Kiến thức: Học sinh nắm được tài năng tả cảnh thiên nhiên của ngòi bút Nguyễn Du, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình, gợi cảm.. Qua cảnh vật, người đọc cảm nhận được phần nào tâm trạng nh[r]
(1)TUẦN TIẾT 26, 27 Văn Ngày soạn:…………………………… Ngày dạy:……………………………… “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU I – NGUYỄN DU Nguyễn Du (1765 – 1820) tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên; quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; sinh trưởng gia đình đại quí tộc có truyền thống văn học và nhiều đời làm quan Cha là Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, giữ chức Tể tướng Anh cùng cha khác mẹ là Nguyễn Khản làm quan to triều Lê - Trịnh Cuộc đời Nguyễn Du gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử giai đoạn cuối kỉ XVIII – đầu kỉ XIX Đây là giai đoạn lịch sử đầy biến động với hai đặc điểm bậc: chế độ phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng, bão táp phong trào nông dân khởi nghĩa lên khắp nơi, đỉnh cao là khởi nghĩa Tây Sơn đánh đổ các tập đoàn phong kiến Lê, Trịnh, Nguyễn quét hai mươi vạn quân Thanh xâm lược Trong hoàn cảnh ấy, Nguyễn Du đã sống phiêu bạt nhiều năm trên đất Bắc (1786 – 1796) ẩn quê nội Hà Tĩnh (1796 – 1820) Sau đánh bại Tây Sơn, Nguyễn Ánh lên ngôi (1820), Nguyễn Du làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn Năm 1813 – 1814 ông cử làm chánh sữ sang Trung Quốc Năm 1820, triều Minh Mạng, ông lại làm chánh sứ sang Trung Quốc lần thứ hai, chưa kịp thì bị bệnh, Huế Nguyễn Du là người có kiến thức sâu rộng, am hiểu văn hoá dân tộc và văn chương Trung Quốc Cuộc đời trải, nhiều, tiếp xúc nhiều đã tạo cho ông vốn sống phong phú và niềm thông cảm sâu sắc với đau khổ nhân dân Nguyễn Du là thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Sự nghiệp văn học Nguyễn Du gồm tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán và chữ Nôm Thơ chữ Hán có ba tập, gồm 243 bài Sáng tác chữ Nôm xuất sắc là Đoạn trường tân thanh, thường gọi là Truyện Kiều II – TRUYỆN KIỀU Truyện Kiều là tác phẩm tiêu biểu thể loại truyện Nôm văn học trung đại Việt Nam Viết Truyện Kiều, Nguyễn Du dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài nhân (Trung Quốc) Tuy nhiên phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn Chính điều này làm nên giá trị kiệt tác Truyện Kiều Tóm tắt tác phẩm Phần thứ nhất: Gặp gỡ và đính ước Thúy Kiều là thiếu nữ tài sắc vẹn toàn, gái đầu lòng gia đình trung lưu lương thiện, sống cảnh “êm đềm trướng rủ màn che” bên cạnh cha mẹ và hai em là Thúy Vân và Vương Quan Trong buổi du xuân nhân tiết Thanh minh, Thúy Kiều gặp chàng Kim Trọng “phong tư tài mạo tót vời” Giữa hai người chớm nở mối tình đầu đẹp Kim Trọng đến trọ cạnh nhà Thúy kiều Nhân trả thoa rơi, Kim Trọng đã gặp Kiều bày tỏ tâm tình Hai người chủ động, tự đính ước với Phần thứ hai: Gia biến và lưu lạc Trong Kim Trọng quê chịu tang chú, gia đình Kiều bị mắc oan, Kiều nhờ Vân trả nghĩa cho Kim Trọng còn nàng thì bán mình chuộc cha Thúy Kiều bị bọn buôn người là Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh lửa gạt, đẩy vào lầu xanh Sau đó nàng Thúc Sinh, khách làng chơi hào phóng, cứu vớt khỏi đời kỉ nữ Nhưng Kiều bị vợ Thúc Sinh là Hoạn Thư ghem tuông, đày đọa Thúy Kiều phải trốn đền nương nhờ nơi cửa Phật Sư Giác Duyên vô tình gửi nàng cho Bạc Bà - kẻ buôn người Tú Bà, nên Kiều lần thứ hai rơi vào lầu xanh Ở đây, Thúy Kiều gặp Từ Hải, anh hùng "đội trời đạp đất" Từ Hải lấy Kiều, giúp nàng báo ân báo oán Do mắc lừa quan Tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến, Từ Hải bị giết, Thúy Kiều phải hầu đàn, hầu rượu Hồ Tôn Hiến bị ép gả cho viên thổ quan Đau đớn, tủi nhục, Kiều trẫm mình sông Tiền Đường Nhưng nàng sư Giác Duyên cứu và lần thứ hai Kiều nương nhờ cửa Phật Phần thứ ba: Đoàn tụ Sau nửa năm Liêu Dương chịu tang chú, Kim Trọng trở lại tìm Kiều Hay tin gia đình Kiều bị tai biến và nàng phải và nàng phải bán mình chuộc cha, chàng đau đớn vô cùng Tuy kết duyên với Thúy Vân Kim Trọng chẳng thể nào nguôi mối tình đầu say đắm Chàng cất công lặn lội tìm Thúy Kiều Nhờ gặp sư Giác Duyên mà Kim, Kiều tìm nhau, gia đình đoàn tụ Chiều ý người, Thúy Kiều nối lại duyên với Kim Trọng hai cùng nguyện ước "duyên đôi lứa là duyên bạn bầy" Giá trị nội dung và nghệ thuật: (2) - Về nội dung: Truyện Kiều có hai giá trị lớn là giá trị thực và giá trị nhân đạo Truyện Kiều là tranh thực xã hội bất công, tàn bạo, là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người, tiếng nói lên án, tố cáo lực xấu xa, tiếng nói khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm và khát vọng chân chính người khát vọng quyền sống, khát vọng tự do, công lí, khát vọng tình yêu, hạnh phúc - Về nghệ thuật: Tác phẩm là kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các phương diện ngôn ngữ, thể loại Với Truyện Kiều, ngôn ngữ văn học dân tộc và thể thơ lục bát đã đạt tới đỉnh cao rực rỡ Với Truyện Kiều, nghệ thuật tự đã có bước phát triển vượt bậc, từ nghệ thuật dẫn chuyện đến nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, khắc họa tính cách, miêu tả tâm lí người Kiệt tác Truyện Kiều hành trăm năm đã lưu truyền rộng rãi và có sức chinh phục lớn tầng lớp độc giả Tác phẩm đã dịch nhiều thứ tiếng và giới thiệu nhiều nước trên giới Chú thích Truyện Nôm: loại truyện thơ viết chữ Nôm Truyện Nôm có viết thể thơ Đường luật phổ biến là viết thể thơ lục bát.Có hai loại truyện Nôm: truyện Nôm bình dân hầu hết không có tên tác giả, viết trên sở truyện dân gian; truyện Nôm bác học phần nhiều có tên tác giả, viết trên sở cốt truyện có sẵn văn học Trung Quốc tác giả sáng tạo Truyện Nôm phát triển mạnh mẽ nửa cuối kỉ XVIII và kỉ XIX I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh : Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du - Nắm cốt truyện, giá trị nội dung và nghệ thuật Truyện Kiều Từ đó thấy Truyện Kiều là kiệt tác văn học dân tộc II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cuộc đời và nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều Kĩ năng: - Đọc – hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm tác phẩm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời và sáng tác tác giả văn học trung đại Thái độ: Biết ơn và tôn trọng Nguyễn Du vì đã để lại cho văn học dân tộc kiệt tác Biết đồng cảm với số phận bi kịch người, tiếng nói lên án, tố cáo lực xấu xa, tiếng nói khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm và khát vọng chân chính người khát vọng quyền sống, khát vọng tự do, công lí, khát vọng tình yêu, hạnh phúc II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: Kể tóm tắt văn Hoàng lê thống chí: Quân Thanh kéo vào Thăng Long, tướng Tây Sơn là Ngô Văn Sở lui quân vùng núi Tam Điệp Được tin Quang Trung giận, bèn họp tướng sĩ định thân chinh cầm quân Nhưng nghe người đến họp khuyên Ông đã lên ngôi vua Phú Xuân, tự đốc xuất đại binh nhằm ngày 25 tháng Chạp năm 1788 tiến quân Bắc diệt Thanh Dọc đường vua Quang Trung cho kén thêm quân lính, mở duyệt binh lớn, chia quân thành các đạo, dụ tướng lĩnh, mở tiệc khao quân vào ngày 30 tháng Chạp Hẹn đến ngày mùng Tết thắng giặc mở tiệc ăn mừng Thăng Long Đội quân Quang Trung đánh đến đâu thắng đến đấy, khiến quân Thanh đại bại Ngày mùng Tết quân Tây Sơn công phá đồn Hà Hồi, sáng sớm ngày mùng tiến sát đồn Ngọc Hồi, trưa mùng Tết tiến binh đến Thăng Long Tướng Thanh là Tôn Sĩ Nghị vội vã tháo chạy nước, vua Lê Chiêu Thống cùng gia quyến vội vã chạy trốn theo Bài mới: Đỉnh cao văn học Việt Nam từ Thế Kỉ X đến hết Thế Kỉ XIX là đại thi hào – danh nhân văn hoá giới Nguyễn Du với kiệt tác Truyện Kiều Đây là tác giả quan trọng chương trỉnh Ngữ văn THCS Với lớp 9, chúng ta tiếp xúc bước đầu ; Ở lớ 10 các em tiếp tục học sâu thêm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG (3) HĐ1: Giới thiệu văn + GV cho HS đọc phần chú thích Tác giả (S/77-78) + GV hỏi: Em hãy nêu sơ lược tác giả ? + HS: - Tên : Tố Như, Hiệu là Thanh Hiên , quê làng Tiên Điền - Nghi Xuân - Hà Tĩnh - Sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội cuối TK XVIII đầu TK XIX Tác động tới tình cảm, nhận thức Nguyễn Du hướng ngòi bút vào thực - Gia đình Nguyễn Du là gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học; Nhỏ sống vinh hoa phú quý tuổi mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ Tác động lớn đến sáng tác - Bản thân: Học giỏi nhiều lận đận bôn ba nhiều nơi, tiếp xúc nhiêù vùng văn hoá nhiều cảnh đời số phận khác ảnh hưởng đến sáng tác - Là người có trái tim giàu lòng yêu thương * Những sáng tác văn học - Chữ Hán: 243 bài với tập thơ + “Thanh Hiên Thi tập” + “ Nam trung tạp ngâm” + “ Bắc hành tạp lục” - Chữ nôm: “ Truyện Kiều” ( Đoạn trường tân thanh) “ Văn chiêu hồn” + GV hỏi: Em hãy nêu sơ lược tác phẩm ? + HS: - Nguồn gốc: Từ tác phẩm văn học Trung Quốc” Kim Vân Kiều truyện” Nguyễn Du đã sáng tạo nên kiệt tác văn học Việt Nam - Bố cục: phần: Gặp gỡ và đính ước Gia biến và lưu lạc Đoàn tụ HĐ2: Phân tích Giá trị nội dung và nghệ thuật + GV cho HS phân tích giá trị mặt nội dung văn I GIỚI THIỆU: Tác giả: Nguyễn Du (S/77-78) Tác phẩm: - Từ tác phẩm văn học Trung Quốc” Kim Vân Kiều truyện” Nguyễn Du đã sáng tạo nên kiệt tác văn học Việt Nam - Bố cục : phần II GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT : Giá trị nội dung: + Giá trị thực : - Phản ánh xã hội đương thời qua mặt tàn bạo tầng lớp thống trị:( Bọn quan lại, tay chân, buôn thịt bán người Sở Khanh, Hoạn Thư …) tàn ác , bỉ ổi - Phản ánh số phận người bị áp đau khổ đặc biệt là số phận bi kịch người phụ nữ + Giá trị nhân đạo: - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất ước mơ khát vọng chân chính + GV cho HS phân tích giá trị mặt nghệ thuật Giá trị nghệ thuật: ( ngôn ngữ và thể loại) văn + Ngôn ngữ: Tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật có chức biểu đạt + biểu cảm + thẩm mỹ (Vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ: Giàu, đẹp) (4) - Lối văn kể chuyện trực tiếp, gián tiếp - Cách khắc họa nhân vật,miêu tả thiên nhiên + Thể loại : Thơ nôm lục bát * Ghi nhớ : S/80 Truyện Kiều Nguyễn Du là thiên tài văn học, danh nhân văn hóa, nhà nhân đạo chủ nghĩa, có đóng góp to lớn phát triển văn học việt nam Truyện kiều là kiệt tác văn học, kết tinh giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành tựu nghệ thuật tiêu biểu văn học dân tộc Hoặc : HOẠT ĐỘNG *HOẠT ĐỘNG 1:-Hướng dẫn tìm hiểu tác giả Nguyễn Du - Gọi học sinh đọc phần tác giả Nguyễn Du H- Thời đại mà Nguyễn Du sống là khoảng thời gian nào? Hoàn cảnh lịch sử nước nhà sao? KIẾN THỨC I- Tác giả Nguyễn Du: 1- Thời đại: - Cuối TK XVIII đầu TK XIX là thời kì lịch sử có biến động dội - Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng - Nông dân khởi nghĩa khắp nơi, đỉnh cao là phong trào Tây Sơn 2- Cuộc đời: - Nguyễn Du (1766 – 1820) quê tỉnh Hà Tĩnh H- Em hãy cho biết đời tác giả? Ông sinh trưởng - Gia đình: xuất thân dòng dõi quí tộc, nhiều đời gia đình nào? làm quan, có truyền thống văn chương - Bản thân: + Lúc nhỏ mồ côi cha, sóng với anh H- Cuộc đời ông có điều gì cần chú ý? + Trưởng thành sống đời cực quê vợ -GV nhấn mạnh điểm quan trọng Thái Bình + (1786 – 1790) sống gần gũi với nhân dân + Năm 1786 phò Lê chống Tây Sơn không thành + Năm 1802 làm quan triều nhà Nguyễn + Năm 1802 chuẩn bị sứ lần 2, bị ốm và - Hiểu biết sâu rộng đời, có lòng nhân ái, là bậc thầy việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 2- Sự nghiệp văn học: H- Cuộc đời sóng gió đó đã ảnh hưởng nào đến sáng - Sáng tác 243 bài thơ tác Truyện Kiều? + Chữ Hán: Thanh hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục H- Về nghiệp văn học Nguyễn Du có điểm + Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn tế thập loại gì đáng chú ý? chúng sinh -GV giới thiệu thêm số tác phẩm lớn Nguyễn Du => Thiên tài văn học HOẠT ĐỘNG *HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu Truyện Kiều GV thuyết trình cho HS hiểu nguồn gốc tác phẩm -> khẳng định sáng tạo Nguyễn Du -3 HS đọc phần SGK – HS khác tóm tắt phần đã đọc - HS khá tóm tắt lại toàn -Gọi HS đọc phần tóm tắt tác phẩm KIẾN THỨC II- Tác phẩm: 1- Nguồn gốc tác phẩm: Từ tác phẩm văn học Trung Quốc, Nguyễn Du thay đổi hình thức tác phẩm và sáng tạo thêm cốt truyện phù hợp với thực Việt Nam 2- Tóm tắt tác phẩm: - Gồm phần: (5) -GV có thể đan xen câu thơ Kiều phù hợp với nội dung + Gặp gỡ và đính ước cốt truyện + Gia biến và lưu lạc + Đoàn tụ H Dựa vào cốt truyện, theo em truyện Kiều có giá trị 3- Giá trị nội dung và nghệ thuật: nào? a- Giá trị nội dung: -Các nhóm thảo luận các câu hỏi- cử đại diện trả lời – HS * Giá trị thực: khác nhận xét H Tóm tắt tác phẩm, em hình dung xã hội phán ảnh - Phản ánh tàn bạo tầng lớp thống trị truyện Kiều là xã hội nào? Bọn quan lại tàn ác H Những nhân vật như: Mã Giám Sinh, Hồ Tôn Hiến, Bạc - Những tên buôn thịt bán người Hà, Bạc Hạnh, Sở Khanh là kẻ nào? H Nêu cảm nhận em sống, thân phận Thúy - Phản ánh số phận bị áp đau khổ Kiều người phụ nữ xã hội cũ? người phụ nữ xã hội cũ H Nguyễn Du cảm thương với đời người phụ nữ * Giá trị nhân đạo: Chứng minh? - Cảm thương trước số phận đau khổ (Dùng câu thơ biểu cảm trực tiếp) người H Việc khắc họa hình tượng nhân vật MGS, HTH - Lên án tố cáo lực tàn bạo cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ nào? H Nguyễn Du xây dựng tác phẩm nhân vật anh - Đề cao trân trọng người từ vẻ đẹp hình hùng theo em là ai? Mục đích là gì? thức đến phẩm chất -> khát vọng chân chính (hình tượng Từ Hải) H Cách Thúy Kiều báo ân báo oán thể tư tưởng gì - Hướng tới giải pháp xã hội đem tác phẩm? lại hạnh phúc cho người -GV thuyết trình thành tựu lớn nghệ thuật tác phẩm b- Giá trị nghệ thuật: H Em có nhận xét gì cách sử dụng ngôn ngữ và miêu tả tác giả? - Ngôn ngữ tinh tế, chính xác biểu cảm - Ngôn ngữ kể chuyện đa dạng: trực tiếp, gián tiếp, nửa trực tiếp - Nghệ thuật miêu tả phong phú -Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ *Gọi HS đọc ghi nhớ SGK hiểu *HOẠT ĐỘNG 3: * Ghi nhớ: SGK -Hướng dẫn luyện tập III- Luyện tập Gọi em tóm tắt ngắn gọn – GV nhận xét -Tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Củng cố: chốt lại nội dung chính - Dặn dò : Học bài Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Soạn : “chị em Thuý Kiều” TUẦN TIẾT 28 Văn Ngày soạn:…………………………… Ngày dạy:……………………………… CHỊ EM THÚY KIỀU (Trích Truyện Kiều) Đầu lòng hai ả tố nga, Thúy Kiều là chị em là Thúy Vân Mai cốt cách tuyết tinh thần, Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, (6) Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Kiều càng sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại là phần hơn: Làng thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành, Sắc đành đòi tài đành họa hai Thông minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm, Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương Khúc nhà tay lựa nên chương, Một thiên Bạc mệnh lại càng não nhân Phong lưu mực hồng quần, Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê Êm đềm trướng rủ màn che, Tường đông ông bướm mặc (Nguyễn Du, Truyện Kiều, Đào Duy Anh, Từ điển Truyện Kiều, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1974 Có tham khảo số Truyện Kiều khác I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngợi ca vẽ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn Thái độ: Yêu quí và trân trọng cái đẹp, đặc biệt là vẻ đẹp người phụ nữ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: Nêu các giá trị Truyện Kiều ? - Nội dung: có giá trị thực và nhân đạo lớn (5đ) - Hình thức: có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ, miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vât, Bài mới: Trong Truyện Kiều Nguyễn Du miêu tả nhiều chân dung nhân vật đặc sắc Hai chân dung đầu tiên mà mà người đọc thưởng thức chính là chân dung hai người gái họ Vương- hai chị em Thuý Kiều, Thuý Vân HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Giới thiệu văn I GIỚI THIỆU: + GV hỏi: Em hãy nêu sơ lược tác phẩm ? Tác giả: Nguyễn Du (S/77-78) + HS Tác phẩm: - Vị trí đoạn trích: phần đầu tác phẩm - Vị trí đoạn trích: phần đầu tác phẩm - Bố cục : phần - Bố cục : phần + câu đầu : giới thiệu khái quát chị em + câu đầu : giới thiệu khái quát chị em + câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân + câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân + 12 câu tiếp tả vẻ đẹp Thuý Kiều + 12 câu tiếp tả vẻ đẹp Thuý Kiều (7) + câu cuối: nhận xét sống chị em * Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Vân và Thúy Kiều HĐ2: Phân tích văn + GV cho HS đọc lại câu đầu + GV nêu câu hỏi: Em hiểu hai ả tố nga là gì? Câu thơ mai cốt cách tuyết tinh thần cho ta biết gì cách tả tác giả ? Câu cuối cho ta biết trước điều gì hai chân dung ? + HS vào văn phân tích, suy luận, phát biểu: - Bút pháp chủ đạo nhà thơ sử dụng là ước lệ, gợi tả; biện pháp nghệ thuật chủ đạo là so sánh, ẩn dụ, tượng trưng, lấy các hình ảnh thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp người - Hai câu đầu vừa giới thiệu vị trí thứ bậc hai cô gái, hai chị em vừa đánh giá chung hình ảnh ẩn dụ: hai ả tố nga – vẻ đẹp trắng, cao quí nàng tiên trên cung Quảng theo truyền thuyết - Hai câu sau vừa nhận xét khái quát vẻ đẹp người vừa tả (cốt biểu cái hồn, cái tinh thần vẻ đẹp không sâu vào tỉ mỉ); lại thêm hai hình ảnh ẩn dụ: Hình ảnh cây mai để dáng người mảnh Hình ảnh "tuyết" màu da trắng và tâm hồn, tính cách hai nàng Thành ngữ "mười phân vẹn mười" lại người vẻ, không giống là vẻ đẹp hoàn mĩ - Tiếp theo là chân dung Thúy Vân + GV cho HS đọc lại câu tiếp + GV hỏi: Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp nào? + HS: gợi cao sang, quí phái + GV hỏi: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào phần này ? + HS: - Dùng hình ảnh miêu tả ước lệ - So sánh - Ẩn dụ - Nhân hóa - Từ ngữ đặc tả + GV: Qua chân dung này, có thể phát biểu nào vẻ đẹp và tâm hồn, tính cách nàng Vân ? + HS: Thúy Vân xinh đẹp, đoan trang, phúc hậu Điều đó dự báo tương lai êm ả, hạnh phúc + GV hỏi: nhan sắc Thúy Kiều đẹp nào ? + HS đáp: - Làn thu thủy nét xuân sơn - Hoa ghen, liễu hờn - Nghiêng nước, nghiêng thành So sánh, ẩn dụ, dùng chuẩn mực thiên nhiên để làm đối tượng so sánh Kiều đẹp lộng lẫy, sắc sảo, có sức hút mạnh mẽ + GV hỏi: Thúy Kiều có tài gì ? + HS đáp: + câu cuối: nhận xét sống chị em II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Tả chung hai chị em: “ Tố Nga” cô gái đẹp “ Mai ,tuyết”: Hình ảnh ước lệ vẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng “ Mười phân vẹn mười” khái quát vẻ đẹp chung và vẻ đẹp riêng “ người vẻ” Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Chân dung Thúy Vân: - “ Trang trọng” gợi cao sang, quí phái - Các đường nét: Khuôn mặt, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói Nghệ thuật so sánh: - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái - Vẻ đẹp hài hoà êm đềm với xung quanh đời bình lặng, suôn sẻ => Chân dung tạo nên hòa hợp êm đềm với xung quanh nên mây thua, tuyết nhường Nàng có đời bình lặng, suôn sẻ Chân dung Thúy Kiều: - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo mặn mà.( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ + Không miêu tả tỉ mỉ tập trung đôi mắt + Hình ảnh làn nước mùa thu dợn sóng gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa xuân) gợi đôi lông mày tú trên gương mặt trẻ trung (8) - Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm - Làu bậc ngũ âm - Nghề riêng ăn đứt hồ cầm chương Làm thơ, vẽ, ca hát, chơi đàn, soạn nhạc Kiều đa tài, tài nào hoàn hảo Vẻ đẹp Kiều là kết hợp sắc – tài – tình Nhưng điều đó lại dự báo đời nàng phải chịu nhiều bất hạnh + GV: Nguyễn Du lại miêu tả Thúy Vân Trước, Thúy Kiều sau? Mục đích tác giả miêu tả là gì? Cách tả Thúy Kiều có gì khác với cách tả Thúy Vân? + HS: Tác giả muốn lấy Vân làm để nêu bật lên vẻ đẹp và tài Kiều: Vân đã đẹp hoàn mỹ Kiều còn xuất sắc + GV: Hai câu đầu có tác dụng gì ? Nếu dùng tiếng khái quát để so sắc đẹp hai chị em là từ gì ? + HS: Hai câu đầu không chuyển từ cô em sang chị mà đã có ý so sánh rõ Nếu vẻ đẹp Vân là đoan trang, hiền hậu thì vẻ đẹp Kiều là sắc sảo, mặn mà Không có sắc mà còn có tài, tài sắc vẹn toàn, hẳn Thúy Vân GV hỏi: Trong hai chân dung Thúy Vân và Thúy Kiều, em thấy chân dung nào bật hơn? Vì sao? HS: Bức chân dung Thúy Kiều bật vì: + Số câu thơ tả Thúy Kiều nhiều + Ở Thúy Vân tác giả miêu tả hình dáng bân ngoài, còn Thúy Kiều tác giả miêu tả sắc- tài- tình + Tả Thúy Vân trước làm để bật tả Thúy Kiều( thủ pháp đòn bẩy) + GV hỏi: Cuộc sống hai chị em nào ? + HS: - Phong lưu mực hồng quần - Êm đềm trướng rũ màn che - Tường đông ong bướm mặc Cuộc sống hai chị em Thúy Kiều phong lưu, mực khuôn phép + GV chốt ý nghĩa và nghệ thuật cho HS ghi vào + GV yêu cầu HS đọc Ghi nhớ: S/83 Đoạn thơ Chị em Thúy Kiều sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẽ đẹp người, khắc họa rõ nét chân dung chị em thúy kiều ca ngợi vẻ đẹp, tài người và dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh là biểu cảm hứng nhân văn Nguyễn Du IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Đọc diễn cảm, thuộc lòng đoạn trích - Đọc thêm; đọc ghi nhớ - Nắm NT ước lệ cổ điển - Học thuộc lòng, soạn bài “ Cảnh ngày xuân” TUẦN + “ Một hai thành” điển cố (thành ngữ) giai nhân Vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động - Tài: Đa tài đạt đến mức lí tưởng + Cầm, kỳ, thi, hoạ giỏi ca ngợi cái tâm đặc biệt Thuý Kiều + Đặc biệt tài đàn: là sở trường, khiếu (Nghề riêng): Vượt lên trên người (ăn đứt) + Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm Dự báo số phận éo le, đau khổ Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn Cuộc sống hai chị em: - Phong lưu mực hồng quần - Êm đềm trướng rũ màn che - Tường đông ong bướm mặc Cuộc sống hai chị em Thúy Kiều phong lưu, mực khuôn phép Ý nghĩa văn bản: Nguyễn Du đã thể tài nghệ thuật và cảm hứng nhân văn Đồng thời ngợi ca vẻ đẹp và tài người III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người - Sử dụng hình ảnh tượng trưng, ước lệ - Sử dụng nghệ thuật đòn bẩy - Lựa chọn và sử dụng ngôn nữ miêu tả tài tình Nội dung: * Ghi nhớ: S/83 Ngày soạn:…………………………… (9) TIẾT 28 Văn Ngày dạy:……………………………… CẢNH NGÀY XUÂN (Trích Truyện Kiều) Ngaøy xuaân eùn ñöa thoi, Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời , Caønh leâ traéng ñieåm moät vaøi boâng hoa Thanh minh tieát thaùng ba, Lễ là tảo mộ hội là đạp Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân , Ngựa xe nước áo quần nêm Ngổn ngang gò đống kéo lên , Thoi vaøng voù raéc tro tieàn giaáy bay Taø taø boùng ngaû veà taây, Chò em thô thaån dan tay veà Bước dần theo tiểu khê, Laàn xem phong caûnh coù beà thanh Nao nao dòng nước uốn quanh, Dòp caàu nho nhoû cuoái gheành baéc ngang (Nguyeãn Du, Truyeän Kieàu) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Học sinh nắm tài tả cảnh thiên nhiên ngòi bút Nguyễn Du, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình, gợi cảm Qua cảnh vật, người đọc cảm nhận phần nào tâm trạng nhân vật Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích (hình ảnh giàu chất tạo hình để tả cảnh thiên nhiên và tả cảnh ngụ tình) đoạn trích Thái độ: Giáo dục tình cảm thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên (tích hợp giáo dục môi trường) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: Câu 1) a Đọc diễn cảm câu thơ miêu tả Thuý Vân b.Cho biết sắc đẹp Thúy Vân so sánh với hình tượng thiên nhiên nào? Đó là bút pháp gì? Câu 2) a Điền vào chỗ trống từ phù hợp: Thông minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm, Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương Khúc nhà tay lựa nên chương, Một thiên bạc mệnh lại càng não nhân b.Qua cung đàn mà kiều sáng tác, em hiểu thêm điều gì nhân vật này? Bài mới: Nguyễn Du không là bậc thầy nghệ thuật tả chân dung mà còn tả cảnh thiên nhiên Sau tranh chân dung hai nàng Tố Nga diễm lệ là tranh tả cảnh ngày xuân tháng ba tuyệt vời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG (10) HĐ1: Giới thiệu văn + GV hỏi: Em hãy nêu vị trí đoạn trích ? + HS: Sau đoạn tả tài sắc “Chị em Thuý Kiều” + GV hỏi: Bài thơ có bố cục gồm phần ? + HS: phần: - câu đầu: Gợi tả khung cảnh ngày xuân - câu tiếp: Gợi tả khung cảnh lễ hội đạp tiết minh (3-4 âm lịch) - câu cuối: Cảnh chị em thơ thẩn dan tay => Theo trình tự thời gian chơi xuân HĐ2: Phân tích văn + GV cho HS đọc câu đầu + GV hỏi: Hai câu đầu gợi tả điều gì ? Hình ảnh én đưa thoi gợi cho em cảm xúc gì thời gian và cảm xúc + HS: Gợi tả khung cảnh ngày xuân Hình ảnh “con én đưa thoi”(ẩn dụ nhân hoá) gợi cảnh mùa xuân đặc trưng, đồng thời gợi cảm giác thời gian(ngày xuân, ngày vui) trôi qua nhanh và chút nuối tiếc (“đã”) + GV hỏi: Hai câu sau gợi cho em cảm giác gì ? So sánh với câu thơ: “Phương thảo liên thiên bích, Lê chi sổ điểm hoa” (Thơ cổ Trung Hoa) Em nhận thấy Nguyễn Du đã tiếp thu và sáng tạo tinh hoa người xưa nào ? + HS: - Trung Hoa: Miêu tả cành lê điểm vài bông hoa mà không nói tới màu sắc hoa lê - Nguyễn Du: Là hoạ tuyệt đẹp mùa xuân: Gam màu làm cho tranh xuân là thảm cỏ non trải rộng chân trời,trên xanh cỏ non điểm xuyết vài bông hoa lê trắng Nguyễn Du thêm chữ “trắng”cho cành lê mà tranh xuân đã khác, nó là điểm nhấn làm bật thần sắc hoa lê Màu xanh cỏ non và sắc trắng hoa lê làm cho màu sắc có hài hoà tới mức tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân + GV cho HS đọc câu tiếp + GV hỏi: Đó là cảnh lễ gì? Hội gì? + HS: Cảnh ngày tết minh (3 – 3) có hai hoạt hoạt động cùng diễn ra: lễ tảo mộ - viếng mộ (tỉnh mộ), sửa sang, quét dọn, đắp điếm, thắp hương, lễ bái, khấn nguyện trước các mộ phần người thân; Hội đạp (giẫm lên cỏ xanh) du xuân, chơi xuân nơi đồng quê Hội Thanh Minh và lễ tảo mộ là truyền thống tốt đẹp xưa để chào đón năm tốt lành và tưởng nhớ đến công ơn ông bà tổ tiên, còn lưu giữ + GV chốt: - Khung cảnh mang đậm truyền thống văn hoá tâm linh số các dân tộc phương Đông (Trung Quốc, VN v.v….), phong tục cổ truyền lâu đời không hoàn toàn mang tính chất mê tín, lạc hậu và đã I GIỚI THIỆU: Tác giả: Nguyễn Du (S/77-78) Tác phẩm : - VTĐT : Sau đoạn tả tài sắc “Chị em Thuý Kiều” Thuộc phần “Gặp gỡ và đính ước” - Thể loại : Thể thơ lục bát - Bố cục : phần - PTBĐ : miêu tả, biểu cảm II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Khung cảnh ngày xuân: (1-4) -Thời gian và ngày vui trôi qua nhanh Nghệ thuật ẩn dụ nhân hoá - Mùa xuân sáng đẹp (“thiều quang”) - Cảm giác nuối tiếc (“đã”) - Bức tranh bát ngát màu xanh (cỏ, trời) điểm xuyết màu trắng hoa lê thật hài hoà Mùa xuân tinh khôi, tươi đẹp, giàu sức sống, khoáng đạt Khung cảnh lễ hội Thanh Minh: (5-12) * Lễ: Tảo mộ * Hội: Đạp Truyền thống văn hoá xưa *Nghệ thuật miêu tả: Dùng hình ảnh ẩn dụ (“yến anh”), so sánh (“ngựa xe nước, áo quần nêm”) Bức tranh ngày xuân đông vui, náo nhiệt -Mang sắc thái lễ hội tháng ba (Âm Lịch) *Nghệ thuật dùng từ: Dùng loạt từ có hai âm tiết (từ ghép và từ láy): Gần xa, nô nức, sắm sửa, dập dìu, ngổn ngang…kết hợp nhịp thơ nhanh không khí rộn ràng, vui vẻ (11) bảo tồn ngày nay, đặc biệt các dịp lễ, tết… -Khung cảnh bây đã bắt đầu nhuốm thoáng thê lương, buồn buồn,không rộn ràng trước để chuẩn bị cho cảnh “nao nao” phần cuối + GV cho HS đọc đoạn còn lại + GV hỏi: Cảm nhận em cảnh vật cuối chiều xuân ba chị em trở ? + HS: Được tác giả miêu tả cách yểu điệu, tha thướt, trữ tình + GV chốt: * Những từ láy (Tà tà, thơ thẩn, thanh,nao nao,nho nhỏ) không biểu đạt sắcthái cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng người Hai chữ “nao nao” đã nhuốm màu tâm trạng lên cảnh vật Cảm giác bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân còn mà linh cảm điều xảy đã xuất (Kiều “gặp” (viếng mộ) Đạm Tiên và gặp gỡ Kim Trọng) * Đây là đoạn miêu tả với bút pháp cổ điển, tả cảnh gắn với tả tình à TẢ CẢNH NGỤ TÌNH,TÌNH CẢNH TƯƠNG HỢP + GV chốt ý nghĩa và nghệ thuật cho HS ghi vào + GV yêu cầu HS đọc Ghi nhớ: S/87 Đoạn thơ Cảnh ngày xuân là tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng gợi lên qua từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình Nguyễn Du Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở về: (13 - 18) - Cảnh và người thưa vắng, không còn bát ngát, đông vui, náo nhiệt - Gợi tả tâm trạng luyến tiếc, bâng khuâng, lặng buồn sâu lắng Tả cảnh ngụ tình Ý nghĩa : Đoạn thơ miêu tả tranh mùa xuân tươi đẹp qua ngôn ngữ và bút pháp nghệ thuật giàu chất tạo hình đại thi hào Nguyễn Du III TỔNG KẾT : Nghệ thuật : - Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc bút pháp tả, gợi Sử dụng từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật - Miêu tả theo trình tự thời giancuộc du xuân chị em Thuý Kiều Nội dung : * Ghi nhớ : S/87 IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng và diễn cảm đoạn thơ - Hiểu và dùng số từ HV có đoạn thơ - Soạn bài : Thuật ngữ TUẦN Ngày soạn:…………………………… TIẾT 29 Ngày dạy:…………………………… Tiếng Việt THUẬT NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu được: - Khái niệm thuật ngữ và số đặc điểm nó - Biết sử dụng chính xác các thuật ngữ II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: HS nắm khái niệm thuật ngữ Phân biệt thuật ngữ với các từ ngữ thông thường khác Kĩ năng: Rèn luyện kỹ giải thích nghĩa thuật ngữ và vận dụng thuật ngữ nói viết 3.Thái độ: Tích cực sử dụng thuật ngữ đúng với hoàn cảnh giao tiếp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: (12) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: (1) Vốn từ vựng tiếng Việt phát triển qua các hình thức nào? Có cách phát triển từ vựng : - Phát triển nghĩa - Tạo từ - Mượn từ ngữ nước ngoài (2) Cho ví dụ loại ? - (Cho đúng ví dụ 2) Bài mới: - Hôm ta học bài thuật ngữ Đây là lần đầu tiên thuật ngữ đưa vào SGK - Việc đưa thuật ngữ vào SGK thể xu hướng phát triển sống đại khoa học và công nghệ đóng vai trò ngày càng quan trọng người - Bài này giúp chúng ta có kiến thức để thích ứng với xu phát triển đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Tìm hiểu Khái niệm thuật ngữ: I THUẬT NGỮ LÀ GÌ ? + GV cho HS đọc VD1: S/87-88 So sánh hai cách giải VD1 : S/87-88 thích sau đây nghĩa từ nước và từ muối Cách giải thích có thể hiểu : a Cách thứ nhất: - Nước là chất lỏng không màu, không mùi, có - Nước là chất lỏng không màu, không mùi, có sông, hồ, biển,… sông, hồ, biển,… - Nước là chất lỏng không màu, không mùi, có - Muối là tinh thể trắng, vị mặn, thường tách từ nước sông, hồ, biển,… biển, dùng để ăn Cách giải thích cần có kiến thức hóa học : b Cách thứ hai: - Nước là hợp chất các nguyên tố hi-đrô và ôxi, có - Nước là hợp chất các nguyên tố hi-đrô và ôxi, có công thức là H2O công thức là H2O - Muối là hợp chất mà phân tử gồm có hay nhiều - Muối là hợp chất mà phân tử gồm có hay nhiều nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều gốc a-xít nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều gốc a-xít * Hãy cho biết cách giải thích nào không thể thiếu kiến thức hóa học + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV cho HS đọc VD 2: S/88 Đọc định nghĩa sau VD2 : S/88 đây và trả lời câu hỏi a Địa lý ; Hóa học ; Ngữ văn ; Toán học - Thạch nhũ là sản phẩm hình thành các hang b Chủ yếu dùng loại văn khoa học động nhỏ giọt dung dịch đá vôi hòa tan * Ghi nhớ : S/89 Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị nước có chứa a-xít-các-bô-níc khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng - Ba-dơ là hợp chất mà phân tử gồm có nguyên tử các văn khoa học, công nghệ kim loại liên kết với hay nhiều nhóm hi-đrô-xít - Ẩn dụ là gọi tên vật, tượng này tên vật , tượng khác có nét tương đồng với nó - Phân số thập phân là phân số mà mẫu là lũy thừa 10 a) Em đã học các định nghĩa này các môn nào? b) Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng văn nào? + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV cho HS đọc: Ghi nhớ : S/89 HĐ2: Tìm hiểu Đặc điểm thuật ngữ: II ĐẶC ĐIỂM CỦA THUẬT NGỮ : + GV cho HS đọc VD1: S/88 Thử tìm xem thuật VD1 : S/88 ngữ dẫn mục I.2 trên còn có nghĩa nào khác - Không còn nghĩa nào khác + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài - Chú ý : Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm và khái niệm biểu thị thuật ngữ (13) + GV cho HS đọc VD2: S/88 Trong hai ví dụ, ví dụ nào từ muối có sắc thái biểu cảm? a Muối là hợp chất có thể hòa tan nước b Tay nâng chén muối đĩa gừng, Gừng cay muối mặn xin đừng quên + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài VD2 : S/88 Muối trường hợp (b) có sắ thái biểu cảm, nó là ẩn dụ kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà người cùng cảnh ngộ đã gắn bó với nhau, cưu mang giúp đỡ lẩn nhau… Chú ý : Muối trường hợp (a) không có sắc thái biểu cảm, nghĩa là thuật ngữ không có tính biểu cảm * Ghi nhớ : S/89 - Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị khái niệm, và ngược lại, khái niệm biểu thị thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm HĐ3: Hướng dẫn luyện tập III LUYỆN TẬP : + GV yêu cầu HS đọc BT (S/89) Vận dụng kiến thức đã Bài tập 1: S/89 học các môn, tìm thuật ngữ thích hợp điền vào chỗ - Lực là tác dụng… => Vật lý trống? Cho biết thuật ngữ vừa tìm thuộc lĩnh vực - Xâm thực là làm hủy hoại… => Địa lý khoa học nào? - Hiện tượng hóa học là tượng… => Hoá học - Lực là tác dụng… => Vật lý - Trường từ vựng là tập hợp… => Ngữ văn - Xâm thực là làm hủy hoại… => Địa lý - Di là nơi có dấu vết… => Lịch sử - Hiện tượng hóa học là tượng… => Hoá học - Thụ phấn là tượng hạt phấn… => Sinh học - Trường từ vựng là tập hợp… => Ngữ văn - Lưu lượng là lượng nước chảy… => Địa lý - Di là nơi có dấu vết… => Lịch sử - Trọng lực là lực hút Trái Đất => Vật lý - Thụ phấn là tượng hạt phấn… => Sinh học - Khí áp là lực ép của… => Địa lý - Lưu lượng là lượng nước chảy… => Địa lý - Đơn chất là một… => Hóa học - Trọng lực là lực hút Trái Đất => Vật lý - Thị tộc phụ hệ là thị tộc theo dòng họ… => Lịch sử - Khí áp là lực ép của… => Địa lý - Đường trung trực là đường… => Toán học - Đơn chất là một… => Hóa học - Thị tộc phụ hệ là thị tộc theo dòng họ… => Lịch sử - Đường trung trực là đường… => Toán học + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV yêu cầu HS đọc BT2 (S/90) Đọc đoạn trích: Bài tập : S/90 “Nếu làm hạt giống để mùa sau - Điểm tựa : (thuật ngữ vật lí) : điểm cố định Nếu lịch sử chọn ta làm điểm tựa đòn bẩy, thông qua đó, lực tác động Vui gì làm người lính đầu truyền tới lực cản Trong đêm tối, tim ta làm lửa!” - Điểm tựa (trong khổ thơ Tố Hữu) : nơi gửi (Tố Hữu, Chào xuân 67) gắm niềm tin và hy vọng nhân loại tiến *Trong đoạn trích trên, điểm tựa có dùng (thời kì chúng ta chống Mĩ cứu nước thuật ngữ vật lý hay không? Ở đây, nó có ý nghĩa gì? gian khổ, ác liệt) + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV yêu cầu HS đọc BT3 (S/90) Trong hóa học, thuật Bài tập 3: S/90 ngữ hỗn hợp định nghĩa là “nhiều chất trộng lẫn - Từ hỗn hợp dùng thuật ngữ : Nước tự vào mà không hóa hợp thành chất khác”, còn nhiên ao, hồ, sông, biển,…là hỗn hợp từ hỗn hợp hiểu theo nghĩa thông thường là “gồm - Từ hỗn hợp dùng từ thông thường : Đó có nhiều thành phần đó thành phần không là chương trình biểu diễn hỗn hợp nhiều tiết mục tính chất riêng mình” - Đặt câu : Cho biết hai câu sau đây, trường hợp nào + Phái đoàn quân hỗn hợp bốn bên hỗn hợp dùng thuật ngữ, trường hợp nào + Lực lượng hỗn hợp Liên hợp quốc hỗn hợp dùng từ thông thường? + Thức ăn gia súc hỗn hợp a Nước tự nhiên ao, hồ, sông, biển,…là hỗn hợp b Đó là chương trình biểu diễn hỗn hợp nhiều tiết mục ? Hãy đặt câu với từ hỗn hợp dùnh theo nghĩa (14) thông thường + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV yêu cầu HS đọc BT4 (S/90) Trong sinh học, cá voi, cá heo xếp vào lớp thú, vì động vật này có xương sống, nước, bơi vây không thở mang mà thở phổi Căn vào cách xác định sinh học, hãy định nghĩa thuật ngữ cá Có gì khác nghĩa thuật này với nghĩa từ cá theo cách hiểu thông thường người Việt (thể qua cách gọi cá voi, cá heo)? + HS phát biểu, GV chốt và ghi bảng cho HS viết bài + GV yêu cầu HS đọc BT5 (S/90) Trong kinh tế học, thuật ngữ thị trường (thị: chợ - yếu tố Hán Việt) nơi thường xuyên tiêu thụ hàng hóa, còn quang học (phân nghành vật lý nghiên cứu ánh sáng và tương tác ánh sáng với vật chất), thị trường (thị: thấy yếu tố Hán Việt) phần không gian mà mắt có thể quan sát Hiện tượng đồng âm này có vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm đã nêu phần Ghi nhớ không? Vì sao? Bài tập 4: S/90 a Định nghĩa từ cá sinh học : Cá là động vật có xương sống, nước; bơi vây, thở mang… b Khi chúng ta nói : cá voi, cá heo, cá sấu…nghĩa là ta gọi tên “trực giác” vì thấy môi trường sống chúng là “ở nước”,còn chúng thở gì không quan trọng lắm,bởi đó là công việc các nhà sinh học ! Bài tập 5: S/90 Hai thuật ngữ thị trường đã nêu không vi phạm nguyên tắc “một thuật ngữ - khái niệm” vì chúng dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt.Có thể xem đây là tượng đồng âm trùng hợp ngẫu nhiên vỏ âm từ IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Khái quát ý bản; đọc ghi nhớ - Học bài; hoàn thành BT còn lại - Nắm đặc điểm thuật ngữ, sưu tầm - Giờ sau: Trả bài TLV số (15)