Đang tải... (xem toàn văn)
File slide báo cáo luận văn thạc sĩ, cao học mới nhất. Trình bày đẹp và cô động nhất. ....................................................................................................................................
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHÓA 27 CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HOÁ HỌC Mà SỐ: 8.14.01.11 Nghệ An, ngày 29 tháng 07 năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÁO CÁO LUẬN VĂN XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ (HÓA HỌC 11 THPT) Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Hóa Học Mã số HV: 198140111310018 Học viên: NGUYỄN TRUNG QUÂN Hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM NGHỆ AN – 2021 Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Nội dung Kết luận đề xuất Xây dựng giảng theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực tự học cho học sinh dạy học phần hóa Hữu (Hóa học 11 THPT) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự phát triển KHKT đòi hỏi ngày cao với đời sống xã hội Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Hóa học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết kiến thức hóa học được tìm trình thực nghiệm thực tế Xây dựng giảng theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực tự học cho học sinh dạy học phần hóa Hữu (Hóa học 11 THPT) MỞ ĐẦU ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI + Góp phần hồn thiện lý luận vai trị việc vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học nhằm phát triển lực tự học cho học sinh + Bổ sung tài liệu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học Hóa học nhằm phát triển lực tự học cho học sinh + Đề xuất biện pháp sử dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học nhằm phát triển lực tự học cho học sinh NỘI DUNG Tổng quan vấn đề nghiên cứu Lí luận lực lực tự học Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Phát triển lực tự học học sinh THPT Lý luận mô hình lớp học đảo ngược Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học vận dụng lớp học đảo ngược trường THPT địa bàn Đặc điểm học sinh trường, sở vật chất trường yêu cầu học sinh đáp ứng NỘI DUNG Chương 2: Xây dựng giảng theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực tự học cho học sinh dạy học phần hóa Hữu (Hóa học 11 THPT) Phân tích mục tiêu, nội dung cấu trúc phần hóa Hữu (Hóa học 11 – THPT) Nguyên tắc, quy trình thiết kế giảng theo mô hình lớp học đảo ngược Quy trình xây dựng sử dụng giảng theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm PT NLTH cho HS Xây dụng kế hoạch dạy học phần hóa hữu 11 theo mơ hình lớp học đảo ngược Nguyên tắc, quy trình thiết kế giảng theo mô hình lớp học đảo ngược - - Nguyên tắc xây dựng Đảm bảo khoa học, mục tiêu dạy học Phù hợp với mức độ nhận thức Đảm bảo phát triển nhiều lực HS, trọng tâm lực tự học Đảm bảo môi trường sáng tạo, tư Đảm bảo tính thực tiễn Đảm bảo tính đa dạng, phong phú Đảm bảo tính sư phạm Quy trình xây dựng Trước học lớp Bước 1: Lên kế hoạch Bước 2: Xây dựng giảng cho HS tự học nhà Bước 3: Chia sẻ giảng cho HS Trong học lớp Bước 4: Kiểm tra Bước 5: Thiết kế hoạt động học tập lớp Sau học lớp Bước 6: Thiết kế hoạt động học tập sau học lớp Quy trình xây dựng sử dụng giảng theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm PT NLTH cho HS Soạn giảng Gửi giảng cho học sinh Tổ chức trao đổi, thảo luận, theo dõi trình học tập HS Tổ chức học tại lớp Tổ chức hoạt động trải nghiệm Kế hoạch dạy học 1: Bài 35: B STIREN Kế hoạch dạy học 2: Bài 41: PHENOL Kế hoạch dạy học 3: Bài 44: A ANĐEHIT Kế hoạch dạy học 4: Bài 45: AXIT CACBOXYLIC Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 1, 2, 3, lớp 11A6 11A8 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lần 1, 2, 3, lớp 11A6 11A8 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Qua kết thực nghiệm thấy rằng: - Điểm trung bình cộng lớp TN cao lớp ĐC Cụ thể là: + Tỉ lệ % học sinh yếu, kém lớp TN thấp so với lớp ĐC tương ứng + Tỉ lệ % học sinh - giỏi lớp TN cao so với lớp ĐC tương ứng - Đường lũy tích lớp TN ln ln bên phải phía đường lũy tích lớp ĐC tương ứng HS lớp TN có kết học tập cao lớp ĐC Như khẳng định tính đắn, thực tế luận văn KẾT LUẬN Qua trính nghiên cứu thực đề tài chúng tơi thu được kết quả sau: - Nghiên cứu sở lí luận, thực tiễn việc xây dựng dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược dạy học hóa học trường phổ thơng - Nghiên cứu sở khoa học việc thiết kế kế hoạch dạy học, tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược chương trình hóa học lớp 11 THPT - Tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược chương trình hóa học lớp 11 THPT - Tiến hành thực nghiệm một số kế hoạch dạy học học theo mô hình lớp học đảo ngược Hữu - Hóa học lớp 11 THPT - Thu thập số liệu xử lí kết quả thực nghiệm LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cho gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Lê Văn Năm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trình thực đề tài - Quý thầy cô giảng dạy lớp cao học K27-Vinh, trường ĐH Vinh truyền thụ cho nhiều kiến thức kĩ qúy báu - Xin chân thành cám ơn BGH nhà trường, thầy giáo Nguyễn Cao Chung, quý thầy cô HS trường THPT Nguyễn Trãi – Quảng Bình trường THPT Nguyễn Chí Thanh – Quảng Bình giúp tiến hành thực nghiệm đề tài - Cảm ơn giúp đỡ, động viên anh chị em HV lớp K27-Vinh; đợng viên, khích lệ tinh thần từ gia đình bạn bè thân thuộc ln chỗ dựa vững giúp tơi hồn thành luận văn - PGS.TS Lê Đức Giang – Khoa Hóa trường Đại học Vinh TS Hồng Thanh Phong – Sở GD& ĐT Nghệ An dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét, góp ý cho luận văn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC BẠN Đà LẮNG NGHE! Chúc buổi báo cáo thành công tốt đẹp ! Học viên: NGUYỄN TRUNG QUÂN NGHỆ AN – 2021 ... NGUYỄN TRUNG QUÂN Hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM NGHỆ AN – 2021 Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Nội dung Kết luận đề xuất Xây dựng giảng theo... số liệu xử lí kết quả thực nghiệm LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, cho tơi gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Lê Văn Năm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trình thực đề tài - Quý thầy... tơi hồn thành luận văn - PGS.TS Lê Đức Giang – Khoa Hóa trường Đại học Vinh TS Hoàng Thanh Phong – Sở GD& ĐT Nghệ An dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét, góp ý cho luận văn BỘ GIÁO DỤC