1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án Ngữ văn 9 tuần 6 đến tuần 14

105 1.4K 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • TT

  • Họ & Tên

  • Bút danh

  • Năm sinh - mất

  • Tc phẩm chính

  • 1

  • Trần Xn Linh

  • Phương Chúc, Phương Thụy, Phương Vĩ.

  • 1955

  • 2

  • Nguyễn Ngọc Tư

  • 1976

  • Cánh đồng bất tận.

  • 3

  • Trịnh Bích Ngân

  • 1960

  • Truyện ngắn Bích Ngân

  • 4

  • Lê Đình Trường

  • 1954

  • Cơ gái nhỏ trong cơn bão khơ.

  • 5

  • Lê Chí Trường

  • Lê Chí

  • 1940

  • Mùa Xn Đến sớm

  • Ngày soạn : 12/9/2015 Tuần: 6

  • Tiết 26,27:

  • TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Nắm được những nét chính về cuộc đời,con người và sự nghiệp văn chương của Nguyễn Du.

  • - Nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện của Truyện Kiều.

  • - Thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc trong một tác phẩm văn học trung đại.

  • - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm Truyện Kiều.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Đọc-hiểu một tác phẩm truyện thơ Nơm trong văn học trung đại.

  • - Nhận ra những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của một tác giả văn học trung đại.

  • 3. Thái độ:

  • - Bồi dưỡng học sinh lòng tự hào về những thành tựu của văn hố dân tộc, danh nhân văn hố, cảm thơng trước số phận của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã hơi phong kiến đương thời.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du.

  • HS: Đọc văn bản, tóm tắt. Soạn bài.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức:

  • Kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: (5')

  • Hỏi: - Nêu những nét chính về tác giả và hồn cảnh ra đời của Hồng Lê nhất thống chí?

  • - Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong hồi thứ 14?

  • 3. Dạy học bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1. Khởi động.

  • - Giới thiệu cuộc sống khổ cực bất cơng, đau khổ, bị chà đạp của người nơng dân nói chung, đặc biệt là phụ nữ dưới chế độ phong kiến.

  • Hỏi: Cho biết những tác phẩm đã học viết về người phụ nữ dưới chế độ phong kiến?

  • - Dẫn vào bài: Thế kỉ 18- đầu19, xã hội phong kiến Việt Nam nhiều biến động. Nguyễn Du sống vào thời kì này nên đã từng trải và có nhiều cảm thơng trước nổi khổ của nhân dân. Bằng sáng tạo của mình dựa trên cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện , Nguyễn Du đã cho ra đời tác phẩm tiêu biểu của Truyện Nơm: Truyện Kiều.

  • HĐ2. Tìm hiểu tác giả.

  • - u cầu hs đọc chú thích SGK.

  • Hỏi: Cho biết những nét chính về tác giả về cuộc đời và sự nghiệp văn học?

  • - Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) và tượng đài Nguyễn Du ở Hà Tĩnh.

  • - Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời và thời đại Nguyễn Du sống.

  • - Chốt những nét chính về thời đại, cuộc đời, gia đình liên quan đến tác giả.

  • - Giới thiệu các tập thơ lớn bằng chữ Hán và các tác phẩm chữ Nơm.

  • HĐ3. Tìm hiểu tác phẩm.

  • - u cầu hs tìm hiểu SGK.

  • Hỏi: Cho biết nguồn gốc của tác phẩm?

  • - Giải thích thể loại truyện Nơm.

  • - Chỉ ra những nét sáng tạo của Nguyễn Du trong cách xây dựng nhân vật...

  • 2. Tóm tắt.

  • - Giới thiệu 3 phần.

  • - u cầu hs tóm tắt từng phần.

  • - Nhận xét, bổ sung, thêm vào những câu thơ trong truyện Kiều để hấp dẫn, dễ nhớ.

  • 3. Giá trị.

  • - Giới thiệu tranh các bản dịch của truyện Kiều.

  • - u cầu hs thảo luận giá trị nội dung và nghệ thuật cuả tác phẩm.

  • - Nhận xét, nêu dẫn chứng trong tác phẩm để minh hoạ.

  • - Chốt những nét chính về giá trị nội dung và nghệ thuật.

  • * GV cho HS làm thêm BT 3 trong sách nâng cao Ngữ văn 9 tr 61( Dành cho một số HS khá giỏi lớp 9 A)

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Trả lời.

  • - Nghe dẫn vào bài.

  • - Ghi đề bài

  • - Đọc chú thích SGK.

  • - Trả lời những nét chính về tác giả và hồn cảnh ra đời tác phẩm..

  • - Nghe giảng.

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Nêu ngn gốc.

  • - So sánh với Kim Vân Kiều truyện.

  • - Tóm tắt từng phần.

  • - Tập tóm tắt

  • - Quan sát tranh, các bản dịch để hiểu giá trị tác phẩm.

  • - Ghi nhớ nội dung bài học.

  • I. Tác giả Nguyễn Du (1765-1820)

  • - Nguyễn Du sống trong một thời đại lịch sử nhiều biến động.

  • - Ơng xuất thân trong một gia đình nhiều đời làm quan và có truyền thống văn học.

  • - Ơng đã từng sống lưu lạc nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời.

  • - Về sự ngiệp văn học:

  • + 243 bài thơ chữ Hán(3 tập)

  • + Chữ Nơm: Truyện Kiều và Văn chiêu hồn.

  • II.Tác phẩm Truyện Kiều.

  • 1. Nguồn gốc tác phẩm.

  • - Thể loại truyện Nơm.

  • - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (TQ)

  • 2. Tóm tắt tác phẩm.

  • (SGK)

  • 3. Giá trị tác phẩm.

  • a. Giá trị nội dung:

  • - Giá trị hiện thưc.

  • + Phản ánh bộ mặt tàn bạo của xã hội phong kiến đương thời.

  • + Phản ánh cuộc sống áp bức đau khổ của con người, đặc biệt là phụ nữ

  • - Giá trị nhân đạo:

  • + Thể hiện niềm cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ con người.

  • + Lên án tố cáo các thế lực tàn bạo.

  • + Trân trọng đề cao vẻ đẹp con người.

  • b. Giá trị nghệ thuật.

  • - Về ngơn ngữ: Ngơn ngữ nghệ thuật, vừa có chức năng biểu đạt, biểu cảm và thẩm mĩ.

  • - Về thể loại: Truyện Nơm với cốt truyện nhiều tình tiết, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm.

  • 4.Củng cố:

  • - u cầu hs kể tóm tắt tác phẩm theo 3 phần

  • 5.HDHB:

  • -Nắm được nội dung cốt truyện.

  • - Soạn bài Chị em Th Kiều.

  • IV.Rút kinh nghiệm: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn:12/9/2015

  • Tiết 28,29:

  • CHỊ EM TH KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ của Nguyễn Du trong miêu tả nhân vật.

  • - Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài năng của con người qua một đoạn trích cụ thể.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Đọc-hiểu một văn bản truyện thơ trong văn học trung đại.

  • - Theo dõi diễn biến sự việc trong tác phẩm truyện.

  • - Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển của Nguyễn Du trong văn bản.

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡng hs biết trân trọng, đề cao vẻ đẹp con người.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Tranh hai chị em Th Kiều.

  • HS: Soạn bài. Giải thích các từ Hán việt, điển tích.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • Hỏi: Tóm tắt nội dung chính của Truyện Kiều theo bố cục 3 phần.

  • Nêu những giá trị về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?

  • 3. Dạy học bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1. Khởi động.

  • - Giới thiệu tranh 2 chị em Th Kiều.

  • Hỏi: Tranh này miêu tả hai chị em Th Kiều trong hồn cảnh nào?

  • Dẫn: Tác giả rất thành cơng khi miêu tả nhân vật trong tác phẩm. Đặc biệt qua bức tranh và đoạn trích Chị em Th Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh của hai chị em Kiều.

  • HĐ2. Tìm hiểu vị trí đoạn trích.

  • - u cầu hs đọc chú thích SGK.

  • Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần nào trong tác phẩm?

  • - Giới thiệu gia cảnh của Kiều, những người trong gia đình Kiều,

  • HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung.

  • - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, chú ý nhấn mạnh các điển tích.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Nhận xét HS đọc.

  • - Giải thích một số điển tích: nghiêng nước nghêng thành....

  • Hỏi: Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Nhận xét, chốt bố cục.

  • HĐ4. Tìm hiểu văn bản.

  • 1.Hd HS tìm hiểu phần 1. Vẻ đẹp chung của hai chị em Kiều.

  • - Đọc 4 câu đầu.

  • Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung của 2 chị em Kiều bằng những hình ảnh nào? Nghệ thuật gì?

  • - Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ước lệ.(một số HS khá giỏi))

  • Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về vẻ đẹp chung của 2 chị em Kiều?

  • - Nhận xét, chốt nội dung

  • 2.Hd tìm hiểu phần 2. Vẻ đẹp Th Vân, tài và sắc của Kiều.

  • - u cầu hs đọc 16 câu tiếp.

  • - Giới thiệu phần này có thể chia làm 2 phần.

  • - Đọc 4 câu phần 2.

  • Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Th vân bằng những chi tiết nào? Nhận xét về nghệ thuật miêu tả của tác giả

  • - Giải thích các chi tiết hình ảnh.

  • Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Th vân tác giả dùng hình ảnh "mây thua ...tuyết nhường..." điều đó có ý nghĩa gì?

  • - Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm nổi bật nghệ thuật tả người của tác giả.

  • - u cầu hs đọc 12 câu tiếp phần 2.

  • Hỏi: Vẻ đẹp của Kiều được miêu tả bằng hình ảnh nào? Nhận xét về cách sử dụng các hình ảnh đó?

  • - Giải thích, bình gảng các hình ảnh.

  • Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Th Kiều tác giả dùng hình ảnh "hoa ghen ...liễu hờn..." điều đó có ý nghĩa gì? (so sánh với việc miêu tả vẻ đẹp Th Vân)

  • - Giảng, nhấn mạnh nghệ thuật tả người của tác giả.

  • - Ngồi vẻ đẹp về hình thức tác giả còn chú ý đến những tài năng nào của Kiều?

  • - Giải thích ngũ âm, thiên bạc mệnh.

  • - u cầu hs giải thích điển tích "Nghiêng nước nghiêng thành", bình giảng.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về vẻ đẹp của Kiều?

  • - Giảng, chốt nội dung.

  • HD tìm hiểu mục 3 Cuộc sống của hai chị em.

  • - u cầu hs đọc 4 câu cuối.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về cuộc sống của 2 chị em Kiều?

  • - Nhận xét, giảng, chốt ý.

  • HĐ 5. Tổng kết. (3')

  • Hỏi: Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm làm nổi bật nội dung gì?

  • HĐ6: HD luyện tập.

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Trả lời.

  • - Nghe dẫn vào bài.

  • - Ghi đề bài

  • - Đọc chú thích

  • - Nêu vị trí đoạn trích.

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Nghe hứơng dẫn đọc.

  • - Đọc lại.

  • - Tìm hiểu phần giải thích từ.

  • - Nêu bố cục.

  • - Ghi nhớ bố cục đoạn trích.

  • - Đọc 4 câu đầu.

  • - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật.

  • - Nêu nêu nhận xét.

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Đọc phần 2.

  • - Trả lời, nhận xét

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Nêu nhận xét.

  • - Nghe giảng, chốt kiến thức.

  • - Đọc 12 câu tiếp.

  • - Nêu hình ảnh, nhận xét

  • - Suy nghĩ, trả lời.

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • - Trả lời.

  • - Dựa chú thich giải thích.

  • - Trả lời, ghi nhớ nội dung bài.

  • - Đọc 4 câu cuối.

  • - Nhận xét.

  • - Khái qt nghệ thuật, nội dung.

  • - Đọc ghi nhớ SGK.

  • - Làm phần Luyện tập SGK.

  • I. Vị trí đoạn trích.

  • Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm.

  • II.Đọc, tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Chú thích.

  • 3. Bố cục: 3 phần

  • - 4 câu đầu: Giới thiệu chung về 2 chị em.

  • - 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Th Kiều.

  • - 4 câu cuối: Nhận xét chung.

  • III. Tìm hiểu văn bản.

  • 1. Vẻ đẹp chung của hai chị em Kiều.

  • - Mai cốt cách, tuyết tinh thần. Miêu tả ước lệ.

  • - Gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, thanh cao, trong trắng, sang trọng.

  • 2. Vẻ đẹp Th Vân, tài và sắc của Kiều.

  • a. Vẻ đẹp Th Vân:

  • - Khn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua tuyết nhường. So sánh ước lệ tượng trưng diễn tả vẻ đẹp cao sang, q phái, đoan trang.

  • - "thua", "nhường": vẻ đẹp hồ hợp với thiên nhiên.

  • * Một vẻ đẹp tròn trịa, phúc hậu , dự báo một cuộc đời hạnh phúc, êm đềm, bình lặng.

  • b. Tài và sắc của Kiều.

  • * sắc của Kiều

  • - "làn thu thuỷ..”Ẩn dụ gơi tả vẻ đẹp sắc sảo mặn mà.

  • - "mây ghen", "liễu hờn": vẻ đẹp khiến cho thiên nhiên ghen hờn, đố kị.

  • *Tài năng Kiều: cầm, kì, thi, hoạ…..Tất cả đều siêu tuyệt.

  • - "Nghiêng nước nghiêng thành". Điển tích, miêu tả vẻ đẹp tuyệt đỉnh của nàng.

  • * Vẻ đẹp của Kiều là sự kết hợp tài-sắc-tình. Vẻ đẹp khiến thiên nhiên ghen hờn, dự báo một cuộc đời gian trn, sóng gió.

  • 3. Cuộc sống của hai chị em.

  • - Êm đềm vui vẻ.

  • - Gia đình nền nếp, nho giáo.

  • IV. Tổng kết.

  • 1. Nghệ thuật:

  • 2. Nội dung:

  • V. Luyện tập.

  • Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du qua đoạn trích.

  • 4.Củng cố:

  • -u cầu HS đọc bài đọc thêm SGK. Trao đổi và trả lời câu hỏi.

  • 5.HDHB:

  • - Học thuộc lòng đoạn trích.

  • - Soạn bài Cảnh ngày xn..

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn:12/9/2015

  • Tiết 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

  • I. Mục tiêu:

  • 1. Kiến thức:

  • Tổng hợp, củng cố kiến thức đã học về văn thuyết minh. Nắm các ưu khuyết điểm đối với bài làm, sửa chữa các lỗi về liên kết, bố cục, diễn đạt...trong bài văn thuyết minh.

  • 2. Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng viết bài thuyết minh hồn chỉnh.

  • 3. Thái độ:

  • - Làm bài nghiêm túc.

  • - Giáo dục hs tính cẩn thận trong khi làm bài.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: - Bài viết của Hs đã nhận xét, ghi điểm.

  • - Một số đoạn, bài văn mẫu.

  • HS: - Ơn tập văn thuyết minh.

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu dàn ý chung của bài thuyết minh? u cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh?

  • 3. Trả bài:

  • HĐ của thầy

  • HĐ của TRò

  • Nội dung ghi bảng

  • HĐ 1. HD tìm hiểu đề và các u cầu của đề.

  • - u cầu HS nhắc lại các đề bài viết số 1.

  • Hỏi: Các đề bài trên u cầu vấn đề gì?

  • Xác định u cầu của đề, nội dung, thể loại.

  • - Chốt u cầu của đề.

  • -u cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề bài.

  • -Nhận xét, sửa chữa. Nêu dàn ý hồn chỉnh (bảng phụ)

  • HĐ 2: Nhận xét, đánh giá.

  • - Nhận xét chung:

  • + Ưu điểm: Hiểu u cầu và nội dung của đề, các bài viết đều nêu được đặc điểm, vai trò của cây dừa đối với đời sống con người.

  • + Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả..

  • - Trả bài đến từng HS.

  • - u cầu Hs tự nhận xét về bài làm của mình ( dựa vào lời phê).

  • - Nhận xét cụ thể, chỉ ra những bài viết:

  • + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd)

  • + Còn nhiều tồn tại yếu kém về nội dung và hình thức.(vd)

  • + Chép theo các sách, chưa phù hợp.

  • HĐ 3: Chữa lỗi.

  • - Nêu một số lỗi hs mắc phải trong bài làm về chính tả, dùng từ, diễn đạt...

  • - Chữa lỗi.

  • HĐ4.Đọc và bình văn.

  • - Đọc một số bài đạt khá, giỏi:

  • Ngọc, Như

  • - Bình, chỉ ra những chỗ cần rút kinh nghiệm.

  • - Đọc một số đoạn, bài văn mẫu để HS tham khảo.

  • (Trích Các bài làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn 9...).

  • Nêu đề bài.

  • Trả lời.

  • Thảo luận (7'), trình bày dàn ý.

  • Hồn chỉnh dàn ý.

  • Nghe nhận xét,

  • - Nhận và đọc lại bài làm, đối chiếu với những u cầu và dàn ý chung.

  • - Nhận xét bài làm.

  • - Đối chiếu với bài làm để rút kinh nghiệm.

  • - Nêu cách chữa lỗi.

  • - Nghe, tập viết bài theo các sách đã hướng dẫn.

  • Đề:

  • Thuyết minh về một con vật mà em u q nhất.

  • 1.u cầu :

  • - Nêu đặc điểm, nguồn gốc, vai trò của con vật ni đối với đời sống con người .

  • - Viết bài thuyết minh kết hợp với miêu tả và sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

  • 2. Dàn ý đại cương:

  • - Mở bài:

  • 3.Nhận xét chung:

  • - Ưu điểm: Hiểu u cầu và nội dung của đề, các bài viết đều nêu được đặc điểm, vai trò của cái bút, cây dừa đối với đời sống con người.

  • - Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, nghiêng về kể chuyện hoặc miêu tả, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả. Một số bài chưa có sử dụng yếu tố miêu tả và biện pháp nghệ thuật.

  • 4. Chữa lỗi

  • - Chính tả.

  • - Diễn đạt còn lủng củng.

  • - Dùng từ, đặt câu.

  • 5.Đọc và bình văn

  • 4. Củng cố:

  • - Lưu ý những ưu điểm, tồn tại đối với bài làm.

  • - Ơn tập văn tự sự. Chuẩn bị Bài viết số 2.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • HT ký dụt: 14/9/2015

  • Ngày soạn:20/9/2012

  • Ngày dạy:……………………………

  • Tiết 30: THUẬT NGỮ

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Khái niệm thuật ngữ

  • - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển.

  • - Sử dụng thuật ngữ trong q trình đọc-hiểu và tạo lập văn bản khoa học, cơng nghệ.

  • 3.Thái độ:

  • - Nhận diện thuật ngữ và sử dụng chúng đúng cách.

  • II. Chuẩn bị :

  • GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng.

  • Từ điển Tiếng Việt. Bảng phụ ghi nội dung bài tập.

  • HS: Soạn bài.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu các cách phát triển từ vựng? Cho vd?

  • 3.Bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1: Khởi động.

  • - Giới hiệu các từ ngữ: định luật, đường thẳng, ngun tố, bão hồ...

  • Hỏi: Cho biết các từ ngữ sau thường được dùng trong lĩnh vưc nào?

  • - Giải thích, chỉ ra các ngành khoa học sử dụng nghĩa câu a là nghĩa gốc, câu b là nghĩa phát sinh. Dẫn vào bài.

  • HĐ2.Hình thành kiến thức mới.

  • 1.Tìm hiểu Thuật ngữ là gì?

  • - u cầu hs đọc mục 1,2 Sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

  • a. So sánh nghĩa của từ nước và muối cho biết cách giải thích nào cần có kiến thức về hố học?

  • b. Cho biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ mơn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào?

  • - Nhận xét, giải thích.

  • Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì?

  • - Giải thích, chốt nội dung khái niệm.

  • 2. Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ.

  • Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn có nghĩa nào khác nữa khơng?

  • - Nhận xét, giải thích.

  • Hỏi: Qua đó cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì?

  • - Chốt kiến thức.

  • - u cầu hs đọc các vd a,b có sử dụng từ muối.

  • Hỏi: Từ muối nào có sắc thái biểu cảm?

  • - Giải thích, chốt đặc điểm của thuật ngữ.

  • - u cầu hs đọc ghi nhớ SGK

  • HĐ 3. Luyện tập.

  • 1. u cầu Hs đọc thảo luận bài tập 1,

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.(bảng phụ)

  • 2. u cầu hs đọc bài tập 2 trao đổi trả lời.

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.

  • - Nhận xét, giải thích .

  • 3.u cầu hs đọc bài tập 3.

  • - Giải thích nghĩa của từ hỗn hợp.

  • - u cầu hs thảo luận trả lời:

  • a. Trong 2 vd từ hỗn hợp nào thuật ngữ?

  • b. Đặt câu với từ hỗn hợp nghĩa thơng thường.

  • 4. Hd hs về nhà làm.

  • .

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích nghĩa của từ.

  • - Ghi đề bài.

  • - Thảo luận 5', trả lời..

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Nghe giải thích .

  • - Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút ra nội dung bài học.

  • -Trả lời: khơng.

  • - Nêu đặc điểm.

  • - Thảo luận 4', trả lời.

  • (Từ muối thứ 2)

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Đọc ghi nhớ.

  • - Làm các bài tập.

  • - Đọc , thảo luận trình bày bảng phụ.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Trao đổi 2', trả lời.

  • - Nhận xét

  • .- Hồn chỉnh bài tập.

  • - Đọc bài tập 3.

  • - Nghe giải thích.

  • - Thảo luận trả lời.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Về nhà làm.

  • I. Bài học.

  • 1. Thuật ngữ là gì?

  • BT1:

  • Cách giải thích thứ 2 cần có kiến thức về hố học.

  • BT2:

  • -Thạch nhũ: Địa lí.

  • -Ba-d ơ: Hố học.

  • - Ẩn d ụ: Ngữ văn.

  • -Phân số thập phân: Tốn học.

  • *Những thuật ngữ này được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học.

  • *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, cơng nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học cơng nghệ.

  • VD: Trường từ vựng, nhân hố...

  • 2. Đặc điểm của thuật ngữ.

  • - Trong một lĩnh vực khoa học cơng nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ.

  • - Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm.

  • *Ghi nhớ:(SGK)

  • II. Luyện tập:

  • a.Lực là tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác.

  • b. Hiện tượng hố học là hiện tượng trong đó có sinh ra chất mới.

  • 2.BT2:Xác định từ điểm tựa trong câu:

  • Nếu lịch sử chọn ta làm điểm tựa.

  • Điểm tựa khơng phải là thuật ngữ, chỉ nơi làm chỗ dựa chính.

  • 3.BT3: Xác định từ hỗn hợp

  • a. Thuật ngữ.

  • b. Từ ngữ thơng thường.

  • 4.BT4: Về nhà làm.

  • 4. Củng cố:

  • - u cầu hs tìm một số thuật ngữ trong mơn văn học.

  • 5.HDHB:

  • -Hồn thành các BT còn lại.

  • - Soạn: Miêu tả trong văn bản tự sự

  • IV. Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 18/9/2015 Tuần: 7

  • Tiết 31,32:

  • CẢNH NGÀY XN

  • ( Trích Truyện Kiều)

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của thi hào dân tộc Nguyễn Du.

  • - Sự đồng cảm của Nguyễn Du với những tâm hồn trẻ tuổi.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại, phát hiện , phân tích được các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên trong đoạn trích.

  • - Cảm nhận được tâm hồn trẻ trung của nhân vật qua cái nhìn cảnh vật trong ngày xn.

  • - Vận dụng bài học để viết văn miêu tả, biểu cảm.

  • 3. Thái độ:

  • - Bồi dưỡng hs lòng u thiên nhiên, u con người.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Tranh hai chị em Th Kiều đi chơi xn. Một số lời bình về đoạn trích.

  • HS: Soạn bài. Giải thích các từ Hán việt, điển tích.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • Hỏi: So sánh vẻ đẹp của Th Kiều và Th Vân qua đoạn trích Chị em Th Kiều?

  • 3. Dạy học bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1. Khởi động.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Th Kiều?

  • Dẫn: Với truyện Kiều tác giả khơng những thành cơng trong việc tả người mà còn rất xuất sắc khi miêu tả thiên nhiên. Đoạn trích Cảnh ngày xn là một trong những đoạn trích tiêu biểu thể hiện bút pháp tả cảnh độc đáo của tác giả.

  • HĐ2. Tìm hiểu vị trí đoạn trích.

  • - u cầu hs đọc chú thích SGK.

  • Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần nào trong tác phẩm?

  • - Giới thiệu vị trí đoạn trích.

  • HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung(5').

  • - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, chú ý 6 câu cuối với giọng trầm lắng.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Nhận xét HS đọc.

  • - Giải thích một số từ ngữ: thiều quang, thanh minh, tảo mộ...

  • Hỏi: Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Nhận xét, chốt bố cục.

  • HĐ4. Tìm hiểu văn bản.

  • 1.Hd HS tìm hiểu phần 1. Cảnh thiên nhiên mùa xn.

  • - Đọc 4 câu đầu.

  • Hỏi: Tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên mùa xn bằng những hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả của tác giả?

  • - Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ẩn dụ, miêu tả bằng nét chấm phá.

  • Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về cảnh thiên nhiên mùa xn?

  • - Nhận xét, chốt nội dung.

  • HD tìm hiểu 8 câu thơ tiếp theo

  • GV:-Ngày xn:lễ tảo mộ(đi viếng mộ)

  • -Hội đạp thanh (giẫm lên cỏ xanh)đi chơi xn ở chốn làng q.

  • Hỏi:Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh được miêu tả như thế nào?

  • GV:Khí trời mát mẻ,mọi người đi tảo mộ và đi chơi xn,được giẫm lên cỏ xanh giữa đất trời mùa xn trong trẻo là một cái thú.

  • Hỏi:Hãy tìm những từ ngữ hình ảnh được dùng để miêu tả cảnh xn?

  • GV:- Các danh từ:(yến anh, chị em, tài tử,

  • Giai nhân )gợi tả sự đơng vui nhiều người cùng đến hội.

  • Các ĐT:(sắm sửa,dập dìu) Thể hiện khơng khí náo nhiệt,rộn ràng của ngày hội.

  • Các tính từ ,(gần xa, nơ nức)

  • Làm rõ hơn tâm trạng người đi hội.

  • Hỏi:Tác giả đã sử dung cách nói gì để miêu tả cảnh mọi người đi tảo mộ.

  • - Nhận xết ,bổ sung.

  • GV:Nơ nức, yến anh(cách nói ẩn dụ)hình ảnh trai thanh nữ tú đi hội.

  • Hỏi:Cảnh vật khơng khí mùa xn trong 6 câu thơ cuối có gì khác với 4 câu thơ đầu?Vì sao?

  • GV: Khác vì thời gian khơng gian thay đổi Sáng- chiều ; vào hội – tan hội.

  • Hỏi:Những từ láy: tà tà, nao nao, thanh thanh; chỉ có tác dụng miêu tả sắc thái cảnh vật hay còn bộc lộ tâm trạng con người?Vì sao?

  • GV:Khơng chỉ biểu đạt sắc thái cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng con người.Vì 2 từ “nao nao” nhuốm màu tâm trạng.

  • Hỏi:Khung cảnh tự nhiên và tâm trạng con người trong 6 câu thơ cuối được thể hiện như thế nào?

  • GV: Chốt lại.

  • HĐ5:HD tổng kết.

  • ?Trình by khi qut về nội dung v nghệ thuật.

  • HĐ6: Luyện tập.

  • GV:HD làm bài tập1(SGK)

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Trả lời.

  • - Nghe dẫn vào bài.

  • - Ghi đề bài

  • - Đọc chú thích

  • - Nêu vị trí đoạn trích.

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Nghe hướng dẫn đọc.

  • - Đọc lại.

  • - Tìm hiểu phần giải thích từ.

  • - Nêu bố cục.

  • - Ghi nhớ bố cục đoạn trích.

  • - Đọc 4 câu đầu.

  • - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật.

  • - Nêu nêu nhận xét.

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Đọc 8 câu thơ tiếp theo.

  • - Trả lời, nhận xét

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Tìm và trả lời.

  • - Nghe giảng, chốt kiến thức.

  • - Thảo luận và trả lời.

  • - Đọc 6 câu thơ cuối

  • - Suy nghĩ, trả lời

  • - Thảo luận, trả lời.

  • - Trao đổi , trả lời.

  • - Ghi nhớ nội dung bài.

  • -Suy nghĩ, trình bày.

  • - Đọc ghi nhớ SGK.

  • I. Vị trí đoạn trích.

  • Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm.

  • II.Đọc, tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Chú thích.

  • 3. Bố cục: 3 phần

  • - 4 câu đầu: Cảnh đẹp ngày xn

  • - 8 câu tiếp: Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh.

  • - 6 câu cuối: Chị em Th Kiều đi chơi xn trở về.

  • III. Tìm hiểu văn bản.

  • 1.Cảnh thiên nhiên mùa xn.

  • - Con én đưa thoi. Hình ảnh tiêu biểu mùa xn, lối nói ẩn dụ chỉ thời gian trơi đi nhanh

  • - cỏ non, cành lê...bơng hoa. Miêu tả thiên nhiên bằng nét chấm phá.

  • * Bức tranh mùa xn đẹp, trong trẻo, mới mẻ, tinh khơi, giàu sức sống.

  • 2. Cảnh lễ hội trong tiết thanh minh..

  • - Khí trời mát mẻ,mọi người đi tảo mộ và chơi xn rất náo nhiệt.

  • - Dùng cách nói ẩn dụ gợi hình ảnh từng đồn người nơ nức đi chơi xn như chim én chim oanh rối rít.

  • - Qua việc tả cảnh lễ hội ngày thanh minh đã khắchoạ được cả truyền thống văn hố lễ hội xưa.

  • 3. Cảnh chị em Kiều đi du xn trở về.

  • - Thiên nhiên đẹp nhưng nhuốm màu tâm trạng: con người bâng khng xao xuyến về một ngày vui sắp tàn.

  • - Cảm giác nhộn nhịp vui tươi, nhường chỗ cho nỗi buồn xao xuyến. Khơng khí lễ hội đang nhạt dần, lặng dần.

  • IV. Tổng kết.

  • 1. Nghệ thuậ

  • 2. Nội dung:

  • * Ghi nhớ:(SGK)

  • V. Luyện tập.

  • BT1. Phân tích cảnh mùa xn qua 4 câu thơ đầu( Dành cho một số HS khá giỏi trong lớp 9 A)

  • 4.Củng cố:

  • u cầu HS đọc bài đọc thêm SGK. Trao đổi và trả lời câu hỏi.

  • 5.HDHB:

  • -Học thuộc lòng đoạn trích. Nắm được nội dung nghệ thuật của đoạn trích

  • - Soạn bài Thuật ngữ: Đọc và làm các BT ở phần I và II. Rút ra khái niệm và đặc điểm của thuật ngữ.

  • IV.Rút kinh nghiệm: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 18/9/2015

  • Tiết 33: THUẬT NGỮ

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Khái niệm thuật ngữ

  • - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển.

  • - Sử dụng thuật ngữ trong q trình đọc-hiểu và tạo lập văn bản khoa học, cơng nghệ.

  • 3.Thái độ:

  • - Nhận diện thuật ngữ và sử dụng chúng đúng cách.

  • II. Chuẩn bị :

  • GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng.

  • Từ điển Tiếng Việt. Bảng phụ ghi nội dung bài tập.

  • HS: Soạn bài.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu các cách phát triển từ vựng? Cho vd?

  • 3.Bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1: Khởi động.

  • - Giới hiệu các từ ngữ: định luật, đường thẳng, ngun tố, bão hồ...

  • Hỏi: Cho biết các từ ngữ sau thường được dùng trong lĩnh vưc nào?

  • - Giải thích, chỉ ra các ngành khoa học sử dụng nghĩa câu a là nghĩa gốc, câu b là nghĩa phát sinh. Dẫn vào bài.

  • HĐ2.Hình thành kiến thức mới.

  • 1.Tìm hiểu Thuật ngữ là gì?

  • - u cầu hs đọc mục 1,2 Sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

  • a. So sánh nghĩa của từ nước và muối cho biết cách giải thích nào cần có kiến thức về hố học?

  • b. Cho biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ mơn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào?

  • - Nhận xét, giải thích.

  • Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì?

  • - Giải thích, chốt nội dung khái niệm.

  • 2. Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ.

  • Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn có nghĩa nào khác nữa khơng?

  • - Nhận xét, giải thích.

  • Hỏi: Qua đó cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì?

  • - Chốt kiến thức.

  • - u cầu hs đọc các vd a,b có sử dụng từ muối.

  • Hỏi: Từ muối nào có sắc thái biểu cảm?

  • - Giải thích, chốt đặc điểm của thuật ngữ.

  • - Nêu vd .

  • - u cầu hs đọc ghi nhớ SGK

  • HĐ 3. Luyện tập.

  • 1. u cầu Hs đọc thảo luận bài tập 1,

  • 2. u cầu hs đọc bài tập 2 trao đổi trả lời.

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.

  • - Nhận xét, giải thích .

  • 3.u cầu hs đọc bài tập 3.

  • - Giải thích nghĩa của từ hỗn hợp.

  • - u cầu hs thảo luận trả lời:

  • a. Trong 2 vd từ hỗn hợp nào thuật ngữ?

  • b. Đặt câu với từ hỗn hợp nghĩa thơng thường.

  • 4. Hd hs về nhà làm.

  • .

  • GV: Hướng dẫn HS khá giỏi làm BT trong sách nâng cao Văn 9.

  • - Nhận xét, sửa chữa.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích nghĩa của từ.

  • - Ghi đề bài.

  • - Thảo luận 5', trả lời..

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Nghe giải thích .

  • - Cá nhân suy nghĩ trả lời, rút ra nội dung bài học.

  • -Trả lời: khơng.

  • - Nêu đặc điểm.

  • - Thảo luận 4', trả lời.

  • (Từ muối thứ 2)

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Đọc ghi nhớ.

  • - Làm các bài tập.

  • - Đọc , thảo luận trình bày bảng phụ.

  • - Trao đổi 2', trả lời.

  • - Nhận xét

  • .- Hồn chỉnh bài tập.

  • - Đọc bài tập 3.

  • - Nghe giải thích.

  • - Thảo luận trả lời.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Về nhà làm.

  • - HS làm BT theo hướng dẫn của GV.

  • I. Bài học.

  • 1. Thuật ngữ là gì?

  • BT1:

  • Cách giải thích thứ 2 cần có kiến thức về hố học.

  • BT2:

  • -Thạch nhũ: Địa lí.

  • -Ba-d ơ: Hố học.

  • - Ẩn d ụ: Ngữ văn.

  • -Phân số thập phân: Tốn học.

  • *Những thuật ngữ này được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học.

  • *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, cơng nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học cơng nghệ.

  • VD: Trường từ vựng, nhân hố...

  • 2. Đặc điểm của thuật ngữ.

  • - Trong một lĩnh vực khoa học cơng nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ.

  • - Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm.

  • *Ghi nhớ:(SGK)

  • II. Luyện tập:

  • 1.BT1: Điền thuật ngữ trong câu:

  • a.Lực là tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác.

  • b. Hiện tượng hố học là hiện tượng trong đó có sinh ra chất mới.

  • Nếu lịch sử chọn ta làm điểm tựa.

  • Điểm tựa khơng phải là thuật ngữ, chỉ nơi làm chỗ dựa chính.

  • 3.BT3: Xác định từ hỗn hợp

  • a. Thuật ngữ.

  • b. Từ ngữ thơng thường.

  • 4.BT4: Về nhà làm.

  • *> Làm BT nâng cao: dành cho một số HS khá giỏi lớp 9A.

  • Cho HS làm BT 2,3,4,5 trong sách nâng cao Văn 9 tr 69.

  • 4. Củng cố:

  • - u cầu hs tìm một số thuật ngữ trong mơn văn học.

  • 5.HDHB:

  • - Hồn thành các BT còn lại.

  • - Soạn bài Miêu tả trong văn bản tự sự: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi phía dưới đoạn văn trong phần I. Đọc trước phần ghi nhớ.

  • IV. Rút kinh nghiệm: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 18/9/2015

  • Tiết 34,35:

  • MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản.

  • - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tatrong văn bản tự sự.

  • - Kết hợp kể truyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự.

  • 3.Thái độ:

  • Biết sử dụng yếu tố miêu tả đưa vào bài văn tự sự.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Bảng phụ, các đoạn vd.

  • HS: Ơn tập văn tự sự. Soạn bài.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • 1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Tóm tắt vănbản tự sự nhằm mục đích gì?

  • 3.Bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của trò

  • Nội dung ghi bảng

  • HĐ 1. Khởi động.

  • - Đọc 4 câu thơ đầu trong đoạn trích Chị em Th Kiều.

  • Hỏi: Tóm tắt nội dung sự việc trong 4 câu thơ trên?

  • - Để 2 nhân vật được nổi bật, ngồi kể tác giả còn sử dụng các chi tiết miêu tả "Mai cốt cách..." nhằm làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn.

  • - Dẫn vào bài: Miêu tả trong văn bản tự sự.

  • HĐ2. Hình thành kiến thức mới.

  • Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

  • - u cầu hs đọc đoạn trích: Vua Quang Trung....

  • - u cầu hs thảo luận:

  • a.Đoạn trích kể về trận đánh nào? Vua Quang Trung làm gì, xuất hiện như thế nào?

  • b. Chỉ ra yếu tố miêu tả, cho biết yếu tố miêu tả nhằm thể hiện đối tượng nào?

  • c. So sánh đoạn trích với các sự việc nêu ra để rút ra nhận xét vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự?

  • - Nhận xét, giải thích, phân tích yếu tố miêu tả. So sánh đoạn văn với các sự việc.

  • Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự có tác dụng gì?

  • - Chốt kiến thức.

  • - u cầu hs đọc ghi nhớ SGK

  • HĐ 3. Luyện tập.

  • 1. u cầu hs thảo luận, tìm yếu tố tả người và tả cảnh trong 2 đoạn trích Chị em Th Kiều và Cảnh ngày xn.

  • - Nhân xét, giải thích, chỉ ra yếu tố miêu tả, phân tích tác dụng.

  • - Chốt vai trò của yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

  • 2. u cầu hs viết đoạn văn kể về việc chị em Kiều đi dạo chơi trong tiết thanh minh có sử dụng yếu tố miêu tả.

  • - Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd (bảng phụ).

  • 3. HD hs giới thiệu vẻ đẹp 2 chị em Th Kiều.

  • - Nhận xét, sửa chữa, nêu vd(bảng phụ).

  • - Nghe đọc

  • - Trả lời.

  • - Ghi nhớ kiến thức, ghi đề bài.

  • - Đọc văn bản.

  • - Thảo luận nhóm (6'), trình bày (bảng phụ)

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Trả lời, rút ra nội dung bài học.

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Đọc ghi nhớ SGK

  • - Thảo luận nhóm (5') ghi các chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày .

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Ghi nhớ kiến thức, hồn chỉnh bài tập.

  • - Tập viết đoạn văn (4').

  • - Đọc đoạn văn, nhận xét.

  • - Hồn chỉnh đoạn văn.

  • - Suy nghĩ 3', trình bày miệng các ý.

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự.

  • 1. Đoạn trích Hồng Lê nhất thống chí.

  • - Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi.

  • - Yếu tố miêu tả: lấy rơm dấp nước phủ kín, dàn thành trận chữ nhất...

  • 2. Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

  • Miêu tả cụ thể, chi tiết về cảnh vật, nhân vật và sự việc nhằm làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động.

  • * Ghi nhớ:

  • (SGK)

  • II. Luyện tập:

  • 1. Chi tiết miêu tả trong các đoạn trích.

  • - khn trăng, nét ngài, hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc tuyết nhường màu da, làn thu thuỷ nét xn sơn...

  • - con én đưa thoi, cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm, gần xa nơ nức yến anh, ngựa xe như nước...

  • 2. Đoạn văn kể về việc chị em Kiều đi dạo chơi trong tết thanh minh.

  • 3. Đoạn văn giới thiệu hai chị em Kiều.

  • Th Kiều và Th Vân đều là 2 người con gái đẹp. Tuy mỗi người có mỗi vẻ đẹp riêng nhưng cả hai đều tuyệt sắc giai nhân. Th Vân với khn mặt đầy đặn, tròn trịa như mặt trăng tròn. Làn da và mái tóc...

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự có tác dụng gì?

  • 5. HDHB:

  • u cầu hs ơn tập văn tự sự: ơn lại lý thuyết và đọc các đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả để tham khảo làm bài cho tốt. Xem trước các đề trong SGK để chuẩn bị Viết bài viết số 2.

  • IV. Rút kinh nghiệm:.

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn: 25/9/2015 Tuần: 8

  • Tiết 36, 37: Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

  • ( Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cơ đơn của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích và tấm lòng thủy chung, hiếu thảo của nàng.

  • - Ngơn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc của Nguyễn Du.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại.

  • - Nhận ra và thấy được tác dụng của ngơn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.

  • - Phân tích tâm trạng nhân vật qua một đoạn trích trong tác phẩm Truyện Kiều.

  • - Cảm nhận được sự cảm thơng sâu sắc của Nguyễn Du đối với nhân vật trong truyện.

  • 3. Thái độ:

  • - Bồi dưỡng HS biết cảm thơng trước nỗi khổ người phụ nữ dưới chế độ phong kiến.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Tranh Kiều ở lầu Ngưng Bích. Một số lời bình về đoạn trích.

  • HS: Soạn bài. Giải thích các từ Hán việt, điển tích.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức:kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: (3')

  • Hỏi: - Đọc thuộc đoạn trích”Mã Giám Sinh Mua Kiều”.

  • - Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của đoạn trích?

  • 3. Dạy học bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1. Khởi động.

  • - Giới thiệu tranh Kiều ở lầu Ngưng Bích.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về hình ảnh nhân vật Kiều trong tranh này?

  • Dẫn: Tác giả rất thành cơng khi miêu tả nội tâm nhân vật trong tác phẩm. Đặc biệt qua bức tranh và đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích giúp ta thấu hiểu nội tâm của nàng.

  • HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích.

  • - u cầu hs đọc chú thích SGK.

  • Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích?

  • - Nêu vị trí đoạn trích, dẫn vào bài.

  • HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung.

  • - HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật, chú ý nhấn mạnh các điển tích, các từ ngữ miêu tả nội tâm.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Nhận xét HS đọc.

  • - Giải thích một số điển tích: quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử...

  • Hỏi: Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Nhận xét, chốt bố cục.

  • HĐ4. Tìm hiểu văn bản.

  • 1. Hồn cảnh của Kiều.

  • - Đọc 6 câu đầu.

  • - Giải thích từ khố xn.(Kiều bị giam lỏng)

  • Hỏi: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích được tác giả miêu tả thơng qua những hình ảnh nào?

  • - Giải thích hình ảnh non xa, trăng gần...Bình giảng vẻ đẹp của cảnh vật.

  • Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về cảnh vật trước lầu Ngưng Bích?

  • - Nhận xét, chốt nội dung .

  • Hỏi: Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích gợi lên hồn cảnh nàng như thế nào?

  • - Giảng, chốt nội dung 1.

  • 2. Nỗi nhớ của Kiều.

  • - u cầu hs đọc 8 câu tiếp.

  • Hỏi: Trong cảnh ngộ ấy Kiều nhớ đến ai?

  • - Giới thiệu phần này có thể chia làm 2 phần.

  • - Đọc 4 câu phần 2.

  • Hỏi: Tác giả miêu tả nỗi nhớ của Kiều đối với Kim Trọng bằng những hình ảnh nào? Nhận xét về nghệ thuật miêu tả của tác giả?

  • - Giải thích các chi tiết hình ảnh: dưới nguyệt chén đồng, tấm son gột rửa.

  • - Bình giảng nỗi nhớ mong của Kiều.

  • - u cầu hs đọc 4 câu tiếp của phần 2.

  • - Hỏi: So sánh với nỗi nhớ Kim Trọng thì Kiều nhớ cha mẹ khác nhau như thế nào?

  • - Nhận xét, bình giảng hình ảnh, điển tích để làm nổi bật tâm trạng nhớ cha mẹ của Kiều.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về tấm lòng của Kiều qua nỗi nhớ mong của nàng?

  • - Giảng, chốt ý 2.

  • - Hỏi:Tại sao Kiều nhớ Kim Trọng trước,nhớ cha mẹ sau?

  • - Chốt lại.

  • 3.Tâm trạng của Kiều.

  • - u cầu hs đọc 8 câu cuối

  • - Giải thích: ngơn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ tình.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về cách dùng cụm từ buồn trơng?

  • - Nhận xét, giải thích cụm từ được dùng tăng dần.

  • Hỏi: Cảnh vật ở đây là thực hay hư? Mỗi cảnh vật đều khác nhau nhưng lại có nét chung nào?

  • - Giảng: Tâm trạng lo sợ của nàng như báo trước cuộc đời nàng đầy giơng tố.

  • - Nhận xét, giảng, chốt ý.

  • HĐ 5. Tổng kết.

  • Hỏi: Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm làm nổi bật nội dung gì?

  • HĐ6.Luyện tập.

  • HD học sinh luyện tập.

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Trả lời.

  • - Nghe dẫn vào bài.

  • - Ghi đề bài

  • - Đọc chú thích

  • - Nêu vị trí đoạn trích.

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • - Nghe hướng dẫn đọc.

  • - Đọc lại.

  • - Tìm hiểu phần giải thích từ.

  • - Nêu bố cục.

  • - Ghi nhớ bố cục đoạn trích.

  • - Đọc 6 câu đầu.

  • - Nghe giải thích.

  • - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nghệ thuật.

  • - Nêu nêu nhận xét.

  • - Trả lời, ghi nhớ nội dung.

  • - Đọc phần 2.

  • - Trả lời.

  • - Trả lời, nhận xét nghệ thuật,

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Nêu nhận xét, hình ảnh.

  • - Suy nghĩ, trả lời.

  • - Nghe giảng, chốt kiến thức.

  • - Suy nghĩ, trả lời

  • - Nghe.

  • - Đọc 8 câu cuối.

  • - Nêu nhận xét

  • - Trả lời

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • - Khái qt nghệ thuật, nội dung.

  • - Đọc ghi nhớ SGK.

  • - Làm phần Luyện tập SGK.

  • I. Vị trí đoạn trích.

  • Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán mình bị lừa rơi vào lầu xanh rồi giam lỏng ở lầu Ngưng Bích.

  • II.Đọc, tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Chú thích.

  • 3. Bố cục: 3 phần

  • - 6 câu đầu: Nêu hồn cảnh của Kiều.

  • - 8 câu tiếp: Nỗi nhớ của Kiều.

  • - 8 câu cuối: Tâm trạng của Kiều.

  • III. Tìm hiểu văn bản.

  • 1.Hồn cảnh của Kiều.

  • - Kiều đang bị giam lỏng.

  • - Cảnh trước lầu Ngưng Bích: non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng gợi sự trơ trọi, mênh mơng, trống vắng.

  • * Kiều đang rơi vào hồn cảnh cơ đơn, tội nghiệp.

  • a.Nhớ Kim Trọng.

  • - Hình ảnh Tưởng người dưới nguyệt chén đồng gắn với kỉ niệm, lời nguyền.

  • - Tấm son gột rửa bao giờ cho phai gợi tâm trạng đau đớn xót xa.

  • b.Nhớ cha mẹ:

  • - Hình ảnh: Xót người tựa cửa, quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử. Điển tích thể hiện nỗi nhớ thương và lòng hiếu thảo của nàng.

  • - Kiều nhớ về cha mẹ nơi q nhà khơng ai phụng dưỡng, chăm sóc.

  • * Th Kiều thuỷ chung, hiếu thảo, vị tha.

  • 3. Tâm trạng của Kiều.

  • - Tả cảnh ngụ tình đặc sắc.

  • - Điệp từ buồn trơng gơi tả cảnh vật qua cái nhìn tâm trạng.

  • - Bốn cảnh vật khác nhau gợi lên tâm trạng cơ đơn, buồn tủi, nhớ nhung, lo lắng, sợ hãi của nàng.

  • IV. Tổng kết.

  • 1. Nghệ thuật:

  • 2. Nội dung:

  • V. Luyện tập.

  • Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình của Nguyễn Du qua đoạn trích.( Dành cho một số HS khá giỏi)

  • 4. Củng cố:

  • -u cầu HS đọc bài đọc thêm SGK. Trao đổi và rút ra nhận xét về nghệ thuật tả cảnh ngụ tình của tác giả trong đoạn trích.

  • 5- HDHB:

  • Tiếp tục ơn luyện chuẩn bị viết bài viết số 2: ơn lại lý thuyết và đọc các đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả để tham khảo làm bài cho tốt.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 25/9/2015 Tuần 8

  • Tiết 38,39: BÀI VIÊT SỐ 2, VĂN TỰ SỰ.

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • Biết vận dụng kiến thức đã học về văn tự sự để viết bài văn hồn chỉnh về tự sự kết hợp với miêu tả cảnh vật, con người, hành động.

  • 2. Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng làm bài, cách diễn đạt, trình bày bài viết hồn chỉnh.

  • 3. Thái độ:

  • Giáo dục HS tính cẩn thận và sáng tạo trong cơng việc. Làm bài nghiêm túc.

  • II. Chuẩn bị.

  • GV: Đề kiểm tra và hướng dẫn chấm.

  • HS: Ơn tập văn tự sự.

  • III. Tiến trình kiểm tra:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra:

  • Đề : Tưởng tượng 20 năm sau, vào một ngày hè, em về thăm lại trường cũ. Hãy viết thư cho một bạn học hồi ấy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.

  • - GV giao đề đến HS, u cầu HS làm bài hồn chỉnh trong 90'.

  • - HS tiến hành làm bài đến khi kết thúc.

  • ĐÁP ÁN

  • 1. u cầu chung:

  • -Kiểu bài: Tự sự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, con người.

  • -Hình thức: Kể lại dưới dạng một bức thư, tình huống: Tưởng tượng 20 năm sau, vào một ngày hè, em về thăm lại trường cũ rồi viết thư kể lại chon bạn nghe.

  • 2. u cầu cụ thể:

  • a. Nội dung: Cần nêu được các ý:

  • - Lý do trở lại thăm trường.

  • - Thăm trường vào buổi nào? Đi với ai?

  • - Đến trường gặp ai và trò chuyện những gì?( Miêu tả hình ảnh, cử chỉ của người mà em gặp...)

  • - Quang cảnh trường như thế nào? Nhớ lại cảnh trường ngày xưa mình học ra sao? Ngơi trường ngày nay có gì khác trước, những gì vẫn còn như xưa, những gì gợi lại cho mình những kỉ niệm buồn vui của tuổi học trò, trong giờ phút đó bạn bè hiện lên như thế nào?...

  • b. Hình thức:

  • - Bài nghị luận có bố cục 3 phần rõ ràng.

  • - Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc.

  • - Kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen tự sự với miêu tả, chú trọng tả hành động, tâm trạng nhân vật.

  • - Diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu.

  • - Khơng mắc các lỗi chính tả thơng thường.

  • * Cách đánh giá, biểu điểm.

  • - Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo các u cầu về nội dung và hình thức. Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc, gây xúc động người đọc.Có nhiều ý sáng tạo. Mắc 1 vài lỗi chính tả hoặc diễn đạt.

  • - Điểm 7-8: Bài viết đảm bảo các u cầu về nội dung và hình thức. Mắc 3-5 lỗi chính tả hoặc diễn đạt.

  • - Điểm 5-6: Bài viết đủ các u cầu chính về nội dung và hình thức. Bố cục rõ ràng, văn viết còn vụng về. Mắc 6-10 lỗi chính tả hoặc diễn đạt.

  • - Điểm 3-4: Bài viết chưa đảm bảo các u cầu cơ bản về nội dung và hình thức. Mắc nhiều lỗi chính tả và diễn đạt.

  • - Điểm 1-2: Chưa hiểu đề và u cầu của đề. Lúng túng về nội dung và phương pháp. Mắc nhiều lỗi.

  • - Điêm 0: Lạc đề hoặc bỏ giấy trắng.

  • * Khuyến khích cộng thêm điểm đối với những bài làm có ý sáng tạo.

  • * Kết quả:

  • Lớp/ Điểm

  • Giỏi

  • Khá

  • TB

  • Yếu

  • Kém

  • 9A(…..)

  • 9B(……)

  • 3. Thu bài:

  • - GV thu bài theo thứ tự.

  • 4. Dặn dò:

  • Soạn bài “Kiều ở lầu Ngưng Bích”: Đọc bài thơ ít nhất 3 lần, xem trước phần chú thích, xác định vị trí đoạn trích và trả lời các câu hỏi ở phần đọc-hiểu văn bản.

  • IV.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn: 25/9/2015

  • Tiết 40: TRAU DỒI VỐN TỪ

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • Hiểu được các cách trau dồi vốn từ và tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ.

  • 2.Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng giải nghĩa và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh.

  • 3.Thái độ:

  • Bồi dưỡng vốn từ để vận dụng trong khi nói và viết.

  • II. Chuẩn bị :

  • GV: Các vd về từ Hán Việt thường sử dụng.

  • Từ điển Tiếng Việt.

  • HS: Ơn từ và nghĩa của từ.

  • III. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Thuật ngữ là gì? Tìm 4 thuật ngữ thường sử dụng trong Tiếng Việt? Nêu đặc điểm của thuật ngữ.

  • 3. Bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1: Khởi động.

  • Hỏi: Giải thích nghĩa của các từ sau: đồng dao, đồng mơn, trống đồng.

  • - Giải thích, chỉ ra nghĩa của từ đồng trong 3 từ khác nhau. Để hiểu nhĩa và cáh dùng các từ này cần trau dồi vốn từ. Dẫn vào bài.

  • HĐ2. Hình thành kiến thức mới.

  • 1.Tìm hiểu rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ.

  • - u cầu hs đọc ý kiến của Phạm Văn Đồng trong bài giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.

  • Hỏi: Trong ý kiến trên, em hiểu tác giả muốn nói gì?

  • - Giải thích, chỉ ra 2 ý quan trọng:

  • + TV là 1 ngơn ngữ có khả năng rất lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt của người Việt.

  • + Muốn phát huy tốt khả năng TV, mỗi người khơng ngừng trau dồi vốn từ.

  • - u cầu hs xác định lỗi sai trong các câu a,b, c, cách chữa lại?

  • - Nhận xét, sửa chữa.

  • Hỏi: Làm thế nào để trau dồi vốn từ?

  • - Giải thích, chốt nội dung.

  • 2. Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

  • - u cầu hs đọc đoạn trích SGK.

  • Hỏi: Em hiểu ý kiến trên như thế nào?

  • - Nhận xét, giải thích : Cách trau dồi vốn từ của Nguyễn Du là học lời ăn tiếng nói hằng ngày của nhân dân.

  • Hỏi: Vậy làm thế nào để làm tăng vốn từ?

  • - Nhận xét, giải thích rút ra nội dung bài học.

  • - u cầu hs đọc ghi nhớ SGK

  • HĐ 3. Luyện tập.

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.(bảng phụ)

  • 2. u cầu hs đọc thảo luận bài tập 2 để xác định nghĩa của yếu tố Hán Việt, giải thích từ.

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.(bảng phụ)

  • 3. u cầu hs đọc và chữa các câu sai trong bài tập 3.

  • - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung bài tập.

  • 4,5. HD hs về nhà làm.

  • 6.u cầu hs trao đổi điền vào chỗ trống (bảng phụ)

  • - Nhận xét, sửa chữa, kết luận nội dung bài tập.

  • - Nhận xét, sửa chữa.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích nghĩa của từ.

  • - Ghi đề bài.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Nghe giải thích, rút ra nội dung bài học.

  • - Thảo luận 4', trả lời, nêu cách chữa.

  • - Trả lời.

  • - Ghi nhớ kiến thức bài học.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích.

  • - Trả lời.

  • - Ghi nhớ nội dung bài học

  • - Đọc ghi nhớ.

  • - Đọc , trao đổi trình bày.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Đọc, thảo luận 3', trả lời.

  • - Nhận xét.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Đọc bài tập 3.

  • - Trao đổi, nêu cách chữa.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - Ghi nhớ nội dung ở nhà.

  • - Trao đổi, lên bảng điền vào chỗ trống.

  • - Hồn chỉnh bài tập.

  • - HS làm BT theo hướng dẫn của GV.

  • I. Bài học.

  • 1. Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ.

  • - TV là 1 ngơn ngữ có khả năng rất lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt của người Việt.

  • - Muốn phát huy tốt khả năng TV, mỗi người khơng ngừng trau dồi vốn từ.

  • - Trau dồi vốn từ bằng cách nắm đầy đủ, chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ.

  • 2. Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

  • Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết là cách nhằm làm tăng vốn từ.

  • *Ghi nhớ SGK

  • II. Luyện tập:

  • 1.BT1: Chọn cách giải thích đúng:

  • a. Hậu quả là: kết quả xấu.

  • c. Tinh tú: sao trên trời.

  • 2.BT2: Xác định nghĩa của yếu tố Hán việt:

  • a. Tuyệt:

  • - dứt, khơng còn gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực.

  • - cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần.

  • b. Đồng.

  • - cùng nhau, giống nhau: đồng âm, đồng bào...

  • - trẻ em: đồng ấu, đồng dao...

  • 3.BT3: Sửa lỗi dùng từ:

  • a. Về khuya đường phố rất vắng lặng

  • b. Trong thời kì đổi mới, Việt Nam đã thiết lập quan hệ ngoại giao với hầu hết các nước trên thế giới.

  • c. Những hoạt động từ thiện của ơng khiến chúng tơi rất cảm động.

  • 4.BT6: Điền vào chỗ trống:

  • a. Đồng nghĩa với nhược điểm là điểm yếu.

  • b. Cứu cánh nghĩa là mục đích cuối cùng.

  • c. Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp trên là đề đạt.

  • d. Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn là láu táu.

  • e. Hoảng đến mức có biểu hiện mất trí là hoảng loạn.

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: Nêu các cách trau dồi vốn từ?

  • 5. HDHB:

  • -u cầu hs về nhà ơn nghĩa của từ.

  • - Soạn: Lục văn tiên cứu Kiều Nguyệt Nga : Đọc đoạn thơ ít nhất 3 lần, xem trước phần chú thích, xác định vị trí đoạn trích và trả lời các câu hỏi ở phần đọc-hiểu văn bản.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • HT ký duyệt : 28/ 9 /2015

  • Ngày soạn: 02/10/ 2015 Tuần 9

  • Tiết 41,42: Văn bản LỤC VĂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA.

  • (Trích truyện Lục Vân Tiên)

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên.

  • - Thể loại thơ lục bát truyền thống của dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên.

  • - Những hiểu biết bước đầu về nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên.

  • - Khát vọng cứu người, giúp đời của tác giả và phẩm chất của hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga.

  • 2. Kĩ năng:

  • - Đọc- hiểu một đoạn trích truyện thơ.

  • - Nhận diện và hiểu được tác dụng của các từ địa phương Nam Bộ được sử dụng trong đoạn trích.

  • - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng nhân vật lí tưổngthe quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa trong đoạn trích.

  • 3. Thái độ:

  • - Bồi dưỡng hs lòng nhân đạo, đạo lí làm người, coi trọng nghĩa khí.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Những hiểu biết về tác giả, tư liệu và lời bình,GA.

  • HS: Soạn bi, tĩm tắt cốt truyện.

  • III. Tiến trình tổ chức cc hoạt động.

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • Hỏi:

  • - Phân tích những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”?

  • 3. Dạy học bài mới:

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung chính

  • HĐ1. Khởi động.

  • Hỏi: Cho biết kết cấu, mơ típ quen thuộc ta thường gặp trong các truyện cổ Việt Nam?

  • - Giải thích kết cấu truyện cổ Việt Nam theo kiểu ước lệ, khn mẫu: Người tốt gặp nạn, gian trn vất vả nhưng cuối cùng được cứu thốt, kẻ xấu sẽ bị trừng trị thích đáng. Mục đích...

  • Giới thiệu truyện Lục Vân Tiên là một truyện Nơm được viết theo mơ típ quen thuộc đó. Đoạn trích ...

  • HĐ2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

  • - Giới thiệu tranh chân dung tác giả Nguyễn Đình Chiểu.

  • - u cầu hs đọc chú thích SGK.

  • Hỏi: Tóm tắt những nét chính về tác giả : Nguyễn Đình Chiểu?

  • - Chốt một số nét chính về cuộc đời, và những cống hiến của tác giả.

  • - Hỏi: Nêu xuất xứ và đặc điểm của tác phẩm?

  • - Chốt vài đặc điểm chính và giá trị tác phẩm.

  • - u cầu hs đọc phần tóm tắt truyện SGK.

  • Hỏi: Truyện viết ra nhằm mục đích gì?

  • - Giải thích, nêu dẫn chứng trong tác phẩm.

  • - Chốt giá trị của tác phẩm.

  • HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích.

  • - HD đọc: Giọng vui tươi, chú ý lời lẽ của từng nhân vật qua đoạn đối thoại.

  • - Đọc đoạn trích.

  • - Giải thích một số từ địa phương :

  • vơ, mầy, hay vầy...

  • Hỏi: Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Nhận xét, chốt bố cục.

  • HĐ4. Tìm hiểu văn bản.

  • 1. Nhân vật Lục Vân Tiên.

  • - Nhắc lại kiểu kết cấu của truyện.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về cách xây dựng nhân vật Lục Vân Tiên trong truyện?

  • - Giải thích kết cấu tác phẩm và đoạn trích.

  • - u cầu hs đọc 14 câu đầu. Quan sát tranh Lục Vân Tiên đánh cướp SGK.

  • Hỏi: Tác giả miêu tả Lục Vân Tiên đánh cướp như thế nào? Nhận xét về hình ảnh, nghệ thuật miêu tả của tác giả?

  • - Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả trong văn tự sự.

  • Hỏi: Sau khi đánh tan bọn cướp Lục Vân Tiên đã cư xử với Nguyệt Nga như thế nào? Nhận xét về lời lẽ của Nguyệt Nga đối với Vân Tiên?

  • - Giảng nội dung kết hợp với việc giải thích các từ địa phương để hiểu tính cách nhân vật, con người Nam Bộ.

  • - Hỏi: Qua đó em thấy Lục Vân Tiên là người như thế nào?

  • - Bình giảng: Những nét đẹp ở nhân vật Lục Vân Tiên...l hình ảnh lí tưởng mà tác giả gửi gắm niềm tin và ước vọng của mình.

  • - Liên hệ giáo dục học sinh.

  • 2.Nhân vật Kiều Nguyệt Nga.

  • - Giới thiệu hòan cảnh, thân thế nhân vật.

  • - Hỏi: Được Vân Tiên cứu nạn, Nguyệt Nga đã đối xử với Vân Tiên như thế nào?

  • ( xưng hơ, nói năng, thái độ, tình cảm nhân vật)

  • - Giải thích, chốt kiến thức.

  • Hỏi: Qua đó em thấy Nguyệt Nga là người như thế nào?

  • - Nhận xét, chốt nội dung.

  • HĐ 5. Tổng kết.

  • Hỏi: Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm làm nổi bật nội dung gì?

  • HĐ5: HD luyện tập.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích, dẫn vào bài.

  • - Ghi đề bài

  • - Xem tranh.

  • - Đọc chú thích

  • - Nêu nét chính.

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • - Trả lời.

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • - Đọc.

  • - Dựa vào nội dung trả lời.

  • - Nghe hướng dẫn đọc.

  • - Đọc lại.

  • - Tìm hiểu phần giải thích từ.

  • - Ghi nhớ bố cục đoạn trích.

  • - Trả lời

  • - Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung.

  • - Đọc văn bản, quan sát tranh.

  • - Trả lời, nêu hình ảnh, nhận xét về nghệ thuật.

  • - Trả lời, nêu nhận xét.

  • - Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức.

  • - Trả lời, ghi nhớ nội dung.

  • - Đọc phần 2.

  • - Trả lời.

  • - Trả lời, chốt nội dung.

  • - Ghi nhớ kiến thức.

  • - Trả lời, khái qt nghệ thuật, nội dung.

  • - Đọc ghi nhớ SGK.

  • - Ghi nhớ nội dung.-

  • Làm phần Luyện tập SGK.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • 1.Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)

  • - Cuộc đời gặp nhiều đau khổ và bất hạnh nhưng ơng giàu nghị lực sống và cống hiến cho đời: Ơng vừa là một thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ.

  • - Ơng là người giàu lòng u nước và tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm.

  • 2. Tác phẩm:

  • - Loại truyện Nơm, viết vào đầu thế kỉ XIX, gồm 2082 câu lục bát, kết cấu truyền thống theo lối chương hồi.

  • - Truyện viết ra nhằm răn dạy đạo lí làm người:

  • + Xem trọng tình nghĩa con người: cha con, vợ chồng, bạn bè...

  • + Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy.

  • - Thể hiện khát vọng của nhân dân nhằm hướng tới lẽ cơng bằng và những điều tốt đẹp trong cuộc sống.

  • II. Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích.

  • 1. Đọc.

  • 2. Chú thích.

  • 3. Bố cục: 2 phần

  • - 14 câu đầu: Lục Vân Tiên đánh cướp.

  • - Còn lại: Cư xử của Vân Tiên và Nguyệt Nga.

  • III. Tìm hiểu văn bản.

  • 1.Nhân vật Lục Vân Tiên.

  • - Nhân vật Lục Vân Tiên được xây dựng theo kiểu lí tưởng: học giỏi, khơi ngơ, muốn cứu nước giúp đời.

  • - Nhân vật được miêu tả thơng qua hành động, cử chỉ, lời nói.

  • - Vân Tiên đánh cướp: so sánh với Triệu Tử. Vẻ đẹp và sức mạnh của dũng tướng .

  • - Cư xử với Nguyệt Nga:

  • + Hỏi thăm, an ủi.

  • + Động lòng trắc ẩn.

  • + Từ chối việc đền ơn

  • * Lục Vân Tiên là người anh hùng hào hiệp, tài ba, dũng cảm, vì việc nghĩa qn thân mình.

  • 2. Nhân vật Kiều Nguyệt Nga.

  • - Xưng hơ: qn tử, tiện thiếp. Chỉ thái độ khiêm nhường.

  • - Nói năng: dịu dàng thể hiện niềm cảm kích, xúc động.

  • - Băn khoăn tìm cách trả ơn.

  • * Kiều Nguyệt Nga là hình ảnh cơ gái thuỳ mị nết na trọng tình nghĩa.

  • IV. Tổng kết.

  • 1. Nghệ thuật:

  • 2. Nội dung:

  • * Ghi nhớ(SGK)

  • V. Luyện tập.

  • - Phân biệt lời thoại của các nhân vật trong đoạn trích.( Dành cho HS TB- Yếu)

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: Hãy phân biệt sắc thái riêng từng lời thoại của mỗi nhân vật trong đoạn trích.( HS:G-Khá)

  • -u cầu HS đọc bài đọc thêm “Kiều Nguyệt Nga đi cống giặc Ơ Qua” SGK .( HS: TB, Yếu)

  • . 5. HDHB:

  • - Soạn bài Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự: Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi ở phần I.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 02/10/2015 Tuần 9

  • Tiết 43: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật trong tác phẩm tự sự.

  • - Tác dụng của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể chuyện.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.

  • - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật khi làm bài văn tự sự.

  • -Rèn kĩ năng vận dụng các phương thức biểu đạt trong một văn bản

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: Bảng phụ, ghi một vài ví dụ về miêu tả cảnh, miêu tả nội tâm

  • HS: Ơn lại kiến thức lớp 8: Miêu tả trong văn bản tự sự

  • III.Tiến trình dạy học

  • 1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của hs

  • 3.Bài mới:

  • HOẠT ĐỘNG CỦA GV

  • HOẠT ĐỘNG CỦA HS

  • GHI BẢNG

  • HĐ1- Khởi động:

  • ? Yếu tố miêu tả có vai trò ntn trong văn bản tự sự?

  • (Giúp bài văn cụ thể, sinh động, gợi cảm)

  • Để tái hiện những suy nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật trong bài văn tự sự ta cần phải đưa yếu tố nào vào bài văn?

  • Đó là yếu tố miêu tả nội tâm. Bài học hơm nay, giúp các em hiểu rõ vai trò, tác dụng của miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.

  • -Ghi đầu bài

  • HĐ2- HD tìm hiểu yếu tố nội tâm trong văn bản tự sự:

  • -u cầu HS đọc đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích

  • ?Tìm câu thơ tả cảnh và câu thơ tả tâm trạng Th Kiều (chuẩn bị ở bảng phụ)

  • (tả cảnh:Trước lầu … bụi hồng dặm kia;

  • Buồn trơng cửa bể … kêu quanh ghế ngồi.

  • Tả nội tâm:Bên trời góc bể …đã vừa người ơm)

  • ? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ ntn với miêu tả nội tâm và ngược lại?

  • (từ việc miêu tả hòan cảnh, ngoại hình cho ta thấy được tâm trạng bên trong của nhân vật và ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng, người đọc hiểu được hình thức bên ngồi

  • ? Vậy thế nào là miêu tả nội tâm?

  • -Nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh khái niệm

  • -u cầu hs đọc đoạn văn (2) và nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật của tác giả

  • (Miêu tả nội tâm thơng qua nét mặt, cử chỉ nhân vật)

  • ?Vậy miêu tả nội tâm thực hiện bằng cách nào?

  • (Miêu tả trực tiếp tâm trạng nhân vật; miêu tả gián tiếp qua cảnh vật nét mặt, cử chỉ, trang phục … nhân vật)

  • -u cầu hs đọc to Ghi nhớ SGK

  • Bi tập 1:

  • -Giới thiệu đoạn trích MGS mua Kiều

  • -Cho hs thảo luận xác định các ý chính để thuật lại bằng văn xi

  • Gợi ý:

  • (Thuật những chi tiết tả ngoại hình và hành động bên ngồi của MGS, những chi tiết miêu tả nội tâm Th Kiều)

  • -u cầu hs trình bày miệng

  • -Nhận xét bổ sung

  • VD: Nghe tin MGS đến, bà mối giục Kiều ra cho xem mặt, Kiều từ trong buồng the kéo màn bước ra, nước mắt tn trào theo những bước chân …

  • BT3:u cầu hs đọc đề bài tập

  • (Hướng dẫn: Kể một chuyện do em vơ ý hoặc qn gây ra hậu quả làm có lỗi với bạn, trong đó chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng của mình khi biết lỗi)

  • -u cầu hs làm trên giấy để trình bày trước lớp

  • -Nhận xét, góp ý.

  • -Trả lời

  • -Lắng nghe.

  • -Ghi đầu bài

  • -Đọc đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích

  • -Trao đổi tìm , nêu và bổ sung

  • -Thảo luận nhóm (3’)

  • -Trình bày miệng

  • -Nhận xét, bổ sung

  • -Dựa vào ghi nhớ để trả lời

  • -Đọc đoạn văn (2)

  • -Chỉ ra những chi tiết miêu tả và tác dụng của nó.

  • -Trả lời

  • -Đọc Ghi nhớ

  • -Quan sát đọc thầm bài tập

  • Thảo luận nhĩm 4’

  • Theo dõi, gợi ý

  • -Đại diện nhóm trình bày

  • -Nhận xét, bổ sung

  • -Nghe

  • -Đọc BT3

  • -Ch ý

  • -Làm bài cá nhân

  • -Trình bày

  • -Nhận xét

  • I.Tìm hiểu yếu tố nội tâm trong văn bản tự sự

  • 1-Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự là tái hiện ý nghĩ, cảm xúc , diễn biến tâm trạng nhân vật

  • 2-Các cách miêu tả nội tâm nhân vật:

  • -Trực tiếp

  • -Gián tiếp

  • * Ghi nhớ (SGK)

  • II-Luyện tập

  • 1.Bài tập 1

  • Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều bằng văn xi

  • “Nghe tin MGS đến, bà mối giục Kiều ra cho xem mặt, Kiều từ trong buồng the kéo màn bước ra, nước mắt tn trào theo những bước chân …”

  • 2.BT3

  • Kể một chuyện do em vơ ý hoặc qn gây ra hậu quả làm có lỗi với bạn, trong đó chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng của mình khi biết lỗi.

  • 4. Củng cố:

  • - Cho hs làm một bài trắc nghiệm nhỏ: (bảng phụ)( .( HS:TB-Yếu)

  • ý nào là đối tượng của mt nội tâm ?

  • a-Suy nghĩ của nhân vật

  • b-Hình dáng con người

  • c-Hành động của nhân vật

  • d-Diễn biến tâm trạng

  • Đáp án: a,d

  • 5.HDHB:

  • -Hồn thành bài tập 2

  • -Nắm vững nội dung bài học

  • -Soạn bài Chương trình địa phương: Tìm hiểu và sưu tầm các nhà văn, nhà thơ người địa phương Cà Mau và Bạc Liêu. Sưu tầm các bài văn bài thơ viết về Bạc Liêu, Cà Mau.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • - Sự hiểu biết về tác phẩm văn thơ viết về địa phương.

  • - Bồi dưỡng lòng u mến đối với văn học của địa phương.

  • II .Chuẩn bị:

  • GV - Sưu tầm tên các tác giả thơ, văn, nhạc viết về QN.

  • -Một số tập thơ văn

  • HS: - Sưu tầm một số tác giả, tác phẩm viết về địa phương.

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1.Ổn định tổ chức:kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2.Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bi mới của HS

  • 3. Bài mới:

  • Hoạt động 2: Luyện tập.

  • - Giới thiệu trước lớp về một nhà văn, nhà thơ người địa phương sau năm 1975.

  • - Đọc diễn cảm một đoạn thơ, đoạn văn hay viết về địa phương.

  • - GV giới thiệu tác phẩm”Khóc Hương Cau” của Phan Trung Nghĩa.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về các nhà văn, nhà thơ người địa phương.

  • - GV nhận xét, bổ sung, giáo dục HS

  • Ngày soạn: 02/10/2015

  • Tiết 45: TỔNG KẾT TỪ VỰNG

  • I. Mục tiêu:

  • 1. Kiến thức:

  • - Hệ thống hóa kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9( từ đơn, từ phức…từ nhiều nghĩa).

  • - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng.

  • 2. Kĩ năng:

  • Cách sử dụng từ hiệu quả trong nói, viết, đọc-hiểu văn bản và tạo lập văn bản.

  • 3. Thái độ:

  • Bồi dưỡng HS có được vốn từ vựng phong phú và cách sử dụng chúng.

  • II. Chuẩn bị.

  • GV: Bảng tổng kết từ loại.

  • Các vd về từ loại.

  • HS: Ơn kiến thức ngữ pháp đã học ở các lớp 6, 7, 8.

  • Soạn bài theo nội dung SGK.

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1. Ổn định tổ chức.

  • 2. Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.

  • 3. Bài mới.

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • HĐ 1. Khởi động.

  • - u cầu hs nhắc lại phần từ vựng đã học từ lớp 6 đến nay gồm những nội dung nào?

  • - Nêu các nội dung: Từ đơn và từ phức, thành ngữ, nghĩa của từ, từ nhiều nghĩa, hiện tượng chuyển nghĩa của từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa,...Dẫn vào bài.

  • HĐ2. Hệ thống kiến thức đ học

  • I. Về từ đơn và từ phức.

  • -u cầu hs nhắc lại các khái niệm đã học.

  • - Trả lời, nêu các nội

  • dung đã học.

  • - Nghe giới thiệu, ghi đề bài.

  • - Nhắc lại các khái niệm về từ loại.

  • I. Từ đơn và từ phức.

  • 1. Khái niệm:

  • (Từ đơn là từ chỉ có một tiếng. VD: nhà, xe

  • Từ phức là từ gồm hai hoặc nhiều tiếng. Có hai loại là từ ghép và từ láy)

  • - u cầu hs thảo luận làm các bài tập.

  • 1.Phân loại từ ghép và từ láy (kết quả ở bảng phụ).

  • 2. Phân loại từ láy giảm nghĩa và tăng nghĩa.

  • - Nhận xét, hồn chỉnh nội dung 2 bài tập.

  • II. Thành ngữ.

  • -u cầu hs nhắc lại khái niệm thành ngữ đã học.

  • - u cầu hs thảo luận làm các bài tập.

  • 1.Phân biệt Tục ngữ và thành ngữ, giải thích.(kết quả ở bảng phụ).

  • - Nhận xét, hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • - u cầu hs kể ra một số thành ngữ.

  • III. Ơn nghĩa của từ.

  • - Nêu các khái niệm.

  • 2. u cầu hs thảo luận, nêu cách hiểu đúng trong bài tập 1,2.

  • Nhận xét, sửa chữa.

  • IV. Ơn từ nhiều nghĩa.

  • - u cầu Hs nhắc lại các khái niệm.

  • - Thảo luận, làm các bài tập.

  • GV: Hướng dẫn HS làm BT trong sách nâng cao.

  • - Nhận xét và sửa lỗi.

  • - Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày.

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • -Hồn chỉnh nội dung bài tập

  • - Nêu khái niệm tục ngữ, thành ngữ.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • - Các nhóm lên bảng ghi các thành ngữ.

  • - Nhắc khái niệm.

  • Thảo luận, trả lời, nhận xét.

  • - Nhắc khái niệm.

  • Thảo luận, trả lời, nhận xét.

  • HS: làm bài theo sự hướng dẫn của GV.

  • 2. Bài tập.

  • 1. Phân biệt từ ghép và từ láy .

  • - Từ ghép: nghặt nghèo,giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón ...

  • - Từ láy: nho nhỏ, lạnh lùng, gật gù, xa xơi, lấp lánh.

  • 2. Từ láy giảm nghĩa và từ láy tăng nghĩa.

  • - Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xơm xốp.

  • - Tăng nghĩa: sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhơ.

  • II. Thành ngữ.

  • 1. Khái niệm:

  • 2. Bài tập.

  • 1. Phân biệt tục ngữ và thành ngữ, giải thích.

  • - Tục ngữ: gần mực...thì sáng, chỉ hồn cảnh, mơii trường xã hội có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức con người. Chó treo mèo đậy, chỉ việc giữ gìn thức ăn với chó thì treo còn với mèo thì phải đậy.

  • - Thành ngữ: đánh trống bỏ dùi chỉ người làm việc khơng đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm. Được voi đòi tiên, sự tham lam, được cái này thì lại muốn đòi cái khác. Nước mắt cá sấu, chỉ sự thơng cảm, thương xót giả dối nhằm đánh lừa người khác.

  • 2. Tìm thành ngữ.

  • Vd: đầu voi đi chuột, mèo mả gà đồng...

  • III. Nghĩa của từ.

  • 1. Khái niệm.

  • 2. Bài tập.

  • 1. Chọn cách hiểu nghĩa đúng

  • "Mẹ": người phụ nữ có con nói trong quan hệ với con.

  • 2. Chọn cách giải thích đúng.

  • a. Độ lượng là đức tính...

  • b. Độ lượng là rộng lượng...

  • Cách giải thích đúng là câu b. Vì độ lượng là tính từ nên khơng thể đi kèm với danh từ chỉ loại.

  • IV. Từ nhiều nghĩa v hiện tượng chuyển nghĩa của từ.

  • 1. Khái niệm.

  • 2. Bài tập. Xác định nghĩa gốc và nghĩa chuyển trong câu: Thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng.

  • Từ hoa được dùng theo nghĩa chuyển nhưng đây là hiện tượng chuyển nghĩa lâm thời.

  • *>Làm BT nâng cao dành cho HS Khá-Giỏi

  • Cho HS làm thêm BT 1,2,3,4 trong sách nâng cao văn 9 tr93.

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: Kể tên các loại từ loại xét về đặc điểm cấu tạo? Cho một vài vd.

  • 5.HDHB:

  • Ơn phần TV đã học. Soạn tiếp tiết 2 của bài này : Soạn và học thuộc khái niệm.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………............................

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • HT ký duyệt: 05 /10/ 2014

  • Phạm Thanh Thúy

  • Ngày soạn: 08/10/2015 Tuần: 10

  • Tiết 46: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT)

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1. Kiến thức:

  • - Hệ thống hóa kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9.

  • - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng.

  • 2. Kĩ năng:

  • Cách sử dụng từ hiệu quả trong nói, viết, đọc-hiểu văn bản và tạo lập văn bản.

  • 3. Thái độ:

  • Bồi dưỡng HS có được vốn từ vựng phong phú và cách sử dụng chúng.

  • II. Chuẩn bị.

  • GV: Bảng tổng kết từ loại. Bảng phụ (máy chiếu).

  • Các vd về từ loại.

  • HS: Ơn kiến thức ngữ pháp đã học ở các lớp 6, 7, 8.

  • Soạn bài theo nội dung SGK.

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1. Ổn định tổ chức.

  • 2. Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.

  • 3. Bài mới.

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • V. Từ đồng âm. (GV: Trình chiếu)

  • - u cầu hs nêu khái niệm.

  • - HD học sinh phân biệt hiện tượng từ nhiều nghĩa với hiện tượng từ đồng âm.

  • - u cầu hs trao đổi và làm BT.

  • - Nhận xét, giải thích.

  • VI. Ơn từ đồng nghĩa

  • (GV: Trình chiếu)

  • - u cầu HS nhắc lại khái niệm.

  • GV: HD hs làm các bài tập: - Chọn cách hiểu đúng.

  • ( GV trình chiếu BT)

  • - Nhận xét, hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • - Tìm hiểu việc từ xn thay thế cho từ tuổi.

  • - Nhận xét, chốt lại BT

  • VII. Ơn từ trái nghĩa.

  • (GV: Trình chiếu)

  • ? Nêu khái niệm. Cho VD.

  • GV: u cầu hs trao đổi, nêu các cặp từ trái nghĩa

  • GV: hướng dẫn HS làm BT 3 và gọi HS lên bảng làm.

  • - Nhận xét.

  • VIII.Ơn cấp độ khái qt nghĩa của từ.

  • (GV: Trình chiếu)

  • 2. Nêu u cầu BT: hồn chỉnh sơ đồ(Trình chiếu sơ đồ)

  • - HD làm BT

  • - Kết luận nội dung bài tập. GV: giải thích thêm từ sơ đồ.

  • (Trình chiếu sơ đồ hồn chỉnh)

  • IX. Trường từ vựng.

  • (GV: Trình chiếu)

  • 1.u cầu hs nhắc lại khái niệm trường từ vựng.

  • 2. Nêu u cầu BT.

  • - HD làm BT

  • -GV chốt lại.

  • - Nêu khái niệm.

  • - Lắng nghe.

  • Thảo luận, trả lời.

  • Nhận xét, bổ sung.

  • - Nêu khái niệm.

  • Trao đổi, trả lời.

  • Nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • - HS : trao đổi, trả lời.

  • - Nhắc lại khái niệm.

  • - Trao đổi,

  • Trả lời.

  • - Suy nghĩ, lên bảng làm.

  • - Hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • -Nêu khái niệm.

  • Trao đổi, trả lời

  • - HS theo dõi và hồn chỉnh bài tập.

  • - Lắng nghe.

  • -Nêu khái niệm.

  • -Trao đổi, trả lời, hồn chỉnh bài tập.

  • -Lắng nghe, tiếp thu.

  • V. Từ đồng âm.

  • 1. Khái niệm.

  • Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan gì với nhau.

  • 2. Bài tập.

  • 1. Phân biệt từ nhiều nghĩa và từ đồng âm.

  • a. Khi chiếc lá xa cành

  • Lá khơng còn màu xanh

  • và Cơng viên là lá phổi của thành phố.

  • Lá là từ nhiều nghĩa.

  • b. Đường ra trận mùa này đẹp lắm và Ngọt như đường.

  • Đường là từ đồng âm.

  • VI. Từ đồng nghĩa.

  • 1. Khái niệm.

  • Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau.

  • 2. Bài tập.

  • 1. Chọn cách hiểu đúng.

  • - Các từ đồng nghĩa với nhau có thể khơng thay thế cho nhau được trong nhiều trường hợp sử dụng.

  • 2. Câu : Khi người ta đã ngồi 70 xn thì tuổi tác càng cao, sức khỏe càng thấp.

  • Từ xn thay thế cho từ tuổi. Đây là chuyển nghĩa theo phương thức hốn dụ.

  • VII. Từ trái nghĩa.

  • 1. Khái niệm:

  • Từ trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau xét trên một cơ sở chung nào đó.

  • 2. Bài tập: Cặp từ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần, rộng-hẹp.

  • 3. Bài tập 3:

  • - Sống – chết : chiến tranh – hòa bình, chẵn - lẻ.

  • - Già – trẻ : u – ghét, cao – thấp, nơng – sâu, giàu – nghèo.

  • VIII. Cấp độ khái qt nghĩa của từ.

  • Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn hoặc hẹp hơn nghĩa của một từ ngữ khác.

  • 2. Bài tập: Điền vào chỗ trống sơ đồ

  • IX. Trường từ vựng.

  • 1. Khái niệm.

  • Trường từ vựng là tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa.

  • 2. Bài tập: Phân tích cách dùng từ.

  • - Tác giả dùng 2 từ cùng trường từ vựng là tắm và bể

  • -Tác dụng : làm tăng giá trị biểu cảm và làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ hơn.

  • 4. Củng cố:

  • GV trình chiếu bản đồ tư duy để hệ thống kiến thức đã học.

  • 5.Hướng dẫn về nhà:

  • - Tìm các từ trái nghĩa có trong 6 câu đầu đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích.

  • - Hồn thành các bài tập đã làm ở lớp vào vở. Soạn bài Tổng kết từ vựng (tt) : soạn các khái niệm đã học và làm BT.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn:08/10/2015 Tuần: 10

  • Tiết 47: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2.

  • I.Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • Tổng hợp, củng cố kiến thức đã học về văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. Nắm các ưu khuyết điểm đối với bài làm, sửa chữa các lỗi về liên kết, bố cục, diễn đạt...trong bài văn tự sự.

  • 2.Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết bài văn hồn chỉnh.

  • 3.Thái độ:

  • Giáo dục hs tính sáng tạo, tự nhận xét, đánh giá cơng việc đã làm.

  • II. Chuẩn bị:

  • GV: - Bài viết của Hs đã nhận xét, ghi điểm.

  • - Một số đoạn, bài văn mẫu.

  • HS: - Ơn tập văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra:

  • - Nêu dàn ý chung của bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

  • 3. Trả bài:

  • HĐ của thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung ghi bảng

  • HĐ 1. HD tìm hiểu đề về các u cầu của đề.

  • - u cầu HS nhắc lại 2 đề bài viết số 2.

  • Hỏi: Đề bài u cầu vấn đề gì?

  • Xác định u cầu của đề, nội dung, thể loại.

  • - Chốt u cầu của đề.

  • -u cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề bài.

  • -Nhận xét, sửa chữa. Nêu dàn ý hồn chỉnh (bảng phụ)

  • HĐ 2: Nhận xét, đánh giá.

  • - Nhận xét chung:

  • + Ưu điểm:

  • + Tồn tại:

  • - Trả bài đến từng HS.

  • - u cầu Hs tự nhận xét về bài làm của mình ( dựa vào dàn ý).

  • - Nhận xét cụ thể, chỉ ra những bài viết:

  • + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd)

  • + Còn nhiều tồn tại yếu kém về nội dung và hình thức.(vd)

  • HĐ 3: Chữa lỗi

  • - Nêu một số lỗi hs mắc phải trong bài làm về chính tả, dùng từ, diễn đạt...

  • - Chữa lỗi

  • HĐ4. Đọc và bình văn.

  • -Đọc một số bài đạt khá: Qun, Ngọc

  • -Bình, chỉ ra những chỗ cần rút kinh nghiệm.

  • - Đọc một số đoạn, bài văn mẫu để HS tham khảo.

  • (Trích Các bài làm văn L9, Tư liệu Ngữ văn 9...).

  • Nêu đề bài.

  • Trả lời.

  • Thảo luận (7'), trình bày dàn ý.

  • Hồn chỉnh dàn ý.

  • Nghe nhận xt,

  • Nhận và đọc lại bài làm, đối chiếu với những u cầu và dàn ý chung.

  • Nhận xét bài làm.

  • Đối chiếu với bài làm để rút kinh nghiệm.

  • - Nêu cách chữa lỗi

  • Nghe, tập viết bi theo các sách đã hướng dẫn.

  • I. Đề:

  • Đề 1: Tưởng tượng 20 năm sau, vào một ngày hè, em về thăm lại trường cũ. Hãy viết thư cho một bạn học hồi ấy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.

  • Đề 2: Kể lại một giấc mơ, trong đó em được gặp lại người thân đã xa cách lâu ngày.

  • II. u cầu :

  • Kiểu bài: Tự sự kết hợp với miêu tả cảnh vật, hành động, con người.

  • III. Dàn ý đại cương:

  • (bảng phụ)

  • IV.Nhận xét chung:

  • 1.Ưu điểm:

  • + Hiểu u cầu và nội dung của đề.

  • + Một số bài viết khá mạch lạc. Biết kết hợp tốt yếu tố miêu tả vào bài văn tự sự.

  • + Đa số bài iết đảm bảo bố cục 3 phần.

  • 2. Tồn tại:

  • + Một số bài làm sơ sài, nghiêng về kể lể lan man, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng vụng về, mắc nhiều lỗi chính tả.

  • + Một số bài còn mắc lỗi dùng từ và hạn chế về sử dụng dấu câu.

  • V. Chữa lỗi:

  • - Chính tả:

  • - Dấu câu:

  • - Diễn đạt:

  • - Dùng từ.

  • - Bố cục.

  • VI. Đọc và bình văn.

  • 4.Củng cố.

  • - Lưu ý những ưu điểm, tồn tại đối với bài làm.

  • 5. HDHB:

  • -Soạn bài: Đồng chí

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 08/10/2015

  • Tiết 48: ĐỒNG CHÍ

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng anh bộ đội được khắc họa trong bài thơ – những người đã viết nên những trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp.

  • - Hiểu biết về hiện thực những năm đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta.

  • - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ trong bài thơ.

  • - Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại.

  • - Bao qt tồn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ.

  • - Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng trong bài thơ.

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡng hs tình cảm bạn bè, tinh thần vượt khó .

  • II.Chuẩn bị:

  • Thầy: - Tư liệu về nhà thơ Chính Hữu và bài thơ Đồng chí.

  • - Bảng phụ ghi nội dung tổng kết.

  • Trò: Đọc trước bài thơ & soạn bài theo câu hỏi sgk

  • III.Các bước lên lớp:

  • 1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2.Kiểm tra:

  • ? Đọc thuộc lòng phần đầu đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”. Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga.

  • 3.Bài mới:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng

  • HĐ1: Khởi động.

  • Hỏi: Kể tên một số bài thơ viết về người lính mà em được biết?

  • - Giới thiệu bài thơ Đồng Chí của Chính Hữu viết về hình ảnh người lính trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp.

  • HĐ2. Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

  • - u cầu hs đọc phần chú thích * Sgk129 về tác giả và hồn cảnh ra đời bài thơ.

  • Hỏi: Nêu những nét cơ bản về tác giả Chính Hữu & hồn cảnh ra đời bài thơ ?

  • - Giải thích, chốt một số nét chính:

  • +Là người lính nên hiểu rõ tình cảm của người lính

  • +Chính Hữu viết bài thơ đồng chí vào đầu năm1948, taị nơi ơng phải nằm điều trị bệnh. Bài thơ là sự thể hiện những tình cảm tha thiết, sâu sắc của tác giả với những người đồng chí, đồng đội của mình

  • *HĐ3. Đọc, tìm hiểu chung.

  • - GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc chậm rãi, tình cảm, chú ý những câu thơ tự do, cách đối xứng trong việc sắp xếp chi tiết, hình ảnh..Câu thơ Đồng chí cần đọc với giọng lắng sâu, ngẫm nghĩ, câu thơ cuối cùng với giọng ngân nga.

  • -GV đọc mẫu - HS theo dõi & đọc lại

  • -Giải thích một số từ khó: đồng chí, tri kỉ...

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về thể thơ, nhịp thơ

  • ?Tìm bố cục cho bài thơ ?

  • - Chốt thể thơ, bố cục.

  • HĐ4. Đọc, tìm hiểu văn bản.

  • - Đọc lại 6 câu thơ đầu

  • Hỏi: Cho biết nội dung được đề cập đến trong 6 câu thơ đầu ?

  • Hỏi: Tình đồng chí nảy sinh được diễn tả thơng qua những hình ảnh thơ nào?

  • - Ghi các câu thơ.

  • - Giải thích, bình giảng, chốt nội dung.

  • Hỏi: Tại sao câu thơ thứ 7 lại chỉ có 2 tiếng Đồng chí & dấu chấm cảm (!) ?

  • Giải thích:Đây là câu thơ quan trọng nhất của bài thơ. Nó được lấy làm nhan đề, biểu hiện chủ đề, linh hồn của bài thơ. Có thể là tiếng nói phát hiện, khẳng định một tình cảm mới, có thể là sự khẳng định về một tình cảm cách mạng đã trải qua thử nghiệm, có thể là một bản lề mở ra ý nghĩa, biểu hiện cụ thể của tình đồng chí. Đồng chí vang lên như một nốt nhấn nổi bật trong bản đàn. Tình đồng chí là cao độ của tình bạn, tình người.

  • Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về cở sở nảy sinh của tình đồng chí?

  • - Giải thích, chốt ý tiểu kết.

  • 2. u cầu 1 HS đọc lại 10 câu thơ tiếp

  • Hỏi: Tình đồng chí được biểu hiện cụ thể qua những hình ảnh thơ nào?

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về nghệ thuật ở những hình ảnh thơ này ?

  • Hỏi: Sức mạnh nào khiến những người lính vượt qua gian khổ ?

  • - Nhận xét, giải thích, chốt ý.

  • 3.Đọc lại 3 câu thơ cuối.

  • Hỏi: Ba câu thơ cuối có gì đặc biệt? Hình ảnh đặc sắc mang tính gợi cảm ở cuối bài thơ là hình ảnh nào Lý giải về sự độc đáo đó ?

  • Giải thích:Trăng là người ban. “Đầu súng..treo” là hình ảnh được nhận ra từ những đêm hành qn phục kích của tác giả. Những hình ảnh ấy còn mang ý nghĩa tượng trưng , được gợi mở bởi những liên tưởng phong phú. Các mặt đó bổ sung cho nhau, hài hòa với nhau của cuộc đời người lính, biểu tượng cho thơ ca k/c.

  • HĐ 5. Tổng kết.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về mặt nghệ thuật sử dụng trong văn bản này (ngơn ngữ, hình ảnh..)? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm thể hiện nội dung gì?

  • - Chốt ý (bảng phụ)

  • - Kể tên một số bài thơ.

  • - Nghe giới thiệu, liên hệ bài thơ.

  • - Đọc ch thích */129

  • - Trả lời những nét chính

  • - Nghe hướng dẫn đọc.

  • - Nghe đọc, đọc lại bài thơ.

  • - xem chú thích.

  • -TL: Thơ tự do, nhịp thơ khơng cố định, theo mạch cảm xúc.

  • - Bố cục 3 phần.

  • - Đọc 6 câu thơ đầu.

  • - TL:

  • - Nêu các câu thơ, hình ảnh.

  • - Nhận xét về nghệ thuật.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • - Nghe giải thích.

  • -Trả lời, ghi nhớ nội dung kiến thức.

  • - Đọc 10 câu tiếp.

  • - Trả lời.

  • - Nhận xét nghệ thuật.

  • - Trả lời. ghi nhớ nội dung kiến thức.

  • - Đọc 3 câu cuối.

  • - TL, trả lời.

  • - Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung.

  • - Nêu nét chính nghệ thuật, nội dung.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • 1.Tác giả:

  • Chính Hữu chủ yếu sáng tác về những người chiến sĩ qn đội – những người đồng đội của ơng trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ.

  • 2.Tác phẩm:

  • Bái thơ “Đồng chí” ra đời năm 1948.

  • II. Đọc, tìm hiểu chung.

  • 1. Đọc

  • 3. Thể thơ: Thơ tự do, nhịp khơng cố định, theo dòng mạch cảm xúc.

  • 4. Bố cục: 3 phần.

  • - 7 câu đầu: Cơ sở của tình đồng chí.

  • - 10 câu tiếp: Biểu hiện của tình đồng chí.

  • - 3 câu cuối: Bức tranh về tình đồng chí.

  • III. Đọc, tìm hiểu văn bản.

  • 1. Cơ sở của tình đồng chí

  • - Q hương anh...làng tơi.

  • Súng bên súng...bên đầu.

  • Hình ảnh thơ sóng đơi, gợi đơi bạn tương đồng cảnh ngộ, cùng giai cấp, cùng chung nhiệm vụ.

  • - Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ. Hình ảnh cụ thể, giản dị, gợi cảm biểu hiện sự chan hòa, chia sẻ gian lao, niềm vui.

  • - “Đồng chí!”: Câu thơ là lời khẳng định, kết tinh mọi cảm xúc, tình cảm.

  • * Tình đồng chí đồng đội nảy nở tự nhiên và gắn bó bền chặt.

  • 2. Những biểu hiện của tình đồng chí.

  • -Ruộng nương anh.. Hình ảnh tượng trưng. Họ thấu hiểu tình cảm, tâm tư, nỗi lòng của nhau.

  • -Áo anh rách vai...khơng giày. Hình ảnh cụ thể, chân thực, sóng đơi. Họ gắn bó chia sẻ những gian lao thiếu thốn.

  • - Thương nhau...bàn tay. Tinh thần lạc quan, tình thương u giúp họ vượt qua gian lao thử thách.

  • * Tình cảm gắn bó keo sơn của người lính tạo nên sức mạnh của tình đồng chí.

  • 3. Bức chân dung về người lính.

  • - Ba hình ảnh gắn kết nhau: súng- trăng- người lính.

  • - “Đầu súng trăng treo”. Bức tranh vừa hiện thực vừa lãng mạn, vừa xa & gần, vừa thực tại & mơ mộng, vừa chất chiến đấu & chất trữ tình.

  • *Bức tranh là biểu tượng đẹp về cuộc đời người chiến sĩ.

  • IV. Tổng kết

  • 1. Nghệ thuật.

  • 2. Nội dung.

  • * Ghi nhớ(SGK)

  • 4. Củng cố:

  • - u cầu hs làm phần luyện tập SGK.

  • 5. HDHB:

  • Học thuộc lòng bài thơ, Soạn bài Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  • Ngày soạn: 08/10/2015

  • Tiết 49,50: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH ( Phạm Tiến Duật)

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Cảm nhận được nét độc đáo của hình tượng những chiếc xe khơng kính cùng hình ảnh những chiến sĩ lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sơi nổi trong bài thơ.

  • - Hiểu biết về nhà thơ Phạm Tiến Duật.

  • - Đặc điểm của thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể: giàu chất hiện thực và tràn đầy cảm hứng lãmg mạn.

  • 2.Kĩ năng

  • - Đọc – hiểu một bài thư hiện đại.

  • - Phân tích được vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe trường sơn trong bài thơ.

  • - Cảm nhận được giá trị của ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo của bài thơ

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡng hs tinh thần lạc quan, hin ngang, dũng cảm, noi gương thế hệ đi trước

  • II.Chuẩn bị:

  • 1.Thầy: - Tư liệu về bài thơ và tác giả.

  • - Bảng phụ

  • 2.Trò: - Đọc trước văn bản & soạn bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1.Ổn định tổ chức:

  • 2.Kiểm tra:

  • Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong bài thơ Đồng chí? Tại sao nói hình ảnh” Đầu súng trăng treo” ở cuối bài thơ là hình ảnh đẹp?

  • 3. Bài mới:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng

  • HĐ 1: Khởi động.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về hình ảnh người lính trong thời kì kháng chiến chống Pháp qua bài thơ Đồng chí của Chính Hữu?

  • - Giới thiệu hình ảnh người lính trong thời kì chống Mĩ trong thơ Phạm Tiến Duật. Cùng với các nhà thơ trẻ như Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Vũ Quần Phương...Phạm Tiến Duật nổi lên như một nhà thơ chiến sĩ của những chàng lái xe dũng cảm & vui tính.

  • HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

  • - u cầu hs đọc chú thích */132 về tác giả & tác phẩm.

  • -Hỏi: Nêu những nét chính về tác giả & tác phẩm ?

  • - Giải thích, chốt nét chính.

  • HĐ3. HD đọc, tìm hiểu chung.

  • - Hướng dẫn đọc: bài thơ có 7 khổ, cóĩ giọng điệu & tổ chức ngơn ngữ khá độc đáo. Khi đọc, cần thể hiện đúng giọng điệu & ngơn ngữ của bài thơ: lời thơ gần với lời nói thường, lời đối thoại, với giọng rất tự nhiên, có vẻ ngang tàng, sơi nổi của tuổi trẻ dũng cảm, bất chấp những nguy hiểm, khó khăn.

  • - GV đọc mẫu.

  • - Nhận xét hs đọc.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về thể thơ và về nhan đề bài thơ ?

  • Giải thích: Hình ảnh này là một phát hiện thú vị của tác giả, thể hiện sự gắn bó & am hiểu hiện thực đời sống chiến tranh trên tuyến đường Trường Sơn.

  • Hỏi: Có thể chia bài thơ làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Chốt bố cục.

  • HĐ4: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn bản.

  • Hỏi: Nội dung bài thơ xoay quanh những ý chính nào ?

  • - Nêu 2 ý, dẫn mục 1.

  • Hỏi: Nhận xét về giọng điệu

  • Hỏi: Hình ảnh những chiếc xe khơng kính được khắc hoạ thơng qua những hình ảnh thơ nào?

  • - Ghi các câu thơ, hình ảnh.

  • Hỏi: Nhận xét về giọng điệu trong những câu thơ trên?

  • - Giải thích, bình giảng: H/a chiếc xe khơng kính vốn khơng hiếm trong chiến tranh, nhưng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tng & tinh nghịch, thích cái mới lạ nhất của PTD mới nhận ra đưa nó vào thành hình tượng thơ độc đáo của thời k/c chống Mĩ.

  • Hỏi: Nêu nhận xét của em về hình ảnh thơ "xe khơng kính- xe vẫn chạy"?

  • - Giải thích.

  • Hỏi: Qua việc kể và tả trên, em có nhận xét gì về hình ảnh những chiếc xe khơng kính?

  • - Giảng, chốt ý kết.

  • 2. Dẫn: Hình ảnh những chiếc xe khơng kính trong bài thơ làm nổi rõ hình ảnh những con người nào ?

  • - u cầu hs đọc đoạn: Ung dung...

  • Hỏi: Nhận xét về giọng điệu cấu trúc?

  • Em hình dung tư thế của người lái xe trong chiếc xe khơng kính như thế nào?

  • - Giải thích:ung dung (ngồi coi như khơng có chuyện gì xảy ra), quan sát khơng gian một cách bao qt, một cách bình thản, nhưng rất cảnh giác (nhìn đất để vượt sự hiểm trở của núi rừng, nhìn trời để đề phòng máy bay địch, nhìn thẳng hướng về đích đi tới).

  • - Đọc các câu : Khơng có kính, ừ thì...

  • Hỏi: Hình ảnh người li xe hiện ra với những nét tính cách nào?

  • - Phân tích cách dùng biện pháp tu từ, cấu trúc câu, giọng điệu và chi tiết của tác giả để nêu bật những phẩm chất của chiến sĩ lái xe .

  • Hỏi: Sức mạnh nào đã giúp họ coi thường gian khổ, bất chấp nguy hiểm và dũng cảm lạc quan như vậy ?

  • - Giảng: lòng u nước thế hệ trẻ. Liên hệ giáo dục HS.

  • HĐ5: Hướng dẫn HS tổng kết.

  • -Hỏi: bài thơ có những nét đặc sắc gì về nghệ thuật ? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm thể hiện nội dung gì?

  • - Giảng, chốt ý (bảng phụ).

  • - Nhận xét

  • - Nghe

  • - Đọc..

  • - Trả lời nét chính về tác giả và tác phẩm.

  • - Nghe hướng dẫn đọc.

  • - Nghe & đọc lại.

  • - Nhận xét thể thơ và nhan đề.

  • - Nghe giải thích.

  • - Tìm bố cục.

  • - Nêu 2 ý chính: Hình ảnh những chiếc xe và những chiến sĩ lái xe.

  • - Nêu các hình ảnh.

  • - Nhận xét về giọng điệu.

  • - Nghe giải thích

  • - Suy nghĩ & trả lời:

  • - Trả lời rút ra ý tiểu kết.

  • - Đọc.

  • -Nhận xét về giọng điệu, cấu trc.

  • -Trả lời

  • - Nghe .

  • -Nghe đọc.

  • - Suy nghĩ, trả lời, rút ra tiểu kết.

  • - Nghe

  • - Suy nghĩ, trả lời

  • -Nêu nét chính về nghệ thuật, nội dung.

  • -Đọc ghi nhớ SGK.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • 1.Tác giả:

  • Phạm Tiến Duật (1941-2007) là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. Sáng tác thơ của Phạm Tiến Duật thời kì này tập trung viết về thế hệ trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ.

  • 2.Tác phẩm:

  • Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính sáng tác năm 1969 và in trong tập thơ Vầng trăng quầng lửa

  • II. Đọc - Tìm hiểu chung.

  • 1.Đọc

  • 2.Thể thơ: tự do

  • 3. Bố cục:

  • III. Đọc, tìm hiểu bài thơ.

  • 1. Hình ảnh những chiếc xe khơng kính.

  • - Khơng có kính...đi rồi. Giọng điệu thản nhiên, câu thơ gần văn xi, lặp từ "khơng có kính". Hình ảnh rất thực, thực đến trần trụi.

  • - Chiến tranh làm cho nó biến dạng & trần trụi hơn.

  • - Xe khơng kính - xe vẫn chạy. Hình ảnh đối lập.

  • * Hình ảnh những chiếc xe khơng kính vẫn băng ra chiến trường trong mưa bom bão đạn.

  • 2. Hình ảnh những chiến sĩ lái xe.

  • - Giọng ngang tàng, pha chút vua đùa, tinh nghịch, cấu trúc lặp.

  • - Tư thế: ung dung, hiên ngang.

  • - Tinh thần lạc quan, u đời và bất chấp khó khăn nguy hiểm.

  • * Ý chí quyết tâm chiến đấu vì mục đích giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước.

  • IV. Tổng kết:

  • 1. Nghệ thuật.

  • 2. Nội dung.

  • *Ghi nhớ(SGK)

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: So sánh hình ảnh người lính trong bài thơ Đồng chí và bài thơ về tiểu đội xe khơng kính?

  • - Hd giải đáp.

  • 5. HDHB:

  • u cầu hs đọc thuộc lòng bài thơ, ơn văn học trung đại, kiểm tra 1 tiết văn.

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • HT ký duyệt: 12/10/2015

  • Ngày soạn: 15/10/2015 Tuần: 11

  • Tiết : 51: ƠN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • Củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức văn học trung đại: tác giả, tác phẩm, nhân vật và nắm được nội dung và nghệ thuật của từng tác phẩm.

  • 2.Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng phân tích một đoạn thơ và phát biểu cảm nghĩ về một nhân vật văn học.

  • 3.Thái độ:

  • Có ý thức ơn tập tốt để làm bài kiểm tra văn học trung đại vào tiết sau.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk & sgv.

  • 2. Trò: - Đọc và soạn bài theo câu hỏi.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức:

  • 2. Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.

  • 3. Bài mới:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lập bảng thống kê các tác phẩm văn học trung đại.

  • HS lập bảng thống kê về các tác phẩm văn học trung đại như : tác phẩm, tác giả, nội dung và nghệ thuật

  • I. Lập bảng thống kê các tác phẩm văn học trung đại.

  • II. Chuyện người con gái Nam Xương

  • 1. Xuất xứ của tác phẩm: Truyền kì mạn lục.

  • - Thời đại:+Cuối TK 18 đầu TK 19 lịch sử có nhiều biến động. + Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, giai cấp thống trị thối nát.

  • - Gia đình:+ Sinh ra trong một gia đình đại q tộc, nhiều đời làm quan.

  • + Cha đỗ tiến sĩ, các anh đều học giỏi,đỗ đạt và làm quan.

  • - Cuộc đời: + Mồ cơi từ nhỏ , sống lưu lạc trên đất bắc.

  • + Làm quan dưới triều Nguyễn và đã từng đi sứ sang TQ.

  • + 1820 bị nhiễm bệnh chết tại Huế.

  • * Tất cả đều có tác động rất lớn đến sự nghiệp văn chương của ơng.

  • - Hai câu đầu: vừa diễn tả khơng gian, vừa gợi thời gian. Ngày xn thấm thốt trơi mau, tiết trời đã chuyển sang tháng 3, tháng cuối mùa xn, những con chim én bay lượn như thoi dệt cửi chao qua đảo lại giữa bầu trời trong sáng. Ngồi việc tả cảnh, hai câu thơ còn ngụ ý tiếc ngày xn đi qua nhanh q.

  • - Hai câu sau: là một bức họa tuyệt đẹp về mùa xn. Một màu cỏ non trải rộng mênh mơng đến tận chân trời; trên cái nền màu xanh của mùa xn ấy, điểm vài bơng hoa lê trắng, làm cho cảnh vật khơng đơn điệu mà trở nên thống nhẹ, hài hòa, gợi lên một vẻ đẹp riêng của mùa xn thanh khiết, khống đạt.

  • Ngày soạn: 15/10/2015 Tuần:11

  • Tiết 52: KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • -Ơn tập, củng cố, nắm vững kiến thức đã học về phần văn học trung đại thơng qua các hình thức trắc nghiệm khách quan và tự luận.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Rèn kĩ năng phân tích, cảm nhận văn bản, làm bài viết hồn chỉnh theo u cầu.

  • 3.Thái độ:

  • - Giáo dục hs tính cẩn thận, sáng tạo trong cơng việc.

  • II. Chuẩn bị.

  • 1. GV: Đề kiểm tra in sẵn và HD chấm.

  • 2. HS: Ơn tập phần văn học trung đại.

  • III. Tiến hành kiểm tra:

  • 1. Ổn định tổ chức:

  • 2. Kiểm tra.

  • MA TRẬN

  • Tên Chủ đề

  • Nhận biết

  • Thơng hiểu

  • Vận dụng

  • Cộng

  • Cấp độ thấp

  • Cấp độ cao

  • Chủ đề 1:

  • Chuyện người con gái Nam Xương.

  • Phân tích được những đức tính tốt đẹp của Vũ Nương

  • Số câu

  • Số điểm Tỉ lệ %

  • Số câu 1

  • Số điểm: 0,5

  • Số câu 1

  • Số điểm: 0,5

  • Số câu 1

  • Số điểm: 3

  • Số câu 3

  • 4 điểm

  • 40%

  • Chủ đề 2:

  • Truyện Kiều.

  • - Nhận biết được số câu thơ của Truyện Kiều.

  • - Hiểu được nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích đã học.

  • - Nắm được bút pháp nghệ thuật đặc sắc của một đoạn trích đã học.

  • Nêu được giá trị nội dung của truyện Kiều

  • Số câu

  • Số điểm Tỉ lệ %

  • Số câu 3

  • Số điểm: 1,5

  • Số câu 2

  • Số điểm: 1

  • Số câu 1

  • Số điểm: 2,5

  • Số câu 6

  • 5 điểm

  • 50%

  • Chủ đề 3

  • Truyện Lục Vân Tiên.

  • Nắm được những nét chính về cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu.

  • Số câu

  • Số điểm Tỉ lệ %

  • Số câu: 1

  • Số điểm: 1

  • Số câu 1

  • 1 điểm

  • 10%

  • Tổng số câu

  • Tổng số điểm

  • Tỉ lệ %

  • Số câu 4

  • Số điểm 2,0

  • 20%

  • Số câu 3

  • Số điểm 1,5

  • 15%

  • Số câu 3

  • Số điểm 6,5

  • 65%

  • Số câu 10

  • Số điểm 10

  • 100%

  • I. Trắc nghiệm : (2,5đ).Khoanh tròn đúng các câu sau, mỗi câu đúng 0,5đ.

  • 1.A 2.B 3.D 4.C 5.B

  • II. Tự luận: (7,5đ)

  • Câu 1: (2,5đ).

  • - Có 2 giá trị về nội dung : Giá trị hiện thưc và giá trị nhân đạo.

  • - Giá trị nhân đạo: Thể hiện niềm cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ con người. Lên án tố cáo các thế lực tàn bạo. Trân trọng đề cao vẻ đẹp con người.

  • - Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)

  • - Cuộc đời gặp nhiều đau khổ và bất hạnh nhưng ơng giàu nghị lực sống và cống hiến cho đời: Ơng vừa là một thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ.

  • - Ơng là người giàu lòng u nước và tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm.

  • Câu 4.(0,5đ) Truyện Kiều gồm có 3 phần :

  • 3. Thu bài, dặn dò.

  • - Thu bài theo thứ tự.

  • - Dặn dò: Ơn lại phần văn học trung đại. Soạn: Tổng kết từ vựng.

  • *. Kết quả:

  • Lớp/Điểm

  • Giỏi

  • Kh

  • TB

  • Yếu

  • Kém

  • 9A(…..)

  • 9B(…….)

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • Ngày soạn: 15/10/2015

  • Tiết 53, 54: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT)

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1. Kiến thức:

  • - Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt.

  • - Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội.

  • 2. Kĩ năng:

  • - Nhận diện được từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội.

  • - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn bản.

  • 3. Thái độ:

  • Có ý thức vận dụng những kiến thức về từ vựng trong nói và viết.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk & sgv.

  • - Bảng phụ ( Máy chiếu)

  • 2. Trò: - Đọc và soạn bài theo câu hỏi.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức:

  • 2. Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.

  • 3. Bài mới:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • Hoạt động 1: Giúp HS hệ thống hóa lại kiến thức về sự phát triển của từ vựng.

  • ? Vận dụng kiến thức đã học, em hãy điền vào chỗ trống theo sơ đồ có trên bảng.

  • - u cầu hs cho ví dụ minh hoạ

  • - GV trình chiếu các nội dung đã điền cho HS theo dõi sau khi các nhóm trình bày kết quả.

  • ( Nóng(1) nghĩa gốc. Nóng (2) nghĩa chuyển và chuyển ẩn dụ)

  • GV: trình chiếu BT và hướng dẫn HS làm BT vận dụng.

  • - Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng chỉ phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng ? Vì sao ?.

  • Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức về từ mượn.

  • - Từ mượn là gì ?

  • - GV dùng bảng phụ có ghi các nhận định có trong mục II.2/ 135 - 136 ( trình chiếu).

  • - Theo cảm nhận của em thì những từ mượn như săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh.. có gì khác nhau với những từ mượn như: a-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min...? (trình chiếu)

  • GV: chốt lại nội dung BT.

  • Hoạt động 3: hướng dẫn HS hệ thống hóa kiến thức về từ Hán Việt.

  • - Từ Hán Việt là gì ?

  • - Đọc và chọn câu trả lời đúng.

  • HĐ4: Hệ thống hóa kiến thức về thuật ngữ và biệt ngữ xã hội.

  • ( Trình chiếu)

  • - Thế nào là thuật ngữ và biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ

  • ? Nêu vai trò của thuật ngữ trong đời sống hiện nay

  • GV : trình chiếu.

  • Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức về trau dồi vốn từ.

  • - Nêu cách thức trau dồi vốn từ ?

  • -u cầu hs đọc kĩ các từ có trong mục V2/136. (trình chiếu)

  • GV hướng dẫn cách giải thích: Đây là các từ HV, cần tách các yếu tố của từ ra để giải thích và tổng hợp lại (Trình chiếu)

  • + Bách khoa tồn thư: cuốn sách tồn bộ về kiến thức nhiều ngành khoa học.

  • + Bảo hộ mậu dịch: chính sách bảo vệ sản xuất trong nước chống lại sự cạnh tranh (có thể khơng lành mạnh, khơng đàng hồng như phá giá, khuyến mại giả.. hiệu) của hàng hóa ngồi nước trên thị trường nước mình.

  • + Dự thảo: văn bản mới ở dạng dự kiến, phác thảo, cần phải đưa ra một hội nghị của những người có thẩm quyền để thơng qua.

  • + Đại sứ qn: cơ quan đại diện của một nhà nước ở nước ngồi, do một đại sứ đặc mệnh tồn quyền đứng đầu.

  • + Hậu duệ : con cháu của người đã chết.

  • + Khẩu khi: khí phách của con người tốt ra qua lời nói.

  • + Mơi sinh: mơi trường sống của sinh vật.

  • GV : u cầu hs đọc BT3, tìm lỗi và chữa lỗi: (trình chiếu)

  • (+ a. Sai từ béo bổ thay vào : dễ mang lại nhiều lợi nhuận.

  • + b. sai từ đạm bạc, thay vào: tệ bạc.

  • + c. Sai từ tấp nập, thay bằng từ tới tấp)

  • - HS thảo luận và trả lời ( hoạt động nhóm 2 HS cùng bàn)

  • -Nêu ví dụ và phân tích

  • -Quan sát

  • - HS làm BT vận dụng theo hướng dẫn.

  • HS : suy nghĩ, xác định.

  • ( máy tính bảng, xe đạp điện, cà phê in-tơ-nét, kinh tế mở, hợp tác xã)

  • -TL:Khơng. Vì như vậy số lượng các từ là q lớn. Do vậy mọi ngơn ngữ đều phát triển theo các cách trên

  • - Trả lời:

  • -Hoạt động nhóm và cử đại diện thực hiện:Chọn nhận định (c)

  • - TL: Săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh là những từ mượn đã Việt hóa, các từ khác như a-xít, vi-ta-min chưa được Việt hóa

  • - TL:

  • - Chọn cách hiểu (b)

  • - Nhớ lại và nêu khái niệm.

  • -Cho ví dụ

  • -Nhận xét

  • - HS: suy nghĩ và liệt kê một số biệt ngữ xã hội.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • Nghe.

  • - Đọc BT 3

  • - Xung phong thực hiện

  • I. Sự phát triển của từ vựng.

  • 1. Các cách phát triển từ vựng.

  • Có 2 cách phát triển từ vựng:

  • Sơ đồ ( Trình chiếu)

  • 2. Bài tập vận dụng.

  • II. Từ mượn.

  • 1. Khái niệm:

  • Từ mượn là các từ vay mượn của nước ngồi để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị.

  • 2. Bài tập ( SGK)

  • - Từ mượn Việt hóa: săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh.

  • - Từ mượn chưa được việt hóa: a-xít, vi-ta-min.

  • III. Từ Hán Việt:

  • 1. Khái niệm:

  • Từ Hán Việt là từ vay mượn từ tiếng Hán và đọc theo cách đọc của người Việt

  • 2. BT: chọn cách hiểu (b)

  • 1. Khái niệm:

  • + Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, cơng nghệ, thường được dùng trong các văn bản khoa học, cơng nghệ.

  • + Biệt ngữ xã hội: khác với từ ngữ tồn dân, biệt ngữ xã hội chỉ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định.

  • 2. Vai trò của thuật ngữ:

  • 3. Một số biệt ngữ xã hội.

  • V. Trau dồi vốn từ.

  • - Rèn luyện để nắm được đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ là việc rất quan trọng để trau dồi vốn từ.

  • - Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết, làm tăng vốn từ

  • 2. Giải thích nghĩa của từ:

  • + Bách khoa tồn thư: cuốn sách tồn bộ về kiến thức nhiều ngành khoa học.

  • + Bảo hộ mậu dịch: chính sách bảo vệ sản xuất trong nước chống lại sự cạnh tranh của hàng hóa ngồi nước trên thị trường nước mình.

  • + Dự thảo: văn bản mới ở dạng dự kiến, phác thảo, cần phải đưa ra một hội nghị của những người có thẩm quyền để thơng qua.

  • + Đại sứ qn: cơ quan đại diện của một nhà nước ở nước ngồi, do một đại sứ đặc mệnh tồn quyền đứng đầu.

  • + Hậu duệ : con cháu của người đã chết.

  • + Khẩu khi: khí phách của con người tốt ra qua lời nói.

  • + Mơi sinh: mơi trường sống của sinh vật.

  • 3. BT3: Tìm và sửa lỗi.

  • - béo bổ - dễ mang lại nhiều lợi nhuận.

  • - đạm bạc - tệ bạc.

  • - tấp nập - tới tấp.

  • 4. Củng cố:

  • GV trình chiếu sơ đồ để hệ thống kiến thức đã học.

  • 5. Hướng dẫn về nhà:

  • - Ơn lại phần lí thuyết đã học. Tìm các từ địa phương trong 16 câu đầu đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga và ghi các từ tồn dân tương ứng.

  • - Tìm một số từ có cấu tạo theo mẫu sau: tâm lí + sinh lí = tâm sinh lí. Hồn thành các bài tập đã làm ở lớp vào vở.

  • - Soạn bài tổng kết từ vựng (tt) : soạn các khái niệm đã học và làm BT.

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 15/10/2015

  • Tiết 55: NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • - Mục đích của việc sử dụng yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • - Tác dụng của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Biết sử dụng yếu tố nghị luận trong khi làm văn tự sự.

  • - Phân tích được các yếu tố nghị luận trong một văn bản tự sự cụ thể.

  • 3.Thái độ:

  • Có ý thức đưa yếu tố nghị luận vào văn bản tự sự khi viết một văn bản tự sự cụ thể.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk và sgv.

  • - Bảng phụ

  • 2. Trò: - Đọc và soạn trước bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra:

  • -Thế nào là miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự? Miêu tả nội tâm có vai trò ntn trong VB tự sự ?

  • - Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của 2 HS.

  • 3. Bài mới:

  • Hoạt động của thầy.

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • Hoạt động 1-Khởi động (Giáo viên nhắc lại các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản nghị luận và giới thiệu về yếu tố nghị luận sẽ học ở bài này)

  • Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • - u cầu 2 HS đọc rõ 2 đoạn văn có trong mục I.1/137 - 138.

  • - Tìm và chỉ ra những câu, chữ thể hiện rõ tính chất nghị luận trong hai đoạn trích trên ? (Tìm bố cục cho đoạn văn và ý chính của các phần đó ?)

  • Nhận xét , chốt

  • Đoạn a)Đây là đoạn suy nghĩ của tác giả nói với mình mà cũng là với Lão Hạc. Đoạn văn có kết cấu nghị luận rõ ràng:

  • + Đặt vấn đề: (câu 1).

  • + Giải quyết vấn đề: Các lí lẽ để trả lời câu hỏi: vợ tơi có phải là người độc ác khơng ? (3 lí lẽ).

  • + Kết thúc vấn đề: Câu cuối

  • Đoạn b)Đoạn trích là cuộc đối thoại giữa Kiều và Hoạn Thư diễn ra dưới hình thức nghị luận. Phù hợp hình thức của một phiên tòa. Trước tòa án, điều quan trọng là người phải trình bày các lí lẽ, nhân chứng, vật chứng. Mỗi bên có lập luận riêng.

  • + Kiều: chào mỉa mai, là người đay nghiến.

  • + Hoạn Thư : biện minh bằng một đoạn lập luận xuất sắc với 4 luận điểm:

  • . Tơi là đàn bà nên ghen tng là chuyện thường tình (lẽ thường).

  • . Ngồi ra tơi cũng đã đối xử tốt với cơ cho ở gác viết kinh, khi cơ trốn ra khỏi nhà tơi, tơi khơng đuổi theo. (kể cơng).

  • . Tơi với cơ đều trong cảnh chồng chung - chắc gì ai nhường cho ai.

  • . Nhưng dù sao tơi cũng đã trót gây ra đau khổ cho cơ, nên bây giờ chỉ trơng chờ vào lòng khoan dung rộng lượng của cơ (nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều).

  • ? Em có nhận xét gì về lối lập luận của Hoạn Thư.

  • -Nhận xét, chốt

  • Với lập luận trên, Kiều phải cơng nhận tài của Hoạn Thư. Chính nhờ lập luận ấy HT đã đặt Kiều vào tình thế khó xử :

  • ‘Tha ra thì cũng may đời

  • Làm ra thì cũng ra người nhỏ nhen”

  • GV u cầu HS đọc gnhi nhớ.

  • Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập.

  • -u cầu hs đọc BT1, thảo luận và trình bày

  • -Kết luận: Đó là lời ơng giáo đang thuyết phục chính mình để tìm hiểu người khác. Đó chính là lập luận trong văn nghị luận.

  • -u cầu hs đọc BT2

  • -Gợi ý: Hoạn Thư lập luận như thế nào mà Kiều phải khen nàng . Tóm tắt nội dung lí lẽ của Hoạn Thư

  • -Nhận xét, bổ sung

  • -Cho hs quan sát đoạn văn tóm tắt ở bảng phụ

  • (+ Hoạn Thư : biện minh bằng một đoạn lập luận xuất sắc với 4 luận điểm:

  • . Tơi là đàn bà nên ghen tng là chuyện thường tình (lẽ thường).

  • . Ngồi ra tơi cũng đã đối xử tốt với cơ cho ở gác viết kinh, khi cơ trốn ra khỏi nhà tơi, tơi khơng đuổi theo. (kể cơng).

  • . Tơi với cơ đều trong cảnh chồng chung - chắc gì ai nhường cho ai.

  • . Nhưng dù sao tơi cũng đã trót gây ra đau khổ cho cơ, nên bây giờ chỉ trơng chờ vào lòịng khoan dung rộng lượng của cơ (nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều).

  • Với lập luận trên, Kiều phải cơng nhận tài của Hoạn Thư. Chính nhờ lập luận ấy HT đã đặt Kiều vào tình thế khó xử :

  • ‘Tha ra thì cũng may đời

  • Làm ra thì cũng ra người nhỏ nhen”)

  • -Theo dõi

  • - Đọc và các HS khác theo dõi.

  • -HS thực hiện theo nhóm (2 nhóm).

  • -Trình bày

  • -Nhận xét

  • .

  • -Nghe.

  • -Nêu nhận xét

  • -Bổ sung

  • - TL

  • -Đọc

  • -Đọc BT1

  • -Thảo luận nhóm(5’)

  • -Trình bày

  • -Đọc BT2

  • -Ch ý

  • -Trao đổi

  • -Trình bày

  • -Nhận xét

  • -Quan sát và đọc phần tóm tắt của gv

  • - Ghi vào vở

  • I. Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự sự.

  • 1.Tìm hiểu VD:(SGK)

  • * Đoạn a: suy nghĩ của tác giả nói với mình mà cũng là với Lão Hạc. Đoạn văn có kết cấu nghị luận rõ ràng:

  • + Đặt vấn đề: (câu 1).

  • + Giải quyết vấn đề: Các lí lẽ để trả lời câu hỏi: vợ tơi có phải là người độc ác khơng ? (3 lí lẽ).

  • + Kết thúc vấn đề: Câu cuối

  • * Đoạn b: cuộc đối thoại giữa Kiều và Hoạn Thư diễn ra dưới hình thức nghị luận. Mỗi bên có lập luận riêng:

  • + Kiều: chào mỉa mai, là người đay nghiến.

  • + Hoạn Thư : biện minh bằng một đoạn lập luận xuất sắc với 4 luận điểm:

  • - Tơi là đàn bà nên ghen tng là chuyện thường tình (lẽ thường).

  • -Ngồi ra tơi cũng đã đối xử tốt với cơ cho ở gác viết kinh, khi cơ trốn ra khỏi nhà tơi, tơi khơng đuổi theo. (kể cơng).

  • - Tơi với cơ đều trong cảnh chồng chung - chắc gì ai nhường cho ai.

  • - Nhưng dù sao tơi cũng đã trót gây ra đau khổ cho cơ, nên bây giờ chỉ trơng chờ vào lòng khoan dung rộng lượng của cơ (nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều).

  • 2.Kết luận:

  • a) Nghị luận trong văn bản tự sự l nu cc ý kiến, nhận xt, lí lẽ, dẫn chứng và được diễn đạt bằng hình thức lập luận, lm cho cu chuyện thm triết lí

  • b) Nghi luận thường sử dung cc cu khẳng định, phủ định, cặp từ hơ ứng,…

  • * Ghi nhớ/137

  • II.Luyện tập

  • BT1:

  • -Đó là lời ơng giáo đang thuyết phục chính mình để tìm hiểu người khác. Đó chính là lập luận trong văn nghị luận.

  • BT2:-. Tơi là đàn bà nên ghen tng là chuyện thường tình

  • . Ngồi ra tơi cũng đã đối xử tốt với cơ cho ở gác viết kinh, khi cơ trốn ra khỏi nhà tơi, tơi khơng đuổi theo. (kể cơng).

  • . Tơi với cơ đều trong cảnh chồng chung - chắc gì ai nhường cho ai.

  • . Nhưng dù sao tơi cũng đã trót gây ra đau khổ cho cơ, nên bây giờ chỉ trơng chờ vào lòng khoan dung rộng lượng của cơ

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc lại ghi nhớ/137.

  • - Hệ thống hố kiến thức.

  • - Viết đoạn văn tự sự về người mẹ thân u trong đó có sử dụng yếu tố nghị luận.(Một số HS khá giỏi)

  • 5. HDHB:

  • - Học thuộc phần ghi nhớ

  • - Soạn bài “Đồn thuyền đánh cá”.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • Ngày soạn: 22/10/2015 Tuần: 12

  • Tiết 56,57: ĐỒN THUYỀN ĐÁNH CÁ

  • (Huy Cận)

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Thấy được nguồn cảm hứng dạt dào của tác giả trong bài thơ viết về cuộc sống của người lao động trên biển cả những năm đầu xây dựng CNXH.

  • - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Huy Cận và hồn cảnh ra đời của bài thơ.

  • - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng những hình ảnh tráng lệ, lãng mạn.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa hiện đại trong bài thơ.

  • - Cảm nhận được cảm hứng về thiên nhiên và cuộc sống lao động của tác giả được đề cập đến trong tác phẩm.

  • 3.Thái độ:

  • Bồi dưỡng HS lòng u thiên nhiên, u lao động.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. GV: - Tư liệu về nhà thơ Huy Cận và bài thơ Đồn thuyền đánh cá.

  • - Bảng phụ ghi phần Tổng kết.

  • 2. HS : Đọc trước văn bản và soạn bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Tiến trình bài dạy.

  • 1. Ổn định tổ chức:kiểm tra sĩ số,vệ sinh

  • 2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính. Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật ?

  • 3.Bài mới:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • HĐ 1: Khởi động:

  • - Giới thiệu vẻ đẹp của những vùng q ven biển.

  • Hỏi: Em có biết những bài thơ nào viết về cuộc sống của ngư dân vùng biển?

  • - Giới thiệu bài thơ Đồn thuyền đánh cá là bài thơ đặc sắc của Huy Cận viết về vùng biển Quảng Ninh - Hạ Long, ca ngợi cuộc sống của những ngư dân vùng biển.

  • HĐ 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

  • - u cầu hs đọc chú thích sgk.

  • Hỏi: Nêu những nét chính về tác giả Huy Cận và bài thơ Đồn thuyền đánh cá?

  • - Nhận xét, chốt nét chính về tác giả và bài thơ.

  • HĐ3.Hướng dẫn HS Đọc, tìm hiểu chung văn bản.

  • - GV hướng dẫn HS đọc: giọng đọc phấn chấn, hào hứng.

  • - GV đọc mẫu, gọi 1-2 HS đọc lại.

  • - HD HS tìm hiểu chú thích .

  • - Bài thơ chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần?

  • - Giải thích: Bài thơ được viết theo một hành trình chuyến ra khơi của đồn thuyền đánh cá, bố cục mang tính tự sự kết hợp với miêu tả khơng gian rộng lớn bao la, miêu tả sự tuần hồn của vũ trụ từ hồng hơn đến bình minh, đồng thời cũng là diễn biến thực của một chuyến ra biển về đêm.

  • HĐ4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn bản.

  • - Đọc tồn bài thơ, em có thể khái qt cảm hứng bao trùm của bài thơ là gì ? Từ đâu mà ta có thể nhận ra cảm hứng đó ?

  • - Giải thích: Bài thơ là bức tranh lộng lẫy, lung linh màu sắc, vang động âm thanh vừa thực vừa bay bỗng lãng mạn về thiên nhiên và lao động, xuất hiện theo thời gian, khơng gian trong hành trình chuyến ra khơi.

  • 1. Cảnh đồn thuyền đánh cá ra khơi.

  • - Gọi HS đọc 2 khổ thơ đầu. Nêu nội dung chính ? (Tả cảnh đồn thuyền đánh cá ra khơi)

  • - Hỏi: Thiên nhiên được miêu tả như thế nào ?

  • Hỏi: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả cảnh biển vào đêm? Tác dụng ?

  • Giải thích: Vũ trụ như một ngơi nhà lớn, sóng lúc đó như then cửa đã cài và cánh cửa đêm đã sập xuống.

  • Hỏi:Trong khung cảnh ấy thì đồn thuyền đánh cá ra khơi có gì nổi bật?

  • Bình: Tác giả tạo ra hình ảnh khoẻ , lạ mà thật tự sự gắn kết 3 sự vật và hiện tượng: Cánh buồm - gió khơi - câu hát . Câu hát là niềm vui, sự phấn chấn của con người lao động để cùng với ngọn gió làm căng cánh buồm cho thuyền lướt sóng ra khơi.

  • Hỏi: Vậy em có nhận xét gì về cảnh đồn thuyền ra khơi đánh cá?

  • - Nhận xét, giải thích, chốt ý.

  • 2. Cảnh đồn thuyền đánh cá trên biển.

  • - u cầu Hs đọc khổ thơ 3,4,5,6.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về giọng điệu trong những khổ thơ này?

  • - Giải thích, chốt ý.

  • Hỏi: Hình ảnh con thuyền được miêu tả như thế nào? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?

  • Bình: Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển cả bao la đã trở thành con thuyền kì vĩ, khổng lồ, hồ nhập với kích thước rộng lớn của thiên nhiên vũ trụ. Cảnh thuyền lướt đi trên biển đêm trăng và chuẩn bị đánh cá được tả như bức tranh lãng mạn hào hùng.

  • Hỏi: Biển ở đây được miêu tả có gì đặc biệt? (vẻ đẹp của cá, của biển, tình cảm của con người đối với biển). Nhận xét về nghệ thuật miêu tả của tác giả?

  • - Nhận xét, giải thích, bình giảng 2 câu: Cái đi em quẫy...Hạ Long.

  • Hỏi: Từ đó em có nhận xét gì về cơng việc đánh cá của họ?

  • - Giảng, chốt ý.

  • 3. Cảnh đồn thuyền đánh cá trở về:

  • - u cầu hs đọc khổ thơ cuối..

  • Hỏi: Cảnh đồn thuyền đánh cá trở về được miêu tả như thế nào?

  • - Phân tích, giải thích.

  • Hỏi: Em có nhận xét gì về cảnh đồn thuyền đánh cá trở về ?

  • - Giải thích, chốt ý.

  • - Bình câu thơ cuối.

  • HĐ5: HD HS tổng kết bài học.

  • Hỏi: Bài thơ có nét đặc sắc gì về nghệ thuật?

  • - Giải thích: Âm điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ, cảm hứng lãng mạn.

  • Hỏi: Bài thơ tập trung thể hiện nội dung gì?

  • - Chốt nét chính về nội dung, nhệ thuật.(bảng phụ)

  • - Nghe.

  • - Trả lời.

  • - Liên tưởng đến bài thơ.

  • - Đọc chú thích sgk.

  • - Nêu nét chính về tác giả, tác phẩm.

  • - Nghe hd đọc.

  • - Đọc bài thơ.

  • - Tìm hiểu từ khó.

  • - Nêu bố cục 3 phần

  • - Nghe giải thích.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích.

  • - Đọc 2 khổ thơ.

  • - Nêu các từ ngữ, hình ảnh, nghệ tht liên tưởng.

  • - Trả lời, nêu các hình ảnh miêu tả con thuyền.

  • - Nghe bình giảng, cảm nhận.

  • - Nhận xét. (Đồn thuyền ra khơi trong khơng khí khỏe khoắn, hào hứng, phấn chấn)

  • -Đọc 3 khổ thơ tiếp.

  • -Nhận xét giọng điệu.

  • - Nêu các hình ảnh: lái gió, buồm trăng, lướt, dò, dàn đan thế trận.

  • - Nghe giảng.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giảng.

  • - Nhận xét (vất vả, khẩn trương, phấn khởi, tự tin).

  • - Đọc lại khổ thơ cuối.

  • - Trả lời, nêu hình ảnh.

  • - Nêu nhận xét.

  • - Ghi nhớ nội dung.

  • -Nêu nét chính nghệ thuật, nội dung.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • 1.Tác giả:

  • Huy Cận(1919-2005) là nhà thơ nổi tiếng trong phong trào thơ mới.

  • II. Đọc, tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Chú thích.

  • 3. Bố cục: 3 phần.

  • - Khổ 1,2: Cảnh đồn thuyền ra khơi đánh cá.

  • - Khổ 3-6:Cảnh đồn thuyền đánh cá trên biển.

  • - Khổ 7: Cảnh đồn thuyền đánh cá trở về.

  • III. Tìm hiểu bài thơ.

  • 1. Cảnh đồn thuyền đánh cá ra khơi.

  • - Mặt trời xuống biển...sập cửa. Nghệ thuật so sánh, liên tưởng. Vũ trụ là ngơi nhà lớn đang nghỉ ngơi, thư giãn.

  • - Đồn thuyền ra khơi gắn với câu hát.

  • * Cảnh đồn thuyền ra khơi trong khơng khí vui tươi, hào hứng, lạc quan.

  • 2. Cảnh đồn thuyền đánh cá trên biển.

  • - Giọng vui tươi, khoẻ khoắn.

  • - Con thuyền: lái gió, buồm trăng, lướt, dò, dàn đan thế trận. Bút pháp lãng mạn, gợi con thuyền kì vĩ, làm chủ cảnh thiên nhiên.

  • - Biển đẹp, giàu có, gắn bó, ni dưỡng con người. Con người chủ động hồ hợp với thiên nhiên bao la.

  • *Khơng khí lao động khẩn trương, phấn khởi, tự tin của con người làm chủ cơng việc, làm chủ thiên nhiên.

  • 3. Cảnh đồn thuyền đánh cá trở về:

  • - Đồn thuyền trở về trong buổi bình minh gắn với mặt trời và câu hát.

  • - Đồn thuyền chạy đua cùng mặt trời, gợi khơng khí khẩn trương và niềm vui của người lao động.

  • * Cảnh đồn thuyền trở về trong niềm vui phơi phới, lạc quan.

  • IV. Tổng kết:

  • 1. Nghệ thuật.

  • 2. Nội dung.

  • V. Luyện tập.

  • Cảm xúc của tác giả trước thiên nhiên, đất nước và con người lao động.

  • 4. Củng cố:

  • Hỏi: Qua bài thơ em có nhận xét gì về cảm xúc của tác giả trước thiên nhiên, đất nước và con người lao động.

  • GV:- Giải thích.

  • 5.HDVN:

  • Soạn Tổng kết từ vựng(tt).

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn: 22/10/2014

  • Tiết 58: TỔNG KẾT TỪ VỰNG(tt)

  • I. Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • - Ơn tập, hệ thống kiến thức về từ vựng đã học trong chương trình từ lớp 6 đến lớp 9 gồm Từ tượng thanh, tượng hình; một số phép tu từ từ vựng.

  • - Tác dụng của việc sử dụng các từ tượng hình, từ tượng thanh và phép tu từ trong các văn bản nghệ thuật.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Nhận diện được từ tượng hình, từ tượng thanh. Phân tích giá trị của nó trong văn bản.

  • - Nhận diện được một số biện pháp tu từ. Phân tích được tác dụng của nó trong văn bản cụ thể.

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡn HS có được vốn từ vựng phong phú và cách sử dụng chúng.

  • II. Chuẩn bị.

  • 1. GV: Bảng phụ ghi các bài tập

  • Các vd về biện pháp tu từ.

  • 2. HS: Ơn kiến thức từ vựng đã học.

  • Soạn bài theo nội dung SGK.

  • III. Tiến trình bài dạy:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.

  • 3. Bài mới.

  • HĐ của Thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • HĐ 1. Khởi động.

  • - Nêu các từ: vi vu, nhấp nhơ. Hỏi: Xét về nghĩa từ vựng, các từ đó thuộc từ loại nào?

  • - Giải thích, dẫn vào bài.

  • HĐ2. Tổng kết nội dung từ vựng.

  • I. Từ tượng thanh, tượng hình.

  • -u cầu hs nhắc lại các khái niệm đã học.

  • - u cầu hs thảo luận làm các bài tập.

  • 1.Tìm tên lồi vật là từ tượng thanh?

  • 2. Xác định từ tượng hình và giá trị sử dụng của chúng trong đoạn văn.

  • - Nhận xét, hồn chỉnh nội dung 2 bài tập.( bảng phụ).

  • II. Một số phép tu từ từ vựng.

  • - u cầu hs nhắc lại khái niệm về các phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ.

  • - u cầu hs thảo luận làm các bài tập.

  • 1. Phân tích nghệ thuật tu từ trong các câu thơ trích trong truyện Kiều.

  • - Nhận xét, giải thích, chốt nội dung bài tập.(bảng phụ)

  • 2. Phân tích nghệ thuật tu từ trong các câu (đoạn) thơ.

  • - Nhận xét, hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • (kết quả ở bảng phụ).

  • -Trả lời, nêu các nội dung đã học.

  • - Nghe giới thiệu, ghi đề bài.

  • - Nhắc lại các khái niệm về từ loại.

  • - Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày.

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • -Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày.

  • -Nhận xét, bổ sung.

  • - Hồn chỉnh nội dung bài tập

  • - Thảo luận, ghi bảng phụ (5') trình bày.

  • - Nhận xét, bổ sung.

  • - Hồn chỉnh nội dung bài tập.

  • I.Từ tượng thanh tượng hình.

  • 1. Khái niệm:

  • 2. Bài tập.

  • 1. Từ tượng thanh chỉ tên lồi vật: tắc kè, tu hú...

  • 2. Từ tượng hình trong đoạn văn: lốm đốm, lê thê, lống thống, thỉnh thoảng, lồ lộ. Miêu tả hình ảnh đám mây cụ thể, sinh động.

  • II. Một số phép tu từ từ vựng.

  • 1. Các phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ.

  • 2. Bài tập.

  • 1.Phân tích nghệ thuật tu từ trong các câu thơ trích trong truyện Kiều.

  • a. hoa, cánh chỉ Kiều và cuộc đời nàng. Lá, cây chỉ gia đình Kiều.

  • b. So sánh tiếng đàn như tiếng hạc, tiếng suối...

  • c. Nói q: nghiêng nước nghiêng thành.

  • d. Nói q: gang tấc- gấp mười quan san.

  • 2. Phân tích nghệ thuật tu từ trong các câu thơ.

  • a. Điệp ngữ: còn chơi chữ say sưa.

  • b. Nói q, diễn tả sự lớn mạnh của nghĩa qn.

  • c. So sánh âm thanh tiếng suối trong đêm khuya.

  • d. Nhân hố trăng thành người bạn tri ân tri kỉ.

  • đ. Ẩn dụ: Mặt trời chỉ em bé trên lưng, niềm tin của mẹ.

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc diễn cảm lại bài thơ.

  • - Bài thơ Đồn thuyền đánh cá đã sử dụng những phép tu từ từ vựng nào? Nêu và phân tích tác dụng.( HS Khá-Giỏi)

  • 5.HDVN:

  • Ơn từ vựng đã học. Soạn: Tổng kết từ vựng (tt)

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn: 22/10/2015

  • Tiết 59: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tt)

  • I. Mục tiêu cần đạt :

  • 1.Kiến thức:

  • - Biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngơn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhất là trong văn chương.

  • - Hệ thống các kiến thức về nghĩa của từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các biện pháp tu từ từ vựng.

  • - Tác dụng của việc sử dụng các phép tu từ trong các văn bản nghệ thụât.

  • 2.Kĩ năng:

  • -Rèn kĩ năng phân tích, cảm nhận vẻ đẹp văn chương qua việc sử dụng các thủ pháp về từ vựng

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy : - Nghiên cứu sgk và sgv.

  • - Bảng phụ

  • 2. Trò : - Đọc và soạn bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: - sĩ số, tác phong, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của 2 HS.

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy.

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng

  • HĐ1. Khởi động

  • -Cho hs nhắc lại các nội dung đã tổng kết ở tiết trước

  • -GV khái qt nội dung về tổng kết từ vựng đã học bằng sơ đồ (Trình chiếu)

  • HĐ2. Tìm hiểu ND bài học

  • 1: HD HS xác định từ ngữ phù hợp.

  • - Đọc và so sánh dị bản của câu ca dao /158.

  • Điểm khác biệt trong hai dị bản trên là gật đầu (1) và gật gù (2)

  • Gật đầu: cúi xuống, rồi ngẩn lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ sự đồng ý

  • + Gật gù: gật nhẹ và nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng.

  • 2: HD hs làm BT 2

  • - GV dùng bảng phụ có ghi bài tập 2/158.

  • 3: HD thực hiện bài tập 3.

  • - GV dùng bảng phụ có ghi đoạn thơ /158.

  • - GV hướng dẫn: xác định trong những từ đã cho, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển và nếu dùng theo nghĩa chuyển thì chuyển theo phương thức nào : ẩn dụ hay hốn dụ.

  • 4: Hướng đẫn HS tìm hiểu bài tập 4/ 159.

  • - Đọc và thảo luận trả lời:

  • 5: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách đặt tên cho sự vật.

  • - Đọc rõ đoạn văn.

  • ? Các sự vật và hiện tượng trên được đặt tên theo cách nào ? Hãy tìm 5 vd về những sự vật, hiện tượng được gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm của chúng ?

  • 6.Bài tập 6:

  • -u cầu hs đọc BT

  • ?Tìm chi tiết gây cười

  • ?Truyện phê phán điều gì?

  • -Nhận xét, kết luận

  • -Nhắc lại các nội dung đã tổng kết ở tiết trước

  • - Đọc và so sánh:

  • -Đọc kĩ và trả lời

  • - Đọc kĩ đoạn thơ và trả lời:

  • -Đọc bài tập

  • -Thảo luận, trả lời

  • -Nhận xét, bổ sung

  • - Đoc và suy nghĩ trả lời

  • -Các tổ thi đua tìm và ghi các từ ở bảng phụ

  • - Đoc và suy nghĩ trả lời

  • I. Hệ thống hóa kiến thức.

  • II. Luyện tập.

  • 1.Bài tập 1:

  • Gật gù thể hiện thích hợp hơn nghĩa cần biểu đạt

  • 2.Bài tập 2:

  • Người vợ khơng hiểu nghĩa của cách nói chỉ có một chân sút. Cách nói này có nghĩa là cả đội bóng chỉ có một người giỏi ghi bàn mà thơi.

  • 3.Bài tập 3:

  • +Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay.

  • +Những từ dùng theo nghĩa chuyển : vai (hốn dụ), đầu (ẩn dụ).

  • 4.Bài tập 4:

  • +Nhóm từ: đỏ, xanh, hồng: nằm cùng trường nghĩa “màu sắc”.

  • +Nhóm từ: lửa, cháy, tro: nằm cùng trường nghĩa “các sự vật, hiện tượng có liên quan đến lửa”.

  • + Hai trường nghĩa này lại cộng hưởng với nhau về ý nghĩa để tạo nên một hình tượng về chiếc áo đỏ bao trùm khơng gian và thời gian.

  • 5.Bài tập 5:+ Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung mới: rạch, rạch Mái Giầm.

  • -Truyện phê phán thói sử dụng từ nước ngồi khơng hợp của một số người

  • 4. Củng cố:

  • - GV cho học sinh làm BT bổ sung (Trình chiếu). HS làm theo HD của GV.

  • 5.HDVN:

  • - Chuẩn bị bài : Nhớ lại nội dung đề kiểm tra văn tiết sau trả bài.

  • IV.Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Ngày soạn: 22/10/2015

  • Tiết 60: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

  • I.Mục tiêu:

  • 1.Kiến thức:

  • Củng cố kiến thức đã học về văn học trung đại. Biết được các ưu khuyết điểm đối với bài làm, sửa chữa các lỗi trong bài làm.

  • 2.Kĩ năng:

  • Rèn kĩ năng làm bài viết với các dạng cụ thể, bồi dưỡng nưng lực cảm thụ văn học.

  • 3.Thái độ:

  • Giáo dục hs tính cẩn thận, sáng tạo trong khi làm bài.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. GV: - Bài viết của Hs đã nhận xét, ghi điểm.

  • - Đáp án cá câu hỏi trong đề bài.

  • 2. HS: - Ơn tập văn học trung đại.

  • III. Bài mới:

  • 1. Ổn định tổ chức:kiểm tra sĩ số,vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu dàn ý chung của bài thuyết minh? u cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh?

  • 3. Trả bài:

  • * Tiến trình các hoạt động.

  • HĐ của thầy

  • HĐ của Trò

  • Nội dung ghi bảng

  • HĐ 1. Trả lời các câu hỏi của đề.

  • -Phần trắc nghiệm khách quan: Đọc câu hỏi, u cầu hs nêu đáp án đúng.

  • - Giải thích, nêu đáp án.

  • -Phần tự luận:

  • - Phân tích, nêu các ý chính trong mỗi câu hỏi.

  • -u cầu HS đọc và suy nghĩ,đối chiếu với bài làm của mình.

  • HĐ 2. Nhận xét chung bài làm của hs.

  • * Ưu điểm: Hiểu u cầu của đề, xác định nội dung câu hỏi.(Diễm, Trúc)

  • * Tồn tại: Chữ viết, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi (Húa, Khai, Quang Linh, Tài) Trả lời câu hỏi nội dung sơ sài, chưa phân tích (Quang Linh, Tài, Nhân, Đạt).

  • HĐ 3. Trả bài.

  • - Trả bài đến từng hs. u cầu hs đối chiếu bài viết với nội dung đã giải đáp.

  • HĐ 4. Chữa bài.

  • - Lưu ý cho HS các bài viết ở các tiết sau.

  • - Trả lời.

  • - Trả lời.

  • - Hồn chỉnh nội dung.

  • -Đối chiếu với bài làm của mình.

  • - Nghe nhận xét,

  • tự rút ra những ưu, khuyết điểm đối với bài làm.

  • - Nhận và đọc lại bài làm, đối chiếu với những u cầu .- Nhận xét bài làm.

  • - Nêu cách chữa lỗi.

  • Nghe, rút kinh nghiệm.

  • 1.Đáp án:

  • Phần trắc nghiệm khách quan (2,5đ). Hs ghi đúng mỗi câu 0,5đ.

  • 1.A 2.B 3.D 4.C 5.B Tự luận: (7,5đ)

  • Câu 1: (2,5đ).

  • - Có 2 giá trị về nội dung : Giá trị hiện thưc và giá trị nhân đạo.

  • - Giá trị nhân đạo: Thể hiện niềm cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ con người. Lên án tố cáo các thế lực tàn bạo. Trân trọng đề cao vẻ đẹp con người.

  • Câu 2: (3đ). Phân tích được những đức tính tốt đẹp của Vũ Nương theo nội dung của chuyện.

  • Câu 4.(0,5đ) Truyện Kiều gồm có 3 phần :

  • 2. Nhận xét chung:

  • - Ưu điểm: Hiểu u cầu của đề, xác định nội dung câu hỏi.

  • - Tồn tại: Chữ viết, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi: chính tả. Trả lời câu hỏi nội dung sơ sài, phân tích nhân vật còn nhiều hạn chế.

  • 4. Chữa lỗi:

  • - Chính tả:

  • - Diễn đạt:

  • 4.Dặn dò.

  • - Lưu ý cho HS những ưu điểm, tồn tại đối với bài làm.

  • - Ơn tập văn học trung đại. Soạn: Bếp lửa.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • HT ký duyệt: 26/10/2015

  • Ngày soạn: 28/10/2015 Tuần: 13

  • Tiết 61,62: BẾP LỬA

  • (Bằng Việt).

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Cảm nhận được những tình cảm, cảm xúc chân thành của nhân vật trữ tình - người cháu - và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh trong bài thơ "Bếp lửa".

  • - Thấy đựơc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thơng qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận của tác giả trong bài thơ.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích thơ kết hợp tự sự, hồi tưởng.

  • - Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về bà trong hồn cảnh tác giả đang ở xa Tổ quốc có mối quan hệ chặt chẽ với những tình cảm với q hương, đất nước.

  • 3.Thái độ:

  • - Giáo dục hs tình cảm gia đình, tình u q hương đất nước.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Bảng phụ ghi phần tổng kết, luyện tập.

  • 2. Trò: - Đọc trước văn bản và soạn bài theo câu hỏi

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong bài thơ “Đồn thuyền đánh cá” ?

  • - Vì sao có thể gọi “Đồn thuyền đánh cá” là khúc ca về những người lao động?

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • HĐ 1: Khởi động.

  • Hỏi: Em đã học bài thơ nào nói về tình bà cháu?

  • - Gợi nhắc bài thơ "Tiếng gà trưa” của Xn Quỳnh (đã học ở lớp7). Anh lính trẻ trên đường hành qn, nghe tiếng gà gáy trưa lại chợt nhớ tới bà mình khum khum soi từng quả trứng . Bằng Việt, một thanh niên đang du học tại Liên Xơ (cũ) lại nhớ về bà mình, nhớ về cái bếp lửa nồng ấm. Dẫn bài thơ.

  • HĐ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

  • - u cầu HS đọc chú thích *

  • Hỏi: Nêu những nét chính về tác giả BằngViệt và bài thơ Bếp lửa?

  • - Nhận xét, chốt nét chính.

  • Hỏi: Nêu hồn cảnh sáng tác bài thơ.

  • -Nhận xét, chốt lại ý chính.

  • HĐ 3: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chung.

  • - Hướng dẫn HS đọc: Giọng đọc tình cảm, chậm rãi và lắng đọng, xúc động và bồi hồi.

  • - GV đọc mẫu.

  • - Nhận xét đọc.

  • Hỏi: Mạch cảm xúc của bài thơ được dẫn dắt như thế nào ?

  • - Giải thích: Đi từ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm. Bài thơ là lời của người cháu ở nơi xa nhớ về bà và những kỉ niệm với bà, lòng kính u và những suy ngẫm về bà.

  • Hỏi: Dựa và mạch cảm xúc có thể chia bài thơ làm mấy phần? Nội dung từng phần?

  • - Chốt bố cục: 4 phần.

  • HĐ 4. Tìm hiểu bài thơ.

  • 1) Những hồi tưởng về bà và tình bà cháu.

  • - u Cầu hs đọc 4 câu thơ đầu.

  • Hỏi: Trong hồi tưởng của người cháu, những kỉ niệm nào về bà và tình bà cháu đã được gợi lại?

  • Gợi ý: hình ảnh bếp lửa, tuổi thơ ở bên bà,

  • Hỏi: Hình ảnh bếp lửa được miêu tả như thế nào?

  • Giảng: Sự hồi tưởng bắt đầu từ hình ảnh thân thương, ấm áp về bếp lửa: ấp iu, chờn vờn.

  • Hỏi: Hình ảnh Bếp lửa gợi suy nghĩ điều gì?

  • Giảng: Gợi hình ảnh người bà tần tảo. Từ đó tác giả nhớ lại thời thơ ấu bên người bà.

  • Hỏi: Tác giả nhớ lại tuổi thơ bên bà với những kỉ niệm nào? Gợi em suy nghĩ điều gì?

  • - Phân tích các hình ảnh: đói mòn đói mỏi, bà bảo cháu nghe...Tuổi thơ ấy nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn.

  • Hình ảnh bếp lửa được nhắc lại bao nhiêu lần? Có ý nghĩa gì?

  • - Giải thích, bình giảng: Kỉ niệm về bà và những năm tháng tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa. Bếp lửa hiện diện như tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, sự cưu mang đùm bọc ni lớn cháu.

  • - Chốt nội dung.

  • 2. Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa.

  • Dẫn: Từ những kỉ niệm hồi tưởng về tuổi thơ và bà, người cháu suy ngẫm về cuộc đời bà.

  • - u cầu hs đọc đoạn:

  • Mấy chục năm rồi...

  • Hỏi: Tác giả suy ngẫm về bà như thế nào?

  • Giải thích: Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa. Bà cũng

  • là người giữ cho ngọn lửa ln ấm nóng và toả sáng bùng mọi gia đình.

  • Hỏi: Vì sao tác giả lại viết Ơi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa!

  • Giải thích, bình giảng: Nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng.

  • Hỏi: Từ hình ảnh bếp lửa nhà thơ đã khái qt điều gì?

  • - Đọc đoạn: Rồi sớm rồi chiều...

  • Bình giảng: Hình ảnh người bà khơng chỉ là người nhóm lửa, giữ lửa mà còn là người truyền lửa - ngọn lửa của sự sống, niềm tin cho các thế hệ nối tiếp.

  • Hỏi: Từ hình ảnh bếp lửa và nhữmg suy ngẫm về bà em có suy nghĩ gì về tình bà cháu trong bài thơ?(một số HS khá giỏi)

  • - Chốt nội dung.

  • HĐ5: HD tổng kết .

  • Hỏi: Bài thơ có những nét đặc sắc nồ về nghệ thuật? Thơng qua nghệ thuật ấy nhằm thể hiện nội dung gì?

  • - Chốt nét chính về nghệ thuật, nội dung. (bảng phụ)

  • GV: HD học sinh về nhà làm BT phần luyện tập.

  • - Nêu các bài thơ.

  • - Nghe giới thiệu.

  • - Đọc .

  • -Tóm tắt nét chính.

  • -Nêu hồn cảnh sáng tác.

  • - Nghe hd đọc.

  • - Nghe đọc.

  • - Đọc lại bài thơ.

  • -Nêu mạch cảm xúc.

  • -Nghe.

  • - Tìm bố cục.

  • - Ghi nhớ bố cục.

  • - Trả lời.

  • - Nêu các hình ảnh: chờn vờn, ấp iu.

  • - Nêu suy nghĩ về hình ảnh bếp lửa.

  • - Đọc đoạn: Lên bốn tuổi...Nêu nhận xét.

  • - Nghe phân tích, ghi nhớ nội dung.

  • - Đọc.

  • - Trả lời.

  • - Nghe giải thích.

  • - Trao đổi, trả lời.

  • - Nghe giải thích.

  • - Trả lời.

  • - Liên tưởng hình ảnh bếp lửa và bà trong bài thơ.

  • - Trả lời, rút ra nội dung bài học.

  • - Thảo luận, trả lời.

  • - Ghi nhớ nội dung về nhà.

  • -Lắng nghe, về nhà làm.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • 1. Tác giả:

  • - Bằng Việt –Nguyễn Việt Bằng(1941). Q: Thạch Thất, Hà Tây.

  • - Là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước.

  • 2. Tác phẩm:

  • Bài thơ được sáng tác 1963, khi tác giả đang học ngành luật ở nước ngồi.

  • II.Đọc-tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Mạch cảm xúc bài thơ: Từ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm.

  • 3. Bố cục: 4 phần

  • -3 câu đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc về bà.

  • -Tiếp...dai dẳng: Hồi tưởng những kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà và hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa.

  • -Tiếp...bếp lửa: Suy ngẫm về bà và cuộc đời bà.

  • -Còn lại: Người cháu trưởng thành, đi xa những khơng ngi nhớ bà.

  • III. Đọc, tìm hiểu văn bản.

  • - Hình ảnh bếp lửa chờn vờn, ấp iu gợi hình ảnh người bà tần tảo, giàu đức hi sinh.

  • - Tác giả nhớ lại tuổi thơ bên bà nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn trong những năm chiến tranh.

  • - Hình ảnh bếp lửa gắn với người bà và lặp lại nhiều lần gợi hình ảnh người bà tần tảo chăm sóc, dạy dỗ, u thương, cưu mang, ni dưỡng cháu.

  • * Hình ảnh bếp lửa gợi những kỉ niệm về tình bà cháu.

  • 2. Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa.

  • - Cuộc đời bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa.

  • - Ơi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa! Hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng.

  • - Hình ảnh người bà khơng chỉ là người nhóm lửa, giữ lửa mà còn là người truyền lửa - ngọn lửa của sự sống, niềm tin cho các thế hệ nối tiếp.

  • * Lòng biết ơn, kính u trân trọng của cháu đối với bà.

  • IV. Tổng kết:

  • 1. Nghệ thuật.

  • 2. Nội dung.

  • * Ghi nhớ(SGK)

  • V. Luyện tập.

  • Suy nghĩ về nhan đề bài thơ.( HS khá giỏi)

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc lại bài thơ(HS TB-Yếu).

  • Hỏi: Vì sao hình ảnh bếp lửa ln gắn với hình ảnh bà trong bài thơ? Em có suy nghĩ gì về nhan đề bài thơ?

  • - Giải thích, nêu ý nghĩa.(HS khá giỏi)

  • 5.HDHB:

  • - Học thuộc lòng bài thơ.

  • - Soạn bài Ánh trăng

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn:28/10/2015

  • Tiết 63: ÁNH TRĂNG

  • ( Nguyễn Duy)

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức :

  • - Hiểu được ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học về cách sống cho mình.

  • - Thấy được sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại. Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng.

  • 2.Kĩ năng :

  • - Cảm nhận được sự kết hợp hài hồ giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái qt trong hình ảnh của bài thơ.

  • 3.Thái độ :

  • Nhắc nhở thái độ sống « Uống nước nhớ nguồn », ân nghĩa thủy chung cùng q khứ.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Bảng phụ

  • 2. Trò: - Đọc trước bài thơ và soạn bài theo câu hỏi.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1.Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong và vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • + Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ : Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ. Em thích nhất những câu thơ nào ? Vì sao ?

  • + So sánh hình ảnh mặt trời trong các câu thơ sau:

  • Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

  • Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng

  • (( Nguyễn Khoa Điềm)

  • và Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng,

  • Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.

  • (Viễn Phương, Viếng Lăng Bác).

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • Hoạt động 1: Khởi động:

  • Giới thiệu bài : Vầng trăng toả ánh sáng dịu mát xuống khắp mọi nhà, với mỗi người VN, thật vơ cùng thân thuộc có khi đến mức bình thường. Vậy mà có khi nào ta bỗng qn người bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ để đến lúc vơ tình gặp lại, ta bỗng giâtû mình tự ăn năn, tự trách chính lòng ta ? ! Bài thơ Ánh trăng (1978) của ND viết tại Thành Phố HCM 3 năm sau ngày đất nước thống nhất được khơi nguồn cảm hứng từ một tình huống như thế.

  • Hoạt động 2. Tác giả-Tác phẩm

  • - u cầu HS đọc chú thích *

  • ? Nêu những nét chính về tác giả và tác phẩm ?

  • HĐ3:HD HS tìm hiểu chung bài thơ

  • - Hướng dẫn đọc: nhịp thơ phổ biến: 2/3, 2/1/2, 3/2, 3 khổ đầu giọng đều đều kể chuyện, khổ 4 giọng ngạc nhiên, sũng lại, nhấn mạnh các từ: thình lình, vội bật tung, đột ngột, khổ 5,6 đọc chậm lại, giọng suy tư, cảm động, ăn năn, câu cuối cùng thật chậm, nhỏ dần 2 tiếng giật mình.

  • - GV cùng HS đọc 2 - 3lần và nhận xét cách đọc.

  • - Em có nhận xét gì về thể thơ và bố cục bài thơ ?

  • Thể thơ 5 tiếng giống với bài Đêm nay Bác khơng ngủ, Ơng đồ, kết hợp tự sự với trữ tình.

  • - Bảng phụ về bố cục.

  • +Bố cục 3 phần:

  • . 3 khổ đầu: Quan hệ giữa tác giả với vầng trăng hồi nhỏ qua thời đi lính về sống ở thành phố.

  • . Khổ thơ thứ 4: Tình huống tình cờ gặp lại vầng trăng.

  • . Khổ 5,6: Cảm xúc và suy ngẫm của tác giả đọng lại ở cái giật mình

  • HĐ4. HD tìm hỉêu nội dung văn bản.

  • ? Hồn cảnh sống xưa kia của tác giả đã được miêu tả như thế nào để tác giả có thể hồ đồng được vào thiên nhiên

  • Cuộc sống trong rừng thiếu ánh đèn, hồ mình vào thiên nhiên

  • (trần trụi với thiên nhiên, hồn nhiên như cây cỏ)

  • Trăng là người bạn duy nhất chia buồn, sẻ vui với tác giả, đã trở thành vầng trăng tình nghĩa, vầng trăng tri kỉ.

  • ? Sự thay đổi tình cảm của tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn ra như thế nào ?

  • coi người bạn trăng tình nghĩa như người dưng qua đường, qua ngõ.

  • ? Tác giả lí giải ngun nhân và ý nghĩa của sự thay đổi đó như thế nào ?

  • Ngun nhân: vì thay đổi hồn cảnh sống :rừng gthành phố, dưới hầm sâu, căn nhà sàn nhỏ, căn lán tranh nghèo gcăn phòng hiện đại với cửa gương và đèn điện.à Khơng còn cần đến nó nữa.

  • + ý nghĩa: khi thay đổi hồn cảnh sống, có thể dễ lãng qn q khứ, nhất là q khứ nhọc nhằn, gian khổ.

  • - Đọc lại khổ thơ giữa

  • ? Những tình huống nào đã thể hiện một hồn cảnh đột xuất làm tác giả bỗng bừng tỉnh về người bạn cũ của mình ?

  • Đèn điện tắt thình lình, nhà tối om, vội bật tung cửa để tìm ánh sáng trời, đột ngột thấy trọn vẹn mặt bạn xưa (trăng tròn).à tình huống được đặt ra trong câu chuyện là có thật ở thành phố khi mới giải phóng, một tình huống đối lập giữa cái tối và cái sáng để thấy giá trị của cái ánh sáng.

  • ? Theo em, sự xuất hiện của vầng trăng có đột ngột khơng ? Đây là sự đột ngột của điều gì ?

  • Đây là sự đột ngột, đột ngột trong tấm lòng trong tâm hồn của nhà thơ khi gặp lại người bạn tri kỉ.

  • ? Nhận xét tư thế và tâm trạng, cảm xúc của tác giả khi đột ngột gặp lại vầng trăng ?

  • Vì sao ở đây, vầng trăng khơng còn là người dưng vơ tình thường ngày nữa ?

  • Tư thế ngửa mặt lên nhìn mặt: tư thế tập trung chú ý, mặt đối mặt, mắt nhìn mắt trực tiếp và cảm xúc dâng trào. Vầng trăng gợi cho anh nhớ lại bao nhiêu hình ảnh của q khứ. Hình ảnh vầng trăng là thiên nhiên gợi nhớ thiên nhiên: sơng, bể, núi, rừng....nơi anh đã đi qua, đã sống, gắn bó..

  • ? Hình ảnh vầng trăng tròn vành vạnh có ý nghĩa gì ?

  • Vầng trăng tròn vành vạnh: vẻ đẹp của tình nghĩa q khứ đầy đănh, thuỷ chung, nhân hậu, bao dung của thiên nhiên, của cuộc đời, con người, nhân dân, đất nước.

  • ? Hình ảnh vầng trăng im phăng phăng phắc có ý nghĩa gì ?

  • Vầng trăng im phăng phắc: nghiêm khắc nhắc nhở, khơng vui là sự trách móc trong lặng im, là sự tự vấn lương tâm dẫn tới cái giật mình ở cuối câu

  • ? Phân tích cái giật mình của nhà thơ khi nhìn trăng ?

  • Khổ thơ từ tự sự chuyển sang một khổ thơ có tính suy luận mang tính khái qt cao, quy tụ tồn bộ bài thơ về chủ đề : Làm người đừng qn câu “uống nước phải nhớ nguồn”. Nhân vật trữ tình trong bài thơ khơng chỉ là một mà là đơi, đơi bạn đang đối thoại với nhau (nhà thơ - trăng) về các mối quan hệ lớn lao trong cuộc sống (q khứ - hiện tai, phụ bạc - thuỷ chung, cái bất diệt - cái mất đi)là cảm giác và sự phản xạ tâm lí có thật của con người biết suy nghĩ, chợt nhận ra sư vơ tình, bạc bẽo, sự nơng nổi trong cách sống của mình. Cái giật mình là sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống. Cái giật mình tự nhắc nhở bản thân khơng bao giờ được làm người phản bội q khứ, thiên nhiên, sùng bái hiện tại mà coi rẻ thiên nhiên. Thiên nhiên thật nghiêm khắc lạnh lùng nhưng cũng thật ân tình rộng lượng bao dung, vầng trăng và thiên nhiên là trường tồn bất diệt.

  • Hoạt động 4: hướng dẫn tổng kết.

  • ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật của bài thơ ?

  • tự sự kết hợp với trữ tình trong thể thơ 5 tiếng rất phù hợp, hình ảnh vầng trăng, ánh trăng nhiều ý nghĩa liên tưởng.

  • ? Ý nghiã khái qt sâu sắc của bài thơ là gì

  • (Bảng phụ).

  • - Nghe.

  • -Đọc chú thích

  • -Trình bày nét chính về tác giả, tác phẩm

  • - Nghe.

  • - Đọc và nhận xét.

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Trình bày bố cục

  • -Nhận xét

  • -Quan sát và ghi

  • .- Đọc lại.

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • - Nghe.

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Nghe.

  • - Đọc

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Nghe.

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Trả lời cá nhân

  • -Nhận xét

  • -Nêu ý nghĩa hình ảnh thơ

  • -Nhận xét

  • -Nêu ý nghĩa hình ảnh thơ

  • -Nhận xét

  • .

  • -Tham gia phân tích theo gợi ý của giáo viên

  • - Nghe.

  • -Trình bày nhận xét về nghệ thuật của bài thơ qua gợi ý của gv

  • -Nêu ý nghĩa khái qt bài thơ

  • -Nhận xét

  • Quan sát bảng phụ

  • I.Tác giả-Tác phẩm

  • 1.Tác giả:

  • II. Đọc-tìm hiểu chung

  • 1. Đọc.

  • 2. Thể thơ :

  • 5 tiếng

  • 3. Bố cục : 3 phần

  • II. Đọc - Tìm hiểu nội dung văn bản.

  • 1. Hình ảnh vầng trăng - ánh trăng trong q khứ và hiện tại

  • - Q khứ : Trăng là người bạn tình nghĩa.

  • - Hiện tại: Trăng bị con người đối xử vơ tình, phụ bac.

  • 2. Tình huống tình cờ gặp lại vầng trăng: đột ngột

  • Đèn điện tắt thình lình, nhà tối om, vội bật tung cửa để tìm ánh sáng trời, đột ngột thấy trọn vẹn mặt bạn xưa (trăng tròn).

  • 3. Cảm xúc và suy ngẫm của tác giả:

  • - Cái giật mình: nhận ra lỗi lầm , là sự ăn năn, tự trách, là lời nhắc nhở .

  • III. Tổng kết:

  • 1. Nghệ thuật: giọng điệu tâm tình, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng.

  • 2. Nội dung: Bài thơ nhắc nhở mọi người, gợi đạo lí ân nghĩa thuỷ chung

  • * Ghi nhớ/ 157.

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc và nêu chủ đề của bài thơ.

  • 5.HDHB:

  • - Học thuộc bài thơ và nội dung

  • - Soạn bài : Tổng kết từ vựng (tt)

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 28/10/2015

  • Tiết 64: (HDĐT)

  • KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

  • (Nguyễn Khoa Điềm )

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • - Hiểu được tình u thương và ước vọng của người mẹ dân tộc Tà- ơi trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ đó phần nào hiểu được lòng u q hương, đất nước và khát vọng tự do của nhân dân ta trong thời kì lịch sử này.

  • - Nắm được nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, giọng điệu ngọt ngào, trìu mến của lời ru.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Rèn kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ.

  • - Nhận diện các yếu tố ngơn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian trong bài thơ.

  • - Cảm thụ được tinh thần kháng chiến của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước.

  • 3.Thái độ:

  • - Giáo dục hs lòng u nước, tình mẹ con.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Tư liệu về tác giả và bài thơ.

  • 2. Trò: - Đọc kĩ văn bản và soạn bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • - Nêu nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt?

  • - Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của HS.

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến thình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Ghi bảng.

  • HĐ 1. Khởi động

  • -GV giới thiệu bài thơ

  • HĐ 2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

  • - Đọc chú thích */153-154

  • ? Nêu những nét chính về tác giả và tác phẩm ?

  • HĐ 3. HD đọc và tìm hiểu chung .(5')

  • Từ chủ đề người mẹ - tình mẹ con trong chiến tranh cách mạng VN, từ những bà bầm, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt... hình ảnh người mẹ dân tộc Tà - ơi (miền Tây Thừa Thiên) vừa ni con vừa góp phần đánh Mĩ trong những năm 60 - 70 thế kỉ 20.

  • - Đọc thầm hai chú thích /154.

  • - Hướng dẫn HS đọc văn bản: Giọng tha thiết ngọt ngào, lưu ý các đoạn có điêp khúc, các câu thơ có đối xứng.

  • - GV đọc mẫu.

  • - Cho HS nhận xét và GV nhận xét bổ sung về cách đọc của HS.

  • - Cho biết thể loại và bố cục bài thơ ?

  • ?Bố cục ấy có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung cảm xúc của tác giả

  • -Nhận xét chốt

  • Bố cục: 3 đoạn chia cân phân về số câu, số tiếng, mỗi đoạn lại gồm 2 lời ru:

  • + Lời ru của nhà thơ (7 câu).

  • + Lời ru của mẹ (4 câu).

  • Rất phù hợp với thể loại hát ru. Những lời thơ giản dị, ngọt ngào cứ trở đi trở lại dìu dặt, êm đềm đưa đứa tre vào giấc ngủ sâu và là gửi gắm tâm tình người mẹ.

  • HĐ4: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu văn bản.

  • + Nhan đề bài thơ thật độc đáo. Theo em nhận xét trên có chính xác khơng ? Nó độc đáo của nhan đề là ở điểm nào?

  • - Nhận xét

  • Độc đáo vì: nó đem lại cho người đọc cảm giác vừa quen thuộc vừa lạ lùng. Quen vì là khúc hát ru, những em bé lớn trên lưng mẹ cũng khơng thật xa lạ (phụ nữ một số dân tộc miền núi có thói quen địu con sau lưng khi làm việc trong nhà, ngồi nương). Nhưng ghép hai cụm từ lại thành một câu, thành nhan đề bài thơ thì lại gây cho người đọc sự tò mò, khó hiểu và ngạc nhiên vì mới mẻ. Ai cũng muốn biết nhà thơ hát ru những gì ? Người mẹ điệu con ấy sẽ ru con như thế nào

  • - Hướng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh người mẹ qua các lời ru.

  • - Đọc lại những lời ru của tác giả qua 3 đoạn.

  • ? Hiện lên ở lời ru thứ nhất - lời ru của nhà thơ - là hình ảnh người mẹ Tà-ơi đang làm gì? Câu thơ nào, theo em là hay nhất, xúc động nhất ? Vì sao ?

  • Mẹ điệu con góp phần giã gạo ni bộ đội ăn no đánh giặc. Đó là cơng việc nặng nhọc, đều đều.

  • + Nhịp chày nghiêng.....hát thành lời.

  • + Vừa tả việc làm và tư thế của mẹ rất ấn tượng vừa biểu hiện tình cảm, xúc động của mẹ với con, với bộ đội CM.

  • ? Qua những câu thơ trên, có nhận xét gì về nghệ thuật mà tác giả sử dụng ?

  • từ láy: nghiêng nghiêng, nhấp nhơ

  • ? Em có phát hiện ra cái hay và sâu sắc của hình ảnh mặt trời trong 2 câu thơ:

  • Mặt trời của....em nằm trên lưng?(một số HS khá giỏi)

  • Măt trời ở câu thơ thứ 2 là hình ảnh ẩn dụ. So sánh ngầm đứa con với mặt trời

  • - Ở lời ru thứ hai của tác giả, hiện lên hình ảnh người mẹ đang tỉa bắp trên núi kalưi: Lưng núi thì to núi thì to mà lưng mẹ nhỏ tưởng như ngây ngơ, vụng về trong so sánh q hiển nhiên nhưng thật ra lại rất ngộ nghĩnh và chân thực. Hình ảnh mặt trời được ẩn dụ ấy nằm ngay trên lưng, vơ cùng gần gũi như là một phần cơ thể của mẹ, cùng mẹ sống và làm mọi việc.

  • ? Những cơng việc của mẹ ở đoạn thơ thứ ba có gì khác với hai đoạn trên ?

  • Cơng việc của người mẹ ở hai đoạn trên chủ yếu là cơng việc của người hậu phương phục vụ tiền tuyến chiến đấu: giã gạo ni qn, tỉa bắp ni mình, ni con và ni qn, còn ở đây, cơng việc có phần trực tiếp hơn: chuyển lán, đạp rừng, nhất là đi giành trận cuối. Cơng việc, nhiệm vụ của người chiến sĩ - mẹ trở thành người mẹ chiến sĩ, người chiến sĩ trên trận tuyến đánh Mĩ ở ngay trên q hương mình, bn làng mình.

  • ? Em hiểu như thế nào về hai câu thơ:

  • Từ trên lưng mẹ...em vào Tr Sơn ?

  • Sự lớn mạnh vượt bậc, trưởng thành nhanh chóng, kì lạ của những chiến sĩ trẻ là từ trên lưng mẹ, từ trong đói khổ mà ra, mà nên.

  • ? Tóm lại, qua 3 đoạn thơ, thấy hiện lên chân dung tinh thần của người mẹ Tà ơi - người mẹ VN như thế nào ?

  • Tình thương u con hòa với tình tình cảm chung, tình cảm với bộ đội, bn làng, với CM:(Mẹ thương a-kay - mẹ thương bộ đội

  • Mẹ thương a-kay - mẹ thương làng đói

  • Mẹ thưuơng a-kay - mẹ thương đnước)

  • - Cho HS đọc lời ru thứ nhất, thứ 2 và thứ 3.

  • ? Qua từng lời ru, em thấy tình cảm và ước mơ của mẹ đối với a-kay-cu Tai như thế nào ?

  • Muốn nhấn mạnh sự thống nhất gắn bó máu thịt giữa hai mẹ con.

  • ? Tại sao tác giả viết: con mơ cho mẹ mà khơng viết mẹ mơ cho con hoặc mẹ mơ con sẽ...? Mơ ước cuối cùng của mẹ có ỹ nghĩa như thế nào ?

  • Được thấy Bác Hồ, được làm người tự do. Đó cũng chính là nguyện vọng tha thiết thường trực cháy bỏng suốt đời của mẹ, của tất cả nhân dân Tà Ơi này. Khát vọng tương lai và hạnh phúc của con, của đất nước.

  • HĐ5: Hướng dẫn tổng kết.

  • ? Qua khúc hát ru...tác giả muốn thể hiện và ngợi ca ai và tình cảm gì ?

  • ? Khúc hát ru có gì kế thừa và đổi mới so với những khúc hát ru truyền thống

  • -Chung: dạt dào tình u con , mong ước con trưởng thành, vượt qua gian khổ hy sinh..

  • + Mới: thống nhất hài hồ giữa u con và u CM, bà mẹ và chiến sĩ, thể thơ tám tiếng, vần nhịp đều có đổi mới, hiện đại.

  • -Nghe giới thiệu

  • - Đọc rõ chú thích */153 - 154.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Đọc thầm chú thích.

  • - Nghe

  • - Theo dõi và đọc lại.

  • -Trả lời

  • - Nghe.

  • -Trao đổi , trả lời

  • -Nhận xét, bổ sung

  • -Nghe

  • - Đọc diễn cảm.

  • -Trả lời

  • -Nghe.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Nghe.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Nghe.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Đọc theo u cầu

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Nghe.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • -Ghi nhớ nội dung.

  • I. Tác giả, tác phẩm.

  • (Xem sách giáo khoa)

  • II. Đọc, tìm hiểu chung.

  • 1. Đọc.

  • 2. Thể thơ và bố cục:

  • a. Thể thơ: tám chữ.

  • b. Bố cục: 3 phần.

  • III. Đọc, tìm hiểu bài thơ.

  • 1. Nhan đề độc đáo.

  • 2. Hình ảnh người mẹ qua những lời ru.

  • a. Qua 3 lời ru của tác giả.

  • - Vừa tả việc làm và tư thế của mẹ rất ấn tượng vừa biểu hiện tình cảm, xúc động của mẹ với con, với bộ đội CM.

  • từ láy: nghiêng nghiêng, nhấp nhơ

  • -Vất vả, khổ nghèo nhưng một lòng một dạ với CM và k/c, thắm thiết u con và nặng tình với bn làng, với bộ đội, quyết tâm đóng góp phần mình cho cuộc chiến đấu chung của dân tộc vì độc lập tự do.

  • b. Qua 3 lời ru của mẹ.

  • - Tình cảm khát vọng của người mẹ ngày càng lớn rộng, hồ cùng cơng cuộc k/c gian khổ anh dũng của q hương, đất nước.

  • IV. Tổng kết:

  • 1/.Nghệ thuật: Giọng ngọt ngào, triều mến, khúc hát ru lặp lại

  • 2/Nội dung: Tình u q hương, đất nước, ý chí chiến đấu và khát vọng thống nhất đất nước của nhân dân ta trong kháng chiến chống mĩ qua hình ảnh người mẹ Tà -ơi

  • * Ghi nhớ /154

  • 4. Củng cố:

  • Đọc lại ghi nhớ /154.

  • ?Em có nhận xét gì về bà mẹ Tà Ơi

  • 5.HDHB :

  • - Soạn bài “Ánh trăng”.

  • - Học thuộc bài thơ và nắm được nội dung, nghệ thuật của bài thơ.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 28/10/2015

  • Tiết 65: LUYỆN TẬP:

  • VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • -Nhận biết yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự, biết cách đưa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lí.

  • 2.Kĩ năng:

  • -Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự.

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua bài học

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk và sgv.

  • - Bảng phụ

  • 2. Trò: - Đọc trước bài và soạn bài theo câu hỏi.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của 2 HS.

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • Hoạt động 1-Khởi động:

  • ?Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự có vai trò, tác dụng gì? (Sinh động, hấp dẫn và có tính triết lí cao)

  • ? Vậy khi làm bài văn tự sự ta có nên đưa yếu tố nghị luận vào khơng?

  • -Tiết học hơm nay giúp các em xác định yếu tố nghị luận trong các văn bản văn chương và tập luyện việc sử dụng các yếu tố nghị luận trong viết đoạn văn tự sự

  • -Ghi đầu bài

  • Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn"

  • - u cầu 1 HS đọc rõ đoạn văn /160 và hướng dẫn HS: nắm vững những câu có yếu tố tự sự, phân biệt với các yếu tố nghị luận

  • (nhân vật, tình tiết, diễn biến).

  • ? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào?

  • +Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xố nhồ theo thời gian, nhưng khơng ai có thể xố đựơc những điều tốt đẹp đã được ghi tạc trên đá, trong lòng người.

  • +Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá”.

  • ?Chỉ ra vai trò của các yếu tố ấy trong việc làm nổi bật nội dung của đoạn văn?

  • Các yếu tố nghị luận này mang dáng dấp của một triết lí về “cái giới hạn và trường tồn” trong đời sống tinh thần của con người và nhắc nhở con người cách ứng xử có văn hố trong cuộc sống

  • - Nếu giả định ta bỏ những yếu tố nghị luận thì bài văn như thế nào ?

  • -Mất đi ý nghĩa sâu sắc của câu chuyện

  • HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn và phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

  • 1.HD HS thực hành viết đoạn văn

  • - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

  • - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến chứng minh Nam là người bạn tốt

  • -Hướng dẫn hs :

  • +Nội dung buổi sinh hoạt là gì?

  • +Tại sao em phát biểu về Nam?

  • +Em phát biểu về những nội dung gì để chứng minh Nam là người bạn tốt?

  • -u cầu hs làm việc cá nhân

  • -Cho hs trình bày bài viết

  • -Nhận xét, sửa chữa

  • -Cho hs quan sát và đọc đoạn văn mẫu của gv ở bảng phụ.

  • - Suy nghĩ và trả lời.

  • - Trả lời.

  • -Ghi đầu bài

  • - Đọc rõ đoạn văn /160.

  • -Tìm, nêu các yếu tố nghị luận trong đoạn văn và nêu ý nghĩa của nó

  • -Nhận xét

  • - Suy nghĩ và trả lời.

  • -Nghe.

  • - Trả lời.

  • -Đọc kĩ đề, nghe gợi ý và làm tự lập.

  • -Đọc trước lớp, các HS khác nhận xét bổ sung cho hồn chỉnh.

  • -Quan sát, đọc

  • I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự.

  • 1.Các câu văn nghị luận:

  • +Những điều viết …ân nghĩa lên đá.

  • +Vậy mỗi chúng ta…trong lòng người.

  • 2.Vai trò câu văn nghị luận

  • Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục

  • II.Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận:

  • Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến chứng minh Nam là người bạn tốt.

  • 4. Củng cố:

  • -Vai trò và tác dụng của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • 5.HDHB:

  • Hồn thành bài tập và chuẩn bị ch tiết luyện tập tiếp theo.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • HT ký duyệt: 02/11/2015

  • Phạm Thanh Thúy

  • Ngày soạn: 5/11/2015 Tuần:14

  • Tiết 66: LUYỆN TẬP:

  • VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • -Nhận biết yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự, biết cách đưa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lí.

  • 2.Kĩ năng:

  • -Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự.

  • 3.Thái độ:

  • - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua bài học

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk và sgv.

  • - Bảng phụ

  • 2. Trò: - Đọc trước bài và soạn bài theo câu hỏi.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của 2 HS.

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn và phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

  • 1.HD HS thực hành viết đoạn văn

  • - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

  • - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến chứng minh Nam là người bạn tốt

  • -Hướng dẫn hs :

  • +buổi sinh hoạt lớp diễn ra ntn?

  • +Nội dung buổi sinh hoạt là gì?

  • +Tại sao em phát biểu về Nam?

  • +Em phát biểu về những nội dung gì để chứng minh Nam là người bạn tốt?

  • -u cầu hs làm việc cá nhân

  • -Cho hs trình bày bài viết

  • -Nhận xét, sửa chữa

  • -Cho hs quan sát và đọc đoạn văn mẫu của gv ở bảng da

  • 2. HD HS phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn Bà nội (sgk)

  • - GV u cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn.

  • ? Tìm hiểu những yếu tố nghị luận trong đoạn văn ?

  • Người ta bảo: “Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”. Bà như thế thì chúng tơi hư làm sao được. + Bà tơi có học hành gì đâu, một chữ cắn đơi cũng khơng biết. Bà lặng lẽ, cứ tưởng bà khơng biết gì. Bà thuộc như cháo hàng nghìn câu ca. Bà nói những câu sao mà đúng thế. Bà bảo u tơi:

  • Dạy con từ thuở còn thơ

  • Dạy vợ từ thuở bơ vơ mới về.

  • Người ta như cây. Uốn cây phải uốn từ non. Nếu để lớn lên mới uốn, nó gẫy.

  • ? Theo em, các yếu tố nghị luận này nhằm mục đích gì?

  • Có thể nói, các yếu tố nghị luận trong đoạn văn trên chính là những “suy ngẫm” của tác giả về các ngun tắc giáo dục, về phẩm chất và đạo đức hi sinh của người làm cơng tác giáo dục...

  • -Đọc kĩ đề, nghe gợi ý và làm tự lập.

  • -Đọc trước lớp, các HS khác nhận xét bổ sung cho hồn chỉnh.

  • -Quan sát, đọc

  • -Đọc kĩ đoạn văn.

  • -Xác định những yếu tố nghị luận và trình bày

  • -Nhận xét

  • -Suy nghĩ, trả lời

  • -Nhận xét

  • II.Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận:

  • Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến chứng minh Nam là người bạn tốt.

  • III. Phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn.

  • HS phân tích yếu tố nghị luận trong đoạn văn”Bà nội” (sgk)

  • 4. Củng cố:

  • -Vai trò và tác dụng của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

  • 5.HDHB:

  • Hồn thành bài tập và soạn bài: “Làng”.

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • Ngày soạn: 5/11/2015

  • Tiết 67,68: LÀNG

  • (Kim Lân).

  • I. Mục tiêu cần đạt:

  • 1.Kiến thức:

  • -Cảm nhận được tình u làng q thắm thiết thống nhất với lòng u nước và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ơng Hai trong truyện. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần u nước của nhân dân ta trong thời kháng chiến chống Pháp.

  • - Thấy được những nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngơn ngữ của nhân vật quần chúng.

  • 2.Kĩ năng:

  • - Đọc – hiểu văn bản truyện Việt Nam hiện đại được sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Pháp.

  • - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lí nhân vật.

  • 3.Thái độ:

  • Giáo dục học sinh tình u làng, u q hương, đất nước.

  • II. Chuẩn bị:

  • 1. Thầy: - Nghiên cứu sgk và sgv.

  • - Bảng phụ

  • 2. Trò: - Đọc và tóm tắt tác phẩm.

  • - Soạn bài theo câu hỏi sgk.

  • III. Các bước lên lớp:

  • 1. Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh.

  • 2. Kiểm tra - Đọc thuộc lòng bài “Ánh trăng” và cho biết chủ đề của bài thơ ?

  • - Bài thơ “Ánh trăng" được thể hiện ở phương thức biểu đạt nào ?

  • - Kết hợp kiểm tra việc soạn bài và tóm tắt của HS.

  • 3. Bài mới:

  • * Tiến trình tổ chức các hoạt động:

  • Hoạt động của thầy

  • Hoạt động của trò

  • Nội dung ghi bảng.

  • Hoạt động 1: Khởi động:

  • Giới thiệu bài: Mỗi người VN đều vơ cùng gắn bó với làng q của mình, nơi sinh ra và sống suốt cả cuộc đời cần lao giản dị. Sống ở làng, chết nhờ làng. Khơng gì khổ bằng phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q người... Tình cảm đặc biệt đó đã được nhà văn Kim Lân thể hiện một cách độc đáo trong một hồn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp, để viết nên truyện ngắn đặc sắc: Làng.

  • -Ghi đầu bài

  • Hoạt động 2-HD tìm hiểu TG, TP

  • - u cầu HS đọc kĩ chú thích */ 171 - 172.

  • ? Nêu những nét chính về tác giả và tác phẩm

  • Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung văn bản

  • -Hướng dẫn đọc:

  • - GV và HS cùng đọc văn bản

  • ? Em hãy tóm tắt truyện ngắn

  • ?Cho biết truyện nói về điều gì ở người nơng dân, trong hồn cảnh nào ?

  • (Tình u làng, u nước của người nơng dân. Trong thời kì k/c chống Pháp)

  • -Chọn kiểm tra 3-4 từ trong phần chú thích sgk và giải thích thêm: gồng; liếp…

  • -u cầu hs nêu bố cục đoạn trích?

  • -Nhận xét- chốt

  • (3 phần)

  • a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng của ơng Hai khi nghe tin làng Dầu theo Pháp

  • b)Đã ba bốn hơm nay … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ của ơng Hai

  • c)còn lại: Biết là tin đồn nhảm, ơng vơ cùng sung sướng, tiếp tục u , tự hào về làng.)

  • ? Truyện ngắn Làng đã xây dựng được một tình huống truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q và lòng u nước ở nhân vật ơng Hai. Đó là tình huống nào ?

  • (đặt ơng Hai vào tình huống: cái tin làng ơng theo giặc. Chính ơng nghe được từ miệng của những người tản cư dưới xi lên.)

  • TIẾT 2

  • ? Khi nghe tin làng theo giặc một cách đột ngột, diễn biến tâm trạng ơng Hai được thể hiện qua những chi tiết nào ?

  • Cổ ơng lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân. Ơng lão lặng đi, tưởng như khơng thở được.

  • Khi trấn tĩnh được phần nào, ơng còn cố chưa tin cái tin ấy. Nhưng rồi những người tản cư đã kể rành rọt q, lại khẳng định họ "vừa ở dưới ấy lên”, làm ơng khơng thể khơng tin.

  • ? Sau khi nghe tin và xác định đó là tin đúng, tâm lí ơng lão thế nào ? Các chi tiết nào thể hiện tâm lí đó ?

  • Nghe chửi bọn Việt gian, ơng Hai cúi gằm mặt xuống mà đi. Về đến nhà, ơng Hai nằm vật ra giường, tủi thân. Khi nhìn đàn con nước mắt ơng lão cứ giàn ra

  • Ơng lão khơng dám đi đâu, lúc nào cũng nơm nớp tưởng như người ta bàn tán về làng của ơng.

  • ? Em có nhận xét gì về đoạn văn diễn tả tâm trạng của ơng Hai ?

  • Diễn tả rất cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sự sợ hãi thường xun trong ơng Hai cùng với nỗi đau xót, tủi hổ của ơng trước cái tin làng mình theo giặc.

  • ? Mâu thuẫn nội tâm của ơng Hai đã diễn ra trong sự dằn vặt của các tình cảm, suy nghĩ gì?

  • u làng thì u thật, nhưng làng theo Tây thì phải thù. Tình u nước phải rộng hơn tình u q. Nhưng làm sao có thể bỏ làng xóm được.

  • - Đọc đoạn: Mụ chạy sát vào bục cửa ... mất rồi thì phải thù.

  • ?Khi bị chủ nhà đuổi đi vì khơng muốn chứa người làng Việt gian, sự dằn vặt của ơng lão căng thẳng đến thế nào ?

  • Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng. Đi đâu bây giờ. Ai cho ở mà đi ? Về làng ? Về làng ta làm nơ lệ cho thằng Tây! Về làng tức là bỏ k/c, bỏ cụ Hồ!

  • ? Qua phân tích em có nhận xét gì về mâu thuẫn nội tâm và sự phát triển của tình huống truyện? (một số HS khá giỏi)

  • Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí. Sáng tạo tình huống truyện có tính căng thẳng, thử thách ở nội tâm nhân vật, từ đó bộc lộ đời sống bên trong, tình cảm tư tưởng của nhân vật.

  • -Đọc đoạn: Ơng lão ơm thằng con út...vơi đi được đơi phần.

  • ? Khi tâm trạng bế tắc, tại sao ơng lão lại tìm cách tháo gỡ bằng việc tâm sự với đứa con út ngây thơ ?(một số HS khá giỏi)

  • Đó là đứa con mà ơng nghĩ nó có thể sẽ qn cái làng Chợ Dầu q hương khi nó chưa được hiểu mọi sự tình, ơng nói với nó như để minh oan cho mình.

  • ? Những câu đối thoại nào, những cử chỉ, hành động nào của ơng Hai đã thể hiện ơng là người nơng dân u q hương, đất nước một cách sâu sắc?

  • Những lần đối thoại với con thực chất là đối thoại với chính mình (xđ lại q hương, t/c với q hương, lòng trung thành với Cmạng, với cụ Hồ.

  • Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết

  • ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả và ngơn ngữ được sử dụng trong văn bản ?

  • GV: chốt lại.

  • ? Nêu nội dung chính của văn bản

  • -Nhận xét, chốt (Bảng phụ).

  • - Lắng nghe.

  • -Ghi đầu bài

  • - Đọc chú thích.

  • - TL, bổ sung

  • - HS đọc, tóm tắt.

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • - TL

  • -Nghe

  • -Tìm hiểu bố cục

  • -Nhận xét

  • -Nêu tình huống truỵên

  • -Nhận xét

  • -Trả lời

  • -Nhận xét

  • - TL và tìm dẫn chứng .

  • -Nêu nhận xét

  • -Bổ sung

  • - TL:

  • -Đọc đoạn văn

  • - TL:

  • - Nêu nhận xét

  • - TL

  • -Đọc đoạn văn

  • -Trao đổi, trình bày

  • -Nhận xét

  • -Nêu các câu đối thoại và cử chỉ, hành động của ơng Hai thể hiẹn tình u nước

  • -Nêu nhận xét về nghệ thuật

  • -Nêu nội dung chính

  • -Quan sát ở bảng phụ

  • I. Tác giả và tác phẩm.

  • 1. Tác giả: Kim Lân là nhà văn có sở trường về truyện ngắn, am hiểu và gắn bó với người nơng dân

  • 2. Tác phẩm: Truyện ngắn" Làng" khai thác một tình cảm bao trùm và phổ biến trong con người thời kì k/c: tình cảm q hương, đất nước.

  • II.Đọc-Tìm hiểu chung

  • 1. Đọc - tóm tắt

  • 2. Chú thích (xem sgk)

  • 3. Bố cục: 3 phần

  • a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng của ơng Hai khi nghe tin làng Dầu theo Pháp

  • b)Đã ba bốn hơm nay … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ của ơng Hai

  • c)còn lại: Biết là tin đồn nhảm, ơng vơ cùng sung sướng, tiếp tục u , tự hào về làng.)

  • III. Đọc - Tìm hiểu nội dung .

  • 1.Tình huống truyện:

  • Tin đồn làng ơng Hai theo giặc

  • 2. Diễn biến tâm trạng ơng Hai khi nghe tin làng theo giặc:

  • -Khi nghe tin “Cổ ơng lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân. Ơng lão lặng đi, tưởng như khơng thở được”

  • - Đau khổ, tủi hổ: cúi gằm mặt xuống, nằm vật ra giường, nước mắt cứ giàn ra khơng dám đi đâu, nơm nớp tưởng như người ta bàn tán về làng của ơng.

  • -Diễn tả rất cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sự sợ hãi thường xun trong ơng Hai cùng với nỗi đau xót tủi hổ trước tin làng theo giặc.

  • 3. Tình u làng và u đất nước của ơng Hai.

  • -Khi nghe tin làng theo giặc, tình cảm u làng u nước xung đột nội tâm ở ơng Hai. Ơng đã rứt khốt lựa chọn:”u làng thì u thật, nhưng làng theo Tây thì phải thù” tình u nước đã rộng lớn hơn bao trùm lên tình u làng. Nhưng ơng vẫn khơng thể dứt bỏ tình cảm với làng q, vì thế mà càng đau xót tủi hổ.

  • - Mâu thuẫn nội tâm lên đến cực điểm gắn liền với sự phát triển của tình huống gay cấn.

  •  Ơng Hai có tình cảm chân thành tha thiết với q hương đất nước, tấm lòng chung thuỷ với k/c, với CM.

  • IV. Tổng kết:

  • 1.Nghệ thuật:

  • +Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế.

  • + Ngơn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính khẩu ngữ

  • + Cách trần thuật của tác giả linh hoạt, tự nhiên

  • 2-Nội dung:

  • *Ghi nhớ /174

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc rõ ghi nhớ.

  • - Kể tóm tắt truỵên

  • 5.HDHB:

  • - Chuẩn bị bài : Chương trình địa phương phần TV

  • IV. Rút kinh nghiệm:

  • ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Nội dung

Giáo án Ngữ văn 9 tuần 6 đến tuần 14 hay nhất, soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, soạn theo chương trình giảm tải của Bộ GD. Được cập nhật mới nhất, đã chỉnh sửa mới nhất vào cuối năm học này. Rất kỹ, rất hay. Giáo án Ngữ văn 9 tuần 6 đến tuần 14 được soạn theo hướng dễ dạy cho giáo viên và dễ học cho học sinh.

Ngày soạn : 12/9/2015 Tiết 26,27: Tuần: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nắm nét đời,con người nghiệp văn chương Nguyễn Du - Nắm nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều 2.Kĩ năng: - Đọc-hiểu tác phẩm truyện thơ Nơm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh lòng tự hào thành tựu văn hố dân tộc, danh nhân văn hố, cảm thơng trước số phận người phụ nữ chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã phong kiến đương thời II Chuẩn bị: GV: Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ: (5') Hỏi: - Nêu nét tác giả hồn cảnh đời Hồng Lê thống chí? - Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật hồi thứ 14? Dạy học mới: -1- HĐ Thầy HĐ Trò -2- Nội dung HĐ1 Khởi động - Giới thiệu sống khổ cực bất cơng, đau khổ, bị chà đạp người nơng dân nói chung, đặc biệt phụ nữ chế độ phong kiến Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến? - Dẫn vào bài: Thế kỉ 18- đầu19, xã hội phong kiến Việt Nam nhiều biến động Nguyễn Du sống vào thời kì nên trải có nhiều cảm thơng trước khổ nhân dân Bằng sáng tạo dựa cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện , Nguyễn Du cho đời tác phẩm tiêu biểu Truyện Nơm: Truyện Kiều HĐ2 Tìm hiểu tác giả - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết nét tác giả đời nghiệp văn học? - Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) tượng đài Nguyễn Du Hà Tĩnh - Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời thời đại Nguyễn Du sống - Chốt nét thời đại, đời, gia đình liên quan đến tác giả - Giới thiệu tập thơ lớn chữ Hán tác phẩm chữ Nơm HĐ3 Tìm hiểu tác phẩm - u cầu hs tìm hiểu SGK Hỏi: Cho biết nguồn gốc tác phẩm? - Giải thích thể loại truyện Nơm - Chỉ nét sáng tạo Nguyễn Du cách xây dựng nhân vật Tóm tắt - Giới thiệu phần - u cầu hs tóm tắt phần - Nghe giới thiệu - Trả lời - Nghe dẫn vào - Ghi đề - Đọc thích SGK - Trả lời nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm - Nghe giảng - Ghi nhớ kiến thức học - Nghe giới thiệu - Nêu ngn gốc - So sánh với Kim Vân Kiều truyện - Tóm tắt phần I Tác giả Nguyễn Du (17651820) - Nguyễn Du sống thời đại lịch sử nhiều biến động - Ơng xuất thân gia đình nhiều đời làm quan có truyền thống văn học - Ơng sống lưu lạc nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời - Về ngiệp văn học: + 243 thơ chữ Hán(3 tập) + Chữ Nơm: Truyện Kiều Văn chiêu hồn II.Tác phẩm Truyện Kiều Nguồn gốc tác phẩm - Thể loại truyện Nơm - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (TQ) Tóm tắt tác phẩm (SGK) - Tập tóm tắt - Quan sát tranh, dịch để hiểu -3- Giá trị tác phẩm a Giá trị nội dung: - Giá trị thưc + Phản ánh mặt tàn bạo xã 4.Củng cố: - u cầu hs kể tóm tắt tác phẩm theo phần 5.HDHB: -Nắm nội dung cốt truyện - Soạn Chị em Th Kiều IV.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:12/9/2015 Tiết 28,29: CHỊ EM TH KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể 2.Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn 3.Thái độ: - Bồi dưỡng hs biết trân trọng, đề cao vẻ đẹp người II Chuẩn bị: GV: Tranh hai chị em Th Kiều HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Hỏi: Tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo bố cục phần Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? Dạy học mới: -4- HĐ Thầy HĐ Trò -5- Nội dung HĐ1 Khởi động - Giới thiệu tranh chị em Th Kiều Hỏi: Tranh miêu tả hai chị em Th Kiều hồn cảnh nào? Dẫn: Tác giả thành cơng miêu tả nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Chị em Th Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh hai chị em Kiều HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm? - Giới thiệu gia cảnh Kiều, người gia đình Kiều, HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý nhấn mạnh điển tích - Đọc đoạn trích - Nghe giới thiệu - Trả lời - Nghe dẫn vào - Ghi đề I Vị trí đoạn trích - Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ kiến thức học - Tìm hiểu phần giải thích từ - Nêu bố cục - Nhận xét, chốt bố cục HĐ4 Tìm hiểu văn 1.Hd HS tìm hiểu phần Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều - Đọc câu đầu Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung chị em Kiều hình ảnh nào? Nghệ thuật gì? - Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ước lệ.(một số HS giỏi)) Hỏi: Qua em có nhận xét vẻ đẹp chung chị em Kiều? - Nhận xét, chốt nội dung 2.Hd tìm hiểu phần Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Kiều - u cầu hs đọc 16 câu tiếp - Giới thiệu phần chia làm -6- II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc - Nghe hứơng dẫn đọc - Đọc lại - Nhận xét HS đọc - Giải thích số điển tích: nghiêng nước nghêng thành Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm - Ghi nhớ bố cục đoạn trích Chú thích Bố cục: phần - câu đầu: Giới thiệu chung chị em - 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Th Kiều - câu cuối: Nhận xét chung III Tìm hiểu văn Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều - Mai cốt cách, tuyết tinh thần Miêu tả ước lệ - Đọc câu đầu - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật - Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Đọc phần - Gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng, sang trọng Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Kiều a Vẻ đẹp Th Vân: - Khn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua 4.Củng cố: -u cầu HS đọc đọc thêm SGK Trao đổi trả lời câu hỏi 5.HDHB: - Học thuộc lòng đoạn trích - Soạn Cảnh ngày xn IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn:12/9/2015 Tiết 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu: Kiến thức: Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn thuyết minh Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ viết thuyết minh hồn chỉnh Thái độ: - Làm nghiêm túc - Giáo dục hs tính cẩn thận làm II Chuẩn bị: GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu HS: - Ơn tập văn thuyết minh III Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: - Nêu dàn ý chung thuyết minh? u cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh? Trả bài: -7- HĐ thầy HĐ TRò -8- Nội dung ghi bảng HĐ HD tìm hiểu đề u cầu đề - u cầu HS nhắc lại đề viết số Đề: Thuyết minh vật mà em u q Nêu đề Hỏi: Các đề u cầu vấn đề gì? Xác định u cầu đề, nội dung, thể loại - Chốt u cầu đề Trả lời -u cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề Thảo luận (7'), trình bày dàn ý -Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hồn chỉnh (bảng phụ) HĐ 2: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét chung: + Ưu điểm: Hiểu u cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò dừa đời sống người + Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả - Trả đến HS - u cầu Hs tự nhận xét làm ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd) + Chép theo sách, chưa phù hợp Hồn chỉnh dàn ý 1.u cầu : - Nêu đặc điểm, nguồn gốc, vai trò vật ni đời sống người - Viết thuyết minh kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật Dàn ý đại cương: - Mở bài: Giới thiệu về vật theo lới nhân hóa, kể - Thân bài: +Hình dáng vật: lơng ,chân, …(miêu tả) +Vai trò của vật đời sớng theo lới nhân hóa ( kể theo ngơi thứ nhất) - Kết bài: Thái đợ, tình cảm của vật đới với người xung quanh nó thái độ, tình cảm người viết vật 3.Nhận xét chung: Nghe nhận xét, - Ưu điểm: Hiểu u cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò bút, dừa đời sống người - Tồn tại: Một số làm sơ - Nhận đọc lại làm, sài, nghiêng kể chuyện đối chiếu với miêu tả, bố cục chưa u cầu dàn ý rõ ràng, diễn đạt lủng chung củng, mắc lỗi tả Một - Nhận xét làm số chưa có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp - Đối chiếu với làm để nghệ thuật rút kinh nghiệm - Nêu cách chữa lỗi -9- Củng cố: - Lưu ý ưu điểm, tồn làm Hướng dẫn nhà: - Ơn tập văn tự Chuẩn bị Bài viết số IV Rút kinh nghiệm: HT ký dụt: 14/9/2015 Phạm Thanh Thúy - 10 - HĐ Khởi động -GV giới thiệu thơ HĐ 2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Đọc thích */153-154 ? Nêu nét tác giả tác phẩm ? HĐ HD đọc tìm hiểu chung (5') Từ chủ đề người mẹ - tình mẹ chiến tranh cách mạng VN, từ bà bầm, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt hình ảnh người mẹ dân tộc Tà - (miền Tây Thừa Thiên) vừa ni vừa góp phần đánh Mĩ năm 60 - 70 kỉ 20 - Đọc thầm hai thích /154 - Hướng dẫn HS đọc văn bản: Giọng tha thiết ngào, lưu ý đoạn có điêp khúc, câu thơ có đối xứng - GV đọc mẫu - Cho HS nhận xét GV nhận xét bổ sung cách đọc HS - Cho biết thể loại bố cục thơ ? ?Bố cục có tác dụng việc thể nội dung cảm xúc tác giả -Nhận xét chốt Bố cục: đoạn chia cân phân số câu, số tiếng, đoạn lại gồm lời ru: + Lời ru nhà thơ (7 câu) + Lời ru mẹ (4 câu) Rất phù hợp với thể loại hát ru Những lời thơ giản dị, ngào trở trở lại dìu dặt, êm đềm đưa đứa tre vào giấc ngủ sâu gửi gắm tâm tình người mẹ HĐ4: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn + Nhan đề thơ thật độc đáo Theo em nhận xét có xác khơng ? Nó độc đáo nhan đề điểm nào? - Nhận xét Độc đáo vì: đem lại cho người đọc cảm giác vừa quen thuộc vừa Quen khúc hát ru, em bé lớn lưng mẹ khơng thật xa lạ (phụ nữ số dân tộc miền núi - 91 - -Nghe giới thiệu - Đọc rõ thích */153 - 154 -Trả lời -Nhận xét I Tác giả, tác phẩm (Xem sách giáo khoa) II Đọc, tìm hiểu chung Đọc -Đọc thầm thích - Nghe - Theo dõi đọc lại Thể thơ bố cục: a Thể thơ: tám chữ b Bố cục: phần -Trả lời - Nghe III Đọc, tìm hiểu thơ Nhan đề độc đáo -Trao đổi , trả lời -Nhận xét, bổ sung -Nghe Củng cố: Đọc lại ghi nhớ /154 ?Em có nhận xét bà mẹ Tà Ơi 5.HDHB : - Soạn “Ánh trăng” - Học thuộc thơ nắm nội dung, nghệ thuật thơ IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 28/10/2015 Tiết 65: LUYỆN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự 3.Thái độ: - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua học II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 92 - Hoạt động thầy Hoạt động trò - 93 - Nội dung ghi bảng Hoạt động 1-Khởi động: ?Yếu tố nghị luận văn tự có vai trò, tác dụng gì? (Sinh động, hấp dẫn có tính triết lí cao) ? Vậy làm văn tự ta có nên đưa yếu tố nghị luận vào khơng? -Tiết học hơm giúp em xác định yếu tố nghị luận văn văn chương tập luyện việc sử dụng yếu tố nghị luận viết đoạn văn tự -Ghi đầu Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn" - u cầu HS đọc rõ đoạn văn /160 hướng dẫn HS: nắm vững câu có yếu tố tự sự, phân biệt với yếu tố nghị luận (nhân vật, tình tiết, diễn biến) ? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào? +Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố đựơc điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người +Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá” ?Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn? Các yếu tố nghị luận mang dáng dấp triết lí “cái giới hạn trường tồn” đời sống tinh thần người nhắc nhở người cách ứng xử có văn hố sống - Nếu giả định ta bỏ yếu tố nghị luận văn ? -Mất ý nghĩa sâu sắc câu chuyện HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1.HD HS thực hành viết đoạn văn - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát - 94 - - Suy nghĩ trả lời - Trả lời -Ghi đầu - Đọc rõ đoạn văn / 160 I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự 1.Các câu văn nghị luận: +Những điều viết …ân nghĩa lên đá +Vậy chúng ta…trong lòng người -Tìm, nêu yếu tố nghị luận đoạn văn nêu ý nghĩa -Nhận xét - Suy nghĩ trả lời -Nghe 2.Vai trò câu văn nghị luận Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục - Trả lời -Đọc kĩ đề, nghe gợi ý làm tự lập II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt Củng cố: -Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 5.HDHB: Hồn thành tập chuẩn bị ch tiết luyện tập IV Rút kinh nghiệm: HT ký duyệt: 02/11/2015 Phạm Thanh Thúy Ngày soạn: 5/11/2015 Tuần:14 Tiết 66: LUYỆN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự 3.Thái độ: - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua học II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 95 - Hoạt động thầy Hoạt động trò - 96 - Nội dung ghi bảng HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1.HD HS thực hành viết đoạn văn - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận -Đọc kĩ đề, nghe gợi - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt ý làm tự lập lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt -Hướng dẫn hs : +buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? +Nội dung buổi sinh hoạt gì? +Tại em phát biểu Nam? +Em phát biểu nội dung để chứng minh Nam người bạn tốt? -u cầu hs làm việc cá nhân -Cho hs trình bày viết -Đọc trước lớp, -Nhận xét, sửa chữa HS khác nhận -Cho hs quan sát đọc đoạn văn mẫu xét bổ sung cho gv bảng da hồn chỉnh II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt HD HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk) - GV u cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn ? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ? Người ta bảo: “Con hư mẹ, cháu hư bà” Bà chúng tơi hư + Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi khơng biết Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng biết Bà thuộc cháo hàng nghìn câu ca Bà nói câu mà Bà bảo u tơi: Dạy từ thuở thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gẫy ? Theo em, yếu tố nghị luận nhằm mục đích gì? Có thể nói, yếu tố nghị luận đoạn văn “suy ngẫm” tác giả ngun tắc giáo dục, phẩm chất đạo đức hi sinh người làm cơng tác giáo dục III Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn”Bà nội” (sgk) - 97 - -Quan sát, đọc -Đọc kĩ đoạn văn -Xác định yếu tố nghị luận trình bày -Nhận xét -Suy nghĩ, trả lời -Nhận xét Củng cố: -Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 5.HDHB: Hồn thành tập soạn bài: “Làng” IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 5/11/2015 Tiết 67,68: LÀNG (Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Cảm nhận tình u làng q thắm thiết thống với lòng u nước tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần u nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngơn ngữ nhân vật quần chúng 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện Việt Nam đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp - Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình u làng, u q hương, đất nước II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp: Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra - Đọc thuộc lòng “Ánh trăng” cho biết chủ đề thơ ? - Bài thơ “Ánh trăng" thể phương thức biểu đạt ? - Kết hợp kiểm tra việc soạn tóm tắt HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 98 - Hoạt động trò Hoạt động thầy - 99 - Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động: Giới thiệu bài: Mỗi người VN vơ gắn bó với làng q mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hồn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp, để viết nên truyện ngắn đặc sắc: Làng -Ghi đầu Hoạt động 2-HD tìm hiểu TG, TP - u cầu HS đọc kĩ thích */ 171 - 172 ? Nêu nét tác giả tác phẩm Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn -Hướng dẫn đọc: - GV HS đọc văn ? Em tóm tắt truyện ngắn ?Cho biết truyện nói điều người nơng dân, hồn cảnh ? (Tình u làng, u nước người nơng dân Trong thời kì k/c chống Pháp) -Chọn kiểm tra 3-4 từ phần thích sgk giải thích thêm: gồng; liếp… -u cầu hs nêu bố cục đoạn trích? -Nhận xét- chốt (3 phần) a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hơm … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai c)còn lại: Biết tin đồn nhảm, ơng vơ - 100 - - Lắng nghe -Ghi đầu - Đọc thích - TL, bổ sung I Tác giả tác phẩm Tác giả: Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu gắn bó với người nơng dân Tác phẩm: Truyện ngắn" Làng" khai thác tình cảm bao trùm phổ biến người thời kì k/c: tình cảm q hương, đất nước II.Đọc-Tìm hiểu chung Đọc - tóm tắt - HS đọc, tóm tắt -Trả lời -Nhận xét Chú thích (xem sgk) - TL -Nghe -Tìm hiểu bố cục -Nhận xét Bố cục: phần a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hơm … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai c)còn lại: Biết tin đồn nhảm, ơng vơ sung sướng, tiếp tục u , tự hào làng.) Củng cố: - Đọc rõ ghi nhớ - Kể tóm tắt truỵên 5.HDHB: - Học thuộc lòng thơ, phần học phần ghi nhớ - Chuẩn bị : Chương trình địa phương phần TV IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn: 5/11/2015 Tiết 69: I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu phong phú vùng miền với phương ngữ khác nhau: t ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất,… - Sự khác biệt từ ngữ địa phương 2.Kĩ năng: - Nhận biết số từ ngữ thuộc phương ngữ khác - Phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ địa phương văn cảnh cho phù hợp II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ, trang thơ từ địa phương HS: Sưu tầm số từ địa phương mà em biết III.Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới: Giới thiệu Ở vùng miền có số thuật ngữ riêng Để thấy khác biệt từ ngữ địa phương Tiếng Việt , chủ yếu thể qua việc dùng vỏ ngữ âm khác để biểu thị khái niệm Hơm tìm hiểu điều Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: I- Bài tập: -Tìm từ địa phương -Trao đổi, trả lời phương ngữ mà sử dụng Bài tập 1: 1.Bài tập 1: -GV hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời u cầu tập -Suy nghĩ, trao đổi - 101 - SGK -Trình bày -Tìm phương ngữ, -Nhận xét từ ngữ địa phương? GV: Nhận xét,kết luận -Chỉ vật, tượng; -Đồng nghĩa khác âm: -Giống âm khác nghĩa: - GV nêu thêm sớ ngữ liệu -Nghe khác: hòm, nón, ngất… Bài tập 2: -u cầu HS đọc tập thực -Đọc BT theo u cầu -Thực u cầu a Chỉ vật, tượng; -Nhút: ăn Nghệ An (xơ mít…) -Bồn bồn: rau (vùng Tây Nam bộ) b Đồng nghĩa khác âm: -Bắc: cá -Trung: Cá tràu -Nam: cá lóc ………………………… c.Giống âm khác nghĩa: -Bắc: ốm (bị bênh) -Trung: ốm (gầy) -Nam: ốm (gầy) ………………………… 2.Bài tập 2: -Các từ địa phương khơng có phương ngữ khác thể phong phú đa dạng vùng miền điều kiện tự nhiên, tâm lí, phong tục… GV:Nhận xét, đánh giá Bài tập 3: -Quan sát hai bảng mẫu (b), (c)cho biết trường hợp thuộc ngơn ngữ tồn dân GV: Nhận xét Bài tập 4: -Đọc đoạn trích từ ngữ địa phương đoạn trích, từ ngữ thuộc phương ngữ nào? Sử dụng có tác dụng gì? GV: Chốt lại HOẠT ĐỘNG 2: -Sưu tầm thơ hướng dẫn sử dụng từ địa phương? -GV đưa thêm đoạn thơ Răng khơng gái sơng Ngày mai từ ngồi -Tìm từ địa phương? Thuộc phương ngữ nào? -Quan sát -Trao đổi, thảo luận -Trình bày -Đọc đoạn trích -Chỉ từ địa phương -Suy nghĩ, trả lời -Nghe -Trao đổi, trả lời 4.Củng cố: - 102 - 3.Bài tập 3: -Các từ coi ngơn ngữ tồn dân: cá quả, lợn, ngã, ốm phương ngữ phía Bắc 4.Bài tập 4: Các từ địa phương: -chi, rứa, nớ, tàu bay, tui, răng, mụ -Tác dụng: Nhấn mạnh phẩm chất, tâm hồn người dân Quảng Bình II Luyện tập: - Ghi lại lời chào hỏi hai bạn học sinh: -Bạn đâu dề dẫy? -Mình thăm bạn An bị te -Xác định từ địa phương đoạn thơ -Từ địa phương: -Miền trung (Huế) GV: Lưu ý HS cách sử dụng từ giao tiếp 5.HDHB: Về nhà tiếp tục sưu tầm từ địa phương ý cách dùng.Đọc kĩ chuẩn bị “Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Cần nắm: Thế đối thoại? Lượt thoại? Thế độc thoại? Độc thoại nội tâm? IV/ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… Ngày soạn: 5/ 11/ 2015 Tiết 70: I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Thấy tác dụng việc sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự 2.Kĩ năng: - Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Phân tích vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự 3.Thái độ: Biết thể đối thoại độc thoại tình II Chuẩn bị : GV:Bảng phụ, đoạn văn văn truyện HS: Đọc kĩ SGK soạn III.Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: ?Yếu tố nghị luận có vai trò văn tự -Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS 3.Bài mới: Nói đến tự khơng thể khơng nói đến nhân vật Nhân vật yếu tố trung tâm cua văn tự Nhân vật tự miêu tả nhiều phương diện như: ngoại hình, nội tâm, hành động, ngơn ngữ, trang phục… Ngơn ngữ tự bao gồm ngơn ngữ đối thoại độc thoại Hơm nay, hướng dẫn em tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò - 103 - Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: -Hướng dẫn tìm hiểu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự -u cầu HS đọc ví dụ SGK (Đoạn trích truyện ngắn Làng) ?.Hai lượt lời đầu lời nói với ai? ? Có người tham gia? GV: Nhận xét,chốt lại ? Em nhận lời hai người nhờ đâu? Họ sử dụng văn gì? GV:Kết luận ? Lượt lời ba lượt kời ai? ? Ơng Hai nói với ai? Có lời đáp khơng? GV:Chốt lại ? Mục đích ơng Hai nói để làm gì? ? Nói có phải đối thoại khơng? ? Suy nghĩ ơng Hai lũ “chúng nó… ư” câu hỏi ai? GV: Nhận xét,chốt lại -Nghe -Đọc ví dụ(SGK) -Suy nghĩ, trả lời I- Bài tập tìm hiểu: -Yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự: - Hai lượt lời đầu: hai người tản cư nói với -Lời người trao, lời người đáp gạch đầu dòng  Hướng vào chuyện làng chợ Dầu theo Tây  Đối thoại HS:-Trao đổi, trả lời -Suy nghĩ, trả lời - Lượt lời 3: Ơng Hai nói mình, mục đích lảng tránh, thối lui (một lượt lời có gạch đầu dòng) Độc thoại -Nghe ghi vào -Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ ơng Hai độc thoại nội tâm -Nghe HOẠT ĐỘNG 2: ? Thế đối thoại? -Suy nghĩ, trả lời ? Thế độc thoại? -Suy nghĩ, trả lời GV:Chốt lại -Nghe ghi vào HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập II.Bài học 1- Đối thoại: hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người -Hình thức: Gạch đầu dòng hai đầu lời trao đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng) 2- Độc thoại: Là lời người nói với nói với tưởng tượng -Khi người độc thoại nói thành lời: phía trước có gạch đầu dòng -Độc thoại nội tâm: khơng thành lời, khơng có gạch đầu dòng III Luyện tập: Ba lượt lời trao: (Bà Hai) +Lời thoại đầu bà Hai: ơng Hai - 104 - -Gọi HS đọc, nêu u cầu tập ? Người kể ai? Kể điều gì? ? Có lượt lời trao, lượt lờiđáp? ? Người nói tâm trạngnhư nào? GV:Chốt lại -Gọi 1HS đọc ghi nhớ GV: Hướng dẫn HS viết đoạn văn -Đọc -Nêu u cầu BT1 -Suy nghĩ, trả lời Nghe ghi vào -Đọc ghi nhớ HS: viết đoạn văn theo HD GV khơng đáp nằm thở giường khơng nói +Lời thoại hai: Ơng khẻ nhúch nhích đáp câu hỏi lại với từ “gì” +Lần ba: ơng đáp lại lời bà câu cụt ngủn giọng gắt lên: “biết rồi” * Ghi nhớ :(SGK) * BT bổ sung: Viết đoạn văn kể nhân vật ơng Hai ( Có sử dụng yếu tố độc thoại nội tâm) – số HS giỏi Củng cố : ? Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm HDHB: - Soạn kĩ “Ơn tập Tiếng Việt” - Học kĩ để hiểu được: đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Viết đoạn văn nội dung tự chọn, có sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm IV/Rút kinh nghiệm: HT ký duyệt: 09/11/2015 Phạm Thanh Thúy - 105 - [...]...Ngày soạn:20 /9/ 2012 Ngày dạy:…………………………… Tiết 30: THUẬT NGỮ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ 2.Kĩ năng: - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển - Sử dụng thuật ngữ trong quá trình đọc-hiểu và tạo lập văn bản khoa học, công nghệ 3.Thái độ: - Nhận diện thuật ngữ và sử dụng chúng đúng cách II Chuẩn bị : GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng... phân: Toán học *Những thuật ngữ này được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học công nghệ VD: Trường từ vựng, nhân hoá 2 Đặc điểm của thuật ngữ - Trong một lĩnh vực khoa học công nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm... - Soạn bài Thuật ngữ: Đọc và làm các BT ở phần I và II Rút ra khái niệm và đặc điểm của thuật ngữ IV.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18 /9/ 2015 Tiết 33: THUẬT NGỮ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ 2.Kĩ năng: - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển - Sử dụng thuật ngữ trong quá trình... được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học công nghệ VD: Trường từ vựng, nhân hoá 2 Đặc điểm của thuật ngữ -Trả lời: không - Nêu đặc điểm - Trong một lĩnh vực khoa học công nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm -... thuật ngữ trong câu: a.Lực là tác dụng đẩy, kéo của vật này - 19 - 4 Củng cố: - Yêu cầu hs tìm một số thuật ngữ trong môn văn học 5.HDHB: - Hoàn thành các BT còn lại - Soạn bài Miêu tả trong văn bản tự sự: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi phía dưới đoạn văn trong phần I Đọc trước phần ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18 /9/ 2015... TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự 2.Kĩ năng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tatrong văn bản tự sự - Kết hợp kể truyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự 3.Thái độ: Biết sử dụng yếu tố miêu tả đưa vào bài văn tự sự II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, các đoạn vd HS: Ôn tập văn. .. tả trong văn tự sự - Nghe đọc - Trả lời - Ghi nhớ kiến thức, ghi đề bài I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự - Đọc văn bản - Thảo luận nhóm (6' ), trình bày (bảng phụ) 1 Đoạn trích Hoàng Lê nhất thống chí - Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi - Yếu tố miêu tả: lấy rơm dấp nước phủ kín, dàn thành trận chữ nhất - Nhận xét, bổ sung 2 Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn tự sự... luyện chuẩn bị viết bài viết số 2: ôn lại lý thuyết và đọc các đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả để tham khảo làm bài cho tốt IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25 /9/ 2015 8 Tiết 38, 39: Tuần BÀI VIÊT SỐ 2, VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức đã học về văn tự sự để viết bài văn hoàn chỉnh về tự sự kết hợp với miêu tả cảnh vật, con người,... biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ môn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào? - Trả lời - Nghe giải thích nghĩa của từ - Ghi đề bài I Bài học 1 Thuật ngữ là gì? - Thảo luận 5', trả lời - Nhận xét, bổ sung - Nghe giải thích - Nhận xét, giải thích Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì? - Giải thích, chốt nội dung khái niệm 2 Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn... thức về hoá học? b Cho biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ môn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào? - Nhận xét, giải thích Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì? - Giải thích, chốt nội dung khái niệm 2 Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn có nghĩa nào khác nữa không? - Nhận xét, giải thích Hỏi: Qua đó cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì? - Chốt kiến thức -

Ngày đăng: 03/06/2016, 18:50

Xem thêm

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w