Nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục huyện như thanh, tỉnh thanh hóa trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ MAI THỊ HÀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HUYỆN NHƢ THANH, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ MAI THỊ HÀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HUYỆN NHƢ THANH, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: LL&PPDH môn Giáo dục trị Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.TRẦN VIẾT QUANG Nghệ An, 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn Thạc sĩ, Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu nhà trƣờng, Phòng đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục Chính trị Trƣờng Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi thời gian học Cao học Xin cảm ơn thầy, cô giáo Trƣờng Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy cung cấp cho Tôi nhiều kiến thức quý báu suốt trình Tơi học tập Trƣờng Tơi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến PGS.TS Trần Viết Quang, Phó Trƣởng khoa Giáo dục Chính trị Trƣờng Đại học Vinh, tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ Tơi suốt trình nghiên cứu thực đề tài Đồng thời, Tôi xin chân trọng cảm ơn Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Nhƣ Thanh, Ban Tun giáo Huyện, Liên đồn Lao động tỉnh Thanh Hóa, Liên đoàn Lao động huyện Nhƣ Thanh, Trung tâm Bồi dƣỡng trị Huyện, Phịng Giáo dục đào tạo, phịng Văn hóa, phịng Nội vụ cán quản lý giáo dục địa bàn Huyện, nhiệt tình hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi suốt trình tơi học tập nghiên cứu, khảo sát, thu thập liệu, hình ảnh đóng góp nhiều ý kiến kinh nghiệm quý báu để giúp tơi thực cơng trình nghiên cứu đề tài Mặc dù Tơi có nhiều cố gắng, nhƣng Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Với ý thức cầu thị, học hỏi nghiêm túc nghiên cứu khoa học, tơi mong đƣợc góp ý Quý Thầy, cô bạn Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC BẢNG QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 14 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 14 1.1 Một số khái niệm 14 1.2 Đặc trƣng lý luận trị 21 1.3 Nội dung bồi dƣỡng lý luận trị 26 1.4 Sự cần thiết việc bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục giai đoạn 32 Kết luận chƣơng 44 Chƣơng THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở HUYỆN NHƢ THANH, TỈNH THANH HÓA 45 2.1 Khái quát huyện Nhƣ Thanh hệ thống giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa 45 2.2 Thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa 49 2.3 Cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa năm qua 54 Kết luận chƣơng 65 Chƣơng QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HUYỆN NHƢ THANH, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 67 3.1 Quan điểm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục 67 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa 70 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 BẢNG QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nội dung BDCT Bồi dƣỡng trị CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa LLCT Lý luận trị QLGD Quản lý giáo dục XHCN Xã hội chủ nghĩa GDTX-DN Giáo dục thƣờng xuyên – Dạy nghề DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lƣợng, cấu đội ngũ CBQLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa năm học 2014 - 2015 49 Bảng 2.2 Độ tuổi đội ngũ CBQLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa năm học 2014 - 2015 50 Bảng 2.3 Thâm niên đảm nhiệm công tác quản lý đội ngũ CBQLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa (tính đến năm học 2014 - 2015) 51 Bảng 2.4 Trình độ chun mơn đội ngũ CBQLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa (từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2014 - 2015) 52 Bảng 2.5 Trình độ lý luận trị đội ngũ CBQLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa (năm học 2014 - 2015) 53 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI - kỷ kinh tế tri thức, hội nhƣng thách thức lớn phát triển quốc gia, dân tộc; chịu tụt hậu, phụ thuộc, vƣơn lên hội nhập phát triển Trong q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, giáo dục đào tạo phải có bƣớc phát triển tồn diện với mục tiêu: xây dựng ngƣời Việt Nam thiết tha, gắn bó với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cƣờng xây dựng bảo vệ tổ quốc, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc ngƣời Việt Nam Để có giáo dục tốt, cần có đội ngũ cán quản lý, giáo viên có đủ lực, phẩm chất, trình độ trị, để thực nhiệm vụ quan trọng đào tạo cán cho nƣớc nhà; “ngƣời chiến sĩ mặt trận tƣ tƣởng văn hóa”, ngƣời thầy giáo có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tƣởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dƣỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng nhận định: Chúng ta coi trọng hệ ngày mai, ngày kia, coi trọng xã hội mới, đời sống ngƣời bao nhiêu, phải chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhiêu, Chúng ta phải kiên trì tâm năm xây dựng cho đội ngũ giáo viên trƣởng thành (Đăng tạp chí Giáo dục số 230 năm 2010) Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Ngƣời thầy giáo phải học trị, hay nói cách khác đội ngũ giáo viên phải đƣợc đào tạo, phải có kiến thức lý luận trị, phải đặt nhiệm vụ học trị lên trƣớc nhiệm vụ học chuyên môn” [34, tr.126-127] Tại Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành Giáo dục ngày 21-2-1956, Bác dặn: "Các cô, thầy giáo, cán giáo dục phải ln ln cố gắng học thêm, học trị, học chun mơn Nếu khơng tiến khơng theo kịp đà tiến chung, trở thành lạc hậu"[34, tr.126-127] Từ quan điểm cho thấy: Cơng tác bồi dƣỡng giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệm vụ quan trọng, nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo ngƣời yêu nghề, yêu trƣờng, hết lịng thƣơng u, chăm sóc, giáo dục hệ trẻ, khơng ngừng trau dồi đạo đức cách mạng, phải có chí khí cao thƣợng, với tinh thần cách mạng “Dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” Trên tinh thần nắm vững quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, thân ngƣời thầy giáo phải thƣờng xun tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phải trọng đến vấn đề quan trọng học tập trị, “Có học tập lý luận Mác Lênin củng cố đƣợc đạo đức cách mạng, giữ vững lập trƣờng, nâng cao hiểu biết trình độ trị làm nịng cốt cơng tác Đảng giao phó” Trong năm qua, cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý nói chung cho cán quản lý ngành giáo dục nói riêng đƣợc đề cập cơng trình nghiên cứu nƣớc, văn bản, nghị Đảng, hƣớng dẫn, định Chính phủ, Bộ ngành Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân Đã có nhiều viết, hội thảo đăng tạp chí góc độ, khía cạnh khác tập trung số hƣớng nghiên cứu chủ yếu sau: Thứ nhất: Nhóm cơng trình nghiên cứu vấn đề có liên quan đến nội dung luận văn số nước Trung Quốc: GS Triệu Lý Văn, Trƣờng Đảng Trung ƣơng Trung Quốc, (2010), Giáo trình: “Lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục cán Đảng cộng sản Trung Quốc, Nxb Trung Quốc”; Cuốn sách Cục cán bộ, Ban Tuyên huấn Trung ƣơng Đảng Cộng sản Trung Quốc (2005), “Công tác tuyên truyền tƣ tƣởng thời kỳ mới” Đây sách có tính chất giáo khoa nghiệp vụ chun ngành cơng tác tƣ tƣởng nói chung, cơng tác tun truyền nói riêng nói vai trị, vị trí, nhiệm vụ cơng tác lý luận kinh nghiệm, kỹ công tác tuyên truyền tƣ tƣởng Đảng Cộng sản Trung Quốc Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào: Nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên, tiêu biểu viết tác giả Bun Nhăng Vo Lạ Chít (2005): “Nâng cao chất lượng xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Đảng”, Tạp chí LLCT - Hành Lào (số 1); viết PGS Sạ Mút Thong Sơm Pha Nít (2007): “Vai trò người thầy điều kiện mới”, Tạp chí Lý luận trị - Hành chính, (số 6), Cộng hịa dân chủ nhân dân Lào Các cơng trình luận giải vị trí, vai trị đội ngũ cán bộ, đảng viên nói chung đội ngũ giáo viên, quản lý giáo dục nói riêng nghiệp cách mạng nhân dân Lào yêu câu bồi dƣỡng, nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Lào Thứ hai: Nhóm văn bản, nghị đạo Đảng Nhà nước, cấp cơng tác bồi dưỡng lý luận trị Thời gian qua, có Nghị quyết, thị cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị nhƣ: - Nghị Bộ Chính trị số 01/NQ-TW ngày 28 tháng năm 1992 Bộ Chính Trị "Về cơng tác lý luận giai đoạn nay"; - Quy định số 54/QĐ-TW, ngày 12/5/1999 Bộ Chính trị chế độ học tập lý luận trị Đảng, cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị; - Nghị số 32/NQ-TW ngày 26/5/2014 Bộ Chính trị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý 89 Dƣới lãnh đạo thƣờng xuyên, chặt chẽ cấp ủy Đảng, trƣớc hết Ban Chấp hành Trung ƣơng, Bộ Chính trị, Ban Bí thƣ có chế gắn kết, phối hợp hoạt động quan lãnh đạo quản lý với quan nghiên cứu khoa học, cán lãnh đạo quản lý với cán lý luận, bảo đảm thƣờng xuyên cung cấp thông tin, thông báo chủ trƣơng, yêu cầu Đảng nhƣ kết nghiên cứu lý luận, để gợi ý, bổ sung cho nhau, phát huy sức mạnh tổng hợp nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn; đồng thời, cách bồi dƣỡng, nâng cao trình độ cán lý luận cán lãnh đạo nói chung cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh nói riêng 3.2.4 Nâng cao ý thức tự giác đội ngũ cán quản lý giáo dục học tập, bồi dưỡng lý luận trị tích cực đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán làm công tác tư tưởng, lý luận - Nâng cao ý thức tự giác đội ngũ cán quản lý giáo dục học tập, bồi dƣỡng lý luận trị Tại Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa XI) xây dựng Đảng tình trạng suy thối tƣ tƣởng, trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên Thực tiễn đặt cho cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng phải làm cho cán bộ, đảng viên, phải có kế hoạch thƣờng xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức lực hoạt động thực tiễn Đặc biệt tình hình nay, bƣớc nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức Đảng Thực tiễn chứng minh, lúc mà sinh hoạt cấp uỷ, chi bộ, Đảng sở bị bng lỏng, rời rạc khơng có nội dung trị tƣ tƣởng cụ thể, thiết thực nơi đó, lúc việc nhận thức trị tƣ tƣởng cán đảng viên có thiếu thống nhất, vai trò tiên phong gƣơng mẫu đảng viên bị giảm sút Đảng đạo tổ chức sở Đảng coi trọng việc giáo dục, đấu tranh kiểm điểm quán triệt chấp hành thị, nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc Đồng thời, 90 thông qua sinh hoạt Đảng mà phát huy thúc đẩy việc giữ gìn nguyên tắc tập trung dân chủ Đảng, nguyên tắc tự phê bình phê bình, tăng cƣờng đồn kết Đảng Để đảm bảo nội dung, hình thức, phƣơng pháp nói cần quan tâm việc tiến hành tổng kết kinh nghiệm, khảo sát thơng tin mới, phân tích thực trạng, dự báo dƣ luận xã hội để làm đề nội dung thiết thực, phong phú, linh hoạt, sáng tạo cho việc giáo dục cán bộ, đảng viên nói chung, cán QLGD huyện Nhƣ Thanh nói riêng tinh thần đạo đức cách mạng, lối sống tính tiên phong gƣơng mẫu cán đảng viên Ở yêu cầu chung tổng kết phải nâng cao chất lƣợng vào chiều sâu, bảo đảm hiệu thiết thực, đề cao tính chiến đấu, phải nhìn thẳng vào thật; nói sáng tỏ thật, làm rõ định hƣớng, giải pháp có tác dụng làm xoay chuyển tình hình; coi trọng tổng kết từ sở, tiến hành điều tra khảo sát, vào số chuyên đề phù hợp với đặc điểm tình hình cụ thể địa phƣơng; coi trọng việc phát huy điển hình tiên tiến, từ có kế hoạch vận dụng, phát huy tác dụng Mỗi cán QLGD phải xây dựng thực quán chế độ việc thực chế độ tự học học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ lý luận trị Cơ quan quản lý cần có sách khuyến khích u cầu cán QLGD phải thƣờng xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị chun mơn Cần có sách động viên, khen thƣởng thoả đáng cán đạt kết cao học tập, nhƣ bố trí, sử dụng, khen thƣởng kịp thời điều kiện để cán bộ, đảng viên nêu cao vai trò gƣơng mẫu sinh hoạt, học tập cơng tác - Tích cực đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán làm công tác tƣ tƣởng, lý luận Giáo dục, bồi dƣỡng lý luận trị vốn có vai trị quan trọng đặc biệt nghiệp cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí 91 Minh quan tâm đến công tác giáo dục, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán nói chung, cán làm công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị nói riêng Dƣới lãnh đạo Đảng năm gần đây, công tác giáo dục, bồi dƣỡng lý luận trị tƣ tƣởng có đổi đáng kể Nhờ vậy, điều kiện nƣớc quốc tế đầy biến động phức tạp, cơng giáo dục trị, tƣ tƣởng góp phần quan trọng vào việc nâng cao trình độ lý luận trị cho cán bộ, đảng viên góp phần quan trọng vào thành tựu nghiệp đổi đất nƣớc Cụ thể Nghị Trung ƣơng khoá IX Đảng ta rõ: “Đổi chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp giảng dạy, cán sở theo chức danh, bảo đảm tính thiết thực” Vì vậy, để đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán làm công tác tƣ tƣởng, lý luận cách có hiệu quả, phải thực số nội dung nhƣ sau: Thứ nhất, phải tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng ngày sâu vào chiều sâu, ý đến chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị, lấy chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị với hiệu cơng việc để xem xét, đánh giá cán làm công tác giáo dục trị, tƣ tƣờng Thứ hai, phải đổi phƣơng pháp giảng dạy đa dạng hoá loại hình đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị Để đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận trị đạt hiệu với việc đổi nội dung chƣơng trình phải tiếp tục đổi phƣơng pháp giảng dạy, hình thức đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị Bởi vì, giảng dạy phƣơng pháp giáo dục ngƣời truyền đạt giữ vai trò quan trọng giáo dục - đào tạo Bồi dƣỡng lý luận trị giai đoạn cần quán triệt phƣơng châm lý luận liên hệ với thực tiễn, bảo đảm tính khoa học, tính chiến đấu giảng dạy, phát huy tính độc lập, sáng tạo ngƣời học Để quán triệt thực phƣơng pháp này, cần có linh hoạt, sáng tạo hình thức, phƣơng pháp giảng dạy Hình thức 92 phƣơng pháp giảng dạy phải phù hợp với yêu cầu tình hình kinh tế - xã hội, quy luật nhận thức, tâm lý đối tƣợng đảm bảo nội dung giáo dục cách tối ƣu Trong điều kiện nay, cần nhanh chóng tiếp cận áp dụng thành tựu tiên tiến khoa học công nghệ vào công tác giáo dục lý luận trị, bƣớc đại hố phƣơng pháp giảng dạy học Thứ ba, thực tốt phƣơng châm lý luận liên hệ với thực tiễn, học đơi với hành; gắn việc học tập lý luận trị với đời sống xã hội, thực tiễn công tác sở; học tập lý thuyết với thực hành công việc, liên hệ, vận dụng lý luận với thực tiễn đào tạo, bồi dƣỡng địa phƣơng sở, đồng thời gắn việc học tập với rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán làm cơng tác giáo dục lý luận trị Bởi vì, thống lý luận thực tiễn nhằm vừa nâng cao trình độ lý luận trị đồng thời nâng cao lực tổ chức thực tiễn cán trực tiếp truyền đạt kiến thức địa phƣơng xã Thứ tƣ, trình đổi phƣơng pháp giảng dạy, đội ngũ cán làm cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị phải thực tốt khâu trình đào tạo, bồi dƣỡng Cần đổi phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng theo hƣớng lấy ngƣời học trung tâm, lấy chất lƣợng, hiệu làm mục tiêu chính; giải tốt mối quan hệ đào tạo bồi dƣỡng, lý luận thực tiễn, học trƣờng lớp với việc tự học, tự giác rèn luyện qua thực tiễn công tác thân cán bộ, đảng viên Chú ý, giáo dục lý luận trị tƣ tƣởng cho cán bộ, đảng viên ngƣời làm công tác truyền đạt phải phối hợp đƣợc nhiều phƣơng pháp, cần trọng phƣơng pháp nêu vấn đề, gợi mở nhằm phát huy tính độc lập sáng tạo ngƣời học Vì vậy, sở hƣớng dẫn nội dung đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị, năm qua, chủ động, tích cực việc đổi mới, cụ thể hố nội dung chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng cho phù hợp, sát với tình hình cụ thể địa phƣơng, quan, đơn vị Tuy nhiên, mặt khách quan 93 mà nói, nội dung chƣơng trình đào tạo, thời gian qua bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập, chƣa đáp ứng nhu cầu công tác đội ngũ cán làm cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung, cán QLGD huyện Nhƣ Thanh nói riêng Bởi vì, cấp trực tiếp thực cơng tác giáo dục bồi dƣỡng lý luận trị cách toàn diện cho cán bộ, đảng viên Là nơi tiếp nhận tổ chức triển khai nghị quyết, thị, định cấp nhƣ đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc đến tận cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng LLCT vừa qua nhìn chung cịn dàn trải, chƣa xác định rõ trọng tâm, trọng điểm, nặng lý thuyết “câu chữ, sách vở” chƣa ý đến việc trang bị kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ liên quan đến công việc cụ thể, thực tiễn quản lý đội ngũ cán QLGD Vì vậy, để hồn thành tốt nhiệm vụ trị, đáp ứng với u cầu cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán QLGD huyện Nhƣ Thanh giai đoạn nay, việc tích cực đổi nội dung chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận trị cho cán QLGD, phải dựa sở xem xét, khảo sát thực tế, tìm đặc điểm đặc thù đội ngũ cán cán QLGD địa bàn huyện để xây dựng, đổi nội dung chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho phù hợp sát với đối tƣợng Để xây dựng, đổi nội dung đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị, cách khoa học phải vào yêu cầu sau: Trƣớc hết phải vào quan điểm, chủ trƣơng Đảng nhƣ hƣớng dẫn Đảng, vào tình hình nhiệm vụ cách mạng thời kỳ đổi thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc hội nhập kinh tế giới Đồng thời việc xây dựng đổi nội dung chƣơng trình phải xuất phát từ u cầu, nhiệm vụ quan với mục tiêu trƣớc mắt lâu dài 94 Xuất phát từ nhu cầu, thực tiễn công tác cán QLGD nhƣ quy định Đảng, Nhà nƣớc công tác đào tạo cán phải lấy tiêu chuẩn cán làm cho việc nghiên cứu xây dựng, sữa chửa, bổ sung chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng khoá VIII, Đảng ta khẳng định: “Lấy tiêu chuẩn cán làm xây dựng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng” “nội dung đào tạo phải thiết thực, phù hợp với loại cán bộ, trọng phẩm chất đạo đức, kiến thức lý luận thực tiễn; bồi dƣỡng kiến thức hƣớng dẫn kỹ thực hành” “cán lãnh đạo trị, quản lý Nhà nƣớc, quản lý kinh tế - xã hội” Việc đổi phƣơng pháp giảng dạy quan trọng đổi cách dạy cách học, đổi phƣơng pháp truyền thụ, hƣớng vào rèn luyện tƣ độc lập, sáng tạo, phát huy trí tuệ chủ động, động cán bộ, đảng viên, phƣơng pháp thích hớp cần sử dụng là: tăng cƣờng tham quan, nghiên cứu thực tiễn sở, tổng kết thực tiễn, tiếp cận với mơ hình, điển hình tiên tiến giải số vấn đề đặt từ thực tiễn sinh động sở Đổi phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị nhằm làm cho cán bộ, đảng viên nắm vững luận điểm khoa học có giá trị bền vững chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; đứng vững quan điểm vật phƣơng pháp biện chứng, kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Đặc biệt, đội ngũ cán QLGD, việc trang bị kiến thức chung đƣợc nêu ra, phải làm cho họ hiểu sâu thêm chức năng, nhiệm vụ họ đảm trách, chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, kỹ quản lý lĩnh vực họ phụ trách Làm tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán làm cơng tác lý luận trị nhân tố định đến chất lƣợng nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung, cán QLGD 95 huyện Nhƣ Thanh nói riêng, đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục 3.2.5 Thực tốt chế độ sách, đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị cho cán quản lý giáo dục - Hoàn thiện chế độ, sách cán quản lý giáo dục học, bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận trị Chế độ, sách địn bẩy, động lực có ý nghĩa thiết thực cho hoạt động Vì thế, cần có chế độ, sách động viên vật chất lẫn tinh thần cán QLGD học tập nâng cao trình độ lý luận trị - Cần xây dựng sách trọng dụng nhân tài, ƣu đãi cán QL giỏi để họ thái độ động tốt, hăng hái nhiệt tình học tập nâng cao trình độ Có biện pháp cụ thể sử dụng ngƣời sau đƣa đào tạo, bồi dƣỡng có kết Trong trình chuyển đổi kinh tế nhƣ nay, muốn công tác đào tạo, bồi dƣỡng, giáo dục nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán QLGD đạt hiệu cao cần cần phải xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng, gắn trách nhiệm với lợi ích, khuyến khích cán tích cực, tự giác, phấn khởi yên tâm học tập, rèn luyện đạt kết cao Có chế độ khuyến khích đãi ngộ cán QLGD học tập nâng cao trình độ lý luận trị Tạo điều kiện thuận lợi thời gian, hổ trợ kinh phí đảm bảo cho việc lại, sinh hoạt, nghiên cứu, học tập Hiện nay, chế độ hổ trợ cho cán học thấp - Đầu tƣ sở vật chất thiết bị, điều kiện phƣơng tiện phục vụ cho Trung tâm bồi dƣỡng trị huyện Nhƣ Thanh Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phƣơng tiện, điều kiện thiết yếu để thực trình giáo dục, trình dạy học trƣờng học Trong thời gian qua, đƣợc đầu tƣ Huyện ủy, UBND huyện, sở vật chất Trung tâm bồi dƣỡng trị huyện bƣớc đƣợc ổn định Tuy nhiên, so với yêu cầu 96 công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán cịn thiếu thốn lạc hậu chƣa tƣơng xứng với tầm cở Trung tâm đào tạo, bồi dƣỡng cán huyện Nguyên nhân trạng phần khó khăn kinh phí huyện, nhƣng điều quan trọng chƣa nhận thức đắn vấn đề Vì vậy, cần phải có chuyển biến nhận thức đầu tƣ, xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học Trung tâm bồi dƣỡng trị huyện Việc tăng cƣờng sở vật chất thiết bị dạy học phải bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống, đại phù hợp với yêu cầu sử dụng Việc xây dựng phải vào nội dung, chƣơng trình đào tạo, vào quy mơ phát triển, vào điều kiện cụ thể huyện Trên sở đó, xác định trang bị phƣơng tiện cần thiết phục vụ cho yêu cầu công việc Phải bảo đảm chủ động cho Trung tâm việc đầu tƣ thiết bị để tăng cƣờng lực hiệu quản lý Dựa vào yêu cầu nêu trên, việc đầu tƣ xây dựng sở vật chất cho Trung tâm thời gian tới, phải bao gồm việc nhƣ sau: Một là, đầu tƣ xây dựng sở, phƣơng tiện cho giảng dạy, học tập bao gồm: Hội trƣờng, phòng học, phòng họp, thƣ viện quy mô phƣơng tiện đƣợc trang bị nhƣ âm thanh, ánh sáng Hai là, thƣ viện, nơi đảm bảo phục vụ nguồn thông tin tƣ liệu tham khảo cho giảng dạy, học tập cần đƣợc đầu tƣ tối đa Trong điều kiện bùng nổ thông tin nhƣ nay, yếu tố quan trọng, định đến chất lƣợng đào tạo Thông qua hệ thống tƣ liệu sách báo thƣ viện, giảng viên, học viên tham khảo nguồn thông tin phục vụ cho nghiên cứu, học tập Ngồi ra, cần đầu tƣ mua sắm trang thiết bị, giáo cụ trực quan phục vụ cho giảng dạy học tập Căn vào điều kiện cụ thể huyện, cần quan tâm mức đến phƣơng tiện phục vụ sinh hoạt vật chất tinh thần, bao gồm nhà ăn, nhà phƣơng tiện giải trí khác… 97 Từng bƣớc đại hóa, đồng phƣơng tiện quản lý, mua sắm trang thiết bị đại cho hoạt động trung tâm nhƣ: máy vi tính, máy photocopby, mạng Internet… Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ khả sử dụng thiết bị cho đội ngũ cán Huy động nguồn lực bảo đảm cho việc bảo dƣỡng, nâng cấp, mua sắm, v.v Đối với trung tâm đào tạo, bồi dƣỡng cán huyện, để nâng cao chất lƣợng cần phải đƣợc đổi mới, đại hóa sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập nhƣ sinh hoạt Tất nhiên, để thực đƣợc vấn đề cần phải có quan tâm mức Huyện ủy, UBND huyện Kết luận chƣơng Để nâng cao chất lƣợng hiệu công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán nói chung, cán QLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa nói riêng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn nay, cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cần nắm vững quan điểm đạo Đảng, phải vận dụng đồng vai trò cấp, đơn vị, tổ chức đoàn thể Bên cạnh đó, cần phải nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh; phải kết hợp bồi dƣỡng lý luận trị với đổi cơng tác quy hoạch, đánh giá, tuyển chọn, bố trí, sử dụng cán quản lý giáo dục Đồng thời, phải kết hợp bồi dƣỡng lý luận trị với công tác tổng kết kinh nghiệm thực tiễn; nâng cao ý thức tự giác đội ngũ cán QLGD học tập, bồi dƣỡng lý luận trị tích cực đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán làm cơng tác tƣ tƣởng, lý luận; hồn thiện chế độ sách cán QLGD học, bồi dƣỡng nâng cao trình độ LLCT Việc vận dụng có hiệu giải pháp vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lƣợng giáo lục LLCT, góp phần nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nói chung cán QLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa nói riêng 98 KẾT LUẬN Cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị nhiệm vụ quan trọng cơng tác xây dựng Đảng V.I.Lênin dạy: “Khơng có lý luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thực tiễn mà khơng có lý luận hƣớng dẫn thành thực tiễn mù qng, lý luận mà khơng có liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Theo lý luận chung Đảng: Một Đảng có trở thành đội tiên phong lãnh đạo xã hội hay khơng, xem Đảng có lý luận tiên phong hay khơng lý luận phải thật trở thành vũ khí tƣ tƣởng đảng Trong 85 năm qua, Đảng Cộng sản Việt Nam kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh làm tảng tƣ tƣởng kim nam cho hành động cách mạng Trung thành với tƣ tƣởng lý luận nên Đảng ta lãnh đạo dân tộc ta làm nên thắng lợi vẻ vang Cách mạng tháng Tám, hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ Tƣ tƣởng lý luận lần lại đƣợc Đảng ta khẳng định cách mạng XHCN sau 30 năm tiến hành công đổi với thành tựu to lớn, tạo bƣớc ngoặc quan trọng phát triển đất nƣớc Nhờ nắm vững tƣ tƣởng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Đảng ta lãnh đạo nhân dân vƣợt qua thách thức bối cảnh giới diễn biến phức tạp, giữ vững ổn định trị, xã hội; bảo đảm an ninh, quốc phòng, tăng liên tục nhịp độ phát triển kinh tế, cải thiện dần đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, nâng cao dần vị Việt Nam trƣờng quốc tế Ngày nay, công đất nƣớc, kiến thiết đất nƣớc, công tác giáo dục, bồi dƣỡng lý luận trị trở lên vơ quan trọng cấp bách Đặc biệt, trƣớc vấn đề thực tiễn đặt ra, địi hỏi cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cần phải tiếp tục đổi mới, nâng cao trí tuệ đội ngũ cán bộ, đảng 99 viên lên tầm cao mới, khơi dậy lịng nhiệt tình cách mạng cán bộ, đảng viên Trƣớc yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, cần xây dƣng, phát triển đội ngũ giáo viên, đội ngũ nhà QLGD Trong đó, việc bồi dƣỡng, nâng cao trình độ, lĩnh trị cho đội ngũ cán QLGD nội dung quan trọng công tác bồi dƣỡng cán quản lý ngành Từ thực trạng trình độ LLCT đội ngũ cán QLGD công tác bồi dƣỡng LLCT cho đội ngũ cán QLGD huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa nay, cần quán triệt thực quan điểm, giải pháp nhằm nâng cao chất cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán QLGD Trƣớc tiên cần phải đẩy mạnh phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần; tiếp tục đổi đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị làm cho cán nêu cao tự giác học tập, có ý thức phấn đấu vƣơn lên nâng cao trình độ lý luận trị Tiếp tục đổi cơng tác quy hoạch, đánh giá, bố trí, sử dụng cán bộ, bổ sung chế sách cán bộ, đảng viên học tập lý luận trị Cấp ủy cấp cần quán triệt thực nghiêm túc thị, nghị quyết, chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc; quan tâm đầu tƣ thỏa đáng cho lĩnh vực đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị, chủ động tháo gỡ khó khăn, không trông chờ ỷ lại Quan tâm đến tổng kết cơng tác giáo dục lý luận trị sở, phát huy thành tích, khắc phục hạn chế, uốn nắn kịp thời lệch lạc, xây dựng đƣợc nếp học tập tự giác Đảng việc nâng cao trình độ lý luận trị đạt hiệu cao 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004, “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” [2] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, Quyết định số 185/QĐ-TW, ngày 03/9/2008 “Về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm BDCT huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh” [3] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, Kết luận số 37/KL-TW ngày 02/02/2009 “Về tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến năm 2020” [4] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, Kết luận số 69/KL-TW ngày 14/4/2010 tiếp tục thực Quy định 54/QĐ-TW ngày 12/5/1999 Bộ Chính trị (khóa VIII) “Về chế độ học tập lý luận trị Đảng” [5] Ban Tổ chức Trung ƣơng Ban Tƣ tƣởng - Văn hóa Trung ƣơng, Quy định số 12/QĐ-TC-TTVH ngày 09/01/2004 “Về việc xác định trình độ lý luận trị” [6] Ban Tun giáo Trung ƣơng, (2008), “Phương pháp giảng dạy lý luận trị”, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội [7] Nguyễn Lƣơng Bằng, (2008), “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lý luận Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (Số 12), Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (tr.50-54) [8] Bộ Chính trị Trung ƣơng Đảng Lao động Việt Nam (1973), “Nghị công tác cán giai đoạn mới”, Nxb Sự thật, Hà Nội [9] Bộ Chính trị (1992), Nghị số 01/NQ-TW: "Về công tác lý luận giai đoạn nay", Nghị số 32/NQ-TW: “tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý” 101 [10] Bộ Chính trị (1999), Quy định số 54/QĐ-TW chế độ học tập lý luận trị Đảng, cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận trị; [11] Đoàn Minh Duệ Nguyễn Đăng Dung (2010), Giáo trình: “Lịch sử học thuyết trị”, Nxb Từ điển Bách khoa [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), “Các Nghị TW Đảng 1996 - 1999” (Nghị TW khóa VIII), Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội; [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [16] Đoàn Thế Hanh (11/2007), “Tăng cƣờng nhận thức lý luận trị cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị TW khố X”, Tạp chí Cộng sản, Số 781 [17] Nguyễn Thanh Hiền - TUV, Hiệu Trƣởng Trƣờng Chính trị Nghệ An, “Đào tạo bồi dưỡng cán lý luận phải gắn với thực tiễn” , Trang Thơng tin điện tử Trƣờng Chính trị tỉnh Nghệ An [18] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (2002), Kỷ yếu: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng, lý luận”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] V.I Lênin, (1974), Toàn tập, Tập 1, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [20] V.I Lênin, (1975), Toàn tập, Tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [21] V.I Lênin, (1980), Toàn tập, Tập 18, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [22] V.I Lênin, (1975), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [23] V.I Lênin, (1976), Toàn tập, Tập 33, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [24] V.I Lênin, (1975), Toàn tập, Tập 36, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [25] V.I Lênin, (1975), Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 102 [26] C Mác-Ph Ăngghen, (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] C Mác- Ph.Ăngghen, (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] C Mác-Ph Ăngghen, (1995), Toàn tập, Tập 19, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh: (1995)Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [32] Hồ Chí Minh, (1995), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [33] Hồ Chí Minh, (1996), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [34] Hồ Chí Minh, (1995), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh, (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [36] Nguyễn Thị Tuyết Mai (4/2015), “Nâng cao hiệu công tác phát triển lý luận Đảng giai đoạn nay”, Tạp chí Lý luận Chính trị Truyền thơng số [37] Trần Quang Nhiếp (2014), “Bồi dưỡng lý luận trị cho cán Đảng viên” Trích “Những học nhỏ từ tư tưởng lớn Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [38] Trần Viết Quang: “Lý luận thực tiễn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh soi sáng vai trị lý luận nay”, Tạp chí Tư tưởng văn hóa, số 5/2005 [39] Rôdentan M-Iudin P (1976), “Từ điển triết học”, Nxb Sự thật, Hà Nội [40] Trung tƣớng Phạm Hồng Thanh, Phó Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị, “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị nhà trường quân đội” Đăng tạp chí Quốc phịng tồn dân (2011) [41] Từ điển Tiếng Việt (2000), Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng [42] Từ điển Tiếng Việt (2002), Viện Ngôn ngữ, Hà Nội [43] Từ điển Triết học (1986), Dịch Tiếng Việt Nxb Sự thật 103 [44] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội [45] Trƣờng Chính trị tỉnh Hậu Giang (2012), “Phƣơng pháp giáo dục lý luận trị theo quan niệm Hồ Chí Minh”, Tạp chí Cộng sản (ngày 13/11/2012) [46] Tỉnh ủy Thanh Hóa, Nghị số 12/NQ-TU ngày 21/7/2014 Ban Thƣờng vụ “Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020” [47] Ủy Ban Nhân dân huyện Nhƣ Thanh (2011), Đề án “Quản lý, xếp đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên hành ngành giáo dục Huyện Như Thanh giai đoạn 2011-2015” [48] Ủy Ban Nhân dân huyện Nhƣ Thanh (2013), Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn 2013-2020” [49] Triệu Lý Văn, Trƣờng Đảng Trung ƣơng Trung Quốc, (2010), Giáo trình: “Lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục cán Đảng cộng sản Trung Quốc”, Nxb Trung Quốc [50] Dƣơng Trung Ý (2014), “Đổi công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng góp phần thực hiệu Nghị Trung ƣơng IV khóa XI”, Tạp chí Cộng sản ... độ lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa Qua đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, . .. lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục 67 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh. .. 1: Cơ sở lý luận việc bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh Hóa Chƣơng