Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 6 kì 2. Giáo án soạn theo 4 bước mới nhất của cv 3280 và cv 5512.Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày dạy: 18/02/2021 Bài 18- Tiết 69 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Thời gian thực hiện: tiết Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b Viết - Viết đoạnvăn phân tích hình ảnh nhân vật tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Trò: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tơ Hồi ? Đây nhà văn tiếng VN với tác phẩm viết cho trẻ em Đó nhà văn nào? ? Tác phẩm tiếng VN dịch nhiều thứ tiếng giới Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đó nhà văn Tơ Hoài + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hồi tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đời mà nếm trải sao? * Hoạt động : Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Giới thiệu chung: Gọi HS đọc thích (Sgk/tr5 (tập 2) - Tên thật Nguyễn Sen GV chiếu chân dung nhà thơ (1920- 2014) - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - Viết văn từ trước - HS đọc thông tin tác giả, văn cách mạng - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc - Có nhiều tác phẩm nhóm để điền thơng tin vào phiếu tập viết cho thiếu nhi - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV Tác phẩm nhận xét chốt lại Phiếu tập số 1: a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tác phẩm Dế Văn : Bài học đường đời Tác giả Mèn phiêu lưu kí Hồn cảnh đời: - TL: kí Thể loại b/ Đọc-Tìm hiểu thích Phương thức biểu đạt Những thơng tin tác giả văn giúp cho em việc đọc văn bản? - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc thơ với giọng điệu nào? ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương + Giáo viên đọc mẫu + HS nghe đọc văn Tìm hiểu thích: + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Dựa vào ý chia bố cục cho thơ? Đọc tìm hiểu thích - HS đọc diễn cảm văn - Học sinh đọc hiểu thích Bố cục văn - Bố cục : + Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" ⇒ Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn + Phần 2: Còn lại ⇒ Kể học đường đời Dế Mèn Tìm hiểu văn bản: GV chuyển giao nhiệm vụ: Bức chân dung tự - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: hoạ Dế Mèn: + Hình dáng, hành động Dế Mèn nhà văn a Ngoại hình: khắc họa qua chi tiết nào? + Cách miêu tả giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn nào? + Qua chi tiết vừa tìm, em có nhận xét từ ngữ, trình tự cách miêu tả tg? HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: * Ngoạn hình: + Là chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động đối tượng + loạt tt tạo thành hệ thống: cường tráng, mẫm bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giịn giã, nâu, bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai,… * Hành động : + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết + Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? - Càng: mẫm bóng -Vuốt:cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng -Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong -> Bằng quan sát tinh tế, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sd hệ thống tt, nt ss -> DM lên chàng dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng đứng đầu thiên hạ ->Từ ngữ xác, trình tự miêu tả hợp lí -> DM kiêu căng, xốc nổi, xem thường người Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung: viết đoạn văn c) Sản phẩm : đoạn văn viết d) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đv trình bày cảm nhận em hình ảnh Dế Mèn * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Gợi ý: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Câu 1: Đoạn văn trích văn " “Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có Bài học đường đời " tác giả Tô chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng Hồi bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng Đơi tơi mẫm Câu 2: Đoạn trích miêu tả hình dáng tính cách dế mèn bóng Những vuốt chân, khoeo Câu 3: Hành động, suy nghĩ Dế cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, Mèn: - Đạp phanh phách - Nhai ngoàm ngoạm - Trịnh trọng vuốt râu Câu 4: - Hình dáng: Cường tráng, khỏe mạnh, đầy sức sống Câu 5: - Danh từ ( càng, vuốt, cánh, thân, đầu) kết hợp với tính từ tuyệt đối( Mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) , động từ ( đạp , vũ, nhai) ngòi bút miêu tả tài tình tác giả làm lên trước mắt người đọc chàng dế với vẻ đẹp cường tráng, khỏe mạnh đầy sức sống - Phép so sánh : Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Tác dụng : cho thấy độ sắc bén hai dế mèn , nhai đứt làm gãy cỏ cách nhanh gọn dễ dàng Câu 6: Khơng tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Đôi cánh tôi, trước ngắn hủn hoẳn, thành áo dài kín xuống tận Mỗi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giịn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ ưa nhìn Đầu tơi to tảng, bướng Hai đen nhánh lúc cũngnhai ngồm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Tơi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ lại trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu.” (Sách Ngữ văn 6, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2018) Câu 1: Đoạn trích thuộc văn nào? Của ? Nêu xuất xứ văn chứa đoạn trích ? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn? Câu 3: Nhân vật đoạn trích thể qua hành động nào? Câu 4: Tìm tính từ, danh từ, động từ, biện pháp nghệ thuật so sánh có đoạn trích nêu tác dụng? Câu 5: Qua đoạn văn trên, em thấy nhân vật Dế Mèn lên nào? Câu 6: Dế mèn lấy làm “hãnh diện với bà con” Theo em , Dề Mèn có quyền hãnh diện không? Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm cảm xúc thơ Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn thơ để làm tập - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn nghị luận văn học d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Bài tập: Từ việc đọc hiểu văn chứa đoạn trích trên, viết đoạn văn (khoảng * Mở đoạn( câu): Khiêm tốn - câu) trình bày suy nghĩ em ý phẩm chất cần có người nghĩa đức tính khiêm tốn * Thân đoạn:( từ 3-5 câu) Với đề hướng dẫn HS cách làm bài, GV - Khiêm tốn không đề cao mà u cầu HS: ln thấy thân chưa hồn hảo - Chỉ vấn đề cần cố gắng, nỗ lực nhiều - Xác định phương thức biểu đạt - Khiêm tốn thể lời nói,cách ăn phương thức biểu đạt kết hợp mặc hoạt động thường ngày cá nhân đoạn văn - Nhờ có khiêm tốn mà người biết - Tìm ý lập dàn ý cho đoạn văn quan tâm yêu thương người nhiều - Viết câu văn mở đoạn câu phần thân đoạn, câu kết đoạn - Người có đức tính khiêm tốn đượcmọi - Chỉnh sửa viết người xung quanh yêu thương quý trọng Sau HS thực xong nhiệm Nhờ mà mối quan hệ cộng đồng vụ, GV nhận xét chốt lại trở nên tốt đẹp * Kết đoạn( câu): Chính thế, người tự rèn huyện cho đức tính cao đẹp cách ta ngày rèn luyện thân ngày hồn thiện Ngày dạy :19/2/2021 Bài 18- Tiết 70 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Thời gian thực hiện: tiết Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hoài hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b Viết - Viết đoạnvăn phân tích hình ảnh nhan vật tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Trị: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: ?Trong tiết học trước, em thấy nét tính cách chưa đẹp DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM làm gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tiết học trước em thấy nét đẹp chưa đẹp ngoại hình tính cách DM Và nét chưa đẹp làm cho DM phải lần ân hận suốt đời Vậy nỗi ân hận, học đường đời DM gì? Câu hỏi trị tìm hiểu tiết học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV- HS a) Mục tiêu: HS hiểu học đường đời đầu tien đời DM b) Nội dung: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm : Phiếu học tập d) Tổ chức thực Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn GV chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc phân vai đoạn 2: Vai DM 10 Nội dung kiến thức I Giới thiệu chung II Tìm hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn Bài học đường đời Dế Mèn * Thái độ DM với Dế Choắt: - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Trong sống em cần viết đơn? Viết đơn để làm gì? Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Dẫn dắt vào Mỗi cần thiết phải nghỉ học em phải nhờ bố mẹ làm gì? Vậy văn đơn từ, cách viết nào, học hôm giúp em hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết thơng tin vầ tác giả, hồn cảnh lịch sử đất nước ta đầu kỉ XX - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh Cụ thể biện pháp nghệ thuật tu từ: Điệp ngữ, nhân hóa, ẩn dụ., liệt kê Câu cảm thán, câu nghi vấn… thể niềm kao khát tự mãnh liệt, lịng u nước kín đáo tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng - Biết đặc điểm thể thơ tự do, phương thức biểu đạt biểu cảm - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu tác phẩm thơ khác b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu cần viết đơn? - Các loại đơn nội dung thiếu đơn - Cách thức viết đơn 295 c) Sản phẩm học tập: - Đơn từ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV chiếu tình - Đọc tình I Khi cần viết đơn? Ví dụ THẢO LUẬN Nhận xét Nhận xét cần viết đơn? Đọc tình sau nêu rõ trường hợp cần phải viết đơn, viết gửi cho ai? Vì sao? DỰ KIẾN Tình 1: - Trong sống, cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần giải Tình 2: a Bị xe đạt đến thăm bạn ⇒ Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạp b Muốn theo học lớp nhạc hoạ ⇒ Viết đơn xin nhập học c Cãi ⇒ Viết tường trình hay - Trong sống người nhiều kiểm điểm 296 d Muốn học nơi ⇒ Đơn xin chuyển trường, Đơn xin học - Từ tập em rút kết luận gì? cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần giải - Đơn từ loại văn hành khơng thể thiếu sống hàng ngày GV chiếu đơn, yêu cầu HS đọc * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm bàn (3') - Hãy so sánh tìm chỗ giống khác hai đơn từ rút nội dung thiết cần phải có đơn, giải thích lí do? II Các loại đơn nội dung thiếu đơn Các loại đơn: Nhận xét: a Đơn viết theo mẫu in sẵn: + Người viết đơn cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ có dấu b Viết đơn không theo mẫu: + Người viết phải tự nghĩ nội dung trình bày Nội dung khơng thể thiếu đơn - Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng - Tên đơn: để người đọc biết mục đích người viết đơn - Tên người viết đơn - Nơi (tên người) nhận đơn GV: Đơn viết tay đánh máy - Lí viết đơn yêu cầu, đề nghị chữ kí thiết phải tự kí người viết đơn - Ngày tháng năm nơi viết đơn - Chữ kí người viết đơn - Dựa vào mẫu loại đơn, em nêu III Cách thức viết đơn cách viết đơn theo mẫu? Viết theo mẫu: Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết - Nêu cách viết đơn không theo mẫu? Viết đơn không theo mẫu: + Người viết phải tự nghĩ nội dung trình bày + Nhất thiết phải theo thứ tự đề mục sau: Quốc hiệu, tiêu ngữ: Cộng hịa… 297 - Rút cách trình bày đơn? Địa điểm làm đơn ngày tháng năm Tên đơn: Đơn xin… Nơi gửi: Kính gửi Họ tên, nơi công tác nơi người viết đơn Trình bày lí nguyện vọng (đề nghị … Cam đoan cám ơn Kí tên Xác nhận đóng dấu địa phương (nếu có, cần) Cách trình bày: + Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa chữ in + Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết trang giấy + Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, phần yêu cầu, đề nghị phải viết thành thực, xác, khơng viết dài dịng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện viết đơn c) Sản phẩm học tập: - Đơn xin nghỉ học d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Viết đơn xin nghỉ học? IV Luyên tập Đơn xin nghỉ học GV yêu cầu HS đọc đơn Đơn xin phép nghỉ học 298 Kính gửi cô giáo chủ nhiệm lớp 6a Tên em là………… học sinh lớp Em viết đơn xin phép cô cho em nghỉ buổi học sáng thứ ( ngày 7/4/2021) em bị ốm Khi khỏi ốm em xin tiếp tục học Em xin hứa chép làm đầy đủ Em xin chân thành cảm ơn KB Ngày tháng…năm 2021 Người làm đơn Ký tên Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Đơn chuyển trường d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV giao tập Viết đơn xin nghỉ học đơn xin chuyển - Tập viết đơn xin nghỉ học đơn xin trường chuyển trường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -o0o ĐƠN XIN CHUYỂN TRƯỜNG • Kính gửi: • • Sở Giáo dục Đào tạo Hiệu trưởng trường Hiệu trưởng trường 299 Tôi tên là: phụ huynh học sinh sinh ngày .đang học lớp năm học: trường thuộc quận Nay xin chuyển đến học lớp năm học: trường thuộc quận Lý do: Do chuyển công tác quận nên cháu học xa gặp nhiều khó khăn việc di chuyển từ nhà đến trường Rất mong chấp thuận Quý Trường Sở GD&ĐT .ngày tháng .năm Phụ huynh (Ký ghi rõ họ tên) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 119, 120 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Xi - át - tơn) I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Thấyđược ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn b Viết - Viết đoạn văn phân tích hình ảnh tiêu biểu tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: 300 - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập môn - Trách nhiệm: trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Gv cho học sinh quan sát tranh ?Em có nhận xét tranh này? ? Bức tranh gợi cho em điều gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm + Vô số vật chạy tán loạn trước tàu hỏa + Cảnh tượng đau thương cho giới loài vật *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu mục tiêu học:Năm 1854 Tổng thống thứ 14 Mĩ phreng- klin 301 Pi-ơ –xơ tỏ ý muốn nua đất người da đỏ Thủ lĩnh Xi- át – tơn gửi thư để trả lời Đây thư tiếng, xem văn hay viết thiên nhiên môi trường nội dung thư nào? Hơm trị tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Thấyđược ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc thích (Sgk) I Tìm hiểu chung GV chiếu chân dung nhà thơ Tác giả: Thủ lĩnh Xi-át-tơn - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… 302 - HS đọc thông tin tác giả, văn - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc nhóm để điền thơng tin vào phiếu tập - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV nhận xét chốt lại Phiếu tập số 1: Văn : Tác giả Hoàn cảnh đời: Thể loại Phương thức biểu đạt Những thông tin tác giả văn giúp cho em việc đọc văn bản? - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc văn với giọng điệu nào? Lời lẽ thư có tính chất tun ngơn, cần đọc chất giọng mạnh mẽ, khúc triết + Giáo viên đọc mẫu + HS nghe đọc văn Tìm hiểu thích: Lưu ý thích 1,3,4, 8, 10,11 + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh Văn - Bức thư thủ lĩnh Xi- át – tơn viết 1954 - Câu trả lời cho ý định mua đất người da đỏ tổng thống thứ 14 Mĩ + Thể loại: Viết thư + Phương thức biểu đạt: Chính luận - trữ tình II Đọc – hiểu văn Đọc tìm hiểu thích - HS đọc diễn cảm văn - Học sinh đọc hiểu thích Bố cục văn - Phần 1: Từ đầu…"cha ông chúng tôi": Quan hệ người da đỏ với thiên nhiên -Phần 2: Tiếp đến… “có ràng - Dựa vào ý chia bố cục cho văn bản? buộc”: Sự khác biệt thái độ thiên nhiên người da đỏ người da trắng -Phần 3: Còn lại: Kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi trường, đất đai với tổng thống Mĩ - Đọc lại phần đầu văn nhắc lại nội dung? GV 3.Tìm hiểu chi tiết văn chiếu đoạn văn, yêu cầu HS đọc đoạn văn a Quan hệ người da đỏ Thảo luận: với thiên nhiên 1.Theo dõi vào đoạn văn, em cho biết kí ức + Đất đai, thơng, bờ cát, hạt 303 người da đỏ lên điều tốt đẹp nào? Tại vị thủ lĩnh da đỏ lại nói "những điều thiêng liêng"? Em có nhận xét cách lựa chọn chi tiết, biện pháp nghệ thuật đoạn văn trên? Qua giúp em cảm nhận tình cảm người da đỏ? Dự kiến sp: + Đất đai, thông, bờ cát, hạt sương, … + Những hoa ngát hương … + Vũng nước, mỏm đá, ngựa con… + Dịng nước, dịng sơng, suối … Bởi thứ đẹp đẽ cao quý tách rời với sống người da đỏ Tác giả lựa chọn chi tiết gần gũi, gắn bó với người + Biện pháp nghệ thuật nhân hoá, so sánh, điệp ngữ => Yêu quý tôn trọng đất đai, mơi trường sương, bãi đất hoang, tiếng thầm trùng, dịng nhựa chảy cối… + Mảnh đất bà mẹ người da đỏ + Những hoa ngát hương người chị, người em + Vũng nước, mỏm đá, ngựa con…tất chung gia đình + Dịng nước, dịng sơng, suối máu tổ tiên + Tiếng thầm dịng nước tiếng nói cha ông -> Tác giả lựa chọn chi tiết gần gũi, gắn bó với người + Biện pháp nghệ thuật nhân GV: Sự vật lên gần gũi thân thiết với người; hoá, so sánh, điệp ngữ bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả với thiên nhiên mơi trường sống Bởi thứ đẹp đẽ cao q khơng thể tách rời với sống người da đỏ Những thứ khơng thể mà cần giữ gìn bảo vệ => Yêu quý tôn trọng đất - Những điều thiêng liêng phản ánh cách sống đai, môi trường người da đỏ? + Gắn bó với đất đai, mơi Thiên nhiên người quây quần gia trường thiên nhiên đình lớn GV bình: Đây lời văn đẹp sống người da đỏ thiên nhiên đất đai mà họ yêu tình u kì lạ Đó quan hệ gắn bó biết ơn, hài hoà thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi Thiên nhiên người 304 " người da đỏ thường dạy cháu Vì vậy? Vì q hương họ, mảnh đất bao đời gắn bó với nịi giống họ, nếp sống phác, giản dị, tình nghĩa họ Và sâu thẳm tình u tha thiết, máu thịt người da đỏ đất nước, q hương Có lé tình u khơng có người da đỏ mà người Việt Nam có tình cảm u q hương, đất nước tha thiết Nhà thơ Chế Lan Viên lên: " Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta vợ chồng Ôi Tổ quốc cần ta chết Cho nhà, núi sông Đọc lại phần hai văn nêu rõ nội dung văn b Sự khác biệt thái độ bản? thiên nhiên người - Sự khác biệt thái độ thiên nhiên người da đỏ người da trắng da đỏ người da trắng Thảo luận: Người da đỏ lo lắng điều trước bán đất cho người da trắng? Những lo âu vị thủ lĩnh bày tỏ nào? Em tìm chi tiết? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật tác giả đoạn văn này? Tác dụng nó? Thơng qua giúp em hiểu thái độ, tình cảm người da đỏ? Những lo âu đất đai, môi trường tự nhiên bị xâm hại cho em hiểu cách sống người da đỏ? - HS trao đổi bàn (2') Đại diện vài bàn trả lời, + Về đạo đức: bàn khác nhận xét, bổ sung Mảnh đất anh Dự kiến sp: em họ, mà kẻ thù họ; mồ mả họ, họ quên Họ hít thở khơng khí chẳng thèm để ý đến bầu + Về cư xử với đất đai mơi khơng khí mà họ hít thở; ngàn trâu rừng bị người trường: 305 da trắng bắn tàu chạy qua Cách nói đối lập, so sánh, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ -> Nêu bật khác biệt hai cách sống người da đỏ người da trắng Thể thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, môi trường 4.Yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên mạng sống - Đọc thầm lại phần ba văn bản? - Dựa vào, sgk em nêu lời kiến nghị thủ lĩnh da đỏ? - Em hiểu câu nói: Đất mẹ? Vì q hương họ, mảnh đất bao đời gắn bó với nịi giống họ, nếp sống phác, giản dị, tình nghĩa họ Và sâu thẳm tình u tha thiết, máu thịt người da đỏ đất nước, q hương - Em có nhận xét giọng điệu đoạn thư này? - Tại người viết lại thay đổi giọng điệu vậy? 306 Họ lấy từ lịng đất họ cần; họ cư xử với đất mẹ anh em bầu trời vật mua bán đi; lòng thèm khát họ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc; họ hít thở khơng khí chẳng thèm để ý đến bầu khơng khí mà họ hít thở; ngàn trâu rừng bị người da trắng bắn tàu chạy qua + Cách nói đối lập, so sánh, nhân hố, điệp từ, điệp ngữ -> Nêu bật khác biệt hai cách sống người da đỏ người da trắng + Thể thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, môi trường + Những lo âu đất đai, môi trường tự nhiên bị xâm hại + Tôn trọng hoà hợp với tự nhiên; yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên mạng sống c Kiến nghị người da đỏ với tổng thống Mĩ + Phải biết kính trọng đất đai + Hãy khuyên bảo chúng: đất mẹ + Điều xảy với đát đai tức xảy với đứa đất -> Nhằm khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi trường sống; dạy cho người da trắng biết cư xử đắn với + Giọng điệu vừa thống thiết, vừa đanh thép, hùng hồn ( người phải dạy, phải bảo vệ, phải kính trọng HĐ cá nhân - KT trình bày phút: * GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực yêu cầu sau: Em khái quát nghệ thuật nội dung văn bản? đất đai môi trường 4, Tồng kết + Nghệ thuật: - Thể loại thư - Biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá, trùng điệp, đối lập - Giọng văn thay đổi lúc thiết tha, lúc mỉa mai - Ngơn ngữ bộc lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đồng hành với sống người + Nội dung: - Tình yêu quê hương đất nước người da đỏ - Phê phán huỷ diệt môi trường - Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ bảo vệ * ý nghĩa văn : Nhận thức vấn đềquan trọng , có ý nghĩ thiết thực lâu dài : Để chăm lo, bảo vệ mạng sống người phải biết bảo vệ thiên nhiên môi trường xq Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập 307 d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS làm phiếu học tập sau: Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: - Đoạn văn trích từ văn “ Bức thư “ Đối với đồng bào tôi, tấc đất thiêng thủ lĩnh da dỏ” liêng, thơng óng ánh, bờ cát, Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? hạt sương long lanh cánh rừng - Mối quan hệ đất người da đỏ rậm rạp, bãi đất hoang tiếng thầm mối quan hệ ruột thịt thiêng liêng, mối côn trùng điều thiêng liêng quan hệ gắn bó khăng khít kí ức kinh nghiệm đồng bào Câu 3: Chỉ biện pháp nhân hóa thủ lĩnh tơi Những dịng nhựa chảy cối da đỏ sử dụng đoạn trích? mang kí ức người da đỏ - Biện pháp nhân hóa: bơng hoa ngát hương Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? người chị, người em; mỏm đá, Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? vũng nước , ngựa “cùng chung Câu 3: Chỉ biện pháp nhân hóa thủ lĩnh gia đình.” da đỏ sử dụng đoạn trích? Câu 4: Từ nhắc lại nhiều lần Câu 4: Từ nhắc lại nhiều lần đoạn trích? Ý nghĩa việc lặp lại đó? đoạn trích? Ý nghĩa việc lặp lại đó? - Từ “ mỗi” -> nhấn mạnh ý nghĩa đất Câu 5: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói đai với người da đỏ thấm đượm vào “đó điều thiêng liêng”? đơn vị nhỏ bé đơn lẻ Sự gắn bó Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV người da đỏ đất đai vô bền nhận xét chốt lại chặt, sâu sắc Câu 5: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói “đó điều thiêng liêng”? - Những thứ đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống người da đỏ - Những thứ khơng thể mất, cần tơn trọng giữ gìn 308 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Viết đoạn văn ( 5- câu) nêu suy nghĩ Viết đoạn văn ( 5- câu) nêu suy nghĩ em vai trò đất đai đời sống em vai trò đất đai đời sống người? người? - Chỉ vấn đề cần nghị luận - Hình thức đoạn văn - Xác định phương thức biểu đạt - Nội dung: Cần làm bật ý sau: phương thức biểu đạt kết hợp + Đất nơi để người dựng nhà, dựng đoạn văn cửa, - Xác định thao tác lập luận sử + Đất chỗ để người canh tác, sản xuất dụng làm cải để trì đời sống - Tìm ý lập dàn ý cho đoạn văn + Đất nơi ta thờ cúng tổ tiên - Viết câu văn mở đoạn câu phần thân đoạn, câu kết đoạn - Chỉnh sửa viết Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV nhận xét chốt lại 309 ... gây hậu đáng tiếc, Ngày soạn: 18/ 02/ 2 021 Ngày dạy :23 / 02/ 2 021 14 Bài 18-Tiết 71- 72 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu - HS nắm văn miêu... *BT : Từ chi tiết vừa tìm tập 3, em viết đoạn văn khoảng 5-7 câu miêu tả cảnh mùa đông Ngày soạn :24 / 02/ 2 021 Ngày dạy: 25 / 02/ 2 021 Tuần 20 Tiết 73 VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU ( ĐOÀN GIỎI) I Mục tiêu:... Ngày soạn: 25 /01 /20 21 Ngày dạy: 26 / 01 /20 21 43 Tiết 74 SO SÁNH I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Nắm khái niệm cấu tạo so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp b Viết - Viết đoạn văn miêu tả