biện pháp rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm cho sinh viên khoa thể dục thể thao, truòng đại học sư phạm ĐHTN

1 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOÁ LUẬT TỐT NGHIỆP 10 NĂM HỌC 2020 -2021 TÊN ĐỀ TÀI 11 12 BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM 13 TRONG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO 14 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 15 16 17 18 19 20 21 Xác nhận người hướng dẫn Sinh viên thực 22 23 24 25 TS.Trần Thị Tú 26 27 28 29 30 31 Thái Nguyên, tháng năm 2021 Đào Văn Bình 32 LỜI CAM ĐOAN 33 Tôi xin cam đoan đề tài: “Biện pháp rèn luyện kĩ làm việc nhóm học 34 tập cho sinh viên Khoa Thể dục Thể thao, Trường ĐHSP - ĐHTN’’ cơng trình 35 nghiên cứu khoa học độc lập riêng Những số liệu sử dụng đề tài nghiên 36 cứu khoa học có nguồn gốc rõ ràng Các kết nghiên cứu đề tài chúng tơi 37 tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực khách quan, phù hợp với thực tiễn Khoa 38 TDTT, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Thái Nguyên, kết chưa 39 cơng bố nghiên cứu khác 40 41 Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2021 Sinh viên 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Đào Văn Bình 10 64 LỜI CẢM ƠN 65 Trong suốt gian học tập nghiên cứu, để hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu khoa 66 học em xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS.Trần Thị Tú – 67 Giảng viên Khoa Thể dục Thể thao, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Thái Nguyên 68 tận tình giúp đỡ, hướng dẫn em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn 69 thành đề tài 70 Em xin trân trọng cảm ơn Quý thầy cô giáo Khoa Thể dục Thể thao 71 trường Đại học Sư Phạm – Đại học Thái Nguyên, toàn thể bạn sinh viên tạo 72 điều kiện giúp đỡ em trình thực đề tài 73 Cuối em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến gia đình cảm ơn bạn bè 74 ủng hộ, chia sẻ khó khăn để em hồn thành tốt khóa luận Em xin 75 chúc Q thầy cơ, gia đình bạn bè lời chúc thân thành công 76 Em xin chân thành cảm ơn! 77 78 Sinh viên 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 11 12 Đào Văn Bình 13 14 96 MỤC LỤC 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Mức độ quan trọng kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên Tr.18 Bảng 3.2: Mức độ yêu thích làm việc nhóm học tập sinh viên Khoa Tr.19 TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN Bảng 3.3 Mức độ cần thiết kỹ kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên Bảng 3.4 Đánh giá giáo viên kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên Tr.20 Bảng 3.5 Sinh viên tự đánh giá kỹ làm việc nhóm thân Tr.22 Bảng 3.6 Mức độ thường xuyên làm việc nhóm học tập sinh viên Tr.23 Tr.21 Bảng 3.7 Các nguyên nhân ảnh hưởng đến trình làm việc nhóm Tr.24 học tập sinh viên Bảng 3.8: Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Tr.34 Biểu đồ 3.1 Mức độ quan trọng kỹ làm việc nhóm học Tr.19 tập sinh viên Biểu đồ 3.2 Mức độ u thích làm việc nhóm học tập sinh viên Tr.21 Khoa Thể dục Thể thao, Trường ĐHSP - ĐHTN Biểu đồ 3.3 Mức độ thường xuyên làm việc nhóm học tập sinh Tr viên 109 110 111 112 15 16 17 18 113 114 115 116 117 118 119 120 121 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 122 123 19 20 ĐHSP Đại học Sư Phạm ĐHTN Đại học Thái Nguyên TDTT Thể dục thể thao SV Sinh viên GV Giáo viên 21 22 124 ĐẶT VẤN ĐỀ 125 126 Quá trình hội nhập quốc tế Việt Nam đứng trước muôn vàn thời 127 thách thức, điều đề nhu cầu cấp thiết cho giáo dục Việt Nam việc nâng cao chất 128 lượng đào tạo bồi dưỡng nhân tài Song song với việc nâng cao chất lượng việc đào tạo 129 sinh viên đối tượng cần phải động sáng tạo để tiếp thu kiến thức, 130 phương pháp học tập mẻ Ở bậc đại học phương pháp làm việc theo nhóm biết 131 đến phương pháp học tập phổ biến 132 Nghị hội nghị TW lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII (2- 1996) rõ: 133 “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, 134 rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” Cũng Khoản 2, Điều 5, Luật giáo 135 dục 2005 khẳng định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, 136 chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả 137 thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [5] 138 Hoạt động làm việc nhóm xu chung người: Từ hoạt động nhóm 139 học tập đến nhóm nghiên cứu khoa học, nhóm kinh doanh, nhóm lao động Để huy 140 động tối đa tiềm nhóm, cách thức quản lý nhóm nâng 141 cao gắn kết thành viên nhóm Điều đặc biệt quan trọng 142 nhóm sinh viên, ý nghĩa kép Ngày nay, kỹ làm việc nhóm gần 143 khơng thể tách rời với sinh viên, coi hành trang mang theo sinh viên 144 trường Nó trở thành tố chất quan trọng sinh viên 145 muốn thành công 146 Như vậy, thời đại mới, khoa học kỹ thuật ngày phát triển, làm việc theo 147 nhóm yêu cầu quan trọng, cần thiết đặt tất người Đặc biệt 148 sinh viên, học tập theo nhóm phương pháp học tập hiệu để qua rèn cho 149 sinh viên khả hợp tác, chia sẻ, tư phản biện 150 Đó điều cần thiết cơng dân kỉ 21 Do đó, sinh viên cần 151 trang bị từ nhà trường để trường sống làm việc tổ 152 chức cách tích cực, hiệu Trong qua trình học tập, sinh viên phần 23 24 25 26 153 tiếp cận với phương pháp học đầy hiệu này, nhiên đa phần sinh viên từ bậc trung 154 học phổ thông lên bậc đại học khơng thích ứng kịp với cách học làm việc nhóm, bên 155 cạnh số khác, tham gia làm việc nhóm khơng tìm thấy thích thú 156 cơng việc khơng tạo hiệu cơng việc nhóm 157 Tổ chức Unesco nêu nhóm tiềm mà nhà trường cần phải tạo cho sinh 158 viên sau tốt nghiệp là: Các tiềm để học tập - nghiên cứu, kỹ phát 159 triển cá nhân gắn kết với xã hội, kỹ làm việc nhóm 160 Kỹ làm việc nhóm kỹ quan trọng cần thiết 161 trình học tập, làm việc sống Kỹ giúp người 162 hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh, trí tuệ tập thể, giúp nhóm vượt qua khó khăn, 163 đem lại chất lượng hiệu cao trình học tập làm việc Ngồi kỹ 164 làm việc nhóm giúp cá nhân sống hài hòa, tránh xung đột mối quan hệ với 165 người khác với tập thể Bên cạnh làm việc học tập theo nhóm cịn thỏa mãn 166 nhu cầu giao tiếp (một năm nhu cầu người theo Tháp nhu cầu 167 Maslow) 168 Khoa Thể dục Thể thao, 13 khoa trường Đại học Sư phạm – Đại 169 học Thái Nguyên thực trình đào tạo theo học chế tín Đây 170 phương thức đào tạo tiên tiến, đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, từ tiếp 171 cận nội dung sang tiếp cận phương pháp Phần lớn sinh viên chưa nhận thức tầm 172 quan trọng trình tự học thân, chờ vào việc truyền thụ kiến thức 173 giảng viên đứng lớp Chính vậy, để nâng cao chất lượng đào tạo 174 lên lớp giảng viên phải học có hiệu Hình thức làm việc nhóm 175 giảng viên vận dụng tiết dạy Với hình thức 176 học tập mang tính tập thể tính hợp tác cao, sinh viên cần phải trang bị cho 177 kỹ làm việc nhóm cần thiết để lĩnh hội tri thức cách sâu sắc tổ 178 chức hoạt động học Tuy nhiên, thực tế sinh viên Khoa Thể dục Thể 179 thao chưa quen với phương pháp làm việc nhóm, mà chủ yếu học cách thụ 180 động, không chuẩn bị trước đến lớp, học đối phó với thi cử, kiểm tra chủ yếu, 181 đa số sinh viên lúng túng chưa trang bị cách đầy đủ, tri 27 28 29 30 182 thức kỹ làm việc nhóm học tập, việc vận dụng tri thức, kinh nghiệm 183 thân vào hành động hợp tác cịn chưa có hệ thống, nói cách khác kỹ 184 làm việc nhóm học tập sinh viên cịn hạn chế Chính việc rèn luyện kỹ 185 làm việc nhóm cho sinh viên Khoa việc làm cần thiết có ý nghĩa 186 việc nâng cao chất lượng dạy học Khoa 187 Kỹ làm việc nhóm học tập nhiều nhà khoa học, nhiều tác giả 188 nghiên cứu đề cập đến cơng trình nghiên cứu khoa học đem lại 189 đóng góp to lớn với thành tựu đáng kể, nhằm giúp SV tìm thấy niềm đam 190 mê, hứng thú chủ động q trình học tập, tích lũy kiến thức, nâng cao chất 191 lượng giáo dục đào tạo: Trần Bích Nga (2004), Trần Phi Tuấn (2008), Đức Anh (2013) 192 …Tuy nhiên chưa có tác giả nghiên cứu kỹ làm việc nhóm hoc tập 193 cho sinh viên Khoa TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN 194 Để đề biện pháp khắc phục, cần có nghiên cứu làm rõ sở lý 195 luận kỹ hợp tác học tập nhóm sinh viên, có khảo sát đánh giá thực 196 trạng, tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp nhằm rèn luyện kỹ từ góc độ 197 khác sinh viên Đây điều có ý nghĩa mang tính thực tiễn cao Từ 198 lý kể trên, lựa chọn “Biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm 199 học tập cho sinh viên khoa Thể dục Thể thao, trường ĐHSP - ĐHTN” làm vấn đề 200 nghiên cứu 201 * Mục đích nghiên cứu: 202 Trên sở nghiên cứu lý luận, thực trạng kỹ làm việc nhóm yếu tố ảnh 203 hưởng Đề tài tiến hành đề xuất số biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm 204 học tập cho sinh viên khoa TDTT, Trường ĐHSP - ĐHTN, góp phần nâng cao hiệu 205 học tập cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường 206 * Mục tiêu nghiên cứu: 207 Để giải mục đích nghiên cứu trên, đề tài xác định mục tiêu nghiên cứu 208 209 sau: 210 viên khoa TDTT, trường ĐHSP – ĐHTN nguyên nhân ảnh hưởng 31 32 - Mục tiêu 1: Nghiên cứu thực trạng kỹ làm việc nhóm học tập sinh 33 34 211 - Mục tiêu 2: Đề xuất số biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm học 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 tập cho sinh viên khoa TDTT, trường ĐHSP – ĐHTN 241 1.1 Khái quát kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên 242 1.1.1 Khái niệm Kỹ Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 243 Đối với khái niệm kỹ năng, có nhiều quan điểm, cách nhìn nhận khác kỹ 244 thường bắt nguồn từ góc nhìn chun môn quan điểm cá nhân 245 người Có nhiều tác giả ngồi nước đưa quan niệm khác 246 kỹ 247 Theo tác giả Đặng Thành Hưng, kỹ dạng hành động thực tự 248 giác dựa tri thức công việc, khả vận động điều kiện sinh học – tâm 35 36 37 38 10 249 lí khác cá nhân (tức chủ thể kỹ đó), nhu cầu, tình cảm, ý chí, tính tích 250 cực cá nhân để đạt kết theo mục đích hay tiêu chí định, mức độ thành 251 công theo chuẩn mực hay quy định [11] 252 V.A.Kruchetxki cho “KN phương thức thực hành động 253 người nắm vững từ trước” Theo ơng, KN hình thành đường luyện tập, KN 254 tạo khả cho người thực hành động không điều kiện quen thuộc 255 mà điều kiện thay đổi [4] 256 Theo tác giả Vũ Dũng kỹ năng lực vận dụng có kết tri thức 257 phương thức hành động chủ thể lĩnh hội để thực nhiệm vụ tương ứng 258 [7] 259 Tác giả Thái Duy Tuyên định nghĩa kỹ ứng dụng kiến thức hoạt 260 động Mỗi kỹ bao gồm hệ thống thao tác trí tuệ thực hành mà thực 261 trọn vẹn hệ thống thao tác đảm bảo đạt mục đích đặt cho hoạt động Điều 262 đáng ý việc thực kỹ luôn kiểm tra ý thức, nghĩa 263 thực kỹ nhằm vào mục đích định [23] 264 265 Nhìn chung, tác giả cho kỹ trình áp dụng tri thức đắn mà cá nhân tích lũy để thực mục tiêu đề 266 Hiểu cách đơn giản kỹ khả thực có kết hành động 267 cách vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để hành động phù 268 hợp với điều kiện cho phép 269 1.1.2 Khái niệm Nhóm 270 Theo từ điển Tâm lý học Vũ Dũng “nhóm cộng đồng có từ hai người trở lên, 271 thành viên có chung lợi ích mục đích, có tương tác ảnh hưởng lẫn 272 trình hoạt động chung” [7] 273 Theo A.V.Petrovxki “nhóm cộng đồng người thống với 274 sở hay số dấu hiệu chung có quan hệ với việc thực hoạt động chung giao 275 tiếp họ” 39 40 145 146 37 940 Bảng 3.8: Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp (n=70) Mức độ cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết n 147 148 % Cần thiết n % Bình thường n % Tính khả thi Chưa cần thiết Rất khả thi n n % % Khả thi n % Bình thường Chưa khả thi n n % % Tăng cường hoạt động nhóm nhằm nâng cao trình độ nhận thức, nhu cầu, 15 21.42 50 thái độ cần thiết việc rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên Xây dựng quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập phù hợp 20 28.57 42 với sinh viên Khoa TDTT, Trường ĐHSP-ĐHTN Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp nhóm trưởng việc tổ chức 10 14.29 46 hoạt động rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên 65.71 11.43 8.57 12 17.14 48 68.57 Lựa chọn, sử dụng kết hợp hình thức học tập theo nhóm, tổ chức hoạt động theo nhóm thơng qua mơn học 11.43 51 72.86 12.86 2.86 10 14.29 43 61.43 11 15.71 8.57 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông 12 17.14 48 tin vào hoạt động học tập theo nhóm 68.57 8.57 5.74 17.14 5.71 71.43 60 7.14 0 12.86 47 67.14 11.42 8.57 7.14 4.26 11.43 51 72.86 12.86 2.86 8.56 48 68.57 10 4.29 149 150 38 941 Kết bảng 3.8 cho thấy: Các biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm nhằm 942 nâng cao hiệu hoạt động học tập cho sinh viên mà đề xuất cần thiết, phù 943 hợp đáp ứng mong muốn sinh viên Kết khảo sát mức độ cần thiết 944 cần thiết biện pháp mức cao: biện pháp 92,85%; biện pháp 945 88,57%; biện pháp 80%; biện pháp 84,29% biện pháp 85,71% 946 Kết khảo sát cho thấy biện pháp có tính khả thi, thực 947 cho sinh viên Tỷ lệ đánh giá tính khả thi biện pháp là: biện pháp 948 80%; biện pháp 82,29%; biện pháp 85,71%; biện pháp 75,72% biện pháp 949 77,13% 950 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 951 Kết luận 952 Qua kết nghiên cứu trên, đề tài đến số kết luận sau: 1.1 953 Sinh viên Khoa TDTT, trường ĐHSP - ĐHTN nhận thức tầm quan trọng kỹ 954 làm việc nhóm học tập, sinh viên thể mức độ yêu thích cao với việc 955 tổ chức học tập nhóm Tuy nhiên kết khảo sát cho thấy kỹ làm việc 956 1.2 957 nhóm học tập sinh viên cịn yếu Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ làm việc nhóm học tập sinh 958 viên, kết nghiên cứu đề tài nguyên nhân nguyên nhân chủ 959 1.3 960 quan nguyên nhân khách quan Đề tài đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh 961 viên Khoa TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN nhằm nâng cao hiệu học tập Các biện 962 pháp sinh viên giảng viên đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi 963 Kiến nghị 964 Qua kết nghiên cứu trên, đề tài đến số kiến nghị sau: 965 2.1 Do phạm vi thời gian thực đề tài hạn chế nên chưa thể 966 sâu nghiên cứu đánh giá chi tiết tính hiệu biện pháp nêu thực 967 tiễn, mong đề tài tiếp tục triển khai rộng hơn, sâu thời 968 gian tới 151 152 153 154 39 969 2.2 Mong đề tài nghiên cứu bạn sinh viên hưởng ứng, ứng 970 dụng vào hoạt động học tập nghiên cứu khoa học để xây dựng biện 971 pháp rèn luyện tốt để hoàn thiện thêm đề tài mà xây dựng 972 973 974 975 976 977 978 979 980 981 982 983 984 985 986 987 988 989 990 991 992 993 994 995 996 997 155 156 157 158 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 998 999 1000 Đức Anh – Biên dịch (2017), “17 nguyên tắc vàng làm việc nhóm” Nxb Lao 1001 1002 động, Hà Nội Tạ Nhật Ánh (2017), Kỹ giải mâu thuẫn học tập nhóm sinh viên 1003 năm thứ 3, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Tâm lý học xã 1004 1005 hội, số 08/2017 Tạ Nhật Ánh (2017), Kỹ giao tiếp sinh viên năm thứ 3, Đại học Ngoại 1006 1007 ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Tâm lý học xã hội, số 04/2017 Kruchetxki V.A, 1981, Những sở Tâm lý học Sư phạm, tập II, Nxb Giáo 1008 1009 dục Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị Hội nghị lần thứ hai số 02- 1010 NQ/HNTW BCHTW Đảng (khóa VIII) định hướng chiến lược phát triển khoa 1011 học công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến 1012 1013 năm 2000, Hà Nội ngày 24/12/1996 Ngô Thu Dung (2010), “ Phương pháp dạy học nhóm, số phương pháp thích 1014 hợp cần sử dụng giảng dạy tổ chức số môn học hoạt động giáo 1015 dục theo học chế tín chỉ”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học – Khoa Sư Phạm Đại Học 1016 1017 1018 Vũ Dũng (chủ biên), 2008, Từ điển Tâm lý học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang (2006), “Khảo sát đánh giá số kỹ tương 1019 tác tổ chức sinh viên khoa sư phạm trường Đại học Tiền Giang”, Luận 1020 1021 văn Thạc sỹ khoa học giáo dục Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang (2009), “Những rào cản đổi phương pháp dạy 1022 1023 1024 10 Phạm Minh Hạc (1997, Chủ biên), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Đặng Thành Hưng, (2016), “Vai trò kỹ phát triển người”, 1025 1026 12 Trần Hiệp (chủ biên) (1996), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lí luận, Nxb Khoa 1027 1028 học xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Đăng Khoa (2008), “Kỹ làm việc nhóm sinh viên khoa tiếng 1029 Pháp, trường Đại học Ngoại Ngữ - Đà Nẵng”, Khoá luận tốt nghiệp sinh viên 159 160 Quốc gia Hà Nội học đại học” www.ier.edu.vn, ngày tháng 8, năm 2009 Tạp chí Khoa học dạy nghề, số 31, tháng 4/2016 161 162 41 1030 14 Võ Thị Ngọc Lan, “ Giải pháp nâng cao kết học tập cho sinh viên Trường Đại học 1031 1032 Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí khoa học ĐHSP - TP Hồ Chí Minh 15 Trần Thị Bích Nga (biên dịch) (2006), “Xây dựng nhóm làm việc hiệu quả”, Nxb 1033 1034 Tổng hợp TP.HCM 16 Nghị 08- NQ/TW ngày 1/12/2011 Bộ Chính Trị tăng cường lãnh 1035 1036 17 Kiều Ngọc Quý (2009) “Tổ chức học hợp tác nhằm nâng cao hiệu phương 1037 1038 1039 pháp dạy học theo nhóm”, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 18 Quốc Hội, Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội , ngày 14 tháng năm 2005 19 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT, Nxb 1040 1041 TDTT, Hà Nội 20 Lê Anh Thơ, Đồng Văn Triệu (2000) Lý luận phương pháp GDTC trường 1042 1043 học, NXB TDTT, Hà Nội 21 Trần Phi Tuấn (biên dịch) (2008), “Thúc đẩy nhóm làm việc hiệu quả”, Nxb Tổng 1044 1045 22 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 2198/QĐ-TTG ngày 3/12/2010 1046 phê duyệt chiến lược phát triển Thể dục Thể thao đến năm 2020,Thủ tướng Chính 1047 1048 1049 23 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Đức Văn (2000), Phương pháp toán học thống kê TDTT, NXB 1050 1051 1052 đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ Thể dục,Thể thao đến năm 2020 hợp TP.HCM phủ TDTT, Hà Nội 25 .TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 06 - 2017 1053 1054 PHỤ LỤC 1055 Phụ lục 1056 PHIẾU PHỎNG VẤN 1057 (Dành cho sinh viên) 1058 Nhằm đánh giá chung mức độ quan trọng, mức độ yêu thích, cần thiết, thường 1059 xuyên tự đánh giá kỹ làm việc nhóm sinh viên Khoa TDTT – Trường ĐHSP 1060 – ĐHTN, từ làm sở để chúng tơi nghiên cứu, hồn thiện đề tài :“ Biện pháp rèn 1061 luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên khoa TDTT – Trường Đại học 1062 Sư phạm Thái Nguyên” Rất mong bạn giúp đỡ thông qua việc trả lời 163 164 165 166 42 1063 câu hỏi cách đánh dấu “ X’’ vào 01 đáp án mà bạn lựa chọn câu 1064 Những ý kiến đóng góp bạn quan trọng việc giải mục tiêu 1065 đề tài 1066 1067 Chúng xin chân thành cảm ơn! Câu 1:Mức độ quan trọng kỹ làm việc nhóm sinh viên nay? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng 1068 Câu 2: Mức độ yêu thích kỹ làm việc nhóm học tập bạn? A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích 1069 Câu 3: Mức độ cần thiết kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên 1070 nay? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết 1071 1072 1073 1074 1075 1076 1077 1078 1079 1080 1081 167 168 169 170 43 1082 1083 1084 1085 1086 1087 1088 1089 1090 1091 1092 1093 1094 1095 1096 1097 1098 PHIẾU PHỎNG VẤN 1099 (Dành cho sinh viên) 1100 Nhằm đánh giá chung mức độ quan trọng, mức độ yêu thích, cần thiết, thường 1101 xuyên tự đánh giá kỹ làm việc nhóm sinh viên Khoa TDTT – Trường ĐHSP 1102 – ĐHTN, từ làm sở để chúng tơi nghiên cứu, hồn thiện đề tài :“ Biện pháp rèn 1103 luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên khoa TDTT – Trường Đại học 1104 Sư phạm Thái Nguyên” Rất mong bạn giúp đỡ thông qua việc trả lời 1105 câu hỏi cách đánh dấu “ X’’ vào 01 đáp án mà bạn lựa chọn câu 1106 Những ý kiến đóng góp bạn quan trọng việc giải mục tiêu 1107 đề tài 1108 1109 171 172 Chúng xin chân thành cảm ơn! 173 174 44 1110 Câu 1: Sinh viên tự đánh giá kỹ làm việc nhóm học tập 1111 thân? 1112 A Tốt B Khá C Trung bình D Yếu 1113 1114 Câu 2: Mức độ thường xuyên làm việc nhóm học tập sinh viên? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Không tham gia 1115 1116 1117 1118 Phụ lục 1119 PHIẾU PHỎNG VẤN 1120 (Dành cho giảng viên) 1121 Với mục đích tìm hiểu đánh giá giáo viên kỹ làm việc nhóm học 1122 tập sinh viên, từ làm sở để chúng tơi nghiên cứu, hồn thiện đề tài:“ Biện pháp 1123 rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên khoa TDTT – Trường Đại 1124 học Sư phạm Thái Nguyên”.Rất mong bạn giúp đỡ thông qua việc trả lời 1125 câu hỏi cách đánh dấu “ X” vào 01 đáp án mà bạn lựa chọn 1126 câu Những ý kiến đóng góp bạn quan trọng việc giải mục tiêu 1127 đề tài 1128 Chúng xin chân thành cảm ơn! 1129 Câu 1:Đánh giá giáo viên kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên 1130 nay? A Tốt B Khá C Trung bình 175 176 177 178 45 1131 D Yếu Câu 2:Các nguyên nhân ảnh hưởng đến q trình làm việc nhóm học tập 1132 sinh viên nay? A Do sở vật chất không đầy đủ B Số lượng sinh viên đông C Không đủ thời gian cho phép D Tổ chức nhóm chưa hợp lý 1133 1134 Câu 3:Mức độ cần thiết biện pháp nâng cao hiệu kỹ làm việc 1135 nhóm học tập sinh viên? 1136 1137 Biện pháp Tăng cường hoạt động nhóm nhằm nâng cao trình độ nhận thức, nhu cầu, thái độ cần thiết việc rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên Xây dựng quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập phù hợp với sinh viên Khoa TDTT, Trường ĐHSP-ĐHTN Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp nhóm trưởng việc tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên Lựa chọn, sử dụng kết hợp hình thức học tập theo nhóm, tổ chức hoạt động theo nhóm thơng qua mơn học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học tập theo nhóm 1138 1139 1140 1141 1142 1143 179 180 Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Chưa cần thiết 181 182 46 1144 1145 1146 1147 1148 PHIẾU PHỎNG VẤN 1149 (Dành cho giảng viên) 1150 Với mục đích tìm hiểu đánh giá giáo viên kỹ làm việc nhóm học 1151 tập sinh viên, từ làm sở để chúng tơi nghiên cứu, hồn thiện đề tài:“ Biện pháp 1152 rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên khoa TDTT – Trường Đại 1153 học Sư phạm Thái Nguyên”.Rất mong bạn giúp đỡ thông qua việc trả lời 1154 câu hỏi cách đánh dấu “ X” vào 01 đáp án mà bạn lựa chọn 1155 câu Những ý kiến đóng góp bạn quan trọng việc giải mục tiêu 1156 đề tài 1157 Chúng xin chân thành cảm ơn! 1158 1159 1160 1161 1162 Câu 1:Tính khả thi biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm học 1163 tập sinh viên? 1164 Biện pháp Tăng cường hoạt động nhóm nhằm nâng cao trình độ nhận thức, nhu cầu, thái độ cần thiết việc rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên Xây dựng quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập phù hợp với sinh viên Khoa TDTT, Trường ĐHSP-ĐHTN Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp nhóm 183 184 Rất khả thi Khả thi Bình thường Chưa khả thi 185 186 47 trưởng việc tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên Lựa chọn, sử dụng kết hợp hình thức học tập theo nhóm, tổ chức hoạt động theo nhóm thơng qua mơn học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học tập theo nhóm 1165 1166 1167 1168 1169 1170 1171 1172 1173 1174 1175 1176 1177 1178 1179 1180 1181 1182 1183 1184 1185 187 188 189 190 48 1186 Phụ lục 1187 NỘI DUNG PHỎNG VẤN GV, SINH VIÊN 1188 Nội dung vấn trực tiếp GV, sinh viên vấn đề liên quan đến kỹ làm 1189 việc nhóm học tập sinh viên khóa 53, 54, 55 Khoa TDTT – Trường ĐHSPTN 1190 Câu 1: Theo thầy / kỹ làm việc nhóm có vai trò học tập 1191 sinh viên nay? 1192 Câu 2: Theo thầy / biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên Khoa 1193 TDTT cần thiết ? 1194 Câu 3: Các bạn thường gặp khó khăn làm việc nhóm học tập? 1195 1196 1197 1198 1199 1200 191 192 ... kỹ 516 làm việc nhóm sinh viên học tập, thực trạng nhận thức kỹ làm 517 việc nhóm sinh viên, biện pháp rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập 518 cho sinh viên 519 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm. .. khác kỹ 184 làm việc nhóm học tập sinh viên cịn hạn chế Chính việc rèn luyện kỹ 185 làm việc nhóm cho sinh viên Khoa việc làm cần thiết có ý nghĩa 186 việc nâng cao chất lượng dạy học Khoa 187 Kỹ. .. giáo viên kỹ làm việc nhóm học 1122 tập sinh viên, từ làm sở để chúng tơi nghiên cứu, hoàn thiện đề tài:“ Biện pháp 1123 rèn luyện kỹ làm việc nhóm học tập cho sinh viên khoa TDTT – Trường Đại