi nhớ nội dung 11 3, Nội dung giảng Giáo viên Học sinh HĐ1: Cho nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành đọc nội dung tài liệu sách giáo khoa Nội dung ghi bảng I Thực hành: 1.Dụng cụ: a Dụng cụ: - Một cân, bình chia Một cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm , cốc nước, khoảng 15 sỏi to, 38 Yêu cầu HS đọc thật kĩ nội độ có GHĐ 100 cm3, khăn lau dung thực hành cốc nước, khoảng 15 sỏi to, khăn lau HĐ2: Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo tính toán kết 2.Tiến hành đo: b Tiến hành đo: Kết đo : – Tồn nhóm cân khối lượng – Chia nhỏ sỏi làm phần phần sỏi trước – Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần cân xong để riêng, khơng bị lẫn lộn) – Đổ khoảng 50 cm3 nước – Sau nhóm bắt đầu vào bình chia độ đo thể tích phần sỏi – Ghi thể tích mực nước (Trước lần đo thể tích có sỏi bình, suy sỏi cần lau khơ hịn sỏi cách tính V1, V2, V3 châm nước cho phần sỏi 50cm3) m2 = g m3 = = … kg g = … kg V1 = cm3 = … m3 V2 = cm3 = … m3 V3 = cm3= … m3 Tính khối lượng riêng phần sỏi: m D2 = ; V2 m3 V3 D1 = m3 m1 m2 ; D2 = ; D3 = V1 V2 V3 D1 = Cho học sinh thảo luận m m nhóm tính khối lượng riêng D = , D1 = ; V1 V sỏi D3 = m1 =… g = … kg m1 = … g/cm3 V1 D2 = m2 =… V2 D3 = Dựa vào kết đo tính khối lượng riêng sỏi m3 = … g/cm3 V3 D1 = g/cm3 m1 = … kg/cm3 V1 D2 = m2 =… V2 D3 = m3 = … kg/cm3 V3 kg/cm3 Giáo viên hướng dẫn thêm Học sinh tính giá trị trung Tính giá trị trung bình cách tính giá trị trung bình bình khối lượng riêng : khối lượng riêng: D + D2 + D3 Dtb = =… g/cm3 D1 + D2 + D3 Dtb = 3 Dtb = Dự kiến đánh giá tiết thực hành 39 D1 + D2 + D3 =….kg/cm3 Kỹ thực hành: điểm – Đo khối lượngthành thạo: 2đ – Đo khối lượng lúng túng: 1đ – Đo thể tích thành thạo: 2đ – Đo thể tích lúng túng: 1đ Kết thực hành: điểm Báo cáo đủ, xác: 2đ Chưa đủ, chưa xác: 1đ Kết đúng: 2đ Cịn thiếu sót: 1đ Thái độ tácphong:2 điểm Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: 2đ Chưa tốt: 1đ 4, Nhận xét đáng giá thực hành - GV nhận xét thực hành: Chuẩn bị, thao tác kĩ thuật, tổ chức - Hướng dẫn HS tự nhận xét dánh giá thực hành 5, Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại kiến thức khối lượng riêng trọng lượng riêng - Đọc trước 13 V Rút kinh nghiệm 40 Ngày soạn: Tiết 14 Ngày giảng: Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I Mục tiêu 1, Kiến thức - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D) viết công thức tính khối lượng riêng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực 2, Kĩ - Rèn kĩ thực hành thí nghiệm 3, Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị 1, Giáo viên: - Tranh vẽ to hình 13.1 -> 13.6(SGK) 2, Học sinh: nhóm : - lực kế GHĐ đến N – nặng N – giá thí nghiệm III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - Hoạt động nhóm - Giảng giải, phát vấn HS IV Tổ chức dạy học 1,Ổn định tổ chức 2, Kiểm tra cũ: Trả thực hành cho HS 3, Nội dung giảng Giáo viên Học sinh HĐ1: (2 phút) I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Tổ chức tình - Một ống bê tơng nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách dụng cụ nào? Nội dung ghi bảng Học sinh đọc vấn đề : Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật không? HĐ2: (15 phút) Đặt vấn đề: Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật khơng? Thí nghiệm: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng a Chuẩn bị: 41 - Giới thiệu dụng cụ TN ? Nêu bước đo - Quan sát - Trả lời b Tiến hành đo: - Đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời - Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm - Thực hành theo nhóm: Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực tra dự đoán kéo ghi kết vào bảng - Học sinh nhận xét, rút * Nhận xét: Nhận xét: kết luận - C1 C1: Qua thí nghiệm, học sinh C1: Lực kéo vật lên so sánh lực kéo vật lên với (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật trọng lượng vật Rút kết luận: C2: Điền từ thích hợp vào C2: Khi kéo vật lên theo - Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải phương thẳng đứng cần phải chổ trống dùng lực (hoặc dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật lớn hơn) trọng lượng vật C3: Nêu khó khăn C3: Trọng lượng vật lớn kéo vật lên theo phương lực kéo Tư đứng kéo dễ - C3 thẳng đứng bị ngã… HĐ3: (10 phút) Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giảng II Các máy đơn giản: ? Nêu tên máy đơn giản - Trả lời C4: Chọn từ thích hợp C4: a, dễ dàng dấu ngoặc để điền vào chỗ b, máy đơn giản trống - Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… - Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng HĐ4: (7 phút) Vận dụng C5: Cho học sinh đọc nội C5: Khơng Vì tổng lực kéo người 1600N dung câu hỏi C5 trả lời nhỏ trọng lượng ống bê tơng 2000N C6: Tìm thí dụ sử C6: Rịng rọc cột cờ sân dụng máy đơn giản trường - C5: Trọng lượng 2000N Lực kéo : 4.40 = 1600N Không kéo ống bê tơng - C6: Kìm, kéo… 4, Củng cố - Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần tác dụng vào vật lực nào? - nêu tên tác dụng máy đơn giản ? - Học làm tập SBT 5, Hướng dẫn nhà 42 - Ôn tập lại kiến thức học - Đọc trước 14 V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết 15 Ngày giảng: BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I Mục tiêu 1, Kiến thức - Nêu ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng - Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp 2, Kĩ - Rèn kĩ thực hành thí nghiệm qua thí nghiệm kiểm tra lợi ích mặt phẳng nghiêng 3, Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị 1, Giáo viên: Tranh vẽ to hình 14.1, 14.2(SGK) Bảng kết 14.1 Phiếu học tập: Tại lên dốc thoải dễ dốc đứng? Trong thí nghiệm hình 14.2 (SGK), làm cho mặtphẳng nghiêng dốc cách nào? Câu C5(SGK)? 2, Học sinh: nhóm - 1lực kế GHĐ 2N trở lên – khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N – mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao – Bảng ghi kết 14.1(SGK) III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - Hoạt động nhóm - Giảng giải, phát vấn HS IV Tổ chức dạy học 43 1,Ổn định tổ chức 2, Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: +Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần tác dụng vào vật lực nào? * Trả lời: Cần lực có cường độ trọng lượng vật 3, Nội dung giảng Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1 (10 phút): Đặt vấn đề nghiên cứu -Sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình - Học sinh quan sát hình 13.2 SGK nêu câu hỏi: - Học sinh trả lời – Nếu lực kéo người câu hỏi 450N người có kéo ống bê tơng lên hay khơng? Vì sao? – Nêu khó khăn Tư đứng lúc kéo thì: cách kéo trực tiếp vật lên – Dễ ngã theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 – Không lợi dụng trọng lượng thể làm gì? – Hai người khắc phục – Cần lực phải trọng lượng vật khó khăn gì? Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu ghi lên bảng Đặt vấn đề: ? Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không? ? Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? - Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm HĐ2 (15 phút): Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm thu thập số liệu a Chuẩn bị: - Giới thiệu dụng cụ TN - Quan sát + Mặt phẳng nghiêng 44 + Lực kế có giới hạn đo 5N + Khối trụ kim loại quay quanh trục b Tiến hành đo: – Giới thiệu học sinh - Nghe quan sát bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) nên thực lần – Giáo viên phát dụng cụ thí - Nhóm trưởng nhận dụng cụ nghiệm phiếu giao việc thí nghiệm cho nhóm học sinh C1: Đo lực kéo vật mặt C1: Giáo viên cho nhóm phẳng nghiêng lên độ cao h tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng + Đo trọng lượng P khối kim thời ghi số liệu nhóm loại (lực F1) vào + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Em làm giảm độ C2: Tùy theo học sinh: - C2: nghiêng mặt phẳng + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng cách nào? nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng HĐ3 (8 phút): + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Rút kết luận: Rút kết luận từ kết thí nghiệm - Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo - Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ – Giáo viên gọi học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật ? Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng - Trả lời làm giảm lực kéo vật lên hay không? - Trả lời ? Muốn làm giảm lực kéo 45 phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? - Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào IV Vận dụng: HĐ4 (10 phút): - C3 Học sinh làm tập vận dụng C3: Tùy theo học sinh trả lời, C3: Nêu thí dụ sử dụng giáo viên sửa chữa sai sót - C4 mặt phẳng nghiêng C4: Dốc thoai thoải tức C4: Tại lên dốc độ nghiêng lực nâng người nhỏ thoai thoải, dễ hơn? (tức người đỡ mệt hơn) - C5 C5: Trả lời câu C: F < 500N C5: SGK Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm 4, Củng cố - Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi ? - Làm để giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ? - Gọi HS đọc khắc sâu ghi nhớ lớp 5, Hướng dẫn nhà - Học làm tập SBT V Rút kinh nghiệm 46 Ngày soạn: Tiết 16 Ngày giảng: ƠN TẬP HỌC KÌ I Mục tiêu 1, Kiến thức - Ôn tập củng cố lại kiến thức học - Luyện tập cách vận dụng, kiến thức học vào sống 2, Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức Vận dụng kiến thức vào đời sống 3, Thái độ - u thích mơn học, ham học hỏi II Chuẩn bị 1, Của HS: - Chuẩn bị đề cương ôn tập dựa theo phần tự kiểm tra 2, Của GV: - Hệ thống kiến thúc hai chương III Phương pháp - Phương pháp vấn đáp - Hoạt động thảo luận IV Tổ chức dạy học 1, Ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra cũ * Câu hỏi: - Khi kéo vật lên theo phương thẳng cần đảm bảo yếu tố gì? khó khăn? - Nêu máy đon giản? ví dụ? * Trả lời theo nội dung 13 3, Nội dung giảng Bài Dùng bình chia độ có GHĐ 50cm để đo thể tích ba chất lỏng a, b, c Kết đo có thứ tự:14,4cm3, 23,8cm3, 32,0cm3 Xác định ĐCNN bình chia độ ? Bài Chiều dài ban đầu lò xo 15cm, ta tác dụng lên lò xo lực F chiều dài 18cm ta tác dụng lên lị xo lực F chiều dài 20cm Hãy so sánh độ lớn lực F1 với F2 ? Bài Một hịn gạch có khối lượng 1,6kg tích 0,002m3 a Tính trọng lượng viên gạch ? b Tính Khối lượng riêng viên gạch ? c Tính trọng lượng riêng viên gạch ? Giáo viên Học sinh 47 Nội dung ghi bảng HĐ1 Ôn lại kiến thức chương I Ôn tập - Yc hs trả lời câu - Trả lời theo hướng dẫn hỏi từ đến 13 6, Khối lượng riêng mét – m Lít – l Niu tơn – N Kilogam – kg Kilogam/mét khối – kg/m3 HĐ II- Vận dụng Bài tập Bài Bài - Bình chia độ có ĐCNN để đo xác đến 0,4 cm3, 0,8 cm3 - 0,1 cm 0,2 cm - Bình chia độ có ĐCNN 0,2cm3 Bài - Độ biến dạng lần là: 18 - 15 = cm Bài ? Tính độ biến dạng lần ? Tính độ biến dạng lần - Độ biến dạng lần là: - Tính - Tính 20 – 15 = cm => Độ biến dạng lần lớn Độ biến dạng lần nên F2 lớn F1 ? So Sánh F1 F2 Bài Bài a Trọng lượng gạch P = 10.m ? Viết công thức tính trọng lượng vật biết khối lượng - P = 10.m = 10.1,3 = 13N b Khối lượng riêng gạch D = m/V 48 ? Viết cơng thức tính khối lượng riêng vật - D = m/V = 1,3/0,001 = 1300kg/m3 c Trọng lượng riêng gạch ? Viết cơng thức tính trọng - d = 10.D lượng riêng vật d = 10.D = 10.1300 = 13000N/m3 4, Củng cố 5, Hướng dẫn nhà - Học làm tập SBT tương tự ôn tập V Rút kinh nghiệm 49 Ngày soạn: Tiết 18 Ngày giảng: BÀI 15: ĐÒN BẨY I Mục tiêu 1, Kiến thức - Hs nêu thí dụ sử dụng địn bẩy sống - HS xác định điểm tựa, lực tác dụng lên đòn bẩy - HS biết sử dụng địn bẩy cơng việc cách thích hợp 2, Kĩ - Rèn kĩ thực hành thí nghiệm 3, Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị 1, Giáo viên: Tranh vẽ to hình 15.1 , 15.2 , 15.3, 15.4 (SGK) 2, Học sinh: nhóm : - lực kế có GHĐ 2N trở lên – khối trụ kim loại có moc nặng 2N – giá đỡ III Phương pháp - Nêu giải vấn đề - Hoạt động nhóm - Giảng giải, phát vấn HS IV Tổ chức dạy học 1,Ổn định tổ chức 2, Kiểm tra cũ: Không 3, Nội dung giảng Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1 (2 phút): Tổ chức tình học tập - Một số người định Học sinh nghiên cứu sgk dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm dàng hay khơng? Tìm hiểu địn bẩy HĐ2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy: Các địn bẩy có điểm xác định gọi điểm tựa O - Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau đọc nội dung 50 mục Cho biết vật gọi địn bẩy phải có yếu tố nào? Địn bẩy quay quanh điểm tựa – Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) (Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng) C1: Học sinh điền chữ C1: (O1) – (O) – (O2) O; O1; O2 vào vị trí thích hợp (O1) – (O) – (O2) H 15.2; H 15.3 HĐ3: ( 10 phút) – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2) II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Đặt vấn đề: - Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì? – Khoảng cách OO1 OO2 gì? – Muốn F2 nhỏ F1 OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? - Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí điểm O; O1, O2 Thí nghiệm: Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang Tiến hành đo: Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo Kéo lực kế để nâng vật lên từ lực kéo F2 ghi vào bảng từ Đọc ghi số lực 15.1 kế theo trường hợp Rút kết luận: bảng 15.1 C3: Muốn lực nâng vật nhỏ C3: Chọn từ thích hợp điền trọng lượng vật Muốn lực nâng vật nhỏ vào chỗ trống phải làm cho khoảng cách từ trọng lượng vật phải điểm tựa tới điểm tác dụng làm cho khoảng cách từ điểm lực nâng lớn tựa tới điểm tác dụng lực khoảng cách từ điểm tựa tới nâng lớn khoảng cách từ điểm tác dụng trọng điểm tựa tới điểm tác dụng lượng vật trọng lượng vật C2: Đo trọng lượng vật HĐ4 : (7 phút) Vận dụng Vận dụng 51 C4: Tìm thí dụ sử dụng C4: Tùy theo học sinh đòn bẩy sống C5:Hãy điểm tựa, C5: Điểm tựa lực tác dụng lực F1, F2 Chỗ mái chèo tựa vào mạn lên đòn bẩy H 15.5 thuyền - C4 - C5 Trục bánh xe cút kít Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Hãy tiến việc hình giảm lực cách cải C6: Đặt điểm tựa gần ống bê sử dụng địn bẩy tơng Buộc dây kéo 15.1 để làm xa điểm tựa Buộc thêm kéo vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy - C6 4, Củng cố - Lợi ích sử dụng đòn bẩy - Nêu cách làm giảm lực kéo sử dụng đòn bẩy ? 5, Hướng dẫn nhà - Học làm tập SBT V Rút kinh nghiệm 52