Hướng dẫn dạy làm văn thuyết minh trong chương trình ngữ văn lớp 10 THPT

Tài liệu tham khảo Bảo Quyến, (2003), Rèn luyện kỹ làm văn nghị luận, NXb Giáo Dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban đạo xây dựng chơng trình biên SGK THPT, (2003), Tài liệu đổi phơng pháp dạy môn Ngữ văn THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, (2006), Tài liệu bồi dỡng giáo viên thực chơng trình, SGK Ngữ văn lớp 10 THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, (2006),Tài liệu bồi dỡng giáo viên thực chơng trình, SGK lớp 10 THPT, Ngữ văn 10 Nâng cao, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Tài liệu phân phối chơng trình THPT, môn Ngữ văn, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Trờng Đại học Vinh - Sở GD ĐT Nghệ An - Sở GD ĐT Hà Tĩnh - Sở GD ĐT Thanh Hoá, (2006), Kỷ yếu hội thảo khoa học dạy học Ngữ văn trờng phổ thông theo chơng trình SGK mới, Nxb Nghệ An,Vinh Bùi Minh Toán, Lê Nguyên Cẩn, Nguyễn Thị Ngân Hoa,, (2006), T`ài liệu chủ đề tự chọn bám sát chơng trình chuẩn Ngữ Văn 10, Nxb GD, Hà Nội Diệp Quang Ban, (2005), Văn liên kết tiếng Việt (Tái lần thứ hai có sửa chữa bổ sung), Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đỗ Kim Hồi, (1996), Nghĩ từ công việc dạy Văn, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 10 Đỗ Ngọc Thống, (2002), Đổi việc dạy học môn Ngữ Văn THCS, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 11 Đỗ Ngọc Thống, (2006), Đổi chơng trình SGK Ngữ Văn 10, Tạp chí Dạy Học ngày nay, số 5- 2006 12 Huỳnh Thị Thu Ba, (2006), Kiến thức - Kỹ Tập làm văn THCS, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 13 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên), (2004), Ngữ Văn 8, tập 1, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 14 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên), (2004), Ngữ Văn 8, tập 2, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 15 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên ), (2004), Ngữ Văn 8, tập 1, Sách giáo viên, Nxb Giáo Dục, Hà nội 16 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên ), (2005), Ngữ văn ,tập 1, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 17 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên),(2005), Ngữ Văn 9, tập 2, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 18 Nguyễn Kim Dung- Đỗ Kim Hảo, (2006), Bồi dỡng Ngữ Văn 8, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 19 Nguyễn Quốc Siêu, (2005), Kĩ làm văn nghị luận phổ thông (Tái lần thứ t), Nxb Giáo Dục, Hà Nội 20 Nguyễn Trí, (2006), Dạy học Tập làm văn THCS, Nxb GIáo Dục, Hà Nội 21 Nguyễn Xuân Lạc, (2007), Hớng dẫn làm kiểu văn lớp 10 theo SGK mới, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 22 Phan Mậu Cảnh, (2002), Ngôn ngữ học văn bản, Tủ sách trờng Đại học Vinh, Vinh 23 Phan Trọng Luận, (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ Văn 10, tập 1, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 24 Phan Trọng Luận, (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ Văn 10,tập 2, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 25 Phan Trọng Luận, (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ Văn 10, tập 1, Sách giáo viên, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 26 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ văn 10, tập 2, Sách giáo viên, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 27 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ văn 10 Nâng cao, tập 1, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 28 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ văn 10, Nâng cao, tập 2, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 29 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ Văn 10 Nâng cao, tập 1, Sách giáo viên, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 30 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2006), Ngữ văn 10 Nâng cao,Sách giáo viên, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 31 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), (2001), Phơng pháp dạy học Văn, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 32 Robert J.Marzano - Debra J.Pickering,, (2005), Các phơng pháp dạy học hiệu quả, Hồng Lạc dịch, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 33 Thái Quang Vinh, Thảo Bảo Mi, (2006), Tập làm văn 10, Nxb Đại học Quốc Gia Thành Phố HCM, Thành Phố HCM 34 Vũ Tiến Quỳnh (2005), Những văn tiêu biểu: Thuyết minh-Văn nhật dụng-Hành chánh, Nxb Tổng hợp Đồng Nai Mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Trong năm gần đây, với việc đổi chơng trình SGK, đổi phơng pháp dạy học đà trở thành mối quan tâm hàng đầu không nhà giáo dục, quan chức mà toàn xà hội Trong tiến trình đó, vài trò đặc thù môn Ngữ văn việc hình thành nhân cách cho học sinh, việc đổi phơng pháp dạy học Văn đợc xem vấn đề trọng tâm đổi phơng pháp dạy học Có thể nói rằng, thành tựu đạt đợc lĩnh vực hết søc to lín, mang l¹i mét diƯn m¹o míi cho việc dạy học môn Ngữ văn nhà trờng phổ thông Tuy nhiên, nói nh nghĩa rằng: việc đổi phơng pháp dạy học Văn nhà trờng đà đợc hoàn thiện phải bàn Bởi thực tế dạy học nay, tình trạng học sinh chán học văn, ngại học văn, chí sợ môn Văn cha phải đà hoàn toàn chấm dứt Và xét riêng nội môn Ngữ văn, nh Làm văn hợp phần đợc học sinh quan tâm nhất, bị ghẻ lạnh nhiều tính chất khó, khô khổ nh nhiều ngời định kiến Dẫn đến tình trạng có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân mặt phơng pháp Trong nhà trờng phổ thông nay, phận không nhỏ giáo viên Ngữ văn cha có đợc phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh, học cụ thể Đặc biệt, việc dạy học Làm văn lại có nhiều vấn đề cần phải bàn đến Ngay ngành Giáo pháp học, phơng pháp dạy học Làm văn nhà trờng phổ thông cha đợc quan tâm mức, chứng số công trình nghiên cứu chuyên sâu vấn đề cha có nhiều Mặt khác, từ trớc đến nay, công trình nghiên cứu dạy học Làm văn đa số trọng đến kiểu văn nghị luận, đặc biệt nghị luận văn học.Trong đó, với đời SGK Ngữ văn mới, số kiểu văn nhật dụng đà đợc đa vào giảng dạy chơng trình phổ thông nh: Văn quảng cáo, văn thuyết minhViệc dạy học kiểu văn thực trở thành thách thức giáo viên lẫn học sinh Thực trạng đòi hỏi phải có công trình có ý nghĩa phong pháp luận để việc dạy học kiểu văn có hiệu Đó lí thúc đẩy đến với đề tài này: góp phần vạch hóng cho việc dạy học kiểu văn đợc xem chơng trình Ngữ văn THPT 1.2 Việc lựa chọn đề tài xuất phát từ vai trò kiểu văn thuyết minh ®êi sèng hiƯn Cã thĨ thÊy r»ng, dù đợc đa vào chơng trình kể từ SGK Ngữ văn mới, nhng thực tế, văn thuyết minh lại phổ biến cần thiết Chúng ta gặp kiểu văn lĩnh vực đời sống, từ đời sống khoa học đến sống thờng nhật; từ nhà trí thức đến ngời lao động, từ nhà khoa học đến ngời nông dân, gặp cần đến văn thuyết minh Xét riêng nhà trờng phổ thông, văn thuyết minh đóng vai trò quan trọng Trong chơng trình Làm văn lâu nay, nhấn mạnh chất văn chiều, t khoa học học sinh đợc rèn luyện Hà Văn Tấn nhận định: Trong điều kiện kinh tế, xà hội phát triển, t lí luận không phát triển, nhiều tàn d nguyên thuỷ tồn (đặc biệt nếp cảm, nếp nghĩ ngời), khó khăn vô lớn, đòi hỏi phải có nỗ lực phi thờng khắc phục đợc, muốn biến dân tộc ta thành dân tộc đại.( Hà Văn Tấn, thông tin khoa học giáo dục, số 12-1987) Để biến dân tộc ta thành dân tộc đại từ ngồi ghế nhà trờng, ngời Việt Nam cần phải rèn luyện cho m×nh mét t mang tÝnh khoa häc ViƯc đa văn thuyết minh vào chơng trình Ngữ văn phổ thông đà phần đáp ứng đợ yêu cầu Bởi văn thuyết minh đòi hỏi t khoa học, việc dạy học Làm văn thuyết minh dạy t khoa học, góp phần nâng cao dân trí cách thiết thực Từ vai trò quan trọng văn thuyết minh đời sống nhà trờng, từ thiếu hụt mảng phơng pháp dạy học kiểu văn thực tiễn nghiên cứu phơng pháp dạy học Ngữ văn nay, định tiến hành tìm hiểu đề tài Hớng dẫn dạy Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT Qua đề tài này, mong muốn tháo gỡ đợc phần vớng mắc dạy học Làm văn thuyết minh cho giáo viên Ngữ văn dạy phần nội dung lớp 10 THPT Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử nghiên cứu kiểu văn thuyết minh Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng, đợc sử dụng rộng rÃi nhiều ngành nghề, nhiều lĩnh vực đời sống Tuy nhiên, trớc đây, nhấn mạnh chất văn chiều, kiểu văn hầu nh bị bỏ quên, đợc đề cập đến tài liệu, công trình nghiên cứu Chỉ từ đợc đa vào chơng trình Ngữ văn phổ thông (2004) với thay đổi quan niệm văn nhà trờng, văn thuyết minh đợc nhà nghiên cứu, nhà soạn sách thuộc chuyên ngành Ngữ văn quan tâm tìm hiểu Tuy nhiên cha có công trình nghiên cứu kiểu văn cách thực bản, toàn diện Trong tài liệu mà có đợc, văn thuyết minh đợc đề cập đến cách tơng đối sơ lợc Có thể điểm qua số sách nh sau: Trớc hết phải kể đến sách giáo viên Ngữ văn (2004), Ãb Giáo Dục ấn hành Đây sách có tính chất công cụ, thiếu giáo viên Ngữ văn THCS Do kiểu văn thuyết minh đợc đa vào chơng trình phổ thông lớp 8, nên tài liệu hệ thống Sách giáo viên đề cập đến kiểu văn Sách giáo viên Ngữ văn đà bàn đến văn thuyết minh số nét khái quát nh sau: Khái niệm văn thuyết minhếuo sánh với số kiểu (dạng) văn khác có mặt chơng trình nh văn tự sự, miêu tả, nghị luận Tuy nhiên, phần trọng tâm học văn thuyết minh nên việc phân biệt nằm mức độ sơ lợc cha đa đợc tiêu chí thật cụ thể Về phơng pháp tạo lập văn thuyết minh, SGK Ngữ văn điểm qua nét Mặc dù thế, tài liệu bổ ích có ý nghĩa gợi ý lớn cho thực đề tài Năm 2006, loạt sách tham khảo theo chơng trình Ngữ văn cho học sinh THCS THPT đà đời, đáp ứng nhu cầu đổi chơng trình phơng pháp dạy học môn Trong tài liệu này, văn thuyết minh đợc đề cập đến nh nội dung quan trọng Chẳng hạn nh Bồi dỡng Ngữ văn Nguyễn Kim Dung, Đỗ Kim Hảodo Nxb Giáo Dục ấn hành năm 2006 Trong sách này, phần Làm văn, tác giả đà giành 10 trang để nói văn thuyết minh: Khái niệm văn thuyết minh, đặc điểm chung văn thuyết minh, giới thiệu số phơng pháp thuyết minh, dạng văn thuyết minh,v.v Cũng nằm hệ thống sách tham khảo Ngữ văn giành cho bậc THCS , năm 2006, Kiến thức - kĩ Tập làm văn THCS tác giả Huỳnh Thị Thu Ba đà đợc Nxb Giáo Dục xuất Trong phần hai sách, tác giả Huỳnh Thị Thu Ba đà trình bày số đặc điểm văn thuyết minh phơng pháp thut minh thêng dïng So víi cn Båi dìng Ng÷ văn 8, phần trình bày đặc điểm văn thuyết minh sách rõ ràng hơn, khoa học với tiểu mục: a, Tính tri thức; b, TÝnh khoa häc; c, TÝnh kh¸ch quan; d, TÝnh thùc dụng Tuy việc phân tích đặc trng văn thuyết minh cha thật thấu đáo, nhng tài liệu tham khảo bổ ích để hoàn thành tốt chơng khoá luận Một tài liệu khác đề cập đến phần văn thuyết minh, Dạy học Tập làm văn Trung học sở tác giả Nguyễn Trí (Nxb Giáo dục-2006) Trong sách này, sau giải thích văn thuyết minh, tác giả đà vào tìm hiểu đặc điểm văn thuyết minh, bao gồm: a, Văn thuyết minh đa dạng đề tài nội dung tri thức nhằm thoả mÃn nhu cầu tìm hiểu, mở mang tri thứccủa ngời đọc; b, Sử dụng phơng thúc trình bày, giới thiệu giảng giải, giải thích với nhiều phơng pháp khác đặc trng phơng pháp viết đặc trng văn thuyết minh; c, Thông tin van thuyết minh phải khách quan, xác, chân thực, có ích đợc trình bày cách rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn [20,104-109] Nói tóm lại, liệu mà đà su tầm khảo sát đợc, văn thuyết minh đà đợc bàn đến nh nội dung quan trọng Nhìn chung, tài liệu thống chỗ: Đà đa cách hiểu chung khái niệm văn thuyết minh, cách diễn đạt khác nhng tài liệu coi tính khách quan, tính khoa học, tính thực dụng đặc điểm bật văn thuyết minh Tuy nhiên, tài liệu tham khảo dành cho bậc THCS, văn thuyết minh lại đối tợng đợc đề cập đến Do đó, tài liệu cha có điều kiện tìm hiểu cách thấu đáo kiểu văn Mặc dù vậy, gợi ý hÕt søc bỉ Ých cho chóng t«i thùc hiƯn đề tài 2.2 Lịch sử nghiên cứu phơng pháp dạy học Làm văn thuyết minh Cũng nh lịch sử nghiên cứu văn thuyết minh, việc tìm hiểu phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểu văn năm 2004, thời điểm văn thuyết minh đợc đa vào chơng trình Ngữ văn lớp THCS Đầu tiên phải kể đến Sách giáo viên Ngữ văn Trong sách này, bên cạnh việc trình bày sơ lợc kiểu văn ã Hang Kì Vĩ ãHang Cung Đình + Tổng kết lại vẻ đẹp Phong Nha => Trình tự thuyết minh: theo trình tự không gian: từ vào theo cảnh quan quần thể danh thắng c, Văn 3: Thể thơ Hai c Nhật Bản - Đối tợng thuyết minh: thể loại văn học - Các ý chính: + Giới thiệu thơ Hai - c, thể thơ độc đáo Nhật Bản + Đặc điểm bật thơ Hai - c: ã Số âm tiết, số từ ã Không có nhan đề GV nhấn mạnh: trình tự ã Thẫm đẫm tinh thần xếp ý văn thuyết minh làm nên hình Thiền Tông ã Bút pháp gợi không thức kết cấu văn tả + Kết luận: Thơ Hai - c đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng văn hoá nhân loại =>Trình tự xếp ý: theo khía cạnh tác phẩm văn học: nội dung, ã Qua việc phân tích hình thức thể => Theo lô gíc khách ngữ liệu, hÃy cho biết văn thuyết minh quan vật đợc kết cấu theo hình Các hình thức kết cấu thức nào? văn thuyết minh Văn 1: Kết cấu theo trình tự thời gian Văn 2: Kết cấu theo trình tự không gian vật Văn 3: Kết cấu theo trình tự lô gíc vật => Đó là hình thức kết cấu mà kiểu văn thuyết minh thờng sử dụng Ngoài ra, nhiều văn thuyết minh sử dụng không hình thức kết cấu Với văn này, hình thức kết cấu mà chúng sử dụng kết cấu hỗn hợp ã GV hớng dẫn HS phân tích Lu ý: Việc lựa chọn sử kết cấu văn dụng hình thức kết cấu phần Luyện tập, tuỳ thuôc vào: văn lại + Đối tợng thuyết minh cho HS làm tập nhà + Mục đích thuyết minh + Hoàn cảnh giao tiếp III- Luyện tập Bài tập 1: Đọc hình thức kết cấu văn bản: a, Văn Lịch sử vấn đề bảo vệ môi trờng Văn thuyết minh lịch sử vấn đề bảo vệ môi trờng Ngời viết trình bày nguyên nhân ô nhiễm môi trờng đến nhận thức tác hại ô nhiễm môi trờng nhà sinh vật học Ra sen cacxơn nêu tác phẩm Mùa xuân lặng lẽ, từ dẫy lên phong trào bảo vệ môi trờng - Văn đợc kết cấu theo trình tự nguyên nhân - kết trình tự thời gian b, Văn Thành cổ Hà Nội Văn giíi thiƯu thµnh cỉ Hµ Néi theo trËt tù kÕt cấu công trình Đây hình thức kết cấu theo trật tự không gian c, Văn Học thuyết nhân Nho gia Văn trình bày số nội dung thuyết nhân ái: nhân, trung, thứ Đây kiểu kết cấu theo trật tự lô gíc vấn đề Bài tập 2: - Văn có đoạn nhỏ: + Đoạn 1: Khái niệm loại thể phú + Đoạn 2: Giải thích loại phú: cổ phú, phú, luật phú, văn phú + Đoạn 3: Giới thiệu phú cụ thể: Phú sông Bạch Đằng + Đoạn 4: Đặc điểm thể cổ phú nội dung Phú sông Bạch Đằng => Hình thức kết cấu văn bản: theo trình tự lô gíc đối tợng: từ khái niệm chung đến loại phú cụ thể IV- Dặn dò HS chuẩn bị Phụ lục Phụ lục Phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn Phổ thông Trong chơng trình Tập làm văn THCS 1.1 Lớp Tuần Bài Số tiết 11 Tìm hiểu chung văn thuyết minh 12 Phơng pháp thuyết minh 13 Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết 14 minh Lun nãi: Thut minh vỊ mét thø đồ dùng 15 Viết tập làm văn số 3: Văn thuyết minh (ở lớp) 16 Thuyết minh thể loại văn học 17 Trả làm văn số 18 Viết đoạn văn văn thuyết minh 19 Thuyết minh phơng pháp 20 Thuyết minh danh lam thắng cảnh 21 Ôn tập văn thuyết minh 22 Viết tập làm văn số 5: Văn thuyết minh (ở lớp) 23 Chơng trình địa phơng: Văn thuyết minh Trả tập làm văn số 1.2 Lớp Tuần Bài Số tiết Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn b¶n thut minh Lun tËp sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Sử dụng yếu tố miêu tả văn thut minh Lun tËp sư dơng u tè miªu tả văn thuyết minh Viết làm văn số 1: văn thuyết minh Trong chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT 2.1 Chơng trình Ngữ Văn 10, ban Tuần Bài số tiết 18 Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Lập dàn ý văn thuyết minh 1 Viết làm văn số 4: văn thuyết minh (hs làm 20 nhà) 21 Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh 23 Viết làm văn thuyết minh: văn thuyết minh 24 Phơng pháp thuyết minh 25 Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh Trả văn số 5: văn thuyết minh Tóm tắt văn thuyết minh 2.2 Chơng trình ngữ văn 10 nâng cao Tuần Bài 19 Các hình thức kết cấu văn thuyết minh 21 Bài viết số 5: Văn thuyết minh ( lớp) Số tiết 1 23 Luyện tập vận dụng hình thức kết cấu văn 24 thuyết minh 25 Bài viết số 6: văn thuyết minh ( hs làm nhà) Tóm tắt văn thuyết minh Phụ lục Một số văn thuyết minh đợc sử dụng giáo ¸n thĨ nghiƯm, bµi TÝnh chn x¸c, hÊp dÉn cđa văn thuyết minh Ruồi sợi hÃi quỳ trớc vµnh mãng ngùa: - Con lµ Ruåi xanh, thuéc hä côn trùng hai cánh, mắt lới Họ hàng nhà Ruồi đông, gồm Ruồi trâu, Ruồi vàng, Ruồi giấmNơi nhà vệ sinh, chuồng lợn, chuồng trâu, nhà ăn, quán vỉa hè, chỗ có thức ăn mà không đậy điệm lấy làm nơi sinh sèng ( Ngäc Hoµng xư téi ri xanh –Têng Lan) [16.20] Ruồi thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới Ruồi gồm nhiều chủng loại: Ruồi trâu, ruồi vàng, ruồi giấm Ruồi thờng sống nơi nh nhà vệ sinh, chuồng gia súc, nhà ănBất kì nơi có thức ăn mà không đậy kín ruồi sinh sống (Dựa theo Ngữ văn 9,tập 1) Phụ lục Những văn thuyết minh sử dụng giáo án thể nghiệm, Các hình thức kết cấu văn thuyết minh (Ngữ văn 10 nâng cao) Văn 1: Khởi nghĩa Nông Văn Vân (1833-1835) Nông Văn Vân tù trởng dân tộc Tày, giữ chức Tri châu Bảo Lạc (Cao Bằng) Không chịu chèn ép triều đình nhà Nguyễn, Nông Văn Vân số tù trởng tập hợp dân chúng dËy(.…) Cc khëi nghÜa lan kh¾p vïng nói ViƯt B¾c vµ mét sè lµng ngêi Mêng, ngêi ViƯt ë trung du Nhà Nguyễn đà hai lần cử đạo quân lớn kéo lên đàn áp nhng không hiệu Lần thứ ba (năm 1835), quân triều đình công dội từ nhiều phía bao vây đốt rừng Nông Văn Vân chết rừng Cuộc khởi nghĩa bị dập tắt (Lịch sử 7) Văn 2: Phong Nha - Kì quan đất nớc Quảng Bình, mảnh đất nhỏ hẹp khắc nghiệt miền Trung lại đợc trời phú cho kì quan tuyệt thế, động Phong Nha.() Nhìn cửa động Phong Nha, du khách ngỡ nh lạc vào cửa cung đình thời tiền sử: Những vách đá nhấp nhô, vòm cửa nh thành ốp đá Ngắm nhìn nhũ đá động Tiên Sơn chẳng khác nhìn xiêm y, váy áo lộng lẫy tiên nữ giáng trần,() Hang Tiên cảnh đẹp phi trần nhũ đá kết thành vẻ đẹp huyền thoại, bí hiểm mà vô gợi cảm Hang Kì Vĩ gợi cho du khách cảm xúc hoành tráng Hang Cung Đình có ngai, bệ thờ, có tả hữu rồng chầu, hổ phục, có đấng tối cao bề hội tụ Phong Nha không quyền mà tạo hoá tạo dựng cho nơi có trị thần quyền: Đó hang Phật Bà, đức Phật từ bi hình nh cúi xuống cứu vớt chúng sinh xung quanh vần vũ mây trời Hang Bi Kí sáng tạo độc đáo tạo hoá khiến cho du khách không khỏi sững sờ thán phục Bi Kí du khách ngỡ đợc tận mắt chiêm ngỡng hoành phi câu đối đợc tạc nhũ đá, sân khấu diêm dúa cầu kì với bao lớp lang cánh gà, phông màn, bậc lên, bậc xuống Huyền thoại Phong Nha không hang ®éng mµ thËt gièng nh chèn bång lai tơ héi vị tiên giáng trần Phong Nha xứng đáng đợc tôn vinh nh kì quan thiên tạo bậc đất nớc Phong Nha không đẹp non nớc hữu tình mà giới trần gian phi trần đợc tích tụ, hội tụ ngôn ngữ, đà đợc tạc bàn tay tạo hoá đầy tài quyền (Phạm Viết Đào) [22,67] Văn 3: Thể thơ Hai - c Nhật Bản Thơ Hai - c thể thơ độc đáo Nhật Bản với đặc điểm bật: So với thể loại thơ khác giới, thơ Hai - c có số từ vào loại ngắn nhất, gồm 17 âm tiết hay chút (tuyệt cú thơ Đờng loại thơ cô đúc có đến 20 chữ (ngũ ngôn) 28 chữ (thất ngôn), đợc ngắt làm ba đoạn theo thứ tự thờng ©m -7 ©m - ©m (tut có cã câu - phần) Các thơ nhan đề Mỗi thơ có tứ thơ định, thờng ghi lại phong cảnh với vài vật cụ thể, thời điểm định để từ khơi gợi lên xúc cảm, suy t Thời điểm thơ đợc xác định theo mùa qua qui tắc sử dụng quí ngữ (từ mùa) Thơ Hai - c thấm đẫm tinh thần Thiền tôngvà tinh thần văn hoá phơng Đông nói chung Cảm thức thẩm mĩ Hai - c có nét riêng, cao tinh tế: đề cao vắng lặng, đơn sơ, u huyền, mềm mại, nhẹ nhàng Bài thơ Hai - c gièng nh mét bøc tranh thủ mỈc, thêng chØ dïng nét chấm phá để gợi không tả, dành nhiều khoảng trống cho trí tởng tợng ngời đọc Cùng với nghệ thuật vờn cảnh, hoa đạo, trà đạo, hội hoạ, thơ Hai -c đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng văn hoá nhân loại (Dựa theo Ngữ văn 10, tập 1) [22,85] Kết luận Văn thuyết minh kiểu văn quen thuộc thông dụng sống đại Cũng nh kiểu (dạng ) văn khác, văn thuyết minh có đặc trng riêng nội dung hình thức thể Về nội dung, văn thuyết minh có tính tri thức, tính khách quan, tính khoa học tính thực dụng Về hình thức, kiểu văn có đặc điểm riêng kiểu bố cục, kết cấu, ngôn ngữ Những đặc trng giúp phân biệt văn thuyết minh với kiểu (dạng) văn khác có mặt chơng trình Ngữ văn phổ thông nh văn miêu tả, tự nghị luận Nhận thức đợc tầm quan trọng văn thuyết minh đời sống, từ năm 2004, chơng trình Ngữ văn phổ thông đà đa kiểu văn vào chơng trình nh nội dung quan trọng, với mục tiêu giúp học sinh rèn luyện kĩ tạo lập văn thuyết minh không xác mà hấp dẫn Với quan điểm kế thừa phát triển nội dung Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn THCS, SGK Ngữ văn 10 đà giành thời lợng lớn hợp phần Làm văn cho kiểu Mặc dù số tiết nh cách biên soạn nội dung học Làm văn thuyết minh hai sách nâng cao nhiều điểm không giống nhng cho phÐp chóng ta kÕt ln vỊ tÇm quan träng cđa kiểu văn chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT Cũng đợc đa vào học chơng trình Ngữ văn phổ thông, việc dạy học Làm văn thuyết minh nhiều bất cập Để góp phần giải khó khăn đó, đà tìm hiểu xác định đợc số nội dung lí thuyết kĩ thực hành, sở đa gợi ý phơng pháp hình thức áp dụng tiến hành dạy học nội dung Đó phơng pháp: thông báo - giải thích, phân tích mẫu, gợi mở hình thức: tổ chức hoạt động nhóm, sử dụng SGK, cho học sinh làm tập,v.v Những phơng pháp hình thức có u nhợc điểm nh khả riêng dạy học Làm văn thuyết minh, giáo viên cần phải biết cách sử dụng phơng pháp hình thức dạy học phối hợp cách linh hoạt để công việc dạy học đạt hiệu cao Cũng khoá luận này, đà trình bày hai giáo án dạy học Làm văn thuyết minh có tính chất thể nghiệm đợc thực theo phơng pháp hình thức mà cho phù hợp hiệu Đó cha phải cách tiến hành tối u cho học này, nhng hi vọng tìm đợc hớng cho giáo viên học sinh dạy học phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT ... phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT nâng cao 1.2.2.1 Đặc điểm phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT- ban Trong chong trình Ngữ văn THCS, văn thuyết minh. .. Quát văn thuyết minh đặc điểm phần làm văn thuyết minh lớp 10 THPT 1.1 Khái quát văn thuyết minh Văn thuyết minh kiểu văn chơng trình Ngữ văn phổ thông Năm 2004, với đời SGK Ngữ văn 8, kiểu văn. .. cao Do đó, trình bày đặc điểm phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT, trình bày thành hai tiểu mục: Đặc điểm phần Làm văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT - ban Đặc