Sáng kiến kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tuởng, đạo đức hồ chí minh trong dạy học lịch sử

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới, suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh dành chọn cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, Người làm “rạng rỡ non sơng ta đất nước ta” Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam, đạo đức hình thành từ hàng nghìn năm suốt chiều dài lịch sử dân tộc, kế thừa tư tưởng đạo đức phương Đông tinh hoa đạo đức nhân loại dựa tảng tư tưởng đạo đức cách mạng chủ nghĩa Mác-Lê Nin, Người xa để lại cho dân tộc ta di sản tư tưởng to lớn, nhân cách đạo đức cao Từ lâu Đảng nhân dân ta xác định tư tưởng Hồ Chí Minh phần giá trị quan trọng văn hoá Việt Nam Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH đổi đất nước theo hướng tích cực, vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng ấy, năm qua, Trung ương Đảng triển khai, tổ chức thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tồn Đảng, toàn dân toàn quân, nghành giới, tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng ý thức tu dưỡng rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên,công chức, viên chức, đoàn viên, niên, học sinh Tuy nhiên phải thừa nhận ảnh hưởng từ mặt trái cuả kinh tế thị trường xu tồn cầu hố đặc biệt khơng nghiêm túc rèn luyện phấn đấu phận thiếu niên nói chung, có biểu tiêu cực chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, phai nhạt lý tưởng, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh, xa vào tệ nạn xã hội chí vi phạm pháp luật…đó vấn đề ln đựơc xã hội quan tâm Vì Đảng ta xác định giáo dục đaò tạo có vị trí quan, giáo dục phải lấy giáo dục người làm gốc Tại trường THPT Bá Thước, sau năm triển khai, thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đến tồn thể cán giáo viên học sinh nhà trường, tạo ảnh hưởng định đến nhận thức em học sinh, em có chuyển biến ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, việc thực nề nếp học, đến truờng Tuy nhiên để việc giáo dục đạo đức học sinh trì thường xuyên để vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày có chiều sâu, nhà trương cần phải coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, việc phối kết hợp nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh cơng tác giảng dạy nói chung ,bộ mơn lịch sử nói riêng đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua môn này, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lịng biết ơn ơng cha ta đổ bao mồ xương máu có sống tốt đẹp ngày hôm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Ngoài phương pháp dạy học truyền thống giáo viên dạy lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Học tập làm theo giương đạo đức Bác để sau trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu xã hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước Từ vấn đề với việc thực nghiêm túc tinh thần dạy học theo phương pháp đổi tiếp thu, bồi dưỡng qua đợt tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức sau năm thí điểm cộng với kinh nghiệm vốn có mình, năm học tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tuởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử” 1.2 Mục đích nghiên cứu + Góp phần nâng cao hiểu biết, nhận thức học sinh gương đạo đức Hồ Chí Minh + Nâng cao cho học sinh ý thức ý chí học tập,rèn luyện thân, gia đình xã hội, trọng tu dưỡng phẩm chất đạo đức, hành vi ứng xử, tuân thủ nội quy nhà trương pháp luật nhà nước, tích cực tham gia cơng tác xã hội, hoạt động tình nguyện cộng đồng 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề cập đến cac góc độ nội dung tư tưỏng đạo đức Hồ Chí Minh, đưa vài phương pháp lồng ghép mang tính khả thi cần thiết việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh Trường THPT Bá Thước 1.5 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối lớp 11,12 trường THPT Bá Thước 1.6 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu tác phẩm +Cuộc đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh Trần Dân Tiên +Búp sen xanh ( Sơn Tùng) +Kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh + Tác phẩm văn chủ tịch Hồ Chí Minh( Hà Minh Đức) +Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh(Nxb trị quốc gia) + Các tài liệu liên quan đến đời hoạt động Bác +Sách giáo khoa lịch sử 11,12 -Trao đổi với học sinh: Điều tra phiếu, thu hoạch qua đợt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Khảo sát thực tế PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc dã hình thành nên chuẩn mực đạo đức, giá trị đạo đức tốt đẹp Ơng cha ta ln coi trọng việc giữ gìn phát huy giá trị chuẩn mực đạo đức tốt đẹp Đó tình u q hương đất nước, gắn bó với thiên nhiên, với cộng đồng, đồn kết, thuỷ chung, dũng cảm, kiên cường, hiếu học, cần cù, sáng tạo…Trong đấu tranh dành độc lập dân tộc,bảo vệ tổ quốc xây dựng xã hội mới, Đảng ta Bác Hồ kính u ln chăm lo, giữ gìn phát huy truyền thống đạo đức, đạo đức cách mạng trở thành phận quan trọng tảng tư tưởng xã hội, động lực, sức mạnh to lớnđể toàn Đảng toàn dân ta vượt qua thách thức, dành độc lập tự do, thống Tổ quốc xây dựng xã hội Trong nghiệp đổi đất nước, tư tưởng đạo đức dân tộc phát triển bổ sung thêm giá trị mới, tiến bộ, xã hội thừa nhận như: Có ý thức làm chủ,ý chí chủ động lập thân lập nghiệp, động sánh tạo,dám nghĩ dám làm, giám chịu trách nhiệm, tâm vượt khó, chí làm giàu đáng, đồn kết giúp phát triển, xây dựng đời sống văn hoá, nâng cao ý thức nghĩa vụ quân đội… Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH, đất nước tiến nhanh, tiến mạnh đường XHCN, bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai với cường quốc năm châu, thực mục tiêu Đảng “Xây dựng thành công CNXH bảo vệ vững nước Việt Nam XHCN” Vì nhà trường nhằm tới mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có lực có trí thức, giáo dục theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức coi trọng Trong năm qua, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, khắp nước, nhà trường phát động tổ chức thực vận động Để góp phần tiếp tục đẩy mạnh vân động trường THPT Bá Thước việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần thiết Nhà truờng mơi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục hệ trẻ tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ chí Minh cần tích hợp mơn học đem đến cho học sinh niềm tin, nhận thức đắn, tránh tư tưởng sai lệch thơng tin ngồi luồng, tác động xã hội 2.2 Thực trạng hiểu biết tư tuởng đạo đức Hồ Chí Minh học sinh THPT Bá thước Sách giáo khoa mơn Lịch sử có nhiều kiện Hồ Chí Minh đặc biệt Lich sử lớp 12, hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh trình bầy kỹ lồng với kiến thức lịch sử dân tộc Tuy nhiên qua học tập môn khoa học xã hội, qua môn Lịch sử, qua sinh hoạt đoàn đội, qua việc tiếp nhận thông tin đại chúng, mức độ định em hiểu dược đời hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhận thức vai trị, công lao to lớn Bác dân tộc nhân loại hiểu biết em Bác Hồ đơn giản, chưa sâu sắc, nặng cảm tính, chí phận học sinh khơng chiụ tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cịn mang tính đối phó, nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao Là giáo viên dạy học lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh Bởi đời hoạt động cách mạng Bác gắn liền với chiều dài lịch sử dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người gương sáng để người Việt Nam học tập noi theo, tư tưởng Người định hướng cho hoạt động Đảng nhà nước ta công đổi Vì để giáo dục hệ trẻ, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXH sâu sắc việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử gióp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh cần thiết 2.3 Một số phương pháp việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử 2.3.1 Một số nội dung tư tuởng, đạo đức Hồ Chí Minh Nhin chung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh khái qt thành nội dung là: - Trung với nước hiếu với dân - Tình u thương người - Đức tính Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí cơng vơ tư - Tinh thần Quốc tế sáng 2.3.2 Sự chuẩn bị giáo viên Đối với cơng việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng Việc chuẩn bị giáo viên vơ cần thiết Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép,thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh, Bởi tư tưởng đạo đức Bác vô rộng nhiều lĩnh vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phương pháp giáo viên phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tuyệt đối giáo viên khơng được“Tham” kiến thức, sa đà Tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh 2.3.3 Một số phương pháp lồng ghép dạy Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh, tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Sau số phương pháp thực lồng ghép dạy ( Chủ yếu Lịch sử 12) * Về lòng yêu nước thương dân tư tưởng độc lập tự do: Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy - Khi dạy 24 chương trình lịch sử lớp 11: Việt nam năm chiến tranh giới thứ 1914-1918 Ở mục III: Sự xuất khuynh hướng cứu nước mới: Sau dạy xong phong trào yêu nước đầu kỉ XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì… Giáo viên kết luận: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước Nhưng tất phong trào bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước.Trong hồn cảnh Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức u nước, quê hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước cụ người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Ngay từ nhỏ Người sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường quốc học Huế Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc thơi học sau Người vào bến cảng nhà Rồng để nước ngồi tìm đường cứu nước Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay”: Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: - Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào - Nhưng lấy tiền đâu để -Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: - Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thơng qua việc giáo viên kể chuyện học sinh thấy ý chí nghị lực, tinh thần vượt qua khó khăn thử thách để đạt khát vọng mình, điều Bác nung nấu lâu tìm thấy đường cứư nước cho dân tộc, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Ngoài ra, sử dụng máy chiếu làm cơng cụ hỗ trợ giáo viên sử dụng đoạn phim tư liệu hành trình cứu nước Bác khơi dậy thêm em lòng khâm phục kinh yêu Bác Hồ hành trình đầy gian độc lập tự cho Tổ quốc Tải FULL (file word 22 trang): bit.ly/2JbHp4U Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net -Khi dạy 12 chương trình lịch sử lớp 12 Mục 3: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Mục a: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Pháp( 1917-1923) Sau chiến tranh giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới hội nghị Véc-xai u sách địi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tuy nhiên Người chưa tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Khi giảng đến kiện này, giáo viên sử dụng trích đoan thơ Chế Lan Viên “Người tìm hình nước” để minh hoạ cách sinh động tâm trạng, nỗi niềm xúc động Bác người tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc… Ngồi phịng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” ” “Lệ Bác Hồ Rơi chữ Lê Nin phút khóc phút Bác Hồ cười” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến Nguyễn Ái Quốc phát biểu ĐH ĐB toàn quốc lần thứ 18 Đảng Xã hội Pháp (12/1920) Tải FULL (file word 22 trang): bit.ly/2JbHp4U Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net -Khi dạy 16 lịch sử 12 : Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng Tám… giaó viên giảng đến kiện thời tổng khởi nghĩa xuất trình bày: “ Sau Nhật đảo Pháp, qn Pháp bị đánh bại tồn Đơng Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương Thời tổng khởi nghĩa chín muồi Trong lúc Bác bị bệnh nặng có nguy khơng qua khỏi Bác cầm tay đồng chí cách mạng dặn “ Thời đến dù phải đốt cháy dãy Trường Sơn cố giành cho độc lập” Dù hoàn cảnh Bác nghĩ tới dân tộc -Khi dạy 17- Lịch sử 12 “ Nước Việt nam dân chủ cộng hoà từ sau 2-91945 đến trước ngày 19-12-1946” Khi giảng đến kiện Bác bầu làm Chủ tich nước Việt Nam dân chủ cộng hồ…-Giáo viên kể cho học sinh nghe kiện Bác trả lời nhà báo nước ngồi vấn “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc,ai học hành” Ngoài giáo viên cần ý đến kiên : Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói…Bác dặn vị lãnh đạo “ Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân cịn nghèo đói độc lập khơng có nghĩa lí gì” -Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người Đảng chủ trương nhân nhượng dân tộc ta tránh chiến tranh bất lợi, nhân nhượng thực dân Pháp càn lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc - Sau hiệp định Giơ-ne-vơ đất nước ta tạm thời chia làm hai miền miềm Bắc giải phóng tiến lên xây dựng CNXH, miền Nam cịn nằm vịng kìm kẹp 10 Mĩ-ngụy Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặt biệt” Mĩ trực tếp nhảy vào miền Nam Bác kêu gọi nước đứng lên chống Mĩ Người nói “ Dù Mĩ có đưa chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta tâm đánh bại chúng, chúng thua đau miền Nam chúng điên cuồng ném bom miền Bắc Đế quốc Mĩ giống thú bị thương cố giãy giụa trước thở cuối Khơng có q độc lập tự Đến ngày thống ta xây dựng đất nước đàng hoàng tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói “Miền Nam trái tim tơi” Khi tuổi cao buổi sáng thức dậy Bác gọi chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm thắng lợi đâu , đồng bào ta Bác có ước mơ nước nhà thống vào thăm đồng bào miền Nam Nhiều lúc chiến tranh Bác đề nghị thăm miền Nam đồng chí Trung ương khơng đồng ý Cứ độ xuân về, tết đến Người có thư chúc tết đồng bào nước Người dặn đồng bào nước “Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân vui hơn" * Tình u thương người: Một khía cạnh đạo đức cao quý Hồ Chí Minh tình u thương người bao la Ở góc độ giáo viên khai thác sử dụng nguồn tài liệu sau để lồng ghép vào dạy có kiện liên quan: + Trong ngày đầu hành trình Tìm đường cứu nước đến Mỹ người nhìn thấy Tượng Nữ thần Tự do, không giống du khách khác đến người ta ý đến vẻ đẹp nghệ thuật tượng Người nhìn chăm hình ảnh người phụ nữ da đen bị chà đạp khắc phía tượng Người ghi lại chân tượng nữ thần tự dòng chữ “ ánh sáng đầu nữ thần tự toả rộng khắp trời xanh, chân thần tự người da đen bị chà đạp, số phận người phụ nữ bị chà đạp, đến người da đen bình đẳng với người da trắng? có bình đẳng dân tộc? người phụ nữ bình đẳng với nam giới? ( GV sử dụng nguồn tư 4081963 11 ... sắc việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử gióp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh cần thiết 2.3 Một số phương pháp việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. .. Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tuởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu + Góp phần nâng cao hiểu biết, nhận thức học sinh gương đạo đức Hồ Chí Minh +... ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh, tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác tư liệu