Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông huyện diễn châu tỉnh nghệ an

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 60.14.01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh NGHỆ AN, 2014 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy, giáo Phịng sau đại học, khoa Giáo dục trƣờng Đại học Vinh, Phòng giáo dục đào tạo, trƣờng mầm non thành phố Vinh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ viết luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý, trang bị cho tri thức kinh nghiệm quý báu lĩnh vực khoa học Quản lý giáo dục Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, nhiệt tình giúp đỡ tơi thời gian học tập hồn thành luận văn Tác giả Nguyễn Thị Hà iii iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Dự kiến cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động giáo dục 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục trẻ – tuổi trƣờng mầm non 13 1.3.1 Mục tiêu, chƣơng trình giáo dục mầm non - tuổi 13 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi 16 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 19 1.4.1 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi GVMN 19 1.4.2 Quản lý trẻ kết giáo dục trẻ - tuổi 23 1.4.3 Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi 25 KẾT LUẬN CHƢƠNG 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON, THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 29 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 29 v 2.1.1 Đặc điểm địa lý dân số 29 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 29 2.1.3 Tình hình giáo dục mầm non - tuổi thành phố Vinh 31 2.2 Giới thiệu trình nghiên cứu thực trạng 33 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 33 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 33 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 33 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh 34 2.3.1 Nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 34 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi 36 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 38 2.3.4 Thực trạng thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 39 2.3.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi 42 2.3.6 Thực trạng kết hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh 46 2.4.1.Thực trạng quản lý trình giáo dục trẻ - tuổi 46 2.4.2 Thực trạng quản lý trẻ kết giáo dục trẻ - tuổi 48 2.4.3.Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 51 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh 61 2.5.1 Thành công 61 2.5.2 Hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 65 vi CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỀ AN 66 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 66 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ mầm non - tuổi 67 3.2.2 Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non dạy lớp tuổi 69 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ - tuổi 73 3.2.4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 77 3.2.5 Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 79 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 82 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lý CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên GVMN Giáo dục mầm non HĐLĐ Hoạt động lao động MN Mầm non NV Nhân viên PCGDMNCTENT Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi QL Quản lý TBDH Thiết bị dạy học viii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kết khảo sát vai trò tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi việc thực chất lƣợng giáo dục 34 Bảng 2.2: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực mục tiêu, chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 36 Bảng 2.3: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 38 Bảng 2.4: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi giáo viên trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 40 Bảng 2.5: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ giáo viên dạy lớp tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 43 Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An .45 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp quản lý trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 47 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý trẻ quản lý kết giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 49 Bảng 2.9 Tổng hợp số lƣợng cán quản lý, giáo viên dạy lớp - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh năm học 2013 – 2014 .51 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh 55 Bảng 2.11 Tổng hợp CSVC lớp - tuổi trƣờng MN thành phố Vinh Nghệ An .57 Bảng 3.1 Ý kiến nhận xét tính cần thiết biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 85 Bảng 3.2 Ý kiến nhận xét tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Muốn đạt đƣợc mục tiêu trên, cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng, nhân tố định trực tiếp đến việc hoàn thành mục tiêu bậc học nhƣ định tồn phát triển sở giáo dục mầm non Tiếp tục thực nhiệm vụ phát triển giáo dục theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Kết luận số 51- KL/TW ngày 29/10/2012 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chỉ thị số 02 CT-TTg ngày 22 tháng năm 2013 Thủ tƣớng Chính phủ việc triển khai thực Kết luận số 51- KL/TW, gắn với việc tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục địa phƣơng; tập trung triển khai thực Chƣơng trình hành động Bộ GDĐT giai đoạn 2011- 2016, thực Nghị số 06 NQ-CP ngày 07 tháng năm 2012 Chính phủ; triển khai Chiến lƣợc phát triển GDMN năm 2011-2020; thực Quyết định số 60 2011 QĐ-TTg ngày 26/10 2011 Thủ tƣớng Chính phủ Quy định số sách phát triển GDMN giai đoạn 2011-2015 Thông tƣ liên tịch số 09 2013 TTLT-BGDĐT-BTC-BNV ngày 11 tháng năm 2013 Hƣớng dẫn thực chi hỗ trợ ăn trƣa cho trẻ em mẫu giáo sách giáo viên mầm non theo quy định Quyết định số 60 2011 QĐ –TTg Đẩy mạnh phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi (PCGDMNTENT) Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phát triển số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu phổ cập Ƣu tiên nguồn lực thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi đảm bảo chất lƣợng Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ Tăng cƣờng cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm xã hội phát triển GDMN Từ năm 2009 Bộ Giáo dục đào tạo có thơng tƣ số 17 2009 TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 ban hành Chƣơng trình GDMN tổ chức thực thí điểm số tỉnh thành có tỉnh Nghệ An Năm học 2009 – 2010 phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Vinh đạo thực Chƣơng trình GDMN theo thơng tƣ 17 diện đại trà 27 27 trƣờng Sau năm thực Chƣơng trình, phịng giáo dục có đánh giá sơ bộ: Đa số trẻ đƣợc học tập môi trƣờng CSVC tƣơng đối đầy đủ, có đồ dùng trang thiết bị theo hƣớng đại, 100% trẻ đƣợc học bán trú buổi ngày; đƣợc tiếp cận đầy đủ chuyên đề nhƣ phần mềm ứng dụng CNTT…nhằm phát triển toàn diện mặt Tuy nhiên, chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh nhiều hạn chế, chƣa đáp ứng đƣợc với yêu cầu đổi bậc học Do vậy, việc nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non vấn đề cấp bách, đặc biệt bối cảnh Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An đạo cho 12 27 trƣờng MN thành phố Vinh xây dựng trƣờng mầm non chất lƣợng giáo dục cao Xuất phát từ lý trên, định chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 89 - Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ - tuổi - Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ - tuổi - Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Muốn nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng MN thành phố Vinh đòi hỏi ngƣời Hiệu trƣởng phải sử dụng đồng biện pháp Kết thăm dò biện pháp đƣợc đề xuất cho thấy chúng đƣợc đánh giá cần thiết khả thi mức độ cao (từ 85% trở lên) Nhƣ vậy, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc giải Đề tài đƣợc hoàn thành KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Nghệ An - Chỉ đạo tốt lớp tập huấn, bồi dƣỡng cán quản lý - giáo viên nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cải tiến công tác tra, kiểm tra, tạo động lực cho trƣờng MN hoạt động, giáo viên yên tâm công tác - Tiếp tục tham mƣu với cấp ngành có chế cho nhà trƣờng đủ định biên giáo viên lớp tuổi tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cách bản, đầy đủ đảm bảo thời gian làm việc nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học 2.2 Đối với phòng giáo dục đào tạo Thành phố - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phẩm chất trị lực, kỹ sƣ phạm cho CBQL giáo viên Tổ chức đạo tốt hoạt động chuyên môn theo cụm địa bàn thành phố 90 - Động viên khen thƣởng kịp thời đơn vị cá nhân thực tốt công tác chuyên môn Tạo điều kiện kinh phí, sở vật chất thiết bị phục vụ cho cơng tác chun mơn, khuyến khích CBQL - GV tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, trị quản lý 2.3 Đối với sở giáo dục mầm non, thành phố Vinh a) Cán quản lý trường Mầm non - Nghiêm túc tổ chức học tập thực thị số 40 - CT/TW, ngày 15 2004 ban bí thƣ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý - Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ, phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn trau dồi lực sƣ phạm, lực quản lý - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên hàng năm Chỉ đạo chặt chẽ thực chuyên môn nhà trƣờng - Thƣờng xuyên tổ chức hoạt động với nội dung đa dạng, phong phú để tạo điều kiện động viên tất giáo viên, trẻ trƣờng tham gia., - Bổ sung đầy đủ tài liệu sở vật chất trang thiết bị dạy học để tạo điều kiện cho trẻ đƣợc trải nghiệm, thực hành, luyện tập - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt nêu cao vấn đề tự học, tự bồi dƣỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi, viết sáng kiến kinh nghiệm - Tham mƣu với cấp quyền địa phƣơng, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ kinh phí nhƣ xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trƣờng b) Với giáo viên Mầm non 91 - Nhận thức vai trò nhiệm vụ ln có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Phát huy vai trị chủ thể tích cực q trình công tác, vận dụng kiến thức đƣợc học tập vào thực tiễn giáo dục trẻ đổi giáo dục MN cách có hiệu 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hoài An: "Biện pháp quản lý sở mầm non Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ", Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 1999 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/08/2004 “Về xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, Kết luận số 51- KL/TW ngày 29/10/2012 Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo" Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Chiến lƣợc giáo dục mầm non từ đến năm 2020, (lƣu hành nội bộ), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường Mầm non, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chƣơng trình giáo dục mầm non Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tƣ 23 2010 TTBGDĐT ngày 23 2010 ban hành quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tƣ liên tịch số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC Hƣớng dẫn thực chi hỗ trợ ăn trƣa cho trẻ năm tuổi sở Giáo dục mầm non theo quy định Quyết định 239/QQD-TTg ngày 09/02/2010 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tƣ số 34 2013 TTBGDĐT ngày 17 2013 sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định danh mục Đồ dùng – Đồ chơi – Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tƣ số 02 2010 TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 93 10 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000) Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non 11 Trần Thị Kim Dung: “Một số biện quản lý chất lượng trường trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2003; 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng (Tháng 1999) 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng, khóa IX – NXB trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đào Phan Thị Anh Đào: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2012 15 Hoa Hà Thị Hoa: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Mường Lát, tỉnh Thanh Hóa”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2011 16 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 17 Nghị số 06 NQ-CP ngày 07 tháng năm 2012 Chính phủ; triển khai chiến lƣợc phát triển GDMN năm 2011-2020 18 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường (2007), NXB Đại học Huế 19 Quyết định số 60 2011 QĐ-TTg ngày 26 10 2011 Thủ tƣớng Chính phủ quy định số sách 20 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 94 22 Thủ tƣớng phủ (2010), Quyết định 239 QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 23 Thƣờng Nguyễn Thị Thƣờng: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2010 24 Lê Thị Quỳnh Trâm: “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An , Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, 2013 25 Đinh Văn Vang (1996) Một số vấn đề quản lý trường mầm non – NXB Đại học sƣ phạm – Đại học Quốc gia, Hà Nội 95 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên ) Để góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, kinh nghiệm quản lý nhƣ thực tế hoạt động giảng dạy đơn vị Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đánh dấu X vấn đề sau Câu 1: Theo đồng chí hoạt động giáo dục trẻ tuổi có vai trò nhƣ chất lƣợng giáo dục trẻ trƣờng mầm non? - Quyết định đảm bảo chất lƣợng giáo dục…………………………… - Là điều kiện cần đủ để đảm bảo chất lƣợng giáo dục …………… - Là nhân tố hỗ trợ việc thực chất lƣợng giáo dục……………… Câu 2: Theo đồng chí việc nâng cao hoạt động giáo dục trẻ tuổi có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng…………………………………………………… - Quan trọng………………………………………………………… - Bình thƣờng……………………………………………………… - Khơng quan trọng………………………………………………… Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực mục tiêu, chƣơng trình giáo dục trẻ tuổi TT VIỆC THỰC HIỆN MỤC TIÊU, CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Nắm nội quy, quy chế chuyên môn Nắm vững mục tiêu chƣơng trình trẻ tuổi Nắm vững nội dung chƣơng trình trẻ tuổi TX KTX KTH 96 Xây dựng kế hoạch giáo dục thực phân phối chƣơng trình Soạn theo kế hoạch, nêu bật đƣợc kiến thức trọng tâm kỹ cần rèn cho trẻ Phân phối thời gian hợp lý, thể rõ hoạt động cô trẻ Tiến hành đánh giá, khảo sát trẻ hàng ngày, cuối chủ đề, cuối giai đoạn Câu 4: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ tuổi TT THỰC HIỆN NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Thực đầy đủ nội dung hoạt động chơi Thực đầy đủ nội dung hoạt động chung có mục đích học tập Thực đầy đủ nội dung hoạt động lao động Thực đầy đủ nội dung hoạt động ngày hội, ngày lễ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TX KTX KTH 97 Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tuổi TT VIỆC THỰC HIỆN HÌNH THỨC TỔ CHỨC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TX KTX KTH I Theo mục đích nội dung giáo dục Tổ chức hoạt động có chủ định giáo viên Tổ chức lễ, hội theo ý thích trẻ II Theo vị trí khơng gian Tổ chức hoạt động phòng, lớp Tổ chức hoạt động trời III Theo số lƣợng trẻ: Tổ chức hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động theo nhóm Tổ chức hoạt động lớp Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục TT VIỆC THỰC HIỆN PHƢƠNG PHÁP TỔ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TX I Nhóm phƣơng pháp thực hành, trải nghiệm Phƣơng pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Phƣơng pháp dùng trò chơi KTX KTH 98 Phƣơng pháp nêu tình có vấn đề Phƣơng pháp luyện tập II Nhóm phƣơng pháp trực quan minh họa Tổ chức cho trẻ tiếp xúc, giao tiếp với vật thật, đồ chơi, tranh ảnh Tổ chức cho trẻ tiếp xúc hành động mẫu, hình ảnh tự nhiên, mơ hình, sơ đồ phƣơng tiện nghe nhìn III Nhóm phƣơng pháp dùng lời nói Sử dụng phƣơng tiện ngơn ngữ nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tƣởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói IV Nhóm phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Sử dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động V Nhóm phƣợng pháp nêu gƣơng, đánh giá Phƣơng pháp nêu gƣơng: Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, biểu dƣơng trẻ Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chƣa đồng tình ngƣời lớn, bạn bè trƣớc việc làm,cử trẻ Từ đƣa nhận xét, tự nhận xét tình hồn cảnh cụ thể 99 Câu 7: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá kết hoạt động giáo dục trẻ tuổi KẾT QUẢ CÁC TT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Kết tổ chức hoạt động chơi Thực đầy đủ nội dung hoạt động MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y chung có mục đích học tập Kết tổ chức hoạt động lao động Kết tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý trình giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QTGD MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T Điều tra thực trạng Lập kế hoạch đạo XD kế hoạch hoạt động GD trẻ MN Tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD trẻ Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ Thi đua, khen thƣởng K TB Y 100 Câu 9: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý trẻ quản lý kết giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRẺ TT VÀ KẾT QUẢ GIÁO DỤC I Công tác quản lý trẻ Điều tra trẻ địa bàn Lập kế hoạch phát triển, Tổ chức thực công tác phát triển, trì sĩ số Kiểm tra, đánh giá II Quản lý kết giáo dục trẻ Khảo sát đầu vào Lập kế hoạch, xây dựng tiêu GD cần đạt Tổ chức thực khảo sát kết GD trẻ Kiểm tra, đánh giá Thi đua, khen thƣởng MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y 101 Câu 10: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm lành mạnh đơn vị CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TT Điều kiện CSVC Đƣợc cấp ngành quan tâm, MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y phối kết hợp cộng đồng Đảm bảo tính dân chủ hoạt động Hƣởng sách theo quy định Thi đua, khen thƣởng Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị Công tác: Xin cảm ơn đồng chí cung cấp thơng tin hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 102 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Qua nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào vấn đề sau: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TT Nâng cao nhận thức CBQL GV vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non dạy trẻ tuổi Tăng cƣờng quản lý xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ tuổi Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ trẻ tuổi Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, ĐDĐC phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ tuổi Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng HĐGD trẻ tuổi MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết 103 MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TT Rất Khả Không khả thi khả thi Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non dạy trẻ tuổi Tăng cƣờng quản lý xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ trẻ tuổi Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ tuổi Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, ĐDĐC phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ tuổi Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ tuổi Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị Công tác: thi ... thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2011 Phan Thị Anh Đào: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non huyện Thanh Chƣơng, tỉnh Nghệ An Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục... ngũ giáo viên mầm non dạy lớp tuổi Để quản lý tốt số lƣợng đội ngũ giáo viên hàng năm, từ đầu năm học hiệu trƣởng cần thống kê số lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Có kế hoạch phát triển số lƣợng giáo. .. số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu phổ cập Ƣu tiên nguồn lực thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi đảm bảo chất lƣợng Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo