Tiết: 43, 44 CHỦ ĐỀ: QUẦN XÃ SINH VẬT (2 tiết) I Mô tả chuyên đề Thời lượng: Số tiết học lớp: 02 tiết * Chuyên đề gồm bài: Bài 40: Quần xã sinh vật Bài 41: Diễn sinh thái Mạch kiến thức: 2.1 Quần xã sinh vật diễn sinh thái: • Khái niệm quần xã sinh vật • Khái niệm diễn sinh thái • Một số đặc trưng quần xã • Quan hệ lồi quần xã sinh vật • Phân biệt diễn nguyên sinh diễn thứ sinh 2.2 Giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học: - Giải pháp xây dựng nông nghiệp bền vững dựa ứng dụng tượng khống chế sinh học - Ứng dụng tầm quan trọng nghiên cứu diễn sinh thái để khắc phục biến đổi bất lợi môi trường II MỤC TIÊU: 2.1 Kiến thức - Định nghĩa khái niệm quần xã.(1) - Nêu đặc trưng quần xã : tính đa dạng loài, phân bố loài khơng gian (2) - Trình bày mối quan hệ loài quần xã (hội sinh, hợp tác, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt - mồi vật chủ – vật kí sinh) (3) - Trình bày diễn sinh thái (khái niệm, nguyên nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái).(4) 2.2 Kĩ năng: Sưu tầm tư liệu đề cập mối quan hệ loài ứng dụng mối quan hệ thực tiễn.(5) 2.3 Thái độ - Nâng cao ý thức bảo vệ loài sinh vật tự nhiên (6) - Có ý thức tuyên truyền khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường.(7) - Ứng dụng tượng khống chế sinh học thực tiễn (nhất nông nghiệp) (8) 2.4 Định hướng phát triển lực chuyên đề Tên lực Biểu lực Năng lực tự - Học sinh tự xác định mục tiêu học tập học (9) - Học sinh lập kế hoạch học tập cụ thể về: thời gian, nội dung công việc, người thực hiện, sản phẩm - Nghiên cứu tốt tài liệu liên quan quần xã sinh vật trình diễn sinh thái (Sách giáo khoa 12 Cơ bản, trang 175-185, Sách tham khảo thư viện trường, số website ) Năng lực giải Giải tình gặp đời sống thực tế có liên quan như: vấn đề (10) + Phân biệt mối quan hệ loài quần xã địa phương em như: ao, cánh đồng, vườn cây, + Hiện tượng xâm nhập số loài ngoại lai cá lau kiếng (ốc b Đề xuất số biện pháp xử lí + Vận dụng khống chế sinh học bảo vệ mùa màng + Vận dụng để mơ tả q trình diễn quần xã sinh vật địa phương + Ứng dụng tầm quan trọng nghiên cứu diễn sinh thái để khắc phục biến đổi bất lợi môi trường Năng lực tư sáng tạo HS tự đặt câu hỏi học tập: (11) + Quá trình hình thành cồn Tân Qui – Cầu Kè thuộc loại diễn nào? + Tại ao nuôi người dân thường phối hợp nuôi nhiều loài cá khác nhau? + Tại trồng trọt thường trồng xen canh số loại trồng như: họ đậu vườn ăn trái… + Hoạt động khai thác tài nguyên mức người khai thác hải sản nước ngọt…có thể coi hành động “tự đào huyệt chơn mình”? + Đề xuất biện pháp để khắc phục hạn chế biến đổi bất lợi điều kiện môi trường Năng lực tự Quản lí thân (tập trung học tập, quản lí thời gian) quản lí nhóm quản lý (12) q trình báo cáo tìm hiểu • Lắng nghe báo cáo thành viên nhóm • Phân tích nội dung báo cáo vấn đề • Chia sẻ cách nghiên cứu nội dung phân cơng • Hình thành kĩ làm việc nhóm: kĩ phân chia cơng việc Năng lực giao - Sử dụng xác thuật ngữ khoa học liên quan đến chủ đề như: quần xã sinh tiếp (13) vật, sinh cảnh, nhân tố sinh thái, loài ưu thế, loài đặc trưng, quan hệ hỗ trợ (cộng sinh, hợp tác, hội sinh), quan hệ đối kháng (cạnh tranh, ký sinh, ức chế - cảm nhiễm), khống chế sinh học, diễn sinh thái, diễn nguyên sinh, diễn thứ sinh, giai đoạn đỉnh cực, giai đoạn tiên phong… Năng lực hợp Qua trao đổi thông tin với bạn bè, giáo viên, người thân, thảo luận nhóm,… HS biết tác (14) thực nhiệm vụ thân biết lắng nghe ý kiến thành viên khác Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Năng lực sử dụng ngôn ngữ (15) Sử dụng thành thạo cách khai thác thông tin mạng; chia sẻ thông tin qua mạng, sách báo, phương tiện truyền thông Diễn đạt số nội dung như: + Khái niệm quần xã sinh vật + Phân biệt loài ưu loài đặc trưng + Mối quan hệ loài quần xã khác biệt mối quan hệ hỗ trợ đối kháng + Diễn đạt biến đổi quần xã sinh vật diện sinh thái 2.2 Các lực 2.2.1 Các kĩ khoa học chuyên biệt (16) -1 Quan sát: + Quan sát quần xã sinh vật tự nhiên, quan sát biết loài quần xã loài ưu loài đặc trưng + Quan sát biết trình diễn tự nhiên -2 Phân loại hay xếp theo nhóm: phân loại mối quan hệ loài quần xã quan sát -3 Tìm mối liên hệ: khống chế sinh học bảo vệ mùa màng; bảo vệ đa dạng lồi, trồng trọt,… -4 Đưa tiên đốn, nhận định: HS dự đốn thay quần xã sinh vật điều kiện cụ thể như: ao bồi lấp bị bỏ hoang… -5 Xử lí trình bày số liệu: Biết độ đa dạng quần xã sinh vật địa phương dựa vào số liệu thu thập -6 Thực địa: Quan sát thực tế khu vườn nhà, ao nhà địa phương… 2.2.2 Các kĩ sinh học -1 Biết sơ đồ hóa mối quan hệ loài quần xã -2 Đưa tiên đoán: Dự đoán quần xã thay trình diễn sinh thái -3 Năng lực tính tốn: Xác định số lượng cá thể loài số loài quần xã 2.2.3 Các phương pháp sinh học Các phương pháp nghiên cứu môi trường sinh thái học -1 Ước lượng số lượng loài thành phần loài quần xã -2 Nhận định phân tầng quần xã III CHUẨN BỊ 3.1 Chuẩn bị GV - Nội dung chuyên đề “Quần xã sinh vật” - Kế hoạch thực chuyên đề (02 tiết) - Kế hoạch tự học nhóm - Kế hoạch thực dự án học tập nhóm - Phiếu học tập 3.2 Chuẩn bị HS - Đọc trước nội dung chương II: Quần xã sinh vật Phần “Sinh thái học”: - Sưu tầm số hình ảnh Quần xã sinh vật địa phương - Giấy roki, bút lông, máy ảnh… IV BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC CỦA CHỦ ĐỀ NÔI DUNG Quần sinh vật MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu xã - Phân biệt quần thể với HS nêu : - Khái niệm quần xã sinh vật; quần xã - Phân biệt tượng khống chế sinh học NĂNG LỰC Vận dụng - Vận dụng mối quan hệ cá thể quần xã - NL tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Một số đặc trưng quần xã - Khái niệm loài ưu loài đặc trưng khu vườn, cánh đồng - Đặc điểm mối quan hệ sinh thái loài quần xã - Liệt kê mối quan hệ hỗ trợ, đối kháng loài quần xã khu vườn nhà mối quan hệ loài quần xã cụ thể - Phân biệt đặc trưng phân bố quần thể với đặc trưng quần xã Diễn HS nêu được: - Trình bày sinh thái diễn - Khái niệm diễn sinh thái - Nguyên nhân giai đoạn sinh thái xảy diễn nguyên sinh quần xã cụ thể diễn thứ sinh Phân biệt diễn nguyên sinh diễn thứ sinh để tăng sáng tạo HS tự suất trồng trọt, đặt câu hỏi chăn nuôi học tập: - Năng lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ - Vận dụng để thông tin mơ tả q trình truyền thơng diễn quần xã - Năng lực sử sinh vật dụng ngôn ngữ - Các lực địa phương - Vận dụng chuyên biệt kiến thức diễn sinh thái để khai thác bảo vệ hợp lý tài nguyên thiên nhiên V HỆ THỐNG CÂU HỎI- BÀI TẬP THEO MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: 5.1 CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu Thế quần xã sinh vật? Lấy ví dụ? Câu 2:Các đặc trưng quần xã gì? Hãy lấy ví dụ minh hoạ đặc trưng quần xã sinh vật Câu Thế diễn sinh thái? Nêu nguyên nhân diễn sinh thái? Câu 4: Nêu khác quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng? Câu 5: Thế tượng khống chế sinh học? Cho ví dụ thực tiễn Câu 6: Hãy lấy ví dụ minh họa đặc trưng quần xã sinh vật Câu 7: Hãy cho ví dụ minh học cho mối quan hệ loài quần xã Câu 8: Trong mối quan hệ loài quần xã, có lồi có lợi, có lồi có hại Hãy xếp theo thứ tự từ hết mối quan hệ theo nguyên tắc sau: • Mối quan hệ có lồi có lợi xếp trước • Mối quan hệ có lồi bị hại xếp sau, lồi bị hại nhiều xếp sau Câu 9: Muốn nuôi nhiều cá ao để có suất cao cần làm nào? Câu 10 Hãy mơ tả q trình diễn quần xã sinh vật xảy địa phương em, địa phương khác mà em biết Câu 11 Trong khu rừng nhiệt đới có gỗ lớn nhỏ mọc gần Vào ngày có gió lớn, to bị đổ rừng tạo nên khoảng trống lớn Em dự đốn q trình diễn xảy khoảng trống Câu 12: Quan sát H41.3 – SGK trang 183, cho biết: a Nguyên nhân dẫn đến trình diễn rừng Lim Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn b Mô tả trình diễn rừng Lim Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Câu 13 Hoạt động khai thác tài nguyên không hợp lí người coi hành động "tự đào huyệt chơn mình" diễn sinh thái không? Tại sao? Câu 14: Ao môi trường sống cá, cá lớn nhanh, đạt suất cao, tránh bệnh tật cần phải làm tốt việc chuẩn bị ao nuôi Hàng năm, năm ao nuôi cá phải tát cạn vào cuối năm đầu xuân bắt cá lớn chọn để lại cá nhỏ Lấp bùn đáy ao vứt lên bờ, lấp hết hang hốc, cỏ, diệt hết cá tạp, lọc nước vào ao có vật chắn, Những nơi có tập qn ni từ trước, chưa có điều kiện thâm canh nên sử dụng đối tượng: cá trắm cỏ, cá chép, cá mè, cá rô phi, Những nơi có điều kiện thâm canh ni suất cao thường sử dụng đối tượng: cá chim trắng, cá chép lai, tôm xanh, Thời vụ thả: cuối tháng đầu tháng thả cá giống vào ao tẩy dọn sẵn a Em kể tên quần thể sinh vật ao mối quan hệ chúng Từ cho biết quần xã sinh vật? b Em cho biết mối quan hệ loài sinh vật ao cá c Tại ao nuôi người dân thường phối hợp ni nhiều lồi cá như: cá trắm cỏ, cá chép, cá mè, cá rô phi, khác nhau? Câu 15: Sau vụ thu hoạch lúa đông – xuân, Bác nông dân A thường đốt đồng Nếu trường hợp khu đất Bác khơng tiến hành canh tác nữa, lí lại bỏ hoang Em dự đốn q trình diễn xảy khu đất Câu 16: Trong quần xã Rừng tràm Tam Nông, Đồng Tháp (thể hát “Người canh giữ tràm chim”): a Hãy liệt kê loài ưu loài đặc trưng b Theo em, cần làm để sếu quay về? Câu 17: “Trong việc trồng nhãn thường kết hợp với việc nuôi ong để tăng hiệu thụ phấn nhãn, đồng thời cung cấp cho ong lượng mật hoa chất lượng tốt“ Theo em, việc trồng nhãn kết hợp với nuôi ong vận dụng mối quan hệ loài quần xã sinh vật? VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GV nêu tình có vấn đề, gợi ý học sinh đưa cách giải quyết, học sinh thực - Kiểm tra kiến thức chun đề cũ - GV nêu tình có vấn đề, gợi ý học sinh đưa cách giải quyết, học sinh thực hiện, GV học sinh đánh giá + GV cho HS nghe hát “Người canh giữ tràm chim” + GV nêu câu hỏi có vấn đề: Câu 1: Tại người canh giữ rừng tràm lại “lòng khát khao thèm nghe tiếng sếu kêu”? Câu 2: Anh mơ “một Tam Nông đất lành sếu quay Sếu về… nghe sếu” Vì sếu bỏ làm để sếu quay về? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: (1),(2), (3),(4), (5), (9), (10), (11) phần mục tiêu chủ đề Phương pháp: dạy học theo nhóm, dạy học dự án Sản phẩm dự kiến: Khái niệm: Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật hình thành trình lịch sử, chung sống khơng gian xác định (sinh cảnh) nhờ mối quan hệ tượng hỗ mà gắn bó với thể thống Một số đặc trưng quần xã a Đặc trưng thành phần loài - Độ đa dạng loài mức độ phong phú thành phần loài quần xã - Quần thể ưu quần thể đóng vai trị quan trọng quần xã số lượng, độ lớn tính chất hoạt động chi phối loài khác quần xã - Quần thể đặc trưng: quần thể ưu tiêu biểu nhất, có độ nhiều cao loài khác quần xã b Đặc trưng phân bố không gian quần xã - Phân bố thẳng đứng: Sự phân bố thẳng đứng quần xã phân tầng sinh vật - Nguyên nhân: Do phân bố không đồng yếu tố môi trường ( nhiệt độ, ánh sáng, oxy, thức ăn ) theo chiều thẳng đứng - Phân bố ngang: Theo chiều ngang cấu trúc quần xã đặc trưng phân bố loài sinh vật theo chiều ngang tạo thành vành đai đồng tâm Quan hệ loài quần xã a Các mối quan hệ sinh thái b Hiện tượng khống chế sinh học: - Hiện tượng khống chế sinh học tượng số lượng cá thể quần thể khác kìm hãm, làm cho số lượng cá thể quần thể dao động quanh vị trí cân Khái niệm diễn sinh thái - Diễn thể sinh thái trình biến đổi quần xã qua giai đoạn khác nhau, từ dạng khởi đầu thay quần xã tiến theo cuối thường dẫn tới quần xã tương đối ổn định – Các loại diễn sinh thái a Diễn nguyên sinh - Diễn nguyên sinh diễn khởi đầu từ mơi trường trống trơn hình thành quần xã tiên phong, tiếp quần xã trung gian cuối quần xã ổn định b Diễn thứ sinh: Diễn thứ sinh diễn xuất mơi trường có quần xã tương đối ổn định, ngoại cảnh thay đổi lớn người làm thay đổi hẳn cấu trúc, tự nhiên quần xã, kết ( khơng dẫn đến quần xã ổn định ) Nguyên nhân diễn sinh thái - Nguyên nhân: Do mối tương tác quần xã với môi trường ( quần xã tác động vào môi trường " làm cải biến môi trường, ngược lại môi trường sống tác động trở lại quần xã " làm quần xã bị thay quần xã khác) tác động người có vai trò quan trọng Tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái Nắm quy luật phát triển quần xã sinh vật để bảo vệ dự báo dạng quần xã thay tương lai ; giúp xây dựng hoạch định chiến lược phát triển kinh tế nơng –lâm –ngư nghiệp có sở khoa học Chủ động điều khiển diễn theo hướng có lợi cho phép khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun bảo vệ mơi trường phát triển bền vững Cách thức tổ chức Hoạt động 1: Chia nhóm phân cơng nhiệm vụ (tiết 1) Giáo viên Học sinh Hướng dẫn, tổ chức lớp tham gia hoạt động học tập - Mỗi nhóm bầu nhóm trưởng, nhóm phó, thư ký… - Phân nhóm: nhóm, nhóm 8-9 HS - Thảo luận thống mạch kiến thức - Hướng dẫn HS thảo luận xây dựng thống chuyên đề mạch kiến thức chuyên đề - Nhận phiếu học tập, kế hoạch tự - Kế hoạch học tập ngoại khóa địa phương - Hướng dẫn HS chuẩn bị kế hoạch học tập (phiếu học học,…Nghe hướng dẫn, ghi nhận thông tập - Bảng 41 SGK trang 184, kế hoạch tự học nhóm, tin - Phân cơng nhiệm vụ học tập: kế hoạch thực dự án học tập nhóm…) - Quy định thời gian chuẩn bị để hồn thành chun - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ lập kế hoạch cho nhóm; thành viên lập kế đề: tuần hoạch tìm hiểu theo phân cơng nhóm trưởng HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn, gợi ý HS thực nhiệm vụ (tiết 1) I – Tìm hiểu khái niệm Quần xã sinh vật diễn sinh thái HS: Mục I, hình 40.1 SGK Thảo luận - Nêu VD số quần xã địa phương? - Xác định số loài sinh vật, mối quan hệ loài sinh vật với với môi trường? Quần xã sinh vật gì? * Yêu cầu HS quan sát Mục I, hình 41.1-2 SGK → Thảo luận - Phân tích VD biến đổi môi trường quần xã sinh vật? - Lập sơ đồ trình biến đổi QXSV qua thời kì khác nhau? - Thế diễn sinh thái ? Yêu cầu nhóm đại diện trả lời Nhận xét kết trình bày → kết luận đánh giá GV: Cùng với thay đổi QXSV biến đổi tương ứng điều kiện môi trường II- Tìm hiểu số đặc trưng quần xã: * Yêu cầu HS đọc mục II.1-2, quan sát H40.2 SGK số hình ảnh QXSV rừng mưa nhiệt đới, sa mạc, hoang mạc, thủy vực Thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Xác định số lượng, kể tên loài sinh vật QXSV? - QXSV ổn định có độ đa dạng nào? - Thế loài ưu thế, loài đặc trưng? VD minh họa? - Thực nhiệm vụ (HS làm việc cá nhân → trao đổi với thành viên nhóm → hồn thành khái niệm) • Quan sát, ghi thơng tin cần thiết - Thực nhiệm vụ (HS làm việc cá nhân → trao đổi với thành viên nhóm → trả lời yêu cầu GV • Quan sát, ghi thông tin cần thiết - Thực nhiệm vụ (HS làm việc cá nhân → trao đổi với thành viên nhóm → trả lời yêu cầu GV • Quan sát, ghi thông tin cần thiết - Các kiểu phân bố cá thể không gian? VD minh họa? Ý nghĩa phân bố cá thể tự nhiên sản xuất? Yêu cầu nhóm đại diện trả lời Nhận xét kết trình bày → kết luận đánh giá III- Tìm hiểu quan hệ lồi quần xã sinh vật: * Yêu cầu HS quan sát mục III.1-2, hình 40.3-4 SGK sau thảo luận, hồn thành bảng 40 SGK - Các mối quan hệ loài sinh vật? VD minh họa? - Ý nghĩa mối quan hệ qua VD minh họa? - Thế khống chế sinh học? VD minh họa? - Ý nghĩa khống chế sinh học tự nhiên sản xuất? - Hãy đề xuất cách nuôi cá trồng rừng kết hợp phát triển kinh tế cho đạt hiệu cao nhất? - Thực nhiệm vụ (HS làm việc cá nhân → trao đổi với thành viên Yêu cầu nhóm đại diện trả lời nhóm → trả lời yêu cầu GV • Quan sát, ghi thơng tin cần Nhận xét kết trình bày → kết luận đánh giá thiết IV- Các kiểu diễn sinh thái nguyên nhân diễn sinh thái: - GV nhận xét chung điều chỉnh hoàn thiện phiếu học tập (bảng 41 SGK) Kiểu diễn Các giai đoạn diễn GĐ khởi đầu GĐ GĐ cuối Nguyên nhân diễn DT nguyên sinh DT thứ sinh - Các nhóm báo cáo, thảo luận mối quan hệ loài quần xã - HS tự nhận xét đánh giá - Đặt câu hỏi thắc mắc trình thảo luận nhóm - Các nhóm báo cáo hoàn thành phiếu học tập bảng 41 SGK - HS tự nhận xét nhận xét lẫn HOẠT ĐỘNG 3: Giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học (tiết lớp) V- Ứng dụng tượng khống chế sinh học - Giải pháp xây dựng nông nghiệp bền vững: - GV nêu tình huống: “Trong việc trồng nhãn thường kết hợp với việc nuôi ong để tăng hiệu thụ phấn nhãn, đồng thời cung cấp cho ong lượng mật hoa chất lượng tốt“ (http://www.slideshare.net/maihuuphuong1/mi-quan-hgia-cc-loi-trong-qun-x-v-qun-th ) Theo em, việc trồng nhãn kết hợp với nuôi ong vận - Thực nhiệm vụ (HS làm việc cá nhân → trao đổi với thành viên nhóm → trả lời yêu cầu GV • Quan sát, ghi thơng tin cần dụng mối quan hệ loài quần xã sinh vật? VI - Ứng dụng tầm quan trọng nghiên cứu diễn sinh thái để khắc phục biến đổi bất lợi điều kiện mơi trường: - GV nêu tình có vấn đề, gợi ý học sinh đưa cách giải quyết, học sinh thực hiện, GV học sinh đánh giá + GV cho HS nghe hát “Người canh giữ tràm chim” + GV nêu câu hỏi có vấn đề: Câu 1: Tại người canh giữ rừng tràm lại “lòng khát khao thèm nghe tiếng sếu kêu”? Câu 2: Anh mơ “một Tam Nông đất lành sếu quay Sếu về… nghe sếu” Vì sếu bỏ làm để sếu quay về? - HS phát vấn đề tìm cách giải vấn đề thiết - HS thảo luận nhóm → trao đổi với thành viên nhóm → trả lời yêu cầu GV C: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Cách thức tổ chức: GV sử dụng câu hỏi chủ đề để luyện tập cho HS theo mức độ nhận thức D: VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG VẤN ĐỀ Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Cách thức tổ chức: GV câu hỏi yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời Muốn ao ni nhiều loài cá cho suất cao, cần chọn ni lồi cá nào? Lời giải: Muốn ni nhiều lồi cá ao để có suất cao cần chọn ni lồi cá phù hợp Ni cá sống tầng nước khác nhau: ăn nổi, ăn đáy,… ni nhiều lồi ăn thức ăn khác - Mỗi lồi có ổ sinh thái riêng nên làm loài cá giảm mức độ cạnh tranh nơi thức ăn với nhau: cá trắm cỏ ăn thực vật phân bố chủ yếu tầng nước mặt, cá mè trắng chủ yếu ăn thực vật nổi, cá mè hoa ăn động vật chính, cá trắm đen ăn thân mềm phân bố chủ yếu đáy ao, cá trôi ăn tạp chủ yếu ăn chất hữu vụn nát đáy ao, cá chép ăn tạp,… - Ni nhiều lồi cá khác tận dụng nguồn thức ăn thiên nhiên không gian vùng nước, đạt suất cao Trong khu rừng nhiệt đới có gỗ lớn nhỏ mọc gần Vào ngày có gió lớn, to bị đổ rừng tạo nên khoảng trống lớn Em dự đốn q trình diễn xảy khoảng trống Lời giải: Diễn xảy khoảng trống đó: * Giai đoạn tiên phong: Các cỏ ưa sáng tới sống khoảng trống * Giai đoạn tiếp theo: - Cây bụi nhỏ ưa sáng tới sống cỏ - Cây gỗ nhỏ ưa sáng tới sống bụi, cỏ chịu bóng ưa bóng vào sống bóng gỗ nhỏ bụi - Cây cỏ bụi ưa sáng bị chết thiếu ánh sáng, thay chúng bụi cỏ ưa bóng - Cây gỗ ưa sáng cạnh tranh ánh sáng mạnh mẽ với khác thắng chiếm phần lớn khoảng trống * Giai đoạn cuối: Nhiều tầng lấp kín khoảng trống, gồm có tầng thân gỗ lớn ưa sáng phía cùng, gỗ nhỏ bụi chịu bóng lưng chừng, bụi nhỏ cỏ ưa bóng phía Hoạt động khai thác tài ngun khơng hợp lí người coi hoạt động "tự đào huyệt chơn mình" diễn sinh thái không? Tại sao? Lời giải: - Môi trường cân sinh thái, ổn định dễ gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật,… Những hậu làm cho sống người bị ảnh hưởng nặng nề, không ổn định Tuy nhiên, người khác với sinh vật khác điều chỉnh hành động để khai thác tài ngun hợp lí, bào vệ môi trường người sinh vật khác Trái Đất Con người với khả khoa học ngày cải tạo tự nhiên làm cho quần xã sinh vật phong phú Vì vậy, tin tưởng hoạt động khai thác tài nguyên người hợp lí mơi trường sống Trái Đất bảo vệ 10 ... II: Quần xã sinh vật Phần ? ?Sinh thái học”: - Sưu tầm số hình ảnh Quần xã sinh vật địa phương - Giấy roki, bút lơng, máy ảnh… IV BẢNG MƠ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC CỦA CHỦ ĐỀ NÔI DUNG Quần sinh. .. biết Thông hiểu xã - Phân biệt quần thể với HS nêu : - Khái niệm quần xã sinh vật; quần xã - Phân biệt tượng khống chế sinh học NĂNG LỰC Vận dụng - Vận dụng mối quan hệ cá thể quần xã - NL tự học... HỎI TỰ LUẬN Câu Thế quần xã sinh vật? Lấy ví dụ? Câu 2:Các đặc trưng quần xã gì? Hãy lấy ví dụ minh hoạ đặc trưng quần xã sinh vật Câu Thế diễn sinh thái? Nêu nguyên nhân diễn sinh thái? Câu 4: