KHBD GIÁO án địa lí 6 CÁNH DIỀU CHUẨN CV 5512 mới (NXPowerLite copy)

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI MỎ ĐẦU: TẠI SAO CÀN HỌC ĐỊA LÍ (2 tiết) I MỤC TIÊU kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí - Nêu vai trị Địa lí sống Năng lực ֊ Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: Tìm tịi kiến thức thơng qua thông tin học kiến thức học đế hiếu vai trò khái niệm bản, kĩ địa lí ý nghĩa việc học mơn Địa lí Phẩm chất - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên - Giáo án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Một số tranh ảnh đồ minh họa - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối vói học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chúc thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ rơi, em học chương trình Tiểu học Lên THCS, câu hỏi lại có mưa, lại có nắng? Tại Việt Nam thường khơng có tuyết rơi nước khác giới, đặc biệt Nam Cực tuyết lại phủ đầy quanh năm? Bản đồ gì, cách xem đồ hay Địa cầu nào? Tất câu hỏi này, em có câu trả lời qua học môn Địa lí Khi học Địa lí, em khơng thoả mãn khát khao hiểu biết, trí tị mị đối tượng, tượng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội, mà cịn có khả tự tìm hiểu vấn đề mà em quan tâm, giải thích nhiều câu hỏi lí thú Các kiến thức kĩ địa lí vừa giúp em mở rộng tầm hiểu biết, vừa giúp em vận dụng vào sống Những mong muốn, khó khăn hay tị mị, thắc mắc em mơn Địa lí giải đáp học ngày hôm nay: Bài mở đầu - Tại cần học Địa lí? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THÚC Hoạt động 1: Những câu hỏi chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SINH DỤ KIẾN SẢN PHẨM MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS đọc phần Câu hỏi: Cái gì? đâu? giới thiệu kiến thức: + Học Địa lí, em tìm hiểu đối tượng tượng địa lí như: đồi núi, sơng, thành phố, quốc gia, động đất, núi lửa phun trào, gió, bão, sóng thần, dịng biển, Các đối tượng hiên է tượng đêu găn với địa danh với khái niệm thuật ngư{cái gì?}ví dụ: Dãy Hi-ma-lay-a dãy núi cao đồ sộ giới Đề hiểu nhớ Hi-ma- lay-a, em tìm hiểu đặc điểm vùng núi sử dụng đến khái niệm núi cao, núi trẻ, phân hoá thiên nhiên theo đai cao vùng núi + Mỗi địa phương khác có đối tượng địa lí khác -> sắc địa lí + Các đối tượng tượng địa lí phân bố địa điếm hay khu vực Trái Đất Vì thế, học Địa lí, em thường xác định vị trí địa lí, phân bố đối tượng Những câu hỏi chủ yếu học Địa lí Câu hỏi: Cải gì? Ở đâu? - Mồi địa phương khác có đối tượng địa lí khác -> sắc địa lí - Các đối tượng địa lí phân bố địa điểm khác nhau, học Địa lí cần xác định vị trí địa lí, phân bổ đối tượng tượng địa lí đồ, lược đồ -> trả lời cho câu hỏi “ở đâu” MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ tượng địa lí đồ, lược đồ MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ + Các tượng địa lí diễn Câu hỏi: Như nào? Tại sao? nơi khác Trái Đất, không giống - Câu hỏi “Như nào” để tìm đối tượng địa lí có vị trí địa lí xác câu trả lời thuộc tính định Câu hỏi “Ớ đâu? ” tượng đối tượng tượng mà em địa lí thơi thúc em tìm hiếu vê đặc điểm tìm hiểu chúng phân bo loại tượng địa lí - Câu hỏi “Tại sao: để tìm Ví dụ: Các bão nhiệt đới phân bổ mối liên hệ qua hệ đãu? tượng địa lí - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy đặt so câu hói Cái gì, 0' đâu gắn với đổi tượng địa ló mà em thường gặp ngày sống - GV hướng dẫn HS đọc thông tin Phần Câu hỏi: Như nào? Tại sao? giới thiệu kiến thức: + Câu hỏi “Như nào? ” đưa để tìm câu trả lời thuộc tính đối tượng tượng mà em tìm hiểu Câu hỏi địi hỏi em phải chứng hay đưa dẫn chứng cho lập luận Ví dụ: Khi nói có giảm nhiệt độ khơng khí theo độ cao, câu hỏi "Như nào?’’ đòi hỏi em đưa số cụ thể mức độ giảm nhiệt độ theo độ cao (trung bình lên cao 100 m, nhiệt độ giảm 0,6°C) + Câu hỏi “Tại sao?” như: • Tại tượng xảy ra? • Tại đối tượng, tượng địa lí lại phân bố thế? • Tại đối tượng, tượng địa lí lại có đặc điếm thế? + Khi trả lời câu hỏi “Tại sao?”, em phải tìm mối liên hệ quan hệ tượng địa lí, đó, tượng có thề kết mối quan hệ với MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ một sơ tượng địa lí khác, gọi quan hệ nhân Ví dụ: Theo dồi tin thời tiết, em phát thay tượng mưa đá thường xảy vào thời gian chuyên mùa, đầu mùa hạ Những ngày có cảnh bảo mưa đả có cảnh bảo dông lốc Tại mưa đá thường xảy vào đâu mùa hạ? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy đặt so câu hỏi: Như nào, Tại gắn với đối tượng tượng địa lí mà em gặp ngày song? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Những kĩ chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu tầm quan trọng việc nắm kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trà lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SINH DỤ KIẾN SẢN PHẨM MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Những kĩ chủ yếu học - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời Địa lí câu hỏi: Ớ lớp dieới, học Địa li, a Sử dụng công cụ học tập thầy cô thường dùng cơng cụ hỗ trợ tint hiếu địa ỉí đê học thêm sinh động? + Phân tích biểu đồ số liệu - GV hướng dần HS đọc phần Sử dụng thống kê công cụ học tập tìm hiểu địa lí mục SGK + Sử dụng thiết bị xác định trang 101 102, chuẩn kiến thức: Để học tốt phưong hướng, vị trí: địa bàn, Địa lí, cần phải có cơng cụ hồ trợ: đồ trực tuyến, khí áp kế điện tử + Sử dụng đồ: Là kĩ quan trọng mà b Kĩ tố chức học tập ỏ՝ thực người học Địa lí cần thành thạo, đặc biệt địa đồ chuyên để tỉ lệ nhỏ in - Thực khảo sát thực địa, tìm SGK tập đồ hiểu thực tế, viết khảo sát, thu + Phân tích biếu đồ số liệu thống kê hoạch, kĩ khơng cần cho Địa lí mà nhiều c Kĩ khai thác thông tin môn học khác internet phục vụ học tập • Biểu đồ dùng để thẻ trực quan sơ - Tìm kiếm nhiều thơng tin, liệu hình ảnh, video clip liên quan đến • Rút kết luận quan sát, học để hình dung rõ hơn, sinh có phải xứ lí số liệu nhận động học, xét + Sừ dụng thiết bị xác định phương hướng: vị địa bàn, tiện ích điện thoại thơng minh, - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em thích điều học địa lí? - GV giới thiệu kiến thức: Kĩ tố chức học tập thực địa đòi hỏi em: + Biết chuẩn bị thứ cần thiết trước thực khảo sát thực địa + Biết sử dụng sô công cụ đơn giản thông dụng đế thực quan sát, quan trắc thực địa + Biết ghi chép nhật kí thực địa + Biết viết thu hoạch sau ngày thực địa MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ - GV yêu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em mong muon hồ trợ học mơn Địa lí? - GV giới thiệu kiến thức: Những mong muốn em học môn Địa lí giải em có kĩ khai thác thông tin Internet Đây kĩ khơng thiếu, nhiều thơng tin, kiến thức cập nhật tìm thấy trên Internet (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video) HS cần: + Tìm thơng tin, kiểm chứng xem thơng tin có xác, có tin cậy khơng + Biết lưu giữ, xếp thông tin, sử dụng thông tin chọn lọc làm tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Địa lí sông a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SINH DỤ KIÊN SẢN PHẨM Bưó’c 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS đọc phần Học Địa lí thật thú vị SGK trang 102 giới thiệu kiến thức: + HS khám phá nhiêu tượng tự nhiên, dân cư, văn hoá, kinh tế lạ, nhiều vùng đất khác giới + HS tự giải thích nhiều tượng tự nhiên kinh tế - xã hội nhờ tìm mối quan hệ nhân - qủa + HS hiểu ý nghĩa không gian sống, từ quy mơ nhỏ cho đền tồn cầu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: //ỜJ’ kê tên số tượng địa lí diễn ngày nơi em song - GV mở rộng kiến thức: + Một số điều lí thú tượng cầu vồng: Cầu vồng tượng quang học thiên nhiên Cầu vồng chất tán sắc ánh sáng mặt trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước mưa cầu vồng có nhiều màu sắc, có bảy màu nối bật đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím + Một số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người: • Chuồn chuồn bay thấp mưa/Bay cao nắng, bay vừa râm • Gió heo may, chuồn chuồn bay bão • Con đằng đơng vừa trơng vừa chạy/Cơn Địa lí sống Học Địa li thật thủ vị - Một số tượng địa lí diễn ngày nơi em sống: tượng nhật thực, nguyệt thực, mùa, mưa đá, mưa phùn, chênh lệch nơi, năm nhuận, biến đổi khí hậum gia tăng dân số, cầu vồng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ đằng nam vừa làm vừa chơi/Cơn đằng bắc đổ thóc phơi - GV giới thiệu kiến thức: + Những câu hỏi “Cái gì?” “Ở đâu?”, “Như _ thê nào? ”, “Tại sao?” câu hỏi thường ngày Mọi hoạt động sản xuất, sinh hoạt cần đến kiến thức địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tố chức hoạt động sản xuất an toàn hơn, tránh thiệt hại thiên tai, sử dụng tốt tài nguyên, lợi vị trí địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tự tin đến thăm đến sống vùng đất - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em cho ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sổng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Buức 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bưó’c 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dần (nếu cần thiết) đề trả lời câu hỏi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiêu vê phân bô dân cư thê giới a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày giải thích đặc điếm phân bố dân cư giới b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỤ KIẾN SẢN PHẨM MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 24.2 thông tin SGK, trả lời câu hỏi sau: + Xác định khu vực có mật độ dân số từ đến người/kmi khu vực có mật độ dân số 200 người/Խոշ + Nhận xét phân bổ dãn cu՛ giới - GV gọi số HS trình bảy, yêu cầu HS kết hợp vói đồ, xác định khu vực đông thưa dân - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp: Tại dân cư giới phân bố khơng đều? Bưó’c 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận Sự phân bố dân cư giới - Mật độ dân số: số người trung bình sinh sống đơn vị diện tích (người/ km2) - Dân cư phân bố khơng - Nguyên nhân: + VỊ trí địa lí + Điều kiện tự nhiên: đất đai, khí hậu, nguồn nước + Sự phát triển kinh tế trình độ người + Lịch sử định cư MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ thực yêu câu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV nhận xét bổ sung: Sự phân bố dân cư chịu ảnh hưởng vị trí địa lí điều kiện tự nhiên (đất, nước, khí hậu, ), điều kiện kinh tế xã hội (lao động, thị trường, sách ) yếu tố lịch sử Khu vực có đồng yếu tố dân cư tập trung đông đúc Ngược lại, thiếu đồng ảnh hưởng tới phân bố dân cư, ví dụ có khu vực nhiều tài nguyên thiếu nguồn lao động, thị trường tiêu thụ, thiếu nguồn vốn đầu tư, thi nơi dân cư thưa thớt Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố thành phố lớn giới a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định đồ, lược sổ thành phố đơng dân giới b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SINH DỤ KIẾN SẢN PHẨM MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự phân bố thành phố lớn - GV cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi giói sau: - Sự gia tăng dân số với + Quan sát hình 24.4, cho biết năm 2018 phát triển kinh tế làm cho sổ giời có thành phổ có quy mô dân số từ lượng thành phố lớn TG triệu người trớ lên ngày tăng + Quan sát hình 24,5, xác định đọc lên - Châu A noi có nhiều thành thành phố giới có sổ dần từ 20 triệu người phố dân số triệu người trở lên + Hãy cho biết thành phổ đông dãn tập trung chủ yếu châu lục nào? - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ thảo luận nhóm - GV đặt tiếp câu hỏi, HS làm việc cá nhân trả lời Quan sát hình 24.5, hãy: + Kế tên so thành phổ lớn châu A có sổ dãn từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? + Kể tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? - HS thực nhiệm vụ Bưó’c 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Dự kiến sản phẩm: Năm 2018, giới có: • Từ - 10 triệu người: 51 thành phố • Từ 10 - 15 triệu người: 19 thành phố • Từ 15 - 20 triệu người: thành phố • Trên 20 triệu người: thành phố => Năm 2018, giới có: 85 thành phố có quy mơ dân số từ triệu người trở lên Quan sát hình 24.5: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ • Tên số thành phố lớn châu A có số dân từ 20 triệu người trở lên: Đắc-ca, Thượng Hãi, Tổky-ô, Bắc Kinh, Trùng khánh, Mum-bai • Tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu người trở lên: o Cai - rô nước Ai- Cập o Xao Pao - lô nước Bra - xin o Mê -hi -cô Xi -ti nước Mê -hi -cơ Bưó’c 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dần (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phàm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: ỉ Hãy vẽ sơ đồ nhân tố ảnh hưởng tới phân bố dân cư giới Lấy ví dụ minh họa Cho bảng số liệu sau: Bảng 24.1 Quy mô dân số giới qua số năm Năm Số dân (tỉ người) Năm Số dân (tỉ người) 1989 5,2 2009 6,8 1999 6,0 2018 7,6 \ rĩ Hãy nhận xét vê quy mô dân sô thê giới qua năm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Câu 2: Nhận xét: • Quy mô dân số giai đoạn 1989 - 1999 tăng mạnh, tăng 1,2 tỉ người • Từ giai đoạn 1999 - 2009 từ 2009 - 2018 dân số tăng nhẹ tăng với 0,8 tỉ người - GV nhận xét, chuân kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sừ dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiếu biết thực tế, GV hướng dần (nếu cần thiết) đế trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GVyêu cầu HS hoàn thành tập: Việc chuyển cư năm gần số nước giới có làm cho số dân giới tăng lên không? Tại sao? Hãy lấy số ví dụ Việt Nam để thấy dân số tăng nhanh trở ngại lớn cho giáo dục y tế, giao thông - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GVnhận xét, chuăn kiến thức Câu 3: Chuyển cư trình di chuyển từ nơi sang nơi khác vần nằm tổng dân số giới Việc chuyến cư nước làm thay đổi số dân nước mà không làm thay đổi tống số dân toàn giới Câu 4: Khi dân số tăng nhanh tốc độ tăng kinh tế trở ngại lớn tới phát triển kinh tế vấn đề xã hội khác Đối với giáo dục tình trạng thiếu trưởng, lớp, phương tiện học tập Đối với y tế tình trạng thiếu giường bệnh, thuốc, máy ủi nguyên móc hồ trợ, Đoi với giao thơng tình trạng ách tắc giao thơng, nhiễm khơng khí, tiếng ồn, tăng khí thải IV Ke hoạch đánh giá MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) V Phương pháp đánh giá - Vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Công cụ đánh giá Ghi - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Hồ sơ dạy học Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 25: CON NGƯỜI VÀ THIÊN NHIÊN (1 tiết) I MỤC TIÊU kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Nêu tác động thiên nhiên lên hoạt động người Trình bày tác động chủ yếu loài người lên thiên nhiên Trái Đất Nêu ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thơng minh tài ngun phát triền bền vững Liên hệ thực tế địa phương Năng lực Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: • Phân tích mơi quan hệ qua lại người với thiên nhiên • Sử dụng cơng cụ địa lí: khai thác tài liệu văn bản, hình ảnh • Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, để nêu ví dụ khai thác tài nguyên thông minh phát triển bền vững • Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác thông hoạt động học tập Phẩm chất - Yêu quý thiên nhiên, người; có hành động tốt đế bảo vệ thiên nhiên - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Đối vói giáo viên - Tranh ảnh cảnh quan, tác động người làm thay đối thiên nhiên Đối vói học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chúc thực hiện: -CU cho HS xem số hình ảnh khai thác thiên nhiên người cho biết: người cỏ tác động vào tự nhiên? - HS tiếp nhận nhiệm vụ GVdần dắt vấn đề: Đe phục vụ cho sống mình, người khắp Trái đất khai thác tài nguyên thiên nhiên đế đáp ứng nhu cầu ăn, mặc, Vậy tác động người làm cho thiên nhiên thay đồi nào? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THÚC Hoạt động 1: Tìm hiếu tác động thiên nhiên sản xuất đời sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu tác động thiên nhiên lên hoạt động sản xuất sinh hoạt người b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SINH DỤ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Tác động thiên nhiên đối vói - GV đưa câu hỏi: sản xuất đời sống + Hằng ngày, em gia đình sử dụng nhừng - Tài nguyên thiên nhiên sản phẩm từ thiên nhiên? thành phần tự nhiên mà + Thiên nhiên cho người gì? người khai thác sử dụng + Đê hoạt động sán xuất nông nghiệp, sản xuất đời sống công nghiệp du lịch,phát triền có cần phải - Tác động: dựa vào thiên nhiên hay khơng? Cho ví dụ + Tích cực: cung cấp nguồn nguyên GVđặt tiêp câu hỏi thảo luận thep cặp đôi: Hãy liệu, phục vụ nhu cầu sản xuât nêu tác động thiên nhiên đôi với sản đời sông cho người xuất đời song người? + Tiêu cực: thiên tai lũ lụt, GVlưu ỷ cần nêu tác động tích sóng thần, động đất gây thiệt hại cực tiêu cực người - HS thực nhiệm vụ Bưó’c 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiếu tác động ngưịi lên thiên nhiên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày tác động chù yếu lồi người lên thiên có mùi nhiên Trái Đất Nêu ỷ nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thơng minh tài ngun phát triến bền vừng Liên hệ thực tế địa phương b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phàm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyên giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia nhóm, thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn, tìm hiểu tác động người với: + Nhóm 1: Tài nguyên đất + Nhóm 2: Tài ngun rừng + Nhóm 3: Tài ngun khống sản + Nhóm 4: Tài nguyên nước - GV theo dõi hồ trợ nhóm thực - GV đặt tiếp câu hỏi: Vậy đê bảo vệ thiên nhiên phát triển bền vừng song nhãn loại, người cần làm gì? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dần, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết DỤ KIÉN SÀN PHẨM Tác động ngưịi lên thiên nhiên - Tích cực: Con người vận dụng quy luật tự nhiên kết họp với tiến khoa học - kĩ thuật để cải vật chất, nhằm nâng cao chất lượng sống - Tiêu cực: + Môi trường bị ô nhiễm + Nhiều tài nguyên bị cạn kiệt + Nhiều lồi sinh vật có nguy tuyệt chủng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuấn kiến thức, chuyển sang nội dung GV bổ sung: Trái Đất nhà chung người loài sinh vật Trái Đất Dân so gia tăng nhanh khiến chonhiêu tài nguyên thiên nhiên khai thác với tốc độ ngày nhiều đê đáp ứng đủ nhu cầu sinh hoạt sản xuất người Do đó, lồi người cần chung ta, sử dụng đôi với báo vệ, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dần (nếu cần thiết) đề trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chúc thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: Lấy ví dụ cụ chứng minh rằng: • Thiên nhiên có vai trị to lớn sống người • Con người tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm ֊ HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Ví dụ cụ thể: • Thiên nhiên có vai trị to lớn sống người o Khơng có khơng khí người thở o Khơng có thiên nhiên người có thức ăn, nước uống MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ • Con người tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm o Con người khai thác, phá rừng, cháy rừng -> rừng ngày cạn kiệt o Các loại khoáng sản sắt, thép, nhôm, cacbon, silic, kẽm đồng, khai thác mức -> ngày cạn kiệt - GVnhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) đế trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chúc thực hiện: GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Hãy kế lại việc mà em bạn làm để góp phần làm cho quê hương ngày xanh, sạch, đẹp - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GVnhận xét, chuẩn kiến thức IV Ke hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) V Hồ SO’ dạy học Phuong pháp đánh giá - vấn đáp - Kiểm tra viết, kiếm tra thực hành Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 26: THỤC HÀNH TÌM HIỂU LỚP PHỦ THỤC VẬT Ỏ ĐỊA PHƯƠNG (1 tiết) I MỤC TIÊU kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Biết cách tìm hiếu mơi trường tự nhiên qua tài liệu tham quan địa phương Năng lực ֊ Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: • Có khả hình thành phát triền ý tưởng chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn; có khả trình bày kết tập cá nhân hay nhóm • Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức môi trường tự nhiên sản xuất địa phương • Sử dụng công cụ: tranh ảnh, video clip, số liệu, góc độ địa lí • Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo trình tham quan địa phương hoạt động học tập lớp Phẩm chất - Có cách nhìn với hoạt động sản xuất người dân địa phương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên Tranh ảnh, số liệu, video clip, phục vụ cho nội dung (tuỳ thuộc vào mồi cá nhân nhóm) - Bút chì, bút màu, tẩy Đối vói học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hửng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chúc thực hiện: GV yêu cầu HS trình bày ngắn gọn nội dung chuẩn bị từ tiết trước GV yêu cầu - HS tiếp nhận nhiệm vụ GVdẫn dắt vấn đề: Bài học hơm tìm hiếu tác động người lên môi trường tự nhiên sản xuất B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THÚC Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS viết báo cáo a Mục tiêu: Giúp HS nắm bước tiến hành để viết báo cáo b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phàm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chúc thực hiện: - GV hướng dẫn HS thực theo bước: Lựa chọn đề tài - Đọc kĩ yêu cầu: Nội dung báo cáo gì? Đối tượng nghiên lắng nghe? GV cần định hướng cho HS đế tránh tình trạng có q nhiều nhóm lựa chọn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu đề tài Lập dàn ý nghiên cứu: Dàn ý giúp HS hình dung nội dung cơng việc cần hồn thành, viết dạng liệt kê so đồ hoá Neu hoạt động nhóm, cần có phân cơng cơng việc rõ ràng tới thành viên Tìm kiếm, thu thập nghiên cứu tài liệu, tranh ảnh, đế chọn thông tin cần thiết Viết báo cáo Sau thu thập đầy đủ liệu cần thiết, tiến hành viết báo cáo Báo cáo có thề dạng viết, sơ đồ, tranh ảnh, video clip, MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 0946.734.736 ĐỊA LÍ GV lưu ý: Từ dừ liệu thu thập được, nhóm chủ động viết báo cáo, có thê thay đối dàn ý phụ thuộc thông tin tranh ảnh thu thập Trình bày báo cáo - Đại diện nhóm trinh bày báo cáo trước lớp, thành viên hồ trợ - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV đưa tiêu chí đánh giá cho nhóm đánh giá sản lần c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dần (nếu cần thiết) đế trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chúc thực hiện: - GV yêu cầu nhóm hoàn thiện thực hành - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: - GVnhận xét, chuăn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dần (nếu cần thiết) đế trả lời câu hỏi c Sản phấm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GVyêu Cầu HS đọc thêm tài liệu, tìm hiểu tác động người tới thiên nhiên HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời GVnhận xét, chuẩn kiến thức IV Ke hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) V Hồ SO’ dạy học Phuong pháp đánh giá - Vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi ... yếu học Địa lí Câu hỏi: Cải gì? Ở đâu? - Mồi địa phương khác có đối tượng địa lí khác -> sắc địa lí - Các đối tượng địa lí phân bố địa điểm khác nhau, học Địa lí cần xác định vị trí địa lí, phân... BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐY,ZALO: 09 46. 734.7 36 ĐỊA LÍ - Giáo án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) Quả Địa Cầu, video clip mơ hình chuyển... nhóm đồ địa + nhóm đồ địa lí chung lí chung nhóm đồ địa lí chun đề + nhóm đồ địa lí chun đề - Nhóm đồ địa lí chung thể đối tượng địa lí cụ thể bề mặt đất (tự nhiên, kinh tế, xã hội ) địa hình,