BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP GIÀU NGÔN NGỮ CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LIÊN XÃ NĂNG MỸ

1 I Tên đề tài: BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP GIÀU NGÔN NGỮ CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LIÊN XÃ NĂNG MỸ II Đặt vấn đề: - Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu có nghiệp giáo dục tốt phát triển nguồn lực trí tuệ khoa học cơng nghệ đất nước Nói đến giáo dục nói đến phẩm chất, trình độ, trí tuệ người, giáo dục cần phải phù hợp với độ tuổi, bậc học Trong bậc học mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục Trẻ lứa tuổi cháu cần giáo dục phát triển cách toàn diện Nhưng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non điều phát triển ngôn ngữ cho trẻ nên việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ cần thiết Cần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ khả nghe, nói hiểu ngơn ngữ, khả trình bày logic, có trình tự địi hỏi có tính xác, thể tình cảm với người xung quanh Để từ trẻ có kiến thức trẻ nắm bắt hết chương trình giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo qui định cho bậc học mầm non - Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm sinh lý Chính mà đứa trẻ có hứng thú riêng, cách học tốc độ học tập khác khả tiếp nhận kiến thức trẻ khác Trẻ lứa tuổi học chơi, để có hiệu tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng trẻ hứng thú thực Chính nhiệm vụ giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục Giáo viên mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người cho xã hội chủ nghĩa, tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Tuổi mẫu giáo trẻ bắt đầu q trình học nói, giai đoạn vàng để trẻ phát triển ngơn ngữ Chính mà việc cung cấp vốn từ cho trẻ giai đoạn quan trọng, trẻ giao tiếp nhiều, tạo hội cho trẻ nói nhiều ngơn ngữ trẻ phát triển Đặc biệt trẻ người dân tộc thiểu số cần phải ý nhiều việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ nhà trẻ thường dùng tiếng mẹ đẻ trẻ giao tiếp, đến trường tiếp xúc tiếng Việt nên bước đầu có nhiều trẻ gặp khó khăn việc giao tiếp với giáo bạn Những trẻ thời gian đầu để làm quen tiếp xúc với tiếng Việt, lúc trẻ im lặng nhìn hành động để trẻ biết giáo nói Như dẫn đến trẻ khó tiếp thu lời giảng ngơn ngữ tiếng Việt Chính việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ cần thiết - Trên thực tế trường mẫu giáo liên xã Năng Mỹ nằm hai xã huyện Phước Sơn, điểm gần cách trung tâm huyện 10km, điểm xa cách trung tâm huyện 25km Trường có điểm trường nằm rãi rát thôn xã Phước Năng xã Phước Mỹ Có nhiều điểm trường lẻ, khơng tập trung, mơi trường giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn đặc biệt môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em, cịn khốn trắng cho nhà trường Một số giáo viên hạn chế việc lập kế hoạch xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ, chưa nắm vững phương pháp để rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ…Từ vấn đề nêu mà chọn đề tài “Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ” để nghiên cứu III Cơ sở lý luận: - Nghị 11-NQ/TU ngày 25/04/2017 Tỉnh ủy Quảng Nam, Chương trình số 24-CTr/HU ngày 26/7/2017 Huyện ủy Phước Sơn, việc thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ XIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế giáo dục đến năm 2020, định hướng đến năm 2025 Đổi toàn diện giáo dục đào tạo nói chung việc đổi chương trình giáo dục mầm non nói riêng việc Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng Đây chuyên đề trọng tâm trường mầm non nói chung trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ nói riêng Nó góp phần quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao chất lượng Chính mà chương trình VVOB hỗ trợ cho trường mầm non mẫu giáo địa bàn tỉnh Quảng Nam Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ huyện miền núi Trong có trường mẫu giáo liên xã Năng Mỹ huyện Phước Sơn, tỉnh Quảng Nam - Khi nói đến xây dựng mơi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ nghĩ đến việc xây dựng môi trường giáo dục thật phù hợp, đủ sắc màu, đồ dùng đồ chơi đẹp, chuẩn bị nhiều đồ dùng mở cho trẻ thực hành, đồ dùng có tính thẩm mỹ cao Tạo điều kiện trẻ trải nghiệm, thực hành, nói lên ngơn ngữ trẻ có giúp trẻ phát triển cách tồn diện Mơi trường thật hấp dẫn, thu hút trẻ, đêm lại an tâm cho trẻ trẻ trường Luôn tạo hội cho tất trẻ sáng tạo, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động nắm vững kiến thức để làm tảng cho bậc học sau Luôn giúp cho trẻ cảm thấy thỏa mái, thích thú đến trường, khơng có gị bó, ép buộc trẻ Có công việc giáo dục thành công thật - Để đạt chất lượng giáo dục mong muốn vai trị cán quản lý vô quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Yêu cầu giáo viên phải hiểu tâm sinh lý trẻ, hiểu nhu cầu trẻ, biết trình độ khả tiếp thu trẻ để lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học cho phù hợp với trẻ Đội ngũ giáo viên cần phải hiểu rõ vấn đề việc Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ đạo cấp Mà quan trọng thay đổi phát triển hệ trẻ, phát triển xã hội nên cần có thay đổi cho phù hợp để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước - Chính mà từ đầu năm học xây dựng Kế hoạch chuyên đề xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ để triển khai thực toàn trường IV Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình: - Trường mẫu giáo liên xã Năng Mỹ điểm nằm thơn xã Phước Năng, xã đặc biệt khó khăn huyện Phước Sơn, cách trung tâm huyện 12 km phía Bắc Có điểm trường nằm xã Phước Năng xã Phước Mỹ có thơn bố trí sát đường Hồ Chí Minh Các lớp học xây dựng trung tâm thôn nên thuận lợi cho việc vận động cháu lớp Trong năm học 2019-2020 có lớp học học có lớp ghép với tổng số học sinh 196/99 nữ, dân tộc 189/96 nữ, học sinh người dân tộc chiếm 96,4% - Huy động tối đa số trẻ mẫu giáo lớp phù hợp với điều kiện thực tết trường, ưu tiên huy động tối đa trẻ tuổi lớp đạt 100% Tạo điều kiện tốt cho trẻ tuổi học buổi/ngày Tỷ lệ huy động toàn xã 64,1% - Tổng số CBCCVC: 19/19 nữ; Dân tộc: 8/8 nữ; Biên chế; 11; Hợp đồng không thời hạn: 03; Hợp đồng 12 tháng 5/5 nữ + Cán quản lý: 2/2 nữ; Biên chế: 2/2 nữ; Dân tộc : 1/1 nữ + Giáo viên: 15/15 nữ (1 GV biệt phái) Biên chế: 11/11 nữ; Dân tộc: 4/4 nữ; Hợp đồng không thời hạn: 3/3 nữ; Hợp đồng có thời hạn: 3/3 nữ; + Nhân viên: 2/2 nữ; Dân tộc: 1/1 nữ; Hợp đồng 12 tháng: 2/2 nữ; Dân tộc: 1/1 nữ + Đảng viên: 2/2 nữ; Dân tộc: 1/1 nữ 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm lãnh đạo Phịng GD&ĐT, cấp ủy đảng, quyền địa phương; Ban đại diện cha mẹ học sinh ban ngành đoàn thể trang bị hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Nhìn chung điểm trường tương đối đảm bảo sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi Đặc biệt quan tâm đạo, hướng dẫn cụ thể phận chuyên môn Mầm non Phòng GD-ĐT tổ chức hội thảo chuyên đề để nhà trường học hỏi kinh nghiệm để triển khai đạo thực có hiệu - Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ, động, vững vàng chuyên mơn, có lực quản lý Cả hai đồng chí bổ nhiệm làm cán quản lý, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Trong nhà trường ln đặt chất lượng giáo dục lên hàng đầu - Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường đồn kết, nhiệt tình, tâm phấn đấu xây dựng trường xuất sắc Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên giỏi làm nịng cốt, đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy chăm sóc giáo dục đầy đủ, đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực - Có phối hợp chặt chẽ Ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường việc thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất - Trẻ hứng thú thỏa mái đến trường, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, hào hứng tham gia vào hoạt động học, hoạt động vui chơi 1.2 Khó khăn: - Địa bàn rộng, điểm trường nằm rải rác thôn hai xã, điều kiện lại điểm trường xa nên cịn gặp nhiều khó khăn cơng tác quản lý, đặc biệt vào mùa mưa lũ…nên việc tổ chức hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn - Một số sân chơi cịn nhỏ hẹp nên việc bố trí khu vực vui chơi cho trẻ hạn chế Các phương tiện đồ dùng đồ chơi trang bị chưa phong phú đa dạng Việc thiết kế môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ chưa trọng, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu đồ dùng góc chơi, hình ảnh mảng tường chủ yếu để trang trí, giáo viên chưa trang trí mơi trường học tập giàu ngơn ngữ cho trẻ Ít sử dụng nguyên liệu mở để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực hành - Đội ngũ giáo viên động, sáng tạo, song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế, chất lượng giảng dạy giáo viên không đồng Một số giáo viên chưa linh hoạt, chưa sáng tạo việc xây dựng môi trường giáo dục giàu ngôn ngữ cho trẻ chưa có kinh nghiệm việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy Còn lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, chưa thu hút ý trẻ vào học, chưa trọng đến việc phát tiển ngôn ngữ cho trẻ - Một số lớp ghép nên trẻ lớp cịn rụt rè tham gia vào hoạt động lớp Chưa tự tin giao lưu với người, kỷ giao tiếp trẻ hạn chế - Đa số phụ huynh người dân tộc thiểu số, kiến thức ni dạy trẻ cịn hạn hẹp, chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ Kinh tế gia đình khó khăn, chưa quan tâm đến việc học tập em 1.3 Đánh giá thực trạng: a Khảo sát trình độ chuyên môn nghiệp vụ CBCCVC Tổng số CBGVNV 19 Trình độ VH 9/12 12/12 19 Trình độ chuyên môn Ghi ĐH CĐ TC CQĐT 12 - Nhìn chung số lượng CBGVNV tương đối đủ so với tình hình thực tế địa phương 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vững Chỉ thị, Nghị đường lối Đảng, tin tưởng thực tốt lãnh đạo Đảng, đạo ngành nhà trường Đội ngũ cán giáo viên nhân viên đạt trình độ chuẩn 100% chuẩn 73,7% Tất CBCCVC có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, ln u nghề mến trẻ, có đồng chí cán quản lý đảng viên có trình độ trung cấp lý luận trị Cịn đồng chí chưa qua đào tạo (NV cấp dưỡng) * Kết kiểm tra đầu năm học Kiểm tra tiết Xây dựng môi dạy phát triển trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ ngôn ngữ Tốt Khá TB Tốt Khá TB 4/14 5/14 5/14 1/7 3/7 3/7 Kết khảo sát ngôn ngữ trẻ Tốt Khá Ghi TB 35,7% 43,4% 20,9% - Với kết khảo sát đầu năm cho thấy chất lượng việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ lớp với kết trên, kết khảo sát đầu năm ngôn ngữ 196 trẻ việc thực hoạt động giáo dục trẻ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ với 14 giáo viên kết đạt Một số giáo viên trường lực sư phạm, trình độ chun mơn, trình độ tin học cịn hạn chế, tiếp cận với chương trình đổi giáo dục mầm non cịn chậm Chưa có kinh nghiệm việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ, nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ chưa sáng tạo chưa ý đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ nhận thức thực trạng nêu mạnh dạn đưa số giải pháp sau: V Nội dung nghiên cứu: Biện pháp xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ: - Nói đến mơi trường giáo dục nghĩ đến sở vật chất, trang thiết bị dạy học, điều kiện đảm bảo để tổ chức dạy học cấp học mầm non nói chung Nhưng nói đến mơi trường giáo dục học tập giàu ngơn ngữ cho trẻ mầm non nói riêng tất hình dung đến mơi trường đủ sắc màu rực rỡ, tranh ảnh, đồ dùng trang trí phải phù hợp với trẻ gắn liền từ ngữ phù hợp với nội dung tranh Đối với trẻ mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số nơi tơi cơng tác cần ý nhiều cách xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ phải phù hợp với trẻ Nhằm đáp ứng nhu cầu để trẻ vui chơi học tập cách thỏa mái, nhẹ nhàng khơng bị gị ép, trẻ cảm thấy ln sống, vui chơi, học tập mơi trường an tồn thỏa mái - Để thu hút trẻ đến trường lớp, giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách có hiệu u cầu giáo viên phải ln quan tâm ý đến việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ - Việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ quan trọng góp phần vào thành cơng hay thất bại việc chăm sóc giáo dục trẻ Nó góp phần quan trọng việc nâng cao số lượng, chất lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Trong năm học qua Trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ quan tâm đến môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt năm học 2019-2020 trường Phòng GDĐT huyện chọn làm điểm trường thí điểm nội dung xây dựng mơi trường học tập giàu ngơn ngữ cho trẻ chương trình VVOB hỗ trợ - Nhà trường đưa nội dung xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ vào kế hoạch năm học xây dựng kế hoạch tổ chức cho lớp thi trang trí mơi trường học tập giàu ngơn ngữ Chính bước vào cổng trường đập vào mắt người xem thỏa mái, gần gũi, phấn khởi đầy sắc màu rực rỡ, ln sẽ, thống mát cảm nhận môi trường thân thiện đầy ấm cúng Ngay cổng trường có tuyên truyền chăm sóc giáo dục trẻ, bảng tuyên truyền tai nạn thương tích phía bên làm bảng tuyên truyền bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, trị chơi dân gian, thơ, hò, vè, lồng ghép môi trường chữ vào hoạt động - Bên cạnh thân tơi đội ngũ giáo viên trực tiếp xây dựng, xếp bố trí khu vực vui chơi bé, sân bóng riêng cho trẻ thỏa mái vui chơi học tâp Luôn dành riêng khoảng không gian trống để trẻ tập thể dục sinh hoạt tập thể để thuận lợi việc trẻ học tập vui chơi - Đi tiếp vào bên lớp học điều đập mắt khơng gian lớp học phải rộng rãi, thống mát, bố trí góc chơi phù hợp xen kẽ động tĩnh, góc chơi động nên bố trí xa góc chơi yên tĩnh để tránh tập trung trẻ Cô giáo xếp đồ chơi góc gọn gàng, trưng bày cho phù hợp với trẻ, phù hợp với chủ đề, phải sinh động, đẹp mắt để gây ý, tạo hứng thú cho trẻ Có nhiều đồ dùng, đồ chơi tự làm cô để thay đổi thường xuyên góc chơi Cần chuẩn bị nhều đồ chơi mở để trẻ chơi, đồ dùng phải mang tính thẩm mỹ, phải có sắc màu, phải đảm bảo an tồn cho trẻ, ln tạo điểm nhấn góc chơi Các đồ dùng đồ chơi trưng bày để vừa tầm nhìn trẻ, trẻ tự lấy tự cất đồ dùng Tuyệt đối đồ dùng đồ chơi phải cho trẻ sử dụng, phải cho trẻ trãi nghiệm, thường xuyên vui chơi với đồ dùng có hiệu Nếu làm thật nhiều đồ dùng, đồ chơi bày biện cách thật hấp dẫn, thật thu hút, thật đẹp mắt Nhưng không cho trẻ vui chơi, tiếp xúc với đồ chơi khơng có tác dụng gì, khơng giúp trẻ phát huy lực trẻ, không giúp trẻ phát triển mà gây cho trẻ nhàm chán đến trường, đến lớp - Trên tất đồ chơi lớp ngồi trời có tên loại đồ chơi, tất đồ dùng, đồ chơi đêu có gắn chữ cái, chữ số trẻ làm quen với chữ cách dể dàng trẻ cảm thấy thỏa mái không bị gị bó, khơng bị ép buộc - Tất điểm trường xây dựng môi trường học tập tích cực, an tồn phong phú cho trẻ Khi trẻ có cảm giác thỏa mái cao trẻ dể dàng tiếp nhận kiến thức ngôn ngữ trẻ phát triển cách nhanh chóng bền vững Trong q trình trẻ vui chơi, học tập trẻ dùng ngơn ngữ nhà trẻ để giao tiếp Nhưng để hiểu trẻ nói gì, nghĩ cô giáo phải học thêm tiếng trẻ để giao tiếp với trẻ - Nhìn chung năm học kế hoạch triển khai thực xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ đạt kết cao Xây dựng môi trường thật thu hút trẻ, đảm bảo an toàn có tính thẩm mỹ cao Trẻ ln cảm nhận thỏa mái, thích thú đến trường, đến lớp giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện Hình (Ảnh mơi trường bên ngồi, bên lớp học Lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Hằng năm vào đầu năm học tất đội ngũ CBCCVC tham gia lớp tập huấn chuyên môn, qua lớp bồi dưỡng chun mơn hè phịng GDĐT tổ chức giáo viên nắm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, lồng ghép hoạt động cho phù hợp Tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán tham gia tập huấn chuyên đề xây dựng môi trường học tập giàu ngơn ngữ Chương trình VVOB hỗ trợ Để thực hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách có hiệu Khi trường phối hợp chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để chia cho tất giáo viên nắm bắt cách xây dựng môi trường học tập ngôn ngữ cho trẻ Hướng dẫn cho giáo viên biết lựa chọn nội dung cho phù hợp với trẻ, lựa chọn phương pháp hình thức phù hợp để tổ chức hoạt động để có hiệu Điều quan trọng tạo hứng thú, kích thích tò mò ham hiểu biết trẻ Lựa chọn hình thức tổ chức để 100% trẻ tham gia, trãi nghiệm, nói lên suy nghĩ Tạo điều kiện cho tất trẻ phát triển theo khả trẻ, không ép buộc trẻ A phải giống trẻ 10 B Trẻ trẻ dùng tiếng mẹ đẻ trẻ để giao tiếp với bạn, khơng ép trẻ phải nói tiếng Việt để giao tiếp (đối với trẻ người dân tộc thiểu số) Muốn để trẻ nói rõ nội dung giáo khơng nên ép trẻ phải nhắc nhắc lại từ, câu nhiều lần mà cô giáo nên gợi hỏi với nhiều câu hỏi khác liên quan đến từ, đến câu, đến nội dung cần cho trẻ làm quen Nhưng ý phải dùng câu hỏi mở để trẻ tự nêu lên suy nghĩ VD cho trẻ làm quen với từ “nhà rơng” giáo cho trẻ xem tranh gợi hỏi trẻ; Bức tranh vẽ nội dung vậy? Con có nhận xét “nhà rông” này? “Nhà rông” xây dựng nào? Con có ý tưởng khác để xây “nhà rơng” đẹp khơng? Cơ giáo dùng cử chỉ, điệu bộ, hành động mà gần gũi để giúp trẻ hiểu ý nói Cơ nên lặp lại câu nói ngắn gọn, dể hiểu kết hợp với cử Đối với trẻ chậm ngơn ngữ giáo cần quan tâm hơn, thường xuyên trao đổi, trò chuyện với trẻ Một phần để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bên cạnh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Thường xuyên tạo hội để trẻ giao lưu với nhiều hơn, để trẻ nói lên suy nghĩ trẻ có giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách có hiệu - Để làm điều yêu cầu giáo viên cần có nghiên cứu việc lựa chọn nội dung, xác định rõ kiến thức, kỷ học để xây dựng hoạt động tổ chức cho phù hợp Cần lựa chọn hình thức tổ chức phải phù hợp điều kiện lớp, phù hợp với đề tài, phù hợp với nhận thức trẻ để tổ chức cho đạt hiệu cao, khơng gị bó, không áp đặt trẻ Giáo viên cần ý đến việc rèn luyện tính mạnh dạn, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động giúp trẻ tự tin giao tiếp với tất người Cô tạo cảm giác thỏa mái để trẻ tham gia vào hoạt động trẻ có tham gia cao Ln tạo tình để trẻ tự tìm tịi, tự giải tình huấn, ln cho trẻ khám phá giới xung quanh trẻ Luôn giúp trẻ tự tin tham gia vào tất hoạt động, để trẻ tự làm chủ việc giao tiếp tiếp thu kiến thức Tránh tình trạng gị bó, ép buộc trẻ tham gia vào hoạt động mà trẻ khơng thích Như làm giảm lịng ham hiểu biết trẻ, trẻ trở nên thụ động hơn, trẻ cảm thấy chán nãn đến trường, đến lớp, trẻ cảm thấy mệt mỏi tham gia vào hoạt động 22 phương pháp hình thức tổ chức có giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hay chưa - Qua kiểm tra để nhà trường đánh giá chất lượng hồ sơ cá nhân tất giáo viên trường có điều chỉnh kịp thời để giáo viên thực Đồng thời để hoàn thiện thống chung loại hồ sơ sổ sách, phương pháp hình thức tổ chức…để chun mơn dể quản lý có biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên kịp thời * Kiểm tra chuyên đề, toàn diện: - Theo kế hoạch kiểm tra nội trường 100% giáo viên kiểm tra chuyên đề Kiểm tra toàn diện 35-40% giáo viên/năm học Qua kiểm tra để đánh giá việc thực qui chế chun mơn, việc trang trí lớp học nào, vệ sinh mơi trường có đảm bảo chưa, việc thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên có theo chương trình hay không Qua dự tiết dạy nhằm đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá việc lựa chọn đề tài, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức có phù hợp hay khơng Đã tạo hội cho tất trẻ tham gia trải nghiệm chưa, cô hỗ trợ cho trẻ kịp thời chưa, tạo tâm thỏa mái cho trẻ chưa…Cách xử lý tình huấn sư phạm nào, chuẩn bị đồ dùng phù hợp với trẻ chưa, có sử dụng đồ chơi mở để trẻ thực chưa Có thực lấy trẻ làm trung tâm hay chưa, có giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ hay chưa…Đối với trẻ thực thỏa mái tham gia vào hoạt động hay chưa hay cịn gị bó, áp đặt trẻ Xem tham gia trẻ mức độ nào, biết chất lượng trẻ đạt mức độ Để xác đinh rào cản xảy trẻ, để hướng dẫn cho giáo viên áp dụng điểm hành động cho phù hợp Khi xóa bỏ rào cản ln đem đến thỏa mái cho trẻ, có thỏa mái tham gia vào hoạt động trẻ mức độ cao chắn kết trẻ đạt cao có hiệu Qua việc kiểm tra đánh giá thực trạng lực giáo viên từ góp ý cho giáo viên biết mặt ưu mặt tồn Dựa tồn đưa biện pháp cụ thể để bước bồi dưỡng, giúp đỡ cho giáo viên dần hoàn thiện cách chọn đề tại, lựa phương pháp hình thức tổ chức để phát huy lực, tính sáng tạo, tính chủ động trẻ Phải dựa phát triển trẻ để lựa chọn nội dung cho phù hợp, xác định phải lấy trẻ làm trung tâm kế hoạch giáo dục 23 giáo viên thành công Qua kiểm tra để điều chỉnh xây dựng kế hoạch cho phù hợp với thực tế đơn vị Công tác kiểm tra nội thực mục đích, cơng bằng, dân chủ, cơng khai giúp cho đội ngũ giáo viên ln có ý thức phấn đấu, vương lên Giúp cho giáo viên ln có ý thức trách nhiệm với cơng việc, nâng cao nhận thức tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho Từ việc làm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phối, kết hợp với phụ huynh: - Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chun đề phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng, cần phải có phối hợp phụ huynh có nhà trường giáo viên khơng chắn kế hoạch nhà trường khơng thể thực Chính mà phối, kết hợp phụ huynh quan trọng để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường ln tun truyền cơng tác chăm sóc ni dạy theo khoa học đến với tất phụ huynh Để có kết cao nhà trường giáo viên phải thường xuyên phối, kết hợp với phụ huynh vấn đề sau: + Mời phụ huynh tham gia vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục lớp Phối, kết hợp với cô giáo để đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp giáo dục trẻ + Ngoài lớp phối hợp với phụ huynh để làm đồ dùng đồ chơi nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đa số phụ huynh tham gia nhiệt tình qua buổi làm đồ dùng phụ huynh hiểu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thật cần thiết Khi nhà phụ huynh thường xuyên nói chuyện với trẻ, gợi hỏi nhiều trẻ để giúp trẻ tự tin trả lời, mạnh dạn giao tiếp với người khác Dần dần góp phần giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách hiệu VD nhà phụ huynh hỏi câu đơn giản như: Hôm đến lớp cảm thấy nào? Con cô giáo cho vui chơi gì? Khi giáo cho chơi với tờ giấy báo cảm thấy nào? Con làm với tờ giấy báo ấy? Con thấy làm bóng? 24 + Trong tiết dạy chuyên đề nhà trường mời phụ huynh tham gia vào tiết dạy giáo viên để biết nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, tác phong giảng dạy giáo viên Điều quan trọng bậc phụ huynh biết em học gì, vui chơi nào, biết kỷ tham gia vào hoạt động em nào…Qua việc dự tiết học đa số phụ huynh hiểu sâu cách chăm sóc, giáo dục trẻ Biết trường ngồi chỗ để học mà tham gia nhiều hoạt động, tham gia chơi nhiều trò chơi, tiếp xúc với nhiều đồ dùng đồ chơi khác Ở lớp giao lưu với bạn giáo, nói lên trẻ nghĩ trẻ lúc tơn trọng, khơng có phân biệt trẻ với Từ giúp phụ huynh cảm thấy an tâm nhận thấy việc chăm sóc, giáo dục trẻ quan trọng, cần thiết - Để làm tốt việc phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lớp có góc tuyên truyền với phụ huynh nội dung hoạt động trẻ lớp Thơng qua đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh giáo viên trao đổi với phụ huynh vấn đề để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Cũng trao đổi với phụ huynh biết không áp đặt trẻ phải nói tiếng Việt nhà mà để trẻ nói tiếng mẹ đẻ trẻ bình thường Vì nhiều phụ huynh khơng biết ép trẻ phải nói tiếng Việt nhà Khi mà trẻ chưa thạo tiếng Việt làm vơ tình gây áp lực cho trẻ, trẻ cảm thấy không tự tin giao tiếp Tình trạng diễn lâu dài kìm hãm phát triển ngôn ngữ trẻ hạn chế phát triển trẻ - Để nhà trường đạt tiêu đề năm học phối, kết hợp với bậc phụ huynh quan trọng Luôn tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp Tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện VI Kết nghiên cứu: - Sau áp dụng biện pháp việc xây dựng môi trường học tập giàu ngơn ngữ cho trẻ có nhiều tiến rõ rệt Mơi trường bên ngồi mơi trường bên lớp đầu tư, trang trí lớp phù hợp, xếp góc có khoa học, chuẩn bị nhiều đồ dùng mở để trẻ thực hành, đồ dùng có tính thẩm mỹ 25 cao, thay đổi đồ dùng đồ chơi lạ góc chơi, lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ sử dụng có hiệu - Khi giáo viên xác định mục tiêu giáo dục dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Không giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn khả giao tiếp xã hội trẻ phát triển Theo chương trình giáo dục mầm non khơng quan tâm đến việc trẻ học gì, mà ln trọng đến việc trẻ học nào, trẻ biết gì, trẻ nói gì, trẻ làm Ln tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm, nói làm theo ý trẻ phải hỗ trợ cô giáo Hầu hết kết cho thấy trẻ thỏa mái tham gia vào hoạt động, trẻ thỏa mái dẫn đến kết tham gia trẻ đạt cao Biết cách xếp lại không gian lớp học để gây hấp dẫn trẻ Luôn thay đồ dùng đồ chơi góc chơi, đồ dùng cũ trẻ khơng thích chơi giáo bỏ thay đồ chơi khác, gây ý cho trẻ Khi cô thay đổi đồ chơi cô cho trẻ tự khám phá điều lạ lớp học, giới thiệu đồ chơi cho trẻ biết Trước thay đổi đồ chơi gợi hỏi để trẻ nói lên sở thích trẻ thích đồ chơi gì, để chuẩn bị cho phù hợp với sở thích trẻ Bên cạnh xếp lại đồ dùng đồ chơi góc để có lạ trẻ Cô lấy ý kiến trẻ để thay đổi xếp lại đồ chơi lớp, cô cho trẻ tự thay đổi theo ý trẻ Qua giúp trẻ trao đổi, thảo luận với nhau, trẻ hỏi ý kiến bạn trẻ hỏi cô để xếp đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Kết cho thấy tất giáo viên xác định rào cản phát triển ngôn ngữ cho trẻ áp dụng điểm hành động để đạt kết cao - Bên cạnh giáo viên có khả tự thiết kế giảng để dạy trẻ cho phù hợp, tạo cảm giác thỏa mái cho trẻ Ln thay đổi hình thức tổ chức, có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, sử dụng hệ thống câu hỏi mở có lô gic Chất lượng soạn giảng, tiết dạy giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nâng lên so với chưa áp dụng đề tài Có nhiều sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng, có nhiều đồ dùng mở mang tính giáo dục thẩm mỹ cao Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể hoạt động đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề - Trẻ thích thú đến trường lớp, ln tích cực, chủ động tham gia hoạt động trao đổi, chia sẻ trẻ học Trẻ mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến với giáo, trao đổi với bạn bè, biết vận dụng 26 điều học trường vào thực tế Giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động, sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám phá giới xung quanh trẻ Đặc biệt kỷ giao tiếp, ứng xử tình huống, giải vấn đề xảy trẻ Kết lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ tăng lên rõ rệt qua khảo sát chất lượng cuối năm Không mà kỷ ứng xử trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ khơng cịn thụ động, nhút nhát, sợ rệt đến lớp so với đầu năm - Phụ huynh cảm thấy thỏa mãn với phát triển trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, tôn trọng biết ơn giáo, ln chia khó khăn giáo Bằng cách tham gia nhiệt tình vào buổi hội họp, lao động, trồng cây, phụ giúp giáo việc trang trí lớp, làm đồ chơi… Sự thành công nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ nhờ phối, kết hợp chặc chẽ bậc phụ huynh * Kết khảo sát chất lượng cuối năm học Kết tiết dạy PTNN cho trẻ Số GV Tốt Khá TB 14 Kiểm tra hồ sơ sổ sách Số HS Tốt Khá KT 14 10 Kiểm tra tồn diện Tốt Khá TB 1/10 3/10 (Có giáo viên giáo viên nghỉ sinh không tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường) Kết khảo sát việc XDMT học tập giàu ngôn ngữ lớp Kết khảo sát chất lượng ngôn ngữ trẻ Giáo viên dạy giỏi cấp trường Tốt Khá Tốt Khá TB Tốt Khá 5/7 2/7 67,3% 25,0% 7,7% 9/10 1/10 Ghi - Qua bảng khảo sát chất lượng cuối năm tỷ lệ tăng lên rõ rệt so với đầu năm Sau áp dụng biện pháp tơi thấy có hiệu đạt kết mong muốn 100% điểm trường xây dựng tốt môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ Luôn tạo tâm hứng thú, sôi nỗi cho trẻ đến trường tham gia vào hoạt động có hiệu Kết 27 chất lượng giáo viên cuối năm tăng lên đáng kể Có nhiều chuyển biến công tác giảng dạy kết thi đua nhà trường VII Kết luận: - Tôi xác định rõ vai trị, trách nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tôi vừa người đạo vừa người thực nhiều hoạt động chung nhà trường bên cạnh ln trọng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động chăm sóc giáo dục ln giữ vai trị quan trọng Chính mà tơi ln tìm tịi, nghiên cứu, lựa chọn đưa biện pháp, phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị để giáo viên thực cách có hiệu - Phải nắm rõ yêu cầu đặc thù cấp học, hiểu tâm tư giáo viên, có tâm huyết trách nhiệm với cơng việc, giúp giáo viên định hướng điều chỉnh cách thiết kế mơi trường giáo dục lớp phù hợp với mục tiêu chủ đề điều kiện lớp…Triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi hội thảo, tổ chức dự giờ, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra, đặc biệt công tác thi đua khen thưởng nhằm để động viên khích lệ chị em Phải làm cho giáo viên có chuyển biến mặt nhận thức, coi việc tự bồi dưỡng học tập giải pháp có ý nghĩa - Giúp cho giáo viên vận dụng hài hòa biện pháp nêu để thực cách đồng bộ, có thống biện pháp để áp dụng có hiệu Sau áp dụng biện pháp kết xây dựng mơi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ tăng lên rõ rệt Bên cạnh kết chăm sóc giáo dục nhà trường đạt kết cao Bởi vì, kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thước đo để đánh giá lực quản lý, đạo người quản lý Do thân phải học hỏi, nghiên cứu hay, để áp dụng đơn vị cho phù hợp Bên cạnh ln trao dồi phẩm chất, lực định để quản lý đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên Luôn nêu cao vai trò trách nhiệm việc quản lý hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên tất mặt để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng VIII ĐỀ NGHỊ: 28 Trước yêu cầu đòi hỏi ngày cao cấp học mầm non Đồng thời ngày nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên, tơi xin có số đề xuất sau: * Đối với nhà trường: - Đề nghị cán giáo viên nhà trường cần xác định việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Mỗi cán bộ, giáo viên trường phải có trách nhiệm thực tốt cơng tác dạy học, ln tìm tịi nghiên cứu thêm phương pháp giảng dạy, sáng tạo hình thức tổ chức, lựa chọn đề tài, lựa chọn nội dung, nên chuẩn nhiều đồ chơi mở trẻ chơi, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả…Áp dụng nội dung cho phù hợp với chương trình giảng dạy để góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường * Đối với quyền địa phương: - Cần quan tâm hỗ trợ kinh phí để đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi trời cho trẻ Các ban ngành đoàn thể cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh cần phối hợp tốt với nhà trường để thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên số “Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ” mong góp ý Hội đồng thi đua để thân thực tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ IX Phụ lục: 29 Hình (Ảnh mơi trường bên ngồi, bên lớp học) Hình (Sinh hoạt chun mơn) Hình (Ảnh mở chun đề) Hình (Hội thi Xây dựng MTHT giàu ngôn ngữ cho trẻ) 30 Hình (Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường) Hình (Hội thi trẻ) 31 X TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN, tác giả: Tiến Sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm, Tiến sĩ: Lê Thu Hương; Phó Giáo sư -Tiến sĩ: Lê Thị Ánh Tuyết - Thông tin khoa học Giáo dục mầm non - Sách, báo, thông tin đại chúng, mạng Intenet - Sách bồi dưỡng chuyên môn CBQL - GVMN - Tài liệu tập huấn chương trình VVOB “Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ” 32 XI MỤC LỤC: TT I II III IV V VI VII VII I IX X XI Nội dung Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Trang 1-2 2-3 3-6 6-24 24-26 27 27-28 Phụ lục Tài lệu tham khảo Mục lục 29-30 31 32 Mẫu 33 MẪU PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo Quyết định số 32/2015/QĐ-UBND ngày 11/11/2015 UBND tỉnh) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ Tác giả sáng kiến: Lê Thị Hữu Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến): Trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ Họp vào ngày: 27/4/2020 Họ tên người nhận xét: Nguyễn Thị Hà Học vị: ĐHSP Chuyên ngành: Mầm non Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ Địa chỉ: Thôn 3, Phước Năng, Phước Sơn, Quảng Nam Số điện thoại quan: Di động: 01672450408 Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: Tổ phó NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT 1.1 1.2 1.3 1.4 Điểm tối đa Tiêu chuẩn Đánh giá thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn 30 tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước Nhận xét: 34 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.1 2.2 a) b) c) d) Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có khả áp dụng tồn tỉnh Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công tác 10 20 15 10 Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.1 3.2 a) b) c) d) Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác Nhận xét: 10 30 20 15 10 35 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 36 ... chăm sóc giáo dục trẻ, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên số ? ?Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ? ?? mong... luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ? ??Từ vấn đề nêu mà chọn đề tài ? ?Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ? ?? để nghiên cứu... kiến: Biện pháp đạo cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ Tác giả sáng kiến: Lê Thị Hữu Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến): Trường