Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề các huyện miền tây nghệ an, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG HÙNG CƯỜNG ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRƯƠNG HÙNG CƯỜNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÁC HUYỆN MIỀN TÂY NGHỆ AN, TỈNH NGHỆ AN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HUYỆN LUẬN NGHĨA ĐÀN,TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 NGHỆ AN – 2017 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, với tình cảm chân thành, Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: - Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho Tơi suốt q trình học tập nghiên cứu - Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn, TS Dương Thị Thanh Thanh giúp đỡ, dẫn tận tình suốt trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Đồng thời Tơi xin chân thành cảm ơn: - Cán chuyên viên Sở LĐTB&XH tỉnh Nghệ An, Ban giám đốc, CBGV, CNV Trung tâm dạy huyện Quế Phong, Quỳ Châu, Quỳ Hợp, Nghĩa Đàn đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin tư liệu, tạo điều kiện tốt cho Tơi suốt q trình nghiên cứu - Cảm ơn bạn đồng nghiệp gia đình động viên, khuyến khích Tơi thời gian học tập nghiên cứu hoàn thiện Luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài, thời gian, điều kiện khả hạn chế, chắn Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, đóng góp ý kiến quý báu quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện hơn, đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Trương Hùng Cường ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá DV&SX : Dịch vụ sản xuất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐNGVDN : Đội ngũ giáo viên dạy nghề GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề KT-XH : Kinh tế xã hội LĐTB&XH : Lao động thương binh xã hội NVSP : Nghiệp vụ sư phạm NXB : Nhà xuất SPKT : Sư phạm kỹ thuật UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa GDTX : Giáo dục thường xuyên CBGV,CNV : Cán giáo viên, công nhân viên ĐT-BD : Đào tạo - bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo NCKH : Nghiên cứu khoa học CBQLGD : Cán quản lý giáo dục iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên dạy nghề 10 1.2.2 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 15 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 18 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 21 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên dạy nghề 22 1.3.1 Vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên dạy nghề 22 1.3.2 Đặc trưng lao động sư phạm giáo viên dạy nghề 24 1.3.3 Các đánh giá giáo viên dạy nghề 27 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề 33 1.4.1 Tầm quan trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề 33 1.4.2 Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 34 iv 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 39 1.4.4 Những chủ trương sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 44 Kết luận chương 47 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÁC HUYỆN MIỀN TÂY NGHỆ AN, TỈNH NGHỆ AN 48 2.1 Khái quát trung tâm dạy nghề huyện miền tây Nghệ An 48 2.1.1 Quá trình phát triển Trung tâm dạy nghề cấp huyện tỉnh Nghệ An 48 2.1.2 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức ĐNGV 48 2.1.3 Các thành tựu đạt Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An 50 2.2.1 Về số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 51 2.2.2 Năng lực sư phạm kỹ thuật giáo viên 55 2.2.3 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên 59 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện miền tây Nghệ An 61 2.3.1 Những việc làm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 63 2.3.2 Những mặt hạn chế công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 2.4.1 Những mặt mạnh 66 2.4.2 Những mặt hạn chế 67 2.4.3 Nguyên nhân 69 v Kết luận chương 69 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÁC HUYỆN MIỀN TÂY NGHỆ AN 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 71 3.1.4 Nguyên tắc hiệu 71 3.1.5 Nguyên tắc khả thi 71 3.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện miền tây Nghệ An 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho Cấp uỷ Đảng, Chính quyền, thành viên Trung tâm vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 71 3.2.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 72 3.2.3 Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên 75 3.2.4 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn, nghề nghiệp, lực bổ trợ, thái độ phẩm chất đạo đức trị cho đội ngũ giáo viên 76 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn, nhiệm vụ, lực giáo viên 83 3.2.6 Đa dạng hố hình thức đào tạo, bồi dưỡng 86 3.2.7 Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 90 3.3 Mối quan hệ giải pháp 93 3.4 Thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 93 vi Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An 94 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế, đòi hỏi phải nêu cao tinh thần độc lập, tự chủ, ý chí tự lập tự cường, tự tôn dân tộc, phát huy nội lực khai thác, sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người có vai trị định Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có kiến thức chun mơn kỹ nghề, có phẩm chất tốt, đào tạo, bồi dưỡng giáo dục tiên tiến Chính vậy, Đảng Nhà nước ta ln quan tâm đến phát triển giáo dục, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên có vị trí vơ quan trọng, lực lượng định phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nghị TW khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” [14] Để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước" Và đưa nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức tồn xã hội vai trị trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi chun mơn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực" Công tác đào tạo nghề Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật vững vàng, đặc biệt đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề Hàng năm, có triệu niên bước vào tuổi lao động có nhu cầu tìm việc làm Với tâm lý “Phi đại học bất thành nhân” dần khắc phục tầng lớp nhân dân Thực tế cho thấy rằng, đại đa số niên sau học hết bậc phổ thông không vào đại học, phần lớn số họ chọn cho đường đến với trường nghề nhằm tạo hội cho việc tìm kiếm việc làm Nhu cầu học nghề niên ngày tăng Dạy nghề Việt Nam chuyển mạnh từ đào tạo chủ yếu “Cung” sang đào tạo theo “Cầu” doanh nghiệp, thị trường lao động nước đồng thời tăng sức cạnh tranh thị trường lao động quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập Cho đến nay, lao động qua đào tạo nước ta đạt khoảng 40%, điều cho thấy bất cập lực lượng lao động có tay nghề với u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa Mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 đạt khoảng 55% tỷ lệ lao động qua đào tạo Để đáp ứng yêu cầu đổi phát triển dạy nghề, cần đồng thời thực giải pháp, xây dựng, phát triễn đội ngũ giáo viên dạy nghề đảm bảo chất lượng, số lượng, đồng cấu ngành nghề đào tạo, đạt chuẩn kiến thức chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề Vì nhiệm vụ quan trọng cần giải nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên dạy nghề Xác định vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định việc đảm bảo chất lượng đào tạo, góp phần nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Tuy nhiên năm vừa qua Trung tâm dạy nghề cấp huyện địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung số trung tâm dạy nghề huyện khu vực miền Tây Nghệ An, như: Nghĩa Đàn; Quỳ Hợp; Quỳ Châu; Quế Phong nói riêng thực chưa có hiệu cơng tác Vì đội ngũ giáo viên trung tâm chưa đáp ứng số lượng chất lượng hạn chế số mặt như: Trình độ, chất lượng đội ngũ giáo viên khơng đồng thấp so với yêu cầu chuẩn giáo viên dạy nghề; Năng lực sư phạm hạn chế giáo viên trẻ trường; Khả nghiên cứu khoa học, tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mức thấp; Một số giáo viên thiếu kiến thức bổ trợ ngoại ngữ tin học… Những điểm yếu ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng, hiệu đào tạo Trung tâm, khó đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Trước tình hình đó, nhà quản lý, việc tăng cường số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách Trung tâm dạy nghề cấp huyện nói chung Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề 96 Bảng 3.1:Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An TT 01 02 03 04 05 Nội dung khảo sát Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết (người), % Rất Khôn Cần cần g cần thiết thiết thiết Tính khả thi (người), % Rất Khơn Khả khả g khả Thi thi thi (88) 97,8 (76) 84,4 (80) 88,9 (76) Hoàn thiện số lượng, cấu 84,4 Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, nghiệp đội ngũ giáo viên - Năng lực chuyên môn nghề (80) nghiệp 88,9 (82) - Năng lực sư phạm kỹ thuật 91,1 - Nâng cao lực bổ trợ (70) (Ngoại ngữ, Tin học, ) 77,8 - Hiểu biết xã hội, thái độ (55) phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức 61,1 Tăng cường kiểm tra, đánh giá, (70) xếp loại giáo viên theo chuẩn, 78,0 nhiệm vụ, lực giáo viên (2) 2,2 - (10) 11,1 (14) 15,6 lực bổ trợ (10) 11,1 (8) 8,9 (20) 22,2 (35) 38,9 - (11) 12,3 (3) 3,3 (81) (9) 90 10 (83) (7) 92,2 7,8 phẩm chất nghề (66) 73,3 (58) 64,4 (65) 72,2 (48) 53,3 (10) 11,1 (19) 21,2 (25) 27,8 (38) 42,2 (14) 15,6 (13) 14,4 (4) 4,4 (20) 22,0 - (49) 54,4 (41) 45,6 - (2) 2,2 - (83) 92,2 (7) 7,8 - Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn (88) 97,8 97 - Bồi dưỡng dài hạn 06 - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng 07 Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên (38) 42,2 (42) 46,7 (75) 83,3 (89) 98,9 (52) 57,8 (46) 51,1 (15) 16,7 (1) 1,1 (60) 66,7 (30) 33,3 (2) 2,2 - - (39) 43,3 (35) 38,9 (80) 88,9 (83) 92,2 (39) 43,3 (49) 54,4 (10) 11,1 (7) 7,8 (12) 13,4 (6) 6,7 (77) 85,6 (10) 11,1 (3) 3,3 - Bảng 3.2: Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi cao (%) TT I Trung bình Mức độ cần thiết Rất cần thiết 97,8 88,9 84,4 79,7 78,0 73,8 66,7 81,3 Cần thiết 2,2 11,1 15,6 20,3 22,0 24,0 33,3 18,4 Không cần thiết II Tính khả thi Khả thi cao 84,4 90,0 92,2 65,3 54,4 61,0 85,6 76 Khả thi thấp 12,3 10,0 7,8 23,5 45,6 33,0 11,1 19 Không khả thi 3,3 16,0 3,3 2,2 12,2 0,3 Kết bảng 3.2 cho thấy đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng ĐNGV Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An tương đối cao Thể điểm trung bình chung mức độ cần thiết 81,3%, điểm trung bình chung tính khả thi cao 76% 98 Giải pháp giải pháp đánh giá cao xếp thứ bậc mức độ cần thiết, với đánh giá trùng với kiến tác giả Phải thay đổi suy nghĩ người tầm quan trọng ĐNGV việc nâng cao chất lượng sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ việc cần thiết Trung tâm chưa có nhiều giáo viên có trình độ sư phạm kỹ thuật Giải pháp 1, 4, 5, tính khả thi chuyên gia giáo viên chưa đánh giá cao, lẽ giải pháp dựa vào yếu tố tác động bên ngồi, mang nhiều tính chủ quan việc nâng cao nhận thức cho cấp Uỷ Đảng, Chính quyền, đồn thể, cán cơng nhân viên phụ thuộc vào mức độ quan tâm cấp việc phát triển ĐNGVDN Việc nâng cao lực sư phạm kỹ thuật phải dựa vào lực cá nhân giáo viên kinh phí đào tạo giáo viên; việc đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn, phức tạp kinh phí Trung tâm cịn eo hẹp, chưa đáp ứng đủ sở vật chất có chế độ đãi ngộ hợp lý để đảm bảo tốt đời sống cho ĐNGV Để giải pháp có tính khả thi Trung tâm cần phải phối hợp chặt chẽ với quan ban ngành, huy động nguồn lực nhằm thực đồng giải pháp điều kiện để nâng cao chất lượng, hiệu giải pháp 99 Tiểu kết chương Căn định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước, tỉnh Nghệ An, huyện miền Tây Nghệ An Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, đề tài nêu số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp nông thôn Các giải pháp xuất phát từ nhu cầu Trung tâm dạy nghề thuộc cấp Huyện quản lý Các giải pháp hệ thống đồng có liên quan, tác động lẫn nhau, việc thực giải pháp phải thực đồng bộ, quán tất mặt như: nhận thức đội ngũ giáo viên, xây dựng phát triển đội ngũ, số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ, bồi dưỡng phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ giáo viên, đồng thời phải mang nét đặc thù riêng ĐNGV Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An Trên sở đề giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo trước mắt lâu dài 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu đạt chương, Luận văn hoàn thành mục tiêu đề Thông qua việc nghiên cứu thân rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận: Đề tài lần khẳng định khái niệm về: Đội ngũ, đội ngũ GVDN, chất lượng, chất lượng ĐNGV Đặc biệt đề tài làm rõ khái niệm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Từ khái niệm đề tài xác định sở lý luận số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN Với nội dung nghiên cứu lý luận, đề tài đóng góp phần vào việc nghiên cứu ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN 1.2 Về thực tiễn: áp dụng phương pháp nghiên cứu, đề tài khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Đề tài nhìn nhận cách khách quan thành tựu tìm tồn hạn chế để đề xuất giải pháp tích cực, có tính khả thi 1.3 Luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng ĐNGVDN là: - Nâng cao nhận thức cho cấp ủy Đảng, Chính quyền, thành viên Trung tâm vị trí, vai trị ĐNGV tình hình - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên - Phát triển số lượng hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên - Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất trị, đạo đức cho ĐNGV - Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn, nhiệm vụ, lực giáo viên 101 - Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng - Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi Trong thực giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Giải pháp tiền đề, sở để thực giải pháp ngược lại Chúng mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục hồn thiện, triển khai có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Trung tâm dạy nghề có đặc điểm tương đồng Kiến nghị 2.1 Đối với Trung ương, Bộ LĐTB&XH, Tổng cục Dạy nghề - Tăng cường lãnh đạo Đảng, Nhà nước nghiệp giáo dục, tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động đào tạo nghề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tăng cường đầu tư ngân sách cho việc phát triển dạy nghề, xây dựng sở vật chất, đầu tư mua sắm thiết bị tiên tiến, đại cho đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh việc lựa chọn giáo viên có lực đào tạo nâng cao tay nghề - Ban hành sách Tổng cục dạy nghề, nhằm hỗ trợ khuyến khích, động viên giáo viên việc học tập, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, lý luận trị, bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ - Tổ chức hội nghị tập huấn cho cán quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề nghiệp vụ, phương pháp dạy học theo môđun, khả ứng xử giáo viên dạy nghề 102 - Tổ chức thường xuyên hội giảng Giáo viên dạy nghề giỏi toàn quốc, điều kiện để đội ngũ cán giáo viên có hội học tập rút kinh nghiệm 2.2 Đối với UBND tỉnh Nghệ An, Sở LĐTB&XH, UBND huyện miền Tây Nghệ An - Bổ sung tiêu biên chế cán giáo viên làm công tác giảng dạy theo hướng đa dạng - Việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ số lượng phải dựa nhu cầu thực tế, Trung tâm phải có quyền định khâu tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy nghề giỏi cấp tỉnh 2.3 Đối với Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An - Có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm nước để nâng tầm nhận thức - Trước mắt khẩn trương xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng ĐNGV thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh - Trên sở Nghị định 43/2006/NĐ- CP giao quyền tự chủ cho đơn vị nghiệp công lập, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp bố trí cơng tác khác giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen kẽ giải pháp nêu trên./ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội Bộ LĐTB&XH (1999), Điều lệ trường dạy nghề, Hà Nội Bộ LĐTB&XH, QĐ số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH, ngày 23/3/2007 việc ban hành Quy định sử dụng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bộ LĐTB&XH, QĐ số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH, Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trường Trung cấp, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Bộ Lao động thương binh Xã hội (2009), Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Bộ khoa học công nghệ (1999), quản lý chất lượng đảm bảo chất lượng, Thuật ngữ định nghĩa Bộ khoa học công nghệ (1999), quản lý chất lượng đảm bảo chất lượng, Thuật ngữ định nghĩa Bộ lao động thương binh Xã hội, Quyết định số 57/2008/QĐBLĐTBXH ngày 26/5/2008, việc sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bộ lao động thương binh Xã hội, Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, ban hành theo định số 1607/2002/QĐ-BLĐTBXH ngày 20/12/2002 Bộ LĐTBXH 10.Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ việc Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập 11.Bộ lao động thương binh Xã hội, Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH, ngày 29/9/2010, Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 12.Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Vinh 104 13.Chỉ thị số 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 14.Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16.Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN, NXB Giáo dục 18.Nguyễn Văn Đạm (2004), Từ điển tiếng Việt tường giải liên tưởng, NXB Văn hố Thơng tin 19.Trần Khánh Đức (2003), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 20.Nguyễn Minh Đường (1996): Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước K70-14, Hà Nội 21.Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội 22.Trần Kiều (2002), chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm, tạp chí thơng tin quản lý giáo dục số 23/2002 23.Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24.Trần Kiều (2002), chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm, tạp chí thơng tin quản lý giáo dục số 23/2002 25.Thái Văn Thành ( 2016), Đổi sở giáo dục bối cảnh nay, NXB Đại học vinh 105 26 Quốc hội, Luật Giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội, Luật dạy nghề sô 76/2006QH11 ngày 29/11/2006 28.Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề 29.Từ điển tiếng Việt (2001), Viện ngôn ngữ học, NXB khoa học xã hội 30.Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề 31.Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý tổ chức nhân sự, Tập giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội 32 Keith Morrison (2002), School leadership and complexity theory,Routledge Falmer, Taylor & Francis Grou.p 33 Phạm Thanh Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học, Nvb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 34 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Bùi Hiền- Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 36 V.I.Lê Nin (1976), Bàn giáo dục, NXb Sự thật, Hà Nội 37 Nguyễn Dương Việt (2003), Một số ý kiến chất lượng giáo dục, Trung tâm thông tin quản lý giáo dục, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh tồn tập (1990), Nxb trị quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Như Ý (1999) (Chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm ngôn ngữ văn hóa Việt Nam, Nxb văn hóa thơng tin, Hà Nội 41 Nhóm biên soạn (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Thống kê, Thành phố Hồ Chí Minh 42 Hồng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 106 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An ( Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) a Cơ cấu, số lượng đội ngũ GV TT Nội dung khảo sát 01 Cơ cấu đội ngũ GV 02 Số lượng đội ngũ GV Mức độ đánh giá Hợp lý Ghi Chưa hợp lý b Chất lượng đội ngũ GV Mức độ đánh giá TT 01 Nội dung khảo sát Tốt Đạt yêu Không cầu đạt Ghi Chất lượng đội ngũ GV c Năng lực sư phạm, lực bổ trợ, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức đội ngũ GV Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Rất tốt 01 Năng lực dạy nghề 02 Năng lực giáo dục tổ chức 03 Năng lực sư phạm kỹ thuật Tốt Khá Trung Yếu bình 107 04 05 06 Năng lực ngoại ngữ, tin học Thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên d Chất lượng quản lý đội ngũ GV Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Rất tốt 01 Tốt Khá Trung Yếu, bình Chất lượng cơng tác quản lý đội ngũ GV Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn 108 PHỤ LỤC: Phiếu trưng cầu ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính hkả thi cá giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) Mức độ cần thiết T T Nội dung khảo sát Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không Thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Hoàn thiện số lượng, cấu Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, lực bổ trợ phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên 109 - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực sư phạm kỹ thuật - Nâng cao lực bổ trợ (Ngoại ngữ, Tin học, ) - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn, nhiệm vụ, lực giáo viên Đa dạng hố hình thức đào tạo, bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn - Bồi dưỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Các ý kiến đóng góp khác: 110 ... Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM... lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền. .. lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trung tâm dạy nghề 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện miền Tây Nghệ An, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải