Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn thể dục ở các trường trung học cơ sở thành phố vinh tỉnh nghệ an

1 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Trần Văn Quang Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở Thành phố Vinh Tỉnh Nghệ An luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh - 2011 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Trần Văn Quang Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở Thành phố Vinh Tỉnh Nghệ An luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Chuyên ngành quản lý giáo dục Mà số: 60 14 05 Cán h-ớng dẫn khoa học PGS.TS Thái văn thành Vinh - 2011 Lời cảm ơn Luận văn đ-ợc hoàn thành với giúp đỡ tạo điều kiện nhà khoa học, GS, PGS, TS đà đọc luận văn giảng chuyên đề Với tất lòng mình, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới: - Ban Giám Hiệu tr-ờng Đại học Vinh, Khoa đào tạo sau đại học Vinh Ban Giám Hiệu tr-ờng CĐSP Nghệ An, Khoa GDTC - Nhạc - Hoạ tr-ờng CĐSP Nghệ An - Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Thái Văn Thành, đà tận tình, chu đáo trực tiếp h-ớng dẫn khoa học giúp đỡ hoàn thành khoá học Nhân dịp xin bày tỏ cảm ơn tới: - LÃnh đạo Phòng GD&ĐT thành phố Vinh - Các đồng chí Hiệu tr-ởng, Phó Hiệu tr-ởng, tổ chức đoàn thể giáo viên giảng dạy thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh Xin trân trọng cảm ơn học viên cao học khoá 17 chuyên ngành QLGD, bạn bè đồng nghiệp ng-ời thân đà động viên, khích lệ, giúp đỡ trình học tập hoàn thành luận văn Mặc dù đà cố gắng, nh-ng chắn luận văn tránh khỏi sai sót Kính mong bảo, góp ý quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả luận văn Ký hiệu viết tắt Chữ viết tắt BCHTW CBQL CĐSP CSVC CHXHCN CNH- HĐH ĐH §HSP GD & §T GDTH GS.TS GV GDTC HS HSSV KT - XH NXB NQ PGS.TS QLGD RLTT TDTTT¦ TH TD TDTT TTTC TN-KT-XH UBND XHCN Chữ viết đầy đủ Ban chấp hành Trung -ơng Cán quản lý Cao đẳng s- phạm Cơ sở vật chất Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá Đại học Đại học s- phạm Giáo dục Đào tạo Giáo dục trung học sở Giáo s- - Tiến sĩ Giáo viên Giáo dục thể chất Học sinh Hc sinh, sinh viên Kinh tế - xà hội Nhà xuất Nghị Phó giáo s Tiến sĩ Quản lý giáo dục Rèn luyện thân thể Thể dục thể thao trung -¬ng Trung häc c¬ së ThĨ dơc ThĨ dơc thĨ thao ThĨ thao tù chän Tù nhiªn - kinh tÕ - x· héi Uû ban nh©n d©n X· héi chủ nghĩa Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Nội dung Ch-ơng Cơ sở lý luận việc nghiên cứu giải pháp quản lý dạy học môn Thể dục trung học sơ sở 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động môn thể dục tr-ờng trung học sở Ch-ơng Thực trạng quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sơ sở thành phố Vinh 2.1 Một số đặc điểm điều kiện tự nhiên - xà hội thành phố Vinh 2.2 Một số vấn đề tình hình giáo dục đào tạo thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Thể dục tr-ờng THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng quản lý thực ch-ơng trình thể dục tr-ờng THCS, thành phố Vinh 2.5 Thực trạng quản lý thực tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi học sinh tr-ờng THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.6 Thực trạng quản lý sở vật chất thực ch-ơng trình GDTC tr-ờng THCS thành phố Vinh 2.7 Những nguyên nhân thành công tồn công tác quản lý dạy học môn Thể dục THCS Ch-ơng 3: Một số giải pháp quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sơ sở Thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.4 Đánh giá kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Kết luận kiến nghÞ KÕt luËn KiÕn nghÞ Trang 4 5 6 7 25 30 30 33 39 47 54 59 62 64 64 65 77 79 81 81 82 Danh mơc tµi liệu tham khảo Phần phụ lục 84 Mở đầu Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi Đảng ta khởi x-ớng lÃnh đạo nhằm thực mục tiêu: dân giàu, n-ớc mạnh xà hội công dân chủ văn minh, yếu tố ng-ời luôn chiếm vị trí quan trọng hàng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh đà nêu rõ: Muốn xây dựng Chủ nghĩa xà hội cần phải có ng-ời Xà hội chủ nghĩa Trong hình mẫu phẩm chất ng-ời ấy, sức khỏe chiếm vị trí vô quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì thời kỳ đầu Cách mạng dân tộc năm 1945, đất n-ớc dành đ-ợc độc lập, Đảng Nhà n-ớc ta đà quan tâm đến công tác thĨ dơc thĨ thao nh»m gi¸o dơc søc kháe cho nhân dân Tháng năm 1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh 38 việc thành lập Bộ Giáo dục Nha Thanh niên Thể dục thể thao Ng-ời đà lời kêu gọi toàn dân tập thể dục, có đoạn viết: Giữ gìn dân chủ, xây dựng n-ớc nhà, gây đời sống mới, việc có sức khỏe thành công Mỗi ng-ời dân yếu ớt tức làm cho n-ớc yếu ớt phần Một ng-ời dân mạnh khỏe tức làm cho n-ớc mạnh khỏe Vì nên tập thĨ dơc, båi bỉ søc kháe lµ bỉn phËn cða người dân Việt Nam yêu nước.[45] Nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: Muốn tiến hnh công nghiệp ho, ho thắng lợi phi pht triển mạnh Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực ng-ời, yếu tố pht triển nhanh v bền vững.[37] Giáo dục có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài, phục vụ công nghiệp hoá đại hoá, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Môn học Thể dục đ-ợc áp dụng rộng rÃi tr-êng tõ bËc TiĨu häc, Trung häc c¬ së, Trung học phổ thông, Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp Môn Thể dục ph-ơng tiện giáo dục tố chất vận động với kỹ vận động ng-ời, từ mà giáo dục tốt mặt trí dục, đức dục, mỹ dục nhằm thực mục tiêu đào tạo ng-ời toàn diện nghiệp đổi mới, xây dựng n-ớc nhà Hiến pháp n-ớc Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1993 Quy định chế độ giáo dục thể chất bắt buộc tr-ờng học, khuyến khích giúp đỡ hình thức tổ chức hoạt động thể dục thể thao tình nguyện nhân dân, tạo điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động TDTT quần chúng, trọng hoạt động TDTT chuyên nghiệp, bồi d-ỡng ti thể thao [44] Ngày 30 tháng năm 1990 công -ớc Quốc tế quyền trẻ em quy định l quyền gio dúc (điều 23), quyền chăm sóc sức khoẻ, thể chất, tinh thần (điều 24), coi trách nhiệm quốc gia Hoạt động thể dục thể thao yêu cầu tự nhiên ng-ời, vận động từ ngày đầu tuổi trẻ Chiến l-ợc phát triển giáo dục Đảng ta là: Xây dựng hệ trẻ phát triển cao vỊ trÝ t, c-êng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phú tinh thần, sáng đạo đức nhằm xây dựng quốc gia đạt mục tiêu dân giàu, n-ớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh Để đạt đ-ợc mục tiêu đó, năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo đà đề xuất nhiều chủ tr-ơng biện pháp để nâng cao chất l-ợng Giáo dục thể chất tr-ờng học nh-: cải tiến ch-ơng trình, đổi ph-ơng pháp dạy học, đ-a vào nội dung khoá môn học tự chọn sát với thực tế địa ph-ơng øng dơng gi¸o dơc thĨ chÊt víi thùc tiƠn cc sèng ViƯc ph¸t triĨn thĨ dơc thĨ thao c¸c tr-ờng học xu tích cực nhằm nâng cao thể chất cho hệ trẻ góp phần đ-a thể thao n-ớc nhà tiến kịp khu vực châu lục Năm 1979 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tổng cục thể dục thể thao, ủy ban thể dục thể thao Trung -ơng Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh đà phát động phong trào rèn luyện thân thể học sinh phổ thông thành phong trào Hội khe Phù Đổng v trở thành phong trào thi đua hoạt động rèn luyện sôi nổi, tạo thành thói quen, mốc phấn đấu thể chất độ tuổi phổ thông Thực trạng giáo dục thể chất năm gần đây, nhiều công trình nghiến cứu đánh giá đáng lo ngại, có khoảng 40% đến 42% học sinh trung học sở trung học phổ thông cong vẹo cột sống (PGS.TS Vị §øc Thu – Vơ GDTC Bé GD&§T - 2006); Søc kháe häc sinh d-íi 14 ti cã 23% lo¹i tốt, 52% trung bình, 25% yếu (L-u Quang Hiệp, Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất 2006) Ngày 02- 8- 2008, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, Bộ GD&ĐT đà tổ chức Hội nghị, Tổng kết công tác giáo dục thể chất phong trào Hội khỏe Phù Đổng nhà tr-ờng phổ thông giai đoạn 2004 - 2008 cho thấy: Hiện số tiết học giáo dục thể chất đ-ợc bố trí tiết/tuần lớp tiết/tuần từ lớp đến lớp 12 Tuy nhiên, 75% số tiết dạy thể dục trung học sở giáo viên ch-a đ-ợc đào tạo chuyên môn nghiệp vụ s- phạm thể dục đảm nhiệm; gần 30% số tiết học thể dục THCS giáo viên văn hoá kiêm nhiệm giảng dạy Chất l-ợng học thể dục thấp, nội dung đơn điệu, thiếu hứng thú, mật độ vận động thấp, nhiều tr-ờng đạt 20% theo yêu cầu, tác dụng rèn luyện nâng cao thể lực cho học sinh hạn chế Ngoài ra, nhiều địa ph-ơng, giáo viên môn Giáo dục thể chất bồi d-ỡng dạy học trời, đ-ợc trả từ 1.500 - 2.000 đồng/tiết học, khiến họ hứng thú làm việc nâng cao trình độ, nghiệp vụ s- phạm Từ cách mạng tháng năm 1945 thành công nay, Đảng Nhà n-ớc ta quan tâm đến nghiệp giáo dục nói chung giáo dục bậc học trung học sở nói riêng có yêu cầu công tác quản lý dạy học nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển GD&ĐT Căn vào Luật phổ cập giáo dục trung học sở ngày 12 tháng năm 1991 Luật giáo dục năm 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ tr-ờng trung học sở, quy định tiêu chuẩn phẩm chất, lực, trình độ, nhiệm vụ, quyền hạn đội ngũ cán giáo viên, cán quản lý, sở quan trọng để xây dựng đội ngũ cán giáo viên tr-ờng trung học sở thực thi công tác quản lý dạy học thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá hội nhập quốc tế Thực tiễn giáo dục thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An đ-ờng phát triển, công tác quản lý dạy học môn Thể dục bậc học nói 10 chung quản lý dạy học môn Thể dục bậc trung học sở nói riêng nhiều vấn đề cần phải bàn: nhận thức xà hội môn học; chế sách môn học, ý thức giáo viên môn học; sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học môn Thể dục, sân chơi bÃi tập v.v vấn đề cần phải thực quan tâm vào nhà quản lý đạt đ-ợc mục tiêu, hiệu Xuất phát từ thực tiễn quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nhiều bất cập, ch-a phát huy hết khả Vì vậy, việc xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An cần thiết cấp bách, để nâng cao hiệu giáo dục thể chất tr-ờng học Mặc dầu năm gần đây, đà có công trình khoa học đề cập đến vấn đề khác liên quan đến việc quản lý hoạt động dạy học nói chung dạy học môn Thể dục trung học sở nói riêng Nh-ng thành Vinh, tØnh NghƯ An, ®Õn ch-a cã mét công trình nghiên cứu khoa học bàn vấn đề xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục trung học sở, vấn đề mà nhiều ng-ời trăn trở quan tâm nhằm đạt đ-ợc hiệu GDTC tr-ờng học Với lý đề tài tiến hành nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn học Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tØnh NghƯ An 99 Phơ lơc PhiÕu tr-ng cầu ý kiến Kính gửi: - Các Ông (Bà) Cán Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Các Ông (Bà) LÃnh đạo tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Để giúp đỡ có thêm sở nghiên cứu luận văn Một số gii pháp quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An đt hiệu qu Xin quý Ông (Bà) vui lòng trả lời nội dung d-ới Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Ông (Bà) Số l-ợng tr-ờng, lớp, học sinh trung học sở qua năm học Năm học Số tr-ờng T.số Công lập Dân lập Số lớp T.số Công lập Số học sinh Dân lập T.số Công lập Dân lập 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Đánh giá phẩm chất trị giáo viên kiêm nhiệm dạy thể dục trung học sở Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng ứng TT Nội dung điều tra Hiểu biết chấp hành đ-ờng lối, chủ tr-ơng Đảng, pháp luật Nhà n-ớc Có giác ngộ trị, biết phân tích bảo vệ đ-ờng lối Đảng Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động Thái độ tích cực, kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Nắm bắt thông tin đầy đủ, kịp thời T phần đánh giá HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Tốt Khá T.Binh Yếu 100 Đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên kiêm nhiệm dạy thể dục trung học sở Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng ứng TT Nội dung điều tra 6 Là g-ơng cho học sinh noi theo 7.Cã uy tÝn ®èi víi tËp thĨ, GV, CBCNVC học sinh Quan tâm đến đời sống vËt chÊt, tinh thÇn cđa häc sinh Cã ý thøc tiÕt kiÖm, chèng l·ng phÝ 10 10 Tận tâm với công việc, g-ơng mẫu lối sống, sinh hoạt T phần đánh giá Tốt Khá T.Binh Yếu HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Đánh giá kiến thức lực chuyên môn giáo viên kiêm nhiệm dạy thể dục trung học sở Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng øng TT 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội dung điều tra 11 Trình độ hiểu biết chuyên môn khả giảng dạy môn Thể dục 12 Nắm vững nội dung, ch-ơng trình, ph-ơng pháp dạy học môn TD 13 Khả quản lý học môn Thể dục 14 Khả huấn luyện đổi tuyển tham gia trọng tài số h động TDTT 15 ý thức tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao trình độ môn Thể dục 16 Tích cực đổi ph-ơng pháp giảng dạy theo ch-ơng trình sách giáo khoa TD 17 Khả tích lũy kinh nghiệm, nâng cao lực dạy học môn Thể dục 18 Năng lực đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học TDTT 19 Năng lực hoạt động phong trào rèn luyện thể chất nhà tr-ờng 20 Khả hiểu biết luật thi đấu các hoạt động TDTT T phần đánh giá HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Tèt Kh¸ T.Binh Ỹu 101 Đánh giá ý thức lực quản lý dạy thể dục qua nội dung Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng ứng TT Nội dung điều tra T phần đánh giá ý thức giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục Năng lực giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục Khả tổ chức hoạt động cho học sinh giáo viên tham gia dạy học TD Khả trọng tài hoạt động thi đấu môn TD Khả huấn luyện đội tuyển TDTT cho học sinh nhà tr-ờng Khả xây dựng phong trào hoạt động thể dục nhà tr-ờng Khả quản lý dụng cụ dạy học môn Thể dục nhà tr-ờng HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Tèt Kh¸ T.Binh Ỹu Đánh giá chất l-ợng hồ sơ giáo án dạy học thể dục trung học sở tr-ờng Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng ứng TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Nội dung điều tra Bến Thuỷ Trung Đô Đội Cung Nguyễn TrÃi Lê Lợi H-ng Bình Lê Mao Cửa Nam Cưa Nam Tr-êng Thi Hµ Huy TËp Hà Huy Tập Hồng Sơn Quang Trung Đông Vĩnh Vinh Tân H-ng Hoà H-ng Dũng H-ng Dũng H-ng Lộc H-ng Đông Tốt Khá T.Binh Yếu 102 22 23 24 25 26 27 28 29 Nghi Phó Nghi Phó H-ng ChÝnh Nghi Kim Nghi ¢n Nghi Liên Nghi Đức Hecman Đánh giá kết nhận thức, trình độ chuyên môn giáo viên kiêm nhiệm dạy Thể dục Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng øng TT Néi dung ®iỊu tra NhËn thøc vỊ môn dạy Thể dục Nắm vững ch-ơng trình môn Thể dục Hồ sơ giáo án dạy môn Thể dục Kỹ đội hình đội ngũ Bài Thể dục phát triển chung Bài tập kĩ vận động Trò chơi vận động Kỹ dạy học môn tự chọn thể dục Hiểu biết luật thi đấu hoạt động T phần ®¸nh gi¸ Tèt Kh¸ T.Binh Ỹu HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Đánh giá kết ý thức khả nắm vững kỹ vận động học sinh Xin đánh dấu (x) vào vị trí t-ơng ứng TT Nội dung điều tra ý thøc tham gia hoc tËp m«n ThĨ dơc Kỹ đội hình đội ngũ Kỹ Bài TD phát triển chung Kỹ Bài tập vận động Kỹ thực trò chơi vận động Kỹ học môn tự chọn Hiểu biết luật thi đấu hoạt động T phần đánh giá HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD HT,HP PGD Tốt Khá T.Binh Yếu 103 Ông (Bà) cho biết ý kiến só yêu cầu giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở (Đánh dấu (x) vào ô thích hợp) ý thức giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Năng lực giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Khả tổ chức hoạt động cho học sinh giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Khả trọng tài hoạt động thi đấu môn Thể dục Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Khả huấn luyện đội tuyển TDTT cho học sinh nhà tr-ờng Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Khả xây dựng phong trào hoạt động thể dục nhà tr-ờng Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Khả quản lý dụng cụ dạy học môn Thể dục nhà tr-ờng Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: 10 Ông (Bà) cho biết ý kiến chuyên môn giáo viên tham gia dạy Thể dục (Xin đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp) TT Nội dung điều tra nắm vững kỹ T- t-ởng môn dạy Thể dục Nắm vững ch-ơng trình môn Thể dục Hồ sơ giáo án dạy môn Thể dục Kỹ đội hình đội ngũ Bài Thể dục phát triển chung Bài tập kĩ vận động Trò chơI vận động Kỹ dạy học môn tự chọn Hiểu biết luật thi đấu hoạt động T- t-ởng trình độ chuyên môn giáo viên tham gia dạy học thể dục Tổng Tốt Khá Trung Yếu số GV bình 11 Kết học tập môn ThĨ dơc a) RÌn lun th©n thĨ theo løa ti - Khối lớp 6: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% 104 - Khối lớp 7: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 8: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 9: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% b) Xếp loại học lực HS trung học sở TP Vinh, năm học 2010 2011 Khối T.Sè häc sinh Giái SL Kh¸ % SL % Trung b×nh SL % Ỹu SL % Khèi Khèi Khèi Khèi c) XÕp lo¹i h¹nh kiĨm HS trung học sở TP Vinh, năm học 2010 2011 Tèt Khèi T sè häc sinh SL % Kh¸ tèt SL % Cần cố gắng SL % Khối Khối Khèi Khèi 12 vỊ c¬ së vËt chÊt, dơng phơc phơ d¹y häc thĨ dơc a) Những thuận lợi: b) Những khó khăn đề xuất: 13 Về chế độ giáo viên dạy thể dục theo quy định hành Đ-ợc h-ởng chế độ: Không đ-ợc h-ởng chế độ: 105 14 Cho biết ý kiến Ông (Bà) tính cần thiết tính khả thi giải pháp, biện pháp quản lý dạy học môn Thể dục d-ới đây: Xin đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp Các giải pháp xây dựng Tăng c-ờng đánh giá chất l-ợng dạy học môn Thể dục Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Th-ờng xuyên, dự giáo viên dạy môn Thể dục Đánh giá, phân loại giáo viên dạy môn Thể dục, để có biện pháp bồi d-ỡng thêm Các giải pháp xây dựng Đổi công tác bồi d-ỡng giáo viên Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Khảo sát chất l-ợng th-ờng xuyên giáo viên dạy môn Thể dục trung học sở Thông báo định kỳ kiểm tra, đánh giá dạy thể dục Thống tiêu chí đánh giá dạy thể dục Thống loại hồ sơ giáo viên dạy thể dục cần có Xây dựng quy trình bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên tham gia dạy môn TD trung học sở Các giải pháp xây dựng Đẩy mạnh đào tạo, bồi d-ỡng chuyên môn Thể dục Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Tiêu chuẩn hoá yêu cầu giáo viên tham gia dạy môn Thể dục Học lớp bồi d-ỡng, đào tạo: - Về chuyên môn TDTT - VỊ nghiƯp vơ d¹y häc TDTT Khun khích thân giáo viên tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao lực dạy học môn TD Bồi d-ỡng lực tổ chức thi đấu trọng tài hoạt động TDTT Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi 106 Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ông (Bà) có giải pháp, biện pháp để quản lý dạy học môn Thể dục tốt hơn, đáp ứng đ-ợc yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn 15 Theo Ông (Bà) công tác quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở có khó khăn, thuận lợi ? a) Khó khăn: b) Thn lỵi: 16 Những đề xuất Ông (Bà) quản lý dạy học môn thể dục a) Đối với ngành GD&ĐT: b) Đối với tr-ờng trung học sở: c) Đối với giáo viên dạy học thể dơc trung häc c¬ së: Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) đà tạo điều kiện giúp đỡ 107 Phụ lục Phiếu tr-ng cầu ý kiến Kính gửi: Các Ông (Bà) Giáo viên tham gia dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Để nâng cao chất l-ợng dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết nội dung sau đây: Xin trân trọng cảm ơn Ông (Bà) Ông (Bà) vui lòng cho biết vài nét thân Ông (Bà), xin điền số thích hợp dấu (x) cho thông tin phù hợp với thân vào ô trống Tuổi Giới tính: Nam: Nữ: Trình độ chuyên môn cao mà Ông (Bà) đạt đ-ợc THSP CĐSP ĐHSP khác - Chuyên môn đào tạo: Gv thể dục: Gv Văn hóa khác: - Hình thức đào tạo: Chính quy: Tại chức: - Giảng dạy chuyên thể dục: Giảng dạy kiêm nhiêm thể dục: - Ông (Bà) đ-ợc đào tạo để dạy cấp học, bậc học nào? Trung học sở THCS THPT Cấp, bậc học khác - Ông (Bà) đà đ-ợc bồi d-ỡng nghiệp vụ dạy học thể dục ch-a? Có Ch-a - Số năm đà tham gia giảng dạy: (ghi năm vào ô trống) - Số năm đà tham gia giảng dạy thể dục: (ghi năm vào ô trống) - Số năm đạt giáo viên dạy giỏi môn TD cấp (từ năm 2004-2008) Cấp quốc gia: Năm 2004 Năm 2005 Năm 2006 Năm 2007 Năm2008 Cấp tỉnh: Năm 2004 Năm 2005 Năm 2006 Năm 2007 Năm2008 108 Cấp thành phố: Năm 2004 Năm 2005 Năm 2006 Năm 2007 Năm2008 - Về t- t-ởng: Yên tâm giảng dạy: Không yên tâm giảng dạy: - Mức độ ch-ơng trình thể dục đ-ợc ban hành Bộ GD&ĐT Khó: Trung bình: vừa phải: - Khả thực ch-ơng trình thể dục trung học sở Tốt: Khá: Trung bình: Có khó khăn: Khả thực chuyên môn thể dục Khả thực nội dung môn Thể dục trung học sở + Kỹ đội hình đội ngũ: Tốt: Khá: Trung bình Có khó khăn: + Kỹ Bài TD phát triển chung Tốt: Khá: Trung bình Có khó khăn: + Kỹ Bài tập vận động Tốt: Khá: Trung bình Có khó khăn: + Kỹ thực trò chơi vận động Tốt: Khá: Trung bình: Có khó khăn: + Kỹ học môn tự chọn Tốt: Khá: Trung bình: Có khó khăn: + Hiểu biết luật thi đấu hoạt động Tốt: Khá: Trung bình: Có khó khăn: + Cần bổ túc thêm luật thi đấu hoạt động thể dục ? Rất cần: Cần: Không cần: Về sở vật chất dụng cụ dạy học thể dục Xin đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp TT Thiết bị, dụng cụ dạy học môn Thể dục 1 Tài liệu sách giáo khoa môn Thể dục 2 sân tập (nhà tập) thĨ dơc, thĨ thao 3 Dơng cho tËp môn bóng, nhảy dây 4 Dụng cụ cho hoạt động chạy nhảy 5 Dụng cụ cho hoạt động trò chơi vận động 6 Dụng cụ cho hoạt động thông tin (cờ, còi) 7 Điều kiện đảm bảo an toàn cho hoạt động Tốt Khá Đạt yêu Ch-a đạt cầu yêu cầu 109 Kết học sinh, học tập môn Thể dục a) Rèn luyện thân thể theo lứa tuổi (khối lớp phơ tr¸ch) - Khèi líp 1: Tỉng sè häc sinh:……………… Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 2: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 3: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 4: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuẩn RLTT:% - Khối lớp 5: Tổng số học sinh: Đạt tiêu chuẩn RLTT:% ; không đạt tiêu chuÈn RLTT:………% b) XÕp lo¹i häc lùc TD trung häc sở, lớp Ông (Bà) phụ trách năm học 2008 - 2009 Lớp T.Số học sinh Đạt Giỏi SL % Đạt Khá SL % Đạt SL % Ch-a đạt SL % Líp Líp Líp Líp Líp c) XÕp lo¹i h¹nh kiĨm häc sinh trung häc sở lớp Ông (Bà) phụ trách năm học 2008 - 2009 Líp Tèt T sè häc sinh SL Kh¸ % SL % Cần cố gắng SL % Lớp Líp Líp Líp VỊ chÕ ®é giáo viên dạy thể dục theo quy định hành Đ-ợc h-ởng chế độ: Không đ-ợc h-ởng chế độ: 110 Cho biết ý kiến Ông (Bà) tính cần thiết tính khả thi giải pháp, biện pháp quản lý dạy học môn Thể dục d-ới đây: Xin đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp Các giải pháp xây dựng Tăng c-ờng đánh giá chất l-ơng dạy học môn Thể dục Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Th-ờng xuyên, dự giáo viên dạy môn Thể dục Đánh giá, phân loại giáo viên dạy môn Thể dục, để có biện pháp bồi d-ỡng thêm Các giải pháp xây dựng Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Đổi công tác bồi d-ỡng giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Khảo sát chất l-ợng th-ờng xuyên giáo viên dạy môn Thể dục trung học sở Thông báo định kỳ kiểm tra, đánh giá dạy thể dục Thống tiêu chí đánh giá dạy thể dục Thống loại hồ sơ giáo viên dạy thể dục cần có Xây dựng quy trình bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên tham gia dạy môn TD trung học sở Các giải pháp xây dựng Đổi công ác bồi d-ỡng chuyên môn Tính cần thiết Các biện pháp cụ thể Tiêu chuẩn hoá yêu cầu giáo viên tham gia dạy môn Thể dục Học lớp bồi d-ỡng, đào tạo: - Về chuyên môn TDTT - Về nghiệp vụ dạy học TDTT Khuyến khích thân giáo viên tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao lực dạy học môn TD Bồi d-ỡng lực tổ chức thi đấu trọng tài hoạt động TDTT Tổ chức đánh giá, xếp loại tiêu chuẩn RLTT theo lứa tuổi cho học sinh nghiêm túc Rất cần thiết Cần thiết Không cần Thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi 111 Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ông (Bà) có giải pháp, biện pháp để quản lý dạy học môn Thể dục tốt hơn, đáp ứng đ-ợc yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Theo Ông (Bà) công tác quản lý dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở có khó khăn, thuận lợi ? a) Khó khăn: b) Thn lỵi: c) Những đề xuất Ông (Bà) quản lý dạy học môn thể dục - §èi víi ngµnh GD&§T: - Đối với tr-ờng trung học sở: - Đối với giáo viên dạy thể dục trung học sở: Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) đà tạo điều kiện giúp đỡ 112 Phơ lơc PhiÕu ®iỊu tra KÝnh gưi: - Tr-ờng trung học sở - Giáo viên chủ nhiệm khối lớp Để nâng cao chất l-ợng dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Xin quý Thầy (Cô) chủ nhiệm khối lớp học vui lòng h-ớng dẫn học sinh trả lời nội dung d-ới Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cô) Nhận xét môn học Thể dục (Đánh dấu (X) vào ô thích hợp) - Thích học môn thĨ dơc Kh«ng thÝch häc m«n thĨ dơc - Giê Thể dục đ-ợc chơi thoải mái: Đồng ý Không đồng ý - Giờ Thể dục có giáo viên h-ớng dẫn chơi Đồng ý Không đồng ý Hiểu biết hoạt động thể dục a Đội hình đội ngũ - Quay trái, quay phải (sử dụng lệnh) Dự lệnh bên phi (tri) Đúng Sai Động lệnh quay Đúng Sai - Đi đều, đứng lại (sử dụng lệnh) Dự lệnh Đi Đúng Sai Động lệnh Bước §óng Sai - §iĨm sè (sư dơng c¸c khÈu lƯnh) Dù lƯnh “Tõng tỉ theo 1,2…” §óng Sai §éng lƯnh Điểm số Đúng Sai - Giậm chân chỗ (sử dụng lệnh) Dự lệnh Giậm chân ti chỗ Đúng Sai Động lệnh Giậm Đúng Sai - Đi đêu đứng lại (sử dụng lệnh) Dự lệnh Bước §óng Sai §éng lƯnh “§i ®Ịu” §óng Sai 113 b Bài thể dục phát triển chung Đánh số thứ tự (1,2,3,4) vào ô trống động táclần l-ợt thực tr-ớc Động tác v-ơn thở: Động tác tay: Động tác l-ờn: Động tác Chân: Động tác phối hợp: Động tác bụng Động tác điều hoà: Động tác Nhảy: c Bài tập vận động gồm có Đi theo vạch kẻ thẳng Đúng Sai Đi theo vạch kẻ thẳng tay giang ngang: §óng Sai §i kiĨng gãt hai tay chống hông: Đúng Sai Đi nhanh chuyển sang chạy: Đúng Sai d Bài tập trò chơi vận động gồm có Bịt mắt bắt dê: Đúng Sai Bỏ khăn: Đúng Sai Chạy đổi chỗ vỗ tay nhau: Đúng Sai Nhóm bảy nhóm ba: Đúng Sai Kết bạn: Đúng Sai e Bài học môn học tự chọn gồm có Trò chơi dẫn bóng: Đúng Sai Trò chơi trao tín gậy: Đúng Sai Nhảy dây: Đúng Sai Trò chơi kiệu ng-ời: Đúng Sai h Hiểu biết luật thi đấu vận động Đội (A) Đội (B) thi trò chơi dẫn bóng Kết thúc Giáo viên công bố đội (A) thắng lần, đội (B) thắng lần Nh- đội (B) thắng đội (A): Đúng Sai ... môn học Thể dục trung học sở Các ph-ơng pháp dạy học môn Thể dục trung học sở Các kế hoạch dạy học môn Thể dục trung học sở 23 Quản lý việc thực ch-ơng trình dạy học môn Thể dục trung học sở. .. môn học Thể dục trung học sở - Các ph-ơng pháp dạy học môn Thể dục trung học sở - Các kế hoạch dạy học môn Thể dục trung học sở Quản lý việc thực ch-ơng trình dạy học môn Thể dục trung học sở. .. liên quan đến dạy học thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 5.3 Xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục tr-ờng trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Ph-ơng