Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết được thực hiện nhằm đề xuất giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ trong thời gian tới, cũng như góp phần phân luồng cho lực lượng lao động của toàn xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo!
Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT NGUYỄN HÙNG CƯỜNG* BÙI VĂN TRỊNH** Tóm tắt Thông qua khảo sát 265 học sinh trung học phổ thông (THPT), nhóm tác giả nhân tố tác động đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ, là: (1) Cơ hội nghề nghiệp; (2) Ảnh hưởng nhóm tham khảo; (3) Sự nỗ lực giao tiếp trường đến học sinh; (4) Đặc điểm nhà trường; (5) Đặc điểm cá nhân Trong đó, nhân tố hội nghề nghiệp có tác động mạnh đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ Từ kết nghiên cứu số hàm ý quản trị đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác tuyển sinh đào tạo Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ Từ khóa: ý định học nghề, học sinh trung học phổ thông, Trường Cao đẳng Nghề, Cần Thơ, nhân tố ảnh hưởng Summary From a survey of 265 high school students, the study reveals five factors affecting their intention to choose Can Tho Vocational College, including (1) Career opportunities; (2) Reference group’s influence; (3) School efforts of communication with students; (4) School characteristics; (5) Personal characteristics In particular, factor of Career opportunities creates the largest influence on the intention to choose Can Tho Vocational College From those findings, some managerial implications are proposed to improve the effectiveness of enrollment and training at the College Keywords: intention to participate in vocational training, high school students, Can Tho Vocational College, determinants GIỚI THIỆU Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ 45 trường Bộ Lao động - Thương binh Xã hội chọn đầu tư phát triển thành trường dạy nghề chất lượng cao nước trường dạy nghề trọng điểm khu vực Đồng sông Cửu Long, định hướng phát triển thành Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Cần Thơ vào năm 2030 Từ năm 2012 đến nay, Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội đặc biệt quan tâm, đầu tư đổi toàn diện chất lượng đội ngũ giảng dạy sở vật chất Chất lượng hiệu đào tạo Trường không ngừng nâng lên, kết tuyển sinh hàng năm Trường khả quan, vượt mức tiêu tuyển sinh giao Nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT” thực nhằm đề xuất giải pháp phát triển nâng cao chất lượng đào tạo Trường thời gian tới, góp phần phân luồng cho lực lượng lao động toàn xã hội CƠ SỞ LÝ THUYẾT Thuyết hành động hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA) Lý thuyết hành động hợp lý phát triển lần đầu vào năm 1967 Fishbein, sau sửa đổi mở rộng Fishbein Ajzen (1975) Theo lý thuyết này, cá nhân có sở động lực trình định họ đưa lựa chọn hợp lý giải pháp, công cụ tốt để phán đoán hành vi ý định hành vi xác định ý định thực hành vi (Behavior Intention - BI) người Như vậy, ý định hành vi Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ PGS, TS., Khoa Kinh tế, Trường Đại học Cần Thơ Ngày nhận bài: 14/6/2021; Ngày phản biện: 02/7/2021; Ngày duyệt đăng: 15/7/2021 * ** 76 Kinh tế Dự báo chịu ảnh hưởng Thái độ hành vi (Attitude Toward Behavior - AB) Chuẩn chủ quan (Subjective Norm - SN) Nghóa là, ý định hành vi (BI) hàm gồm thái độ hành vi chuẩn chủ quan hành vi BI = W1.AB + W2.SN Trong đó, W1 W2 trọng số thái độ (AB) chuẩn chủ quan (SN) Thái độ (Attitude Toward Behavior) yếu tố cá nhân thể niềm tin tích cực hay tiêu cực, đồng tình hay phản đối người hành vi đánh giá kết hành vi Chuẩn chủ quan (Subjective Norms) nhận thức, suy nghó người ảnh hưởng (có quan hệ gần gũi với người có ý định thực hành vi, như: người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp) cho rằng, nên thực hay không nên thực hành vi (Ajzen, 1991) Thuyết hành vi dự định (Theory of Planed Behavior - TPB) Trên sở thuyết hành động hợp lý Fishbein Ajzen (1975), Ajzen (1991) phát triển Thuyết hành vi dự định (Theory of Planed Behavior TPB) để dự báo làm sáng tỏ hành vi người bối cảnh cụ thể Nó cho phép dự đoán hành vi không hoàn toàn điều khiển với giả định hành vi dự báo giải thích ý định để thực hành vi Theo đó, TPB cho rằng, ý định nhân tố Động dẫn đến hành vi định nghóa mức độ nỗ lực cá nhân để thực hành vi Ý định tiền đề gần hành vi dự đoán bởi: Thái độ; Chuẩn chủ quan Nhận thức kiểm soát hành vi MÔ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mô hình nghiên cứu Dựa lý luận nghiên cứu nước, như: Chapman (1981); Hossler Gallagher (1987); Trần Văn Q Cao Hào Thi (2009); Nguyễn Thị Kim Chi (2017); Nguyễn Thị Hoàng Yến (2018); mô hình nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT đề xuất Hình Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực qua bước sau: Economy and Forecast Review HÌNH: MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT Nguồn: Nhóm tác giả đề xuất (2021) BẢNG 1: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO Nhân tố Đặc điểm trường (ĐĐNT) Cơ hội nghề nghiệp (CHNN) Nỗ lực giao tiếp trường (NLGT) Đặc điểm cá nhân (ĐĐCN) Ảnh hưởng nhóm tham khảo (NTK) Ý định chọn trường Quy mô Tương quan Cronbach’s Tỷ lệ phương sai biến tổng Alpha trung bình Vị trí 17.7208 30.376 757 849 Danh tiếng 17.6302 31.734 721 855 Ngành đào tạo 17.6000 32.847 628 867 Chất lượng đào tạo 17.6075 31.838 738 853 Cơ sở vật chất 18.0868 36.451 330 902 Học phí 17.6755 31.000 725 854 Chính sách hỗ trợ 17.7094 30.434 774 847 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.879 Cơ hội việc làm 7.6415 3.648 561 709 Cơ hội thu nhập 7.8943 3.269 654 602 Cơ hội liên thông 8.0792 3.558 557 715 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.759 Tham quan trường 11.8868 7.267 745 800 Tư vấn tuyển sinh 11.8792 7.387 729 807 Internet 11.8755 7.549 669 832 Quảng cáo 11.9849 7.356 666 834 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.857 Năng lực 6.4075 3.992 603 635 Sở thích 6.3472 3.993 521 732 Giới tính 6.4151 3.979 609 628 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.749 Cha mẹ 15.2189 22.005 735 869 Anh chị em 15.1094 22.939 630 885 Thầy cô 15.1660 21.654 689 877 Bạn bè 15.1849 21.166 804 858 Chuyên gia tư vấn 15.0906 23.287 624 886 Người thân học 15.1925 21.482 789 860 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.892 Ý định1 7.8264 3.576 650 699 Ý định2 7.7774 3.681 615 737 Ý định3 7.8981 3.569 635 715 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố: 0.792 Biến quan sát Nguồn: Kết phân tích (2021) - Nghiên cứu định tính: Được thực thảo luận nhóm chuyên gia để hoàn thiện bảng hỏi thang đo bảng khảo sát - Nghiên cứu định lượng: Được thực để phân tích số liệu khảo sát Đối tượng khảo sát học sinh lớp 12 học trường THPT địa bàn TP Cần Thơ Trong nghiên cứu này, mô hình nghiên cứu đề xuất có 26 biến quan sát sử dụng phân tích nhân tố khám phá (EFA) Do đó, cỡ mẫu tối thiểu cần thiết nghiên cứu 26 x = 130 Tuy nhiên, để đảm bảo tính đại diện dự phòng cho người không trả lời trả lời không đầy đủ, nhóm tác giả thực khảo sát 450 học sinh THPT Kết thu 265 bảng trả lời hợp lệ Số liệu đưa vào phân tích phần mềm SPSS 20 (Bài viết sử dụng cách viết số thập phân theo chuẩn quốc tế) 77 BẢNG 2: BẢNG MA TRẬN XOAY NHÂN TỐ Biến quan sát 888 878 804 782 726 692 Bạn bè Người thân học Cha mẹ Thầy cô Anh chị em Chuyên gia tư vấn Tham quan trường Quảng cáo Tư vấn tuyển sinh Internet Danh tiếng Chất lượng đào tạo Ngành đào tạo Chính sách hỗ trợ Vị trí Học phí Cơ sở vật chất Cơ hội thu nhập Cơ hội liên thông Cơ hội việc làm Giới tính Năng lực Sở thích Eigenvalue Phương sai trích (%) Nhân tố Tên nhân tố Ảnh hưởng nhóm tham khảo 855 820 819 736 Nỗ lực giao tiếp trường với học sinh 931 928 622 Đặc điểm trường 823 818 656 606 Cơ hội nghề nghiệp 827 755 743 853 Đặc điểm cá nhân 805 759 5.512 3.655 2.856 1.934 1.155 1.034 70.199 BẢNG 3: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY Hệ số không Hệ số chuẩn hóa chuẩn hóa Biến (Constant) Hằng số Đặc điểm trường Cơ hội nghề nghiệp Nỗ lực giao tiếp Đặc điểm cá nhân Nhóm tham khảo Hệ số R2 hiệu chỉnh = 0.513 Hệ số Durbin - Watson = 1.787 Giá trị Sig.F = 0.000 -.273 089 478 180 092 294 097 405 204 096 298 Giá trị t Sig -1.059 2.151 8.245 4.616 2.103 6.075 290 032 000 000 036 000 Thống kê đa cộng tuyến Dung sai VIF 908 765 945 881 768 1.101 1.307 1.059 1.135 1.303 Nguồn: Kết phân tích (2021) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kiểm định đánh giá thang đo Kết kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha từ 0.749 đến 0.892 lớn 0.6 Các hệ số tương quan biến tổng lớn 0.3 Kết kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha (Bảng 1) cho thấy, không biến bị loại khỏi mô hình Như vậy, sau đánh giá độ tin cậy thang đo, mô hình bao gồm nhân tố là: Đặc điểm trường; Cơ hội nghề nghiệp; Nỗ lực giao tiếp trường đến học sinh; Đặc điểm cá nhân học sinh; Ảnh hưởng nhóm tham khảo Các nhân tố đưa vào phân tích EFA Kết phân tích EFA Kết phân tích EFA trình bày Bảng Kết ma trận xoay cho thấy, 23 biến quan sát gom thành nhân tố giống mô hình nghiên cứu đề xuất Trong đó: - Nhân tố 1: Đặc điểm trường bao gồm biến quan sát: Vị trí trường; Danh tiếng thương hiệu; 78 Chương trình học ngành nghề đào tạo; Chất lượng đào tạo; Cơ sở vật chất; Học phí; Các sách hỗ trợ sinh viên - Nhân tố 2: Cơ hội nghề nghiệp bao gồm biến quan sát: Cơ hội việc làm; Cơ hội thu nhập; Cơ hội liên thông - Nhân tố 3: Nỗ lực giao tiếp trường đến học sinh bao gồm biến quan sát: Tham quan trường; Quảng cáo; Tư vấn tuyển sinh; Internet - Nhân tố 4: Đặc điểm cá nhân học sinh gồm biến quan sát: Năng lực kết học tập; Sở thích nguyện vọng; Giới tính - Nhân tố 5: Ảnh hưởng nhóm tham khảo bao gồm biến quan sát: Cha mẹ; Người thân; Giáo viên; Bạn bè; Chuyên gia tư vấn; Người thân học trường Phân tích hồi quy đa biến Kết phân tích (Bảng 3) cho thấy, R2 hiệu chỉnh 0.513 nghóa 51.3% biến thiên Ý định chọn trường giải thích biến thiên thành phần, như: Đặc điểm trường; Cơ hội nghề nghiệp; Nỗ lực giao tiếp trường đến học sinh; Đặc điểm cá nhân học sinh; Ảnh hưởng nhóm tham khảo Giá trị kiểm định F = 56.640 mức ý nghóa (Sig.) = 0.000 < 0.05, nên kết luận mô hình đưa phù hợp với liệu thực tế Hệ số phóng đại phương sai (VIF) nhỏ 2, tượng đa cộng tuyến Kết cho thấy, nhân tố có ý nghóa mặt thống kê (Giá trị Sig.< 0.05) Hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta: tất hệ số β chuẩn hóa > chứng tỏ biến độc lập tác động thuận chiều với biến phụ thuộc ý định chọn Trường Từ kết phân tích trên, mô hình hồi quy ảnh hưởng nhân tố đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT biểu diễn sau: = 0.097*ĐĐNT + 0.405*CHNN + 0.204*NLGT + 0.096 *ĐĐCN + 0.298*NTK KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ Kết luận Kết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến Ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT, gồm: (1) Cơ hội nghề nghiệp; (2) Ảnh hưởng nhóm tham khảo; (3) Sự nỗ lực giao tiếp trường đến Kinh tế Dự báo học sinh; (4) Đặc điểm nhà trường; (5) Đặc điểm cá nhân Trong đó, nhân tố Cơ hội nghề nghiệp có tác động mạnh đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ; nhân tố Đặc điểm cá nhân học sinh lại có ảnh hưởng không đáng kể Một số hàm ý quản trị Dựa vào kết nghiên cứu, số hàm ý quản trị đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác tuyển sinh đào tạo Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ thời gian tới sau: Thứ nhất, đẩy mạnh công tác quan hệ doanh nghiệp, nâng cao chất lượng ngày hội tuyển dụng thông qua hoạt động hấp dẫn, thu hút thêm nhiều doanh nghiệp có uy tín tham gia; Tổ chức nhiều chương trình giao lưu, tham quan thực tế cho sinh viên doanh nghiệp Đây hội để sinh viên nhà tuyển dụng gặp gỡ, giao lưu tương tác với Sinh viên trường có việc làm không tạo nên đầu có hiệu quả, mà khẳng định “thương hiệu” Trường Thứ hai, việc định hướng trường học cho học sinh cần ý với thầy cô, bạn bè, người thân đặc biệt phụ huynh em học sinh THPT Bởi, đối tượng mà học sinh đặt niềm tin ưu tiên tham khảo, cha mẹ học sinh, họ người chi trả chi phí cho việc học tập người có ảnh hưởng lớn đến định hướng học sinh việc chọn trường Vì thế, buổi tư vấn, nên mời thêm phụ huynh để họ biết thêm thông tin Trường, ngành mà họ theo học Thứ ba, kênh truyền thông cần phải xây dựng có hệ thống, chuyên nghiệp, thân thiện gần gũi; khai thác quản lý kênh truyền thông qua website fanpage Trường cách hiệu nhằm quảng bá thương hiệu, truyền tải thông tin tuyển sinh rõ ràng chi tiết Đồng thời, Nhà trường cần lựa chọn đào tạo cán tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp thật chuyên nghiệp Bởi, cán tư vấn tuyển sinh người đại diện cho hình ảnh Nhà trường Thứ tư, nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo đặc biệt chất lượng đội ngũ giảng dạy, cần có sách đãi ngộ tốt để thu hút người có trình độ cao nhà khoa học làm tảng nâng cao chất lượng đào tạo; Nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng trang thiết bị thực hành nhà xưởng; Quan tâm đầu tư đổi trang thiết bị phòng học lý thuyết tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập giảng dạy; Xây dựng chế độ học phí tương xứng với điều kiện học tập, cần cạnh tranh với sở đào tạo khác; Tiếp tục trì phát huy chế độ sách, học bổng, chương trình hỗ trợ sinh viên; Định kỳ kiểm tra rà soát, đổi chương trình đào tạo, nội dung đào tạo để loại bỏ chương trình nội dung không phù hợp, lạc hậu Thứ năm, cần thiết kế chương trình học phù hợp với khả lực sinh viên, nội dung môn học có tính thực tế lý thuyết thực tiễn phù hợp với nhu cầu cần thiết sinh viên tốt nghiệp; Cung cấp kiến thức hữu ích, thiết thực với nhu cầu thực tế thu hút nhiều học sinh; Các nhà quản trị nên xem xét đặc điểm sinh viên tương lai thiết kế chiến lược marketing. TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Hà cộng (2011) Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Kim Chi (2017) Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc só, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Hoàng Yến (2018) Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cần Thơ học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc só, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trần Văn Q, Cao Hào Thi (2009) Các nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT, Tạp chí Phát triển Khoa học Công nghệ, số 15 Ajzen, I (1991) The theory of planned behavior, Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211 Ajzen and Fishbein (1980) Understanding the attitudes and predicting social behavior, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Inc D W Chapman (1981) A model of student college choice, The Journal of Higher Education, 52(5), 490-505 Hossler and Gallagher (1987) Studying college choice: A three-phase model and implications for policy makers, College and University Fishbein, M., and Ajzen, I (1975) Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An Introduction to Theory and Research, Reading, MA: Addison-Wesley Economy and Forecast Review 79 ... cứu nhân tố ảnh hưởng đến Ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT, gồm: (1) Cơ hội nghề nghiệp; (2) Ảnh hưởng nhóm tham khảo; (3) Sự nỗ lực giao tiếp trường đến Kinh tế Dự báo học. .. báo học sinh; (4) Đặc điểm nhà trường; (5) Đặc điểm cá nhân Trong đó, nhân tố Cơ hội nghề nghiệp có tác động mạnh đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ; nhân tố Đặc điểm cá nhân học sinh. .. hồi quy ảnh hưởng nhân tố đến ý định chọn Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ học sinh THPT biểu diễn sau: = 0.097*ĐĐNT + 0.405*CHNN + 0.204*NLGT + 0.096 *ĐĐCN + 0.298*NTK KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ