Kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên khoa công tác xã hội trường đại học thủ dầu một

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG TÁC XÃ HỘI - ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2015 - 2016 KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG TÁC XÃ HỘI - ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Sinh viên thực hiện: Nguyễn Văn Phong Nam, Nữ: Nam Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: D14XH02- Công tác xã hội Năm thứ: /Số năm đào tạo: Ngành học: Công tác xã hội Người hướng dẫn: Gv Ths Trần Thanh Hồng Lan UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Điện thoại: 0987416273 II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP * Năm thứ 1: Ngành học: Công tác xã hội Khoa: Công tác xã hội Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Bình Dương, ngày tháng năm 2016 * Năm thứ 2: Sinh viên chịu trách nhiệm Ngành học: Công tác xã hội thực đề tài Kết xếp loại học tập: (ký, họ tên) Khoa: Công tác xã hội Email: vanphongnguyen4@gmail.com Dữ liệu phân tích dẫn chứng mà thực đề tài thông qua việc tiến hành khảo sát thực địa xử lý vào tháng 03/2016 khoa Công tác xã hôi, trường Đại học Thủ Dầu Một - Bình Dương MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng - khách thể Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Thuận lợi khó khăn thực nghiên cứu 10 Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài .10 PHẦN NỘI DUNG 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 Khát quát chung tình hình học theo nhóm sinh viên 11 1.1 1.2 Thực trạng sinh viên học tập theo nhóm mơi trường Đại học 11 • •o • • -I o• • Tổng quan tình hình nghiên cứu 12 Các lý thuyết nghiên cứu 16 2.1 Lý thuyết xung đột 16 Khái niệm công cụ .18 3.1 Một số khái niệm 20 Phương pháp nghiên cứu 20 4.1 Phương pháp nghiên cứu định tính : 20 4.2 Phương pháp nghiên cứu tài liệu sẵn có 20 CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20 Thực trạng tự học theo nhóm sinh viên Khoa Cơng tác xã hội 20 1.1 Tình hình chung việc học tập nhóm sinh viên khoa Cơng tác xã hội .20 1.2 Nhận thức quan niệm sinh viên Khoa hoạt động học theo nhóm 24 Những thuận lợi khó khăn tiến hành học tập theo nhóm 25 2.1 Thuận lợi 25 2.2 Khó khăn 27 Đề xuất sinh viên 33 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 33 Kết luận .35 Hạn chế nghiên cứu - Hướng nghiên cứu 37 Một vài suy nghĩ mang tính kiến nghị .38 PHẦN PHỤ LỤC •• Phụ lục 1: Kết vấn sâu 39 Phụ lục 2: Kết thảo luận nhóm .58 Tài liệu tham khảo .88 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Làm việc theo nhóm mơi trường đại học giúp sinh viên có hội tiếp thu phát triển kỹ làm việc cần thiết tương lai kĩ đạo, đàm phán, quản lý thời gian, giải vấn đề, kĩ giao tiếp, kĩ dàn xếp mâu thuẫn Làm việc theo nhóm cịn cải thiện tình hình học tập nhiều sinh viên cách làm tăng động lực học tập, khuyến khích sinh viên học tập cách có chủ đích thay đổi thái độ học tập Mục đích hình thức làm việc theo nhóm trường đại học để viết báo cáo, đề án, tài liệu nghiên cứu thuyết trình cách tốt thông qua việc kết hợp kiến thức, ý tưởng tài thành viên nhóm Thế thực tế tình hình học tập nhu cầu học tập theo nhóm trường đại học chưa phát huy mong đợi từ nhiều phía Khoa Cơng Tác Xã Hội-Trường Đại Học Thủ Dầu Một khoa cần động kĩ mềm quan trọng, đặc biệt kĩ làm việc nhóm Tuy nhiên đa phần sinh viên từ bậc trung học phổ thông lên bậc đại học không thích ứng kịp với cách học làm việc nhóm mơi trường học khác hồn tồn Hầu hết sinh viên chưa ý thức lợi ích mà làm việc nhóm đem lại, chưa có ý thức- tinh thần hợp tác cao làm việc tập thể, sinh viên lơ việc học tập, chưa có kĩ làm việc nhóm tốt Bên cạnh số khác, tham gia làm việc nhóm khơng tìm thấy thích thú công việc không tạo hiệu cơng việc nhóm, chưa phát huy hết khả cá nhân, hiệu công việc chưa cao Một nghiên cứu “Làm việc theo nhóm môi trường giái dục Đại học” Carol Witney - (Phòng kỹ học thuật, Đại học quốc tế RMIT Việt Nam) làm rõ vấn đề trên: Làm việc theo nhóm có vấn đề đáng suy ngẫm khác Chẳng hạn, số sinh viên không quen với cách làm việc ( đặc biệt sinh viên học kì đầu) thiếu kinh nghiệm, thiếu hướng dẫn rõ ràng, không rõ tiêu chuẩn đánh giá, em cảm thấy bối rối yêu cầu làm Những sinh viên khác lại thấy việc làm tốn thời gian, thích làm Vì kỹ làm việc nhóm cần thiết với sinh viên xã hội, việc nghiên cứu tìm hiểu kỹ làm việc theo nhóm sinh viên Khoa cơng tác xã hội cần thiết Chúng đưa số câu hỏi nghiên cứu sau: Sinh viên Khoa Cơng tác xã hội có nhận thức, quan niệm hoạt động học theo nhóm? Thực trạng học theo nhóm sinh viên khoa (Về thời gian, không gian, mức độ, )? Những thuận lợi khó khăn q trình học theo nhóm sinh viên gì? Ngun nhân có thuận lợi khó khăn đó? Sinh viên có đề xuất để cải thiện hiệu học tập theo nhóm Để đánh giá thực tiễn vấn đề học tập nhóm sinh viên Chúng chọn đề tài “Kỹ làm việc nhóm sinh viên khoa Cơng tác xã hội Trường Đại Học Thủ Dầu Một”, với mong muốn giúp bạn sinh viên hiểu kỹ làm việc nhóm quan trọng sao, thơng qua chúng tơi tìm hiểu thêm khó khăn, ảnh hưởng đến q trình làm việc nhóm sinh viên Trên sở đưa số đề xuất nhằm nâng cao kỹ cần thiết phục vụ cho trình học tập nhóm sinh viên khoa Cơng tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một Đối tượng - khách thể □ Đối tượng nghiên cứu: Kỹ làm việc nhóm sinh viên khoa Cơng tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một ũ Khách thể nghiên cứu: Sinh viên khoa Công tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một Phạm vi nghiên cứu 3.1Phạm vi nội dung - Thực trạng kỹ làm việc nhóm: + Thời gian, khơng gian, mức độ, mục đích làm việc nhóm + Kết làm việc nhóm có đáp ứng mong muốn yêu cầu đề ban đầu nhóm - Các yếu tố ảnh hưởng khó khăn làm việc nhóm sinh viên - Đề số biện pháp khắc phục 3.2Phạm vi không gian Diễn khuôn viên Đại học Thủ Dầu Một 3.3Phạm vị thời gian Từ tháng 10/2015 đến tháng 3/2016 Mục tiêu nghiên cứu ❖ Mục tiêu tổng quát: o Nhận thấy thực trạng làm việc nhóm sinh viên Những ảnh hưởng tích cực hạn chế q trình làm việc nhóm tìm cách khắc phục ❖ Mục tiêu cụ thể: o Tìm hiểu thời gian, mức độ, bố trí khơng gian: khó khăn thn lợi q trình làm viêc nhóm sinh viên o Chỉ yếu tố gây khó khăn, ảnh hưởng đến làm viêc nhóm sinh viên o Trên sở đưa số đề xuất nhằm nâng cao kĩ cần thiết phục vụ cho q trình hoc nhóm sinh viên khoa Công tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một; Thuận lợi khó khăn thực nghiên cứu 5.1 Thuận lợi - Được học qua phương pháp nghiên cứu khoa học phương pháp nghiên cứu khoa học - Tìm kiêm nhiều tài liệu thộng tin cần thiết cho đề tài - Được hướng dẫn từ thầy cô Khoa Công tác xã hội Cùng với hỗ trợ nhiệt tình anh chị, bạn em sinh viên khoa việc thu thập thông tin nghiên cứu tiếp cận mẫu nghiên cứu - Quá trình nghiên cứu có khó khăn, nhiên nhận hướng dẫn thầy, cô Khoa Cơng tác xã hội 5.2 Khó khăn - Hạn chế kiến thức chuyên môn: với tư cách sinh viên nghiên cứu đề tài khoa học lần đầu tiên, tự thấy nguồn kiến thức chưa đủ kinh nghiệm chưa nhiều, nên gặp số khó khăn định.\ - Khó khăn q trình nghiên cứu: + Khi tiến hành lấy thông tin gặp trở ngại lớp, sinh viên có thời gian biểu khác nên tiếp cận để thu thập thông tin thường bị gián đoạn + Thu thập xử lí thơng tin chậm, nhiều lúc khơng làm chủ vai trị điều hành thảo luận nhóm thiếu kinh nghiệm kiến thức cần thiết Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa lý luận Củng cố mặt phương pháp sở lý luận Hiểu biết thêm vấn đề nghiên cứu, phương pháp học tập nhóm thực tiễn tiếp cận cụ thể sinh động trình nghiên cứu đề tài 6.2 Ý nghĩa thực tiễn • Làm tài liệu tham khảo cho nhóm nghiên cứu • Thấy tầm quan trọng học tập nhóm • Giúp người nghiên cứu nhận thức hiệu học tập nhóm để thay đổi thái thói quen thực hành nhiều • Khơng thế, kỹ học tập/làm việc nhóm yếu tố có ích xin việc sau trường Là kỹ cần thiết nhà tuyển dụng quan tâm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Khát qt chung tình hình học theo nhóm sinh viên 1.1 Thực trạng sinh viên học tập theo nhóm mơi trường Đại học Trong bối cảnh học tập môi trường động tự chủ Đại học học theo nhóm sinh viên vô cần thiết Điều làm thay đổi nhân chuyển từ môi trường học tập truyền thống lên mơi trường hồn tồn khác phần lớn sinh viên tốt có số chỗ khơng hình thức, em tốt mồ mệt mõi bên bên bạn nhăn mặt cuối bạn giận em ln nói em trách móc em em em mà khơng nói bạn Người vấn:- Vậy nội dung, kết làm không thống với mà mà lại gặp chi tiết khó khăn lúc lúc mà diễn Người trả lời 2: - Không phải khơng thống mà bạn vắng Người trả lời 5: - Ờ Tức bình thường khơng có mặt khơng có biết hết mà trách Người trả lời 2: - Đúng Những lúc đưa ý kiến bạn khơng có mặt mà đén lúc thuyết trình bạn lên nhận điểm thấy quay qua trách móc Rõ rang điểm cộng cao hạng nhì lớp hơn? Bên nhóm rưỡi cịn nhóm một, nhóm có khơng phẩy năm có phải bạn mang đến lợi ích cho bạn bạn quay qua bạn nói nữa! Thì cảm thấy xúc Người vấn:- Như em sao? Anh hay gặp trường hợp không thống ý kiến với mà xong lại phàn nàn hỏi lại kết không thống với - (Tiếng điện thoại “Ị ó o”) Người trả lời 1: - Có thể q trình ý kiến thành viên thống ý kiến có số ý kiến bị loại đến mà thuyết trình lại đồng ý với ý kiến ngược lại có mâu thuẫn thành viên nhóm gây xích mích (Cười) Người vấn:- Em thí sao? Người trả lời 2: - Gây chiến tranh Người vấn:- Vậy có lần có lần theo em khắc phục nào? Nhũng lần hoc tập sau nào? Khắc phục khó khăn khó khăn nêu thời gian không gian sinh hoạt, ý kiến người cá nhân thống ý kiến đảm bảo kết chung nhóm thành viên phải khắc phục nào? Người trả lời 2: - Vậy mà vấn đề khắc phục trước tiên người trước phải có ý thức trách nhiệm vấn đề việc làm nhóm Cái phải biết lập kế hoạch lập thời gian biểu, phải biết phân chia công việc cụ thể rõ rang để quản lí thời gian cách tốt làm việc tốt! Người vấn:- Như em nói là quản lí cơng việc dễ mà khó khăn mà nhóm với ý làm việc nhóm nhiều người với nhiều người có nhiều thời gian biểu khác theo anh anh muốn hỏi em xếp cho bạn nũa, nhóm thành viên nhóm để giải khó khăn để lần làm việc nhóm nhanh hiệu hơn? Người trả lời 1: - Em có biện pháp khắc phục thời gian thành viên nhóm khơng thể họp đầy đủ tụi em áp dụng cặp cảm thấy hiệu khơng hiệu rõ rang mạng facebook mạng coong6 bạn có hết em liên kết tạo nhóm tin nhắn để nói chuyện ví dụ bạn làm thêm thời gian bạn khơng rảnh lên facebook bạn nhận tin nhắn bạn thống qua tin nhắn tụi em tổng hợp ý kiến qua thống tin nhắn Vì thời gian họp nhóm có khơng có qua việc tụi em tổng hợp ý kiến từ bạn Người vấn:- Anh nghĩ qua phương tiện em nói mặt thuận lợi cịn bạn nói khó khăn mà làm việc khơng gặp mặt không thông qua mạng xac hội facebook Người trả lời 6: - Em thấy qua ý kiến bạn nói hiệu mặt thuận lợi, khó khăn cịn hạn chế nhiều mặt mà ngồi trước phịng máy tính ý kiến xủa đưa qua người thứ khơng thể mà diễn tả hết tiếng nói qua tin nhắn thứ hai người nghe người ta nhận tin nhắn mà người ta hiểu hét ý mà muốn nói lên khó khăn việc gửi tin nhắn nõ mang lại vài hiệu mà thật kha hạn chế người ta nghĩ chừng mà khó khăn trường hợp mà bất khả kháng nên áp dung phương pháp bạn Còn theo em để khắc phục hậu em nghĩ người nhóm phải hy sinh chút để có nhiều bạn họ khơng có nhiều thời gian họ khơng họ bận họ thời gian phù hợp với người khác nên hi sinh nên bạn chút khoảng thời gian mà vảm thấy đị mà khơng muốn mà bạn chút người ta khó khăn người ta bận người ta có việc riêng họ mình chiều theo ý người chon mốc thời gian phù hợp với họ để họ tham gia vào vái buổi mà nhóm năm người mà họp đủ năm người nhóm mà có ba bốn người mà thiếu người cịn có nghĩa thiếu não Người vấn: Người trả lời 7: ảnh hưởng đến chất lượng chung nhóm - Theo em sao? Em khắc phục vấn đề nào? - Theo em nhóm năm người mà khoảng bốn người phân cơng chia về tìm tài liệu cịn bạn hổng chia cho bạn tìm phần để giảm thời gian tìm Người vấn: - Anh hay gặp trường hợp mà thuyết trình nhóm chia phần mà làm ráp lại đưa lên thuyết trình mà giảng viên người ta khơng có biết người ta nghĩ nhóm làm chung với phần em bạn lên nói nói khơng lại bắt đầu nhóm nội trách móc thì giảng viên nói tái làm nhóm vói phải biết tất hết mà có nhiều trường hợp lên ráp khơng ăn nhập với khó khăn um em giải lám sao, khắc phục Người trả lời 6: nào? (Cười) - Thành thật mà nói anh nói xác tụi em làm làm tui - (Có tiếng chen vào “Giả định”, “Phân chia”) - chia người làm phần phân chia cái người làm phần đến lúc thuyết trình mà người ta tìm người làm việc hồn chỉnh mà -(Có tiếng chen vào “Của biết”) - biết đến lúc mà cô mà hỏi đến phần tiếp mà người khác trả lời lại khơng lúng bớttúng cơng dễ nếulàmà dạviệc lúngmình túng thì phân chia theo cho em nghĩ giải triệt để vấn đề ngồi phần cịn phải xem tổng quan Bài phần mĩnh coi tram phần trăm coi rõ phần người khác ln phải năm mươi sáu mươi phần trăm phần hỏi phần khác khơng phải biết có khơng đến phần người khác lại khơng khơng biết cách giải quyết! Người vấn:- Cảm ơn em! Ở nắm ý nắm ý xong dẫn dắt để giải rõ mời thành phần đại diện vơ tình đâu biết làm phần đâu bạn lên cách giải hay có nhiều anh chị năm đâu, phần phần em, em em khơng làm em biết phần em thơi - (Có tiếng xen vào “Trời, đó”) - vơ tình, vơ tình thơi giảng viên đánh gia thấp mà làm việc nhóm mà người phần ghép lại anh nghĩ làm việc nhóm kiểu hình thức hơng hơng lẽ làm việc nhóm nhóm thống cao người ta biết cặn kẽ hết cịn làm việc nhóm giống chia tui phần tui làm phần xong! Người trả lời 1: - Cịn em tụi em làm thuyết trình làm tổng hợp powerpoint tổng hợp chung người tồng hợp em muốn làm sớm trước ngày dự định để đưa cho thành viên nhóm để đóng góp ý kiến cho xem nội dung nà để có thắc mắc nội dung để có thống ý kiến điều việc Người trả lời 6: - Dù phải nghe nghe nói nghe nói cay đắng thực trạng so với sinh viên em năm em khơng biết tới năm sau năm sau sau mà thực theo tình trạng năm khác hơ Người vấn:- Có lẽ em làm việc nhóm bước vào đại học có trước lên tiến hành bắt đầu làm việc nhóm sinh hoạt với nhau? Người trả lời 6: - Thì theo em cách nghĩ em trước năm cấp ba em cấp hai cấp ba làm việc nhóm mà tần suất trãi rộng năm làm việc nhóm hai lần mà em lên bậc đại học em thấy mơn làm việc nhóm hết khơng phải làm việc nhóm lần mơn mơn học sáu tuần sáu tuần làm việc nhóm tới hai ba lần tần suất cao dày đặt đòi hỏi yêu cầu chất lượng cao so với nhũng cấp Người trả lời 2: - Cịn với em tùy thuộc vào người tùy thuộc vào bạn học trường mà hoàn cảnh cụ thể mà bạn làm việc nhóm có bạn làm từ trng học có bạn làm cấp ba với cường độ nhiều dựa vào tùy người biết bạn làm nhiều hay Người vấn: - Em bắt đầu học tập nhóm nào? Người trả lời 3: - Em giống bạn Thái em làm việc nhóm từ năm cấp ba mà tần suất đại học nói chung từ năm cấp ba Người vấn:- Cấp ba chưa sâu hình thức nhiều! Người trả lời 3: - Khơng trình chiếu đưa ý kiến Người vấn: - Khuy cịn em từ bao giờ? Người trả lời 4: - Dạ em từ cấp hai cấp ba mà hình thức khơng nhà cho làm tập ln học ln - ( có tiếng chen vào “Phải hẹn phải hẹn”) - phải hẹn xong từ Người vấn:- Vậy mà thảo luận nhóm với nội dung mà nhóm đưa thảo luận nhiều nhất? Về cái môn phần đó? Hay thường có phần tranh luộn gây gắt tranh luận nảy lửa thì em lấy ý kiến tốt cho nhóm bạn nhóm thành viên xử lí nào? Ý tất ý kiến đưa mà cần tất nhiên chốt lại nhóm cần có ý kiến chung, kết chung báo cáo kết cho nhóm mà có nhiều ý kiến nhóm giải nào? Người trả lời 2: - Nếu mà nhiều ý kiến Người vấn: - Nhiều ý kiến mà ý kiến hay có lí Người trả lời 2: - Có lí phân tích mà cương nghị người nhóm trưởng phân tích ý kiến ý kiến ý kiến sai rõ rang mà áp dụng ý kiến vào rõ rang hay khơng áp dụng ý kiến hay không cuối mà đưa ý kiến chung đưa ý kiến chung ý kiến tức khơng phải ý kiến theo cá mè lứa tức theo bạn đưa hết bạn lựa chọn ý kiến mà phân tích tốt giải tối ưu lấy ý kiến Người trả lời 6: - Ơ giống ý kiến bạn nói là đến lúc vai trò người nhóm trưởng phát huy họ xem xét lại ý kiến mà đưa họ phải phải chọn ý kiến mà mà tối ưu mà hiệu hay mà mà khơng phải bạn vừa nói là người nhóm trưởng họ chọn ln ý kiến mà mà họ phải họ phải y nguyên sức họ họ họ phải nói ý kiến đưa ý kiến quan điểm nhận định ý kiến mà họ thấy hợp lí họ từ họ thơng qua thành viên nhóm thành viên nhóm đồng ý với ý kiến nhóm trưởng lúc họ rút cái kết luận cuối khơng phải khơng phải nhóm trưởng họ họ họ theo quan điểm họ họ định ln quan điểm thì dễ dễ gây gây không đồng lịng thành viên khác nhiều ý kiến mà phải có nhiều người đồng thuận - Còn phải lấy ý kiến sát nội dung học lấy Người trả lời 7: kiến mà ýxa mơn học Người trả lời 4: - Oài theo em nghĩ ý kiến nhiều ý kiến nói chung xác thực vơ hình chung giống người nhóm trưởng mà không không rút ý kiến lấy hết tất ý kiến bạn lại tổng hợp lại thành ý kiến có nhiều góp vơ hay Người trả lời 3: - Vậy em hỏi anh ý là lỡ mà anh người nhóm trưởng anh nói anh bác bỏ vài ý kiến lan man chắn người đưa ý kiến buồn ý kiến khơng lắng nghe khơng chấp nhận họ phật lịng họ tham gia vào nhóm khơng nhiệt tình ban đầu nùa đặt anh anh nói điều để sửa khó khăn này? Người vấn: - Anh khảo sát đứa không đưa ý kiến cá nhân Người trả lời 3: Người vấn: Người trả lời 6: - Em hỏi lại anh anh Thái ạ! - Em trình bày hồi á! - (Tiếng cười) - Thì mà theo nghĩ trường hợp thì xảy thường xuyên thành viên nghĩ không khơng thể mà để tơi qa cao trong nhóm khơng phải đưa ý kiến người ta bác bỏ ý kiến khơng xây dựng ý kiến ảnh hưởng chung đến trình ảnh hưởng chung đến chất lượng đến kết chung nhóm chẳng khác ảnh hưởng đến chất lượng kết chung riêng theo em nghĩ trường hợp bạn tham gia nhóm nên hạ bớt tơi xuống mà ý kiến mà họ khơng đồng thuận nên đưa ý kiến khác khơng có phải buồn khơng có phải tức giận nhóm chung mà mình khơng hồn hảo ý kiến khơng đủ tốt nên ý kiến người khác phải chấp nhận thật phải từ tứ thật phát triển mình đưa ý kiến đóng góp vơ khơng phải ta nói im ln Người trả lời 3: khơng phải - Cịn em em mà gặp trường hợp em sửa lỗi vầy trước họp nhóm ta nói ln em xin người em phải xin em nói, xin người giảm bớt tơi xuống buổi thảo luận nhóm thời gian khơng cịn nhiều cố gắng nhìn xuống chút đơi lúc tức mà mà vì kết nhóm chúng ta xây dựng thật tốt ý kiến bị bác bỏ nói với bạn ý kiến ý bạn phải khen ý kiến hay thực tế mà gì nên dụng sau nhé, em cho bạn đỡ tự cá nhân Người vấn:- Về anh muốn hỏi sau làm cá nhân sau mà nhận nhận kết của ế hay suy nghĩ lại nhóm thí sau thuyết trình nhóm nộp cho giảng viên ý phản hồi lại ý có có có diễn nhóm sau có nhóm khác mơn học khác kết thúc có ngồi lại lượng giá làm khơng? Người trả lời 3: - Có ạ, có em nói môn môn phương pháp nghiên cứu hôm bữa bọn em có làm đề tài tai nạn giao thơng mà em nhìn nhũng nhóm trước nhũng nhóm anh nhóm thuyết trình cuối nha mà nhóm em thuyết trình tí thêm tí lúc em lên em nói cô nhận xét cô bảo cô bảo thẳng nhá Dạ Nghe nghe rõ nhá! Dạ Đây giống em em cố nọi người ý thức tham gia giao thơng khơng phải vấn đề nghiên cứu phát bạn vừa vừa nói với em thất bại Hai chữ thất bại em gấp tay bạn lại em bảo xong bọn em qua bọn em nói với sai hướng làm không chưa đáp ứng tên đề tài giư mà đặt biết nói giống long có nói thơi chưa bám vào parem phải cố chắn phải cố Bây bạo em đưa vài vấn đè rõ rang nhờ qua xem xét góp ý Người vấn:- Anh muốn hỏi nhóm sáu người sau mơn sau bữa thuyết trình kết thúc có trường hợp nhận kết xong xong hơng có bàn bạc làm tới đâu mà có ngồi đẻ lượng giá lại trình học tập không? Đánh đánh giá lại ý mà khơng cịn giá trị điếm số thì có có ngồi lại với không? Người trả lời 6: - Theo tụi em từ đầu năm tới khơng có tham gia nhiểu buổi thuyết trình nhóm khơng có bạn khơng có sau buổi thuyết trình bạn qn ln bạn có điểm bạn có kết - (Bái bai luôn) - bạn cho qua ln khơng nhắc lại mà có ngồi lại chung với thí mục đích trách móc trách móc phần làm theo nói chung a ngồi lại trách móc khơng thể để để để để nói lại ý Người trả lời 1: - Em nghĩ mà đánh giá lượng giá lại thuyết trình cá nhân thơi thuyết trình làm xong tập nhóm tụi em quan tâm sau quan tâm tới điểm số Người vấn: - Xong thơi làm làm? Người trả lời 1: - Dạ! Người vấn:- Chốt lại vấn đề ý ý buổi thỏa luận ý anh muốn suy nghĩ thực trạng đa số em chọn việc mà có thường xuyên nhóm hay khơng có nhiều bạn thường xun có số bạn trước đại học bắt đầu học đại học tieend hành làm việc nhóm khơng gian bạn chọn trường, quán nước cà phê nơi yên tĩnh để tập trung cao q trình thời gian khơng gian mức độ bạn tùy thuộc vào môn học giả xong dừng khơng định sẵn buổi thời gian nhóm Những khó khăn mà em đưa hay thường gặp cá nhân, thời gian bạn không thống duocdj ý kiến chung - (Ý thức) - ý thức cá nhân tác động phần người nhóm trưởng Thuận lợi, thuận lợi học tập nhóm em giải vấn đề nhanh đuộc nhiều ý kiến hay, sang tạo rút ngắn thời gian mình, phát huy khả người vai trò tất thành viên thùy tùy có lúc nhóm anh chốt lại vấn đề em để để để chia sẻ có trường hợp thành viên phát huy hết có trường hợp nhũng người ngồi nghe có tên có điểm khơng khơng tham gia vào qua trình làm việc nhóm Ơ để học tập làm việc nhóm có hiệu em đưa số giải pháp khắc phục khó khăn ban đầu cố gắng xếp thời gian ý thức nhóm có trách nhiệm nhận diện nhiệm vụ xem hình thức cảu mình xem cảu bạn để bạn lên thuyết trình Và học tập phía em ý em có muốn nhắn nhủ đến bạn khác để học tập theo nhóm làm việc có hiệu nên có giải pháp buổi học cho lớp học ngoại khóa ngồi lại với giải pháp sau buổi để em nhắn bạn học tập nhóm tốt Người trả lời - Nhắn nhủ? 5: Người trả lời - Nhắn nhủ nhiều điều muốn nhắn nhủ 6: Người vấn: - Giải pháp, theo em sao? Người trả lời 2: - Theo em giải pháp trước tiên em nói em nói hồi trước phải nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân trước người nhóm trưởng phải làm gương phải làm gương cho bạn người nhóm trưởng nhue bạn nghe theo Rồi thứ ba ohair biết kết hợp lập kế hoạch với thời gian cụ thể phân cho bạn phải bạn bày àm việc bạn làm việc Cái điều thứ tư kết hợp việc vừa chơi để bạn thư giãn cách tốt Cái thứ năm kết hợp vừa học vừa chia sẻ học theo chia sẻ học để bạn nói niềm vui sống với gia đình hồi có bạn đóng góp ý kiến vừa làm tăng tình đồn kết vừa làm người thấu hiểu đơi ta có bạn thân tốt nhiều thứ sáu chuẩn bị phải có chuẩn bị kĩ chuẩn bị kỹ trước trước đề tài mục tiêu mà giáo viên giảng viên đưa Và cuối đoàn kết Người vấn: - Có bạn có giải pháp khác khơng? Đóng góp Người trả lời 7: - Theo em cá nhân nên biết cách chấp nhận ví dụ thất bại nhóm rút kinh nghiệm nhóm sau đùng có bị người ta ảnh hưởng đến tâm lý Người vấn: - Sao nữa? Người trả lời 5: - (Cười) Bao nhiêu tinh hoa phong phú bạn nói hết ạ! Người vấn: - Vậy kết thúc nha! Cảm ơn em nhiều! TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁCH □ Hiền Bùi (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội □ Vũ Dũng (2008), Từ điển tâm lý học, Nhà xuất Từ điển bách khoa, Hà Nội ] Hoàng Phê chủ biên (1988), Từ điển tiếng việt, Nhà xuất Khoa học xã hội, Tp HCM Trần Thị Kim Xuyến, Nguyễn Thị Hồng Xoan (2005), Nhập môn xã hội học, nhà xuất Đại Học Quốc Gia TP Hồ Chí Minh 05/2005 TÀI LIỆU □ Hội nghị TW lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII (2- 1996) Nguyễn Đăng Khoa (2008), Kỹ làm việc nhóm sinh viên khoa □ tiếng Pháp, trường ĐH Đà Nẵng □ Quốc hội, Luật giáo dục 2005, Khoản 2, Điều □ Đỗ Thị Kim Liên (2004), Thảo luận nhóm - Một hình thức đổi trường đại học, Tạp chí Giáo dục, số 89 TẠP CHÍ - BÁO CÁO Trần Văn Ba Lớp QLGD K1B;Khoa Quản lý (Chủ nhiệm ĐT) Đậu Thị Hồng Thắm , Nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng phương pháp học tập theo nhóm sinh viên Khoa Quản lý Lê Ngọc Huyền (2010), Kỹ hoạt động nhóm học tập sinh viên Trường Đại Học Sài Gịn, luận văn Thạc sỹ Tâm lí học, Trường Đại Học Sài Gòn Đoạn Thị Thanh Minh, Hồng Thị Quỳnh Nga, Nâng cao hiệu làm việc nhóm sinh viên mơn kế tốn-tin học theo hệ thống tín chỉ, khóa luận tốt nghiệp, Trường CĐ Cơng nghệ Thông tin, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Thành Hải (2010), Phương pháp học tập chủ động bậc Đại học, Trung tâm nghiên cứu cải tiến dạy học Đại học TRANG MẠNG RIÊNG □ Trường Đại học Thủ Dầu Một, Giới thiệu khoa - Khoa Công tác xã hội, http://socialwork.tdmu.edu.vn/ □ Lý thuyết xung đột xã hội, website: http://luanvan.net.vn , link: http://luanvan.net.vn/luan-van/ly-thuyet-xung-dot-xa-hoi-58857/, truy cập ngày 20/06/2015 □ Bí làm việc - học tập theo nhóm, http://www.teen.vn/ □ Đặng Danh Ngọc, Phương pháp làm việc nhóm góp nhìn sinh viên, http://www.bulletin.vnu.edu.vn/ □ Thân Hương (tổng hợp), Phương pháp học nhóm, http://www.hocmai.vn □ Phương pháp học tập cộng tác: làm việc theo nhóm nhỏ, http://www.agu.edu.vn Kĩ làm việc theo nhóm, http://www.kynang.edu.vn/ ... □ Đối tượng nghiên cứu: Kỹ làm việc nhóm sinh viên khoa Công tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một ũ Khách thể nghiên cứu: Sinh viên khoa Công tác xã hội - Đại học Thủ Dầu Một Phạm vi nghiên cứu 3.1Phạm...TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2015 - 2016 KỸ NĂNG LÀM VIỆC... trạng làm việc theo nhóm sinh viên Khoa Công tác xã hôi - Đại học Thủ Dầu Một? ?? đề tài phần tìm hiểu được: □ Thực trạng học tập /làm việc theo nhómcủa sinh viên: Tình hình chung việc học tập theo nhóm