Bài viết tiến hành nghiên cứu đề cập đến hành vi rủi ro của học sinh THPT Hà Nội, đặc biệt tập trung tìm hiểu hành vi rủi ro của học sinh THPT sống trong các gia đình ly hôn/ly thân trong so sánh với học sinh sống trong gia đình hiện sống chung. Số liệu phân tích từ 1333 mẫu học sinh tại các quận nội thành Hà Nội, đề cập đến 18 hành vi rủi ro cụ thể, chia làm 4 nhóm.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2017, Vol 62, No 1, pp 171-178 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2017-0019 HÀNH VI NGUY CƠ CỦA HỌC SINH TRONG NHỮNG GIA ĐÌNH LI HƠN: TỪ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐẾN MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ VỀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC (NGHIÊN CỨU ĐỐI VỚI HỌC SINH THPT HÀ NỘI) Dương Thị Thu Hương Khoa Xã hội học, Học viện Báo chí & Tun truyền Tóm tắt Nghiên cứu đề cập đến hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội, đặc biệt tập trung tìm hiểu hành vi rủi ro học sinh THPT sống gia đình li hơn/li thân so sánh với học sinh sống gia đình sống chung Số liệu phân tích từ 1333 mẫu học sinh quận nội thành Hà Nội, đề cập đến 18 hành vi rủi ro cụ thể, chia làm nhóm Kết nghiên cứu cho thấy học sinh gia đình li thân/li có nguy cao đáng kể so với học sinh sống gia đình bố & mẹ sống chung Nghiên cứu tìm hiểu số nguyên nhân khiến học sinh THPT sống gia đình li thân/li có nguy cao thơng qua vấn sâu Kết nghiên cứu đưa số gợi ý giải pháp góp phần trợ giúp, giám sát hành vi rủi ro nhóm học sinh THPT gia đình li thân/li Từ khóa: Hành vi rủi ro, học sinh THPT, gia đình li hơn, li thân Mở đầu Tiến trình phát triển xã hội theo hướng đại, hội nhập, q trình thị hố mạnh mẽ thường khó tránh khỏi ảnh hưởng, áp lực xã hội, bao gồm biến đổi cấu trúc, chức gia đình, mối quan hệ gia đình, vấn đề li phổ biến Một số chứng từ nghiên cứu gần đây, đặc biệt kết điều tra gia đình Việt Nam 2006 cho thấy tỉ lệ li có xu hướng gia tăng vấn đề li hôn trở nên phổ biến xã hội đại ngày [5] So sánh với nhiều quốc gia phát triển giới khu vực li Việt Nam cịn phổ biến Tuy nhiên vấn đề đáng bàn đến cách thức giải xung đột, bất đồng trước sau li ảnh hưởng đến tâm lí, hành vi đứa gia đình Một số chứng từ nghiên cứu giới cho thấy đứa trẻ sống gia đình li hơn/li thân thường có nguy cao số hành vi rủi ro hút thuốc lá, uống bia/rượu, sử dụng chất kích thích, rối loạn tâm trí, bạo lực [3, 4, 6, 7] Tại Việt Nam thực tế cịn chứng nghiên cứu hành vi rủi ro học sinh gia đình li thân/li hơn, đặc biệt đặt mối quan hệ so sánh với học sinh gia đình bố & mẹ sống chung Bài viết phân tích số liệu điều tra từ 1333 mẫu học sinh THPT quận nội thành Hà Nội nhằm tìm hiểu nguy có hành vi rủi ro học sinh sống gia đình li thân/li hơn, có so sánh với học sinh sống gia đình bố mẹ sống chung Nghiên cứu tìm Ngày nhận bài: 18/12/2016 Ngày nhận đăng: 18/1/2017 Liên hệ: Dương Thị Thu Hương, e-mail: duonghuong_xhh@yahoo.com 171 Dương Thị Thu Hương hiểu nguy nhóm hành vi, bao gồm 18 hành vi cụ thể Kết nghiên cứu sẻ chứng gợi ý giải pháp góp phần giảm nhẹ ảnh hưởng tiêu cực từ vấn đề li hôn đến học sinh, hướng tới hệ tương lai khoẻ mạnh thể chất tinh thần 2.1 Nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích định lượng nhằm phân tích thực trạng, mức độ phổ biến hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội 1333 học sinh thuộc tổng số 12 quận nội thành Hà Nội chọn vào mẫu nghiên cứu theo phương pháp lựa chọn nhiều giai đoạn nhằm đạt tính đại diện cao cho học sinh Hà Nội (trong khuôn khổ quận nội thành), bao gồm học sinh thuộc trường THPT (3 trường công lập, trường ngồi cơng lập) Một số số cụ thể mẫu nghiên cứu như: học sinh nam chiếm 52%, nữ chiếm 48%; học sinh trường công lập chiếm 55% ngồi cơng lập chiếm 45%, học sinh khối 10, khối 11, khối 12 là: 33%, 32%, 35% Ngồi ra, để bổ sung thêm thơng tin giải thích cho nguyên nhân hành vi rủi ro nhóm học sinh sống gia đình li thân, li hôn, nghiên cứu thực 24 vấn sâu, có 12 vấn sâu giáo viên, cán phụ trách giáo dục trường học, 12 vấn sâu thực học sinh gia đình có vấn đề (li thân, li hôn, tái hôn, thường xuyên xung đột) Nghiên cứu tìm hiểu nhóm hành vi rủi ro, bao gồm 18 hành vi rủi ro cụ thể: - Nhóm 1: hút thuốc lá, uống bia/rượu, hút shisha, sử dụng ma tuý, sử dụng thuốc/chất gây ảo giác - Nhóm 2: Hành vi gây bạo lực: bao gồm loại: đánh nhau; bắt nạt, doạ nạt (trực tiếp); đe doạ, xúc phạm qua tin nhắn, mạng xã hội - Nhóm 3: Hành vi chủ động tự gây thương tích cho thân, có ý định tự tử, cố gắng tự tử - Nhóm 4: Hành vi giao thơng khơng an tồn: nghiên cứu tập trung tìm hiểu hành vi: Khơng đội mũ bảo hiểm; phóng nhanh/vượt ẩu/vượt đèn đỏ/đi sai đường; tự điều khiển xe máy tham gia giao thông; tham gia giao thông xe chở số người quy định; gây va quyệt, tai nạn giao thông; vi phạm luật giao thông bị công an nhắc nhở, xử phạt; đua xe Nghiên cứu tìm hiểu hành vi rủi ro khía cạnh cụ thể: - Thực trạng có nhiều hành vi rủi ro - Tần suất, mức độ phổ biến hành vi rủi ro cụ thể Nhằm đảm bảo nguyên tắc đạo đức nghiên cứu, đối tượng tham gia nghiên cứu thơng báo tính khuyết danh nghiên cứu, ngun tắc bảo mật thơng tin, mục đích, ý nghĩa nghiên cứu, việc tham gia nghiên cứu tự nguyện đối tượng tham gia có quyền rút khỏi nghiên cứu thời điểm mà khơng cần nói lí Cam kết thực nguyên tắc đạo đức nghiên cứu nghiên cứu viên thực văn có chữ kí thông tin liên hệ cá nhân với đại diện lãnh đạo trường học, thành viên tham gia nghiên cứu 2.2 Các phát 2.2.1 Thực trạng hành vi rủi ro học sinh THPT sống gia đình li thân/li Trong tổng số mẫu nghiên cứu với 1333 học sinh, kết cho thấy có 13% học sinh cho biết họ sống gia đình li thân/li hôn/tái hôn Một điểm đáng ý học sinh trường ngồi cơng lập cho biết họ sống gia đình li thơn/li thân/tái cao gấp gần 2,5 lần so 172 Hành vi nguy học sinh gia đình li hơn: Từ kết nghiên cứu với học sinh trường công lập (19 so với 8,2%) Sống gia đình li hơn/li thân độ tuổi chuyển đổi từ trẻ em sang người lớn với nhiều biến đổi tâm lí thách thức học sinh Học sinh phải chịu nhiều tổn thương thiệt thòi sau li hôn không nhận đầy đủ yêu thương, quan tâm, trợ giúp vật chất tinh thần, quan tâm, uốn nắn từ phía gia đình, bố mẹ Kết phân tích số liệu cho thấy học sinh THPT quận nội thành Hà Nội sống gia đình li có nguy có nhiều hành vi rủi ro cao đáng kể so với học sinh bố mẹ sống chung Xu hướng thể thực trạng có nhiều đồng thời hành vi rủi ro tổng số 18 hành vi rủi ro đề cập nguy có hành vi rủi ro cụ thể Trung bình học sinh mẫu nghiên cứu có 4,88 hành vi rủi ro tổng số 18 hành vi, số học sinh sống bố & mẹ 4,68 hành vi, nhiên học sinh sống gia đình li thân/li có số hành vi rủi ro trung bình 6,2 hành vi Đối với nhóm thứ nhất, bao gồm hành vi: uống bia/rượu, hút thuốc lá, hút shisa, sử dụng ma tuý, thuốc/chất gây ảo giác, kết phân tích số liệu cho thấy hành vi này, tỉ lệ học sinh sống gia đình li thân/li có nguy cao hơn, đặc biệt hành vi hút thuốc lá, hút shisha, sử dụng ma tuý, sử dụng thuốc/chất gây ảo giác với mức chênh lệch từ 1,5 lần, cụ thể sau: Biểu đồ 1: Mối quan hệ đặc điểm hôn nhân bố mẹ hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội (%) Sự khác biệt cũng thể rõ nhóm hành vi gây bạo lực với loại hành vi: bắt nạt trực tiếp, bắt nạt gián tiếp (qua mạng xã hội, tin nhắn), đánh nhau, cụ thể, số liệu cụ thể thể thể biểu đồ Nghiên cứu tìm hiểu loại hành vi chủ động gây bạo lực cách cụ thể: bắt nạt, doạ nạt (trực tiếp), bắt nạt, doạ nạt (gián tiếp thông qua mạng xã hội, tin nhắn), gây gổ, đánh Số liệu phân tích cho thấy hai loại hành vi gây bạo lực thể chất tinh thần trực tiếp có xu hướng phổ biến đáng kể nhóm học sinh sống gia đình li hơn/li thân/khác, chí gấp gần lần Đối với hành vi gây tổn thương thể chất tinh thần cho thân mình, học sinh có ý định tự tử cố gắng tự tử cao đáng kể gia đình có bố mẹ li thân/li hôn Đáng ý tỉ lệ học sinh cho biết cố gắng tự tử gia đình li hơn/li thân cao gấp lần so với học sinh gia đình bố mẹ sống chung 173 Dương Thị Thu Hương Biểu đồ 2: Mối quan hệ hôn nhân bố mẹ hành vi gây bạo lực học sinh THPT Hà Nội (%) Biểu đồ 3: Mối quan hệ hôn nhân bố mẹ hành vi gây thương tích, có ý định tự tử, cố gắng tự tử học sinh (%) Như đề cập, nghiên cứu tìm hiểu hành vi giao thơng khơng an tồn số liệu phân tích so sánh tỉ lệ học sinh có hành vi giao thơng khơng an tồn nhóm học sinh bố mẹ li hơn/li thân nhóm học sinh bố mẹ sống chung thể bảng Bảng 1: Mối quan hệ hôn nhân bố mẹ hành vi giao thông khơng an tồn học sinh THPT Hà Nội (%) Bố mẹ sống Li thân/li Hành vi giao thông không an tồn P value chung hơn/ khác Phóng nhanh/vượt ẩu/vượt đèn đỏ 49,9 63,5 < 0,05 Đua xe 6,5 10 < 0,05 34,8 44,4 < 0,05 Gây va quệt, tai nạn giao thông Ngồi xe chở số người quy định 44,1 55,6 < 0,05 Tự điều khiển xe máy 48,3 64,0 < 0,05 Không đội mũ bảo hiểm 57,6 71,8 < 0,05 Vi phạm luật giao thông 20,1 31,6 < 0,05 174 Hành vi nguy học sinh gia đình li hơn: Từ kết nghiên cứu Ở hành vi giao thông khơng an tồn tỉ lệ học sinh vi phạm thuộc nhóm gia đình li hơn, li thân cao đáng kể so với học sinh bố & mẹ sống chung, đặc biệt ý tình trạng tự điều khiển xe máy hành vi nguy hiểm khác có khả gây tai nạn, chấn thương Bên cạnh đó, nhóm học sinh có bố mẹ li thân, li có số loại hành vi giao thơng khơng an tồn trung bình tổng số hành vi nghiên cứu cao đáng kể so với nhóm học sinh bố & mẹ sống chung: trung bình 3,42 hành vi so với 2,6 hành vi 2.2.2 Những lí giải từ góc độ thực tiễn lí thuyết thực trạng có nhiều hành vi rủi ro học sinh THPT sống gia đình li hơn/li thân Các chứng từ số liệu nghiên cứu định lượng cho thấy rõ thực trạng phận đáng kể học sinh THPT sống gia đình li hơn, li thân, đáng quan tâm họ đối tượng có nguy với nhiều hành vi rủi ro phổ biến so với học sinh sống gia đình bố & mẹ sống chung Nhằm làm rõ nguyên nhân, lí khiến cho học sinh gia đình có bố mẹ li thân/li hôn, nghiên cứu tiến hành vấn sâu học sinh gia đình li thân/ li hôn giáo viên làm công tác chủ nhiệm quản lí trường Khơng phải tất học sinh sống gia đình li thân/li có nguy cao tất hành vi rủi ro thực tế có số học sinh có đủ lĩnh, kĩ để vượt qua khó khăn, cho dù nhân bố mẹ có thay đổi tình u, quan tâm họ khơng thay đổi học sinh chịu tác động hay ảnh hưởng từ thay đổi hôn nhân bố mẹ Tuy nhiên thực tế có khơng gia đình, cách xử lí xung đột, trình ứng xử trước sau li bố mẹ gây ảnh hưởng khơng đến tâm lí, hành vi Một số phát tổng hợp từ vấn sâu trải nghiệm lí khiến học sinh gia đình li hơn, li thân có nguy có nhiều hành vi rủi ro sau: - Một số học sinh sống gia đình li hơn/ li thân rơi vào tình trạng bị dần tự tin, dẫn đến tự ti, nhậy cảm hơn, kèm theo tâm lí khơng thoải mái, chí ức chế, dễ nóng Chính họ dễ rơi vào trạng thái khó kiểm sốt, dễ liên quan tham gia vào gây gổ, đánh - Gia đình khuyết thiếu kèm với việc học sinh thường nhận quan tâm, giám sát từ phía gia đình hơn, điều đặc biệt gia đình li hơn/li thân, học sinh sống với bố mẹ không nhận quan tâm nửa lại Khi học trường ngồi cơng lập, với mức học phí chiếm phần lớn thu nhập bố hay mẹ, người bố mẹ lại phải dành thêm nhiều thời gian để kiếm tiền trang trải thêm cho sống khó khăn hơn, tập trung chia sẻ kinh tế so với gia đình khác, điều ảnh hưởng đáng kể đến thời gian mức độ quan tâm dành cho Có nhiều trường hợp, sau li hôn, bố mẹ có mối quan hệ mới, có gia đình mới, em khơng sống gia đình bố mẹ mà sống với họ hàng, ông, bà, mức độ gắn kết, tình yêu, quan tâm gần thưa thớt, vắng bóng Có em học sinh, sống với ông bà ngoại chia sẻ: "ngày em học thường qua cổng nhà mẹ, gia đình mẹ thực gặp mẹ, mẹ có gia đình mới, có em bé sinh nhiều thứ cần phải quan tâm, lo lắng cho gia đình mới." Cảm giác đơn thường trực khiến em có xu hướng tìm đến mối quan hệ bên ngồi, chí tìm chỗ dựa tinh thần từ mối quan hệ bạn bè phức tạp, quan hệ bạn bè mạng xã hội mối quan hệ yêu đương rắc rối khiến việc học hành bị nhãng, đồng thời bị tác động, ảnh hưởng thêm hành vi nguy từ nhóm bạn bè phức tạp khác - Trong trình mâu thuẫn, xung đột dẫn đến li hôn, ứng xử người lớn sau li hôn bối cảnh Việt Nam thường nặng nề, gây tổn thương sâu sắc đến tâm hồn đứa trẻ độ tuổi trưởng thành Qua vấn sâu, từ trải nghiệm nhiều học sinh gia đình li cho thấy số chứng tổn thương tinh thần chúng phải trải qua: tổn thương chứng kiến người thân yêu, ruột thịt sinh chúng hành xử bạo lực 175 Dương Thị Thu Hương ngôn ngữ hành vi với nhau, xúc phạm nhau, nói xấu Nhiều đứa trẻ rơi vào tình trạng niềm tin, định hướng, xung đột giá trị, sốc tâm lí từ chúng bắt đầu có hành vi lệch chuẩn, xa ngã Văn hoá Việt nam, nhiều trường hợp vợ chồng rơi vào tình trạng đổ vỡ mối quan hệ đồng thời kèm với mối quan hệ với cái, tình yêu, tình cảm dành cho bị thay đổi theo Một số giáo viên cho biết họ chứng kiến phụ huynh đùn đẩy trách nhiệm cái, ví dụ trách nhiệm đóng học phí trường học, khiến học sinh bị tổn thương tự ti Thay trách nhiệm thoả thuận người lớn sau li hơn, có bạn học sinh chia sẻ, hàng tháng, bạn thường phải vào hoàn cảnh để tự đưa định xin tiền học bên gia đình bố hay xin từ mẹ - Nhà trường thường gặp số khó khăn định việc phối hợp với gia đình li thân/li hôn việc giáo dục đạo đức em học sinh Một số học sinh chưa ngoan thường lợi dụng mối quan hệ đổ vỡ bố mẹ để không nghe theo lời bảo người lớn, bị bố hay mẹ mắng gặp chuyện khơng vừa ý thường bỏ sang sống với người cịn lại Thiếu vắng chia sẻ, khơng thống việc giáo dục gia đình li hôn khiến cho việc uốn nắn, giáo dục học sinh chưa ngồn trở nên khó khăn Về mặt lí luận, theo Berkman cộng sự, gắn kết gia đình "điểm tựa an tồn" cho đứa trẻ gia đình Sự gắn kết gia đình bền chặt xem "điểm tựa an tồn" khơng phải đem lại nguồn lực vật chất lương thực, quần áo ấm mà cịn mang lại niềm tin, tự tin, tình u, nguồn lực tinh thần [1] Với điểm tựa an tồn tạo dựng gia đình, đứa trẻ tự tin khám phá kết nối với mối quan hệ mối quan hệ xung quanh với niềm tin gia đình, cha mẹ bên cạnh tiếp lượng, cổ vũ, ủng hộ, định hướng cho chúng [2] Như gắn kết gia đình, điểm tựa tinh thần đóng vai trị quan trọng để đứa trẻ tự tin bước vào sống với mối quan hệ xã hội phức tạp bên ngồi gia đình mà khơng có hành vi lệch chuẩn, nguy Đối với gia đình li thân, li hôn, mối quan hệ bố mẹ thay đổi, thay đổi mối quan hệ họ khơng làm ảnh hưởng nhiều đến tình yêu, quan tâm đến đứa trẻ, chúng cảm nhận tình yêu, quan tâm, điểm tựa tinh thần để chúng tìm gặp khó khăn giải pháp góp phần hạn chế hành vi rủi ro học sinh THPT - lứa tuổi có nhiều biến đổi nhậy cảm tâm lí, lứa tuổi không dài giai đoạn quan trọng, định hình nhân cách chuẩn bị cho trưởng thành 2.3 Một số đề xuất giải pháp Nghiên cứu đưa số gợi ý giải pháp góp phần quản lí hành vi rủi ro học sinh THPT, đặc biệt nhóm học sinh sống gia đình li thân/li hơn, đối mặt với nguy cao có nhiều hành vi rủi ro: - Các quan chức có liên quan nên phối hợp xây dựng chiến lược giáo dục, truyền thông hướng tới cặp vợ chồng niên chuẩn bị bước vào nhân vai trị, trách nhiệm cha mẹ việc tạo dựng điểm tựa gia đình an tồn, vững cho Bên cạnh đó, họ trang bị kiến thức kĩ đối mặt giải xung đột gia đình, mâu thuẫn người lớn để tránh ảnh hưởng đến tâm lí, hành vi cái, từ tiến tới định hướng việc giải vấn đề li hôn cách văn minh nhân văn nhất, tránh tổn thương tinh thần rạn nứt tình cảm với cái, tránh làm đổ vỡ điểm tựa quan trọng bước đường trưởng thành Những lợi ích vật chất tinh thần cần ưu tiên, cân nhắc trình giải mâu thuẫn, xung đột gia đình vấn đề li - Bổ sung lồng ghép thêm chương trình giáo dục kĩ sống học sinh, bao gồm việc chuẩn bị kĩ năng, tâm lí ứng xử, đối phó chuẩn bị tâm lí vượt qua khó khăn gia đình xảy xung đột, quan hệ hôn nhân bố & mẹ thay đổi, kĩ 176 Hành vi nguy học sinh gia đình li hơn: Từ kết nghiên cứu phòng ngừa nguy liên quan đến hành vi rủi ro học sinh - Trong tương lai cần tính đến nhân viên cơng tác xã hội hoạt động chuyên sâu lĩnh vực tư gia đình trường học để trợ giúp bên liên quan, bao gồm gia đình, nhà trường đặc biệt học sinh cấp đối mặt vượt qua vấn đề tâm lí, xã hội gia đình li thân/li hơn, bao gồm hỗ trợ phòng ngừa hành vi rủi ro học sinh gia đình Trong bối cảnh tại, gia đình có vấn đề em gần phải tự vượt qua, chịu đựng trải nghiệm chính, giáo viên hay bạn bè có khả chia sẻ hay trợ giúp có hiệu Nếu có tham gia hỗ trợ chuyên nghiệp từ nhân viên công tác xã hội, bao gồm: trợ giúp phịng ngừa vấn đề tâm lí, hành vi rủi ro, kết nối nguồn lực, kết nối thành viên bên chia sẻ trách nhiệm sau li hôn/li thân, đặc biệt kết nối để họ thực chức gia đình mối quan hệ hôn nhân họ thay đổi Để giải vấn đề này, cần có chương trình đào tạo chun sâu, chuyên biệt công tác xã hội trường học cơng tác xã hội gia đình Bên cạnh cần hoàn thiện chế pháp luật nghề cơng tác xã hội vai trị, chức nhân viên công tác xã hội tương lai để tạo điều kiện hội cho nhân viên công tác xã hội hoạt động cách hiệu Kết luận Các phát từ nghiên cứu cho thấy học sinh THPT sống gia đình mối quan hệ nhân bố mẹ có vấn đề thực có nguy đối mặt với hành vi rủi ro cao đáng kể so với học sinh khác Với nhóm hành vi nghiên cứu với 18 hành vi rủi ro cụ thể, học sinh gia đình li thân /li hôn cho thấy rõ họ số hành vi rủi ro trung bình tổng số 18 hành vi cao mà cịn có nguy liên quan đến hành vi rủi ro cao đáng kể đáng kể so với học sinh sống gia đình bố mẹ sống chung, đặc biệt hành vi: hút thuốc lá, sử dụng ma tuý, sử dụng thuốc/chất gây ảo giác, cố gắng tự tử, gây gổ, đánh nhau, điều khiển xe máy, đua xe, vi phạm luật giao thông Đây thực hành vi có nguy rủi ro cao, có khả ảnh hưởng đến sức khoẻ thể chất, tinh thần, hội, tương lai học sinh, ảnh hưởng đến phát triển ổn định chung xã hội Trong tương lai, với phát triển xã hội, tượng li ngày phổ biến hơn, việc chủ động trợ giúp gia đình, nhà trường, đặc biệt nhóm học sinh có nguy cao đối mặt với nhiều hành vi rủi ro cần tính đến cách hệ thống tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng sống, sức khoẻ thể chất tinh thần cho hệ tương lai đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] BaBan, A and et al, 2007 Changing health – risk behaviors: a review of theory and evidence – based interventions in health psychology Journal of Cognitive and Behavioral Psychoterapies, Volum 7(1), pp 45-66 [2] Bowlby, J.,1969 Attachment and loss London: Hogarth Press [3] Fergusson, D and et all, 1994, Parental Separation, Adolescent Psychopathology, and Problem Behaviors Journal of the American Academy of Child & Adolescent psychiatry, Volum 33 (8), pp 1122 -1133 [4] Jackson KM, Rogers ML, Sartor CE, 2016 Parental divorce and initiation of alcohol use in earli adolescence Journal of Psycho Addict Behav, Volum 30 (4), pp 450 - 462 [5] Unicef, 2008 Kết điều tra gia đình Việt Nam năm 2006 Tại trang http://www.un.org.vn/images/stories/unicef_sumreport_fam_sur_vn.pdf) 177 Dương Thị Thu Hương [6] Waldron, M and et all, 2014, Parental separation and earli substance involvement: results from children of alcoholic and cannabis dependent twins Journal of Drug Alcohol Depend, Volum (134), pp 78 - 84 [7] Zeratsion H and et al, 2014, Does parental divorce increase risk behaviors among 15/16 and 17/18 year-old adolescents? A studies from Oslo, Norway Journal of clinical practice epidemiology mental health, Volum 13 (10), pp 29 - 66 ABSTRACT Risk behaviors of high school students among parental separation families: implication solutions from the findings (Study conducted with Hanoi high school students) Duong Thi Thu Huong Sociology Department, Accademy of Journalism and Communication The study was conducted to expolore the risk behaviors of high school students among parental seperation familes in comparision with high school students who lived with unsepared parents Analysis of selected 1333 student cases from Hanoi gave 18 detail health risk behaviours The results showed that in comparision with high school students among unsepated parents, they were at higher risk of all 18 health risk behaviours The implication of the study suggested some solutions for managing and supporting for high school students among parental separated families Keywords: Risk behaviors, high school students, divorse, seperation 178 ... 2.3 Một số đề xuất giải pháp Nghiên cứu đưa số gợi ý giải pháp góp phần quản lí hành vi rủi ro học sinh THPT, đặc biệt nhóm học sinh sống gia đình li thân /li hơn, đối mặt với nguy cao có nhiều hành. .. hành vi rủi ro tổng số 18 hành vi rủi ro đề cập nguy có hành vi rủi ro cụ thể Trung bình học sinh mẫu nghiên cứu có 4,88 hành vi rủi ro tổng số 18 hành vi, số học sinh sống bố & mẹ 4,68 hành vi, ... 0,05 Vi phạm luật giao thông 20,1 31,6 < 0,05 174 Hành vi nguy học sinh gia đình li hơn: Từ kết nghiên cứu Ở hành vi giao thơng khơng an tồn tỉ lệ học sinh vi phạm thuộc nhóm gia đình li hơn, li