Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm và kỹ năng sống với những hành vi văn minh cho trẻ 4 5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ 2 tại trường mầm non

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ .2 I Lý chọn đề tài II.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm .2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: II CƠ SỞ THỰC TIỄN: THUẬN LỢI: KHÓ KHĂN: III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: .6 BIỆN PHÁP 1: LỰA CHỌN CÁC KỸ NĂNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG .6 BIỆN PHÁP 2: TỔ CHỨC NHỮNG HOẠT ĐỘNG ĐỂ RÈN KỸ NĂNG .7 BIỆN PHÁP 3: PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH 19 BIỆN PHÁP 4: SỬ DỤNG HÀNH VI MẪU MỰC TRONG CUỘC SỐNG CỦA CÁC CÔ GIÁO MẦM NON 20 BIỆN PHÁP 5: ĐỘNG VIÊN, KHEN NGỢI, NÊU GƯƠNG KỊP THỜI 21 IV KẾT QUẢ: 22 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM - KIẾN NGHỊ: .23 PHỤ LỤC 24 1/43 A ĐẶT VẤN ĐỀ I lý chọn đề tài Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “ Trẻ em búp cành, biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” trẻ em phải sống dậy dỗ xã hội ngập tràn tình thương,với điều tốt đẹp ln diện xung quang , ngồi cháu phải học lòng yêu sống, yêu thiên nhiên, yêu người xung quanh mình, giáo đục trẻ mầm non mắt xích quan trọng ngành giáo dục cho trẻ từ - tuổi ,chính nhiệm vụ giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách tồn di Giáo dục đóng vai trị quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển,không nước ta mà hầu hết quốc gia giới, nước coi trọng giáo dục chình mà củng cố xây dựng giáo dục thật vững mạnh có chất lượng Hiện nay, kỹ sống vấn đề xã hội quan tâm, nhiên nhà trường chủ yếu học sinh làm quen với kỹ học tập việc giáo dục kỹ sống chưa quan tâm nhiều Nội dung giáo dục chương trình chăm sóc,giáo dục trẻ mầm non nặng lý thuyết, thiếu thực hành kỹ ứng xử, giải tình Việc đánh giá trẻ thường dựa vào kiến thức trẻ, chưa ý đến hành vi trẻ tình Trong q trình giáo dục trẻ 4-5 tuổi, tơi nhận thấy trẻ có kiến thức kỹ để giải tình xảy sống II Mục đích sáng siến kinh nghiệm: Lớp tôi, việc giáo dục trẻ kỹ sống thơng qua hoạt động nhóm hành vi văn minh chưa tốt Qua khảo sát trẻ đầu năm cho thấy: Các hoạt Những kỹ Đầu năm động - Trẻ biết chơi Hoạt động - Biết quan tâm đến 20% nhóm - Tự giải xung đột 15% - Kỹ - Biết hợp tác, chơi hòa đồng bạn 15% sống - Biết giữ gìn xếp đồ chơi theo quy 20% định 15% Các hành vi văn minh - Có thái độ lễ phép với người lớn 17% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi 15% 2/43 trường - Có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng 12% - Có ý thức xếp hàng, chờ đợi hoạt động tập thể 10% Với kết khảo sát trên, với lý luận kỹ sống cho trẻ, lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ làm việc theo nhóm kỹ sống với hành vi văn minh cho trẻ 4-5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Gia Thượng” để nghiên cứu, thực hành rút kết luận Sau thời gian có kết quả, xin trao đổi bạn đồng nghiệp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận: Lứa tuổi mầm non giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngơn ngữ, nhận thức , giúp trẻ  sẵn  sàng học lớp trường phổ thông sau Cụ thể là: Giúp trẻ  an toàn , khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống.Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, đồng cảm với người xung quanh Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ năng  thích ứng với hoạt động học tập lớp : sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Với hành vi văn minh cho trẻ, “Hành vi” cách ứng xử người vật, kiện, tượng hoàn cảnh, tình cụ thể.Những người theo chủ nghĩa hành vi quan niệm, hành vi đơn tổng phản ứng máy móc đáp lại kích thích, họ cho có kích thích có phản ứng Họ coi hành vi cử động bên hồn tồn khơng liên quan tới ý thức coi bên Với họ hành vi thực khơng có tham gia chủ thể, nhân cách, chủ thể khơng kiểm sốt hành vi Vậy hành vi văn minh ứng xử người đối vật hiện, tượng phải tuân theo quy tắc     Hiểu trẻ điều kiện tiên để giáo dục trẻ có hiệu Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi chuẩn phát triển trẻ tuổi , xác định hành vi văn minh cần cho trẻ sau: 3/43 Có thói quen chào hỏi, cám ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình Khơng nói tục chửi bậy Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh măt phù hợp chờ đến lượt trị chuyện Khơng nói leo, không ngắt lời người khác.Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác.Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa Khi ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn.Không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, khơng bỏ dở suất ăn Biết khơng ăn thứ có hại cho sức khỏe Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… Hành vi văn minh nơi công cộng: Biết giữ vệ sinh nơi cơng cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên mơi trường Có hành vi bảo vệ mơi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, khơng ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ Thói quen thực qui định giao thông: vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thông đảm bảo an toàn    Các cháu mầm non, tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, khéo vẽ trịn, cịn khơng khéo méo mó Là giáo viên mầm non nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn suy nghĩ nhiều vấn đề đó, tơi nghĩ cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục hành vi văn minh cho cháu tô điểm vào tâm hồn cháu hay đẹp, để cháu trở thành bơng hoa thơm ngát, người có hành vi văn minh lịch II Cở sở thực tiễn: - Lớp có 40 trẻ: (Nữ:25 trẻ - Nam: 15trẻ ) - Có giáo viên có trình độ, chun mơn Có phối hợp ăn ý, tay Thuận lợi: - Về sở vật chất: Trường Mầm non Gia Thượng nằm địa bàn phường Ngọc Thuy –Quận Long Biên, Hà Nội.Nhà trường có sở vật chất trang bị đầy đủ, nhiều máy móc đại như: bảng tương tác, máy chiếu, máy in, máy vi tính, ti vi, đầu đĩa, băng đài… Trường có khu chức gồm hội trường kiêm phịng thể chất, phịng khiếu, phịng máy tính cho trẻ, phịng chiếu phim,… phòng hội đồng để phục vụ hoạt động hỗ trợ phát triển khiếu cho trẻ - Về phía Ban giám hiệu: - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ chức hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ - Về phía giáo viên: 4/43 Nhà trường với đội ngũ giáo viên trình độ cao đẳng, đại học chiếm 70%, có chun mơn vững thâm niên kinh nghiệm - Giáo viên thường xuyên cập nhập phương tiện đại, buổi tập huấn nâng cao trường Quận - Giáo viên nhiệt tình, u trẻ, có chun mơn - Giáo viên có trình độ cơng nghệ thơng tin ứng dụng q trình tổ chức giáo dục trẻ - Về phía học sinh: - Trẻ lớp có nề nếp thói quen tốt học tập, khả nghe – hiểu tiếp thu nhanh - Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào hoạt động tập thể - Về phía phụ huynh: - Phường Ngọc Thuỵ với đặc điểm dân cư: phận buôn bán tự do, nhỏ lẻ, người dân nhiều nơi tới nhập cư, làm ăn sinh sống nên trình độ dân trí cịn đơi phần hạn chế Song bên cạnh đó, phận khu dân cư người có cơng việc ổn định, làm quan nhà nước doanh nghiệp, có trình độ dân trí cao Nhìn chung phụ huynh quan tâm chăm lo đến phát triển em Khó khăn: - Về sở vật chất: - Tài liệu kỹ sống trẻ hạn chế, khơng nhiều - Về phía giáo viên: - Giáo viên cịn nhiều thời gian bận rộn với trẻ khơng có nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu - Kỹ sống hành vi văn minh lĩnh vực khó, mẻ địi hỏi giáo viên phải tư duy, tìm tịi, sáng tạo tổ chức hoạt động - Về phía học sinh: - Nhiều trẻ học nên kiến thức trẻ không đồng - Kỹ sống trẻ hạn chế: Kỹ lao động tự phục vụ, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hoạt động nhóm (hợp tác, thỏa thuận, chia sẻ), kỹ giao tiếp - Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa quan tâm, coi trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho Phụ huynh thường ỷ lại vào cô giáo coi trách nhiệm giáo dục trẻ việc giáo viên - Một vài phụ huynh chưa khách quan việc nuôi dạy 5/43 - Phụ huynh chưa có phối hợp, trao đổi với giáo viên thường xuyên việc đưa đón trẻ có ông bà, người giúp việc III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: BIỆN PHÁP 1: LỰA CHỌN CÁC KỸ NĂNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Việc lựa chọn kỹ phù hợp với lứa tuổi lập kế hoạch tổ chức hoạt động giúp giáo viên có định hướng rõ ràng việc giáo dục trẻ, tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ có hiệu - Lựa chọn kỹ năng: Hiện nay, nói đến kỹ sống nói chung kỹ sống cho trẻ nói riêng có nhiều nhóm kỹ như: + Kỹ thích nghi với mơi trường (Thiên nhiên- Xã hội ) + Kỹ giao tiếp + Kỹ tự giữ an toàn + Kỹ phục vụ thân + Hoạt động theo nhóm + Hành vi văn hóa … Tuy nhiên để giáo dục kỹ cần thiết có hiệu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non cách phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý tơi lựa chọn hai nhiều nhóm kỹ để rèn cho trẻ : Các kỹ làm việc theo nhóm hành vi văn minh cho trẻ - Từ việc lựa chọn kỹ để giáo dục trẻ, đến việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động: - Nhờ có việc lập kế hoạch giáo dục kỹ cho trẻ cụ thể chi tiết theo chủ đề, thời gian nội dung rõ ràng giúp cho việc tổ chức kế hoạch giáo dục chủ động nâng cao hiệu - Thơng qua kế hoạch lập việc luyện tập kiểm tra kỹ không bị chồng chéo lặp lại BIỆN PHÁP 2: TỔ CHỨC NHỮNG HOẠT ĐỘNG ĐỂ RÈN KỸ NĂNG - Với trẻ em, để hình thành kỹ cho trẻ phải trình trẻ nhận thức hành động, hành vi - Thông qua hoạt động cô giáo tổ chức, trẻ thực hành trải nghiệm kỹ hoạt động nhóm hành vi văn minh * Giáo dục kỹ làm việc theo nhóm hành vi văn minh thông qua tiết học 6/43 Trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ thơng qua hoạt động nhóm trẻ phát triển kỹ như: giao tiếp, lắng nghe, tổng hợp, thỏa thuận nhóm… - Cơ chia trẻ nhóm để thảo luận tranh, hình ảnh có liên quan đến học , trẻ phải tự thỏa thuận xem bạn nhóm trưởng ; trẻ nói kinh nghiệm mình, cách diễn đạt ngơn ngữ … giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Chính trình trẻ đồng thời thực hành, củng cố nhiều kỹ cho thân : hợp tác, lắng nghe, chia sẻ với bạn (Trong tiết học khám phá) Hay tiết học : Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học(Tiết dạy trẻ kể lại truyện) - Cơ giáo cho trẻ lựa chọn nhóm để tập kể chuyện, trẻ phải thỏa thuận với nhân vật đảm nhiệm; trẻ sử dụng ngôn ngữ tác phẩm văn học hình thức để phát triển khả ngơn ngữ mạch lạc diễn đạt có biểu cảm trẻ - Cô cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiều cách: đọc, kể chuyện diễn cảm cho trẻ nghe, cho trẻ xem tranh, xem phim ảnh truyện cổ tích Từ mẫu hành vi tốt tác phẩm văn học dễ sâu vào tâm hồn trẻ thơ trẻ bắt chước hành vi tốt - Cơ dùng lời giải thích, trị chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể cho trẻ xem tranh nhận xét nội dung tranh Thông qua nội dung câu chuyện, thơ giáo dục trẻ học tập làm theo hành vi tốt như: Biết quan tâm, chăm sóc người thân gia đình “Giữa vịng gió thơm”, biết nhường nhịn em nhỏ “Làm anh” , biết chấp hành luật lệ giao thơng “Qua đường”, giáo dục cho trẻ lịng nhân biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau: “Kiến ôtô”; “Cáo, Thỏ Gà Trống” ; “Củ cải trắng”… Không vậy, tiết học, trẻ thường xuyên giáo dục hành vi văn minh: không làm ồn, trật tự học, biết giữ gìn sách đồ dùng học tập, biết nói lễ phép, có văn hóa … Ví dụ: Trong học tạo hình - Cơ hướng dẫn trẻ kỹ mở vở, treo sản phẩm, nhận xét sản phẩm … ngồi cịn giáo dục trẻ tư ngồi học, giữ gìn mơi trường, giữ gìn sách 7/43 Giờ học tạo hình: “ Vẽ quà tặng bà – tặng mẹ nhân ngày 20/10” * Giáo dục kỹ làm việc theo nhóm hành vi văn minh lúc, nơi: - Giờ đón trẻ trả trẻ cô giáo ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp biết chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học - Giờ trả trẻ, nhắc nhở để tạo thói quen chào ơng, bà, bố mẹ, cô giáo trước Tạo cho trẻ thói quen lấy đồ dùng cá nhân Giờ trả trẻ - Trong học hay hoạt động khác ngày giáo viên ln hướng dẫn trẻ có thói quen tự phục vụ thân như: Cất dọn bàn ghế, cất dọn đồ dùng học tập - cá nhân 8/43 Rèn trẻ thói quen tự phục vụ - Trong chơi tự do, hay lao động, hoạt động trời trẻ làm việc sai bạn, nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn 9/43 Giờ chơi tự - Cơ hình thành trẻ hứng thú với bạn cách khuyến khích trẻ thể tình cảm với bạn trình sinh hoạt hàng ngày - Giờ học : cô gợi ý cho trẻ biết hỗ trợ giúp đỡ bạn yếu chậm VD: Trong tạo hình Khắc Trọng khơng biết cho vào túi, gợi ý xem bạn hướng dẫn bạn cách cho vào túi Cô cho trẻ xung phong giúp bạn - Giờ chơi: Cô thỏa thuận với trẻ trước chơi, chơi trẻ phải đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Khi chơi xong phải biết cất đồ chơi gọn gàng Cô gợi ý để trẻ tự chọn vai chơi cho trẻ nói ý định chơi Trong trẻ chơi với vai trị người hướng dẫn, gợi ý nội dung chơi cho trẻ, giúp trẻ thể mối quan hệ qua lại vai chơi Nếu trẻ gặp khó khăn với vai trị vai chơi chơi với trẻ Việc cô thỏa thuận với trẻ trước chơi giúp trẻ xác định nhiệm vụ trẻ có quyền chủ động chơi theo ý muốn Trước chơi trẻ cịn thỏa thuận với bạn để phân công công việc cho để có phối hợp nhịp nhàng chơi 10/43