(Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ

(Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ (Bài thảo luận) Nội dung kế toán quản trị trong các trường Đại học công lập tự chủ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TỐN ———— BÀI THẢO LUẬN MƠN: KẾ TỐN QUẢN TRỊ ĐƠN VỊ CƠNG ĐỀ TÀI: NỘI DUNG KẾ TỐN QUẢN TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TỰ CHỦ Giáo viên hướng dẫn Nhóm thực Lớp HP : Nguyễn Thành Hưng : 01 : 2057FACC0321 HÀ NỘI - 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Phần I: Đặc điểm tổ chức máy quản lý, máy kế tốn quản lý tài trường Đại học công lập tự chủ .3 1.1 Đặc điểm tổ chức máy quản lý 1.1.1 Đặc điểm 1.1.2 Thực trạng 1.1.3 Giải pháp hoàn thiện quản lý tài 1.2 Đặc điểm máy kế toán 1.2.1 Đặc điểm 1.2.2 Thực trạng 1.2.3 Giải pháp hoàn thiện tổ chức KTQT trường ĐHCL Phần II: Nội dung kế toán quản trị trường Đại học công lập tự chủ 2.1 Phân loại chi phí .8 2.2 Tính giá thành dịch vụ .8 2.2.1 Đối tượng tính giá thành, kỳ tính giá thành 2.2.2 Phương pháp xác định chi phí theo cơng việc 2.2.3 Phương pháp xác định chi phí sở hoạt động (activity based costing) 2.2.3.1 Phương pháp chi phí trực tiếp 10 2.2.3.2 Phương pháp chi phí toàn 11 2.2.3 Ví dụ 12 2.3 Phân tích biến động chi phí 13 2.3.1 Phân tích biến động chi phí 13 2.3.2 Ví dụ 16 2.4 Thiết lập mẫu báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết hoạt động .21 Phần III: Liên hệ với trường Đại học Cơng Đồn để làm rõ nội dung .23 3.1 Phân loại chi phí 27 3.2 Tính Giá thành Dịch vụ Đào tạo Trường Đại học Cơng Đồn năm 2015 2016 28 3.3 Phân tích biến động chi phí 29 3.4 Thiết lập mẫu báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết hoạt động .33 KẾT LUẬN 35 MỞ ĐẦU - Tính cấp thiết đề tài: Kế tốn có vai trị tích cực việc quản lý điều hành kiểm sốt hoạt động kinh tế tài Tuy nhiên, để kế tốn phát huy tồn diện chức thơng tin chức kiểm tra, cần phải xây dựng hệ thống kế tốn hồn chỉnh bao gồm hai phân hệ kế tốn tài kế tốn quản trị Trong kế tốn tài phản ánh thông tin xảy khứ mang tính chất khách quan Thơng tin kế tốn quản trị cung cấp mang tính linh hoạt, phản ánh xu hướng biến động, có tính dự báo, phục vụ cho việc đánh giá xây dựng kế hoạch tài phù hợp với mục tiêu xác lập Vì vậy, việc xây dựng hệ thống kế tốn hồn chỉnh đề cao vai trị kế toán quản trị vấn đề quan trọng cho đơn vị kế tốn Là thành viên thức WTO, Việt Nam thực hội nhập vào thị trường quốc tế Hệ thống giáo dục trường cơng lập Việt Nam chuyển vươn lên phát triển tầm cao mới; trường không ngừng đổi công tác đào tạo quản lý, có cơng tác quản lý tài Tuy nhiên, để chủ động chi tiêu nguồn tài có, trường cơng lập cần triệt để kiểm soát khoản chi chưa thật cần thiết tăng nguồn thu từ hoạt động đơn vị, đưa thông tin quan trọng cho nhà quản lý việc hoạch định, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá định Vì vậy, đề tài nghiên cứu “Nội dung kế tốn quản trị trường Đại học cơng lập tự chủ” vấn đề cấp thiết lý luận lẫn thực tiễn giai đoạn - Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu vận dụng kế toán quản trị với nội dung phù hợp trường Đại học công lập tự chủ để đánh giá đưa giải pháp tổ chức kế tốn quản trị nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý tài chính, nâng cao cơng tác đào tạo trường - Đối tượng nghiên cứu: Nội dung kế toán quản trị trường Đại học công lập tự chủ - Phạm vi nghiên cứu: Nội dung kế toán quản trị trường Đại học - Phương pháp nghiên cứu: Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp chung nghiên cứu lý luận thu thập số liệu để phân tích, đánh giá đưa nhận xét tình hình thự tiễn kế toán quản trị trường Đại học công lập tự chủ PHẦN I: ĐẶC ĐIỂM TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ, BỘ MÁY KẾ TOÁN VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG LẬP TỰ CHỦ Theo luật kế tốn Việt Nam (2003) ‘‘Kế toán quản trị việc thu thập, xử lý, phân tích cung cấp thơng tin kinh tế tài theo yêu cầu quản trị định kinh tế tài nội đơn vị kế toán’’ 1.1 Đặc điểm tổ chức máy quản lý 1.1.1 Đặc điểm - Các trường đại học tự chủ không giao NSNN từ trung ương - Các trường đại học phải tự chủ cân đối nguồn thu chi hợp lý - Hoạt động đào tạo trường đại học phải chịu tác động nhiều chế thị trường 1.1.2 Thực trạng Một là, quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường nâng cao công tác quản lý nguồn thu Cơ chế tự chủ tạo điều kiện cho trường thực việc kiểm soát chi tiêu nội bộ, phát huy tính dân chủ, chủ động, sáng tạo người lao động; nâng cao kỹ quản lý, chất lượng hoạt động nghiệp; bước đầu rà soát lại chức nhiệm vụ đơn vị, bước giảm can thiệp quan quản lý cấp trên; yêu cầu công khai, minh bạch tổ chức xếp cơng việc, nhân sự, chi tiêu tài thực hiện, tạo khơng khí đồn kết nội đơn vị Hai là, nguồn thu NSNN góp phần quan trọng nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Việc trao quyền tự chủ giúp nhà trường chủ động tích cực việc khai thác nguồn thu mở rộng loại hình đào tạo khơng quy, liên kết đào tạo nên nguồn thu nghiệp, điều tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc bảo đảm nhu cầu chi tiêu ngày tăng Ba là, đa dạng hóa lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học góp phần quan trọng khai thác sử dụng nguồn thu Với nguồn lực sẵn có đơn vị điều kiện sở vật chất, đội ngũ giảng viên đào tạo bản, trang thiết bị phương tiện có, nhà trường thực mở rộng, đa dạng hố loại hình đào tạo, tổ chức nhiều hình thức đào tạo quy, vừa làm vừa học, đào tạo từ xa với cấp bậc khác cao đẳng, đại học, sau đại học Bốn là, thu nhập cán viên chức, sở vật chất ngày cải thiện Trường đại học bước đầu đạt mục tiêu ngày nâng cao thu nhập cho cán viên chức Năm là, tầm quan trọng nguồn thu NSNN cấp nhà trường quan tâm mức Trong tất nguồn tài phục vụ cơng tác đào tạo nguồn thu học phí chiếm tỷ trọng cao tổng nguồn thu hầu hết nhà trường 1.1.3 Giải pháp hoàn thiện quản lý tài - Huy động sử dụng hiệu nguồn lực xã hội cho đào tạo - Mở rộng liên kết hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học, tăng cuường hợp tác quốc tế - Bổ túc kiến thức, kỹ quản lý tài cho lãnh đạo nhà trường - Cải cách thủ tục hành tạo điều kiện thuận lợi cho trường đại học công lập hoạt động 1.2 Đặc điểm máy kế toán 1.2.1 Đặc điểm Để đảm bảo tồn phát triển, trường đại học cần phải nâng cao hiệu công tác quản lý hệ thống kế toán quản trị tốt Kế toán quản trị phận quan trọng tồn cơng tác kế tốn, khâu quan trọng cơng tác quản lý kinh tế tài tổ chức Việc tính đắn, tính đủ yếu tố đầu vào tổ chức tốt công tác thu thập, xử lý, phân tích, cung cấp thơng tin để phục vụ yêu cầu quản lý có ý nghĩa to lớn việc nâng cao yêu cầu hiệu hoạt động trường Đại học Như vậy, bên cạnh việc phân tích nhu cầu xã hội cho ngành đạo tạo cơng tác kế tốn quản trị nội trường Đại học, công cụ quan để nhà trường xác định mạnh trường đào tạo xây dựng chiến lược phát triển lâu dài Kế toán quản trị thực trường ĐH, vừa có tính chất quản lý vừa có tính chun mơn học thuật nhà trường, nhằm hỗ trợ cho nhu cầu thông tin, cho việc lập kế hoạch trách nhiệm định cấp quản lý phạm vi nội nhà trường 1.2.2 Thực trạng Kế toán quản trị hỗ trợ cho nhu cầu thông tin, cho việc lập kế hoạch trách nhiệm định cấp quản lý phạm vi nội nhà trường Tuy nhiên, tác động chế bao cấp thời gian dài nên công tác kế toán trường ĐHCL dừng lại việc phản ánh khoản mục thu - chi theo hệ thống tài khoản mục lục NSNN Việc tổ chức, vận hành cơng tác kế tốn quản trị chưa mang tính hệ thống khoa học trường ĐHCL gây khó khăn cho nhà quản lý việc lập kế hoạch, điều hành kiểm soát hoạt động nhà trường Cụ thể: - Ngoài việc vận dụng hệ thống chứng từ theo quy định Chế độ kế tốn hành nghiệp Quyết định 19/2006/QĐ - BTC chủ yếu, trường ĐHCL sử dụng chứng từ tự thiết kế có cịn thiếu yếu tố bắt buộc nên chưa phản ánh hết chất nội dung nghiệp vụ kinh tế phát sinh Chính điều này, gây ảnh hưởng lớn đến cơng tác hạch tốn ban đầu, cung cấp thông tin cho nhà quản lý khơng đảm bảo tính kịp thời xác - Việc vận dụng hệ thống tài khoản kế toán trường ĐH, chưa xây dựng hệ thống tài khoản chi tiết đủ để phục vụ cho công tác KTQT Do hệ thống KTQT chưa trọng nên nhà quản lý trường dường ln rơi vào tình trạng thiếu thơng tin cần thiết cho định họ, định tài - Hệ thống báo cáo kế toán trường ĐHCL nay, chủ yếu tập trung vào báo cáo tài theo quy định Chế độ kế tốn hành nghiệp Một số báo cáo kế toán chi tiết, lập chủ yếu báo cáo lại tình hình theo nội dung chưa thể đặc điểm báo cáo kế toán quản trị Hầu hết, trường chưa trọng đến việc lập báo cáo nội sở phân tích so sánh kết hoạt động thực tế với số liệu dự báo, dự đoán Mặt khác, việc lập báo cáo nhanh để cung cấp thông tin kịp thời cho nhà quản lý định việc điều hành hoạt động nhiều hạn chế, việc thiết lập tiêu chí báo cáo phối hợp kết nối phận nhà trường chưa thống - Về tổ chức cơng tác kế tốn, máy kế toán nội dung kế toán hầu hết trường ĐHCL tập trung vào kế toán tài chủ yếu Trong đó, nhu cầu thơng tin KTQT mang tính thường xun, hàng ngày lại chưa quan tâm nhiều Các nội dung KTQT thực phối hợp với kế toán tài nhân viên kế tốn tài kiêm ln công việc KTQT Việc dựa vào số liệu kế tốn để phân tích kỹ phân tích yếu nhân viên kế toán – vốn nặng hạch tốn, phản ánh tình hình – làm cho kế toán quản trị chưa đáp ứng yêu cầu quản lý Rõ ràng, tồn việc tổ chức KTQT trường ĐHCL nay, cản trở lớn nâng cao hiệu công tác quản trị nội đơn vị, điều hành nhà quản lý, bối cảnh thực chế tự chủ Do vậy, việc hoàn thiện tổ chức công tác KTQT trường ĐHCL cần thiết, cho công tác quản trị nội đơn vị, thể chỗ cung cấp thông tin đầy đủ, kịp thời giúp cho nhà quản lý đưa định tốt 1.2.3 Giải pháp hoàn thiện tổ chức KTQT trường ĐHCL Thứ nhất, bên cạnh chứng từ bắt buộc trường ĐHCL cần phải thiết kế chứng từ hướng dẫn phản ánh đầy đủ tiêu, yếu tố cần thiết để thuận tiện cho việc hạch toán ban đầu Nhằm phục vụ cho việc cung cấp thông tin kịp thời, đầy đủ Mặc dù, việc hoàn thiện hệ thống chứng từ phụ thuộc vào đặc điểm, quy mô hoạt động trường trường cần phải có định hướng cụ thể Ngồi ra, thiết lập quy trình vận hành (lập – tiếp nhận) chứng từ cần thiết ảnh hưởng đến tính kịp thời thơng tin Thứ hai, trường ĐHCL cần chủ động xây dựng tài khoản chi tiết sở hệ thống tài khoản tổng hợp mà Chế độ kế tốn hành nghiệp (HCSN) ban hành, để theo dõi cho nội dung hoạt động đối tượng cụ thể Điều cần lưu ý là, việc xây dựng hệ thống tài khoản chi tiết phục vụ yêu cầu quản trị nhà trường phải dựa vào yêu cầu quản lý trường Có vậy, thơng tin KTQT thu nhận cung cấp kịp thời, đầy đủ, thích hợp Thứ ba, hoàn thiện hệ thống báo cáo KTQT cách thức tổ chức báo cáo Hoạt động trường đại học bao gồm nhiều khâu nhiều phận khác thực Hiệu hoạt động nhà trường Vì vậy, hiệu hoạt động khâu, phận thực Báo cáo KTQT cần tiết cho khâu hoạt động phận nhà trường Đồng thời, nội dung báo cáo KTQT phải thể số liệu dự toán, số liệu thực chênh lệch hai loại số liệu kỳ, lần báo cáo Ngoài ra, việc thiết lập chế độ cách thức báo cáo cần ý để đảm bảo rằng, việc cung cấp thông tin thường xuyên, liên tục, đầy đủ kịp thời Thứ tư, hoàn thiện tổ chức KTQT trường ĐHCL phải thực hai khía cạnh: Tổ chức máy KTQT tổ chức công tác KTQT Đối với công tác KTQT: Trước hết, công tác KTQT nên tập trung vào quản lý chi phí, thể chỗ: Nhận diện, phân loại, định mức phân bổ, kiểm sốt phân tích khoản mục chi phí để tính đúng, tính đủ chi phí cho suất đào tạo theo ngành đào tạo, bậc đào tạo, hệ đào tạo, hình thức đào tạo, Tiếp đến, công tác KTQT phải tổ chức thu thập thông tin nhu cầu đào tạo, thái độ xã hội việc tiếp nhận sản phẩm đào tạo, để phục vụ cho việc phân tích nội Đối với máy KTQT: Một nguyên tắc tổ chức máy quản lý hoạt động tiết kiệm hiệu Vì vậy, tổ chức máy kế toán trường ĐHCL nên kết hợp kế tốn tài KTQT Tuy nhiên, để đảm bảo cho việc cung cấp thông tin kịp thời, đầy đủ xác, cần phải nâng cao kỹ tổng hợp, phân tích, cho nhân viên kế toán tăng cường ứng dụng tiến khoa học máy tính cơng tác KTQT Đây hai yếu tổ chủ chốt, để đảm bảo tăng suất lao động hiệu công việc PHẦN II: NỘI DUNG KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TỰ CHỦ 2.1 Phân loại chi phí - Biến phí (CP khả biến) chi phí thay đổi có quan hệ tỷ lệ thuận với biến động mức độ hoạt động Trong trường Đại học, biến phí xác định chi phí mà tổng thay đổi số lượng sinh viên thay đổi Ví dụ: chi phí tài liệu học tập cho sinh viên, chi phí làm cấp cho sinh viên,các khoản chi khác (chi tiếp khách, chi hoạt động đoàn… ) - Đinh phí (CP cố định) khoản chi phí không thay đổi tổng số mức độ hoạt động thay đổi phạm vi phù hợp Ví dụ: chi phí trả tiền lương cho giáo viên hàng tháng, chi phí sở vật chất, chi phí truyền thơng,… - Chi phí hỗn hợp chi phí bao gồm biến phí định phí Ở mức độ hoạt động bản, chi phí hỗn hợp thường biểu định phí vượt khỏi mức độ chi phí hỗn hợp bao gồm biến phí Ví dụ: chi phí tiền lương cho giáo viên (bao gồm phụ cấp,…) số chi phí khác 2.2 Tính giá thành dịch vụ 2.2.1 Đối tượng tính giá thành, kỳ tính giá thành Đối tượng tính giá thành loại sản phẩm, cơng việc, lao vụ mà đơn vị sản xuất, cung cấp dịch vụ hồn thành Đối tượng tính giá thành sản phẩm, bán sản phẩm, dịch vụ hồn thành, đơn đặt hàng Mỗi đối tượng tính giá thành phải vào đặc điểm tổ chức sản xuất chu kỳ sản xuất chúng để xác định cho thích hợp Kỳ tính giá thành khoảng thời gian mà kế tốn cần phải tính giá thành thực tế cho sản phẩm, dịch vụ hoàn thành - Theo tháng, quý - Theo yêu cầu Nhà quản trị (khi đơn đặt hàng hoàn thành)  Chi phí cơng tác truyền thơng quản lý thương hiệu nhà trường  Hỗ trợ vận hành thiết bị cơng nghệ thơng tin, mang máy tính phục vụ giảng dạy thi cử cho sinh viên giảng viên, đặc biệt hệ thống mạng máy tính thời kì nhà trường tổ chức học online qua phần mềm Trans  Kiểm tra giám sát công tác tổng hợp thống kê hàng quý/năm  Tổ chức buổi lễ, hội nghị Nhà trường đầu năm học - Chi phí mua sắm, sửa chữa  Biến động chi phí: (  Các yếu tố chi phối: P CTSV : P HCTH: P ĐT : => Chi mua sắm, sửa chữa cho phòng – ban tăng 153 triệu đồng so với định mức chủ yếu tăng chi phòng Đào tạo Nguyên nhân biến động chi phí phịng đào tạo  Mua thêm máy tính máy in phục vụ cho công tác biên soạn giáo trình năm học - Chi khác:  Biến động chi phí: (  Các yếu tố chi phối: P CTSV : P HCTH: P ĐT: => Chi khác cho phòng – ban giảm triệu đồng so với định mức chủ yếu giảm chi phòng Đào tạo Nguyên nhân biến động chi phí giảm chi phòng ĐT tăng chi P CTSV  Dự kiến chi tiếp đồn Cổ đơng Tập đồn SS – đơn vị thực tập hỗ trợ sinh viên năm cuối có chuyến thăm thực tế, nhiên điều chỉnh nội tập đoàn nên buổi gặp bị hoãn 18  Vào đầu năm học, hầu hết thắc mắc thủ tục nhập học tân sinh viên nhiều bảo hiểm, sổ quản lý sinh viên => Phịng cơng tác sinh viên chi nhiều  Chi công tác phát triển Đảng sinh viên phịng cơng tác sinh viên (năm học số lượng sinh viên đề xuất dự bị Đảng viên tăng so với học kì trước) - Biến động tổng chi phí Phịng ban: Tổng chi phí thực tế so với dự tốn 40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 P CTSV P HC Thực tế P ĐT Column1 + Tổng chi phí thực tế phát sinh phịng cơng tác sinh viên thấp so với dự toán  Do khoản chi nghiệp vụ chuyên môn mua sắm CCDC, truyền thơng giảm + Tổng chi phí thực tế phát sinh phòng quản lý sinh viên phòng Đào tạo tăng so với dự toán  Do chi phí mua sắm trang bị cho phịng ban tăng, chi phí cho hoạt động nhà trường tăng, chi phục vụ cho hoạt động sinh viên  Giải pháp rút ra: Các trường Đại học công lập cần lập dự toán linh hoạt dựa nhiều mức độ hoạt động trường thay mức độ hoạt động cố định, để dự báo chi phí thu nhập theo nhiều mức độ khác Đồng thời nên phân bổ dự toán theo thời gian để thực mục tiêu kiểm sốt dễ dàng 19 Việc phân tích biến động chi phí thực tế để thấy tình phát sinh, vấn đề tồn đọng cần giải q trình thực mục tiêu chung Nó công cụ đánh giá việc thực thi hoạt động thời kì đánh giá mức tiết kiệm cho phận phòng – ban, khoa quản lý nhà trường Mơ hình phân tích biến động chi phí trường Đại học cơng lập phải xây dựng tỉ mỉ, xác tình hình hoạt động trường, quy chế chi tiêu nội bộ, quy mô đào tạo, Cũng qua bước phân tích này, giúp trường chủ động khoản chi , điều chỉnh kịp thời khoản chi có khả lãng phí 2.4 Thiết lập mẫu báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết hoạt động Khoản mục Số tiền Tỷ trọng Các khoản thu Biến phí Số dư đảm phí Định phí Thặng dư (thâm hụt) Mẫu báo cáo kết hoạt động Ví dụ: dựa theo thơng tin tin ví dụ phần 2.3 thiết lập báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết hoạt động Khoản mục Các khoản P HCTH Số tiền Tỷ P QLSV Số Tỷ trọng tiền 25.000 100% 32.000 thu Biến phí - Chi mua sắm, 1.248 1.128 sửa chữa - Chi khác Số dư đảm 120 23.752 22 95% 30.958 phí Định phí - Chi 21.431 12.645 29.001 20.097 5% 1.042 1.020 P ĐT Số Tỷ Toàn đơn vị Số Tỷ trọng tiền trọng tiền 100% 45.000 100% 102.00 trọng 100% 4.351 4,3% 3,3% 2.061 2.005 4,6% 56 96,7% 42.939 95,4% 97.649 95,75% 35.958 25.786 86.390 toán cá nhân 20 - Chi nghiệp 8.786 8.904 10.172 vụ chuyên môn Thặng dư 2.321 1.957 6.981 11.259 (thâm hụt) Mẫu báo cáo kết hoạt động năm học 2015 – 2016 phòng– ban trường ĐH công lập Y 21 PHẦN III: LIÊN HỆ VỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN ĐỂ LÀM RÕ CÁC NỘI DUNG Trường Đại học Cơng đồn giao quyền tự chủ tài theo Quyết định số 120/QĐ – TLĐ ngày 19/08/2009 Tổng Liên đòan Lao động Việt Nam Trường Đại học Cơng đồn có thơng tin khoản chi tự chủ bậc đại học, cao đằng bậc sau đại học năm 2015 - 2016 sau: (đơn vị tính: 1.000.000đ) ST T I II Nội dung chi b a chương trình khung Chi xây dựng chương trình b khung Đại học Cao đẳng Chi xây dựng chương trình c Đơn giá Tổng (triệu đồng) (triệu đồng) 100.379 31.000 58.583 10.976 97.164,535 PHẦN THU Thu từ ngân sách Thu từ học phí, lệ phí Thu khác PHẦN CHI Chi biên soạn giáo trình (tính theo trang tác giả) Bậc đại học, cao đẳng Đại học Cao đẳng Bậc sau đại học Chi cho công tác xây dựng a Đơn vị tính mơn học Đại học Cao đẳng Chi biên soạn giáo trình Đại học Cao đẳng Chi cơng việc nghiệp vụ a sau giảng dạy Coi thi hết môn Đại học Trang 0,13 Trang 0,17 217,24 65 55,51 96,73 Tiết 0,5 121,5 74,25 47,25 Tiết 0,125 331,875 196,875 135 Trang chuẩn 0,13 111,15 70,2 40,95 Ca 0,07 47,5 17,5 22 b Cao đẳng Sau đại học Ra đề thi + đáp án Bậc đại học, cao đẳng Thi tự luận Đại học Cao đẳng Thi trắc nghiệm Đại học Cao đẳng Thi vấn đáp Đại học Cao đẳng Thi tuyển sinh, tốt Đề 0,06 Đề 0,02 Đề 30.000 Đề 120.000 15 15 135,2 86,06 41,16 23,76 17,4 17,54 10,4 7,14 23,4 15,3 8,1 3,96 0,72 0,24 0,36 0,144 2,16 1,8 49,14 27 7,956 5,184 nghiệp Đại học Cao đẳng Bậc sau đại học Thi tự luận Thi trắc nghiệm Thi vấn đáp Thi tuyển sinh, tốt c nghiệp Hướng dẫn làm khóa luận Bậc đại học, cao đẳng Đại học Cao đẳng Bậc sau đại học Chi văn phòng phẩm Dịch vụ đào tạo Đại học Cao đẳng Sau đại học Dịch vụ quản lý Chi lương (theo giờ) Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi phí liên lạc Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi học bổng Đề Đề Đề Đề Giờ chuẩn 0,6 Giờ chuẩn 0,8 147 51 28,8 22,2 96 72,2 43,5 23,58 11,7 8,22 28,7 35.890 16.287 9.423 10.180 346,88 172,27 105,36 69,25 494,5 23 Đại học Cao đẳng Chi NCKH Đại học Cao đẳng Chi bảo hộ lao động hỗ 10 trợ phụ cấp Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi ngày nghỉ lễ tết 12 năm Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi khác Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi bồi dưỡng tấp huấn 13 chuyên môn, nghiệp vụ Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi cho công tác tuyển 14 sinh Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi tập huấn phòng cháy 11 15 16 chữa cháy Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi cơng tác phí Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi Hội nghị Đại học Cao đẳng 396,5 98 224,4 148,35 76,05 418,1 215,32 100,41 102,37 Người 3,5 917 513 201 203 Người 0,1 248 107 82 59 67,3 42,5 11,27 13,53 455 217,5 124,69 112,81 44,7 17,22 15,83 11,65 461 340,7 85,5 34,8 214,84 138,24 42,27 24 17 18 Sau đại học Chi điện nước… Chi mua TSCĐ 19 Chi hao mòn tài sản cố 34,33 648 27.599,07 11.260 định 20 Chi phí thuê TSCD 21 Chi bảo dưỡng 13.943 2.729,08 2.5 Phân loại chi phí Phân loại định phí, biến phí chi phí hỗ hợp ĐỊNH PHÍ BIẾN PHÍ - Chi văn phịng phẩm - Chi biên soạn giáo trình - Chi phí liên lạc - Chi cho công tác xây dựng chương - Chi học bổng trình khung - Chi ngày nghỉ lễ tết năm - Chi NCKH - Chi bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ - Chi khác chuyên môn - Chi tiền điện, nước - Chi bảo dưỡng - Chi cho công tác tuyển sinh - Chi hao mòn TSCĐ - Chi Hội nghị - Chi cơng tác phí - Chi cơng việc nghiệp vụ sau giảng - Chi tập huấn phòng cháy chữa cháy dạy - Chi mua TSCĐ - Chi bảo hộ lao động, hỗ trợ phụ - Chi thuê TSCĐ cấp - Chi lương (tính theo giờ) 3.2 Tính Giá thành Dịch vụ Đào tạo Trường Đại học Cơng Đồn năm 2015 2016 Trường Đại học Cơng Đồn (Trade Union University) thực cung cấp Dịch vụ Đào tạo chuyên môn , nghành học cho sinh viên học tập làm việc sở : Số 169 Tây Sơn , Quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội Trong Báo cáo Ngân sách đơn vị năm 2015 gồm khoản chi phí sau : Biến phí cho việc cung cấp Dịch vụ Đào tạo: (Đơn vị tính: Triệu VNĐ) Chỉ tiêu Cao đẳng Đại học Tổng 25 Chi phí NVL trực tiếp gồm: - Chi phí Biên soạn giáo trình - CP Xây dựng chương trình khung Chi phí Nhân cơng trực tiếp gồm: - Chi phí lương - Chi phí nghiệp vụ sau giảng dạy - Chi phí bảo hộ LĐ, phụ cấp Chi phí Sản xuất chung(toàn đơn vị) gồm: - Chi Nghiên cứu khoa học - Chi phí điện nước - Chi phí khác - Chi phí cơng tác tuyển sinh 55.51 74.25 65 47.25 9.423 69.12 100.41 16.287 49.44 215.32 76.05 148.35 242.01 120.51 121.5 572.55 35.890 118.56 418.1 1575.4 224.4 648 248 455 Định phí cho việc cung cấp Dịch vụ Đào tạo : (Đơn vị tính:Triệu VNĐ) Chỉ tiêu CP Hao mịn TSCĐ CP văn phịng phẩm Chi phí tu, bảo dưỡng Chi học bổng Chi TSCĐ Chi thuê TSCĐ Tổng Năm 2015 ( toàn đơn vị ) 11.26 43.5 2.729 494.5 27.599 13.943 593.531 Tổng số sinh viên , học sinh hệ quy trường năm 2015- 2016 8056 người số lượng Sinh viên Đại học hệ quy: 7568 người; Cao đằng:163 người -Phân bổ định phí cho cấp nghành: (theo tỷ lệ) Đại học = (7568/8056) * 593.531.000 = 557.577.285 VNĐ Cao đẳng =(163/8056)* 593.531.000 = 12.009.130 VNĐ -Biến phí SXC cho cấp nghành: (theo tỷ lệ) Đại học =(7568/8056)*1.575.400.000 = 1.479.968.620 VNĐ Cao đẳng= (163/8056) * 1.575.400.000 = 31.875.645 VNĐ - Giá thành Dịch vụ Đào tạo trường ĐH Cơng đồn (năm 2015): Đại học = CP NVL trực tiếp + CP NC trực tiếp + CP SXC (Biến phí + Định phí) = 129.760.000 + 178.953.100 + (557.577.285 + 1.479.968.620 ) = 2.346.259.005 (VNĐ) Cao đẳng = 112.250.000 + 291.047.000 + (12.009.130 + 31.875.645) = 447.181.775 (VNĐ) 26 3.3 Phân tích biến động chi phí Sau xác định biến phí định phí, thực phân tích chi phí Bảng tổng hợp định phí bậc đào tạo: Đại học, Cao đẳng Sau đại học trường Đại học Cơng Đồn năm 2015 - 2016 (Các bậc đào tạo triển khai giáo dục, đào tạo khu vực khác trường Đại học Cơng Đồn) Đơn vị tính: (triệu đồng) STT Tổn Bậc đào tạo Đại học Cao đẳng Sau đại học Chi toán cá nhân 1.466,05 501,56 315,27 2.282,88 Chi nghiệp Chi liên quan vụ, chuyên đến TSCD, môn 59,72 27,1 25,18 112 Tổng bảo dưỡng 55.531,15 57.926,03 g Ngồi cịn có khoản chi văn phòng phẩm phòng quản lý 28,7 triệu đồng Xét dự tốn khoản định phí trường Đại học Cơng Đồn Đơn vị tính: triệu đồng Chi liên quan STT Bậc đào tạo Chi toán cá nhân Chi nghiệp đến TSCĐ vụ, chun (th TSCĐ, mơn hao mịn), bảo Tổng dưỡng Tổn Đại học Cao đẳng Sau đại học 1.293,24 374,12 200,68 1.868,04 59,08 28,00 26,21 113,29 54.898,29 56.879,62 g Trong đó: Chi tốn cá nhân bao gồm: chi văn phịng phẩm, chi phí liên lạc, chi học bổng, chi ngày nghỉ lễ tết năm, chi cơng tác phí Chi nghiệp vụ chun môn bao gồm: chi bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ chun mơn, chi tập huấn phịng cháy chữa cháy 27 Chi liên quan đến TSCĐ, bảo dưỡng bao gồm: chi bảo dưỡng, chi hao mòn TSCĐ, chia mua sắm TSCĐ, chi thuê TSCĐ  Phân tích biến động: Biến động chi phí = 57.926,03 – 56.879,62 = 1.046,41 (triệu đồng) Các yếu tố chi phối - Chi toán cá nhân = 2.282,88 – 1.868,04 = 414,84 (triệu đồng) - Chi nghiệp vụ, chuyên môn = 112 – 113,29 = -1,29 (triệu đồng) - Chi liên quan đến TSCĐ (thuê TSCĐ, hao mòn), bảo dưỡng = 55.531,15 – 54.898,29 = 632,86 (triệu đồng) 60000 50000 40000 30000 20000 10000 55531.15 54898.29 2282.88 1868.04 112 Thực tế 113.29 Dự toán Kết luận: Như vậy, định phí trường Đại học Cơng Đồn tăng 1.046,41 (triệu đồng) khoản chi liên quan đến TSCĐ, bảo dưỡng khoản chi toán cá nhân tăng 632,86 (triệu đồng) 414,84 (triệu đồng) Nguyên nhân tăng khoản chi liên quan đến TSCĐ, bảo dưỡng nhà trường mua thêm máy tính số máy chiếu trang bị giảng đường nhằm phục vụ học tập cho sinh viên Ngoài ra, nhà trường thực sơn lại số tòa nhà phục vụ cho việc giảng dạy 28 Bảng tổng hợp biến phí bậc đào tạo: Đại học, Cao đẳng Sau đại học trường Đại học Cơng Đồn năm 2015 - 2016 Đơn vị tính: (triệu đồng) Chi liên STT Bậc đào quan đến tạo hoạt động Đại học Cao đẳng Sau đại giảng dạy 17.006,565 9.873,76 10.539,24 Chi hoạt động Chi Chi khác trường điện Tổng nước 504,09 243,01 147,14 107 82 59 894,24 248 648 học Tổn 37.419,565 39.209,805 g Xét dự tốn khoản biến phí trường Đại học Cơng Đồn Chi liên STT Bậc đào quan đến tạo hoạt động Đại học Cao đẳng Sau đại giảng dạy 16.997,52 9.865,23 10.480,6 Chi hoạt động Chi Chi khác trường điện Tổng nước 512,1 257,29 145,62 104,21 84,99 82,156 915,01 271,356 645 học Tổn 37.343,35 39.174,716 g Trong đó: Chi liên quan đến hoạt động giảng dạy bao gồm: chi biên soạn giáo trình, chi cho cơng tác xây dựng chương trình khung, chi lương theo giờ, chi bảo hộ lao động, hỗ trợ phụ cấp Chi hoạt động trường bao gồm: chi NCKH, Chi Hội nghị, chi cho công tác tuyển sinh  Phân tích biến động: Biến động chi phí: 39.174,716 – 39.209,805 = 35,089 (triệu đồng) Các yếu tố chi phối: Chi liên quan đến hoạt động giảng dạy = 37.419,565 – 37.343,35 = 76,215 (triệu đồng) 29 Chi hoạt động trường = 894,24 – 915,01 = -20,77 (triệu đồng) Chi khác = 248 – 271,356 = -23,356 ( triệu đồng) Chi tiền điện, nước = 648 – 645 = (triệu đồng) 40000 37419.5737343.35 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 Chi cho giảng dạy 894.24 Chi hoạt915.01 động Thực tế 648điện nước 645 Chi 271.36 248 Chi khác Dự tốn Kết luận: Như vậy, thấy định phí thực tế so với dự tốn tăng 35,089 triệu đồng tăng chi điện nước chi liên quan đến hoạt động giảng dạy triệu đồng 76,215 triệu đồng Tuy nhiên, định phí tăng chủ yếu khoản chi liên quan đến hoạt giảng dạy Nguyên nhân tăng khoản chi liên quan đến hoạt động giảng dạy nhà trường đề xuất bổ sung chương trình dạy học, làm tăng chi phí biên soạn giáo trình, dẫn đến tăng chi phí liên quan đến hoạt động giảng dạy 3.4 Thiết lập mẫu báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết hoạt động Khoản mục 1, Các khoản thu 2, Chi phí biến đổi - Chi biên soạn giáo trình - Chi cho cơng tác xây dựng chương trình khung - Chi NCKH - Chi khác - Chi tiền điện nước - Chi cho công tác tuyển sinh - Chi Hội nghị - Chi công việc nghiệp vụ sau giảng dạy - Chi bảo hộ lao động, hỗ trợ phụ cấp Số tiền Tỷ trọng 100.379 39.209,8 217,24 564,525 100% 39,06% 224,4 248 648 455 214,84 329,7 30 - Chi lương ( tính theo giờ) 3, Số dư đảm phí 4, Định phí - Chi văn phịng phẩm - Chi phí liên lạc - Chi học bổng - Chi ngày nghỉ lễ tết năm - Chi bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ - chuyên môn Chi bảo dưỡng Chi hao mịn TSCĐ Chi cơng tác phí Chi tập huấn phòng cháy chữa cháy Chi mua TSCĐ Chi thuê TSCĐ 418,1 35.890 61.169,2 57.484,73 72,2 346,88 494,5 917 60,94% 67,3 2.279,08 11.260 461 44,7 27.599,07 13.943 5, Thặng dư ( thâm hụt) 3.684,47 Báo cáo quản trị doanh thu, chi phí kết qủa hoạt động trường Đại học Cơng đồn năm 2015 - 2016 Nhận xét: Số dư đảm phí kết hoạt động Đại học Cơng đồn chiếm 60,94% cho thấy cơng tác quản trị Đại học Cơng đồn chặt chẽ hiệu 31 KẾT LUẬN Việt Nam giai đoạn hội nhập với kinh tế giới, cạnh tranh diễn lĩnh vực giáo dục Đại học Do để thu hút sinh viên thu hút nguồn tài trợ tổ chức giới, buộc nhà quản lý trường Đại học phải xây dựng thương hiệu trường mình, nghĩa phải làm để sản phẩm giáo dục đạt chất toàn diện, chứng tỏ khả quản lý thật hiệu Với thay đổi ngày mạnh mẽ chế quản lý tài Trường đại học cơng lập nay, nhà quản trị cần phải tiếp cận với phương pháp quản lý tài theo hướng tự chủ, tự chịu trách nhiệm làm để sử dụng hiệu tốt nguồn lực tài có Trên sở phân tích thực trạng việc vận dụng KTQT Đại học Cơng Đồn , từ đánh giá khách quan ưu nhược điểm nguyên nhân tồn vận dụng KTQT Từ thực trạng việc vận dụng KTQT Đại họcCơng Đồn, nhóm nghiên cứu đưa nội dung vận dụng KTQT trường Đại học công lập đơn vị nghiệp có thu Tuy nhiên, để có nội dung KTQT vào thực tiễn trở thành cơng cụ hữu ích hỗ trợ cho nhà quản trị cơng tác quản lý u cầu cần phải có phối hợp nhà quản trị đơn vị Cùng với đổi phát triển không ngừng hệ thống giáo dục Đại học, chắn nhiều vấn đề phát sinh cần phải nghiên cứu hồn thiện Với trình độ có hạn, cố gắng luận văn khỏi thiếu sót định tác giả mong nhận ý kiên đóng góp để thảo luận hoàn chỉnh 32 ... thự tiễn kế toán quản trị trường Đại học công lập tự chủ PHẦN I: ĐẶC ĐIỂM TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ, BỘ MÁY KẾ TOÁN VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG LẬP TỰ CHỦ Theo luật kế toán Việt... tạo trường - Đối tượng nghiên cứu: Nội dung kế toán quản trị trường Đại học công lập tự chủ - Phạm vi nghiên cứu: Nội dung kế toán quản trị trường Đại học - Phương pháp nghiên cứu: Nhóm nghiên... cứu ? ?Nội dung kế tốn quản trị trường Đại học công lập tự chủ? ?? vấn đề cấp thiết lý luận lẫn thực tiễn giai đoạn - Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu vận dụng kế toán quản trị với nội dung phù hợp trường