lồng ghép TT đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử

Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VIỆC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ I Lí chọn đề tài: “ Ngủ lương thiện, Tỉnh dậy phân kẻ hiền; Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên” ( Bản dịch Nam Trân) Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao cả.Người làm “rạng rỡ non sông ta đất nước ta” Suốt đời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế Tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhưng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường chưa đạt hiệu ảnh hưởng nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo làm tiền, có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường giáo dục Một khía cạnh khác chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên xem nhẹ môn học khác xem “ Môn phụ” từ dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức số thiếu niên Vì môn Lịch sử đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu có sống tốt đẹp ngày hôm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Ngoài phương pháp dạy học truyền thống giáo viên dạy Lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Học tập làm theo giương đạo đức Bác để sau trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thân yêu nước yêu xã hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử II Đối tượng, sở phương pháp nghiên cứu: 1/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 8,9 trường THCS Giang Sơn 2/ Cơ sở nghiên cứu: Các tác phẩm: - Cuộc đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh Trần Dân Tiên - Búp sen xanh ( Sơn Tùng) - Kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh - Tác phẩm văn chủ tịch Hồ Chí Minh( Hà Minh Đức) - Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh(NXB trị quốc gia) Và tài liệu liên quan đến đời hoạt động Bác - Sách giáo khoa lịch sử 8,9 … 3/ Phương pháp nghiên cứu: - Trao đổi với học sinh - Điều tra phiếu, thu hoạch qua đợt vận động “ Học tập làm theo tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” - So sánh đối chiếu III Nội dung kết quả: 1/ Thực trạng: Hiện đất nước ta mạnh nghiệp CNH-HĐH đất nước tiến nhanh, tiến mạnh đường XHCN Từng bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai với cường quốc năm châu, thực mục tiêu Đảng “Xây dựng thành công CNXH bảo vệ vững nước Việt Nam XHCN”Học sinh trường phải người vừa có tài, có đức “ vừa hồng, vừa chuyên” Cùng với môn Ngũ văn, GDCD, Mỹ thuật, Hoạt động lên lớp … Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử quan trọng Vì môn Lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “ Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Hiện toàn Đảng, toàn quân, toàn dân thực học tập làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh Là giáo viên dạy học Lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh Bởi đời hoạt động cách mạng Bác suốt trình lịch sử cứu nước dân tộc,tư tưởng Người định hướng cho hoạt động Đảng nhà nước ta công đổi Trước biến động phức tạp giới Một phận cán bộ, Đảng viên với lối sống tha hóa, suy thoái đạo đức, lối sống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Đảng, niềm tin nhân dân Vì để giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXH sâu sắc việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử góp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh 2/Cách tiến hành a/ Sự chuẩn bị giáo viên: Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng Việc chuẩn bị giáo viên vô cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép,thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh, Bởi tư tưởng đạo đức Bác vô rộng nhiều lĩnh vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng phù hợp để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phương pháp giáo viên phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tuyệt đối giáo viên không “Tham” kiến thức, sa đà Tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh b/Tiến hành lồng ghép học : Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thông qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nới Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh -Để giáo dục cho học sinh tinh thần cứu nước, tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Khi dạy 30 chương trình lịch sử lớp 8: Phong trào chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918 Sau dạy xong phong trào yêu nước đầu kỉ XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì… Giáo viên kết luận: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước Nhưng tất phong trào bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước.Trong hoàn cảnh Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước cụ người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Ngay từ nhỏ sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường quốc học Huế Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc học sau Người vào bến cảng nhà Rồng để nước tìm đường cứu nước Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê không giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước tìm đường cứu nước Thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đông Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột để thấy chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ năm 1911-1917 Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì muốn đánh đổ đế quốc thực dân vô sản quốc tế phải đoàn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đoàn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta.Như anh Hăng –ri –mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray-mông –điêng nằm đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đông Dương Pháp Anh Mo-rixơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam, niên Mĩ đốt thể quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc “Hòa nhập không hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Đưa nước ta trở thành nước công nghiệp đại, khép lại khứ không quên khứ, “ Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta Để giáo dục tư tưởng: Suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng loài người xây dựng xã hội tốt đẹp không người bóc lột người Khi dạy 16 chương trình lịch sử lớp Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước Mục I: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Pháp( 1917-1923) Sau chiến tranh giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gởi tới hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tuy nhiên Người chưa tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Tranh biếm họa Nguyễn Ái Quốc cho tờ Le Paria, đời sống người dân ách thống trị thực dân Pháp Giáo dục tư tưởng: Chăm lo, bồi dưỡng cho hệ cách mạng đời sau Suốt đời hoạt động Người lúc Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ sau Năm 1925 “Gửi niên An Nam” Người nhắc nhở “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám niên già cỗi người không sớm hồi sinh” Khi dạy 16 chương trình lịch sử 8: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc giáo viên nêu rõ Để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam cách mạng niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa MácLê Nin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc Liên xô, lại nước hoạt động người trở thành cán cốt cán Đảng sau đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….Còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Để chuẩn bị đời Đảng giai cấp công nhân năm 1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng Việt Nam niên” Hội cách mạng Việt Nam niên Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử tiền thân Đảng Cộng sản Việt Nam sau Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suôt đời hoạt động Bác lúc Người chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho hệ niên tổ chức Đoàn cánh tay đắc lực Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam niên tiền thân đời Đảng cộng sản Việt Nam Ngày nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa niên lực lượng nòng cốt nghiệp Vì niên lực lượng có sức khỏe, có hoài bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng học sinh nhận thức vài trò hệ niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc từ sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho hệ niên mà Người quan tâm đến cháu thiếu niên nhi đồng Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân(1945-1946) Giáo dục tinh thần yêu nước, sách lược khôn khéo mềm dẻo Hồ Chí Minh việc đối phó với thù giặc ngoài, nội dung tích hợp cho học sinh, lãnh đạo Đảng đứng đầu Hồ Chí Minh, nhân dân ta tiễn hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, khó khăn tài giặc ngoại xâm Ngay sau khai trường sau cách mạng Hồ Chủ Tịch dặn hệ trẻ “ Trong công kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi em nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không Chính nhờ phần lớn công học tập em”và Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc dể chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng ngày mai cháu chủ nước nhà, giới Các cháu đoàn kết giới hòa bình,và dân chủ, chiến tranh.Các cháu phải thi đua, tùy theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua vậy”.Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngày đất nước hòa bình.Cả nước tiến hành công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức Để sau góp phần xây dựng đất nước Bác Hồ chiến khu Việt Bắc Giáo dục cho học sinh tinh thần dân nước Bác Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy Suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh Từ tìm đường cứu nước đến vĩnh biệt Người có ham muốn “Ham muốn Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành….” Bác dặn vị lãnh đạo “ Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân nghèo đói độc lập nghĩa lí gì” Khi dạy 22 lịch sử : Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Sau Nhật đảo Pháp, quân Pháp bị đánh bại toàn Đông Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương Thời tổng khởi nghĩa chín muồi Trong lúc Bác bị bệnh nặng có nguy không qua khỏi Bác cầm tay đồng chí cách mạng dặn “ Thời đến dù đốt cháy dãy Trường Sơn cố giành cho độc lập” Dù hoàn cảnh Bác nghĩ tới dân tộc Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ quyền dân chủ nhân dân Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói Thông qua dạy lịch sử lồng ghép giáo cho học sinh học tập đứ tính giản dị Hồ chủ Tịch Bởi hệ thiếu niên bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống không lành mạnh suy thoái đạo đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người… Vì giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị Bác vô cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ vô giản dị Dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, giới vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đôi dép cao su mòn gót, sống nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “ Tôi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Nếu nhân dân tín nhiệm tội đứng gánh vác công việc nước, không nhân dân tín nhiệm làm bạn với trẻ chăn trâu cụ già hái củi….” Trong bữa ăn ăn giản dị, thịt gà Người nuôi, cá bắt hồ, có Người để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà xứ nghệ Có lúc nhà nước đề nghị phong tặng huân chương tạc tượng Bác Bác nói” Đất nước có chiến tranh để đồng đúc đạn để đánh giặc Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mòn”.Có nhà báo nước nhận xét Người “Người giống thầy giáo nông thôn vị chủ tịch nước” Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Phong cách giản dị Hồ chủ tịch Bác Hồ lối sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, nhân nhượng thực dân Pháp càn lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấ đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Sau hiệp định Giơ-ne-vơ đất nước ta tạm thời chia làm hai miền miềm Bắc giải phóng tiến lên xây dựng CNXH, miền Nam nằm vòng kìm kẹp Mĩ-ngụy Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặt biệt” Mĩ trực tếp nhảy vào miền Nam Bác kêu gọi nước đứng lên chống Mĩ Người nói “ Dù Mĩ có đưa chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta tâm đánh bại chúng, chúng thua đau Miền Nam chúng điên cuồng ném bom Miền Bắc Đế quốc Mĩ giống thú bị thương cố giãy giụa trước thở cuối Không có quí độc lập tự Đến ngày thống ta xây dựng đất nước đàng hoàng tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói “Miền Nam trái tim tôi” Khi tuổi cao buổi sáng thức dậy Bác gọi chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm thắng lợi đâu , đồng bào ta Bác có ước mơ nước nhà thống vào thăm đồng bào miền Nam Nhiều lúc chiến tranh Bác đề nghị thăm miền Nam đồng chí Trung ương không đồng ý Cứ độ xuân về, tết đến Người có thư chúc tết đồng bào nước Người dặn đồng bào nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân vui hơn" Khi dạy 29 lịch sử lớp : Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “ Việt Nam hóa chiến tranh, Đông Dương hóa chiến tranh” Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đông Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc đà thắng lợi ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người không biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam-Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước…… Ngoài việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí minh dạy học môn Lịch sử lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhiều môn học khác nhà trường THCS như: Đối với môn Ngữ Văn 6: Bài “ Con Rồng cháu Tiên” giáo viên liên hệ việc Bác đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên Khi dạy : “ Đêm Bác không ngủ” chủ đề liên hệ thương dân, quên minh người, nội dung lồng ghép tích hợp ngợi ca vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh: Hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương Bác nhân dân ( đoàn dân công, anh đội) tinh thần đồng cam cộng khổ Bác với nhân dân Ngoài “ Thánh Gióng”, “ Lòng yêu nước”… giáo viên cần liên hệ lồng ghép tư tưởng đạo đức Người vào giảng Đối với Ngữ văn 7: Bài “ cảnh khuya”, “ Rằm tháng giêng” chủ đề lồng ghép hai yêu thiên nhiên, lĩnh cách mạng, nội dung tích hợp kết hợp hài hòa tình yêu thiên nhiên, sống lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh…Ngoài “ sông núi nước Nam”, “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, “ Sự giàu đẹp tiếng Việt”, “Đức tính giản dị Bác Hồ”, “ Những trò lố Varen Phan Bội Châu” giáo viên nên lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng cụ thể để học sinh hiểu biết tính cách Người Đối với Ngữ văn 8: Khi dạy “ vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”, “ Đập đá Côn Lôn” chủ đề lồng ghép hai nói lĩnh cách mạng, nội dung lồng ghép tích hợp giáo viên liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch Khi dạy “ Ngắm trăng”, “ Đi đường” chủ đề lồng ghép hai giảng yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại, lĩnh cách mạng, nội dung tích hợp kết hợp hài hòa tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tự lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch Ngoài dạy “ Hai chữ nước nhà”, “ Tức cảnh bắc bó”, “ Hịch tướng sĩ”, “ Nước Đại Việt ta”, “ Thuế máu”…Giáo viên cần lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng cho phù hợp với chủ đề cụ thể Đối với Ngữ văn 9: Khi dạy “ Phong cách Hồ Chí Minh” Chủ đề tích hợp lối sống giản dị, phong thái ung dung tự tại, giáo viên lồng ghép vẻ đẹp Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 10 Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: Sự kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vỉ đại bình dị, cao khiêm tốn… Bài “ Viếng lăng Bác” chủ đề tư tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn…Vậy nội dung lồng ghép vẻ đẹp tỏa sáng lãng tụ Hồ Chí Minh: Lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn… Ngoài dạy “ Đấu tranh cho giới hòa bình”, “ Tiếng nói văn nghệ”…,thì giáo viên lại lồng ghép tinh thần quốc tế vô sản giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc vào giảng để tiết học them phong phú - Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo Dục Công Dân Khi giáo viên dạy GDCD 6: Bài “ Tiết kiệm” chủ đề gương tiết kiệm Bác Hồ Vậy nội dung lồng ghép giáo viên liên hệ đến việc Bác Hồ sử dụng hợp lý, mực cải vật chất Sự tiết kiệm tiêu dùng Bác lag thể quý trọng kết lao động xã hội Bài “ tôn trọng kỷ luật” giáo viên lồng ghép gương tôn trọng kỷ luật Bác Hồ dù cương vị chủ tịch nước, Bác tôn trọng nội quy, quy định chung Còn dạy “ Biết ơn” cần lồng ghép toàn giảng chủ đề lòng biết ơn Bác người có công với nước, nội dung lồng ghép thể Bác xót xa trước thương binh, kính cẩn trước vong linh liệt sĩ Bác gương mẫu thực vận động nhân dân biết ơn, giúp đỡ thương bệnh binh, gia đình liệt sĩ Tháng – 1947, Bác đề nghị phủ chọn ngày năm “ Ngày thương binh” Chính phủ lấy ngày 27 – hàng năm “ Ngày thương binh, liệt sĩ: Khi dạy GDCD 7: Bài “ Sống giản dị” giáo viên tích hợp lối sống giản dị Bác thể chủ tịch nước sống giản dị phù hợp với hoàn cảnh đất nước, giản dị không làm tầm thường người Bác mà ngược lại làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, văn phòng ( viết), cử chỉ, trang phục… Bài “ Yêu thương người ” giáo viên tích hợp nội dung Bác dành tình yêu thương cho người, Bác quan tâm, chăm sóc từ em nhỏ đến người già, người chiến sĩ, người công dân; cảm thông giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn Bài “ Đoàn kết tương trợ”, Bài “ Khoan dung” hai giáo viên lồng ghép gương khoan dung liêm khiết Bác Hồ với nội dung tích hợp đoàn kết gốc thành công ( qua câu nói: Đoàn kết, đoàn kết,đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công) Tấm gương khoan dung Bác Bác cảm thông tha thứ cho người biết lỗi lầm, biết hối cải Đối với GDCD 8: Bài “ Liêm khiết” chủ đề nói gương liêm khiết Bác, giáo viên liên hệ đời Bác Hồ sống sạch; không hám danh, lợi, không toan tính riêng tư cho thân, khước từ ưu đãi dành cho chủ tịch nước để chăm lo cho nhân dân, cho đất nước Bài “ Giữ chữ tín” chủ đề nói gương giữ chữ tín Bác Hồ giáo viên lại liên hệ Bác Hồ giữ lời hứa với người coi trọng lòng tin người với Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 11 Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Đối với GDCD 9: Khi dạy “ Chí công vô tư” giáo viên lồng ghép gương chí công vô tư Bác, nội dung tích hợp thể công việc, Bác Hồ công bằng, không thiên vị Bác đặt lợi ích chung đất nước, nhân dân lên lợi ích thân Còn dạy “ Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” giáo viên lồng ghép cho học sinh hiểu rõ Bác Hồ tiếp nhận truyền thống đạo đức dân tộc như: Yêu quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, cần cù lao động, giản dị, tiết kiệm, giữ chữ tín, liêm khiết, chí công vô tư, khiêm tốn… mà phát huy truyền thống cách thực tốt giá trị đạo đức dân tộc nên trở thành gương đạo đức sáng, cao đẹp tỏa sáng để người noi theo - Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh môn Âm nhạc Âm nhạc 6: Tiết 1: Tập hát Quốc ca: Chủ đề tích hợp Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, giáo viên cần liên hệ qua giới thiệu học Quốc ca nêu vài trò Chủ tịch Hồ Chí Minh nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, giành độc lập tự cho tổ quốc Tiết 10: Bài hát Lên đàng, hát với chủ đề ca ngợi tinh thần yêu nước, đấu tranh độc lập tự cho tổ quốc Giáo viên giới thiệu nhạc sĩ Lưu Hữu Phước cho học sinh nghe ca ngợi Hồ Chủ Tịch ( Lãnh tụ ca) nêu vai trò Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng đất nước Tiết 21: Bài hát Ai yêu bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng Chủ đề lại thể tinh thần yêu nước đấu tranh cho hòa bình, độc lập tự tổ quốc, quan tâm chăm sóc tình cảm Bác Hồ với em thiếu niên nhi đồng Giáo viên giới thiệu nhạc sĩ Phong Nhã cho học sinh nghe hát Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng, qua HS thấy tình cảm, lòng kính yêu em thiếu niên, nhi đồng nước Bác Hồ, bận trăm công nghìn việc Bác dành tình cảm, quan tâm đặc biệt cháu thiếu nhi Từ điều Bác Hồ dạy, tới thư gửi cho HS nhân ngày khai trường, ngày Tết Trung thu đất nước giành lại độc lập… Âm nhạc 7: Tiết : Chúng em cần hòa bình; Tiết 24: Ôn tập hát Khúc ca bốn mùa âm nhạc thường thức vài nét âm nhạc thiếu nhi Việt Nam: Chủ đề tích hợp hai tiết thể tinh thần yêu nước, đấu tranh cho hòa bình, độc lập tự tổ quốc, quan tâm chăm sóc tình cảm Bác Hồ với em thiếu niên nhi đồng Giáo viên lồng ghép cách cho HS nghe số hát thiếu nhi Bác Hồ như: Bác Hồ - Người cho em tất cả,Từ rừng xanh cháu thăm quê Bác, hành khúc đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Em mầm non Đảng, Em mơ gặp Bác Hồ…Các hát ca ngợi tình cảm, lòng kính yêu em thiếu nhi, nhi đồng Bác Hồ Hình ảnh Bác in đậm trái tim em Các em ghi nhớ công ơn Bác nguyện học tập làm theo điều Bác Hồ dạy Âm nhạc 8: Tiết 13 : TĐN số 4: Chim hót đầu xuân, chủ đề tích hợp quan tâm, chăm sóc tình cảm Bác Hồ với em thiếu niên nhi đồng Giáo viên giới thiệu qua hát để thấy hình ảnh Bác lên thật đẹp, đời Bác giành tình thương cho em thiếu niên nhi đồng Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 12 Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Tiết 17: Bài đọc thêm Âm vàng ca quốc tế; với chủ đề bác Hồ với phong trào quốc tế, đấu tranh giải phóng dân tộc, giáo viên lại giới thiệu Quốc tế ca nêu đóng góp Bác Hồ với phong trào giải phóng dân tộc Âm nhạc 9: Tiết : Bài hát Mùa xuân thành phố Hồ Chí Minh, ca ngợi công lao Bác dân tộc Việt Nam Từ bến cảng Nhà Rồng ( TP Sài Gòn), năm 1911, Bác Hồ khắp năm châu để tìm đường cứu nước Để ghi nhớ công lao Bác Hồ, TP Sài Gòn vinh dự mang tên TP Hồ Chí Minh Tiết 13: Một số ca khúc mang âm hưởng dân ca, ca ngợi công lao Bác Hồ dân tộc Việt Nam Giáo viên lồng ghép cách cho HS nghe hát ca ngợi Bác Hồ khai thác sử dụng chất liệu dân ca : Giữa Mạc Tư Khoa nghe câu hò ví dặm, Miền Trung nhớ Bác, Hồ Chí Minh đẹp tên Người, Tiếng chim vườn Bác, Tiếng hát rừng Pác Bó… - Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh môn Mĩ Thuật Môn Mĩ Thuật 6: Bài 13; Vẽ tranh đề tài đội, Giáo viên phân tích để học sinh hiểu ý nghĩa tên gọi “ Bộ đội Cụ Hồ” Bài 22: Vẽ tranh đề tài Ngày tết mùa xuân ; Giáo viên phân tích để họa sinh tưởng nhớ công ơn Bác Hồ thể tranh vẽ Ngày Tết mùa xuân Môn Mĩ Thuật 7: Bài 33- 34: vẽ tranh đề tài tự do; Phần giới thiệu giáo viên gợi ý cho HS lựa chon đề tài vẽ lễ hội, cảnh đẹp quê hương, Bác Hồ ( chân dung Bác Hồ, Bác Hồ với thiếu nhi, Bác Hồ với đội…) Mĩ Thuật 8: Bài 10: Sơ lược mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975, giáo viên lồng ghép vai trò Bác hai chống Pháp chống Mỹ Bài 14: Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975 giáo viên lại phân tích ý nghĩa giải thưởng Hồ Chí Minh văn họcNghệ thuật tác phẩm kết nạp Đảng Điện Biên Phủ Bài 21: Vẽ tranh đề tài lao động; giáo viên lồng ghép đức tính lao động điều dạy Bác Hồ thiếu niên, nhi đồng: “ Học tập tốt, lao động tốt”, học sinh hiểu giá trị lao động sống Môn Mĩ Thuật 9: Bài 11: Trang trí hội trường; Giáo viên phân tích ý nghĩa hình tượng Bác Hồ trang trí hội trường Bài 14: vẽ tranh đề tài lực lượng vũ trang; lại phân tích ý nghĩa ngày kỷ niệm thành lập quân đội 22 – 12 công lao Bác Hồ Còn môn Hoạt động lên lớp giáo viên lại lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào chủ đề cụ thể tháng như: Tháng 10 với chủ đề “ Nghe giới thiệu thư Bác” nội dung tích hợp tinh thần yêu nước, ý thức học tập, rèn luyện để trở thành người công dân tốt Tháng 12: Thi kể chuyện lịch sử; Lồng ghép kể chuyện Bác Hồ hoạt động cách mạng, tìm đường cứu nước, đời riêng sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn Bác… Tháng 3: Rèn luyện gương sáng đoàn viên: Liên hệ Bác Hồ gương sáng ý chí nghị lực vươn lên để đạt mục đích Tháng 5: Chủ đề Bác Hồ với thanh, thiếu niên; lại nói lời dạy Bác thanh, thiếu nên thể chăm lo, bồi dưỡng hệ trẻ cho đất nước… Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 13 Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng trải dài nhiều lĩnh vực, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép , giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học cấp trung học sở 3/ Kết đạt được: Qua nhiều năm dạy khối lớp 8,9 nhận thấy Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học lớp cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tôi cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Và kiểm tra định kì câu hỏi kiểm tra Ví dụ kiểm tra định kì khối lớp 8giáo viên câu hỏi: Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước nêu hoạt động Nguyễn Tất Thành từ năm 1911-1917? Hướng Người có so với nhà yêu nước trước đó… Đối với học sinh lớp : Nêu đóng góp của Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam Theo em đóng góp quan trọng ? Vì sao… Qua việc chấm kiểm tra, thu họach học làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh so sánh kết có khác biệt Năm học 2008-2009 phân công dạy dạy lớp 9A,9B,8A,8B, qua kiểm tra học kì II lớp có vận dụng phương pháp thu kết cao TT Lớp 9A 9B 8A 8B Sĩ Số 39 42 42 46 Giỏi SL % 5,1 7,1 19 45,2 18 39,1 Khá SL % 11 28,2 15 35,7 17 40,5 20 43,5 TB SL 15 15 % 38,5 35,7 11,9 17,4 Yếu SL % 10 25,6 19,1 2,4 / / Kém SL % 2,6 2,4 / / / / IV Những đề xuất kiến nghị: Để nâng cao chất lượng giáo dục Thực mục tiêu Đảng giáo dục, đào tạo hệ trẻ vùa “Hồng vừa chuyên” Thì giáo viên phải không ngừng nâng cao tri thức, thực linh hoạt phương pháp dạy học Để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy môn lịch sử -Đối với nhà trường tổ sử-địa: Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, học tập làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh -Trong ngày lễ lớn, chương trình ngoại khóa lịch sử tổ sử địa kết hợp với đoàn niên cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh -Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 14 Một vài kinh nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử -Nhà trường phải có phòng truyền thống cách mạng, ảnh tư liệu Bác chiến sĩ cách mạng, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh -Tổ sử-địa năm học phải phát động học sinh sưu tầm ảnh tư liệu lịch sử Bác lịch sử cách mạng… V.Kết luận: Dạy học việc làm sáng tạo.Giáo viên mệnh danh “kĩ sư tâm hồn, chiến sĩ mặt trận văn hóa” Vì để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử giáo viên cần phải sử dụng phương pháp dạy học tùy theo nội dung học, tùy theo đối tượng học khối, lớp Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tiết học lịch sử , giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với Tránh tình trạng giáo viên sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Không truyền thụ hết nội dung học Tư tưởng Bác vô rộng lớn, trải dài nhiều lĩnh vực “Kim Nam” cho hoạt động Đảng nhân dân ta nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa, công đổi Trên mạnh dạn nêu lên vài lĩnh vực tư tưởng Bác số tiết học mong trao đổi, đóng góp đồng nghiệp để phục vụ tốt nhiệm vụ dạy học ngày tốt Tôi xin cảm ơn Cư kuin, ngày 20 tháng năm 2011 Người thực Lê Thị Tuyết Anh Nhận xét hội đồng khoa học nhà trường: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 15 [...]... dung bài học, tùy theo đối tượng học của từng khối, lớp Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết học lịch sử , thì giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với từng bài Tránh tình trạng giáo viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Không... lớn, hoặc chương trình ngoại khóa lịch sử tổ sử địa kết hợp với đoàn thanh niên cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh -Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách về cuộc đời hoạt động của chủ tịch Hồ Chí Minh Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 14 Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử -Nhà trường phải có phòng truyền... trẻ vùa “Hồng vừa chuyên” Thì mỗi giáo viên phải không ngừng nâng cao tri thức, thực hiện linh hoạt các phương pháp dạy học Để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy môn lịch sử thì -Đối với nhà trường và tổ sử- địa: Cần phải tổ chức nhiều cuộc thi tìm hiểu về cuộc đời hoạt động, học tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh -Trong. .. nước cho học sinh -Tổ sử- địa mỗi năm học phải phát động học sinh sưu tầm ảnh tư liệu lịch sử về Bác lịch sử cách mạng… V.Kết luận: Dạy học là việc làm sáng tạo.Giáo viên được mệnh danh là “kĩ sư tâm hồn, là chiến sĩ trên mặt trận văn hóa” Vì vậy để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì mỗi giáo viên cần phải sử dụng các phương pháp dạy học ... tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất rộng trải dài trên nhiều lĩnh vực, vì vậy việc lồng ghép giáo dục tư tưởng của Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách mạng cho học sinh là rất nhiều, có thể áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên đây là một vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép , giáo dục tư tưởng của Bác vào dạy học ở cấp trung học cơ sở 3/ Kết quả đạt được: Qua nhiều năm dạy khối lớp... lớp 8,9 tôi nhận thấy rằng Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm về cuộc đời hoạt động gian khổ và phẩm chất cao đẹp của Bác Từ đó giáo dục học sinh kính yêu Bác và ra sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học trên lớp tôi cho học sinh về nhà sưu tầm những câu... về tấm gương giữ chữ tín của Bác Hồ ở đây giáo viên lại liên hệ Bác Hồ luôn giữ lời hứa với mọi người và coi trọng lòng tin của mọi người với mình Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 11 Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Đối với GDCD 9: Khi dạy về bài 1 “ Chí công vô tư” giáo viên lồng ghép về tấm gương chí công vô tư của Bác, nội dung... Hồ là tấm gương sáng về ý chí và nghị lực vươn lên để đạt được mục đích Tháng 5: Chủ đề Bác Hồ với thanh, thiếu niên; chúng ta lại nói về những lời dạy của Bác đối với thanh, thiếu nên luôn thể hiện sự chăm lo, bồi dưỡng thế hệ trẻ cho đất nước… Lê Thị Tuyết Anh Trường THCS Giang Sơn 13 Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Tư tưởng đạo đức. .. vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Tiết 17: Bài đọc thêm Âm vàng một bài ca quốc tế; với chủ đề bác Hồ với phong trào quốc tế, đấu tranh giải phóng dân tộc, giáo viên lại giới thiệu bài Quốc tế ca nêu những đóng góp của Bác Hồ với phong trào giải phóng dân tộc Âm nhạc 9: Tiết 7 : Bài hát Mùa xuân trên thành phố Hồ Chí Minh, ở bài này ca ngợi... nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử trong phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vỉ đại và bình dị, thanh cao và khiêm tốn… Bài “ Viếng lăng Bác” chủ đề của bài này là tư tưởng độc lập dân tộc, sự hi sinh quên mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm ... thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh b/Tiến hành lồng ghép học : Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thông qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh... nghiệm việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng trải dài nhiều lĩnh vực, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp... chủ tịch Hồ Chí Minh Trần Dân Tiên - Búp sen xanh ( Sơn Tùng) - Kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh - Tác phẩm văn chủ tịch Hồ Chí Minh( Hà Minh Đức) - Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh( NXB