Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức hồ chí minh trong dạy học lịch sử hệ giáo dục thường xuyên

Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - Vị lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam Người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Gần nửa kỷ qua kể từ Người với cõi vĩnh hằng, Người để lại cho di sản tinh thần vô giá, giá trị nhân văn cao cả, đặc biệt tư tưởng đạo đức cách mạng Cả đời nghịêp Người gương sáng ngời cho toàn Đảng, toàn dân nguyện phấn đấu suốt đời học tập noi theo Đất nước ta đẩy mạnh nghiệp đổi mới, tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo đường xã hội chủ nghiã, việc học tập làm theo gương đạo đức cách mạng Người trở nên quan trọng Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phận quan trọng nên tảng tinh thần xã hội, động lực, nguồn sức mạnh to lớn để nhân dân ta phát huy nội lực, vượt qua khó khăn, thử thách để tiến lên Đặc biệt, học tập làm theo gương đạo đức Người biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống hoàn thiện nhân cách cho hệ trẻ đất nước đà hội nhập Vậy làm để hệ trẻ ngày hiểu rõ tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh? Vận dụng, học tập làm theo gương đạo đức cách mạng Người nào? Đặc biệt, phải làm để đạo đức cách mạng Người sâu vào cốt cách, hành động người cụ thể? Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Hiện vấn đề đạo đức phận học sinh nhà trường gây cho xã hội khơng lo ngại Do ảnh hưởng từ nhiều phía phim ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực….đã làm cho khơng cậu học trò sa ngã, bên cạnh đó, số bậc phụ huynh mưu sinh nên phó thác việc giáo dục cho nhà trường với nếp nghĩ “trăm nhờ thầy cơ”, khía cạnh khác chế thị trường lên lỏi vào nếp nghĩ số phụ huynh học sinh, quan tâm đến môn tự nhiên mà xem nhẹ môn xã hội, cho “mơn học phụ” làm cho việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường chưa đầy đủ Trong đó, đất nước ta đứng trước âm mưu diễn biến hồ bình lực thù địch tìm cách chống phá thành cách mạng Điều tác động tới niên làm cho em suy đồi đạo đức, lối sống, quên truyền thống tốt đẹp cha anh Từ thực tế cho thấy việc giáo dục truyền thống cách mạng nhiệm vụ trọng tâm công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thực trạng đối tượng học viên Trung tâm GDTX Vĩnh Lộc có tỷ lệ đầu vào thấp so với trường phổ thông kiến thức ý thức đạo đức Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng học viên vấn đề cần kíp phải giáo dục đạo đức Để làm việc đó, người giáo viên Lịch sử không ngừng học hỏi kiến thức, chuyên mơn nghiệp vụ mà phải biết lồng ghép giảng dạy kiến thức với giáo dục đạo đức cho học viên Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Ngoài phương pháp tuyên truyền treo panơ, ápphích hay kể mẩu chuyện Hồ Chủ Tịch… mà ta thấy phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tiết học lịch sử tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cách mạng Bác để giúp học viên thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người để từ biết điều chỉnh suy nghĩ hành vi đạo đức sống Nhận thức tầm quan trọng mơn, trăn trở thân trước tình trạng đáng báo động đạo đức phận học sinh ngày thơi thúc tơi tìm hiểu đề tài - Đề tài “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Hy vọng đóng góp nhỏ bé đề tài gợi ý đối giáo viên mơn lịch sử, góp phần nhỏ bé việc giáo dục đạo đức, lối sống, định hướng hành động cho hệ trẻ ngày đất nước đà hội nhập Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu đề tài đề xuất giải pháp lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy môn lịch sử cấp THPT Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Lộc nhằm góp phần tích cực cơng tác giáo dục đạo đức học viên, giúp học viên Trung tâm thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người để từ biết điều chỉnh suy nghĩ hành vi đạo đức sống trước tình trạng đáng báo động suy thoái đạo đức phận học sinh ngày thời đại ngày - Nghiên cứu sở lí luận khảo sát thực tiễn liên quan đến vấn đề giáo dục đạo đức học sinh, qua góp phần phát huy tính tích cực Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” mơn Lịch sử việc lồng ghép nội dung “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” học sinh trường THPT nói chung Trung tâm GDTX Vĩnh Lộc nói riêng - Đề xuất giải pháp tích hợp nội dung “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” - Thực nghiệm sư phạm, từ rút kết luận khoa học khẳng định tính khả thi đề tài Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên môn lịch sử việc giảng dạy - Học sinh khối THPT Trung tâm GDTX Vĩnh Lộc việc học tập môn Lịch sử Do điều kiện thời gian, nguồn tài liệu lực thân nên đề tài tích hợp số nội dung số học làm thực nghiệm 4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết, điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, so sánh đối chiếu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tinh hoa văn hố nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng người, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại…Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản to lớn Đảng dân tộc ta” Trải qua trình thực tiễn cách mạng từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời năm 1930 nay, Đảng ta quán triệt qua điểm lấy chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Thành công công đổi đất nước từ năm 1986 to lớn, kinh tế đất nước ta vượt qua khủng hoảng, trị, xã hội ổn định, đời sống nhân dân nâng cao Tuy nhiên, mặt trái kinh tế hội nhập xu tồn cầu hố tác động khơng nhỏ đến đời sống văn hố tinh thần nhân dân, trực tiếp mạnh mẽ hệ trẻ, công dân tương lai đất nước Biểu tác động là: truyền thống văn hố dân tộc bị mai một, văn hoá ứng xử niên ngày sa sút, tệ nạn xã hội tràn lan, lối sống buông thả, sống gấp, hưởng thụ ngày phổ biến Đứng trước thực trạng trên, ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị khố X ban hành thị 06 – CT/TW tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm cho tồn Đảng, tồn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, niên, học sinh Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trường phổ thơng em có điều kiện tiếp xúc với nhiều nguồn tư liệu phương tiện học tập có nội dung đề cập tới Hồ Chủ Tịch sách giáo khoa, sách đọc thêm đời nghiệp Hồ Chí Minh (qua Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” tranh ảnh hay văn viết) Các em tham gia tiết học ngoại khố, nói chuyện, dự thi kể chuyện gương đạp đức Hồ Chí Minh; Đồn Thanh niên phát động chi đoàn viết gương làm theo lời Bác trì sổ tay “Thanh niên làm theo lời Bác” Kết khảo sát cho thấy có tới 95% học sinh từ TH đến THPT có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh qua học tập mơn học KHXH, sinh hoạt Đồn, Đội, tiếp nhận thơng tin đại chúng tiến hành hoạt động cơng ích xã hội Ở mức độ định, em nhận thức vai trò, cơng lao to lớn Bác dân tộc, nhân loại, gia đình thân em Khoảng 40% học sinh trung học phổ thông hiểu biết đời, hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa sâu sắc, có số nhầm lẫn, sai lầm kiện Một phần nhỏ không nhiệt tình việc tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, mà học thuộc để trả Qua ta nhận thấy thực trạng hiểu biết Bác Hồ tư tưởng Hồ Chí Minh cấp phổ thơng đơn giản, nặng cảm tính, nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh đến suy nghĩ, hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao Về mặt lý tưởng, tình cảm cách mạng, em khẳng định thực tế “sống, học tập, lao động theo gương Bác Hồ vĩ đại”, chưa hiểu nhiều tư tưởng Bác Thực trạng đặt ta yêu cầu cần thiết phải lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh day học lịch sử cho học sinh cấp THPT Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành qua giai đoạn: - Giai đoạn thứ nhất: Từ thuở niên thiếu đến năm 1911 - Giai đoạn thứ hai (1911 – 1941): Từ Người tìm đường cứu nước, trở thành người cộng sản nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam - Giai đoạn thứ ba (1941 – 1969): Người trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Trong giai đoạn thứ (từ thuở niên thiếu đến năm 1911), giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục liên quan đến trình cấu thành tư tưởng Hồ Chí Minh Như vậy, giai đoạn trước đó, tức từ Bác chưa sinh ra, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục nào? Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải nắm vững nội dung chủ yếu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, sau vận dụng linh hoạt liên hệ sáng tạo giảng Ví dụ: Trong lịch sử lớp 10, - Sự xuất loài người bầy người nguyên thuỷ, cuối học giáo viên khẳng định: Thông qua lao động, bầy Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” người nguyên thủy không tiến hóa từ vượn người -> Người tối cổ -> người tinh khơn, mà nâng cao đời sống vật chất, tinh thần hoàn thiện phát triển thể Thơng qua giáo dục học sinh nhận thức rõ giá trị tình yêu lao động Trong 19, lịch sử 10: Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X – XV: Sau trình bày nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống giặc ngoại xâm, giáo viên nhấn mạnh nguyên nhân Đại đoàn kết dân tộc vua – tôi, quân – dân, dân tộc thiểu số Giáo viên liên hệ với sách Đảng nhà nước ta việc đại đồn kết khơng bảo vệ tổ quốc mà xây dựng đất nước Hoặc 20 - Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỉ X – XV; Giáo viên giao tập nhà cho học sinh với câu hỏi: Em nhận xét đời sống văn hóa nhân thời Lý, Trần, Lê ? Sau chữa cho học sinh, giáo viên nhấn mạnh: Chúng ta cần lưu giữ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc phát huy giá trị văn hóa thời đại ngày Hay 19, lịch sử lớp 11 - Nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp xâm lược (từ năm 1858 đến trước năm 1873): Giáo viên cho học sinh nhận xét tinh thần chống Pháp vua quan triều đình nhà Nguyễn Sau giáo viên nhấn mạnh: Nhà Nguyễn xa rời quần chúng nhân dân, khơng có khả tổ chức động viên sức mạnh nhân dân cho kháng chiến chống Pháp Bài học Đảng nhà nước ta việc huy động sức mạnh dân công xây dựng bảo vệ tổ quốc Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Nội dung 23, lịch sử lớp 11 - Phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam từ đầu kỉ XX đến chiến tranh giới thứ (1914): Giáo viên sau dạy xong mục 1, với hoạt động yêu nước Phan Bội Châu Phan Châu Trinh, giáo viên nhấn mạnh tới nhiệm vụ cách mạng nước ta: nhiệm vụ dân tộc nhiệm vụ dân chủ Hai nhiệm vụ hai nhiệm vụ cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam Như giải phóng dân tộc gắn liền với giải phóng giai cấp, giải phóng người Đây nội dung Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Khi dạy 24 chương trình lịch sử lớp 11: “Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914 - 1918)” Sau khái quát tình hình Việt Nam giai đoạn 1914 – 1918 phong trào đấu tranh vũ trang chiến tranh hoạt động Việt Nam Quang phục hội, khởi nghĩa Thái Phiên Trần Cao Vân, khởi nghĩa binh lính Thái Nguyên đồng bào dân tộc thiểu số….giáo viên nhấn mạnh: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước xuất tất phong trào bị thất bại.Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trước lớn mạnh phong trào công nhân bối cảnh đất nước lúc Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức u nước, q hương có truyền thống cách mạng Sống cảnh đất nước lầm than, người niên sớm thấu hiểu xót xa trước cảnh nước nhà tan Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” lối cứu nước cụ Người niên định tìm đường cứu nước cho dân tộc Nội dung giáo viên minh hoạ tinh thần u nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc qua câu chuyện “Hai bàn tay”: Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để đi? Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê không giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơtrơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Qua câu chuyện giáo viên lồng ghép giáo dục lòng yêu nước, tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Đồng thời phần giáo viên giáo dục cho học sinh tinh thần dũng cảm, chấp nhận hy sinh, không ngại gian nguy tâm vượt thủ thách để thực mục tiêu chọn Giáo dục cho em tính cần cù siêng “lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta” Để giáo dục tư tưởng tinh thần đồn kết quốc tế, “Bốn phương vơ sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đơng Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột để thấy chống bọn thực dân Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 10 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ năm 1911-1917 Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ, Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì muốn đánh đổ đế quốc thực dân vơ sản quốc tế phải đồn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đồn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta Như anh Hăng –ri –mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray-mông –điêng nằm đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đơng Dương Pháp Anh Mori-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam, niên Mĩ đốt thể quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta “hòa nhập khơng hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Đưa Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 11 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” nước ta trở thành nước công nghiệp đại, khép lại khứ không quên khứ, “Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta Khi dạy 12 chương trình lịch sử lớp 12: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ 1919 đến năm 1925, mục - Hoạt động Nguyễn Ái Quốc, giáo viên lồng ghép: Sau chiến tranh giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gởi tới hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tuy nhiên Người chưa tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác - Lênin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc Qua đó, giáo viên lồng ghép giáo dục học sinh “tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người nhân loại” Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 12 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Đồng thời, giai đoạn giáo viên lồng ghép giáo dục “tư tưởng chăm lo, bồi dưỡng cho hệ cách mạng đời sau” thông qua suốt đời hoạt động Người Năm 1925 “Gửi niên An Nam” Người nhắc nhở “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám niên già cỗi người không sớm hồi sinh” Trong 13 - lịch sử lớp 12 - Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 – 1930 Để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam cách mạng niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lê Nin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc Liên xơ, lại nước hoạt động, người trở thành cán cốt cán Đảng sau đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….Còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Để chuẩn bị đời Đảng giai cấp công nhân năm 1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng Việt Nam niên” Hội cách mạng Việt Nam niên tiền thân Đảng Cộng sản Việt Nam sau Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suốt đời hoạt động Người lúc chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho hệ niên tổ chức Đồn cánh tay đắc Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 13 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” lực Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam niên tiền thân đời Đảng cộng sản Việt Nam Ngày nghiệp cơng nghiệp hóahiện đại hóa niên lực lượng nòng cốt nghiệp Vì niên lực lượng có sức khỏe, có hồi bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng học sinh nhận thức vài trò hệ niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc từ sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho hệ niên mà Người quan tâm đến cháu thiếu niên nhi đồng Khi dạy 17 lịch sử 12: Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 Trong phần II, mục - giải nạn đói: Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp - hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói Thơng qua nội dung này, giáo viên lồng ghép giáo cho học sinh học tập đức tính giản dị Hồ Chủ tịch Bởi hệ thiếu niên bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống không lành mạnh suy thoái đạo đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người… Vì giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị Bác vơ cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 14 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” vô giản dị Dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, giới khơng có vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đơi dép cao su mòn gót, sống ngơi nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi, Người nhiều lần tâm sự: “Tôi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Nếu nhân dân tín nhiệm tội đứng gánh vác cơng việc nước, khơng nhân dân tín nhiệm tơi làm bạn với trẻ chăn trâu cụ già hái củi….” Trong bữa ăn ăn giản dị, thịt gà Người nuôi, cá bắt hồ, có Người để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà xứ nghệ Có lúc nhà nước đề nghị phong tặng huân chương tạc tượng Bác, Bác nói “Đất nước có chiến tranh để đồng đúc đạn để đánh giặc” Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mòn”.Có nhà báo nước ngồi nhận xét Người: “Người giống thầy giáo nông thôn vị chủ tịch nước” Trong mục - Giải nạn dốt, giáo viên lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh với việc chăm lo hệ mai sau: Ngay sau khai trường sau cách mạng Hồ chủ tịch dặn hệ trẻ “Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi em nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng Chính nhờ phần lớn cơng học Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 15 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” tập em” Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc dể chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng ngày mai cháu chủ nước nhà, giới Các cháu đồn kết giới hòa bình dân chủ, khơng có chiến tranh Các cháu phải thi đua, tùy theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua vậy” Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh: Ngày đất nước hòa bình, nước tiến hành cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức Để sau góp phần xây dựng đất nước Đồng thời nội dung giáo viên liên hệ chăm lo Đảng Nhà nước tới nghiệp giáo dục ngày để em có ý thức hơn, trách nhiệm học tập rèn luyện Có thể liên hệ thực tế số gương tốt học tập rèn luyện Để giáo dục cho học sinh tinh thần dân nước Bác - tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy Suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh Từ tìm đường cứu nước đến vĩnh biệt Người có ham muốn “Ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành….” Bác dặn vị lãnh đạo “ Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 16 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân nghèo đói độc lập khơng có nghĩa lí gì” Nội dung tư tưởng giáo viên lồng ghép 22 lịch sử lớp 12: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân Miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 - 1973): Sau hiệp định Giơ-ne-vơ đất nước ta tạm thời chia làm hai miền: miền Bắc giải phóng tiến lên xây dựng CNXH, miền Nam nằm vòng kìm kẹp Mĩ - Ngụy Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ trực tiếp nhảy vào miền Nam, Bác kêu gọi nước đứng lên chống Mĩ Người nói: “Dù Mĩ có đưa chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta tâm đánh bại chúng, chúng thua đau miền Nam chúng điên cuồng ném bom miền Bắc Đế quốc Mĩ giống thú bị thương cố giãy giụa trước thở cuối Khơng có q độc lập tự Đến ngày thống ta xây dựng đất nước đàng hồng tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói: “Miền Nam trái tim tôi” Khi tuổi cao buổi sáng thức dậy Bác gọi chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm thắng lợi đâu? đồng bào ta nào? Bác có ước mơ nước nhà thống vào thăm đồng bào miền Nam Nhiều lúc chiến tranh Bác đề nghị thăm miền Nam đồng chí Trung ương khơng đồng ý Cứ độ xuân về, tết đến Người có thư chúc tết đồng bào nước Người dặn đồng bào nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân vui hơn" Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 17 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc đà thắng lợi ngày 29-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sơng ta, đất nước ” Người khơng nữa, biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam - Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước… Như tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng trải dài nhiều lĩnh vực Vì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên vài giải pháp áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy học lịch sử cấp THPT Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau nghiên cứu mặt lý luận, dạy thực nghiệm lớp 12A, 17 (tiết 28) lịch sử 12: “Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946” so sánh kết nhận thức em tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua thu hoạch so với lớp đối chứng (12B) thu kết sau: Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 18 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Đề bài: Em cho biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thể qua việc Đảng, Chính Phủ Hồ Chủ tịch kiên giải nạn đói nạn dốt năm 1945? Em học tập qua tư tưởng đạo đức Người học này? Kết sau kiểm tra sau: Ở cấp độ nhận thức tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh: - Lớp thực nghiệm (12A – sĩ số 30) có học sinh đạt – 8điểm 20 học sinh đạt – cận 7điểm; học sinh không đạt điểm trung bình - Lớp đối chứng (12B – sĩ số 32) có 10 học sinh đạt điểm – 7điểm; 22 học sinh khơng đạt điểm trung bình Ở cấp độ vận dụng tư tưởng đạo đức cách mạng Người: - Lớp thực nghiệm (12A – sĩ số 30) có 11 học sinh đạt 7,5 – 8,5 điểm - Lớp đối chứng (12B – sĩ số 32) có học sinh đạt điểm 7,5 – điểm Căn vào kết thực nghiệm cho thấy: Lớp thực nghiệm có kết cao so với lớp đối chứng Điều chứng minh sở lý thuyết đề tài có có khả áp dụng vào thực tế giảng dạy mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Vĩnh Lộc III PHẦN KẾT LUẬN Việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử vận dụng linh hoạt thuận lợi Tuy nhiên, Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 19 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” trình lồng ghép giáo dục đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử tác giả rút số học kinh nghiệm sau: Thứ nhất, cần xác định rõ dạy học môn lịch sử, dạy tiểu sử Hồ Chí Minh Khơng thể lấy việc kể chuyện đạo đức cách mạng, đời hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử Không thể lấy việc giảng giải nội dung mơn tư tưởng Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử, mà tiến hành tích hợp nội dung học lịch sử với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Thứ 2, phải dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ năng” hướng thái độ môn học trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành : Giáo viên cần xác định vấn đề bản, chủ yếu tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, phù hợp với kiến thức học để giáo dục cho học sinh Không lấy việc kể chuyện Bác Hồ thay cho dạy học lịch sử, gây gây tình trạng “quá tải” mà không trọng tâm, thực mục tiêu học Thứ 3, cần tuân theo nguyên tắc phương pháp luận sư phạm sau đây: - Trình bày, khai thác nội dung kiện - Nêu kết luận khái quát kiện - Vận dụng sáng tạo, cụ thể kiến thức khoa học nội dung kiện hoạt động thực tiễn tiếp thu kiến thức Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 20 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Đặc biệt trình dạy học, giáo viên cần bồi dưỡng kỹ năng, phát huy tính tích cực học sinh, làm cho học sinh tự nguyện, động, tự giác, tích cực học tập lịch sử, tích hợp với nội dung tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cần khơi dậy em nhận thức cần thiết phải học tập, giáo dục (tự học, tự giáo dục), say mê, hứng thú học tập, biết vận dụng kiến thức học Chỉ sở nỗ lực chủ quan, trau dồi kiến thức, kỹ thu kết Giáo viên cần tuân thủ nguyên lý giáo dục nói chung như: - Giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng nói riêng học đôi với hành, tự nguyện tự giác, tránh việc áp đặt, cưỡng bức, mệnh lệnh - Thực nguyên tắc nói làm; nêu gương điều học sinh tiếp nhận phải trở thành thực, dừng nhận thức lý luận, mang tính tư liệu - Tạo môi trường giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Thiếu mơi trường giáo dục, khơng có việc nêu gương người thầy, cha mẹ, cán việc giáo dục khơng có kết Đồng thời phải tạo điều kiện cần thiết thiết bị, đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy học để có hiệu giáo dục nâng cao Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh dành cho hệ trẻ Việt Nam tình yêu thương bao la, quan tâm niềm tin sâu sắc Người nhấn mạnh rằng: hệ trẻ người xây dựng thành công xã hội Việt Nam Để họ hồn thành vai trò lịch sử mình, Người yêu cầu “Đảng cần phải chăm lo Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 21 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Là giáo viên môn lịch sử, lại cán đồn, tơi thấm nhuần lời dạy Người, người làm nghề “trồng người” chúng tơi thấy phải có trách nhiệm nghiệp giáo dục Dạy học khơng dạy em kiến thức mà phải giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng, giúp em hoàn thiện nhân cách để xứng đáng người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội Bác mong muốn Tư tưởng Bác vô rộng lớn, trải dài nhiều lĩnh vực, “Kim Nam” cho hoạt động Đảng nhân dân ta công đổi Trong phạm vị nhỏ hẹp đề tài, mạnh dạn nêu lên vài lĩnh vực tư tưởng Bác số tiết học cụ thể Rất mong nhận trao đổi, đóng góp đồng nghiệp để đề tài tơi thực có ý nghĩa việc góp phần giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh thời kỳ đất nước đổi hội nhập Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Lộc, tháng năm 2016 Người thực Phạm Thị Thu Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 22 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thông, Giáo dục thường xuyên Giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014- 2015, Bộ GD- ĐT, 2013 Chuẩn kiến thức kỹ môn Lịch sử 10, 11, 12 Bộ GD - ĐT, NXB Giáo dục 2011 Phan Ngọc Liên – Trần Văn Trị Phương pháp dạy học lịch sử - NXB GD – 1999 TS Lê Thị Thanh Thảo - Những sở xác lập mục tiêu giáo dục - đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, Ban quản lý dự ántrường Đại học Sư phạm TP HCM, 2006 Sách giáo khoa Lịch sử 10, 11, 12, Bộ GD- ĐT, NXB Giáo dục, 2011 Sách giáo viên Lịch sử 10 11, 12, Bộ GD- ĐT, NXB Giáo dục, 2011 Văn kiện Hội nghị BCH TWĐảng lần thứ khoá VIII, NXBCTQG, HN, 1997 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXBĐHQG, HN, 1996 Tài liệu Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 10 Các trang web: www.gdtd.vn; www.moet.gov.vn Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 23 Đề tài: “Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Người thực hiện: Phạm Thị Thu – Giáo viên môn Lịch sử 24 ... viên môn Lịch sử Đề tài: Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” mơn Lịch sử việc lồng ghép nội dung Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp... – Giáo viên môn Lịch sử Đề tài: Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức. .. – Giáo viên môn Lịch sử 18 Đề tài: Lồng ghép Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cấp THPT” Đề bài: Em cho biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thể qua việc Đảng, Chính Phủ Hồ