Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học cơ sở thành phố đồng hới tỉnh quảng bình

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HÀ XUÂN TÝ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên nghành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Tứ Nghệ An, tháng năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HÀ XUÂN TÝ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng năm 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng quý trọng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục Quý Thầy Cô Trường Đại học Vinh quan tâm, giúp đỡ chúng tơi hồn thành khóa đào tạo trình độ thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý Giáo dục Chúng xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình, Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Đồng Hới, ban Giám hiệu, giáo viên, học sinh, phụ huynh trường trung học sở địa bàn thành phố Đồng Hới tỉnh Quảng Bình người thân, đồng nghiệp, bạn bè, tạo điều kiện thuận lợi, động viện, giúp đỡ tơi thực chương trình khóa học hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Tứ tận tình, giúp đỡ chúng tơi q trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn Do điều kiện thời gian lực có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi xin chân thành kính mong Thầy giáo, Cơ giáo đồng nghiệp góp ý, dẫn, bổ sung để luận văn hoàn thiện hơn! Tác giả luận văn Hà Xuân Tý DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBGV: CBQL: CSVC: CSVC-TBDH: DNPT: ĐH: GD&ĐT: GD-ĐT: GD-DN: GĐ: GV: HN: HN-DN: HS: KT-XH: KTTH-HN: NPT: PP: PPDH: QL: QLGD: THCS: THPT: XHCN: Cán bộ, giáo viên Cán quản lý Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học Dạy nghề phổ thông Đại học Giáo dục đào tạo Giáo dục - đàotạo Giáo dục - Dạy nghề Giám đốc Giáo viên Hướng nghiệp Hướng nghiệp dạy nghề Học sinh Kinh tế-xã hội Kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Nghề phổ thông Phương pháp Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 3 4 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch s nghiên cứu vấn ề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan ến ề tài nghiên cứu 1.2.1 Nghề, nghề phổ thông, dạy nghề dạy nghề phổ thông 9 1.2.1.1 Nghề 1.2.1.2 Nghề phổ thông 1.2.1.3 Dạy nghề 10 1.2.1.4 Dạy nghề phổ thông 10 1.2.2 u n , qu n gi o d c qu n nhà tr ng, qu n hoạt ng dạy nghề phổ thông 11 1.2.2.1 Quản lý 11 1.2.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.2.4 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 17 1.2.3 Gi i ph p gi i ph p qu n 18 1.2.3.1 Giải pháp hoạt ng dạy nghề phổ thông 18 1.2.3.2 Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 18 1.3 Hoạt ộng dạy nghề phổ thông trƣờng THCS 18 1.3.1 Mục tiêu, yêu cầu hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS 18 1.3.2 Kế hoạch, nội dung hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS 20 1.3.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên thực hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS 20 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS 22 1.3.5 Các điều kiện đảm bảo hoạt động dạy nghề phổ thông trường trung học sở 23 1.4 Quản lý hoạt ộng dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS 24 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS 24 1.4.2 Quản lý kế hoạch, chương trình, nội dung dạy thi nghề phổ thơng cho học sinh THCS 25 1.4.3 Quản lý đội ngũ dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS 26 1.4.4 Quản lý học sinh học nghề phổ thông trường THCS 26 1.4.5 Quản lý CSVC, thiết bị dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS 27 1.4.6 Quản lý công tác giám sát dạy nghề, kiểm tra, thi nghề phổ thông trường THCS 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 30 2.1 Khái qt tình hình phát triển kinh tế - xã hội GD-ĐT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 30 2.2 Thực trạng hoạt ộng giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THCS thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 35 2.2.1 Khái quát thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS thành phố Đồng Hới 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt ộng giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THCS thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 38 2.3.1 Thực trạng quản lý cơng tác tuyên truyền, nhận thức tư tưởng lực lượng hoạt động giáo dục dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới 38 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới 50 2.3.3 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới 53 2.3.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới 56 2.3.5 Thực trạng quản lý công tác giám sát dạy nghề, kiểm tra, thi nghề phổ thông trường THCS thành phố Đồng Hới 57 2.4 Đánh giá chung 58 Chƣơng CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 63 3.1 Nguyên tắc ề xuất giải pháp 63 3.2 Giải pháp quản lý hoạt ộng dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 64 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức tư tưởng lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS 64 3.2.2 Giải pháp tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông 68 3.2.3 Giải pháp đổi công tác quản lý chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục nghề phổ thông 73 3.2.4 Giải pháp tăng cường bổ sung sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy nghề phổ thông 75 3.2.5 Giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông 76 3.3 Mối quan hệ giải pháp iều kiện thực 79 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 80 3.4.1 Mục đích, đối tượng thăm dò 80 3.4.2 Nội dung, phương pháp thăm dò 80 3.4.3 Kết thăm dò 81 3.4.4 Đánh giá chung kết thăm dò 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 88 Kiến nghị 89 TÀI LI U THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ LUẬN VĂN Sơ đồ 1.1 Chức quản lý Sơ đồ 1.2 Các yếu tố quản lý giáo dục Bảng 1.1.Tổng hợp số lượng giáo viên DNPT trường THCS thành phố Đồng Hới Bảng 2.1 Kết xếp loại chất lượng hai mặt học sinh THCS từ năm 2012 đến năm 2015 Bảng 2.2 Tổng hợp số lượng đăng ký thi NPT trường THCS thành phố Đồng Hới Bảng 2.3 Tìm hiểu quan điểm cán quản lý mục đích DNPT Bảng 2.4 Tìm hiểu quan điểm giáo viên dạy nghề mục đích DNPT Bảng 2.5 Tìm hiểu động học nghề phổ thơng học sinh Bảng 2.6 Tìm hiểu lý chọn nghề phổ thơng học sinh Bảng 2.7 Tìm hiểu quan điểm phụ huynh học sinh mục đích cho em học nghề phổ thơng Bảng 2.8 Kết điều tra thực bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên Bảng 2.9 Kết điều tra việc xây dựng phương án tuyển dụng giáo viên Bảng 2.10 Kết điều tra chế đãi ngộ, thu hút giáo viên Bảng 2.11 Kết điều tra việc kiểm tra, đánh giá giáo viên Bảng 2.12 Kết điều tra cơng tác QL chương trình DNPT Bảng 2.13 Kết điều tra thực trạng quản lý nội dung dạy học Bảng 2.14 Kết điều tra công tác QL kế hoạch DNPT Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp Biếu đồ 3.1 Thể kết khảo sát tính cần thiết giải pháp Biểu đồ 3.2 Thể kết khảo sát tính khả thi giải pháp 10 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Về mặt lý luận Hiện nước ta đường thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đặc biệt, thời k hội nhập vấn đề phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề đòi h i thiết hàng đầu Sự thật chưa lúc vấn đề phát triển người nguồn nhân lực trở thành vấn đề thời nóng b ng nước ta giai đoạn Để có nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp đất nước tất yếu phải qua giáo dục đào tạo Vì vậy, giáo dục đào tạo phải thực nhiệm vụ tạo nguồn nhân lực, chu n bị cho đất nước lớp người lao động có đủ ph m chất lực đáp ứng nhu cầu giai đoạn Một biện pháp quan trọng góp phần tạo nên nguồn nhân lực đ y mạnh nâng cao chất lượng dạy nghề cho học sinh phổ thông Trong năm qua, Đảng nhà nước quan tâm nhiều đến công tác hướng nghiệp dạy nghề HN-DN cho học sinh phổ thơng, điều thể Luật giáo dục, Ch thị, Nghị Đảng Nghị TW II khóa VIII kh ng định Mở rộng nâng cao chất lượng dạy kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp KTTH-HN , ngoại ngữ, tin học trường trung học Nâng cao lực tự học thực hành học sinh Ngành Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa đường lối Đảng b ng ch thị số 33/2003 CT BGD-ĐT ngày 23 2003 việc tăng cường hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng Trong nhấn mạnh: Nâng cao chất lượng mở rộng việc dạy nghề phổ thông DNPT để giúp học sinh HS tìm hiểu nghề, làm quen với số kỹ lao động nghề nghiệp Dưới lãnh đạo Đảng Nhà nước, nghiệp giáo dục đào tạo năm qua đạt thành tựu đáng kể Trong có 100 2.4 Đối với ãnh ạo Phòng Gi o d c&Đào tạo Trung tâm Gi o d cDạy nghề thành phố Đồng Hới - Tham mưu với Ủy ban nhân dân thành phố Đồng Hới tạo điều kiện tăng cường bổ sung CSVC, trang thiết bị đồ d ng dạy học có đủ giáo viên chun mơn nghề đáp ứng cho nhu cầu dạy học nghề phổ thông Trung tâm GD-DN trường THCS - Tổ chức Hội thi Khéo tay kỹ thuật cấp Thành phố cho HS học gi i nghề phổ thông - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề dạy nghề tham quan thực địa phục vụ cho công tác hướng nghiệp DNPT cho GV dạy môn công nghệ, hướng nghiệp DNPT trường THCS Thành phố Đồng Hới, giúp họ nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ 2.5 Đối với c n b qu n c c tr ng THCS - Có kế hoạch cho em học sinh lớp tham quan nhà máy, phân xưởng sản xuất trường nghề liên quan đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề hàng năm - Kiểm tra chặt ch sinh hoạt chuyên môn GV dạy NPT qua hoạt động dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giảng, giáo án - Kịp thời sữa chữa tu bổ, bảo dưỡng máy móc, thiết bị dạy nghề - Cần đa dạng hóa NPT giảng dạy trường để tạo điều kiện cho học sinh chọn nghề ph hợp với lực thân - Tổ chức nghiêm túc việc xét duyệt điều kiện thi nghề trường chu n bị đầy đủ hồ sơ em học sinh nộp Trung tâm GD-DN thời gian quy định 101 TÀI LI U THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo – Đỗ Quốc Anh – Đỗ Thị Kim Thoa 2007 , Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chị thị số 33/2003/CT-BGD&ĐT ngày 27/3/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị TW 2, khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục , Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Trung tâm Lao động Hướng nghiệp 2006), Hoạt động giáo dục Hướng nghiệp hoạt động Giáo dục Nghề phổ thông, Tài liệu tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo - Trung tâm Lao động Hướng nghiệp 2007 , Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp, NXB Giáo dục, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Tài liệu tập huấn tư vấn nghề, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Trung tâm lao động - Hướng nghiệp 2008 , Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề , NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo 2008 , việc “Hướng dẫn thi cấp Giấy chứng nhận Nghề phổ thông”, số 10945/BGDĐT-GDTrH Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 27 tháng 11 năm 2008 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc 2004 , Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 11 Chính phủ (2010), Nghị định 115 2010 NĐ-CP ngày 24/12/2010 quy 102 định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 12 Chính phủ 2012 , Quyết định 630 QĐ-TTg ngày 29 2012 việc phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời k 2011-2020 13 Phạm Tất Dong 1987 , Giáo trình tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam 2011 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 15 Đảng Cộng sản Việt Nam 2013 , Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 16 Đảng T nh Quảng Bình 2010 , Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XIII 17 Phạm Minh Hạc 1986 , Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Khoa học giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc 1999 , Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB trị quốc gia , Hà Nội 19 Vũ Ngọc Hải 2006 , Lý luận quản lý, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Khôi - Nguyễn Cao Đ ng 2008 , Dạy nghề phổ thông theo quan điểm tiếp cận hoạt động sáng tạo, Tạp chí Giáo dục, số 199 21 Trần Kiểm 2009 , Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Văn Liên 2003 , Tập giảng: Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 23 Ph ng Đình Mẫn chủ biên 2005 , Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT, NXB, Giáo dục 24 Lê Đình Nam 2008 , Biện pháp quản lý việc nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thông giám đốc trung tâm KTTH-HN tỉnh Khánh Hoà, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục 103 25 Nguyễn Ngọc Quang 1989 Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW 1, Hà Nội 26 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục (2005, sửa đổi 2009), NXB thống kê 27 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, ngày 27/11/2014 28.Thủ tướng Chính phủ 2012 , Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” 29 Thủ tướng Chính phủ 2011 , Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 30 Thái Duy Tuyên( 2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Trung tâm Lao động Hướng nghiệp, Bộ Giáo dục Đào tạo (2000) ,Tài liệu tập huấn: Một số sở dạy nghề phổ thông 32 Trung tâm Lao động Hướng nghiệp, Bộ Giáo dục Đào tạo, Báo cáo tình hình triển khai nhiệm vụ năm học 2007-2008 33 Viện ngôn ngữ học, Từ điển tiếng Việt phổ thông (2002) NXB, TP Hồ Chí Minh PHỤ LỤC NGHI N CỨU Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS – TP ĐỒNG HỚI (Phiếu dành cho c n b qu n ) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng cấp THCS, xin q thầy Cơ vui lịng cung cấp số 104 thông tin b ng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp Theo Thầy (Cơ) mục ích việc dạy nghề phổ thơng giúp học sinh có iều kiện (chọn theo thứ tự yêu tiền 1-5)  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để định hướng nghề nghiệp  Thấy rõ ph hợp lực thân với yêu cầu nghề cụ thể  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết  Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn học vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thơng cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10 Để thuận l i cho công tác giảng dạy, ồng thời áp ứng nhu cầu chọn lựa nghề học sinh, Thầy (Cô) s dụng phƣơng thức tổ chức cho học sinh ăng ký học nghề nhƣ nào? ………………………………………………………………………………… …….…………………………………… ………………………………………………… Những nghề phổ thông nhà trƣờng ã tổ chức giảng dạy cho học sinh năm học:  Tin học  Nấu ăn  Điện dân dụng Hiện trƣờng q Thầy (Cơ) ã trang bị hồn chỉnh với ầy ủ trang thiết bị học nghề phổ thông cho nghề nào?  Tin học  Nấu ăn  Điện dân dụng Trong trình quản lý dạy nghề phổ thơng Thầy (Cơ) có thuận l i cịn gặp khó khăn Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………… 105 ………………………………………………… Theo Thầy (Cô) nên làm ể hoạt ộng dạy nghề phổ thông ạt kết tốt (về quản lý tổ chức thực hiện)? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy (Cơ) có ý kiến ề xuất cho cấp lãnh ạo nhằm quản lý ạt hiệu cao hoạt ộng dạy nghề phổ thông nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô Đồng Hới, ngày …… tháng …… Năm 2015 Thông tin cá nhân: * Chức vụ tại: ……………………………………………………… * Thâm niên công tác ngành Giáo dục:…………………… * Thâm niên làm cơng tác quản lý:……………………………… * Trình độ chun mơn: …………………………………………  C nhân, chuyên ngành: ………………………………………  Kỹ sư, chuyên ngành:……………………………………  Thạc sĩ, chuyên ngành:…………………………………… Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS – TP ĐỒNG HỚI (Phiếu dành cho gi o viên dạy nghề phổ thơng) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng cấp THCS, xin q Thầy Cơ vui lịng cung cấp số thông tin b ng việc ghi câu trả lời chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp 106 Theo Thầy (Cơ) mục ích việc dạy nghề phổ thơng giúp học sinh có iều kiện (chọn theo thứ tự ƣu tiên – 5)  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để định hướng nghề nghiệp  Thấy rõ ph hợp lực thân với yêu cầu nghề cụ thể  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết  Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn học vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thông cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10 Trong trình dạy nghề phổ thơng Thầy (Cơ) có ƣ c thuận l i cịn gặp khó khăn gì? (về ộng cơ, thái ộ học tập HS, tài liệu, sở vật chất, xƣởng trƣờng quan tâm lãnh ạo nhà trƣờng) Thuận lợi.: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sinh hoạt chuyên môn giáo viên dạy nghề ƣ c tổ chức:  lần tháng  lần học k  Không tổ chức sinh hoạt Khác…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Các hoạt ộng khác nhằm nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên dạy nghề nhƣ:  Dự giờ, thăm lớp tổ chuyện môn  Dự giờ, thăm lớp Ban Giám hiệu  Tổ chức đăng ký dạy tốt  Tổ chức thao giảng cấp tổ  Tổ chức thao giảng cấp trường  Tổ chức thao giảng cấp quận  Kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên định k 107 Theo Thầy (Cô) làm ể hoạt ộng dạy nghề phổ thông ạt kết tốt hơn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy (Cơ) có ý kiến ề xuất cho cấp lãnh ạo ể hoạt ộng dạy nghề phổ thông ạt hiệu cao hơn? ………… ………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô Thông tin cá nhân: * Thâm niên công tác ngành Giáo dục: ,……………………… * Ngồi dạy nghề phổ thơng, mơn học khác quý Thầy Cô phân giảng dạy là: …… ………………………………… * Trình độ chun mơn:  C nhân, chun ngành: ………………………………  Kỹ sư, chuyên ngành: ………………………………  Thạc sĩ, chuyên ngành: ……………………………… Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS – TP ĐỒNG HỚI (Phiếu dành cho học sinh học nghề phổ thông) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông dạy học nghề phổ thông cấp THCS, xin em vui lịng cung cấp số thơng tin b ng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp 108 Em có biết thành phố Đồng Hới có nghề phổ thơng ƣ c ƣa vào giảng dạy trƣờng THCS Có biết: kể tên số nghề phổ thông mà em biết ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Không biết Thông tin em ƣ c biết qua phƣơng tiện nào:  GV dạy nghề  Gia đình  Giờ sinh hoạt hướng nghiệp  Khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nghề phổ thông em ang theo học: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Lý em chọn nghề trên:  Bản thân em thích  Do gia đình đề nghị  Do nhà trường yêu cầu  Do bạn bè rủ  Lý khác, vì: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu em ƣ c hoàn toàn ịnh:  Em chọn nghề mà em theo học  Em s chọn nghề khác mà em thích, nghề: ……………………………… Lý do: ………………………… ………………………………………………………………………………… Em có thích học tiết nghề phổ thơng khơng?  Có, lý : ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………  Khơng, lý do: ………………………………………………………………………………… …… Sau kết thúc khóa học nghề, em có ịnh tham dự vào kỳ thi nghề phổ thông ể lấy giấy chứng nhận nghề phổ thông khơng?  Có, lý : …………………………………………………………  Khơng, lý do: Động chủ yếu học nghề phổ thông em (chỉ chọn ý kiến) 109  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để thấy rõ ph hợp lực thân nh m định hướng nghề nghiệp  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thông cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10  Vì mơn học có chương trình Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho học nghề trƣờng theo ánh giá em là:  Rất tốt  Khá tốt  Trung bình  Chưa tốt Vì:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Để việc học nghề phổ thông thiết thực ạt hiệu cao hơn, em có ý kiến ề nghị với Thầy (Cô) giảng dạy Thầy (Cô) lãnh ạo nhà trƣờng, Lãnh ạo phòng Giáo dục & Đào tạo (về môn nghề, sở vật chất, cách tổ chức dạy học, ….) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác em Đồng Hới, ngày ………… Tháng …… năm 2015 Thơng tin cá nhân: * Năm sinh:……………… Giới tình:  Nam  Nữ * Trường học: ………………………………………………………… * Lớp: ………………………………………………………… * Nghề nghiệp bố: …………………………………………………… * Nghề nghiệp mẹ: ……………………………………………………… Phụ lục PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS – TP ĐỒNG HỚI (Phiếu dành cho ph huynh học sinh học nghề phổ thơng) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động nghề phổ thông dạy học nghề phổ thông cấp THCS, xin quý vị phụ huynh vui lòng cung cấp số thông tin b ng việc ghi câu trả lời vào chổ trống đánh dấu X vào ô thích hợp 110 Theo quý vị phụ huynh việc học nghề phổ thông học sinh nhà trƣờng là: (chỉ chọn ý kiến)  Rất cần thiết giúp học sinh tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội, làm quen với nghề nghiệp, để thấy rõ ph hợp lực thân nh m định hướng nghề nghiệp sau thao tác số kỹ đơn giản nghề  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thông cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10  Khơng quan trọng, có hay khơng học  Khơng cần thiết, thời gian học tập học sinh, nên b Lý khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để việc dạy học nghề phổ thông thiết thực ạt hiệu cao hơn, quý vị phụ huynh có ý kiến óng góp hay ề xuất gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý phụ huynh Đồng Hới, ngày ……… tháng …… năm 2015 Thông tin cá nhân: * Năm sinh: ………………… Giới tính:  Nam  Nữ * Quan hệ gia đình với học sinh:  Ông, bà  Bố, mẹ  Anh, chị  Cô, chú, cậu, mợ * Nghề nghiệp tại: …… ………………………………………… * Địa ch : …………………………………………………………… * Số điện thoại: …………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ T NH CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Xin quý Thầy Cô vui lịng cho biết ý kiến giải pháp nêu sau nh m nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nghề phổ thông trường THCS – TP Đồng Hới b ng cách đánh dấu X vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô 111 TT Các giải pháp MỨC CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP Rất Không Cần t cần Không cần cần thiết thiết ý kiến thiết thiết Nâng cao nhận thức tư tưởng lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông Đổi cơng tác quản lý chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục nghề phổ thông Tăng cường bổ sung sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao chất lượng, hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông Đồng Hới, ngày ……… tháng ……… năm 2015 Thông tin cá nhân: * Công tác nay:  Cán quản lý  Giáo viên dạy nghề * Thâm niên công tác ngành Giáo dục: …………………………… 112 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ T NH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Xin quý Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến giải pháp nêu sau nh m nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nghề phổ thông trường THCS – TP Đồng Hới b ng cách đánh dấu X vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô TT Các giải pháp MỨC KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 113 Rất khả thi Khả thi t khả thi Không khả thi Không ý kiến Nâng cao nhận thức tư tưởng lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông Đổi công tác quản lý chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục nghề phổ thơng Tăng cường bổ sung sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao chất lượng, hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông Đồng Hới, ngày ……… tháng ……… năm 2015 Thông tin cá nhân: * Công tác nay:  Cán quản lý  Giáo viên dạy nghề * Thâm niên công tác ngành Giáo dục: ……… ………………… 114 ... GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 63 3.1 Nguyên tắc ề xuất giải pháp 63 3.2 Giải pháp quản lý hoạt ộng dạy nghề phổ. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới, ... nh Quảng Bình Chƣơng 3: Các giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới, t nh Quảng Bình 15 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY